SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 22 SURABAYA

Kelas : IX
Semester : Ganjil

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
1
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa Observasi 6 JP o
mensyu kuri sebelum dan Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 Mengamati sikap Buku ajar
keberada an sesudah spiriual dan sosial kelas IX
bahasa daerah melaksana kan peserta didik dalam
seba-gai kegiatan belajar pembelajaran
anugerah Tuhan 1.1.2 Menggunakan menggunakan lembar
Yang Maha Esa bahasa daerah observasi yang
untuk dalam rangka berkaitan dengan : o
meningkatan melestarikan Majalah
pengetahuan dan mengem  Menilai sikap berbahasa
dan kete- bangkan berdoa peserta daerah
rampilan ber- budaya daerah. didik sebelum
bahasa daerah, memulai dan
serta untuk sesudah
melestarikan mengakhiri
dan mengem- kegiatan belajar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
bangkan buda-  Menilai sikap
ya daerah untuk dalam
didayagunakan menggunakan
sebagai upaya bahasa daerah
pembinaan dan oleh peserta didik
pengembangan dalam menyajikan
kebudayaan tanggapan
Nasional. deskriptif,.lisan
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggali dengan santun
mensyu-kuri informasi dan  Menilai sikap
keber-adaan berkomunikasi dalam
bahasa daerah mengunakan menggunakan
seba-gai bahasa daerah bahasa daerah
anugerah Tuhan sesuai dengan tata
yang Maha Esa krama dalam
sebagai sarana bertanya jawab
memahami
informasi lisan Jurnal:
dan tulis.  Menilai sikap dan
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Percaya diri perilaku peserta
mensyukuri bergaul didik selama
keberadaan menggunakan kegiatan
bahasa daerah bahasa daerah pembelajaran
sebagai denga unggah- berlangsung.
anugerah Tuhan ungguh bahasa
yang Maha Esa daerah yang
sebagai sarana benar.
menyajikan
informasi lisan
dan tulis.

2.1 Memiliki 2.1.1 Jujur dalam Penilaian diri :

perilaku jujur menceritakan Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD  Peserta didik
dalam sesuatu 4 menilai kejujuran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
menceritakan diri sendiri dalam
sudut pandang menceritakan
moral yang sesuatu
eksplisit.  Peserta didik
2.2 Memiliki 2.2.1Menghormati menilai tanggung
perila-ku pendapat, dan jawab diri sendir
demokratis, tanggapan orang dalam
kreatif, dan lain melaksanakan
santun dalam tugas
berdebat  Peserta didik
tentang kasus menilai diri
atau sudut sendiri dalam
pandang. menghormati
pendapat/pandang
2.4 Memiliki 2.4.1 Menggunakan an/tanggapan
perilaku bahasa Daerah orang lain
jujur dan sebagai sarana terhadap teks
percaya diri memahami yang disajikan
dalam informasi lisan
mengungka atau tulis.  Peserta didik
pkan menilai rasa
kembali percaya diri,
tujuan dan kesantunan, dan
metode kecermatan dalam
serta hasil mempresentasika
kegiatan. n hasil
pemahaman isi
teks yang
dipresentasikan.

Penilaian Antar
Peserta Didik:
 Menilai hasil
kerja temannya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
dalam menulis
laporan hasil
observasi.

3.1 Memahami teks 3.1.1 Mengidentifikasi  Teks laporan hasil Mengamati : Tes Tulis:
hasil observasi struktur teks observasi  Peserta didik membaca  Menilai
dalam bentuk laporan hasil  Struktur teks laporan teks laporan hasil pengetahuan dan
laporan observasi. observasi pemahaman
hasil observasi peserta didik
 Peserta didik
3.1.2Menganalisis tentang struktur
struktur teks  Ciri bahasa teks mendengarkan teks teks laporan hasil
laporan hasil laporan hasil laporan hasil observasi. observasi
observas observasi.  Peserta didik mencatat hal-  Menilai
3.1.3Mengidentifikasi hal penting terkait dengan pengetahuan dan
 Isi teks laporan hasil
ciri bahasa teks teks laporan hasil pemahaman
laporan hasil observasi
observasi peserta didik
observasi.
tentang ciri
3.1.4 Menjelaskan isi Menanya bahasa teks
teks laporan hasil  Peserta didik bertanya laporan hasil
observasi. jawab tentang struktur observasi.
teks laporan. hasil  Menilai
4.1 Menyusun teks 4.1.1 Membuat  Kerangka teks observasi pengetahuan dan
hasil observasi kerangka teks laporan hasil  Peserta didik bertanya pemahaman
dalam bentuk laporan hasil observasi. jawab tentang ciri bahasa peserta didik
laporan. observasi.
4.1.2 Mengembang kan  Teknik penulisan teks laporan hasil tentang isi teks
kerangka menjadi laporan hasil observasi laporan hasil
laporan hasil observasi  Peserta didik bertanya observasi.
observasi. jawab tentang isi laporan
4.1.3 Mengomentari hasil observasi Proyek:
karya temannya.
 Menilai peserta
Mengumpulkan informasi didik mulai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
 Peserta didik membaca merencanakan
kembali contoh teks sampai membuat
laporan hasil observasi. teks laporan hasil
 Peserta didik berdiskusi observasi.
tentang struktur teks
laporan hasil observasi Tes Praktik:
 Peserta didik  Menilai peserta
mendiskusikan unsur didik pada saat
kebahasaan yang terdapat mempresentasika
dalam teks laporan hasil n hasil
observasi. penyusunan
 Peserta didik laporan
mengumpulkan data observasi.
berbagai kegiatan dengan
cara wawancara dengan Portofolio:
nara sumber.  Menilai karya
 Peserta didik mencoba peserta didik
membuat kerangka teks berupa laporan
laporan hasil observasi. hasil observasi.
 Peserta didik mencoba
mengembangkan kerangka
menjadi teks laporan.

 Mengasosiasikan :
 Peserta didik
membandingkan hasil
pekerjaannya dengan
pekerjaan teman tentang
struktur teks laporan hasil
observasi
 Peserta didik menganalisis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
laporan hasil observasi
yang sudah ditulis.

 Mengomunikasikan :
 Peserta didik membuat
kerangka laporan hasil
observasi.
 Peserta didik menyajikan
hasil laporan observasi
dalam bentuk tulisan teks
laporan hasil observasi.
 Peserta didik
mengomentari hasil kerja
temannya.

2
1.1 Menghargai 1.1.1 Berdoa Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD
dan mensyukuri sebelum 4 Observasi 8 JP
keberada an melaksana kan Mengamati sikap
bahasa daerah kegiatan belajar spiriual dan sosial
sebagai 1.1.2 Menggunakan peserta didik dalam
anugerah bahasa daerah pembelajaran
Tuhan Yang dalam rangka menggunakan lembar
Maha Esa melestarikan observasi yang
untuk dan mengem berkaitan dengan :
meningkatan bangkan
pengetahuan budaya daerah.  Observasi peserta
dan didik tentang
keterampilan pembiasaan
ber-bahasa berdoa pada saat
daerah, serta mengawali dan
untuk mengakhiri
melestarikan pelajaran.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
dan  Observasi
mengembangka terhadap
n budaya kebiasaan siswa
daerah untuk menggunakan
didayagunakan bahasa daerah
sebagai upaya dalam hal
pembinaan dan mengkomunikasi-
pengembangan kan gagasan
kebudayaan  Observasi peserta
Nasional. didik dalam hal
penggunaan
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menggali bahasa daerah
mensyukuri informasi dan sesuai tatakrama
keberadaan berkomunikasi selama kegiatan
bahasa daerah mengunakan pembelajaran.
sebagai bahasa daerah
anugerah Penilaian diri :
Tuhan yang  Peserta didik
Maha Esa menilai
sebagai sarana tanggung jawab
memahami diri sendiri
informasi lisan dalam
dan tulis. melaksanakan
tugas
1.4 Menghargai dan 1.4.1 Percaya diri  Peserta didik
mensyukuri bergaul menilai diri
keberadaan menggunakan sendiri dalam
bahasa daerah bahasa daerah menghormati
sebagai denga unggah- pendapat/panda
anugerah Tuhan ungguh bahasa ngan/tanggapan
yang Maha Esa daerah yang orang lain
sebagai sarana benar. terhadap teks
menyajikan yang disajikan
informasi lisan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
dan tulis.  Peserta didik
menilai rasa
2.1 Memiliki 2.1.1 Jujur dalam percaya diri,
perilaku jujur menceritakan Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD kesantunan, dan
dalam sesuatu 4
kecermatan
menceritakan
sudut pandang dalam
moral yang mempresentasik
eksplisit. an hasil
2.2 Memiliki 2.2.1 Apresiatif pemahaman isi
perilaku peduli, terhadap karya teks drama
cinta tanah air, sastra dan budaya tradisional.
dan semangat daerah
kebangsaan atas
Penilaian Antar
karya budaya
yang penuh Peserta Didik:
makna.  Menilai sikap
teman pada saat
2.3 Memiliki 2.4.1 Menggunakan bermain drama.
perilaku jujur bahasa Daerah
dan percaya diri sebagai sarana
dalam memahami
mengungkapkan informasi lisan
kembali tujuan
dan metode
serta hasil
kegiatan.

3.2 Memahami 3.2.1 Menjelaskan  Teks drama Mengamati Tes Tulis:

struktur teks, struktur teks tradisional (wayang/  Peserta didik mencermati Menilai pemahaman
unsur drama tradisional topèng ḍhâlâng/ tayangan pementasan drama pengetahuan peserta
kebahasaan, kethoprak /ludruk). tradisional didik dalam:
dan pesan 3.2.2 Menjelaskan ciri-  Struktur teks drama  Peserta didik membaca teks  Menjelaskan
moral dari teks ciri bahasa dalam drama tradisional. struktur teks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
drama teks drama tradisional  Peserta didik mencatat hal- drama tradisional
tradisional tradisional  Ciri bahasa dalam hal penting terkait dengan  Menjelaskan ciri-
(wayang/ teks drama teks drama tradisional. ciri bahasa dalam
topèng 3.2.3 Menjelaskan tradisional teks drama
ḍhâlâng/ pesan moral drama  Pesan moral dalam Menanya tradisional.
kethoprak tradisional teks drama  Peserta didik bertanya jawab  Menjelaskaan
/ludruk). tradisional tentang struktur dalam teks pesan moral
 Teknik menulis drama tradisional. dalam teks drama
skenario drama  Peserta didik bertanya jawab tradisional
tradisional. tentang tentang ciri-ciri
 Bermain peran bahasa dalam teks drama Penugasan/ Proyek:
dalam pementasan tradisional.  Menulis skenario
drama tradisional.  Peserta didik bertanya jawab drama tradisional.
4.2 Melakukan 4.2.1 Menulis skenario tentang pesan moral dalam
kegiatan drama tradisional. teks drama tradisional.  Merencakan
bermain peran 4.2.2 Bermain peran  Peserta didik bertanya jawab pementasan
drama drama tradisional bagaimana cara menulis drama tradisional.
tradisional 4.2.3 Menanggapi skenario drama tradisional.
(wayang/ permainan drama  Peserta didik bertanya jawab
topèng tradisional. tentang pementasan drama Tes Praktik:
ḍhâlâng/ tradisional.  Menilai peserta
kethoprak/ didik pada saat
ludruk). Mengumpulkan informasi memeragakan
 Peserta didik membaca teks drama
informasi tentang drama tradisional
tradisional.
 Peserta didik mendiskusikan
Portofolio:
struktur teks drama  Menilai skenario
tradisional yang sudah
 Peserta didik mendiskusikan ditulis peserta
ciri bahasa teks drama didik.
tradisional
 Peserta didik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
mendiskusikan pesan moral
yang terdapat dalam teks
darama tradisional.
 Peserta didik mendiskusikan
syarat-syarat mementaskan
drama tradisional.
 Peserta didik mengumpulka
beberapa cerita yang bisa
dipentaskan
 Peserta didik mencoba
menulis skenario drama
tradisional dengan melihat
contoh yang sudah ada.

Mengasosiasi :
 Peserta didik menganalisis
informasi tentang drama
tradisional yang sudah
dikumpulkan
 Peserta didik menganalisis
cerita yang dijadikan dasar
menulis skenario.
 Peserta didik
membandingkan hasil
kerja kelompoknya dengan
kelompok lainnya.

Mengomunikasikan :
 .Peserta didik menulis
skenario drama tradisional.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
 Peserta didik
memeragakan tokoh dalam
teks drama tradisional.
 Peserta didik menanggapi
peragaan kelompok lain

3
1.1Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum 6 JP
mensyu kuri dan sesudah Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD Observasi
keberada an melaksana kan 4 Mengamati sikap
bahasa daerah kegiatan belajar spiriual dan sosial
sebagai 1.1.2 Menggunakan peserta didik dalam
anugerah Tu- bahasa daerah pembelajaran
han Yang dalam rangka menggunakan lembar
Maha Esa melestarikan dan observasi yang
untuk mengem bangkan berkaitan dengan :
meningkatan budaya daerah.
pengetahuan  Observasi peserta
dan didik tentang
keterampilan pembiasaan
berbahasa berdoa pada saat
daerah, serta mengawali dan
untuk mengakhiri
melestarikan pelajaran.
dan  Observasi
mengembangka terhadap
n budaya kebiasaan siswa
daerah untuk menggunakan
didayagunakan bahasa daerah
sebagai upaya dalam hal
pembinaan dan mengkomunikasi
pengembangan kan gagasan
kebudayaan  Observasi peserta
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
Nasional. didik dalam hal
1.2 Menghargai 1.2.1 Menggali penggunaan
dan informasi dan bahasa daerah
mensyukuri berkomunikasi sesuai tatakrama
keberadaan mengunakan
bahasa daerah bahasa daerah
sebagai Penilaian Antar
anugerah Peserta Didik:
Tuhan yang  Menilai sikap
Maha Esa teman pada saat
sebagai sarana berpidato
memahami  Menilai sikap
informasi lisan teman pada saat
dan tulis. menjadi pewara.

1.3 Menghargai dan 1.3.1 Percaya diri Jurnal:

mensyukuri bergaul  Menilai perilaku
keberadaan menggunakan peserta didik
bahasa daerah bahasa daerah sealama kegiatan
sebagai denga unggah- pembelajaran.
anugerah Tuhan ungguh bahasa
yang Maha Esa daerah yang Penilaian diri :
sebagai sarana benar.  Peserta didik
menyajikan menilai kejujuran
informasi lisan diri sendiri dalam
dan tulis. menceritakan
sesuatu
2.1 Memiliki 2.1.1 Jjujur dalam  Peserta didik
perilaku jujur menceritakan menilai tanggung
dalam sesuatu jawab diri sendiri
menceritakan dalam
sudut pandang melaksanakan
moral yang tugas
eksplisit.  Peserta didik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
menilai diri
2.2 Memiliki 2.2.1 Menghormati sendiri dalam
perilaku pendapat, dan menghormati
demokratis, tanggapan orang pendapat/panda-
kreatif, dan lain ngan/tanggapan
santun dalam orang lain
berdebat terhadap teks
tentang kasus yang disajikan
atau sudut  Peserta didik
pandang. menilai rasa
percaya diri,
2.3 Memiliki 2.3.1 Menggunakan kesantunan, dan
perilaku jujur bahasa daerah
kecermatan
dan percaya diri sebagai sarana
dalam memahami dalam melakukan
mengungkapkan informasi lisan sesuatu.
kembali tujuan
dan metode
serta hasil
kegiatan.

3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Teks pidato Mengamati Tes Tulis

struktur teks, struktur teks  Struktur teks pidato  Peserta didik mendengarkan  Menilai
dan unsur pidato.  Unsur kebahasaan teks pidato. pengetahuan dan
kebahasaan 3.3.2 Menjelaskan dalam teks pidato:  Peserta didik membaca teks pemahaman
dari teks pidato struktur teks - Pidato resmi pidato.
dan teks pewara.  Peserta didik mendengarkan peserta didik
- Pidato tak resmi
pewara. 3.3.3 Membedakan ciri teks pewara. tentang struktur
 Kaidah menulis teks
kebahasaan teks pidato  Peserta didik membaca teks teks pidato.
pidato resmi  Kaidah menulis teks pewara.  Menilai
dengan pidato pewara.  Peserta didik mencatat hal- pengetahuan dan
tak resmi. hal penting terkait teks pemahaman
3.3.4 Mengidentifikasi pidato dan teks pewara.
peserta didik
ciri kebahasaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
teks pewara. Menanya: tentang ciri
3.3.5 Menjelaskan  Peserta didik bertanya jawab kebahasaan teks
kaidah penulisan  Kerangka pidato tentang struktur teks pidato. pidato.
teks pidato.  Teknik  Peserta didik bertanya jawab
3.3.6 Menjelaskan mengembangkan tentang ciri bahasa dalam
kaidak penulisan teks pidato. Penugasan/ Tes
kerangka pidato
teks pewara. menjadi naskah  Peserta didik bertanya jawab Produk:
pidato secara utuh tentang teknik berpidato.  Menulis teks
4.3 Berpidato atau 4.3.1 Menulis kerangka  Teknik berpidato.  Peserta didik bertanya jawab pidato.
menjadi pidato. tentang struktur teks  Menulis teks
pewara pada pewara. pewara.
suatu kegiatan 4.3.2 Mengembangkan  Peserta didik bertanya jawab
sekolah sesuai kerangka pidato tentang ciri kebahasaan teks
konteks. menjadi naskah pewara. Tes Praktik:
pidato lengkap  Peserta didik bertanya jawab  Menilai
sesuai konteks. tentang teknik pewara. kemampuan
peserta didik
4.3.3 Berpidato tentang Mengumpulkan informasi: ketika berpidato.
kegiatan.  Peserta didik membaca  Menilai
beberapa contoh teks kemampuan
pidato dan teks pewara. peserta didik
 Peserta didik ketika menjadi
mengumpulka informasi pewara.
berkenaan dengan pidato
dan teks pewara. Portofolio :
 Peserta didik  Menilai hasil
mendiskusikan struktur kerja peserta
teks pidato didik dalam
 Peserta didik menulis teks
mendiskusikan unsur pidato dan teks
kebahasaan pada teks pewara.
pidato resmi.
 Peserta didik
mendiskusikan cara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
menulis teks pidato.
 Peserta didik berdiskusi
tentang teknik berpidato.
 Peserta didik
mendiskusikan struktur
teks pewara.
 Peserta didik
mendiskusikan unsur
kebahasaan pada teks
pewara.
 Peserta didik
mendiskusikan cara
menulis teks pewara.
 Peserta didik berdiskusi
tentang teknik menjadi
pewara.

Mengasosiasikan :
 Peserta didik menganalisis
tentang struktur teks pidato
 Peserta didik menganalisis
tentang struktur teks
pewara.
 Peserta didik
menyimpulkan perbedaan
tentang teknik berpidato
dengan teknik pewara.
 Peserta didik
menyimpulkan tentang
teknik penguasaan
panggung saat berpidato
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
atau menjadi pewara.

Mengomunikasikan :
 Peserta didik
menulis teks pidato resmi.
 Peserta didik
berpidato.
 Peserta didik
menulis teks pewara.
 Peserta didik
membacakan teks pewara.
 Peserta didik
mengomentari penampilan
temannya ketika berpidato
atau menjadi pewara.
 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX
Semester : Genap

KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
4
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 Observasi 8 JP o
mensyu kuri memulai dan Mengamati sikap Buku ajar
keberadaan sesudah kegiatan spiriual dan sosial kelas IX
bahasa daerah belajar bahasa peserta didik dalam
seba-gai Daerah pembelajaran
anugerah Tu-han menggunakan lembar
Yang Maha Esa observasi yang
untuk berkaitan dengan : o
meningkatan Majalah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
pengetahuan dan  Observasi peserta berbahasa
kete-rampilan didik tentang daerah
berbahasa daerah, pembiasaan
serta untuk berdoa pada saat
melestarikan dan mengawali dan
mengembangkan mengakhiri
budaya daerah pelajaran.
untuk  Observasi
didayagunakan terhadap
sebagai upaya kebiasaan peserta
pembinaan dan didik dalam
pengembangan menggunakan
kebudayaan bahasa daerah
Nasional. dalam hal
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggunakan mengkomunikasik
mensyukuri bahasa Daerah an gagasan
keberadaan sebagai sarana  Observasi peserta
bahasa daerah memahami didik dalam hal
sebagai anugerah informasi lisan. penggunaan
Tuhan yang bahasa daerah
Maha Esa sebagai sesuai tatakrama
sarana selama kegiatan
memahami pembelajaran.
informasi lisan
dan tulis. Jurnal:
 Menilai sikap dan
1.3 Menghargai dan 1.3.1Menggunakan perilaku peserta
mensyukuri bahasa Daerah didik selama
keberadaan sesuai dengan tata proses
bahasa daerah krama pembelajaran.
sebagai anugerah
Tuhan yang Penilaian Diri :
Maha Esa sebagai  Peserta didik
sarana menilai kejujuran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
menyajikan diri sendiri dalam
informasi lisan menceritakan
dan tulis. sesuatu
 Peserta didik
2.1 Memiliki peri- 2.1.1 Apresiatif menilai tanggung
laku peduli, cinta terhadap karya Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 jawab diri sendiri
tanah air, dan sastra dan budaya dalam
semangat daerah melaksanakan
kebangsaan atas tugas
karya budaya  Peserta didik
yang penuh menilai diri
makna. sendiri dalam
menghormati
2.2 Memiliki perila- 2.2.1 Menghormati pendapat/pandang
ku demokratis, penda pat dan an/tanggapan
kreatif, dan tanggapan orang orang lain
santun dalam lain terhadap teks
berdebat tentang yang disajikan
kasus atau sudut
pandang. Penilaian Antar
Peserta Didik:
2.4 Memiliki 2.4.1 Menggunakan  Menilai teman
perilaku jujur bahasa Daerah ketika bermain
dan percaya diri sebagai sarana peran dalam
dalam memahami drama modern.
pengungkapan informasi lisan
kembali peris-
tiwa hidup diri
sendiri dan
orang lain.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Teks Drama Modern Mengamati Tes Tulis:
struktur teks, struktur teks drama  Struktur teks drama  Peserta didik mencermati Menilai pengetahuan
unsur modern modern. tayangan pementasan drama peserta didik dalam:
kebahasaan, dan 3.4.2Mengidentifikasi  Unsur kebahasaan modern  Menjelaskan
pesan moral unsur kebahasaan dalam teks drama  Peserta didik membaca teks struktur teks
dari teks drama dalam teks drama modern. drama modern. drama modern
modern. modern  Penokohan dalam  Peserta didik mencatat hal-hal  Mengidentifikasi
3.4.3Mengidentifikasi drama modern. penting berkaitan dengan teks unsur kebahasaan
karakter masing-  Pesan moral teks drama modern. drama modern.
masing tokoh drama modern.  Mengidentifikasi
dalam drama Menanya karakter masing-
modern.  Peserta didik bertanya jawab masing tokoh
3.4.4 Menjelaskan pesan tentang struktur teks drama dalam drama
moral teks drama modern. modern.
modern.  Peserta didik bertanya jawab  Menjelaskan
tentang unsur kebahasaan pesan moral teks
dalam teks drama modern. drama modern
 Peserta didik bertanya jawab
tentang penokohan dalam teks Penugasan:
4.4 Melakukan 4.4.1 Menulis skenario  Teknik menulis drama modern  Menulis skenario
kegiatan bermain drama modern skenario drama  Peserta didik bertanya jawab drama modern.
peran drama modern. modern tentang pesan moral dalam teks
4.4.2. Bermain peran  Teknik bermain drama modern.
drama modern. drama modern  Peserta didik bertanya jawab Proyek:
4.4.3 Memberikan tentang cara menulis skenario  Peserta didik
tanggapan drama modern. merencanakan
permainan  Peserta didik bertanya jawab bermain peran
temannya tentang cara bermain drama. drama modern.

Mengumpulkan informasi
 Peserta didik membaca hand out
yang berisi tentang struktur teks Tes Praktik:
drama.  Menilai peserta
didik pada saat
 Peserta didik mengidentifikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
struktur teks drama modern. bermain peran/
 Peserta didik mendiskusikan ciri memperagakan
bahasa dalam teks drama drama modern.
modern.
 Peserta didik mendiskusikan Portofolio:
tokoh beserta perwatakannya  Menilai kumpulan
 Peserta didik mendiskusikan skenario drama
pesan moral yang terdapat dalam modern peserta
teks drama modern. didik.
 Peserta didik mendiskusikan 
cerita pendek yang akan ditulis enjela
skan
menjadi skenario drama modern.
strukt
 Peserta didik mencoba menulis ur
skenario drama modern berdasar teks
cerita cekak yangsudah dibaca. dram
 Peserta didik berdiskusi tentang a
teknik memperagakan teks mode
drama. rn
n
perbe
Mengasosiasikan : :
 Peserta didik menganalisis teks 
drama modern.
 Peserta didik membandingkan
hasil analisis teks drama modern
dengan kelompok lain.
 Peserta didik mengklasifikasi
data yang terkumpul.

Mengomunikasikan :
 Peserta didik menulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
skenario drama modern.
 Peserta didik
menyiapkan peragaan bermain
drama modern.
 Peserta didik
mementaskan drama modern.
 Peserta didik
menanggapi pementasan drama
modern kelompok lainnya.

5
1.1 Menghargai dan 1.1.1 Berdoa sebelum Observasi
mensyu kuri memulai dan Mengamati sikap 6 JP
keberada an sesudah kegiatan Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD 4 spiriual dan sosial
bahasa dae-rah belajar bahasa peserta didik dalam
sebagai anugerah Daerah pembelajaran
Tu-han Yang menggunakan lembar
Maha Esa untuk observasi yang
mening-katan berkaitan dengan :
pengeta-huan dan  Observasi peserta
kete-rampilan didik tentang
berbahasa dae- pembiasaan
rah, serta untuk berdoa pada saat
melesta-rikan dan mengawali dan
me-ngembangkan mengakhiri
budaya daerah pelajaran.
untuk didaya-  Observasi
gunakan seba-gai terhadap
upaya pem- kebiasaan siswa
binaan dan menggunakan
pengembangan bahasa daerah
kebudayaan dalam hal
Nasional. mengkomunikasik
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggunakan an gagasan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
mensyu-kuri bahasa Daerah  Observasi peserta
keber-adaan sebagai sarana didik dalam hal
bahasa daerah memahami penggunaan
seba-gai informasi lisan. bahasa daerah
anugerah Tuhan sesuai tatakrama
yang Maha Esa selama kegiatan
sebagai sarana pembelajaran.
memahami
informasi lisan Jurnal:
dan tulis.  Menilai sikap dan
perilaku peserta
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Menggunakan didik selama
mensyukuri bahasa Daerah kegiatan
keberadaan sesuai dengan tata pembelajaran
bahasa daerah krama berlangsung.
sebagai anugerah
Tuhan yang Penilaian Diri :
Maha Esa sebagai  Peserta didik
sarana menilai kejujuran
menyajikan diri sendiri dalam
informasi lisan menceritakan
dan tulis. sesuatu
 Peserta didik
menilai tanggung
2.1 Memiliki 2.1.1 Jujur dalam jawab diri sendiri
perilaku jujur menceritakan dalam
dalam sesuatu melaksanakan
menceritakan tugas
sudut pandang  Peserta didik
moral yang menilai diri
eksplisit. sendiri dalam
menghormati
2.2 Memiliki 2.2.1 Menghormati pendapat/pandang
perilaku demo- penda pat dan an/tanggapan
kratis, kreatif, tanggapan orang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
dan santun lain orang lain
dalam berdebat terhadap teks
tentang kasus yang disajikan
atau sudut
pandang.

3.5 Memahami 3.5.1 Mengidentifika si  Teks laporan Mengamati Tes Tulis:

struktur teks, struktur teks kegiatan.  Peserta didik membaca teks  Menilai
kaidah, dan unsur laporan kegiatan.  Struktur teks laporan laporan kegiatan untuk pengetahu-an dan
kebahasaan dalam kegiatan. menemukan strukturnya. pemahaman
menulis laporan 3.5.2Mengidentifikasi  Uunsu1kebahasaan  Peserta didik mencatat hal-hal peserta didik
kegiatan unsur kebahasaan teks laporan penting terkait dengan penulisan tentang struktur
teks laporan kegiatan. laporan kegiatan. teks laporan
kegiatan. kegiatan.
Menanya  Menilai
3.5.3 Menjelaskan  Kaidah menulis teks  Peserta didik bertanya jawab pengetahuan dan
kaidah menulis laporan kegiatan. tentang struktur teks laporan pemahaman
teks laporan kegiatan. peserta didik
kegiatan  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur
tentang unsur kebahasaan teks kebahasaan teks
penulisan laporan. laporan kegiatan
4.5 Menulis laporan 4.5.1 Menulis rumusan  Teknik merumuskan  Peserta didik bertanya jawab  Menilai
kegiatan sesuai tujuan penulisan kan tujuan penulisan tentang kaidah menulis laporan pengetahuan dan
kaidah. laporan laporan kegiatan. kegiatan. pemahaman
 Peserta didik bertanya jawab peserta didik
 Kerangka laporan
4.5.2 Menulis kerangka tentang teknik pengembangan tentang kaidah
kegiatan.
laporan. kerangka laporan kegiatan. penulisan teks
 Teknik mengembang
 Peserta didik bertanya jawab laporan kegiatan
kan kerangka
4.5.3Mengembangkan tentang kaidah penulisan
laporan kegiatan.
kerangka laporan sandhangan//pangangghuy,
menjadi laporan aksara murda/aksara Proyek:
 Teknik menyalin rajâ,,aksara swara dan aksara  Peserta didik
lengkap. teks laporan
4.5.4 Membaca nyaring rekan. merencanakan
kegiatan melakukan
teks laporan menggunakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
kegiatan. aksara Jawa/ Mengumpulkan informasi pengamatan suatu
4.5.5 Menyalin paragraf carakan Madhurâ  Peserta didik mengumpulkan kegiatan,
laporan kegiatan model-model/ contoh teks kemudian
dengan aksara laporan kegiatan. menyusun
Jawa/ carakan  Peserta didik mendiskusikan laporan kegiatan
Madhurâ tentang struktur teks laporan sesuai kaidah
kegiatan penulisan
 Peserta didik mendiskusikan laporan.
unsur kebahasaan teks laporan
kegiatan. Tes Praktik:
 Peserta didik mengumpulkan  Menilai
informasi tentang kaidah kemampuan
penulisan laporan kegiatan. menerapkan
 Peserta didik mengumpulkan kaidah penulisan
informasi tentang teknik laporan kegiatan.
penulisan laporan kegiatan dari  Menilai
berbagai sumber. kemampuan
 Peserta didik mencoba menulis laporan
merumuskan tujuan penulisan kegiatan.
laporan kegiatan  Menilai
 Peserta didik mencoba kemampuan
menyusun kerangka teks laporan menyalin satu
kegiatan paragraf dari teks
 Peserta didik berlatih laporan dengan
mengembangkan kerangka teks aksara Jawa/
laporan kegiatan menjadi teks carakan
laporan kegiatan Madhurâ
 Peserta didik mengumpulkan
informasi tentang kaidah
penulisan sandhangan/ Portofolio:
pangangghuy, aksara  Menilai teks
murda/aksara rajâ,,aksara laporan kegiatan
swara dan aksara rekan di yang sudah
beberapa buku literatur. dikumpulkan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
 Peserta didik mencoba menyalin
teks laporan kegiatan
menggunakan aksara Jawa/
carakan Madhurâ.

Mengasosiasikan :
 Peserta didik menyimpulkan
tentang kaidah penulisan laporan
kegiatan.
 Peserta didik menganalisis hasil
pekerjaannya berupa contoh teks
laporan kegiatan.
 Peserta didik menyimpulkan
tentang kaidah penulisan
sandhangan/pangangghuy,
aksara murda/aksara
rajâ,,aksara swara dan aksara
rekan.
 Peserta didik membandingkan
hasil pekerjaannya dengan
pekerjaan teman.

Mengomunikasikan :
 Peserta didik membuat kerangka
penulisan laporan kegiatan.

 Peserta didik menyajikan/

mempresentasikan hasil
pekerjaannya berupa teks
laporan kegiatan.

 Peserta didik menyalin paragraf

laporan kegiatan dengan aksara
Jawa/ carakan Madhurâ
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu

Mengetahui, Surabaya, 27 Juli 2016

Kepala SMP Negeri 22 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Sisminarto, MM. Dwi Siswantoro, S. Pd

NIP.19581129 197903 1 003