SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK BINA BANGSA KERSANA

Mata Pelajaran : Matematika Teknologi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung

MATERI KEGIATAN ALOKASI

KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan konsep eksponen  Konsep Bilangan  Mengidentifikasi konsep 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
bilangan 3.1.2 Menganalisis pangkat bulat Berpangkat, Bentuk bilangan berpangkat, Pelajaran Matematika  Tertulis
berpangkat, bentuk negatif Akar Dan Logaritma bentuk akar dan logaritma (wajib) kelas X,  Porto folio
akar dan logaritma 3.1.3 Menjelaskan pangkat nol Dalam dalam menyelesaikan Kementerian
dalam 3.1.4 Menjelaskan sifat-sifat pangkat Menyelesaikan masalah Pendidikan dan
menyelesaikan bulat positif Masalah  Menggunakan ide-ide Kebudayaan, Jakarta.
masalah 3.1.5 Mendeskrifsikan pangkat matematika untuk  Buku Siswa Mata
4.1 Menyajikan pecahan menyelesaikan konsep Pelajaran Matematika
penyelesaian 3.1.6 Mendeskrifsikan bentuk akar bilangan berpangkat, (wajib) kelas X,
masalah bilangan 3.1.7 Menganalisis hubungan bentuk bentuk akar dan logaritma Kementerian
berpangkat, bentuk akar dan bilangan berpangkat dalam menyelesaikan Pendidikan dan
akar dan logaritma 3.1.8 Menjelaskan operasi pada masalah Kebudayaan, Jakarta.
bentuk akar  Menafsirkan dan  Buku Penunjang lain
1
 MATERI KEGIATAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
3.1.9 Menemukan konsep logaritma mengevaluasi  Internet
3.1.10 Menganalisis sifat-sifat penyelesaianberdasarkan  Lingkungan Sekitar
logaritma konteks mula-mula
4.1.1 Melaksanakan penyelesaian  Menyelesaikan masalah
masalah bilangan berpangkat, yang berkaitan dengan
bentuk akar dan logaritma konsep bilangan
berpangkat, bentuk akar
dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel yang memuat nilai
mutlak
 Mengomunikasikan proses
dan hasil pemecahan
masalah
3.2 Menerapkan 3.2.1 Memahami konsep nilai  persamaan dan  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
persamaan dan mutlak. pertidaksamaan nilai menidentifikasi persamaan Pelajaran Matematika  Tertulis
pertidaksamaan nilai 3.2.2 Menyusun persamaan nilai mutlak bentuk linear dan pertidaksamaan nilai (wajib) kelas X,  Porto folio
mutlak bentuk linear mutlak linear satu variabel. satu variabel mutlak bentuk linear satu Kementerian  Produk
satu variabel 3.2.3 Menentukan penyelesaian variabel Pendidikan dan
4.2 Menyajikan persamaan nilai mutlak linear  Menggunakan ide-ide Kebudayaan, Jakarta.
penyelesaian satu variabel. matematika untuk  Buku Siswa Mata
masalah yang 3.2.4 Menyusun pertidaksamaan menyelesaikan persamaan Pelajaran Matematika
berkaitan dengan nilai mutlak linear satu dan pertidaksamaan nilai (wajib) kelas X,
persamaan dan variabel. mutlak bentuk linear satu Kementerian
pertidaksamaan nilai 3.2.5 Menentukan penyelesaian variabel Pendidikan dan
mutlak bentuk linear pertidaksamaan nilai mutlak  Menyajikan penyelesaian Kebudayaan 2016,
satu variabel linear satu variabel. masalah yang berkaitan Jakarta.
4.2.1 Menggunakan konsep nilai dengan persamaan dan  Buku Penunjang lain
mutlak untuk menyelesaikan pertidaksamaan nilai  Internet
masalah kontekstual yang mutlak bentuk linear satu  Lingkungan Sekitar
berkaitan dengan nilai mutlak. variabel
2
 MATERI KEGIATAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
4.2.2 Menggunakan konsep  Mengomunikasikan proses
persamaan dan dan hasil penyelesaian
pertidaksamaan untuk masalah yang berkaitan
menentukan penyelesaian dengan persamaan dan
permasalahan nilai mutlak. pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu
variabel
3.3 Menentukan nilai 3.3.1 Menganalisis Konsep Sistem  nilai variabel pada  Mengidentifikasi masalah 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
variabel pada sistem Persamaan linear Dua sistem persamaan nilai variabel pada sistem Pelajaran Matematika  Tertulis
persamaan linear Variabel linear dua variabel persamaan linear dua (wajib) kelas X,  Porto folio
dua variabel dalam 3.3.2 Mengidentifikasi nilai variabel dalam masalah variabel dalam masalah Kementerian  Produk
masalah kontekstual pada sistem persamaan linear kontekstual kontekstual Pendidikan dan
4.3 Menyelesaikan dua variabel dalam masalah  Menggunakan ide-ide Kebudayaan 2016,
masalah sistem kontekstual matematika untuk Jakarta.
persamaan linier 3.3.3 Menentukan nilai variabel menyelesaikan nilai  Buku Siswa Mata
dua variabel pada sistem persamaan linear variabel pada sistem Pelajaran Matematika
dua variabel dalam masalah persamaan linear dua (wajib) kelas X,
kontekstual variabel dalam masalah Kementerian
3.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual Pendidikan dan
sistem persamaan linier dua  Menyelesaikan masalah Kebudayaan, Jakarta.
variable yang berkaitan dengan  Buku Penunjang lain
3.3.2 Menerapkan nilai variabel nilai variabel pada sistem  Internet
pada sistem persamaan linear persamaan linear dua  Lingkungan Sekitar
dua variabel dalam masalah variabel dalam masalah
kontekstual kontekstual
3.3.3 Menerapkan Konsep Sistem  Menafsirkan dan
Persamaan linear Dua mengevaluasi
Variabel penyelesaian nilai variabel
pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 Mengomunikasikan proses
dan hasil pemecahan
masalah yang berkaitan
dengan nilai variabel pada
3
 MATERI KEGIATAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
sistem persamaan linear
dua variabel dalam
masalah kontekstual
3.4 Menentukan 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Nilai maksimum dan  Mengamati dan 20 JP  Buku Guru Mata  Lisan
nilaimaksimum penyelesaian atau akar dan minimum mengidentifikasi fakta pada Pelajaran  Tertulis
danminimumpermas bukan akar system persamaan permasalahan  Mengamati dan Matematika (wajib)  Portofolio
alahankontekstual lineardua variable kontekstual yang mengidentifikasi fakta pada kelas X,
yangberkaitan 3.1.2 Menjelaskan prosedur berkaitan dengan program linear dua variabel Kementerian
denganprogram penyelesaian system program linear dua  Mengumpulkan dan Pendidikan dan
linear duavariabel persamaan linear dua variable variabel mengolah Kebudayaan 2016,
3.1.3 Menjelaskan prosedur informasi untuk membuat Jakarta.
4.4 Menyelesaikan penyelesaian system kesimpulan serta  Buku Siswa Mata
masalah kontekstual persamaan linear dua variable menggunakan prosedur Pelajaran
yang berkaitan menggunakan metode grafik untyk menyelesaikan Matematika (wajib)
dengan program 3.1.4 Menjelaskan prosedur masalah yang berkaitan kelas X,
linear dua variabel penyelesaian system dengan program linear dua Kementerian
persamaan linear dua variable variabel Pendidikan dan
menggunakan metode  Mengevaluasi Kebudayaan,
substitusi penyelesaian Jakarta.
3.1.5 Menjelaskan prosedur program linear dua variabel  Buku Penunjanglain
penyelesaian system  Menyajikan penyelesaian  Internet
persamaan linear dua variable masalah yang berkaitan  Lingkungan Sekitar
menggunakan metode dengan program linear dua
eliminasi variabel
3.1.6 Menjelaskan prosedur  Mengomunikasikan
penyelesaian system proses dan hasil
persamaan linear dua variable pemecahan masalah yang
menggunakan metode berkaitan dengan program
gabungan linear dua variabel
3.1.7 Menjelaskan system
persamaan linear dua variable
dengan pecahan
3.1.8 Menjelaskan prosedur
penerapan/ penggunaan
system persamaan linear dua
4
 MATERI KEGIATAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
variable dalam kehidupan
sehari-hari
3.1.9 Menerapkan penyelesaian
system persamaan linear dua
variable menggunakan metode
grafik
3.1.10 Menerapkan prosedur
penyelesaian system
persamaan linear dua variable
menggunakan metode
substitusi
3.1.11 Menerapkan prosedur
penyelesaian system
persamaan linear dua variable
menggunakan metode
eliminasi
3.1.12 Menerapkan prosedur
penyelesaian system
persamaan linear dua variable
menggunakan metode
gabungan
3.1.13 Menerapkan system
persamaan linear dua variable
dengan pecahan
3.1.14 Melakukan prosedur
penerapan/ penggunaan
system persamaan lineardua
variable dalam kehidupan
sehari-hari
3.1.15 Menyelesaiakn masalah
kontekstual yang berkaiatan
dengan program linear dua
variabel
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menemukan pola barisan dan  Barisan dan deret  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
barisan dan deret deret aritmatika mengidentifikasi barisan Pelajaran  Tertulis
5
 MATERI KEGIATAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
aritmatika 3.5.2 Menemukan konsep barisan dan Matematika (wajib)  Portofolio
4.5 Menyelesaikan dan deret aritmatika deret aritmetika kelas X,
masalah 3.5.3 Menjelaskan barisan aritmatika  Mengumpulkan dan Kementerian
konstekstual yang 3.5.4 Menerapkan induksi mengolah Pendidikan dan
berkaitan dengan matematika informasi untuk membuat Kebudayaan 2016,
barisan dan deret 3.5.5 Menganalisis deret aritmatika kesimpulan serta Jakarta.
aritmatika 4.5.1 menemukan konsep dan pola menggunakan  Buku Siswa Mata
4.5.2 Menyelsaikan masalah prosedur untyk Pelajaran
kontekstual yang berkaitan menyelesaikan Matematika (wajib)
dengan barisan dan deret masalah yang berkaitan kelas X,
aritmatika dengan barisan dan deret Kementerian
aritmetika Pendidikan dan
 Mengevaluasi Kebudayaan,
penyelesaian Jakarta.
barisan dan deret  Buku Penunjang
aritmetika lain
 Menyajikan penyelesaian  Internet
masalah yang berkaitan  Lingkungan Sekitar
dengan barisan dan deret
aritmetika
 Mengomunikasikan
proses dan
hasil pemecahan masalah
yang
berkaitan dengan barisan
dan
deret aritmetika

3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentifikasi konsep  Barisan dan deret  Mengumpulkan dan 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
barisan dan deret barisan dan deret geometri Geometri mengolah Pelajaran  Tertulis
geometri 3.6.2 Menjelaskan konsep barisan informasi untuk membuat Matematika (wajib)  Portofolio
4.6 Menyelesaikan dan deret geometri kesimpulan tentang kelas X,
masalah kontekstual 3.6.3 Menerapkan konsep barisan barisan dan Kementerian
yang berkaitan dan deret geometri deret geometri Pendidikan dan
3.6.4 Menganalisis barisan geometri  Mengamati dan Kebudayaan 2016,
6
 MATERI KEGIATAN ALOKASI
KOMPETENSI DASAR IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
dengan barisan 3.6.5 Menjelaskan deret geometri menidentifikasi Jakarta.
deret geometri 4.6.1 Menyelesaikan masalah fakta barisan dan deret  Buku Siswa Mata
kontekstual yang berkaitan geometri Pelajaran
dengan barisan dan deret  Mengumpulkan dan Matematika (wajib)
mengolah kelas X,
informasi untuk membuat Kementerian
kesimpulan, serta Pendidikan dan
menggunakan prosedur Kebudayaan,
untuk Jakarta.
menyelesaikan masalah  Buku Penunjang
yang lain
berkaitan dengan barisan  Internet
dan  Lingkungan Sekitar
deret geometri
 Menyajikan penyelesaian
masalahyang berkaitan
dengan
barisan dan deret geometri

Mengetahui, Kersana, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

Drs.H.Taryono, M.Pd. Agus Retno H,S.Pd.,Gr.

7
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK BINA BANGSA KERSANA
Mata Pelajaran : Matematika Teknologi
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI

IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengamati dan  Pertumbuhan,  Mengamati dan 16 JP  SAMA  SAMA
pertumbuhan, mendeskripsikan Peluruhan, bunga mengidentifikasi fakta
peluruhan, bunga karakteristik masalah dan anuitas pertumbuhan, peluruhan,
dan anuitas pertumbuhan dan peluruhan bunga dan anuitas
4.7 Menyelesaikan 3.7.2 Mengamati dan  Mengumpulkan dan
masalah menerapkan konsep barisan mengolah informasi
keontekstual yang dan deret geometri untuk untuk membuat
berkaitan dengan menyelesaikan masalah kesimpulan, serta
pertumbuhan, pertumbuhan dan peluruhan menggunakan prosedur
peluruhan, bunga 3.7.3 Mendeskripsikan konsep untuk menyelesaikan
8
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
dan anuitas barisan dan deret pada masalah yangberkaitan
konteks dunia nyata, seperti dengan pertumbuhan,
bunga, pertumbuhan, dan peluruhan, bunga dan
peluruhan anuitas
4.7.1 Menyajikan model  Mengidentifikasi fakta
matematika dan pada pertumbuhan,
menyelesaikan masalah peluruhan, bunga dan
keseharian yang berkaitan anuitas
dengan barisan dan deret  Mengumpulkan dan
aritmatika, geometrid an mengolah informasi
yang lainnya. untuk
membuatkesimpulan,
serta menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan maslah
kontekstual yang
berkaitan dengan
pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
3.8 Menentukan 3.8.1 Menganalisis perbandingan  Perbandingan  Mengidentifikasi 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
perbandingan trigonometri pada segitiga Trigonometri Pada perbandingan Pelajaran  Tertulis
trigonometri pada siku-siku Segitiga Siku-Siku trigonometri pada Matematika (wajib)  Porto folio
segitiga siku-siku 3.8.2 Menjelaskan Perbandingan segitiga siku-siku kelas X,
4.8 Menyelesaikan Trigonometri pada Segitiga  Menggunakan ide-ide Kementerian
masalah yang Siku-Siku matematika untuk Pendidikan dan
berkaitan dengan 3.8.3 Memahami dan menyelesaikan Kebudayaan,
perbandingan Merencanakan Pemecahan perbandingan Jakarta.
trigonometri pada Masalah trigonometri pada  Buku Siswa Mata
segitiga siku-siku 4.8.1 Menyelesaikanmasalah yang segitiga siku-sikudalam Pelajaran
berkaitan dengan menyelesaikan masalah Matematika (wajib)
perbandingan trigonometri  Menafsirkan dan kelas X,
pada segitiga siku-siku mengevaluasi Kementerian
9
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
4.8.2 Menerapkan konsep penyelesaianberdasarka Pendidikan dan
perbandingan Trigonometri n konteks mula-mula Kebudayaan,
pada Segitiga Siku-Siku  Menyelesaikan masalah Jakarta.
yang berkaitan dengan  Buku Penunjang
perbandingan lain
trigonometri pada  Internet
segitiga siku-siku  Lingkungan Sekitar
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada
segitiga siku-siku
 Mengomunikasikan
proses dan hasil
pemecahan masalah
3.9 Menentukan nilai 3.9.1 Menganalisis Ukuran Sudut  Nilai Sudut Berelasi  Mengidentifikasi 4 JP  Buku Guru Mata  Lisan
sudut berelasi (Derajat dan Radian) Diberbagai masalah nilai sudut Pelajaran  Tertulis
diberbagai 3.9.2 Menganalisis Rumus Kuadran berelasi diberbagai Matematika (wajib)  Porto folio
kuadran perbandingan trigonometri kuadran kelas X,  Produk
4.9 Menyelesaikan sudut di berbagai kuadran.  Menggunakan ide-ide Kementerian
masalah nilai 3.9.3 Menjelaskan Sudut - Sudut matematika untuk Pendidikan dan
sudut berelasi Berelasi menyelesaikan nilai Kebudayaan 2016,
diberbagai 3.9.4 Menentukan Perbandingan sudut berelasi diberbagai Jakarta.
kuadran Trigonometri di Kuadran I kuadran  Buku Siswa Mata
3.9.5 Menentukan Perbandingan  Menyelesaikan masalah Pelajaran
Trigonometri di Kuadran II yang berkaitan dengan Matematika (wajib)
3.9.6 Menentukan Perbandingan nilai sudut berelasi kelas X,
Trigonometri di Kuadran III diberbagai kuadran Kementerian
3.9.7 Menentukan Perbandingan  Menafsirkan dan Pendidikan dan
Trigonometri di Kuadran IV mengevaluasi Kebudayaan,
4.9.1 Menyelesaikan masalah nilai Jakarta.
10
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
sudut berelasi diberbagai penyelesaian nilai sudut  Buku Penunjang
kuadran berelasi diberbagai lain
4.9.2 Menerapkan Rumus kuadran  Internet
perbandingan trigonometri  Mengomunikasikan  Lingkungan Sekitar
sudut di berbagai kuadran. proses dan hasil
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
nilai sudut berelasi
diberbagai kuadran
3.10 Menentukan 3.10.1 Menjelaskan Pengertian  Koordinat Kutub  Mengamati dan 4 JP  Buku Guru Mata  Lisan
koordinat Koordinat Cartesius dan Dan Sebaliknya mengidentifikasi Pelajaran  Tertulis
kartesius Koordinat Kutub koordinat kutub dan Matematika (wajib)  Porto folio
menjadi 3.10.2 Mengidentifikasi koordinat sebaliknya kelas X,
koordinat kutub kartesius menjadi koordinat  Mengumpulkan dan Kementerian
dan sebaliknya kutub dan sebaliknya mengolah informasi Pendidikan dan
4.10 Menyelesaikan 3.10.3 Menganalisis koordinat untuk membuat Kebudayaan 2016,
masalah kartesius menjadi koordinat kesimpulan serta Jakarta.
perubahan kutub dan sebaliknya menggunakan prosedur  Buku Siswa Mata
koordinat 4.8.3 Mengkonversi Koordinat untyk menyelesaikan Pelajaran
kartesius Cartesius ke Koordinat Kutub masalah yang berkaitan Matematika (wajib)
menjadi atau Sebaliknya dengan koordinat kutub kelas X,
koordinat kutub 4.8.4 Menyelesaikan masalah dan sebaliknya Kementerian
dan sebaliknya perubahan koordinat  Mengevaluasi Pendidikan dan
kartesius menjadi koordinat penyelesaian koordinat Kebudayaan,
kutub dan sebaliknya kutub dan sebaliknya Jakarta.
 Menyajikan  Buku Penunjang
penyelesaian masalah lain
yang berkaitan dengan  Internet
koordinat kutub dan  Lingkungan Sekitar
sebaliknya
 Mengomunikasikan

11
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
proses dan hasil
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan 3.11.1 Menganalisis nilai  PerbandinganTrigo  Mengamati dan 8JP  Buku Guru Mata  Lisan
nilai perbandingan trigonometri nometri Pada mengidentifikasi Pelajaran  Tertulis
perbandingan pada grafik fungsi Grafik Fungsi perbandingan Matematika (wajib)  Porto folio
trigonometri trigonometri Trigonometri trigonometri pada grafik kelas X,
pada grafik 3.11.2 Menjelaskan Grafik fungsi y fungsi trigonometri Kementerian
fungsi = tan x, untuk 0 ≤ x ≤ 2π  Mengumpulkan dan Pendidikan dan
trigonometri 3.11.3 Menjelaskan Grafik Fungsi mengolah informasi Kebudayaan 2016,
4.11 Menyajikan Trigonometri untuk membuat Jakarta.
grafik fungsi 3.11.4 Menjelaskan Grafik Fungsi kesimpulan serta  Buku Siswa Mata
trigonometri y = sin x, dan y = cos x menggunakan prosedur Pelajaran
untuk 0 ≤ x ≤ 2π untyk menyelesaikan Matematika (wajib)
4.8.5 Membuat grafik fungsi masalah yang berkaitan kelas X,
trigonometri dengan perbandingan Kementerian
4.8.6 Menerapkan Grafik fungsi y trigonometri pada grafik Pendidikan dan
= tan x, untuk 0 ≤ x ≤ 2π fungsi trigonometri Kebudayaan,
4.8.7 Menerapkan Grafik Fungsi y  Mengevaluasi Jakarta.
= sin x, dan y = cos x untuk penyelesaian  Buku Penunjang
0 ≤ x ≤ 2π perbandingan lain
trigonometri pada grafik  Internet
fungsi trigonometri  Lingkungan Sekitar
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada grafik
fungsi trigonometri
 Mengomunikasikan
12
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
proses dan hasil
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
perbandingan
trigonometri pada grafik
fungsi trigonometri
3.12 Menerapkan 3.12.1 Menjelaskan Aturan Sinus aturan sinus dan  Mengumpulkan dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
aturan sinus dan dan Cosinus kosinus mengolah informasi Pelajaran  Tertulis
kosinus 3.12.2 Menentukan Garis tinggi untuk membuat Matematika (wajib)  Porto folio
4.12 Menyelesaikan yang dibentuk dari ∠P kesimpulantentangatura kelas X,
permasalah 3.12.3 Menentukan Garis tinggi n sinus dan kosinus Kementerian
kontekstual yang dibentuk dari ∠Q  Mengamati dan Pendidikan dan
dengan aturan 3.12.4 Menentukan Garis tinggi menidentifikasi aturan Kebudayaan 2016,
sinus dan yang dibentuk dari ∠R sinus dan kosinus Jakarta.
kosinus 3.12.5 Menyelesaikan permasalah  Mengumpulkan dan  Buku Siswa Mata
kontekstual dengan aturan mengolah informasi Pelajaran
sinus dan kosinus untuk membuat Matematika (wajib)
3.12.6 Membuat Garis tinggi yang kesimpulan, serta kelas X,
dibentuk dari ∠P menggunakan prosedur Kementerian
3.12.7 Membuat Garis tinggi yang untuk menyelesaikan Pendidikan dan
dibentuk dari ∠Q masalah yang berkaitan Kebudayaan,
3.12.8 Membuat Garis tinggi yang dengan aturan sinus dan Jakarta.
dibentuk dari ∠R kosinus  Buku Penunjang
 Menyajikan lain
penyelesaian  Internet
masalahyang berkaitan  Lingkungan Sekitar
dengan aturan sinus dan
kosinus
3.13 Menentukan 3.13.1 Menganalisis luas segitiga luas segitiga pada  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
luas segitiga pada trigonometri trigonometri mengidentifikasi luas Pelajaran  Tertulis
pada 3.13.2 Menerapkan Rumus dan segitiga pada Matematika (wajib)  Porto folio
trigonometri Aturan Trigonometri dalam trigonometri kelas X,
13
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
4.13 Menyelesaikan Segitiga  Mengumpulkan dan Kementerian
masalah 3.13.3 Menjelaskan Aturan Sinus mengolah informasi Pendidikan dan
kontekstual yang dalam Segitiga untuk membuat Kebudayaan 2016,
berkaitan 3.13.4 Menjelaskan Aturan kesimpulan, serta Jakarta.
dengan luas Cosinus dalam Segitiga menggunakan prosedur  Buku Siswa Mata
segitiga pada 3.13.5 Menjelaskan Aturan untuk menyelesaikan Pelajaran
trigonometri Trigonometri Luas Segitiga masalah yang berkaitan Matematika (wajib)
4.13.1 Menyelesaikan masalah dengan luas segitiga kelas X,
kontekstual yang berkaitan pada trigonometri Kementerian
dengan luas segitiga pada  Mengidentifikasi fakta Pendidikan dan
trigonometri pada luas segitiga pada Kebudayaan,
trigonometri Jakarta.
 Mengumpulkan dan  Buku Penunjang
mengolah informasi lain
untuk  Internet
membuatkesimpulan,  Lingkungan Sekitar
serta menggunakan
prosedur untuk
menyelesaikan maslah
kontekstual yang
berkaitan dengan luas
segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis 3.13.6 Menentukan nilai sudut Nilai-nilai sudut  Mengamati dan 12 JP  
nilai sudut dengan rumus jumlah dan dengan rumus mengidentifikasi nilai
dengan rumus selisih dua sudut jumlah dan selisih nilai sudut dengan rumus
jumlah dan 3.13.7 Menjelaskan relasi sudut dua sudut jumlah dan selisih dua
selisih dua 3.13.8 Menerapkan rumus sudut
sudut trigonometri jumlah dan  Mengumpulkan dan
4.14 Menyelesaikan selisish dua sudut mengolah informasi
nilai nilai sudut 3.13.9 Menerapkan rumus cosinus untuk membuat
dengan rumus jumlah dan selisih dua kesimpulan,serta
14
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
jumlah dan sudut menggunakan prosedur
selisish dua 3.13.10 Menerapkan rumus untuk menyelesaikan
sudut sinus jumlah dan selisih masalah yang berkaitan
dua sudut dengan nilai nilai sudut
3.13.11 Menerapkan rumus dengan rumus jumlah
tangen jumlah dan selisih dan selisih dua sudut
dua sudut  Mengidentifikasi nilai
4.14.1 Menyelesaikan nilai nilai nilai sudut dengan rumus
sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua
jumlah dan selisih dua sudut
sudut  Mengumpulkan dan
mengolah informasi
untuk membuat
kesimpulan, serta
menggunakan prosedur
untuk menyelesaikan
maslah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai
nilai sudut dengan rumus
jumlah dan selisih dua
sudut
3.15 Menerapkan 3.15.1 Menjelaskan Pengertian Matriks  Mengamati dan 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
operasi matriks Matriks  Notasi matriks mengidentifikasi fakta Pelajaran  Tertulis
dalam 3.15.2 Mendeskripsikan Jenis-jenis  Operasi matriks pada matriks, dan Matematika kelas  Porto folio
menyelesaiakan matriks kesamaan matriks XI, Kementerian
masalah yang 3.15.3 Menjelaskan Ordo, dengan masalah Pendidikan dan
berkaitan transpose dan kesamaan kontekstual Kebudayaan,
dengan matriks dua matriks  Mengumpulkan dan Jakarta.
4.15 Menyelesaikan 3.15.4 Mendeskripsikan konsep mengolah informasi  Buku Siswa Mata
masalah yang dasar operasi matriks untuk membuat Pelajaran
berkaitan 3.15.5 Mendeskripsikan sifat sifat kesimpulan, serta Matematika kelas
dengan matriks operasi penjumlahan menggunakan prosedur XI, Kementerian
15
 KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
matriks. untuk melakukan operasi Pendidikan dan
3.15.6 Mendeskripsikan konsep pada matriks. Kebudayaan,
dasar pengurangan dua  Mengumpulkan dan Jakarta.
matriks. mengolah informasi  Buku Penunjang
3.15.7 Mendeskripsikan konsep untuk membuat lain
perkalian suatu bilangan kesimpulan, serta  Internet
real dengan matriks. menggunakan prosedur  Lingkungan Sekitar
4.15.1 Menyajikan model untuk menyelesaikan
matematika dalam bentuk masalah kontekstual
persamaan matriks dari yang berkaitan dengan
suatumasalah nyata yang matriks dan operasinya
berkaitan dengan
persamaan linear
4.15.2 Menyelesaikan model
matematika dalam bentuk
persamaan matriks dari
suatumasalah nyata yang
berkaitan dengan
persamaan linear
3.16 Menentukan 3.16.1 Menemukan konsep  Determinan  Mengamati dan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
nilai determinanmatriks berordo matriks berordo mengidentifikasi fakta Pelajaran  Tertulis
determinan, 2x2 dan matriks berordo 2×2 dan 3×3 pada sifat-sifat Matematika kelas  Porto folio
invers dan 3x3.  Invers matriks determinan dan invers XI, Kementerian  Produk
tranpos pada 3.16.2 Menentukan nilai berordo 2×2 dan matriks berordo 2×2 dan Pendidikan dan
ordo 2 x 2 dan determinan matriks berordo 3×3 3×3 Kebudayaan,
nilai determinan 2x2 dan matriks berordo  Mengumpulkan dan Jakarta.
dan tranpos 3x3. mengolah informasi  Buku Siswa Mata
pada ordo 3 x 3 3.16.3 Menemukan konsep invers untuk membuat Pelajaran
4.16 Menyelesaikan matriks berordo 2x2 dan kesimpulan, serta Matematika kelas
masalah yang matriks berordo 3x3. menggunakan prosedur XI, Kementerian
berkaitan 3.16.4 Menentukan nilai invers untuk menyelesaikan Pendidikan dan
dengan matriks berordo 2x2 dan masalah kontekstual Kebudayaan,
16
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI
IPK SUMBER BELAJAR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU
determinan, matriks berordo 3x3. yang berkaitan dengan Jakarta.
invers dan 3.16.5 Menemukan konsep matriks determinan dan  Buku Penunjang
tranpose pada transpose matriks berordo invers matriks berordo lain
ordo 2 x 2 serta 2x2 dan matriks berordo 2×2 dan 3×3  Internet
nilai determinan 3x3.  Mengamati dan  Lingkungan Sekitar
dan tranpos 3.16.6 Menentukan nilai transpose mengidentifikasi fakta
pada ordo 3 x 3 matriks berordo 2x2 dan pada sifat-sifat
matriks berordo 3x3. transformasi geometri
4.16.1 Menganalisa masalah yang dengan menggunakan
berkaitan dengan matriks
determinan, invers dan  Mengumpulkan dan
tranpose pada ordo 2 x 2. mengolah informasi
4.16.2 Menyajikan penyelesaian untuk membuat
masalah yang berkaitan kesimpulan, serta
dengan nilai determinan menggunakan prosedur
dan tranpose pada ordo 3 x untuk menyelesaikan
3 masalah yang berkaitan
dengan penggunaan
matriks pada
transformasi geometri
 Menyajikan masalah
yang berkaitan dengan
matriks

Mengetahui, Kersana, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

17
Drs.H.Taryono, M.Pd. Agus Retno H,S.Pd.,Gr.

18