SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NURUL HUDA AL GINA

Kompetensi Keahlian : MULTIMEDIA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/ Semester : X/ GANJIL
Durasi (Waktu) : 72 JP @45 MENIT

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

MATERI ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR IPK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan  Konsep Bilangan  Mengidentifikasi konsep 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
bilangan berpangkat, konsep Berpangkat, bilangan berpangkat, bentuk Pelajaran  Tertulis
bentuk akar dan eksponen Bentuk Akar Dan akar dan logaritma dalam Matematika  Porto folio
logaritma dalam 3.1.2 Menganalisis Logaritma Dalam menyelesaikan masalah (wajib) kelas X,
menyelesaikan pangkat bulat Menyelesaikan  Menggunakan ide-ide Kementerian
1
 masalah negatif Masalah matematika untuk Pendidikan dan
4.1 Menyajikan 3.1.3 Menjelaskan menyelesaikan konsep Kebudayaan,
penyelesaian masalah pangkat nol bilangan berpangkat, bentuk Jakarta.
bilangan berpangkat, 3.1.4 Menjelaskan akar dan logaritma dalam  Buku Siswa Mata
bentuk akar dan sifat-sifat menyelesaikan masalah Pelajaran
logaritma pangkat bulat  Menafsirkan dan Matematika
positif mengevaluasi (wajib) kelas X,
3.1.5 Mendeskrifsika penyelesaianberdasarkan Kementerian
n pangkat konteks mula-mula Pendidikan dan
pecahan  Menyelesaikan masalah yang Kebudayaan,
3.1.6 Mendeskrifsika berkaitan dengan konsep Jakarta.
n bentuk akar bilangan berpangkat, bentuk  Buku Penunjang
3.1.7 Menganalisis akar dan logaritma dalam lain
hubungan menyelesaikan masalah  Internet
bentuk akar  Menyajikan penyelesaian  Lingkungan
dan bilangan masalah yang berkaitan Sekitar
berpangkat dengan persamaan dan
3.1.8 Menjelaskan pertidaksamaan linear satu
operasi pada variabel yang memuat nilai
bentuk akar mutlak
3.1.9 Menemukan  Mengomunikasikan proses
konsep dan hasil pemecahan masalah
logaritma
3.1.10 Menganalisis
sifat-sifat
logaritma
4.1.11 Melaksanakan
penyelesaian
masalah
bilangan
berpangkat,
bentuk akar
dan logaritma
3.2 Menerapkan 3.2.1 Memahami  persamaan dan  Mengamati dan 20 JP  Buku Guru Mata  Lisan
persamaan dan konsep nilai pertidaksamaan menidentifikasi persamaan Pelajaran  Tertulis
2
 pertidaksamaan nilai mutlak. nilai mutlak dan pertidaksamaan nilai Matematika  Porto folio
mutlak bentuk linear 3.2.2 Menyusun bentuk linear satu mutlak bentuk linear satu (wajib) kelas X,  Produk
satu variabel persamaan variabel variabel Kementerian
4.2 Menyajikan nilai mutlak  Menggunakan ide-ide Pendidikan dan
penyelesaian masalah linear satu matematika untuk Kebudayaan,
yang berkaitan variabel. menyelesaikan persamaan Jakarta.
dengan persamaan 3.2.3 Menentukan dan pertidaksamaan nilai  Buku Siswa Mata
dan pertidaksamaan penyelesaian mutlak bentuk linear satu Pelajaran
nilai mutlak bentuk persamaan variabel Matematika
linear satu variabel nilai mutlak  Menyajikan penyelesaian (wajib) kelas X,
linear satu masalah yang berkaitan Kementerian
variabel. dengan persamaan dan Pendidikan dan
3.2.4 Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak Kebudayaan
pertidaksamaa bentuk linear satu variabel 2016, Jakarta.
n nilai mutlak  Mengomunikasikan proses  Buku Penunjang
linear satu dan hasil penyelesaian lain
variabel. masalah yang berkaitan  Internet
3.2.5 Menentukan dengan persamaan dan  Lingkungan
penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak Sekitar
pertidaksamaa bentuk linear satu variabel
n nilai mutlak
linear satu
variabel.
4.2.1 Menggunakan
konsep nilai
mutlak untuk
menyelesaikan
masalah
kontekstual
yang berkaitan
dengan nilai
mutlak.
4.2.2 Menggunakan
konsep
persamaan dan
3
 pertidaksamaa
n untuk
menentukan
penyelesaian
permasalahan
nilai mutlak.
3.3 Menentukan nilai 3.3.1 Menganalisis  nilai variabel pada  Mengidentifikasi masalah nilai 20 JP  Buku Guru Mata  Lisan
variabel pada sistem Konsep Sistem sistem persamaan variabel pada sistem Pelajaran  Tertulis
persamaan linear dua Persamaan linear dua variabel persamaan linear dua variabel Matematika  Porto folio
variabel dalam linear Dua dalam masalah dalam masalah kontekstual (wajib) kelas X,  Produk
masalah kontekstual Variabel kontekstual  Menggunakan ide-ide Kementerian
4.3 Menyelesaikan 3.3.2 Mengidentifika matematika untuk Pendidikan dan
masalah sistem si nilai variabel menyelesaikan nilai variabel Kebudayaan
persamaan linier dua pada sistem pada sistem persamaan linear 2016, Jakarta.
variabel persamaan dua variabel dalam masalah  Buku Siswa Mata
linear dua kontekstual Pelajaran
variabel dalam  Menyelesaikan masalah yang Matematika
masalah berkaitan dengan nilai variabel (wajib) kelas X,
kontekstual pada sistem persamaan linear Kementerian
3.3.3 Menentukan dua variabel dalam masalah Pendidikan dan
nilai variabel kontekstual Kebudayaan,
pada sistem  Menafsirkan dan Jakarta.
persamaan mengevaluasi penyelesaian  Buku Penunjang
linear dua nilai variabel pada sistem lain
variabel dalam persamaan linear dua variabel  Internet
masalah dalam masalah kontekstual  Lingkungan
kontekstual  Mengomunikasikan proses Sekitar
4.3.1 Menyelesaikan dan hasil pemecahan masalah
masalah sistem yang berkaitan dengan nilai
persamaan variabel pada sistem
linier dua persamaan linear dua variabel
variable dalam masalah kontekstual
4.3.2 Menerapkan
nilai variabel
pada sistem
4
 persamaan
linear dua
variabel dalam
masalah
kontekstual
4.3.3 Menerapkan
Konsep Sistem
Persamaan
linear Dua
Variabel
3.4 Menentukan nilai 3.4.1 Menjelaskan Nilai Maksimum Mengamati dan 24 JP Buku Guru Lisan
maksimum dan minimum prosedur Dan mengidentifikasi fakta Mata Pelajaran Tertulis
permasalahan penyelesaian atau Minimum pada program linear dua Matematika Porto
kontekstual yang akar Permasalahan variabel kelas XI, folio
berkaitan dengan dan bukan akar sistem Kontekstual Yang Mengumpulkan dan Kementerian
program linear dua persamaan linear dua Berkaitan Dengan mengolah informasi untuk Pendidikan dan
variabel variabel Program Linear membuat kesimpulan Kebudayaan,
4.4 Menyajikan 3.4.2 Menjelaskan Dua serta menggunakan Jakarta.
penyelesaian prosedur Variabel prosedur untyk Buku Siswa
masalah kontekstual penyelesaian sistem menyelesaikan masalah yang Mata Pelajaran
yang berkaitan dengan persamaan linear dua berkaitan dengan Matematika
program linear dua variabel program linear dua kelas XI,
variabel 3.4.3 Menjelaskan variabel Kementerian
prosedur Mengevaluasi Pendidikan dan
penyelesaian sistem penyelesaian program Kebudayaan,
persamaan linear dua linear dua variabel Jakarta.
variabel menggunakan Menyajikan penyelesaian Buku
metode grafik masalah yang berkaitan Penunjang lain
3.4.4 Menjelaskan dengan program linear Internet
prosedur dua variabel Lingkungan
penyelesaian sistem Mengomunikasikan proses Sekitar
persamaan linear dua dan hasil pemecahan
variabel menggunakan masalah yang berkaitan
metode substitusi dengan program linear
3.4.5 Menjelaskan
5
prosedur dua variabel
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel menggunakan
metode eliminasi
3.4.6 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel menggunakan
metode gabungan
3.4.7 Menjelaskan
sistem
persamaan linear dua
variable dengan
pecahan
3.4.8 Menjelaskan
prosedur
penerapan/
penggunaan
sistem persamaan
linear dua variable
dalam kehidupan
sehari-hari
4.4.1 Menerapkan
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel menggunakan
metode grafik
4.4.2 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel menggunakan
metode substitusi
6
 4.4.3 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel menggunakan
metode eliminasi
4.4.4 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel menggunakan
metode gabungan
4.4.5 Menerapkan
sistem
persamaan linear dua
variable dengan
pecahan
4.4.6 Melakukan
prosedur
penerapan/
penggunaan
sistem persamaan
linear dua variable
dalam kehidupan
sehari-hari
4.4.7 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
program linear dua
variabe
Mengetahui Cimerak, 18 Juli 2022
Kepala SMKN 1 Gunung Agung, Guru Mata Pelajaran,

7
 ARIF JALALUDIN, S.E YOGA LESMANA, S.Pd
SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK NURUL HUDA AL GINA

Kompetensi Keahlian : MULTIMEDIA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/ Semester : X/ GENAP
Durasi (Waktu) : 60 JP @45 Menit

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, dengan bidang kajian matematika
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
regional, dan internasional kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR IPK PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
3.5 Menganalisis barisan 3.5.1 Menemukan pola Barisan dan deret Mengamati dan 4 JP Buku Guru Lisan
dan barisan dan deret aritmetika mengidentifikasi barisan Mata Tertulis
deret aritmetika 3.5.2 Menemukan konsep dan deret aritmetika Pelajaran
8
4.5 Menyelesaikan barisan dan deret Mengumpulkan dan Matematika Porto
masalah aritmetika mengolah informasi untuk kelas XI, folio
kontekstual yang 3.5.3 Menjelaskan barisan membuat kesimpulan Kementerian
berkaitan dengan barisan aritmetika serta menggunakan Pendidikan
dan deret aritmatika 3.5.4 Menerapkan induksi prosedur untyk dan
Matematika 3.5.5 Menganalisis menyelesaikan masalah Kebudayaan,
deret yang berkaitan dengan Jakarta.
aritmetika barisan dan deret Buku Siswa
4.5.1 Menemukan konsep aritmetika Mata
dan pola barisan dan Mengevaluasi Pelajaran
deret melalui penyelesaian barisan dan Matematika
pemecahan masalah deret aritmetika kelas XI,
otentik; Menyajikan penyelesaian Kementerian
4.5.2 Berkolaborasi masalah yang berkaitan Pendidikan
memecahkan masalah dengan barisan dan deret dan
aktual dengan pola aritmetika Kebudayaan,
interaksi sosial kultur; Mengomunikasikan Jakarta
4.5.3 Menyelesaikan masalah proses Buku
kontekstual yang dan hasil pemecahan Penunjang
berkaitan dengan masalah yang berkaitan lain
barisan dan deret dengan barisan dan deret Internet
aritmatika aritmetika Lingkungan
Sekitar
3.6 Menganalisis barisan 3.6.1 Mengidentifikasi konsep Barisan dan deret Mengumpulkan dan 8 JP Buku Guru Lisan
dan barisan dan deret geometri mengolah informasi untuk Mata Tertulis
deret geometri geometri membuat kesimpulan Pelajaran Porto folio
4.6 Menyelesaikan 3.6.2 Menjelaskan konsep tentang barisan dan deret Matematika
masalah barisan dan deret geometri kelas XI,
kontekstual yang geometri Mengamati dan Kementerian
berkaitan dengan barisan 3.6.3 Menerapkan konsep menidentifikasi fakta Pendidikan
dan deret geometri barisan dan deret barisan dan deret dan
geometri geometri Kebudayaan,
3.6.4 Menganalisis barisan Mengumpulkan dan Jakarta
geometri mengolah informasi untuk Buku Siswa
3.6.5 Menjelaskan deret
9
 geometri membuat kesimpulan, Mata
4.6.1 Menyelesaikan masalah serta menggunakan Pelajaran
kontekstual yang prosedur untuk Matematika
berkaitan dengan menyelesaikan masalah kelas XI,
barisan dan deret yang berkaitan dengan Kementerian
geometri barisan dan deret Pendidikan
geometri dan
Menyajikan penyelesaian Kebudayaan,
masalahyang berkaitan Jakarta.
dengan barisan dan deret Buku
geometri Penunjang
lain
Internet
Lingkungan
sekitar

3.8 Menentukan 3.8.1 Menganalisis  Perbandingan  Mengidentifikasi 8 JP  Buku Guru  Lisan

perbandingan perbandingan Trigonometri Pada perbandingan Mata  Tertulis
trigonometri pada trigonometri pada segitiga Segitiga Siku-Siku trigonometri pada Pelajaran  Porto folio
segitiga siku-siku siku-siku segitiga siku-siku Matematika
4.8 Menyelesaikan 3.8.2 Menjelaskan  Menggunakan ide-ide (wajib)
masalah yang Perbandingan matematika untuk kelas X,
berkaitan dengan Trigonometri pada menyelesaikan Kementeria
perbandingan Segitiga Siku-Siku perbandingan n
trigonometri pada 3.8.3 Memahami dan trigonometri pada Pendidikan
segitiga siku-siku Merencanakan segitiga siku-sikudalam dan
Pemecahan Masalah menyelesaikan masalah Kebudayaa
4.8.1 Menyelesaikan masalah  Menafsirkan dan n, Jakarta.
yang berkaitan dengan mengevaluasi  Buku Siswa
perbandingan trigonometri penyelesaianberdasarka Mata
pada segitiga siku-siku n konteks mula-mula Pelajaran
4.8.2 Menerapkan konsep  Menyelesaikan masalah Matematika
perbandingan yang berkaitan dengan (wajib)
Trigonometri pada perbandingan kelas X,
Segitiga Siku-Siku
10
 trigonometri pada Kementeria
segitiga siku-siku n
 Menyajikan Pendidikan
penyelesaian masalah dan
yang berkaitan dengan Kebudayaa
perbandingan n, Jakarta.
trigonometri pada  Buku
segitiga siku-siku Penunjang
 Mengomunikasikan lain
proses dan hasil  Internet
pemecahan masalah  Lingkungan
Sekitar
3.9 Menentukan nilai 3.9.1 Menganalisis Ukuran  Nilai Sudut Berelasi  Mengidentifikasi 4 JP  Buku Guru  Lisan
sudut berelasi Sudut (Derajat dan Diberbagai Kuadran masalah nilai sudut Mata  Tertulis
diberbagai kuadran Radian) berelasi diberbagai Pelajaran  Porto folio
4.9 Menyelesaikan 3.9.2 Menganalisis Rumus kuadran Matematika  Produk
masalah nilai sudut perbandingan  Menggunakan ide-ide (wajib)
berelasi diberbagai trigonometri sudut di matematika untuk kelas X,
kuadran berbagai kuadran. menyelesaikan nilai Kementeria
3.9.3 Menjelaskan Sudut - sudut berelasi n
Sudut Berelasi diberbagai kuadran Pendidikan
3.9.4 Menentukan  Menyelesaikan masalah dan
Perbandingan yang berkaitan dengan Kebudayaa
Trigonometri di Kuadran I nilai sudut berelasi n 2016,
3.9.5 Menentukan diberbagai kuadran Jakarta.
Perbandingan  Menafsirkan dan  Buku Siswa
Trigonometri di Kuadran II mengevaluasi Mata
3.9.6 Menentukan penyelesaian nilai sudut Pelajaran
Perbandingan berelasi diberbagai Matematika
Trigonometri di Kuadran kuadran (wajib)
III  Mengomunikasikan kelas X,
3.9.7 Menentukan proses dan hasil Kementeria
Perbandingan pemecahan masalah n
Trigonometri di Kuadran yang berkaitan dengan Pendidikan
IV
11
 4.9.8 Menyelesaikan masalah nilai sudut berelasi dan
nilai sudut berelasi diberbagai kuadran Kebudayaa
diberbagai kuadran n, Jakarta.
4.9.9 Menerapkan Rumus  Buku
perbandingan trigonometri Penunjang
sudut di berbagai kuadran. lain
 Internet
 Lingkungan
Sekitar
3.10 Menentukan 3.10.1 Menjelaskan Pengertian  Koordinat Kutub Dan  Mengamati dan 4 JP  Buku Guru  Lisan
koordinat kartesius Koordinat Cartesius dan Sebaliknya mengidentifikasi Mata  Tertulis
menjadi koordinat Koordinat Kutub koordinat kutub dan Pelajaran  Porto folio
kutub dan sebaliknya 3.10.2 Mengidentifikasi koordinat sebaliknya Matematika
4.10 Menyelesaikan kartesius menjadi  Mengumpulkan dan (wajib)
masalah perubahan koordinat kutub dan mengolah informasi kelas X,
koordinat kartesius sebaliknya untuk membuat Kementeria
menjadi koordinat 3.10.3 Menganalisis koordinat kesimpulan serta n
kutub dan sebaliknya kartesius menjadi menggunakan prosedur Pendidikan
koordinat kutub dan untyk menyelesaikan dan
sebaliknya masalah yang berkaitan Kebudayaa
4.10.1 Mengkonversi Koordinat dengan koordinat kutub n 2016,
Cartesius ke Koordinat dan sebaliknya Jakarta.
Kutub atau Sebaliknya  Mengevaluasi  Buku Siswa
4.10.2 Menyelesaikan masalah penyelesaian koordinat Mata
perubahan koordinat kutub dan sebaliknya Pelajaran
kartesius menjadi  Menyajikan Matematika
koordinat kutub dan penyelesaian masalah (wajib)
sebaliknya yang berkaitan dengan kelas X,
koordinat kutub dan Kementeria
sebaliknya n
 Mengomunikasikan Pendidikan
proses dan hasil dan
pemecahan masalah Kebudayaa
yang berkaitan dengan n, Jakarta.

12
 koordinat kutub dan  Buku
sebaliknya Penunjang
lain
 Internet
 Lingkungan
Sekitar
3.11 Menerapkan nilai 3.11.1 Menganalisis nilai  PerbandinganTrigono  Mengamati dan 8JP  Buku Guru  Lisan
perbandingan perbandingan metri Pada Grafik mengidentifikasi Mata  Tertulis
trigonometri pada trigonometri pada grafik Fungsi Trigonometri perbandingan Pelajaran  Porto folio
grafik fungsi fungsi trigonometri trigonometri pada Matematika
trigonometri 3.11.2 Menjelaskan Grafik fungsi grafik fungsi (wajib) kelas
4.11 Menyajikan grafik y = tan x, untuk 0 ≤ x ≤ 2π trigonometri X,
fungsi trigonometri 3.11.3 Menjelaskan Grafik  Mengumpulkan dan Kementerian
Fungsi Trigonometri mengolah informasi Pendidikan
3.11.4 Menjelaskan Grafik untuk membuat dan
Fungsi y = sin x, dan y = kesimpulan serta Kebudayaan
cos x untuk 0 ≤ x ≤ 2π menggunakan 2016,
4.11.1 Membuat grafik fungsi prosedur untyk Jakarta.
trigonometri menyelesaikan  Buku Siswa
4.11.2 Menerapkan Grafik fungsi masalah yang Mata
y = tan x, untuk 0 ≤ x ≤ 2π berkaitan dengan Pelajaran
4.11.3 Menerapkan Grafik Fungsi perbandingan Matematika
y = sin x, dan y = cos x trigonometri pada (wajib) kelas
untuk 0 ≤ x ≤ 2π grafik fungsi X,
trigonometri Kementerian
 Mengevaluasi Pendidikan
penyelesaian dan
perbandingan Kebudayaan
trigonometri pada , Jakarta.
grafik fungsi  Buku
trigonometri Penunjang
 Menyajikan lain
penyelesaian masalah  Internet
yang berkaitan dengan  Lingkungan

13
 perbandingan Sekitar
trigonometri pada
grafik fungsi
trigonometri
 Mengomunikasikan
proses dan hasil
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada
grafik fungsi
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan 3.12.1 Menjelaskan Aturan Sinus aturan sinus dan  Mengumpulkan dan 8 JP  Buku Guru  Lisan
sinus dan kosinus dan Cosinus kosinus mengolah informasi Mata  Tertulis
4.12 Menyelesaikan 3.12.2 Menentukan Garis tinggi untuk membuat Pelajaran  Porto folio
permasalah yang dibentuk dari ∠P kesimpulan Matematika
kontekstual dengan 3.12.3 Menentukan Garis tinggi tentangaturan sinus (wajib) kelas
aturan sinus dan yang dibentuk dari ∠Q dan kosinus X,
kosinus 3.12.4 Menentukan Garis tinggi  Mengamati dan Kementeria
yang dibentuk dari ∠R menidentifikasi aturan n
4.12.1 Menyelesaikan sinus dan kosinus Pendidikan
permasalah kontekstual  Mengumpulkan dan dan
dengan aturan sinus dan mengolah informasi Kebudayaa
kosinus untuk membuat n 2016,
4.12.2 Membuat Garis tinggi kesimpulan, serta Jakarta.
yang dibentuk dari ∠P menggunakan  Buku Siswa
4.12.3 Membuat Garis tinggi prosedur untuk Mata
yang dibentuk dari ∠Q menyelesaikan Pelajaran
4.12.4 Membuat Garis tinggi masalah yang Matematika
yang dibentuk dari ∠R berkaitan dengan (wajib) kelas
aturan sinus dan X,
kosinus Kementeria
 Menyajikan n
penyelesaian Pendidikan
dan
14
 masalahyang berkaitan Kebudayaa
dengan aturan sinus n, Jakarta.
dan kosinus  Buku
Penunjang
lain
 Internet
 Lingkungan
Sekitar
3.13 Menentukan luas 3.13.1 Menganalisis luas  Luas segitiga pada  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru  Lisan
segitiga pada segitiga pada trigonometri trigonometri mengidentifikasi luas Mata  Tertulis
trigonometri 3.13.2 Menerapkan Rumus dan segitiga pada Pelajaran  Porto folio
4.13 Menyelesaikan Aturan Trigonometri trigonometri Matematika
masalah kontekstual dalam Segitiga  Mengumpulkan dan (wajib) kelas
yang berkaitan dengan 3.13.3 Menjelaskan Aturan Sinus mengolah informasi X,
luas segitiga pada dalam Segitiga untuk membuat Kementeria
trigonometri 3.13.4 Menjelaskan Aturan kesimpulan, serta n
Cosinus dalam Segitiga menggunakan Pendidikan
3.13.5 Menjelaskan Aturan prosedur untuk dan
Trigonometri Luas menyelesaikan Kebudayaa
Segitiga masalah yang n 2016,
4.13.1 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan luas Jakarta.
kontekstual yang segitiga pada  Buku Siswa
berkaitan dengan luas trigonometri Mata
segitiga pada trigonometri  Mengidentifikasi fakta Pelajaran
pada luas segitiga Matematika
pada trigonometri (wajib) kelas
 Mengumpulkan dan X,
mengolah informasi Kementeria
untuk n
membuatkesimpulan, Pendidikan
serta menggunakan dan
prosedur untuk Kebudayaa
menyelesaikan maslah n, Jakarta.
kontekstual yang  Buku

15
 berkaitan dengan luas Penunjang
segitiga pada lain
trigonometri  Internet
 Lingkungan
Sekitar
3.14 Menganalisis nilai 3.14.1 Menentukan nilai sudut Nilai-nilai sudut Mengamati dan 8 JP Buku Guru Lisan
sudut dengan rumus jumlah dengan rumus jumlah mengidentifikasi nilai nilai Mata Tertulis
dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut dan selisih dua sudut sudut dengan rumus Pelajaran Porto
dan selisih dua sudut 3.14.2 Menjelaskan Relasi jumlah dan selisih dua Matematika folio
4.14 Menyelesaikan nilai Sudut sudut kelas XI,
nilai sudut dengan 3.14.3 Menerapkan Rumus Mengumpulkan dan Kementerian
rumus jumlah dan Trigonometri Jumlah mengolah informasi Pendidikan
selisih dua sudut dan Selisih Dua Sudut untuk dan
3.14.4 Menerapkan Rumus membuat kesimpulan, Kebudayaan,
Cosinus Jumlah dan serta menggunakan Jakarta
Selisih Dua Sudut prosedur untuk Buku Siswa
3.14.5 Menerapkan Rumus menyelesaikan masalah Mata
Sinus Jumlah dan yang berkaitan dengan Pelajaran
Selisih Dua Sudut nilai nilai sudut dengan Matematika
3.14.6 Menerapkan Rumus rumus jumlah dan selisih kelas XI,
Tangen Jumlah dan dua sudut Kementerian
Selisih Dua Sudut Mengidentifikasi nilai Pendidikan
4.14.1 Menyelesaikan nilai nilai nilai dan
sudut dengan rumus sudut dengan rumus Kebudayaan,
jumlah dan selisih dua jumlah dan selisih dua Jakarta.
sudut sudut Buku
Mengumpulkan dan Penunjang
mengolah informasi lain
untuk Internet
membuat kesimpulan, Lingkungan
serta menggunakan Sekitar
prosedur untuk
menyelesaikan maslah
kontekstual yang

16
 berkaitan
dengan nilai nilai sudut
dengan rumus jumlah
dan
selisih dua sudut
Mengetahui Cimerak, 9 Januari 2022
Kepala SMKN 1 Gunung Agung, Guru Mata Pelajaran,

ARIF JALALUDIN, S.E YOGA LESMANA, S.Pd

NIP. NIP.

17