SILABUS

Satuan Pendidikan : SMKN 2 WAJO

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR IPK MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan konsep  Konsep Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
bilangan berpangkat, eksponen Berpangkat, berpangkat, bentuk akar dan Pelajaran Matematika  Tertulis
bentuk akar dan logaritma 3.1.2 Menganalisis pangkat Bentuk Akar Dan logaritma dalam menyelesaikan (wajib) kelas X,  Porto folio
dalam menyelesaikan bulat negatif Logaritma Dalam masalah Kementerian
masalah 3.1.3 Menjelaskan pangkat Menyelesaikan  Menggunakan ide-ide matematika Pendidikan dan
4.1 Menyajikan penyelesaian nol Masalah untuk menyelesaikan konsep Kebudayaan, Jakarta.
masalah bilangan 3.1.4 Menjelaskan sifat- bilangan berpangkat, bentuk akar  Buku Siswa Mata
berpangkat, bentuk akar sifat pangkat bulat dan logaritma dalam Pelajaran Matematika
dan logaritma positif menyelesaikan masalah (wajib) kelas X,
3.1.5 Mendeskrifsikan  Menafsirkan dan mengevaluasi Kementerian
pangkat pecahan penyelesaianberdasarkan konteks Pendidikan dan
3.1.6 Mendeskrifsikan mula-mula Kebudayaan, Jakarta.
1
 bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang  Buku Penunjang lain
3.1.7 Menganalisis berkaitan dengan konsep bilangan  Internet
hubungan bentuk berpangkat, bentuk akar dan  Lingkungan Sekitar
akar dan bilangan logaritma dalam menyelesaikan
berpangkat masalah
3.1.8 Menjelaskan operasi  Menyajikan penyelesaian masalah
pada bentuk akar yang berkaitan dengan persamaan
3.1.9 Menemukan konsep dan pertidaksamaan linear satu
logaritma variabel yang memuat nilai mutlak
3.1.10 Menganalisis sifat-  Mengomunikasikan proses dan
sifat logaritma hasil pemecahan masalah
4.1.1 Melaksanakan
penyelesaian
masalah bilangan
berpangkat, bentuk
akar dan logaritma
3.2 Menerapkan persamaan 3.2.1 Memahami konsep  persamaan dan  Mengamati dan menidentifikasi 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
dan pertidaksamaan nilai nilai mutlak. pertidaksamaan persamaan dan pertidaksamaan Pelajaran Matematika  Tertulis
mutlak bentuk linear satu 3.2.2 Menyusun nilai mutlak nilai mutlak bentuk linear satu (wajib) kelas X,  Porto folio
variabel persamaan nilai bentuk linear satu variabel Kementerian  Produk
4.2 Menyajikan penyelesaian mutlak linear satu variabel  Menggunakan ide-ide matematika Pendidikan dan
masalah yang berkaitan variabel. untuk menyelesaikan persamaan Kebudayaan, Jakarta.
dengan persamaan dan 3.2.3 Menentukan dan pertidaksamaan nilai mutlak  Buku Siswa Mata
pertidaksamaan nilai penyelesaian bentuk linear satu variabel Pelajaran Matematika
mutlak bentuk linear satu persamaan nilai  Menyajikan penyelesaian masalah (wajib) kelas X,
variabel mutlak linear satu yang berkaitan dengan persamaan Kementerian
variabel. dan pertidaksamaan nilai mutlak Pendidikan dan
3.2.4 Menyusun bentuk linear satu variabel Kebudayaan 2016,
pertidaksamaan nilai  Mengomunikasikan proses dan Jakarta.
mutlak linear satu hasil penyelesaian masalah yang  Buku Penunjang lain
variabel. berkaitan dengan persamaan dan  Internet
3.2.5 Menentukan pertidaksamaan nilai mutlak  Lingkungan Sekitar
penyelesaian bentuk linear satu variabel
pertidaksamaan nilai
mutlak linear satu
variabel.

2
 4.2.1 Menggunakan
konsep nilai mutlak
untuk menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan nilai mutlak.
4.2.2 Menggunakan
konsep persamaan
dan pertidaksamaan
untuk menentukan
penyelesaian
permasalahan nilai
mutlak.
3.3 Menentukan nilai variabel 3.3.1 Menganalisis  nilai variabel pada  Mengidentifikasi masalah nilai 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
pada sistem persamaan Konsep Sistem sistem persamaan variabel pada sistem persamaan Pelajaran Matematika  Tertulis
linear dua variabel dalam Persamaan linear linear dua variabel linear dua variabel dalam masalah (wajib) kelas X,  Porto folio
masalah kontekstual Dua Variabel dalam masalah kontekstual Kementerian  Produk
4.3 Menyelesaikan masalah 3.3.2 Mengidentifikasi kontekstual  Menggunakan ide-ide matematika Pendidikan dan
sistem persamaan linier nilai variabel pada untuk menyelesaikan nilai variabel Kebudayaan 2016,
dua variabel sistem persamaan pada sistem persamaan linear dua Jakarta.
linear dua variabel variabel dalam masalah  Buku Siswa Mata
dalam masalah kontekstual Pelajaran Matematika
kontekstual  Menyelesaikan masalah yang (wajib) kelas X,
3.3.3 Menentukan nilai berkaitan dengan nilai variabel Kementerian
variabel pada sistem pada sistem persamaan linear dua Pendidikan dan
persamaan linear dua variabel dalam masalah Kebudayaan, Jakarta.
variabel dalam kontekstual  Buku Penunjang lain
masalah kontekstual  Menafsirkan dan mengevaluasi  Internet
4.3.1 Menyelesaikan penyelesaian nilai variabel pada  Lingkungan Sekitar
masalah sistem sistem persamaan linear dua
persamaan linier dua variabel dalam masalah
variable kontekstual
4.3.2 Menerapkan nilai  Mengomunikasikan proses dan
variabel pada sistem hasil pemecahan masalah yang
persamaan linear dua berkaitan dengan nilai variabel
variabel dalam pada sistem persamaan linear dua
3
 masalah kontekstual variabel dalam masalah
4.3.3 Menerapkan Konsep kontekstual
Sistem Persamaan
linear Dua Variabel
3.4 Menentukan nilai 3.4.1 Menjelaskan  Nilai Maksimum  Mengamati dan mengidentifikasi 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
maksimum dan minimum prosedur Dan Minimum fakta pada program linear dua Pelajaran Matematika  Tertulis
permasalahan kontekstual penyelesaian atau Permasalahan variabel (wajib) kelas X,  Porto folio
yang berkaitan dengan akar dan bukan akar Kontekstual Yang  Mengumpulkan dan mengolah Kementerian
program linear dua sistem persamaan Berkaitan Dengan informasi untuk membuat Pendidikan dan
variabel linear dua variabel Program Linear kesimpulan serta menggunakan Kebudayaan 2016,
4.4 Menyelesaikan masalah 3.4.2 Menjelaskan Dua Variabel prosedur untyk menyelesaikan Jakarta.
kontekstual yang prosedur masalah yang berkaitan dengan  Buku Siswa Mata
berkaitan dengan program penyelesaian sistem program linear dua variabel Pelajaran Matematika
linear dua variabel persamaan linear dua  Mengevaluasi penyelesaian (wajib) kelas X,
variabel program linear dua variabel Kementerian
3.4.3 Menjelaskan  Menyajikan penyelesaian masalah Pendidikan dan
prosedur yang berkaitan dengan program Kebudayaan, Jakarta.
penyelesaian sistem linear dua variabel  Buku Penunjang lain
persamaan linear dua  Mengomunikasikan proses dan  Internet
variabel hasil pemecahan masalah yang  Lingkungan Sekitar
menggunakan berkaitan dengan program linear
metode grafik dua variabel
3.4.4 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
metode substitusi
3.4.5 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
metode eliminasi

4
3.4.6 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
metode gabungan
3.4.7 Menjelaskan sistem
persamaan linear dua
variable dengan
pecahan
3.4.8 Menjelaskan
prosedur
penerapan/pengguna
an sistem persamaan
linear dua variable
dalam kehidupan
sehari-hari
4.4.1 Menerapkan
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
metode grafik
4.4.2 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
metode substitusi
4.4.3 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
5
 metode eliminasi
4.4.4 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel
menggunakan
metode gabungan
4.4.5 Menerapkan sistem
persamaan linear dua
variable dengan
pecahan
4.4.6 Melakukan prosedur
penerapan/pengguna
an sistem persamaan
linear dua variable
dalam kehidupan
sehari-hari
4.4.7 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan program
linear dua variabel
3.5 Menganalisis barisan dan 3.5.1 Menemukan pola barisan dan deret  Mengamati dan mengidentifikasi 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
deret aritmetika barisan dan deret aritmetika barisan dan deret aritmetika Pelajaran Matematika  Tertulis
4.5 Menyelesaikan masalah 3.5.2 Menemukan konsep  Mengumpulkan dan mengolah (wajib) kelas X,  Porto folio
kontekstual yang barisan dan deret informasi untuk membuat Kementerian
berkaitan dengan barisan aritmetika kesimpulan serta menggunakan Pendidikan dan
dan deret aritmatika 3.5.3 Menjelaskan barisan prosedur untyk menyelesaikan Kebudayaan 2016,
aritmetika masalah yang berkaitan dengan Jakarta.
3.5.4 Menerapkan induksi barisan dan deret aritmetika  Buku Siswa Mata
matematika  Mengevaluasi penyelesaian barisan Pelajaran Matematika
3.5.5 Menganalisis deret dan deret aritmetika (wajib) kelas X,
aritmetika  Menyajikan penyelesaian masalah Kementerian
4.5.1 Menemukan konsep yang berkaitan dengan barisan dan Pendidikan dan
dan pola barisan dan deret aritmetika Kebudayaan, Jakarta.

6
 deret melalui  Mengomunikasikan proses dan  Buku Penunjang lain
pemecahan masalah hasil pemecahan masalah yang  Internet
otentik; berkaitan dengan barisan dan deret  Lingkungan Sekitar
4.5.2 Berkolaborasi aritmetika
memecahkan masalah
aktual dengan pola
interaksi sosial
kultur;
4.5.3 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan 3.6.1 Mengidentifikasi barisan dan deret  Mengumpulkan dan mengolah 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
deret geometri konsep barisan dan geometri informasi untuk membuat Pelajaran Matematika  Tertulis
4.6 Menyelesaikan masalah deret geometri kesimpulan tentang barisan dan (wajib) kelas X,  Porto folio
kontekstual yang 3.6.2 Menjelaskan konsep deret geometri Kementerian
berkaitan dengan barisan barisan dan deret  Mengamati dan menidentifikasi Pendidikan dan
dan deret geometri geometri fakta barisan dan deret geometri Kebudayaan 2016,
3.6.3 Menerapkan konsep  Mengumpulkan dan mengolah Jakarta.
barisan dan deret informasi untuk membuat  Buku Siswa Mata
geometri kesimpulan, serta menggunakan Pelajaran Matematika
3.6.4 Menganalisis barisan prosedur untuk menyelesaikan (wajib) kelas X,
geometri masalah yang berkaitan dengan Kementerian
3.6.5 Menjelaskan deret barisan dan deret geometri Pendidikan dan
geometri  Menyajikan penyelesaian Kebudayaan, Jakarta.
4.6.1 Menyelesaikan masalahyang berkaitan dengan  Buku Penunjang lain
masalah kontekstual barisan dan deret geometri  Internet
yang berkaitan  Lingkungan Sekitar
dengan barisan dan
deret geometri
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengamati dan pertumbuhan,  Mengamati dan mengidentifikasi 16 JP  Buku Guru Mata  Lisan
pertumbuhan, peluruhan, mendeskripsikan peluruhan, bunga fakta pertumbuhan, peluruhan, Pelajaran Matematika  Tertulis
bunga dan anuitas karakteristik masalah dan anuitas bunga dan anuitas (wajib) kelas X,  Porto folio
4.7 Menyelesaiakan masalah pertumbuhan dan  Mengumpulkan dan mengolah Kementerian
kontekstual yang peluruhan. informasi untuk membuat Pendidikan dan

7
berkaitan dengan 3.7.2 Mengamati dan kesimpulan, serta menggunakan Kebudayaan 2016,
pertumbuhan, peluruhan, menerapkan konsep prosedur untuk menyelesaikan Jakarta.
bunga dan anuitas barisan dan deret masalah yang berkaitan dengan  Buku Siswa Mata
geometri untuk pertumbuhan, peluruhan, bunga Pelajaran Matematika
menyelesaikan dan anuitas (wajib) kelas X,
masalah  Mengidentifikasi fakta pada Kementerian
pertumbuhan dan pertumbuhan, peluruhan, bunga Pendidikan dan
peluruhan. dan anuitas Kebudayaan, Jakarta.
3.7.3 Mendeskripsikan  Mengumpulkan dan mengolah  Buku Penunjang lain
konsep barisan dan informasi untuk  Internet
deret pada konteks membuatkesimpulan, serta  Lingkungan Sekitar
dunia nyata, seperti menggunakan prosedur untuk
bunga, pertumbuhan, menyelesaikan maslah kontekstual
dan peluruhan. yang berkaitan dengan
4.7.1 Menyajikan model pertumbuhan, peluruhan, bunga
matematika dan dan anuitas
menyelesaikan
masalah keseharian
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmetika,
geometri dan yang
lainnya.

Siwa, 16 Juli 2018

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. ASDAR, M.Pd Armasari Annas, S. Si

NIP 19610628 198803 1 008 NIP 19830214 201101 2 007

8
9