SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bumi Nabung

Kelas : XI
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Observasi: o Buku ajar
mensyukuri dan sesudah Terintegrasi dalam pembelajaran pada  Observasi peserta kelas XI
keberadaan bahasa melakukan KD 3 dan KD 4 didik tentang o Majalah
daerah sebagai kegiatan kompetensi berbahasa
anugerah Tuhan spiritual dan daerah
Yang Maha Esa 1.1.2 Memberi salam sosial yang
untuk pada saat dan berhubungan
meningkatkan akhir pelajaran dengan
pengetahuan dan pembiasaan
keterampilan 1.1.3 Berkomunikasi berdoa pada saat
berbahasa daerah menggunakan mengawali dan
serta melestarikan, bahasa daerah mengakhiri

31
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
mengembangkan pembelajaran,
budaya daerah memberi salam
sebagai upaya dan
pembinaan dan berkomunikasi
pengembangan menggunakan
kebudayaan bahasa daerah
Nasional. dalam format
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Mengerjakan pengamatan
perilaku tanggung tugas tepat waktu
jawab, responsif 2.1.2 Memiliki Jurnal
dan imajinatif kemauan untuk
dalam berekspresi diri  Catatan guru
menggunakan tentang perilaku
bahasa daerah untk peserta didik
berekspresi. dalam
pembelajaran.

Penilaian Diri:

 Penilaian peserta
didik terhadap
kegiatannya
berekspresi dan
mengerjakan
tugas tepat waktu.

Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai
penampilan
temannya dalam
membaca indah
teks
geguritan/puisi.

32
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menganalisis  Teks Mengamati Penugasan:  Internet

memahami, dan struktur teks geguritan/puisi  Media massa
menganalisis teks geguritan/puisi  Struktur teks  Peserta didik  Memparafrase  Buku-buku
drama, prosa atau 3.1.2 Mengidentifikasi geguritan/puisi mencermati isi teks guritan/puisi kumpulan
puisi sesuai isi teks  Pesan/ amanat geguritan/puisi yang untuk dijadikan geguritan/puisi
kaidah. geguritan/puisi. dalam teks gancaran/prosa
dibaca oleh model.
3.1.3 Mengidentifikasi geguritan/puisi  Peserta didik Tes Tulis:
pesan/amanat  Isi teks
dalam teks mencermati struktur
geguritan/puisi.
geguritan/puisi. teks geguritan/puisi  Menilai
 Peserta didik kemampuan
4.1 Menginterpretasi, 4.1.1 Memparafrase mencermati pesan peserta didik
 Teknik tentang isi, pesan
menanggapi dan teks dalam teks
memparafrase dan struktur
memperagakan geguritan/puisi. geguritan/puisi.
teks drama, puisi, 4.1.2 Memberi tanda  Teknik memberi guritan/puisi.
dan prosa sesuai jeda teks jeda
isi dengan bahasa geguritan/puisi Menanya Portofolio :
yang komunikatif. yang akan  Teknik menandai
dibacakan. intonasi  Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil
4.1.3 Menandai  Teknik membaca jawab tentang struktur karya peserta
intonasi teks indah teks geguritan/puisi didik berupa
geguritan/puisi  Peserta didik bertanya geguritan/puisi
yang akan jawab tentang isi teks yang diprosakan.
dibacakan geguritan/puisi teks
4.1.4 Membaca indah Tes Praktik :
geguritan/puisi
teks  Membaca indah
geguritan/puisi.  Peserta didik bertanya geguritan/puisi.
4.1.5 Menanggapi jawab tentang
pembacaan teks berbagai
geguritan/puisi. pesan/amanat dalam
. teks geguritan/puisi.

Mengumpulkan

33
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
Informasi :

 Peserta didik mencari

teks geguritan/puisi
dari berbagai sumber
 Peserta didik
mendiskusikan
struktur teks
geguritan/puisi yang
didengar.
 Peserta didik
mendiskusikan isi
teks geguritan/puisi
yang didengar.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan/ amanat yang
ada dalam teks
geguritan/puisi yang
didengar.

Mengasosiasi

 Peserta didik
membandingkan isi
teks geguritan/puisi
yang didengar
dengan teks
geguritan/puisi yang
lain.
 Peserta didik
mengkritisi
34
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
pembacaan teks
geguritan/puisi antar
kelompok atau
teman.

Mengomunikasikan

 Peserta didik
menandai jeda dan
intonasi teks
geguritan/puisi yang
akan dibaca.
 Peserta didik
membaca indah
geguritan/puisi.
 Peserta didik saling
mengomentari
pembacaan teks
geguritan/puisi
temannya.

1.4 Mensyukuri 1.4.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 8 JP
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakannya tentang
sebagai sarana 1.4.2 Memberi salam kompetensi
komunikasi dalam pada saat dan spiritual dan
mengolah, akhir pelajaran sosial yang
menalar, dan berhubungan
35
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
menyajikan 1.4.3 Berkomunikasi dengan
informasi lisan dan menggunakan pembiasaan
tulisan untuk bahasa daerah berdoa pada
berbagai keperluan saat mengawali
dan mengakhiri
pembelajaran,
memberi salam
dan
berkomunikasi
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1 Melibatkan diri menggunakan
peduli, cinta tanah dalam berbagai bahasa daerah
air, dan semangat kegiatan upacara dalam format
kebangsaan atas adat. pengamatan
karya budaya yang 2.4.2 Melestarikan
penuh makna. budaya daerah Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
keterlibatannya
dengan kegiatan
upacara adat dan
budaya.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
dalam kegiatan
mendemonstrasi-
kan kegiatan
upacara adat.

Jurnal:

 Catatan guru

36
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
tentang perilaku
peserta didik
selama dalam
pembelajaran.

3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menyebutkan  Teks kegiatan Mengamati: Tes tertulis : 

memahami, dan macam-macam upacara adat  Menilai
menganalisis budaya daerah. Misalnya: upacara  Peserta didik kemampuan
peristiwa budaya 3.2.2 Menyebutkan tedhak siten, labuh mencermati contoh peserta didik
daerah sesuai contoh budaya sembonya, bersih tayangan teks dalam
dengan daerah yang desa,pitonan, kegiatan upacara adat. memahami
karakteristiknya. berupa kegiatan nyadran, petik karakteristik
upacara adat laut, ngundhuh  Peserta didik upacara adat.
setempat. mantu, dll. mencermati
3.2.3 Mengidentifikasi  Karakteristik Penugasan:
karakteristik karakteristik contoh
upacara adat
salah satu teks kegiatan upacara  Menyusun laporan
 Struktur kegiatan
kegiatan upacara upacara adat. adat. tanggapan
adat.  Pesan moral dalam kegiatan upacara
3.2.4 Menganalisis upacara adat.  Peserta didik
adat.
struktur kegiatan mencatat/ menandai
upacara adat hal-hal penting yang
 Menyusun laporan
sesuai tentang kegiatan
terkait dengan
karakteristik. upacara adat .
peristiwa budaya
3.2.5 Menjelaskan
(upacara adat).
pesan moral
dalam upacara Tes Praktik:
Menanya
adat.
4.2 Menanggapi 4.2.1 Memberi  Mendemonstrasik  Internet
 Teknik memberi  Peserta didik bertanya
peristiwa budaya tanggapan an kegiatan  Media massa
tanggapan suatu jawab tentang contoh- upacara adat
daerah sesuai tentang peristiwa  Buku-buku berkaitan
peristiwa. contoh upacara adat. secara
dengan budaya. dengan budaya adat
karakteristiknya. 4.2.2 Menceritakan  Teknik bercerita  Peserta didik bertanya berkelompok.  Buku-buku berkaitan
. kembali jawab tentang dengan Upacara adat
kegiatan upacara  Teknik
karakteristik upacara  Narasumber
mengomentari
37
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
adat. adat. Portofolio :
 Teknik menulis
4.2.3 Mengomentari  Peserta didik bertanya
laporan  Kumpulan
kegiatan upacara jawab tentang struktur
adat.  Teknik pekerjaan peserta
upacara adat.
4.2.4 Menulis laporan memperagakan/ didik tentang
tentang kegiatan  Peserta didik bertanya laporan kegiatan
mendemonstrasik
upacara adat. an upacara adat jawab tentang pesan upacara adat.
4.2.5 Mendemonstrasi moral upacara adat.
kan salah satu Mengumpulkan
kegiatan upacara informasi :
adat.
4.2.6 Mengunggah  Peserta didik mencari
laporan kegiatan informasi tentang
upacara adat ke upacara adat yang
internet.
ada di daerah dari
berbagai sumber.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
karakteristik upacara
adat yang ada di
daerah.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
struktur upacara adat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral dalam
upacara adat.

Mengasosiasi

 Peserta didik
menganalisis
38
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
karakteristik beberapa
upacara adat.

 Peserta didik
menyimpulkan hal-
hal penting dalam
karakteristik upacara
adat.

 Peserta didik berlatih

menulis laporan
kegiatan upacara adat.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik
menceritakan salah
satu prosesi upacara
adat.

 Peserta didik
mengomentari
pelaksanaan upacara
adat.

 Peserta didik menulis

laporan kerja
kelompok tentang
upacara adat.

 Peserta didik
mendemonstrasikan

39
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
kegiatan upacara adat.
 Peserta didik
mengunggah hasil
laporan ke media
jejaring sosial.

3
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum  Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi: 12 JP
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah kegiatan peserta didik
dan tentang
menggunakan 1.1.2 Memberi salam pembiasaan
sesuai isi dalam pada saat dan berdoa pada
konteks akhir pelajaran saat mengawali
kebhinekaan. dan mengakhiri
1.1.3 Berkomonikasi pembelajaran,
menggunakan memberi salam
bahasa daerah dan
berkomonikasi
menggunakan
2.6 Menunjukkan 2.6.1 Menggunakan bahasa daerah
perilaku jujur, bahasa daerah dalam format
peduli, santun, dalam pengamatan
dan tanggung berkomonikasi
jawab dalam secara santun
penggunaan 2.6.2 Mau Penilaian Diri:
bahasa daerah membetulkan
untuk kesalahan teman  Peserta didik
menyampaikan dalam berbahasa menilai diri
penjelasan. secara santun. sendiri tentang
kemampuannya
berkomunikasi

40
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
menggunakan
bahasa daerah
secara santun.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang
peristiwa
penting yang
dilakukan
peserta didik
dalam kegiatan
pembelajaran.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika berpidato.
 Menilai teman
ketika menjadi
pewara.

3.3 Mengidentifikasi, 3.3.1 Mengidentifikasi  Teks pewara Mengamati Tes Tulis :  Internet
memahami, struktur teks (pranata  Peserta didik  Media massa
menganalisis teks pewara. adicara/ menyimak pemodelan  Menilai  Buku-buku berkaitan
pewara atau pidato 3.3.2 Menganalisis pangajhumma kemampuan pembawa acara
tentang pewara .
sesuai kaidah. struktur teks partѐngkan) peserta didik  VCD/rekaman
. pewara  Peserta didik dalam
 Struktur teks kegiatan
3.3.3 Mengidentifikasi pewara. menyimak contoh memahami
struktur teks  Teks pidato. teks pidato. struktur teks
pidato.  Struktur teks  Peserta didik pewara.

41
 KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
3.3.4 Menganalisis pidato. mencermati  Menilai
struktur teks  Kriteria menjadi perbedaan struktur kemampuan
pidato. pewara teks pewara dan teks peserta didik
3.3.5 Menganalisis (pangajhumma dalam
pidato.
perbedaan unsur partѐngkan) dan memahami
kebahasaan orator yang baik. struktur teks
dalam teks  Tugas pewara Menanya pidato.
pewara dan teks (pangajhumma  Peserta didik bertanya
pidato. partѐngkan) dan jawab tentang struktur
3.3.6 Menjelaskan orator teks pewara. Penugasan:
kriteria menjadi  Peserta didik bertanya
pewara yang  Menyusun
jawab tentang struktur
baik. kerangka teks
3.3.7 Menjelaskan teks pidato.
pewara suatu
kriteria menjadi  Peserta didik bertanya
kegiatan.
orator yang baik. jawab tentang unsur
 Menyusun teks
kebahasaan teks
pewara suatu
4.3 Menyajikan 4.3.1 Membuat pewara dan teks
 Kerangka teks kegiatan.
kegiatan sebagai kerangka teks pidato.
pewara  Menyusun
pewara atau pewara suatu
 Peserta didik bertanya
berpidato dengan kegiatan  Kerangka teks kerangka teks
menggunakan tata 4.3.2 Membuat jawab ia menjadi
pidato pidato suatu
krama sesuai dengan kerangka teks pewara atau orator
 Teknik menulis kegiatan.
konteks budaya. pidato. yang baik.
teks pewara.  Menyusun teks
4.3.3 Menulis teks  Peserta didik bertanya
pewara pidato suatu
 Teknik menulis jawab tentang teknik
4.3.4 Menulis teks teks pidato kegiatan.
menjadi pewara.
pidato.
 Teknik pewara  Peserta didik bertanya
4.3.5 Praktik menjadi Portofolio :
pewara. jawab tentang teknik
 Teknik pidato
4.3.6 Praktik menjadi menjadi orator.  Kumpulan
orator. pekerjaan peserta
Mengumpulkan didik berupa
Informasi : naskah pewara.
 Kumpulan

42
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
 Peserta didik mencari pekerjaan peserta
informasi tentang didik berupa
struktur teks pewara naskah pidato.
dan teks pidato dari
berbagai sumber. Tes Praktik:
 Peserta didik
berdiskusi tentang  Menjadi pewara
struktur teks pewara. dalam suatu
 Peserta didik kegiatan.
berdiskusi tentang  Menjadi orator
atau berpidato
struktur teks pidato.
dalam suatu
 Peserta didik kegiatan.
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
pewara dan teks
pidato.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
kriteria menjadi
pewara atau orator
yang baik.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menjadi
pewara.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menjadi orator.

Mengasosiasi

43
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
membandingkan
struktur teks pewara
dengan teks pidato.
 Peserta didik
membandingkan ciri
kebahasaan teks
pewara dengan teks
pidato.
 Peserta didik
menyimpulkan
kriteria menjadi
pewara atau orator
yang baik.

Mengomunikasikan

 Peserta didik
membuat kerangka
teks pewara suatu
kegiatan
 Peserta didik
membuat kerangka
pidato.
 Peserta didik
menulis teks pewara
 Peserta didik
menulis teks pidato.
 Peserta didik
mempraktikkan diri
menjadi pewara.
 Peserta didik
mempraktikkan

44
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
menjadi orator
dengan ragam
bahasa sesuai
tatakrama.
 Peserta didik
lainnya
mengomentari
penampilan
temannya.

45
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Bumi Nabung

Kelas : XI
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER

INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
4
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dalam pembelajaran pada Observasi:
anugerah Tuhan dan sesudah KD 3 dan KD 4 12 JP
akan keberadaan melakukan  Observasi
bahasa daerah dan kegiatan peserta didik
menggunakan 1.1.2 Memberi salam tentang
sesuai isi dalam pada saat dan akhir pembiasaan
konteks pelajaran berdoa pada
kebhinekaan 1.1.3 Berkomunikasi saat mengawali
menggunakan dan mengakhiri
bahasa daerah pembelajaran,
yang santun memberi salam

46
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menyelesaikan dan
perilaku tanggung tugas tepat waktu. berkomunikasi
jawab, peduli, dan 2.2.2 Membetulkan menggunakan
proaktif dalam kesalahan bahasa daerah
menggunakan berbahasa yang dalam format
bahasa daerah dilakukan teman pengamatan
untuk memahami dengan santun
dan Jurnal :
menyampaikan
permasalahan  Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika bermain
peran.

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1Mengidentifikasi  Teks drama Mengamati Tes Tulis: 

memahami, dan struktur teks  Peserta didik  Menilai
menganalisis teks drama.  Struktur teks mencermati tayangan kemampuan
drama, prosa atau puisi drama teks drama. peserta didik
3.1.2 Menganalisis
sesuai kaidah .  Peserta didik tentang
struktur teks drama
membaca teks drama. kemampuannya
3.1.3 Menganalisis unsur  Unsur  Peserta didik mengapresiasi
kebahasaan teks kebahasaan teks mencermati struktur teks drama.
drama drama teks drama
3.1.4 Menganalisis  Peserta didik Penugasan:
pesan moral teks  Pesan moral mencermati unsur  Mengalihwacana
drama. kebahasaan dalam kan (Mengubah)
3.1.5 Menganalisis  Relevansi isi teks drama.

47
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
relevansi isi teks teks drama teks prosa
drama dengan dengan Menanya menjadi teks
kehidupan. kehidupan  Peserta didik bertanya drama.
3.1.6 Menjelaskan jawab tentang struktur  Menyusun
teknik penulisan  Teknik menulis teks drama. rencana
teks drama. teks drama  Peserta didik bertanya pementasan
jawab tentang unsur drama
kebahasaan teks drama.
4.1 Menginterpretasi, 4.4.1 Mengalihwacana-  Teknik alih  Peserta didik bertanya Portofolio:  Internet
menanggapi dan kan (mengubah) wacana jawab tentang pesan  Kumpulan hasil  Media massa
memperagakan teks prosa menjadi moral teks drama. pekerjaan peserta  Naskah drama
teks drama, puisi, teks drama sesuai  Deskripsi  Peserta didik bertanya didik tentang alih  VCD drama
dan prosa sesuai kaidah. rencana jawab tentang relevansi wacara teks  Buku-buku
isi dengan bahasa 4.4.2 Mendeskripsikan pementasan isi teks drama dengan prosa menjadi tentang
yang komunikatif. struktur teks drama drama kehidupan teks drama. bermain drama
dalam rencana  Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil
pementasan.  Teknik bermain jawab tentang teknik pekerjaan peserta
4.4.2 Mementaskan teks drama penulisan teks drama. didik tentang
drama secara rencana
berkelompok.  Teknik memberi Mengumpulkan pementasan
4.4.3 Memberikan komentar. informasi: drama
komentar
 Peserta didik membaca
penampilan teman
teks drama dan
dalam bermain
konsepnya dari Tes Praktik:
drama.
berbagai sumber.
 Peserta didik  Peserta didik
berdiskusi tentang mementaskan
struktur teks drama. teks drama yang
 Peserta didik sudah
berdiskusi tentang direncanakan.
unsur kebahasaan teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks

48
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
relevansi isi teks drama
dengan kehidupan
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik penulisan teks
drama dari teks prosa
atau alih wahana.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis teks
drama yang akan
dipentaskan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
perencanaan
pementasan drama.

Mengomunikasikan:

 Peserta didik
mengalihwacana-kan
(mengubah) teks
prosa menjadi teks
drama sesuai kaidah.
 Peserta didik
mendeskripsikan
struktur teks drama

49
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
dalam rencana
pementasan.
 Peserta didik
mementaskan teks
drama secara
berkelompok.
 Peserta didik
memberikan
komentar penampilan
teman dalam bermain
drama.

5
1.1 Mensyukuri 1.1.1 Berdoa dengan Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 JP
akan keberadaan 1.1.2 Menyapa dengan  Observasi
bahasa daerah dan bahasa daerah peserta didik
menggunakan 1.1.3 Berkomonikasi tentang
sesuai isi dalam menggunakan pembiasaan
konteks bahasa daerah berdoa pada
kebhinekaan saat mengawali
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan dan mengakhiri
KD 4 pembelajaran,

50
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengungkapkan memberi salam
perilaku jujur, peduli, pendapat apa dan
santun, dan tanggung adanya berkomonikasi
jawab dalam menggunakan
penggunaan bahasa 2.2.2.Menyapa dengan bahasa daerah
daerah untuk santun dalam format
menyampaikan pengamatan.
penjelasan. 3.1.7 Menyelesaikan
tugas tepat waktu Jurnal :

 Catatan guru
tentang
perilaku peserta
didik selama
pembelajaran.

Penilaian Diri:
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya
bahasa daerah.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai teman
ketika
melagukan
tembang
macapat/mamac
a
3.4 Mengidentifikasi, 3.4.1 Menganalisis  Teks tembang Mengamati Penugasan:
Tuntunan
memahami, struktur tembang macapat/mamaca  Peserta didik mencermati Nyekaraken.
menganalisis macapat/mamaca  Struktur contoh teks tembang  Mengarang
Hardja

51
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
nilai-nilai moral 3.4.2 Menganalisis unsur tembang macapat/mamaca dari model tembang
Wiraga.
yang terkandung kebahasaan dalam macapat/mamaca  Peserta didik mencatat kata- macapat
dalam tembang macapat/ mamaca. : kata sulit dalam teks berdasarkan
macapat 3.4.3 Menjelaskan kata- - Guru lagu/ guru kaidah. Ngrengrengan
tembang macapat/mamaca
kata sulit dalam laghu. Kasusastran
teks tembang - Guru  Peserta didik mencermati Tes Tulis :
struktur teks tembang Jawi. Padma
macapat/ mamaca. wilangan /guru Sukatja
3.4.4 Menjelaskan pesan bilangan. macapat/mamaca.  Menilai
moral teks - Guru gatra/ kemampuan Serat Tri Pama
tembang macapat/ paddhâ Menanya peserta didik KGPA
mamaca. andhegghân  Peserta didik bertanya tentang struktur, Mangku
- Watak tembang unsur kebahasaan, Nagara IV
jawab tentang
- Sasmita isi, dan pesan
tembang struktur teks tembang moral dalam
 Watak tembang macapat/mamaca . tembang
macapat/mamaca  Peserta didik bertanya macapat/mamaca
 Unsur jawab tentang unsur
kebahasaan. kebahasaan teks
 Kata-kata sulit Tes Praktik:
tembang
 Pesan moral macapat/mamaca.  Menceritakan isi
4.4 Menginterpretasi 4.4.1 Menceritakan isi  Teknik  Peserta didik bertanya tembang
nilai-nilai moral tembang macapat/ menceritakan isi jawab tentang unsur macapat/
yang terkandung mamaca. teks.
kebahasaan teks mamaca.
dalam tembang 4.4.2 Mengarang tembang  Teknik menulis
tembang  Membaca titi
macapat. macapat tembang
macapat/mamaca. laras tembang
berdasarkan macapat/mamac macapat/
kaidah. a  Peserta didik bertanya
mamaca
4.4.3 Membaca titi laras jawab tentang arti  Melagukan
tembang macapat/ kata-kata sulit teks tembang
mamaca  Teknik tembang macapat
4.4.4 Melagukan membaca
macapat/mamaca. mamaca sesuai
tembang macapat titilaras.
 Peserta didik bertanya titi laras
mamaca sesuai titi  Teknik
laras. melagukan jawab tentang pesan
tembang moral teks tembang

52
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
macapat/ macapat/mamaca. Portofolio :
mamaca.
Mengumpulkan Kumpulan hasil
Informasi : pekerjaan peserta
 Peserta didik mencari didik tentang:
teks tembang  Menganalisis
macapat/mamaca tembang
dari berbagai sumber. macapat/
 Peserta didik mamaca.
berdiskusi tentang  Mengarang
unsur kebahasaan teks tembang
macapat/
tembang
mamaca.
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
arti kata-kata sulit teks
tembang
macapat/mamaca.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral teks
tembang
macapat/mamaca.

Mengasosiasi

53
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
menganalisis isi teks
tembang macapat/
mamaca .
 Peserta didik berlatih
membaca titilaras
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik berlatih
melagukan tembang
macapat/ mamaca
sesuai dengan
titilaras.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang macapat/
mamaca.
 Peserta didik
mengarang tembang
macapat berdasarkan
kaidah.
 Peserta didik membaca
titi laras tembang
macapat/ mamaca
 Peserta didik
melagukan tembang
macapat mamaca
sesuai titi laras
 Peserta didik
memberikan penilaian
terhadap penampilan

54
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
temannya.

6
1.2 Mensyukuri 1.2.1 Berdoa dengan Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD Observasi:
anugerah Tuhan bahasa daerah. 3 dan KD 4 4 JP
akan keberadaan 1.2.2 Menyapa dengan  Observasi peserta
bahasa daerah dan bahasa daerah didik tentang
menggunakan 1.2.3 Berkomonikasi pembiasaan
sesuai isi dalam menggunakan berdoa pada saat
konteks bahasa daerah mengawali dan
kebhinekaan mengakhiri
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Mengungkapkan Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 pembelajaran,
perilaku jujur, pendapat apa dan KD 4 memberi salam
peduli, santun, dan adanya dan
tanggung jawab 2.4.2 Menyapa dengan berkomonikasi
dalam penggunaan santun. menggunakan
bahasa daerah 2.4.3 Menyelesaikan bahasa daerah
untuk tugas tepat waktu dalam format
menyampaikan pengamatan
penjelasan.
Jurnal :

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran.

Penilaian Diri:

 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
penggunaannya

55
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
bahasa daerah.
3.5 Mengidentifikasi, 3.5.1 Mengidentifikasi Teks aksara Mengamati Penugasan: 
memahami, dan teks aksara Jawa /carakan
menganalisis teks Jawa/carakan Madhurâ yang  Peserta didik  Menulis kalimat
aksara Madhurâ yang memuat angka mencermati teks menggunakan
Jawa/carakan memuat angka Jawa. aksara Jawa/carakan angka Jawa.
Madhurâ sesuai Jawa. Teknik menulis Madura yang  Menulis kalimat
kaidah 3.5.2 Menjelaskan tata angka Jawa memuat angka Jawa. yang memuat
cara menulis Teknik membaca  Peserta didik sengkalan.
angka Jawa. Sengkalan mencermati teks  Menyalin teks
3.5.3 Menjelaskan  Makna aksara Jawa/carakan aksara
makna sengkalan sengkalan Madhurâ yang Jawa/carakan
dalam teks aksara dalam kalimat. memuat sengkalan. Madhurâ
Jawa/carakan  Peserta didik menjadi aksara
Madhurâ mencatat/ menandai Latin.
kalimat yang memuat  Menyalin teks
4.5 Membaca cepat 4.5.1 Menulis kalimat  Teknik menulis angka Jawa atau aksara Latin  Internet
teks wacana menggunakan kalimat dengan sengkalan. menjadi aksara  Media massa
sastra atau angka Jawa. angka Jawa. Jawa/carakan  Wewaton
nonsastra 4.5.2 Menulis kalimat Menanya Madhurâ. panulise
beraksara yang  Teknik menulis aksara Jawa
Jawa/carakan mengandung kalimat yang  Peserta didik bertanya Portofolio:
Madhurâ sengkalan memuat jawab tentang
menggunakan sengkalan. karakteristik penulisan  Kumpulan hasil
aksara angka Jawa. pekerjaan
Jawa/carakan  Teknik menyalin  Peserta didik bertanya peserta didik
Madhurâ. (transliterasi) jawab tentang teknik berupa tulisan
4.5.3 Menyalin teks penulisan angka Jawa. teks berhuruf
huruf Latin ke  Teknik membaca  Peserta didik bertanya Latin salinan
dalam aksara jawab tentang dari wacana
cepat.
Jawa/carakan karakteristik Jawa/carakan
Madhurâ sengkalan. Madhurâ
4.5.4 Membaca cepat  Peserta didik bertanya
teks aksara jawab tentang teknik Tes Tulis :
Jawa/carakan menulis atau membaca
 Menilai
56
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
Madhurâ sengkalan. kemampuan
minimal 15 kata  Peserta didik bertanya peserta didik
per menit jawab tentang makna dalam
4.5.5 Menceritakan sengkalan dalam teks. memahami isi
isi atau pesan teks aksara
teks Mengumpulkan Jawa/carakan
Jawa/carakan Informasi : Madhurâ.
Madhurâ  Menilai
.  Peserta didik mencari kemampuan
teks aksara peserta didik
Jawa/carakan dalam
Madhurâ yang memuat memahami
angka Jawa atau penulisan angka
sengkalan dari Jawa dan
berbagai sumber. sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang Tes Praktik:
karakteristik penulisan
angka Jawa.  Membaca cepat
 Peserta didik teks aksara
berdiskusi tentang Jawa/carakan
teknik penulisan angka Madhurâ
Jawa.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
karakteristik
sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
teknik menulis atau
membaca sengkalan.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
makna sengkalan
dalam teks.

57
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR

Mengasosiasi

 Peserta didik berlatih

menulis kalimat
dengan angka Jawa.
 Peserta didik
menginterpretasi
sengkalan yang ada
dalam teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ menjadi
angka tahun.
 Menyimpulkan makna
sengkalan dalam teks
aksara Jawa/carakan
Madhurâ

Mengomunikasikan:

 Peserta didik menulis

kalimat menggunakan
angka Jawa.
 Peserta didik menulis
kalimat yang
mengandung
sengkalan
menggunakan aksara
Jawa/carakan
Madhurâ.
 Peserta didik menyalin
teks huruf Latin ke
dalam aksara
Jawa/carakan
Madhurâ

58
KOMPETENSI MATERI ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK WAKTU BELAJAR
 Peserta didik membaca
cepat teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ minimal 15
kata per menit
 Peserta didik
menceritakan isi atau
pesan teks
Jawa/carakan
Madhurâ

59