SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Plus Al-Afsar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
3.1 3.1.1. Mengidentifika Bilangan PPK • Mengamati 25 JP  Kementerian  Lisan
si sifat-sifat Berpangkat penggunaan bilangan Pendidikan dan
 Bersikap  Tertulis
Menjelaska bilangan dan Bentuk tentang bilangan Kebudayaan.
Jujur,  Penugas
n dan berpangkat dan Akar yang disajikan dalam 2018. Buku
melakukan bentuk akar.  Bilangan  Percaya Diri an
bentuk berpangkat Siswa Mata
operasi 3.1.2. Mendeskripsik berpangkat  Pantang bulat, bentuk akar Pelajaran  Portofoli
bilangan an sifat-sifat bilangan bulat Menyerah, dan pangkat Matematika. o
berpangkat bilangan (bilangan Berpikir Kritis pecahan, operasi Jakarta:
bulat dan berpangkat dan berpangkat  Kreatif, aljabar yang Kementerian
bentuk akar, bentuk akar. bulat positif,  Berkomukasi melibatkan bilangan Pendidikan dan
serta sifat- 3.1.3. Menjelaskan sifat-sifat berpangkat bulat dan Kebudayaan.
 Bekerjasama
sifatnya sifat-sifat operasi bentuk akar dalam  Kementerian
bilangan bilangan kehidupan sehari- Pendidikan dan
berpangkat dan berpangkat,
4.1 Menyelesaikan bentuk akar. sifat Literasi hari Kebudayaan.
masalah yang 3.1.4. Menuliskan perpangkatan 2018. Buku
 Bahasa • Mencermati sifat-
berkaitan suatu bilangan bilangan Guru Mata
 Numerasi sifat operasi yang
dengan sifat- bentuk baku berpangkat) Pelajaran
melibatkan bilangan
sifat operasi dalam bentuk  Bilangan berpangkat bulat Matematika
bilangan bilangan biasa/ berpangkat 4C Jakarta:
atau pecahan
berpangkat desimal bulat negatif  Berpikir Kementerian
3.1.5. Menentukan dan nol • Menyajikan hasil
bulat dan bentuk kritis, Pendidikan dan
operasi hitung (bilangan pembelajaran
akar  kreatif, Kebudayaan.
perkalian pada berpangkat bilangan berpangkat
 bekerjasama bulat dan bentuk  Modul/bahan
bilangan bulat negatif,
akar, serta sifat- ajar,
berpangkat bilangan  berkomunikas
dengan basis berpangkat i sifatnya  Internet,
yang sama nol  Kolaborasi • Menyelesaikan  Sumber lain
3.1.6. Menentukan  Bentuk akar masalah yang yang relevan
operasi hitung  Merasionalka berkaitan dengan
perkalian pada n bentuk akar bilangan berpangkat
bilangan bulat dan bentuk
berpangkat akar, serta sifat-
dengan basis sifatnya
yang berbeda
3.1.7. Menentukan
operasi hitung
pembagian
pada bilangan
berpangkat
dengan basis
sama
3.1.8 Menentukan
operasi hitung
pembagian pada
bilangan
berpangkat
dengan basis
yang berbeda
4.3.1. Menyelesaikan PPK • Mencermati letak  Kementerian  Lisan
 masalah yang  Bersikap suatu tempat atau Pendidikan dan  Tertulis
berkaitan Jujur, benda pada denah. Kebudayaan.  Penugas
dengan Misal: denah 2018. Buku
 Percaya Diri an
perpangkatan sekolah, denah Siswa Mata
dan bentuk  Pantang  Portofoli
rumah sakit, denah Pelajaran
akar Menyerah, eo
Berpikir Kritis kota Mateamtika.
• Mengumpulkan Jakarta:
 Kreatif, Kementerian
informasi tentang
 Berkomukasi kedudukan titik Pendidikan dan
 Bekerjasama terhadap titik asal (0, Kebudayaan.
0) dan selain titik  Kementerian
Literasi asal pada bidang Pendidikan dan
koordinat Kartesius Kebudayaan.
 Bahasa
• Menyajikan hasil 2018. Buku
 Numerasi Guru
pembelajaran
tentang koordinat Matematika
4C Kartesius Pelajaran <at.
 Berpikir Jakarta:
kritis, Kementerian
Pendidikan dan
 kreatif, Kebudayaan.
 bekerjasama  Modul/bahan
 berkomunikas ajar,
i  Internet,
 Kolaborasi  Sumber lain
yang relevan
3.2 Menjelaskan Persamaan PPK  Mencermati 15 JP  Kementerian  Lisan
3.2.1 Menggunakan
persamaan Kuadrat permasalahan Pendidikan dan
bilangan  Bersikap  Tertulis
kuadrat dan berpangkat dan  Persamaan Jujur, sehari-hari yang Kebudayaan.
karakteristikn berkaitan dengan  Penugas
bentuk akar kuadrat 2018. Buku
ya  Percaya Diri persamaan kuadrat an
dalam operasi  Pemfaktoran Siswa Mata
berdasarkan persamaan  Pantang  Mencermati faktor- Pelajaran Portofoli
aljabar
akar-akarnya kuadrat Menyerah, faktor bentuk aljabar Mateamtika. eo
serta cara  Akar Berpikir Kritis dalam persamaan Jakarta:
penyelesaiann persamaan  Kreatif, kuadrat, Kementerian
 ya kuadrat  Berkomukasi penyelesaian (akar- Pendidikan dan
 Penyelesaian  Bekerjasama
akar) dari persamaan Kebudayaan.
4.2Menyelesaikan persamaan kuadrat, cara  Kementerian
masalah yang kuadrat menentukan akar- Pendidikan dan
berkaitan  Pemecahan Literasi akar persamaan Kebudayaan.
dengan masalah yang  Bahasa kuadrat 2018. Buku
persamaan melibatkan  Numerasi  Mencermati Guru
kuadrat persamaan karakteristik Matematika
kuadrat persamaan kuadrat
4C Pelajaran <at.
berdasarkan akar- Jakarta:
 Berpikir kritis, akarnya. Misal: dua Kementerian
 kreatif, akar berbeda, satu Pendidikan dan
 bekerjasama
akar tunggal, tidak Kebudayaan.
memiliki akar real
 berkomunikasi  Modul/bahan
 Mengumpulkan
Kolaborasi informasi tentang ajar,
hasil jumlah dan  Internet,
hasil kali akar-akar Sumber lain
persamaan kuadrat yang relevan
 Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan kuadrat
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menentukan Fungsi PPK  Mengamati model 15 JP  Kementerian  Lisan
fungsi kuadrat nilai optimum dari Kuadrat atau permasalahan Pendidikan dan
 Bersikap  Tertulis
dengan fungsi kuadrat.  Fungsi Jujur, sehari-hari yang Kebudayaan.
menggunakan 3.3.2 Membuat sketsa berkaitan dengan  Penugas
kuadrat 2018. Buku
tabel, garfik fungsi dengan tabel,  Percaya Diri fungsi kuadrat an
Siswa Mata
persamaan, kuadrat. grafik, dan  Pantang  Mencermati fungsi Pelajaran Portofoli
dan grafik persamaan Menyerah, kuadrat yang Mateamtika. eo
3.4.1 Menjelaskan  Sifat-sifat Berpikir Kritis disajikan dalam Jakarta:
3.4 Menjelaskan pengaruh dari fungsi  Kreatif, bentuk tabel, grafik, Kementerian
hubungan koefisien kuadrat dan persamaan
 Berkomukasi Pendidikan dan
x2 pada fungsi
 antara kuadrat f(x)  Nilai  Bekerjasama  Mencermati cara Kebudayaan.
koefisien dan terhadap maksimum menggambar sketsa  Kementerian
diskriminan karakteristik  Nilai grafik fungsi
Literasi Pendidikan dan
fungsi kuadrat dari grafik minimum kuadrat, bentuk Kebudayaan.
dengan fungsi f(x).  Pemecahan  Bahasa grafik fungsi 2018. Buku
grafiknya 3.4.2 masalah  Numerasi dikaitkan dengan Guru
Mengidentifik melibatkan konstanta suku- Matematika
4.3 Menyajikan asi sumbu sifat-sifat sukunya (membuka
4C Pelajaran <at.
fungsi kuadrat simetri dari fungsi ke atas, ke bawah,
 Berpikir kritis, Jakarta:
menggunakan grafik fungsi kuadrat ke kanan, atau ke Kementerian
tabel, kuadrat f(x)  kreatif, kiri) Pendidikan dan
persamaan, dengan  bekerjasama  Menganalisis Kebudayaan.
dan grafik memperhatika  berkomunikasi
keterkaitan antara
n nilai dari fungsi kuadrat,  Modul/bahan
4.4 Menyajikan koefisien x2 Kolaborasi grafik fungsi ajar,
dan dan x kuadrat, dan  Internet,
menyelesaika 3.4.3 Menjelaskan persamaan kuadrat Sumber lain
n masalah hubungan antara nilai  Menganalisis bentuk yang relevan
kontekstual diskriminan dan titik grafik fungsi
dengan potong grafik fungsi dikaitkan dengan
menggunakan kuadrat terhadap diskriminannya
sifat-sifat sumbu- x (memotong sumbu
fungsi kuadrat koordinat Kartesius
4.2.1 Menyajikan di dua titik berbeda,
masalah menyinggung
kontekstual sumbu koordinat
dalam bentuk Kartesius, tidak
persamaan memotong sumbu
kuadrat. koordinat Kartesius)
4.2.2 Menyelesaikan  Mencermati cara
masalah menentukan nilai
kontekstual minimum atau
yang berkaitan maksimum dari
dengan suatu fungsi kuadrat
persamaan  Menganalisis bentuk
kuadrat. grafik fungsi
 4.3.1 Menentukan dikaitkan dengan
fungsi kuadrat konstanta suku-
jika sudah sukunya (membuka
diketahui ke atas, ke bawah,
grafiknya. ke kanan, atau ke
kiri)
4.3.2 Menentukan  Menyajikan hasil
fungsi kuadrat pembelajaran
jika diketahui tentang fungsi
titik puncak, kuadrat
titik potong,  Menyelesaikan
sumbu simetri masalah yang
atau beberapa berkaitan dengan
titik pada fungsi kuadrat
persamaan
kuadrat.
4.4.1 Menyajikan
masalah
kontekstual
dalam bentuk
fungsi kuadrat.
4.4.2 Menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan fungsi
kuadrat.

3.5 Menjelaskan 3.5.1 Menjelaskan Transformasi PPK  Mengamati 20 JP  Kementerian  Lisan

transformasi geometri  Transla  Bersikap demontrasi tentang Pendidikan dan  Tertulis
geometri refleksi, si refleksi, translasi, Kebudayaan.
Jujur,  Penugas
(refleksi, translasi,  Refleksi rotasi, dan dilatasi 2018. Buku
translasi, rotasi, dan  Percaya Diri  Mencermati masalah an
 Rotasi Siswa Mata
rotasi, dan dilatasi pada (Perputaran)  Pantang di sekitar yang Pelajaran Portofoli
dilatasi) suatu Menyerah, melibatkan Mateamtika. eo
 Dilatasi
 yang hubungan Berpikir Kritis transformasi Jakarta:
dihubungka dengan (refleksi, translasi, Kementerian
 Kreatif,
n dengan masalah rotasi, dan dilatasi) Pendidikan dan
masalah kontekstual.  Berkomukasi  Melakukan Kebudayaan.
kontekstual 3.5.2 Menjelaskan  Bekerjasama percobaan untuk  Kementerian
langkah- menentukan Pendidikan dan
4.5 langkah Literasi hubungan antara Kebudayaan.
mendapatkan suatu titik dengan
 Bahasa 2018. Buku
Menyelesaik bayangan titik hasil
 Numerasi Guru
an masalah benda hasil transformasi Matematika
kontekstual transformasi (refleksi, translasi, Pelajaran <at.
yang berulang. 4C rotasi, dan dilatasi) Jakarta:
berkaitan  Berpikir kritis,
 Menyajikan hasil
4.5.1 Melukis Kementerian
dengan pembelajaran
bayangan  kreatif, Pendidikan dan
transformasi tentang transformasi
benda hasil  bekerjasama
Kebudayaan.
geometri (refleksi, translasi,
(refleksi, transformasi  berkomunikasi rotasi, dan dilatasi)  Modul/bahan
translasi, (refleksi, ajar,
Kolaborasi  Menyelesaikan
rotasi, dan translasi,  Internet,
masalah yang
dilatasi) rotasi, atau  Sumber lain
berkaitan dengan
dilatasi). yang relevan
transformasi
4.5.2 Mejelaskan
masalah
kontekstual
bayangan
benda hasil
transformasi
4.5.3 Melukis,dan
menentuka
bayangan
benda hasil
transformasi
berulang.
4.5.4...Menyelesaikan
masalah
sehari-hari
berdasarkan
 hasil
pengamatan
yang Terkait
penerapan,
konsep
transformasi.
4.5.5... Menerapkan
transformasi
dalam masalah
nyata (seni dan
alam)

Mengetahui, Karangnunggal, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika

Wawan Karnawan, S.S., M.Pd Nais Nurjamilah, S.Pd

NUKS 1902L0130212231164416