SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs. Negeri 13 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 36 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi
informasi dalam teks
deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan
dibaca
4.1 Menjelaskan isi teks
deskripsi objek (tempat
wisata, tempat bersejarah,
pentas seni daerah, kain
tradisional, dll) yang
didengar dan dibaca
secara lisan, tulis, dan
visual
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄
atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan
dibaca
Materi Pemebelajaran
Teks deskripsi
 Pengertian teks
deskripsi
 Isi teks deskripsi
 Ciri umum teks
deskripsi
 Struktur teks deskripsi
 Kaidah kebahasaan
 Struktur teks deskripsi
dan contoh-contoh
telaahannya.
 Kaidah-kaidah
kebahasaan teks
eksposisi dan contoh-
contoh telaahannya.
 Prosedur/ langkah
menulis teks
deskripsi.
 Teknik penyuntingan
teks deskripsi.
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Menentukan ciri umum teks deskripsi • Religius  Mengamati model-model teks 36 JP • Buku Bahasa • Lisan
dari segi isi dan tujuan komunikasi pada • Mandiri deskripsi. Indonesia • Tertulis
teks yang dibaca/didengar. • Gotong  Merumuskan pengertiaan dan Siswa Kelas • Penugasan
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek royong menjelaskan isi teks deskripsi VII, • Unjukkerj
kebahasaan pada teks yang • Kejujuran  Mendaftar ciri umum teks deskripsi Kemendikbu a
dibaca/didengar. • Kerja keras yang mencakup struktur dan kaidah d • Portofolio
 Menentukan jenis teks deskripsi pada • Percaya kebahasaannya. • Buku refensi
teks yang dibaca/didengar. diri  Mengerjakan sejumlah kegiatan yang relevan,
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan • Kerja sama secara berkelompok dan individual • Lingkungan
bagian-bagiannya) untuk menentukan isi dan ciri- setempat
 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi cirinya berdasarkan struktur dan
kaidah-kaidahnya.
 Mengidentifikasi model teks
observasi lainnya lainnya dari
berbagai sumber untuk menentukan
isi dan ciri-cirinya.
 Merinci bagian-bagian struktur teks  Mengamati model struktur dan
deskripsi kaidah-kaidah teks deskripsi.
 Menentukan bagian identifikasi dan  Membaca teks deskripsi untuk
deskripsi bagian pada teks deskripsi yang ditelaah struktur dan kaidah-kaidah
disajikan kebahasaannya.
 Menentukan variasi pola pengembangan  Menyajikan teks deskripsi
teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatan
 Menelaah bagian struktur yang sesuai terhadap sebuah objek lingkungan.
untuk melengkapi teks deskripsi yang  Melakukan penyuntingan terhadap
dirumpangkan teks deskripsi teman.
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca
4.2 Menyajikan data, gagasan,  Merencanakan penulisan teks deskripsi
kesan dalam bentuk teks  Menulis teks deskripsi dengan
deskripsi tentang memperhatikan pilihan kata,
objek(sekolah, tempat kelengkapan struktur, dan kaidah
wisata, tempat bersejarah, penggunaan kata kalimat/ tanda
dan⁄ atau suasana pentas baca/ejaan
seni daerah) secara tulis  Menyajikan secara lisan teks deskripsi
dan lisan dengan dalam konteks pembawa acara televisi
memperhatikan mendeskripsikan objek
struktur,kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis

3.3 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian dan  Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan • Religius  Mengamati model-model teks 36 JP • Buku Bahasa • Lisan
unsur teks narasi (cerita contoh-contoh teks tema pada cerita imajinasi dan • Mandiri narasi. Indonesia • Tertulis
imajinasi) yang dibaca narasi (cerita menunjukkan buktinya pada teks yang • Gotong  Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi Siswa Kelas • Penugasan
dan didengar imajinasi) dibaca/didengar. royong (kemudian, seketika, tiba-tiba, VII, • Unjukkerj
 Unsur-unsur teks  Menentukan jenis cerita imajinasi dan • Kejujuran sementara itu), kalimat yang Kemendikbu a
cerita narasi. menunjukkan bukti pada teks yang • Kerja keras menunjukkan rincian latar, watak, d • Portofolio
 Struktur teks narasi. dibaca/didengar. • Percaya peristiwa, kalimat langsung dan • Buku refensi
4.3 Menceritakan kembali isi  Kaidah kebahasaan  Menyimpulkan tokoh dan latar cerita diri tidak langsung pada teks cerita yang relevan,
teks narasi (cerita teks narasi. imajinasi. • Kerja sama imajinasi • Lingkungan
imajinasi) yang didengar  Kalimat langsung dan  Menyimpulkan urutan cerita imajinasi.  Mendiskusikan ciri umum teks setempat
dan dibaca secara lisan, kalimat tidak  Menceritakan kembali cerita imajinasi isi cerita imajinasi, tujuan komunikasi
tulis, dan visual langsung cerita imajinasi lisan/ tulis. cerita imajinasi, struktur teks cerita
 Penceritaan kembali imajinasi
isi teks narasi  Menyampaikan secara lisan hasil
diskusi ciri umum cerita imajinasi
 Struktur teks cerita tujuan komunikasi, dan ragam/
imajinasi (orientasi, jenis cerita imajinasi, struktur cerita
komplikasi, resolusi) imajinasi
 Kebahasaan teks  Menceritakan kembali dengan cara
cerita imajinasi naratif
3.4 Menelaah struktur dan  Prinsip  Merinci struktur cerita Imajinasi  Mendata struktur dan kebahasaan
kebahasaan teks narasi memvariasikan teks  Menyimpulkan karakteristik bagian- teks cerita imajinasi
(cerita imajinasi) yang cerita imajinasi bagian ada struktur cerita Imajinasi  Mendiskusikan prinsip
dibaca dan didengar  Ejaan dan tanda baca (orientasi, komplikasi, resolusi) memvariasikan cerita imajinasi,
 Langkah-langkah  Menelaah hasil melengkapi cerita penggunaan bahasa pada cerita
menulis cerita Imajinasi dari segi struktur cerita imajinasi, penggunaan tanda baca/
imajinasi Imajinasi ejaan
 Memperbaiki cerita Imajinasi dari segi  Mengurutkan bagian-bagian cerita
diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda imajinasi, memvariasikan cerita

Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan gagasan
kreatif dalam bentuk
cerita imajinasi secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur,
penggunaan bahasa, atau
aspek lisan
3.5 Mengidentifikasi teks
prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara
memainkan alat
musik/tarian daerah, cara
membuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks
prosedur tentang cara
memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata,
dan/atau kuliner khas
daerah) yang dibaca dan
didengar
3.6 Menelaah struktur dan
aspek kebahasaan teks
prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan
cara membuat (cara
memainkan alat
musik/tarian daerah, cara
membuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai
sumber yang dibaca dan
didengar
4.6 Menyajikan data
rangkaian kegiatan ke
dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
baca imajinasi (misal: mengubah narasi
 Mengomentari cerita Imajinasi dari segi menjadi dialog, mengubah alur,
struktur dan bahasanya mengubah akhir cerita dll),
 Merencanakan pengembangan cerita melengkapi, dan menulis cerita
imajinasi imajinasi sesuai dengan kreasi serta
 Menulis cerita imajinasi dengan memperhatikan ejaan dan tanda
memperhatikan pilihan kata, baca
kelengkapan struktur, dan kaidah  Mempublikasikan karya cerita
penggunaan kata kalimat/ tanda imajinasi/mempresentasikan karya
baca/ejaan
Teks prosedur  Menentukan ciri umum teks prosedur • Religius  Mendaftar kalimat perintah, saran, 36 JP • Buku Bahasa • Lisan
 Ciri umum teks pada teks yang dibaca/didengar. • Mandiri larangan pada teks prosedur Indonesia • Tertulis
prosedur  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks • Gotong  Mendaftar kalimat yang Siswa Kelas • Penugasan
 Struktur teks: Tujuan, prosedur pada teks yang dibaca/didengar. royong menunjukkan tujuan, bahan, alat, VII, • Unjukkerj
bahan, alat langkah  Menentukan jenis teks prosedur pada • Kejujuran langkah-langkah Kemendikbu a
 Ciri kebahasaan: teks yang dibaca/didengar. • Kerja keras  Mendiskusikan ciri umum teks d • Portofolio
kalimat perintah, • Percaya prosedur, tujuan komunikasi, • Buku refensi
kalimat saran, kata diri struktur, ragam/ jenis teks prosedur, yang relevan,
benda, kata kerja, • Kerja sama kata/ kalimat yang digunakan pada • Lingkungan
kalimat majemuk teks prosedur, isi teks prosedur setempat
(dengan, hingga,  Meringkas urutan isi teks prosedur  Menyampaikan secara lisan hasil
sampai), konjungsi  Menjawab pertanyaan isi teks prosedur diskusi ciri umum teks prosedur,
urutan (kemudian,  Mendemonstrasikan cara melakukan tujuan komunikasi, dan ragam/
selanjutnya, dll) suatu pekerjaan dari simpulan teks yang jenis teks prosedur
 Simpulan isi teks didengar
prosedur
 Variasi pola penyajian
tujuan, bahan/ alat
langkah  Menguraikan struktur teks prosedur dan  Mendata jenis-jenis dan variasi
 Variasi kalimat ciri bagian-bagiannya. pola penyajian tujuan, bahan dan
perintah/ saran/  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ alat, langkah teks prosedur
larangan kalimat/ paragraf pada teks prosedur.  Menyusun teks prosedur dengan
 Prinsip penyusunan  Menelaah hasil melengkapi teks prosedur memperhatikan struktur, unsur
kalimat perintah dari segi struktur dan kaidah bahasa. kebahasaan, dan isi
 Pilihan kata dalam  Menentukan dan memperbaiki kesalahan  Menyunting dan memperbaiki teks
penyusunan teks penggunaan kata, kalimat, ejaan dan prosedur yang ditulis dari segi isi,
prosedur tanda baca. pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
penggunaan tanda baca/ ejaan
 Prinsip penggunaan
 Memublikasikan teks prosedur
kata/ kalimat/ tanda
baca dan ejaan  Merencanakan penulisan teks prosedur. yang dibuat
 Menulis teks prosedur dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah

Kompetensi Dasar
memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara
membuat cinderamata,
dll) dengan
memperhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan isi
secara lisan dan tulis
3.7 Mengidentifikasi
informasi dari teks
laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan
yang dibaca atau
diperdengarkan
4.7 Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan
yang dibaca dan didengar
3.8 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks
laporan hasil observasi
yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan
4.8 Menyajikan rangkuman
teks laporan hasil
observasi yang berupa
buku pengetahuan secara
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek
lisan
3.9 Menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan.
 Memeragakan secara lisan cara
melakukan/ membuat dengan
memerhatikan.
Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri umum teks laporan • Religius  Mendaftar dan mendiskusikan 18 JP • Buku Bahasa • Lisan
observasi hasil observasi pada teks yang • Mandiri informasi isi, kalimat definisi, Indonesia • Tertulis
 Daftar informasi isi dibaca/didengar. • Gotong kalimat untuk klasifikasi, kalimat Siswa Kelas • Penugasan
teks laporan hasil  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks royong rincian dalam teks laporan VII, • Unjukkerj
observasi (LHO) laporan hasil observasi pada teks yang • Kejujuran observasi. Kemendikbu a
 Penggunaan bahasa dibaca/didengar. • Kerja keras  Merinci isi teks LHO (bagian d • Portofolio
dalam laporan hasil • Percaya definisi/ klasifikasi, deskripsi • Buku refensi
observasi  Menentukan gagasan pokok teks laporan diri bagian, penegasan) yang relevan,
 Ciri umum laporan hasil observasi. • Kerja sama  Menyajikan hasil diskusi tentang isi • Lingkungan
 Struktur teks LHO  Menentukan informasi rinci teks laporan bagian dan gagasan pokok yang setempat
 Variasi pola penyajian hasil observari. ditemukan pada teks LHO
teks LHO  Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Menyimpulkan isi teks laporan
 Variasi kalimat laporan hasil observasi. hasil observasi
definisi, variasi pola  Menjelaskan hasil telaah terhadap  Mendiskusikan struktur,
penyajian teks LHO struktur teks laporan hasil observasi kebahasaan, da nisi teks LHO
 Menjelaskan perbedaan teks laporan  Mendata jenis-jenis dan variasi
hasil observasi dan teks deskripsi pola penyajian definisi, klasifikasi,
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ deskripsi bagian
kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil  Merangkum teks LHO
observasi  Mempresentasikan teks LHO yang
 Melengkapi teks laporan hasil observasi ditulis
sesuai dengan telaah struktur dan bahasa
 menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca
 Merencanakan penulisan teks laporan
hasil observasi.
 Menulis rangkuman teks laporan hasil
observasi dengan memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan.
Literasi buku fiksi dan  Menentukan unsur-unsur buku fiksi. • Religius  Mendata sub-bab buku 30 JP • Buku Bahasa • Lisan
nonfiksi  Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi. • Mandiri  Membaca garis besar isi subbab Indonesia • Tertulis
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku  Menentukan persamaan dan perbedaan • Gotong  Menentukan gagasan pokok isi Siswa Kelas • Penugasan
 Cara membaca buku unsur buku nonfiksi dengan buku fiksi royong buku VII, • Unjukkerj
4.9 Membuat peta dengan SQ3R, yaitu  Membuat rangkuman dalam bentuk • Kejujuran  Membuat peta pikiran isi buku Kemendikbu a
pikiran/sinopsis tentang isi 1) Survey atau pemetaan. • Kerja keras  Mempresentasikan hasil peta d • Portofolio
buku nonfiksi/buku fiksi meninjau,  Membuat rangkuman dalam bentuk • Percaya pikiran isi buku yang dibaca • Buku refensi
yang dibaca 2) Question atau rangkaian gagasan pokok isi buku. diri yang relevan,
3.10 Menelaah hubungan bertanya,  Menelaah unsur buku fiksi yang bisa • Kerja sama  Mendata bagian isi yang akan • Lingkungan
unsur-unsur dalam buku 3) Read atau dikomentari. ditanggapi, penggunaan bahasa setempat
fiksi dan nonfiksi membaca,  Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dalam buku, dan sistematika buku
4) Recite atau dikomentari.  Menyusun tanggapan dalam bentuk
menuturkan,  Menentukan persamaan dan perbedaan komentar terhadap isi, sistematika,
5) Review atau unsur buku nonfiksi. kebermaknaan buku, penggunaan
mengulang bahasa, dan tanda baca/ ejaan
4.10 Menyajikan tanggapan  Membuat komentar tentang buku fiksi
secaralisan, tulis, dan  Cara membuat yang dibaca.  Memublikasikan komentar
visual terhadap isi buku rangkuman terhadap buku yang dibaca
 Membuat komentar tentang buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca  Hubungan antarunsur nonfiksi yang dibaca.
buku
 Langkah menyusun
tanggapan terhadap
buku yang dibaca

3.11 Mengidentifikasi
informasi (kabar,
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
dari surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca dan
didengar
4.11 Menyimpulkan isi (kabar,
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan
kebahasaan dari surat
pribadi dan surat dinas
yang dibaca dan didengar
Surat pribadi dan surat  Menyimpulkan ciri umum surat pribadi • Religius  Mendata isi surat pribadi dan surat 30 JP • Buku Bahasa • Lisan
dinas dan surat dinas pada teks yang • Mandiri dinas Indonesia • Tertulis
 Informasi isi surat dibaca/didengar. • Gotong  Mendiskusikan isi surat pribadi dan Siswa Kelas • Penugasan
pribadi, surat dinas  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat royong dinas VII, • Unjukkerj
 Isi surat pribadi dan pribadi dan surat dinas pada teks yang • Kejujuran  Menyimpulkan isi surat pribadi dan Kemendikbu a
dinas dibaca/didengar. • Kerja keras surat dinas d • Portofolio
 Simpulan isi surat • Percaya • Buku refensi
pribadi dan dinas  Memetakan isi surat pribadi dan surat diri yang relevan,
 Unsur-unsur surat dinas. • Kerja sama • Lingkungan
pribadi dan dinas  Menjawab pertanyaan isi surat pribadi setempat
 Kebahasaan surat dan surat dinas
priadi dan dinas
 Cara menulis surat
pribadi dan dinas  Menjelaskan perincian unsur dan struktur  Mengidentifikasi unsur-unsur surat
surat pribadi dan surat dinasi. pribadi dan sistematika surat dinas
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/  Mendiskusikan karakteristik bahasa
kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan dan urutan surat pribadi dan dinas
surat dinas  Menulis surat pribadi sesuai tujuan
 Melengkapi surat pribadi dan surat dinas penulisan
sesuai struktur dan kaidah bahasa.  Menulis surat dinas sesuai dengan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan sistematika dan bahasa surat dinas
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca.

Kompetensi Dasar
4.12 Menulis surat (pribadi dan
dinas) untuk kepentingan
resmi dengan
memperhatikan struktur
teks, kebahasaan, dan isi
3.13 Mengidentifikasi
informasi (pesan, rima,
dan pilihan kata) dari puisi
rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat
setempat) yang dibaca dan
didengar
4.13 Menyimpulkan isi puisi
rakyat (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan
dalam bentuk tulis dan
lisan
3.14 Menelaah struktur dan
kebahasaan puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat)
yang dibaca dan didengar
4.14 Mengungkapkan gagasan,
perasaan, pesan dalam
bentuk puisi rakyat secara
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Merencanakan penulisan surat pribadi
dan surat dinas.
 Menulis surat pribadi dan surat dinas
dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan surat dinas
dari segi isi, struktur, dan bahasa.
Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat • Religius  Mendiskusikan ciri umum dan 36 JP • Buku Bahasa • Lisan
 Ciri puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks • Mandiri tujuan komunikasi puisi rakyat Indonesia • Tertulis
(pantun, gurindam, yang dibaca/didengar. • Gotong (pantun, gurindam, syair) Siswa Kelas • Penugasan
syair)  Membandingkan persamaan dan royong  Mendaftar kalimat perintah, saran, VII, • Unjukkerj
 Cara menyimpulkan perbedaan struktur pantun, syair, dan • Kejujuran ajakan, larangan, kalimat Kemendikbu a
isi pada pantun, gurindam pada teks yang • Kerja keras pernyataan, kalimat majemuk dan d • Portofolio
gurindam, dan syair dibaca/didengar. • Percaya kalimat tunggal dalam puisi rakyat • Buku refensi
 Pola pengembangan  Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan diri (pantun, gurindam, syair) yang relevan,
isi pantun, gurindam, pada puisi rakyat pada teks yang • Kerja sama  Menyimpulkan ciri umum, tujuan • Lingkungan
dan syair dibaca/didengar. komunikasi, ragam/ jenis puisi setempat
 Variasi kalimat  Menyimpulkan isi pantun. rakyat, kata/ kalimat yang
perintah, saran,  Menyimpulkan isi syair. digunakan pada puisi rakya
ajakan, larangan  Menyimpulkan isi gurindam. (pantun, gurindam, syair)
dalam pantun
 Menyimpulkan variasi pola  Menyimpulkan prinsip
pengembangan isi pantun pengembangan pantun, gurindam,
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ dan syair, penggunaan konjungsi
kalimat pada pantun (kalau, jika, agar, karena itu, dll)
 Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai pada pantun, gurindam, dan syair
struktur dan kaidah bahasa serta  Memvariasikan, melengkapai isi,
menelaahnya menurutkan, dan menulis pantun,
 Memvariasikan beragam pola gurindam, dan syair
pengembangan puisi rakyat berupa  Mendemonstrasikan berbalas
pantun pantun secara berkelompok
 Mengomentari puisi rakyat dari segi
struktur dan bahasa
 Memperbaiki kesalahan dari segi isi,
syarat pantun, penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
 Menulis puisi rakyat dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah puisi
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
lisan dan tulis dengan rakyat (pantun).
memperhatikan struktur,  Menyajikan syair dan gurindam dalam
rima, dan penggunaan bentuk musikalisasi.
bahasa  Menyajikan pantun dalam bentuk
berbalas pantun.

3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel • Religius  Mencermati cerita rakyat (fabel dan 18 JP • Buku Bahasa • Lisan
informasi tentang  Ciri cerita fabel/ pada teks yang dibaca/didengar. • Mandiri legenda) yang berasal dari daerah Indonesia • Tertulis
fabel/legenda daerah legenda  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri • Gotong setempat. Siswa Kelas • Penugasan
setempat yang dibaca dan  Langkah memahami cerita fabel pada teks yang royong  Mendata kata ganti, kata kerja, VII, • Unjukkerj
didengar isi cerita fabel dibaca/didengar. • Kejujuran konjungsi, kalimat langsung dan Kemendikbu a
4.15 Menceritakan kembali isi  Langkah  Mengurutkan isi cerita fabel • Kerja keras tidak langsung, tema, alur, karakter d • Portofolio
cerita fabel/legenda menceritakan kembali  Menceritakan kembali isi fabel secara • Percaya tokoh, latar, sudut pandang, • Buku refensi
daerah setempat yang isi fabel/ legenda lisan diri amanat, dan gaya bahasa pada yang relevan,
dibaca/didengar  Struktur teks • Kerja sama fabel/ legenda • Lingkungan
fabel/legenda:  Berlatih menceritakan isi fabel/ setempat
1. orientasi legenda yang dibaca
2. komplikasi  Menceritakan kembali isi
3. resolusi fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan 4. koda  Menjelaskan karakteristik bagian-bagian  Mendiskusikan struktur teks fabel/
kebahasaan fabel/legenda  Teknik penggambaran struktur cerita fable. legenda dan kebahasaan yang
daerah setempat yang tokoh  Mengidentifikasi struktur fabel. digunakan (variasi penyajian,
dibaca dan didengar  Pemeranan isi  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ variasi pola pengembangan)
fabel/legenda daerah kalimat pada cerita fabel.  Mendata isi, memperbaiki pilihan
setempat  Melengkapi cerita fabel sesuai struktur kata, kalimat narasi, dialog,
dan kaidah bahasa. penyajian latar agar cerita menjadi
 Memvariasikan alur, dialog, latar, dari lebih menarik
fabel yang disajikan.  Menulis fabel/ legenda berdasarkan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan ide yang direncanakan dan data
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan yang diperoleh
tanda baca.  Memerankan dan menceritakan
4.16 Memerankan isi  Merencanakan penulisan cerita fabel fabel/ legenda yang berasal dari
fabel/legenda daerah  Menulis cerita fabel dengan daerah setempat.
setempat yang dibaca dan memperhatikan pilihan kata,
didengar kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
 Memerankan isi fabel dengan intonasi,
gestur, dan aspek pemeranan lain yang
sesuai

Jakarta, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Anwar Fikri, S.Ag. MM Eni Kurniasih, S.Pd

NIP. 197203022003121001 NIP. 198409062023212034