PKBM Matematika 9-011

Perangkat Kegiatan Belajar
Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Matematika
Untuk SMP/MTs
Kelas IX - Semester 1
Nama
Nama :: MOHAMAD
MOHAMAD PARISTIANTO,
PARISTIANTO, S.Pd
S.Pd
NIP
NIP :: __
Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMP
SMP NEGERI
NEGERI 11 SENTANI
SENTANI
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 4 6
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan- Memahami,
menghayati ajaran menghayati ajar- menghargai, dan
agama yang dian agama yang menghayati ajaran agama
anutnya dianutnya yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan si-- Memahami dan
menghayati peri- kap logis, kritis, menun-jukkan sikap logis,
laku jujur, disiplin, analitik dan kre- kritis, analitik dan kreatif,
tanggung jawab, atif, konsisten, kon-sisten, teliti, bertang-
peduli (toleransi teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
dan gotong ro- gung jawab, res- tidak mudah menyerah
yong), santun, dan ponsif, dan tidak dalam memecahkan ma-
percaya diri dalam mudah menye-rah salah sehari-hari, yang
berinteraksi seca- dalam me- merupakan pencerminan
ra efektif dengan mecahkan ma- sikap positif dalam ber-
lingkungan sosial salah sehari-ha-ri, matematika
dan alam dalam yang merupa-kan- Memahami dan
jangkauan perga- pencermin-an memiliki rasa ingin tahu,
ulan dan kebera- sikap positif dalam percaya diri dan
daannya ber-matematika ketertarikan pada
2.2 Memiliki rasa ingin Matematika serta memiliki
tahu, per-caya rasa percaya pada daya
diri, dan dan kegunaan Matematika
ketertarikan pa-da yang terbentuk melalui
Matematika serta pengalaman belajar
memiliki ra-sa - Memahami dan
percaya pa-da memiliki sikap terbuka,
daya dan ke- santun, ob-jektif, dan
gunaan menghargai pendapat dan
Matematika, yang karya te-man dalam
terbentuk mela-lui interaksi ke-lompok
pengalaman maupun aktivitas sehari-
belajar hari
2.3 Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, dan
menghargai
pendapat dan
karya teman da-
lam interaksi ke-
lompok maupun
aktivitas sehari-
hari
Matematika IX - Smt. 1 2
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 4 6
3. Memahami dan 3.1 Memahami sifat-- Memahami sifat-- Bilangan ber- √ 20 x 40'
menerapkan pe- sifat bilangan sifat pada bilangan pangkat dan
ngetahuan (faktu- berpangkat dan berpangkat bentuk akar
al, konseptual, dan bentuk akar da-- Menjelaskan
prosedural) berda- lam suatu per- pengertian bilangan bulat
sarkan rasa ingin masalahan yang eksponennya negatif,
tahunya tentang 3.2 Memahami ope- positif, dan nol
ilmu pengetahuan, rasi aljabar yang- Melakukan operasi
teknologi, seni, melibatkan bi- bentuk pangkat pada
dan budaya terkait langan berpang- bilangan bulat positif
fenomena dan ke- kat bulat dan- Menyelesaikan
jadian tampak ma- bentuk akar masalah yang berkaitan
ta 4.3 Menyelesaikan dengan bilangan
4. Mengolah, menya- permasalahan berpangkat pada bilangan
ji, dan menalar da- dengan menak-sir bulat
lam ranah konkret besaran yang- Mengenali arti
(menggunakan, tidak diketahui bilangan pecahan
mengurai, me- menggunakan berpangkat dan
rangkai, memodifi- berbagai modi- menemukan hasilnya
kasi, dan membu- fikasi aljabar dan- Menyelesaikan
at) dan ranah ab- aritmetika masalah yang berkaitan
strak (menulis, dengan bilangan pecahan
membaca, meng- ber-pangkat
hitung, menggam- - Memahami konsep
bar, dan menga- dasar bentuk akar
rang) sesuai de- - Menyederhanakan
ngan yang dipel- bentuk akar dan melakukan
ajari di sekolah ope-rasi bentuk akar
dan sumber lain - Menyelesaikan
yang sama dalam masalah yang berkaitan
sudut pandang/te- dengan bentuk akar
ori 3.10 Menerapkan po-la- Menentukan pola- Pola, baris-an, √ 10 x 40'
dan generali-sasi berikut-nya dari suatu dan deret
untuk mem-buat susunan bilangan
prediksi - Menyelesaikan
4.4 Mengenal pola permasa-lahan sehari-hari
bilangan, baris-an, yang berkaitan dengan
deret, dan barisan aritmetika dan
semacam, dan geometri
memperumum- - Menyelesaikan
nya; mengguna- permasa-lahan sehari-hari
kan untuk me- yang berkaitan dengan
nyelesaikan ma- deret aritmetika dan
salah nyata ser-ta geometri
menemukan
masalah baru
3.4 Memahami per-- Memahami dan- Perbanding-an √ 20 x 40'

bandingan ber- menjelas-kan perbandingan bertingkat dan
tingkat dan per- ber-tingkat dan persentase, persentase
sentase, serta serta mendeskripsikan
mendeskripsikanp permasalahan menggu-
ermasalahan nakan tabel, grafik, dan
menggunakan persamaan
tabel, grafik, dan- Memahami dan
persamaan menggu-nakan konsep
4.2 Menggunakan perban-dingan untuk
konsep perban- menyelesai-kan masalah
dingan untuk nyata men-cakup
menyelesaikan perbandingan ber-tingkat
masalah nyata dan persentase dengan
mencakup per- menggunakan ta-bel,
bandingan ber- grafik, dan persama-an
tingkat dan per-- Memahami dan
sentase dengan menyele-saikan
menggunakan permasalahan de-ngan
tabel, grafik, dan menaksir besaran yang
persamaan tidak diketahui
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 4 6
3.6 Memahami kon-- Membedakan dua- Kekon 10 x 40'
sep kesebangun datar sebangun gru-enan dan
bangunan dan atau tidak sebangun keseba-
kekongruenan dengan me-nyebut sifatnya ngunan
geometri melalui- Menghitung
pengamatan panjang sisi yang belum
4.5 Menyelesaikan diketahui da-ri dua bangun
permasalahan yang sama sebangun atau
nyata hasil pe- dua ba-ngun sebangun
ngamatan yang- Menyebutkan
terkait penerap-an syarat dua segitiga
kesebangun-an kongruen
dan kekong-
ruenan
3.7 Menentukan lu-as- Menyebutkan - Bangu 20 x 40'

selimut dan unsur-unsur tabung, n ru-ang sisi
volume tabung, kerucut, dan bola lengkung
kerucut, dan bo-la - Menghitung volume
3.8 Menaksir dan tabung, kerucut, dan bola
mengitung luas- Menghitung luas
permukaan ba- selimut tabung dan luas sisi
ngun datar dan tabung
bangun ruang- Menyelesaikan soal
yang tidak ber- yang berhubungan dengan
aturan dengan tabung, kerucut, dan bola
menerapkan
kombinasi geo-
metri dasarnya
3.11 Menentukan nilai- Mengumpulkan - Statisti 10 x 40'

rata-rata, medi-an, data de-ngan mencacah, ka
dan modus dari mengu-kur, dan mencatat
berbagai jenis data dengan tally
data - Mengurutkan data
3.12 Memilih teknik tung-gal, mengenal data
penyajian data ter-kecil dan data terbesar
dua variabel dan serta jangkauan data
mengevaluasi - Menyajikan data
keefektifannya, tunggal dan berkelompok
serta menentu- dalam bentuk tabel dan
kan hubungan diagram piktogram,
antarvariabel diagram ba-tang, diagram
berdasarkan data lingkaran, dan diagram
untuk me-ngambil garis
kesim-pulan - Membaca/menafsir
4.6 Mengumpulkan, kan diagram suatu data
mengolah, - Menentukan mean,
menginterpreta-si, medi-an, dan modus dari
dan menam-pilkan suatu data
data hasil
pengamatan da-
lam bentuk tabel
dan berbagai
grafik serta
mengidentifikasi
hubungan antar-
variabel serta
mengambil ke-
simpulan
Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Menghargai dan - Memahami, menghargai,
dan mengha- menghayati ajaran dan menghayati ajaran agama
yati ajaran aga- agama yang di- yang dianutnya
ma yang dianutnya - Memahami dan
anutnya 2.1 Menunjukkan si-kap menunjukkan sikap logis, kritis,
2. Menghargai logis, kritis, analitik analitik dan kreatif, konsisten,
dan mengha- dan krea-tif, teliti, ber-tanggung jawab,
yati perilaku ju- konsisten, teliti, responsif, dan tidak mudah
jur, disiplin, bertanggung ja- menyerah dalam memecahkan
tanggung jawab, responsif, dan masalah sehari-hari yang
wab, peduli (to- tidak mudah merupakan pencerminan sikap
leransi dan go- menyerah dalam positif da-lam bermatematika
tong royong), memecahkan ma- - Memahami dan memiliki
santun, dan salah sehari-hari rasa ingin tahu, percaya diri, dan
percaya diri, yang merupakan ketertarikan pada Matematika
dalam berinte- pencerminan si-kap serta memiliki rasa percaya
raksi secara positif dalam pada daya dan kegunaan
efektif dengan bermatematika Matematika, yang terbentuk
lingkungan so- 2.2 Memiliki rasa ingin melalui pengalaman belajar
sial dan alam tahu, perca-ya diri, - Memahami dan memiliki
dalam jangkau- dan keter-tarikan sikap terbuka, santun, objektif,
an pergaulan pada Matematika dan menghargai pendapat dan
dan keberada- serta memiliki rasa kar-ya teman dalam interaksi ke-
annya per-caya pada daya lompok maupun aktivitas se-
dan kegunaan hari-hari
Matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman bel-
ajar
2.3 Memiliki sikap ter-
buka, santun, ob-
jektif, dan meng-
hargai pendapat
dan karya teman
dalam interaksi
kelompok mau-pun
aktivitas se-hari-
hari
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.1 Memahami sifat-- Bilangan - Memahami sifat-sifat
menerapkan pe- sifat bilangan ber- ber-pangkat pada bi-langan berpangkat
ngetahuan (fak- pangkat dan ben-- Persamaa - Menjelaskan pengertian
tual, konseptual, tuk akar dalam su- n pangkat seder- bi-langan bulat yang eksponen-
dan prosedural) atu permasalahan hana nya negatif, positif, dan nol
berdasarkan ra- 3.2 Memahami opera-si- Bilangan - Melakukan operasi
sa ingin tahunya aljabar yang pecah-an bentuk pangkat pada bilangan
tentang ilmu pe- melibatkan bilang- berpangkat bulat positif
ngetahuan, tek- an berpangkat bu-- Penyelesa - Menyelesaikan masalah
nologi, seni, dan lat dan bentuk akar ian masalah yang berkaitan dengan bilangan
budaya terkait 4.3 Menyelesaikan sehari-hari yang berpangkat pada bilangan bulat
fenomena dan permasalahan de- berka-itan dengan- Mengenali arti bilangan
kejadian tampak ngan menaksir bentuk pangkat pecah-an berpangkat dan
mata besaran yang ti-dak- Bentuk menemu-kan hasilnya
4. Mengolah, me- diketahui akar - Menyelesaikan masalah
nyaji, dan me- menggunakan - Penyelesa yang berkaitan dengan bilangan
nalar dalam ra- berbagai modifika-si ian masalah yang pe-cahan berpangkat
nah konkret aljabar dan arit- berkaitan de-ngan- Memahami konsep
(menggunakan, metika bentuk akar dasar ben-tuk akar
mengurai, me- - Menyederhanakan
rangkai, memo- bentuk akar dan melakukan
difikasi, dan operasi bentuk akar
membuat) dan - Menyelesaikan masalah
ranah abstrak yang berkaitan dengan bentuk
(menulis, mem- akar
baca, menghi- 3.10 Menerapkan pola- Pola, - Menentukan pola
tung, menggam- dan generalisasi barisan, dan deret berikutnya dari suatu susunan
bar, dan menga- untuk membuat bi-langan bilangan
rang) sesuai de- prediksi - Barisan - Menyelesaikan
ngan yang dipel- 4.4 Mengenal pola dan de-ret permasalahan sehari-hari yang
ajari di sekolah bilangan, barisan, aritmetika berkaitan dengan barisan
dan sumber lain deret, dan sema-- Barisan aritmetika dan geometri
yang sama da- cam, dan mempe- dan de-ret- Menyelesaikan
lam sudut pan- rumumnya; meng- geometri permasalahan sehari-hari yang
dang/teori gunakan untuk berkaitan de-ngan deret
menyelesaikan aritmetika dan geo-metri
masalah nyata
serta menemukan
masalah baru
3.4 Memahami per-- Perbandin - Memahami dan
bandingan ber- gan bertingkat menjelaskan perbandingan
tingkat dan per- dan persentase bertingkat dan persentase, serta
sentase, serta- Persentas mendeskrip-sikan permasalahan
mendeskripsikan e un-tung dan rugi menggu-nakan tabel, grafik, dan
permasalahan - Memecah per-samaan
menggunakan ta- kan masalah- Memahami dan
bel, grafik, dan sehari-hari yang menggunakan konsep
persamaan meli-batkan perbandingan untuk
4.2 Menggunakan konsep menyelesaikan masalah nyata
konsep perban- perbandingan mencakup perbandingan ber-
dingan untuk me- bertingkat dan tingkat dan persentase dengan
nyelesaikan ma- persentase menggunakan tabel, grafik, dan
salah nyata men- persamaan
cakup perban- - Memahami dan
dingan bertingkat menyelesaikan permasalahan
dan persentase dengan menak-sir besaran yang
dengan menggu- tidak diketa-hui
nakan tabel, gra-fik,
dan persama-an
3.6 Memahami kon-sep- Kesebang - Membedakan dua

kesebangun-an dan unan dan bangun da-tar sebangun atau
kekongru-enan kekongru-enan tidak se-bangun dengan
geometri melalui dua ba-ngun datar menyebut si-fatnya
pengamat-an - Segitiga- - Menghitung panjang sisi
4.5 Menyelesaikan segitiga yang yang belum diketahui dari dua
permasalahan sebangun ba-ngun yang sama sebangun
nyata hasil penga-- Dua atau dua bangun sebangun
matan yang terkait segitiga yang- Menyebutkan syarat dua
penerapan kese- kongruen segitiga kongruen
bangunan dan
kekongruenan
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.7 Menentukan luas- Pengertia - Menyebutkan unsur-
selimut dan volu-me n bangun ruang unsur ta-bung, kerucut, dan bola
tabung, keru-cut, sisi lengkung - Menghitung volume
dan bola - Tabung tabung, kerucut, dan bola
3.8 Menaksir dan- Kerucut - Menghitung luas selimut
mengitung luas- Bola ta-bung dan luas sisi tabung
permukaan ba-ngun- Penyelesa - Menyelesaikan soal
datar dan bangun ian masalah yang yang ber-hubungan dengan
ruang yang tidak berkaitan de-ngan tabung, ke-rucut, dan bola
ber-aturan dengan bangun ruang sisi
menerapkan kom- leng-kung
binasi geometri
dasarnya
3.11 Menentukan nilai- Pengump - Mengumpulkan data

rata-rata, median, ulan dan dengan mencacah, mengukur,
dan modus dari penyajian data dan mencatat data dengan tally
berbagai jenis da-ta - Ukuran - Mengurutkan data
3.12 Memilih teknik pe- pemusatan data tunggal, mengenal data terkecil
nyajian data dua dan data terbesar serta
variabel dan jangkauan data
mengevaluasi - Menyajikan data tunggal
keefektifannya, dan berkelompok dalam bentuk
serta menentukan ta-bel dan diagram piktogram,
hubungan antar diagram batang, diagram ling-
variabel berdasar- karan, dan diagram garis
kan data untuk - Membaca/menafsirkan
mengambil kesim- dia-gram suatu data
pulan - Menentukan mean,
4.6 Mengumpulkan, median, dan modus dari suatu
mengolah, meng- data
interpretasi, dan
menampilkan data
hasil pengamatan
dalam bentuk ta-bel
dan berbagai grafik
serta meng-
identifikasi hu-
bungan antar va-
riabel serta me-
ngambil kesim-
pulan
Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Metematika
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan menghayati- Memahami, menghargai, dan
menghayati ajaran ajaran agama yang dianut-nya menghayati ajaran agama yang
agama yang di- 2.1 Menunjukkan sikap logis, kri- dianutnya
anutnya tis, analitik dan kreatif, kon-- Memahami dan menunjukkan
2. Menghargai dan sisten, teliti, bertanggung ja- sikap logis, kritis, analitik dan kreatif,
menghayati perila- wab, responsif, dan tidak konsisten, teliti, bertanggung jawab,
ku jujur, disiplin, mudah menyerah dalam responsif, dan tidak mudah menye-
tanggung jawab, memecahkan masalah seha- rah dalam memecahkan masalah
peduli (toleransi ri-hari, yang merupakan pen- sehari-hari, yang merupakan pen-
dan gotong ro- cerminan sikap positif dalam cerminan sikap positif dalam
yong), santun, dan bermatematika bermatematika
percaya diri dalam 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, per-- Memahami dan memiliki rasa
berinteraksi secara caya diri, dan ketertarikan ingin tahu, percaya diri, dan
efektif dengan ling- pada Matematika serta me- ketertarikan pada Matematika serta
kungan sosial dan miliki rasa percaya pada da-ya memiliki rasa percaya pada daya dan
alam dalam jang- dan kegunaan Matematika kegunaan Matematika yang ter-
kauan pergaulan yang terbentuk melalui bentuk melalui pengalaman belajar
dan keberadaan- pengalaman belajar - Memahami dan memiliki
nya 2.3 Memiliki sikap terbuka, san- sikap ter-buka, santun, objektif,
tun, objektif, dan menghar-gai menghargai pendapat dan karya
pendapat dan karya te-man teman dalam interaksi kelompok
dalam interaksi ke-lompok maupun akti-vitas sehari-hari
maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami dan 3.1 Memahami sifat-sifat bilang-an- Memahami sifat-sifat pada
menerapkan pe- berpangkat dan bentuk akar bilangan berpangkat
ngetahuan (fak- dalam suatu perma-salahan - Menjelaskan pengertian
tual, konseptual, 3.2 Memahami operasi aljabar bilangan bulat yang eksponennya
dan prosedural) yang melibatkan bilangan negatif, positif, dan nol
berdasarkan rasa berpangkat bulat dan bentuk- Melakukan operasi bentuk
ingin tahunya ten- akar pangkat pada bilangan bulat positif
tang ilmu pe- 4.3 Menyelesaikan permasalah-an- Menyelesaikan masalah yang
ngetahuan, tek- dengan menaksir be-saran berkaitan dengan bilangan
nologi, seni, dan yang tidak diketahui berpangkat pada bilangan bulat
budaya terkait fe- menggunakan berbagai mo-- Mengenali arti bilangan
nomena dan keja- difikasi aljabar dan aritmetika pecahan berpangkat dan
dian tampak mata menemukan hasilnya
- Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan pecahan
berpangkat
- Memahami konsep dasar
bentuk akar
- Menyederhanakan bentuk
akar dan melakukan operasi bentuk
akar
- Menyelesaikan masalah yang
4. Mengolah, menya- ber-kaitan dengan bentuk akar
ji, dan menalar da- 3.10 Menerapkan pola dan- Menentukan pola berikutnya
lam ranah konkret generalisasi untuk membuat dari suatu susunan bilangan
(menggunakan, prediksi - Menyelesaikan permasalahan
mengurai, merang- 4.4 Mengenal pola bilangan, se-hari-hari yang berkaitan dengan
kai, memodifikasi, barisan, deret, dan sema-cam, barisan aritmetika dan geometri
dan membuat) dan dan memperumumnya;- Menyelesaikan permasalahan
ranah abstrak (me- menggunakan untuk menye- se-hari-hari yang berkaitan dengan
nulis, membaca, lesaikan masalah nyata ser-ta deret aritmetika dan geometri
menghitung, menemukan masalah ba-ru
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
menggambar, dan 3.4 Memahami per-bandingan- Memahami dan menjelaskan
mengarang) sesu- ber-tingkat dan per-sentase, per-bandingan bertingkat dan persen-
ai dengan yang serta mendeskripsikan tase, serta mendeskripsikan perma-
dipelajari di seko- permasalahan mengguna-kan salahan menggunakan tabel, grafik,
lah dan sumber tabel, grafik, dan per-samaan dan persamaan
lain yang sama da- 4.2 Menggunakan konsep per-- Memahami dan
lam sudut pan- bandingan untuk menyele- menggunakan kon-sep perbandingan
dang/teori saikan masalah nyata men- untuk menye-lesaikan masalah nyata
cakup perbandingan ber- mencakup perbandingan bertingkat
tingkat dan persentase de- dan persentase dengan
ngan menggunakan tabel, menggunakan tabel, grafik, dan
grafik, dan persamaan persamaan
- Memahami dan
menyelesaikan per-masalahan
dengan menaksir be-saran yang tidak
diketahui
3.6 Memahami konsep kese-- Membedakan dua bangun
bangunan dan kekongruen-an datar se-bangun atau tidak sebangun
geometri melalui penga-matan de-ngan menyebut sifatnya
4.5 Menyelesaikan permasalah-an- Menghitung panjang sisi yang
nyata hasil pengamatan yang belum diketahui dari dua bangun
terkait penerapan ke- yang sama sebangun atau dua
sebangunan dan kekong- bangun sebangun
ruenan - Menyebutkan syarat dua
segitiga kongruen
3.7 Menentukan luas selimut dan- Menyebutkan unsur-unsur
volume tabung, kerucut, dan tabung, kerucut, dan bola
bola - Menghitung volume tabung,
3.8 Menaksir dan mengitung lu-as keru-cut, dan bola
permukaan bangun datar dan- Menghitung luas selimut
bangun ruang yang ti-dak tabung dan luas sisi tabung
beraturan dengan mene-- Menyelesaikan soal yang
rapkan kombinasi geometri berhu-bungan dengan tabung,
dasarnya kerucut, dan bola
3.11 Menentukan nilai rata-rata,- Mengumpulkan data dengan
median, dan modus dari ber- men-cacah, mengukur, dan mencatat
bagai jenis data data dengan tally
3.12 Memilih teknik penyajian data- Mengurutkan data tunggal,
dua variabel dan meng- menge-nal data terkecil dan data
evaluasi keefektifannya, ser-ta terbesar serta jangkauan data
menentukan hubungan antar- Menyajikan data tunggal dan
variabel berdasarkan data ber-kelompok dalam bentuk tabel dan
untuk mengambil ke-simpulan diagram piktogram, diagram ba-tang,
4.6 Mengumpulkan, mengolah, diagram lingkaran, dan dia-gram
menginterpretasi, dan me- garis
nampilkan data hasil pe-- Membaca/menafsirkan
ngamatan dalam bentuk tabel diagram suatu data
dan berbagai grafik serta- Menentukan mean, median,
mengidentifikasi hu-bungan dan modus dari suatu data
antarvariabel serta
mengambil kesimpulan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Memahami, menghargai, dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten,
teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah sehari-hari yang merupakan
pencerminan sikap positif dalam bermatematika
- Memahami dan menunjukkan sikap logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten, teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah sehari-
hari yang merupakan pencerminan sikap positif dalam
bermatematika
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
Matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,
dan ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan Matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, dan menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas
sehari-hari
- Memahami dan memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
dan menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
Bilangan berpangkat dan bentuk akar
1. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam
suatu permasalahan
- Memahami sifat-sifat pada bilangan berpangkat
- Menjelaskan pengertian bilangan bulat yang
eksponennya negatif, positif, dan nol
- Mengenali arti bilangan pecahan berpangkat dan
menemukan hasilnya
- Memahami konsep dasar bentuk akar
Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat

bulat dan bentuk akar
- Melakukan operasi bentuk pangkat pada bilangan bulat
positif
- Menyederhanakan bentuk akar dan melakukan operasi
bentuk akar
Membuat dan menyelesaikan model Matematika dari berbagai
permasalahan nyata
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat pada bilangan bulat
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan pecahan berpangkat
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk
2. akar
Pola, barisan, dan deret
Menerapkan pola dan generalisasi untuk membuat prediksi
- Menentukan pola berikutnya dari suatu susunan
bilangan
Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan semacam, dan
memperumumnya; menggunakan untuk menyelesaikan masalah
nyata serta menemukan masalah baru
- Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan barisan aritmetika dan geometri
3. - Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan deret aritmetika dan geometri
Perbandingan bertingkat dan persentase
Memahami perbandingan bertingkat dan persentase, serta
mendeskripsikanpermasalahan menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
- Memahami dan menjelaskan perbandingan bertingkat
dan persentase, serta mendeskripsikan permasalahan
menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan
masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan per-
sentase dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
- Memahami dan menggunakan konsep perbandingan
untuk menyelesaikan masalah nyata mencakup perbandingan
bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel, grafik,
dan persamaan
4. - Memahami dan menyelesaikan permasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
Kekongruenan dan kesebangunan
Memahami konsep kesebangunan dan kekongruenan geometri
melalui pengamatan
- Membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak
sebangun dengan menyebut sifatnya
Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan kesebangunan dan kekongruenan
- Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua
5. bangun yang sama sebangun atau dua bangun sebangun
- Menyebutkan syarat dua segitiga kongruen
Bangun ruang sisi lengkung
Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung volume tabung, kerucut, dan bola
Menaksir dan mengitung luas permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
kombinasi geometri dasarnya
- Menghitung luas selimut tabung dan luas sisi tabung
6. - Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan tabung,
kerucut, dan bola
Statistika
Menentukan nilai rata-rata, median, dan modus dari berbagai jenis
data
- Menentukan mean, median, dan modus dari suatu data
Memilih teknik penyajian data dua variabel dan mengevaluasi

keefektifannya, serta menentukan hubungan antar variabel
berdasarkan data untuk mengambil kesimpulan
- Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram piktogram, diagram batang, diagram
lingkaran, dan diagram garis
- Membaca/menafsirkan diagram suatu data
Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan berbagai grafik
serta mengidentifikasi hubungan antar variabel serta mengambil
kesimpulan
- Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan
mencatat data dengan tally
- Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil dan
data terbesar serta jangkauan data
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Satuan Pendidikan : SMP/Mts
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
- Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan
kreatif, konsisten, teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari yang merupakan
pencer-minan sikap positif dalam bermatematika
- Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada Matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan Matematika yang
terbentuk melalui pengalaman belajar
- Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, dan
menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
- Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat
dan bentuk akar dalam suatu permasalahan
- Memahami operasi aljabar yang melibatkan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
- Memahami perbandingan bertingkat dan
persentase, serta mendeskripsikan permasalahan
- Memahami konsep kesebangunan dan ke-
kongruenan geometri melalui pengamatan
- Menentukan luas selimut dan volume
tabung, ke-rucut, dan bola
- Menaksir dan mengitung luas permukaan
bangun datar dan bangun ruang yang tidak
beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri
da-sarnya
- Menerapkan pola dan generalisasi untuk
mem-buat prediksi
- Menentukan nilai rata-rata, median, dan
modus dari berbagai jenis data
- Memilih teknik penyajian data dua variabel
dan mengevaluasi keefektifannya, serta
menentukan hubungan antar variabel berdasarkan
data untuk mengambil kesimpulan
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, me-modifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menggunakan konsep perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata mencakup per-
bandingan bertingkat dan persentase dengan
- Menyelesaikan permasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan ber-bagai modifikasi aljabar dan
aritmetika
- Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan
semacam, dan memperumumnya; menggunakan
untuk menyelesaikan masalah nyata serta mene-
mukan masalah baru
- Menyelesaikan permasalahan nyata hasil
pengamatan yang terkait penerapan kesebangun-
an dan kekongruenan
- Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menampilkan data hasil
pengamatan dalam ben-tuk tabel dan berbagai
grafik serta mengidenti-fikasi hubungan antar
variabel serta mengambil kesimpulan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Bilangan berpangkat dan bentuk akar 20 JP
- Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam
suatu permasalahan
- Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
- Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak
diketahui menggunakan berbagai modifikasi aljabar dan aritmetika
2. Pola bilangan, barisan, dan deret 10 JP
- Menerapkan pola dan generalisasi untuk membuat prediksi
- Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan semacam, dan
mempe-rumumnya; menggunakan untuk menyelesaikan masalah nyata
serta menemukan masalah baru
3. Perbandingan bertingkat dan persentase 20 JP
- Memahami perbandingan bertingkat dan persentase, serta
mendes-kripsikanpermasalahan menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
- Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah
nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan
4. menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
Kekongruenan dan kesebangunan 10 JP
- Memahami konsep kesebangunan dan kekongruenan geometri
melalui pengamatan
- Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait
5. penerapan kesebangunan dan kekongruenan
Bangun ruang sisi lengkung 20 JP
- Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Menaksir dan mengitung luas permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi
6. geometri dasarnya
Statistika 10 JP
- Menentukan nilai rata-rata, median, dan modus dari berbagai jenis
data
- Memilih teknik penyajian data dua variabel dan mengevaluasi
keefek-tifannya, serta menentukan hubungan antar variabel berdasarkan
data untuk mengambil kesimpulan
- Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan berbagai grafik serta
mengidentifikasi hubungan antarvariabel serta mengambil kesimpulan
Jumlah 90 JP
2 7. Persamaan linear dan kuadrat 30 JP
- Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien dan
deter-minannya
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel, sistem persamaan linear dua variabel, dan
atau fungsi kuadrat
8. Koordinat Cartesius 20 JP
- Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam koordinat Cartesius
serta menentukan posisi relatif terhadap acuan tertentu
9. Peluang 30 JP
- Menentukan peluang suatu kejadian sederhana secara empirik
dan teo-ritik
- Memahami konsep ruang sampel dan menentukan anggota melalui
per-cobaan
- Menerapkan prinsip-prinsip peluang untuk menyelesaikan masalah
nyata
Jumlah 80 JP


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Bilangan berpangkat 20 JP x x x x
dan bentuk akar
- Memaham
i sifat-si-fat
bilangan ber-
pangkat dan ben-
tuk akar dalam
suatu permasalah-
an
- Memaham
i operasi aljabar
yang meli-batkan
bi-langan
berpangkat bulat
dan bentuk akar
- Menyeles
aikan
permasalahan de-
ngan menaksir be-
saran yang tidak
diketahui menggu-
nakan berbagai
modifikasi aljabar
dan aritmetika
2. Pola bilangan, baris- 10 JP x x
an, dan deret
- Menerapk
an pola dan
generalisasi untuk
membuat prediksi
- Mengenal
pola bi-langan,
barisan, deret, dan
sema-cam, dan
mempe-
rumumnya; meng-
gunakan untuk me-
nyelesaikan masa-
lah nyata serta me-
nemukan masalah
baru
3. Perbandingan ber- 20 JP x x x x
tingkat dan persen-
tase
- Memaham
i perba-ndingan
bertingkat dan
persentase, serta
mendeskrip-sikan
permasalah-an
menggu-nakan
tabel, grafik, dan
persamaan
- Mengguna
kan kon-sep
perbandingan
untuk menyelesai-
kan masalah nyata
mencakup perban-
dingan bertingkat
dan persentase de-
ngan mengguna-
kan tabel, grafik,
dan persamaan
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4. Kekongruenan dan 10 JP x x x x
kesebangunan
- Memaham
i konsep
kesebangunan dan
kekongruenan geo-
metri melalui peng-
amatan
- Menyeles
aikan
permasalahan nya-
ta hasil pengamat-
an yang terkait pe-
nerapan keseba-
ngunan dan ke-
kongruenan
5. Bangun ruang sisi 20 JP
lengkung
- Menentuk
an luas selimut
dan volume
tabung, kerucut,
dan bola
- Menaksir
dan me-ngitung
luas per-mukaan
bangun datar dan
bangun ruang yang
tidak beraturan
dengan
menerapkan kom-
binasi geometri da-
sarnya
Persiapan Penerimaan Rapor

6. Statistika 10 JP x x x x
- Menentuk
an nilai rata-rata,
median, dan
modus dari
berbagai jenis data
- Memilih
teknik pe-nyajian
data dua variabel
dan meng-evaluasi
keefektif-annya,
serta me-nentukan
hubung-an antar
variabel
berdasarkan data
untuk mengambil
kesimpulan
- Mengump
ulkan, mengolah,
mengin-terpretasi,
dan me-nampilkan
data ha-sil
pengamatan da-
lam bentuk tabel
dan berbagai grafik
serta mengiden-
tifikasi hubungan
antarvariabel serta
mengambil kesim-
pulanacuan terten-
tu
Jumlah 90 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri : Ulangan semester 1
: Kegiatan tengah semester : Libur semester 1
: Latihan ulangan semester 1


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 18 minggu efektif


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghar- - Pembelajaran KI- Memah- Penil
gai dan 1 dan KI 2 dilakukan ami, aian KI 1 dan
mengha- secara tidak langsung menghargai, KI 2 dilakukan
yati ajaran (terinte-grasi) dalam dan meng- melalui ob-
agama pem-belajaran KI 3 dan hayati ajaran servasi, peni-
yang dia- KI 4 agama yang laian diri, pe-
nutnya dianutnya nilaian teman
2.1 Menunjuk- - Memah sejawat oleh
kan sikap ami dan peserta didik,
logis, kri- menun-jukkan dan jurnal
tis, analitik sikap logis,
dan kre- kritis, analitik
atif, kon- dan kreatif,
sisten, teli- kon-sisten,
ti, bertang- teliti,
gung ja- bertanggung
wab, res- jawab, res-
ponsif, ponsif, dan
dan tidak tidak mudah
mudah menyerah
menyerah dalam meme-
dalam mecahkan ma-
mecahkan salah sehari-
masalah hari, yang
sehari-ha- merupakan
ri yang pencerminan
merupa- sikap positif
kan pen- dalam ber-
cerminan matematika
sikap po-
sitif dalam
bermatem
atika
2.2 Memiliki - Memah-
rasa ingin ami dan
tahu, per- memiliki rasa
caya diri, ingin ta-hu,
dan keter- percaya diri,
tarikan pa- dan ke-
da tertarikan pa-
Matematik da Matematika
a serta serta memiliki
memiliki rasa percaya
rasa per- pada daya dan
caya pada keguna-an
daya dan Matematika
kegunaan yang terben-
Matematik tuk melalui
a yang ter- pengalaman
bentuk belajar
melalui - Memah
pengalam- ami dan
an belajar memiliki sikap
2.3 Memiliki terbu-ka,
sikap ter- santun,
buka, san- objektif, dan
tun, objek- menghargai
tif, dan pendapat dan
menghar- karya teman
gai pen- dalam inter-
dapat dan aksi kelom-pok
karya te- maupun
man da- aktivitas se-
lam inter- hari-hari
aksi ke-
lompok
maupun
aktivitas
sehari-hari
3.1 Memaha- - Bilang Mengamati - MemahSikap 20 x 40’-
mi sifat- an - Mencermati perma- ami sifat-sifat- Obs uku isiplin
sifat berpangkat salahan sehari-hari pada bilangan ervasi Mate-
bilangan dan bentuk yang berkaitan de- berpangkat Pengetahuan matika ujur
berpangka akar ngan pangkat dan- Menjel - Pen IX
t dan akar askan ugasan - erja
bentuk - Mencermati tentang pengertian (Tugas uku keras
akar da- aturan dari bilangan bilangan bulat Terstruktur/T Paket
lam suatu berpangkat dan ben- yang ugas - asa ingin
per- tuk akar eksponennya Mandiri/Tes uku refe- ta-hu
masalaha - Mencermati tentang negatif, positif, Tertulis) rensi
n sifat perpangkatan dan nol Keterampilan lain ang-
3.2 Memaha- dengan satu, per-- Melaku- Port gung ja-
mi ope- pangkatan dengan kan operasi ofolio wab
rasi nol, dan perpang- bentuk pangkat- Proy
aljabar katan dengan bilang- pada bilangan ek eliti
yang an negatif bulat positif
melibatkan - Mencermati tentang- Menyel
bi-langan operasi aljabar yang esaikan
berpang- melibatkan bilangan masalah yang
kat bulat berpangkat bulat dan berkaitan
dan bentuk akar dengan
bentuk Menanya bilangan
akar - Menanya tentang berpangkat
4.3 Menyele- penerapan bilangan pada bilangan
saikan berpangkat bulat dan bulat
permasala bentuk akar da-lam- Menge
han kehidupan seha-ri-hari nali arti
dengan - Menanya tentang bilangan
menaksir kelebihan dan man- pecahan
besaran faat mengubah men- berpangkat
yang tidak jadi pangkat dan akar dan
diketahui dari perkali- menemukan
mengguna an/pembagian ber- hasilnya
kan ulang dan genera-- Menyel
berbagai lisasi esaikan
modifikasi - Menanya tentang masalah yang
aljabar cara mengubah ma- berkaitan
dan salah/bahasa sehari- dengan
aritmetika hari ke dalam bentuk bilangan
pangkat dan akar dan pecahan
sebaliknya berpangkat
- Menanya tentang- Memah
aturan dari bilangan ami konsep
berpangkat dan ben- dasar bentuk
tuk akar akar
- Menanya tentang si-- Menye
fat perpangkatan de- derhanakan
ngan satu, perpang- bentuk akar
katan dengan nol, dan dan melakukan
perpangkatan dengan operasi bentuk
bilangan ne-gatif akar
- Menanya tentang- Menyel
operasi aljabar yang esaikan
melibatkan bilangan masalah yang
berpangkat bulat dan berkaitan
bentuk akar dengan bentuk
Mengumpulkan Infor- akar
masi
- Menggali informasi
tentang bentuk per-
pangkatan dari ben-
tuk perkalian ber-
ulang dan meng-
hitung hasil berbagai
perpangkatan bi-
langan
tentang aturan dari
bilangan berpangkat
dan bentuk akar
tentang sifat per-
pangkatan dengan
satu, perpangkatan
dengan nol, dan per-
pangkatan dengan
bilangan negative
tentang penulisan
hasil pengukuran yang
sangat besar atau
sangat kecil dalam
bentuk notasi ilmiah,
untuk menu-liskan
massa elek-tron,
massa bakteri, massa
matahari, massa
bumi, dan se-
bagainya
tentang bentuk akar
dari bentuk pemba-
gian berulang dan
sebagai kebalikan dari
perpangkatan serta
menghitung hasil
berbagai pena-rikan
akar bilangan,
dilanjutkan dengan
mendefinisikan pe-
ngertian akar dan
notasi penulisannya
tentang sifat-sifat
operasi aljabar, ma-
nipulasi Matematika
dengan bilangan
berpangkat
tentang hasil per-
pangkatan, notasi il-
miah, solusi suatu
masalah, prosedur
penyederhanaan
bentuk pangkat dan
akar atau unsur lain-
nya berkaitan de-ngan
perpangkatan dan
bentuk akar
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis perma-
salahan sehari-hari
yang berkaitan de-
ngan penerapan
pangkat dan akar
- Menganalisis batas-an
atau cakupan konsep
pangkat dan akar,
termasuk me-nguji
keberlakuan pangkat
dan akar tertentu
- Menganalisis model
atau kalimat
Matematika yang te-
pat, lengkap, dan cu-
kup berkaitan de-ngan
masalah pang-kat dan
bentuk akar, serta
syarat keberla-kuan
modelnya
- Menganalisis algorit-
ma atau prosedur
operasi serta mani-
pulasi Matematika
yang tepat dalam
menyelesaikan mo-del
dari masalah pangkat
dan bentuk akar
- Menganalisis solusi
atau penyelesaian
masalah serta mem-
berikan alasan kebe-
naran solusi berkait-
an dengan masalah
pangkat dan bentuk
akar
- Menganalisis tahap-an
dan prosedur pe-
nyelesaian masalah
pangkat dan bentuk
akar
Mengomunikasikan
- Menyajikan
secara tertulis atau
lisan ha-sil
pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang di-
temukan berdasar-kan
apa yang dipel-ajari
mengenai bi-langan
berpangkat dan bentuk
akar
- Memberikan
tang-gapan hasil
presen-tasi meliputi
tanya ja-wab untuk
mengkon-firmasi,
sanggahan dan
alasan, membe-rikan
tambahan infor-masi,
atau meleng-kapi
informasi atau-pun
tanggapan lain-nya
- Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.10 Menerap- - Pola, Mengamati - MenentSikap 10 x 40’-

kan pola barisan, dan- Mencermati ukan pola- Obs uku isiplin
dan deret permasalahan sehari- berikutnya dari ervasi Mate-
generalisa hari yang berkaitan suatu susunanPengetahuan matika ujur
si untuk dengan pola, barisan bilangan - Pen IX
membuat dan deret - Menyel ugasan - erja
prediksi - Mencermati pola esai-kan (Tugas uku keras
4.4 Mengenal bilangan, barisan, permasa-lahan Terstruktur/T Paket
pola deret serta sehari-hari ugas - asa ingin
bilangan, memperumumnya yang berkaitan Mandiri/Tes uku refe- ta-hu
barisan, - Mencermati pola dan dengan Tertulis) rensi
deret, dan generalisasi untuk barisan Keterampilan lain ang-
semacam, membuat prediksi aritmetika dan- Port gung ja-
dan Menanya geometri ofolio wab
memperu - Menanya tentang- Menyel- Proy
mumnya; penerapan pola dalam esai-kan ek eliti
mengguna kehidupan sehari-hari permasa-lahan
kan untuk - Menanya tentang sehari-hari
menyelesa penggunaan pola yang berkaitan
ikan untuk memprediksi dengan deret
masalah kejadian, aktifitas aritmetika dan
nyata sehari-hari, maupun geometri
serta aktifitas sosial lainnya
menemuk
an
masalah
baru
- Menanya tentang
kelebihan dan
manfaat penggunaan
pola untuk
memprediksi
- Menanya tentang pola
bilangan, barisan,
deret dan cara
memperumumnya
Mengumpulkan Infor-
masi
tentang permasalahan
shari-hari yang
memiliki pola tertentu,
serta memberi alasan
dari ciri, sifat atau
karakteristik pola
tersebut
tentang cara, strtegi,
metode untuk mem-
buat generalisasi
beberapa sifat dalam
matematika melalui
pendekatan perco-
baan, pengamatan
pola, atau secara
deduktif sederhana
tentang pola, barisan
dan deret melalui
contoh dari pola/
barisan bilangan,
geometris, ataupun
fenomena lainnya,
serta strategi untuk
melakukan prediksi
dalam menentukan
polanya
tentang pola bi-
langan, pola geo-
metris, dan feno-mena
sehari-hari serta
membuat generalisasi
untuk merumuskan
ma-salah baru/lainnya
tentang organisasi
data dan memilih
informasi yang relevan
berkaitan dengan
masalah pola
bilangan, pola
geometris, dan
fenomena sehari-hari
dengan me-
representasikan
secara matematis,
melalui model atau
melalui diagram
tentang cara memilih
algoritma atau pro-
sedur operasi serta
manipulasi mate-
matika yang tepat
dalam menyelesai-kan
model dari ma-salah
pola bilangan, pola
geometris, dan
fenomena sehari-hari
tentang cara mem-
perumum pola bi-
langan, barisan, deret
- Menganalisis per-
masalahan sehari-hari
yang berkaitan
dengan pola, baris-an,
dan deret
- Menganalisis perbe-
daan pola, barisan
dan deret melalui
contoh kejadian, pe-
ristiwa, situasi atau
fenomena alam dan
aktifitas sosial seha-ri-
hari, maupun da-lam
matematika
- Menganalisis cara-
cara menyatakan
pola, barisan dan
deret
- Menanalisis cara
memprediksi meng-
gunakan pola dan
generalisasi
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa
yang telah di-pelajari,
keterampil-an atau
materi yang masih
perlu diting-katkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan ber-
dasarkan apa yang
dipelajari mengenai
pola bilangan, baris-
an, dan deret
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi meliputi tanya
jawab untuk meng-
konfirmasi, sang-
gahan dan alasan,
memberikan tam-
bahan informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkum-an
pembelajar-an yang
telah dila-kukan
3.4 Memaha- - Perba Mengamati - MemahSikap 20 x 40’-
mi per- ndingan - Mencermati perma- ami dan- Obs uku isiplin
bandingan bertingkat salahan sehari-hari menjelaskan ervasi Mate-
ber-tingkat dan yang berkaitan de- perbandingan Pengetahuan matika ujur
dan per- persentase ngan perbandingan bertingkat dan- Pen IX
sentase, bertingkat dan per- persentase, ugasan - erja
serta sentase serta (Tugas uku keras
mendeskri - Mencermati tentang mendeskripsik Terstruktur/T Paket
psikanper perbandingan ber- an permasa- ugas - asa ingin
masalaha tingkat dan persen- lahan meng- Mandiri/Tes uku refe- ta-hu
n tase gunakan tabel, Tertulis) rensi
mengguna Menanya grafik, danKeterampilan lain ang-
kan tabel, - Menanya tentang persa-maan - Port gung ja-
grafik, dan penerapan perban-- Memah ofolio wab
persamaa dingan bertingkat dan ami dan- Proy
n persentase da-lam menggu-nakan ek eliti
4.2 Menggu- kehidupan se-hari-hari kon-sep
nakan - Menanya tentang perban-dingan
konsep kelebihan dan man- untuk
perban- faat mengenal ma- menyelesai-
dingan salah sehari-hari yang kan masalah
untuk bersifat fung-sional, nyata men-
menyelesa tidak fungsio-nal, cakup per-
ikan bagaimana mengubah bandingan
masalah masalah-/bahasa bertingkat dan
nyata sehari-hari ke dalam persentase
mencakup bentuk perbandingan dengan
per- dan sebaliknya mengguna-kan
bandingan - Menanya tentang tabel, grafik,
ber-tingkat perbandingan ber- dan
dan per- tingkat dan persen- persamaan
sentase tase - Memah
dengan Mengumpulkan Infor- ami dan
mengguna masi menyele-
kan tabel, - Menggali informasi saikan pe-
grafik, dan tentang pecahan rmasalahan
persama- biasa, pembilang, dengan
an penyebut dan menaksir
representasinya ke besaran yang
dalam berbagai ben- tidak diketahui
tuk gambar, serta
kaitan dan penuli-
sannya dalam ben-tuk
rasio, perban-dingan
atau proporsi
tentang strategi
mengubah suatu
perbandingan ke
dalam bentuk nilai
perbandingan bulat
paling sederhana
tentang nilai per-
bandingan bertingkat
atau persentase dari
kuantitas benda de-
ngan kuantitas benda
lainnya dalam suatu
kumpulan benda, atau
suatu ukuran/besaran
de-ngan ukuran/-
besaran lainnya di
bidang aritmetika
social, pengukuran
(geometri, sains) dan
masalah lainnya
tentang ciri atau
karakteristik serta
menentukan nilai
perbandingan yang
bersifat seharga/-
linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari
dua besaran yang
memiliki hubungan
fungsional dan disa-
jikan dalam bentuk
tabel, grafik dan per-
samaan
tentang nilai perban-
dingan, kuantitas
benda tertentu, atau-
pun kuantitas kese-
luruhan benda, ta-bel,
grafik dan per-
samaan, termasuk
penerapannya di
bidang aritmetika
social, pengukuran
masalah lainnya
berkaitan dengan
perbandingan
- Menganalisis sehari-
hari yang berkaitan
dengan penerapan
perbandingan
- Menganalisis per-
bandingan senilai,
tidak senilai, berban-
ding lurus, terbalik
atau lainnya melalui
contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-
hari
- Menganalisis unsur-
unsur, besaran atau
karakteristik grafik
terkait dengan ma-
salah perbandingan
- Menganalisis in-
formasi yang relevan
berkaitan dengan
masalah perban-
dingan/rasio/proporsi
dengan merepre-
sentasikan secara
matematis, melalui
model, diagram, tabel,
grafik atau persamaan
- Menganalisis model
atau kalimat
matematika yang
tepat, lengkap dan
cukup berkaitan
dengan masalah
perbandingan/rasio/pr
oporsi, serta syarat
keberlakuan modelnya
- Menganalisis
algoritma atau
prosedur operasi serta
manipulasi
matematika yang
tepat dalam
menyelesaikan model
dari masalah
perbandingan/rasio/pr
oporsi
- Menganalisis solusi
dan penyelesaian
masalah serta
memberikan alasan
kebenaran solusi
berkaitan dengan
masalah perban-
- Menganalisis tahapan
dan pro-sedur
penyelesaian masalah
perban-
- Menganalisis ciri dan
karakteristik masa-lah
hubungan dua
besaran yang bersifat
fungsional ke dalam
bahasa sendiri,
diagram, pasangan
nilai, tabel, atau grafik/
gambar yang lebih
sederhana, jelas dan
lengkap
- Menganalisis per-
bandingan bertingkat
atau persentase dari
kuantitas benda
dengan kuantitas
benda lainnya dalam
suatu kumpulan
benda, atau suatu
ukuran/besaran
dengan ukuran/
besaran lainnya di
bidang aritmetika
social, pengukuran
masalah lainnya
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
pembelajaran, apa
keteram-pilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari me-ngenai
perbanding-an
bertingkat dan
persentase
- Memberikan tang-
gapan hasil pre-
sentasi meliputi tanya
jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan
alasan, memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Membuat rangkum-an
pembe-lajaran yang
telah diilakukan
3.6 Memaha- - Keko Mengamati - MembeSikap 10 x 40’-
mi konsep ngruenan dan- Mencermati perma- dakan dua- Obs uku isiplin
kesebang kesebanguna salahan sehari-hari bangun datar ervasi Mate-
unan dan n yang berkaitan sebangun atauPengetahuan matika ujur
kekongrue dengan relasi bangun- tidak sebangun- Pen IX
nan bangun datar dan dengan ugasan - erja
geometri bangun ruang menyebut (Tugas uku keras
melalui - Mencermati tentang sifatnya Terstruktur/T Paket
pengamat kesebangunan dan- Menghi ugas - asa ingin
an kekongruenan tung panjang Mandiri/Tes uku refe- ta-hu
4.5 Menyele- geometri sisi yang Tertulis) rensi
saikan Menanya belum Keterampilan lain ang-
permasala - Menanya tentang diketahui dari- Port gung ja-
han nyata penerapan kese- dua bangun ofolio wab
hasil bangunan dan ke- yang sama- Proy
pengamat kongruenan dalam sebangun atau ek eliti
an yang kehidupan sehari-hari dua bangun
terkait - Menanya tentang sebangun
penerapan tingkat estetik, er-- Menye
kesebang gonomis, dan efek- butkan syarat
unan dan tifitas dari berbagai dua segitiga
kekongrue benda di sekeliling kongruen
nan yang bersifat se-
bangun atau kong-
ruen, misal: model
rumah, kavling, dsb
- Menanya tentang
berbagai aspek relasi
bangun datar dan
bangun ruang, misal:
apa kelebihan dan
manfaat mengubah
seba-ngun dan
kongru-ensi,
bagaimana mengubah
masalah/ bahasa
sehari-hari ke dapat
diselesai-kan dengan
meng-gunakan
konsep sebangun
atau kongruen dan
sebaliknya
- Menanya tentang
konsep keseba-
ngunan dan kekong-
ruenan geometri
Mengumpulkan Infor-
masi
tentang persamaan
dan perbedaan
permukaan benda-
benda dan gambar
atau kejadian yang
memiliki bentuk sama
tentang sifat, ciri dan
persamaan dan
perbedaan benda
dengan permukaan
yang sebangun dan
kongruen berdasar-
kan hasil peng-
amatan
tentang cara membuat
model, menggambar
atau melukis bangun-
bangun datar
sebangun dan
kongruen dengan
berbagai cara dan
posisi
tentang cara
menggambar ba-ngun
datar yang sebangun
dan kongruen dengan
bangun lain
tentang sisi, sudut,
dan ukurannya, atau
unsur lainnya
berkaitan dengan
kesebangunan
yang relevan
berkaitan dengan
masalah keseba-
ngunan dan kong-ruen
dengan mere-
presentasikan secara
matematis, melalui
model atau melalui
diagram
tentang model atau
kalimat matematika
yang tepat, lengkap
dan cukup berda-
sarkan masalah
kesebangunan dan
kongruen
tentang algoritma atau
prosedur ope-rasi
serta manipulasi
matematika yang
tepat dalam menye-
lesaikan model dari
masalah berkaitan
kesebangunan dan
kongruen
tentang solusi atau
penyelesaian masa-
lah serta memberi-kan
alasan kebe-naran
solusi ber-kaitan
dengan
kesebangunan dan
kongruen
- Menganalisis per-
yang berkaitan
dengan penerapan
konsep sebangun dan
yang bukan konsep
sebangun
- Menganalisis per-
bedaan sebangun dan
kongruen melalui sifat
atau definisi
matematika
tentang unsur-unsur
atau komponen dari
masalah keseba-
ngunan dengan
bantuan diagram/
ilustrasi
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
pembelajaran, apa
keteram-pilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
dipelajari mengenai
kese-bangunan dan
ke-kongruenan
- Memberikan tang-
gapan hasil presen-
tasi meliputi tanya
jawab untuk meng-
konfirmasi, sang-
gahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Membuat rang-kuman
pembela-jaran yang
telah diilakukan
3.7 Menentu- - Bang Mengamati - Menye Sikap 20 x 40’-
kan luas un ruang sisi- Mencermati perma- butkan unsur-- Obs uku isiplin
selimut lengkung salahan sehari-hari unsur tabung, ervasi Mate-
dan yang berkaitan kerucut, danPengetahuan matika ujur
volume dengan luas dan bola - Pen IX
tabung, volume bangun ruang- Menghi ugasan - erja
kerucut, sisi lengkung (tabung, tung volume (Tugas uku keras
dan bola kerucut, dan bola) dan tabung, Terstruktur/T Paket
3.8 Menaksir bangun ruang tidak kerucut, dan ugas - asa ingin
dan beraturan bola Mandiri/Tes uku refe- ta-hu
mengitung - Mencermati tentang- Menghi Tertulis) rensi
luas luas selimut dan tung luasKeterampilan lain ang-
permukaa volume tabung, selimut tabung- Port gung ja-
n bangun kerucut, dan bola dan luas sisi ofolio wab
datar dan Menanya tabung - Proy
bangun - Menanya tentang- Menyel ek eliti
ruang penerapan luas dan esaikan soal
yang tidak volume tabung, yang
beraturan kerucut, dan bola berhubungan
dengan dalam kehidupan dengan
menerapk sehari-hari tabung,
an - Menanya tentang cara kerucut, dan
kombinasi menghitung, bola
geometri menemukan, dan
dasarnya menaksir luas dan
volume berbagai
benda di sekeliling
melalui percobaan
- Menanya tentang cara
menentukan luas
selimut dan volume
tabung, kerucut, dan
bola
Mengumpulkan Infor-
masi
tentang jaring-jaring
tabung, kerucut, dan
bola (yang tertutup
atau tanpa tutup
beberapa bagian)
tentang luas per-
mukaan serta vo-lume
tabung, keru-cut, dan
bola atau berdasarkan
konep luas dan
volume bangun
prisma dan limas.
tentang luas, volume
ataupun unsur lain-
nya yang berkaitan
dengan tabung,
kerucut, dan bola
tentang sketsa ba-
ngun ruang bera-turan
atau bangun geometri
dasar yang memiliki
kesamaan atau
kemiripan ukuran
dengan bangun ruang
tidak beraturan
(bersisi lengkung
ataupun yang tidak
lengkung)
tentang strategi
menghitung luas dan
volume bangun
geometri dasar
sebagai cara untuk
menaksir luas dan
volume bangun ruang
tidak bera-turan sisi
lengkung/ tidak
lengkung
tentang luas, volume
ataupun unsur lain-
nya yang berkaitan
dengan bangun ruang
tidak ber-aturan
bersisi leng-kung
ataupun yang tidak
lengkung
- Menganalisis per-
yang berkaitan
dengan luas dan
volume tabung,
kerucut, dan bola
- Menganalisis rumus
luas dan volume
bangun datar dan
bangun ruang
sederhana serta untuk
menaksir bangun-
bangun tidak
beraturan melalui
contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-
hari
tentang unsur-unsur
rumus luas dan
volume serta perilaku
hubungan
fungisionalnya
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
pembelajaran, apa
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
dipelajari mengenai
luas permukaan dan
volume tabung,
kerucut, serta bola
- Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan
alasan, memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Membuat rangkuman
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.11 Menentu- - Statist Mengamati - Mengu Sikap 10 x 40’-
kan nilai ika - Mencermati mpulkan data- Obs uku isiplin
rata-rata, permasalahan sehari- dengan ervasi Mate-
median, hari yang berkaitan mencacah, Pengetahuan matika ujur
dan dengan data, mengukur, dan- Pen IX
modus penyebaran data, dan mencatat data ugasan - erja
dari penyajian data dengan tally (Tugas uku keras
berbagai - Mengur Terstruktur/T Paket
jenis data utkan data ugas - asa ingin
tunggal, Mandiri/Tes uku refe- ta-hu
mengenal data Tertulis) rensi
- Mencermati tentang terkecil danKeterampilan lain ang-
3.12 Memilih penyajian data dari data terbesar- Port gung ja-
teknik dua variabel serta ofolio wab
penyajian menggunakan tabel jangkauan data- Proy
data dua dan berbagai jenis- Menyaji ek eliti
variabel grafik kan data
dan - Mencermati tentang tunggal dan
mengeval cara mengolah, berkelompok
uasi menginterpretasi, dan dalam bentuk
keefektifan menampilkan data tabel dan
nya, serta Menanya diagram
menentuk - Menanya tentang piktogram,
an penerapan diagram
hubungan penyebaran dan batang,
antar penyajian data dalam diagram
variabel kehidupan sehari-hari lingkaran, dan
berdasark - Menanya tentang cara diagram garis
an data mengumpulkan, - Memba
untuk menata dan ca/menafsirkan
mengam- menyajikan data dari diagram suatu
bil kesim- yang sederhana data
pulan (membuat daftar- Menent
4.6 Mengum- kebutuhan dan ukan mean,
pulkan, realisasi belanja, dsb) median, dan
mengolah, sampai kompleks modus dari
menginter (melakukan survei suatu data
pretasi, kebutuhan pangan
dan secara nasional
menampilk menggunakan
an data instrumen kuesioner,
hasil mengentri dan
pengamat mengolah dengan
an dalam perangkat komputer
bentuk dan menyajikan pada
tabel dan berbagai bentuk
berbagai tampilan, dsb)
grafik - Menanya tentang
serta kelebihan dan
mengident manfaat data untuk
ifikasi memberi tafsiran dan
hubungan menetapkan sesuatu.
antar- Misal: strategi peme-
variabel nangan PEMILU
serta berdasarkan data
mengam- - Menanya tentang cara
bil kesim- mengolah,
pulan menginterpretasi, dan
menampilkan data
hasil pengamatan
- Menanya tentang cara
menentukan nilai rata-
rata, median, dan
modus dari berbagai
jenis data
Mengumpulkan Infor-
masi
tentang ukuran
pemusatan data
menggunakan statistik
tertentu: rata-rata,
median, modus, serta
memberikan
persamaan dan
perbedaan arti
statistic-statistik
tersebut melalui
contoh dari berbagai
jenis data atau
kelompok data
- Membahas dan
berdiskusi untuk
merumuskan berbagai
alternative keputusan,
saran dan mengambil
atau menetapkan
keputusan berdasar
hasil analisis
kecenderungan
datanya, serta
mendeskripsikan
dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi
atau pilihan
penyelesaiannya
tentang penataan data
dalam bentuk tabel
baris-kolom,
kontingensi, distribusi
frekuensi, atau
berbagai jenis grafik
sesuai karakteristik
data, secara manual
dan dengan bantuan
komputer
tentang cara
mengorganisasi data
dan memilih jenis
statistic yang relevan
berkaitan dengan
masalah yang
berkaitan dengan
penataan data
tentang sifat,
kelebihan, dan alasan
dalam memilih jenis
penataan data
tentang hubungan
antar variable pada
data yang bersifat
korelasi, regresi/
hubungan fungsi-onal,
dan trend/deret waktu
tentang penyajian
data bentuk tabel
(baris-kolom, kon-
tingensi, distribusi
frekuensi), berbagai
jenis grafik, hu-
bungan antar variable
atau unsur lainnya
secara manual dan
dengan bantuan
computer berkaitan
dengan penataan data
tentang konsep
populasi, ruang
sample, dan titik
sample/anggota/kejadi
an melalui contoh dan
percobaan
tentang pelaporan
hasil pengamatan,
pengukuran atau
pekerjaan lainnya
secara apa adanya
sesuai kapasitas
disertai penjelasan,
bukti, atau bentuk
tindakan lainnya
bahwa pekerjaan telah
dilaksanakan dengan
sungguh-sungguh,
sbb
tentang aturan dan
strategi pencacahan
atau cara mema-sang
benda/objek dengan
benda/objek lainnya
dengan jumlah dan
jenis tertentu secara
sederhana melalui
contoh dan men-coba-
coba, serta
menentukan ruang
samplenya misal:
kombinasi plat nomor
mobil, dan sebagainya
tentang cara me-
rancang dan menyu-
sun alat pengumpul
data untuk meng-ukur
atau mencacah data,
yang dapat berupa
panduan wawancara,
alat ukur atau
pencacah, formulir
isian/kue-sioner, dsb
memilih cakupan dan
jenis data yang akan
dicacah, diamati atau
untuk diukur
tentang cara men-
cacah atau meng-ukur
objek data,
mengumpulkan, dan
merekam atau men-
catat data, dilanjut-kan
dengan menata,
mengolah data serta
menyajikan dalam
bentuk tabel (baris-
kolom, kontingensi,
distribusi frekuensi),
grafik batang, dia-
gram lingkaran, dan
grafik garis, secara
manual atau dengan
bantuan komputer
tentang interpretasi
secara sederhana
sajian data meng-
gunakan statistik
tertentu untuk me-
nafsirkan kecende-
rungan data, perse-
baran data, tingkat
hubungan antar
variable (korelasi,
trend, dan regresi
sederhana) ataupun
ukuran lainnya,
dilanjutkan dengan
membandingkan dan
menafsirkan statistik
dari dua kelompok
data sejenis
tentang pengambilan
keputusan berdasar
hasil analisis data
yang telah dilaku-kan,
serta mendes-
kripsikan dampak
yang mungkin terjadi
dari keputusan yang
dipilih dan opsi atau
pilihan penyelesai-
annya
tentang organisasi
data dan pemilihan
informasi yang relevan
berkaitan dengan
masalah peluang
dengan
merepresentasikan
secara matematis,
melalui model atau
melalui diagram
- Menganalisis per-
yang berkaitan
dengan penyebaran
dan penyajian data
- Menganalisis perbe-
daan arti statistik dari
dua kelompok data
sejenis melalui contoh
kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena
alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
- Menganalisis unsur-
unsur statistik dan
hubungan antar
variabel data se-bagai
dasar untuk
mengambil kepu-
tusan, beserta
alasannya
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
pembelajaran, apa
keteram-pilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
dipelajari mengenai
penye-baran data
(rata-rata, median,
dan modus) dan
penaf-siran data
- Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan
alasan, memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
- Membuat rang-kuman
pembela-jaran yang
telah diilakukan


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami sifat-sifat bilangan 4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan - Bilangan ber-
berpangkat dan bentuk akar dalam menaksir besaran yang tidak diketahui pangkat dan
suatu per-masalahan menggunakan berbagai modifikasi aljabar bentuk akar
3.2 Memahami operasi aljabar yang dan aritmetika
melibatkan bilangan berpangkat
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi 4.4 Mengenal pola bilangan, barisan, deret, - Pola, barisan,
untuk membuat prediksi dan semacam, dan memperumumnya; dan deret
menggunakan untuk menyelesaikan
masalah nyata serta menemukan masalah
baru
3.4 Memahami per-bandingan ber- 4.2 Menggunakan konsep perban-dingan - Perbandingan
tingkat dan per-sentase, serta untuk menyelesaikan masalah nyata bertingkat dan
mendeskripsikanpermasalahan mencakup per-bandingan ber-tingkat dan persentase
menggunakan tabel, grafik, dan per-sentase dengan menggunakan tabel,
persamaan grafik, dan persamaan
3.6 Memahami konsep kesebangunan 4.5 Menyelesaikan permasalahan nyata hasil - Kekong
dan kekongruenan geometri melalui pengamatan yang terkait penerapan ruenan dan
pengamatan kesebangunan dan kekongruenan kesebangunan
3.7 Menentukan luas selimut dan 3.8 Menaksir dan mengitung luas permukaan - Bangun
volume tabung, kerucut, dan bola bangun datar dan bangun ruang yang tidak ruang sisi
beraturan dengan menerapkan kombinasi lengkung
geometri dasarnya
3.11 Menentukan nilai rata-rata, median, 4.6 Mengumpulkan, mengolah, - Perbandingan
dan modus dari berbagai jenis data menginterpretasi, dan menampilkan data bertingkat dan
3.12 Memilih teknik penyajian data dua hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan persentase
variabel dan mengevaluasi berbagai grafik serta mengidentifikasi
keefektifannya, serta menentukan hubungan antarvariabel serta mengambil
hubungan antar variabel kesimpulan
berdasarkan data untuk mengambil
kesimpulan


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab
1 Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi dan gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten, teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah
sehari-hari yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
- Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada Matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
- Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, dan menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
- Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu
permasalahan
- Memahami operasi aljabar yang melibatkan bi-langan berpangkat bulat dan
bentuk akar
- Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai modifikasi aljabar dan aritmetika
Indikator : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten,
teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif
dalam bermatematika
- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Matematika,
yang terbentuk melalui pengalaman belajar
- Memahami dan memiliki sikap terbuka, santun, objektif, dan menghargai
pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari
- Memahami sifat-sifat pada bilangan berpangkat
- Menjelaskan pengertian bilangan bulat yang eksponennya negatif, positif, dan nol
- Melakukan operasi bentuk pangkat pada bilangan bulat positif
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat pada
bilangan bulat
- Mengenali arti bilangan pecahan berpangkat dan menemukan hasilnya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan berpangkat
- Memahami konsep dasar bentuk akar
- Menyederhanakan bentuk akar dan melakukan operasi bentuk akar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk akar
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami sifat-sifat pada bilangan berpangkat
- Siswa dapat menjelaskan pengertian bilangan bulat yang eksponennya negatif, positif, dan nol
- Siswa dapat melakukan operasi bentuk pangkat pada bilangan bulat positif
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat pada bilangan bulat
- Siswa dapat mengenali arti bilangan pecahan berpangkat dan menemukan hasilnya
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan berpangkat
- Siswa dapat memahami konsep dasar bentuk akar
- Siswa dapat menyederhanakan bentuk akar dan melakukan operasi bentuk akar
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk akar
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan teliti
B. Materi Pembelajaran
Bilangan berpangkat dan bentuk akar
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Pangkat bulat positif adalah perkalian berganda dengan faktor-faktor yang sama. Operasinya disebut
perpangkatan, sedangkan notasinya disebut notasi eksponen. Jika a bilangan real dan n bilangan bulat
positif lebih besar 1, maka an dibaca “a pangkat n” ditentukan sebagai perkalian n faktor dengan tiap
faktornya adalah a. Bentuk umum pangkat bulat positif dapat dituliskan sebagai berikut.
an = a x a x a x …. x a
sebanyak n faktor
Keterangan:
a = bilangan pokok (dasar) n = pangkat (eksponen)
2. Pangkat bulat negatif disebut juga bilangan berpangkat tak sebenarnya. Secara umum bilangan
berpangkat bulat negatif dan nol ditentukan sebagai berikut.
a. Jika a adalah bilangan real dengan a  0, maka berlaku:
1 1
a-n = atau an =
a n
a -n
b. Jika a adalah bilangan dengan a  0, maka berlaku:
a0 = 1
3. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat
Pada operasi bilangan berpangkat bulat berlaku sifat-sifat sebagai berikut
am
e. ( ab ) = m
m
a. am . an = am + n
b
1
b. am : an = am – n f. m = a–m
a
c. (am)n = am . n g. am : am = am – m = ao = 1
d. (a . b)m = am x bm
4. Bentuk akar adalah akar dari bilangan rasional yang menghasilkan bilangan irasional. Bentuk a
n
terdefinisi jika a �0. Secara umum bentuk akar dapat dituliskan sebagai berikut: m a n = a m .
5. Menyederhanakan bentuk akar
Sifat-sifat untuk menyederhanakan bentuk akar
a. na . nb = n
a.b
n
a
b. = n a
b
n
b
( a)
n
c. n
=a
d. n
0 =0
( a)
n
e. m
an = m
f. m n
a =mn a
mn 1
g.
a = a mn
6. Operasi bentuk akar

a. Penjumlahan dan pengurangan bentuk akar
1) m a + n a = (m + n) a
2) m a – n a = (m – n) a
b. Perkalian bentuk akar
1) x n a . y n b = xy n ab
2) a . a =a
3) xm a . y n b = xmn an . y mn bm = xy mn anbm
4) ( a + b )2 = a + 2 ab + b
5) ( a - b )2 = a - 2 ab + b
c. Akar dari suku dua yang kedua sukunya merupakan bentuk akar
Jika a > 0, b > 0, dan c > 0. dan c bilangan rasional positif, maka dari bentuk sebelumnya diperoleh
1) ( a + b )2 = a + 2 ab + b = (a + b) + 2 ab
2) ( a - b )2 = a - 2 ab + b = (a + b) - 2 ab
Sehingga berlaku sebagai berikut.
1) a + b = (a + b) + 2 ab
2) a - b = (a + b) - 2 ab , dengan a > b
a+p a-p
3) a+b c = + , dengan p = a2 - (b c )2
2 2
a+p a-p
4) a-b c = - , dengan p = a2 - (b c )2
2 2
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
bilangan berpangkat dan bentuk akar
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai bilangan
berpangkat dan bentuk akar
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sifat-sifat
bilangan berpangkat dan bentuk akar
6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
7. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
II. Kegiatan Inti Mengamati: 740 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang bilangan berpangkat dan
bentuk akar dalam teknologi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
disiplin, jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan teliti
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan bilangan berpangkat dan bentuk akar
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Matematika IX dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika IX dan
referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan bilangan
berpangkat dan bentuk akar dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan, dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai konsep bilangan berpangkat dan bentuk akar
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Pelatihan Modul atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika IX
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Aspek yang Teknik Waktu Instrumen
No. Keterangan
Dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
2. Jujur Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
6. Teliti Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
No. Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami sifat-sifat Tes tert ulis Uraian 1. Jika a = 25 dan b = 64.
pada bilangan
3
berpangka
2. Menjelaskan pengertian Tes tertulis Uraian a 2 . b2
Tentukan nilai dari 1 1 !
bilangan bulat yang
eksponennya negatif, b3 - a2
positif, dan nol 2. Tentukan bentuk sederhana
3. Melakukan operasi Tes tertulis Uraian -1
bentuk pangkat pada �27a-5b-3 �
dari � �!
�35a-7b-5 �
bilangan bulat positif � �
3. Jika hasil operasi
4. Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian
yang berkaitan dengan 4 3 - 5 12 + 3 75 = m ,
bilangan berpangkat
maka tentukan nilai m!
pada bilangan bulat
4. Jika diketahui luas
5. Mengenali arti bilangan Tes tertulis Uraian
permukaan sebuah kubus
pecahan berpangkat
dan menemukan adalah 192 cm2, maka
hasilnya tentukan:
a. Panjang rusuk kubus
6. Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian tersebut
yang berkaitan dengan b. Volume kubus
bilangan pecahan
berpangkat
7 Memahami konsep Tes tertulis Uraian
dasar bentuk akar
Menyederhanakan
bentuk akar dan
melakukan operasi
bentuk akar
8. Menyelesaikan masalah Tes tertulis Uraian
yang berkaitan dengan
bentuk akar
Kerja Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Disiplin Jujur Teliti
keras Tahu jawab


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006

Bab
2 Pola, Barisan, dan Deret

keberadaannya
- Menerapkan pola dan generalisasi untuk membuat prediksi
- Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan semacam, dan memperumumnya;
menggunakan untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah
baru
memecahkan masalah sehari-hari yang merupakan pencerminan sikap positif
dalam bermatematika
Matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan Matematika
hari
- Menentukan pola berikutnya dari suatu susunan bilangan
- Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan
aritmetika dan geometri
- Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika
dan geometri
- Siswa dapat menentukan pola berikutnya dari suatu susunan bilangan
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika dan
geometri
- Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika dan
geometri
- Disiplin, jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan teliti
Pola, barisan, dan deret
1. Secara umum, sebuah barisan bilangan dinyatakan sebagai berikut.
U1, U2, U3, U4, ..., Un
2. Pada barisan bilangan yang sederhana, biasanya rumus umum suku ke-n atau U n sebagai fungsi dari n
dapat ditentukan dengan mengamati pola tertentu yang terdapat pada tiga suku atau empat suku pertama
dari barisan bilangan tersebut.
3. Bentuk umum barisan aritmetika: U1, U2, U3, ..., Un - 1, Un jika U2 - U1 = U3 - U2 = ... = Un - Un - 1 = konstanta
Rumus: Un = a + (n - 1)b
4. Barisan aritmetika tingkat x adalah sebuah barisan aritmetika yang memiliki selisih yang sama tiap suku
yang berurutannya setelah x tingkatan.
(n - 1)(n - 2)c (n - 1)(n - 2)(n - 3)d
Rumus: Un = a + (n - 1)b + + + ...
2! 3!
5. Jika suku-suku dari suatu barisan aritmetika dijumlahkan, maka akan terbentuk deret aritmetika.
Bentuk umum: a + (a + b) + (a + 2b) + … + (a + (n - 1)b)
n n
Rumus: Sn = (a + Un ) Sn = (2a + (n - 1)b)
2 2
6. Bentuk umum barisan geometri U1, U2, U3, ..., Un - , Un disebut barisan geometri, jika
1
U2 U3 U
= = ... = n = konstanta
U1 U2 Un - 1
Rumus: Un - a . rn - 1
7. Jika suku-suku dari suatu barisan geometri dijumlahkan, maka akan terbentuk deret geometri.
Bentuk umum: a + ar² + ... + arn - 1
a(rn - 1) a(1 - rn )
Rumus: Sn = , jika r > 1 Sn = , jika r < 1
r -1 1-r

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
permasalahan yang berkaitan dengan persamaan linear dan kuadrat
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pola, barisan,
dan deret
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pola, barisan,
dan deret bilangan
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
kaitan dengan pola, barisan, dan deret bilangan
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pola, barisan, dan deret
dalam kehidupan sehari-hari sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
Menanya:
yang berkaitan konsep pola, barisan, dan deret bilangan
sehari-hari yang berkaitan dengan pola, barisan, dan deret bilangan
referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan pola,
barisan, dan deret dalam masalah sehari-hari
pemahaman, memberikan penguatan, dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai persamaan linear dan kuadrat
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik

1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Keterangan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
Penilaian Hasil mmmm
Rasa
Kerja Tanggung
No. Nama Disiplin Jujur Ingin Teliti
Keras Jawab
Tahu


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006

Modul
3 Perbandingan Bertingkat dan Persentase

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli
keberadaannya
- Memahami perbandingan bertingkat dan persentase, serta
mendeskripsikanpermasalahan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
- Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata
mencakup per-bandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
dalam bermatematika
hari
- Memahami dan menjelaskan perbandingan bertingkat dan persentase, serta
mendeskripsikan permasalahan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
- Memahami dan menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan
masalah nyata mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan
- Memahami dan menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui
- Siswa dapat memahami dan menjelaskan perbandingan bertingkat dan persentase, serta
mendeskripsikan permasalahan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
- Siswa dapat memahami dan menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata
mencakup perbandingan bertingkat dan persentase dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
- Siswa dapat memahami dan menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak
diketahui
- Disiplin, kerja keras, tanggung jawab, dan teliti
Perbandingan bertingkat dan persentase
1. Perbandingan adalah bentuk dari suatu pembagian antara besaran sejenis a dan b yang dinyatakan
dalam bentuk seperti berikut:
a
.a:b=
b
2. Perbandingan senilai
Perbandingan disebut sebagai perbandingan senilai jika dua perbandingan nilainya sama, yaitu:
a a1
= atau a x b1 = a1 x b
b b1
3. Perbandingan berbalik nilai
Perbandingan disebut perbandingan berbalik nilai jika dua perbandingan harganya saling berbalikan.
Perbandingan berbalik nilai dapat dirumuskan dengan:
a b1
= atau a x a1 = b x b1
b a1
4. Persentase adalah bilangan yang dikalikan dengan persen (%).
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
tentang perbandingan bertingkat dan persentase
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perbandingan
bertingkat dan persentase
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai perbandingan
bertingkat dan persentase
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
kaitan dengan perbandingan bertingkat dan persentase
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep dasar perbandingan
bertingkat dan persentase sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik
disiplin, kerja keras, tanggung jawab, dan teliti
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Menanya:
yang berkaitan denganperbandingan bertingkat dan persentase
sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan bertingkat dan persentase
referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan
perbandingan bertingkat dan persentase
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai perbandingan bertingkat dan persentase
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Keterangan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
Penilaian Hasil
No. Instrumen
1. Memahami dan menjelas- Tes tertulis Uraian 1. Jika untuk membuat 6
kan perbandingan gelas jus diperlukan 18
bertingkat dan ons gula halus, maka
persentase, serta men- berapa banyak gula yang
deskripsikan diperlukan untuk
permasalahan membuat 9 gelas jus?
menggunakan tabel, 2. Budi membeli 8 baju
grafik, dan persamaan dengan harga
2. Memahami dan menggu- Tes tertulis Uraian Rp440.000,00. Jika Ali
nakan konsep akan membeli 12 baju
perbandingan untuk yang sama dengan baju
menyelesaikan masa-lah Budi, maka tentukan
nyata mencakup perban- berapa rupiah Ali harus
dingan bertingkat dan per- membayar-nya!
sentase dengan 3. Sebuah perusahaan testil
mengguna-kan tabel, memerlukan 130 meter
grafik, dan per-samaan kain untuk membuat 40
3. Memahami dan Tes tertulis Uraian potong baju. Jika tersedia
menyelesai-kan 312 meter kain, maka
permasalahan dengan tentukan banyaknya baju
menaksir besaran yang ti- yang dapat dibuat!
dak diketahui 4. Pada suatu peta
menggunakan berbagai diketahui jarak dua kota
modifikasi aljabar dan adalah 4 cm dan jarak
aritmetika sebenarnya adalah 200
km. Tentukan
perbandingan skalanya!
5. Gambar berskala dari
suatu gedung dengan
skala 5 cm mewakili 15
m. Jika tinggi gedung
pada gambar 8 cm, maka
tentukanlah tinggi
sebenarnya!
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap disiplin, kerja keras, tanggung jawab, dan teliti
Disiplin Kerja Tanggung Teliti
No. Nama
Keras Jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006

Bab
4 Kekongruenan dan Kesebangunan

keberadaannya
sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
- Memahami konsep kesebangunan dan kekongruenan geometri melalui
pengamatan
- Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait penerapan
kesebangunan dan kekongruenan
dalam bermatematika
hari
- Membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun dengan
menyebut sifatnya
- Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sama
sebangun atau dua bangun sebangun
- Menyebutkan syarat dua segitiga kongruen
- Siswa dapat membedakan dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun dengan menyebut sifatnya
- Siswa dapat menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sama sebangun atau
dua bangun sebangun
- Siswa dapat menyebutkan syarat dua segitiga kongruen
- Disiplin, jujur, kerja keras, rasa ingin tahu,tanggung jawab, dan teliti
Kekongruenan dan kesebangunan
1. Syarat dua bangun yang sebangun adalah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang
bersesuaian sebanding.
2. Syarat dua bangun yang kongruen adalah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang
bersesuaian mempunyai panjang yang sama.
3. Syarat kesebangunan pada dua atau lebih segitiga adalah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian
senilai (s,s,s), sudut-sudut yang bersesuaian sama besar (sd,sd,sd), atau dua sisi yang bersesuaian
memiliki perbandingan yang sama dan sudut yang diapit oleh kedua sisi tersebut sama besar.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberikan motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
tentang kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kesebangunan
dan kekongruenan dua bangun datar
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai segitiga-segitiga
yang sebangun dan dua segitiga yang kongruen
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
kaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kesebangunan dan
kekongruenan dua bangun datar sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
Menanya:
yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dua bangun
datar
sehari-hari yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dua
bangun datar
referensi lain
pertanyaan kelompok
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan
kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar dalam masalah
sehari-hari
Mengomunikasikan:
mengenai koordinat Cartesius
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi 56las jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan 56las an, tambahan informasi, atau
dilakukan
atas karunia Tuhan
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Keterangan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
No. Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
1. Membedakan Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan syarat
dua bangun kesebangunan pada dua atau
datar sebangun lebih segitiga!
atau tidak 2. Diketahui dua segitiga yaitu
sebangun segitiga A dan segitiga B.
dengan Panjang alas dan tinggi
menyebut segitiga A adalah 10 cm dan 8
sifatnya cm. Jika tinggi segitiga B
2. Menghitung Tes tertulis Uraian adalah 12 cm, maka tentukan
panjang sisi panjang alas segitiga B!
yang belum 3. Jarak kota Malang dan
diketahui dari Surabaya pada peta 3 cm.
dua bangun Jika skala pada peta 1 :
yang sama 40.000, maka tentukan jarak
sebangun atau sebenarnya kota Malang dan
dua bangun Surabaya!
sebangun 4. Dua buah segitiga sebangun
3. Menyebutkan Tes tertulis Uraian yaitu segitiga I dan segitiga II.
syarat dua Segitiga I memiliki alas 7 cm,
segitiga tinggi 6 cm, dan sisi miring 10
kongruen cm. Jika segitiga II memiliki
alas 21 cm dan sisi miring 30
cm, maka tentukan tinggi
segitiga II!
5. Sebuah tongkat yang
tingginya 2 m mempunyai
bayangan 1,5 m. Jika pada
saat yang sama, sebuah
pohon mempunyai bayangan
30 m, maka tentukan tinggi
pohon tersebut!
Indikator perkembangan sikap disiplin. Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan teliti
Kerja Rasa Ingin Tanggung Teliti
No. Nama Disiplin Jujur
Keras Tahu Jawab
Keterangan:


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006

Bab
5 Bangun Ruang Sisi Lengkung

keberadaannya
- Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola
- Menaksir dan mengitung luas permukaan bangun datar dan bangun ruang yang
tidak beraturan dengan menerapkan kombinasi geometri dasarnya
dalam bermatematika
hari
- Menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung volume tabung, kerucut, dan bola
- Menghitung luas selimut tabung dan luas sisi tabung
- Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menghitung volume tabung, kerucut, dan bola
- Siswa dapat menghitung luas selimut tabung dan luas sisi tabung
- Siswa dapat menyelesaikan soal yang berhubungan dengan tabung, kerucut, dan bola
Bangun ruang sisi lengkung
1. Bangun ruang yang termasuk bangun ruang sisi lengkung adalah tabung, kerucut, dan bola.
2. Pada sebuah tabung, berlaku rumus-rumus:
- Luas selimut = 2rt
- Luas permukaan = 2r2 + 2rt = 2r(r + t)
1
- Volume = pr2t atau volume = pd2t
4
3. Pada sebuah kerucut, berlaku rumus-rumus sebagai berikut.
- Luas alas kerucut = r2
- Luas sisi kerucut = r(r + s)
- Luas selimut kerucut = rs
1
- Volume = p r2t
3
4. Pada sebuah bola, berlaku rumus-rumus:

- Luas permukaan bola = 4r2
- Luas permukaan bola = pd2 dengan d = diameter
- Luas belahan bola padat = 3r2
4 1
- Volume bola = p r3 atau volume bola = p d3
3 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
tentang bangun ruang sisi lengkung
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai luas permukaan
bangun ruang sisi lengkung
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai volume bangun
ruang sisi lengkung
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu

kaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang bangun ruang sisi lengkung
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
Menanya:
yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
sehari-hari yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung
referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan bangun
ruang sisi lengkung dalam masalah sehari-hari
Mengomunikasikan:
mengenai bangun ruang sisi lengkung
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik

1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Keterangan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
No. Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
1. Menyebutkan Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud
unsur-unsur dengan kerucut?
tabung, kerucut, 2. Panjang diameter alas tabung
dan bola 14 cm. Jika tinggi tabung 10
2. Menghitung Tes tertulis Uraian cm, maka hitunglah luas
volume tabung, permukaan tabung tersebut!
kerucut, dan bola 3. Keliling alas sebuah kerucut
Menghitung luas 62,8 cm. Jika tinggi kerucut
selimut tabung 18 cm, maka tentukan volume
dan luas sisi kerucut tersebut!
tabung 4. Hitunglah volume bola yang
3. Menyelesaikan Tes tertulis Uraian memiliki jari-jari 9 cm!
soal yang 5. Hitunglah kedalaman suatu
berhubungan wadah yang berbentuk
dengan tabung, kerucut yang berisi 400 cm2
kerucut, dan bola air, apabila diameternya 24
cm!

Keras Tahu Jawab
Keterangan:


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006

Bab
6 Statistika

keberadaannya
- Menentukan nilai rata-rata, median, dan modus dari berbagai jenis data
- Memilih teknik penyajian data dua variabel dan mengevaluasi keefektifannya,
serta menentukan hubungan antar variabel berdasarkan data untuk mengambil
kesimpulan
- Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan data hasil
pengamatan dalam bentuk tabel dan berbagai grafik serta mengidentifikasi
hubungan antarvariabel serta mengambil kesimpulan
dalam bermatematika
hari
- Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan
tally
- Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil dan data terbesar serta
jangkauan data
- Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram
piktogram, diagram batang, diagram lingkaran, dan diagram garis
- Membaca/menafsirkan diagram suatu data
- Menentukan mean, median, dan modus dari suatu data
- Siswa dapat mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan tally
- Siswa dapat mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil dan data terbesar serta jangkauan data
- Siswa dapat menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran, dan diagram garis
- Siswa dapat membaca/menafsirkan diagram suatu data
- Siswa dapat menentukan mean, median, dan modus dari suatu data
Statistika
1. Statistika adalah ilmu yang berhubungan dengan pengumpulan data, perhitungan atau pengolahan data,
serta penarikan kesimpulan berdasarkan data yang diperoleh.
2. Data biasanya disajikan dalam bentuk tabel dan diagram (diagram gambar, batang, garis, dan lingkaran).
3. Mean suatu data adalah jumlah seluruh datum dibagi oleh banyaknya datum. Mean dirumuskan oleh:
x + x 2 + x 3 + ... + xn 1 n
Mean = x = 1 atau x = � xi
n n i=1
4. Modus adalah nilai yang paling sering muncul.
5. Median adalah nilai tengah suatu data.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
tentang statistika
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai mean, median,
dan modus
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai cara penyajian
data statistika
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
kaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kesebangunan dan
kekongruenan dua bangun datar sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
Menanya:
yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dua bangun
datar
Deskripsi Alokasi
Kegiatan
Waktu
sehari-hari yang berkaitan dengan statistika
referensi lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan statistika
dalam masalah sehari-hari
Mengomunikasikan:
mengenai statistika
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Keterangan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
pengamatan
Penilaian Hasil
No. Instrumen
1. Mengumpulkan data Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan cara
dengan mencacah, pengumpulan data yang
mengukur, dan tepat!
mencatat data dengan 2. Diketahui data 25, 26, 22,
tally 24, 26, 28, 21, 24, 26, 27,
28, 28, 30, 25, 29, 22, 21,
23, 25, 26, dan 23.
2. Mengurutkan data Tes tertulis Uraian
Urutkan data tersebut,
tunggal, mengenal
kemudian tentukan datum
data terkecil dan data
terkecil dan datum
terbesar serta
terbesar!
jangkauan data
3. Hasil ulangan harian Sasa
3. Menyajikan data Tes tertulis Uraian adalah 90, 80, 75, 86, 84,
tunggal dan 95, dan 70. Hitunglah rata-
berkelompok dalam rata nilai ulangan harian
bentuk tabel dan Sasa!
diagram piktogram, 4. Tentukan mean, median,
diagram batang, dan modus dari data-data
diagram lingkaran, 20, 35, 50, 45, 30, 30, 25,
dan diagram garis 40, 45, 30, dan 35!
4. Membaca/menafsirkan Tes tertulis Uraian 5. Nilai rata-rata Bahasa
diagram suatu data Inggris 6 anak adalah 6,5
Menentukan mean, sedangkan nilai rata-rata 4
median, dan modus anak adalah 8. Jika nilai
dari suatu data mereka digabungkan,
maka tentukan nilai rata-
ratanya!

Keras Tahu Jawab
Keterangan:


Nip.
Nip. 19610911198503 1 006

PKBM Matematika 9-011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Matematika 9-011

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar

Mata Pelajaran : Matematika

3.4 Memahami per-- Memahami dan- Perbanding-an √ 20 x 40'

3.7 Menentukan lu-as- Menyebutkan - Bangu 20 x 40'

3.11 Menentukan nilai- Mengumpulkan - Statisti 10 x 40'

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Matematika

3.6 Memahami kon-sep- Kesebang - Membedakan dua

3.11 Menentukan nilai- Pengump - Mengumpulkan data

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Kriteria Ketuntasan Minimal

Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat

Memilih teknik penyajian data dua variabel dan mengevaluasi

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Persiapan Penerimaan Rapor

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

3.10 Menerap- - Pola, Mengamati - MenentSikap 10 x 40’-

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

6. Operasi bentuk akar

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017

YULIANUS THOME, M.Pd MOHAMAD PARISTIANTO, S.Pd

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Lembar Pengamatan Sikap

Mengetahui Sentani, 23 Juni 2017