SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi 4 JP o Buku ajar kelas VII
mensyukuri memulai dan Mengamati sikap spiriual
keberadaan sesudah kegiatan dan sosial peserta didik
bahasa daerah belajar bahasa dalam pembelajaran
sebagai anugerah daerah menggunakan lembar
Tuhan Yang observasi yang berkaitan o Majalah berbahasa
Maha Esa untuk dengan : daerah
meningkatan  Menilai kegiatan
pengetahuan dan berdoa peserta didik
keterampilan sebelum memulai dan
berbahasa sesudah kegiatan
daerah, serta belajar
untuk  Menilai sikap dalam
melestarikan dan menggunakan bahasa
mengembangkan daerah oleh peserta
budaya daerah didik dalam
untuk menyajikan tanggapan
didayagunakan deskriptif lisan dengan
sebagai upaya santun
Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 1
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
pembinaan dan
pengembangan Jurnal :
kebudayaan  Catatan guru tentang
Nasional perilaku peserta didik
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggunakan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 dalam pembelajaran
mensyukuri bahasa daerah
keberadaan sebagai sarana
bahasa daerah memahami
sebagai anugerah informasi lisan Penilaian Diri :
Tuhan yang  Menilai sikap diri
Maha Esa sendiri dalam
sebagai sarana berperilaku kreatif,
memahami demokratis, dan
informasi lisan santun.
dan tulis.
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menggunakan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4
mensyukuri bahasa daerah
keberadaan sebagai sarana
bahasa daerah menyajikan
sebagai anugerah informasi lisan dan
Tuhan Yang tulis
Maha Esa 1.3.2 Menggunakan
sebagai sarana bahasa daerah
menyajikan sesuai dengan tata
informasi lisan krama
dan tulis
2.2. Memiliki perilaku
2. 2.1 Memiliki perilaku Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4
demokratis, kreatif dalam
kreatif, dan santun berbahasa daerah.
dalam berdebat 2.2.2 Memiliki perilaku
tentang kasus atau demokratis.
sudut pandang. 2.2.3 Membiasakan
perilaku santun
dalam berbahasa.
3.1 Memahami teks 3.1.1 Menjelaskan struktur  Teks tanggapan Mengamati Tes Tulis :
hasil observasi, teks tanggapan deskriptif  Peserta didik  Menilai pengetahuan
tanggapan deskriptif secara  Struktur teks membaca teks dan pemahaman

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 2

 Kompetensi Dasar Indikator
deskriptif, dan lisan dan tulis
eksposisi dalam 3.1.2 Menentukan ciri
bentuk informasi bahasa teks
atau berita secara tanggapan deskriptif
lisan dan tulis. secara lisan dan tulis
3.1.3 Menyimpulkan isi
teks tanggapan
deskriptif secara
lisan dan tulis
4.1 Menelaah dan 4.1.1 Menelaah teks
menyunting teks tanggapan
hasil observasi, deskriptif secara
tanggapan lisan dan tulis.
deskriptif, dan 4.1.2 Menyunting teks
eksposisi dalam tanggapan
bentuk informasi deskriptif secara
atau berita secara lisan dan tulis.
lisan dan tulis 4.1.3 Membaca hasil
suntingan teks
tanggapan
deskriptif.
Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 3
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
tanggapan deskriptif tanggapan deskriptif. peserta didik tentang
secara lisan dan tulis  Peserta didik struktur dan ciri
 Ciri bahasa teks menandai struktur, ciri bahasa teks tanggapan
tanggapan deskriptif kebahasaan, dan isi deskriptif.
secara lisan dan teks tanggapan
tulis deskriptif.  Menilai pemahaman
 Isi teks tanggapan peserta didik tentang
deskriptif. Menanya isi teks tanggapan
 Peserta didik bertanya deskriptif
 Isi teks hasil jawab tentang struktur
tanggapan teks deskriptif. Penugasan :
deskriptif,  Peserta didik bertanya  Menelaah teks
eksposisi secara jawab tentang ciri tanggapan deskriptif.
lisan dan tulis bahasa teks tanggapan
 Teknik diskriptif Tes Praktik :
menyunting  Peserta didik bertanya
 Teknik membaca jawab tentang isi teks  Menilai peserta didik
tanggapan diskriptif pada saat menyunting
 Peserta didik bertanya teks tanggapan
jawab tentang cara diskriptif
menyunting teks
tanggapan diskriptif  Menilai peserta didik
pada saat membaca
Mengumpulkan teks tanggapan
informasi deskriptif
 Peserta didik mencari
contoh teks tanggapan
deskriptif dari Portofolio :
berbagai sumber.  Menilai hasil
 Peserta didik suntingan teks
membentuk kelompok tanggapan deskriptif
untuk berdiskusi secara tertulis
tentang struktur teks
tanggapan deskriptif
yang diperoleh.
 Peserta didik
membentuk kelompok
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
untuk berdiskusi
menentukan ciri
bahasa tanggapan
deskriptif.
 Peserta didik
membentuk kelompok
untuk berdiskusi
menyimpulkan isi teks
tanggapan deskriptif.

 Mengasosiasi
 Peserta didik menelaah
struktur teks
tanggapan deskriptif.
 Peserta didik
menyunting teks
tanggapan deskriptif.

Mengomunikasikan
 Peserta didik membaca
hasil suntingan teks
tanggapan deskriptif.
 Peserta didik
menyajikan hasil
suntingan teks
tanggapan deskriptif
 Peserta didik
memajang karya
berupa suntingan
tanggapan teks
diskriptif.
2
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi : 4 JP
mensyukuri memulai dan Mengamati sikap spiriual
keberadaan sesudah kegiatan dan sosial peserta didik
bahasa daerah belajar bahasa dalam pembelajaran
sebagai anugerah daerah. menggunakan lembar

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 4

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Tuhan Yang 1.1.2 Menggunakan observasi yang berkaitan
Maha Esa untuk bahasa daerah dengan :
meningkatan dalam  Menilai kegiatan
pengetahuan dan berkomunikasi berdoa peserta didik
keterampilan informal sebelum memulai dan
berbahasa sesudah kegiatan
daerah, serta belajar.
untuk  Menilai penggunaan
melestarikan dan bahasa daerah sesuai
mengembangkan dengan tata krama
budaya daerah dalam bertanya jawab
untuk
didayagunakan Penilaian Diri :
sebagai upaya  Menilai kelancaran dan
pembinaan dan kreativitas penggunaan
pengembangan bahasa daerah peserta
kebudayaan didik dalam
Nasional menceritakan profil
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menggunakan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 tokoh
mensyukuri bahasa daerah nasional/pahlawan
keberadaan bahasa sebagai sarana secara lisan dengan
daerah sebagai menyajikan santun
anugerah Tuhan informasi lisan dan
yang Maha Esa tulis sesuai dengan Jurnal :
sebagai sarana tata krama  Catatan guru tentang
menyajikan perilaku peserta didik
informasi lisan dan dalam pembelajaran.
tulis

2.3 Memiliki perlaku 2.3.1 Kreatif dalam Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4

kreatif, tanggung menceritakan profil
jawab, dan tokoh nasional
santun dalam /pahlawan dengan
mendebatkan bahasa yang
sudut pandang santun,.
tertentu tentang 2.3.2 Tanggungjawab atas
suatu masalah kreativitasnya

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 5

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
yang terjadi pada dalam menceritakan
masyarakatdenga profil tokoh
n menggunakan nasional/ pahlawan.
berbagai ragam
bahasa

3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan  Teks profil Mengamati Tes tulis

struktur teks, dan struktur teks profil tokoh  Peserta didik membaca  Menilai pemahaman
unsur kebahasaan tokoh.  Struktur teks teks profil tokoh. dan pengetahuan
dari teks lisan 3.2.2 Mengidentifika- profil tokoh.  Peserta didik mencatat peserta didik tentang
dan tulis untuk sikan unsur  Unsur bahasa hal-hal penting terkait struktur teks profil
menceritakan kebahasaan teks teks profil tokoh. dengan teks profil tokoh. tokoh.
pengalaman profil tokoh.  Isi teks profil
pribadi, profil 3.2 3 Menyimpulkan isi tokoh Menanya  Menilai pemahaman
tokoh , kegiatan, teks profil tokoh  Peserta didik bertanya dan pengetahuan
atau peristiwa jawab tentang struktur peserta didik tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menuliskan teks teks profil tokoh. unsur kebahasaan teks
pengalaman profil tokoh dengan  Peserta didik bertanya profil tokoh .
pribadi, profil menggunakan jawab tentang unsur
tokoh, kegiatan, bahasa yang sesuai kebahasaan teks profil  Menilai pemahaman
atau peristiwa kaidah. tokoh. peserta didik tentang
dengan 4.2.2 Membaca teks profil  Peserta didik bertanya isi profil tokoh
menggunakan tokoh yang telah jawab tentang isi teks
tata krama ditulis profil tokoh . Penugasan
4.2.2 Menceritakan profil  Peserta didik bertanya  Menulis teks profil
tokoh dengan jawab tentang cara tokoh.
menggunakan tata menulis teks profil
krama tokoh
 Peserta didik bertanyaTeks Praktik
jawab tentang cara  Membaca nyaring teks
menceritakan profil profil tokoh.
tokoh.  Menilai peserta didik
dalam menceritakan
Mengumpulkan informasi profil tokoh dengan
 Peserta didik mencari menggunakan tata
contoh teks profil krama
tokoh dari berbagai
Portofolio
Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 6
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
sumber.  Menilai hasil tulisan
 Peserta didik peserta didik tentang
berdiskusi tentang profil tokoh dengan
struktur teks profil menggunakan bahasa
tokoh. yang sesuai kaidah.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
profil tokoh.
 Peserta didik
berdiskusi tentang isi
teks profil tokoh.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
ketokohan seorang
tokoh.

Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan hasil
diskusi tentang struktur
teks profil tokoh
dengan kelompok lain.
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi tentang struktur
teks profil tokoh.
 Peserta didk
membandingkan hasil
diskusi tentang unsur
kebahasaan teks profil
tokoh dengan
kelompok lain.
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi tentang unsur
kebahasaan teks profil

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 7

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
tokoh.
 Peserta didik
membandingkan hasil
deskripsi tentang
ketokohan dengan
kelompok lain.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
menuliskan teks
deskripsi profil tokoh.
 Peserta didik membaca
teks deskripsi profil
tokoh yang telah
ditulis.
 Peserta didik
menceritakan profil
tokoh dengan bahasa
daerah sesuai tata
krama.

3
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 4 JP
mensyukuri memulai dan Observasi
keberadaan sesudah kegiatan  Menilai sikap spiritual
bahasa daerah belajar bahasa dan sikap sosial peserta
sebagai anugerah daerah. didik selama proses
Tuhan Yang 1.1.2 Menggunakan pembelajaran dengan
memfokuskan pada
Maha Esa untuk bahasa daerah
kebiasaan berdoa,
meningkatan dalam menggunakan bahasa
pengetahuan dan berkomunikasi daerah dalam memahami
keterampilan dengan tata krama. informasi tulis maupun
berbahasa lisan sesuai dengan tata
daerah, serta krama.
untuk
melestarikan dan Penilaian diri :.
mengembangkan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 8

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
budaya daerah  Peserta didik menilai
untuk sikap diri sendiri
didayagunakan dalam menggunakan
sebagai upaya bahasa daerah dengan
pembinaan dan tata krama sebagai
pengembangan sarana menyajikan
kebudayaan informasi tentang
Nasional struktur teks wayang/
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menggunakan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 topѐng ḍhâlâng.
mensyukuri bahasa daerah  Peserta didik menilai
keberadaan sebagai sarana diri sendiri kelancaran
bahasa daerah menyajikan dalam menyampaikan
sebagai anugerah informasi lisan dan pesan moral teks
Tuhan yang tulis sesuai dengan wayang/ topѐng
Maha Esa tata krama. ḍhâlângdikaitkan
sebagai sarana dengan kehidupan
menyajikan
informasi lisan Jurnal:
dan tulis  Catatan guru tentang
2.2 Memiliki perilaku 2.2.1 Bertanggung jawab Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 perilaku peserta didik
percaya diri dan dalam membuat dalam proses
pembelajaran.
tanggungjawab tanggapan pribadi
atas karya terhadap struktur
budaya teks wayang/
masyarakat topѐng ḍhâlâng.
daerah yang 2.2.2 Santun dalam
pebuh makna menyajikan
tanggapan pribadi
terhadap struktur
teks wayang/
topѐng ḍhâlâng.
3.3 Memahami 3.3.1 Menenjelaskan  Teks wayang/ Mengamati: Tes Tulis :
struktur teks, struktur teks topѐng ḍhâlâng.  Peserta didik  Menilai pemahaman
unsur wayang/ topѐng  Struktur teks membaca teks wayang/ peserta didik tentang
kebahasaan, dan ḍhâlâng. wayang/ topѐng topѐng ḍhâlâng. struktur teks wayang/
pesan moral dari 3.3.2 Menentukan unsur ḍhâlâng.  Peserta didik topѐng ḍhâlâng.
teks lisan dan kebahasaan teks  Unsur kebahasaan mendengarkan teks  Menilai pemahaman

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 9

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
tulis yang berupa wayang/ topѐng teks wayang/ topѐng wayang/ topѐng unsur kebahasaan
fiksi (wayang/ ḍhâlâng. ḍhâlâng. ḍhâlâng yang dalam teks wayang/
cerkak/folklor/ 3.3.3 Menyimpulkan  Pesan moral dalam disajikan. topѐng ḍhâlâng.
topѐng ḍhâlâng). pesan moral teks teks wayang/ topѐng
wayang/ topѐng ḍhâlâng. Menanya: Penugasan :
ḍhâlâng  Peserta didik  PR mencari contoh teks
bertanya jawab tentang wayang/ topѐng ḍhâlâng
struktur teks wayang/  Menulis tanggapan teks
topѐng ḍhâlâng. wayang/ topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
bertanya jawab tentang
pesan moral di dalam Tes lisan:
teks wayang/ topѐng  Menilai pemahaman
ḍhâlâng. peserta didik tentang
pesan moral wayang/
4.3 Mengapresiasi 4.3.1 Menanggapi isi teks  Teknik menanggapi  Peserta didik bertanya topѐng ḍhâlâng
teks fiksi wayang/ topѐng isi teks wayang/ jawab tentang unsur
(wayang/cerkak/ ḍhâlâng secara topѐng ḍhâlâng. kebahasaan teks Tes Praktik :
folklor/topèng tulis. wayang/ topѐng  Membaca hasil
 Relevansi pesan tanggapan terhadap teks
ḍhâlâng) sesuai 4.3.2 Membaca hasil moral wayang/ ḍhâlâng. wayang/ topѐng ḍhâlâng
konteks secara tanggapan teks topѐng ḍhâlâng
lisan dan tulis. wayang/ topѐng dengan kehidupan Mengumpulkan Portofolio :
ḍhâlâng sehari-hari informasi:  Kumpulan hasil kerja
4.3.3 Merelevansikan  Peserta didik mencari peserta didik menulis
pesan moral teks teks wayang/ topѐng tanggapan teks
wayang/ topѐng ḍhâlâng dari berbagai wayang/ topѐng
ḍhâlâng dengan sumber. ḍhâlâng
kehidupan  Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik
berdiskusi tentang isi
teks wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 10

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
berdiskusi tentang
pesan moral dalam teks
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
relevansi pesan moral
dalam teks wayang/
topѐng ḍhâlâng.
Mengasosiasi:
 Peserta didik
menentukan struktur
teks wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik
menentukan unsur
kebahasaan teks
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik untuk
merelevansikan pesan
moral teks wayang/
topѐng ḍhâlâng dengan
kehidupan.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menyajikan hasil
diskusi tentang teks
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.terkait
struktur, unsur
kebahasaan, pesan
moral dan relevansinya
dengan kehidupan,
Peserta didik
menyajikan hasil
apresiasi dalam bentuk

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 11

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
karya tulis sederhana
4
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi: 4 JP
mensyukuri memulai dan Menilai sikap spiritual dan
keberadaan sesudah kegiatan sikap sosial dalam
bahasa daerah belajar bahasa pembelajaran yang
sebagai anugerah daerah. mencakup:
Tuhan Yang 1.1.2 Menggunakan
Maha Esa untuk bahasa daerah dalam  Menilai kebiasaan
meningkatan berkomunikasi berdoa sebelum dan
pengetahuan dan dengan tata kram sesudah melaksanakan
keterampilan kegiatan pembelajaran
berbahasa bahasa daerah.
daerah, serta  Menilai kebiasaan
untuk menggunakan bahasa
melestarikan dan daerah dengan tata
mengembangkan krama sebagai sarana
budaya daerah menyajikan informasi
untuk tentang lagu kreasi
didayagunakan baru.
sebagai upaya
pembinaan dan
pengembangan
kebudayaan
Nasional
1.3 Menghargai 1.3.1 Menggunakan Penilaian Antar Peserta
danmensyukuri bahasa daerah sebagai Didik :
keberadaan sarana menyajikan  Menilai penampilan
bahasa daerah informasi lisan dan teman ketika
sebagai anugerah tulis sesuai dengan melagukan lagu kreasi.
Tuhan yang tata krama
Maha Esa
sebagai sarana
menyajikaninfor
masi lisan dan
tulis
2.2. Memiliki perilaku 2.2.1 Percaya diri dan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Penilaian Diri :

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 12

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
percaya diri dan bertanggung jawab  Peserta didik menilai
tanggung jawab dalam membuat diri sendiri tentang
dalam membuat tanggapan pribadi tanggungjawab, rasa
tanggapan terhadap pesan percaya diri, dan
pribadi atas karya moral lagu kreasi kesantunan dalam
budaya baru.. menyampaikan pesan
masyarakat 2.2.2 Percaya diri dan moral lagu kreasi baru
daerah yang santun dalam dikaitkan dengan
penuh makna dan melagukan lagu kehidupan
tata krama kreasi.
Jurnal
 Catatan guru tentang
perilaku peserta didik
dalam pembelajaran
3.5 Memahami 3.5.1 Mengidentifikasi  Teks lagu Mengamati: Tes tulis
struktur teks, struktur teks lagu kreasi  Peserta didik  Menilai pemahaman
unsur kreasi.  Struktur teks membaca lagu kreasi. peserta didik tentang
kebahasaan, dan 3.5.2 Mengklasifikasi lagu kreasi.  Peserta didik unsur kebahasaan lagu
pesan moral lagu unsur kebahasaan  Unsur mendengarkan lagu kreasi
tembang macapat teks lagu kreasi. kebahasaan teks kreasi.  Menilai pemahaman
dan kreasi secara 3.5.3 Menyimpulkan lagu kreasi.  Peserta didik peserta didik tentang
lisan dan tulis pesan moral lagu  Pesan moral mencatat hal-hal strutur teks lagu kreasi
kreasi. dalam teks lagu penting terkait dengan  Menilai penyimpulan
kreasi lagu kreasi. tentang pesan moral
4.5 Melagukan dan 4.5.1 Membaca notasi lagu  Notasi lagu kreasi dalam lagu kreasi
mengungkapkan kreasi. Menanya: baru.
pesan tembang 4.5.2 Melagukan tembang  Teknik melagukan  Peserta didik
macapat danlagu lagu kreasi lagu kreasi sesuai bertanya jawab Tes Praktik:
kreasi notasi tentang struktur teks  Menilai
lagu kreasi penampilan peserta
 Peserta didik didik ketika
bertanya jawab melagukan lagu kreasi
tentang makna lugas baru.
dan makna kias lagu
kreasi.
Peserta didik bertanya
jawab tentang titi

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 13

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
laras/notasi
 Peserta didik
bertanya jawab tentang
isi lagu kreasi
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang pesan moral
dalam lagu kreasi.
 Peserta didik
bertanya jawab
tentang cara membaca
notasi.

Mengumpulkan
informasi:
 Peserta didik
mencari contoh tentang
teks lagu kreasi dari
berbagai sumber
 Peserta didik
berdiskusi tentang
makna lugas dan
makna kias lagu kreasi
baru.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
struktur teks lagu
kreasi baru.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pesan moral dalam
lagu kreasi baru.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
membandingkan
struktur teks lagu

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 14

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
kreasi yang lain.

Mengomunikasikan:
 Peseta didik
membaca titi laras
sesuai dengan tinggi
nada.
 Peserta didik
melagukan lagu kreasi
dengan
memperhatikakn
wiraga, wirama dan
wirasa
 Peserta didik lain
menanggapi temannya
pada saat melagukan
lagu kreasi.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 15

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII
Semester : Genap

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
5
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi:
mensyukuri memulai dan Menilai sikap
keberadaan sesudah kegiatan spiritual dan sikap
bahasa daerah belajar bahasa sosial dalam
sebagai anugerah daerah. pembelajaran yang
Tuhan Yang 1.1.2 Menggunakan mencakup:
Maha Esa untuk bahasa daerah dalam  Menilai
meningkatan berkomunikasi kebiasaan
pengetahuan dan dengan tata krama berdoa sebelum
keterampilan dan sesudah
berbahasa daerah, melaksanakan
serta untuk kegiatan
melestarikan dan pembelajaran
mengembangkan bahasa daerah.
budaya daerah  Menilai sikap
untuk percaya diri dan
didayagunakan tanggung jawab
sebagai upaya dalam membuat

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 16

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
pembinaan dan tanggapan
pengembangan pribadi atas
kebudayaan karya budaya
Nasional masyarakat.

Penilaian Diri :
 Peserta didik
menilai diri
sendiri
kelancaran
dalam
menyampaikan
pesan moral
puisi dikaitkan
dengan
kehidupan.
 Peserta didik
menilai diri
sendiri
kesantunan
dalam
menyampaikan
pesan moral
puisi dikaitkan
dengan
kehidupan

Penilaian Antar
Peserta Didik :
 Menilai
penampilan
teman ketika
membaca indah
teks puisi.

Jurnal
 Catatan guru

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 17

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
tentang perilaku
peserta didik
dalam
pembelajaran

1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggunakan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4

mensyukuri bahasa daerah
keberadaan sebagai sarana
bahasa daerah memahami
sebagai anugerah informasi tulis
Tuhan yang
Maha Esa
sebagai sarana
memahami
informasi lisan
dan tulis.

2.2 Memiliki 2.2.1 Percaya diri dan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4

perilaku percaya bertanggungjawab
diri dan tanggung dalam membuat
jawab dalam tanggapan pribadi
membuat terhadap pesan
tanggapan moral puisi
pribadi atas karya 2.2.2 Santun dalam
budaya menyajikan/mempre
masyarakat sen tasikan
daerah yang tanggapan pribadi
penuh makna dan terhadap pesan
tata krama. moral puisi
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Teks puisi Mengamati Tes tulis
struktur teks, struktur teks puisi  Peserta didik membaca  Menilai
unsur 3.4.2 Menjelaskan unsur  Struktur teks teks puisi pemahaman
kebahasaan, dan kebahasaan teks puisi  Peserta didik dan
pesan moral puisi puisi mendengarkan pengetahuan
secara lisan dan 3.4.3 Menjelaskan pesan  Unsur pembacaan puisi peserta didik
tulis moral teks puisi kebahasaan teks  Peserta didik menandai tentang struktur

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 18

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
puisi struktur, unsur teks puisi
kebahasaan, dan pesan  Menilai
 Pesan moral moral teks puisi. pemahaman
dalam teks puisi dan
Menanya pengetahuan
 Peserta didik bertanya peserta didik
jawab tentang struktur tentang unsur
teks puisi bahasa teks
 Peserta didik bertanya puisi
jawab tentang unsur
kebahasaan teks puisi Penugasan/
 Peserta didik bertanya Proyek:
jawab tentang isi puisi.  Menulis puisi
 Peserta didik sesuai dengan
bertanya jawab tentang tema.
pesan moral dalam teks  Menulis
puisi. tanggapan teks
puisi.
Mengumpulkan informasi
Tes Praktik :
 Peserta didik mencari
 Membaca indah
contoh teks puisi dari
puisi.
berbagai sumber
 Menceritakan
 Peserta didik
relevansi isi
mengindentifikasi
teks puisi
struktur teks puisi.
dengan
 Peserta didik
kehidupan
mengindentifikasi unsur
sehari-hari.
kebahasaan teks puisi.
 Peserta didik
Portofolio
mengidentifikasi pesan
 Kumpulan hasil
moral yang ada dalam
kerja peserta
teks puisi
didik menulis
teks puisi.
Mengasosiasi:
 Kumpulan hasil
 Peserta didik
kerja peserta
menganalisis struktur
didik dalam

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 19

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
teks puisi. memberi
 Peserta didik tanggapan teks
menyimpulkan isi teks puisi
4.4 Mengapresiasi 4.4.1 Menulis teks puisi  Teknik menulis puisi.
secara lisan dan sesuai tema. teks puisi.
tulis.teks puisi 4.4.2 Membaca indah teks  Teknik membaca Mengomunikasikan:
puisi. indah teks puisi  Peserta didik menulis
4.4.3 Menanggapi isi teks  Teknik teks puisi sesuai tema.
puisi yang dibaca menanggapi teks  Peserta didik membaca
temannya. puisi. indah teks puisi yang
4.4.2 Menceritakan  Teknik ditulisnya.
relevansi pesan menceritakan  Peserta didik lainnya
moral puisi dalam kembali. memberikan tanggapan
kehidupan sehari-  Relevansi pesan pembacaan puisi
hari. moral dalam teks temannya.
puisi dengan  Peserta didik
kehidupan sehari- menceritakan relevansi
hari. isi teks puisi dengan
kehidupan sehari-hari.

6
1.1 Menghargai dan 1.1.3 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi: 4 JP
mensyukuri memulai dan Menilai sikap o Buku ajar
keberadaan sesudah kegiatan spiritual dan sikap kelas VII
bahasa daerah belajar bahasa sosial dalam
sebagai anugerah daerah. pembelajaran yang
Tuhan Yang 1.1.4 Menggunakan mencakup:
Maha Esa untuk bahasa daerah dalam  Menilai
meningkatan berkomunikasi kebiasaan o Majalah
pengetahuan dan dengan tata kram berdoa sebelum berbahasa
keterampilan dan sesudah daerah
berbahasa melaksanakan
daerah, serta kegiatan
untuk pembelajaran
melestarikan dan bahasa daerah.
mengembangkan  Menilai sikap

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 20

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
budaya daerah percaya diri dan
untuk tanggung jawab
didayagunakan dalam membuat
sebagai upaya tanggapan
pribadi atas
pembinaan dan
karya budaya
pengembangan masyarakat.
kebudayaan
Nasional Penilaian diri :
1.3 Menghargai 1.3.1Menggunakan bahasa  Peserta didik
danmensyukuri daerah sebagai sarana menilai diri
keberadaan menyajikan informasi sendiri dalam
bahasa daerah lisan dan tulis sesuai menggunakan
sebagai anugerah dengan tata krama bahasa daerah
Tuhan yang dengan tata
Maha Esa krama sebagai
sebagai sarana sarana
menyajikaninfor menyajikan
masi lisan dan informasi
tulis tentang
2.2. Memiliki perilaku 2.2.1 Percaya diri dan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 tembang
percaya diri dan bertanggungjawab macapat.
tanggung jawab dalam membuat  Peserta didik
dalam membuat tanggapan pribadi menilai diri
tanggapan terhadap pesan sendiri tentang
pribadi atas karya moral tembang sikap percaya
budaya macapat. diri,
masyarakat 2.2.2 Percaya diri dan bertanggung
daerah yang santun dalam jawab, dan
penuh makna dan melagukan kesantunan
tata krama tembang macapat dalam
menyampaikan
pesan moral
tembang
macapat
dikaitkan
dengan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 21

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
kehidupan.

Penilaian Antar
Teman:
 Menilai sikap
teman pada saat
melagukan
tembang macapat

Jurnal :
 Catatan guru
terhadap perilaku
peserta didik
selama
pembelajaran

3.5 Memahami 3.5.1 Mengidentifika-  Teks Mengamati: Tes Tulis :

struktur teks, sikan struktur teks tembang Macapat  Peserta didik membaca  Menilai
unsur tembang macapat.  Struktur teks tembang macapat . pemahaman dan
kebahasaan, dan 3.5.2 Mengklasifika- tembang  Peserta didik pengetahuan
pesan moral sikan unsur mendengarkan tembang peserta didik
macapat.
tentang struktur
tembang macapat kebahasaan Kaidah tembang macapat.
teks puisi.
dan lagu kreasi tembang macapat. macapat:  Mencatat hal-hal
secara lisan dan 3.5.3 Menyimpulkan - Guru lagu/ penting terkait dengan  Menilai
tulis pesan moral guru laghu. tembang macapat. pemahaman dan
tembang macapat. - Guru wilangan pengetahuan
/guru bilangan. Menanya: peserta didik
- Guru gatra/  Peserta didik bertanya tentang
paddhâ jawab tentang struktur kebahasaan teks
andhegghân puisi.
tembang macapat.
- Watak
tembang  Peserta didik bertanya
jawab tentang unsur  Menilai
- Sasmita
kebahasaan (makna pemahaman dan
tembang
lugas dan makna kias) pengetahuan
peserta didik
 Unsur tembang macapat.
tentang pesan
kebahasaan teks  Peserta didik bertanya moral.
tembang macapat jawab tentang pesan

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 22

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 Pesan moral moral dan isi tembang
dalam teks macapat. Penugasan/Proyek
tembang  Peserta didik bertanya  Mengarang
macapat. jawab tentang notasi. tembang macapat
 Peserta didik bertanya sesuai kaidah.
4.5 Melagukan dan 4.5.1 Membaca notasi  Notasi jawab tentang pesan
Teks Praktik
mengungkapkan tembang macapat. tembang macapat moral dalam tembang
 Menilaia peserta
pesan tembang 4.5.2 Melagukan tembang  Teknik macapat. didik saat
macapat dan lagu macapat melagukan membaca notasi
kreasi 4.5.3. Mengungkapkan tembang macapat Mengumpulkan tembang
pesan yang terdapat sesuai notasi informasi: macapat.
dalam tembang  Pesan  Peserta didik mencari  Menilai peserta
macapat. tembang macapat contoh tentang teks didik saat
4.5.4 Mengarang tembang tembang macapat dari melagukan
 Teknik tembang
macapat sesuai mengarang berbagai sumber.
 Peserta didik berdiskusi macapat
dengan kaidah. tembang
macapat. tentang struktur
tembang macapat. Portofolio :
 Peserta didik berdiskusi  Mengumpulkan
karya peserta
tentang unsur
didik berupa
kebahasaan (makna pesan secara
lugas dan makna kias) tertulis.
tembang macapat.  Kumpulan hasil
 Peserta didik berdiskusi kerja peserta
tentang pesan moral dan didik mengarang
isi tembang macapat. tembang
 Peserta didik berlatih macapat.
membaca notasi.
 Peserta didik berlatih
melagukan tembang
macapat.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
membandingkan
struktur teks tembang

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 23

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
macapat yang lainnya.
 Peserta didik
menyimpulkan unsur
kebahasaan tembang
macapat.

Mengomunikasikan:
 Peseta didik membaca
notasi dengan benar.
 Peserta didik
melagukan tembang
macapat
memperhatikakn
wiraga, wirama dan
wirasa.
 Peserta didik
mengungkapkan pesan
moral kepada temannya
 Peserta didik
mengarang tembang
macapat sesuai dengan
kaidah.
 Peserta didik
memajang hasil
kerjanya.

7
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi: 4 JP
mensyukuri memulai dan Menilai sikap
keberadaan bahasa sesudah kegiatan spiritual dan sikap
daerah sebagai belajar bahasa sosial dalam
anugerah Tuhan daerah pembelajaran yang
Yang Maha Esa 1.1.2 Menggunakan mencakup:
untuk meningkatan bahasa daerah dalam  Menilai
pengetahuan dan berkomunikasi kebiasaan
keterampilan dengan tata krama. berdoa sebelum

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 24

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
berbahasa daerah, dan sesudah
serta untuk melaksanakan
melestarikan dan kegiatan
mengembangkan pembelajaran
budaya daerah bahasa daerah.
untuk  Menilai sikap
didayagunakan percaya diri dan
sebagai upaya tanggung jawab
pembinaan dan dalam membuat
pengembangan tanggapan
pribadi atas
kebudayaan
karya budaya
Nasional. masyarakat.
 Menilai
1.3. Menghargai dan 1.3.1Menggunakan bahasa kebiasaan
mensyukuri daerah sebagai sarana menggunakan
keberadaan bahasa menyajikan informasi bahasa daerah.
daerah sebagai lisan dan tulis sesuai
anugerah Tuhan dengan tata krama Penilaian diri:
yang Maha Esa  Peserta didik
sebagai sarana menilai
memahami kejujuran diri
informasi lisan dan sendiri dalam
tulis. menanggapi
2.3 meliki perilaku 2.3.1 Jujur dalam Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 kaidah
jujur dan kreatif mengungkapkan penulisan dan
dalam tanggapan tentang pembacaan
memaparkan kaidah penulisan kalimat
langkah-langkah teks aksara Jawa./ sederhana
suatu proses tata carakan Madhurâ. dengan aksara
berbentuk linear . Jawa./ carakan
dengan krama 2.3.2 Kreatif menuliskan Madhurâ.
yang santun kalimat – kalimat  Peserta didik
dalam bentuk teks berinsiatif
dengan aksara berlatih
Jawa./ carakan membaca dan
Madhurâ. menulis

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 25

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
kalimat dengan
aksara Jawa./
carakan
Madhurâ.

Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai teman
dalam menulis
teks kalimat
dengan aksara
Jawa./ carakan
Madhurâ.
Jurnal :
 Catatan guru
tentang perilaku
peserta didik
dalam proses
pembelajaran.

3.6 Memahami 3.6.1 Mengindentifikasi  Teks sederhana Mengamati Tes Tulis :

kaidah penulisan penulisan teks kalimat menggunakan  Peserta didik membaca  Menilai
teks berupa sederhana aksara aksara Jawa aksara teks berupa kalimat pemahaman dan
kalimat Jawa/ carakan Jawa./ carakan sederhana dengan aksara pengetahuan
sederhana dengan Madhurâ yang Jawa./carakan Madhurâ peserta didik
Madhurâ
mengandung tentang
aksara Jawa./  Sandangan yang mengandung
sandangan penulisan teks
carakan /pangangghuy /pangangghuy pasangan dan
kalimat
Madhurâ. 3.6.2 Mengindentifikasi aksara Jawa./ sandhangan/pangangghuy
. sederhana
penulisan teks kalimat carakan Madhurâ
 Peserta didik menandai aksara Jawa./
sederhana aksara  Pasanngan aksara
aksara Jawa./carakan carakan
Jawa./ carakan Jawa./ carakan
Madhurâ yang Madhurâ yang Madhurâ yang
Madhurâ
mengandung mengandung pasangan mengandung
 Kaidah penulisan sandhangan/
pasangan teks berupa kalimat dan
3.6.3 Menyebutkan kaidah pangangghuy
sederhana dengan sandhangan/pangangghuy
penulisan teks aksara Jawa./ dalam teks..
kalimat sederhana Penugasan:
carakan Madhurâ

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 26

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
aksara Jawa./ pasangan dan Menanya  Menulis teks
carakan Madhurâ sandhangan/  Peserta didik kalimat kalimat
yang mengandung pangangghuy . bertanya jawab tentang sederhana aksara
sandhangan/ sandhangan Jawa./ carakan
pangangghuy Madhurâ yang
/pangangghuy dan
mengandung
3.6.4 Menyebutkan kaidah pasangan aksara sandhangan/
penulisan teks Jawa./carakan pangangghuy.
kalimat sederhana Madhurâ
aksara Jawa./  Peserta didik Tes Praktik :
carakan Madhurâ bertanya jawab dan  Membaca
yang mengandung berdiskusi tentang kalimat kalimat
pasangan. kaidah penulisan teks sederhana aksara
4.6 Membaca dan 4.6.1 Membaca teks  Pembacaan teks kalimat sederhana Jawa./ carakan
menulis kalimat kalimat sederhana berupa kalimat dengan aksara Jawa./ Madhurâ yang
sederhana dengan dengan dengan sederhana dengan carakan Madhurâ yang mengandung
aksara Jawa./ aksara Jawa./ aksara Jawa./ mengandung pasangan sandhangan/
carakan carakan Madhurâ carakan Madhurâ pangangghuy.
dan
yang mengandung
Madhurâ yang mengandung sandhangan/pangangghu
sandhangan/ Portofolio:
sandhangan/ pangangghuy dan y.
 Kumpulan hasil
pangangghuy dan pasangan. kerja peserta
pasangan.  Penulisan teks Mengumpulkan informasi didik menulis
4.6.2 Menulis teks berupa kalimat  Peserta didik membaca teks kalimat
kalimat sederhana sederhana dengan beberapa contoh teks kalimat
dengan aksara aksara Jawa./ yang menggunakan sederhana aksara
Jawa./ carakan carakan Madhurâ aksara Jawa/carakan Jawa./ carakan
Madhurâ yang yang mengandung Madhurâ yang Madhurâ yang
mengandung sandhangan/ mengandung pasangan mengandung
sandhangan/ pangangghuy dan dan sandhangan/
pasangan. pangangghuy.
pangangghuy dan sandhangan/pangangghuy.
pasangan.  Peserta didik
4.6.3 Mananggapi atau mengidentifikasi
memberi komentar penulisan sandangan/
hasil pekerjaan pangangghuy dan
temannya. pasangan yang terdapat
. dalam teks.
 Peserta didik berlatih

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 27

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
membaca teks aksara
Jawa/carakan Madhurâ
yang mengandung
pasangan dan
sandhangan/pangangghu
y.
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat yang
mengandung
sandhangan/ pangangghuy
dan pasangan.
 Mengasosiasikan:
 Peserta didik
menganalisis penulisan
kalimat dari beberapa
teks kalimat sederhana
dengan aksara
Jawa/carakan Madhurâ
yang mengandung
pasangan dan
sandhangan/pangangghu
y yang disajikan.
 Peserta didik
membandingkan
penulisan kalimat dari
beberapa teks kalimat
sederhana dengan
aksara Jawa/carakan
Madhurâyang
mengandung pasangan
dan sandhangan
/pangangghuy yang
disajikan.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 28

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
teks kalimat sederhana
dengan aksara
Jawa/carakan Madhurâ
yang mengandung
pasangan dan
sandhangan/pangangghuy.
 Peserta didik membaca
teks berupa kalimat
sederhana dengan aksara
Jawa/carakan
Madhurâyang
mengandung pasangan
dan
sandhangan/pangangghuy.
 Peserta didik menanggapi
atau memberikan komentar
pekerjaan temannya.

8
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 Observasi 4 JP
mensyukuri memulai dan Catatan guru
keberadaan sesudah kegiatan terhadap sikap
bahasa daerah belajar bahasa spiritual dan sikap
sebagai anugerah daerah. sosial peserta didik
Tuhan Yang 1.1.2 Menggunakan dalam
Maha Esa untuk bahasa daerah dalam pembelajaran yang
meningkatan berkomunikasi mencakup:
pengetahuan dan dengan tata krama.  Menilai
keterampilan kebiasaan
berbahasa berdoa sebelum
daerah, serta dan sesudah
untuk melaksanakan
melestarikan dan kegiatan
mengembangkan pembelajaran
budaya daerah bahasa daerah.
untuk  Menilai sikap

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 29

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
didayagunakan percaya diri dan
sebagai upaya tanggung jawab
pembinaan dan dalam membuat
pengembangan tanggapan
pribadi atas
kebudayaan
karya budaya
Nasional masyarakat.
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggunakan Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4
mensyukuri bahasa daerah Penilaian diri :
keberadaan sebagai sarana  Peserta didik
bahasa daerah memahami menilai diri
sebagai anugerah informasi tulis sendiri
Tuhan yang kebiasaan
Maha Esa berdoa sebelum
sebagai sarana dan sesudah
memahami melaksanakan
informasi lisan kegiatan
dan tulis pembelajaran
2.2 Memiliki perilaku 2.2.1 Bertanggung jawab Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4 bahasa daerah.
percaya diri dan dalam membuat  Peserta didik
tanggungjawab tanggapan pribadi menilai sikap
atas karya terhadap struktur diri sendiri
budaya teks cerita rakyat. dalam
masyarakat 2.2.2 Santun dalam menggunakan
daerah yang menyajikan bahasa daerah
pebuh makna tanggapan pribadi dengan tata
terhadap struktur krama sebagai
teks cerita rakyat. sarana
menyajikan
informasi
tentang
struktur teks
cerita rakyat.
 Peserta didik
menilai diri
sendiri
kelancaran

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 30

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
dalam
menyampaikan
pesan moral
teks cerita
rakyatdikaitkan
dengan
kehidupan.

Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai sikap
temannya
dalam
bercerita.

Jurnal :
 Catatan guru
tentang
perilaku peserta
didik dalam
proses
pembelajaran.

3.3 Memahami 3.3.1 Mengidentifikasi  Teks cerita rakyat Mengamati: Tes Tulis:
struktur teks, struktur teks cerita  Struktur teks  Peserta didik membaca  Menilai
unsur rakyat. cerita rakyat. teks cerita rakyat. pemahaman
kebahasaan, dan 3.3.2 Menganalisis  Unsur kebahasaan  Peserta didik peserta didik
pesan moral dari struktur teks cerita teks cerita rakyat. menyimak teks cerita tentang struktur
teks lisan dan rakyat.  Pesan moral rakyat. teks cerita
tulis yang berupa 3.3.3 Menganalisis unsur dalam teks cerita  Peserta didik rakyat.
fiksi (wayang/ kebahasaan teks rakyat. menandai/ mencatat  Menilai
cerpen/cerita cerita rakyat hal-hal penting terkait pemahaman
rakyat/ topѐng 3.3.4 Menjelaskan pesan dengan teks cerita unsur
ḍhâlâng moral teks cerita rakyat. kebahasaan
rakyat dalam teks
Menanya: cerita rakyat.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 31

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
4.3 Mengapresiasi 4.3.1 Membaca indah teks  Teknik membaca  Peserta didik bertanya
teks fiksi cerita rakyat. indah. jawab tentang struktur Tes Lisan:
(wayang/ 4.3.2 Menanggapi isi  Teknik teks cerita rakyat.  Menilai
cerkak/cerita cerita rakyat. menanggapi  Peserta didik bertanya pemahaman
rakyat/ Topeng 4.3.3 Menceritakan cerita rakyat. jawab tentang unsur peserta didik
dhalang) sesuai relevansi pesan  Teknik bercerita. kebahasaan teks cerita tentang pesan
konteks secara moral teks cerita  Relevansi cerita rakyat. moral teks
lisan dan tuli rakyat dengan rakyat dengan  Peserta didik bertanya cerita rakyat.
kehidupan kehidupan jawab tentang isi teks
cerita rakyat. Tes Praktik:
 Peserta didik bertanya  Menilai
jawab tentang pesan kemampuan
moral teks cerita membaca indah
rakyat. teks cerita rakyat.
 Menilai
 Peserta didik bertanya
kemampuan
jawab tentang menceritakan
relevansi pesan moral kembali isi teks
teks cerita rakyat. cerita rakyat.

Mengumpulkan Portofolio:
informasi:  Kumpulan hasil
 Peserta didik mencari kerja peserta
contoh teks cerita didik
rakyat dari berbagai menganalisis teks
sumber. cerita rakyat
 Peserta didik
berdiskusi tentang
struktur teks cerita
rakyat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
unsur kebahasaan teks
cerita rakyat
 Peserta didik
berdiskusi tentang isi
cerita rakyat.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 32

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
waktu Belajar
 Peserta didik berdiskusi
tentang pesan moral
dalam teks cerita rakyat.

Mengasosiasi:
 Peserta didik
menganalisis tentang
relevansi pesan moral
teks cerita rakyat.
 Peserta didik
menyimpulkan
relevansi pesan moral
dalam teks cerita rakyat
dengan kehidupan.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik membaca
indah teks cerita
rakyat.
 Peserta didik
menceritakan relevansi
pesan moral teks cerita
rakyat dengan kehidupan.
 Peserta didik menanggapi
isi cerita rakyat.

Silabus Bahasa Daerah SMP/MTs 33