Pembelajaran Daring

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 23 4 5 6
Ratna Suwanli, S.Pd Page 2

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 23 4 5 6
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati ka- - Memahami dan menghayati
menghayati ajar- runia Tuhan Yang karunia Tuhan Yang Maha
an agama yang Maha Esa yang Esa yang telah menciptakan
dianutnya telah mencipta- waktu dengan segala
2. Menghargai dan kan waktu dengan perubahannya
menghayati peri- segala perubah- - Memahami dan menghayati
laku jujur, disiplin, annya ajaran agama dalam berpikir
tanggung jawab, 1.2 Menghayati ajar- dan berperilaku sebagai
peduli (toleransi, an agama dalam penduduk Indonesia dengan
gotong royong), berpikir dan ber- mempertimbangkan kelem-
santun, perca-ya perilaku sebagai bagaan sosial, budaya,
diri dalam ber- penduduk Indonesia ekonomi, dan politik dalam
interaksi secara dengan memper- masyarakat
efektif dengan ling- timbangkan ke- - Memahami dan menghayati
kungan sosial dan lembagaan so- karunia Tuhan Yang Maha
alam dalam jang- sial, budaya, eko- Esa yang telah menciptakan
kauan pergaulan nomi, dan politik manusia dan lingkungannya
dan keberadaan- dalam masyara- - Memahami dan menunjukkan
nya kat perilaku jujur, gotong royong,
1.3 Menghayati ka- bertanggung jawab, toleran,
runia Tuhan Yang dan percaya diri
Maha Esa yang sebagaimana ditunjukkan
telah mencipta- oleh tokoh-tokoh sejarah
kan manusia dan pada masa lalu
lingkungannya - Memahami dan memiliki rasa
2.1 Menunjukkan pe- ingin tahu, terbuka, dan sikap
rilaku jujur, go- kritis terhadap permasalahan
tong royong, ber- sosial sederhana
tanggung jawab, - Memahami dan menunjukkan
toleran, dan per- perilaku santun, peduli dan
caya diri seba- menghargai perbedaan
gaimana ditun- pendapat dalam interaksi
jukkan oleh to- sosial dengan lingkungan
koh-tokoh seja- dan teman sebaya
rah pada masa
lalu
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, terbuka,
dan sikap kritis
terhadap perma-
salahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan pe-
rilaku santun,
peduli dan meng-
hargai perbe-
daan pendapat
dalam interaksi
sosial dengan
lingkungan dan
teman sebaya

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 23 4 5 6
3. Memahami dan 3.1 Memahami aspek - Mendeskripsikan keunggulan - Pengaruh √ 40 x 40'
menerapkan pe- keruangan dan lokasi Indonesia keunggulan
ngetahuan (fak- konektivitas - Mengidentifikasi pengaruh lokasi bagi
tual, konseptual, antarruang dan lokasi terhadap kegiatan kehidupan
dan prosedural) waktu dalam penduduk Indonesia masyarakat
berdasarkan rasa lingkup nasional - Mengidentifikasi pengaruh Indonesia
ingin tahunya serta perubahan lokasi terhadap kolonialisme
tentang ilmu pe- dan keberlan- dan imperialisme barat di
ngetahuan, tek- jutan kehidupan Indonesia
nologi, seni, bu- manusia (ekono-
daya terkait fe- mi, sosial, buda-
nomena dan ke- ya, pendidikan,
jadian tampak dan politik)
mata 3.2 Mendeskripsikan
4. Mengolah, menya- perubahan ma-
ji, dan menalar syarakat Indonesia
dalam ranah kon- pada masa pen-
kret (mengguna- jajahan dan tum-
kan, mengurai, buhnya sema-
merangkai, memo- ngat kebang-
difikasi, dan mem- saan serta per-
buat) dan ranah ubahan dalam
abstrak (menulis, aspek geografis,
membaca, meng- ekonomi, buda-
hitung, menggam- ya, pendidikan,
bar, dan menga- dan politik
rang) sesuai de- 4.1 Menyajikan hasil
ngan yang dipe- olahan telaah
lajari di sekolah tentang pening-
dan sumber lain galan kebuda-
yang sama dalam yaan dan pikiran
sudut pandang/ masyarakat
teori Indonesia pada
masa penjajahan
dan tumbuhnya
semangat ke-
bangsaan dalam
aspek geografis,
ekonomi, buda-
ya, pendidikan,
dan politik yang
ada di lingkung-
an sekitarnya

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 23 4 5 6
3.3 Mendeskripsi- - Mendeskripsikan pertum- - Dinamika √ 32 x 40'
kan fungsi dan buhan dan persebaran penduduk
peran kelemba- penduduk dan pem-
gaan sosial, - Menjelaskan peran penduduk bangunan
budaya, ekono- dalam pembangunan na- nasional
mi dan politik sional
dalam masya-
rakat
4.2 Menggunakan
berbagai stra-
tegi untuk me-
mecahkan ma-
salah yang ber-
kaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan so-
sial, budaya,
ekonomi, dan
politik di ling-
kungan masya-
rakat sekitar
3.4 Mendeskripsi-
kan bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.3 Menyajikan ha-
sil pengamatan
tentang bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati ka- - Memahami dan menghayati
menghayati runia Tuhan karunia Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu
yang dianut- yang telah men- dengan segala perubahannya
nya ciptakan waktu - Memahami dan menghayati
2. Menghargai dan dengan segala ajaran agama dalam berpikir
menghayati perubahannya dan berperilaku sebagai
perilaku jujur, 1.2 Menghayati ajar- penduduk Indonesia dengan
disiplin, tang- an agama dalam mempertimbangkan
gung jawab, berpikir dan ber- kelembagaan sosial, budaya,
peduli (toleran- perilaku sebagai ekonomi, dan politik dalam
si, gotong ro- penduduk masyarakat
yong), santun, Indonesia deng- - Memahami dan menghayati
percaya diri an mempertim- karunia Tuhan Yang Maha Esa
dalam berin- bangkan kelem- yang telah menciptakan
teraksi secara bagaan sosial, manusia dan lingkungannya
efektif dengan budaya, ekono- - Memahami dan menunjukkan
lingkungan mi, dan politik da- perilaku jujur, gotong royong,
sosial dan lam masyarakat bertanggung jawab, toleran,
alam dalam 1.3 Menghayati ka- dan percaya diri sebagaimana
jangkauan runia Tuhan Yang ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
pergaulan dan Maha Esa yang sejarah pada masa lalu
keberadaan- telah mencipta- - Memahami dan memiliki rasa
nya kan manusia dan ingin tahu, terbuka, dan sikap
lingkungannya kritis terhadap permasalahan
2.1 Menunjukkan pe- sosial sederhana
rilaku jujur, go- - Memahami dan menunjukkan
tong royong, berperilaku santun, peduli, dan
tanggung jawab, menghargai perbedaan
toleran, dan per- pendapat dalam interaksi
caya diri seba- sosial dengan lingkungan dan
gaimana ditun- teman sebaya
jukkan oleh to-
koh-tokoh se-
jarah pada ma-
sa lalu
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, terbuka,
dan sikap kritis
terhadap perma-
salahan sosial
sederhana
2.3 Menunjukkan pe-
rilaku santun, pe-
duli dan meng-
hargai perbeda-
an pendapat da-
lam interaksi so-
sial dengan ling-

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
kungan dan te-
man sebaya
3. Memahami 3.1 Memahami as- - Keunggulan lokasi - Mendeskripsikan keunggulan

dan menerap- pek keruangan Indonesia lokasi Indonesia
kan pengeta- dan konektivitas - Pengaruh lokasi - Mengidentifikasi pengaruh
huan (faktual, antarruang dan terhadap kegiatan lokasi terhadap kegiatan
konseptual, waktu dalam penduduk penduduk Indonesia
dan prosedu- lingkup nasional Indonesia - Mengidentifikasi pengaruh
ral) berdasar- serta perubahan - Pengaruh lokasi lokasi terhadap kolonialisme
kan rasa ingin dan keberlanjut- terhadap dan imperialisme barat di
tahunya ten- an kehidupan kolonialisme dan Indonesia
tang ilmu pe- manusia (ekono- imperialisme barat
ngetahuan, tek- mi, sosial, buda- di Indonesia
nologi, seni, ya, pendidikan,
budaya terkait dan politik)
fenomena dan 3.2 Mendeskripsikan
kejadian tam- perubahan ma-
pak mata syarakat Indonesia
4. Mengolah, me- pada masa pen-
nyaji, dan me- jajahan dan tum-
nalar dalam buhnya sema-
ranah konkret ngat kebang-
(menggunakan, saan serta pe-
mengurai, me- rubahan dalam
rangkai, me- aspek geogra-
modifikasi, dan fis, ekonomi, bu-
membuat) dan daya, pendidik-
ranah abstrak an, dan politik
(menulis, mem- 4.1 Menyajikan hasil
baca, menghi- olahan telaah
tung, meng- tentang pening-
gambar, dan galan kebuda-
mengarang) yaan dan pikiran
sesuai dengan masyarakat
yang dipelajari Indonesia pada
di sekolah dan masa penjajahan
sumber lain dan tumbuhnya
yang sama semangat ke-
dalam sudut bangsaan dalam
pandang/teori as-pek geogra-
fis, ekonomi, bu-
daya, pendidik-
an, dan politik
yang ada di
lingkungan seki-
tarnya
3.3 Mendeskripsikan - Pertumbuhan dan - Mendeskripsikan pertumbuhan
fungsi dan peran persebaran pendu- dan persebaran penduduk
kelembagaan duk - Menjelaskan peran penduduk
sosial, budaya, - Peran penduduk dalam pembangunan nasional
ekonomi, dan dalam pembangun-
politik dalam ma- an nasional
syarakat
4.2 Menggunakan
berbagai stra-
tegi untuk me-
mecahkan ma-
salah yang ber-
kaitan dengan
fungsi peran ke-
lembagaan sosi-

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
al, budaya, eko-
nomi, dan poli-tik
di lingkungan
masyarakat se-
kitar
3.4 Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
dan sifat dinami-
ka interaksi ma-
nusia dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil
pengamatan ten-
tang bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menghayati karunia Tuhan - Memahami dan menghayati
menghayati ajar- Yang Maha Esa yang telah karunia Tuhan Yang Maha Esa
an agama yang menciptakan waktu dengan yang telah menciptakan waktu
dianutnya segala perubahannya dengan segala perubahannya
2. Menghargai dan 1.2 Menghayati ajaran agama - Memahami dan menghayati
menghayati peri- dalam berpikir dan berpe- ajaran agama dalam berpikir
laku jujur, disiplin, rilaku sebagai penduduk dan berperilaku sebagai
tanggung jawab, Indonesia dengan mem- penduduk Indonesia dengan
peduli (toleransi, pertimbangkan kelembaga- mempertimbangkan
gotong royong), an sosial, budaya, ekonomi, kelembagaan sosial, budaya,
santun, percaya dan politik dalam ma- ekonomi, dan politik dalam
diri dalam berinter- syarakat masyarakat
aksi secara efektif 1.3 Menghayati karunia Tuhan - Memahami dan menghayati
dengan lingkungan Yang Maha Esa yang telah karunia Tuhan Yang Maha Esa
sosial dan alam menciptakan manusia dan yang telah menciptakan ma-
dalam jangkauan lingkungannya nusia dan lingkungannya
pergaulan dan ke- 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, - Memahami dan menunjukkan
beradaannya gotong royong, bertang- perilaku jujur, gotong royong,
gung jawab, toleran, dan bertanggung jawab, toleran,
percaya diri sebagaimana dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh- ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
tokoh sejarah pada masa sejarah pada masa lalu
lalu - Memahami dan memiliki rasa
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, ingin tahu, terbuka, dan sikap
terbuka, dan sikap kritis kritis terhadap permasalahan
terhadap permasalahan sosial sederhana
sosial sederhana - Memahami dan menunjukkan
2.3 Menunjukkan perilaku san- perilaku santun, peduli dan
tun, peduli, dan menghargai menghargai perbedaan pen-
perbedaan pendapat dalam dapat dalam interaksi sosial
interaksi sosial dengan dengan lingkungan dan teman
lingkungan dan teman sebaya
sebaya
3. Memahami dan 3.1 Memahami aspek keru- - Mendeskripsikan keunggulan
menerapkan pe- angan dan konektivitas lokasi Indonesia
ngetahuan (fak- antarruang dan waktu - Mengidentifikasi pengaruh lokasi
tual, konseptual, dalam lingkup nasional terhadap kegiatan penduduk
dan prosedural) serta perubahan dan Indonesia
berdasarkan rasa keberlanjutan kehidupan - Mengidentifikasi pengaruh
ingin tahunya ten- manusia (ekonomi, sosial, lokasi terhadap kolonialisme
tang ilmu penge- budaya, pendidikan, dan dan imperialisme barat di
tahuan, teknologi, politik) Indonesia
seni, budaya ter- 3.2 Mendeskripsikan perubah-
kait fenomena dan an masyarakat Indonesia
kejadian tampak pada masa penjajahan dan
mata tumbuhnya semangat ke-
4. Mengolah, menya- bangsaan serta perubahan
ji, dan menalar dalam aspek geografis,
dalam ranah kon- ekonomi, budaya, pendi-
kret (mengguna- dikan, dan politik

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
kan, mengurai,
merangkai, memo-
difikasi, dan mem- 4.1 Menyajikan hasil olahan te-
buat) dan ranah laah tentang peninggalan
abstrak (menulis, kebudayaan dan pikiran
membaca, meng- masyarakat Indonesia pada
hitung, menggam- masa penjajahan dan
bar, dan menga- tumbuhnya semangat ke-
rang) sesuai dengan bangsaan dalam aspek
yang dipelajari di geografis, ekonomi, buda-
sekolah dan sum- ya, pendidikan, dan politik
ber lain yang sama yang ada di lingkungan
dalam sudut pan- sekitarnya
dang/teori 3.3 Mendeskripsikan fungsi dan - Mendeskripsikan pertumbuhan
peran kelembagaan sosial, dan persebaran penduduk
budaya, ekonomi, dan - Menjelaskan peran penduduk
politik dalam masyarakat dalam pembangunan nasional
4.2 Menggunakan berbagai
strategi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan fungsi peran kelem-
bagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di ling-
kungan masyarakat sekitar
3.4 Mendeskripsikan bentuk-
bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil peng-
amatan tentang bentuk-
bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat
sekitar
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajar-an agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam dalam jang-kauan pergaulan dan
keberadaan-nya
 Memahami dan menerapkan pengetahuan (fak-tual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pe-ngetahuan, tek-nologi, seni, bu-daya terkait fe-nomena dan ke-jadian tampak mata
 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku
sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
dan politik dalam masyarakat
Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa
yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh sejarah pada masa lalu
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
Memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap
permasalahan sosial sederhana
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap
kritis terhadap permasalahan sosial sederhana
Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai
perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan
menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya
1. Pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat
Indonesia
Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan
waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, dan politik)
Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta
perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan
dan politik
Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan
sekitarnya
- Mendeskripsikan keunggulan lokasi Indonesia
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk
Indonesia
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kolonialisme dan
imperialisme barat di Indonesia
2. Dinamika penduduk dan pembangunan nasional
Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik dalam masyarakat
Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
- Mendeskripsikan pertumbuhan dan persebaran penduduk
- Menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan nasional
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang
telah menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
- Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang
telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
sejarah pada masa lalu
- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis
terhadap permasalahan sosial sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli dan
menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tek-nologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas
antarruang dan waktu dalam lingkup nasional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
dan politik)
- Mendeskripsikan perubahan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan serta perubahan dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan,
dan politik
- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang
peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik yang
ada di lingkungan sekitarnya
- Menggunakan berbagai strategi untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat
sekitar
- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-
bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia 40 JP
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu
dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan, dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya
2. Dinamika penduduk dan pembangunan nasional 32 JP
- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya,
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
dan politik di lingkungan masyarakat sekitar
- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
di lingkungan masyarakat sekitar
Jumlah 72 JP
2 3. Fungsi dan peran sumber daya alam dalam pembangunan 40 JP
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi
4. Keragaman sosial budaya sebagai modal dasar pembangunan 24 JP
nasional

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,
Jumlah 64 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Pengaruh keung- 40 JP x x x x x x x x x x
gulan lokasi bagi
kehidupan masya-
rakat Indonesia
- Memahami as-
pek keruangan
dan konektivitas
antarruang dan
waktu dalam
lingkup nasional
serta perubahan
dan keberlanjut-
an kehidupan
manusia (ekono-
mi, sosial, buda-
ya, pendidikan,
dan politik)
- Mendeskripsikan
perubahan ma-
syarakat Indonesia
pada masa pen-
jajahan dan tum-
buhnya semang-
at kebangsaan
serta perubahan
dalam aspek ge-
ografis, ekono-
mi, budaya, pen-
didikan dan politik
- Menyajikan hasil
olahan telaah
tentang pening-
galan kebudaya-
an dan pikiran
masyarakat
Indonesia pada
masa penjajah-
an dan tumbuh-
nya semangat
kebangsaan da-
lam aspek geo-
grafis, ekonomi,
budaya, pendi-
dikan dan politik
yang ada di
lingkungan seki-
tarnya

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2. Dinamika pendu- 32 JP x x x x x x x x
duk dan pemba-
ngunan nasional
- Mendeskripsikan
fungsi dan peran
kelembagaan so-
sial, budaya, eko-
nomi dan politik
dalam masyara-
kat
- Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
dan sifat dinami-
ka interaksi ma-
nusia dengan
lingkungan alam,
Persiapan Penerimaan Rapor

sosial, budaya,
dan ekonomi
- Menggunakan
berbagai strategi
untuk memecah-
kan masalah
yang berkaitan
dengan fungsi
peran kelemba-
gaan sosial, bu-
daya, ekonomi,
dan politik di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
- Menyajikan hasil
pengamatan ten-
tang bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika inter-
aksi manusia
dengan ling-
kungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi di
lingkungan ma-
syarakat sekitar
Jumlah 72 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghayati - Pembelajaran KI 1 dan - Memahami - Penilaian KI
karunia KI 2 dilakukan secara dan mengha- 1 dan KI 2
Tuhan Yang tidak langsung (terinte- yati karunia dilakukan
Maha Esa grasi) dalam pem- Tuhan Yang melalui
yang telah belajaran KI 3 dan KI 4 Maha Esa observasi,
menciptakan yang telah penilaian diri,
waktu dengan menciptakan penilaian
segala per- waktu dengan teman
ubahannya segala per- sejawat oleh
1.2 Menghayati ubahannya peserta didik,
ajaran aga- - Memahami dan jurnal
ma dalam dan mengha-
berpikir dan yati ajaran
berperilaku agama dalam
sebagai berpikir dan
penduduk berperilaku se-
Indonesia bagai pendu-
denganmem- duk Indonesia
pertimbang- dengan mem-
kan kelem- pertimbangkan
bagaan sosi- kelembagaan
al, budaya, sosial, buda-
ekonomi dan ya, ekonomi,
politik dalam dan politik da-
masyarakat lam masyarakat
1.3 Menghayati - Memahami
karunia dan mengha-
Tuhan Yang yati karunia
Maha Esa Tuhan Yang
yang telah Maha Esa
menciptakan yang telah
manusia dan menciptakan
lingkungan- manusia dan
nya lingkungannya
2.1 Menunjukkan - Memahami
perilaku ju- dan menun-
jur, gotong jukkan perila-
royong, ber- ku jujur, go-
tanggung ja- tong royong,
wab, toleran, bertanggung

dan percaya jawab, tole-
diri sebagai- ran, dan per-
mana ditun- caya diri se-
jukkan oleh bagaimana di-
tokoh-tokoh tunjukkan oleh
sejarah pa- tokoh-tokoh
da masa lalu sejarah pada
2.2 Memiliki ra- masa lalu
sa ingin ta- - Memahami dan
hu, terbuka, memiliki rasa
dan sikap kri- ingin tahu,
tis terhadap terbuka dan
permasalah- sikap kri-tis
an sosial se- terhadap per-
derhana masalahan so-
2.3 Menunjukkan sial sederhana
perilaku san- - Memahami
tun, peduli, dan menun-
dan meng- jukkan perila-
hargai per- ku santun, pe-
bedaan pen- duli, dan meng-
dapat dalam hargai perbe-
interaksi so- daan penda-
sial dengan pat dalam in-
lingkungan teraksi sosial
dan teman dengan ling-
sebaya kungan dan
teman sebaya
3.1 Memahami - Pengaruh Mengamati - Mendeskrip- Sikap 40 x 40’ - Buku - Bersa-
aspek keru- keunggulan - Mencermati keung- sikan keung- - Observasi Ilmu habat/
angan dan lokasi bagi gulan lokasi Indonesia gulan lokasi Pengetahuan Penge- komu-
konektivitas kehidupan - Mencermati penga- Indonesia - Penugasan tahuan nikatif
antarruang masyarakat ruh lokasi terhadap - Mengidentifika- (Tugas Sosial - Disiplin
dan waktu Indonesia kegiatan penduduk si pengaruh Terstruktur/ VIII - Kerja
dalam ling- Indonesia lokasi terha- Tugas - Buku keras
kup nasional - Mencermati penga- dap kegiatan Mandiri/Tes Paket - Kreatif
serta peru- ruh lokasi terhadap penduduk Tertulis) - Buku - Rasa
bahan dan kolonialisme dan Indonesia Keterampilan refe- ingin
keberlanjutan imperialisme barat di - Mengidentifi- - Portofolio rensi tahu
kehidupan Indonesia kasi pengaruh - Proyek lain - Tang-
manusia (eko- Menanya lokasi terha- gung
nomi, sosial, - Menanya tentang dap koloni- jawab
budaya, pen- keunggulan lokasi alisme dan
didikan, dan Indonesia imperialisme
politik) - Menanya tentang barat di
3.2 Mendeskrip- pengaruh lokasi ter- Indonesia
sikan per- hadap kegiatan pen-
ubahan ma- duduk Indonesia
syarakat In- - Menanya tentang
donesia pa- pengaruh lokasi ter-
da masa pen- hadap kolonialisme
jajahan dan dan imperialisme ba-
tumbuhnya rat di Indonesia
semangat Mengumpulkan infor-
kebangsaan masi
serta per- - Menggali informasi
ubahan da- tentang keunggulan
lam aspek lokasi Indonesia
geografis, - Menggali informasi
ekonomi, yang berkaitan de-
budaya, ngan pengaruh loka-
pendidikan, si terhadap kegiatan
dan politik penduduk Indonesia
4.1Menyajikan - Menggali informasi

hasil olahan pengaruh lokasi ter-
telaah ten- hadap kolonialisme
tang pening- dan imperialisme
galan kebu- barat di Indonesia
dayaan dan Menalar/mengasosiasi
pikiran ma- - Menganalisis keung-
syarakat gulan lokasi Indonesia
Indonesia - Menganalisis penga-
pada masa ruh lokasi terhadap
penjajahan kegiatan penduduk
dan tumbuh- Indonesia
nya sema- - Menganalisis penga-
ngat kebang- ruh lokasi terhadap
saan dalam kolonialisme dan
aspek geo- imperialisme barat di
grafis, eko- Indonesia
nomi, buda- Mengomunikasikan
ya, pendi- - Menyajikan secara
dikan, dan tertulis atau lisan
politik yang hasil pembelajaran,
ada di ling- apa yang telah
kungan se- dipelajari, keteram-
kitarnya pilan atau materi
yang masih perlu
ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa
yang dipelajari me-
ngenai keunggulan
lokasi Indonesia, pe-
ngaruh lokasi ter-
hadap kegiatan
penduduk Indonesia,
dan pengaruh lokasi
terhadap
kolonialisme dan
imperialisme barat di
Indonesia
- Memberikan tangga-
pan hasil presentasi
meliputi tanya jawab
untuk mengon-
firmasi, sanggahan
dan alasan, tam-
bahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Membuat rangkum-
an materi dari
kegiatan pembela-
jaran yang telah
dilakukan
3.3 Mendeskrip- - Dinamika Mengamati - Mendeskrip- Sikap 32 x 40’ - Buku - Bersa-
sikan fungsi penduduk - Mencermati pertum- sikan pertum- - Observasi Ilmu habat/
dan peran dan pemba- buhan dan perse- buhan dan Pengetahuan Penge- komu-
kelembagaan ngunan baran penduduk persebaran - Penugasan tahuan nikatif
sosial, buda- nasional - Mencermati peran penduduk (Tugas Sosial - Disiplin
ya, ekonomi, penduduk dalam - Menjelaskan Terstruktur/ VIII - Kerja
dan politik pembangunan na- peran pendu- Tugas - Buku keras
dalam ma- sional duk dalam Mandiri/Tes Paket - Kreatif
syarakat Menanya pembangunan Tertulis) - Buku - Mandiri
4.2 Mengguna- - Menanya tentang nasional Keterampilan refe- - Rasa

kan berba- pertumbuhan dan - Portofolio rensi ingin
gai strategi persebaran penduduk - Proyek lain tahu
untuk me- - Menanya tentang - Tang-
mecahkan peran penduduk gung
masalah yang dalam pembangunan jawab
berkaitan nasional
dengan fung- Mengumpulkan infor-
si peran ke- masi
lembagaan - Menggali informasi
sosial, buda- tentang pertumbuhan
ya, ekonomi, dan persebaran pen-
dan politik di duduk
lingkungan - Menggali informasi
masyarakat tentang peran pen-
sekitar duduk dalam pem-
3.4 Mendeskrip- bangunan nasional
sikan ben- Menalar/mengasosiasi
tuk-bentuk - Menganalisis pertum-
dan sifat di- buhan dan perse-
namika inte- baran penduduk
raksi manu- - Menganalisis peran
sia dengan penduduk dalam
lingkungan pembangunan nasi-
alam, sosial, onal
budaya, dan Mengomunikasikan
ekonomi - Menyajikan secara
4.3 Menyajikan tertulis atau lisan
hasil peng- hasil pembelajaran,
amatan ten- apa yang telah
tang bentuk- dipelajari, keteram-
bentuk dan pilan atau materi
sifat dinami- yang masih perlu
ka interaksi ditingkatkan, atau
manusia de- strategi atau konsep
ngan ling- baru yang ditemukan
kungan alam, ber-dasarkan apa
sosial, buda- yang dipelajari me-
ya, dan eko- ngenai pertumbuhan
nomi di ling- dan persebaran pen-
kungan ma- duduk dan peran
syarakat se- penduduk dalam
kitar pembangunan nasi-
onal
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi meliputi tanya
jawab untuk mengon-
firmasi, sanggahan
dan alasan, tam-
bahan informasi,
atau melengkapi in-
formasi ataupun
tanggapan lainnya
- Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
________________________ ________________________

NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami aspek keruangan dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang Pengaruh
konektivitas antarruang dan waktu peninggalan kebudayaan dan pikiran keunggulan lokasi
dalam lingkup nasional serta masyarakat Indonesia pada masa penjajahan bagi kehidupan
perubahan dan keberlanjutan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam masyarakat
kehidupan manusia (ekonomi, sosial, aspek geografis, ekonomi, budaya, Indonesia
budaya, pendidikan, dan politik) pendidikan, dan politik yang ada di lingkungan
3.2 Mendeskripsikan perubahan sekitarnya
masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan serta
perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan
politik
3.3 Mendeskripsikan fungsi dan peran 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk Dinamika
kelembagaan sosial, budaya, memecahkan masalah yang berkaitan dengan penduduk dan
ekonomi, dan politik dalam fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, pembangunan
masyarakat ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat nasional
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sekitar
sifat dinamika interaksi manusia 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-
dengan lingkungan alam, sosial, bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
budaya, dan ekonomi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bab
Pengaruh Keunggulan Lokasi bagi Kehidupan
1 Masyarakat Indonesia
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
- Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup
nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik)
- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan, dan politik
- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik yang ada di
lingkungan sekitarnya
Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa
lalu
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan keunggulan lokasi Indonesia)
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk Indonesia
- Mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme barat di
Indonesia
Alokasi Waktu : 40 jam pelajaran (20 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan keunggulan lokasi Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk Indonesia
- Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 20
1. Berdasarkan iklim matahari, keberadaan Indonesia terletak di daerah tropis sekaligus dipengaruhi oleh angin
musim maka Indonesia memiliki iklim musim/muson tropis. Keunggulan iklim muson tropis di antaranya adalah
temperatur yang tidak terlalu ekstrim (tidak terlalu panas dan tidak terlalu dingin).
2. Secara geografis, Indonesia terletak di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Hindia
dan Samudra Pasifik. Letak geografis Indonesia menempatkan Indonesia di posisi silang, sehingga Indonesia
berada pada jalur transportasi perdagangan yang ramai.
3. Letak geologis adalah letak suatu daerah atau negara berdasarkan struktur batu-batuan yang ada pada kulit
bumi. Letak geologis Indonesia dapat terlihat dari beberapa sudut, yaitu dari sudut formasi geologi, keadaan
batuan, dan jalur-jalur pegunungannya.
4. Keunggulan lokasi yang dimiliki oleh Indonesia akan berpengaruh pada kegiatan ekonomi penduduk Indonesia,
baik dalam kegiatan ekonomi, transportasi, serta teknologi, informasi, dan komunikasi.
5. Keunggulan lokasi yang dimiliki Indonesia juga membawa pengaruh kedatangan bangsa-bangsa Barat di
Indonesia pada masa lalu. Salah satu dampak kedatangan bangsa-bangsa Barat adalah terjadinya penjajahan
di Indonesia. Sejak zaman dahulu kekayaan alam Indonesia telah lama tersohor hingga ke berbagai belahan
dunia. Kondisi ini tentunya menjadi daya tarik tersendiri bagi bangsa barat. Indonesia dikenal sebagai produsen
rempah-rempah yang sangat dibutuhkan di negara-negara barat. Penjajahan bangsa-bangsa Barat di Indonesia
mendapat perlawanan besar dari rakyat Indonesia di berbagai daerah.
6. Negara-negara Eropa yang memiliki andil dalam membentuk dan mengembangkan kolonialisme dan
imperialisme di Indonesia, antara lain bangsa Portugis (1512), Spanyol (1521), Belanda (1596), dan Inggris
(1602).
7. Persaingan yang semakin ketat di antara para pedagang Belanda dan pedagang-pedagang lainnya seperti
Portugis, Spanyol, Inggris, dan Prancis membuat Belanda membentuk sebuah kongsi dagang yang bernama
VOC.
8. Perlawanan menentang kolonialisme dan imperialisme yang dilakukan bangsa Indonesia, antara lain:
a. Perlawanan melawan Portugis dan Spanyol
1) Perlawanan Kesultanan Ternate dan Tidore
2) Perlawanan Kesultanan Aceh
3) Perlawanan Kesultanan Demak
b. Perlawanan terhadap VOC
1) Perlawanan Kesultanan Banten
2) Perlawanan Kesultanan Mataram
3) Perlawanan Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
4) Perlawanan Kesultanan Banjar
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pengaruh
keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 740 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat
Indonesia
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang keunggulan lokasi Indonesia,
pengaruh lokasi terhadap kegiatan penduduk Indonesia, dan pengaruh
lokasi terhadap kolonialisme dan imperialisme barat di Indonesia sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan keunggulan lokasi Indonesia, pengaruh lokasi terhadap
kegiatan penduduk Indonesia, dan pengaruh lokasi terhadap kolonialisme
dan imperialisme barat di Indonesia
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan
masyarakat Indonesia
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan pengaruh
keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia dalam masalah sehari-
hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengaruh keunggulan lokasi bagi kehidupan masyarakat Indonesia
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Mendeskripsikan ke- Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan klasifikasi iklim matahari!
unggulan lokasi 2. Apakah yang dimaksud dengan faktor
Indonesia produksi?
2. Mengidentifikasi pe- Tes tertulis Uraian 3. Jelaskan bukti bahwa nenek moyang
ngaruh lokasi ter- bangsa Indonesia telah melakukan
hadap kegiatan pen- interaksi dengan masyarakat
duduk Indonesia antarpulau dan dengan masyarakat
3. Mengidentifikasi pe- Tes tertulis Uraian luar negeri menggunakan transportasi
ngaruh lokasi ter- air!
hadap kolonialisme 4. Sebutkan langkah-langkah kebijak-
dan imperialisme sanaan Daendels untuk mem-
barat di Indonesia pertahankan Pulau Jawa!
5. Apa saja sumbangan positif yang
diberikan saat pemerintahan Thomas
Stamford Raffles di Indonesia?

Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Bersahabat/ Kerja Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Disiplin Kreatif
komunikatif Keras Tahu jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bab
Dinamika Penduduk dan Pembangunan Nasional
2
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya
- Menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat
- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana
- Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan pendapat dalam
interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
dalam masyarakat
- Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan
fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar
Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
waktu dengan segala perubahannya
- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab,
toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa
lalu
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka, dan sikap kritis terhadap

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli, dan menghargai perbedaan
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
- Mendeskripsikan pertumbuhan dan persebaran penduduk
- Menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan nasional
Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (16 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan pertumbuhan dan persebaran penduduk
- Siswa dapat menjelaskan peran penduduk dalam pembangunan nasional
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Dinamika penduduk dan pembangunan nasional
1. Sensus penduduk (cacah jiwa), yaitu pencatatan penduduk di suatu daerah/negara pada kurun waktu tertentu.
Sensus penduduk biasanya dilakukan tiap 10 tahun sekali (setiap dekade).
2. Pertumbuhan penduduk suatu wilayah dapat diartikan bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk suatu
wilayah karena faktor-faktor tertentu (faktor sosial dan faktor demografi). Pertumbuhan penduduk secara umum
dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu pertumbuhan alami, pertumbuhan migrasi, dan pertumbuhan
penduduk total.
3. Kepadatan penduduk adalah perbandingan jumlah penduduk dengan luas daerah. Kepadatan penduduk
berbeda-beda antara daerah satu dengan lainnya.
4. Komposisi penduduk adalah pengelompokan penduduk atas dasar kriteria tertentu dan untuk tujuan tertentu
pula. Misalnya pengelompokan penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin, tingkat pendidikan, dan
pekerjaan. Mengetahui komposisi penduduk diperlukan untuk merencanakan kegiatan pada masa mendatang.
Berikut ini klasifikasi komposisi penduduk suatu negara.
5. Migrasi adalah gerakan atau perpindahan penduduk secara horizontal dari suatu tempat ke tempat lain
melintasi batas wilayah tertentu. Batas wilayah yang digunakan adalah batas administratif, misalnya adalah
batas wilayah negara, provinsi, kabupaten, kota, kecamatan, desa, dan sebagainya.
6. Masalah kependudukan Indonesia dalam hal kualitas adalah masalah kependudukan dalam hal mutu
kehidupan dan kemampuan sumber daya manusianya. Di Indonesia, masalah kualitas penduduk yang terjadi,
antara lain dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat pendidikan dan kualitas sumber daya manusia,
rendahnya taraf kesehatan sehingga kesemuanya itu pada akhirnya mengarah pada rendahnya pendapatan
per kapita masyarakatnya.
7. Perkembangan pergerakan nasional bangsa Indonesia, juga dipengaruhi oleh peningkatan kualitas penduduk
Indonesia. Pada awal abad 20, terjadi perubahan penting pada kualitas penduduk Indonesia. Perubahan
tersebut terutama dalam bidang pendidikan. Semakin banyak sekolah berkembang di Indonesia, semakin
banyak kaum terpelajar. Kelompok inilah yang berperan besar pada pergerakan nasional Bangsa Indonesia.
Semakin membaiknya kualitas pendidikan di Indonesia, semakin meningkat pula kualitas penduduk Indonesia.
Meningkatnya kualitas penduduk di Indonesia berpengaruh langsung pada pergerakan kebangsaan Indonesia.
8. Pembangunan nasional merupakan rangkaian pembangunan berkesinambungan yang meliputi seluruh
kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara untuk mencapai kesejahteraan masyarakat. Tujuan pembangunan
nasional tercantum dalam pembukaan UUD 1945, yakni melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah
darah Indonesia, memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, serta ikut melaksanakan
ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
dinamika penduduk dan pembangunan nasional
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai dinamika
penduduk dan pembangunan nasional
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 740 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan dinamika penduduk dan pembangunan nasional
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pertumbuhan dan
persebaran penduduk dan peran penduduk dalam pembangunan nasional
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu, teliti, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan dinamika penduduk dan pembangunan nasional
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan dinamika penduduk dan pembangunan
nasional
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Ilmu Pengetahuan Sosial VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Ilmu Pengetahuan Sosial
VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis dinamika penduduk dan
pembangunan nasional dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pertumbuhan dan persebaran penduduk dan peran penduduk
dalam pembangunan nasional
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Teliti Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Bentuk
No. Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen
Penilaian
Kompetensi
1. Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan antara
pertumbuhan dan sensus de facto dan sensus de
persebaran jure!
penduduk 2. Apakah yang dimaksud dengan
2. Menjelaskan Tes tertulis Uraian pertumbuhan penduduk total?
peran penduduk 3. Apakah yang dimaksud dengan
dalam komposisi penduduk?
pembangunan 4. Jelaskan tentang angka usia
nasional harapan hidup!
5. Sebut dan jelaskan macam-
macam migrasi internasional!

Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu,
dan tanggung jawab
Rasa
Bersahabat/ Kerja Tanggung
No. Nama Disiplin Ingin
komunikatif Keras Kreatif Mandiri Jawab
Tahu
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Pembelajaran Daring

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pembelajaran Daring

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

 Rancangan Penilaian Kognitif

 Kriteria Ketuntasan Minimal

 Rincian Minggu Efektif

 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial

Ratna Suwanli, S.Pd Page 2

Ratna Suwanli, S.Pd Page 3

Ratna Suwanli, S.Pd Page 4

Ratna Suwanli, S.Pd Page 5

Ratna Suwanli, S.Pd Page 6

3. Memahami 3.1 Memahami as- - Keunggulan lokasi - Mendeskripsikan keunggulan

Ratna Suwanli, S.Pd Page 7

Ratna Suwanli, S.Pd Page 8

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Ratna Suwanli, S.Pd Page 9

Ratna Suwanli, S.Pd Page 10

Kriteria Ketuntasan Minimal

Ratna Suwanli, S.Pd Page 11

Ratna Suwanli, S.Pd Page 12

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Ratna Suwanli, S.Pd Page 13

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah

Ratna Suwanli, S.Pd Page 14

Ratna Suwanli, S.Pd Page 15

Ratna Suwanli, S.Pd Page 16

Ratna Suwanli, S.Pd Page 17

Persiapan Penerimaan Rapor

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Ratna Suwanli, S.Pd Page 18

Ratna Suwanli, S.Pd Page 19

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Ratna Suwanli, S.Pd Page 20

Ratna Suwanli, S.Pd Page 21

Ratna Suwanli, S.Pd Page 22

Ratna Suwanli, S.Pd Page 23

Ratna Suwanli, S.Pd Page 24

Ratna Suwanli, S.Pd Page 25

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Ratna Suwanli, S.Pd Page 26

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Ratna Suwanli, S.Pd Page 27

Ratna Suwanli, S.Pd Page 28

Ratna Suwanli, S.Pd Page 29

Ratna Suwanli, S.Pd Page 30

Ratna Suwanli, S.Pd Page 31

Ratna Suwanli, S.Pd Page 32

Ratna Suwanli, S.Pd Page 33

Ratna Suwanli, S.Pd Page 34

Ratna Suwanli, S.Pd Page 35

Ratna Suwanli, S.Pd Page 36

Anda mungkin juga menyukai