Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Nama :
NIP : Unit Kerja :

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 2
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PPeem
meettaaaann KKoom
mppeetteennssii

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Ruang
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
1. Menghayati dan meng- 1.1 Mematuhi norma- - Memahami dan mema-
amalkan ajaran agama norma bahasa tuhi norma-norma ba-
yang dianutnya Indonesia sebagai hasa Indonesia sebagai
2. Menghayati dan meng- anugerah Tuhan anugerah Tuhan Yang
amalkan perilaku jujur, Yang Maha Esa Maha Esa yang memiliki
disiplin, tanggung ja- yang memiliki ke- ke-mantapan kedudu-
wab, peduli (gotong mantapan kedudu- kan, fungsi, dan kaidah
royong, kerja sama, kan, fungsi, dan bahasa untuk memper-
toleran, damai), san- kaidah bahasa un- satukan bangsa Indonesia
tun, responsif dan tuk mempersatukan di tengah percaturan dan
proaktif dan menun- bangsa Indonesia di peradaban dunia
jukkan sikap sebagai tengah percaturan dan - Memahami, mensyukuri
bagian dari solusi peradaban dunia dan tunduk atas kebe-
atas berbagai perma- 1.2 Mensyukuri dan radaan bahasa Indonesia
salahan dalam ber- tunduk atas kebera- sebagai anugerah Tu-
interaksi secara efek- daan bahasa Indonesia han Yang Maha Esa
tif dengan lingkungan sebagai anugerah yang memiliki keman-
sosial dan alam serta Tuhan Yang Maha tapan kedudukan, fung-
dalam menempatkan Esa yang memiliki si, dan kaidah bahasa
diri sebagai cerminan kemantapan kedu- untuk mempersatukan
bangsa dalam per- dukan, fungsi, dan bangsa Indonesia di
gaulan dunia kaidah bahasa un- tengah percaturan dan
tuk mempersatukan peradaban dunia
bangsa Indonesia di - Memahami dan men-
tengah percaturan syukuri keberadaan pui-
dan peradaban du- si sebagai anugerah
nia Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Mensyukuri kebera- dengan mengapresia-
daan puisi sebagai sinya melalui pembuat-
anugerah Tuhan an parafrasa untuk me-
Yang Maha Esa mahami makna puisi
dengan mengapre- dan sarana mengubah
siasinya melalui puisi menjadi bentuk
pembuatan para- prosa
frasa untuk mema- - Memahami dan memiliki
hami makna puisi sikap positif terhadap
dan sarana meng- bahasa Indonesia de-
ubah puisi menjadi ngan menggunakan ba-
bentuk prosa hasa Indonesia sebagai
2.1 Memiliki sikap po- bahasa yang memiliki
sitif terhadap baha- kemantapan kedudukan,
sa Indonesia de- fungsi, dan kaidah
ngan menggunakan - Memahami dan mening-
bahasa Indonesia se- katkan perilaku jujur,
bagai bahasa yang tanggung jawab, dan
memiliki kemantap- disiplin dalam menggu-
an kedudukan, fungsi, nakan bahasa Indonesia
dan kaidah sesuai dengan kedudu-
kan, fungsi, dan kaidah-
kaidahnya

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 3
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Ruang
Alokasi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
2.2 Meningkatkan peri- - Memahami dan me-
laku jujur, tanggung ngembangkan sikap i-
jawab, dan disiplin ngin tahu dalam memaha-
dalam mengguna- mi kaidah bahasa Indonesia
kan bahasa Indonesia - Memahami dan me-
sesuai dengan ke- ngembangkan sikap a-
dudukan, fungsi, dan presiatif dalam mengha-
kaidah-kaidahnya yati karya sastra
2.3 Mengembangkan sikap
ingin tahu dalam me-
mahami kaidah bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangkan sikap
apresiatif dalam meng-
hayati karya sastra
3. Memahami, menerap- 3.1Memahami dan mem- - Memahami, menjelas- - Unsur segmental dan  16 x 45’
kan, dan menganali- bandingkan peng- kan, dan membanding- suprasegmental ba-
sis pengetahuan fak- gunaan unsur seg- kan penggunaan unsur hasa Indonesia
tual, konseptual, pro- mental dan supra- segmental dan supraseg-
sedural, dan meta- segmental bahasa mental bahasa Indonesia
kognitif berdasarkan Indonesia - Memahami dan meng-
rasa ingin tahunya 4.1Menginterpretasikan interpretasikan unsur-
tentang ilmu penge- penggunaan unsur unsur segmental dan su-
tahuan, teknologi, se- segmental dan su- prasegmental bahasa
ni, budaya, dan hu- prasegmental baha- Indonesia
maniora dengan wa- sa Indonesia
wasan kemanusiaan, 3.2Memahami pengem- - Memahami - Pengembangan kosa-  16 x 45’
kebangsaan, kenega- bangan kosakata ba- dan menje-laskan kata bahasa Indonesia
raan, dan peradaban hasa Indonesia pengembangan
terkait penyebab fe- 4.2Mengabstraksi pe- kosakata bahasa Indonesia
nomena dan kejadi- ngembangan kosa- - Memahami dan meng-
an, serta menerapkan kata bahasa Indonesia abstraksi kosakata ba-
pengetahuan prose- hasa Indonesia
dural pada bidang 3.3Memahami konven- - Memahami dan men- - Konvensi tata tulis  24 x 45’
kajian yang spesifik si tata tulis bahasa jelaskan konvensi tata sesuai ejaan
sesuai dengan bakat Indonesia tulis bahasa Indonesia
dan minatnya untuk 4.3Menginterpretasikan - Memahami dan mengin-
memecahkan masa- konvensi tata tulis terpretasi konvensi tata
lah bahasa Indonesia tulis bahasa Indonesia
4. Mengolah, menalar, 3.4Memahami cara dan - Memahami cara dan - Sinopsis novel dan  16 x 45’
dan menyaji dalam langkah-langkah mem- langkah-langkah mem- naskah drama
ranah konkret dan buat sinopsis novel, buat sinopsis novel, dra-
ranah abstrak terkait drama/teater, atau ma/teater, atau film
dengan pengembang- film - Memahami dan menyu-
an dari yang dipe- 4.4Menyusun sinopsis sun sinopsis novel, dra-
lajarinya di sekolah novel, drama/teater, ma/teater, atau film
secara mandiri, ber- atau film
tindak secara efektif
dan kreatif, serta
mampu mengguna-
kan metode sesuai
kaidah keilmuan

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 4
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

IIddeennttiiffiikkaassii KKII,, KKDD uunnttuukk MMeenneettaappkkaann

KKeeggiiaattaann PPeem mbbeellaajjaarraann ((TTMM,, PPTT,, KKMMTTTT))

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Jenis Kegiatan
Standar Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Mematuhi norma-nor- - Memahami dan mematuhi
mengamalkan ajar- ma bahasa Indonesia norma-norma bahasa Indonesia
an agama yang di- sebagai anugerah sebagai anugerah Tuhan
anutnya Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa yang
2. Menghayati dan Esa yang memiliki memiliki kemantapan ke-
mengamalkan pe- kemantapan kedu- dudukan, fungsi, dan kaidah
rilaku jujur, disiplin, dukan, fungsi, dan bahasa untuk mempersa-
tanggung jawab, kaidah bahasa untuk tukan bangsa Indonesia di te-
peduli (gotong ro- mempersatukan bang- ngah percaturan dan peradab-
yong, kerja sama, to- sa Indonesia di tengah an dunia
leran, damai), san- percaturan dan per- - Memahami, mensyukuri,
tun, responsif dan adaban dunia dan tunduk atas keberadaan
proaktif dan me- 1.2 Mensyukuri dan tun- bahasa Indonesia sebagai
nunjukkan sikap duk atas keberadaan anugerah Tuhan Yang Ma-
sebagai bagian da- bahasa Indonesia se- ha Esa yang memiliki ke-
ri solusi atas ber- bagai anugerah Tuhan mantapan kedudukan, fung-
bagai permasalah- Yang Maha Esa si, dan kaidah bahasa untuk
an dalam berinter- yang memiliki ke- mempersatukan bangsa
aksi secara efektif mantapan keduduk- Indonesia di tengah per-
dengan lingkungan an, fungsi, dan kai- caturan dan peradaban du-
sosial dan alam dah bahasa untuk nia
serta dalam me- mempersatukan bangsa - Memahami dan mensyukuri
nempatkan diri se- Indonesia di tengah keberadaan puisi sebagai
bagai cerminan percaturan dan per- anugerah Tuhan Yang
bangsa dalam per- adaban dunia Maha Esa dengan meng-
gaulan dunia 1.3 Mensyukuri kebera- apresiasinya melalui pem-
daan puisi sebagai buatan parafrasa untuk me-
anugerah Tuhan mahami makna puisi dan
Yang Maha Esa sarana mengubah puisi
dengan mengapresi- menjadi bentuk prosa
asinya melalui pem- - Memahami dan memiliki
buatan parafrasa un- sikap positif terhadap ba-
tuk memahami mak- hasa Indonesia dengan meng-
na puisi dan sarana gunakan bahasa Indonesia se-
mengubah puisi men- bagai bahasa yang memiliki
jadi bentuk prosa kemantapan kedudukan,
2.1Memiliki sikap positif fungsi, dan kaidah
terhadap bahasa - Memahami dan mening-
Indonesia dengan katkan perilaku jujur, tang-
menggunakan bahasa gung jawab, dan disiplin da-
Indonesia sebagai ba- lam menggunakan bahasa
hasa yang memiliki Indonesia sesuai dengan
kemantapan kedudu- kedudukan, fungsi, dan kai-
kan, fungsi, dan kai- dah-kaidahnya
dah

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 5
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Jenis Kegiatan
Standar Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi
TM PT KMTT
2.2 Meningkatkan peri- - Memahami dan mengem-
laku jujur, tanggung bangkan sikap ingin tahu
jawab, dan disiplin dalam memahami kaidah bahasa
dalam mengguna- Indonesia
kan bahasa Indonesia - Memahami dan mengem-
sesuai dengan ke- bangkan sikap apresiatif da-
dudukan, fungsi, dan lam menghayati karya sastra
kaidah-kaidahnya
2.3 Mengembangkan sikap
ingin tahu dalam me-
mahami kaidah bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangkan sikap
apresiatif dalam meng-
hayati karya sastra
3. Memahami, mene- 3.1Memahami dan mem- - Pemahaman unsur - Memahami, menjelaskan,
rapkan, dan meng- bandingkan peng- segmental dan supra- dan membandingkan peng-
analisis pengeta- gunaan unsur seg- segmental gunaan unsur segmental
huan faktual, kon- mental dan supra- - Persamaan dan per- dan suprasegmental bahasa
septual, prosedu- segmental bahasa bedaan unsur seg- Indonesia
ral, dan metakogni- Indonesia mental dan supraseg- - Memahami dan menginter-
tif berdasarkan ra- 4.1Menginterpretasikan mental pretasikan unsur-unsur seg-
sa ingin tahunya penggunaan unsur - Interpretasi unsur seg- mental dan suprasegmental
tentang ilmu pe- segmental dan su- mental dan supraseg- bahasa Indonesia
ngetahuan, tekno- prasegmental baha- mental dalam bahasa
logi, seni, budaya, sa Indonesia Indonesia
dan humaniora de- 3.2Memahami pengem- - Mengenal kosakata - Memahami dan
ngan wawasan ke- bangan kosakata ba- bahasa Indonesia menjelaskan
manusiaan, ke- hasa Indonesia - Pengembangan kosa- pengembangan kosakata ba-
bangsaan, kene- 4.2Mengabstraksi pe- kata bahasa Indonesia hasa Indonesia
garaan, dan pera- ngembangan kosa- - Mengidentifikasi pe- - Memahami dan
daban terkait pe- kata bahasa Indonesia ngembangan kosa- mengab-straksi kosakata
nyebab fenomena kata bahasa Indonesia bahasa Indonesia
dan kejadian, serta 3.3Memahami konven- - Mengenal tata tulis - Memahami dan menjelaskan
menerapkan pe- si tata tulis bahasa pedoman umum (EYD) konvensi tata tulis bahasa
ngetahuan prose- Indonesia - Memahami tata tulis Indonesia
dural pada bidang 4.3Menginterpretasikan pedoman umum (EYD) - Memahami dan menginter-
kajian yang spe- konvensi tata tulis - Menyunting bahasa pretasi konvensi tata tulis
sifik sesuai dengan bahasa Indonesia sesuai kaidah ejaan bahasa Indonesia
bakat dan minat- 3.4Memahami cara dan - Menyusun sinopsis - Memahami cara dan lang-
nya untuk meme- langkah-langkah mem- novel kah-langkah membuat si-
cahkan masalah buat sinopsis novel, - Menyusun sinopsis nopsis novel, drama/teater,
4. Mengolah, mena- drama/teater, atau naskah drama atau film
lar, dan menyaji film - Memahami dan menyusun
dalam ranah kon- 4.4Menyusun sinopsis sinopsis novel, drama/teater,
kret dan ranah abs- novel, drama/teater, atau film
trak terkait dengan atau film
pengembangan da-
ri yang dipelajari-
nya di sekolah se-

cara mandiri, ber-

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 6
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Jenis Kegiatan
Standar Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi
TM PT KMTT
tindak secara efek-
tif dan kreatif, serta
mampu mengguna-
kan metode sesuai
kaidah keilmuan

Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 7
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RRaannccaannggaann PPeenniillaaiiaann KKooggnniittiiff

PPeem
meettaaaann PPeenniillaaiiaann BBeerrddaassaarrkkaann KKII//KKDD//IInnddiikkaattoorr

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan meng- 1.1Mematuhi norma-norma - Memahami dan mematuhi
amalkan ajaran agama bahasa Indonesia sebagai norma-norma bahasa Indonesia
yang dianutnya anugerah Tuhan Yang Ma- sebagai anugerah Tuhan Yang
2. Menghayati dan meng- ha Esa yang memiliki ke- Maha Esa yang memiliki ke-
amalkan perilaku jujur, mantapan kedudukan, mantapan kedudukan, fungsi,
disiplin, tanggung jawab, fungsi, dan kaidah bahasa dan kaidah bahasa untuk
peduli (gotong royong, untuk mempersatukan bang- mempersatukan bangsa Indonesia
kerja sama, toleran, da- sa Indonesia di tengah per- di tengah percaturan dan per-
mai), santun, responsif caturan dan peradaban du- adaban dunia
dan proaktif dan menun- nia - Memahami, mensyukuri, dan
jukkan sikap sebagai ba- 1.2 Mensyukuri dan tunduk tunduk atas keberadaan bahasa
gian dari solusi atas ber- atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah
bagai permasalahan da- Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang
lam berinteraksi secara Tuhan Yang Maha Esa memiliki kemantapan kedudu-
efektif dengan lingkungan yang memiliki kemantapan kan, fungsi, dan kaidah bahasa
sosial dan alam serta kedudukan, fungsi, dan untuk mempersatukan bangsa
dalam menempatkan diri kaidah bahasa untuk mem- Indonesia di tengah percaturan
sebagai cerminan bang- persatukan bangsa Indonesia dan peradaban dunia
sa dalam pergaulan du- di tengah percaturan dan - Memahami dan mensyukuri ke-
nia peradaban dunia beradaan puisi sebagai anu-
1.3 Mensyukuri keberadaan gerah Tuhan Yang Maha Esa
puisi sebagai anugerah dengan mengapresiasinya me-
Tuhan Yang Maha Esa lalui pembuatan parafrasa untuk
dengan mengapresiasinya memahami makna puisi dan
melalui pembuatan para- sarana mengubah puisi menjadi
frasa untuk memahami bentuk prosa
makna puisi dan sarana - Memahami dan memiliki sikap
mengubah puisi menjadi positif terhadap bahasa
bentuk prosa Indonesia dengan menggunakan
2.1 Memiliki sikap positif ter- bahasa Indonesia sebagai bahasa
hadap bahasa Indonesia yang memiliki kemantapan
dengan menggunakan ba- kedudukan, fungsi, dan kaidah
hasa Indonesia sebagai ba- - Memahami dan meningkatkan
hasa yang memiliki ke- perilaku jujur, tanggung jawab,
mantapan kedudukan, fungsi, dan disiplin dalam menggunakan
dan kaidah bahasa Indonesia sesuai dengan
2.2 Meningkatkan perilaku jujur, kedudukan, fungsi, dan kaidah-
tanggung jawab, dan disiplin kaidahnya
dalam menggunakan bahasa - Memahami dan mengembang-
Indonesia sesuai dengan ke- kan sikap ingin tahu dalam me-
dudukan, fungsi, dan kaidah- mahami kaidah bahasa Indonesia
kaidahnya - Memahami dan mengembang-
2.3 Mengembangkan sikap i- kan sikap apresiatif dalam
ngin tahu dalam memahami menghayati karya sastra
kaidah bahasa Indonesia
2.4 Mengembangkan sikap a-
presiatif dalam menghayati
karya sastra

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 8
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, menerapkan, 3.1Memahami dan membanding- - Memahami, menjelaskan, dan
dan menganalisis penge- kan penggunaan unsur seg- membandingkan penggunaan
tahuan faktual, konsep- mental dan suprasegmen- unsur segmental dan supraseg-
tual, prosedural, dan tal bahasa Indonesia mental bahasa Indonesia
metakognitif berdasarkan 4.1Menginterpretasikan penggu- - Memahami dan menginterpre-
rasa ingin tahunya ten- naan unsur segmental dan tasikan unsur-unsur segmental
tang ilmu pengetahuan, suprasegmental bahasa dan suprasegmental bahasa
teknologi, seni, budaya, Indonesia Indonesia
dan humaniora dengan 3.2Memahami pengembangan - Memahami dan
wawasan kemanusiaan, kosakata bahasa Indonesia menjelaskan pengembangan
kebangsaan, kenega- 4.2Mengabstraksi pengembang- kosakata ba-hasa Indonesia
raan, dan peradaban ter- an kosakata bahasa Indonesia - Memahami dan
kait penyebab fenomena mengabstraksi kosakata
dan kejadian, serta me- bahasa Indonesia
nerapkan pengetahuan 3.3Memahami konvensi tata - Memahami dan menjelaskan
prosedural pada bidang tulis bahasa Indonesia konvensi tata tulis bahasa
kajian yang spesifik se- 4.3Menginterpretasikan konvensi Indonesia
suai dengan bakat dan tata tulis bahasa Indonesia - Memahami dan menginterpre-
minatnya untuk meme- tasi konvensi tata tulis bahasa
cahkan masalah Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 3.4Memahami cara dan lang- - Memahami cara dan langkah-
menyaji dalam ranah kah-langkah membuat si- langkah membuat sinopsis no-
konkret dan ranah ab- nopsis novel, drama/tea- vel, drama/teater, atau film
strak terkait dengan pe- ter, atau film - Memahami dan menyusun si-
ngembangan dari yang 4.4Menyusun sinopsis novel, nopsis novel, drama/teater, atau
dipelajarinya di sekolah drama/teater, atau film film
secara mandiri, ber-
tindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 9
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PPeenneettaappaann KKrriitteerriiaa KKeettuunnttaassaann MMiinniim

maall
PPeerr KKoom mppeetteennssii DDaassaarr ddaann IInnddiikkaattoorr

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mene-
rapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia
- Memahami dan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki ke-
mantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan
peradaban dunia
Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki
kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan
peradaban dunia
- Memahami, mensyukuri, dan tunduk atas keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
percaturan dan peradaban dunia
Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan para-
frasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi
menjadi bentuk prosa
- Memahami dan mensyukuri keberadaan puisi sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya
melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi
dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa
Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan
menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki
kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah
- Memahami dan memiliki sikap positif terhadap bahasa
Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah
Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 10
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi,
dan kaidah-kaidahnya
- Memahami dan meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab,
dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan
kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya
Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa
Indonesia
- Memahami dan mengembangkan sikap ingin tahu dalam
memahami kaidah bahasa Indonesia
Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra
- Memahami dan mengembangkan sikap apresiatif dalam
menghayati karya sastra
1. Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Memahamidan membandingkan penggunaan unsur segmental
dan suprasegmental bahasa Indonesia
- Memahami , menjelaskan, dan membandingkan penggunaan
unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan
suprasegmental bahasa Indonesia
- Memahami dan menginterpretasikan unsur-unsur segmental
dan suprasegmental bahasa Indonesia
2. Pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata
bahasa Indonesia
Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia
3. Konvensi tata tulis sesuai ejaan
Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa
Indonesia
Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami dan menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa
Indonesia
4. Sinopsis novel dan naskah drama
Memahami cara dan langkah-langkah membuat si-nopsis
novel, drama/teater, atau film
- Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis
novel, drama/teater, atau film
Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
- Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau
film
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 11
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PPeenneettaappaann KKrriitteerriiaa KKeettuunnttaassaann MMiinniim

maall
PPeerr KKoommppeetteennssii IInnttii ddaann KKoom mppeetteennssii DDaassaarr

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia
- Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa yang memiliki kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah bahasa un-tuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah percaturan dan
peradaban dunia
- Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya
melalui pembuatan parafrasa untuk memahami
makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi
bentuk prosa
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia
dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah
- Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidah-
kaidahnya
- Mengembangkan sikap ingin tahu dalam
memahami kaidah bahasa Indonesia
- Mengembangkan sikap apresiatif dalam
menghayati karya sastra
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 12
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
- Memahami dan membandingkan penggunaan
unsur segmental dan suprasegmental bahasa
Indonesia
- Memahami pengembangan kosakata bahasa
Indonesia
- Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami cara dan langkah-langkah membuat
sinopsis novel, drama/teater, atau film
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmen-
tal dan suprasegmental bahasa Indonesia
- Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa
Indonesia
- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa
Indonesia.
- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 13
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PPrrooggrraam
m TTaahhuunnaann

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia 16 JP
- Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan
suprasegmental bahasa Indonesia
- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
2. Pengembangan kosakata bahasa Indonesia 16 JP
- Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
3. Konvensi tata tulis sesuai ejaan 24 JP
- Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
4. Sinopsis novel dan naskah drama 16 JP
- Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, dra-
ma/teater, atau film
- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
Jumlah 72 JP
2 5. Makna kata 16 JP
- Menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia
- Mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa
Indonesia
6. Struktur bahasa Indonesia baku 16 JP
- Menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa
- Mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa
7. Perbedaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film 32 JP
- Memahami dan membandingkan perbedaan sinopsis dan resensi
novel,drama, atau film
- Menyusun resensi novel, drama, atau film
Jumlah 64 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 14
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

PPrrooggrraam
m SSeem
meesstteerr

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Unsur segmental dan 16 JP x x x x
suprasegmental baha-
sa Indonesia
- Memahami dan mem-
bandingkan penggu-
naan unsur segmental
dan suprasegmental
bahasa Indonesia
- Menginterpr
etasikan penggunaan
unsur seg-mental dan
supraseg-mental bahasa
Indonesia
2. Pengembangan kosa- 16 JP x x x x
kata bahasa Indonesia
- Memahami pengem-

Persiapan Penerimaan Rapor

bangan kosakata baha-
sa Indonesia
- Mengabstraksi pe-
ngembangan kosakata
bahasa Indonesia
3 Konvensi tata tulis 24 JP x x x x x x
sesuai ejaan
- Memahami
konvensi tata tulis bahasa
Indonesia
- Menginterpretasikan
konvensi tata tulis
bahasa Indonesia
4. Sinopsis novel dan 16 JP x x x x
naskah drama
- Memahami cara dan
langkah-langkah mem-
buat sinopsis novel,
drama/teater, atau film
- Menyusun sinopsis no-
vel, drama/teater, atau
film
Jumlah 72
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 15
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 16
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RRiinncciiaann MMiinngggguu EEffeekkttiiff

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 17
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

SSiillaabbuuss BBeerrkkaarraakktteerr

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mematuhi nor- - Memahami dan
ma-norma ba- mematuhi norma-
hasa Indonesia norma bahasa
sebagai anuge- Indonesia sebagai
rah Tuhan Yang anugerah Tuhan
Maha Esa yang Yang Maha Esa
memiliki keman- yang memiliki ke-
tapan keduduk- mantapan kedudu-
an, fungsi, dan kan, fungsi, dan
kaidah bahasa kaidah bahasa un-
untuk memper- tuk mempersatu-
satukan bangsa kan bangsa Indonesia
Indonesia di te- di tengah percaturan
ngah percaturan dan peradaban du-
dan peradaban nia
dunia - Memahami, mensyu-
1.2 Mensyukuri dan kuri, dan tunduk a-
tunduk atas ke- tas keberadaan ba-
beradaan bahasa hasa Indonesia se-
Indonesia seba- bagai anugerah
gai anugerah Tuhan Yang Maha
Tuhan Yang Esa yang memiliki
Maha Esa yang ke-mantapan kedu-
memiliki keman- dukan, fungsi, dan
tapan keduduk- kaidah bahasa un-
an, fungsi, dan tuk mempersatu-
kaidah bahasa kan bangsa Indonesia
untuk memper- di tengah percatur-
satukan bangsa an dan peradaban
Indonesia di te- dunia
ngah percatur- - Memahami dan
an dan pera- mensyukuri kebe-
daban dunia radaan puisi seba-
1.3 Mensyukuri ke- gai anugerah Tu-
beradaan puisi han Yang Maha
sebagai anuge- Esa dengan meng-
rah Tuhan Yang apresiasinya me-
Maha Esa de- lalui pembuatan
ngan mengapresi- parafrasa untuk

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 18
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
asinya melalui memahami makna
pembuatan pa- puisi dan sarana
rafrasa untuk mengubah puisi men-
memahami makna jadi bentuk prosa
puisi dan sara- - Memahami dan
na mengubah memiliki sikap po-
puisi menjadi sitif terhadap ba-
bentuk prosa hasa Indonesia de-
2.1 Memiliki sikap ngan menggunakan
positif terhadap bahasa Indonesia se-
bahasa Indonesia bagai bahasa yang
dengan menggu- memiliki kemantap-
nakan bahasa an kedudukan,
Indonesia seba- fungsi, dan kaidah
gai bahasa yang - Memahami dan me-
memiliki keman- ningkatkan perilaku
tapan keduduk- jujur, tanggung ja-
an, fungsi, dan wab, dan disiplin
kaidah dalam menggunakan
2.2 Meningkatkan bahasa Indonesia se-
perilaku jujur, suai dengan kedu-
tanggung jawab, dukan, fungsi, dan
dan disiplin da- kaidah-kaidahnya
lam menggu- - Memahami dan
nakan bahasa mengembangkan
Indonesia sesuai sikap ingin tahu da-
dengan kedu- lam memahami kaidah
dukan, fungsi, bahasa Indonesia
dan kaidah-kai- - Memahami dan
dahnya mengembangkan
2.3 Mengembangkan sikap apresiatif da-
sikap ingin tahu lam menghayati karya
dalam memahami sastra
kaidah bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam mengha-
yati karya sastra

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 19
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Memahami - Unsur segmen- - Dengan - Memahami, men- Jenis: 16 x 45’ - Buku - Bersa-
dan memban- tal dan supra- infomasi dan tanya jelaskan, dan mem- - Kuis Bahasa habat/-
dingan peng- segmental ba- jawab, siswa bandingkan peng- - Tugas dan Sastra komu-
gunaan un- hasa Indonesia memahami dan gunaan unsur Individu Indonesia nikatif
sur segmen- menjelaskan un-sur segmental dan - Tugas 2A - Disiplin
tal dan sup- segmental dan suprasegmental Kelompok - Buku - Gemar
rasegmental suprasegmental da- bahasa Indonesia - Ulangan Paket mem-
bahasa lam bahasa Indonesia - Memahami dan Bentuk - Buku baca
Indonesia - Dengan diskusi, menginterpretasi- Instrumen: referensi - Mandiri
4.1 Menginterpreta- siswa menjelaskan kan unsur-unsur - Tes lain
sikan penggu- persamaan dan segmental dan Tertulis
naan unsur perbedaan unsur suprasegmental PG
segmental segmental dan sup- bahasa Indonesia - Tes
dan supraseg- rasegmental Tertulis
mental bahasa - Dengan penugasan, Uraian
Indonesia siswa mengidentifi-
kasi unsur segmen-
tal dan supraseg-
mental dalam ba-
caan atau karya
sastra
3.2 Memahami - Pengembangan - Dengan informasi - Memaha Jenis: 16 x 45’ - Buku - Bersa-
pengembang- kosakata bahasa dan tanya jawab, mi dan - Kuis Bahasa habat/-
an kosakata Indonesia siswa memahami menjelaskan pe- - Tugas dan Sastra komu-
bahasaIndonesia dan menjelaskan ngembangan ko- Individu Indonesia nikatif
4.2 Mengabstrak- pengertian dan je- sakata bahasa - Tugas 2A - Gemar
si pengem- nis-jenis kosakata Indonesia Kelompok - Buku mem-
bangan kosa- dalam bahasa - Memaha - Ulangan Paket baca
kata bahasa Indonesia mi dan Bentuk - Buku - Kerja
Indonesia - Dengan diskusi, mengabstraksi Instrumen: referen-si keras
siswa bersama ke- kosakata bahasa - Tes lain - Mandiri
lompok mendisku- Indonesia Tertulis
sikan pengembang- PG
an kosakata ba- - Tes
hasa Indonesia Tertulis
- Dengan penugas- Uraian
an, siswa meng-
identifikasi pe-
ngembangan kosa-
kata dalam bentuk
bahasa tulis
3.3 Memahami - Konvensi tata - Dengan informasi, - Memahami dan Jenis: 24 x 45’ - Buku - Bersa-
konvensi tata tulis sesuai e- siswa mengenal ta- menjelaskan kon- - Kuis Bahasa habat/-
tulis bahasa jaan ta tulis Pedoman vensi tata tulis ba- - Tugas dan Sastra komu-
Indonesia Umum (EYD) da- hasa Indonesia Individu Indonesia nikatif
4.3 Menginterpre- lam bahasa Indonesia - Menginterpretasi - Tugas 2A - Demo-
tasikan kon- - Dengan informasi konvensi tata tulis Kelompok - Buku kratis
vensi tata tulis dan tanya jawab, bahasa Indonesia - Ulangan Paket - Kreatif
bahasaIndonesia siswa memahami Bentuk - Buku - Mandiri
dan menjelaskan a- Instrumen: referensi - Tang-
turan-aturan dasar - Tes lain gung
tata tulis bahasa Tertulis jawab
Indonesia dalam PG
EYD - Tes
- Dengan penugas- Tertulis
an, siswa menyun- Uraian
ting bahasa sesuai
dengan kaidah eja-
an yang benar
3.4 Memahami ca- - Sinopsis novel - Dengan informasi - Memahami cara Jenis: 16 x 45’ - Buku - Bersa-
ra dan lang- dan naskah dan tanya jawab, dan langkah-lang- - Kuis Bahasa habat/-
kah-langkah drama siswa memahami kah membuat si- - Tugas dan Sastra komu-
membuat si- dan menjelaskan nopsis novel, dra- Individu Indonesia nikatif
nopsis novel, langkah-langkah ma/teater, atau - Tugas 2A - Gemar
drama/teater, menyusun sinopsis film Kelompok - Buku mem-

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 20
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
atau film novel dan drama - Memahami dan - Ulangan Paket baca
4.4 Menyusun si- - Dengan penugas- menyusun sinop- Bentuk - Buku - Kreatif
nopsis novel, an, siswa menyu- sis novel, drama/- Instrumen: referensi - Mandiri
drama/teater, sun sinopsis novel teater, atau film - Tes lain - Rasa
atau film dan drama dengan Tertulis ingin
langkah-langkah PG tahu
yang benar - Tes
Tertulis
Uraian

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 21
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RReennccaannaa PPeellaakkssaannaaaann PPeem

mbbeellaajjaarraann

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 1
Unsur Segmental dan Suprasegmental Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa
Indonesia
Indikator : - Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
- Memahami dan menginterpretasikan unsur-unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia, baik
secara lisan maupun tertulis
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan unsur segmental dan suprasegmental
- Siswa dapat menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia
secara lisan dan tertulis
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan mandiri
B. Materi Pembelajaran
Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d 8
1. Unsur segmental adalah rentetan bunyi yang membentuk satuan-satuan bunyi. Unsur segmental
yang terkecil adalah fonem yang dalam bahasa Indonesia dilambangkan dengan huruf. Unsur segmental ada
empat macam, yaitu konsonan, vokal, diftong, dan kluster.
2. Masnur (2008), mengklasifikasikan unsur segmental yang didasarkan atas berbagai macam kriteria, yaitu ada
tidaknya gangguan, mekanisme udara, arah udara, pita suara, lubang lewatan udara, mekanisme artikulasi,
cara gangguan, tinggi-rendahnya lidah, maju mundurnya lidah, dan bentuk bibir.
3. Bunyi suprasegmental adalah bunyi yang berkenaan dengan keras lembut, panjang pendek, dan jeda yang
tidak dapat disegmentasikan. Unsur-unsur bunyi suprasegmental adalah lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

4. Unsur segmental dan suprasegmental saling berkaitan. Keduanya sama-sama mempelajari bunyi bahasa.
Namun, untuk membandingkan perbedaan di antara keduanya membutuhkan analisis dan identifikasi bunyi

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 22
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

bahasa. Secara umum, kajian unsur segmental didasarkan pada alat ucap manusia, sedangkan unsur
segmental mengkaji bunyi bahasa berdasarkan unsur-unsur bunyi pembentuknya.
5. Unsur segmental dan suprasegmental dapat diinterpretasikan dalam bahasa tulis. Untuk menunjukkannya,
dapat dilakukan dengan membaca sebuah laporan, teks, atau puisi kemudian mengidentifikasikan bunyi
bahasanya berdasarkan artikulasi dan unsur-unsur pembentukan bunyinya.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d 8
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami unsur
segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal unsur segmental dan suprasegmental
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perbedaan unsur segmental dan suprasegmental
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengintrepretasikan unsur segmental dan suprasegmental
dalam bahasa Indonesia
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan mandiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan hakikat unsur segmental dan suprasegmental
2. Dengan diskusi, siswa menjelaskan persamaan dan perbedaan unsur segmental dan suprasegmental
3. Dengan penugasan, siswa mengidentifikasi unsur segmental dan suprasegmental dalam sebuah teks atau
karya sastra
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
pada buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Teks bacaan
- Teks puisi
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan pengertian fonologi!
2. Buatlah kalimat dengan gabungan vokal yang bukan diftong!
3. Jelaskan maksud dari bunyi labio dental! Berikan contohnya!

4. Sebutkan macam-macam intonasi dilihat dari lagu kalimatnya! Berikan contohnya!

Apakah yang dimaksud dengan bunyi sengau? Berikan contoh kalimatnya!

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 23
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 24
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RReennccaannaa PPeellaakkssaannaaaann PPeem

mbbeellaajjaarraann

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 2
Pengembangan Kosakata Bahasa Indonesia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Indikator : - Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengenal dan memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, dan mandiri
B. Materi Pembelajaran
Pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Pertemuan Ke-19 s.d 16
1. Kosakata merupakan pembendaharaan kata yang terdapat dalam suatu bahasa. Kualitas keterampilan
berbahasa seseorang sangat bergantung pada kuantitas serta kualitas kemampuan kosakata yang dimilikinya.
Semakin kaya atau semakin bagus kemampuan penguasaan kosakatanya maka semakin terampil pula dalam
berbahasanya.
2. Dalam kaitannya dengan pilihan kata (diksi), menurut Soedjito (1992:39) kosakata dalam bahasa Indonesia
dapat digolongkan sebagai berikut:
a. Kata abstrak dan konkret
b. Kata umum dan khusus
c. Kata populer dan kata kajian
d. Kata baku dan tidak baku
e. Kata asli dan serapan
Adapun menurut Tarigan, jenis kosakata dapat dikategorikan sebagai berikut.
a. Kosakata dasar
b. Kosakata aktif dan pasif
c. Bentukan kosakata baru
d. Kosakata umum dan khusus
e. Makna denotasi dan konotasi
f. Kata tugas
g. Kata benda (nomina)
3. Pengetahuan tentang frasa, sinonim, antonim, homonim, dan hiponim merupakan bagian dari kosakata yang
sangat berperan dalam pengembangan kosakata bahasa Indonesia. Pemakai bahasa dapat menggunakan

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 25
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

pengembangan kosakata tersebut untuk menyampaikan informasi, serta mengembangkan ide dan gagasan.
Oleh karena itu, pengetahuan kosakata yang luas sangat diperlukan.
4. Sinonim adalah kata-kata yang sama atau hampir sama artinya, misalnya pintar bersinonim dengan kata cerdik,
pandai, cendekia, lihai, terpelajar, intelektual.
5. Antonim adalah kata yang mengandung makna yang berlawanan dengan kata yang lain, misalnya ayah >< ibu,
adik >< kakak, dan lain-lain.
6. Homonim adalah ungkapan (berupa kata, frasa atau kalimat) yang bentuknya sama dengan ungkapan lain (juga
berupa kata, frasa atau kalimat) tetapi maknanya tidak sama, misalnya antara kata bisa yang berarti racun ular
dan kata bisa yang berarti sanggup, dapat.
7. Hiponim adalah kata yang maknanya tercakup oleh kata lain yang lebih umum. Hiponim sangat berkaitan
dengan hipernim. Karena hiponim dapat dikatakan sebagai kata khusus dan hipernim adalah kata umum.
Contoh: Hipernim melihat hiponimnya adalah mengintip, melirik, memandang, memerhatikan.
8. Frasa adalah bagian kalimat yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak melebihi batas fungsi. Contoh:
dengan pisau, untuk adik, dan lain-lain.
9. Mengidentifikasi pengembangan kosakata dapat dilakukan dengan cara membaca teks yang telah tersedia
kemudian menemukan pengembangan kosakatanya yang berbentuk frasa, sinonim, antonim, homonim, dan
hiponim. Setelah itu, kita dapat menyimpulkan perbedaan dari setiap bentuk pengembangan kosakatanya.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d 16
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kosakata bahasa Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal kosakata bahasa Indonesia
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, dan mandiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa menjelaskan pengertian dan jenis-jenis kosakata bahasa Indonesia
2. Dengan diskusi, siswa bersama kelompok menjelaskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia
3. Dengan penugasan, siswa mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia dalam bahasa tulis
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia pada buku
Bahasa dan Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Teks bacaan
- Pedoman Umum Pembentukan Istilah
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apakah pengertian kosakata menurut pendapat Keraf?
2. Sebutkan ciri-ciri dari kata baku!
3. Apakah yang dimaksud dengan kosakata aktif? Berikan tiga contoh katanya dan buatlah kalimatnya!

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 26
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

4. Apakah perbedaan antara frasa endosentrik koordinatif dan frasa endosentrik suboordinatif?
5. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata konotasi berikut!
a. ibu kota
b. ibu jari

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 27
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RReennccaannaa PPeellaakkssaannaaaann PPeem

mbbeellaajjaarraann

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 3
Konvensi Tata Tulis sesuai Ejaan

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
Indikator : - Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran ( 12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengenal dan memahami konvensi tata tulis (Pedoman Umum EYD)
- Siswa dapat menginterpretasi kaidah tata tulis dalam bahasa Indonesia
- Siswa dapat menyunting bahasa sesuai dengan kaidah ejaan (penerapan penggunaan huruf, penulisan kata,
dan pemakaian tanda baca)
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, mandiri, rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Konvensi tata tulis sesuai ejaan
Pertemuan Ke-17 s.d 28
1. Ejaan adalah keseluruhan peraturan tentang pelambangan bunyi ujaran dan hubungan antara lambang-
lambang itu. Secara garis besar, ejaan berkaitan dengan penulisan huruf kapital, pemakaian dan penulisan
kata, penulisan unsur serapan, dan pemakaian tanda baca.
2. Menyunting adalah mempersiapkan naskah untuk siap dikeluarkan atau dinilai. Suatu bentuk bahasa
hendaknya disunting agar kesalahan atau kekeliruan yang ada dapat diperbaiki, baik berhubungan dengan
sistematika penulisan, kelogisan ide, istilah yang digunakan, maupun ejaannya.
3. Kalimat efektif adalah kalimat yang memenuhi syarat-syarat sebagai berikut.
a. Secara tepat mewakili pikiran pembicaraan atau penulisannya.
b. Mengemukakan pemahamn yang sama tepatnya antara pikiran pendengar atau pembaca dengan yang
dipikirkan pembaca atau penulisnya.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-17 s.d 28
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang tata tulis pedoman umum EYD
Motivasi:

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 28
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami konvensi
tata tulis pedoman umum EYD
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal konvensi tata tulis pedoman umum
EYD
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami aturan-aturan dasar dalam EYD
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyunting bahasa sesuai kaidah ejaan yang benar
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami dan mengenal EYD
2. Dengan diskusi, siswa menjelaskan aturan-aturan penulisan dalam EYD
3. Dengan penugasan, siswa menyunting bahasa tulis sesuai dengan pedoman umum EYD
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang konvensi tata tulis sesuai ejaan pada buku Bahasa dan
Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Teks bacaan
- Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Bubuhkanlah tanda hubung dalam kalimat-kalimat berikut dengan tepat!
a. Pesta ulang tahun bibi mengangkat tema gaya tahun 50 an.
b. Adikku berulang ulang membuat ayah dan ibu marah.
2. Tuliskan kembali kalimat-kalimat berikut dengan huruf kapital yang tepat!
a. badan kesejahteraan ibu dan anak mengadakan seminar tentang kesehatan ibu dan balita pasca
melahirkan.
b. “siapa yang mengotori ruangan ini?” tanya ibu.
3. Apa yang dimaksud dengan menyunting?
4. Sebutkan syarat-syarat kalimat efektif!
5. Apakah akronim dari Iwapi dan Sespa?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 29
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

RReennccaannaa PPeellaakkssaannaaaann PPeem

mbbeellaajjaarraann

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 4
Sinopsis Novel dan Naskah Drama

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film
- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
Indikator : - Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film
- Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran ( 8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan langkah-langkah membuat sinopsis novel dan naskah drama
- Siswa dapat menyusun sinopsis novel dan naskah drama
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Sinopsis novel dan naskah drama
Pertemuan Ke-29 s.d 36
1. Sinopsis adalah ringkasan dari suatu bacaan atau teks cerita yang mewakili dari kandungan isi bacaan atau
teks cerita.
2. Membuat sinopsis novel berarti membuat ringkasan dari sebuah novel remaja, yang di dalam ringkasan
tersebut terkandung isi novel. Dalam proses membuat sinopsis novel, sangat diperlukan upaya pemahaman
terhadap unsur-unsur intrinsik novel yang berupa tema, alur, latar, penokohan, sudut pandang, dan amanat.
3. Langkah-langkah membuat sinopsis novel adalah sebagai berikut.
a. Bacalah dengan cermat novel tersebut.
b. Pahamilah isi novel.
c. Tentukan kerangka cerita novel.
d. Daftarlah peristiwa-peristiwa penting dalam novel.
e. Rangkailah peristiwa-peristiwa tersebut dengan kalimat yang padu dalam paragraf-paragraf.
4. Sinopsis naskah drama berarti membuat ringkasan dari isi naskah drama. Sebelum membuat sinopsis naskah
drama, Anda perlu memahami unsur-unsur intrinsik dari naskah drama, yaitu tokoh, dialog, alur, dan latar.
5. Secara garis besar, sinopsis naskah drama dapat disusun dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Bacalah dan pahami isi naskah drama yang hendak dibaca secara keseluruhan.
b. Catatlah peristiwa-peristiwa penting dalam naskah drama.
c. Susunlah kembali peristiwa-peristiwa penting itu secara logis dan sistematis. Gunakanlah bahasa yang
efektif.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 30
 CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-29 s.d 36
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sinopsis novel dan naskah drama
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lankah-
langkah penyusunan sinopsis dan naskah drama
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sinopsis novel dan naskah drama
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami langkah-langkah menyusun sinopsis novel dan
naskah drama
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, dan mandiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami pengertian sinopsis
2. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan langkah-langkah menyusun sinopsis novel dan naskah drama
3. Dengan penugasan, siswa menyusun sinopsis novel dan naskah drama sesuai dengan langkah-langkahnya
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sinopsis novel dan naskah drama pada buku Bahasa dan
Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Novel
- Naskah drama
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apakah yang dimaksud dengan drama?
2. Sebutkan langkah-langkah menyusun sinopsis naskah drama!
3. Bacalah penggalan novel berikut, kemudian buatlah sinopsisnya!
Pondok yang terletak di batas perkampungan itu menarik perhatian orang-orang. Dinding-dindingnya
segera menjadi sasaran berlusin-lusin mata yang mencurigainya. Desas-desus yang beraneka warna
dan mengkhawatirkan berdengung di atasnya. Orang-orang mencoba mengetahui suatu rahasia yang
tersembunyi di balik dinding-dinding rumah di atas tanggul itu. Di malam hari, mereka mengintip-intip
jendela dan kadang-kadang bahkan sampai terantuk kaca jendela dan segera melarikan diri ketakutan.
(Novel Ibunda, Maxim Gorki)
4. Apakah yang dimaksud dengan tokoh tritagonis?
5. Sebutkan tahapan dalam alur!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

TTU
UNNTTAASS BBaahhaassaa ddaann SSaassttrraa IInnddoonneessiiaa 22AA 31