Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

SILABUS
SENI BUDAYA
KELAS 8
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....

NAMA SEKOLAH : ..................................................

DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
Ruang-Kelas.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Ruang-Kelas.com
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1. Memahami teknik  Lagu daerah  Mengidentifikasi makna dan • Religius  Menyanyikan lagu daerah 15 JP • Buku seni • Lisan
dan gaya menyanyi (setempat keunikan lagu daerah setempat. • Mandiri setempat dengan bimbingan guru budaya kelas • Tertulis
lagu-lagu daerah atau daerah  Mengidentifikasi penyajian • Gotong  Mengidentifikasi makna dan VIII, • Penugasan
lain) beberapa lagu daerah lain royong keunikan lagu daerah setempat. Kemendikbud, • Unjukkerja
 Teknik  Menjelaskan hubungan antara • Kejujuran  Mengamati dan mengidentifikasi tahun 2013 • Portofolio
menyanyi keunikan lagu daerah yang telah • Kerja penyajian beberapa lagu daerah • Buku-buku
Lagu Daerah dipelajari dengan masyarakat keras lain lain yang
pendukungnya • Percaya  Menyimpulkan hubungan antara relevan
 Menjelaskan teknik dan gaya diri keunikan lagu daerah yang telah • Buku-buku
menyanyi lagu daerah • Kerja dipelajari dengan masyarakat seni budaya di
4.1. Menyanyikan lagu-  Mengekspresikan lagu daerah sama pendukungnya perpustakaan
lagu daerah yang sesuai makna lagunya  Mengekspresikan lagu daerah
sesuai dengan  Mempresentasikan kesimpulan sesuai makna lagunya
teknik, gaya, dan tentang teknik dan gaya menyanyi  Mempresentasikan kesimpulan
dialektika atau lagu daerah tentang teknik dan gaya menyanyi
intonasi lagu daerah
kedaerahan
3.2 Memahami teknik  Lagu daerah  Mengidentifikasi karakteristik • Religius  Mengidentifikasi karakteristik 15 JP • Buku seni • Lisan
dan gaya lagu dalam dua pembagian suara dalam lagu • Mandiri pembagian suara dalam lagu budaya kelas • Tertulis
daerah dengan dua suara atau daerah (setempat atau daerah lain) • Gotong daerah (setempat atau daerah lain) VIII, • Penugasan

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
suara atau lebih lebih yang royong yang Kemendikbud, • Unjukkerja
secara  Teknik diperdengarkan/ditayangkan/disaji • Kejujuran diperdengarkan/ditayangkan/disaji tahun 2013 • Portofolio
berkelompok menyanyikan kan. • Kerja kan. • Buku-buku
lagu daerah  Menjelaskan teknik menyanyikan keras  Menyanyikan lagu daerah lain yang
dengan dua lagu daerah (setempat atau daerah • Percaya (setempat atau daerah lain) dalam relevan
suara lain) dalam dua bagian suara atau diri dua bagian suara atau lebih • Buku-buku
lebih • Kerja  Menyimpulkan pengetahuan seni budaya di
4.2 Menyanyikan lagu-  Menyanyikan lagu daerah sama tentang teknik menyanyikan lagu perpustakaan
lagu daerah dengan (setempat atau daerah lain) dalam daerah dalam dua suara atau lebih
dua suara atau dua bagian suara atau lebih secara berkelompok.
lebih secara  Menyimpulkan pengetahuan
berkelompok tentang teknik menyanyikan lagu
daerah dalam dua suara atau lebih
secara berkelompok.
3.3. Memahami teknik  Teknik  Mengidentifikasi tehnik, karakter • Religius  Menyimak dan mengidentifikasi 15 JP • Buku seni • Lisan
permainan salah memainkan suara, serta bagian-bagian alat • Mandiri tehnik, karakter suara, serta budaya kelas • Tertulis
satu alat musik alat musik musik tradisional yang dimainkan • Gotong bagian- bagian alat musik VIII, • Penugasan
tradisional secara tradisional secara perorangan royong tradisional yang dimainkan secara Kemendikbud, • Unjukkerja
perorangan secara  Menjelaskan teknik memainkan • Kejujuran perorangan tahun 2013 • Portofolio
perorangan alat musik tradisional secara • Kerja  Memaparkan kesimpulan yang • Buku-buku
perorangan keras diperoleh tentang teknik lain yang
4.3 Memainkan salah  Memaparkan kesimpulan yang • Percaya memainkan salah satu alat musik relevan
satu alat musik diperoleh tentang teknik diri tradisional secara perorangan • Buku-buku
tradisional secara memainkan salah satu alat musik • Kerja  Berlatih memainkan salah satu seni budaya di
perorangan tradisional secara perorangan sama alat musik tradisional perpustakaan
 Menampilkan permainan alat  Menampilkan permainan alat
musik tradisional secara musik tradisional secara
perorangan perorangan
 Menilai penampilan teman dalam
memainkan alat musik tradisional
secara kelompok
3.4. Memahami teknik  Teknik  Mengidentifikasi permainan alat • Religius  Mengamati, menyaksikan 15 JP • Buku seni • Lisan
permainan alat-alat memainkan musik tradisional yang dimainkan • Mandiri permainan alat musik tradisional budaya kelas • Tertulis
musik tradisional alat musik secara berkelompok • Gotong secara berkelompok VIII, • Penugasan
secara tradisional  Mengidentifikasi teknik royong  Mengidentifikasi teknik Kemendikbud, • Unjukkerja
secara memainkan alat musik tradisional • Kejujuran memainkan alat musik tradisional tahun 2013 • Portofolio
berkelompok
berkelompok secara berkelompok • Kerja secara berkelompok • Buku-buku
 Menganalisis bunyi alat musik keras  Mengeksplorasi bunyi alat musik lain yang

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
tradisional secara berkelompok • Percaya tradisional secara berkelompok relevan
4.4. Memainkan alat-  Memainkan alat musik tradisional diri  Berkreasi memainkan alat musik • Buku-buku
alat musik secara berkelompok • Kerja tradisional secara berkelompok seni budaya di
tradisional secara  Menampilkan pertunjukan sama  Memainkan alat musik tradisional perpustakaan
berkelompok permainan alat musik tradisional dalam kelompok
secara berkelompok  Menampilkan pertunjukan
permainan alat musik tradisional
secara berkelompok

..............., …………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… ……………………………………
NIP. ………………………….. NIP. ……………………………….

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ..................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1. Memahami unsur,  Unsur, prinsip,  Mengidentifikasi gambar-gambar • Religius  Mengidentifikasi gambar- 15 JP • Buku seni • Lisan
prinsip, teknik dan teknik dan yang menggunakan model • Mandiri gambar yang menggunakan budaya kelas • Tertulis
prosedur prosedur  Mendeskripsikan unsur, prinsip • Gotong model VIII, • Penugasan
menggambar menggambar dan teknik dalam menggambar royong  Menggambar model dengan Kemendikbud, • Unjukkerja
menggunakan model dengan model • Kejujuran memperhatikan unsur, prinsip, tahun 2013 • Portofolio
model dengan berbagai bahan • Kerja keras teknik dan media • Buku-buku lain
berbagai bahan  Pembuatan • Percaya diri  Mendeskripsikan unsur, yang relevan
4.1. Menggambar gambar model  Menggambar model dengan • Kerja sama prinsip dan teknik dalam • Buku-buku seni
menggunakan dengan berbagai memperhatikan unsur, prinsip, menggambar model budaya di
model dengan bahan dan teknik teknik dan media  Mempresentasikan karya- perpustakaan
berbagai bahan dan berdasarkan  Mempresentasikan karya-karya karya yang dikerjakan
teknik berdasarkan pengamatan yang dikerjakan
pengamatan
3.2. Memahami  Gambar  Mengidentifikasi gambar ilustrasi • Religius  Mengamati gambar ilustrasi 15 JP • Buku seni • Lisan
prosedur illustrasi dengan dengan beragam teknik melalui • Mandiri dengan beragam teknik budaya kelas • Tertulis
menggambar teknik manual media cetak dan elektronik • Gotong melalui media cetak dan VIII, • Penugasan
illustrasi dengan atau digital  Mengidentifikasi gambar ilustrasi royong elektronik Kemendikbud, • Unjukkerja
teknik manual atau  Pembuatan berdasarkan ide cerita dan teknik • Kejujuran  Menggambar ilustrasi dengan tahun 2013 • Portofolio
digital gambar illustrasi berkaryanya • Kerja keras teknik manual/digital • Buku-buku lain
4.2. Menggambar dengan teknik  Menggambar ilustrasi dengan • Percaya diri  Membandingkan gambar yang relevan
illustrasi dengan manual atau • Kerja sama • Buku-buku seni

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
teknik manual atau digital teknik manual/digital ilustrasi berdasarkan ide budaya di
digital  Mempresentasikan dan cerita dan teknik berkaryanya perpustakaan
menunjukkan hasil gambar ilustrasi  Mempresentasikan dan
dalam bentuk pameran menunjukkan hasil gambar
ilustrasi dalam bentuk
pameran
3.3. Memahami  Teknik gambar  Mendeskripsikan contoh-contoh • Religius  Mengamati dan 15 JP • Buku seni • Lisan
prosedur poster gambar poster • Mandiri mendeskripsikan contoh- budaya kelas • Tertulis
menggambar poster  Pembuatan  Menjelaskan prosedur dan fungsi • Gotong contoh gambar poster VIII, • Penugasan
dengan berbagai gambar poster gambar poster royong  Mendiskusikan dan Kemendikbud, • Unjukkerja
teknik dengan berbagai  Menjelaskan teknik-teknik • Kejujuran bereksperimen dengan tahun 2013 • Portofolio
bahan dan teknik menggambar poster • Kerja keras beragam teknik dan media • Buku-buku lain
4.3. Menggambar  Mengekspresikan beragam teknik • Percaya diri menggambar poster yang relevan
poster dengan dan media menggambar poster • Kerja sama  Menggambar poster dengan • Buku-buku seni
berbagai bahan dan  Menggambar poster dengan berbagai teknik budaya di
teknik berbagai teknik  Mengungkapkan kembali perpustakaan
 Mempresentasikan gambar poster prosedur dan fungsi gambar
yang dihasilkan poster
 Mempresentasikan gambar
poster yang dihasilkan
3.4. Memahami  Teknik gambar  Mendeskripsikan contoh-contoh • Religius  Mengamati dan 15 JP • Buku seni • Lisan
prosedur komik gambar komik • Mandiri mendeskripsikan gambar budaya kelas • Tertulis
menggambar  Pembuatan  Mendeskripsikan prosedur dan • Gotong komik VIII, • Penugasan
komik dengan gambar komik teknik menggambar komik royong  Mendiskusikan prosedur dan Kemendikbud, • Unjukkerja
berbagai teknik dengan berbagai • Kejujuran teknik menggambar komik tahun 2013 • Portofolio
4.4. Menggambar teknik  Menggambar komik dengan • Kerja keras  Menggambar komik dengan • Buku-buku lain
komik dengan berbagai teknik • Percaya diri berbagai teknik yang relevan
berbagai teknik  Mempresentasikan karya komik • Kerja sama  Mempresentasikan karya • Buku-buku seni
yang dikerjakan komik yang dikerjakan budaya di
perpustakaan

..............., …………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… ……………………………………
NIP. ………………………….. NIP. ……………………………….

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ..................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1 Memahami  Gerak tari  Mengidentifikasi ragam gerak tari • Religius  Melihat guru atau mengamati 15 JP • Buku seni • Lisan
keunikan gerak tradisional tradisional • Mandiri tayangan gerak tari budaya kelas • Tertulis
tari tradisional  Keunikan  Mengidentifikasi keunikan gerak dan • Gotong berdasarkan keunikan gerak tari VIII, • Penugasan
dengan gerak dan unsur pendukung tari tradisional royong tradisional dengan Kemendikbud, • Unjukkerja
menggunakan unsur (property) • Kejujuran menggunakan unsur pendukung tahun 2013 • Portofolio
unsur pendukung tari  Menganalisis rangkaian ragam gerak • Kerja keras tari • Buku-buku
pendukung tari tradisional tari tradisional dengan menggunakan • Percaya diri  Mendiskusikan dan melakukan lain yang
(property) unsur pendukung tari • Kerja sama latihan merangkai ragam gerak relevan
4.1 Memeragakan  Peragaan tari  Menampilkan karya tari tradisional tari tradisional dengan • Buku-buku
keunikan gerak tradisional dengan menggunakan unsur pendukung menggunakan unsur pendukung seni budaya di
tari tradisional dengan tari tari perpustakaan
dengan menggunakan  Menampilkan karya tari
menggunakan unsur tradisional dengan
unsur pendukung tari menggunakan unsur
pendukung tari (property) pendukung tari

3.2 Memahami tari  Iringan tari  Mengidentifikasi keunikan gerak tari • Religius  Mengamati tayangan keunikan 15 JP • Buku seni • Lisan
tradisional tradisional tradisional menggunakan unsur • Mandiri gerak tari tradisional budaya kelas • Tertulis
dengan  Unsur pendukung tari sesuai iringan • Gotong menggunakan unsur pendukung VIII, • Penugasan
menggunakan pendukung tari  Mengidentifikasi musik iringan tari royong tari melalui media sesuai Kemendikbud, • Unjukkerja

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
unsur tradisional (tata tradisional • Kejujuran iringan tahun 2013 • Portofolio
pendukung tari rias)  Mendeskripsikan unsur pendukung tari • Kerja keras  Melihat guru meragakan gerak • Buku-buku
sesuai iringan  Peragaan tari tradisional dengan iringan (tata rias) • Percaya diri tari tradisional menggunakan lain yang
4.2 Meragakan tari tradisional  Merangkaikan berbagai keunikan • Kerja sama unsur pendukung tari sesuai relevan
tradisional dengan ragam gerak tari tradisonal iringan • Buku-buku
dengan menggunakan menggunakan unsur pendukung tari  Mendengarkan musik iringan seni budaya di
menggunakan unsur sesuai iringan tari tradisional perpustakaan
unsur pendukung tari  Menampilkan karya tari tradisional  Mendiskusikan dan melakukan
pendukung tari (tata rias) menggunakan unsur pendukung tari latihan merangkai berbagai
sesuai iringan sesuai iringan sesuai iringan keunikan ragam gerak tari
 Mempresentasikan hasil penampilan tradisonal menggunakan unsur
tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan
pendukung tari sesuai iringan secara  Menampilkan karya tari
lisan dan tertulis tradisional menggunakan unsur
pendukung tari sesuai iringan
 Mempresentasikan hasil
penampilan tari tradisional
menggunakan unsur pendukung
tari sesuai iringan secara lisan
dan tertulis
3.3 Memahami  Pola lantai  Menjelaskan pola lantai pada gerak tari • Religius  Mengamati tayangan gerak tari 15 JP • Buku seni • Lisan
penerapan pola pada gerak tradisional • Mandiri tradisonal berdasarkan pola budaya kelas • Tertulis
lantai dan unsur tari tradisional  Menjelaskan unsur pendukung tari • Gotong lantai dan unsur pendukungnya VIII, • Penugasan
pendukung  Unsur tradisional (panggung) royong melalui media Kemendikbud, • Unjukkerja
gerak tari pendukung  Menjelaskan gerak tari tradisonal • Kejujuran  Mendiskusikan dan melakukan tahun 2013 • Portofolio
tradisional tari tradisional berdasarkan pola lantai dan unsur • Kerja keras latihan merangkai berbagai • Buku-buku
(panggung) pendukungnya • Percaya diri ragam gerak tari tradisonal lain yang
 Peragaan pola  Mendeskripsikan rangkaian berbagai • Kerja sama berdasarkan pola lantai dan relevan
lantai pada ragam gerak tari tradisonal berdasarkan unsur pendukung tari • Buku-buku
gerak tari pola lantai dan unsur pendukung tari  Menampilkan karya tari seni budaya di
4.3 Meragakan cara tradisional  Merangkai berbagai ragam gerak tari tradisional berdasarkan pola perpustakaan
menerapkan menggunakan tradisonal berdasarkan pola lantai dan lantai dengan menggunakan
gerak tari unsur unsur pendukung tari unsur pendukung tari
tradisional pendukung  Menampilkan karya tari tradisional  Mempresentasikan hasil
berdasarkan tari berdasarkan pola lantai dengan penampilan tari tradisional
pola lantai (panggung) menggunakan unsur pendukung tari berdasarkan pola lantai dengan
dengan sesuai dengan  Mempresentasikan hasil penampilan menggunakan unsur pendukung
menggunakan iringan tari tradisional berdasarkan pola lantai tari secara lisan dan tertulis
unsur

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
pendukung tari dengan menggunakan unsur pendukung
tari secara lisan dan tertulis
3.4 Memahami  Pola lantai tari  Menjelaskan pola lantai tari tradisional • Religius  Mengamati tayangan gerak tari 15 JP • Buku seni • Lisan
penerapan pola tradisional sesuai iringan • Mandiri tradisonal berdasarkan pola budaya kelas • Tertulis
lantai tari  Unsur  Menjelaskan unsur pendukung tari • Gotong lantai sesuai iringan VIII, • Penugasan
tradisional pendukung tari tradisional (property, tata rias dan royong  Mendengarkan beberapa musik Kemendikbud, • Unjukkerja
berdasarkan tradisional panggung) • Kejujuran iringan tari tradisonal tahun 2013 • Portofolio
unsur (property, tata  Menjelaskan ragam gerak tari • Kerja keras  Mencari contoh dan melakukan • Buku-buku
pendukung tari rias dan tradisonal berdasarkan pola lantai dan • Percaya diri latihan merangkai berbagai lain yang
sesuai iringan panggung) unsur pendukung tari sesuai iringan • Kerja sama ragam gerak tari tradisonal relevan
pendukung tari  Memahami penerapan pola lantai tari berdasarkan pola lantai sesuai • Buku-buku
 Peragaan gerak tradisional berdasarkan unsur iringan seni budaya di
tari tradisional pendukung tari sesuai iringan  Mendiskusikan ragam gerak perpustakaan
berdasarkan  Menjelaskan rangkaian berbagai tari tradisonal berdasarkan pola
pola lantai ragam gerak tari tradisonal berdasarkan lantai dan unsur pendukung tari
menggu-nakan pola lantai sesuai iringan sesuai iringan
4.4 Memeragakan unsur  Merangkai berbagai ragam gerak tari  Menampilkan karya tari
gerak tari pendukung tari tradisonal berdasarkan pola lantai tradisional berdasarkan pola
tradisional (property, tata sesuai iringan lantai dengan menggunakan
berdasarkan rias dan  Menampilkan karya tari tradisional unsur pendukung tari sesuai
pola lantai panggung) berdasarkan pola lantai dengan iringan
dengan sesuai iringan menggunakan unsur pendukung tari  Menampilkan hasil penampilan
menggunakan sesuai iringan tari tradisional berdasarkan
unsur  Menampilkan hasil penampilan tari pola lantai dengan
pendukung tari tradisional berdasarkan pola lantai menggunakan unsur pendukung
sesuai iringan dengan menggunakan unsur pendukung tari sesuai iringan secara lisan
tari sesuai iringan secara lisan dan dan tertulis
tertulis

..............., …………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… ……………………………………
NIP. ………………………….. NIP. ……………………………….

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ..................
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1. Memahami  Teknik Dasar  Memahami konsepseni peran • Religius  Melakukan pengamatan dan 15 JP • Buku seni • Lisan
konsep, teknik Pantomim pementasan pantomim • Mandiri mengidentifikasi teknik dan budaya kelas • Tertulis
dan prosedur  Peragaan  Mengidentifikasi teknik dan • Gotong prosedur seni peran sesuai kaidah VIII, • Penugasan
dasar seni peran Gerak prosedur seni peran sesuai kaidah royong pementasan Pantomim melalui Kemendikbud, • Unjukkerja
sesuai kaidah Pantomim pementasan Pantomim • Kejujuran berbagai media dan sumber tahun 2013 • Portofolio
pementasan sesuai konsep,  Menjelaskan cara latihan olah • Kerja keras belajar • Buku-buku lain
Pantomim teknik dan tubuh, olah rasa dan mimik • Percaya diri  Melakukan latihan olah tubuh, yang relevan
prosedur seni pantomim • Kerja sama olah rasa dan mimik • Buku-buku seni
4.1. Meragakan gerak peran.  Memeragakan gerak dasar  Memeragakan gerak dasar budaya di
pantomim sesuai Pantomim seperti ekspresi gerak Pantomim seperti ekspresi gerak perpustakaan
konsep, teknik (makan, berjalan, membaca), (makan, berjalan, membaca),
dan prosedur seni ekspresi mimik (sedih, marah, ekspresi mimik (sedih, marah,
peran. kecewa) dll sesuai konsep, teknik kecewa) dll sesuai konsep, teknik
dan prosedur seni peran secara dan prosedur seni peran secara
perorangan maupun kelompok perorangan maupun kelompok
3.2. Memahami  Konsep/  Mengidentifikasi bentuk naskah • Religius  Mengamati dan/atau membaca 15 JP • Buku seni • Lisan
teknik menyusun naskah pantomim • Mandiri serta mendiskusikan teknik budaya kelas • Tertulis
naskah sesuai Pantomim  Memahami teknik menyusun • Gotong penyusunan naskah (konsep) VIII, • Penugasan
kaidah  Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan royong Pantomim sesuai kaidah Kemendikbud, • Unjukkerja
pementasan naskah sesuai Pantomim • Kejujuran pementasan dari berbagai media tahun 2013 • Portofolio

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com
Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
Pantomim kaidah • Kerja keras dan sumber belajar. • Buku-buku lain
4.2. Menyusun pementasan  Menyusun naskah (konsep • Percaya diri  Menyusun naskah (konsep yang relevan
naskah sesuai Pantomim pementasan) sesuai kaidah • Kerja sama pementasan) sesuai kaidah • Buku-buku seni
kaidah pementasan Pantomim pementasan Pantomim budaya di
pementasan  Mempresentasikan naskah (konsep  Mempresentasikan naskah perpustakaan
Pantomim pementasan) Pantomim yang telah (konsep pementasan) Pantomim
disusun secara perorangan atau yang telah disusun secara
kelompok. perorangan atau kelompok.
3.3. Memahami  Rancangan  Menjelaskan konsep rancangan • Religius  Melakukan pengamatan dan 15 JP • Buku seni • Lisan
perancangan pementasan pementasan Pantomim • Mandiri mendiskusikan konsep, teknik budaya kelas • Tertulis
pementasan Pantomim  Menjelaskan teknik dan prosedur • Gotong dan prosedur rancangan VIII, • Penugasan
Pantomim sesuai  Pembuatan rancangan pementasan Pantomim royong pementasan Pantomim dari Kemendikbud, • Unjukkerja
konsep, teknik rancangan • Kejujuran berbagai sumber belajar dan tahun 2013 • Portofolio
dan prosedur. pementasan • Kerja keras media • Buku-buku lain
4.3. Merancang Pantomim  Merancang pementasan Pantomim • Percaya diri  Merancang pementasan yang relevan
pementasan sesuai konsep, sesuai konsep, teknik dan prosedur • Kerja sama Pantomim sesuai konsep, teknik • Buku-buku seni
Pantomim sesuai teknik dan  Menampilkan hasil rancangan dan prosedur budaya di
konsep, teknik prosedur pementasan Pantomim secara  Menampilkan hasil rancangan perpustakaan
dan prosedur individu atau kelompok pementasan Pantomim secara
individu atau kelompok
3.4. Memahami  Konsep,  Menjelaskan konsep pementasan • Religius  Melakukan pengamatan dan 15 JP • Buku seni • Lisan
pementasan teknik dan Pantomim • Mandiri mendiskusikan konsep, teknik budaya kelas • Tertulis
Pantomim sesuai prosedur  Menjelaskan teknik dan prosedur • Gotong dan prosedur pementasan VIII, • Penugasan
konsep, teknik Pementasan pementasan Pantomim royong Pantomim Kemendikbud, • Unjukkerja
dan prosedur. Pantomim • Kejujuran  Melakukan latihan pementasan tahun 2013 • Portofolio
4.4. Mementaskan  Pementasan  Menampilkan pementasan • Kerja keras Pantomim sesuai naskah (konsep) • Buku-buku lain
Pantomim Pantomim Pantomim sesuai konsep, teknik • Percaya diri yang telah disusun yang relevan
sesuai konsep, sesuai dan prosedur pementasan • Kerja sama  Menampilkan pementasan • Buku-buku seni
teknik dan konsep, teknik Pantomim sesuai konsep, teknik budaya di
prosedur. dan prosedur. dan prosedur pementasan perpustakaan

..............., …………………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………… ……………………………………
NIP. ………………………….. NIP. ……………………………….

Ruang-Kelas.com
Ruang-Kelas.com

Ruang-Kelas.com