Perangkat Lengkap Kelas 9

SILABUS
Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar

Sekolah :...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Alokasi Waktu : 18 × 40 menit
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap Spiritual
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Waktu Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen
3.1 Menjelaskan dan melakukan Bilangan Berpangkat dan • Memberikan motivasi • Sikap • Observasi/ • Pengamatan 18 JP 1. Buku Matematika
operasi bilangan berpangkat Bentuk Akar bahwa bilangan ber- • Pengetahuan Pengamatan • Ulangan SMP/MTs Kelas IX,
bilangan rasional dan bentuk • Bilangan Berpangkat pangkat sering • Keterampilan • Tertulis • Penugasan Kementerian Pen-
akar, serta sifat-sifatnya. Bilangan Bulat digunakan dalam • Praktik didikan dan Ke-
• Bilangan Berpangkat permasalahan sehari- • Produk budayaan Republik
Bilangan Pecahan dan hari. • Proyek Indonesia
Bentuk Akar • Menjelaskan ukuran dia- 2. Buku Guru Matematika
meter sel darah manusia SMP/MTs Kelas IX,
yang dapat dituliskan Kementerian Pen-
menggunakan bilangan didikan dan Ke-
berpangkat. budayaan Republik
• Menemukan pengertian
Matematika Kelas IX
Indonesia
perpangkatan bilangan 3. Buku PR Matematika
dengan memperhatikan Kelas IX, PT Penerbit
tabel bentuk perpangkat- Intan Pariwara
an, bentuk perkalian 4. Buku PG Matematika
berulang, dan nilai dari Kelas IX, PT Penerbit
perpangkatan dua. Intan Pariwara
• Menemukan pengertian
perpangkatan bilangan
dengan pangkat positif.
360
Penilaian Alokasi
• Menemukan pengertian per-

pangkatan bilangan dengan
pangkat nol.
pangkat negatif.
• Mengingat kembali urutan pe-
ngerjaan operasi hitung yang
melibatkan bilangan berpangkat.
• Menemukan sifat perkalian pada
perpangkatan bilangan.
• Menemukan sifat perpangkatan
pada perkalian bilangan.
• Menemukan sifat pembagian pada
• Menemukan sifat perpangkatan
pada pembagian bilangan.
• Memberikan tugas membuktikan
sifat-sifat yang berlaku pada
• Menentukan hasil operasi
bilangan berpangkat.
• Menjelaskan bentuk baku bilang-
an.
bilangan dalam bentuk baku.
• Menentukan nilai variabel yang
memenuhi persamaan pangkat
sederhana.
• Mengingat kembali cara
menentukan luas dan panjang sisi
persegi dengan menentukan luas
atau panjang sisi suatu keramik.
• Menemukan pengertian penarikan
akar pangkat n dengan
mengamati penarikan akar
pangkat dua, tiga, empat, atau
Matematika Kelas IX
lima.
pangkat rasional dengan meng-
amati tabel bentuk perpangkatan,
dan bentuk perkalian akar
pangkat.
• Menemukan sifat-sifat per-
361
pangkat rasional.
Penilaian
362
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen Waktu
Silabus
• Menemukan pengertian ben-

tuk akar.
• Menemukan sifat perkalian
bentuk akar.
• Menemukan sifat pembagian
bentuk akar.
penjumlahan dan pengurang-
an bentuk akar.
perkalian dan pembagian
bentuk akar.
• Menjelaskan cara merasio-
nalkan penyebut pecahan
bentuk akar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang • Menyelesaikan permasalahan

berkaitan dengan sifat-sifat yang berkaitan dengan pe-
operasi bilangan berpangkat ngertian bilangan
bulat dan bentuk akar. berpangkat bilangan bulat.
• Menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan
operasi bilangan berpangkat
bilangan bulat.
bentuk baku bilangan.
operasi bentuk akar.
yang berkaitan dengan me-
rasionalkan penyebut pecah-
an bentuk akar.
SILABUS
Persamaan Kuadrat
Sekolah :...
Penilaian Alokasi
3.2 Menjelaskan persamaan Persamaan Kuadrat • Mengamati permasa- • Sikap • Observasi/ • Pengamatan 15 JP 1. Buku Matematika
kuadrat dan karakteristiknya • Pengertian Persamaan lahan sehari-hari ber- • Pengetahuan Pengamatan • Ulangan SMP/MTs Kelas IX,
berdasarkan akar-akarnya serta Kuadrat dan Akar Per- kaitan dengan per- • Keterampilan • Tertulis • Penugasan Kementerian Pen-
cara penyelesaiannya samaan Kuadrat samaan kuadrat. • Praktik didikan dan Ke-
• Menentukan Akar Per- • Mengamati konsep per- • Produk budayaan Republik
samaan Kuadrat samaan kuadrat yang • Proyek Indonesia
terbentuk oleh per- 2. Buku Guru Matematika
masalahan luas per- SMP/MTs Kelas IX,
mukaan taman atau Kementerian Pen-
luas permukaan benda didikan dan Ke-
berbentuk persegi budayaan Republik
Matematika Kelas IX
panjang. Indonesia
• Mengamati bentuk 3. Buku PR Matematika
umum persamaan Kelas IX, PT Penerbit
kuadrat. Intan Pariwara
• Menyelidiki akar dan 4. Buku PG Matematika
bukan akar persamaan Kelas IX, PT Penerbit
kuadrat. Intan Pariwara
363
Penilaian
364
Alokasi
Silabus
• Mengamati bentuk dis-

kriminan persamaan
kuadrat.
• Menentukan diskriminan
persamaan kuadrat.
• Mengamati banyak akar
persamaan kuadrat ber-
dasarkan nilai diskri-
minan.
• Menentukan nilai yang
mengakibatkan per-
samaan kuadrat mem-
punyai 2 akar real
kembar, 2 akar real
berbeda, dan tidak
mempunyai akar real.
• Menentukan akar per-
samaan kuadrat meng-
gunakan metode pem-
faktoran.
samaan kuadrat dengan
metode melengkapkan
kuadrat sempurna.
samaan kuadrat dengan
metode rumus abc.
• Menyusun persamaan
kuadrat yang diketahui
akar-akarnya.
• Menyusun persamaan
kuadrat baru jika di-
ketahui hubungan antara
akar persamaan kuadrat
lama dan akar persamaan
kuadrat baru.
4.2 Menyelesaikan masalah yang • Mengubah masalah se-

berkaitan dengan persamaan hari-hari menjadi model
kuadrat matematika berbentuk
persamaan kuadrat.
• Menyelesaikan masalah
persamaan kuadrat.
SILABUS
Fungsi Kuadrat
Sekolah :...
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap
Spiritual
Penilaian Alokasi
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat Fungsi Kuadrat • Mengamati permasa- • Sikap • O bser vasi/ • Pengamatan 15 JP 1. Buku Matematika
dengan menggunakan tabel, • Fungsi Kuadrat lahan kontekstual untuk • Pengetahuan Pengamatan • Ulangan SMP/MTs Kelas IX,
persamaan, dan grafik. • Sifat-Sifat Grafik memahami fungsi kua- • Keterampilan • Tertulis • Penugasan Kementerian Pen-
3.4 Menjelaskan hubungan antara Fungsi Kuadrat drat. • Praktik didikan dan Ke-
koefisien dan diskriminan • Persamaan Grafik • Mendeskripsikan bentuk budayaan Republik
fungsi kuadrat dengan Fungsi Kuadrat umum fungsi kuadrat Indonesia
grafiknya. disertai contoh-contoh- 2. Buku Guru Matematika
nya. SMP/MTs Kelas IX,
• Menjelaskan unsur- Kementerian Pen-
unsur yang terdapat didikan dan Ke-
Matematika Kelas IX
pada grafik fungsi budayaan Republik

kuadrat berupa pembuat Indonesia
nol fungsi, sumbu 3. Buku PR Matematika
simetri, nilai ekstrem, Kelas IX, PT Penerbit
dan titik ekstrim disertai Intan Pariwara
contoh- contohnya. 4. Buku PG Matematika
• Menganalisis hasil per- Kelas IX, PT Penerbit
geseran grafik fungsi Intan Pariwara
kuadrat.
365
Penilaian
366
Alokasi
• Mendeskripsikan sifat-
Silabus
sifat grafik fungsi

kuadrat berdasarkan
nilai koefisien x2.
sifat grafik fungsi
kuadrat berdasarkan
nilai koefisien x2 dan
nilai koefisien x.
sifat grafik fungsi
kuadrat berdasarkan
nilai konstanta.
sifat grafik fungsi
kuadrat berdasarkan
nilai diskriminan.
sifat grafik fungsi
kuadrat berdasarkan
nilai koefisien x2 dan
nilai diskriminan.
• Menentukan persama-
an grafik fungsi
kuadrat yang melalui
tiga titik yang tidak
segaris.
an grafik fungsi kua-
drat yang memotong
sumbu X di dua titik
dan melalui sebuah
titik.
an grafik fungsi kua-
drat yang menyinggung
sumbu X dan melalui
sebuah titik.
an grafik fungsi
kuadrat yang diketahui
titik puncak dan
melalui sebuah titik.
Penilaian
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat • Menggambarkan sketsa

menggunakan tabel, per- grafik fungsi kuadrat
samaan, dan grafik. dengan cara sederhana,
4.4 Menyajikan dan yaitu menghubungkan
menyelesaikan masalah beberapa titik yang
kontekstual dengan dilalui grafik sehingga
menggunakan sifat-sifat fungsi terbentuk kurva mulus.
kuadrat. • Menggambarkan sketsa
grafik fungsi kuadrat
dengan cara terlebih
dahulu menentukan titik
potong grafik dengan
sumbu koordinat, me-
nentukan koordinat titik
balik, menentukan bebe-
rapa titik bantu,
kemudian menghubung-
kan titik-titik tersebut
sehingga terbentuk kurva
mulus.
• Merancang model mate-
matika yang berkaitan
dengan permasalahan
fungsi kuadrat dan
menyelesaikannya.
kontekstual yang ber-
kaitan dengan fungsi
kuadrat.
kontekstual yang ber-
kaitan dengan sifat-sifat
fungsi kuadrat.
Matematika Kelas IX
367
SILABUS
368
Transformasi Geometri
Silabus
Sekolah :...
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap
Spiritual
Penilaian Alokasi
3.5 Menjelaskan transformasi Transformasi Geometri • Mengamati permasalahan • Sikap • Observasi/ • Pengamatan 18 JP 1. Buku Matematika
geometri (refleksi, translasi, • Refleksi dan Translasi sehari-hari berkaitan • Pengetahuan Pengamatan • Ulangan SMP/MTs Kelas IX,
rotasi, dan dilatasi) yang • Rotasi dan Dilatasi dengan refleksi dan • Keterampilan • Tertulis • Penugasan Kementerian Pen-
dihubungkan dengan masalah translasi. • Praktik didikan dan Ke-
kontekstual. • Mengamati konsep dasar • Produk budayaan Republik
refleksi bangun datar. • Proyek Indonesia
• Mengamati hasil refleksi 2. Buku Guru Matematika
titik pada bidang SMP/MTs Kelas IX,
koordinat. Kementerian Pen-
• Menemukan rumusan didikan dan Ke-
umum hasil refleksi pada budayaan Republik
bidang koordinat. Indonesia
• Menambah wawasan 3. Buku PR Matematika
dengan berselancar di Kelas IX, PT Penerbit
internet tentang refleksi. Intan Pariwara
• Bereksplorasi menentukan 4. Buku PG Matematika
hasil refleksi sebuah Kelas IX, PT penerbit
garis pada bidang Intan Pariwara
koordinat.
• Mengamati konsep dasar
translasi bangun datar.
Penilaian Alokasi
• Mengamati hasil
translasi titik pada
bidang koordinat.
• Menemukan rumusan
umum hasil translasi
pada bidang koordinat.
• Menambah wawasan
dengan berselancar di
internet tentang translasi.
• Bereksplorasi menentu-
kan hubungan antara
translasi dan refleksi
• Mengamati permasalahan
sehari-hari berkaitan
dengan rotasi dan
dilatasi.
rotasi bangun datar.
• Mengamati hasil rotasi
titik pada bidang koordinat.
umum hasil rotasi pada
bidang koordinat.
internet tentang rotasi.
kan rumusan hasil rotasi
sebuah titik pada bidang
koordinat.
dilatasi bangun datar.
• Mengamati hasil dilatasi
titik pada bidang koordinat.
Matematika Kelas IX
umum hasil dilatasi pada
bidang koordinat.
internet tentang dilatasi.
kan rumusan hasil
dilatasi sebuah titik pada
bidang koordinat.
369
Penilaian
370
Silabus
4.5 Menyelesaikan masalah • Menyelesaikan permasa-

kontekstual yang berkaitan lahan-permasalaha n
dengan transformasi geometri berkaitan dengan refleksi
(refleksi, translasi, rotasi, dan dan translasi.
dilatasi). • Menyelesaikan permasa-
lahan-permasalaha n
berkaitan dengan rotasi
dan dilatasi.
SILABUS
Kekongruenan dan Kesebangunan
Sekolah :...
Penilaian Alokasi
3.6 Menjelaskan dan menentukan Kekongruenan dan • Mengamati gambar- • Sikap • Pengamatan • Pengamatan 16 JP 1. Buku Matematika
kesebangunan dan kekongruen- Kesebangunan gambar untuk mengenal- • Pengetahuan • Tertulis • Ulangan SMP/MTs Kelas IX,
an antar bangun datar • Konsep kekongruenan kan konsep kongruenan • Keterampilan • Praktik • Penugasan Kementerian Pen-
dan kesebangunan dan kesebangunan. • Produk didikan dan Ke-
• Kekongruenan segitiga • Menjelaskan konsep • Proyek budayaan Republik
• Kesebangunan segitiga kekongruenan bangun • Presentasi Indonesia
datar dan sifat-sifatnya. 2. Buku Guru Matematika
• Menjelaskan konsep SMP/MTs Kelas IX,
kesebangunan bangun Kementerian Pen-
datar dan sifat-sifatnya. didikan dan Ke-
• Melakukan kegiatan budayaan Republik
Matematika Kelas IX
mengamati syarat-syarat Indonesia

kekongruenan dan ke- 3. Buku PR Matematika
sebangunan bangun Kelas IX, PT Penerbit
datar. Intan Pariwara
• Mengamati kekongruenan 4. Buku PG Matematika
dan kesebangunan bangun Kelas IX, PT Penerbit
datar dan dalam Intan Pariwara
kehidupan sehari-hari.
• Menjelaskan sifat-sifat
371
kekongruenan segitiga.
Penilaian
372
Alokasi
Silabus
• Menjelaskan syarat
cukup kekongruenan
segitiga.
• Melakukan kegiatan me-
nentukan kekongruenan
segitiga.
• Menjelaskan sifat-sifat
kesebangunan segitiga.
• Menjelaskan rumus-
rumus khusus berkaitan
dengan kesebangunan
segitiga.
• Melakukan kegiatan
membuktikan kebenaran
rumus kesebangunan
segitiga.
4.6 Menyelesaikan masalah yang • Menyelesaikan soal-soal
berkaitan dengan kesebangunan berkaitan dengan ke-
dan kekongruenan antar kongruenan dan ke-
bangun datar sebangunan bangun datar.
• Menyelesaikan soal-soal
berkaitan dengan ke-
kongruenan segitiga.
• Menyelesaikan soal-soal
berkaitan dengan ke-
sebangunan segitiga.
SILABUS
Bangun Ruang Sisi Lengkung
Sekolah :...
Penilaian Alokasi
3.7 Membuat generalisasi luas Bangun Ruang Sisi • Mengamati permasalahan • Sikap • Pengamatan • Pengamatan 26 JP 1. Buku Matematika
permuakaan dan volume Lengkung sehari-hari yang berkaitan • Pengetahuan • Tertulis • Ulangan SMP/MTs Kelas IX,
berbagai bangun bangun ruang • Unsur-unsur bangun dengan bangun ruang • Keterampilan • Praktik • Penugasan Kementerian Pen-
sisi lengkung (tabung, kerucut, ruang sisi lengkung. sisi lengkung. • Produk didikan dan Ke-
dan bola). • Luas permukaan dan • Mengamati ilustrasi • Proyek budayaan Republik
volume bangun ruang masalah dalam • Presentasi Indonesia
sisi lengkung. kehidupan sehari-hari 2. Buku Guru Matematika
• Gabungan bangun yang berkaitan dengan SMP/MTs Kelas IX,
ruang sisi lengkung. bangun ruang sisi Kementerian Pen-
lengkung. didikan dan Ke-
Matematika Kelas IX
• Menjelaskan pengertian budayaan Republik

dan unsur-unsur tabung, Indonesia
kerucut, dan bola. 3. Buku PR Matematika
• Menentukan bentuk Kelas IX, PT Penerbit
jaring-jaring tabung, Intan Pariwara
kerucut, dan bola. 4. Buku PG Matematika
• Menemukan rumus luas Kelas IX, PT Penerbit
permukaan tabung, Intan Pariwara
kerucut, dan bola dengan
373
konsep luas bangun datar.

Penilaian
374
Silabus
• Menentukan luas per-

mukaan tabung, kerucut,
dan bola
• Menghitung ukuran
salah satu unsur bangun
ruang sisi lengkung yang
diketahui luas
permukaan dan unsur
yang lain
• Menemukan rumus
volume tabung, kerucut,
dan bola.
• Menentukan volume
tabung, kerucut, dan
bola.
• Menghitung ukuran
salah satu unsur bangun
ruang sisi lengkung yang
diketahui volume dan
unsur yang lain.
• Menghitung luas per-
mukaan gabungan dua
atau lebih bangun ruang
sisi lengkung.
• Menghitung luas per-
mukaan irisan dua atau
lebih bangun ruang sisi
lengkung.
• Menghitung volume
gabungan dua atau lebih
bangun ruang sisi
lengkung.
• Menghitung volume
irisan dua atau lebih
bangun ruang sisi
lengkung.
4.7 Menyelesaikan masalah konteks- • Menyelesaikan masalah
tual yang berkaitan dengan kontekstual yang ber-
luas permukaan dan volume kaitan dengan bangun
bangun ruang sisi lengkung ruang sisi lengkung.
(tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bilangan Berpangkat dan Bentuk
Akar
Sekolah : ....
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi • Menjelaskan pengertian perpangkatan bilangan.

bilangan berpangkat bilangan rasional • Menjelaskan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan bulat.
dan bentuk akar serta sifat-sifatnya. • Menentukan hasil operasi bilangan berpangkat bilangan bulat.
• Menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan rasional.
• Menjelaskan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan rasional.
• Menentukan hasil operasi bilangan berpangkat bilangan rasional.
• Menjelaskan pengertian bentuk akar.
• Menjelaskan sifat-sifat operasi bentuk akar.
• Menentukan hasil operasi bentuk akar.
4.1 Menyelesaikan masalah yang • Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan ber-
berkaitan dengan sifat-sifat operasi pangkat bilangan bulat.
bilangan berpangkat bulat dan • Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan ber-
bentuk akar. pangkat bilangan rasional.
• Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bentuk akar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian perpangkatan bilangan dengan tepat dan benar.
2. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif dengan
tepat melalui pendalaman materi.
3. Peserta didik mampu menentukan hasil perpangkatan bilangan dengan pangkat bilangan bulat positif.
4. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat nol dengan tepat melalui
pendalaman materi.
5. Peserta didik mampu menentukan hasil perpangkatan bilangan dengan pangkat nol dengan tepat
melalui pengerjaan soal-soal pada uji kompetensi.
6. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat negatif dengan
Matematika Kelas IX
375
7. Peserta didik mampu menentukan hasil perpangkatan bilangan dengan pangkat bilangan bulat negatif.
8. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan bulat dengan
tepat melalui tugas dan kegiatan uji kompetensi.
9. Peserta didik mampu menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan bulat dengan
tepat melalui tugas dan uji kompetensi.
10. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi bilangan yang melibatkan operasi bilangan
berpangkat bilangan bulat dengan tepat melalui tugas dan uji kompetensi.
11. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan rasional dengan tepat
melalui tugas dan uji kompetensi.
12. Peserta didik mampu menentukan hasil perpangkatan bilangan dengan pangkat bilangan rasional
dengan tepat melalui pengerjaan soal-soal pada uji kompetensi
13. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan rasional dengan
14. Peserta didik mampu menggunakan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan rasional dengan
tepat melalui tugas dan kegiatan uji kompetensi.
15. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi bilangan yang melibatkan bilangan berpangkat
bilangan rasional dengan tepat melalui pengerjaan soal-soal pada uji kompetensi.
16. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian bentuk akar dengan tepat melalui pendalaman materi.
17. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat operasi bentuk akar dengan tepat melalui tugas dan
kegiatan uji kompetensi.
18. Peserta didik mampu menentukan hasil operasi bentuk akar dengan tepat melalui pengerjaan soal-
soal pada uji kompetensi.
19. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat bilangan bulat.
20. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat bilangan rasional.
21. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bentuk akar.
D. Materi Pembelajaran
1. Bilangan Berpangkat Bilangan Bulat
2. Bilangan Berpangkat Bilangan Rasional
3. Bentuk Akar
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Based Learning dan Discovery
3. Metode : Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab, Pemberian Tugas, dan Latihan
F. Media, Alat dan Bahan, serta Sumber Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Microsoft Powerpoint
b. Internet
2. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Pengaris
b. Kertas Berpetak
c. Gunting
d. Kertas Karton
e. Lem
3. Sumber Pelajaran
a. Buku Matematika SMP/MTs Kelas IX, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
376 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

b. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas IX, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
c. Buku PR Matematika SMP/MTs Kelas IX, PT Penerbit Intan Pariwara.
d. Buku PG Matematika SMP/MTs Kelas IX, PT Penerbit Intan Pariwara.
e. Internet.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I: 3 × 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa 10 menit
Pendahuluan sesuai agamanya. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan pentingnya
berdoa sebelum beraktivitas. Selain menunjukkan bahwa manusia makhluk
lemah di hadapan Tuhan, doa merupakan rasa syukur manusia kepada
Tuhan atas nikmat yang telah diberikan. Kegiatan ini bertujuan
mengembangkan sikap religius.
2. Guru mengajak peserta didik mengerjakan lagu nasional, misalnya
Indonesia Raya. Kegiatan ini untuk menumbuhkan semangat
kebangsaan/nasionalisme.
3. Guru mengajak peserta didik untuk mencermati bilangan jarak antara Mars
dan Bumi yang terdapat dalam apersepsi. Guru menjelaskan kepada
peserta didik mengenai konsep perpangkatan bilangan yang digunakan
dalam menyelesaikan permasalahan jarak antara Mars dan Bumi tersebut.
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik mengamati tabel dan diameter sel darah 100 menit
manusia dalam bentuk bilangan berpangkat.
2. Guru menjelaskan bahwa diameter sel darah manusia dapat dinyatakan ke
bentuk perpangkatan dari bilangan dua.
3. Guru menjelaskan pengertian perpangkatan dari bilangan.
4. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil perpangkatan dari bilangan.
5. Guru mengajak peserta didik mengamati tabel perpangkatan bilangan dua
dan perpangkatan bilangan tiga.
6. Guru membimbing peserta didik menemukan konsep bilangan berpangkat
nol dengan mengamati tabel tersebut.
7. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil bilangan berpangkat nol.
8. Guru membimbing peserta didik menemukan konsep bilangan berpangkat
bulat negatif dengan mengamati tabel tersebut.
9. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali urutan pengerjaan
operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat.
10. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil operasi hitung yang
melibatkan bilangan berpangkat.
11. Guru mengajak peserta didik menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat.
12. Guru dapat mengajak peserta didik membuka website:
http://goo.gl/pDkGbO dan http://goo.gl/ky3HvR. Kegiatan ini bertujuan
memperdalam konsep bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan negatif.
Selain itu, guru mengajak peserta didik mengerjakan soal-soal konsep
bilangan berpangkat bulat positif, nol, dan negatif yang ada dalam website
sebagai tambahan belajar.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah disampaikan. 10 menit
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya tentang
materi yang belum dipahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi
1. Pengerjaan soal-soal dapat dilakukan secara mandiri atau kelompok.
Kegiatan ini untuk membangun integritas, mengasah kemampuan
HOTS, serta mengembangkan kemampuan 4C.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa
sesuai dengan agamanya. Tindakan ini untuk mengembangkan sikap
religius yaitu selalu berdoa dan bersyukur kepada Tuhan.
Matematika Kelas IX
377
2. Pertemuan II: 3 × 40 menit
Pendahuluan sesuai agamanya. Kegiatan ini bertujuan mengembangkan sikap religius.
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas pada pertemuan
sebelumnya. Upaya tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap disiplin
dan tanggung jawab peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik memperhatikan tabel operasi perkalian pada 100 menit
perpangkatan, bentuk perkalian berulang, bentuk perpangkatan, dan
kesimpulan.
2. Guru membuat bentuk perkalian pada perpangkatan, bentuk perkalian
berulang, dan bentuk perpangkatan dari bilangan yang lain untuk dikerjakan
peserta didik.
3. Guru membimbing peserta didik menemukan sifat yang berlaku pada
operasi perkalian pada perpangkatan dengan bilangan yang sama.
4. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal menentukan hasil operasi
perkalian pada perpangkatan dengan bilangan yang sama.
5. Guru membuat bentuk perpangkatan yang dipangkatkan, bentuk perkalian
berulang, dan bentuk perpangkatan dari beberapa bilangan.
operasi perpangkatan pada perpangkatan bilangan.
perpangkatan pada perpangkatan bilangan.
8. Guru membuat bentuk perkalian yang dipangkatkan, bentuk perkalian
berulang, dan bentuk perpangkatan dari beberapa bilangan.
operasi perpangkatan pada perkalian bilangan.
perpangkatan pada perkalian bilangan.
11. Guru mengajak peserta didik memperhatikan tabel operasi pembagian
pada perpangkatan, bentuk pembagian, bentuk perpangkatan, dan
kesimpulan.
operasi pembagian pada perpangkatan dengan bilangan yang sama.
pembagian pada perpangkatan dengan bilangan yang sama.
14. Guru membuat bentuk perkalian yang dipangkatkan, bentuk perkalian pem-
bagian, dan bentuk perpangkatan dari beberapa bilangan.
operasi perpangkatan pada pembagian bilangan.
perpangkatan pada pembagian bilangan.
17. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuktikan sifat-sifat
yang berlaku pada perpangkatan bilangan.
berkaitan dengan perkalian dan pembagian pada perpangkatan.
Kegiatan ini untuk membangun integritas, mengasah kemampuan HOTS,
serta mengembangkan kemampuan 4C.
sesuai dengan agamanya.

3. Pertemuan III: 2 × 40 menit
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas pada pertemuan
sebelumnya. Upaya tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap disiplin
dan tanggung jawab peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik memperhatikan jarak pandang manusia 60 menit
(dalam satuan km).
2. Guru menjelaskan untuk menuliskan bilangan yang sangat besar dapat
dinyatakan ke bentuk bilangan berpangkat.
3. Guru mengajak peserta didik memperhatikan massa atom beberapa unsur
kimia.
4. Guru menjelaskan untuk menuliskan bilangan yang sangat kecil dapat
dinyatakan ke bentuk bilangan berpangkat.
5. Guru membimbing peserta didik menemukan bentuk umum dari bentuk
baku bilangan (notasi ilmiah).
6. Guru mengajak peserta didik menentukan bentuk baku dari beberapa
bilangan.
7. Guru menjelaskan cara menentukan hasil operasi bilangan dalam bentuk
baku.
berkaitan dengan bentuk baku bilangan.
9. Guru mengajak peserta didik menemukan konsep persamaan pangkat
sederhana.
10. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan pangkat
sederhana.
berkaitan dengan persamaan pangkat sederhana.
4. Pertemuan IV: 3 × 40 menit

2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya
3. Guru mempersilakan peserta didik untuk mengumpulkan tugas pada
pertemuan sebelumnya. Upaya tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap
disiplin dan tanggung jawab peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru mengingatkan peserta didik tentang bilangan berpangkat dua, 100 menit
bilangan berpangkat tiga, penarikan akar pangkat dua, dan penarikan akar
pangkat tiga.
2. Guru membimbing peserta didik menemukan konsep penarikan akar
pangkat sebagai kebalikan dari perpangkatan.
3. Guru membimbing peserta didik menemukan kesimpulan akar pangkat n
untuk n positif dan untuk n negatif.
4. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menentukan bentuk
perpangkatan, bentuk penarikan akar pangkat, dan bentuk perkalian akar.
5. Guru mengajak peserta didik memperhatikan tabel bentuk perpangkatan
dengan pangkat bilangan rasional dan bentuk perkalian akar pangkat.
6. Guru membimbing peserta didik menemukan hubungan antara bentuk
perpangkatan dengan pangkat bilangan rasional dan bentuk perkalian akar
pangkat.
Matematika Kelas IX
379
7. Guru menjelaskan bahwa sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan

bulat juga berlaku untuk operasi bilangan berpangkat bilangan rasional.
8. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil operasi bilangan
berkaitan dengan operasi bilangan berpangkat bilangan rasional.
5. Pertemuan V: 3 × 40 menit
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi bilangan
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik memperhatikan dan menentukan nilai bentuk 100 menit
akar dua.
2. Guru membimbing peserta didik menemukan konsep bilangan bentuk akar.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menentukan hasil
pengakaran suatu bilangan lalu menggolongkan hasil pengakaran tersebut
sebagai suatu bentuk akar atau bukan.
4. Guru mengajak peserta didik memperhatikan beberapa operasi perkalian
bentuk akar.
5. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil operasi perkalian bentuk akar.
6. Guru membimbing peserta didik menemukan sifat perkalian bentuk akar.
7. Guru mengajak peserta didik memperhatikan beberapa operasi pembagian
bentuk akar.
8. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil operasi pembagian bentuk
akar.
9. Guru membimbing peserta didik menemukan sifat pembagian bentuk akar.
10. Guru mengajak peserta didik memperhatikan beberapa operasi
penjumlahan bentuk akar.
11. Guru membimbing peserta didik menemukan sifat penjumlahan bentuk akar.
12. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil operasi penjumlahan
bentuk akar.
13. Guru mengajak peserta didik memperhatikan beberapa operasi
pengurangan bentuk akar.
14. Guru membimbing peserta didik menemukan sifat pengurangan bentuk akar.
15. Guru mengajak peserta didik menentukan hasil operasi pengurangan
bentuk akar.
berkaitan dengan operasi bentuk akar.
4. Guru menyampaikan informasi bahwa pertemuan berikutnya diadakan
ulangan harian.

6. Pertemuan VI: 2 × 40 menit
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi operasi bentuk akar.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pecahan berpenyebut rasional dan pecahan 60 menit
berpenyebut irasional.
2. Guru mengajak peserta didik memperhatikan pecahan yang penyebutnya
berupa bentuk akar.
3. Guru membimbing peserta didik mengubah pecahan berpenyebut irasional
menjadi pecahan berpenyebut rasional.
4. Guru menjelaskan cara mengubah berbagai bentuk pecahan berpenyebut
irasional menjadi pecahan berpenyebut rasional.
5. Guru mengajak peserta didik mengubah berbagai bentuk pecahan
berpenyebut irasional menjadi pecahan berpenyebut rasional.
berkaitan dengan mengubah berbagai bentuk pecahan berpenyebut
irasional menjadi pecahan berpenyebut rasional.
ulangan harian.
7. Pertemuan VII: 2 × 40 menit

2. Guru memberikan penjelasan mengenai sistematika Penilaian Harian.
Upaya tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap disiplin dan tanggung
jawab peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal Penilaian Harian dengan 60 menit
teliti dan jujur.
2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaan peserta didik.
Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mencermati proyek
Aktivitas Peserta Didik. Guru bersama-sama peserta didik menyepakati
waktu pengerjaan proyek tersebut.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator 10 menit
tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi bilangan berpangkat dan
bentuk akar.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari bab
selanjutnya.
Matematika Kelas IX
381
H. Penilaian
1. Aspek, Mekanisme, dan Bentuk Penilaian
Sikap Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
Pengetahuan Tes Tertulis Ujian Kompetensi dan Ulangan Harian
Keterampilan Proyek Penugasan
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Skor
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
1 2 3
1. Mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
makhluk hidup ciptaan Tuhan.
2. Berpikir logis dan memiliki rasa ingin tahu.
3. Bersikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam melakukan kegiatan baik
secara individu maupun kelompok.
b. Rubrik Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Rubrik

1. Mensyukuri dan mengagumi keteraturan 3 : Rajin mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
dan keanekaragaman ciptaan Tuhan. keanekaragaman ciptaan Tuhan.
2 : Jarang mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
keanekaragaman ciptaan Tuhan.
1 : Tidak pernah mensyukuri dan mengagumi keteraturan
dan keanekaragaman ciptaan Tuhan.
2. Berpikir logis dan memiliki rasa ingin tahu. 3 : Menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu dengan
antusias, berani bertanya, dan mengemukakan pendapat.
2 : Menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu dengan
antusias, tetapi kurang berani bertanya dan mengemukakan
pendapat.
1 : Tidak menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu, serta
kurang berani bertanya dan mengemukakan pendapat.
3. Bersikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam 3 : Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam
melakukan kegiatan baik secara individu melakukan kegiatan baik secara individu maupun
maupun kelompok. 2 : kelompok. Jarang menunjukkan sikap jujur, teliti, dan
hati-hati dalam melakukan kegiatan baik secara individu
1 : maupun kelompok. Tidak menunjukkan sikap jujur, teliti,
dan hati-hati dalam melakukan kegiatan baik secara
individu maupun kelompok.
Refleksi Guru:

Mengetahui, . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . .
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................... ......................
–––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––
NIP: NIP:
Matematika Kelas IX 383

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Transformasi Geometri
Sekolah : ....
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menjelaskan transformasi geometri • Menjelaskan jenis-jenis transformasi geometri.

(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) • Menjelaskan refleksi dan hasil transformasinya.
yang dihubungkan dengan masalah • Menjelaskan translasi dan hasil transformasinya.
kontekstual. • Menjelaskan rotasi dan hasil transformasinya.
• Menjelaskan dilatasi dan hasil transformasinya.
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual • Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
yang berkaitan dengan transformasi geometri.
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi).
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan bentuk refleksi pada bangun datar dengan benar melalui
pendalaman materi dan pemantapan.
2. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat refleksi pada bangun datar dengan benar melalui
3. Peserta didik mampu menentukan hasil refleksi dan rumusannya pada bidang koordinat dengan
tepat setelah menyimak contoh soal dan mengerjakan soal-soal pada uji kompetensi.
4. Peserta didik mampu menjelaskan bentuk translasi pada bangun datar dengan benar melalui
5. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat translasi pada bangun datar dengan benar melalui
6. Peserta didik mampu menentukan hasil translasi dan rumusannya pada bidang koordinat dengan
tepat setelah menyimak contoh soal dan mengerjakan soal-soal pada uji kompetensi.
7. Peserta didik mampu menjelaskan bentuk rotasi pada bangun datar dengan benar melalui

8. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat rotasi pada bangun datar dengan benar melalui
9. Peserta didik mampu menentukan hasil rotasi dan rumusannya pada bidang koordinat dengan tepat
setelah menyimak contoh soal dan mengerjakan soal-soal pada uji kompetensi.
10. Peserta didik mampu menjelaskan bentuk dilatasi pada bangun datar dengan benar melalui
11. Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat dilatasi pada bangun datar dengan benar melalui
12. Peserta didik mampu menentukan hasil dilatasi dan rumusannya pada bidang koordinat dengan tepat
13. Peserta didik mampu menentukan hasil kombinasi transformasi pada bidang koordinat dengan tepat
14. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri.
D. Materi Pembelajaran
1. Refleksi dan Translasi
2. Rotasi dan Dilatasi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Based Learning dan Discovery
3. Metode : Diskusi, Eksperimen, Tanya Jawab, Pemberian Tugas, dan Latihan
F. Media, Alat dan Bahan, serta Sumber Pembelajaran
1. Media Pembelajaran
a. Microsoft Powerpoint
b. Internet
2. Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Penggaris
b. Kertas Berpetak
c. Cermin
d. Jangka
e. Busur Derajat
3. Sumber Pelajaran
a. Buku Matematika SMP/MTs Kelas IX, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
b. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas IX, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
c. Buku PR Matematika SMP/MTs Kelas IX, PT Penerbit Intan Pariwara.
d. Buku PG Matematika SMP/MTs Kelas IX, PT Penerbit Intan Pariwara.
e. Internet.
Matematika Kelas IX
385
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I: 3 × 40 menit
Pendahuluan sesuai agamanya. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan pentingnya
berdoa sebelum beraktivitas. Selain menunjukkan bahwa manusia makhluk
lemah di hadapan Tuhan, doa merupakan rasa syukur manusia kepada
Tuhan atas nikmat yang telah diberikan. Kegiatan ini bertujuan
mengembangkan sikap religius.
2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu nasional, misalnya Bangun
Pemuda Pemudi. Kegiatan ini untuk menumbuhkan semangat kebangsaan/
nasionalisme.
3. Guru mengajak peserta didik untuk mencermati wacana yang terdapat
dalam apersepsi. Guru mengenalkan kepada peserta didik mengenai
konsep matematika yang digunakan dalam menyelesaikan
permasalahan dalam wacana tersebut.
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik memperhatikan orang yang sedang 100 menit
bercermin. Bayangan pada cermin merupakan hasil transformasi.
2. Guru menjelaskan bentuk-bentuk refleksi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengajak peserta didik mencermati sifat-sifat refleksi bangun datar.
Kemudian, peserta didik menyebutkan beberapa sifat refleksi.
4. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan sifat-sifat refleksi
bangun datar.
5. Guru mengajak peserta didik mengamati pencerminan beberapa titik
koordinat terhadap sumbu X, sumbu Y, dan garis y = x. Kemudian, peserta
didik menyebutkan hasil bayangan koordinat titik sembarang yang
dicerminkan terhadap garis tertentu.
6. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan percerminan pada
bidang koordinat.
7. Guru bersama peserta didik merumuskan hasil refleksi pada bidang koordinat.
8. Guru membimbing peserta didik membuktikan rumus refleksi pada bidang
koordinat.
sesua dengan agamanya. Tindakan ini untuk mengembangkan sikap
religius yaitu selalu berdoa dan bersyukur kepada Tuhan.
2. Pertemuan II: 3 × 40 menit

Kegiatan PendahuluanGuru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai agamanya.
10 menit
Kegiatan ini bertujuan meng
Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
Guru mempersilakan peserta didik untuk mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya. Upaya tersebut bertujuan
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang kombinasi refleksi.
Selanjutnya, peserta didik menentukan rumusan kombinasi refleksi pada
bidang koordinat.
2. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan kombinasi refleksi
3. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang pencerminan sebuah garis
oleh garis lainnya.
4. Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan pencerminan
sebuah garis.
100 menit

3. Guru meminta peserta didik membuka website http://goo.gl/s7YMI sebagai
tambahan belajar.
4. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas. Tugas tersebut diberikan
untuk menguji kreativitas peserta didik.
3. Pertemuan III: 3 × 40 menit

sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bentuk-bentuk translasi dalam kehidupan sehari-hari. 100 menit
2. Guru mengajak peserta didik mencermati sifat-sifat translasi bangun datar.
Kemudian, peserta didik menyebutkan beberapa sifat translasi.
3. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan sifat-sifat translasi
bangun datar.
4. Guru mengajak peserta didik mengamati translasi titik pada bidang.
Kemudian, peserta didik menyebutkan hasil translasinya.
5. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan translasi pada bidang
koordinat.
6. Guru bersama peserta didik merumuskan hasil translasi pada bidang
koordinat.
7. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang hubungan antara refleksi
dan translasi. Selanjutnya, peserta didik menunjukkan bahwa translasi
merupakan percerminan terhadap dua garis sejajar.
3. Guru meminta peserta didik membuka website http://goo.gl/cFlgJe sebagai
tambahan belajar.
4. Pertemuan IV: 2 × 40 menit

sebelumnya.

Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bentuk-bentuk rotasi dalam kehidupan sehari-hari. 60 menit
2. Guru mengajak peserta didik mencermati sifat-sifat rotasi bangun datar.
Kemudian, peserta didik menyebutkan beberapa sifat rotasi.
3. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan sifat-sifat rotasi
bangun datar.
4. Guru mengajak peserta didik mengamati rotasi titik pada bidang.
Kemudian, peserta didik menyebutkan hasil rotasinya.
5. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan rotasi pada bidang
koordinat.
6. Guru bersama peserta didik merumuskan hasil rotasi pada bidang koordinat.
3. Guru meminta peserta didik membuka website http://goo.gl/ameMx sebagai
tambahan belajar.
5. Pertemuan V: 3 × 40 menit
sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik merumuskan rotasi titik pada bidang koordinat 100 menit
terhadap pusat O(0, 0).
2. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang rotasi titik pada bidang
koordinat terhadap pusat P(a, b).
3. Guru mengajak peserta didik merumuskan hasil rotasi titik pada bidang
4. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan rotasi titik pada
bidang koordinat terhadap pusat P(a, b).

6. Pertemuan VI: 2 × 40 menit
sebelumnya.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bentuk-bentuk dilatasi dalam kehidupan sehari-hari. 70 menit
2. Guru mengajak peserta didik mencermati sifat-sifat dilatasi bangun datar.
Kemudian, peserta didik menyebutkan beberapa sifat dilatasi.
3. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan sifat-sifat dilatasi
bangun datar.
4. Guru mengajak peserta didik mengamati dilatasi titik pada bidang.
Kemudian, peserta didik menyebutkan hasil dilatasinya.
5. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan dilatasi pada bidang
koordinat.
6. Guru mengajak peserta didik merumuskan dilatasi titik pada bidang
koordinat terhadap pusat O(0, 0).
7. Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang dilatasi titik pada bidang
8. Guru mengajak peserta didik merumuskan hasil dilatasi titik pada bidang
9. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan dilatasi titik pada
bidang koordinat.
3. Guru meminta peserta didik membuka website http://goo.gl/R3zTCo
sebagai tambahan belajar.
ulangan harian.
7. Pertemuan VII: 2 × 40 menit

2. Guru memberikan penjelasan mengenai sistematika Ulangan Harian. Upaya
tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap disiplin dan tanggung jawab
peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal Penilaian Ulangan Harian 70 menit
dengan teliti dan jujur.
2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaan peserta didik.
Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mencermati proyek Aktivitas
Peserta Didik. Guru bersama-sama peserta didik menyepakati waktu
pengerjaan proyek tersebut.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator 5 menit
tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi transformasi geometri.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempelajari bab
selanjutnya.
Matematika Kelas IX
389
H. Penilaian
1. Aspek, Mekanisme, dan Bentuk Penilaian
Sikap Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
Pengetahuan Tes Tertulis Ujian Kompetensi dan Ulangan Harian
Keterampilan Proyek Penugasan
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Skor
No. Aspek yang Dinilai Keterangan
1 2 3
1. Mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
makhluk hidup ciptaan Tuhan.
2. Berpikir logis dan memiliki rasa ingin tahu.
3. Bersikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam melakukan kegiatan baik
secara individu maupun kelompok.
b. Rubrik Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Rubrik
1. Mensyukuri dan mengagumi keteraturan 3 : Rajin mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
dan kompleksitas makhluk hidup ciptaan kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan.
Tuhan. 2 : Jarang mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan.
1 : Tidak pernah mensyukuri dan mengagumi keteraturan
dan kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan.
2. Berpikir logis dan memiliki rasa ingin tahu. 3 : Menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu dengan
antusias, berani bertanya, dan mengemukakan pendapat.
2 : Menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu dengan
antusias, tetapi kurang berani bertanya dan mengemukakan
pendapat.
1 : Tidak menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu, serta
kurang berani bertanya dan mengemukakan pendapat.
3. Bersikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam 3 : Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam
melakukan kegiatan baik secara individu melakukan kegiatan baik secara individu maupun
maupun kelompok. 2 : kelompok.
Jarang menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati
1 : dalam melakukan kegiatan baik secara individu maupun
kelompok. Tidak menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-
hati dalam melakukan kegiatan baik secara individu
maupun kelompok.
Refleksi Guru:

Mengetahui, . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . .
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................... ......................
–––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––
NIP: NIP:

Semester 1
1. c 16. c 31. c 46. a
2. b 17. a 32. b 47. d
3. b 18. a 33. b 48. b
4. c 19. c 34. a 49. a
5. c 20. d 35. b 50. d
6. b 21. c 36. a 51. c
7. d 22. c 37. a 52. c
8. b 23. c 38. b 53. b
9. a 24. b 39. a 54. a
10. b 25. c 40. c 55. c
11. a 26. c 41. b 56. d
12. d 27. c 42. c 57. d
13. c 28. a 43. a 58. c
14. a 29. d 44. c 59. b
15. c 30. a 45. d 60. a
Semester 2
1. d
2. a
3. c
4. c
5. b
6. d
7. a
8. b
9. a
10. a
11. d
12. c
13. c
14. b
15. d
392 Lampiran Kunci Jawaban PR Online


Perangkat Lengkap Kelas 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Lengkap Kelas 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar

• Menemukan pengertian per-

• Menemukan pengertian ben-

4.1 Menyelesaikan masalah yang • Menyelesaikan permasalahan

• Mengamati bentuk dis-

4.2 Menyelesaikan masalah yang • Mengubah masalah se-

pada grafik fungsi budayaan Republik

sifat grafik fungsi

4.3 Menyajikan fungsi kuadrat • Menggambarkan sketsa

4.5 Menyelesaikan masalah • Menyelesaikan permasa-

mengamati syarat-syarat Indonesia

• Menjelaskan pengertian budayaan Republik

konsep luas bangun datar.

• Menentukan luas per-

3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi • Menjelaskan pengertian perpangkatan bilangan.

376 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

378 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

4. Pertemuan IV: 3 × 40 menit

7. Guru menjelaskan bahwa sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bilangan

380 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

7. Pertemuan VII: 2 × 40 menit

b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Rubrik

382 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Matematika Kelas IX 383

3.5 Menjelaskan transformasi geometri • Menjelaskan jenis-jenis transformasi geometri.

384 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Pertemuan II: 3 × 40 menit

386 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Pertemuan III: 3 × 40 menit

4. Pertemuan IV: 2 × 40 menit

Matematika Kelas IX 387

388 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

7. Pertemuan VII: 2 × 40 menit

b. Rubrik Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Rubrik

390 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Matematika Kelas IX 391

392 Lampiran Kunci Jawaban PR Online

Anda mungkin juga menyukai