SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : o Buku
mensyukuri memulai dan Mengamati sikap ajar
keberadaan bahasa mengakhiri belajar spiriual dan sosial kelas
daerah sebagai 1.1.2 Menyapa dengan VIII
peserta didik dalam
anugerah Tuhan bahasa daerah
Yang Maha Esa pembelajaran
untuk meningkatan menggunakan
pengetahuan dan lembar observasi
keterampilan yang berkaitan
berbahasa daerah, o Majalah
dengan :
serta untuk berbaha
melestarikan dan  Kebiasaan sa
mengembangkan berdoa peserta daerah
budaya daerah didik sebelum
untuk

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 36

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
didayagunakan memulai dan
sebagai upaya sesudah
pembinaan dan kegiatan belajar
`pengembangan  Kebiasaan
kebudayaan menggunaan
Nasional. bahasa daerah
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Mensyukuri sesuai dengan
mensyukuri keberadaan bahasa tata krama
keberadaan bahasa daerah. ketika bertanya
1.3.2 Bercakap-cakap jawab.
daerah sebagai
dengan bahasa
anugerah Tuhan daerah sebagai rasa Penilaian diri :
Yang Maha Esa syukur pada Tuhan  Peserta didik
sebagai sarana Yang Maha Esa. menilai
menyajikan kejujuran diri
informasi lisan dan sendiri dalam
tulis. mengungkapka
2.1 Memiliki perilaku 2.1.1 Membiasakan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 n pesan moral
cerita pendek
jujur dalam perilaku jujur dalam
 Peserta didik
menceritakan sudut berbicara menilai
pandang moral yang kepeduliaannya
eksplisit. terhadap karya
2.2. Memiliki perilaku 2. 2.1 Memiliki perilaku budaya bangsa
demokratis, kreatif, kreatif dalam berupa cerita
dan santun dalam pendek
berbahasa daerah.
berdebat tentang berbahasa
2.2.2 Memiliki perilaku daerah
kasus atau sudut
pandang. demokratis.  Peserta didik
2.2.3 Membiasakan menilai diri
perilaku santun sendiri tentang
dalam berbahasa. cinta tanah air.

Jurnal:

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 37

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik dalam
pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Mengidentifikasi  Teks cerita Mengamati: Tes Tulis

memahami dan struktur teks cerita pendek  Peserta didik individu:
menganalisis pendek. membaca teks cerita  Menilai
struktur teks, unsur  Struktur teks pendek. kemampuan
3.1.2 Menganalisis
kebahasaan, dan cerita pendek  Peserta didik peserta didik
pesan moral cerita struktur teks cerita
mendengarkan dalam
fiksi (wayang/ pendek.
 Unsur pembacaan cerita mengidentifi-
cerkak/folklor/ 3.1.3 Menganalisis unsur kebahasaan pendek. kasi,
topèng ḍhâlâng) kebahasaan cerita dalam cerita  Peserta didik memahami dan
secara lisan dan pendek pendek menandai/ mencatat menganalisis
tulis. 3.1.4 Menyimpulkan  Pesan moral hal-hal penting struktur (unsur
pesan moral cerita dalam cerita terkait dengan teks intrinsik),
pendek cerita pendek. unsur
pendek
 Isi cerita kebahasaan,
pendek Menanya: dan pesan
 Peserta didik moral teks
bertanya jawab cerita pendek
tentang struktur
4.1 Mengapresiasi cerita 4.1.1 Membaca indah  Teknik atau unsur Penugasan:
fiksi (wayang/ cerita pendek. membaca intrinsik teks cerita
cerkak/ folklor/ 4.1.2 Merangkum isi cerita pendek  Merangkum isi
indah.
topèng ḍhâlâng)  Peserta didik teks cerita
pendek  Teknik
secara lisan dan bertanya jawab pendek.
4.1.3 Menceritakan merangkum Tes Praktik:
tulis.  Teknik tentang unsur
relevansi isi cerita kebahasaan teks
menilai cerita  Menilai
pendek dengan pendek cerita pendek
kemampuan
kehidupan sehari-  Peserta didik
 Teknik membaca
bertanya jawab
Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 38
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
hari bercerita tentang pesan indah teks
moral teks cerita cerita pendek.
pendek.  Menilai
kemampuan
Mengumpulkan menceritakan
Informasi: kembali
 Peserta didik relevansi isi
mencari teks cerita teks cerita
pendek dari berbagai pendek.
sumber.
 Peserta didik
mengidentifikasi dan
mendiskusikan
struktur (unsur
intrinsik) teks cerita
pendek.
 Peserta didik
mendiskusikan isi
teks cerita pendek.
 Peserta didik
mendiskusikan
unsur kebahasaan
teks cerita pendek.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan moral teks
cerita pendek.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis unsur
intrinsik cerita
pendek.
 Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 39

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
menyimpulkan isi
teks cerita pendek.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca indak
teks cerita pendek.
 Peserta didik
menceritakan
kembali isi cerita
pendek dengan
bahasanya sendiri.
 Peserta didik
mengaitkan isi dan
pesan moral dalam
cerita pendek
dengan kehidupan
sehari-hari.
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil kerjanya
2
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : 4 JP o Buku
mensyukuri bahasa daerah Mengamati sikap ajar
keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan spiriual dan sosial Bahasa
daerah sebagai bahasa daerah Daerah
peserta didik dalam
anugerah Tuhan kelas
Yang Maha Esa pembelajaran
VIII
untuk meningkatan menggunakan
pengetahuan dan lembar observasi o Ngengre
keterampilan yang berkaitan ngan
berbahasa daerah, dengan : kasusast
serta untuk ran Jawa
melestarikan dan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 40

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
mengembangkan  Menilai
budaya daerah untuk kebiasaan o Majalah
didayagunakan berdoa peserta bahasa
sebagai upaya didik sebelum Daerah
pembinaan dan memulai dan
pengembangan sesudah
kebudayaan kegiatan belajar
Nasional.  Menilai sikap
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Mensyukuri peserta didik
mensyukuri keberadaan bahasa dalam
keberadaan bahasa daerah. menggunaan
daerah sebagai 1.2.2 Bercakap-cakap bahasa daerah
anugerah Tuhan dengan bahasa sesuai dengan
yang Maha Esa daerah sebagai rasa tata krama
sebagai sarana syukur pada Tuhan ketika bertanya
memahami Yang Maha Esa. jawab.
informasi lisan dan
tulis. Jurnal
2.3 Memiliki perilaku 2. 3.1 Memiliki perilaku  Catatan guru
demokratis, kreatif, kreatif dalam tentang
dan santun dalam berbahasa daerah. perilaku
berdebat tentang peserta didik
2.3.2 Memiliki perilaku
kasus atau sudut
demokratis. dalam
pandang.
2.3.3 Membiasakan pembelajaran
perilaku santun
dalam berbahasa. Penilaian diri :
 Peserta didik
menilai
kejujuran diri
sendiri dalam
mengungkapka
n informasi
secara lisan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 41

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
dengan bahasa
daerah
 Peserta didik
menilai
kreativitasnya
dalam
berbahasa
daerah
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
tanggungjawab
nya.
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kesantunannya
dalam
berbahasa
daerah

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya
dalam nenulis
kalimat.

Jurnal :

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 42

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 Catatan guru
tentang
perilaku
peserta didik
dalam proses
pembelajaran.

3.2 Memahami struktur 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks yang Mengamati: Tes Lisan:
dan unsur kebahasaan berbagai jenis mengandung  Peserta didik  Menilai
dalam teks sesuai ragam bahasa ragam bahasa membaca teks yang kemampuan
dalam teks. dan gaya mengandung ragam menjawab lisan
ragam bahasa dan
3.2.2 Mengidentifikasi berbahasa bahasa dan gaya materi yang
gaya berbahasa berbagai jenis gaya (basa berbahasa (basa berkaitan
(aksara /lalongèt) bahasa (basa rinengga rinengga /lalongèt) dengan ragam
rinengga /lalongèt) /lalongèt)  Peserta didik bahasa dan
dalam teks.  Teks yang membaca teks yang gaya berbahasa
3.2.3 Menganalisis memuat menggunakan (basa rinengga
struktur teks yang paribasan/ kalimat paribasan/ /lalongèt)
memuat ragam parèbhȃsȃn. parèbhȃsȃn
bahasa dan gaya  Peserta didik Tes Tulis:
bahasa (basa  Struktur teks mnandai/ mencatat  Menilai
rinengga /lalongèt). yang ditulis hal-hal penting pemahaman
3.2.4 Menjelaskan makna dengan ragam yang berkaitan dan
paribasan/ bahasa yang dengan ragam pengetahuan
parèbhȃsȃn yang sesuai dengan bahasa dan gaya peserta didik
terdapat dalam teks. tata krama berbahasa (basa tentang struktur
 Unsur rinengga /lalongèt). teks yang
kebahasaan mengandung
dalam teks: Menanya: paribasan/
- Ragam bahasa  Peserta didik parèbhȃsȃn
- Gaya bahasa bertanya jawab  Menilai
(basa tentang struktur pemahaman

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 43

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
rinengga kalimat yang dan
/lalongèt). mengandung ragam pengetahuan
bahasa dan gaya peserta didik
 Makna berbahasa (basa tentang unsur
paribasan/ rinengga /lalongèt) kebahasaan
parèbhȃsȃn  Peserta didik dalam teks
yang bertanya jawab yang
terdapat tentang struktur mengandung
4.2 Menulis berbagai 4.2.1 Membuat kalimat dalam teks. kalimat yang paribasan/
bentuk kalimat menggunakan gaya memuat paribasan/ parèbhȃsȃn
dengan menggunakan bahasa (basa  Teks kalimat parèbhȃsȃn.  Menilai
yang  Peserta didik pemahaman
ragam bahasa dan rinengga /lalongèt)
memuat bertanya jawab peserta didik
gaya berbahasa (basa 4.2.2.Membuat paragraf tentang unsur dalam
rinengga /lalonget) menggunakan gaya bahasa kebahasaan dalam menjelaskan
kalimat yang (basa teks. makna
memuat rinengga  Peserta didik paribasan/
paribasan/ /lalongèt). bertanya jawab parèbhȃsȃn
parèbhȃsȃn .  Teknik tentang makna dalam teks.
membuat paribasan/
4.2.3 Membaca teks yang
paragraf parèbhȃsȃn yang Tes Praktik:
memuat memuat terdapat dalam teks
yang  Menilai
paribasan/ mengguna- presentasi
parèbhȃsȃn . kan kalimat Mengumpulkan diskusi peserta
paribasan/ Informasi didik
parèbhȃsȃn  Peserta didik  Menilai
mengidentifikasi kemampuan
 Teknik kalimat – kalimat membaca teks.
membaca yang memuat
ragam bahasa dan Portofolio:
gaya bahasa (basa
rinengga /lalongèt).  Menilai hasil
 Peserta didik kerja peserta
mengidentifikasi didik dalam

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 44

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
kalimat – kalimat membuat
yang memuat paragraf
paribasan/ dengan
parèbhȃsȃn menggunakan
 Peserta didik kalimat
mencari contoh- paribasan/
contoh paribasan/ parèbhȃsȃn.
parèbhȃsȃn yang
lain
 Peserta didik
mencoba
menjelaskan makna
paribasan/
parèbhȃsȃn yang
terdapat dalam teks.
 Peserta didik
berlatih menyusun
kalimat dengan
menggunakan
paribasan/
parèbhȃsȃn
 Peserta didik
berlatih menyusun
paragraf dengan
menggunakan
kalimat paribasan/
parèbhȃsȃn

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
kalimat dan
paragraf yang
menggunakan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 45

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
paribasan/
parèbhȃsȃn
 Peserta didik
membandingkan
paribasan/
parèbhȃsȃn dengan
gaya bahasa (basa
rinengga /lalongèt)
lainnya.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat gaya
bahasa (basa
rinengga /lalongèt).
 Peserta didik
menulsi kalimat
yang memuat
paribasan/
parèbhȃsȃn
 Peserta didik
membacakan
kalimat hasil
pekerjaannya
 Peserta didik lain
menanggapi
presentasi
temannya.

3
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : 6 JP  Buku ajar
mensyukuri bahasa daerah Mengamati sikap Bahasa
keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 46

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
daerah sebagai bahasa daerah spiriual dan sosial daerah
anugerah Tuhan peserta didik dalam kelas VIII
Yang Maha Esa pembelajaran
untuk meningkatan
menggunakan
pengetahuan dan
keterampilan lembar observasi
berbahasa daerah, yang berkaitan
serta untuk dengan :
melestarikan dan
mengembangkan  Menilai
budaya daerah untuk kebiasaan
didayagunakan berdoa peserta
sebagai upaya didik sebelum
pembinaan dan memulai dan
pengembangan sesudah
kebudayaan kegiatan belajar
Nasional  Menilai
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Bersyukur atas kebiasaan
mensyukuri nikmat dan karunia bersyukur atas
keberadaan bahasa nikmat dan
Tuhan Yang Maha
daerah sebagai karunia Tuhan
Esa. Yang Maha
anugerah Tuhan
yang Maha Esa Esa.
sebagai sarana
menyajikan Penilaian diri :
informasi lisan dan  Peserta didik
tulis menilai diri
2.3Memiliki perilaku 2. 3.1 Berperilaku kreatif sendiri
demokratis, kreatif, dalam berbahasa berkaitan
dan santun dalam daerah.. dengan
kejujuran,
berdebat tentang 2.3.2 Berperilaku santun
kreativitas,
kasus atau sudut dalam tanggung
pandang. berwawancara.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 47

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
2.4 Memiliki perilaku 2.4.1 Menunjukkan sikap Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 jawab,dan
jujur dan percaya jujur dalam kesantunannya
diri dalam mengungkapkan dalam
mengungkapka
mengungkapkan apa yang didengar
n informasi
kembali tujuan dan dan dipahami dari secara lisan
metode serta hasil orang lain dalam dengan bahasa
kegiatan wawancara daerah

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai laporan
hasil
wawancara
yang dilakukan
temannya.
3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikasi  Teks Mengamati: Tugas Tulis:
kaidah dalam struktur teks wawancara  Peserta didik  Menilai
kegiatan wawancara  Struktur teks membaca teks pemahaman
wawancara, dialog, 3.3.2 Mengidentifikasi wawancara wawancara. dan
dan diskusi sesuai unsur kebahasaan  Unsur  Peserta didik pengetahuan
dengan tatakrama dalam teks kebahasaan mendengarkan teks peserta didik
wawancara yang terdapat wawancara yang tentang
3.3.3 Menjelaskan kaidah dalam teks disajikan. struktur teks
penyusunan teks wawancara  Peserta didik wawancara
hasil wawancara  Kaidah menandai/  Menilai
dengan 5W dan 1H. penyusunan mencatat hal-hal pemahaman
teks hasil penting yang terkait dan
wawancara dengan teks pengetahuan
dengan 5W wawancara. peserta didik
dan 1H tentang unsur
Menanya: kebahasaan
 Peserta didik yang terdapat
bertanya jawab
Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 48
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
4.3 Melakukan 4.3.1 Menyusun pedoman  Pedoman tentang struktur dalam
wawancara, dialog, wawancara wawancara teks wawancara wawancara
dan diskusi sesuai 4.3.2 Melakukan  Teknik  Peserta didik  Menilai
berwawanca bertanya jawab pemahaman
dengan tatakrama wawancara dengan
ra tentang unsur dan
narasumber. kebahasaan dalam pengetahuan
4.3.3 Menulis teks laporan teks wawancara peserta didik
 Teknik
hasil wawancara. menyusun  Peserta didik tentang kaidah
4.3.4 Menanggapi teks laporan hasil bertanya jawab pedoman
laporan hasil wawancara tentang kaidah wawancara
wawncara penyusunan teks
wawancara Tes Praktik :
temannya
 Peserta didik  Menilai peserta
bertanya jawab didik pada saat
tentang cara berwawancara
menyusun teks presentasi
wawancara
 Peserta didik Proyek
bertanya jawab  Melakukan
tentang teknik wawancara
berwawancara dengan tokoh
masyarakat
Mengumpulkan lingkungan
Informasi: sekitar rumah.
 Peserta didik
membaca Portofolio:
beberapa contoh  Menilai laporan
teks wawancara hasil
 Peserta didik wawancara.
memperhatikan
tayangan kegiatan
berwawancara
 Peserta didik
mendiskusikan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 49

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
tentang struktur,
ciri kebahasaan
teks wawancara.
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang kaidah
berwawancara.
 Peserta didik
berlatih secara
berkelompok
menyusun
pedoman
berwawancara.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
pedoman
wawancara yang
ditulis.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
melakukan
wawancara secara
berkelompok
 Peserta didik
menulis laporan
hasil wawancara.
 Peserta didik
memajang karya
berupa laporan
hasil wawancara
yang ditulis.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 50

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 Peserta didik
lainnya
memberikan
tanggapan dan
penilaian laporan
temannya.
4
1. 1 Menghargai dan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : 4 JP o Buku
mensyukuri 1.1.1 Menyapa dengan Mengamati sikap ajar
keberadaan bahasa bahasa daerah spiriual dan sosial Bahasa
1.1.2 Berdoa dengan daerah
daerah sebagai peserta didik dalam
bahasa daerah kelas
anugerah Tuhan 1.1.3 Mensyukuri pembelajaran
VIII
Yang Maha Esa keberadaan bahasa menggunakan
untukmeningkatan daerah lembar observasi
pengetahuan dan yang berkaitan
keterampilanberbahas dengan :
a daerah, serta untuk
melestarikan dan  Menilai
kebiasaan
mengembangkan
berdoa peserta
budaya daerah untuk didik sebelum
didayagunakan memulai dan
sebagai upaya sesudah
pembinaan dan kegiatan belajar
pengembangan  Menilai sikap
kebudayaan Nasional peserta didik
dalam menyapa
menggunakan
bahasa daerah
 Menilai sikap
peserta didik
dalam
menggunaan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 51

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
bahasa daerah
sesuai dengan
tata krama

2.2 Memiliki perilaku 2.2.1Memiliki perilaku

peduli, cinta tanah peduli dengan
air, dan semangat bangga
kebangsaan atas mempelajari
karya budaya yang berbagai bentuk
penuh makna. karya budaya
bangsa
2.3 Memiliki perlaku 2.3.1 Memiliki perilaku Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Penilaian diri :
kreatif, tanggung kreatif  Peserta didik
jawab, dan santun 2.3.2 Memiliki perilaku menilai diri
tanggung jawab sendiri
dalam mendebatkan
2.3.3 Membiasakan berkaitan
sudut pandang perilaku santun dengan sikap
tertentu tentang suatu dan perilaku
masalah yang terjadi peduli, cinta
pada masyarakat tanah air, dan
dengan menggunakan semangat
berbagai ragam kebangsaan.
bahasa.  Peserta didik
menilai diri
sendiri
berkaitan
perilaku
kreatif,
tanggung
jawab, dan
santun.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 52

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya yang
berupa iklan/
reklame.

Jurnal:

 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
dalam
pembelajaran.

3.4 Memahami struktur 3.4.1 Mengidentifikasi  Contoh Mengamati: Tes Tulis :

teks, unsur berbagai jenis iklan/ berbagai  Peserta didik  Menjawab
kebahasaan dalam reklame. bentuk iklan/ mencermati pertanyaan
menulis berbagai reklame. berbagai contoh bacaan yang
3.4.2 Mengidentifikasi
jenis surat, iklan,  Contoh teks bentuk iklan/ berkaitan
dan reklame sesuai struktur teks iklan/
iklan/ reklame. dengan struktur
konteks. reklame. reklame.  Peserta didik teks, unsur
3.4.3 Mengidentifikasi  Struktur teks membaca teks kebahasaan
unsur kebahasaan iklan/ iklan/ reklame dalam menulis
dalam iklan/ reklame. berbagai jenis
reklame.  Unsur Menanya: iklan/ reklame.
3.4.4 Menjelaskan kaidah kebahasaan  Peserta didik
teks iklan/ bertanya jawab Penugasan:
penulisan iklan/
reklame. tentang struktur  Membuat
reklame.
 Kaidah teks iklan/ reklame. iklan/ reklame.
penulisan  Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 53

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
iklan/ bertanya jawab
reklame. tentang unsur Tes Praktik:
kebahasaan iklan/  Membaca
reklame.
ekspresif iklan/
 Peserta didik
bertanya jawab reklame.
tentang cara 
menulis iklan/ Portofolio:
reklame.  Menilai hasil
 Peserta didik kerja peserta
 Teknik bertanya jawab didik berupa
menulis iklan/ tentang cara iklan/ reklame
reklame membuat iklan/
reklame pada
mesia elektronik.

4.4 Menulis berbagai 4.4.1 Menulis iklan Mengumpulkan

jenis surat, iklan, Informasi:
dan reklame sesuai 4.4.2 Membaca ekspresif  Peserta didik
dengan kaidah dan iklan/ reklame. mencermati
konteks beberapa contoh
iklan/ reklame.
4.4.2 Mengomentari hasil
 Peserta didik
pekerjaan teman. mengklasifikasikan
berbagai contoh
bentuk iklan/
reklame
berdasarkan isinya.
 Peserta didik
mendiskusikan
teknik penulisan
iklan/ reklame.

Mengasosiasi:

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 54

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

 Peserta didik
menganalisis
karakteristik
berbagai bentuk
iklan/ reklame.
 Peserta didik
membandingkan
berbagai bentuk
iklan berdasarkan
isi dan tujuannya.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis iklan/

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 55

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII
Semester : Genap

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
5
1. 1 Menghargai dan 1.1.4 Menyapa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : 4 JP o Buku
mensyukuri bahasa daerah Mengamati sikap ajar
keberadaan bahasa 1.1.5 Berdoa dengan spiriual dan sosial Bahasa
bahasa daerah daerah
daerah sebagai peserta didik dalam
1.1.6 Mensyukuri kelas
anugerah Tuhan keberadaan bahasa pembelajaran
VIII
Yang Maha Esa daerah menggunakan
untukmeningkatan lembar observasi
pengetahuan dan yang berkaitan
keterampilanberbahas dengan :
a daerah, serta untuk
melestarikan dan  Menilai
kebiasaan
mengembangkan
berdoa peserta
budaya daerah untuk

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 56

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
didayagunakan didik sebelum
sebagai upaya memulai dan
pembinaan dan sesudah
kegiatan belajar
pengembangan
 Menilai sikap
kebudayaan Nasional peserta didik
dalam menyapa
1.2Menghargai dan
1.2.1 Mensyukuri menggunakan
mensyukuri
keberadaan bahasa bahasa daerah
keberadaan bahasa
daerah.  Menilai sikap
daerah sebagai
1.2.2 Bercakap-cakap peserta didik
anugerah Tuhan yang
dengan bahasa dalam
Maha Esa sebagai
daerah sebagai rasa menggunaan
sarana memahami
syukur pada Tuhan bahasa daerah
informasi lisan dan
Yang Maha Esa sesuai dengan
tulis.
tata krama

Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Penilaian diri :

2.2 Memiliki perilaku 2.2.1Memiliki perilaku  Peserta didik
peduli, cinta tanah peduli dengan menilai diri
air, dan semangat bangga sendiri
berkaitan
kebangsaan atas mempelajari
dengan sikap
karya budaya yang berbagai bentuk dan perilaku
penuh makna. karya budaya peduli, cinta
bangsa tanah air. Dan
2.3 Memiliki perlaku 2.3.4 Memiliki perilaku semangat
kreatif, tanggung kreatif kebangsaan.
jawab, dan santun 2.3.5 Memiliki perilaku  Peserta didik
tanggung jawab menilai diri
dalam mendebatkan
2.3.6 Membiasakan sendiri
sudut pandang perilaku santun berkaitan
tertentu tentang suatu perilaku kreatif,

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 57

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
masalah yang terjadi
pada masyarakat
dengan menggunakan
berbagai ragam
bahasa.

tanggung
jawab, dan
santun.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya yang
berupa surat
3.4 Memahami struktur 3.4.1 Mengidentifikasi  Contoh Mengamati: Tes Tulis :
teks, unsur berbagai jenis surat. berbagai  Peserta didik  Menjawab
kebahasaan dalam 3.4.2 Mengidentifikasi bentuk surat mencermati pertanyaan
menulis berbagai  Contoh teks berbagai contoh bacaan yang
struktur teks surat
jenis surat, iklan, surat pribadi bentuksurat. berkaitan
dan reklame sesuai pribadi
 Struktur teks  Peserta didik dengan struktur
konteks. 3.4.3 Mengidentifikasi membaca teks surat teks, unsur
surat pribadi
unsur kebahasaan  Unsur pribadi kebahasaan
dalam surat pribadi kebahasaan  Peserta didik dalam menulis
3.4.4 Menjelaskan kaidah teks surat membaca teks surat berbagai jenis
penulisan surat pribadi resmi. surat.
pribadi  Kaidah

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 58

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
3.4.5 Mengidentifikasi penulisan Menanya: Penugasan:
struktur teks surat surat pribadi  Peserta didik  Menulis surat
resmi  Contoh teks bertanya jawab pribadi dan
3.4.6 Mengidentifikasi surat resmi tentang struktur surat resmi.
 Struktur teks teks surat pribadi
unsur kebahasaan
surat resmi  Peserta didik
dalam surat resmi Portofolio:
 Unsur bertanya jawab
3.4.7 Menjelaskan kaidah kebahasaan tentang unsur  Menilai hasil
penulisan surat teks surat kebahasaan surat kerja peserta
resmi resmi pribadi didik berupa
 Kaidah  Peserta didik surat pribadi
penulisan bertanya jawab dan surat resmi
surat resmi tentang struktur
teks surat resmi
 Peserta didik
4.4 Menulis berbagai 4.4.1 Menulis surat pribadi  Teknik bertanya jawab
jenis surat, iklan, 4.4.2 Menulis surat resmi menulis surat tentang unsur
dan reklame sesuai 4.4.3 Mengomentari hasil pribadi kebahasaan surat
dengan kaidah dan pekerjaan teman.  Teknik resmi
konteks menulis surat  Peserta didik
resmi bertanya jawab
tentang cara
penulisan sutat
pribadi.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang cara
penulisan surat
resmi.

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
mencermati

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 59

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
beberapa contoh
surat.
 Peserta didik
mengklasifikasikan
berbagai contoh
bentuk surat
berdasarkan isinya.
 Peserta didik
mendiskusikan
teknik penulisan
surat pribadi.
 Peserta didik
mendiskusikan
teknik penulisan
surat resmi.
 Peserta didik
berlatih menulis
surat pribadi dan
surat resmi.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis
perbedaan antara
surat pribadi
dengan surat resmi
 Peserta didik
menyimpulkan
hasil diskusi.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis surat
pribadi.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 60

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar

 Pesrta didik
menulis surat
resmi.
 Peserta didik
memajang hasil
karya berupa surat
6
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : 6 JP o Buku
mensyukuri bahasa daerah Mengamati sikap ajar
keberadaan bahasa 1.1.2 Menghargai spiriual dan sosial Bahasa
daerah sebagai keberadaan bahasa Daerah
peserta didik dalam
anugerah Tuhan daerah kelas
Yang Maha Esa 1.1.3 Menyapa dengan pembelajaran
VIII
untuk meningkatan bahasa daerah menggunakan o Buku
pengetahuan dan lembar observasi Nemban
keterampilan yang berkaitan g
berbahasa daerah, dengan : macapat
serta untuk
melestarikan dan  Menilai
mengembangkan kegiatan berdoa
budaya daerah untuk peserta didik
didayagunakan sebelum
sebagai upaya memulai dan
pembinaan dan sesudah
pengembangan kegiatan belajar
kebudayaan  Menilai
Nasional. penggunaan
bahasa daerah

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 61

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
1.2.1 Mensyukuri dalam menyapa
keberadaan bahasa orang lain
1.2 Menghargai dan daerah.  Menilai
mensyukuri 1.2.2 Bercakap-cakap penggunaan
keberadaan bahasa dengan bahasa bahasa daerah
daerah sebagai daerah sebagai rasa sesuai dengan
anugerah Tuhan syukur pada Tuhan tata krama
yang Maha Esa Yang Maha Esa dalam
sebagai sarana mensyukuri
memahami karya seni
informasi lisan dan budaya daerah.
tulis.

2.3 Memiliki perilaku 2.3.1 Bersikap Jurnal

demokratis, kreatif, demokratis,  Catatan guru
dan santun dalam menghormati Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 tentang
pendapat peserta
berdebat tentang perilaku peserta
diskusi yang lain.
kasus atau sudut 2.3.2 Kreatif dan santun didik dalam
pandang dalam mengajukan pembelajaran
pertanyaan dalam
diskusi. Penilaian diri :
2.3.3 Kreatif dan santun  Peserta didik
dalam menanggapi menilai sikap
/ menjawab demokratis diri
pertanyaan peserta sendiri dalam
diskusi yang lain. berdiskusi
 Peserta didik
menilai
kreatifitas
sendiri dalam
melaksanakan
tugas
 Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 62

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
menilai diri
sendiri dalam
menghormati
pendapat/tangg
apan orang lain
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
tanggungjawab
nya
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
kesantunannya
dalam
berbahasa
daerah.

3.5 Memahami struktur 3.5.1 Menjelaskan guru  Tembang Mengamati: Tes Tulis :
teks, unsur gatra/ paddhâ macapat  Peserta didik  Menilai
kebahasaan, dan andhegghân Dhandhangg mengamati pengetahuan
pesan moral tembang macapat ula / Artatè. tayangan tentang peserta didik
tembang macapat Dhandhanggula /  Kaidah tembang macapat tentang kaidah
secara lisan dan Artatè. tembang Dhandhanggula / tembang
tulis 3.5.2 Menjelaskan guru macapat Artatè. macapat
wilangan/guru Dhandhangg  Peserta didik Dhandhanggul
bilangan tembang ula / Artatè: mendengarkan a / Artatè.
macapat - Guru lagu/ rekaman audio  Menilai peserta
Dhandhanggula / guru tembang macapat didik tentang
Artatè. laghu. Dhandhanggula / watak tembang
3.5.3 Menjelaskan guru - Guru Artatè. macapat
lagu/ guru laghu wilangan /  Peserta didik Dhandhanggul
tembang macapat guru membaca teks a / Artatè.
Dhandhanggula /

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 63

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Artatè. bilangan. tembang macapat
3.5.4 Menjelaskan watak - Guru Dhandhanggula / .
tembang macapat gatra/ Artatè Tes Praktik :
Dhandhanggula / paddhâ  Menilai unjuk
Artatè. andheggh Menanya: kerja peserta
3.5.5 Menjelaskan isi ân  Peserta didik didik dalam
tembang macapat - Watak bertanya jawab melagukan
Dhandhanggula / tembang tentang guru gatra/ tembang
Artatè. - Sasmita paddhâ macapat
3.5.6 Menjelaskan pesan tembang andhegghân Dhandhanggul
moral tembang  Watak tembang macapat a / Artatè.
macapat tembang Dhandhanggula /  Menilai peserta
Dhandhanggula / macapat Artatè. didik
Artatè Dhandhangg  Peserta didik menceritakan
ula / Artatè. bertanya jawab isi tembang
 Isi tembang tentang guru lagu/ macapat
tembang guru laghu Dhandhanggul
macapat tembang macapat a / Artatè.
Dhandhangg Dhandhanggula /
ula / Artatè. Artatè. Portofolio:
 Pesan moral  Peserta didik  Menilai hasil
tembang bertanya jawab parafrase
4.5 Mengubah teks 4.5.1 Melagukan macapat tentang guru tembang
tembang macapat tembang macapat Dhandhangg wilangan/ guru macapat
menjadi teks prosa. Dhandhanggula / ula / Artatè bilangan tembang Dhandhanggul
Artatè. macapat a / Artatè.
4.5.2 Memparafrasekan/  Teknik Dhandhanggula /
mengubah melagukan Artatè
tembang macapat tembang  Peserta didik
Dhandhanggula / macapat bertanya jawab
Artatè menjadi Dhandhangg tentang watak
teks prosa ula / Artatè. tembang macapat
4.5.3 Menceritakan isi  Teknik Dhandhanggula /
tembang macapat memparafras Artatè.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 64

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Dhandhanggula / e tembang  Peserta didik
Artatè. macapat bertanya jawab
Dhandhangg tentang gaya bahasa
ula / Artatè. dalam tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang pesan moral
dalam tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
bertanya jawab
teknik
memparafrase
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.

Mengumpulkan
Informasi:
 Peserta didik
mencari sumber
yang berkaitan
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
konsep guru lagu/
guru laghu.guru

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 65

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
wilangan/ guru
bilangan, guru
gatra/ paddhâ
andhegghân
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatèdengan
berdiskusi
 Peserta didik
mendiskusikan
ragam bahasa dalam
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
mendiskusikan gaya
bahasa dalam teks
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
mendiskusikan
pesan moral dalam
teks tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
mendiskusikan
watak tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 66

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Mengasosiasi :
 Peserta didik
menganalisis
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
menyimpulkan
berbagai konsep
tentang tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
melagukan tembang
macapat
Dhandhanggula /
Artatè.
 Peserta didik
memparafrasekan/
mengubah teks
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè menjadi teks
prosa.
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang macapat
Dhandhanggula /
Artatè

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 67

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
7
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa dengan Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Observasi : 4 JP o Buku
mensyukuri bahasa daerah Mengamati sikap ajar
keberadaan bahasa 1.1.2 Menyapa dengan spiriual dan sosial Bahasa
daerah sebagai bahasa daerah Daerah
peserta didik dalam
anugerah Tuhan kelas
Yang Maha Esa pembelajaran
VIII
untuk meningkatan menggunakan o Buku
pengetahuan dan lembar observasi pathoka
keterampilanberbahas yang berkaitan n nyerat
a daerah, serta untuk dengan : Jawi
melestarikan dan
mengembangkan  Menilai
budaya daerah untuk kegiatan berdoa
didayagunakan peserta didik
sebagai upaya sebelum
pembinaan dan memulai dan
pengembangan sesudah
kebudayaan kegiatan belajar
Nasional.  Menilai
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Mensyukuri penggunaan
mensyukuri keberadaan bahasa bahasa daerah
keberadaan bahasa daerah. dalam menyapa
daerah sebagai 1.2.3 Bercakap-cakap orang lain
anugerah Tuhan yang dengan bahasa  Menilai
Maha Esa sebagai daerah sebagai rasa penggunaan
sarana memahami syukur pada Tuhan bahasa daerah
informasi lisan dan Yang Maha Esa sesuai dengan
tulis tata krama
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menyajikan hasil dalam
mensyukuri menulis paragraf mensyukuri
keberadaan bahasa dengan aksara karya seni
daerah sebagai budaya daerah.
Jawa/carakan
anugerah Tuhan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 68

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
yang Maha Esa Madhurâ Jurnal
sebagai sarana  Catatan guru
menyajikan tentang
informasi lisan dan
perilaku peserta
tulis
didik dalam
pembelajaran

2.2 Memiliki perilaku 2.2.1 Peduli dan bangga Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4 Penilaian diri :
peduli, cinta tanah mempelajari teks  Peserta didik
air, dan semangat beraksara menilai sikap
kebangsaan atas Jawa/carakan demokratis diri
sendiri dalam
karya budaya yang Madhurâ sebagai
berdiskusi
penuh makna. bentuk karya budaya  Peserta didik
bangsa menilai
2.2.2 Kreatif menuliskan kreativitas
paragraf dengan sendiri dalam
aksara melaksanakan
Jawa/carakan tugas
 Peserta didik
Madhurâ
menilai diri
sendiri dalam
menghormati
pendapat/tangg
apan orang lain
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang
tanggungjawab
ny
 Peserta didik
menilai diri
sendiri tentang

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 69

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
kesantunannya
dalam
berbahasa
daerah.

Penilaian Antar
Peserta Didik:

 Menilai hasil
pekerjaan
temannya dalam
menulis aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.

3.6 Memahami teks 3.6.1 Mengidentifikasi  Teks yang Mengamati Tes tulis:
berupa paragraf aksara murda mengguna-  Peserta didik  Menilai
aksara /aksara raja dalam kan aksara membaca teks pemahaman
Jawa/carakan Jawa berupa paragraf peserta didik
paragraf
Madhurâ. /carakan dengan aksara tentang kaidah
3.6.2 Mengidentifikasi
Madhurâ Jawa/carakan penulisan
aksara swara dalam  Aksara Madhurâ. aksara
paragraf murda  Peserta didik Jawa/carakan
3.6.3 Menjelaskan kaidah /aksara membaca teks Madhurâ yang
penulisan aksara rajâ, berupa paragraf memuat
murda /aksara raja  Aksara dengan aksara aksara
dalam paragraf swara, Jawa/carakan murda /aksara
3.6.4 Menjelaskan kaidah  Kaidah Madhurâ yang rajâ, dan
penulisan memuat aksara aksara swara.
penulisan aksara

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 70

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
swara dalam Aksara murda /aksara rajâ,  Menilai
paragraf murda dan aksara swara. penulisan teks
/aksara  Peserta didik peserta didik
rajâ, menandai memuat berupa kalimat
 Kaidah aksara murda sederhana
penulisan /aksara rajâ, dan dengan aksara
Aksara aksara swara dalam Jawa/carakan
swara. teks yang dibaca. Madhurâ yang
memuat
Menanya aksara
 Peserta didik murda /aksara
bertanya jawab rajâ, dan
tentang perbedaan aksara swara.
aksara
4.6 Membaca dan 4.6.1 Membaca paragraf Jawa/carakan Test Praktik :
menulis paragraf beraksara Madhurâ yang  Menilai
menggunakan aksara Jawa/carakan memuat aksara pembacaan
Jawa/carakan Madhurâ yang  Teks berupa murda /aksara teks peserta
Madhurâ. memuat aksara Paragraf rajâ, dan aksara didik berupa
aksara swara. kalimat
murda /aksara rajâ,
Jawa/caraka  Peserta didik sederhana
dan aksara swara. bertanya jawab
n Madhurâ dengan aksara
tentang kaidah Jawa/carakan
4.6.2 Menulis paragraf yang memuat penulisan teks Madhurâ yang
ber- aksara aksara berupa paragraf memuat
Jawa/carakan murda dengan aksara aksara
Madhurâ yang /aksara rajâ, Jawa/carakan murda /aksara
dan aksara Madhurâ yang rajâ, dan
memuat aksara
swara. memuat aksara aksara swara.
murda /aksara rajâ, murda /aksara
dan aksara swara.  Teknik rajâ, dan aksara Portofolio :
menulis swara.  Menilai teks
paragraf berupa
 Mengumpulkan paragraf yang

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 71

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
Informasi ditulis peserta
 Peserta didik didik dengan
mendiskusikan aksara
kaidah penulisan Jawa/carakan
aksara Madhurâ yang
Jawa/carakan memuat
Madhurâ yang aksara
memuat aksara murda /aksara
murda /aksara rajâ, dan
rajâ, dan aksara aksara swara.
swara dalam
menulis kalimat
dan paragraf .
 Peserta didik
berlatih membaca
teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.
 Peserta didik
berlatih menulis
teks aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.

Mengasosiasikan:

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 72

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 Peserta didik
membandingkan
penulisan kalimat
dari beberapa teks
paragraf dengan
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.
 Peserta didik saling
menganalisis hasil
kerjanya.
 Peserta didik
menyimpulkan
kembali kaidah
penulisan aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membaca teks
berupa paragraf
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 73

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.
 Peserta didik
menulis teks berupa
paragraf dengan
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.
 Peserta didik
memajang hasil
kerjanya yang
berupa tulisan
aksara
Jawa/carakan
Madhurâ yang
memuat aksara
murda /aksara
rajâ, dan aksara
swara.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 74