Silabus

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Rawajitu Timur
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 20..../20....
Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan dan melakukan Bilangan Berpangkat  Mengidentifikasi konsep bilangan • Religius  Mengamati penggunaan  Buku • Lisan
operasi bilangan berpangkat dan Bentuk Akar berpangkat • Mandiri bilangan tentang bilangan yang Penunjang • Tertulis
bilangan rasional dan bentuk  Bilangan berpangkat  Mengidentifikasi notasi bilangan disajikan dalam bentuk Kurikulu m
• Gotong royong 2013 Mata • Penugasan
akar, serta sifat-sifatnya bilangan bulat berpangkat berpangkat bulat, bentuk akar
• Kejujuran dan pangkat pecahan, operasi Pelajaran • Unjukkerja
(bilangan  Memahami bilangan bentuk akar
• Kerja keras aljabar yang melibatkan Matemati • Portofolio
berpangkat bulat positif,  Memahami cara menentukan nilai ka, Kelas
sifat-sifat operasi perpangkatan • Percaya diri bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar dalam kehidupan IX,
bilangan berpangkat, sifat  Memahami pengertian notasi ilmiah • Kerja sama
sehari-hari Kemendik
perpangkatan bilangan (bentuk baku)  Mencermati sifat-sifat bud, Revisi
 Mengidentifikasi Pangkat bilangan operasi yang melibatkan Tahun
pecahan bilangan berpangkat bulat 2016
 Mengidentifikasi perkalian pada atau pecahan  Internet
perpangkatan dengan basis yang sama  Menyajikan hasil
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan
pada bilangan berpangkat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
berpangkat)  Mengidentifikasi perpangkatan pada pembelajaran bilangan
 Bilangan perkalian bilangan berpangkat bulat dan bentuk
 Mengidentifikasi pembagian dua bilangan akar, serta sifat-sifatnya
berpangkat bulat
negatif dan nol berpangkat dengan basis yang sama.  Menyelesaikan masalah yang
(bilangan  Menyederhanakan operasi pada berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat perpangkatan berpangkat bulat dan bentuk
akar, serta sifat- sifatnya
negatif, bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah berpangkat nol  Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
yang berkaitan dengan  Bentuk akar berpangkat bulat dan bentuk akar, serta
sifat-sifat operasi  Merasionalkan sifat-sifatnya
bilangan berpangkat bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bulat dan bentuk akar dengan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar, serta sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Menjelaskan permasalahan sehari-hari • Religius  Mencermati permasalahan  Buku • Lisan
persamaan kuadrat yang berkaitan dengan persamaan kuadrat • Mandiri sehari-hari yang berkaitan Penunjang • Tertulis
dan karakteristiknya  Persamaan  Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dengan persamaan kuadrat Kurikulu m
• Gotong royong
2013 Mata • Penugasan
berdasarkan akar- kuadrat dalam persamaan kuadrat, penyelesaian  Mencermati faktor-faktor
(akar-akar) dari persamaan kuadrat, cara
• Kejujuran
bentuk aljabar dalam Pelajaran • Unjukkerja
akarnya serta cara  Pemfaktoran
persamaan menentukan akar-akar persamaan • Kerja keras persamaan kuadrat, Matemati • Portofolio
penyelesaiannya ka, Kelas
kuadrat kuadrat • Percaya diri penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara IX,
 Akar  Mengidentifikasi karakteristik persamaan • Kerja sama
menentukan akar-akar Kemendik
persamaan kuadrat berdasarkan akar- akarnya. Misal:
persamaan kuadrat bud, Revisi
kuadrat dua akar berbeda, satu akar tunggal, tidak
 Mencermati karakteristik Tahun
 Penyelesaian memiliki akar real
persamaan kuadrat 2016
persamaan  Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil
berdasarkan akar-akarnya.  Internet
kuadrat kali akar-akar persamaan kuadrat
Misal: dua akar berbeda,
 Pemecahan
satu akar tunggal, tidak
masalah yang
4.2 Menyelesaikan memiliki akar real
melibatkan  Menyajikan hasil pembelajaran
masalah yang persamaan persamaan kuadrat  Mengumpulkan informasi
kuadrat tentang hasil jumlah dan
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat dengan persamaan kuadrat
persamaan kuadrat
 Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi pengertian fungsi • Religius  Mengamati model atau  Buku • Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kuadrat dengan  Fungsi kuadrat kuadrat • Mandiri permasalahan sehari-hari yang Penunjang • Tertulis
menggunakan tabel, dengan tabel,  Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi • Gotong royong berkaitan dengan fungsi Kurikulu m • Penugasan
persamaan, dan grafik grafik, dan kuadrat berdasarkan koefisiennya. kuadrat 2013
• Kejujuran
 Mencermati fungsi kuadrat Mata • Unjukkerja
persamaan  Menentukan sumbu simetri dan nilai
 Sifat-sifat fungsi
• Kerja keras yang disajikan dalam bentuk Pelajaran • Portofolio
optimum fungsi kuadrat
kuadrat • Percaya diri tabel, grafik, dan persamaan Matemati
 Memahami cara menggambar grafik ka, Kelas
 Nilai maksimum fungsi kuadrat • Kerja sama  Mencermati cara menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat, IX,
 Nilai minimum  Menentukan fungsi kuadrat dari Kemendik
bentuk grafik fungsi dikaitkan
 Pemecahan berbagai informasi yang tersedia
dengan konstanta suku- bud, Revisi
masalah  Mengidentifikasi langkah-langkah sukunya (membuka ke atas, ke Tahun
melibatkan sifat- penyelesaian permasalahan nyata bawah, ke kanan, atau ke 2016
sifat fungsi dengan menggunakan fungsi kuadrat kiri)  Internet
kuadrat  Memahami cara menentukan nilai  Menganalisis keterkaitan
minimum atau maksimum dari suatu antara fungsi kuadrat, grafik
fungsi kuadrat fungsi kuadrat, dan
 Menganalisis bentuk grafik fungsi persamaan kuadrat
dikaitkan dengan konstanta suku- sukunya  Menganalisis bentuk grafik
(membuka ke atas, ke bawah, fungsi dikaitkan dengan
ke kanan, atau ke kiri) diskriminannya (memotong
4.3 Menyajikan fungsi  Menentukan nilai minimum atau sumbu koordinat Kartesius di
kuadrat menggunakan maksimum dari suatu fungsi kuadrat dua titik berbeda,
tabel, persamaan, dan  Menyajikan fungsi kuadrat menyinggung sumbu koordinat
menggunakan tabel, persamaan, dan Kartesius, tidak memotong
grafik
grafik sumbu koordinat Kartesius)
 Mencermati cara menentukan
nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi
kuadrat
 Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke bawah,
ke kanan, atau ke kiri)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.4 Menjelaskan  Menganalisis bentuk grafik fungsi • Religius  Buku • Lisan
hubungan antara dikaitkan dengan diskriminannya • Mandiri Penunjang • Tertulis
koefisien dan (memotong sumbu koordinat Kartesius di Kurikulu m
• Gotong royong
2013 Mata • Penugasan
diskriminan fungsi dua titik berbeda, menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak memotong • Kejujuran Pelajaran • Unjukkerja
kuadrat dengan
sumbu koordinat Kartesius) • Kerja keras Matemati • Portofolio
grafiknya ka, Kelas
 Mencermati cara menentukan nilai • Percaya diri
IX,
minimum atau maksimum dari suatu • Kerja sama
fungsi kuadrat Kemendik
bud, Revisi
 Menganalisis bentuk grafik fungsi
Tahun
dikaitkan dengan konstanta suku-
2016
sukunya (membuka ke atas, ke bawah, ke
 Internet
kanan, atau ke kiri)

4.4 Menyajikan dan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang

menyelesaikan masalah fungsi kuadrat
kontekstual dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menggunakan sifat-sifat dengan fungsi kuadrat
fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan Transformasi  Menjelaskan transformasi Translasi • Religius  Mengamati demontrasi  Buku • Lisan
transformasi geometri  Translasi  Menjelaskan transformasi Refleksi • Mandiri tentang refleksi, translasi, Penunjang • Tertulis
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi Kurikulu m
 Refleksi  Menjelaskan transformasi Rotasi • Gotong royong • Penugasan
rotasi, dan dilatasi)  Mencermati masalah di sekitar 2013 Mata
 Rotasi (Perputaran) • Kejujuran • Unjukkerja
yang melibatkan transformasi Pelajaran
yang dihubungkan (Perputaran)  Menjelaskan transformasi Dilatasi • Kerja keras Matemati
(refleksi, translasi, rotasi, dan • Portofolio
dengan masalah  Dilatasi  Mengidentifikasi masalah di sekitar yang ka, Kelas
• Percaya diri dilatasi)
kontekstual melibatkan transformasi (refleksi, translasi, IX,
rotasi, dan dilatasi) • Kerja sama  Melakukan percobaan untuk
Kemendik
menentukan hubungan antara
bud, Revisi
4.5 Menyelesaikan masalah suatu titik dengan titik hasil
 Melakukan percobaan untuk menentukan Tahun
transformasi (refleksi, translasi,
kontekstual yang hubungan antara suatu titik dengan titik 2016
rotasi, dan dilatasi)
berkaitan dengan hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi,  Internet
dan dilatasi)  Menyajikan hasil pembelajaran
transformasi geometri tentang transformasi (refleksi,
(refleksi, translasi,  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
translasi, rotasi, dan dilatasi)
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan
rotasi, dan dilatasi)  Menyelesaikan masalah
dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan yang berkaitan dengan
dengan transformasi transformasi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan dan  Menjelaskan Kesebangunan dua • Religius  Mencermati benda di sekitar  Buku • Lisan
menentukan Kekongruenan bangun datar • Mandiri yang berkaitan dengan Penunjang • Tertulis
kesebangunan dan  Menentukan kesebangunan dan kesebangunan dan Kurikulu m
• Gotong royong
2013 Mata • Penugasan
kekongruenan antar  Kesebangunan kekongruenan segitiga-segitiga kekongruenan bangun datar
sebangun
• Kejujuran
 Mencermati ukuran sisi dan Pelajaran • Unjukkerja
bangun datar dua bangun datar
 Segitiga-segitiga  Menentukan kesebangunan dan • Kerja keras sudut pada bangun datar yang Matemati • Portofolio
kekongruenan segitiga-segitiga • Percaya diri sebangun atau kongruen ka, Kelas
sebangun
IX,
 Segitiga-segitiga kongruen • Kerja sama  Mencermati perbandingan sisi
Kemendik
kongruen  Mengidentifikasi benda di sekitar yang dan sudut antara bangun datar
bud, Revisi
 Pemecahan berkaitan dengan kesebangunan dan sebangun atau konguren
Tahun
masalah yang kekongruenan bangun datar  Menganalisis hubungan 2016
melibatkan  Mencermati ukuran sisi dan sudut pada antara luas bangun dengan  Internet
kesebangunan bangun datar yang sebangun atau panjang sisi antara bangun
dan kongruen yang sebangun atau
kekongruenan  Mengidentifikasi perbandingan sisi dan kongruen
sudut antara bangun datar sebangun atau  Menyajikan hasil
konguren pembelajaran tentang
 Menganalisis hubungan antara luas kesebangunan dan
bangun dengan panjang sisi antara kekongruenan
bangun yang sebangun atau kongruen  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
4.6 Menyelesaikan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang kekongruenan
masalah yang kesebangunan dan kekongruenan
berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
kesebangunan dan dengan kesebangunan dan kekongruenan
kekongruenan antar
bangun datar
3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Membuat generalisasi luas permukaan dan • Religius  Mencermati model atau  Buku • Lisan
generalisasi luas Lengkung volume bangun ruang sisi lengkung tabung • Mandiri benda di sekitar yang Penunjang • Tertulis
permukaan dan  Tabung  Membuat generalisasi luas permukaan dan berkaitan dengan bangun Kurikulu m
• Gotong royong
2013 Mata • Penugasan
volume berbagai  Kerucut volume bangun ruang sisi lengkung ruang sisi lengkung
kerucut
• Kejujuran
 Mencermati unsur-unsur Pelajaran • Unjukkerja
bangun ruang sisi  Bola
 Membuat generalisasi luas permukaan dan
• Kerja keras bangun ruang sisi lengkung Matemati • Portofolio
lengkung (tabung,  Luas Permukaan: ka, Kelas
tabung, kerucut, volume bangun ruang sisi lengkung bola • Percaya diri (tabung, kerucut, dan bola)
kerucut, dan bola) IX,
dan bola  Mengidentifikasi model atau benda di • Kerja sama melalui gambar, video atau
benda nyata Kemendik
 Volume: tabung, sekitar yang berkaitan dengan bangun bud, Revisi
kerucut dan bola ruang sisi lengkung  Mencermati bentuk dan
Tahun
 Pemecahan  Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ukuran sisi jaring-jaring
masalah yang tabung, kerucut, dan bola
melibatkan  Melakukan percobaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bangun ruang sisi ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, untuk menemukan rumus 2016
lengkung dan bola) melalui gambar, video atau luas permukaan dan rumus  Internet
benda nyata volumen bangun ruang sisi
 Mengidentifikasi bentuk dan ukuran sisi lengkung (tabung, kerucut,
jaring-jaring tabung, kerucut, dan bola dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah
 Menyajikan hasil
 Melakukan percobaan untuk menemukan pembelajaran tentang bangun
kontekstual yang rumus luas permukaan dan rumus volumen ruang sisi lengkung (tabung,
berkaitan dengan luas bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta
permukaan dan volume kerucut, dan bola) gabungan beberapa bangun
bangun ruang sisi  Menyajikan hasil pembelajaran tentang ruang sisi lengkung
lengkung (tabung, bangun ruang sisi lengkung (tabung,  Menyelesaikan masalah yang
kerucut, dan bola), serta gabungan berkaitan dengan bangun
kerucut, dan bola), serta
beberapa bangun ruang sisi lengkung ruang sisi lengkung (tabung,
gabungan beberapa
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan kerucut, dan bola)
bangun ruang sisi dengan bangun ruang sisi lengkung
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

Mengetahui, Rawajitu Timur,....................

Kepala SMPN 1 Rawajitu Timur Guru Mata Pelajaran

KAWIT, M.Pd. NURMEILA DYAH ARISANNI, S.Pd.

NIP.196311111993031006