SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Nilai Aloka Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus Penilaian Observasi : 4 JP o Buku ajar
mensyukuri memulai dan Sikap: Mengamati sikap kelas VIII
keberadaan bahasa mengakhiri belajar Teliti, Tanggung spiriual dan sosial
daerah sebagai 1.1.2 Menyapa dengan jawab, dan Santun
peserta didik dalam
anugerah Tuhan bahasa daerah
Yang Maha Esa pembelajaran
untuk meningkatan menggunakan
pengetahuan dan lembar observasi o Majalah
keterampilan yang berkaitan berbahasa
berbahasa daerah, daerah
dengan :
serta untuk
melestarikan dan  Kebiasaan
mengembangkan berdoa peserta
budaya daerah ntuk didik sebelum
didayagunakan memulai dan
sebagai upaya sesudah
pembinaan dan
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
`pengembangan kegiatan belajar
kebudayaan  Kebiasaan
Nasional. menggunaan
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Mensyukuri bahasa daerah
mensyukuri keberadaan bahasa sesuai dengan
keberadaan bahasa daerah. tata krama
1.3.2 Bercakap-cakap ketika bertanya
daerah sebagai
dengan bahasa jawab.
anugerah Tuhan daerah sebagai rasa
Yang Maha Esa syukur pada Tuhan Penilaian diri :
sebagai sarana Yang Maha Esa.  Peserta didik
menyajikan menilai
informasi lisan dan kejujuran diri
tulis. sendiri dalam
2.1 Memiliki perilaku 2.1.1 Membiasakan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 mengungkapka
n pesan moral
jujur dalam perilaku jujur dalam
cerita pendek
menceritakan sudut berbicara  Peserta didik
pandang moral yang menilai
eksplisit. kepeduliaannya
2.2. Memiliki perilaku 2. 2.1 Memiliki perilaku terhadap karya
demokratis, kreatif, kreatif dalam budaya bangsa
dan santun dalam berupa cerita
berbahasa daerah.
berdebat tentang pendek
2.2.2 Memiliki perilaku berbahasa
kasus atau sudut
pandang. demokratis. daerah
2.2.3 Membiasakan  Peserta didik
perilaku santun menilai diri
dalam berbahasa. sendiri tentang
cinta tanah air.

Jurnal:
Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik dalam
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Mengidentifikasi  Teks cerita Mengamati: Tes Tulis

memahami dan struktur teks cerita pendek  Peserta didik individu:
menganalisis pendek. membaca teks  Menilai
struktur teks, unsur  Struktur teks cerita pendek. kemampuan
3.1.2 Menganalisis
kebahasaan, dan cerita pendek  Peserta didik peserta didik
pesan moral cerita struktur teks cerita
mendengarkan dalam
fiksi (wayang/ pendek.
 Unsur pembacaan cerita mengidentifi-
cerkak/folklor/ 3.1.3 Menganalisis unsur kebahasaan pendek. kasi,
topèng ḍhâlâng) kebahasaan cerita dalam cerita  Peserta didik memahami dan
secara lisan dan pendek pendek menandai/ menganalisis
tulis. 3.1.3 Menyimpulkan  Pesan moral mencatat hal-hal struktur (unsur
pesan moral cerita dalam cerita penting terkait intrinsik),
pendek dengan teks cerita unsur
pendek
 Isi cerita pendek. kebahasaan,
pendek dan pesan
Menanya: moral teks
 Peserta didik cerita pendek
bertanya jawab
4.1 Mengapresiasi cerita 4.1.1 Membaca indah  Teknik tentang struktur Penugasan:
fiksi (wayang/ cerita pendek. membaca atau unsur
cerkak/ folklor/ 4.1.2 Merangkum isi cerita intrinsik teks  Merangkum isi
indah.
topèng ḍhâlâng) cerita pendek teks cerita
pendek  Teknik
secara lisan dan  Peserta didik pendek.
4.1.3 Menceritakan merangkum
tulis. bertanya jawab Tes Praktik:
relevansi isi cerita  Teknik
menilai cerita tentang unsur
pendek dengan kebahasaan teks  Menilai
pendek kemampuan
kehidupan sehari- cerita pendek
 Teknik membaca
hari  Peserta didik
bercerita indah teks
bertanya jawab
tentang pesan cerita pendek.
moral teks cerita  Menilai
pendek. kemampuan
menceritakan
Mengumpulkan kembali
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
Informasi: relevansi isi
 Peserta didik teks cerita
mencari teks cerita pendek.
pendek dari
berbagai sumber.
 Peserta didik
mengidentifikasi
dan mendiskusikan
struktur (unsur
intrinsik) teks
cerita pendek.
 Peserta
didikmendiskusik
an isi teks cerita
pendek.
 Peserta didik
mendiskusikan
unsur
kebahasaanteks
cerita pendek.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan moral
tekscerita
pendek.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
unsur intrinsik
cerita pendek.
 Peserta didik
menyimpulkan isi
teks cerita
pendek.
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca indak
teks cerita
pendek.
 Peserta didik
menceritakan
kembali isi cerita
pendek dengan
bahasanya
sendiri.
 Peserta didik
mengaitkan isi
dan pesan moral
dalam cerita
pendek dengan
kehidupan sehari-
hari.
 Peserta didik
mempresentasika
n hasil kerjanya
2
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus Penilaian Observasi : 4 JP o Buku ajar
mensyukuri bahasa daerah Sikap: Mengamati sikap Bahasa
keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan spiriual dan sosial Daerah
daerah sebagai bahasa daerah Teliti, tangung peserta didik dalam kelas VIII
anugerah Tuhan jawab, jujur
Yang Maha Esa pembelajaran
o Ngengren
untuk meningkatan menggunakan
gan
pengetahuan dan lembar observasi kasusastra
keterampilan yang berkaitan n Jawa
berbahasa daerah, dengan :
serta untuk o Majalah
melestarikan dan  Menilai bahasa
mengembangkan kebiasaan Daerah
budaya daerah untuk
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
didayagunakan berdoa peserta
sebagai upaya didik sebelum
pembinaan dan memulai dan
pengembangan sesudah
kebudayaan kegiatan belajar
Nasional.  Menilai sikap
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Mensyukuri peserta didik
mensyukuri keberadaan bahasa dalam
keberadaan bahasa daerah. menggunaan
daerah sebagai 1.2.2 Bercakap-cakap bahasa daerah
anugerah Tuhan dengan bahasa sesuai dengan
yang Maha Esa daerah sebagai rasa tata krama
sebagai sarana syukur pada Tuhan ketika bertanya
memahami Yang Maha Esa. jawab.
informasi lisan dan
tulis. Jurnal
2.3 Memiliki perilaku 2. 3.1 Memiliki perilaku  Catatan guru
demokratis, kreatif, kreatif dalam tentang
dan santun dalam berbahasa daerah. perilaku
berdebat tentang peserta didik
2.3.2 Memiliki perilaku
kasus atau sudut
demokratis. dalam
pandang.
2.3.3 Membiasakan pembelajaran
perilaku santun
dalam berbahasa. Penilaian diri :
 Peserta didik
menilai
kejujuran diri
sendiri dalam
mengungkapka
n informasi
secara lisan
dengan bahasa
daerah
 Peserta didik
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
menilai
kreativitasnya
dalam
berbahasa
daerah
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
tanggungjawab
nya.
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kesantunannya
dalam
berbahasa
daerah

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya
dalam nenulis
kalimat.

Jurnal :

 Catatan guru
tentang
perilaku
peserta didik
dalam proses
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
pembelajaran.

3.2 Memahami struktur 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks yang Mengamati: Tes Lisan:
dan unsur kebahasaan berbagai jenis mengandung  Peserta  Menilai
dalam teks sesuai ragam bahasa ragam bahasa didikmembaca kemampuan
dalam teks. dan gaya teks yang menjawab lisan
ragam bahasa dan
3.2.2 Mengidentifikasi berbahasa mengandung materi yang
gaya berbahasa (basa berbagai jenis gaya (basa ragam bahasa dan berkaitan
rinengga /lalongèt) bahasa (basa rinengga gaya berbahasa dengan ragam
rinengga /lalongèt) /lalongèt) (basa rinengga bahasa dan
dalam teks.  Teks yang /lalongèt) gaya berbahasa
3.2.3 Menganalisis memuat  Peserta didik (basa
struktur teks yang paribasan/ membaca teks rinengga
memuat ragam parèbhȃsȃn. yang /lalongèt)
bahasa dan gaya menggunakan
bahasa (basa  Struktur teks kalimat Tes Tulis:
rinengga /lalongèt). yang ditulis paribasan/  Menilai
3.2.4 Menjelaskan makna dengan ragam parèbhȃsȃn pemahaman
paribasan/ bahasa yang  Peserta didik dan
parèbhȃsȃn yang sesuai dengan mnandai/ pengetahuan
terdapat dalam teks. tata krama mencatat hal-hal peserta didik
 Unsur penting yang tentang struktur
kebahasaan berkaitan dengan teks yang
dalam teks: ragam bahasa dan mengandung
- Ragam bahasa gaya berbahasa paribasan/
- Gaya bahasa (basa rinengga parèbhȃsȃn
(basa /lalongèt).  Menilai
rinengga pemahaman
/lalongèt). Menanya: dan
 Peserta pengetahuan
 Makna didikbertanya peserta didik
paribasan/ jawab tentang tentang unsur
parèbhȃsȃn struktur kebahasaan
yang kalimatyang dalam teks
terdapat mengandung yang
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
4.2 Menulisberbagai 4.2.1 Membuat kalimat dalam teks. ragam bahasa dan mengandung
bentuk kalimat menggunakan gaya gaya berbahasa paribasan/
dengan menggunakan bahasa(basa  Teks kalimat (basa rinengga parèbhȃsȃn
yang /lalongèt)  Menilai
ragam bahasa dan rinengga /lalongèt)
memuat  Peserta didik pemahaman
gaya berbahasa (basa 4.2.2.Membuat paragraf bertanya jawab peserta didik
rinengga /lalonget) menggunakan gaya bahasa
tentang struktur dalam
kalimat yang (basa kalimat yang menjelaskan
memuat paribasan/ rinengga memuat makna
parèbhȃsȃn . /lalongèt). paribasan/ paribasan/
4.2.3 Membaca teks yang  Teknik parèbhȃsȃn. parèbhȃsȃndal
membuat  Peserta am teks.
memuat memuat
paragraf didikbertanya
paribasan/ jawab tentang Tes Praktik:
yang
parèbhȃsȃn . mengguna- unsur kebahasaan  Menilai
kan kalimat dalam teks. presentasi
paribasan/  Peserta diskusi peserta
parèbhȃsȃn didikbertanya didik
jawab tentang  Menilai
 Teknik makna paribasan/ kemampuan
membaca parèbhȃsȃn yang membaca teks.
terdapat dalam
teks Portofolio:

Mengumpulkan  Menilai hasil

Informasi kerja peserta
 Peserta didik didik dalam
mengidentifikasi membuat
kalimat – kalimat paragrafdengan
yang memuat menggunakan
ragam bahasa dan kalimat
gaya bahasa paribasan/
(basa rinengga parèbhȃsȃn.
/lalongèt).
 Peserta didik
mengidentifikasi
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
kalimat – kalimat
yang
memuatparibasa
n/ parèbhȃsȃn
 Peserta didik
mencari contoh-
contoh paribasan/
parèbhȃsȃn yang
lain
 Peserta didik
mencoba
menjelaskan
makna paribasan/
parèbhȃsȃn yang
terdapat dalam
teks.
 Peserta didik
berlatih
menyusun
kalimat dengan
menggunakan
paribasan/
parèbhȃsȃn
 Peserta didik
berlatih
menyusun
paragraf dengan
menggunakan
kalimat
paribasan/
parèbhȃsȃn

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
kalimat dan
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
paragraf yang
menggunakan
paribasan/
parèbhȃsȃn
 Peserta didik
membandingkan
paribasan/
parèbhȃsȃndenga
n gaya bahasa
(basa rinengga
/lalongèt)
lainnya.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
gaya bahasa
(basa rinengga
/lalongèt).
 Peserta didik
menulsi kalimat
yang memuat
paribasan/
parèbhȃsȃn
 Peserta didik
membacakan
kalimat hasil
pekerjaannya
 Peserta didik lain
menanggapi
presentasi
temannya.

3
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus Penilaian Observasi : 6 JP  Buku ajar
mensyukuri bahasa daerah Sikap : Mengamati sikap Bahasa
keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan spiriual dan sosial daerah kelas
daerah sebagai bahasa daerah Bertanggung jawab, VIII
peserta didik dalam
anugerah Tuhan Mandiri, dan Santun
Yang Maha Esa pembelajaran
untuk meningkatan menggunakan
pengetahuan dan lembar observasi
keterampilan yang berkaitan
berbahasa daerah, dengan :
serta untuk
melestarikan dan  Menilai
mengembangkan kebiasaan
budaya daerah untuk berdoa peserta
didayagunakan didik sebelum
sebagai upaya memulai dan
pembinaan dan sesudah
pengembangan kegiatan belajar
kebudayaan  Menilai
Nasional kebiasaan
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Bersyukur atas bersyukur atas
mensyukuri nikmat dan karunia nikmat dan
keberadaan bahasa Tuhan Yang Maha karunia Tuhan
daerah sebagai Yang Maha
Esa.
anugerah Tuhan Esa.
yang Maha Esa
sebagai sarana Penilaian diri :
menyajikan  Peserta didik
informasi lisan dan menilai diri
tulis sendiri
2.3Memiliki perilaku 2. 3.1 Berperilaku kreatif berkaitan
demokratis, kreatif, dalam berbahasa dengan
dan santun dalam daerah.. kejujuran,
berdebat tentang 2.3.2 Berperilaku santun kreativitas,
kasus atau sudut dalam tanggung
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
pandang. berwawancara. jawab,dan
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1 Menunjukkan sikap Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 kesantunannya
jujur dan percaya jujur dalam dalam
mengungkapka
diri dalam mengungkapkan
n informasi
mengungkapkan apa yang didengar secara lisan
kembali tujuan dan dan dipahami dari dengan bahasa
metode serta hasil orang lain dalam daerah
kegiatan wawancara
Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai laporan
hasil
wawancara
yang dilakukan
temannya.
3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikasi  Teks Mengamati: Tugas Tulis:
kaidah dalam struktur teks wawancara  Peserta didik  Menilai
kegiatan wawancara  Struktur teks membaca teks pemahaman
wawancara, dialog, 3.3.2 Mengidentifikasi wawancara wawancara. dan
dan diskusi sesuai unsur kebahasaan  Unsur  Peserta didik pengetahuan
dengan tatakrama dalam teks kebahasaan mendengarkan peserta didik
wawancara yang terdapat teks wawancara tentang
3.3.3 Menjelaskan kaidah dalam teks yang disajikan. struktur teks
penyusunan teks wawancara  Peserta didik wawancara
hasil wawancara  Kaidah menandai/  Menilai
dengan 5W dan 1H. penyusunan mencatat hal-hal pemahaman
teks hasil penting yang dan
wawancara terkait dengan pengetahuan
dengan 5W teks wawancara. peserta didik
dan 1H tentang unsur
Menanya: kebahasaan
 Peserta yang terdapat
 Pedoman didikbertanya dalam
4.3 Melakukan 4.3.1 Menyusun pedoman wawancara jawab tentang wawancara
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
wawancara, dialog, wawancara  Teknik struktur teks  Menilai
dan diskusi sesuai 4.3.2 Melakukan berwawanca wawancara pemahaman
dengan tatakrama wawancara dengan ra  Peserta dan
didikbertanya pengetahuan
narasumber.
 Teknik jawab tentang peserta didik
4.3.3 Menulis teks laporan unsur tentang kaidah
menyusun
hasil wawancara. laporan hasil kebahasaan pedoman
4.3.4 Menanggapi teks wawancara dalam teks wawancara
laporan hasil wawancara
wawncara  Peserta Tes Praktik :
temannya didikbertanya  Menilai peserta
jawab tentang didik pada saat
kaidah berwawancara
penyusunan teks presentasi
wawancara
 Peserta Proyek
didikbertanya  Melakukan
jawab tentang wawancara
cara menyusun dengan tokoh
teks wawancara masyarakat
 Peserta lingkungan
didikbertanya sekitar rumah.
jawab tentang
teknik Portofolio:
berwawancara  Menilai laporan
hasil
Mengumpulkan wawancara.
Informasi:
 Peserta didik
membaca
beberapa
contoh teks
wawancara
 Peserta didik
memperhatikan
tayangan
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
kegiatan
berwawancara
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang struktur,
ciri kebahasaan
teks
wawancara.
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang kaidah
berwawancara.
 Peserta didik
berlatih secara
berkelompok
menyusun
pedoman
berwawancara.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
pedoman
wawancara yang
ditulis.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
melakukan
wawancara
secara
berkelompok
 Peserta didik
menulis laporan
hasil wawancara.
 Peserta didik
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
memajang karya
berupa laporan
hasil wawancara
yang ditulis.
 Peserta didik
lainnya
memberikan
tanggapan dan
penilaian laporan
temannya.
4
1. 1 Menghargai dan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus penilaian Observasi : 4 JP o Buku ajar
mensyukuri 1.1.1 Menyapa dengan sikap : Mengamati sikap Bahasa
keberadaan bahasa bahasa daerah spiriual dan sosial daerah
1.1.2 Berdoa dengan Mandiri, Percaya diri, kelas VIII
daerah sebagai peserta didik dalam
bahasa daerah Tanggung jawab, dan
anugerah Tuhan 1.1.3 Mensyukuri pembelajaran
Yang Maha Esa Gotong royong menggunakan
keberadaan bahasa
untukmeningkatan daerah lembar observasi
pengetahuan dan yang berkaitan
keterampilanberbahas dengan :
a daerah, serta untuk
melestarikan dan  Menilai
kebiasaan
mengembangkan
berdoa peserta
budaya daerah untuk didik sebelum
didayagunakan memulai dan
sebagai upaya sesudah
pembinaan dan kegiatan belajar
pengembangan  Menilai sikap
kebudayaan Nasional peserta didik
dalam menyapa
menggunakan
bahasa daerah
 Menilai sikap
peserta didik
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
dalam
menggunaan
bahasa daerah
sesuai dengan
tata krama

2.2 Memiliki perilaku 2.2.1Memiliki perilaku

peduli, cinta tanah peduli dengan
air, dan semangat bangga
kebangsaan atas mempelajari
karya budaya yang berbagai bentuk
penuh makna. karya budaya
bangsa
2.3 Memiliki perlaku 2.3.1 Memiliki perilaku Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Penilaian diri :
kreatif, tanggung kreatif  Peserta didik
jawab, dan santun 2.3.2 Memiliki perilaku menilai diri
tanggung jawab sendiri
dalam mendebatkan
2.3.3 Membiasakan berkaitan
sudut pandang perilaku santun dengan sikap
tertentu tentang suatu dan perilaku
masalah yang terjadi peduli, cinta
pada masyarakat tanah air, dan
dengan menggunakan semangat
berbagai ragam kebangsaan.
bahasa.  Peserta didik
menilai diri
sendiri
berkaitan
perilaku
kreatif,
tanggung
jawab, dan
santun.
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya yang
berupa iklan/
reklame.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
dalam
pembelajaran.

3.4 Memahami struktur 3.4.1 Mengidentifikasi  Contoh Mengamati: Tes Tulis :

teks, unsur berbagai jenis iklan/ berbagai  Peserta didik  Menjawab
kebahasaan dalam reklame. bentuk iklan/ mencermati pertanyaan
menulis berbagai reklame. berbagai contoh bacaan yang
3.4.2 Mengidentifikasi
jenis surat, iklan,  Contoh teks bentuk iklan/ berkaitan
dan reklame sesuai struktur teks iklan/
iklan/ reklame. dengan struktur
konteks. reklame. reklame.  Peserta didik teks, unsur
3.4.3 Mengidentifikasi  Struktur teks membaca teks kebahasaan
unsur kebahasaan iklan/ iklan/ reklame dalam menulis
dalam iklan/ reklame. berbagai jenis
reklame.  Unsur Menanya: iklan/ reklame.
3.4.4 Menjelaskan kaidah kebahasaan  Peserta didik
teks iklan/ bertanya jawab Penugasan:
penulisan iklan/
reklame. tentang struktur  Membuat
reklame.
 Kaidah teks iklan/ iklan/ reklame.
penulisan reklame.
iklan/  Peserta didik
reklame. bertanya jawab
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu
tentang unsur Tes Praktik:
kebahasaan  Membaca
iklan/ reklame. ekspresif iklan/
 Peserta didik
reklame.
bertanya jawab
tentang 
caramenulis Portofolio:
iklan/ reklame.  Menilai hasil
 Teknik  Peserta didik kerja peserta
menulis iklan/ bertanya jawab didik berupa
reklame tentang cara iklan/ reklame
membuat iklan/
reklame pada
mesia elektronik.

4.4 Menulis berbagai 4.4.1 Menulis iklan Mengumpulkan

jenis surat, iklan, Informasi:
dan reklame sesuai 4.4.2 Membaca ekspresif  Peserta didik
dengan kaidah dan iklan/ reklame. mencermati
konteks beberapa contoh
4.4.2 Mengomentari hasil iklan/ reklame.
 Peserta didik
pekerjaan teman.
mengklasifikasik
an berbagai
contoh bentuk
iklan/ reklame
berdasarkan
isinya.
 Peserta didik
mendiskusikan
teknik penulisan
iklan/ reklame.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
 Nilai Aloka Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Karakter Penilaian si Belajar
waktu

menganalisis
karakteristik
berbagai bentuk
iklan/ reklame.
 Peserta didik
membandingkan
berbagai bentuk
iklan
berdasarkan isi
dan tujuannya.

Mengomunikasikan
:
 Peserta didik
menulis iklan/
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII
Semester : Genap

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
5
1. 1 Menghargai dan 1.1.4 Menyapa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus Penilaian Observasi : 4 JP o Buku ajar
mensyukuri bahasa daerah sikap : Mengamati sikap Bahasa
keberadaan bahasa 1.1.5 Berdoa dengan spiriual dan sosial daerah
bahasa daerah Jujur, percaya diri, kelas
daerah sebagai peserta didik dalam
1.1.6 Mensyukuri tanggung jawab, VIII
anugerah Tuhan keberadaan bahasa pembelajaran
Yang Maha Esa disiplin dan santun. menggunakan
daerah
untukmeningkatan lembar observasi
pengetahuan dan yang berkaitan
keterampilanberbahas dengan :
a daerah, serta untuk
melestarikan dan  Menilai
kebiasaan
mengembangkan
berdoa peserta
budaya daerah untuk didik sebelum
didayagunakan memulai dan
sebagai upaya sesudah
pembinaan dan kegiatan belajar
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
pengembangan
kebudayaan Nasional  Menilai sikap
peserta didik
1.2Menghargai dan 1.2.1 Mensyukuri dalam menyapa
mensyukuri keberadaan bahasa menggunakan
keberadaan bahasa daerah. bahasa daerah
daerah sebagai 1.2.2 Bercakap-cakap  Menilai sikap
anugerah Tuhan yang dengan bahasa peserta didik
Maha Esa sebagai daerah sebagai dalam
sarana memahami rasasyukur pada menggunaan
informasi lisan dan Tuhan Yang Maha bahasa daerah
tulis. Esa sesuai dengan
tata krama

2.2.1Memiliki perilaku Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Penilaian diri :

2.2 Memiliki perilaku
peduli dengan  Peserta didik
peduli, cinta tanah menilai diri
bangga
air, dan semangat sendiri
mempelajari
kebangsaan atas berkaitan
berbagai bentuk
karya budaya yang dengan sikap
karya budaya dan perilaku
penuh makna.
bangsa peduli, cinta
2.3 Memiliki perlaku 2.3.4 Memiliki perilaku tanah air. Dan
kreatif, tanggung kreatif semangat
jawab, dan santun 2.3.5 Memiliki perilaku kebangsaan.
tanggung jawab  Peserta didik
dalam mendebatkan
2.3.6 Membiasakan menilai diri
sudut pandang perilaku santun sendiri
tertentu tentang suatu berkaitan
masalah yang terjadi perilaku kreatif,
pada masyarakat tanggung
dengan menggunakan jawab, dan
berbagai ragam santun.
bahasa.
Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya yang
berupa surat
pribadi dan surat
resmi.

Jurnal:
3.4 Memahami struktur 3.4.1 Mengidentifikasi  Contoh Mengamati: Tes Tulis :
teks, unsur berbagai jenis surat. berbagai  Peserta didik  Menjawab
kebahasaan dalam 3.4.2 Mengidentifikasi bentuk surat mencermati pertanyaan
menulis berbagai  Contoh teks berbagai contoh bacaan yang
struktur teks surat
jenis surat, iklan, surat pribadi bentuksurat. berkaitan
dan reklame sesuai pribadi
 Struktur teks  Peserta didik dengan struktur
konteks. 3.4.3 Mengidentifikasi membaca teks surat teks, unsur
surat pribadi
unsur kebahasaan  Unsur pribadi kebahasaan
dalam surat pribadi kebahasaan  Peserta didik dalam menulis
3.4.4 Menjelaskan kaidah teks surat membaca teks surat berbagai jenis
penulisan surat pribadi resmi. surat.
pribadi  Kaidah
penulisan Menanya: Penugasan:
3.4.5Mengidentifikasi
surat pribadi  Peserta didik  Menulis surat
struktur teks surat
 Contoh teks bertanya jawab pribadi dan
resmi tentang struktur
surat resmi surat resmi.
3.4.6 Mengidentifikasi  Struktur teks teks surat pribadi
unsur kebahasaan surat resmi  Peserta didik
bertanya jawab Portofolio:
dalam surat resmi  Unsur
tentang unsur  Menilai hasil
3.4.7 Menjelaskan kaidah kebahasaan
kebahasaan surat kerja peserta
penulisan surat teks surat
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
resmi resmi pribadi didik berupa
 Kaidah  Peserta didik surat pribadi
penulisan bertanya jawab dan surat resmi
surat resmi tentang struktur
teks surat resmi
 Peserta didik
4.4 Menulis berbagai 4.4.1 Menulis surat pribadi  Teknik bertanya jawab
jenis surat, iklan, 4.4.2 Menulis surat resmi menulis surat tentang unsur
dan reklame sesuai 4.4.3 Mengomentari hasil pribadi kebahasaan surat
dengan kaidah dan pekerjaan teman.  Teknik resmi
konteks menulis surat  Peserta didik
resmi bertanya jawab
tentang cara
penulisan sutat
pribadi.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang cara
penulisan surat
resmi.

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
mencermati
beberapa contoh
surat.
 Peserta didik
mengklasifikasikan
berbagai contoh
bentuk surat
berdasarkan isinya.
 Peserta didik
mendiskusikan
teknik penulisan
surat pribadi.
 Peserta didik
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar

mendiskusikan
teknik penulisan
surat resmi.
 Peserta didik
berlatih menulis
surat pribadi dan
surat resmi.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
perbedaan antara
surat pribadi
dengan surat resmi
 Peserta didik
menyimpulkan
hasil diskusi.
6
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus penilaian Observasi : 6 JP o Buku ajar
mensyukuri bahasa daerah Bahasa
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
keberadaan bahasa 1.1.2 Menghargaikeberada sikap: Mengamati sikap Daerah
daerah sebagai an bahasa daerah percaya diri, spiriual dan sosial kelas
anugerah Tuhan 1.1.3 Menyapa dengan tanggung jawab peserta didik dalam VIII
Yang Maha Esa bahasa daerah o Buku
dan disiplin pembelajaran
untuk meningkatan Nembang
pengetahuan dan menggunakan
macapat
keterampilan lembar observasi
berbahasa daerah, yang berkaitan
serta untuk dengan :
melestarikan dan
mengembangkan  Menilai
budaya daerah untuk kegiatan berdoa
didayagunakan peserta didik
sebagai upaya sebelum
pembinaan dan memulai dan
pengembangan sesudah
kebudayaan kegiatan belajar
Nasional.  Menilai
penggunaan
1.2.1 Mensyukuri bahasa daerah
keberadaan bahasa dalam menyapa
1.2 Menghargai dan orang lain
daerah.
mensyukuri  Menilai
1.2.2 Bercakap-cakap
keberadaan bahasa penggunaan
dengan bahasa
daerah sebagai bahasa daerah
daerah sebagai rasa
anugerah Tuhan sesuai dengan
syukur pada Tuhan
yang Maha Esa tata krama
Yang Maha Esa
sebagai sarana dalam
memahami mensyukuri
informasi lisan dan karya seni
tulis. budaya daerah.

2.3 Memiliki perilaku 2.3.1 Bersikap Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Jurnal

demokratis, kreatif, demokratis,  Catatan guru
dan santun dalam menghormati tentang perilaku
pendapat peserta
berdebat tentang peserta didik
diskusi yang lain.
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
kasus atau sudut 2.3.2 Kreatif dan santun dalam
pandang dalam mengajukan pembelajaran
pertanyaan dalam
diskusi.
Penilaian diri :
2.3.3 Kreatif dan santun
dalam menanggapi  Peserta didik
/ menjawab menilai sikap
pertanyaan peserta demokratis diri
diskusi yang lain. sendiri dalam
berdiskusi
 Peserta didik
menilai
kreatifitas
sendiri dalam
melaksanakan
tugas
 Peserta didik
menilai diri
sendiri dalam
menghormati
pendapat/tangga
pan orang lain
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
tanggungjawabn
ya
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kesantunannya
dalam
berbahasa
daerah.

3.6 Memahami struktur 3.6.1 Menjelaskan guru  Tembang Mengamati: Tes Tulis :
teks, unsur gatra/ paddhâ macapat  Peserta didik  Menilai
andhegghân tembang
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
kebahasaan, dan macapat Dhandhangg mengamati pengetahuan
pesan moral Dhandhanggula / ula / Artatè. tayangan tentang peserta didik
tembang macapat Artatè.  Kaidah tembang macapat tentang kaidah
secara lisan dan tulis 3.6.2 Menjelaskan guru
tembang Dhandhanggula / tembang
wilangan/guru
macapat Artatè. macapat
bilangan tembang
macapat Dhandhangg  Peserta didik Dhandhanggula
Dhandhanggula / ula / Artatè: mendengarkan / Artatè.
Artatè. - Guru lagu/ rekaman audio  Menilai peserta
3.6.3 Menjelaskan guru guru tembang macapat didik tentang
lagu/ guru laghu laghu. Dhandhanggula / watak tembang
tembang macapat - Guru Artatè. macapat
Dhandhanggula / wilangan /  Peserta Dhandhanggula
Artatè. guru didikmembaca teks / Artatè.
3.6.4 Menjelaskan watak bilangan. tembang macapat
tembang macapat Dhandhanggula /
- Guru .
Dhandhanggula /
gatra/ Artatè Tes Praktik :
Artatè.
3.6.5 Menjelaskan isi paddhâ  Menilai unjuk
tembang macapat andheggh Menanya: kerja peserta
Dhandhanggula / ân  Peserta didik dalam
Artatè. - Watak didikbertanya jawab melagukan
3.6.6 Menjelaskan pesan tembang tentang guru gatra/ tembang
moral tembang - Sasmita paddhâ andhegghân macapat
macapat tembang tembang macapat Dhandhanggula
Dhandhanggula /  Watak Dhandhanggula /
Artatè / Artatè.
tembang Artatè.  Menilai peserta
macapat  Peserta didik
Dhandhangg didikbertanya jawab menceritakan
ula / Artatè. tentang guru lagu/ isi tembang
 Isi tembang guru laghu tembang macapat
tembang macapat Dhandhanggula
macapat Dhandhanggula / / Artatè.
Dhandhangg Artatè.
ula / Artatè.  Peserta didik Portofolio:
4.6Mengubah teks 4.6.1 Melagukan tembang
macapat  Pesan moral bertanya jawab  Menilai hasil
tembang macapat tembang tentang guru
Dhandhanggula / parafrase
menjadi teks prosa. Artatè. macapat wilangan/ guru tembang
4.6.2 Memparafrasekan/ Dhandhangg bilangan tembang macapat
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
mengubah tembang ula / Artatè macapat Dhandhanggula
macapat Dhandhanggula / / Artatè.
Dhandhanggula /  Teknik Artatè
Artatè menjadi teks  Peserta
melagukan
prosa
tembang didikbertanya jawab
4.6.3 Menceritakan isi
tembang macapat macapat tentang watak
Dhandhanggula / Dhandhangg tembang macapat
Artatè. ula / Artatè. Dhandhanggula /
 Teknik Artatè.
memparafras  Peserta
e tembang didikbertanya jawab
macapat tentang gaya bahasa
Dhandhangg dalam tembang
ula / Artatè. macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta
didikbertanyajawab
tentang pesan moral
dalam tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
bertanya jawab
teknik
memparafrase
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
mencari sumber
yang
berkaitantembang
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
konsep guru lagu/
guru laghu.guru
wilangan/ guru
bilangan, guru
gatra/ paddhâ
andhegghân
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatèdengan
berdiskusi
 Peserta didik
mendiskusikan
ragam bahasa dalam
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
mendiskusikan gaya
bahasa dalam teks
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan moral dalam
teks tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
mendiskusikan
watak tembang
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.

Mengasosiasi :
 Peserta didik
menganalisis
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
menyimpulkan
berbagai konsep
tentang tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
melagukan tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
memparafrasekan/
mengubah teks
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè menjadi teks
prosa.
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar

7
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Fokus Penilaian Observasi : 4 JP o Buku ajar
mensyukuri bahasa daerah Sikap : Mengamati sikap Bahasa
keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan spiriual dan sosial Daerah
daerah sebagai bahasa daerah Tanggung jawab, kelas
peserta didik dalam
anugerah Tuhan percaya diri, jujur VIII
Yang Maha Esa dan santun pembelajaran
o Buku
untuk meningkatan menggunakan pathokan
pengetahuan dan lembar observasi nyerat
keterampilanberbahas yang berkaitan Jawi
a daerah, serta untuk dengan :
melestarikan dan
mengembangkan  Menilai
budaya daerah untuk kegiatan berdoa
didayagunakan peserta didik
sebagai upaya sebelum
pembinaan dan memulai dan
pengembangan sesudah
kebudayaan kegiatan belajar
Nasional.  Menilai
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Mensyukuri penggunaan
mensyukuri keberadaan bahasa bahasa daerah
keberadaan bahasa daerah. dalam menyapa
daerah sebagai 1.2.3 Bercakap-cakap orang lain
anugerah Tuhan yang dengan bahasa  Menilai
Maha Esa sebagai daerah sebagai rasa penggunaan
sarana memahami syukur pada Tuhan bahasa daerah
informasi lisan dan Yang Maha Esa sesuai dengan
tulis tata krama
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menyajikan hasil dalam
mensyukuri menulis paragraf mensyukuri
keberadaan bahasa dengan aksara karya seni
daerah sebagai budaya daerah.
Jawa/carakan
anugerah Tuhan
yang Maha Esa Madhurâ Jurnal
sebagai sarana  Catatan guru
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
menyajikan tentang
informasi lisan dan perilaku peserta
tulis didik dalam
pembelajaran

2.2 Memiliki perilaku 2.2.1 Peduli dan bangga Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Penilaian diri :
peduli, cinta tanah mempelajari teks  Peserta didik
air, dan semangat beraksara menilai sikap
kebangsaan atas Jawa/carakan demokratis diri
sendiri dalam
karya budaya yang Madhurâsebagai
berdiskusi
penuh makna. bentuk karya budaya  Peserta didik
bangsa menilai
2.2.2 Kreatif menuliskan kreativitas
paragraf dengan sendiri dalam
aksara melaksanakan
Jawa/carakan tugas
 Peserta didik
Madhurâ
menilai diri
sendiri dalam
menghormati
pendapat/tangg
apan orang lain
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
tanggungjawab
ny
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kesantunannya
dalam
berbahasa
daerah.
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya dalam
menulisaksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.

3.7 Memahami teks 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks yang Mengamati Tes tulis:
berupa aksara murda mengguna-  Peserta didik  Menilai
paragrafaksara /aksara rajadalam kan aksara membaca teks pemahaman
Jawa/carakan Jawa berupa paragraf peserta didik
paragraf
Madhurâ. /carakan dengan aksara tentang kaidah
3.7.2 Mengidentifikasi
Madhurâ Jawa/carakan penulisan
aksara swara dalam  Aksara Madhurâ. aksara
paragraf murda  Peserta didik Jawa/carakan
3.7.3 Menjelaskan kaidah /aksara rajâ, membaca teks Madhurâ yang
penulisan aksara  Aksara berupa paragraf memuat
murda /aksara raja swara, dengan aksara aksara
dalam paragraf  Kaidah Jawa/carakan murda /aksara
penulisan Madhurâ yang rajâ, dan
3.7.4 Menjelaskan kaidah
Aksara memuat aksara aksara swara.
penulisan aksara murda /aksara rajâ,  Menilai
murda
swara dalam /aksara rajâ, dan aksara swara. penulisan teks
paragraf  Kaidah  Peserta didik peserta didik
penulisan menandai memuat berupa kalimat
Aksara aksara murda sederhana
swara. /aksara rajâ, dan dengan aksara
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
aksara swara dalam Jawa/carakan
teks yang dibaca. Madhurâ yang
memuat
Menanya aksara
 Peserta didik murda /aksara
bertanya jawab rajâ, dan
tentang aksara swara.
perbedaanaksara
4.7Membaca dan 4.7.1 Membaca paragraf Jawa/carakan Test Praktik :
menulis paragraf beraksara  Teks berupa Madhurâ yang  Menilai
menggunakan aksara Jawa/carakan Paragraf memuat aksara pembacaan
Jawa/carakan Madhurâ yang aksara murda /aksara teks peserta
Madhurâ. memuat aksara Jawa/caraka rajâ, dan aksara didik berupa
murda /aksara rajâ, swara. kalimat
n Madhurâ
 Peserta didik sederhana
dan aksara swara. yang memuat bertanya jawab denganaksara
aksara murda tentang kaidah Jawa/carakan
4.7.2 Menulis paragraf /aksara rajâ, penulisan teks Madhurâ yang
ber- aksara dan aksara berupa paragraf memuat
Jawa/carakan swara. dengan aksara aksara
Madhurâ yang  Teknik Jawa/carakan murda /aksara
memuat aksara Madhurâ yang rajâ, dan
menulisparag
memuat aksara aksara swara.
murda /aksara rajâ, raf murda /aksara
dan aksara swara. rajâ, dan aksara Portofolio :
swara.  Menilai teks
berupa
 Mengumpulkan paragraf yang
Informasi ditulis peserta
 Peserta didik didik
mendiskusikan denganaksara
kaidah penulisan Jawa/carakan
aksara Madhurâ yang
Jawa/carakan memuat
Madhurâ yang aksara
memuat aksara murda /aksara
murda /aksara rajâ, rajâ, dan
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
dan aksara swara aksara swara.
dalam menulis
kalimatdan
paragraf.
 Peserta didik
berlatih membaca
teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.
 Peserta
didikberlatih
menulis teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.

Mengasosiasikan:

 Peserta didik
membandingkan
penulisan kalimat
dari beberapa teks
paragraf dengan
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.
 Peserta didik saling
menganalisis hasil
kerjanya.
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar
 Peserta didik
menyimpulkan
kembali kaidah
penulisan aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca teks
berupa paragraf
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.
 Peserta didik
menulis teks berupa
paragraf dengan
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Karakter waktu Belajar

 Peserta didik
memajang hasil
kerjanya yang
berupa tulisan
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara rajâ,
dan aksara swara.

Mengetahui Surabaya, 15 Juli 2019

Kepala SMPN 34 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. BAMBANG WAHYUDI, M.Si. HAMDAN SYAUQI, S.Pd.

Pembina Tk. 1 NIP. 19921023 201902 1 001
NIP. 19610812 198803 1 012 -