SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Gunung Tuleh

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ 1
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kecakapan Alokasi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Abad 21 Waktu
3.1 Menjelaskan dan 3.1.1 Menuliskan Bilangan Berpangkat dan PPK  Mengamati penggunaan  Lisan 35 JP  Kementerian
melakukan operasi perkalian bilangan Bentuk Akar  Religius bilangan tentang  Tertulis Pendidikan dan
bilangan berpangkat dalam bentuk  Bilangan berpangkat  Kesantunan bilangan yang disajikan  Unjukkerja Kebudayaan.
bilangan rasional perpangkatan. bilangan bulat  Tanggung jawab dalam bentuk  Penugasan 2018. Buku
dan bentuk akar, 3.1.2 Menentukan hasil (bilangan berpangkat  Kedisiplinan berpangkat bulat,  Produk Siswa Mata
serta sifat-sifatnya perpangkatan suatu bulat positif, sifat-sifat bentuk akar dan pangkat  Portofolio Pelajaran
bilangan. operasi bilangan Literasi pecahan, operasi aljabar Matematika
3.1.3 Mengidentifikasi berpangkat, sifat  Bahasa yang melibatkan SMP Kelas 9.
sifat perkalian perpangkatan bilangan  Numerasi bilangan berpangkat Jakarta:
pada perpangkatan. berpangkat) bulat dan bentuk akar Kementerian
3.1.4 Menentukan hasil  Bilangan berpangkat 4C dalam kehidupan Pendidikan dan
kali dari bulat negatif dan nol  Berpikir kritis, sehari-hari Kebudayaan.
perpangkatan (bilangan berpangkat  kreatif,  Mencermati sifat-sifat  Kementerian
dengan basis yang bulat negatif, bilangan operasi yang melibatkan Pendidikan dan
 bekerjasama
sama. berpangkat nol bilangan berpangkat Kebudayaan.
 berkomunikasi
3.1.5 Mengidentifikasi  Bentuk akar bulat atau pecahan 2018.
 Kolaborasi BukuGuru Mata
sifat pemangkatan  Merasionalkan bentuk  Menyajikan hasil
pada perpangkatan. akar pembelajaran bilangan Pelajaran
3.1.6 Menentukan hasil berpangkat bulat dan matematika
pemangkatan dari bentuk akar, serta sifat- SMP Kelas 9.
perpangkatan sifatnya Jakarta:
dengan basis yang Kementerian
 sama.  Menyelesaikan masalah Pendidikan dan
3.1.7 Mengidentifikasi yang berkaitan dengan Kebudayaan
sifat perpangkatan bilangan berpangkat  Internet.
dari perkalian bulat dan bentuk akar,
bilangan. serta sifat-sifatnya
3.1.8 Menentukan hasil
perpangkatan dari
suatu perkalian
bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi
sifat pembagian
pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil
pembagian dari
perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi
sifat pangkat nol
dan pangkat
negatif.
3.1.12 Menentukan hasil
pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13 Menyatakan
hubungan antara
bentuk akar dan
perpangkatan.
3.1.14 Menentukan akar
pangkat n dari
suatu bilangan.
3.1.15 Menyederhanakan
bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi
bilangan real yang
melibatkan bentuk
akar.
3.1.17 Menulis notasi
ilmiah menjadi
 bentuk biasa.
3.1.18 Menulis notasi
ilmiah dari suatu
bilangan.
4.1 Menyelesaikan 4.1.1 Menyelesaikan
masalah yang masalah sehari-
berkaitan dengan hari yang berkaitan
sifat-sifat operasi dengan penerapan
bilangan berpangkat konsep bilangan
bulat dan bentuk berpangkat.
akar 4.1.2 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang berkaitan
dengan penerapan
konsep perkalian
pada perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang berkaitan
dengan penerapan
konsep pembagian
pada perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang berkaitan
dengan penerapan
konsep bentuk
akar.
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menentukan akar Persamaan Kuadrat PPK  Mencermati  Lisan 20 JP  Kementerian
persamaan kuadrat persamaan kuadrat  Persamaan kuadrat  Religius permasalahan sehari-  Tertulis Pendidikan dan
dan karakteristiknya dengan  Pemfaktoran  Kesantunan hari yang berkaitan  Unjukkerja Kebudayaan.
berdasarkan akar- memfaktorkan. persamaan kuadrat  Tanggung jawab dengan persamaan  Penugasan 2018. Buku
akarnya serta cara 3.2.2 Mengidentifikasi  Akar persamaan  Kedisiplinan kuadrat  Produk Siswa Mata
penyelesaiannya jumlah dan hasil kuadrat  Mencermati faktor-  Portofolio Pelajaran
kali akar-akar dari  Penyelesaian Literasi faktor bentuk aljabar Matematika
persamaan kuadrat
 berdasarkan persamaan kuadrat  Bahasa dalam persamaan SMP Kelas 9.
koefisien-  Pemecahan masalah  Numerasi kuadrat, penyelesaian Jakarta:
koefisiennya. yang melibatkan (akar-akar) dari Kementerian
3.2.3 Menentukan akar persamaan kuadrat 4C persamaan kuadrat, cara Pendidikan dan
persamaan kuadrat  Berpikir kritis, menentukan akar-akar Kebudayaan.
dengan  kreatif, persamaan kuadrat  Kementerian
melengkapkan  bekerjasama  Mencermati Pendidikan dan
kuadrat sempurna.  berkomunikasi karakteristik persamaan Kebudayaan.
3.2.4 Menentukan akar kuadrat berdasarkan 2018.
 Kolaborasi
persamaan kuadrat akar-akarnya. Misal: BukuGuru Mata
dengan dua akar berbeda, satu Pelajaran
menggunakan akar tunggal, tidak matematika
rumus kuadratik memiliki akar real SMP Kelas 9.
(rumus abc).  Mengumpulkan Jakarta:
3.2.5 Mengidentifikasi informasi tentang hasil Kementerian
karakteristik dari jumlah dan hasil kali Pendidikan dan
penyelesaian akar-akar persamaan Kebudayaan
persamaan kuadrat kuadrat  Internet.
dengan melihat  Menyajikan hasil
nilai pembelajaran
Diskriminannya. persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan 3.2.6 Menentukan nilai  Menyelesaikan masalah
masalah yang optimum dari yang berkaitan dengan
berkaitan dengan fungsi kuadrat. persamaan kuadrat
persamaan kuadrat 3.2.7 Membuat sketsa
garfik fungsi
kuadrat.
3.3 Menjelaskan fungsi 3.2.8 Menjelaskan Fungsi Kuadrat PPK  Mengamati model atau  Lisan 35 JP  Kementerian
kuadrat dengan pengaruh dari  Fungsi kuadrat dengan  Religius permasalahan sehari-  Tertulis Pendidikan dan
menggunakan tabel, koefisien x2 pada tabel, grafik, dan  Kesantunan hari yang berkaitan  Unjukkerja Kebudayaan.
persamaan, dan fungsi kuadrat f(x) persamaan  Tanggung jawab dengan fungsi kuadrat  Penugasan 2018. Buku
grafik terhadap  Sifat-sifat fungsi  Kedisiplinan  Mencermati fungsi  Produk Siswa Mata
karakteristik dari kuadrat kuadrat yang disajikan  Portofolio Pelajaran
grafik fungsi f(x).  Nilai maksimum Literasi dalam bentuk tabel, Matematika
3.2.9 Mengidentifikasi  Nilai minimum  Bahasa grafik, dan persamaan SMP Kelas 9.
sumbu simetri dari  Pemecahan masalah  Numerasi  Mencermati cara Jakarta:
grafik fungsi
 kuadrat f(x) melibatkan sifat-sifat menggambar sketsa Kementerian
dengan fungsi kuadrat 4C grafik fungsi kuadrat, Pendidikan dan
memperhatikan  Berpikir kritis, bentuk grafik fungsi Kebudayaan.
nilai dari koefisien  kreatif, dikaitkan dengan  Kementerian
x2 dan x.  bekerjasama konstanta suku-sukunya Pendidikan dan
3.2.10 Menjelaskan  berkomunikasi (membuka ke atas, ke Kebudayaan.
hubungan antara  Kolaborasi bawah, ke kanan, atau 2018.
nilai diskriminan ke kiri) BukuGuru Mata
dan titik potong  Menganalisis Pelajaran
grafik fungsi keterkaitan antara matematika
kuadrat terhadap fungsi kuadrat, grafik SMP Kelas 9.
sumbu-x. fungsi kuadrat, dan Jakarta:
4.3 Menyajikan fungsi 4.2.1 Menyajikan persamaan kuadrat Kementerian
kuadrat masalah  Menganalisis bentuk Pendidikan dan
menggunakan tabel, kontekstual dalam grafik fungsi dikaitkan Kebudayaan
persamaan, dan bentuk persamaan dengan diskriminannya  Internet.
grafik kuadrat. (memotong sumbu
4.2.2 Menyelesaikan koordinat Kartesius di
masalah dua titik berbeda,
kontekstual yang menyinggung sumbu
berkaitan dengan koordinat Kartesius,
persamaan tidak memotong sumbu
kuadrat. koordinat Kartesius)
3.4 Menjelaskan 4.2.3 Menentukan  Mencermati cara
hubungan antara fungsi kuadrat jika menentukan nilai
koefisien dan sudah diketahui minimum atau
diskriminan fungsi grafiknya. maksimum dari suatu
kuadrat dengan 4.2.4 Menentukan fungsi kuadrat
grafiknya fungsi kuadrat jika  Menganalisis bentuk
diketahui titik grafik fungsi dikaitkan
puncak, titik dengan konstanta suku-
potong, sumbu sukunya (membuka ke
simetri atau atas, ke bawah, ke
beberapa titik kanan, atau ke kiri)
pada persamaan  Menyajikan hasil
kuadrat. pembelajaran tentang
fungsi kuadrat
4.4 Menyajikan dan 4.2.5 Menyajikan
 menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual kontekstual dalam yang berkaitan dengan
dengan bentuk fungsi fungsi kuadrat
menggunakan sifat- kuadrat.
sifat fungsi kuadrat 4.2.6 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
fungsi kuadrat.
3.5 Menjelaskan 3.7.1 Mengenali garis Transformasi PPK  Mengamati demontrasi  Lisan 35 JP  Kementerian
transformasi simetri serta  Translasi  Religius tentang refleksi,  Tertulis Pendidikan dan
geometri (refleksi, menentukan  Refleksi  Kesantunan translasi, rotasi, dan  Unjukkerja Kebudayaan.
translasi, rotasi, dan banyak simetri  Rotasi (Perputaran)  Tanggung jawab dilatasi  Penugasan 2018. Buku
dilatasi) yang lipat suatu benda.  Dilatasi  Kedisiplinan  Mencermati masalah di  Produk Siswa Mata
dihubungkan dengan 3.7.2 Menjelaskan sekitar yang melibatkan  Portofolio Pelajaran
masalah kontekstual definisi refleksi, Literasi transformasi (refleksi, Matematika
translasi, rotasi,  Bahasa translasi, rotasi, dan SMP Kelas 9.
dan dilatasi pada  Numerasi dilatasi) Jakarta:
suatu benda.  Melakukan percobaan Kementerian
3.7.3 Menentukan 4C untuk menentukan Pendidikan dan
pasangan bilangan  Berpikir kritis, hubungan antara suatu Kebudayaan.
translasi yang  kreatif, titik dengan titik hasil  Kementerian
menggerakan transformasi (refleksi, Pendidikan dan
 bekerjasama
suatu benda. translasi, rotasi, dan Kebudayaan.
 berkomunikasi
3.7.4 Menentukan dilatasi) 2018.
 Kolaborasi BukuGuru Mata
apakah suatu  Menyajikan hasil
dilatasi termasuk pembelajaran tentang Pelajaran
pembesaran atau transformasi (refleksi, matematika
pengecilan. translasi, rotasi, dan SMP Kelas 9.
3.7.5 Menentukan dilatasi) Jakarta:
faktor skala untuk  Menyelesaikan masalah Kementerian
suatu dilatasi yang yang berkaitan dengan Pendidikan dan
diberikan. transformasi Kebudayaan
3.7.6 Menjelaskan  Internet.
langkah-langkah
mendapatkan
bayangan benda
 hasil transformasi
berulang.
4.5 Menyelesaikan 4.7.1 Melukis bayangan
masalah kontekstual benda hasil
yang berkaitan transformasi
dengan transformasi (refleksi, translasi,
geometri (refleksi, rotasi, atau
translasi, rotasi, dan dilatasi).
dilatasi) 4.7.2 Melukis dan
menentukan
koordinat
bayangan benda
hasil transformasi
(refleksi, translasi,
rotasi, atau
dilatasi) pada
koordinat
kartesius.
4.7.3 Melukis dan
menentukan
koordinat
bayangan benda
hasil transformasi
berulang.
4.7.4 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari berdasarkan
hasil pengamatan
yang terkait
penerapan konsep
transformasi.
4.7.5 Menerapkan
transformasi
dalam masalah
nyata (seni dan
alam).
 Muara Kiawai, Juli 2022

Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMPN 2 Gunung Tuleh

YUNIZAR, S.Pd LENI AFRITA, S.Pd

NIP . 196310071985121003