Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi

Identifikasi KI dan KD

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Program Tahunan

Program Semester

Rincian Minggu Efektif

Silabus Berkarakter

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester :
XI/1
Nama
Nama
NIP
NIP ::

TUNTA

::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Materi Pokok

Ruang
Alokasi
Lingkup
Waktu
1 2 3 4

1. Menghayati dan meng-1.1 Mematuhi

norma-- Memahami dan memaamalkan ajaran agama
norma
bahasa tuhi norma-norma bayang dianutnya
Indonesia
sebagai hasa Indonesia sebagai
2. Menghayati
dan
anugerah
Tuhan anugerah Tuhan Yang
meng-amalkan perilaku
Yang Maha Esa yang Maha Esa yang memiliki
jujur,
disiplin,
memiliki
ke- ke-mantapan kedudu-kan,
tanggung
ja-wab,
mantapan
kedudu- fungsi, dan kaidah bahasa
peduli
(gotong
kan,
fungsi,
dan untuk
memper-satukan
royong, kerja sama,
kaidah bahasa un-tuk bangsa Indonesia di tengah
toleran, damai), sanmempersatukan
percaturan dan peradaban
tun, responsif dan
bangsa Indonesia di dunia
proaktif dan menuntengah percaturan dan- Memahami, mensyukuri
jukkan sikap sebagai
peradaban dunia
dan tunduk atas kebebagian dari solusi 1.2 Mensyukuri
dan radaan bahasa Indonesia
atas berbagai permatunduk atas kebera- sebagai anugerah Tu-han
salahan dalam berdaan bahasa Indonesia Yang Maha Esa yang
interaksi secara efeksebagai
anugerah memiliki
keman-tapan
tif dengan lingkungan
Tuhan Yang Maha kedudukan, fung-si, dan
sosial dan alam serta
Esa yang memiliki kaidah
bahasa
untuk
dalam menempatkan
kemantapan
kedu- mempersatukan bangsa
diri sebagai cerminan
dukan, fungsi, dan Indonesia
di
tengah
bangsa dalam perkaidah bahasa un-tuk percaturan
dan
gaulan dunia
mempersatukan
peradaban dunia
bangsa Indonesia di- Memahami dan mentengah
percaturan syukuri keberadaan pui-si
dan peradaban du- sebagai anugerah Tuhan
nia
Yang Maha Esa dengan
1.3 Mensyukuri kebera- mengapresia-sinya
daan puisi sebagai melalui
pembuat-an
anugerah
Tuhan parafrasa
untuk
meYang
Maha
Esa mahami makna puisi dan
dengan
mengapre- sarana mengubah puisi
siasinya
melalui menjadi bentuk prosa
pembuatan
para-- Memahami dan memiliki
frasa untuk mema- sikap positif terhadap
hami makna puisi bahasa Indonesia dedan sarana meng- ngan menggunakan
baubah puisi menjadi hasa Indonesia sebagai
bentuk prosa
bahasa yang memiliki
2.1 Memiliki sikap po-sitif kemantapan kedudukan,
terhadap
baha-sa fungsi, dan kaidah
Indonesia
de-ngan- Memahami dan meningmenggunakan bahasa katkan
perilaku
jujur,
Indonesia
se-bagai tanggung
jawab,
dan
bahasa yang memiliki disiplin dalam menggukemantap-an
nakan bahasa Indonesia
kedudukan, fungsi, dan sesuai dengan kedudu-kan,
kaidah
fungsi,
dan
kaidahkaidahnya

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Ruang
Lingkup
1 2 3 4

2.2Meningkatkan
peri-- Memahami
dan
melaku jujur, tanggung ngembangkan sikap i-ngin
jawab, dan disiplin tahu dalam memaha-mi
dalam mengguna-kan kaidah bahasa Indonesia
bahasa
Indonesia- Memahami
dan
mesesuai dengan ke- ngembangkan sikap adudukan, fungsi, dan presiatif dalam menghakaidah-kaidahnya
yati karya sastra
2.3 Mengembangkan sikap
ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa
Indonesia
2.4 Mengembangkan sikap
apresiatif dalam menghayati karya sastra
3. Memahami, menerap- 3.1Memahami dan mem-- Memahami,
menjelas-- Unsur segmental dan
kan, dan menganalibandingkan
peng- kan, dan membanding- suprasegmental
basis pengetahuan fakgunaan unsur seg- kan penggunaan unsur hasa Indonesia
tual, konseptual, promental dan supra- segmental dan suprasegsedural, dan metasegmental
bahasa mental bahasa Indonesia
kognitif berdasarkan
Indonesia
- Memahami dan mengrasa ingin tahunya 4.1Menginterpretasikan
interpretasikan
unsurtentang ilmu pengepenggunaan
unsur unsur segmental dan sutahuan, teknologi, sesegmental dan su- prasegmental
bahasa
ni, budaya, dan huprasegmental baha-sa Indonesia
maniora dengan waIndonesia
wasan kemanusiaan, 3.2Memahami pengem-Memahami dan- Pengembangan kosa-
kebangsaan, kenegabangan kosakata ba- menje-laskan
kata bahasa Indonesia
raan, dan peradaban
hasa Indonesia
pengembangan kosakata
terkait penyebab fe- 4.2Mengabstraksi
pe- bahasa Indonesia
nomena dan kejadingembangan kosa-kata- Memahami dan mengan, serta menerapkan
bahasa Indonesia
abstraksi kosakata bapengetahuan prosehasa Indonesia
dural pada bidang 3.3Memahami konven-si- Memahami dan men-- Konvensi tata tulis

kajian yang spesifik

tata
tulis bahasa jelaskan konvensi tata sesuai ejaan
sesuai dengan bakat
Indonesia
tulis bahasa Indonesia
dan minatnya untuk 4.3Menginterpretasikan - Memahami dan menginmemecahkan masakonvensi tata tulis terpretasi konvensi tata
lah
bahasa Indonesia
tulis bahasa Indonesia
4. Mengolah, menalar, 3.4Memahami cara dan- Memahami
cara
dan- Sinopsis novel dan
dan menyaji dalam
langkah-langkah mem- langkah-langkah
mem- naskah drama
ranah konkret dan
buat sinopsis novel, buat sinopsis novel, draranah abstrak terkait
drama/teater,
atau ma/teater, atau film
dengan pengembangfilm
- Memahami dan menyuan dari yang dipe- 4.4Menyusun
sinopsis sun sinopsis novel, dralajarinya di sekolah
novel, drama/teater, ma/teater, atau film
secara mandiri, beratau film
tindak secara efektif
dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu

16 x 45

16 x 45

24 x 45

16 x 45

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

: XI/1
: SMA/MA

Indikator

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT

1. Menghayati
dan 1.1 Mematuhi norma-normengamalkan ajarma bahasa Indonesia
an agama yang disebagai
anugerah
anutnya
Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghayati
dan
yang
memiliki
mengamalkan pekemantapan
kedurilaku jujur, disiplin,
dukan, fungsi, dan
tanggung
jawab,
kaidah bahasa untuk
peduli (gotong romempersatukan bangyong, kerja sama, tosa Indonesia di tengah
leran, damai), sanpercaturan dan pertun, responsif dan
adaban dunia
proaktif dan me- 1.2Mensyukuri dan tunnunjukkan
sikap
duk atas keberadaan
sebagai bagian dabahasa Indonesia seri solusi atas berbagai anugerah Tuhan
bagai permasalahYang Maha Esa yang
an dalam berintermemiliki ke-mantapan
aksi secara efektif
keduduk-an,
fungsi,
dengan lingkungan
dan kai-dah bahasa
sosial dan alam
untuk
mempersatukan
serta dalam mebangsa Indonesia di
nempatkan diri setengah percaturan dan
bagai
cerminan
per-adaban dunia
bangsa dalam per- 1.3Mensyukuri
keberagaulan dunia
daan puisi sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dengan
mengapresi-asinya
melalui
pem-buatan
parafrasa
un-tuk
memahami
mak-na
puisi
dan
sarana
mengubah puisi menjadi bentuk prosa
2.1Memiliki sikap positif
terhadap
bahasa
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia sebagai bahasa yang memiliki
kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah

TUNTA

Materi Pembelajaran

: Bahasa dan Sastra

KMTT

- Memahami dan mematuhi

norma-norma bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
Yang
Maha
Esa
yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah
bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradab-an
dunia
- Memahami, mensyukuri, dan
tunduk
atas
keberadaan
bahasa
Indonesia
sebagai
anugerah Tuhan Yang Ma-ha
Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk
mempersatukan
bangsa
Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia
- Memahami dan mensyukuri
keberadaan puisi sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
dengan
mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan
sarana
mengubah
puisi
menjadi bentuk prosa
- Memahami
dan
memiliki
sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki
kemantapan
kedudukan,
fungsi, dan kaidah
- Memahami dan mening-katkan
perilaku jujur, tang-gung jawab,
dan
disiplin
da-lam
menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kedudukan,
fungsi, dan kai-dah-kaidahnya

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT

KMTT

2.2 Meningkatkan
peri- Memahami dan mengemlaku jujur, tanggung
bangkan sikap ingin tahu
jawab, dan disiplin
dalam memahami kaidah bahasa
dalam mengguna-kan
Indonesia
bahasa
Indonesia
- Memahami dan mengemsesuai dengan kebangkan sikap apresiatif dadudukan, fungsi, dan
lam menghayati karya sastra
kaidah-kaidahnya
2.3Mengembangkan sikap
ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa
Indonesia
2.4Mengembangkan sikap
apresiatif dalam menghayati karya sastra
3. Memahami, mene- 3.1Memahami dan mem-- Pemahaman
unsur- Memahami, menjelaskan, dan
rapkan, dan mengbandingkan
peng- segmental dan supra- membandingkan
penganalisis pengetagunaan unsur seg- segmental
gunaan unsur segmental dan
huan faktual, konmental dan
supra-- Persamaan dan per- suprasegmental
bahasa
septual, prosedusegmental
bahasa bedaan unsur seg- Indonesia
ral, dan metakogniIndonesia
mental dan supraseg-- Memahami dan mengintertif berdasarkan ra- 4.1Menginterpretasikan
mental
pretasikan unsur-unsur segsa ingin tahunya
penggunaan
unsur- Interpretasi unsur seg- mental dan suprasegmental
tentang ilmu pesegmental dan su- mental dan supraseg- bahasa Indonesia
ngetahuan, teknoprasegmental baha-sa mental dalam bahasa
logi, seni, budaya,
Indonesia
Indonesia
dan humaniora de- 3.2Memahami pengem-- Mengenal
kosakataMemahami
dan
ngan wawasan kebangan kosakata ba- bahasa Indonesia
menjelaskan pengembangan
manusiaan,
kehasa Indonesia
- Pengembangan kosa- kosakata ba-hasa Indonesia
bangsaan, kene- 4.2Mengabstraksi
pe- kata bahasa Indonesia Memahami
dan
garaan, dan perangembangan kosa-kata- Mengidentifikasi
pe- mengab-straksi
kosakata
daban terkait pebahasa Indonesia
ngembangan kosa-kata bahasa Indonesia
nyebab fenomena
bahasa Indonesia
dan kejadian, serta 3.3Memahami konven-si- Mengenal tata tulis- Memahami dan menjelaskan
menerapkan
petata
tulis
bahasa pedoman umum (EYD) konvensi tata tulis bahasa
ngetahuan proseIndonesia
- Memahami tata tulis Indonesia
dural pada bidang 4.3Menginterpretasikan
pedoman umum (EYD) - Memahami dan menginterkajian yang spekonvensi tata tulis- Menyunting
bahasa pretasi konvensi tata tulis
sifik sesuai dengan
bahasa Indonesia
sesuai kaidah ejaan
bahasa Indonesia
bakat dan minat- 3.4Memahami cara dan- Menyusun
sinopsis- Memahami cara dan langnya untuk memelangkah-langkah mem- novel
kah-langkah membuat sicahkan masalah
buat sinopsis novel,- Menyusun
sinopsis nopsis novel, drama/teater,
4. Mengolah, menadrama/teater,
atau naskah drama
atau film
lar, dan menyaji
film
- Memahami dan menyusun
dalam ranah kon- 4.4Menyusun
sinopsis
sinopsis novel, drama/teater,
kret dan ranah absnovel, drama/teater,
atau film
trak terkait dengan
atau film
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se-

cara mandiri, ber-

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT

KMTT

tindak secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Indikator

UH

UTS

LUS

1. Menghayati dan meng- 1.1Mematuhi

norma-norma- Memahami dan mematuhi normaamalkan ajaran agama
bahasa Indonesia sebagai norma bahasa Indonesia sebagai
yang dianutnya
anugerah Tuhan Yang Ma- anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghayati dan mengha Esa yang memiliki ke- yang
memiliki
ke-mantapan
amalkan perilaku jujur,
mantapan
kedudukan, kedudukan, fungsi, dan kaidah
disiplin, tanggung jawab,
fungsi, dan kaidah bahasa bahasa untuk mempersatukan
peduli (gotong royong,
untuk mempersatukan bang- bangsa
Indonesia
di
tengah
kerja sama, toleran, dasa Indonesia di tengah per- percaturan dan per-adaban dunia
mai), santun, responsif
caturan dan peradaban du-nia- Memahami, mensyukuri, dan
dan proaktif dan menun- 1.2 Mensyukuri dan tunduk atas tunduk atas keberadaan bahasa
jukkan sikap sebagai bakeberadaan bahasa Indonesia Indonesia
sebagai
anugerah
gian dari solusi atas bersebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa yang
bagai permasalahan daYang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudulam berinteraksi secara
memiliki
kemantapan kan, fungsi, dan kaidah bahasa
efektif dengan lingkungan
kedudukan,
fungsi,
dan untuk mempersatukan bangsa
sosial dan alam serta
kaidah bahasa untuk mem- Indonesia di tengah percaturan
dalam menempatkan diri
persatukan bangsa Indonesia dan peradaban dunia
sebagai cerminan bangdi tengah percaturan dan- Memahami dan mensyukuri kesa dalam pergaulan duperadaban dunia
beradaan puisi sebagai anunia
1.3 Mensyukuri
keberadaan gerah Tuhan Yang Maha Esa
puisi
sebagai
anugerah dengan mengapresiasinya meTuhan Yang Maha Esa lalui pembuatan parafrasa untuk
dengan mengapresiasinya memahami makna puisi dan
melalui pembuatan para- sarana mengubah puisi menjadi
frasa
untuk
memahami bentuk prosa
makna puisi dan sarana- Memahami dan memiliki sikap
mengubah puisi menjadi positif terhadap bahasa Indonesia
bentuk prosa
dengan menggunakan
bahasa
2.1 Memiliki sikap positif ter- Indonesia sebagai bahasa yang
hadap bahasa Indonesia memiliki kemantapan kedudukan,
dengan menggunakan
ba- fungsi, dan kaidah
hasa Indonesia sebagai ba-- Memahami dan meningkatkan
hasa yang memiliki ke- perilaku jujur, tanggung jawab, dan
mantapan kedudukan, fungsi, disiplin dalam menggunakan bahasa
dan kaidah
Indonesia
sesuai
dengan
2.2 Meningkatkan perilaku jujur, kedudukan, fungsi, dan kaidahtanggung jawab, dan disiplin kaidahnya
dalam menggunakan bahasa- Memahami dan mengembangIndonesia sesuai dengan ke- kan sikap ingin tahu dalam medudukan, fungsi, dan kaidah- mahami kaidah bahasa Indonesia
kaidahnya
- Memahami dan mengembang2.3 Mengembangkan sikap i- kan sikap apresiatif
dalam
ngin tahu dalam memahami menghayati karya sastra
kaidah bahasa Indonesia
2.4 Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati
karya sastra

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

UH

UTS

LUS

3. Memahami, menerapkan, 3.1Memahami dan membanding-- Memahami, menjelaskan, dan

dan menganalisis pengekan penggunaan unsur seg- membandingkan
penggunaan
tahuan faktual, konsepmental dan suprasegmen- unsur segmental dan suprasegtual, prosedural, dan
tal bahasa Indonesia
mental bahasa Indonesia
metakognitif berdasarkan 4.1Menginterpretasikan
penggu-- Memahami dan menginterprerasa ingin tahunya tennaan unsur segmental dan tasikan unsur-unsur segmental
tang ilmu pengetahuan,
suprasegmental
bahasa dan suprasegmental bahasa
teknologi, seni, budaya,
Indonesia
Indonesia
dan humaniora dengan 3.2Memahami
pengembanganMemahami
dan
wawasan kemanusiaan,
kosakata bahasa Indonesia
menjelaskan
pengembangan
kebangsaan,
kenega- 4.2Mengabstraksi pengembang- kosakata ba-hasa Indonesia
raan, dan peradaban teran kosakata bahasa Indonesia Memahami
dan
kait penyebab fenomena
mengabstraksi kosakata bahasa
dan kejadian, serta meIndonesia
nerapkan pengetahuan 3.3Memahami konvensi tata- Memahami dan menjelaskan
prosedural pada bidang
tulis bahasa Indonesia
konvensi tata tulis bahasa
kajian yang spesifik se- 4.3Menginterpretasikan konvensi Indonesia
suai dengan bakat dan
tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami dan menginterpre-tasi
minatnya untuk memekonvensi tata tulis bahasa
cahkan masalah
Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 3.4Memahami cara dan lang-- Memahami cara dan langkahmenyaji dalam ranah
kah-langkah membuat si- langkah membuat sinopsis nokonkret dan ranah abnopsis novel, drama/tea- vel, drama/teater, atau film
strak terkait dengan peter, atau film
- Memahami dan menyusun singembangan dari yang 4.4Menyusun sinopsis novel, nopsis novel, drama/teater, atau
dipelajarinya di sekolah
drama/teater, atau film
film
secara
mandiri,
bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu
menggunakan
metode
sesuai kaidah keilmuan

Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)
Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan bangsa Indonesia
di tengah percaturan dan peradaban dunia
- Memahami dan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk
mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan dan
peradaban dunia
Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia
- Memahami, mensyukuri, dan tunduk atas keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah percaturan
dan peradaban dunia
Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dengan mengapresiasinya melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi dan sarana mengubah puisi
menjadi bentuk prosa
- Memahami dan mensyukuri keberadaan puisi sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya
melalui pembuatan parafrasa untuk memahami makna puisi
dan sarana mengubah puisi menjadi bentuk prosa
Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan
menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa yang memiliki
kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah
- Memahami dan memiliki sikap positif terhadap bahasa
Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

10

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas

Daya
Dukung

Intake

Nilai
KKM
(%)

kaidah
Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam
menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan
kaidah-kaidahnya
- Memahami dan meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan
kedudukan, fungsi, dan kaidah-kaidahnya
Mengembangkan sikap ingin tahu dalam memahami kaidah bahasa
Indonesia
- Memahami dan mengembangkan sikap ingin tahu dalam
memahami kaidah bahasa Indonesia
Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra
- Memahami dan mengembangkan sikap apresiatif
dalam
menghayati karya sastra
Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
1. Memahamidan membandingkan penggunaan unsur segmental
dan suprasegmental bahasa Indonesia
- Memahami , menjelaskan, dan membandingkan penggunaan
unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan
suprasegmental bahasa Indonesia
- Memahami dan menginterpretasikan unsur-unsur segmental
dan suprasegmental bahasa Indonesia
Pengembangan kosakata bahasa Indonesia
2. Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata bahasa
Indonesia
Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia
Konvensi tata tulis sesuai ejaan
3. Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa
Indonesia
Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami dan menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa
Indonesia
Sinopsis novel dan naskah drama
4. Memahami cara dan langkah-langkah membuat si-nopsis novel,
drama/teater, atau film
- Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis
novel, drama/teater, atau film
Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
- Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau
film
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

11

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

1.

2.

3.

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM
(%)

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
- Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang memiliki
kemantapan kedudukan, fungsi, dan kaidah bahasa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
percaturan dan peradaban dunia
- Mensyukuri dan tunduk atas keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa un-tuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah percaturan dan peradaban
dunia
- Mensyukuri keberadaan puisi sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dengan mengapresiasinya
melalui pembuatan parafrasa untuk memahami
makna puisi dan sarana mengubah puisi menjadi
bentuk prosa
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
- Memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia
dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa yang memiliki kemantapan kedudukan,
fungsi, dan kaidah
- Meningkatkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan kaidahkaidahnya
- Mengembangkan
sikap
ingin
tahu
dalam
memahami kaidah bahasa Indonesia
- Mengembangkan
sikap
apresiatif
dalam
menghayati karya sastra
Memahami,
menerapkan,
dan
menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

12

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

4.

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM
(%)

- Memahami dan membandingkan penggunaan

unsur segmental dan
suprasegmental bahasa
Indonesia
- Memahami pengembangan kosakata bahasa
Indonesia
- Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Memahami cara dan langkah-langkah membuat
sinopsis novel, drama/teater, atau film
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmen-tal
dan suprasegmental bahasa Indonesia
- Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa
Indonesia
- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa
Indonesia.
- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

13

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Program Tahunan

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

Semester No.
1

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Materi Pokok/Kompetensi Dasar

1. Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia

- Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan
suprasegmental bahasa Indonesia
- Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
2. Pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
3. Konvensi tata tulis sesuai ejaan
- Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
- Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
4. Sinopsis novel dan naskah drama
- Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film
- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
Jumlah

Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
16 JP

16 JP
24 JP
16 JP

72 JP

5. Makna kata
- Menganalisis makna dan relasi makna antarkata bahasa Indonesia
- Mengevaluasi hasil analisis makna dan relasi makna antarkata bahasa
Indonesia
6. Struktur bahasa Indonesia baku
- Menganalisis struktur kata, frasa, dan klausa
- Mengevaluasi hasil analisis struktur kata, frasa, dan klausa
7. Perbedaan sinopsis dan resensi novel, drama, atau film
- Memahami dan membandingkan perbedaan sinopsis dan resensi
novel,drama, atau film
- Menyusun resensi novel, drama, atau film
Jumlah

16 JP

16 JP
32 JP

64 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

14

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Program Semester

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
No.

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar

Jml
Jam

Agustus
5 1 2 3 4
x x

: XI/1
: SMA/MA

September
1 2 3 4

Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Januari
Ket.
2 3 4 5

x x x x

x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

Juli
1 2 3 4
1. Unsur segmental dan 16 JP
x x
suprasegmental bahasa Indonesia
- Memahami dan membandingkan
penggunaan unsur segmental
dan
suprasegmental
bahasa Indonesia
Menginterpretasikan
penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
2. Pengembangan kosa- 16 JP
kata bahasa Indonesia
- Memahami
pengembangan kosakata bahasa Indonesia
- Mengabstraksi
pengembangan kosakata
bahasa Indonesia
3 Konvensi tata tulis 24 JP
sesuai ejaan
Memahami
konvensi tata tulis bahasa
Indonesia
- Menginterpretasikan
konvensi
tata
tulis
bahasa Indonesia
4. Sinopsis novel dan 16 JP
naskah drama
- Memahami cara dan
langkah-langkah membuat sinopsis
novel,
drama/teater, atau film
- Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau
film
Jumlah
72

: Bahasa dan Sastra

x x x

x x x x

Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
Kepala Sekolah

TUNTA

Guru Mata Pelajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

15

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

________________________
NIP.

TUNTA

________________________
NIP.

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

16

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
I.

: Bahasa dan Sastra

: X/1
: SMA/MA

Jumlah minggu dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Januari

4
4
4
5
4
4
1
Jumlah Total

II.

Jumlah Minggu

26

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kegiatan
Libur hari raya Idul Fitri
Kegiatan tengah semester
Latihan ulangan semester 1
Ulangan semester 1
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 1
Jumlah Total

Jumlah Minggu
2
1
1
1
1
2
8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

17

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
Dasar
1.1 Mematuhi norma-norma bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa
untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah percaturan
dan peradaban
dunia
1.2 Mensyukuri dan
tunduk atas keberadaan bahasa
Indonesia sebagai
anugerah
Tuhan
Yang
Maha Esa yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa
untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah percaturan dan peradaban dunia
1.3 Mensyukuri keberadaan puisi
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa de-

TUNTA

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Penilaian Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

- Memahami
dan
mematuhi
normanorma
bahasa
Indonesia
sebagai
anugerah
Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa untuk mempersatu-kan
bangsa Indonesia di
tengah percaturan dan
peradaban du-nia
- Memahami, mensyukuri, dan tunduk a-tas
keberadaan ba-hasa
Indonesia
se-bagai
anugerah
Tuhan
Yang Maha Esa
yang memiliki kemantapan
kedudukan, fungsi, dan
kaidah bahasa untuk mempersatu-kan
bangsa Indonesia di
tengah percatur-an
dan
peradaban
dunia
- Memahami
dan
mensyukuri
keberadaan puisi sebagai anugerah Tu-han
Yang Maha Esa
dengan
mengapresiasinya
melalui
pembuatan
parafrasa
untuk

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

18

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Kompetensi
Dasar

2.1

2.2

2.3

2.4

ngan
mengapresi-asinya
melalui
pembuatan parafrasa
untuk
memahami makna
puisi dan sarana mengubah
puisi
menjadi
bentuk prosa
Memiliki sikap
positif terhadap
bahasa Indonesia
dengan menggunakan
bahasa
Indonesia sebagai bahasa yang
memiliki kemantapan kedudukan, fungsi, dan
kaidah
Meningkatkan
perilaku
jujur,
tanggung jawab,
dan disiplin dalam
menggunakan
bahasa
Indonesia sesuai
dengan
kedudukan,
fungsi,
dan kaidah-kaidahnya
Mengembangkan
sikap ingin tahu
dalam memahami
kaidah
bahasa
Indonesia
Mengembangkan
sikap apresiatif
dalam menghayati karya sastra

TUNTA

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Penilaian Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

memahami makna
puisi dan sarana
mengubah puisi menjadi bentuk prosa
- Memahami
dan
memiliki sikap positif terhadap bahasa Indonesia dengan menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa yang
memiliki kemantapan
kedudukan,
fungsi, dan kaidah
- Memahami dan meningkatkan
perilaku
jujur, tanggung jawab, dan disiplin
dalam menggunakan
bahasa Indonesia sesuai dengan kedudukan, fungsi, dan
kaidah-kaidahnya
- Memahami
dan
mengembangkan
sikap ingin tahu dalam memahami kaidah
bahasa Indonesia
- Memahami
dan
mengembangkan
sikap apresiatif dalam menghayati karya
sastra

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

19

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Penilaian

3.1 Memahami - Unsur segmen-Dengan

- Memahami, men-Jenis:
dan memban- tal dan supra- infomasi dan tanya jelaskan, dan mem-Kuis
dingan peng- segmental
ba- jawab,
siswa bandingkan
peng-Tugas
gunaan un- hasa Indonesia memahami
dan gunaan
unsur Individu
sur segmenmenjelaskan un-sur segmental
danTugas
tal dan supsegmental
dan suprasegmental
Kelompok
rasegmental
suprasegmental da- bahasa Indonesia Ulanga
bahasa
lam bahasa Indonesia - Memahami
dan n
Indonesia
- Dengan diskusi, siswa menginterpretasi- Bentuk
4.1 Menginterpretamenjelaskan
kan
unsur-unsurInstrumen:
sikan penggupersamaan
dan segmental
danTes
naan unsur
perbedaan
unsur suprasegmental
Tertulis PG
segmental
segmental dan sup- bahasa Indonesia Tes
dan suprasegrasegmental
Tertulis
mental bahasa
- Dengan penugasan,
Uraian
Indonesia
siswa
mengidentifikasi unsur segmen-tal
dan supraseg-mental
dalam ba-caan atau
karya sastra
3.2 Memahami - Pengembangan - Dengan
informasiJenis:
pengembang- kosakata bahasa dan tanya jawab, Memahami
danKuis
an kosakata Indonesia
siswa
memahami menjelaskan
pe-Tugas
bahasaIndonesia
dan
menjelaskan ngembangan
ko- Individu
4.2 Mengabstrakpengertian dan je- sakata
bahasaTugas
si
pengemnis-jenis
kosakata Indonesia
Kelompok
bangan kosadalam
bahasaUlanga
kata bahasa
Indonesia
Memahami
dan n
Indonesia
- Dengan
diskusi, mengabstraksi
Bentuk
siswa bersama ke- kosakata
bahasaInstrumen:
lompok
mendisku- Indonesia
Tes
sikan pengembangTertulis PG
an kosakata ba-hasa
Tes
Indonesia
Tertulis
- Dengan penugas-an,
Uraian
siswa
mengidentifikasi
pengembangan kosakata dalam bentuk
bahasa tulis
3.3 Memahami - Konvensi
tata- Dengan
informasi,- Memahami
danJenis:
konvensi tata tulis sesuai e- siswa mengenal ta-ta menjelaskan kon-Kuis
tulis bahasa jaan
tulis
Pedoman vensi tata tulis ba-Tugas
Indonesia
Umum (EYD) da-lam hasa Indonesia
Individu
4.3 Menginterprebahasa Indonesia
- Menginterpretasi Tugas
tasikan kon- Dengan
informasi konvensi tata tulis Kelompok
vensi tata tulis
dan tanya jawab, bahasa Indonesia Ulanga
bahasaIndonesia
siswa
memahami
n
dan menjelaskan aBentuk
turan-aturan
dasar
Instrumen:
tata tulis bahasa
Tes
Indonesia
dalam
Tertulis PG
EYD
Tes
- Dengan penugas-an,
Tertulis
siswa
menyun-ting
Uraian
bahasa
sesuai
dengan kaidah ejaan yang benar
3.4 Memahami ca- - Sinopsis novel- Dengan
informasi- Memahami
caraJenis:
ra dan lang- dan
naskah dan tanya jawab, dan langkah-lang-Kuis
kah-langkah
drama
siswa
memahami kah membuat si-Tugas
membuat sidan
menjelaskan nopsis novel, dra- Individu
nopsis novel,
langkah-langkah
ma/teater, atau film Tugas
drama/teater,
menyusun sinopsis- Memahami
dan Kelompok

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

Sumber
Belajar

Waktu

Nilai
Karakter

16 x 45 -

Buku - BersaBahasa dan habat/Sastra

komuIndonesia
nikatif
2A
- Disiplin
Buku - Gemar
Paket
memBuku
baca
referensi - Mandiri
lain

16 x 45 -

Buku - BersaBahasa dan habat/Sastra

komuIndonesia
nikatif
2A
- Gemar
Buku
memPaket
baca
Buku - Kerja
referen-si keras
lain
- Mandiri

24 x 45 -

Buku - BersaBahasa dan habat/Sastra

komuIndonesia
nikatif
2A
- DemoBuku
kratis
Paket
- Kreatif
Buku - Mandiri
referensi - Tanglain
gung
jawab

16 x 45 -

Buku - BersaBahasa dan habat/Sastra

komuIndonesia
nikatif
2A
- Gemar
Buku
mem-

20

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

atau film
4.4 Menyusun sinopsis novel,
drama/teater,
atau film

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Penilaian

novel dan drama

menyusun sinop-sisUlanga
- Dengan penugas-an, novel,
drama/- n
siswa
menyu-sun teater, atau film
Bentuk
sinopsis novel dan
Instrumen:
drama
dengan
Tes
langkah-langkah
Tertulis PG
yang benar
Tes
Tertulis
Uraian

Waktu
-

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Paket
Buku
referensi
lain

baca
- Kreatif
- Mandiri
- Rasa
ingin
tahu

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

21

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Modul 1

Unsur Segmental dan Suprasegmental Bahasa

IndonesiaRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu
A.

B.

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
: Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
Menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental bahasa
Indonesia
: Memahami dan membandingkan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
Memahami dan menginterpretasikan unsur-unsur segmental dan suprasegmental
bahasa Indonesia
: 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami dan menjelaskan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia, baik
secara lisan maupun tertulis
Siswa dapat menjelaskan perbedaan dan persamaan unsur segmental dan suprasegmental
Siswa dapat menginterpretasikan penggunaan unsur segmental dan suprasegmental dalam bahasa Indonesia
secara lisan dan tertulis
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan mandiri
Materi Pembelajaran
Unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d 8
1.
Unsur segmental adalah rentetan bunyi yang membentuk satuan-satuan bunyi. Unsur segmental
yang terkecil adalah fonem yang dalam bahasa Indonesia dilambangkan dengan huruf. Unsur segmental ada
empat macam, yaitu konsonan, vokal, diftong, dan kluster.
2.
Masnur (2008), mengklasifikasikan unsur segmental yang didasarkan atas berbagai macam kriteria, yaitu ada
tidaknya gangguan, mekanisme udara, arah udara, pita suara, lubang lewatan udara, mekanisme artikulasi,
cara gangguan, tinggi-rendahnya lidah, maju mundurnya lidah, dan bentuk bibir.
3.
Bunyi suprasegmental adalah bunyi yang berkenaan dengan keras lembut, panjang pendek, dan jeda yang
tidak dapat disegmentasikan. Unsur-unsur bunyi suprasegmental adalah lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

22

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

4.

C.
D.

E.

F.

Unsur segmental dan suprasegmental saling berkaitan. Keduanya sama-sama mempelajari bunyi bahasa.
Namun, untuk membandingkan perbedaan di antara keduanya membutuhkan analisis dan identifikasi bunyi
bahasa. Secara umum, kajian unsur segmental didasarkan pada alat ucap manusia, sedangkan unsur
segmental mengkaji bunyi bahasa berdasarkan unsur-unsur bunyi pembentuknya.
5.
Unsur segmental dan suprasegmental dapat diinterpretasikan dalam bahasa tulis. Untuk menunjukkannya,
dapat dilakukan dengan membaca sebuah laporan, teks, atau puisi kemudian mengidentifikasikan bunyi
bahasanya berdasarkan artikulasi dan unsur-unsur pembentukan bunyinya.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d 8
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami unsur
segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal unsur segmental dan suprasegmental
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perbedaan unsur segmental dan suprasegmental
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengintrepretasikan unsur segmental dan suprasegmental
dalam bahasa Indonesia
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan mandiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan hakikat unsur segmental dan suprasegmental
2. Dengan diskusi, siswa menjelaskan persamaan dan perbedaan unsur segmental dan suprasegmental
3. Dengan penugasan, siswa mengidentifikasi unsur segmental dan suprasegmental dalam sebuah teks atau
karya sastra
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang unsur segmental dan suprasegmental bahasa Indonesia
pada buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Teks bacaan
- Teks puisi
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Jelaskan pengertian fonologi!
2. Buatlah kalimat dengan gabungan vokal yang bukan diftong!
3. Jelaskan maksud dari bunyi labio dental! Berikan contohnya!

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

23

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

4.

Sebutkan macam-macam intonasi dilihat dari lagu kalimatnya! Berikan contohnya!

Apakah yang dimaksud dengan bunyi sengau? Berikan contoh kalimatnya!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

24

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Modul 2
Pengembangan Kosakata Bahasa IndonesiaRencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.

B.

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
: Memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Mengabstraksi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
: Memahami dan menjelaskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Memahami dan mengabstraksi kosakata bahasa Indonesia
: 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal dan memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, dan mandiri
Materi Pembelajaran
Pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Pertemuan Ke-19 s.d 16
1. Kosakata merupakan pembendaharaan kata yang terdapat dalam suatu bahasa. Kualitas keterampilan
berbahasa seseorang sangat bergantung pada kuantitas serta kualitas kemampuan kosakata yang dimilikinya.
Semakin kaya atau semakin bagus kemampuan penguasaan kosakatanya maka semakin terampil pula dalam
berbahasanya.
2. Dalam kaitannya dengan pilihan kata (diksi), menurut Soedjito (1992:39) kosakata dalam bahasa Indonesia
dapat digolongkan sebagai berikut:
a.
Kata abstrak dan konkret
b.
Kata umum dan khusus
c.
Kata populer dan kata kajian
d.
Kata baku dan tidak baku
e.
Kata asli dan serapan
Adapun menurut Tarigan, jenis kosakata dapat dikategorikan sebagai berikut.
a.
Kosakata dasar
b.
Kosakata aktif dan pasif
c.
Bentukan kosakata baru
d.
Kosakata umum dan khusus
e.
Makna denotasi dan konotasi
f.
Kata tugas
g.
Kata benda (nomina)

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

25

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

3.

C.
D.

E.

F.

Pengetahuan tentang frasa, sinonim, antonim, homonim, dan hiponim merupakan bagian dari kosakata yang
sangat berperan dalam pengembangan kosakata bahasa Indonesia. Pemakai bahasa dapat menggunakan
pengembangan kosakata tersebut untuk menyampaikan informasi, serta mengembangkan ide dan gagasan.
Oleh karena itu, pengetahuan kosakata yang luas sangat diperlukan.
4. Sinonim adalah kata-kata yang sama atau hampir sama artinya, misalnya pintar bersinonim dengan kata cerdik,
pandai, cendekia, lihai, terpelajar, intelektual.
5. Antonim adalah kata yang mengandung makna yang berlawanan dengan kata yang lain, misalnya ayah >< ibu,
adik >< kakak, dan lain-lain.
6. Homonim adalah ungkapan (berupa kata, frasa atau kalimat) yang bentuknya sama dengan ungkapan lain (juga
berupa kata, frasa atau kalimat) tetapi maknanya tidak sama, misalnya antara kata bisa yang berarti racun ular
dan kata bisa yang berarti sanggup, dapat.
7. Hiponim adalah kata yang maknanya tercakup oleh kata lain yang lebih umum. Hiponim sangat berkaitan
dengan hipernim. Karena hiponim dapat dikatakan sebagai kata khusus dan hipernim adalah kata umum.
Contoh: Hipernim melihat hiponimnya adalah mengintip, melirik, memandang, memerhatikan.
8. Frasa adalah bagian kalimat yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak melebihi batas fungsi. Contoh:
dengan pisau, untuk adik, dan lain-lain.
9. Mengidentifikasi pengembangan kosakata dapat dilakukan dengan cara membaca teks yang telah tersedia
kemudian menemukan pengembangan kosakatanya yang berbentuk frasa, sinonim, antonim, homonim, dan
hiponim. Setelah itu, kita dapat menyimpulkan perbedaan dari setiap bentuk pengembangan kosakatanya.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d 16
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kosakata bahasa Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengembangan kosakata bahasa Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal kosakata bahasa Indonesia
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengembangan kosakata bahasa Indonesia
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kerja keras, dan mandiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa menjelaskan pengertian dan jenis-jenis kosakata bahasa Indonesia
2. Dengan diskusi, siswa bersama kelompok menjelaskan pengembangan kosakata bahasa Indonesia
3. Dengan penugasan, siswa mengidentifikasi pengembangan kosakata bahasa Indonesia dalam bahasa tulis
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengembangan kosakata bahasa Indonesia pada buku
Bahasa dan Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Teks bacaan
- Pedoman Umum Pembentukan Istilah
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apakah pengertian kosakata menurut pendapat Keraf?

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

26

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

2.
3.
4.
5.

Sebutkan ciri-ciri dari kata baku!

Apakah yang dimaksud dengan kosakata aktif? Berikan tiga contoh katanya dan buatlah kalimatnya!
Apakah perbedaan antara frasa endosentrik koordinatif dan frasa endosentrik suboordinatif?
Buatlah kalimat dengan menggunakan kata konotasi berikut!
a. ibu kota
b. ibu jari

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

27

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Modul 3
Konvensi Tata Tulis sesuai EjaanRencana

Pembelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.

B.

C.
D.

Pelaksanaan

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
: Memahami konvensi tata tulis bahasa Indonesia
Menginterpretasikan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
: Memahami dan menjelaskan konvensi tata tulis bahasa Indonesia
Menginterpretasi konvensi tata tulis bahasa Indonesia
: 24 jam pelajaran ( 12 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal dan memahami konvensi tata tulis (Pedoman Umum EYD)
Siswa dapat menginterpretasi kaidah tata tulis dalam bahasa Indonesia
Siswa dapat menyunting bahasa sesuai dengan kaidah ejaan (penerapan penggunaan huruf, penulisan kata,
dan pemakaian tanda baca)
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, mandiri, rasa ingin tahu
Materi Pembelajaran
Konvensi tata tulis sesuai ejaan
Pertemuan Ke-17 s.d 28
1. Ejaan adalah keseluruhan peraturan tentang pelambangan bunyi ujaran dan hubungan antara lambanglambang itu. Secara garis besar, ejaan berkaitan dengan penulisan huruf kapital, pemakaian dan penulisan
kata, penulisan unsur serapan, dan pemakaian tanda baca.
2. Menyunting adalah mempersiapkan naskah untuk siap dikeluarkan atau dinilai. Suatu bentuk bahasa
hendaknya disunting agar kesalahan atau kekeliruan yang ada dapat diperbaiki, baik berhubungan dengan
sistematika penulisan, kelogisan ide, istilah yang digunakan, maupun ejaannya.
3. Kalimat efektif adalah kalimat yang memenuhi syarat-syarat sebagai berikut.
a. Secara tepat mewakili pikiran pembicaraan atau penulisannya.
b. Mengemukakan pemahamn yang sama tepatnya antara pikiran pendengar atau pembaca dengan yang
dipikirkan pembaca atau penulisnya.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-17 s.d 28
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang tata tulis pedoman umum EYD
Motivasi:

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

28

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

E.

F.

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami konvensi
tata tulis pedoman umum EYD
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengenal konvensi tata tulis pedoman umum
EYD
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami aturan-aturan dasar dalam EYD
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyunting bahasa sesuai kaidah ejaan yang benar
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami dan mengenal EYD
2. Dengan diskusi, siswa menjelaskan aturan-aturan penulisan dalam EYD
3. Dengan penugasan, siswa menyunting bahasa tulis sesuai dengan pedoman umum EYD
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang konvensi tata tulis sesuai ejaan pada buku Bahasa dan
Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Teks bacaan
- Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Bubuhkanlah tanda hubung dalam kalimat-kalimat berikut dengan tepat!
a. Pesta ulang tahun bibi mengangkat tema gaya tahun 50 an.
b. Adikku berulang ulang membuat ayah dan ibu marah.
2. Tuliskan kembali kalimat-kalimat berikut dengan huruf kapital yang tepat!
a. badan kesejahteraan ibu dan anak mengadakan seminar tentang kesehatan ibu dan balita pasca
melahirkan.
b. siapa yang mengotori ruangan ini? tanya ibu.
3. Apa yang dimaksud dengan menyunting?
4. Sebutkan syarat-syarat kalimat efektif!
5. Apakah akronim dari Iwapi dan Sespa?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

29

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
Indonesia
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan

: Bahasa dan Sastra

: XI/1
: SMA/MA

Modul 4
Sinopsis Novel dan Naskah DramaRencana

Pembelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.

B.

C.

Pelaksanaan

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
: Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film
Menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
: Memahami cara dan langkah-langkah membuat sinopsis novel, drama/teater, atau film
Memahami dan menyusun sinopsis novel, drama/teater, atau film
: 16 jam pelajaran ( 8 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami dan menjelaskan langkah-langkah membuat sinopsis novel dan naskah drama
Siswa dapat menyusun sinopsis novel dan naskah drama
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
Materi Pembelajaran
Sinopsis novel dan naskah drama
Pertemuan Ke-29 s.d 36
1. Sinopsis adalah ringkasan dari suatu bacaan atau teks cerita yang mewakili dari kandungan isi bacaan atau
teks cerita.
2. Membuat sinopsis novel berarti membuat ringkasan dari sebuah novel remaja, yang di dalam ringkasan
tersebut terkandung isi novel. Dalam proses membuat sinopsis novel, sangat diperlukan upaya pemahaman
terhadap unsur-unsur intrinsik novel yang berupa tema, alur, latar, penokohan, sudut pandang, dan amanat.
3. Langkah-langkah membuat sinopsis novel adalah sebagai berikut.
a.
Bacalah dengan cermat novel tersebut.
b.
Pahamilah isi novel.
c.
Tentukan kerangka cerita novel.
d.
Daftarlah peristiwa-peristiwa penting dalam novel.
e.
Rangkailah peristiwa-peristiwa tersebut dengan kalimat yang padu dalam paragraf-paragraf.
4. Sinopsis naskah drama berarti membuat ringkasan dari isi naskah drama. Sebelum membuat sinopsis naskah
drama, Anda perlu memahami unsur-unsur intrinsik dari naskah drama, yaitu tokoh, dialog, alur, dan latar.
5. Secara garis besar, sinopsis naskah drama dapat disusun dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a.
Bacalah dan pahami isi naskah drama yang hendak dibaca secara keseluruhan.
b.
Catatlah peristiwa-peristiwa penting dalam naskah drama.
c.
Susunlah kembali peristiwa-peristiwa penting itu secara logis dan sistematis. Gunakanlah bahasa yang
efektif.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

30

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan

D.

E.

F.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-29 s.d 36
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sinopsis novel dan naskah drama
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lankahlangkah penyusunan sinopsis dan naskah drama
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sinopsis novel dan naskah drama
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami langkah-langkah menyusun sinopsis novel dan
naskah drama
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca, kreatif, dan mandiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan informasi dan tanya jawab, siswa memahami pengertian sinopsis
2. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan langkah-langkah menyusun sinopsis novel dan naskah drama
3. Dengan penugasan, siswa menyusun sinopsis novel dan naskah drama sesuai dengan langkah-langkahnya
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sinopsis novel dan naskah drama pada buku Bahasa dan
Sastra Indonesia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Novel
- Naskah drama
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa dan Sastra Indonesia 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1.
Apakah yang dimaksud dengan drama?
2.
Sebutkan langkah-langkah menyusun sinopsis naskah drama!
3.
Bacalah penggalan novel berikut, kemudian buatlah sinopsisnya!
Pondok yang terletak di batas perkampungan itu menarik perhatian orang-orang. Dinding-dindingnya
segera menjadi sasaran berlusin-lusin mata yang mencurigainya. Desas-desus yang beraneka warna
dan mengkhawatirkan berdengung di atasnya. Orang-orang mencoba mengetahui suatu rahasia yang
tersembunyi di balik dinding-dinding rumah di atas tanggul itu. Di malam hari, mereka mengintip-intip
jendela dan kadang-kadang bahkan sampai terantuk kaca jendela dan segera melarikan diri ketakutan.
(Novel Ibunda, Maxim Gorki)
4.
Apakah yang dimaksud dengan tokoh tritagonis?
5.
Sebutkan tahapan dalam alur!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

________________________
NIP.

________________________
NIP.

TUNTA

Bahasa dan Sastra Indonesia 2A

31