SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.1 Teks deskripsi • Mengamati • Menentukan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi • Pengertian teks modelmodel teks deskripsi dari segi isi Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
informasi dalam teks deskripsi teks deskripsi. dan tujuan komunikasi ciri teks deskripsi tertulis (6 Bahasa Indonesia.
deskripsi tentang objek pada teks yang (objek dan isi teks Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
(sekolah, tempat wisata, dibaca/didengar. deskripsi) pertanyaan PG Pustaka.
tempat bersejarah, dan • Menentukan ciri teks tentang teks - Buku Guru
atau suasana pentas seni deskripsi dari aspek deskripsi dan
daerah) yang didengar kebahasaan pada teks (terlampir) Buku Siswa Bahasa
dan dibaca. yang dibaca/didengar. Indonesia kelas VIII
• Menentukan jenis teks SMP/MTs.
deskripsi pada teks yang - Kemdikbud.
dibaca/didengar. …Bahasa Indonesia
4.1
…Kelas VII. Jakarta:
Menentukan isi teks
• Memetakan isi Kemdikbud.
deskripsi objek (tempat
• Isi teks • Merumuskan - Permendiknas No.
wisata, tempat teks deskripsi
deskripsi pengertian dan 50 Tahun 2015.
bersejarah, suasana (topik dan
• Ciri umum teks menjelaskan isi teks Pedoman Umum
pentas seni daerah, dll) bagian-bagiannya).
deskripsi deskripsi Ejaan yang
yang didengar • Menjawab pertanyaan isi
• Mendaftar ciri umum Disempurnakan.
dan dibaca. • Struktur teks deskripsi
teks deskripsi

1
 teks yang
deskripsi mencakup
struktur

• Kaidah dan kaidah

kebahasaan kebahasaannya.
• Mengerjakan
sejumlah
kegiatan
secara berkelompok
dan individual untuk
menentukan isi dan
ciri-cirinya
berdasarkan struktur
dan kaidah-kaidahnya.
3.2 • Mengidentifikasi
Menelaah struktur dan model teks observasi
kaidah kebahasaan dari lainnya lainnya dari
teks deskripsi tentang berbagai
objek (sekolah, tempat sumber untuk
wisata, tempat menentukan isi dan
bersejarah, dan atau ciri-cirinya.

2
 • Struktur teks • Mengamati model • Merinci bagian-bagian Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
deskripsi dan struktur dan struktur teks deskripsi. Menelaah struktur Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
contoh-contoh kaidahkaidah teks • Menentukan bagian dan kaidah tertulis (6 Bahasa Indonesia.
telaahannya. • deskripsi. identifikasi dan deskripsi kebahasaan dari Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
• Kaidah-kaidah Membaca teks bagian pada teks teks deskripsi serta pertanyaan PG Pustaka.
kebahasaan deskripsi untuk deskripsi yang disajikan. Menyajikan data, tentang teks - Buku Guru
teks eksposisi ditelaah struktur dan • Menentukan variasi pola gagasan, kesan deskripsi dan
suasana pentas seni dan contoh- kaidah-kaidah pengembangan teks dalam bentuk teks (terlampir) Buku Siswa Bahasa
daerah) yang didengar contoh kebahasaannya. deskripsi. deskripsi tentang Indonesia kelas VIII
dan dibaca. telaahannya. objek SMP/MTs.
• Menelaah bagian
struktur yang sesuai - Kemdikbud.
untuk melengkapi teks …Bahasa Indonesia
deskripsi yang …Kelas VII. Jakarta:
dirumpangkan. Kemdikbud.
• Menentukan dan - Permendiknas No.
memperbaiki kesalahan 50 Tahun 2015.
penggunaan kata, Pedoman Umum
kalimat, ejaan dan tanda Ejaan yang
baca. Disempurnakan.

4.2 • Prosedur/ • Merencanakan penulisan

Menyajikan data, gagasan, langkah • Menyajikan teks teks deskripsi.
kesan dalam bentuk teks menulis deskripsi • Menulis teks deskripsi
deskripsi tentang objek teks berdasarkan hasil dengan memperhatikan
(sekolah, tempat wisata, deskripsi. pengamatan terhadap pilihan kata, kelengkapan
tempat bersejarah, dan • Teknik sebuah objek Struktur, dan kaidah
atau suasana pentas seni penyuntingan lingkungan. penggunaan kata kalimat/
daerah) secara tulis dan teks deskripsi. • Melakukan tanda baca/ejaan.
lisan dengan penyuntingan • Menyajikan secara lisan
memperhatikan struktur, terhadap teks deskripsi teks deskripsi dalam
kebahasaan baik secara teman. konteks pembawa acara
lisan dan tulis televisi mendeskripsikan
•
objek.

3
Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 1 adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran
bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap budaya daerah, wisata daerah, cindera mata daerah
(mengerjakan tugas dengan tema-tema yang menimbulkan kepedulian terhadap kekayaan budaya dan keindahan. alam Nusantara), kepedulian terhadap orang-orang sekitar/ makhluk di
sekitar kita (mendeskripsikan orang tercinta ibu, ayah, dll), jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan
memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks.

4
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.3 • Pengertian • Mengamati model-model • Menjelaskan ciri tokoh, Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi dan contoh- teks narasi. latar, alur, dan tema Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
unsurunsur teks narasi contoh teks • Mendaftar isi, kata ganti, pada cerita fantasi dan unsur-unsur tertulis (6 Bahasa Indonesia.
(cerita fantasi) yang narasi konjungsi (kemudian, menunjukkan buktinya teks narasi Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
dibaca dan didengar. (cerita fantasi) seketika, tiba-tiba, pada teks yang dan pertanyaan PG Pustaka.
• Unsur-unsur sementara itu), kalimat dibaca/didengar. Menceritakan tentang teks - Buku Guru dan
teks cerita yang menunjukkan rincian • Menentukan jenis cerita kembali isi teks narasi/fantasi Buku Siswa
narasi. latar, watak, peristiwa, fantasi dan narasi (terlampir) Bahasa Indonesia
• Struktur kalimat langsung dan tidak menunjukkan bukti kelas VIII
teks langsung pada teks cerita pada teks yang SMP/MTs.
narasi. fantasi. dibaca/didengar. - Kemdikbud.
• Kaidah • Mendiskusikan ciri umum …Bahasa
kebahasaan teks cerita fantasi, tujuan Indonesia …Kelas
teks narasi. komunikasi cerita fantasi, VII. Jakarta:
struktur teks cerita Kemdikbud.
• Kalimat
langsung dan fantasi. - Permendiknas No.
• Menyimpulkan tokoh
kalimat tidak 50 Tahun 2015.
4.3 dan latar cerita fantasi.
langsung • Menyampaikan secara Pedoman Umum
Menceritakan kembali isi • Menyimpulkan urutan Ejaan yang
lisan hasil diskusi ciri
teks narasi (cerita fantasi) cerita fantasi. Disempurnakan.
umum cerita fantasi
yang didengar dan dibaca • Penceritaan • Menceritakan kembali
kembali isi tujuan komunikasi, dan
ragam/jenis cerita fantasi, cerita fantasi isi cerita
teks narasi fantasi lisan/tulis.
struktur cerita fantasi
5
 • Menceritakan kembali
dengan cara naratif
3.4 • Struktur • Mendata struktur dan • Merinci struktur cerita Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur dan teks cerita kebahasaan teks cerita Fantasi Menelaah struktur Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
kebahasaan teks narasi fantasi fantasi • Menyimpulkan dan kebahasaan teks tertulis (6 Bahasa Indonesia.
(cerita fantasi) yang dibaca (orientasi, • Mendiskusikan prinsip karakteristik narasi (cerita fantasi) Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
dan didengar . komplikasi, memvariasikan cerita bagianbagian pada dan pertanyaan PG Pustaka.
resolusi) fantasi, penggunaan bahasa struktur cerita fantasi Menyajikan gagasan tentang teks - Buku Guru dan Buku
• Kebahasaan teks pada cerita fantasi, (orientasi, komplikasi, kreatif dalam bentuk narasi/fantasi Siswa
cerita penggunaan tanda baca/ resolusi). cerita fantasi. (terlampir) Bahasa Indonesia
fantasi ejaan • Menelaah hasil kelas VIII
• Prinsip melengkapi cerita fantasi SMP/MTs.
memvariasikan dari segi struktur cerita - Kemdikbud.
teks cerita fantasi. …Bahasa
fantasi • Memperbaiki cerita Indonesia …Kelas
• Ejaan dan tanda fantasi dari segi diksi dan VII. Jakarta:
baca kalimat dialog, kesalahan Kemdikbud.
tanda baca. - Permendiknas No.
• Mengomentari cerita 50 Tahun 2015.
fantasi dari segi struktur Pedoman Umum
dan bahasanya. Ejaan yang
Disempurnakan.
• Merencanakan
4.4 pengembangan cerita
Menyajikan gagasan kreatif fantasi.
dalam bentuk cerita fantasi • Langkahlangkah • Mengurutkan bagianbagian
• Menulis cerita fantasi
secara lisan dan tulis menulis cerita cerita fantasi,
dengan memperhatikan
dengan memperhatikan fantasi memvariasikan cerita
pilihan kata, kelengkapan
struktur dan penggunaan fantasi (misal: mengubah
struktur, dan kaidah
bahasa narasi menjadi dialog,
penggunaan kata
mengubah alur, mengubah
kalimat/tanda
akhir cerita dll), melengkapi,
baca/ejaan.
dan menulis cerita fantasi
sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan
tanda baca
• Mempublikasikan

6
 karya cerita
fantasi/mempresentasikan
karya

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 2 ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai luhur
budaya bangsa. Sikap kepedulian terhadap orang-orang sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas,
menumbuhkan kreativitas.

7
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pengetahuan Keterampilan Waktu

8
3.5 Teks prosedur • Mengamati berbagai • Menentukan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi teks • Ciri umum teks contoh buku resep teks prosedur pada teks Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
prosedur tentang cara prosedur masakan yang dibaca/didengar. ciri teks prosedur tertulis (6 Bahasa Indonesia.
melakukan sesuatu dan • Struktur teks: Nusantara, • Mendaftar kata/kalimat (tujuan dan Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
cara membuat (cara Tujuan, bahan, panduan budi sebagai ciri teks prosedur bahasa teks pertanyaan PG Pustaka.
memainkan alat alat langkah, daya perawatan pada teks yang prosedur) tentang teks - Buku Guru dan
musik/tarian daerah, • Ciri kebahasaan: Anggrek, cara memainkan dibaca/didengar. serta prosedur Buku Siswa
cara membuat kuliner kalimat perintah, alat, cara • Menentukan jenis teks Menyimpulkan isi (terlampir) Bahasa Indonesia
khas daerah, dll.) dari kalimat saran, kata menggunakan/manual prosedur pada teks yang teks prosedur kelas VIII
berbagai sumber yang benda, kata kerja, (membuat makanan, cara dibaca/didengar. tentang cara. SMP/MTs.
dibaca dan didengar. kalimat majemuk • menggunakan alat, cara - Kemdikbud.
(dengan, hingga, melakukan); …Bahasa
sampai), • Menanya ciri, tujuan, dan Indonesia …Kelas
konjungsi urutan jenis teks prosedur; VII. Jakarta:
(kemudian, Menggali Kemdikbud.
selanjutnya, dll) informasi dengan - Permendiknas No.
membaca bagian A buku 50 Tahun 2015.
• Simpulan isi teks • siswa tentang beragam Meringkas urutan isi teks Pedoman Umum
• prosedur. Ejaan yang
4.5 prosedur contoh teks
prosedur; Menjawab pertanyaan isi Disempurnakan.
Menyimpulkan isi teks •
Menalar dengan teks prosedur.
prosedur tentang cara
• berdiskusi tentang ciri, Mendemonstrasikan cara
memainkan alat musik •
tujuan, dan jenis teks melakukan suatu
daerah, tarian daerah,
prosedur;
Mengomunikasikan
dengan menempelkan

cara membuat cindera hasil diskusi dan pekerjaan dari simpulan

mata, dan/atau kuliner membahas bersama teks yang didengar
khas daerah) yang tentang ciri umum,
dibaca dan didengar. tujuan, isi, jenis teks
prosedur.

9
3.6 • Variasi • Mendata jenis-jenis dan • Menguraikan struktur Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 12 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur dan pola variasi pola penyajian teks prosedur dan ciri Menelaah struktur Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
aspek kebahasaan teks penyajian tujuan, tujuan, bahan dan alat, bagian-bagiannya. dan aspek tertulis (6 Bahasa Indonesia.
prosedur tentang cara bahan/alat langkah teks prosedur • Menyimpulkan kebahasaan teks Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
melakukan sesuatu dan langkah • Menyusun teks prosedur prinsip penggunaan prosedur tentang pertanyaan PG Pustaka.
cara membuat (cara • Variasi dengan memperhatikan kata/kalimat/paragraf cara melakukan tentang teks - Buku Guru dan
memainkan alat musik/ kalimat struktur, unsur pada teks prosedur. sesuatu dan cara prosedur Buku Siswa
tarian daerah, cara perintah/saran/ kebahasaan, dan isi • Menelaah hasil membuat sesuatu (terlampir) Bahasa Indonesia
membuat kuliner khas larangan • Menyunting dan melengkapi teks prosedur serta Menyajikan kelas VIII
daerah, membuat • Prinsip memperbaiki teks dari segi struktur dan data rangkaian SMP/MTs.
cindera mata, dll.) dari penyusunan prosedur yang ditulis dari kaidah Bahasa. kegiatan ke dalam - Kemdikbud.
berbagai sumber yang kalimat perintah segi isi, pilihan kata/ bentuk teks …Bahasa
• Menentukan dan
dibaca dan didengar kalimat/ paragraf dan prosedur Indonesia …Kelas
• Pilihan kata dalam memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ VII. Jakarta:
penyusunan teks penggunaan kata,
ejaan Kemdikbud.
prosedur kalimat, ejaan dan tanda
• Memublikasikan teks baca. - Permendiknas No.
• Prinsip
prosedur yang dibuat 50 Tahun 2015.
penggunaan
4.6 Pedoman Umum
kata/kalima/tand
Menyajikan data Ejaan yang
a baca dan ejaan • Merencanakan penulisan
rangkaian kegiatan ke Disempurnakan.
teks prosedur.
dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara • Menulis teks prosedur
memainkan alat musik dengan memperhatikan
daerah, tarian daerah, pilihan kata, kelengkapan
cara membuat struktur, dan kaidah
cinderamata, dll) penggunaan kata
dengan memperhatikan kalimat/tanda
struktur, unsur baca/ejaan.
kebahasaan, dan isi • Memeragakan secara
secara lisan dan tulis. lisan cara
melakukan/membuat
dengan memerhatikan.

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran bahasa
Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai luhur budaya bangsa. Sikap
kepedulian terhadap orang-orang sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui
kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks prosedur.

10
11
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ I (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.7 Teks laporan • Mendaftar dan • Menyimpulkan ciri Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Mengidentifikasi informasi hasil observasi mendiskusikan informasi umum teks laporan Mengidentifikasi Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
dari isi, kalimat definisi, hasil observasi pada informasi dari tertulis (2 Bahasa Indonesia.
• Daftar
teks laporan kalimat untuk klasifikasi, teks yang teks laporan hasil Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
informasi isi
hasil observasi kalimat rincian dalam dibaca/didengar. observasi dan pertanyaan PG Pustaka.
teks laporan
berupa buku pengetahuan teks laporan observasi. • Mendaftar Menyimpulkan isi tentang teks - Buku Guru
hasil observasi
yang dibaca atau • Merinci isi teks LHO kata/kalimat sebagai teks laporan hasil LHO (terlampir) dan
(LHO) (bagian definisi/ observasi.
diperdengarkan. ciri teks laporan hasil Buku Siswa Bahasa
• Penggunaan klasifikasi, deskripsi observasi pada teks Indonesia kelas VIII
bahasa dalam bagian, penegasan) yang dibaca/didengar. SMP/MTs.
laporan hasil Menyajikan hasil diskusi
• - Kemdikbud.
observasi tentang isi bagian dan …Bahasa Indonesia
• Ciri umum gagasan pokok yang …Kelas VII. Jakarta:
laporan ditemukan pada teks Kemdikbud.
LHO. - Permendiknas No.
50 Tahun 2015.
• Menyimpulkan isi teks Pedoman Umum
laporan hasil observasi • Ejaan yang
Menentukan gagasan
Disempurnakan.
4.7 pokok teks laporan
Menyimpulkan isi teks hasil observasi.
12
laporan hasil observasi • Menentukan informasi
yang berupa buku rinci teks laporan hasil
pengetahuan yang dibaca observasi.
dan didengar

• Menjawab pertanyaan
tentang isi teks laporan
hasil observasi.
3.8 • Struktur • Mendiskusikan struktur, • Menjelaskan hasil telaah Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah struktur, teks LHO kebahasaan, terhadap struktur teks Menelaah Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
kebahasaan, dan isi teks • Variasi pola da nisi teks LHO laporan hasil observasi. struktur, tertulis (2 Bahasa Indonesia.
laporan hasil observasi penyajian • Mendata jenis-jenis dan • Menjelaskan perbedaan kebahasaan, dan isi Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
yang berupa buku teks LHO variasi pola penyajian teks laporan hasil teks laporan hasil pertanyaan PG Pustaka.
pengetahuan yang dibaca • Variasi definisi, klasifikasi, observasi dan teks observasi tentang teks - Buku Guru
atau diperdengarkan. kalimat deskripsi bagian deskripsi. dan LHO (terlampir) dan
definisi, • Menyimpulkan prinsip Menyajikan Buku Siswa Bahasa
variasi pola penggunaan rangkuman teks Indonesia kelas VIII
penyajian kata/kalimat/paragraf laporan hasil SMP/MTs.
teks LHO pada teks laporan hasil observasi. - Kemdikbud.
observasi. …Bahasa Indonesia
• Melengkapi teks laporan …Kelas VII. Jakarta:
hasil observasi sesuai Kemdikbud.
dengan telaah struktur - Permendiknas No.
dan Bahasa. 50 Tahun 2015.
• Menentukan dan Pedoman Umum
memperbaiki kesalahan Ejaan yang
penggunaan kata, Disempurnakan.
kalimat, ejaan dan tanda
baca.

• Merencanakan penulisan
Merangkum teks LHO teks laporan hasil
4.8 observasi.
Mempresentasikan teks
Menyajikan rangkuman • • Menulis rangkuman teks
LHO yang ditulis
teks laporan hasil • laporan hasil observasi
observasi yang berupa dengan memperhatikan
buku pengetahuan secara pilihan kata,
lisan dan tulis dengan
13
memperhatikan kaidah kelengkapan struktur,
kebahasaan atau aspek dan kaidah penggunaan
lisan kata
kalimat/tanda
baca/ejaan.

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit 1 adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), cinta tanah air dengan kepedulian terhadap budaya daerah,
wisata daerah, cindera mata daerah (mengerjakan tugas dengan tema-tema yang menimbulkan kepedulian terhadap kekayaan budaya dan keindahan alam Nusantara), jujur dalam
memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian teks.

Karawang, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Ppelajaran

Hj. Farida Iriantini, S.Pd. M.M Desi Sukmawati, M.Pd.

NIP. 19631005 199601 2 001

14
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu

15
3.9 Puisi rakyat • Mendiskusikan ciri umum • Menyimpulkan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 10 x 40 - Alwi, Hasan.
Mengidentifikasi informasi dan tujuan komunikasi puisi rakyat (pantun, Mengidentifikasi Teknik: Tes menit 2003. Tata
• Ciri puisi
(pesan, rima, dan pilihan puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) informasi dan tertulis (5 Bahasa Baku
rakyat (pantun,
kata) dari puisi rakyat gurindam, syair) pada teks yang Menyimpulkan isi Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
gurindam,
(pantun, syair, dan bentuk • Mendaftar kalimat dibaca/didengar. puisi rakyat. pertanyaan PG Indonesia.
syair)
puisi rakyat setempat) perintah, saran, ajakan, • Membandingkan tentang puisi Jakarta:
yang dibaca dan didengar. larangan, kalimat persamaan dan rakyat Balai
pernyataan, kalimat perbedaan struktur (terlampir) Pustaka.
majemuk dan kalimat pantun, syair, dan - Buku Guru dan
tunggal dalam puisi gurindam pada teks Buku Siswa
rakyat (pantun, yang dibaca/didengar. Bahasa
gurindam, syair) • Mendaftar kata/kalimat Indonesia kelas
yang digunakan pada VIII SMP/MTs.
puisi rakyat pada teks - Kemdikbud. …
yang dibaca/didengar. Bahasa
Indonesia
• Menyimpulkan isi …Kelas VII.
pantun. Jakarta:
• Menyimpulkan isi syair. Kemdikbud.
• Menyimpulkan isi - Permendiknas
4.9 gurindam No. 50 Tahun
Menyimpulkan isi puisi 2015. Pedoman
rakyat (pantun, syair, dan • Menyimpulkan ciri Umum Ejaan
bentuk puisi rakyat • Cara umum, tujuan yang
menyimpulkan komunikasi, ragam/ jenis Disempurnakan.

setempat) yang disajikan isi pada puisi rakyat, kata/

dalam bentuk tulis pantun, kalimat yang digunakan
gurindam, dan pada puisi rakya (pantun,
syair gurindam, syair)

16
3.10 • Pola • Menyimpulkan prinsip • Menyimpulkan variasi Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 8 x 40 - Alwi, Hasan.
Menelaah struktur dan pengembangan pengembangan pantun, pola pengembangan isi Menelaah Teknik: Tes menit 2003. Tata
kebahasaan puisi rakyat isi gurindam, dan syair, pantun. hubungan unsur- tertulis (4 Bahasa Baku
(pantun, syair, dan bentuk pantun, penggunaan konjungsi • Menyimpulkan prinsip unsur dalam buku Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
puisi rakyat setempat) gurindam, dan (kalau, jika, agar, karena penggunaan fiksi dan nonfiksi pertanyaan PG Indonesia.
yang dibaca dan didengar. • syair itu, dll) pada pantun, kata/kalimat pada dan tentang puisi Jakarta:
Variasi kalimat gurindam, dan syair pantun. Menyajikan rakyat Balai
perintah, • Memvariasikan, • Melengkapi puisi rakyat tanggapan terhadap (terlampir) Pustaka.
saran, ajakan, melengkapai isi, (pantun) sesuai struktur isi buku fiksi nonfiksi - Buku Guru dan
larangan dalam menurutkan, dan dan kaidah Bahasa yang dibaca. Buku Siswa
pantun menulis pantun, serta menelaahnya. Bahasa
• gurindam, dan syair • Memvariasikan Indonesia kelas
beragam pola VIII SMP/MTs.
pengembangan puisi - Kemdikbud. …
rakyat berupa pantun. Bahasa
• Mengomentari Indonesia
puisi rakyat dari …Kelas VII.
segi struktur dan Jakarta:
bahasa. Kemdikbud.
- Permendiknas
• Memperbaiki kesalahan
No. 50 Tahun
dari segi isi, syarat
2015. Pedoman
pantun, penggunaan
Umum Ejaan
kata, kalimat, ejaan
yang
dan tanda baca.
Disempurnakan.

• Menulis puisi rakyat

dengan memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah puisi rakyat
4.10 (pantun).
Mengungkapkan gagasan, • Menyajikan syair dan
perasaan, pesan dalam • Mendemonstrasikan gurindam dalam bentuk
bentuk puisi rakyat secara berbalas pantun secara musikalisasi.
lisan dan tulis dengan berkelompok

17
memperhatikan struktur, • Menyajikan pantun dalam
rima, dan penggunaan bentuk berbalas pantun.
bahasa

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Kepedulian dapat
ditumbuhkan melalui penggalian masalah di sekitar untuk dijadikan pantun. Kreativitas dilatihkan pada berbagai latihan memvariasikan pantun dari berbagai aspek.

18
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
Budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu

19
3.11 Fabel/ legenda • Mencermati cerita • Menyimpulkan ciri Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 10 x 40 - Alwi, Hasan.
Mengidentifikasi rakyat (fabel dan unsur cerita fabel pada Mengidentifikasi Teknik: Tes menit 2003. Tata
• Ciri cerita
informasi tentang legenda) yang berasal teks yang informasi tertulis (5 Bahasa Baku
fabel/legenda
fabel/legenda daerah dari daerah setempat. dibaca/didengar. tentang Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
setempat yang dibaca dan• Langkah fabel/legenda pertanyaan PG Indonesia.
• Mendata kata ganti, • Mendaftar kata/kalimat
didengar. memahami isi daerah setempat tentang cerita Jakarta:
kata kerja, konjungsi, sebagai ciri cerita fabel
cerita fabel dan Menceritakan fabel/cerita Balai
kalimat langsung dan pada teks yang
• Langkah tidak langsung, tema, dibaca/didengar. kembali isi moral Pustaka.
menceritakan alur, karakter tokoh, fabel/legenda (terlampir) - Buku Guru dan
4.11
Menceritakan kembali isi kembali isi latar, sudut pandang, • Mengurutkan isi cerita daerah setempat. Buku Siswa
fabel/legenda daerah fabel/legenda amanat, dan gaya Bahasa
fabel.
setempat bahasa pada • Menceritakan kembali Indonesia kelas
fabel/legenda isi fabel secara lisan VIII SMP/MTs.
• Berlatih menceritakan - Kemdikbud. …
isi fabel/legenda yang Bahasa
dibaca Indonesia
• Menceritakan kembali …Kelas VII.
isi fabel/legenda yang Jakarta:
dibaca. Kemdikbud.
- Permendiknas
No. 50 Tahun
2015. Pedoman
Umum Ejaan
yang
Disempurnakan.

20
3.12 yang • Struktur teks • Mendiskusikan struktur • Menjelaskan Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 8 x 40 - Alwi, Hasan.
Menelaah struktur dan fabel/legenda: 1. teks fabel/ legenda dan karakteristik Menelaah struktur Teknik: Tes menit 2003. Tata
kebahasaan orientasi kebahasaan yang bagianbagian struktur dan kebahasaan tertulis (4 Bahasa Baku
fabel/legenda daerah 2. komplikasi digunakan (variasi cerita fabel; fabel/legenda Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
setempat dibaca dan 3. resolusi penyajian, variasi pola • Mengidentifikasi daerah pertanyaan PG Indonesia.
didengar. 4. koda pengembangan) struktur fabel; setempat dan tentang cerita Jakarta:
• Mendata isi, • Menyimpulkan Memerankan isi fabel/cerita Balai
• Teknik
memperbaiki pilihan prinsip fabel/legenda moral Pustaka.
penggambaran
kata, kalimat narasi, penggunaan daerah setempat. (terlampir) - Buku Guru dan
tokoh.
dialog, penyajian latar kata/kalimat pada cerita Buku Siswa
agar cerita menjadi fabel; Bahasa
lebih menarik • Melengkapi cerita fabel Indonesia kelas
• Menulis fabel/ legenda sesuai struktur VIII SMP/MTs.
berdasarkan ide yang dan kaidah - Kemdikbud. …
direncanakan dan data Bahasa; Bahasa
yang diperoleh. Indonesia
• Memvariasikan
…Kelas VII.
alur, dialog, latar,
Jakarta:
dari fabel yang
Kemdikbud.
isi disajikan;
- Permendiknas
• Menentukan dan
No. 50 Tahun
• Memerankan dan memperbaiki kesalahan
2015. Pedoman
menceritakan fabel/ penggunaan kata,
Umum Ejaan
legenda yang berasal kalimat, sjaan dan
4.12 yang
• Pemeranan isi dari daerah setempat. tanda baca.
Memerankan Disempurnakan.
fabel/legenda
fabel/legenda daerah daerah setempat • Merencanakan
setempat yang dibaca
penulisan cerita fabel;
dan didengar.
• Menulis cerita fabel
dengan memperhatikan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan
kata kalimat/tanda
baca/ejaan;

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, kritis, dan kreatif. Di samping itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai luhur
budaya bangsa. Sikap kepedulian terhadap orang-orang sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi tugas, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas,
21
menumbuhkan kreativitas melalui kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau bagian cerita fabel. Tugas untuk menulis melibatkan siswa untuk menggali informasi dari
lingkungan
untuk bahan menulis sehingga menumbuhkan kepeduliannya. Tugas menulis fabel dapat diberikan dengan terlebih dahulu mengamati masalah-masalah sikap orang-orang di sekitarnya.
Setelah itu, siswa diminta menuangkannya dalam bentuk fabel.

22
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
Budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pembelajaran Pengetahuan Keterampilan Waktu

23
3.13 Surat pribadi dan • Mendata isi surat pribadi • Menyimpulkan ciri umum Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 10 x 40 - Alwi, Hasan.
Mengidentifikasi informasi surat dinas dan surat dinas surat pribadi dan surat Mengidentifikasi Teknik: Tes menit 2003. Tata
(kabar, keperluan, • Mendiskusikan isi surat dinas pada teks yang informasi dan tertulis (5 Bahasa Baku
permintaan, dan/atau • Informasi isi dibaca/didengar. Menyimpulkan isi Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
pribadi dan dinas
permohonan) dari surat surat pribadi, surat pribadi dan pertanyaan PG Indonesia.
• Menyimpulkan isi surat • Mendaftar kata/kalimat
pribadi dan surat dinas yang surat dinas surat dinas. tentang cerita Jakarta:
pribadi dan surat dinas sebagai ciri surat pribadi
dibaca dan didengar. • Isi surat dan surat dinas pada teks surat pribadi dan Balai
4.13 pribadi dan yang dibaca/didengar. dinas Pustaka.
Menyimpulkan isi (kabar, dinas (terlampir) - Buku Guru dan
• Memetakan isi surat
keperluan, permintaan, • Simpulan isi pribadi dan surat dinas Buku Siswa
dan/atau permohonan) surat pribadi Bahasa
• Menjawab pertanyaan isi
surat pribadi dan surat dinas dan dinas Indonesia kelas
surat pribadi dan surat
yang dibaca atau VIII SMP/MTs.
dinas
diperdengarkan - Kemdikbud. …
Bahasa
Indonesia
…Kelas VII.
Jakarta:
Kemdikbud.
- Permendiknas
No. 50 Tahun
2015. Pedoman
Umum Ejaan
yang
Disempurnakan.

24
3.14 • Unsur-unsur • Mengidentifikasi • Menjelaskan perincian Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 8 x 40 - Alwi, Hasan.
Menelaah unsur-unsur dan surat pribadi unsurunsur surat unsur dan struktur surat Menelaah Teknik: Tes menit 2003. Tata
kebahasaan dari surat dan dinas pribadi dan sistematika pribadi dan surat dinas. unsurunsur dan tertulis (4 Bahasa Baku
pribadi dan surat dinas • Kebahasaan surat dinas • Menyimpulkan prinsip kebahasaan dari Menjawab 10 pertemuan) Bahasa
yang dibaca dan didengar. surat priadi dan • Mendiskusikan penggunaan surat pribadi dan pertanyaan PG Indonesia.
dinas karakteristik bahasa dan kata/kalimat/paragraf surat dinas dan tentang cerita Jakarta:
• Cara menulis urutan surat pribadi dan pada surat pribadi dan Menulis surat surat pribadi Balai
dinas surat dinas. (pribadi dan dinas). dan dinas Pustaka.
surat pribadi
• Menulis surat • Melengkapi surat (terlampir) - Buku Guru dan
dan dinas
pribadi sesuai pribadi dan surat dinas Buku Siswa
tujuan penulisan sesuai struktur dan Bahasa
• Menulis surat dinas sesuai kaidah Bahasa. Indonesia kelas
dengan sistematika dan • Menentukan dan VIII SMP/MTs.
bahasa surat dinas memperbaiki kesalahan - Kemdikbud. …
penggunaan kata, Bahasa
kalimat, ejaan dan Indonesia
tanda baca. …Kelas VII.
Jakarta:
• Merencanakan Kemdikbud.
4.14 penulisan surat pribadi - Permendiknas
Menulis surat (pribadi dan dan surat dinas. No. 50 Tahun
dinas) untuk kepentingan 2015. Pedoman
• Menulis surat pribadi
resmi dengan Umum Ejaan
dan surat dinas dengan
memperhatikan struktur yang
memperhatikan pilihan
teks, kebahasaan, dan isi. Disempurnakan.
kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/tanda
baca/ejaan.
• Menyunting surat
pribadi dan surat dinas
dari segi isi, struktur,
dan Bahasa.

Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu,
pembelajaran bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan bahasa secara cermat (menyunting teks), kepedulian terhadap orangorang terciinta, kondisi Saudara yang
sedang dilanda musibah, mengucapkan selamat atas keberhasilan teman/Saudara sebangsa dan setanah air.

25
 SILABUS
Sekolah : SMP Negeri 8 Karawang Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : VII (tujuh)/ II (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pengetahuan Keterampilan Waktu
3.15 Literasi buku fiksi • Mendata sub-bab buku • Menentukan unsur- Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menemukan unsur-unsur dan nonfiksi • Membaca garis besar isi unsur buku fiksi Menemukan Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
dari buku fiksi dan nonfiksi subbab • Menentukan unsur- unsur-unsur dari tertulis (3 Bahasa Indonesia.
yang dibaca. • Unsur-unsur buku buku fiksi dan Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
unsur buku
• Cara membaca nonfiksi nonfiksi dan pertanyaan PG Pustaka.
buku dengan unsur Membuat peta tentang cerita - Buku Guru dan
• Menentukan
SQ3R, yaitu pikiran/rangkuman literasi Buku Siswa
persamaan dan
1) Survey perbedaan alur tentang isi (terlampir) Bahasa Indonesia
atau meninjau, buku nonfiksi buku nonfiksi/buku kelas VIII
2) Question fiksi yang dibaca. SMP/MTs.
atau bertanya, - Kemdikbud.
3) Read …Bahasa
atau Indonesia …Kelas
membaca, 4) VII. Jakarta:
Recite Kemdikbud.
atau - Permendiknas No.
menuturkan, 5) 50 Tahun 2015.
Review Pedoman Umum
atau Ejaan yang
mengulang Disempurnakan.

• Cara membuat
26
 rangkuman

• Membuat rangkuman
4.15 • Menentukan gagasan dalam bentuk pemetaan
Membuat peta pokok isi buku • Membuat rangkuman
pikiran/rangkuman • Membuat peta pikiran isi dalam bentuk rangkaian
alur tentang isi buku gagasan pokok isi buku
buku nonfiksi/buku
• Mempresentasikan hasil • Perbedaan unsur buku
fiksi yang fiksi dengan buku
peta pikiran isi buku yang
dibaca. nonfiksi
dibaca

3.16 • Hubungan • Mendata bagian isi yang • Menelaah unsur buku Teknik: Tes tertulis Keterampilan: 6 x 40 - Alwi, Hasan. 2003.
Menelaah hubungan antarunsur buku akan ditanggapi, fiksi yang bisa Menelaah hubungan Teknik: Tes menit Tata Bahasa Baku
unsur-unsur dalam buku fiksi penggunaan bahasa dikomentari. unsurunsur dalam tertulis (3 Bahasa Indonesia.
dan nonfiksi. dalam buku, dan • Menelaah unsur buku buku fiksi dan Menjawab 10 pertemuan) Jakarta: Balai
sistematika buku nonfiksi yang bisa nonfiksi dan pertanyaan PG Pustaka.
dikomentari. menyajikan tentang cerita - Buku Guru dan Buku
• Menentukan persamaan tanggapan terhadap literasi Siswa
dan perbedaan unsur isi buku fiksi nonfiksi (terlampir) Bahasa Indonesia
buku nonfiksi. yang dibaca kelas VIII
SMP/MTs.
• Membuat komentar - Kemdikbud.
tentang buku fiksi yang …Bahasa
4.16 • Langkah dibaca. Indonesia …Kelas
Menyajikan tanggapan menyusun • Menyusun tanggapan
• Membuat komentar VII. Jakarta:
terhadap isi tanggapan dalam bentuk komentar
tentang buku nonfiksi Kemdikbud.
buku fiksi terhadap buku terhadap isi, sistematika,
yang dibaca. - Permendiknas No.
nonfiksi yang dibaca yang dibaca kebermaknaan buku,
50 Tahun 2015.
penggunaan bahasa, dan
Pedoman Umum
tanda baca/ejaan
Ejaan yang
• Memublikasikan Disempurnakan.
komentar terhadap buku
yang dibaca

27
Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran unit ini adalah sikap peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Di samping itu, pembelajaran
bahasa Indonesia mendorong kepedulian untuk menggunakan buku dapat dipandang sebagai simpanan pengetahuan tentang berbagai segi kehidupan. Melalui kegiatan membaca buku,
seseorang dapat memperoleh pengalaman tak langsung yang banyak sekali (Suryaman dan Utorodewo, 2006). Memang, dalam pendidikan merupakan hal yang berharga jika siswa dapat
mengalami sesuatu secara langsung. Akan tetapi, banyak bagian dalam pelajaran yang tidak dapat diperoleh dengan pengalaman langsung. Karena itu, dalam belajar di sekolah, dan
sesungguhnya juga, dalam kehidupan di luar sekolah, mendapatkan pengalaman tidak langsung itu sangat penting.

Karawang, Januari 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Ppelajaran

Hj. Farida Iriantini, S.Pd. M.M Desi Sukmawati, M.Pd.

NIP. 19631005 199601 2 001

28