SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR IPK MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKAS SUMBER BELAJAR PENILAIAN
PEMBELAJARA I WAKTU
N
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Menemukan konsep  Konsep Bilangan  Mengidentifikasi konsep bilangan 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
bilangan berpangkat, eksponen Berpangkat, berpangkat, bentuk akar dan Pelajaran  Tertulis
bentuk akar dan 3.1.2 Menganalisis Bentuk Akar Dan logaritma dalam menyelesaikan Matematika (wajib)  Porto folio
logaritma dalam pangkat bulat Logaritma Dalam masalah kelas X,
menyelesaikan masalah negatif Menyelesaikan  Menggunakan ide-ide matematika Kementerian
4.1 Menyajikan penyelesaian 3.1.3 Menjelaskan Masalah untuk menyelesaikan konsep Pendidikan dan
masalah bilangan pangkat nol bilangan berpangkat, bentuk akar Kebudayaan, Jakarta.
1
 berpangkat, bentuk akar 3.1.4 Menjelaskan sifat- dan logaritma dalam  Buku Siswa Mata
dan logaritma sifat pangkat bulat menyelesaikan masalah Pelajaran
positif  Menafsirkan dan mengevaluasi Matematika (wajib)
3.1.5 Mendeskrifsikan penyelesaianberdasarkan konteks kelas X,
pangkat pecahan mula-mula Kementerian
3.1.6 Mendeskrifsikan  Menyelesaikan masalah yang Pendidikan dan
bentuk akar berkaitan dengan konsep bilangan Kebudayaan, Jakarta.
3.1.7 Menganalisis berpangkat, bentuk akar dan  Buku Penunjang lain
hubungan bentuk logaritma dalam menyelesaikan  Internet
akar dan bilangan masalah  Lingkungan Sekitar
berpangkat  Menyajikan penyelesaian masalah
3.1.8 Menjelaskan operasi yang berkaitan dengan persamaan
pada bentuk akar dan pertidaksamaan linear satu
3.1.9 Menemukan konsep variabel yang memuat nilai mutlak
logaritma  Mengomunikasikan proses dan
3.1.10 Menganalisis sifat- hasil pemecahan masalah
sifat logaritma
4.1.1 Melaksanakan
penyelesaian
masalah bilangan
berpangkat, bentuk
akar dan logaritma
3.2 Menerapkan persamaan 3.2.1 Memahami konsep  persamaan dan  Mengamati dan menidentifikasi 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
dan pertidaksamaan nilai nilai mutlak. pertidaksamaan persamaan dan pertidaksamaan Pelajaran  Tertulis
mutlak bentuk linear satu 3.2.2 Menyusun nilai mutlak nilai mutlak bentuk linear satu Matematika (wajib)  Porto folio
variabel persamaan nilai bentuk linear satu variabel kelas X,  Produk
4.2 Menyajikan penyelesaian mutlak linear satu variabel  Menggunakan ide-ide matematika Kementerian
masalah yang berkaitan variabel. untuk menyelesaikan persamaan Pendidikan dan
dengan persamaan dan 3.2.3 Menentukan dan pertidaksamaan nilai mutlak Kebudayaan, Jakarta.
pertidaksamaan nilai penyelesaian bentuk linear satu variabel  Buku Siswa Mata
mutlak bentuk linear satu persamaan nilai  Menyajikan penyelesaian masalah Pelajaran
variabel mutlak linear satu yang berkaitan dengan persamaan Matematika (wajib)
variabel. dan pertidaksamaan nilai mutlak kelas X,
3.2.4 Menyusun bentuk linear satu variabel Kementerian
pertidaksamaan
2
 nilai mutlak linear  Mengomunikasikan proses dan Pendidikan dan
satu variabel. hasil penyelesaian masalah yang Kebudayaan 2016,
3.2.5 Menentukan berkaitan dengan persamaan dan Jakarta.
penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak  Buku Penunjang lain
pertidaksamaan bentuk linear satu variabel  Internet
nilai mutlak linear  Lingkungan Sekitar
satu variabel.
4.2.1 Menggunakan
konsep nilai mutlak
untuk
menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan nilai mutlak.
4.2.2 Menggunakan
konsep persamaan
dan pertidaksamaan
untuk menentukan
penyelesaian
permasalahan nilai
mutlak.
3.3 Menentukan nilai 3.3.1 Menganalisis  nilai variabel pada  Mengidentifikasi masalah nilai 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
variabel pada sistem Konsep Sistem sistem persamaan variabel pada sistem persamaan Pelajaran  Tertulis
persamaan linear dua Persamaan linear linear dua linear dua variabel dalam masalah Matematika (wajib)  Porto folio
variabel dalam masalah Dua Variabel variabel dalam kontekstual kelas X,  Produk
kontekstual 3.3.2 Mengidentifikasi masalah  Menggunakan ide-ide matematika Kementerian
4.3 Menyelesaikan masalah nilai variabel pada kontekstual untuk menyelesaikan nilai Pendidikan dan
sistem persamaan linier sistem persamaan variabel pada sistem persamaan Kebudayaan 2016,
dua variabel linear dua variabel linear dua variabel dalam masalah Jakarta.
dalam masalah kontekstual  Buku Siswa Mata
kontekstual  Menyelesaikan masalah yang Pelajaran
3.3.3 Menentukan nilai berkaitan dengan nilai variabel Matematika (wajib)
variabel pada sistem pada sistem persamaan linear dua kelas X,
persamaan linear variabel dalam masalah Kementerian
dua variabel dalam
3
 masalah kontekstual kontekstual Pendidikan dan
4.3.1 Menyelesaikan  Menafsirkan dan mengevaluasi Kebudayaan, Jakarta.
masalah sistem penyelesaian nilai variabel pada  Buku Penunjang lain
persamaan linier sistem persamaan linear dua  Internet
dua variable variabel dalam masalah  Lingkungan Sekitar
4.3.2 Menerapkan nilai kontekstual
variabel pada sistem  Mengomunikasikan proses dan
persamaan linear hasil pemecahan masalah yang
dua variabel dalam berkaitan dengan nilai variabel
masalah kontekstual pada sistem persamaan linear dua
4.3.3 Menerapkan variabel dalam masalah
Konsep Sistem kontekstual
Persamaan linear
Dua Variabel
3.4 Menentukan nilai 3.4.1 Menjelaskan  Nilai Maksimum  Mengamati dan mengidentifikasi 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
maksimum dan minimum prosedur Dan Minimum fakta pada program linear dua Pelajaran  Tertulis
permasalahan kontekstual penyelesaian atau Permasalahan variabel Matematika (wajib)  Porto folio
yang berkaitan dengan akar dan bukan akar Kontekstual Yang  Mengumpulkan dan mengolah kelas X,
program linear dua sistem persamaan Berkaitan Dengan informasi untuk membuat Kementerian
variabel linear dua variabel Program Linear kesimpulan serta menggunakan Pendidikan dan
4.4 Menyelesaikan masalah 3.4.2 Menjelaskan Dua Variabel prosedur untyk menyelesaikan Kebudayaan 2016,
kontekstual yang prosedur masalah yang berkaitan dengan Jakarta.
berkaitan dengan penyelesaian sistem program linear dua variabel  Buku Siswa Mata
program linear dua persamaan linear  Mengevaluasi penyelesaian Pelajaran
variabel dua variabel program linear dua variabel Matematika (wajib)
3.4.3 Menjelaskan  Menyajikan penyelesaian masalah kelas X,
prosedur yang berkaitan dengan program Kementerian
penyelesaian sistem linear dua variabel Pendidikan dan
persamaan linear  Mengomunikasikan proses dan Kebudayaan, Jakarta.
dua variabel hasil pemecahan masalah yang  Buku Penunjang lain
menggunakan berkaitan dengan program linear  Internet
metode grafik dua variabel  Lingkungan Sekitar
3.4.4 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
4
 persamaan linear
dua variabel
menggunakan
metode substitusi
3.4.5 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel
menggunakan
metode eliminasi
3.4.6 Menjelaskan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel
menggunakan
metode gabungan
3.4.7 Menjelaskan sistem
persamaan linear
dua variable dengan
pecahan
3.4.8 Menjelaskan
prosedur
penerapan/penggun
aan sistem
persamaan linear
dua variable dalam
kehidupan sehari-
hari
4.4.1 Menerapkan
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel
menggunakan
5
 metode grafik
4.4.2 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel
menggunakan
metode substitusi
4.4.3 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel
menggunakan
metode eliminasi
4.4.4 Menerapkan
prosedur
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel
menggunakan
metode gabungan
4.4.5 Menerapkan sistem
persamaan linear
dua variable dengan
pecahan
4.4.6 Melakukan prosedur
penerapan/penggun
aan sistem
persamaan linear
dua variable dalam
kehidupan sehari-
hari
4.4.7 Menyelesaikan
masalah kontekstual
6
 yang berkaitan
dengan program
linear dua variabel
3.5 Menganalisis barisan dan 3.5.1 Menemukan pola barisan dan deret  Mengamati dan mengidentifikasi 12 JP  Buku Guru Mata  Lisan
deret aritmetika barisan dan deret aritmetika barisan dan deret aritmetika Pelajaran  Tertulis
4.5 Menyelesaikan masalah 3.5.2 Menemukan konsep  Mengumpulkan dan mengolah Matematika (wajib)  Porto folio
kontekstual yang barisan dan deret informasi untuk membuat kelas X,
berkaitan dengan barisan aritmetika kesimpulan serta menggunakan Kementerian
dan deret aritmatika 3.5.3 Menjelaskan barisan prosedur untyk menyelesaikan Pendidikan dan
aritmetika masalah yang berkaitan dengan Kebudayaan 2016,
3.5.4 Menerapkan induksi barisan dan deret aritmetika Jakarta.
matematika  Mengevaluasi penyelesaian  Buku Siswa Mata
3.5.5 Menganalisis deret barisan dan deret aritmetika Pelajaran
aritmetika  Menyajikan penyelesaian masalah Matematika (wajib)
4.5.1 Menemukan yang berkaitan dengan barisan dan kelas X,
konsepdanpola deret aritmetika Kementerian
barisan dan deret  Mengomunikasikan proses dan Pendidikan dan
melalui pemecahan hasil pemecahan masalah yang Kebudayaan, Jakarta.
masalah otentik; berkaitan dengan barisan dan deret  Buku Penunjang lain
4.5.2 Berkolaborasi aritmetika  Internet
memecahkan  Lingkungan Sekitar
masalah aktual
dengan pola
interaksi sosial
kultur;
4.5.3 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan 3.6.1 Mengidentifikasi barisan dan deret  Mengumpulkan dan mengolah 8 JP  Buku Guru Mata  Lisan
deret geometri konsep barisan dan geometri informasi untuk membuat Pelajaran  Tertulis
4.6 Menyelesaikan masalah deret geometri kesimpulan tentangbarisan dan Matematika (wajib)  Porto folio
kontekstual yang 3.6.2 Menjelaskan konsep deret geometri kelas X,
barisan dan deret
7
 berkaitan dengan barisan geometri  Mengamati dan menidentifikasi Kementerian
dan deret geometri 3.6.3 Menerapkan konsep fakta barisan dan deret geometri Pendidikan dan
barisan dan deret  Mengumpulkan dan mengolah Kebudayaan 2016,
geometri informasi untuk membuat Jakarta.
3.6.4 Menganalisis kesimpulan, serta menggunakan  Buku Siswa Mata
barisan geometri prosedur untuk menyelesaikan Pelajaran
3.6.5 Menjelaskan deret masalah yang berkaitan dengan Matematika (wajib)
geometri barisan dan deret geometri kelas X,
4.6.1 Menyelesaikan  Menyajikan penyelesaian Kementerian
masalah kontekstual masalahyang berkaitan dengan Pendidikan dan
yang berkaitan barisan dan deret geometri Kebudayaan, Jakarta.
dengan barisan dan  Buku Penunjang lain
deret geometri  Internet
 Lingkungan Sekitar
3.7 Menganalisis 3.7.1 Mengamati dan pertumbuhan,  Mengamati dan mengidentifikasi 16 JP  Buku Guru Mata  Lisan
pertumbuhan, peluruhan, mendeskripsikan peluruhan, bunga fakta pertumbuhan, peluruhan, Pelajaran  Tertulis
bunga dan anuitas karakteristik dan anuitas bunga dan anuitas Matematika (wajib)  Porto folio
4.7 Menyelesaiakan masalah masalah  Mengumpulkan dan mengolah kelas X,
kontekstual yang pertumbuhandan informasi untuk membuat Kementerian
berkaitan dengan peluruhan. kesimpulan, serta menggunakan Pendidikan dan
pertumbuhan, peluruhan, 3.7.2 Mengamati dan prosedur untuk menyelesaikan Kebudayaan 2016,
bunga dan anuitas menerapkankonsep masalah yang berkaitan dengan Jakarta.
barisan dan deret pertumbuhan, peluruhan, bunga  Buku Siswa Mata
geometriuntuk dan anuitas Pelajaran
menyelesaikan  Mengidentifikasi fakta pada Matematika (wajib)
masalahpertumbuha pertumbuhan, peluruhan, bunga kelas X,
n dan peluruhan. dan anuitas Kementerian
3.7.3 Mendeskripsikan  Mengumpulkan dan mengolah Pendidikan dan
konsep barisan dan informasi untuk Kebudayaan, Jakarta.
deret pada konteks membuatkesimpulan, serta  Buku Penunjang lain
dunia nyata, seperti menggunakan prosedur untuk  Internet
bunga, menyelesaikan maslah kontekstual  Lingkungan Sekitar
pertumbuhan, dan yang berkaitan dengan
peluruhan. pertumbuhan, peluruhan, bunga

8
 4.7.1 Menyajikan model dan anuitas
matematika dan
menyelesaikan
masalah keseharian
yang berkaitan
dengan barisan dan
deret aritmetika,
geometri dan yang
lainnya.

Mengetahui Bogor,15 Juli 2019

Kepala SMK N/S………………, Guru Mata Pelajaran,

………………………… ……………………..
NIP NIP.