WAJAR

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
1. Menghargai dan 1.2Menghargai dan- Berperilaku menghargai
menghayati ajaran mensyukuri ke- dan mensyukuri keberadaan
agama yang dianut- beradaan bahasa bahasa Indonesia sebagai
nya Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
2. Menghargai dan anugerah Tuhan Esa sebagai sarana me-
menghayati perilaku yang Maha Esa mahami informasi lisan dan
jujur, disiplin, tang- sebagai sarana tulis
gung jawab, peduli memahami infor-- Berperilaku menghargai
(toleransi, gotong masi lisan dan tu-lis dan mensyukuri keberadaan
royong), santun, per- 1.3 Menghargai dan ba-hasa Indonesia sebagai
caya diri, dalam mensyukuri ke- anugerah Tuhan yang Ma-ha
berinteraksi secara beradaan bahasa Esa sebagai sarana
efektif dengan ling- Indonesia sebagai menyajikan informasi lisan
kungan sosial dan anugerah Tuhan dan tulis
alam dalam jang- yang Maha Esa- Memahami dan
kauan pergaulan dan sebagai sarana memiliki perilaku jujur,
keberadaannya menyajikan infor- tanggung jawab, dan santun
masi lisan dan tulis dalam menanggapi secara
2.1 Memiliki perilaku pribadi hal-hal atau kejadian
jujur, tanggung ja- berda-sarkan hasil observasi
wab, dan santun- Memahami dan
dalam menangga-pi memiliki perilaku kreatif,
secara pribadi hal- tanggung jawab, dan santun
hal atau ke-jadian dalam mendebatkan sudut
berdasar-kan hasil pan-dang tertentu tentang
observa-si suatu masalah yang terjadi
2.3 Memiliki perilaku pada masyarakat
kreatif, tanggung- Memahami dan
jawab, dan santun memiliki perilaku jujur dan
dalam mendebat- kreatif dalam memaparkan
kan sudut pan-dang lang-kahlangkah suatu
tertentu ten-tang proses berbentuk linear
suatu masa-lah
yang terjadi pada
masyarakat
2.4 Memiliki perilaku
jujur dan kreatif
dalam memapar-
kan langkah-lang-
kah suatu proses
berbentuk linear
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
WAJAR Bahasa Indonesia 1A 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
3.1 Memahami teks- Memahami dan - Keanekarag √ 36 x 40'
tanggapan des- menjelas-kan teks deskriptif am-an pariwisata
kriptif baik melalui- Memahami dan
lisan maupun tu- membeda-kan teks deskriptif
lisan - Memahami dan
3.2 Membedakan teks mengklasifi-kasi teks
tanggapan des- deskriptif
kriptif baik melalui- Memahami dan
lisan maupun tu- mengiden-tifikasi kekurangan
lisan teks deskriptif
3.3 Mengklasifikasi teks - Memahami dan
tanggapan des- menangkap makna teks
kriptif baik melalui desksriptif
lisan maupun tu-- Memahami dan
lisan menyusun teks deskriptif
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
3.4 Mengidentifikasi - Memahami dan -
kekurangan teks menelaah serta merevisi teks
tanggapan des- deskri-ptif
kriptif berdasarkan- Memahami dan
kaidah-kaidah teks baik meringkas teks deskriptif
melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menangkap mak-na
teks tanggapan
deskriptif baik se-
cara lisan mau-pun
tulisan
4.2 Menyusun teks tang-
gapan deskriptif se-
suai dengan ka-
rakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan
maupun tulisan
4.3 Menelaah dan me-
revisi teks tanggapan
deskriptif sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan
4.4 Meringkas teks tang-
gapan deskriptif baik
secara lisan
maupun tulisan

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
3.1 Memahami teks- Memahami dan - Gaya hidup √ 36 x 40'
eksposisi baik me- menjelas-kan teks eksposisi se-hat
lalui lisan mau-pun- Memahami dan
tulisan membeda-kan teks eksposisi
3.2 Membedakan teks - Memahami dan
eksposisi baik me- mengkla-sifikasi teks
lalui lisan maupun eksposisi
tulisan - Memahami dan
3.3 M engkl asi fi kasi mengiden-tifikasi kekurangan
teks eksposisi ba-ik teks eksposisi
melalui lisan- Memahami dan
maupun tulisan menang-kap makna teks
3.4 Mengidentifikasi eksposisi
Kekurangan teks- Memahami dan
eksposisi berda- menyusun teks eksposisi
sarkan kaidah-kai-- Memahami dan
dah teks baik me- menelaah serta merevisi teks
lalui lisan mau-pun ekspo-sisi
4.1 Menangkap mak-na meringkas teks eksposisi
teks eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3
4.2 Menyusun teks
eksposisi sesuai
dengan karakte-
ristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan mau-
pun tulisan
revisi teks ekspo-sisi,
sesuai de-ngan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan mau-pun
tulisan
4.4 Meringkas teks
eksposisi baik se-
cara lisan maupun
tulisan
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Standar Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi
TM PT KMTT
1. Menghargai dan 1.2 Menghargai dan - Berperilaku
menghayati ajaran mensyukuri kebe- menghargai dan mensyukuri
agama yang di- radaan bahasa kebera-daan bahasa
anutnya Indonesia sebagai Indonesia se-bagai anugerah
2. Menghargai dan anugerah Tuhan Tuhan yang Maha Esa
menghayati peri- yang Maha Esa sebagai sarana memahami
laku jujur, disiplin, sebagai sarana infor-masi lisan dan tulis
tanggung jawab, memahami infor- - Berperilaku
peduli (toleransi, masi lisan dan tulis menghargai dan mensyukuri
gotong royong), 1.3 Menghargai dan keberada-an bahasa
santun, percaya mensyukuri kebe- Indonesia se-bagai anugerah
diri, dalam ber- radaan bahasa Tuhan yang Maha Esa
interaksi secara e- Indonesia sebagai sebagai sarana menyajikan
fektif dengan ling- anugerah Tuhan infor-masi lisan dan tulis
kungan sosial dan yang Maha Esa - Memahami dan
alam dalam jang- sebagai sarana memiliki perilaku jujur,
kauan pergaulan menyajikan infor- tanggung ja-wab, dan santun
dan keberadaan- masi lisan dan tulis dalam me-nanggapi secara
nya 2.1Memiliki perilaku pribadi hal-hal atau kejadian
jujur, tanggung ja- berda-sarkan hasil observasi
wab, dan santun - Memahami dan
dalam menangga-pi memiliki perilaku kreatif,
secara pribadi hal- tanggung jawab, dan santun
hal atau kejadi-an dalam mendebatkan sudut
berdasarkan hasil pan-dang tertentu tentang
observasi suatu masalah yang terjadi
2.3 Memiliki perilaku pada masyarakat
kreatif, tanggung - Memahami dan
jawab, dan santun memiliki perilaku jujur dan
dalam mendebat- kreatif dalam memaparkan
kan sudut pan-dang lang-kah-langkah suatu
tertentu ten-tang proses berbentuk linear
suatu masa-lah
yang terjadi pada
masyarakat
2.4 Memiliki perilaku
jujur dan kreatif
dalam memapar-kan
langkah-lang-kah
suatu proses
berbentuk linear

Jenis Kegiatan
Kompetensi
TM PT KMTT
3. Memahami penge- 3.1 Memahami teksSubtema 1 - Memahami dan
tahuan (faktual, hasil observasi baik- Memahami dan menjelas-kan isi teks hasil
konseptual, dan melalui lisan me-ngenal struktur observasi
prosedural)berdas maupun tulisan teks laporan hasil - Memahami dan
arkan rasa ingin 3.2 Membedakan teks obser-vasi membeda-kan teks hasil
tahunya tentang hasil observasi baik- Memahami unsur observasi
ilmu pengetahuan, melalui lisan kebahasaan (rujukan - Memahami dan
teknologi, seni, maupun tulisan kata, konjungsi, kata mengkla-sifikasi teks hasil
budaya terkait fe- 3.3 Mengklasifikasi teks berimbuhan, dan observasi
nomena dan ke- hasil obser-vasi baik kelompok kata) - Memahami dan
jadian tampak ma- melalui lisan- Mengurutkan mengiden-tifikasi kekurangan
ta maupun tu-lisan unsur teks hasil teks hasil observasi
4. Mencoba, meng- 3.4 Mengidentifikasi observasi - Memahami dan
olah, dan menyaji kekurangan teks- Memahami teks menang-kap makna teks
dalam ranah kon- hasil observasi, hasil observasi melalui hasil ob-servasi
kret (mengguna- berdasarkan kai- karya sastra - Memahami dan
kan, mengurai, dah-kaidah teks- Menyusun teks la- menyusun teks hasil
merangkai, memo- baik melalui lisan poran hasil obser-vasi observasi
difikasi, dan mem- maupun tulisan Subtema 2 - Memahami dan
buat) dan ranah 4.1 Menangkap mak-na- Mengenal dan me- menelaah serta merevisi teks
abstrak (menulis, teks hasil ob-servasi mahami struktur teks hasil observasi
membaca, meng- baik se-cara lisan laporan hasil obser- - Memahami dan
hitung, menggam- maupun tulisan vasi meringkas teks hasil
bar, dan menga- 4.2 Menyusun teks hasil- Mengurutkan observasi
rang) sesuai de- observasi se-suai unsur teks hasil
ngan yang di- dengan ka- observasi
pelajari di sekolah rakteristik teks yang- Memahami unsur
dan sumber lain akan dibuat baik kebahasaan (repeti-si,
yang sama dalam secara lisan pronomina, dan
sudut pandang/- maupun tulisan Kata penghubung
teori 4.3 Menelaah dan transisi)
merevisi teks hasil- Memahami teks
observasi, sesuai hasil observasi melalui
dengan struktur dan karya sastra
kaidah teks baik- Menyusun teks la-
secara lisan poran hasil obser-vasi
maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil
observasi baik
secara lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami teksSubtema 1 - Memahami dan
tanggapan deskri-- Mengenal dan me- menjelas-kan teks deskriptif
ptif baik melalui mahami teks des-kriptif - Memahami dan
lisan maupun tu-- Membedakan teks membeda-kan teks deskriptif
lisan deskriptif - Memahami dan
3.2 Membedakan teks- Mengurutkan mengkla-sifikasi teks
tanggapan des- unsur teks deskriptif deskriptif
kriptif baik melalui- Memahami teks - Memahami dan
lisan maupun tu- des-kripsi melalui karya mengiden-tifikasi kekurangan
lisan sastra teks deskriptif
3.3 Mengklasifikasi teks- Menyusun dan - Memahami dan
tanggapan des- me-ringkas teks des- menangkap makna teks
kriptif baik me-lalui kriptif desksriptif
lisan maupun tulisan Subtema 2 - Memahami dan
3.4 Mengidentifikasi keku-- Mengenal dan me- menyusun teks deskriptif
rangan teks tang- mahami teks des-kriptif - Memahami dan
gapan deskriptif menelaah serta merevisi teks
deskri-ptif
- Memahami dan
meringkas teks deskriptif

Jenis Kegiatan
Kompetensi
TM PT KMTT
berdasarkan kai-- Mengurutkan
dah-kaidah teks unsur teks deskriptif
baik melalui lisan- Membedakan teks
maupun tulisan deskriptif
4.1 Menangkap mak-na- Memahami unsur
teks tanggapan ke-bahasaan (konjungsi
deskriptif baik se- dan kelompok kata)
cara lisan mau-pun- Memahami teks
tulisan des-kripsi melalui karya
4.2 Menyusun teks sastra
tanggapan des-- Menyusun dan
kriptif sesuai de- me-ringkas teks des-
ngan karakteristik kriptif
teks yang akan
dibuat baik se-cara
lisan mau-pun
tulisan
revisi teks tang-
gapan deskriptif
sesuai dengan
struktur dan kai-dah
teks baik se-cara
lisan mau-pun
tulisan
4.4 Meringkas teks
tanggapan des-
kriptif baik secara
lisan maupun tu-
lisan
3.1 Memahami teksSubtema 1 - Memahami dan
eksposisi baik me-- Mengenal dan me- menjelas-kan teks eksposisi
lalui lisan maupun mahami teks eks-posisi - Memahami dan
tulisan - Mengurutkan membeda-kan teks eksposisi
3.2 Membedakan teks unsur teks eskposisi - Memahami dan
eksposisi baik me-- Membedakan teks mengkla-sifikasi teks
lalui lisan maupun eksposisi eksposisi
tulisan - Memahami unsur - Memahami dan
3.3 Mengklasifikasi teks ke-bahasaan (kalimat mengiden-tifikasi kekurangan
eksposisi baik me- tunggal, kalimat ma- teks eksposisi
lalui lisan maupun jemuk, dan kelas kata) - Memahami dan
tulisan - Memahami teks menang-kap makna teks
3.4 Mengidentifikasi eks-posisi melalui karya eksposisi
Kekurangan teks sastra - Memahami dan
eksposisi berda-- Menyusun dan menyusun teks eksposisi
sarkan kaidah- me-ringkas teks eks- - Memahami dan
kaindah teks baik posisi menelaah serta merevisi teks
melalui lisan mau-Subtema 2 ekspo-sisi
pun tulisan - Mengenal dan me- - Memahami dan
4.1 Menangkap mak-na mahami teks eks-posisi meringkas teks eksposisi
teks eksposisi baik- Mengurutkan -
secara lisan unsur teks eksposisi
maupun tulisan - Membedakan teks
4.2 Menyusun teks eksposisi
eksposisi sesuai- Memahami unsur
dengan karakte- kebahasaan (kalimat
ristik teks yang akan tunggal, kalimat ma-
dibuat baik secara jemuk, dan kelas kata)
lisan mau-pun
tulisan

Jenis Kegiatan
Kompetensi
TM PT KMTT
4.3 Menelaah dan me-- Memahami teks -
revisi teks eks- eks-posisi melalui karya
posisi, sesuai de- sastra
ngan struktur dan- Menyusun dan
kaidah teks baik me-ringkas teks eks-
secara lisan mau- posisi
pun tulisan
4.4 Meringkas teks
eksposisi baik se-
cara lisan maupun
tulisan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan meng- 1.2 Menghargai dan men-- Berperilaku menghargai
hayati ajaran agama syukuri keberadaan ba- dan mensyukuri keberadaan ba-
yang dianutnya hasa Indonesia sebagai hasa Indonesia sebagai anu-
2. Menghargai dan meng- anugerah Tuhan yang gerah Tuhan yang Maha Esa
hayati perilaku jujur, Maha Esa sebagai sa-rana sebagai sarana memaha-mi
disiplin, tanggung jawab, memahami infor-masi lisan informasi lisan dan tulis
peduli (toleransi, gotong dan tulis - Berperilaku menghargai
royong), santun, per- 1.3 Menghargai dan men- dan mensyukuri keberadaan ba-
caya diri, dalam ber- syukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anu-
interaksi secara efektif hasa Indonesia sebagai gerah Tuhan yang Maha Esa
dengan lingkungan so- anugerah Tuhan yang sebagai sarana menyajikan
sial dan alam dalam Maha Esa sebagai sa-rana informasi lisan dan tulis
jangkauan pergaulan menyajikan infor-masi lisan- Memahami dan memiliki
dan keberadaannya dan tulis perilaku jujur, tanggung jawab,
2.1 Memiliki perilaku jujur, dan santun dalam menanggapi
tanggung jawab, dan secara pribadi hal-hal atau
santun dalam menang-gapi kejadian berdasarkan hasil
secara pribadi hal-hal atau observasi
kejadian berda-sarkan hasil- Memahami dan memiliki
observasi peri-laku kreatif, tanggung
2.3 Memiliki perilaku kreatif, jawab, dan santun dalam men-
tanggung jawab, dan debatkan sudut pandang ter-
santun dalam mendebat- tentu tentang suatu masalah
kan sudut pandang ter- yang terjadi pada masyarakat
tentu tentang suatu ma-- Memahami dan memiliki
salah yang terjadi pada peri-laku jujur dan kreatif dalam
masyarakat mema-parkan langkah-langkah
2.4 Memiliki perilaku jujur dan suatu proses berbentuk linear
kreatif dalam memapar-kan
langkah-langkah su-atu
proses berbentuk linear
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil- Memahami dan
(faktual, konseptual, dan observasi baik melalui li- menjelaskan isi teks hasil
prosedural)berdasarkan san maupun tulisan observasi
rasa ingin tahunya ten- 3.2 Membedakan teks hasil- Memahami dan
tang ilmu pengetahuan, observasi baik melalui li- membedakan teks hasil
teknologi, seni, budaya san maupun tulisan observasi
terkait fenomena dan ke- 3.3 Mengklasifikasi teks hasil- Memahami dan
jadian tampak mata observasi baik melalui li- mengklasifi-kasi teks hasil
4. Mencoba, mengolah, san maupun tulisan observasi
dan menyaji dalam ranah 3.4 Mengidentifikasi keku-- Memahami dan
konkret (menggunakan, rangan teks hasil obser- mengidentifi-kasi kekurangan
mengurai, merangkai, vasi, berdasarkan kaidah- teks hasil observasi
memodifikasi, dan mem- kaidah teks baik melalui- Memahami dan
buat) dan ranah abstrak lisan maupun tulisan menangkap makna teks hasil
(menulis, membaca, 4.1 Menangkap makna teks observasi
menghitung, menggam- hasil observasi baik se-- Memahami dan menyusun
bar, dan mengarang) secara lisan maupun tulisan teks hasil observasi
suai dengan yang dipela- - Memahami dan menelaah
serta merevisi teks hasil ob-
servasi


- Memahami dan meringkas
teks hasil observasi

jari di sekolah dan 4.2 Menyusun teks hasil
sumber lain yang sama observasi sesuai dengan
dalam sudut pandang/- karakteristik teks yang
teori akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi
teks hasil observasi, se-
suai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara
4.4 Meringkas teks hasil
observasi baik secara li-
san maupun tulisan
3.1 Memahami teks tanggap-- Memahami dan
an deskriptif baik melalui menjelaskan teks deskriptif
lisan maupun tulisan - Memahami dan
3.2 Membedakan teks tang- membedakan teks deskriptif
gapan deskriptif baik me-- Memahami dan
lalui lisan maupun tulisan mengklasifi-kasi teks deskriptif
3.3 Mengklasifikasi teks tang- Memahami dan mengiden-
gapan deskriptif baik tifikasi kekurangan teks des-
melalui lisan maupun tu- kriptif
lisan - Memahami dan
3.4 Mengidentifikasi keku- menangkap makna teks
rangan teks tanggapan desksriptif
deskriptif berdasarkan- Memahami dan menyusun
kaidah-kaidah teks baik teks deskriptif
melalui lisan maupun tu-- Memahami dan menelaah
lisan serta merevisi teks deskriptif
4.1 Menangkap makna teks- Memahami dan meringkas
tanggapan deskriptif baik teks deskriptif
secara lisan maupun tu-
lisan
4.2 Menyusun teks tanggap-an
deskriptif sesuai de-ngan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara
lisan maupun tu-lisan
teks tanggapan deskriptif
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik se-cara
4.4 Meringkas teks tanggap-an
deskriptif baik secara lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami teks eksposisi- Memahami dan
baik melalui lisan mau-pun menjelaskan teks eksposisi
3.2 Membedakan teks eks- membedakan teks eksposisi
posisi baik melalui lisan- Memahami dan
maupun tulisan mengklasifi-kasi teks eksposisi
3.3 Mengklasifikasi teks eks-- Memahami dan
posisi baik melalui lisan mengiden-tifikasi kekurangan
maupun tulisan teks eks-posisi
3.4 Mengidentifikasi keku-- Memahami dan
rangan teks eksposisi menangkap makna teks


berdasarkan kaidah-kaidah eksposisi
teks baik melalui - Memahami dan menyusun
lisan maupun tulisan teks eksposisi

4.1 Menangkap makna teks- Memahami dan menelaah
eksposisi baik secara lisan ser-ta merevisi teks eksposisi
maupun tulisan - Memahami dan meringkas
4.2 Menyusun teks eksposisi teks eksposisi
sesuai dengan karakte-
ristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan maupun
tulisan
teks eksposisi, sesuai de-
ngan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Meringkas teks eksposisi
baik secara lisan mau-pun
tulisan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan tulis
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam
menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan
hasil observasi
- Memahami dan memiliki perilaku jujur, tanggung jawab,
dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam
mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah
yang terjadi pada masyarakat
- Memahami dan memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab,
dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang
suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah
langkah suatu proses berbentuk linear
- Memahami dan memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam
mema-parkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
1. Kekayaan alam Indonesia
Memahami teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan menjelaskan isi teks hasil observasi
Membedakan teks hasil observasi baik melalui lisan maupun
tulisan
- Memahami dan membedakan teks hasil observasi
Mengklasifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun

tulisan


Daya
Dukung
(%)
- Memahami dan mengklasifikasi teks hasil observasi
Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi
Menangkap makna teks hasil observasi baik secara lisan maupun
tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks hasil observasi
Menyusun teks hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks hasil observasi
Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menelaah serta merevisi teks hasil
observasi
Meringkas teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks hasil observasi
2. Keanekaragaman pariwisata
Memahami teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun
tulisan
- Memahami dan menjelaskan teks deskriptif
Membedakan teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun
tulisan
- Memahami dan membedakan teks deskriptif
Mengklasifikasi teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan
maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks deskriptif
Mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskriptif ber-
dasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks deskriptif
Menangkap makna teks tanggapan deskriptif baik secara lisan
maupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks desksriptif
Menyusun teks tanggapan deskriptif sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks deskriptif
Menelaah dan merevisi teks tanggapan deskriptif sesuai de-ngan
- Memahami dan menelaah serta merevisi teks deskriptif
Meringkas teks tanggapan deskriptif baik secara lisan maupun
tulisan
- Memahami dan meringkas teks deskriptif
3. Gaya hidup sehat
Memahami teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan menjelaskan teks eksposisi
Membedakan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan membedakan teks eksposisi
Mengklasifikasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengklasifikasi teks eksposisi
Mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi berdasarkan kaidah-
kaindah teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks
eksposisi
Menangkap makna teks eksposisi baik secara lisan maupun
tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks eksposisi
Menyusun teks eksposisi sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menyusun teks eksposisi


Daya
Dukung
(%)
Menelaah dan merevisi teks eksposisi, sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan menelaah serta merevisi teks eksposisi
Meringkas teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks eksposisi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-
anutnya
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di
tengah keberagaman bahasa dan budaya
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan ba-hasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan
tulis
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan
tulis
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
- Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan
santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada
masyarakat
- Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam me-
maparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk
linear
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, dan eksposisi baik melalui lisan maupun
tulisan
- Membedakan teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, dan eksposisi, baik melalui lisan maupun
tulisan
- Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, dan eksposisi baik melalui lisan maupun
tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, dan eksposisi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
tulisan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di se-kolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, dan eksposisi baik secara lisan maupun
tulisan
- Menyusun teks hasil observasi, tanggapan des-
kriptif, dan eksposisi sesuai dengan ka-rakteristik
teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan
- Menelaah dan merevisi teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, dan eksposisi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
- Meringkas teks hasil observasi, tanggapan des-
kriptif, dan eksposisi baik secara lisan mau-pun
tulisan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Kelas/Semester : IX/1
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kekayaan alam Indonesia 36 JP
- Memahami teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks hasil observasi baik secara lisan maupun
tulis-an
- Menyusun teks hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
2. Keanekaragaman pariwisata 36 JP
- Memahami teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun
tulisan
- Mengklasifikasi teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun
tulis-an
- Mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskriptif berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks tanggapan deskriptif baik secara lisan
maupun tulisan
- Menyusun teks tanggapan deskriptif sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks tanggapan deskriptif sesuai dengan
3. - Meringkas teks tanggapan deskripstif baik secara lisan maupun tulisan
Gaya hidup sehat 36 JP
- Memahami teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi berdasarkan kaidah-
- Menangkap makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks eksposisi sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks eksposisi, sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
Jumlah 108 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
2 4. Fenomena alam dan lingkungan 36 JP
- Memahami teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi berdasarkan kaidah-
- Menangkap makna teks eksplanasi baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks eksplanasi sesuai dengan karakteristik teks yang akan
5. Warna-warni kehidupan 36 JP
- Memahami cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan
6. Pemahaman, analisis, ringkasan, dan revisi teks 24 JP
- Menelaah dan merevisi teks hasil eksplanasi dan cerita pendek sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks eksplanasi dan cerita pendek baik secara lisan
maupun tulisan
Jumlah 96 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Kekayaan alamIndonesia 36 JP x x x x x x
- Memahami teks
hasil observasi baik
melalui lisan maupun
tulisan
- Membedakan
teks ha-sil observasi
baik me-lalui lisan
maupun tu-lisan
- Mengklasifikasi
teks hasil observasi
baik melalui lisan
maupun tulisan
- Mengidentifikasi
keku-rangan teks hasil
ob-servasi,
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
melalui lisan mau-pun
tulisan
- Menangkap
makna teks hasil
observasi baik secara
lisan mau-pun tulisan
- Menyusun teks
hasil observasi sesuai
de-ngan karakteristik
teks yang akan dibuat
baik secara lisan
maupun tulisan
- Menelaah dan
mere-visi teks hasil
obser-vasi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
tulisan
- Meringkas teks
hasil observasi baik
secara lisan maupun
tulisan
2. Keanekaragaman pa- 36 JP x x x x x x
riwisata

- Memahami teks
tang-gapan deskriptif
baik melalui lisan
maupun tulisan
- Membedakan
teks tanggapan
deskriptif baik melalui
- Mengklasifikasi
teks tanggapan
deskriptif baik melalui
- Mengidentifikasi
keku-rangan teks
tanggapan deskriptif
berdasarkan kaidah-
kaidah teks baik
melalui lisan mau-pun
tulisan
Bulan
Materi Pokok/ Jml
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
No. Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- Menangkap x x x x
makna teks tanggapan
des-kriptif baik secara
- Menyusun teks
sesuai dengan
karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan mau-pun
tulisan
- Menelaah dan
mere-visi teks
tanggapan deskriptif
sesuai de-ngan
struktur dan kai-dah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
- Meringkas teks
baik secara lisan
maupun tulisan
3. Gaya hidup sehat 36 JP x x x x x x

- Memahami teks
eks-posisi baik melalui
li-san maupun tulisan
- Membedakan
teks eksposisi baik
tulisan
- Mengklasifikasi
teks eksposisi baik
tulisan
- Mengidentifikasi
keku-rangan teks
eksposisi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik me-lalui lisan
maupun tu-lisan
- Menangkap
makna teks eksposisi
baik se-cara lisan
maupun tu-lisan
- Menyusun teks
ekspo-sisi sesuai
dengan ka-rakteristik
teks yang akan dibuat
baik se-cara lisan
maupun tulisan
- Menelaah dan
mere-visi teks
eksposisi, sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
- Meringkas teks
ekspo-sisi baik secara
Jumlah 108 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.2 Menghargai - Berperilaku
dan men- menghar-gai dan
syukuri ke- mensyu-kuri
beradaan ba- keberadaan bahasa
hasa Indonesia Indonesia sebagai
sebagai anuge-rah Tuhan
anuge-rah yang Maha Esa
Tuhan yang seba-gai sarana
Maha Esa me-mahami
seba-gai informa-si lisan
sarana dan tulis
mema-hami - Berperilaku
informasi li- menghar-gai dan
san dan tu- mensyu-kuri
lis keberadaan bahasa
1.3 Menghargai Indonesia sebagai
dan men- anuge-rah Tuhan
syukuri ke- yang Maha Esa
beradaan ba- seba-gai sarana
hasa Indonesia me-nyajikan infor-
sebagai anu- masi lisan dan
gerah Tuhan tulis
yang Maha - Memahami
Esa seba- dan memiliki
gai sarana perilaku jujur,
menyajikan tanggung jawab,
informasi li- dan san-tun dalam
san dan tu- me-nanggapi
lis secara pribadi hal-
2.1 Memiliki pe- hal atau kejadian
rilaku jujur, berdasarkan ha-sil
tanggung observasi
jawab, dan - Memahami
santun da- dan memiliki
lam menang- perilaku kreatif,
gapi secara tanggung jawab,
pribadi hal- dan san-tun dalam
hal atau ke- men-debatkan
jadian berda- sudut pandang
sarkan hasil tertentu tentang
observasi suatu masalah


yang terjadi pada
2.3 Memiliki pe- ma-syarakat
rilaku krea- - Memahami
tif, tang- dan memiliki
gung jawab, perilaku jujur dan
dan santun kreatif dalam
dalam men- memapar-kan
debatkan sudut langkah-langkah
pandang suatu proses
terten-tu berbentuk linear
tentang su-
atu masalah
yang terjadi
pada ma-
syarakat
2.4 Memiliki pe-
rilaku jujur
dan kreatif
dalam me-
maparkan
lang-kah-
langkah
suatu pro-
ses berben-
tuk linear
3.1 Memahami Subtema 1 - Dengan - Memahami Jenis: 36 x 40’ Sumber: - Bersa-
teks hasil - Memahami informasi, siswa dan menjelaskan- Kuis - Buku habat/k
observasi baik dan mengenal memahami isi teks hasil- Tuga Bahasa omu-
melalui lisan struktur teks pengertian teks obser-vasi s Individu Indonesia
nikatif
maupun tulisan laporan hasil hasil observasi - Memahami - Tuga 1A
3.2 Membeda- observa-si - Dengan tanya dan membedakan s - Buku - Gemar
kan teks hasil - Memahami ja-wab, siswa teks hasil obser- Kelompok Paket mem-
observasi baik unsur kebahasaan menje-laskan isi vasi - Ulang - Buku baca
melalui lisan (rujukan kata, teks ha-sil observasi - Memahami an referensi - Kerja
maupun tulisan konjungsi, ka-ta- Dengan dan Bentuk lain keras
3.3 Mengklasi- berimbuh-an, dan diskusi, siswa mengklasifikasi Instrumen: - Kreatif
fikasi teks ke-lompok kata) membeda-kan dua teks hasil obser-- Tes - Mandi-
hasil obser- - Mengurutk teks hasil observasi vasi Tertulis PG
ri
vasi baik an unsur teks ha- yang di-bacanya - Memahami - Tes
melalui li- sil observasi - Dengan dan Tertulis - Rasa
san mau- - Memahami diskusi, siswa mengidentifikasi Uraian Ingin
pun tulisan teks hasil mengklasifi-kasikan kekurangan teks tahu
3.4 Mengidenti- observa-si teks hasil observasi hasil observasi
fikasi keku- melalui kar-ya- Dengan tanya- Memahami
rangan teks sastra ja-wab, siswa meng- dan menangkap
hasil obser- - Menyusun identifikasi keku- mak-na teks hasil
vasi, berda- teks laporan hasil rangan teks hasil ob-servasi
sarkan kai- observasi observasi - Memahami
dah-kaidah Subtema 2 - Dengan dan menyusun
teks baik - Mengenal diskusi, siswa teks hasil
melalui li- dan memahami menangkap makna observasi
san mau- struk-tur teks teks hasil observasi- Memahami
pun tulisan lapor-an hasil ob- yang di-bacanya dan menelaah
4.1 Menangkap servasi - Dengan serta merevisi teks
makna teks - Mengurutk praktik, siswa hasil observasi
hasil obser- an unsur teks ha- menyusun teks hasil- Memahami
vasi baik sil observasi observasi dan meringkas
secara li- - Memahami - Dengan teks hasil
san mau- unsur kebahasaan praktik, siswa observasi
pun tulisan (repetisi, pro- menelaah dan me-
4.2 Menyusun teks nomina, dan kata revisi teks hasil
hasil observasi peng-hubung observasi
sesuai dengan tran-sisi) - Dengan
karakteristik - Memahami praktik, siswa
teks yang akan teks hasil obser- membuat ringkasan


di-buat baik se- vasi melalui teks hasil observasi
cara lisan mau- karya sastra - Dengan
pun tulisan informasi dan tanya
jawab, siswa
memahami unsur-
unsur keba-

hasaan dalam teks
laporan observasi
4.3 Menelaah - Menyusun
dan mere- teks laporan hasil
visi teks observasi
hasil obser-
vasi, sesuai
dengan struktur
dan kaidah
teks baik
secara lisan
mau-pun
tulisan
4.4 Meringkas
teks hasil
observasi
baik secara
lisan mau-
pun tulisan
teks tang- - Mengenal informasi, siswa dan menjelaskan- Kuis - Buku habat/k
gapan des- dan memahami memahami teks deskriptif - Tuga Bahasa omu-
kriptif baik teks deskriptif pengertian teks- Memahami s Individu Indonesia
nikatif
melalui li- - Membedak deskriptif dan membedakan- Tuga 1A
san mau- an teks deskriptif - Dengan tanya teks deskriptif s - Buku - Gemar
pun tulisan - Mengurutk ja-wab, siswa dapat- Memahami Kelompok Paket mem-
3.2 Membedakan an unsur teks des- menjelaskan isi teks dan - Ulang - Buku baca
teks tang- kriptif deskriptif mengklasifikasi an referensi - Kerja
gapan des- - Memahami - Dengan teks deskriptif Bentuk lain keras
kriptif baik teks deskripsi diskusi, siswa- Memahami Instrumen: - Kreatif
melalui li- me-lalui karya membeda-kan dua dan - Tes - Mandi-
san mau- sastra teks des-kriptif yang mengidentifikasi Tertulis PG
ri
pun tulisan - Menyusun dibaca-nya kekurangan teks- Tes
3.3 Mengklasi- dan meringkas teks - Dengan deskriptif Tertulis - Rasa
fikasi teks deskriptif diskusi, siswa- Memahami Uraian ingin
tanggapan Subtema 2 mengklasifi-kasikan dan menangkap tahu
deskriptif baik - Mengenal teks des-kriptif mak-na teks
melalui lisan dan memahami- Dengan tanya desksrip-tif
maupun tu- teks deskriptif ja-wab, siswa meng-- Memahami
lisan - Mengurutk identifikasi keku- dan menyusun
3.4 Mengidenti- an unsur teks des- rangan teks des- teks deskriptif
fikasi keku- kriptif kriptif - Memahami
rangan teks - Membedak- Dengan dan menelaah
tanggapan an teks deskriptif diskusi, siswa serta merevisi teks
deskriptif ber- - Memahami menangkap makna deskriptif
dasarkan kai- unsur keba- teks des-kriptif yang- Memahami
dah-kaidah hasaan (kon- dibaca-nya dan meringkas
teks baik jungsi dan ke-- Dengan teks deskriptif
melalui li- lompok kata) praktik, siswa
san mau- - Memahami menyusun teks
pun tulisan teks deskriptif deskriptif
4.1 Menangkap me-lalui karya- Dengan
makna teks sastra praktik, siswa
tanggapan - Menyusun menelaah dan
deskriptif dan meringkas teks merevisi teks


baik melalui deskriptif deskriptif
lisan - Dengan praktik,
maupun siswa membuat ringkasan
tulisan teks deskriptif
4.2 Menyusun - Dengan
teks tang- informasi dan tanya
gapan des- jawab, siswa
kriptif sesu- memahami unsur-
ai dengan unsur keba-hasaan
karakteristik teks des-kripsi
teks yang
akan dibuat
baik secara
lisan mau-
pun tulisan
4.3 Menelaah dan
merevisi teks
tanggapan
deskriptif
sesuai de-
ngan struk-
tur dan kai-
dah teks
baik secara
lisan mau-
pun tulisan
4.4 Meringkas
teks tang-
gapan des-
kriptif baik
secara li-
san mau-
pun tulisan
teks ekspo- - Mengenal informasi, siswa dan menjelaskan- Kuis - Buku habat/k
sisi baik me- dan memahami memahami teks eksposisi - Tuga Bahasa omu-
lalui lisan mau- teks eksposisi pengertian teks- Memahami s Individu Indonesia
nikatif
pun tulisan - Mengurutk eksposisi dan membedakan- Tuga 1A
3.2 Membeda- an unsur teks esk-- Dengan tanya teks eksposisi s - Buku - Disiplin
kan teks eksposisi ja-wab, siswa men-- Memahami Kelompok Paket - Kerja
posisi baik - Membedak jelaskan isi teks dan - Ulang - Buku Kera
melalui li- an teks deskriptif eksposisi mengklasifikasi an referensi - Kreatif
san mau- - Memahami - Dengan teks eksposisi Bentuk lain - Mandi-
pun tulisan unsur kebahasaan diskusi, siswa- Memahami Instrumen: ri
3.3 Mengklasi- (kalimat tung- membeda-kan dua dan - Tes - Rasa
fikasi teks gal, kalimat teks eks-posisi yang mengidentifikasi Tertulis PG
ingin
eksposisi baik majemuk, dan di-bacanya kekurangan teks- Tes
melalui lisan kelas kata) - Dengan eksposisi Tertulis tahu
maupun tu- - Memahami diskusi, siswa- Memahami Uraian
lisan teks eksposisi mengklasi-fikasikan dan menangkap
3.4 Mengiden- me-lalui karya teks eks-posisi mak-na teks
tifikasi ke- sastra - Dengan tanya eksposisi
kurangan - Menyusun ja-wab, siswa meng-- Memahami
teks ekspo- dan meringkas teks identifikasi keku- dan menyusun
sisi berda- eksposisi rangan teks eks- teks eksposisi
sarkan kai- Subtema 2 posisi - Memahami
dah-kaidah - Mengenal - Dengan dan menelaah serta
teks baik me- dan memahami diskusi, siswa merevisi teks
lalui lisan mau- teks eksposisi menangkap makna eksposisi
pun tulisan - Mengurutk teks eks-posisi yang- Memahami
4.1 Menangkap an unsur teks eks- di-bacanya dan meringkas
makna teks posisi - Dengan teks eksposisi
eksposisi - Membedak praktik, siswa
baik secara an teks eksposisi menyusun teks
lisan mau- - Memahami eksposisi


pun tulisan unsur kebahasaan- Dengan
4.2 Menyusun (kalimat tung- praktik, siswa
teks ekspo- gal, kalimat menelaah dan
sisi sesuai majemuk, dan merevisi teks
dengan ka- kelas kata) eksposisi
rakteristik - Memahami - Dengan
teks yang teks eksposisi praktik, siswa
akan dibuat me-lalui karya membuat ringkasan
baik secara sastra teks eks-posisi
lisan mau- - Menyusun
pun tulisan dan meringkas teks
4.3 Menelaah eksposisi
dan merevisi
teks eksposisi,
sesuai dengan - Dengan
struktur dan kai- informasi dan tanya
dah teks baik jawab, siswa
melalui lisan memahami unsur-
maupun tulisan unsur keba-hasaan
4.4 Meringkas teks eks-posisi
teks ekspo-
sisi baik se-
cara lisan
maupun tu-
lisan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pelajaran 1
Kekayaan Alam IndonesiaRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, me-rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, meng-hitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
- Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
- Memahami teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks hasil observasi sesuai dengan karakteristik teks yang akan
- Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
Indikator : - Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
- Memahami dan memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam
menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
- Memahami dan menjelaskan isi teks hasil observasi
- Memahami dan membedakan teks hasil observasi
- Memahami dan mengklasifikasi teks hasil observasi
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi
- Memahami dan menangkap makna teks hasil observasi
- Memahami dan menyusun teks hasil observasi
- Memahami dan menelaah serta merevisi teks hasil observasi
- Memahami dan meringkas teks hasil observasi
Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
- Siswa dapat berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
- Siswa dapat memahami dan memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan isi teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan membedakan teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan menyusun teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan menelaah dan merevisi teks hasil observasi
- Siswa dapat memahami dan meringkas teks hasil observasi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu,
B. Materi Pembelajaran
Kekayaan alam Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d 18
1. Hasil dari observasi atau pengamatan ditulis dengan lengkap mengenai detail-detail objek pengamatan. Isi dari
teks hasil observasi berupa fakta-fakta dan uraian-uraian tentang sesuatu yang telah ditinjau dan diperhatikan
secara langsung dan teliti.
2. Struktur atau bagian dari teks laporan hasil observasi adalah definisi umum, deskripsi bagian, dan deskripsi
manfaat.
3. Rujukan kata yaitu satu kata yang merujuk pada kata lain yang memperlihatkan keterikatannya. Kata
penghubung adalah kata tugas yang menghubungkan antarklausa, antarkalimat, dan antarparagraf.
Sedangkan kata berimbuhan adalah kata yang telah mengalami proses pengimbuhan atau (afiksasi).
4. Legenda adalah cerita prosa rakyat yang mirip dengan mite, yaitu dianggap benar-benar terjadi tetapi tidak
dianggap suci dan oleh yang empunya cerita sebagai suatu yang benar-benar terjadi dan juga telah dibumbui
dengan keajaiban, kesaktian, dan keistimewaan tokohnya.
5. Repetisi adalah pengulangan kata, frasa, atau bagian kalimat yang dianggap penting untuk memberikan
penekanan. Kata ganti adalah kata yang berfungsi menggantikan orang, benda, atau sesuatu yang
dibendakan. Sedangkan kata penghubung transisi adalah kata-kata dalam bahasa Indonesia yang
menghubungkan satu gagasan dengan gagasan yang lain.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang teks hasil observasi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teks hasil
observasi baik secara lisan maupun tulisan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian teks hasil observasi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menemukan isi teks hasil observasi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara membedakan isi teks hasil observasi
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengklasifikasi isi teks hasil observasi
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengidentifikasi kekurangan isi teks hasil
observasi
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menangkap makna isi teks hasil observasi
7. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menyusun teks hasil observasi
8. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menelaah dan merevisi isi teks hasil observasi
9. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara meringkas teks hasil observasi
10. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, kreatif, mandiri, dan
penuh rasa ingin tahu
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menyimak pembacaan teks hasil observasi dan menjelaskan
isinya.
2. Dengan metode tanya jawab, siswa diminta menemukan struktur teks hasil observasi
3. Dengan metode diskusi, siswa diminta mengklasifikasikan isi teks hasil observasi
4. Dengan metode tanya jawab, siswa diminta mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi

5. Dengan metode penugasan, siswa diminta menangkap makna isi teks hasil observasi
6. Dengan metode praktik, siswa diminta menyusun teks hasil observasi dengan tema tertentu
7. Dengan metode praktik, siswa diminta membuat ringkasan teks hasil observasi
8. Dengan metode praktik, siswa diminta menelaah dan merevisi teks hasil observasi yang disusunnya
9. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pemahaman teks hasil observasi pada buku Bahasa
Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Teks bacaan
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1 s.d. 4!
Hutan
Hutan adalah suatu wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan lebat yang berisi antara lain pohon,
semak, paku-pakuan, rumput, jamur dan lain sebagainya serta menempati daerah yang cukup luas. Negara
kita Indonesia memiliki kawasan hutan yang sangat luas dan beraneka ragam jenisnya dengan tingkat
kerusakan yang cukup tinggi akibat pembakaran hutan, penebangan liar, dan lain sebagainya.
Secara umum bagian-bagian dari hutan meliputi pepohonan, batang kekayuan, dan tumbuhan bawah
seperti perdu dan semak belukar. Di hutan alam, tajuk pepohonan biasanya tampak berlapis karena ada
berbagai jenis pohon yang mulai tumbuh pada saat yang berlainan. Di bagian permukaan tanah, tampaklah
berbagai macam semak belukar, rerumputan, dan serasah. Serasah disebut pula ‘lantai hutan’, meskipun lebih
mirip dengan permadani. Serasah adalah guguran segala batang, cabang, daun, ranting, bunga, dan buah.
Serasah memiliki peran penting karena merupakan sumber humus, yaitu lapisan tanah teratas yang subur.
Serasah juga menjadi rumah dari serangga dan berbagai mikro organisme lain.
Berdasarkan susunan jenisnya, kita mengenal hutan sejenis dan hutan campuran. Hutan sejenis, atau
hutan murni, memiliki pepohonan yang sebagian besar berasal dari satu jenis, walaupun ini tidak berarti hanya
ada satu jenis itu. Hutan sejenis dapat tumbuh secara alami baik karena sifat iklim dan tanah yang sulit
maupun karena jenis pohon tertentu lebih agresif. Misalnya, hutan tusam (pinus) di Aceh dan Kerinci terbentuk
karena kebakaran hutan yang luas pernah terjadi dan hanya tusam jenis pohon yang bertahan hidup. Hutan
sejenis dapat juga merupakan hutan buatan, yaitu hanya satu atau sedikit jenis pohon utama yang sengaja
ditanam seperti itu oleh manusia, seperti dilakukan di lahan-lahan HTI (hutan tanaman industri).
Hutan memiliki banyak manfaat untuk kita semua. Hutan merupakan paru-paru dunia (planet bumi)
sehingga perlu kita jaga karena jika tidak maka hanya akan membawa dampak yang buruk bagi kita di masa
kini dan masa yang akan datang. Manfaat hutan bagi makhluk hidup di antaranya hasil hutan dapat dijual
langsung atau diolah menjadi berbagai barang yang bernilai tinggi, membuka lapangan pekerjaan bagi
pembalak hutan legal, berfungsi sebagai paru-paru dunia yang menghasilkan oksigen bagi kehidupan, dapat
menampung air hujan di dalam tanah,
dan lain-lain.
1. Bagian definisi umum pada kutipan laporan teks hasil observasi di atas adalah ....
a. Hutan sejenis, atau hutan murni, memiliki pepohonan yang sebagian besar berasal dari satu jenis.
b. Hutan adalah suatu wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan lebat yang berisi antara lain
pohon, semak, paku-pakuan, rumput, jamur dan lain sebagainya serta menempati daerah yang
cukup luas.
c. Negara kita Indonesia memiliki kawasan hutan yang sangat luas dan beraneka ragam jenisnya.
d. Hutan merupakan paru-paru dunia.
2. Bagian deskripsi manfaat pada kutipan laporan teks hasil observasi di atas adalah ....
a. Pohon pinus adalah jenis pohon yang banyak tumbuh di hutan.
b. Serasah adalah guguran segala batang,cabang, daun, ranting, bunga, dan buah.
c. Di bagian permukaan tanah, tampaklah berbagai macam semak belukar, rerumputan, dan serasah.
d. Hutan berfungsi sebagai paru-paru dunia yang menghasilkan oksigen bagi kehidupan.

3. Hutan murni, memiliki pepohonan yang sebagian besar berasal dari satu jenis, walaupun ini tidak berarti
hanya ada satu jenis itu.
Konjungsi pada kalimat di atas menyatakan hubungan ....
a. tujuan c. konsesif
b. syarat d. pengakibatan
4. Hutan memiliki manfaat sebagai paru-paru dunia.
Maksud dari kata “dunia” pada kalimat di atas adalah ....
a. wilayah c. planet bumi
b. kawasan d. negara
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 5!
Dayang Sumbi dan Tumang hidup berbahagia hingga mereka dikaruniai seorang anak yang berupa anak
manusia tapi memiliki kekuatan sakti seperti ayahnya. Anak ini diberi nama Sangkuriang. Dalam masa
pertumbuhannya, Sangkuring selalu ditemani bermain oleh seekor anjing yang bernama Tumang yang
dia ketahui hanya sebagai anjing yang setia, bukan sebagai ayahnya. Sangkuriang tumbuh menjadi seorang
pemuda yang tampan dan gagah perkasa.
5. Anak dari Dayang sumbi adalah ....
a. Tumang
b. anjing
c. Sangkuriang
d. seorang pemuda
6. Apa yang dimaksud dengan teks laporan observasi?
7. Sebutkan struktur-struktur dari teks laporan observasi!
8. Ciri-ciri legenda salah satunya adalah bersifat migration. Jelaskan maksud dari migration!
9. Mengapa dalam membuat puisi harus menggunakan pilihan kata yang tepat?
10. Sebutkan macam-macam kata ganti penunjuk tempat!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Pelajaran 2
Keanekaragaman PariwisataRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman
bahasa dan budaya
- Memahami dan memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam
men-debatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada
masyarakat
- Memahami teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks tanggapan deskriptif baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskriptif berdasarkan kaidah-
- Menangkap makna teks tanggapan deskriptif baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks tanggapan deskriptif sesuai dengan karakteristik teks yang akan
- Menelaah dan merevisi teks tanggapan deskriptif sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks tanggapan deskriptif baik secara lisan maupun tulisan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
- Memahami dan memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam
mende-batkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada
masyarakat
- Memahami dan menjelaskan teks deskriptif
- Memahami dan membedakan teks deskriptif
- Memahami dan menklasifikasi teks deskriptif
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks deskriptif
- Memahami dan menangkap makna teks deksriptif
- Memahami dan menyusun teks deskriptif
- Memahami dan menelaah serta merevisi teks deskriptif
- Memahami dan meringkas teks deskriptif
Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

- Siswa dapat memahami dan memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam
mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan teks deskriptif
- Siswa dapat memahami dan membedakan teks deskriptif
- Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks deskriptif
- Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks deskriptif
- Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks desksriptif
- Siswa dapat memahami dan menyusun teks deskriptif
- Siswa dapat memahami dan menelaah serta merevisi teks deskriptif
- Siswa dapat memahami dan meringkas teks deskriptif
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Keanekaragaman pariwisata
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
1. Deskripsi adalah karangan yang menggambarkan suatu objek berdasarkan hasil pengamatan, perasaan,dan
pengalaman penulisnya. Tujuannya adalah pembaca memperoleh kesan atau citraan sesuai dengan
pengamatan, perasaan, dan pengalaman penulis sehingga seolah-olah pembaca yang melihat, merasakan,
dan mengalami sendiri objek tersebut.
2. Bagian-bagian dari struktur teks deskripsi yaitu identifikasi, klasifikasi/definisi, serta deskripsi bagian.
3. Dilihat dari sifat objeknya, deskripsi dibedakan atas dua macam, yaitu sebagai berikut.
a. Deskripsi imajinatif/impresionis, ialah deskripsi yang menggambarkan objek benda sesuai kesan/imajinasi
si penulis.
b. Deskripsi faktual/ekspositoris ialah deskripsi yang menggambarkan objek berdasarkan urutan logika atau
fakta-fakta yang dilihat.
4. Rujukan kata merupakan suatu kata yang merujuk pada kata lain dan menunjukkan keterikatannya.
5. Jenis-jenis imbuhan meliputi prefiks (awalan), infiks (sisipan), sufiks (akhiran), dan konfiks (awalan dan
akhiran).
6. Frasa adalah kelompok kata yang terdiri dari dua kata atau lebih yang tidak melampaui batas fungsi.
7. Konjungsi adalah kata tugas yang menghubungkan antarklausa, antarkalimat, dan antarparagraf.
8. Cerpen merupakan ragam cerita rekaan yang terdiri atas kurang lebih 10.000 kata, habis dibaca dengan sekali
duduk, dan memberikan kesan tunggal dari konflik dominan. Cerita terpusat pada satu tokoh dalam satu situasi
tertentu serta tidak ada perubahan nasib pada pelaku.
9. Pantun adalah senandung atau puisi rakyat yang dinyanyikan. Dalam kesusastraan, pantun pertama kali
muncul dalam sejarah Melayu dan hikayat-hikayat popular yang sezaman.
Pertemuan Ke-19 s.d. 36
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang teks deskriptif
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teks
deskriptif, baik secara lisan maupun tulisan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian teks deskriptif
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menemukan isi teks deskriptif
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara membedakan isi teks deskriptif
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengklasifikasi isi teks deskriptif
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengidentifikasi kekurangan isi teks deskriptif
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menangkap makna isi teks deskriptif.
7. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menyusun teks deskriptif
8. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menelaah dan merevisi isi teks deskriptif
9. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara meringkas teks deskriptif
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, kreatif, mandiri, dan
rasa ingin tahu
Elaborasi
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyimak pembacaan teks deskriptif dan menjelaskan isinya
2. Dengan metode tanya jawab, siswa diajak membedakan isi teks deskriptif
3. Dengan metode diskusi, siswa diajak mengklasifikasikan isi teks deskriptif
4. Dengan metode tanya jawab, siswa diajak mengidentifikasi kekurangan teks deskriptif
5. Dengan metode penugasan, siswa diajak menangkap makna teks deskriptif
6. Dengan metode praktik, siswa diminta menyusun teks deskriptif dengan tema tertentu

7. Dengan metode praktik, siswa diminta menelaah dan merevisi teks deskriptif yang disusunnya
8. Dengan metode praktik, siswa diminta membuat ringkasan teks deskriptif
9. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pemahaman teks deskriptif pada buku Bahasa Indonesia
1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Teks artikel
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
Bacalah teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 1 s.d. 4!
Pantai Pandawa, Surga Baru di Pulau Dewata
Baru-baru ini, Bali membuka pantai baru, namanya Pantai Pandawa. Terletak di desa Kutuh Kecamatan
Kuta Selatan, Kabupaten Badung. Berjarak kurang lebih 3 km dari kawasan Wisata Nusa dua dan Pura
Uluwatu. Semula Pantai Pandawa dikenal sebagai Secret Beach, karena lokasinya tersembunyi di balik
deretan perbukitan batu yang hanya ditumbuhi semak-belukar. Secret Beach, menurut beberapa warga Desa
Kutuh, sudah lama dikenal. Sayang akses yang cukup sulit menuju lokasi, membuat pantai ini sepi
pengunjung. Meskipun ada, itu pun kebanyakan para peselancar asing dan domestik yang berkunjung.
Untungnya, Pemkab Badung menyadari potensi wisata yang dimiliki pantai Pandawa. Alhasil kini akses menuju
ke sana semakin mudah untuk dilalui kendaraan. Sejak memasuki kawasan wisata ini, mata kita akan dibuat
terbelalak oleh indahnya pemandangan tebing yang dipapas tegak, sebagian berundak, di kanan-kiri jalan.
Sekitar 1,5 km jalan menuju pantai ini dipagari tebing-tebing kapur yang menjulang tinggi.
Mata kita kembali dibuat terkagum saat memasuki area Pantai Pandawa. Panorama begitu indah nan
menawan. Pasir putih bersih dengan air laut yang hijau kebiruan, tipikal pantai-pantai di Kawasan Bukit.
Suasana pantainya sepi dan tenang. Pantai ini sangat cocok untuk mandi atau berenang
Sumber: www.wisatapantaiBali.com
1. Pernyataan berikut sesuai dengan isi teks deskripsi di atas, kecuali ....
a. Bali membuka pantai baru bernama Pantai Pandawa.
b. Semula Pantai Pandawa dikenal sebagai Secret Beach
c. Pantai Pandawa tidak menarik wisatawan lokal maupun asing.
d. Panorama pantai Pandawa sangat indah nan menawan.
2. Pantai di Bali yang baru dibuka dan lokasinya tersembunyi di balik deretan batu disebut pantai ....
a. Kuta
b. Sanur
c. Kudungu
d. Pandawa
3. Pantai Pandawa terletak di kecamatan ....
a. Kuta Selatan c. Kutuh
b. Badung d. Denpasar
4. Suasana pantai yang sepi dan tenang sehingga Pantai Pandawa sangat cocok untuk ... dan ....
a. pemotretan dan berselancar
b. mandi dan berenang
c. berenang dan pemotretan
d. berselancar dan bermain pasir
5. Bukan Bali namanya kalau tidak bisa membuat tempat baru untuk menarik kunjungan wisatawan.
Pada kalimat di atas, imbuhan yang diserap dalam bahasa asing dan membentuk kata benda terdapat
pada kata ....
a. namanya
b. Membuat
c. wisatawan
d. menarik
6. Apakah yang dimaksud dengan karangan deskripsi?

7. Sebutkan langkah-langkah dalam membuat karangan deskripsi!

8. Sebut dan jelaskan jenis-jenis pantun!
9. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata berimbuhan berikut!
a. memecahkan b. mengunjungi c. melestarikan
10. Sebutkan langkah-langkah dalam menyusun ringkasan!

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Pelajaran 3
Gaya Hidup SehatRencana Pelaksanaan Pembelajaran

yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
- Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
- Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu
- Memahami teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Membedakan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengklasifikasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks eksposisi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks eksposisi, sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
- Berperilaku menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
- Memahami dan memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-
langkah suatu proses berbentuk linear
- Memahami dan menjelaskan teks eksposisi
- Memahami dan membedakan teks eksposisi
- Memahami dan mengklasifikasi teks eksposisi
- Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
- Memahami dan menangkap makna teks eksposisi
- Memahami dan menyusun teks eksposisi
- Memahami dan menelaah dan merevisi teks eksposisi
- Memahami dan meringkas teks eksposisi

Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
- Siswa dapat memahami dan memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan membedakan teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan menyusun teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan menelaah serta merevisi teks eksposisi
- Siswa dapat memahami dan meringkas teks eksposisi
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Gaya hidup sehat
1. Paragraf eksposisi adalah paragraf atau karangan yang mempunyai tujuan untuk memberikan informasi
tentang sesuatu sehingga bisa memperluas pengetahuan pembaca.
2. Struktur teks eksposisi meliputi pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan penegasan ulang.
3. Macam-macam paragraf eksposisi, yaitu eksposisi definisi, proses, klasifikasi, ilustrasi (contoh), perbandingan,
pertentangan, dan laporan.
4. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas satu kalimat atau satu klausa. Unsur-unsur dalam
kalimat tunggal meliputi subjek, predikat, objek, dan pelengkap.
5. Kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri atas dua kalimat tunggal atau lebih.
6. Kata adalah satuan bebas terkecil yang bermakna. Dalam bahasa Indonesia terdapat beragam kelas kata
yang di antaranya kata kerja (verba), kata benda (nomina), kata sifat (adjektiva), dan kata keterangan
(adverbia).
7. Meringkas teks eksposisi dilakukan dengan cara membaca keseluruhan teks tersebut dari awal sampai akhir,
kemudian catatlah pokok-pokok isinya dari setiap paragraf, setelah itu rangkai pokok-pokok isi tersebut
menjadi satu rangkaian paragraf yang padu dengan menggunakan kalimat efektif.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang teks eksposisi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teks
eksposisi baik dalam bentuk tertulis maupun lisan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian teks eksposisi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menemukan isi teks eksposisi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara membedakan isi teks eksposisi
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengklasifikasi teks eksposisi
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengidentifikasi kekurangan isi teks eksposisi
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menangkap makna isi teks eksposisi
7. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menyusun teks eksposisi
8. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menelaah dan merevisi isi teks eksposisi
9. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara meringkas teks eksposisi
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan rasa
ingin tahu
Elaborasi
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyimak pembacaan teks eksposisi dan menjelaskan isinya
2. Dengan metode tanya jawab, siswa diajak membedakan isi teks eksposisi
3. Dengan metode diskusi, siswa diajak mengklasifikasikan isi teks eksposisi
4. Dengan metode tanya jawab, siswa diajak mengidentifikasi kekurangan isi teks eksposisi
5. Dengan metode penugasan, siswa diajak menangkap makna isi teks eksposisi
6. Dengan metode praktik, siswa diminta menyusun teks eksposisi dengan tema tertentu
7. Dengan metode praktik, siswa diminta menelaah dan merevisi teks eksposisi yang telah disusunnya

8. Dengan metode praktik, siswa diminta membuat ringkasan teks eksposisi

9. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pemahaman teks eksposisi pada buku Bahasa Indonesia
1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Teks laporan
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Bekam atau hijamah ialah sebuah teknik pengobatan yang dilakukan dengan jalan membuang darah kotor
(racun yang berbahaya) dari dalam tubuh lewat permukaan kulit. Menurut pemahaman umum, sebenarnya
ia berfungsi untuk membuang darah yang telah rusak atau teroksidasi karena tingginya oksidan dalam
tubuh.
Kutipan paragraf di atas termasuk jeniseksposisi ....
a. proses c. definisi
b. lustrasi d. klasifi kasi
2. Karangan yang sering ditemukan dalam buku-buku petunjuk pembuatan, penggunaan, atau cara-cara
tertentu termasuk jenis karangan eksposisi ....
a. perbandingan c. laporan
b. pertentangan d. proses
3. Tujuan dari meringkas karangan eksposisi adalah ....
a. memudahkan pemahaman
b. dijadikan dokumentasi
c. menyingkat waktu dalam membaca
d. mempermudah mencari kata sulit
4. Tinju bukanlah jenis olahraga yang banyak peminatnya. Yang banyak adalah penggemarnya. Berbeda
dengan olahraga jalan kaki. Peminatnya banyak, penggemarnya sedikit. Tidak ada orang yang menonton
orang lain berjalan kaki.
Penggalan paragraf di atas termasuk jenis eksposisi ....
a. pertentangan c. perbandingan
b. definisi d. laporan
5. Berikut ini langkah-langkah menulis paragraf eksposisi, kecuali ....
a. menentukan tema
b. menentukan waktu dan tempat
c. menentukan data dari berbagai sumber
d. membuat kerangka karangan
6. Jelaskan yang dimaksud dengan paragraf eksposisi!
7. Sebutkan jenis-jenis dari paragraf eksposisi!
8. Sebutkan unsur isi dari puisi!
9. Berikan tiga contoh kalimat tunggal!
10. Sebutkan jenis-jenis dari kelas kata!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

WAJAR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

WAJAR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 2

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 3

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 4

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 5

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 6

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 7

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 8

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 9

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 10

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 11

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 12

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Mengklasifikasi teks hasil observasi baik melalui lisan maupun

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 13

Kriteria Ketuntasan Minimal

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 14

Kriteria Ketuntasan Minimal

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 15

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 16

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 17

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 18

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 19

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 20

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 21

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 22

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 23

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 24

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 25

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

WAJAR Bahasa Indonesia 1A 26

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai