Silabus Sma Peminatan Mipa

10.
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap
senang, percayadiri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri
serta responsif dalam
menyelesaikan
berbagai permasalahan
1
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu yang terbentuk
dari pengalaman
belajar dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial
dan alam
2.3 Berperilaku peduli,

bersikap terbuka dan
toleransi terhadap
berbagai perbedaan
di dalam masyarakat.
3.1. Mendeskripsikan Fungsi Mengamati Tugas 27 jam  Buku Teks

dan menganalisis Eksponensial Membaca mengenai pengertian  Membaca dan pelajara Pelajaran
berbagai konsepdan dan Logaritma fungsi,mengamati grafik fungsi, mencermati n Matematika
prinsip fungsi sifat-sifat grafik fungsi mengenai Peminatan
pengertian fungsi, kelas X.
eksponensial dan eksponensial dan fungsi logaritma,
grafik fungsi, sifat-  Buku
logaritma serta dan penerapannya pada masalah sifat grafik fungsi referensi dan
menggunakannya nyata dari berbagai sumber eksponensial dan artikel.
dalam belajar. fungsi logaritma,  Internet.
menyelesaikan dan penerapannya
masalah Menanya pada masalah
nyata minimal dari
Membuat pertanyaan mengenai
3.2. Menganalisisdata 2 sumber belajar
pengertian fungsi, grafik fungsi (buku, artikel
sifat-sifat grafik
2
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
fungsi eksponensial eksponen dan logaritma, dan cetak, atau
dan logaritma dari penerapannya pada masalah nyata. elektronik).
suatu  Mengerjakan
permasalahandan Mengeksplorasi latihan soal-soal
mengenai
menerapkannya Menentukan unsur-unsur yang
pengertian fungsi,
dalam pemecahan terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi
masalah. grafik fungsi eksponen dan eksponen dan
logaritma, dan penerapannya pada logaritma, dan
4.1.Menyajikan grafik penerapannya pada
masalah nyata.
fungsi eksponensial masalah nyata.
dan logaritma dalam
Mengasosiasi
memecahkan masalah Portofolio
 Menganalisis dan membuat Menyusun dan
nyata
kategori dari unsur-unsur yang membuat
terkaitpertumbuhan terdapat pada pengertian fungsi, rangkuman dari
dan peluruhan. grafik fungsi eksponen dan tugas-tugas yang
logaritma, dan penerapannya yang sudah
4.2.Mengolah data dan pada masalah nyata. diselesaikan,
menganalisis  Menghubungkan unsur-unsur kemudian membuat
menggunakan yang sudah dikategorikan refleksi diri.
variabel dan sehingga dapat dibuat kesimpulan
menemukan relasi mengenai pengertian fungsi, grafik Tes
berupa fungsi fungsi eksponen dan logaritma, Tes tertulis bentuk
dan penerapannya pada masalah uraian mengenai
eksponensial dan
nyata. pengertian fungsi,
logaritma dari
grafik fungsi
situasimasalah nyata Mengomunikasikan eksponen dan
serta Menyampaikan pengertian fungsi, logaritma, dan
menyelesaikannya. grafik fungsi eksponen dan penerapannya pada
masalah nyata.
3
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
logaritma, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan,
tulisan, dan grafik/diagram.
3.3Mendeskripsikan dan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

menerapkan konsep Persamaan Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajaran Pelajaran
sistem persamaan Linier dan pengertian, metode penyelesaian mencermati Matematika
linierdan kuadrat dua Kuadrat Dua SPLKDV, diskriminan, dan mengenai Peminatan
variabel (SPLKDV) dan Variabel penerapannya pada masalah nyata pengertian, metode kelas X.
memilih dari berbagai sumber belajar. penyelesaian  Buku
metodeyangefektif SPLKDV, referensi dan
untuk menentukan Menanya diskriminan, dan artikel.
himpunan Membuat pertanyaan mengenai penerapannya  Internet.
penyelesaiaanya pengertian, metode penyelesaian pada masalah
SPLKDV, diskriminan, dan nyata minimal dari
3.4Menganalisisnilai penerapannya pada masalah nyata. 2 sumber belajar
diskriminan (buku, artikel
persamaan linierdan Mengeksplorasi cetak, atau
kuadrat dua variabel Menentukan unsur-unsur yang elektronik).
dan menerapkannya terdapat pada pengertian, metode  Mengerjakan
untuk menentukan penyelesaian SPLKDV, diskriminan, latihan soal-soal
himpunan dan penerapannya pada masalah mengenai
penyelesaian sistem nyata. pengertian, metode
persamaanyang penyelesaian
diberikan. Mengasosiasi SPLKDV,
 Menganalisis dan membuat diskriminan, dan
4.3 Memecahkan dan kategori dari unsur-unsur yang penerapannya
menyajikan terdapat pada pengertian, metode pada masalah
hasilpemecahan penyelesaian SPLKDV, nyata.
4
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masalah nyata diskriminan, dan penerapannya
sebagai terapan pada masalah nyata. Portofolio
konsep dan aturan  Menghubungkan unsur-unsur Menyusun dan
yang sudah dikategorikan sehingga membuat
penyelesaian sistem
dapat dibuat kesimpulan mengenai rangkuman dari
persamaan linierdan tugas-tugas yang
pengertian, metode penyelesaian
kuadrat dua variabel. SPLKDV, diskriminan, dan sudah diselesaikan,
penerapannya pada masalah kemudian membuat
4.4 Mengolah dan refleksi diri.
nyata.
menganalisis
informasidari suatu Tes
Mengomunikasikan
permasalahan nyata Tes tertulis bentuk
Menyampaikan pengertian, metode
dengan memilih uraian mengenai
penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
variabel dan membuat pengertian, metode
dan penerapannya pada masalah
model penyelesaian
nyata dengan lisan, tulisan, dan
matematikaberupasist SPLKDV,
bagan.
em persamaan diskriminan, dan
linierdan kuadrat dua penerapannya pada
variabel dan masalah nyata.
mengiterpretasikan
hasilpenyelesaian
sistem tersebut.
3.5Mendeskripsikan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

konsep sistem Pertidaksamaa Membaca dan mencermati Membaca dan pelajara Pelajaran
pertidaksamaan n Kuadrat Dua mengenai pengertian, metode mencermati n Matematika
kuadrat dua variabel Variabel penyelesaian, kurva sistem mengenai Peminatan
danmenerapkannya pertidaksamaan kuadrat dua pengertian, metode kelas X.
untuk menentukan variabel (SPtdKDV), dan penyelesaian, kurva  Buku
himpunan penerapannya pada masalah nyata SPtdKDV, dan referensi dan
penyelesaiannya. dari berbagai sumber belajar. penerapannya pada artikel.
5
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masalah nyata  Internet.
3.6Menganalisiskurva Menanya minimal dari 2
pertidaksamaan Membuat pertanyaan pengertian, sumber belajar
kuadrat dua variabel metode penyelesaian, kurva (buku, artikel cetak,
pada SPtdKDV, dan penerapannya pada atau elektronik).
sistemyangdiberikan masalah nyata.
dan mengarsir daerah Portofolio
sebagai himpunan Mengeksplorasi Menyusun dan
penyelesaiannya. Menentukan unsur-unsur yang membuat
terdapat pada pengertian, metode rangkuman dari
4.5Memecahkan masalah penyelesaian, kurva SPtdKDV, tugas-tugas yang
dengan membuat dan penerapannya pada masalah sudah diselesaikan,
model nyata. kemudian membuat
refleksi diri.
matematikaberupasist
Mengasosiasi
em pertidaksamaan  Menganalisis dan membuat Tes
kuadrat dua variabel kategori dari unsur-unsur yang Tes tertulis bentuk
serta menyajikan terdapat pada pengertian, metode uraian mengenai
pemecahannyadengan penyelesaian, kurva SPtdKDV, pengertian, metode
berbagai cara. dan penerapannya pada masalah penyelesaian, kurva
nyata. SPtdKDV, dan
 Menghubungkan unsur-unsur penerapannya pada
yang sudah dikategorikan masalah nyata.
sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian, metode
penyelesaian, kurva SPtdKDV,
dan penerapannya pada masalah
nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode
6
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan
penerapannya pada masalah nyata
dengan lisan, tulisan, dan grafik/
diagram.
3.7 Mendeskripsikan dan Pertidaksamaa Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

menerapkan konsep n Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
pertidaksamaan dan mutlak, mengenai pengertian, metode mencermati n Matematika
nilaimutlak dalam pecahan, dan penyelesaian pertidaksamaan dan mengenai Peminatan
menentukan irrasional nilai mutlak, pertidaksamaan pengertian, kelas X.
himpunan pecahan,irrasional dan mutlak, dan metode  Buku
penyelesaian penerapannya pada masalah nyata penyelesaian referensi dan
pertidaksamaan dari berbagai sumber belajar. pertidaksamaan artikel.
pecahan,irrasional dan nilai mutlak,  Internet.
dan mutlak. Menanya pertidaksamaan
Membuat pertanyaan mengenai pecahan,irrasional
3.8 Mendeskripsikan dan pengertian, metode penyelesaian dan mutlak, dan
menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilai mutlak, penerapannya
pertidaksamaan pertidaksamaan pecahan,irrasional pada masalah
pecahan,irasional, dan dan mutlak, dan penerapannya nyata minimal
mutlak dalam pada masalah nyata. dari 2 sumber
menyelesaikan belajar (buku,
masalah matematika. Mengeksplorasi artikel cetak, atau
Menentukan unsur-unsur yang elektronik).
3.9 Mendeskripsikan dan terdapat pada pengertian, metode  Mengerjakan
menerapkan konsep penyelesaian pertidaksamaan dan latihan soal-soal
dansifat-sifat nilai mutlak, pertidaksamaan mengenai
pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan pengertian,
pecahan, irrasional penerapannya pada masalah nyata. metode
dan mutlak dengan
7
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melakukan Mengasosiasi penyelesaian
manipulasi aljabar  Menganalisis dan membuat pertidaksamaan
dalam menyelesaikan kategori dari unsur-unsur yang dan nilai mutlak,
masalah matematika. terdapat pada pengertian, metode pertidaksamaan
penyelesaian pertidaksamaan dan pecahan,irrasional
nilai mutlak, pertidaksamaan dan mutlak, dan
3.10Menganalisisdaerah pecahan,irrasional dan mutlak, penerapannya
penyelesaian dan penerapannya pada masalah pada masalah
pertidaksamaan nyata. nyata.
pecahan, irrasional  Menghubungkan unsur-unsur
danmutlak. yang sudah dikategorikan Portofolio
sehingga dapat dibuat kesimpulan Menyusun dan
4.6 Memecahkan masalah mengenai pengertian, metode membuat
pertidaksamaan penyelesaian pertidaksamaan dan rangkuman dari
pecahan,irrasional dan nilai mutlak, pertidaksamaan tugas-tugas yang
pecahan,irrasional dan mutlak, sudah diselesaikan,
mutlak dalam
dan penerapannya pada masalah kemudian membuat
penyelesaian masalah refleksi diri.
nyata
nyata.
Mengomunikasikan Tes
Menyampaikan pengertian, metode Tes tertulis bentuk
penyelesaian pertidaksamaan dan uraian mengenai
nilai mutlak, pertidaksamaan pengertian, metode
pecahan,irrasional dan mutlak, dan penyelesaian
penerapannya pada masalah nyata pertidaksamaan dan
dengan lisan, tulisan, dan bagan. nilai mutlak,
pertidaksamaan
pecahan,irrasional
dan mutlak, dan
penerapannya pada
masalah nyata.
8
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.11Mendekripsikan Geometri Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks

konsep danaturan Bidang Datar Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
padabidang mengenai pengertian titik,garis, mencermati n Matematika
datarsertamenerapkan sudut, bidang dan sifat-sifat pada mengenai Peminatan
nyadalam pembuktian titik,garis, sudut, dan bidang dalam pengertian kelas X.
sifat-sifat (simetris, geometri bidang datar, dan titik,garis, sudut,  Buku
sudut, daliltitik penerapannya pada masalah nyata bidang dan sifat- referensi dan
tengah segitiga, dalil dari berbagai sumber belajar. sifat pada artikel.
intersep, dalil titik,garis, sudut,  Internet.
segmengaris, dll) Menanya dan bidang dalam
dalam geometri Membuat pertanyaan mengenai geometri bidang
bidang. pengertian titik,garis, sudut, bidang datar, dan
dan sifat-sifat pada titik,garis, penerapannya
4.7 Menyajikan data sudut, dan bidang dalam geometri pada masalah
terkaitobjek nyatadan bidang datar, dan penerapannya nyata minimal
mengajukan masalah pada masalah nyata. dari 2 sumber
belajar (buku,
sertamengidentifikasi
Mengeksplorasi artikel cetak, atau
sifat-sifat (kesimetrian, Menentukan unsur-unsur yang elektronik).
sudut, dalil titiktengah terdapat pada pengertian titik,garis,  Mengerjakan
segitiga, dalil intersep, sudut, bidang dan sifat–sifat pada latihan soal-soal
dalil segmengaris, dll) titik,garis, sudut, dan bidang dalam mengenai
geometri geometri bidang datar, dan pengertian
bidangdataryangberma penerapannya pada masalah nyata. titik,garis, sudut,
nfaat dalam bidang dan sifat-
Mengasosiasi sifat pada
pemecahan masalah  Menganalisis dan membuat titik,garis,
nyatatersebut. kategori dari unsur-unsur yang sudut,dan bidang
terdapat pada pengertian dalam geometri
titik,garis, sudut, bidang dan bidang datar, dan
9
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sifat-sifat pada titik,garis, sudut, penerapannya
dan bidang dalam geometri pada masalah
bidang datar, dan penerapannya nyata.
pada masalah nyata.
 Menghubungkan unsur-unsur Portofolio
yang sudah dikategorikan Menyusun dan
sehingga dapat dibuat kesimpulan membuat
pengertian titik,garis, sudut, rangkuman dari
bidang dan sifat-sifat pada tugas-tugas yang
titik,garis, sudut, dan bidang sudah diselesaikan,
dalam geometri bidang datar, kemudian membuat
dan penerapannya pada masalah refleksi diri.
nyata.
Tes
Mengomunikasikan Tes tertulis bentuk
Menyampaikan pengertian uraian mengenai
titik,garis, sudut, bidang dan sifat- pengertian
sifat pada titik,garis, sudut, dan titik,garis, sudut,
bidang dalam geometri bidang bidang dan sifat –
datar, dan penerapannya pada sifat pada titik,garis,
masalah nyata dengan lisan, sudut, dan bidang
tulisan, dan bagan. dalam geometri
bidang datar, dan
penerapannya pada
masalah nyata.
3.12Mendeskripsikankons Persamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

ep Trigonometri Membaca dan mencermati Membaca dan pelajara Pelajaran
persamaanTrigonomet mengenai pengertian, teknik mencermati n Matematika
ri dan menganalisis penyelesaian persamaan dan mengenai Peminatan
untuk membuktikan identitas trigonometri, dan pengertian, teknik kelas X.
10
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sifat-sifat persamaan penerapannya pada masalah nyata penyelesaian  Buku
Trigonometri dari berbagai sumber belajar. persamaan dan referensi dan
sederhanadan identitas artikel.
menerapkannya Menanya trigonometri, dan  Internet.
dalam pemecahan Membuat pertanyaan mengenai penerapannya pada
masalah. pengertian, teknik penyelesaian masalah nyata
persamaan dan identitas minimal dari 2
4.8 Mengolah dan trigonometri, dan penerapannya sumber belajar
menganalisis pada masalah nyata. (buku, artikel cetak
informasidari suatu atau elektronik).
permasalahan nyata Mengeksplorasi Mengerjakan latihan
dengan membuat Menentukan unsur-unsur yang soal-soal mengenai
model berupa fungsi terdapat pada pengertian, teknik pengertian, teknik
dan persamaan penyelesaian persamaan dan penyelesaian
Trigonometri serta identitas trigonometri, dan persamaan dan
menggunakannyadala penerapannya pada masalah nyata. identitas
mmenyelesaikan trigonometri, dan
masalah. Mengasosiasi penerapannya pada
4.9 Merencanakan dan  Menganalisis dan membuat masalah nyata.
melaksanakan kategori dari unsur-unsur yang
strategi dengan terdapat pada pengertian, teknik Portofolio
melakukan penyelesaian persamaan dan Menyusun dan
manipulasi aljabar identitas trigonometri, dan membuat
dalampersamaan penerapannya pada masalah rangkuman dari
Trigonometri untuk nyata. tugas-tugas yang
membuktikan  Menghubungkan unsur-unsur berkaitan dengan
kebenaran identitas yang sudah dikategorikan identitas
Trigonometri sehingga dapat dibuat kesimpulan trigonometri,
sertamenerapkannya pengertian, teknik penyelesaian kemudian membuat
dalam pemecahan persamaan dan identitas refleksi diri.
masalah kontekstual. trigonometri, dan penerapannya
11
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada masalah nyata. Tes
Tes tertulis bentuk
Mengomunikasikan uraian mengenai
Menyampaikan pengertian, teknik pengertian, teknik
penyelesaian persamaan dan penyelesaian
identitas trigonometri, dan persamaan dan
penerapannya pada masalah nyata identitas
dengan lisan, dan tulisan. trigonometri, dan
penerapannya pada
masalah nyata.
12
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap

konsisten, rasaingin
tahu, bersifat kritis,
jujur serta responsif
dalam memecahkan
13
masalah matematika,
bidangilmu lain, dan
masalah nyata
kehidupan.
2.2 Menunjukkan
kemampuan
berkolaborasi, Mengamati Tugas 20 jam
percayadiri, tangguh, Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara
kemampuan mengenai teknik penyelesaian mencermati n
bekerjasama dan operasi aljabar pada polinomial dan mengenai teknik
bersikap realistis sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema penyelesaian
serta proaktif dalam faktor, dan penerapannya pada operasi aljabar
memecahkan dan masalah nyata dari berbagai pada polinomial
menafsirkan sumber belajar. dan sifat-sifatnya,
penyelesaian teorema sisa,
masalah. Menanya teorema faktor,
Polinomial Membuat pertanyaan mengenai dan  Buku Teks
3.1 teknik penyelesaian operasi aljabar penerapannyapada Pelajaran
Mendeskripsikankons pada polinomial dan sifat-sifatnya, masalah nyata Matematika
ep danmenganalisis teorema sisa, teorema faktor, dan minimal dari 3 kelas XI
sifat operasi aljabar penerapannya pada masalah nyata. sumber belajar Peminatan.
padapolinomial dan (buku atau artikel  Buku
menerapkannyadalam Mengeksplorasi cetak atau referensi dan
menyelesaikan Menentukan unsur-unsur yang elektronik). artikel
masalah matematika. terdapat pada teknik penyelesaian  Mengerjakan  Internet
operasi aljabar pada polinomial dan latihan soal-soal
3.2 Mendeskripsikan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema mengenai
aturan perkalian dan faktor, dan penerapannya pada penyelesaian
pembagian polinomial masalah nyata. operasi aljabar
dan menerapkan
14
teorema sisa dan dan Mengasosiasi pada polinomial
pemfaktoran  Menganalisis dan membuat kategori dan sifat-sifatnya,
polinomial dalam dari unsur-unsur yang terdapat teorema sisa,
menyelesaikan pada teknik penyelesaian operasi teorema faktor,
masalahmatematika aljabar pada polinomial dan sifat- dan
sifatnya, teorema sisa, teorema penerapannyapada
faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.
4.1 M emecahan masalah masalah nyata, kemudian
nyata menggunakan menghubungkan unsur-unsur yang Portofolio
konsep teorema sisa sudah dikategorikan sehingga dapat Menyusun dan
dan faktorisasi dalam dibuat kesimpulan mengenai teknik membuat
polinomial. penyelesaian operasi aljabar pada rangkuman dari
polinomial dan sifat-sifatnya, tugas-tugas yang
4.2 Memecahkan masalah teorema sisa, teorema faktor, dan sudah diselesaikan,
nyata dengan model penerapannya pada masalah nyata. kemudian membuat
persamaankubik refleksi diri.
dengan menerapkan Mengomunikasikan
aturan dan sifat Menyampaikan teknik penyelesaian Tes
padapolinomial. operasi aljabar pada polinomial dan Tes tertulis bentuk
sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema uraian mengenai
faktor, dan penerapannya pada penyelesaian operasi
masalah nyata dengan lisan, aljabar pada
tulisan, atau bagan. polinomial dan sifat-
sifatnya, teorema
sisa, teorema faktor,
dan penerapannya
pada masalah nyata.
3.3 Menganalisiskonsep Irisan Kerucut Mengamati Tugas 24 jam

15
sifat- sifat irisan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara  Buku Teks
kerucut(parabola, mengenai pengetian dan sifat-sifat, mencermati n Pelajaran
hiperbola, dan ellips) garis direktris dan titik fokus, mengenai Matematika
dan persamaan parabola, ellips, dan pengetian dan kelas XI
menerapkannyadalam hiperbola, dan penerapannya pada sifat-sifat, garis Peminatan.
pembuktian dan masalah nyata dari berbagai direktris dan titik  Buku
menyelesaikan masalah sumber belajar. fokus, persamaan referensi dan
matematika. parabola, ellips, artikel
Menanya dan hiperbola,  Internet
3.4 Mendeskripsikan Membuat pertanyaan mengenai dan penerapannya
hubungangaris direktis, pengetian dan sifat-sifat, garis pada masalah
titik fokus dan titik-titik direktris dan titik fokus, nyata minimal dari
padakurvaparabola, persamaan parabola, ellips, dan 3 sumber belajar
hiperbola, dan ellips hiperbola, dan penerapannya pada (buku atau artikel
dan masalah nyata. cetak atau
menerapkannyadalam elektronik).
pemecahan masalah. Mengeksplorasi  Mengerjakan
Menentukan unsur-unsur yang latihan soal-soal
3.5 Menganalisisdata terdapat pada pengetian dan sifat- mengenai
terkaitunsur-unsur sifat, garis direktris dan titik fokus, pengetian dan
parabola, hiperbola dan persamaan parabola, ellips, dan sifat-sifat, garis
ellips hiperbola, dan penerapannya pada direktris dan titik
untukmenggambarkurv masalah nyata. fokus, persamaan
a danmengidentifikasi parabola, ellips,
sifat-sifatnya. dan hiperbola,
Mengasosiasi dan penerapannya
4.3 Mengolah data dan Menganalisis dan membuat pada masalah
menganalisis model kategori dari unsur-unsur yang nyata.
matematikadengan terdapat pada pengetian dan sifat-
melakukan manipulasi sifat, garis direktris dan titik fokus, Portofolio
aljabar untuk persamaan parabola, ellips, dan
16
menyelesaikan masalah hiperbola, dan penerapannya pada Menyusun
nyata yang berkaitan masalah nyata, kemudian danmembuat
dengan persamaan menghubungkan unsur-unsur yang rangkuman dari
parabola atau sudah dikategorikan sehingga dapat tugas-tugas yang
hiperbolaatau ellips. dibuat kesimpulan mengenai sudah diselesaikan,
pengetian dan sifat-sifat, garis kemudian membuat
4.4 Menyajikan objek- direktris dan titik fokus, persamaan refleksi diri.
objek nyatasebagai parabola, ellips, dan hiperbola,
gambaran model dan penerapannya pada masalah Tes
parabola, hiperbola, nyata. Tes tertulis bentuk
dan ellips dan uraian mengenai
merancangmasalah Mengomunikasikan pengetian dan sifat-
sertamenyelesaikannya Menyampaikan pengertian dan sifat, garis direktris
dengan menerapkan sifat-sifat, garis direktris dan titik dan titik fokus,
konsep dan sifat-sifat fokus, persamaan parabola, ellips, persamaan
irisan dan hiperbola, dan penerapannya parabola, ellips, dan
kerucutyangtelah pada masalah nyata dengan lisan, hiperbola, dan
dibuktikan tulisan, atau bagan. penerapannya pada
kebenarannya. masalah nyata.
3.6 Mendeskripsikan Irisan Dua Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

konsep lingkaran dan Lingkaran Membaca dan mencermati mengenai  Membaca dan pelajara Pelajaran
menganalisis sifat-sifat pengetian lingkaran, gambar dan mencermati n Matematika
irisan dualingkaran dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan mengenai pengetian kelas XI
menerapkannyadalam penerapannya pada pemecahan lingkaran, gambar Peminatan
memecahkan masalah. masalah dari berbagai sumber dan sifat-sifat irisan  Buku
belajar. dua lingkaran, dan referensi dan
4.5 Merencanakan dan penerapannya pada artikel
melaksanakan Menanya pemecahan  Internet
17
strategiyang efektif Membuat pertanyaan mengenai masalah minimal
dalam memecahkan pengetian lingkaran, gambar dan dari 3 sumber
masalah nyata dengan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan belajar (buku atau
model penerapannya pada pemecahan artikel cetak atau
lingkaranyangsalingberi masalah. elektronik).
risan, menginterpretasi  Mengerjakan
masalah dalamgambar Mengeksplorasi latihan soal-soal
dan menyelesaikannya. Menentukan unsur-unsur yang mengenai pengetian
terdapat pada pengetian lingkaran, lingkaran, gambar
gambar dan sifat-sifat irisan dua dan sifat-sifat irisan
lingkaran, dan penerapannya pada dua lingkaran, dan
pemecahan masalah. penerapannya pada
pemecahan
Mengasosiasi masalah.
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat Portofolio
pada irisan dua lingkaran dan Menyusun dan
penerapannya pada masalah nyata, membuat rangkuman
kemudian menghubungkan unsur- dari tugas-tugas yang
unsur yang sudah dikategorikan sudah diselesaikan,
sehingga dapat dibuat kesimpulan kemudian membuat
mengenai pengetian lingkaran, refleksi diri.
gambar dan sifat-sifat irisan dua
lingkaran, dan penerapannya pada Tes
pemecahan masalah. Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
Mengomunikasikan pengetian lingkaran,
Menyampaikan pengetian lingkaran, gambar dan sifat-
sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan sifat irisan dua
penerapannya pada pemecahan lingkaran, dan
18
masalah dengan lisan, tulisan, atau penerapannya pada
bagan. pemecahan masalah.
3.7 Menganalisis Statistika Mengamati Tugas 32 jam  Buku Teks

penarikan sampel Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
acak dari suatu mengenai penarikan sampel acak mencermati n Matematika
populasi sekumpulan dari suatu populasi sekumpulan mengenai kelas XI
objek atau kejadian objek atau kejadian sehari-hari. penarikan sampel Peminatan.
sehari-hari. Mengevaluasi penarikan acak dari suatu  Buku
kesimpulan melalui uji populasi referensi dan
3.8 Mengevaluasi hipotesisdengan kriteriatertentu, sekumpulan objek artikel
penarikan kesimpulan konsep variabel acak, teknik atau kejadian  Internet
melalui uji menganalisis untuk merumuskan sehari-hari,
hipotesisdengan fungsi distribusi binomial melalui Mengevaluasi
kriteriatertentu. percobaan, menggunakan rumus penarikan
fungsi distribusi binomial untuk kesimpulan
3.9 Mendeskripsikan menaksir suatu kejadianyang akan melalui uji
konsep variabel acak, muncul pada suatu percobaan. hipotesisdengan
dan menganalisis kriteriatertentu,
untuk merumuskan konsep variabel
fungsi distribusi Menanya acak, teknik
binomial melalui Membuat pertanyaan mengenai menganalisis
percobaan acak. penarikan sampel acak dari suatu untuk
populasi sekumpulan objek atau merumuskan
4.6 Menyajikan dan kejadian sehari-hari, Mengevaluasi fungsi distribusi
menggunakan rumus penarikan kesimpulan melalui uji binomial melalui
fungsi distribusi hipotesisdengan kriteriatertentu, percobaan,
binomial konsep variabel acak, teknik menggunakan
dalammenaksir suatu menganalisis untuk merumuskan rumus fungsi
kejadianyang akan fungsi distribusi binomial melalui distribusi binomial
19
muncul berkaitan percobaan, menggunakan rumus untuk menaksir
dengan percobaan fungsi distribusi binomial untuk suatu
acak. menaksir suatu kejadianyang akan kejadianyang akan
muncul pada suatu percobaan. muncul pada
4.7 Menyajikan proses suatu percobaan.
dan hasilpenarikan Mengeksplorasi  Mengerjakan
kesimpulan dari uji Menentukan unsur-unsur yang latihan soal yang
hipotesisdengan terdapat pada penarikan sampel berkaitan
argumentasi dan acak dari suatu populasi pengertian
prosedurpenarikan sekumpulan objek atau kejadian penarikan sampel
kesimpulan yangvalid. sehari-hari, penarikan kesimpulan acak, penarikan
melalui uji hipotesisdengan kesimpulan
kriteriatertentu, konsep variabel melalui uji
acak, teknik menganalisis untuk hipotesisdengan
merumuskan fungsi distribusi kriteriatertentu,
binomial melalui percobaan, konsep variabel
penggunaan rumus fungsi distribusi acak, cara
binomial untuk menaksir suatu merumuskan
kejadianyang akan muncul pada fungsi distribusi
suatu percobaan. binomial,
menggunakan
Mengasosiasi rumus fungsi
Menganalisis dan membuat kategori distribusi binomial
dari unsur-unsur yang terdapat untuk menaksir
padapenarikan sampel acak, suatu
penarikan kesimpulan melalui uji kejadianyang akan
hipotesisdengan kriteriatertentu, muncul pada
konsep variabel acak, merumuskan suatu percobaan.
fungsi distribusi binomial,
menggunakan rumus fungsi Portofolio
distribusi binomial untuk menaksir Menyusun dan
20
suatu kejadianyang akan muncul membuat
pada suatu percobaan, kemudian rangkuman dari
membuat kesimpulan mengenai tugas-tugas yang
cara penarikan sampel acak, sudah diselesaikan,
penarikan kesimpulan melalui uji kemudian membuat
hipotesisdengan kriteriatertentu, refleksi diri.
konsep variabel acak, merumuskan
fungsi distribusi binomial, Tes
menggunakan rumus fungsi Tes tertulis bentuk
distribusi binomial untuk menaksir uraian mengenai
suatu kejadianyang akan muncul pengertian
pada suatu percobaan penarikan sampel
acak, penarikan
Mengomunikasikan kesimpulan melalui
Menyampaikan pengertian uji hipotesis, konsep
penarikan sampel acak, penarikan variabel acak, cara
kesimpulan melalui uji merumuskan fungsi
hipotesisdengan kriteriatertentu, distribusi binomial,
konsep variabel acak, cara menggunakan
merumuskan fungsi distribusi rumus fungsi
binomial, menggunakan rumus distribusi binomial
fungsi distribusi binomial untuk untuk menaksir
menaksir suatu kejadianyang akan suatu kejadianyang
muncul pada suatu percobaan akan muncul pada
dengan lisan, tulisan, atau bagan. suatu percobaan.
3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

menganalisiskonsep Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
dan sifat-sifat mengenai deskripsi dan sifat-sifat n
21
limitfungsi limit trigonometri, dan nilai limit mencermati Matematika
trigonometri dan fungsi aljabar mengenai deskripsi kelas XI
nilai limit fungsi menujuketakhinggaan dan dan sifat-sifat limit Peminatan.
aljabar penggunaannyadalam pemecahan trigonometri, dan  Buku
menujuketakhingga berbagai masalah, serta penyajian nilai limit fungsi referensi dan
an dan dan ilustrasi konsep limit dalam aljabar artikel
menggunakan konteks nyata. menujuketakhingg  Internet
dalam pemecahan aan dan penggu-
berbagai masalah. Menanya naannyadalam
Membuat pertanyaan mengenai pemecahan
4.8Menyajikan dan deskripsi dan sifat-sifat limit berbagai masalah,
mengilustrasikan trigonometri, dan nilai limit fungsi serta penyajian
konsep limit dalam aljabar menujuketakhinggaan dan dan ilustrasi
konteks nyata. penggunaannyadalam pemecahan konsep limit dalam
berbagai masalah, serta penyajian konteks nyata.
dan ilustrasi konsep limit dalam  Mengerjakan
konteks nyata. latihan berkaitan
dengan limit
Mengeksplorasi trigonometri dan
Menentukan unsur-unsur yang sifat-sifatnya, limit
terdapat pada deskripsi dan sifat- menuju tak
sifat limit trigonometri, dan nilai hingga, dan
limit fungsi aljabar penerapannya
menujuketakhinggaan dan dalam konteks
penggunaannyadalam pemecahan nyata.
berbagai masalah, serta penyajian
dan ilustrasi konsep limit dalam Portofolio
konteks nyata.  Menyusun dan
membuat
Mengasosiasi rangkuman dari
22
dari unsur-unsur yang terdapat tugas-tugas yang
pada deskripsi dan sifat-sifat limit sudah
trigonometri, dan nilai limit fungsi diselesaikan,
aljabar menujuketakhinggaan dan kemudian
penggunaannyadalam pemecahan membuat refleksi
berbagai masalah, serta penyajian diri.
dan ilustrasi konsep limit dalam
konteks nyata, kemudian membuat Tes
kesimpulan mengenai deskripsi dan Tes tertulis bentuk
sifat-sifat limit trigonometri, dan uraian mengenai
nilai limit fungsi aljabar deskripsi dan sifat-
menujuketakhinggaan dan sifat limit
penggunaannyadalam pemecahan trigonometri, dan
berbagai masalah. nilai limit fungsi
aljabar
menujuketakhingga
Mengomunikasikan an dan
Menyampaikan deskripsi dan sifat- penggunaannyadala
sifat limit trigonometri, dan nilai m pemecahan
limit fungsi aljabar berbagai masalah,
menujuketakhinggaan dan serta penyajian dan
penggunaannyadalam pemecahan ilustrasi konsep
berbagai masalah, serta penyajian limit dalam konteks
dan ilustrasi konsep limit dalam nyata
konteks nyatadengan lisan, tulisan,
atau bagan.
3.11 Mendeskripsikan Turunan Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

konsep turunan fungsi Membaca dan mencermati pelajara
23
fungsi trigonometri trigonometri mengenai deskripsi konsep turunan  Membaca dan n Pelajaran
untuk menurunkan fungsi trigonometri untuk mencermati Matematika
sifat-sifatnyaserta menurunkan sifat-sifatnyaserta mengenai deskripsi kelas XI
menggunakannyadala menggunakannyadalammemecahka konsep turunan Peminatan.
mmemecahkan n masalah, konsep dan sifat fungsi trigonometri  Buku
masalah. turunan fungsi trigonometri dan untuk referensi dan
menerapkannyauntuk menentukan menurunkan sifat- artikel
3.12 Menganalisis konsep titik stasioner, serta cara sifatnyaserta  Internet
dan sifat turunan menyajikan dan memecahkan menggunakannyad
fungsi trigonometri masalah yang berkaitan dengan alammemecahkan
dan turunan fungsi trigonometri. masalah, konsep
menerapkannyauntuk dan sifat turunan
menentukan titik Menanya fungsi trigonometri
stasioner (titik Membuat pertanyaan mengenai dan
maximum, titik deskripsi konsep turunan fungsi menerapkannyaun
minimumdan titik trigonometri untuk menurunkan tuk menentukan
belok). sifat-sifatnyaserta titik stasioner,
menggunakannyadalammemecahka serta cara
n masalah, konsep dan sifat menyajikan dan
4.9 Merencanakan dan turunan fungsi trigonometri dan memecahkan
melaksanakan menerapkannyauntuk menentukan masalah yang
strategiyang efektif dan titik stasioner, serta cara berkaitan dengan
menyajikan model menyajikan dan memecahkan turunan fungsi
matematika masalah yang berkaitan dengan trigonometri.
dalammemecahkan turunan fungsi trigonometri.  Mengerjakan
masalah latihan berkaitan
nyatatentangturunan Mengeksplorasi dengan deskripsi
fungsi trigonometri. Menentukan unsur-unsur yang konsep turunan
terdapat padadeskripsi konsep fungsi
4.10 Menyajikan, dan turunan fungsi trigonometri untuk trigonometri, sifat-
memecahkan masalah menurunkan sifat-sifatnyaserta
24
nyatayang berkaitan menggunakannyadalammemecahka sifatnyaserta
dengan turunan n masalah, konsep dan sifat menggunakannya
fungsi trigonometri. turunan fungsi trigonometri dan dalammemecahka
menerapkannyauntuk menentukan n masalah, dan
titik stasioner, serta cara menerapkannyaun
menyajikan dan memecahkan tuk menentukan
masalah yang berkaitan dengan titik stasioner,
turunan fungsi trigonometri. serta penyajian
dan pemecahan
Mengasosiasi masalah yang
Menganalisis dan membuat kategori berkaitan dengan
dari unsur-unsur yang terdapat turunan fungsi
pada deskripsi konsep turunan trigonometri.
fungsi trigonometri untuk
menurunkan sifat-sifatnyaserta Portofolio
menggunakannyadalammemecahka Menyusun dan
n masalah, konsep dan sifat membuat
turunan fungsi trigonometri dan rangkuman dari
menerapkannyauntuk menentukan tugas-tugas yang
titik stasioner. sudah diselesaikan,
kemudian membuat
Mengomunikasikan refleksi diri.
Menyampaikan deskripsi konsep
turunan fungsi trigonometri untuk Tes
menurunkan sifat-sifatnyaserta Tes tertulis bentuk
menggunakannyadalammemecahka uraian mengenai
n masalah, konsep dan sifat deskripsi konsep
turunan fungsi trigonometri dan turunan fungsi
menerapkannyauntuk menentukan trigonometri, sifat-
titik stasioner, serta cara sifatnyaserta
menyajikan dan memecahkan menggunakannyadal
25
masalah yang berkaitan dengan ammemecahkan
turunan fungsi trigonometri dengan masalah, dan
lisan, tulisan, atau bagan. menerapkannyaunt
uk menentukan titik
stasioner, serta
penyajian dan
pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan turunan
fungsi trigonometri.
3.13 Menganalisis Aplikasi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

bentuk model Turunan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
matematika berupa Fungsi mengenai model matematika berupa mencermati n Matematika
persamaan fungsi, persamaan fungsi, serta mengenai model kelas XI
serta menerapkan menerapkan konsep dan sifat matematika Peminatan.
konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung berupa persamaan  Buku
turunan fungsi dan kurva dalam menaksir nilai fungsi fungsi, serta referensi dan
garis singgung kurva dan nilai akar-akar persamaan menerapkan artikel
dalam menaksir nilai aljabar. konsep dan sifat  Internet
fungsi dan nilai turunan fungsi
akar-akar Menanya dan garis singgung
persamaan aljabar. Membuat pertanyaan mengenai kurva dalam
cara membuat model matematika, menaksir nilai
4.11 Menyajikan data dan menerapkan konsep dan sifat fungsi dan nilai
dari situasi nyata, turunan fungsi dan garis singgung akar-akar
memilih variabel dan kurva dalam menaksir nilai fungsi persamaan aljabar.
mengomunikasikann dan nilai akar-akar persamaan  Mengerjakan
yadalam bentuk aljabar. latihan berkaitan
model
26
matematikaberupape Mengeksplorasi dengan cara
rsamaan fungsi, Menentukan unsur-unsur yang membuat model
sertamenerapkankon terdapat pada model matematika, matematika, dan
sep dan sifat turunan dan penerapan konsep dan sifat menerapkan
fungsi dangaris turunan fungsi dan garis singgung konsep dan sifat
singgungkurvadalam kurva dalam menaksir nilai fungsi turunan fungsi
menaksir nilai dan nilai akar-akar persamaan dan garis singgung
fungsidannilai akar- aljabar. kurva dalam
akar persamaan menaksir nilai
aljabar. Mengasosiasi fungsi dan nilai
Menganalisis dan membuat kategori akar-akar
dari unsur-unsur yang terdapat persamaan aljabar.
pada model matematika, dan
penerapan konsep dan sifat Portofolio
turunan fungsi dan garis singgung Menyusun dan
kurva dalam menaksir nilai fungsi membuat
dan nilai akar-akar persamaan rangkuman dari
aljabar, kemudian membuat tugas-tugas yang
kesimpulan mengenai cara sudah diselesaikan,
membuat model matematika, dan kemudian membuat
penerapan konsep dan sifat refleksi diri.
turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi Tes
dan nilai akar-akar persamaan Tes tertulis bentuk
aljabar. uraian mengenai
cara membuat
Mengomunikasikan model matematika,
Menyampaikan cara membuat dan menerapkan
model matematika, dan penerapan konsep dan sifat
konsep dan sifat turunan fungsi turunan fungsi dan
dan garis singgung kurva dalam garis singgung kurva
27
menaksir nilai fungsi dan nilai akar- dalam menaksir
akar persamaan aljabar dengan nilai fungsi dan nilai
lisan, tulisan, atau bagan. akar-akar
persamaan aljabar.
28
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan cermat,

teliti,
bertanggungjawab,
tangguh, konsisten
dan jujur serta
responsif dalam
29
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memecahkan masalah
nyata sehari-hari.
2.2 Mengembangkan rasa

Mengamati Tugas 12 jam
ingin tahu, motivasi
internal, rasa Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara
percayadiri dan sikap penerapan matriks dalam sistem mencermati n
kritis dalam persamaan linier dantransformasi penerapan matriks
menyelesaikan geometri. dalam sistem
matematika dan persamaan linier
masalah kontekstual. dantransformasi
Menanya geometri.
Membuat pertanyaan  Mengerjakan
3.1 Mendeskripsikandan
Penerapan mengenaipenerapan matriks dalam latihan soal yang  Buku Teks
menganalisiskonsep
Matriks. sistem persamaan linier dari terkait dengan Pelajaran
matriks dalam sistem
transformasi geemetri. penerapan matriks Matematika
persamaanlinear dan
dalam sistem kelas XII
transformasi dalam
persamaan linier Peminatan.
geometri koordinat Mengeksplorasi
dantransformasi  Buku referensi
serta menerapkannya Menentukan unsur-unsur yang geemetri. dan artikel.
dalam memecahkan
terdapat pada penerapan matriks  Internet.
masalah nyatayang
berkaitan. dalam sistem persamaan linier Portofolio
dantransformasi geometri. Menyusun dan
4.1 Merencanakan dan membuat
melaksanakan Mengasosiasi rangkuman dari
strategiyang efektif Menganalisis dan membuat kategori tugas-tugas yang
dalam mengaplikasikan dari unsur-unsur yang terdapat sudah diselesaikan,
konsepdan operasi, pada penerapan matriks dalam kemudian membuat
dan sifat-sifat matriks sistem persamaan linier refleksi diri.
dalam memecahkan dantransformasi geemetri,
30
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
masalah nyata kemudian menghubungkan unsur- Tes
terkaitsistem unsur yang sudah dikategorikan Tes tertulis bentuk
persamaanlinierdan sehingga dapat dibuat kesimpulan uraian mengenai
transformasi geometri, mengenai penerapan matriks dalam penerapan matriks
serta sistem persamaan linier untuk
menginterpretasikan dantransformasi geometri. menyelesaikan
menganalisis sistem persamaan
maknahasil pemecahan Mengomunikasikan linear dan
masalah. Menyampaikan cara menerapkan transformasi
matriks dalam sistem persamaan geometri.
linier dantransformasi geometri
dalam bentuk tulisan, lisan, atau
bagan.
3.2 Mendeskripsikan dan
menganalisis konsep Vektor Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks
skalar dan vektor dan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
mengenai deskripsi dari konsep mencermati n Matematika
menggunakannyaunt
skalar dan vektor, dan mengenai kelas XII
ukmembuktikan Peminatan.
penggunaannya untuk deskripsi dari
berbagai sifat konsep skalar dan  Buku referensi
terkaitjarakdan membuktikan berbagai sifat yang dan artikel
vektor, dan
sudut serta terkait dengan jarak dan sudut, penggunaannya yang sesuai
menggunakannya serta pemecahan masalah. untuk  Internet
dalam memecahkan membuktikan
masalah. Menanya berbagai sifat yang
Membuat pertanyaan mengenai terkait dengan
jarak dan sudut,
konsep skalar dan vektor, dan
31
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penggunaannya untuk serta pemecahan
4.2Memecahkan membuktikan berbagai sifat yang masalah.
masalah dengan terkait dengan jarak dan sudut,  Mengerjakan
menggunakan serta pemecahan masalah. latihan soal yang
kaidah-kaidah terkait konsep
skalar dan vektor,
vektor. Mengeksplorasi dan penerapannya
Menentukan unsur-unsur yang dalam pemecahan
terdapat pada konsep skalar dan masalah.
vektor, dan penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang Portofolio
terkait dengan jarak dan sudut, Menyusun dan
serta pemecahan masalah. membuat
rangkuman tugas-
Mengasosiasi tugas yang sudah
Menganalisis dan membuat kategori diselesaikan,
dari unsur-unsur yang terdapat kemudian membuat
pada konsep skalar dan vektor, dan refleksi diri.
penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang Tes
terkait dengan jarak dan sudut, Tes tertulis bentuk
serta pemecahan masalah, uraian mengenai
kemudian menghubungkan unsur- konsep skalar dan
unsur yang sudah dikategorikan vektor,dan
sehingga dapat dibuat kesimpulan penerapannya
mengenai konsep skalar dan vektor, dalam pemecahan
dan penggunaannya untuk masalah.
membuktikan berbagai sifat yang
32
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terkait dengan jarak dan sudut,
serta pemecahan masalah .
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep skalar dan
vektor,dan penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang
terkait dengan jarak dan sudut,
serta pemecahan masalah dalam
bentuk lisan, tulisan atau bagan.
3.3 Menganalisiskonsep Matematika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

danprinsip Keuangan Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
matematika keuangan mengenaikonsep dan prinsip mencermati Matematika
n
terkaitbungamajemuk matematika keuangan yang terkait mengenaikonsep kelas XII
, angsuran, dan dan prinsip Peminatan.
dengan bunga majemuk, angsuran
anuitas serta matematika  Buku referensi
menerapkannyadalam dan anuitas, serta penerapannya
keuangan yang dan artikel
memecahkan masalah dalam pemecahan masalah
terkait dengan  Internet
keuangan. perbankan. bunga majemuk,
4.3 Menyajikan data angsuran dan
keuangan dan Menanya anuitas, serta
menganalisis konsep Membuat pertanyaan penerapannya
dan prinsip mengenaikonsep dan prinsip dalam pemecahan
matematika keuangan yang terkait masalah
matematikaterkaitang
perbankan.
suran dan anuitas dengan bunga majemuk, angsuran
 Mengerjakan
danmelakukan dan anuitas, serta penerapannya
latihan soal
33
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
prediksipemecahan dalam pemecahan masalah mengenai bunga
masalah perbankan. perbankan. majemuk,
angsuran dan
Mengeksplorasi anuitas, serta
penerapannya
Menentukan unsur-unsur yang
dalam pemecahan
terdapat pada konsep dan prinsip masalah
matematika keuangan yang terkait perbankan.
dan anuitas, serta penerapannya Portofolio
dalam pemecahan masalah Menyusun dan
perbankan. membuat
rangkuman tugas-
Mengasosiasi tugas yang sudah
Menganalisis dan membuat kategori diselesaikan,
dari unsur-unsur yang terdapat kemudian membuat
pada konsep dan prinsip refleksi diri.
matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran Tes
dan anuitas, serta penerapannya Tes tertulis
dalam pemecahan masalah berbentuk uraian
perbankan, kemudian mengenai bunga
menghubungkan unsur-unsur yang majemuk, angsuran
sudah dikategorikan sehingga dapat dan anuitas, serta
dibuat kesimpulan mengenai penerapannya
konsep dan prinsip matematika dalam pemecahan
keuangan yang terkait dengan masalah perbankan.
bunga majemuk, angsuran dan
34
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
anuitas, serta penerapannya dalam
pemecahan masalah perbankan.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan dalam bentuk tulisan
atau bagan.
3.4 Menerapkan konsep Komposisi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

danaturan komposisi transformasi Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
transformasigeometri mencermati Matematika
geometri mengenaipenerapan konsep n
koordinat dalam mengenaipenerapa kelas XII
menyelesaikan danaturan komposisi
n konsep Peminatan.
matematika dan transformasigeometri koordinat
danaturan  Buku referensi
masalah kontekstual. dalam menyelesaikan matematika dan artikel
komposisi
4.4 Memecahkan dan masalah kontekstual. transformasigeome  Internet
masalah dengan tri koordinat dalam
menggunakan konsep Menanya menyelesaikan
dan aturan Membuat pertanyaan matematika dan
komposisibeberapatra mengenaipenerapan konsep masalah
danaturan komposisi kontekstual.
nsformasi geometri
transformasigeometri koordinat  Mengerjakan
koordinat.
latihan soal-soal
dalam menyelesaikan matematika
yang terkait
dan masalah kontekstual. dengan penerapan
35
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
konsep danaturan
Mengeksplorasi komposisi
Menentukan unsur-unsur yang transformasigeome
terdapat pada penerapan konsep tri koordinat dalam
menyelesaikan
danaturan komposisi
matematika dan
transformasigeometri koordinat masalah
dalam menyelesaikan matematika kontekstual.
dan masalah kontekstual.
Portofolio
Mengasosiasi Menyusun dan
Menganalisis dan membuat kategori membuat
dari unsur-unsur yang terdapat rangkuman tugas-
pada penerapan konsep danaturan tugas yang sudah
komposisi transformasigeometri diselesaikan,
koordinat dalam menyelesaikan kemudian membuat
matematika dan masalah refleksi diri.
kontekstual, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang Tes
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes tertulis bentuk
dibuat kesimpulan mengenai cara uraian mengenai
menerapkan konsep danaturan penerapan konsep
komposisi transformasigeometri danaturan
koordinat dalam menyelesaikan komposisi
matematika dan masalah transformasigeometr
kontekstual. i koordinat dalam
menyelesaikan
Mengomunikasikan matematika dan
36
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menyampaikan cara menerapkan masalah
konsep danaturan komposisi kontekstual.
transformasigeometri koordinat
dalam menyelesaikan matematika
dan masalah kontekstual.dalam
bentuk tulisan, lisan, bagan.
3.5 Dimensi Tiga Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

Mendeskripsikankonse Membaca dan mencermati  Membaca dan pelajara Pelajaran
p jarakdan sudut mengenai deskripsikonsep jarakdan mencermati n Matematika
sudut antar garis/bidang, mengenai kelas XII
antar garis/bidang,
bidang/bidangdan irisan dua deskripsikonsep Peminatan.
bidang/bidangdan
bidangdalam bangun ruangdimensi jarakdan sudut  Buku referensi
irisan dua tiga, dan penerapannya dalam antar dan artikel
bidangdalam bangun pemecahan masalah. garis/bidang,  Internet
ruangdimensi tiga bidang/bidangdan
melalui demonstrasi Menanya irisan dua
menggunakan alat Membuat pertanyaan mengenai bidangdalam
peraga atau deskripsikonsep jarakdan sudut bangun
ruangdimensi tiga,
medialainnya, dan antar garis/bidang,
dan penerapannya
menerapkannya dalam bidang/bidangdan irisan dua dalam pemecahan
pemecahan masalah. bidangdalam bangun ruangdimensi masalah.
tiga, dan penerapannya dalam  Mengerjakan
pemecahan masalah. latihan soal yang
4.5 Menyajikan konsep terkait dengan
Mengeksplorasi jarakdan sudut
jarak, sudut antar
antar
garis/bidang, Menentukan unsur-unsur yang
garis/bidang,bidan
bidang/bidang, dan terdapat pada konsep jarakdan
37
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
irisan dua sudut antar garis/bidang, g/bidangdan
bidangdalam bidang/bidangdan irisan dua irisan dua
pemecahanmasalahba bidangdalam bangun ruangdimensi bidangdalam
tiga, dan penerapannya dalam bangun
ngun ruang dimensi
pemecahan masalah. ruangdimensi tiga,
tiga. dan penerapannya
Mengasosiasi dalam pemecahan
Menganalisis dan membuat kategori masalah.
dari unsur-unsur yang
Portofolio
terdapatpada konsep jarakdan
Menyusun dan
sudut antar garis/bidang,
membuat
bidang/bidangdan irisan dua rangkuman tugas-
bidangdalam bangun ruangdimensi tugas yang sudah
tiga, dan penerapannya dalam diselesaikan,
pemecahan masalah, kemudian kemudian membuat
menghubungkan unsur-unsur yang refleksi diri.
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenaikonsep Tes
jarakdan sudut antar garis/bidang, Tes tertulis bentuk
bidang/bidangdan irisan dua uraian yang terkait
bidangdalam bangun ruangdimensi dengan jarakdan
tiga, dan penerapannya dalam sudut antar
pemecahan masalah. garis/bidang,
bidang/bidangdan
irisan dua
Mengomunikasikan bidangdalam
Menyampaikan konsep jarakdan bangun
ruangdimensi tiga,
38
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sudut antar garis/bidang, dan penerapannya
bidang/bidangdan irisan dua dalam pemecahan
bidangdalam bangun ruangdimensi masalah.
tiga, dan penerapannya dalam
pemecahan masalah dalam bentuk
lisan, tulisan, atau bagan.
3.6 Trigonometri Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

Mendeskripsikanidentit Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajara Pelajaran
as penjumlahan sinus, identitas penjumlahan sinus, mengenai n Matematika
identitas selisih sinus, identitas selisih sinus, identitas pengertian kelas XII
identitas penjumlahan identitas Peminatan.
penjumlahan kosinus, identitas
penjumlahan  Buku referensi
kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan
sinus, identitas dan artikel
selisihdan dan pembuktian berbagai identitas  Internet
selisih sinus,
menerapkannya dalam trigonometri. identitas
pemecahan masalah. penjumlahan
Menanya kosinus, identitas
4.6 Menyajikan dan selisih kosinus
menganalisis identitas dalam
pengertian identitas penjumlahan
penjumlahan sinus, pengubahan dan
sinus, identitas selisih sinus, pembuktian
identitas selisih sinus,
identitas penjumlahan kosinus, berbagai identitas
identitas penjumlahan
identitas selisihkosinusdalam trigonometri.
kosinus, identitas
pengubahan dan pembuktian  Mengerjakan
selisihuntuk
berbagai identitas trigonometri, dan latihan soal yang
pengubahan dan
penerapannya pada masalah nyata. terkait dengan
pembuktian berbagai identitas
identitas trigonometri. penjumlahan
Mengeksplorasi
39
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menentukan unsur-unsur yang sinus, identitas
terdapat pada pengertian identitas selisih sinus,
penjumlahan sinus, identitas selisih identitas
penjumlahan
sinus, identitas penjumlahan
kosinus, identitas
kosinus, identitas selisih kosinus
selisihkosinusdalam pengubahan dalam
dan pembuktian berbagai identitas pengubahan dan
trigonometri, dan penerapannya pembuktian
pada masalah nyata. berbagai identitas
trigonometri.
Mengasosiasi
Portofolio
Menyusun dan
dari unsur-unsur yang
membuat
terdapatpada identitas penjumlahan
rangkuman tugas-
sinus, identitas selisih sinus,
tugas yang sudah
identitas penjumlahan kosinus,
diselesaikan,
identitas selisihdalam pengubahan
kemudian membuat
dan pembuktian berbagai identitas
refleksi diri.
trigonometri, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
Tes
sudah dikategorikan sehingga dapat
Tes tertulis bentuk
dibuat kesimpulan
uraian yang terkait
mengenaiidentitas penjumlahan
dengan identitas
sinus, identitas selisih sinus,
penjumlahan sinus,
identitas penjumlahan kosinus,
identitas selisih
identitas selisihdalam pengubahan
sinus, identitas
dan pembuktian berbagai identitas
40
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
trigonometri. penjumlahan
kosinus, identitas
Mengomunikasikan selisih kosinus
Menyampaikan identitas dalam pengubahan
penjumlahan sinus, identitas selisih dan pembuktian
sinus, identitas penjumlahan berbagai identitas
kosinus, identitas selisihdalam trigonometri.
pengubahan dan pembuktian
berbagai identitas trigonometri
dalam bentuk lisan, tulisan, atau
bagan.
3.7 Mendeskripsikandan Integral Tentu Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

menerapkan konsep Membaca dan mencermati mengenai pelajara Pelajaran
 Membaca dan
danaturan integral Matematika
deskripsidan penerapan konsep mencermati n
tentu untuk kelas XII
danaturan integral tentu untuk mengenai
membuktikan dan Peminatan.
menyelesaikan masalah membuktikan dan menyelesaikan deskripsidan
penerapan konsep  Buku referensi
terkaitluas daerah di masalah terkaitluas daerah di
bawah kurva, daerah di danaturanintegral dan artikel
bawah kurva, daerah di tentu untuk  Internet
antaraduakurvadan
volumebendaputar. antaraduakurvadan membuk-tikan dan
volumebendaputar, dan panjang menyelesaikan
3.8 Menganalisisgrafik kurva. masalah
fungsi aljabar dan terkaitluas daerah
trigonometri dan Menanya di bawah kurva,
menerapkan konsep daerah di
danaturan integral antaraduakurvada
tentu untuk deskripsidan penerapan konsep n
menentukan danaturan integral tentu
41
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
panjangkurva menyelesaikan masalah terkaitluas volumebendaputar
padainterval tertentu. daerah di bawah kurva, daerah di .
antaraduakurvadan  Mengerjakan
4.7 Memecahkan masalah latihan soal yang
volumebendaputar, dan panjang
nyata dengan terkait dengan
kurva.
menerapkanberbagai penerapan konsep
konsep dan aturan danaturan integral
Mengeksplorasi tentu untuk
integral tentu terkait Menentukan unsur-unsur yang membuktikan dan
luas daerah, volume terdapat padadeskripsidan menyelesaikan
benda putar dan penerapan konsep danaturan masalah
panjang kurva dengan integral tentu untuk membuktikan terkaitluas daerah
mengolah data, dan menyelesaikan masalah di bawah kurva,
memilih terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di
daerah di antaraduakurvadan antaraduakurvada
variabel,menginterpreta
volumebendaputar, dan panjang n
si masalah dalam kurva. volumebendaputar
gambar dan membuat , dan panjang
model masalah serta Mengasosiasi kurva.
menyelesaikannya. Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang Portofolio
terdapatpadadeskripsidan Menyusun dan
penerapan konsep danaturan membuat
integral tentu untuk membuktikan rangkuman tugas-
dan menyelesaikan masalah tugas yang sudah
terkaitluas daerah di bawah kurva, diselesaikan,
daerah di antaraduakurvadan kemudian membuat
volumebendaputar, kemudian refleksi diri.
42
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan Tes tertulis bentuk
mengenaideskripsidan penerapan uraian yang terkait
konsep danaturan integral tentu dengan penerapan
untuk membuk-tikan dan konsep danaturan
menyelesaikan masalah terkaitluas integral tentu untuk
daerah di bawah kurva, daerah di membuktikan dan
antaraduakurvadan menyelesaikan
volumebendaputar, dan panjang masalah terkaitluas
kurva. daerah di bawah
kurva, daerah di
Mengomunikasikan antaraduakurvadan
Menyampaikan deskripsidan volumebendaputar,
penerapan konsep danaturan dan panjang kurva.
integral tentu untuk membuktikan
dan menyelesaikan
masalahterkaitluas daerah di bawah
kurva, daerah di
antaraduakurvadan
volumebendaputar, dan panjang
kurva dalam bentuk lisan, tulisan,
atau bagan.
3.9 Mendeskripsikan dan Integral Parsial Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks
menganalisiskonsep Membaca dan mencermati konsep  Membaca dan pelajara Pelajaran
dan aturan untuk dan aturan untuk melakukan mencermati n Matematika
melakukan integralparsial terhadap berbagai konsep dan aturan kelas XII
43
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
integralparsial terhadap bentuk fungsi aljabar dan untuk melakukan Peminatan.
berbagai bentuk fungsi Trigonometri, dan cara integralparsial  Buku referensi
aljabar dan penggunannya dalam memecahkan terhadap berbagai dan artikel
masalah nyata. bentuk fungsi  Internet
Trigonometri.
aljabar dan
Menanya Trigonometri, dan
4.8 Memecahkan masalah Membuat pertanyaan mengenai cara
nyata dengan konsep dan aturan untuk penggunannya
melakukan integralparsial terhadap dalam
menerapkan konsep
berbagai bentuk fungsi aljabar dan memecahkan
dan aturan untuk masalah nyata.
Trigonometri, dan cara
melakukan intergral  Mengerjakan
penggunannya dalam memecahkan
parsial terhadap masalah nyata. latihan soal yang
berbagai bentuk fungsi terkait konsep dan
aljabar dan Mengeksplorasi aturan untuk
trigonometri melakukan
Menentukan unsur-unsur yang
integralparsial
terdapat padakonsep dan aturan terhadap berbagai
untuk melakukan integralparsial bentuk fungsi
terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan
aljabar dan Trigonometri, dan cara Trigonometri, dan
penggunannya dalam memecahkan penggunannya
dalam
masalah nyata.
memecahkan
masalah nyata.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori Portofolio,
dari unsur-unsur yang Menyusun dan
terdapatpadakonsep dan aturan membuat
untuk melakukan integralparsial rangkuman tugas-
44
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terhadap berbagai bentuk fungsi tugas yang sudah
aljabar dan Trigonometri, dan cara diselesaikan,
penggunannya dalam memecahkan kemudian membuat
masalah nyata, kemudian refleksi diri.
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan mengenaikonsep Tes tertulis bentuk
dan aturan untuk melakukan uraian yang terkait
integralparsial terhadap berbagai konsep dan aturan
bentuk fungsi aljabar dan untuk melakukan
Trigonometri, dan cara integralparsial
penggunannya dalam memecahkan terhadap berbagai
masalah nyata. bentuk fungsi
aljabar dan
Mengomunikasikan Trigonometri, dan
Menyampaikan konsep dan aturan penggunannya
untuk melakukan integralparsial dalam memecahkan
terhadap berbagai bentuk fungsi masalah nyata.
aljabar dan Trigonometri, dan cara
penggunannya dalam memecahkan
masalah nyata dalam bentuk lisan,
tulisan, atau bagan.
45
46
11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Kelas : X
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang
keanekaragaman
hayati, ekosistem,
dan lingkungan
47
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hidup.
1.2. Menyadari dan

mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli

terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah:

teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
48
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap

keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
49
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.1. Memahami tentang Ruang lingkup Mengamati Observasi 2minggu  Buku teks
ruang lingkup biologi:  Mengamati atau mendiskusikan Sikap ilmiah saat pelajaran
biologi  Permasalaha kehidupan masa kini yang mengamati, biologi kelas
(permasalahan pada n biologi pada berkaitan dengan biologi seperti melaporkan secara X
berbagai obyek berbagai kedokteran, gizi, lingkungan, lisan dan saat  Laboratorium
biologi dan tingkat objek biologi, makanan, penyakit, serta karir diskusi dengan biologi dan
organisasi dan tingkat dll yang berhubungan dengan lembar pengamatan sarananya
kehidupan), metode organisasi biologi (peralatan
ilmiah dan prinsip kehidupan yang akan
keselamatan kerja  Cabang- Menanya: Tes dipakai
berdasarkan cabang ilmu Siswa dimotivasi untuk membuat  Pemahaman selama satu
pengamatan dalam biologi dan pertanyaan tentang: tentang ruang tahun ajaran)
kehidupan sehari- kaitannya  Kaitan kedokteran, gizi, lingkup biologi  Buku
hari. dengan lingkungan, makanan, penyakit,  Langkah kerja panduan
pengembanga serta karir dll yang berhubungan ilmiah dengan kerja lab
n karir di dengan biologi. diberikan dalam satu
4.1. Menyajikan data masa depan  Yang akan dipelajarinya persoalan siswa tahun (LKS)
tentang objek dan  Manfaat mendesain
tentangkarakteristik, cara  Artikel ilmiah
permasalahan mempelajari mempelajari Biologi, metode rancangan atau laporan
biologi pada biologi bagi ilmiah dan keselamatan penelitian ilmiah yang
berbagai tingkatan diri sendiri kerja,serta karir berbasis biologi.  Aspek keselamatn berhubungan
organisasi dan kerja dengan
kehidupan sesuai lingkungan, Mengumpulkan biologi
dengan metode serta masa data(Eksperimen/Eksplorasi)  Lembar tata
ilmiah dan depan  Membaca teks atau melihat video Portofolio tertib
memperhatikan peradapan tentang kasus-kasus pada  Kemampuan keselamatan
aspek keselamatan bangsa kedokteran, gizi, lingkungan, membuat laporan kerja
kerja serta
 Metode Ilmiah: makanan, penyakit, serta karir ilmiah dengan laboratorium
menyajikannya
mengidektifika dll yang berhubungan dengan penulisan yang biologi
dalam bentuk
si masalah, biologi dan mendiskusikan baik dan benar  Lembar
laporan tertulis.
menentukan kaitannya dengan biologi
50
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
. hipotesis,  Melakukan studi literatur kesepakatan
merancang tentangcabang-cabang biologi, yang
percobaan, obyek biologi, permasalahan ditandatanga
menentukan biologi dan profesi yang berbasis ni bersama
variabel, biologi (distimulir dengan oleh setiap
mengolah contoh-contoh dan diperdalam siswa tentang
data, dengan tugas mandiri) aspek
mengkomunik  Membaca karya tulis ilmiah keselamatan
asikan biologi sebagai bahan analisis kerja.
 Keselamatan tentang kerja seorang peneliti
Kerja dalam biologi dan menganalisis
laboratorium komponen-komponen dalam
karya tulis ilmiah dikaitkan
dengan metode ilmiah dalam
biologi
 Diskusi aspek-aspek
keselamatan kerja laboratorium
biologi dan menyepakati
komitmen bersama untuk
melaksanakan secara tanggung
jawab aspek keselamatan kerja di
lab
 Mendesaindan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis,
merencanakan percobaan dengan
menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan
percobaan dan menampilkannya
51
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam tabel/grafik/skema.
 Mengkomunikasikannya secara
tertulis dengan membuat laporan
hasil penelitian dengan format
laporan ilmiah sederhana(tugas
mandiri)
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan
tentang ruang lingkup biologi,
cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk
membentuk pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi,
kerja ilmiah dan keselamatan
kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan
berbasis biologi
 Melaporkan secara tertulis hasil
penelitian
52
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati
3.2. Menganalisis data  Konsep Mengamati Observasi 6 JP  Buku teks

hasil obervasi keanekaraga  Mengamati gambar berbagai  Sikap ilmiah pelajaran
tentang berbagai man gen, tingkatan keanekaragaman (gen, dalam bertanya, biologi kelas
tingkat jenis, jenis dan ekosistem) Indonesia memberikan X
ekosistem untuk memahami konsep tingkat pendapat,  Charta
keanekaragaman
 Keanekaraga keanekaragaman hayati menghargai berbagai
hayati (gen, jenis man hayati pikiran orang lain tingkat
dan ekosistem) di Indonesia(gen Menanya kehati
Indonesia. , jenis, Siswa dimotivasi untuk membuat Tes  Peta kehati
ekosistem), pertanyaan tentang:  Tertulis essay Indonesia,
4.2. Menyajikan hasil flora, fauna,  Berbagai macam tentang konsep garis Wallace
identifikasi usulan mikroorganis keanekaragaman hayati keanekaragaman dan Weber
upaya pelestarian me. Indonesia(gen, jenis, ekosistem) hayati Indonesia  Ensiklopedia
keanekaragaman  Sistem dan cara mempelajarinya dari berbagai flora fauna
hayati Indonesia klasifikasi  Cara pengelompokkan tingkat Indonesia
berdasarkan hasil makhluk keanekaragaman hayati keanekaragaman  Gambar/foto
analisis data hayati,
hidup:  Megabiodiversitas Indonesia karakter
ancaman kelestarian taksan,  Persebaran hutan hujan
berbagai klasifikasi keanekaragaman
Mengumpulkan data tropis
keanekaragaman binomial. hayati
(Eksperimen/Eksplorasi)  Charta
hewan dan
 Mengamati dan berbagai tingkat  Pemahaman takson
tumbuhan khas
keanekaragaman hayati tentang takson  Charta
Indonesia yang
Indonesia dengan contoh dalam klasifikasi Kunci
dikomunikasikan
berbagai tumbuhan, biji-bijian, dan kunci determinasi
dalam berbagai
kerang-kerangan, insekta, dll determinasi
bentuk media
sesuai lingkungan sekolah yang
informasi.
dibawa siswa
 Mengelompokkan berbagai
tingkat keanekaragaman hayati
53
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Indonesia dengan contoh-
contohnya yang dibawa siswa
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati
Indonesia dan memberi
contohnya, memahami garis
Wallace dan Weber
 Mendiskusikan untuk memahami
tentang takson dalam klasifikasi
dan kunci determinasi dari
contoh organisme yang dibawa
siswa
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Garis Wallace, Mengamati Observasi 6 JP

Garis Weber.  Mengamati peta garis Wallace  Sikap ilmiah
 Keunikan dan Weber tentang dalam bertanya,
hutan hujan keanekaragaman hayati memberikan
tropis, pesisir Indonesia pendapat,
54
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan laut  Membaca teks pemanfaatan menghargai
Indonesia keanekaragaman hayati pikiran orang lain
 Mengamati film/gambar hutan
hujan tropis Indonesia, pesisir Tugas:
dan laut Indonesia untuk  Kliping
mengenal megabiodiversitas pemanfaatan
Indonesia keanekaragaman
Menanya hayati dan
Siswa dimotivasi untuk membuat dilakukan
pertanyaan tentang: analisis
 Persebaran keanekaragaman mannfaatnya
hayati Indonesia Tes:
 Hutan hujan tropis, pesisr dan  Pemahaman
laut Garis Wallace dan
 Megabiodiversitas Indonesia Weber
 Pemahaman
Mengumpulkan data tentang berbagai
(Eksperimen/Eksplorasi) keanekaragaman
 Menganalisis film/gambar untuk hayati Indonesia
memahami lebih lanjut  Menfaat
megabiodiversitas Indonesia keanekaragaman
mulai dari hutan hujan tropis, hayati Indonesia
pesisir, dan laut.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber dengan
Indonesia
 Mengaitkan garis Weber dan
55
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Wallace posisi geografis Indonesia
di garis katulistiawa dengan
megabiodiversitas.
 Mendiskusikan manfaat dari
Indonesia dari segi ekonomi,
pendidikan, dan ekologis untuk
pembangunan berkelanjutan.
 Berdiskusi tentang
kemelimpahan keanekaraaman
hayati Indonesia untuk
menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
manfaat keanekaragaman hayati
Indosia
 Upaya Mengamati Observasi 6 JP

pelestarian  Menonton film tentang  Sikap ilmiah
kehati penangkaran berbagai satwa asli dalam bertanya,
Indonesia Indonesia memberikan
secara in-situ pendapat,
dan ex-situ Menanya menghargai
56
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Manfaat Siswa dimotivasi untuk membuat pikiran orang lain
kehati pertanyaan tentang:
(ekonomi,  Tujuan dari kegiatan
pendidikan,da penangkaran satwa
n ekologis)  Kegiatan lainnya yang berkaitan
untuk dengan usaha perlindungan dan
pembanguna pelestarian flora dan fauna
n Indonesia
berkelanjutan  Tempat-tempat perlindungan dan
pelestarian flora dan fauna
Indonesia
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli
Indonesiauntuk memahami
tujuan pelestarian
Indonesia
 Mengidentifikasi berbagai jenis
kegiatan upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan eks-
situ
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia
57
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Diskusi tentang upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara in-
situ dan eks-situ
Mengkomunikasikan
tentang perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan eks-
situ
 Membuat laporan rancangan
terobosan baru/ide kreatif
tentang upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia (tugas
mandiri individu)
3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

3.3. Menerapkan Virus Mengamati Tugas 3 JP  Buku teks
pemahaman tentang  Ciri-ciri virus:  Membaca berbagai kasus  Membuat model pelajaran
virus berkaitan struktur dan penyakit yang merebak saat ini tiga dimensi Virus biologi
tentang ciri, reproduksi yang disebabkan oleh virus HIV Aids atau  Charta virus
replikasi, dan peran  Kasus-kasus seperti influenza, HIV Aids, dan virus jenis lain  Charta
virus dalam aspek penyakit yang flue burung penyebaran
kesehatan disebabkan Tes virus HIV
masyarakat. virus Menanya  Essay bagan  Charta
Siswa dimotivasi untuk membuat replikasi virus perkembang
pertanyaan tentang:  Essay penyebaran biakan virus
4.3. Menyajikan data  Penyebab berbagai penyakit pada virus HIV  Foto/gambar
tentang ciri, kasus yang dibaca  Tertulis tentang berbagai
replikasi, dan peran
58
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
virus dalam aspek  Mekanisme penularan pemahamanistila penyakit
kesehatan dalam h-istilah ilmiah yang
bentuk Mengumpulkan yang digunakan disebabkan
model/charta. Data(Eksperimen/Eksplorasi) berkaitan dengan oleh virus
 Mengamati karakteristik virus virus seperti
danstruktur virus dari charta kapsid, DNA,
 Mengamati proses RNA, viroid,
perkembangbiakan virus pada tail/ekor, fase
organisme hidup litik dan lisogenik,
 Mendiskusikan penyebaran virus dll
HIV dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit dan
mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk
sikap positif pada generasi muda
Indonesia
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan
karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV
59
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Peran virus Mengamati Tugas 3 JP
dalam  Mengamati berbagai gambar  Membuat karya
kehidupan tentang hasil aktivitas virus pada ajakan hidup
 Jenis-jenis hewan, tumbuhan, dan manusia sehat dengan
partisipasi menghindari
remaja dalam Menanya infeksi virus
menanggulan Siswa dimotivasi untuk membuat (lagu, poster,
gi pertanyaan tentang: cerita, komik,
persebaranvir puisi, dll)
us HIV Aids  Dampak dari aktivitas virus tergantung
dan lainnya terhadap makhluk hidup kepada minat
 Cara menghindari dan mencegah anak dan kerja
sama lintas mata
Mengumpulkan pelajaran Bahasa
Data(Eksperimen/Eksplorasi) dan seni budaya.
 Mendiskusikan dampak ekonomi Tes
dan sosial akibat serangan virus  Essay dampak
 Mendiskusikan hubungan antara ekonomi dan
cara reproduksi virus dengan sosial
penyebaran dalam tubuh dan  Tertulis tentang
penularan terhadap organisme peran virus bagi
lain. kehidupan
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan tentang ciri virus
dengan dampak yang ditimbulkan
antara lain dampak ekonomi dan
sosial
Mengkomunikasikan
60
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menjelaskan dampak positif dan
negatif secara ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya
3. Menerapkan prinsip Kingdom Mengamati Observasi 3 JP  Buku teks

4. klasifikasi untuk monera  Mengamati berbagai  Pengamatan pelajaran
menggolongkan  Ciri foto/gambar/film tentang sikap ilmiah dan biologi
archaebacteria dan Archaebacteri berbagai bentuk sel bakteri dan keselamatan
eubacteria a dan koloni bakteri kerja di  Charta
berdasarkan ciri-ciri Eubacteria, laboratorium koloni dan
dan bentuk melalui  Penanaman Menanya (ketelitian, bentuk
pengamatan secara bakteri/pour Siswa dimotivasi untuk membuat tanggung jawab, bakteri
teliti dan sistematis. plate/streak pertanyaan tentang: jujur, kerja sama,  LKS
plate  Organisme apa yang terlihat dan kesabaran) pennyiapan
 Pengamatan dalam foto/gambar/film.  Disiplin dalam media,
4. Menyajikan data Koloni bakteri  Cara membuat atau mengikuti pour/streak
4. tentang ciri-ciri dan menghasilkan gambar yang prosedur kerja plate,
 Pengecatan
peran archaebacteria diamati . ilmiah dalam inokulasi,
gram
dan eubacteria dalam menanam bakteri pengecatan
 Pengamatan
kehidupan Mengumpulkan Data gram
sel bakteri
berdasarkan hasil (Eksperimen/Eksplorasi?  Loupe
pengamatan dalam
 Melakukan pour plate dan streak  Mikroskop
bentuk laporan
plate bakteri tanah dan bakteri dan
tertulis.
udara untuk memahami ciri-ciri perlengkapa
bakteri nnya
 Mendiskusikan prosedur tentang
pengamatan bakteri dari mulai
sterilisasi, penyiapan alat dan
bahan, cara penanaman, dan
61
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mendiskusikan cara pewarnaan
gram dari gambar dan
memahami kosa-kata baru
misalnya pengecatan gram,
inokulum, inokulasi, sterilisasi
dll
 Mendisukusikan cara mengenal
bakteri misalnya dari bentuk
koloni, pewarnaan gram, dan
bentuk sel
 Mendiskusikan struktur dan
karakteristik bakteri
archaebacteria dan eubacteria
dari gambar Scanning Electron
Micrograph/mikroskop elektron
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati
koloni, pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
 Menyimpulkan perbedaan
archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Mengkomunikasikan
 Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
62
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Pengamatan Mengamati
koloni  Membaca teks tentang contoh- 3 JP
contoh bentuk koloni bakteri dan
bentuk bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
 Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu
pertama
 Mencatat data hasil pengamatan
dengan menggambar dalam
buku kerja/log book
 Mendiskusikan sifat
pertumbuhan bakteri dengan
hasil pengamatan koloni bakteri
 Menerapkan keselamatan kerja
(prosedur pengamatan koloni
bakteri) dalam pengamatan
bakteri
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil
pengamatan dan ciri
pertumbuhan dan
63
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembangbiakan bakteri
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan format
laporan sesuai kaidah
 Pengecatan Mengamati Portofolio 3 JP
bakteri  Mengamati gambar foto  Laporan tertulis
 Bentuk sel mikrograph berbagai bentuk sel
bakteri bakteri Observasi
 Proses kerja
Menanya ilmiah dan
Siswa dimotivasi untuk membuat melakukan
pertanyaan tentang: prosedur yang
 Bagaimana menghasilkan benar dan runtut
gambar/ foto sel bakteri  Sikap ilmiah
dalam
Mengumpulkan Data pengamatan
(Eksperimen/Eksplorasi? (teliti, jujur,
 Melakukan pengecatan gram disiplin).
pada sel bakteri atau
mendiskusikan cara mengamati
bakteri karena ukuran bakteri
yang sangat kecil
 Mengamati sel bakteri hasil
pengecatan gram dan
menentukan sifat bakteri (gram +
dan gram -) atau mendiskusikan
ciri bakteri dari gambar/foto
bakteri
64
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menerapkan prosedur ilmiah dan
keselamatan kerja dalam
pengecatan gram bakteri
Mengasosiasikan
kegiatan pengecatan gram
dengan sifat dan ciri bakteri
serta kegiatan ilmiah seorang
peneliti biologi
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan format
laporan sesuai kaidah
 Peranan Mengamati Tes 3 JP
bakteri dalam  Makan bersama nata de coco Manfaat dan peran
kehidupan yang dibawanya dari rumah bakteri dalam
kehidupan
Menanya
pertanyaan tentang:
 Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
 Mendiskusikan cara pembuatan
nata de coco
 Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel
65
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bakteri
 Mendiskusikan makanan lain
dan produk-produk lain yang
memanfaatkan bakteri
 Mendiskusikan jenis-jenis
penyakit yang disebabkan oleh
bakteri dan cara
penanggulangannya
 Mendiskusikan peranan bakteri
dalam lingkungan seperti
pembusukan sampah,
pengolahan limbah
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
 Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup
di bumi
 Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi
seandainya tidak adanya bakteri
dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas yang
tinggi terhadap ciptaan Tuhan
Mengkomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat
bakteri
66
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
3.5. Menerapkan prinsip  Protista Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Mengamati suatu foto  Laporan pelajaran
menggolongkan umum berwarna/gambar/ animasi pengamatan biologi
protista berdasarkan protista. berbagai macam protista berbentuk gambar
ciri-ciri umum kelas  Ciri-ciri dan ulasan  LKS
dan peranya dalam umum pengamatan
kehidupan melalui Protista mirip Menanya Observasi protista
pengamatan secara jamur (jamur Siswa dimotivasi untuk membuat  Performa saat  LKS
teliti dan sistematis. lendir/ Slime pertanyaan tentang: melakukan pembuatanla
Mold.  Organisme dalam gambar pengamatan poran
 Ciri-ciri  Nama kelompok organisme (kerja keras, tertulis
4.5. Merencanakan dan tanggung jawab,
umum  Habitatnya  Buku
melaksanan disiplin,toleransi)
Protista mirip kumpulan
pengamatan tentang
tumbuhan Mengumpulkan Data Protista
ciri-ciri dan peran Portofolio
(Alga) . (Eksperimen/Mengeksplorasi)
protista dalam  Hasil menulis
 Membuat kultur Paramecium
kehidupan dan laporan
 Ciri-ciri dari rendaman air jerami (tugas
menyajikan hasil praktikum
umum mandiri)
pengamatan dalam
Protista mirip  Melakukan pengamatan
bentuk Tes
hewan mikroskopis air kolam, air
model/charta/gamb
(Protozoa) rendaman jerami dll  Tertulis untuk
ar.
 Menggambar hasil pengamatan. menilai
pemahaman dan
kedalaman
Mengasosiasikan konsep ciri dan
 Mendiskusikan hasil dasar klasifikasi
pengamatan dan protista
mengidentifikasi jenis protista  Hasil charta yang
yang ditemukan digambarnya
67
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berdasarkanliteratur. untuk melihat
 Mendiskusikan ciri umum pemahaman
protista mirip jamur, protista tentang protista
mirip alga, protista mirip hewan
menggunakan
gambar/charta/animasi /film
 Membandingkan hasil
pengamatan dengan
gambar/charta/foto/film
berbagai jenis organisme
golongan Protista
 Membuat kesimpulan tentang
ciri protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman protista
dan dasar pengelompokannya
 Peran Mengamati Tugas: Gambar-

Protista dalam  Membaca teks di berbagai  Membuat bahan gambar yang
kehidupan literatur tentang peran berbagai presentasi berhubungan
protista dengan peran
protista
Menanya Observasi:
Siswa dimotivasi untuk membuat  Aktivitas dalam Internet: Fosil
pertanyaan tentang: diskusi dan minyak bumi
 Apa saja peran protista dalam presentasi dan bahan
68
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kehidupan, menguntungkan (santun, toleransi, granit
atau merugikan menghargai
pendapat orang
Mengumpulkan Data lain, menerima
(Eksperimen/Mengeksplorasi) kritik, kreatif)
 Menganalisis berbagai artikel

yang berhubungan dengan peran
protista dalam kehidupan baik
yang menguntungkan maupun
merugikan bagi manusia dan
lingkungan
Mengasosiasikan
 Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam
seperti malaria, penyakit tidur,
fosil minyak bumi, bahan granit
dengan peran berbagai jenis
protista
peran protista
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan
di depan kelas
69
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
3.6. Menerapkan prinsip  Fungi/Jamur Mengamati Tugas 6JP  Buku teks

klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis jamur,  - pelajaran
menggolongkan kelompok produk makanan dan biologi
jamur berdasarkan jamur. dalam minumanserta obat-obatanyang Observasi
ciri-ciri dan cara hal morfologi, berhubungan dengan jamur.  Performa/proses  Foto/gambar
reproduksinya cara  Membaca literatur tentang syarat ilmiah saat siswa berbagai
melalui pengamatan memperoleh hidup jamur melakukan macam jamur,
secara teliti dan nutrisi, pengamatan baik yang
sistematis. reproduksi Menanya dengan edibel dan
 Pengelompoka Siswa dimotivasi untuk membuat mikroskop non-
n jamur. pertanyaan tentang:  Keselamatan edibel/toksik
4.6. Menyajikan data kerja  Teksbook
hasil pengamatan  Berbagai macam jamur,  Sikap ilmiah jamur
ciri-ciri dan peran bagaimana mengelompokkannya dalam bekerja  LKS
jamur dalam
 Apa ciri-ciri dan karakteristik pengamatan
kehidupan dan
jamur yang membedakannya Portofolio jamur
lingkungan dalam
dengan organisme lain  Laporan tertulis mikroskopis
bentuk laporan
 Apa syarat hidup jamur hasil investigasi  LKS
tertulis.
berbagai jamur pengamatan
Mengumpulkan Data edibel/toksik jamur
(Eksperimen/Eksplorasi)  Sikap ilmiah makrsokopis
 Mengamati morfologi jamur  LKS
mikroskopis dari berbagai bahan Tes pemanfaatan
(roti, kacang, jagung berjamur,  Tes tertulis khamir dalam
tempe, oncom, dll), jamur pemahaman industri roti
cendawan, menggambar hasil konsep dan kosa  LKS
pengamatan, menandai nama- kata ilmiah identifikasi
nama bagian-bagiannya tentang dunia berbagai
 Melakukan pengamatan jamur jamur di alam
70
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
morfologi mikroskopis dan  Gambaran
makroskopis (khamir dan menyeluruh
kapang) serta alat tentang
reproduksinya. karakteristik,
 Melakukan pengamatan tubuh morfologi, dan
buah jamur makroskopis pengelompokan
(cendawan) jamur
 Melakukan percobaan fermentasi  Analisis kasus
makanan dengan jamur. permasalahan
peran jamur
Mengasosiasikan dalam penyakit,
 Menyimpulkan hasil pengamatan pengobatan,
tentang perbedaan jamur dengan makanan,
organisme lain keseimbangan
 Menyimpulkan tentang ciri ekologi
morfologi berbagai jenis jamur
ada yang maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler), multiseluler,
dan yang memiliki tubuh buah
dan cara reproduksinya, sebagai
dasar pengelompokannya.
 Mengaitkancara hidup jamur
sebagai saprofit dengan
perannya dalam kelangsungann
hidup di bumi sebagai pengurai.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara
71
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
 Peran jamur Mengamati 3 JP  Buku teks

secara  Mengamati berbagai kasus, pelajaran
ekologis, kondisi dan produk yang biologi
ekonomis, berhubungan dengan jamur  Contoh
medis, dan contoh
pengembanga Menanya foto/gambar
n iptek Siswa dimotivasi untuk membuat penyakit
pertanyaan tentang: kulit, dan
 Peran jamur dalam kehidupan jamur
dan lingkungan penyebabnya
 Gambar/foto
Mengumpulkan Data produk yang
(Eksperimen/Eksplorasi) berhubungan
dengan
 Mencari informasi tentang jamur
berbagai jamur yang edibel/bisa
dimakan dan jamur yang toksik,
serta manfaat jamur pada
pembuatan antibiotik
 Mengumpulkan kasus-kasus
penyakit dan keracunan karena
jamur
Mengasosiasikan
 Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan
aktivitas jamur
72
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan berbagai peran
jamur dalam kehidupan
berdasarkan hasil analisis yang
sudah dilakukan
Mengkomunikasikan
 Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan
jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.
7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi
3.7. Menerapkan prinsip Plantae Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks

klasifikasi untuk  Ciri-ciri  Siswa mengamati gambar hutan pelajaran
menggolongkan umum hujan tropis dengan berbagai  Produk biologi
tumbuhan ke dalam plantae. jenis tumbuhan yang membuat cerita
divisio berdasarkan  Tumbuhan membentuk strata di dalamnya. dunia tumbuhan  Charta dunia
pengamatan lumut. sesuai tumbuhan
morfologi dan  Tumbuhan Menanya kemampuannya,  Charta/video
metagenesis paku. Siswa dimotivasi untuk dalam bentuk ciri-ciri
tumbuhan serta menanyakan tentang: komik, ilustrasi, khusus dunia
mengaitkan  berbagai jenis tumbuhan yang lagu, cerita, atau tumbuhan
peranannya dalam membentuk strata di hutan laporan  Ensiklopedi/t
kelangsungan hujan tropis investigasi untuk eksbook/buk
kehidupan di bumi.  cara mengenali nama dan menunjukkan u referensi
mengelompokkannya pemahaman ilmiah
 Ciri-ciri masing-masing  Buku botani
4.7. Menyajikan data Observasi
kelompok  internet
tentang morfologi  Ketekunan dalam
73
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan peran Mengumpulkan Data kegiatan
tumbuhan pada (Eksperimen/Eksplorasi) pengamatan
berbagai aspek  Mengidentifikasi jenis-jenis
kehidupan dalam tumbuhan pada setiap strata di Portofolio
bentuk laporan hutan hujan tropis.  Laporan tertulis
tertulis.  Menggunakan contoh
tumbuhanyang dibawa siswa Tes
(lumut, paku, tumbuhan biji)  Ciri khas
membandingkan ciri-ciri Plantae tumbuhan lumut
 Mengindentifikasi alat reproduksi dan paku
lumut dan paku yang dibawa  Charta tentang
siswa atau menggunakan gambar penggolongan
 Membuat bagan metagenesis lumut dan Paku
pada lumut, paku-pakuan,  Metagenesis
membandingkan dengan tumbuhan lumut
gambar/charta dan paku
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhanlumut
dan paku di suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam, ekonomi,
masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
74
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan.
 Menemukan ciri khas dan dasar
pengelompokan tumbuhan paku
dan lumut.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
dalam berbagai bentuk.
 Tumbuhan Mengamati Tugas: 2  Buku teks

biji  Siswa mengamati berbagai jenis  Metagenesis minggu pelajaran
(Spermatophy tumbuhan spermatophyta tumbuhan biologi
ta) melalui gambar/spesimen, video gymnospermae dan
atau charta. angiospermae  Charta dunia
tumbuhan
Menanya Observasi:  Charta/video
Siswa dimotivasi untuk  Kreativitas, kerja ciri-ciri
menanyakan tentang: keras, jujur dan khusus dunia
 Ciri-ciri tumbuhan disiplin tumbuhan
spermatophyta  Ensiklopedi/t
 Dasar pengelompokannya Fortopolio: eksbook/buk
 Cara pengelompokannya  Laporan tertulis u referensi
ilmiah
Mengumpulkan Data  Buku botani
(Eksperimen/Eksplorasi)  Buku Flora
 Menggunakan contoh tumbuhan dan fauna
75
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang dibawa  Internet
siswa/gambar/charta
(spematophyta) mengidentifikasi
ciri morfologinya.
 Mengamati alat reproduksi
tumbuhan biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek
nyata atau gambarmelalui kerja
kelompok
 Mengindentifikasi alat reproduksi
tumbuhan-tumbuhan tersebut.
 Membuat bagan metagenesis
gymnospermae dan
angiospermae, membandingkan
dengan gambar/charta
Mengasosiasi
 Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis
tumbuhanspermatophyta
 Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
spermatophyta
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
76
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
spermatophyta
 Manfaat dan Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai

peran  Mengumpulkan informasi dari informasi
tumbuhan berbagai sumber tentang Membuat alas tentang
dalam manfaat dan peran makan/cover tanaman obat
ekosistem, keanekaragaman plantae dalam buku/kartu Internet
manfaat berbagai segi. ucapan/sovenir
ekonomi, dan  Mengumpulkan informasi berbasis pada
dampak berbagai tanaman obat keindahan bentuk
turunnya dan warna
keanekaraga Menanya tumbuhan
man Siswa dimotivasi untuk
tumbuhan menanyakan tentang: Fortopolio:
bagi  Peran keberadaan tumbuhan di Laporan tertulis
ekosistem muka bumi?
 Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam
kehidupan
 Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia
Mengumpulkan Data
77
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan informasi peran
Plantae pada berbagai bidang
(industri, kesehatan, pangan, dll)
tugas mandiri untuk bahan
diskusi.
Mengasosiasi
 Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia
dengan kekebermanfaatannya
dalam berbagai bidang
kehidupan (industri, kesehatan,
pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
 Membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu
berperan dalam siklus air,
menjaga permukaan lahan,
78
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyerapan karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi
 Membuat laporan upaya
pemanfaatan yang tidak
seimbang dengan pelestarian
 Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di
suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

3. Menerapkan prinsip Animalia Mengamati Tugas: 3 JP  Buku teks
8. klasifikasi untuk Invertebrata  Mengamati berbagai macam  Mendesain pelajaran
menggolongkan  Ciri-ciri hewan invertebrata di permaianan biologi
hewan ke dalam umum lingkungannya baik yang hidup tentang konsep
filum berdasarkan Animalia. di dalam atau di luar rumah, di ciri dan  Siklus hidup
pengamatan anatomi  Ciri dan tanah, air laut dan danau, atau klasifikasi Invertebrata
dan morfologi serta klasifikasi yang di pepohonan Invertebrata  LKS Laporan
mengaitkan hewan  Gambar-
peranannya dalam Invertebrata Menanya Observasi gambar
kehidupan. Siswa dimotivasi untuk  Ketekunan dalam hewan
menanyakan tentang: pengamatan,kreat invertebrata
 Begitu banyaknya jenis hewan, ivitas, kerjasama, yang
4. Menyajikan data apa persamaan dan perbedaan? kedisiplinan berhubungan
8. tentang
79
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perbandingan  Bagaimana mengenali kelompok dengan ciri,
kompleksitas hewan tersebut berdasarkan ciri- Portofolio reproduksi,
jaringan penyusun cirinya?  Merancang klasifikasi
tubuh hewan dan pengamatan, dan peran
perannya pada Mengumpulkan Data menyiapkan alat  Kartu
berbagai aspek (Eksperimen/Eksplorasi) bahan, lembar permainan
kehidupan dalam  Mengamati ciri umum aturan
bentuk laporan pengelompokkan hewan permainan.
tertulis.  Mengamati berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan Tes
sekitar, mendokumentasikan  Tes tertulis peta
dalam bentuk foto/gambar pikiran tentang
pengamatan, mengamati ciri dan klasifikasi
morfologinya hewan
 Mendiskusikan hasil invertebrata dan
pengamatan invertebrata untuk perannya dalam
memahami berbagai ciri yang kehidupan
dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri dan
klasifikasi hewan invertebrata
dengan menggunakan peta
pikiran, permainan, dll.
80
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
klasifikasi invertebrate
 Mengkomunikasikan
pemahamannya melalui
permainan.
 Ciri dan Mengamati Tugas: 6 JP  Buku teks
klasifikasi  Mengamati berbagai macam  Tabel pelajaran
Hewan hewan vertebrata di perbandingan biologi
Vertebrata. lingkungannya baik yang hidup kompleksitas
di dalam atau di luar rumah, di sistem organ  Gambar/char
tanah, air laut dan danau, atau vertebrata sebagai ta sistem
yang di pepohonan atau melalui dasar organ
gambar/film pengelompokanny vertebrata
a  5 kelas
Menanya Hewan
Siswa menanyakan t atau melalui vertebrata
tentang: Observasi:  Alat dan
 Begitu banyaknya jenis hewan,  Dalam papan bedah
apa persamaan dan perbedaan? melaksanakan  Loupe
 Bagaimana mengenali kelompok pengamatan  LKS
hewan tersebut berdasarkan ciri- bertanggung Pengamatan
cirinya? jawab, kreatif,
disiplin dan peduli
Mengumpulkan Data lingkungan serta
(Eksperimen/Eksplorasi) memperhatikan
 Mengamati ciri umum prosedur
pengelompokkan hewan keselamatan kerja
vertebrata melalui obyek atau
gambar. Test:
81
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan hasil  Tertulis tentang:
pengamatan vertebrata untuk ciri dan klasifikasi
memahami berbagai ciri yang hewan vertebrata
dimilikinya sebagai dasar dan perbandingan
pengelompokannya kompleksitas
 Membandingkan kompleksitas sistem organ
ciri hewan-hewan vertebrata hewan-hewan
vertebrata
Mengasosiasikan
 Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata
dalam menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
 Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
Mengkomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas sistem
organnya
Peranan hewan Mengamati Tugas : 3 JP  Gambar-
Invertebrata  Mengamati berbagai macam  Usulan gambar produk
dan Vertebrata kegiatan dan produk yang pemanfaatan hewan pemanfaatan
dalam berhubungan dengan hewan Invertebrata dan hewan
kehidupan invertebrata dan vertebrata vertebrata yang Invertebrata
melalui gambar/charta atau film bijaksana dan Vertebrata
82
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Contoh-
Menanya contoh
Siswa dimotivasi untuk foto/gambar
menanyakan tentang: pemanfaatan
 Apa peran hewan-hewan tersebut Invertebrata
bagi kehidupan dan lingkungan dan Vertebrata
hidup. yang
salah/tidak
Mengumpulkan Data bijaksana
 Mengidentifikasi peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
berdasarkan pengamatan
gambar atau film
 Mendiskusikan peranan
invertebrata dan vertebrata
dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan pengembangan
ilmu pengetahuan di masa
datang
Mengasosiasikan
 Menggunakan hasil diskusi dari
pengamatan untuk membuat
kesimpulan tentang peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
dalam ekosistem dan ekonomi
masyarakat serta ilmu
pengetahuan.
 Menganalisis kemungkinan bila
83
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terjadi pemanfaatan hewan-
hewan tersebut yang bernilai
ekonomi tetapi tidak dikelola
secara bijaksana bagi lingkungan
maupun nilai ekonomi itu sendiri
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

pemanfaatan serta peran
invertebrate dan vertebrata
Membuat usulan cara pemanfaatan
yang berwawasan pembangunan
berkelanjutan.
9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
3.9. Menganalisis Ekologi Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks
informasi/data dari  Komponen  Mengamati ekosistem dan  Melakukan pelajaran
berbagai sumber ekosistem komponen yang menyusunnya penanaman pohon biologi
tentang ekosistem  Aliran energi. di lingkungan  Alam sekitar
dan semua interaksi  Interaksi Menanya sekitar sekolah  Gambar/mod
yang berlangsung dalam Siswa dimotivasi untuk  Membuat poster el ekosistem
didalamnya. ekosistem menanyakan tentang: tentang  Charta daur
 Apa saja komponen ekosistem pelestarian biogeokimia
4.9. Mendesain bagan dan bagaimana hubungan antar lingkungan  Alat-alat yang
tentang interaksi komponen? (Penghijauan, sesuai
antar komponen  Bagaimana terjadi aliran energi di penghematan dengan
ekosistem dan alam? energy, air, kegiatan yang
jejaring makanan pengelolaan dilakukan
yang berlangsung sampah, dll)
dalam ekosistem
84
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan menyajikan Mengumpulkan Data Observasi
hasilnya dalam (Eksperimen/Eksplorasi)  -
berbagai bentuk  Melakukan pengamatan
media. ekosistem di lingkungan Portofolio
sekitarnya dan mengidentifikasi  -
komponen-komponen yang
menyusun ekosistem Tes
 Menganalisi hubungan antara  Pemahaman
komponen biotik dan abiotik serta tentang berbagai
hubungan antara biotik dan istilah baru dalam
biotik dalam ekosisten tersebut ekosistem
dan mengaitkannya dengan  Pemahaman
ketidakseimbangan lingkungan tentang
 Mendiskusikan kemungkinan komponen
yang dilakukan berkaitan dengan ekosistem,
pemulihan ketidak seimbangan interaksi, aliran
lingkungan energi, dan siklus
 Mengamati adanya interaksi biogeokimia
dalam ekosistem dan aliran energi
 Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan
dan memprediksi kemungkinan
yang akan terjadi akibat hal
tersebut
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang
85
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ada
 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.
Daur Mengamati Tugas: 1  Charta daur
biogeokimia  Membaca teks atau mengamati  Skema daur minggu biogeokimia
video terbentuknya hujan dari biogeokimia salah berbagai unsur
proses penguapan. satu unsur  Gambar/foto
 Test lisan: kondisi akibat
Menanya Siklus /daur ketidak
Siswa menanyakan tentang: biogeokimia seimbangan
 Siklus apa saja yang berlangsung /perubahan
di alam untuk menjaga daur
keseimbangan seperti yang ada di biogeokimia.
teks atau video?  Internet.
Mengumpulkan Data
 Mendiskusikan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta
 Mendiskusikan
86
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ketidakseimbangan lingkungan
yang mana yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut dan
memprediksi kemungkinan yang
akan terjadi akibat ke tidak
seimbangan tersebut
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di alam
terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses
biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam
jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem termasuk
daur biogeokimia, harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya
dalam ekosistem
Membuat charta daur biogeokimia
salah satu unsur.
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

3.1 Menganalisis data Keseimbangan Mengamati Tugas  Buku teks
perubahan lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai 6 JP
87
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lingkungan dan  Kerusakan laporan media mengenai perusakan  Membuat laporan pelajaran
dampak dari lingkungan/pe lingkungan, mendiskusikan secara media informasi biologi
perubahan ncemaran kelompok untuk menemukan faktor populer tentang
perubahan tersebut lingkungan. penyebab terjadinya perusakan. kerusakan alam  Foto
bagi kehidupan  Pelestarian yang terjadi di perubahan
lingkungan Menanya wilayahnya baik lingkungan
4.1. Memecahkan Siswa menanyakan tentang: laporan lisan,  Charta
masalah lingkungan Apa yang dimaksud dengan tulisan, dalam lingkungan
dengan membuat ketidakseimbangan lingkungan dan bentuk video, atau alami dan
desain produk daur apa saja penyebabnya, serta lukisan/banner/p lingkungan
ulang limbah dan dampaknya bagi kehidupan oster yang rusak
upaya pelestarian manusia dari ekonomi, kesehatan,  LKS
lingkungan. kesejahteraan, dan kebahagiaan Observasi percobaan
manusia.  Sikap ilmiah pengaruh
dalam mengamati, polutan
Mengumpulkan Data berdiskusi, terhadap
(Eksperimen/Eksplorasi) membuat karya, makhluk
 Melakukan percobaan polusi dan merefleksikan hidup
air /udara untuk menemukan diri terhadap
daya tahan makhluk untuk perilaku
kelangsungan kehidupannya. pengrusakan
Melalui kerja kelompok. lingkungan
 Mengumpulkan informasi sebagai
bahan diskusi atau sebagai Portofolio
topicyang akan didiskusikan  Usulan/ide/gagas
mengenai masalah perusakan an tindakan nyata
lingkungan upaya pelestarian
 Membuat usulan cara lingkungan dan
pencegahan dan pemulihan budaya hemat
kerusakan lingkungan akibat energi
polusi
88
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan tentang Tes
pemanasan global, penipisan  Pemahaman
lapisan ozon dan efek rumah kaca tentang konsep
apa penyebannya dan bagaimana kerusakan
mencegah dan lingkungan dan
menanggulanginya. upaya pelestarian
Mengasosiasikan dengan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, menggunakan
diskusi, pengumpulan informasi bagan/diagram
serta studi literature tentang  Konsep-konsep
dampak kerusakan lingkungan baru tentang
penyebab, pencegahan serta pelestarian
penanggulangannya. lingkungan
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah dan
tiap individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
 Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
 Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan penyebab
dan penanggulangannya.
Limbah dan Mengamati Tugas: 9 JP Foto/gambar
daur ulang. Mengamati berbagai produk daur  Membuat karya berbagai
 Jenis-jenis ulang limbah melalui bacaan atau daur ualng limbah produk daur
89
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
limbah. film/video. dari mulai ulang limbah
 Proses daur Membaca hasil studi dari berbagai mendesain,
ulang laporan media mengenai jenis-jenis memilih bahan, Buku
limbah dan proses daur ulang membuat, pedoman
limbah menaksir harga pemanfaatan
satuan produk daur ulang
Menanya yang dihasilkan, limbah
Siswa dimotivasi untuk mengkomunikasik
menanyakan tentang: an hasil karya Skema
 Apa yang dimaksud dengan Portopolio: pengolahan
limbah dan apakah masih  Pengumpulan limbah
bermanfaat dalam kehidupan? informasi tentang pabrik atau
 Bagaimana cara memanfaatkan limbah industri
limbah ?  Proses
pengolahan limbah
Mengumpulkan Data  Prosedur
(Eksperimen/Eksplorasi) pembuatan produk
 Studi literature tentang jenis-jenis daur ulang limbah
limbah serta pengaruhnya  Produk daur
terhadap kesehatan dan ulang limbah
perubahan lingkungan
 Mengumpulkan data cara-cara
memanfaatkan limbah
 Merancang desain produk daur
uleng limbah
 Membuat daur ulang limbah
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi, pengumpulan informasi
90
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
serta studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
yang dikaitkan dengan adanya
limbah, penyebab, pencegahan
serta penanggulangannya.
 Cara menatalaksanai limbah
secara bijaksana
 Menghitung nilai ekonomis
produk daur ulang limbah
sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan proses pembuatan
daur ulang limbah secara lisan
dan unjuk produknya.
91
Matapelajaran : Biologi
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengagumi
. keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang struktur
dan fungsi sel,
jaringan, organ
penyusun sistem
dan bioproses yang
terjadi pada mahluk
92
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hidup.
1.2 Menyadari dan
. mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli
. terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah:
. teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
93
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap

. keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
3.1 Memahami tentang
. komponen kimiawi Sel Mengamati Tes 4 JP  Buku teks
penyusun sel, ciri  Komponen  Membaca literatur tentang  Konsep sel pelajaran
hidup pada sel yang
94
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ditunjukkan oleh kimiawi komponen kimiawi penyusun sel.  Komponen Biologi
struktur, fungsi dan penyusun penyusun sel
proses yang sel. Menanya (karbohidrat,  Biologi
berlangsung di Siswa dimotivasi untuk lemak, protein Campbell
dalam sel sebagai menanyakan tentang: dan asam  Untuk
unit terkecil  Mengapa sel disebut sebagai unit nukleat ) pengamatan
kehidupan. struktural dan fungsional Sel:
terkecil dari mahluk hidup? mikroskop,
3.2 Menganalisis Mengumpulkan Data kaca benda,
. berbagai proses (Eksperimen/Eksplorasi) kaca
pada sel yang  Mengkaji literatur tentang penutup,meti
meliputi: konsep sel sebagai unit terkecil len biru.
mekanisme transpor  Mengkaji literatur tentang  Gambar sel
pada membran, komponen kimiawi sel mulai dari tumbuhan
difusi, osmosis, unsur, senyawa, mikromolekul dan sel
transpor aktif, molekul, makro molekul, supra hewan hasil
endositosis, dan molekul/organella sel sampai sel pengamatan
eksositosis, dengan
reproduksi, dan Mengasosiasikan mikroskop
sintesis protein  Mendiskusikan tentang konep elektron
sebagai dasar sel sebagai unit terkecil, (SEM)
pemahaman structural dan fungsional  Internet
bioproses dalam kehidupan
sistem hidup.  Mendiskusikan tentang
komponen-komponen penyusun
4.1 Menyajikan sel (building block)
. model/charta/gamb
ar/ yang Mengkomunikasikan
merepresentasikan  Menjelaskan secara lisan di
pemahamannya depan kelas konsep sel sebagai
tentang struktur
95
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan fungsi sel unit terkecil, struktural dan
sebagai unit terkecil fungsional kehidupan
kehidupan.
4.2 Membuat model

proses dengan  Struktur dan Mengamati Tugas: 4 JP
menggunakan fungsi  Membaca literatur tentang  Hasil
berbagai macam organela sel struktur sel dan organela pengamatan sel
media melalui penyusun sel umbi lapis
analisis hasil studi bawang merah
literatur, Menanya dan sel epithel
pengamatan Siswa dimotifasi untuk pipi sebagai
mikroskopis, menanyakan tentang: perbandingan
percobaan, dan  Komponen sel sel hewan dan
simulasi tentang sel tumbuhan
bioproses yang Mengumpulkan Data
berlangsung di (Eksperimen /Eksplorasi) Observasi:
dalam sel.  Melakukan pengamatan  Sikap ilmiah
mikroskop sel epithel pipi (sel dalam
hewan) dan umbi lapis bawang melakukan
merah (sel tumbuhan) dan pengamatan
membandingkan hasil sel ,
pengamatan mikroskopis dengan bertanggung
gambar hasil pengamatan jawab dan
mikroskop elektron untuk disiplin
memahami komponen-
komponen sel
 Mendiskusikan struktur sel
untuk membedakan sel hewan
dan tumbuhan
96
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan perbandingan
hasil pengamatan dengan
mikroskop cahaya dan
mikroskop elektron dan
menyimpulkan hasilnya tentang
struktur sel hewan dan
tumbuhan mana yang bersifat
mikroskopis (dari hasil
pengamatan dengan mikroskop
biasa) dan ultramikroskopis
(yang terlihat di gambar hasil
pengamatan mikroskop
elektron/SEM)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis
struktur penyusun sel hewan
dan sel tumbuhan
 Kegiatan sel Mengamati 4 JP  Gambar

sebagai unit  Membaca literatur tentang Tugas: struktur
structural komponen kimiawi penyusun sel,  Laporan membran sel
dan organel sel serta fungsinya praktikum tentang  Alat dan
. fungsional  Membaca literature atau berbagai pengamatan bahan untuk
mahluk sumber tentang struktur sel proses defusi dan pengamatan
hidup: prokariot, sel tumbuhan dan sel osmosis sebagai proses defusi
- Transport aktivitas transport
97
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melalui hewan dengan hasil pengamatan trans membran dan osmosis
membrane menggunakan mikroskop (umbi
- electron. Test kentang/batan
 Mengamati animasi transport  tentang struktur g
trans membran sel membran sel dan kangkung/bat
kaitannya dengan ang sledri,
Menanya fungsi larutan gula
Siswa dimotivasi untuk pengangutan zat dalam
menanyakan tentang: dari dan ke dalam berbagai
 Mengapa sel disebut sebagai unit sel konsentrasi,
struktural dan fungsional cawan
terkecil dari mahluk hidup? petri/gelas
 Apa ada perbedaan antara sel-sel kimia,
penyusun makhluk hidup? timbangan)
 Proses apa yang terjadi pada sel?
 Bagaimana proses transport
trans membran terjadi?
Pengumpulan Data
(Eksperimen /Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil ,
struktural dan fungsional dari
mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel, aktivitas
sel , seperti transport trans
membran, sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat struktural
dan fungsional serta reproduksi
98
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan proses
defusi, osmosis dengan
menggunakan umbi kentang,
batang kangkung atau sledri
Mengasosiasikan
 Mengaitkan antara struktur
membran sel dengan sifat dan
fungsinya sebagai pengatur
transportasi zat dari dan ke
dalam sel secara difusi dan
osmosis
 Menyimpulkan hasil pengamatan
defusi dan osmosis pada umbi
kentang/batang
kangkung/batang sledri sebagai
proses transport melalui
membran dan persyaratan serta
akibatnya (proses turgor dan
plasmolisis karena ada
perbedaan konsentrasi zat di
dalam dan diluar sel)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis
dalam bentuk: gambar, tabel
dan uraian praktikum.
99
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Sintesa Mengamati Portopolio: 4 JP  Buku teks
protein  Membaca literatur tentang  Kegiatan pelajaran
untuk sintesa protein, proses dan pengumpulan Biologi
menyusun hasilnya dihubungkan dengan informasi, diskusi
sifat pembentukan struktur dan serta menjelaskan  Biologi
morfologis pengaturan aktivitas sel. proses sintesis Campbell
dan fisiologis protein sebagai
sel Menanya pembentuk
Siswa dimotivasi untuk struktur sel dan  Gambar atau
menanyakan tentang: pengatur aktivitas animasi
 Mengapa sel disebut sebagai unit sel proses
struktural dan fungsional sintesa
terkecil dari mahluk hidup? protein,
 Bagaimana struktur sel struktur
terbentuk protein dan
 Bagaimana semua proses struktur
aktivitas sel berlangsung. molekul
membran
Pengumpulan Data sel, organella
(Eksperimen /Eksplorasi) dan enzim
hubungannya dengan
100
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembangan sel.
 Mengamati animasi/gambar
proses sintesa protein sampai
fungsi hasil sintesa tersebut
digunakan sel untuk keperluan
penyusunan struktur membran
sel dan organella serta enzim
dan hormon sebagai pengatur
aktivitas sel.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan antara
sintesa protein dengan
penyusunan struktur sel
(sebagai sifat morfologis) dan
menyusun enzim atau hormon
yang mengatur aktivitas sel
(sebagai sifat fisiologis sel).
Mengkomunikasikan
 Menyelaskan proses sintesis
protein sampai membentuk sifat
morfologis dan fisiologis sel.
 Reproduksi Mengamati Tugas: 4 JP  Buku teks
sel sebagai  Membaca teks tentang proses  Kesimpulan hasil pelajaran
kegiatan pembelahan mitosis sel diskusi tentang Biologi
untuk  Mengamati gambar mitosis proses mitosis
membentuk selumbi lapis bawang merah dengan aktivitas  Biologi
morfologi Menanya sel dalam Campbell
tubuh dan Siswa dimotivasi untuk pertumbuhan dan
101
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
memperbany menanyakan tentang: perkembangan  Mikroskop
ak tubuh  Mengapa sel disebut sebagai unit dan preparat
struktural dan fungsional Observasi: mitosis akar
terkecil dari mahluk hidup?  Saat melakukan bawang
 Dapatkah sel mengalami diskusi dan merah atau
perubahan misalnya bentuk, pengamatan gambar hasil
ukuran dan jumlahnya? bersikap santun, pengamatan
 Apa hubungan pembelahan sel toleransi, mikroskop
dengan aktivitas sel? menghargai orang proses
lain, peduli mitosis akar
Pengumpulan Data lingkungan serta bawang
(Eksperimen /Eksplorasi) tanggung jawab. merah.
hubungannya dengan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan proses
mitosis pada akar bawang atau
preparat jadi.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara
102
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berkelompok untuk
membandingkan hasil kedua
pengamatan dengan mikroskop
cahaya dan mikroskop elektron
dan menyimpulkan hasilnya
tentang konsep: Komponen kimia
sel; struktur sel hewan dan
tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan ultra
mikroskopis; aktivitas sel.
 Menghubungkan proses mitosis
sel umbi lapis bawang merah
dengan perubahan yang akan
terjadi pada tumbuhan bawang
merah, misalnya tanamannya
akan berubah bentuk, ukuran,
dll
 Menyimpulkan hasil mitosis sel
untuk proses perbanyakan sel
atau pertumbuhan mahluk
hidup.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan hubungan antara
kegiatan mitosis sel umbi lapis
bawang merah dengan
perubahan yang terjadi dan
dapat dilihat pada tanaman
bawang merahnya
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep
103
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
. tentang keterkaitan Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks
hubungan antara Fungsi  Membaca literatur/teks tentang  Prosedur pelajaran
struktur sel pada Jaringan pada prosedur pembuatan kultur pembuatan kultur Biologi
jaringan tumbuhan tumbuhan jaringan. jaringan
dengan fungsi organ  Jenis-jenis  Buku biologi
pada tumbuhan Jaringan Menanya Observasi
berdasarkan hasil Campbell
pada Siswa menanyakan tentang:  Kerja ilmiah dan
pengamatan. tumbuhan.  Apa kultur jaringan? keselamatan  Sumber-
3.4 Menerapkan konsep  Sifat  Apa tujuanya? kerja saat sumber lain
. tentang keterkaitan totipotensi  Mengapa hanya bagian tertentu melakukan yang relevan
hubungan antara dan kultur yang dapat digunakan sebagai pengamatan
struktur sel pada jaringan.  Pemahaman  Gambar,
bahan untuk kultur jaringan?
jaringan hewan  Struktur dan konsep charta,
dengan fungsi organ fungsi Mengumpulkan Data berdasarkan model.
pada hewan jaringan (Eksperimen/Eksplorasi) tanya jawab  Mikroskop,k
berdsarkan hasil pada  Mengkaji literaturtentang selama proses
aca benda,
pengamatan. tumbuhan struktur jaringan penyusun pembelajaran
kaca
organ pada tumbuhan dari
4.3 Menyajikan data berbagai sumber berupa gambar Portfolio penutup,
. tentang struktur dan keterangan tentang struktur  Laporan silet,
anatomi jaringan jaringan pembentuk organ pada praktikum preparat/se
pada tumbuhan tumbuhan monokotil dan dikotil Pengamatan diaan
berdasarkan hasil atau tumbuhan yang lain (lumut, berbagai
pengamatan untuk tumbuhan paku dan Tes
menunjukkan macam
Gymnospermae).serta sifat  Konsep tentang
pemahaman jaringan.
totipotensi pada jaringan sebagai jaringan pada
hubungan antara bahan dasar kultur jaringan. tumbuhan dan  LKS
struktur dan fungsi  Melakukan pengamatan hubungannya
jaringan pada mikroskopis berbagai jaringan dengan bentuk,  Gambar,
tumbuhan terhadap penyusun organ akar, batang dan letak dan charta,
bioproses yang
104
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berlangsung pada daun tumbuhan monokotil, fungsinya model
tumbuhan. dikotil (preparat basah atau  Kosa kata baru jaringan
preparat jadi). dalam konsep penyusun
4.4 Menyajikan data  Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan organ pada
tentang struktur jaringan meristematik. Sifat tumbuhan
tumbuhan
anatomi jaringan pluripotensi, totipotensi dan
pada hewan polipotensi dikaitkan dengan
berdasarkan hasil dasar kultur jaringan.
pengamatan untuk
menunjukkan Mengasosiasikan
pemahaman  Melalui diskusi kelompok
hubungan antara menyimpulkanhasil pengamatan
struktur dan fungsi tentang perbedaan jaringan
jaringan pada penyusun akar, batang dan
hewan terhadap daun tumbuhan monokotil dan
bioproses yang dikotil dan mengaitkannya
berlangsung pada dengan hasil pengamatan
hewan. mikroskopis sediaan/preparat
jadi yang dilakukantentang
bentuk, letak dan fungsi jaringan
pada tumbuhan.
 Menyimpulkan sifat totipotensi
sebagai dasar pembuatan kultur
jaringan.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau laporan
tertulis atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan.
105
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks

Fungsi  Mengamati iklan produk  Prosedur pelajaran
Jaringan pada pemutih kulit atau sabun pembuatan Biologi
Hewan pembersih muka yang stemcell secara  Buku biologi
 Struktur menunjukkan lapisan kulit. lengkap meliputi Campbell
Jaringan Pada  Mengamati gambar struktur alat, bahan,
Hewan proses, hasil dan  Gambar,
jaringan penyusun kulit
 Letak dan manusia. tujuan serta charta,
Fungsi manfaatnya. model.
Jaringan pada Menanya  LKS
hewan. Siswa menanyakan tentang: Observasi
 Apakah jaringan?  Kerja ilmiah dan  Mikroskop,
 Apakah ada perbedaan setiap keselamatan preparat/se
jaringan tubuh dan apakah ada kerja saat
diaan jadi
karakter yang sama? melakukan
pengamatan jaringan
 Bagaimana jaringan pada hewan
dan tumbuhan?  Pemahaman pada hewan
konsep vertebrata.
Mengumpulkan Data berdasarkan
(Eksperimen/Eksplorasi) tanya jawab
 Mengkaji literaturtentang selama proses
struktur jaringan penyusun pembelajaran
organ pada hewan dari berbagai
sumber berupa gambar dan Portfolio
keterangan serta, tentang  Laporan
struktur penyusun jaringan Pengamatan
terkait dengan fungsinya di
dalam tubuh hewan Tes
 Melakukan pengamatan preparat  Konsep tentang
106
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jadi struktur jaringan vertebrata. jaringan pada
 Mendiskusikan arti sifat-sifat hewan, dan
jaringan embrional. Sifat hubungannya
pluripotensi, totipotensi dan dengan bentuk,
polipotensi dikaitkan dengan letak dan
dasar pembuatan stemcell. fungsinya pada
tubuh.
 Kosa kata baru
Mengasosiasikan dalam konsep
 Menyimpulkan sifat totipotensi jaringan hewan
pada jaringan embrional sebagai
dasar pembuatan stemcell.
 Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil pengamatan
tentang bentuk, letak dan fungsi
jaringan pada hewan.
 Mengaitkan struktur jaringan
pada hewan dengan letak dan
fungsinya dalam tubuh.
 Menganalisis
kesalahan/kebenaran
konseptual iklan kosmetik di
media masyarakat secara kritis.
.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau laporan
tertulis atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang struktur dan
fungsi jaringan pada hewan.
107
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

3.5 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP  Buku teks
struktur jaringan fungsi tulang,  Mengamati suatu gambar patah  Membuat gambar pelajaran
penyusun organ tulang. ilustrasi tentang Biologi
otot dan sendi
pada sistem gerak struktur dan  Buku biologi
dan mengaitkan pada manusia.
Menanya fungsi sel Campbell
dengan  Mekanisme Siswa menanyakan tentang: penyusun  Sumber-
bioprosesnya gerak.  Mengapa bisa terjadi patah pada jaringan pada sumber lain
sehingga dapat  Macam- tulang? sistem gerak. yang relevan
menjelaskan macam gerak.  Apa penyusun tulang dan .  LKS
mekanisme gerak bagaimana hubungan antara Observasi  Rangka
 Kelainan pada
serta gangguan penyusun dengan fungsinya?  Kerja ilmiah dan manusia,
fungsi yang sistem gerak.
keselamatan Tulang paha
mungkin terjadi  Teknologi Mengumpulkan Data kerja siswa ayam, HCL,
pada sistem gerak yang mungkin (Eksperimen/Ekplorasi) selama kegiatan katak hijau
manusia melalui untuk  Melakukan pengamatan struktur pengamatan dan hidup,
studi literatur, membantu tulang dengan percobaan percobaan. bateray,
pengamatan, merendam tulang paha ayam rangkaian
kelainan pada
percobaan, dan dalam larutan HCl dan Portofolio kabel listrik,
simulasi. sistem gerak
membandingkannya dengan  Hasil laporan statif,
tulang yang tidak direndam tertulis larutan
4.5 Menyajikan hasil HCluntuk mendapatkan konsep kemampuan ringer/gara
. analisis tentang struktur tulang keras dan tulang menulis judul m fisiologis,
kelainan pada rawan dan hubungan HCl kelogisan dengan gambar/cha
struktur dan fungsi isi pembahasan
108
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jaringan gerak yang dengan calsium (Ca). . rta
menyebabkan  Mengamati berbagai bentuk Tes
gangguan sistem persendian pada rangka tubuh  tes membuat
gerak manusia dan hubungannya dengan fungsi gambar ilustrasi
melalui berbagi kemudahan gerak tulang untuk
bentuk media rangka. menunjukkan
presentasi.  Melakukan percobaan pengusaan
pengamatan pengaruh garam pemahaman
fisiologisterhadap kontraksi otot tentang struktur
pada femur dan jantung katak. sel penyusun
 Mendemonstrasikan berbagai organ tulang,
cara kerja otot dan sendi dengan otot, dan sendi
berbagai cara gerakan oleh srta proses
beberapa siswa. kerjanya.
 Membuat awetan rangka Ikan,
Katak atau ayam/burung
sebagai tugas mandiri ber
kelompok.
 Mengamati struktur sel
penyusun jaringan tulang dan
hubungannya dengan kasus
osteoporosis.
Mengasosiasikan
 Menhubungkan hasil
pengamatan struktur tulang
dengan pola makan rendah
kalsium, proses menyusui dan
menstruasi serta menyimpulkan
fungsi kalsium dalam system
109
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
gerak dan hubungannya dengan
osteoporosis dan rachitis.
 Menghubungkan hasil
pengamatan proses kontraksi
otot femur dan jantung katak
dikaitkan dengan berbagai
gerakan yang dilakukan oleh
manusia.
 Menganalisis jenis gerakan dan
organ gerak yang berfungsi
dalam berbagai kegiatan gerak
yang dilakukan/diperagakan,
misalnya : lencang depan,
membengkokan /meluruskan
kaki/tangan,
menggeleng/menunduk/meneng
adah, jongkok, menggeliat,
menengadah dan
menelungkupkan telapak
tangan, dll
 Mengaitkan proses-proses gerak
yang dilakukan dengan kelainan
yang mungkin terjadi.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan secara lisan hasil
pembelajaran yang dilakukan
dan mengevaluasi ketercapaian
pemahaman diri tentang
struktur dan fungsi sel pada
jaringan penyusun tulang.
110
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menyusun laporan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem geraksecara tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

3.6 Menganalisis
struktur jaringan Fungsi sistem  Mengamati gambar jaringan  Mengumpulkan pelajaran
penyusun organ Peredaran darah dan jantung manusia. informasi dari Biologi
pada sistem darah berbagai sumber  Buku biologi
sirkulasi dan  Bagian- Menanya data tentang
mengaitkannya Campbell
bagian Siswa menanyakan tentang: penyakit pada
dengan darah:  Apa komponen darah dan darah.  Sumber-
bioprosesnya - Sel-sel fungsinya? . sumber lain
sehingga dapat Darah.  Bagaimana dapat disirkulasikan Observasi yang relevan
menjelaskan - Plasma ke seluruh tubuh dan  Kerja ilmiah,
mekanisme Darah. melakukan fungsinya? sikap ilmiah dan  LKS
peredaran darah  Golongan  Mengapa mendeteksi denyut keselamatan  Mikroskop,
serta gangguan Darah. jantung dilakukan pada kerja awetan
fungsi yang  Pembekuan pergelangan tangan? Portofolio sediaan
mungkin terjadi darah.  Laporan tertulis apus darah,
pada sistem  Alat-alat Mengumpulkan Data hasil kegiatan alat hitung
sirkulasi manusia Peredaran (Eksperimen/Eksplorasi) praktikum. sel darah/
melalui studi darah.  Mengkaji literaturtentang haemocytom
literatur,  Proses struktur, dan fungsi sel darah, Tes eter, zat
pengamatan, peredaran golongan darah, plasma darah,  Menilai warna, kaca
percobaan, dan darah. dari berbagai sumber dan melalui pemahaman benda dan
simulasi.  Kelainan- diskusi kelompok hubungan tentangkompone kaca
kelainan antara struktur, jumlah, dan n darah, penutup,
4.6 Menyajikan hasil yang fungsi bagian-bagian darah, dan pembuluh darah. kartu
. analisis tentang
111
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelainan pada mungkin proses peredaran darah serta  Menilai golongan
struktur dan fungsi terjadi pada kelainan yang mungkin terjadi pemahaman darah, blood
darah, jantung dan system pada sistem peredaran darah. tentang golongan lancet
pembuluh darah peredaran  Membuat sediaan apus darah darah dan disposible,
yang menyebabkan darah. untuk mengidentifikasi bentuk- transfusi, skema antisera
gangguan sistem bentuk sel darah atau mengamati pembekuan A,B,AB dan
peredaran darah gambar hasil pengamatan darah, bagian D.
manusia melalui mikroskopis bentuk-bentuk sel jantung,kerja  Gambar/fil
berbagi bentuk darah. jantung, tekanan m simulasi
media presentasi.  Menghitung jumlah sel darah darah, skema menentukan
menggunakan haemocytometer peredaran darah, golongan
(bila mungkin). kelainan pada darah
 Menentukan golongan darah darah. seseorang
sendiri atau orang lain dengan  Tensimeter.
mengamati reaksi antara darah
dan antisera atau melihat gambar  Charta
atau film simulasi cara sistem
menentukan golongan darah
seseorang . peredaran
 Menggambarkan skema darah
pembekuan darah.
 Melakukan pengamatan bagian- manusia
bagian jantung menggunakan  Skema
jantung kambing/sapi atau
torso/gambar jantung manusia. proses
 Melakukan penghitungan denyut pembekuan
jantung dalam beberapa kondisi,
istirahat, lari ditempat, minum darah.
air hangat/dingin.  Gambar/fot
 Mengukur tekanan darah
o-foto
112
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menggunakan tensimeter(bila penderita
mungkin).
kelainan
 Menggambarkan skema
peredaran darah besar dan kecil. pada darah.
 Melakukan observasi ke rumah
sakit/klinik atau browsing di
internet/ membaca literatur
untuk menemukan penggunaan
teknologi dalam membantu
gangguan sistem peredaran.
Mengasosiasikan
 Menganalisis dan membuat
kesimpulan dari hasil
pengamatan dan eksperimen
tentang struktur, fungsi sel-sel
darah, plasma darah, golongan
darah, struktur dan fungsi
jantung dan hal-hal yang
mempengaruhi kerja jantung.
 Menghubungkan kerja jantung
dengan tekanan systole dan
diastole (stroke volume, pace
maker, AV node, SA node, berkas
Hiss, Purkinye, dll).
 Menyimpulkan hasil eksperimen
dikaitkan dengan konsep hasil
kajian literature.
 Mengaitkan struktur dan fungsi
sel darah dengan berbagai
113
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelainan pada peredaran darah.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan secara
lisan tentang pemahamannya
tentang jaringan darah dan
fungsi dalam sirkulasi, pembuluh
darah dan komponennya,
sirkulasi darah, penyakit yang
berkaitan dengan peredaran
darah, dan teknologi yang
digunakan dalam mengatasi
kelainan dan penyakit pada
sistem sirkulasi.
5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan
3.7 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Mengamati salah sat bagian  Menuliskan data pelajaran
penyusun organ sistem saluran pencernaan hewan menu makanan Biologi
pada sistem pencernaan ruminansia. yang dikonsumsi  Biologi
pencernaan dan  Zat Makanan. Menanya setiap hari Campbell
mengaitkannya  BMI & BMR Siswa dimotivasi untuk bertanya selama seminggu  Buku
dengan nutrisi dan  Menu sehat tentang: meliputi jenis, Pengantar
bioprosesnya  Struktur dan  Mengapa bentuk saluran jumlah dan gizi
sehingga dapat fungsi sel pencernaan berjonjot-jonjot? komposisi  Torso sistem
menjelaskan proses penyusun  Apa fungsi saluran perncernaan makanan pencernaan
pencernaan serta jaringan dan disusun oleh apa?  Kajian literature manusia
gangguan fungsi sistem  Mengapa ada orang yang tentang dan hewan
yang mungkin pencernaan menjadi gemuk tetapi juga ada komposisi ruminantia
terjadi pada sistem makanan yang menjadi kurus? makanan  Internet
pencernaan
114
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
manusia melalui manusia.  Apa itu pola makan? seimbang  Gambar
studi literatur,  Struktur dikaitkan dengan  Dll.
pengamatan, jaringan Mengumpulkan Data kebutuhan kalori
percobaan, dan sistem (Eksperimen/Eksplorasi) pada seseorang
simulasi. Pencernaan  Mengumpulkan informasi
ruminansia. tentang pola makan, menu Observasi
4.7 Menyajikan hasil  Penyakit/gang seimbang, BMI dan BMR.  Kerja ilmiah,
. analisis tentang guan  Menyusun menu makanan sikap ilmiah dan
kelainan pada bioproses seimbang untuk kategori keselamatan
struktur dan fungsi sistem aktivitas normal selama 3 hari kerja
jaringan pada pencernaan. melalui kerja mandiri.
organ-organ  Menggunakan torso mengenali Portofolio
pencernaan yang tempat kedudukan alat dan  Laporan tertulis
menyebabkan kelenjar pencernaan serta
gangguan sistem fungsinya melalui kerja Tes
pencernaan kelompok.  Membuat skema
manusia melalui  Melakukan percobaan uji zat sistem
berbagi bentuk makanan pada berbagai bahan pencernaan
media presentasi. makanan dengan reagent kimia. manusia dan
 Melakukan percobaan proses menunjukkan
pencernaan di mulut untuk jenis-jenis
mengetahui kerja saliva/ludah. jaringan
 Membandingkan organ penyusunmasing
pencernaan makanan manusia -masing saluran
dengan hewan ruminantia dan fungsinya.
menggunakan gambar/charta.
 Mengumpulkan data informasi
kelaianan-kelainan yang
mungkin terjadi pada system
pencernaan manusia dari
berbagai sumber sebagai tugas
115
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mandiri dan melaporkan dalam
bentuk tertulis.
Mengasosiasikan
 Mengaitkan hasil pengamatan
dan eksperimen tentang
struktur, fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem
pencernaan dan kelainan pada
sistem pencernaan.
 Mengaitkan beberapa
permasalahan dengan
pencernaan dengan konsep yang
sudah dipelajarinya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan struktur sel
penyusun jaringan pencernaan
dan mengaitkan dengan
fungsinya.
 Menjelaskan cara menjaga
kesehatan diri dengan prinsip-
prinsip dalam perolehan mutrisi
dan energi melalui makanan dan
kerja sistem pencernaan.
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi
3.8 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Mengamati charta dan atau torso -hasil analisis pelajaran
penyusun organ sistem reklame rokok
116
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada sistem pernapasan. sistem pernapasan untuk terhadap Biologi
respirasi dan  Mekanisme menemukan struktur alat-alat kesehatan sistem  Buku biologi
mengaitkannya Pernapasan pernapasan manusia. pernapasan Campbell
dengan pada . masyarakat.
bioprosesnya Menanya  Sumber-
manusia
sehingga dapat atau hewan Siswa menanyakan tentang: Observasi sumber lain
menjelaskan proses (serangga  Penyusun sistem pernapasan  Kerja ilmiah, yang relevan
pernapasan serta dan burung) berbeda dengan sistem sikap ilmiah, dan  LKS
gangguan fungsi  Kelainan pencernaan keselamatan
yang mungkin dan penyakit  Jaringan yang menyusun sistem kerja  Torso alat
terjadi pada sistem yang terjadi. pernapasan pernapasan
respirasi manusia Tes
melalui studi Mengumpulkan Data  Peta konsep/peta  Charta alat
literatur, (Eksperimen/Eksplorasi) pikiran/outline pernapasan
pengamatan,  Mengkaji dari berbagai literatur yang manusia
percobaan, dan tentang struktur dan fungsi alat- menjelaskan  Model alat
simulasi. alat pernapasan manusia. tentang kaitan
uji volume
 Melakukan percobaan untuk antara struktur
4.8 Menyajikan hasil menentukan kapasitas paru- sel penyusun pernapasan
. analisis tentang paru, dan penghasilan CO2 jaringan pada :
kelainan pada dalam proses pernapasan sistem  Respiromete
struktur dan fungsi  Mengkaji literatur untuk pernapasan
r, larutan
jaringan organ menemukan proses pertukaran dengan fungsinya
pernapasan/respira dan eosin,
oksigen dan karbondioksida dari
si yang hubungannya kristal
alveolus ke kapiler darah dan
menyebabkan mengkaitkannya dengan hasil dengan aspek KOH/NaOH,
gangguan sistem percobaan yang telah dilakukan. kesehatan akibat pipet,
respirasi manusia  Melakukan pengamatan rokok kapas/tissu
melalui berbagi mikroskopis sediaan jaringan e,
bentuk media paru-paru melalui gambar atau timbangan,
presentasi.
117
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
charta. serangga
4.9 Merencanakan dan  Menghitung volume udara (jangkrik/be
. melaksanakan pernapasan pada lalang/keco
pengamatan serangga/hewan (jangkrik, a, dll)
pengaruh belalang, kecoa, dll) dan
pencemaran udara menemukan hal-hal yang
dan mengolah mempengaruhinya
informasi beberapa  Menemukan faktor yang
resiko negatif memengaruhi volume udara
merokok pada pernapasan pada manusia dan
remaja untuk hewan melalui percobaan.
menentukan  Mendiskusikan pengaruh
keputusan. merokok dengan sesehatan
pernapasan.
 Membuat poster anti rokok dan
Narkoba karena merusak
kesehatan sebagai tugas individu
dan mandiri.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hal-hal yang
mempengaruhi proses konsumsi
oksigen dalam proses
pernapasan berdasarkan hasil
pengamatan yang dilakukan baik
pada manusia maupun hewan.
 Mengaitkan keadaan udara
lingkungan yang tidak bersih,
perilaku merokok dengan
struktur dan fungsi sel
118
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyusun jaringan pada organ
pernapasan dengan penyakit dan
kelainan yang terjadi pada
saluran pernapasan.
Mengkomunikasikan
 Presentasi di depan kelas
pengaruh negatif rokok, asap
kendaraan, dan kualitas udara
yang tercemar terhadap
kesehatan sistem pernapasan
dikaitkan dengan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan.
 Membuat analisis gambar-
gambar reklame rokok.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

3.9 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Menggunakan torso dan gambar Menganalisis artikel pelajaran
penyusun organ sistem mengenali struktur berbagai tentang kasus cuci Biologi
pada sistem ekskresi organ ekskresi, letak, dan darah  Buku biology
ekskresi dan manusia. fungsinya melalui kegiatan Campbell
mengaitkannya  Proses demonstrasi kelas. Observasi
dengan proses  Buku
ekskresi  Kerja ilmiah,
ekskresi sehingga referensi
pada Menanya sikap ilmiah, dan
dapat menjelaskan berbagai
manusia. Siswa dimotivasi untuk bertanya keselamatan
mekanisme serta sumber
 Ekskresi tentang tentang: kerja yang
gangguan fungsi pada  Mengapa ada berbagai organ yang dilakukan dalam  Torso alat
yang mungkin ekkresi
119
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terjadi pada sistem hewan. berfungsi mengeluarkan zat sisa pengematan dan manusia,
ekskresi manusia  Kelainan proses dalam tubuh? kegiatan.  charta
melalui studi dan penyakit  Bagaimana proses sistem
literatur, yang terjadi. pengeluarannya dan disusun oleh Portofolio ekskresi
pengamatan, sel-sel seperti apa organ  Laporan manusia ,
percobaan, dan ekskresi? praktikum. cacing,
simulasi. serangga dan
Mengumpulkan Data ikan.
4.1 Menyajikan hasil (Eksperimen/Eksplorasi)
 Urine (sehat
0. analisis tentang  Mengkaji literatur untuk dan sakit),
kelainan pada menemukan fungsi dan proses benedict,
struktur dan fungsi alat-alat eksresi manusia, biuret,
organ yang  Melakukan kajian literatur untuk Tes
tabung
menyebabkan menemukan proses pengeluaran  Organ ekskresi reaksi,
gangguan sistem sisa metabolisme; keringat, urine,  Konsep ekskresi lampu
ekskresi manusia bilirubin dan biliverdin, CO2 dan  Kelainan pada bunsen,
melalui berbagi H2O (uap air) pada berbagai organ sistem ekskresi pipet.
bentuk media ekskresi melalui kerja kelompok.
presentasi.  Melakukan percobaan uji urine
orang normal dan sakit.
 Mengamati struktur ginjal
kambing/sapi mengenali bagian-
bagian kortek dan medulla
dibandingkan dengan
torso/gambar ginjal pada
manusia.
 Pengamatan mikroskop dengan
preparat awetan : nefron,
alveolus, kulit,atau menggunakan
Charta untuk memahami
120
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
struktur sel penyusun jaringan
ginjal, alveolus, dan kulitserta
mengaitkan dengan fungsinya
dalam proses ekskresi.
 Mengumpulkan informasi tentang
kelainan pada system ekskresi
dari berbagai sumber
 Menjelaskan prinsip dialisis
darah.
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan struktur dan
fungsi sel-sel penyusun jaringan
pada organ ekskresi dan
mengaitkan dengan fungsinya.
 Mengaitkan bahwa teknologi cuci
darah mirip dengan fungsi ginjal
sebagai penyaring zat-zat sisa
bioproses pada tubuh.
Mengkomunikasikan
struktur sel penyusun jaringan
pada berbagai organ ekskresi
pada manusia dan mengaitkan
dengan fungsinya.
 Membuat bagan alur struktur
jaringan ginjal sampai dengan
vesika urinaria atau kantong
kemih dan menjelaskan proses
121
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembentukan urin.
 Menjelaskan proses ekskresi
pada hati dan paru-paru.
8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika
3.10 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 16 JP  Bu ku teks
struktur jaringan fungsi sel pada  Melakukan percobaan/games  Membuat bagan biologi
penyusun organ sistem tentang bagaimana kulit dapat sel syaraf.
pada sistem regulasi merasakan, pendengaran tidak  Membuat poster  Buku
koordinasi dan  Sistem saraf. bisa mendengar suara terlalu ajakan menjauhi referensi
mengaitkannya  Sistem rendah, lidah bisa merasakan, obat psikotropika bahan
dengan proses endokrin . mata bisa melihat objek dll kepada generasi spikotroppik
koordinasi  Sistem untuk menunjukkan adanya muda dengan a
sehingga dapat indera. fungsi syaraf pada tubuh. menyajikan
menjelaskan peran  Proses kerja bahaya yg  Bacaan
saraf dan hormon sistem ditimbulkan tentang
dalam mekanisme regulasi. Menanya dampak
koordinasi dan  Pengaruh Siswa dimotivasi untuk bertanya Observasi psikotropika
regulasi serta psikotropika tentang : terhadap
 Kerja ilmiah,
gangguan fungsi pada sistem  Mengapa tubuh bisa merasakan koordinasi
sikap ilmiah, dan
yang mungkin regulasi. fenomena alam dan otak dapat tubuh
keselamatan
terjadi pada sistem  Kelainan merasakan sensasinya? kerja
koordinasi  LKS
yang terjadi  Organ apa di tubuh yang
manusia melalui pengamatan
pada sistem berfungsi dan bagaimana Porofolio
studi literatur, sistem
regulasi. strukturnya?  Laporan kegiatan
pengamatan, syaraf
percobaan, dan Mengumpulkan Data Tes
simulasi. (Eksperimen/Eksplorasi)  Pemahaman
 Mengamati struktur sel syaraf di konsep tentang
122
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.11 Mengevaluasi bawah mikroskop atau gambar struktur sel
. pemahaman diri dan membuat gambar hasil syaraf dan
tentang bahaya pengamatan. perbedaan
penggunaan  Melakukan demontrasi dengan sel-sel
senyawa pemodelan seorang siswa dalam lainnya dalam
psikotropika dan kelompok untuk memeragakan tubuh
dampaknya gerak reflek, letak bintik buta,  Pemahaman
terhadap letak reseptor perasa pada lidah berbagai bahan
kesehatan diri, serta mengaitkan proses psikotropika
lingkungan, dan perambatan impuls pada sistem dapat
masyarakat. syaraf (polarisasi, depolarisasi memengaruhi
dan repolarisasi). fungsi sel syaraf.
4.11 Menyajikan hasil  Merinci langkah-langkah  Pemahaman
. analisis tentang perambatan impuls pada sistem bahwa
kelainan pada syaraf secara fisik, kimia dan kerusakan syaraf
struktur dan biologi dan mengkaitkannya akibat bahan
fungsi saraf dan dengan gerak otot sebagai organ psikotropika
hormon pada efektor kerja syaraf akan merugikan
sistem koordinasi  Menganalisis penyebab masa depan
yang disebabkan terjadinya berbagai gangguang siswa.
oleh senyawa yang terjadi pada sistem regulasi
psikotropika yang (saraf, endokrin, indera).
menyebabkan  Menganalisis hubungan
gangguan sistem psikotropika dengan sistem
koordinasi syaraf, endokrin dan indera.
manusia dan
melakukan Mengasosiasikan
kampanye anti  Mengaitkan antara struktur sel
narkoba pada syaraf dengan fungsi dan
berbagai media. membedakan dengan sel-sel
123
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.12 Melakukan penyusun tubuh lainnya dalam
. kampanye fungsi bioproses pada tubuh.
antinarkoba  Menyimpulkan berbagai bahan
melalui berbagai psikotropika dapat memengaruhi
bentuk media fungsi sel syaraf.
komunikasi baik di  Menyimpulkan bahwa kerusakan
lingkungan syaraf akibat bahan psikotropika
sekolah maupun akan merugikan masa depan
masyarakat. siswa.
Mengkomunikasikan
struktur sel syaraf dan cara
kerja sel syaraf dalam
menghantarkan impuls.
 Menjelaskan perbedaan sel
syaraf dengan sel-sel lain
penyusun tubuh lainnya dan
mengaitkan dengan fungsi
koordinasi dalam tubuh.
 Membuat bagan penghantaran
impuls dalam gerak reflek sdan
gerak biasa.
 Menjelaskan keterkaitan fungsi
kerja saraf, endokrin dan indera
melalui perambatan impuls
(polarisasi, depolarisasi, dan
repolarisasi).
 Menjelaskan hasil demonstrasi
yang dikaitkan dengan hasil
124
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kajian literatur dalam diskusi
kelas tentang hubungan ketiga
sistem (syaraf, endokrin dan
indera) pada sistem regulasi.
 Menjelaskan hubungan senyawa
psikotropika dengan gangguan
pada sistem koordinasi.
9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

3.12 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP  Buku siswa
struktur jaringan fungsi sel pada  Membaca teks tentang  Membuat poster  Buku
penyusun organ sistem reproduksi dari berbagai kampanye referensi
reproduksi dengan reproduksi sumber. penggunaan ASI berbagai
fungsinya dalam  Struktur dan EKSKLUSIVE sumber
proses reproduksi fungsi alat- Menanya dan Program KB.  Torso alat
manusia melalui alat Siswa dimotivasi untuk bertanya  Membuat artikel reproduksi
studi literatur, reproduksi tentang: tentang manusia,
pengamatan, pada laki-laki  Mengapa dapat terjadi pandangannya  charta
percobaan, dan dan wanita. pembentukan janin dalam terhadap sistem
simulasi.  Proses tubuh? pernikahan dini reproduksi
pembentuka  Bagaimana proses tersebut dan dan perilaku manusia .
3.13 Menerapkan n sel kelamin organ-organ apa saja yang negatif yang  gambar
. pemahaman  Ovulasi dan berfungsi dalam reproduksi berkaitan dengan gametogene
tentang prinsip Menstruasi. reproduksi. sis
reproduksi  Fertilisasi, Mengumpulkan Data  gambar/film
manusia untuk gestasi dan (Eksperimen/Eksplorasi) Observasi proses
menanggulangi persalinan.  Diskusi kelas menggunakan  Sikap dari perkembang
pertambahan  ASI. torso, charta/gambar penilaian diri dan an janin
penduduk melalui
125
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
program keluarga  KB. mengidentifikasi organ-organ metakognisi  gambar/foto
berencana (KB)  Kelainan/pen penyusun sistem reproduksi terhadap contoh-
dan peningkatan yakit yang pada laki-laki dan wanita dan keksehatan contoh alat
kualitas hidup terjadi. mengkaji gambar gametogenesis, reproduksi kontrasepsi
SDM melalui menemukan proses remaja.  gambar/foto
pemberian ASI pembentukan sperma/sel telur. contoh
ekslusif.  Mengamati sel-sel penyusun Portofolio kelainan-
jaringan pada ovarium dan testes  Laporan kegiatan kelainan
4.13 Menyajikan hasil atau dengan gambar untuk pengamatan dan dalam
. analisis tentang memahami struktur presentasi kelas. sistem
kelainan pada penyusunnya. . reproduksi
struktur dan  Mengkaji literatur tentang ovulasi Tes  LKS
fungsi organ yang dan mendiskusikannya dalam  Tertulis dengan
menyebabkan kelompok. membuat bagan
gangguan sistem  Menemukan siklus menstruasi sistem
reproduksi dibantu charta siklus menstruasi reproduksi laki-
manusia melalui melalui kegiatan diskusi kelas. laki dan
berbagi bentuk  Mendiskusikan hubungan antara perempuan yang
media presentasi. kesehatan reproduksi, program menggambarkan
KB dan kependudukan. struktur jaringan
4.14 Memecahkan  Mengkaji literatur dari berbagai dan proses yang
. masalah sumber tentang fertilisasi, berlangsung.
kepadatan gestasi dan persalinan dalam  Tertulis
penduduk dengan kelompok dan menggambarkan
menerapkan mengkomunikasikan dalam pemahaman
prinsip reproduksi bentuk laporan tertulis/lisan. sistem
manusia.  Menggali informasi dari reproduksi dan
litertatur/petugas kesehatan, dll penerapannya
4.15 Merencanakan dan untuk menemukan alasan dalam kehidupan
. melakukan pentingnya ASI pertama keluar sehari-hari turut
kampanye tentang menyehatkan
126
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
upaya bagi seorang bayi melalui tugas dan
penanggulangan kelompok. meningkatkan
pertambahan  Menemukan penyebab kesejahteraan
penduduk dan kelainan/penyakit yang terjadi diri dan keluarga
peningkatan pada sistem reproduksi dari serta
kualitas SDM berbagai sumber literatur/media masyarakat.
melalui program melalui penugasan individu.
keluarga
berencana (KB) Mengasosiasikan
dan pemberian ASI  Menganalisis keunikan sel-sel
ekslusif dalam pada jaringan sistem reproduksi
bentuk poster dan dikatkan dengan fungsinya
spanduk.  Menyimpulkan hasil analisis
tentang berbagai proses
reproduksi dengan kesehatan diri
dan masyarakat.
 Menyimpulkan mengapa KB
harus dilakukan dari hasil
diskusi hubungan reproduksi
dengan kependudukan.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil kajiannya
dan hasil pengamatan tentang
proses reproduksi pada tubuh
uaitu struktur sel-sel dan fungsi-
fungsi dari organ serta
prosesnya.
hubungan antara sistem
127
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
reproduksi dengan pengendalian
penduduk, kesehatan, dan
kesejahteraan keluarga.
10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.
3.14 Mengaplikasikan
. pemahaman Struktur dan Mengamati Tugas 8 JP  Buku siswa
tentang prinsip- fungsi sel pada  Membaca literatur tentang  Mengumpulkan  Buku
prinsip sistem sistem penyebab HIV Aids dan berbagai referensi
immun untuk pertahanan penyerangan virus tersebut pada informasi berbagai
meningkatkan tubuh sistem kekebalan. kelainan yang sumber
kualitas hidup  Antigen dan berhubungan  Buku
manusia dengan antibodi. Menanya dengan sistem immunologi
kekebalan yang  Mekanisme Siswa menanyakan tentang: kekebalan  Gambar/ch
dimilikinya melalui pertahanan  Mengapa sistem kekebalan arta
program tubuh. penting? Observasi mekanisme
immunisasi  Peradangan,  Proses apa yang menyebabkan  saat melakukan sistem
sehingga dapat alergi, adanya kekebalan tubuh? diskusi dan immune
terjaga proses pencegahan  Komponen apa dalam tubuh penyelesaian  Film/Video
fisiologi di dalam dan yang menyebabkan terjadinya tugas bersikap yang
tubuh. npenyembu kekebalan? santun, tanggung berhubunga
han jawab dan n dengan
4.16 Menyajikan data penyakit. Mengumpulkan Data bersyukur atas sistem
. jenis-jenis  Immunisasi (Eksperimen/Eksplorasi) karunia Tuhan immun
imunisasi (aktif  Menemukan penerapan diberi kesehatan.
dan pasif) dan istilahantigen dan antibodi
jenis penyakit yang melalui diskusi penularan virus Porotfolio
dikendalikannya. influenza pada diri seseorang.  -
 Mengamati gambar atau dari
teks tentang struktur sel atau Tes
jaringan tubuh yang berkaitan  kemampuan
128
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan sistem kekebalan tubuh. pemahaman
 Mengkaji literatur untuk istilah-istilah
menemukan fungsi antigen dan baru dalam
antibodi bagi pertahanan tubuh, sistem
Mendiskusikannya dan membuat kekebalan.
kesimpulan tentang imunisasi  Essay tentang
dengan proses terbentuknya proses kekebalan
kekebalan tubuh. dalam tubuh.
 Melakukan kegiatan role play  Essay untuk
mengenai mekanisme menilai
pertahanan tubuh untuk pemahaman
memahami mekanisme sistem tentang
pertahanan tubuh. pembentukan
 Melakukan kajian literature, kekebalan tubuh
observasi lapangan (ke dan gangguan
puskesmas, rumah sakit, dll) yang dapat
untuk nmenemukan jenis, cara, terjadi dalam
dan tujuan dilakukan sistem kekebalan
immunisasi pada anak-anak dan tubuh dan
atau orang dewasa. penyebabnya.
 Mengumpulkan informasi
tentang kelainan-kelainan yang
berhubungan dengan sistem
immune dari berbagai sumber
(alergi, peradangan, autoimmun,
immunisasi, dan vaksinasi)
Mengasosiasikan
 Manganalisis bahwa terjadinya
kekebalan tubuh dapat terjadi
129
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
secara pasif dan aktif,
 Menganalisis bahwa terjadinya
kekebalan karena bekerjanya
jaringan tubuh yang berguna
dalam melawan benda asing
yang masuk ke dalam tubuh.
 Menyimpulkan bahwa kekebalan
tubuh dapat terganggu oleh
berbagai sebab.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan tentang
istilah-istilah baru berkaitan
dengan sistem kekebalan.
 Menjelaskan secara lisan tentang
mekanisme terbentuknya sistem
kekebalan dalam tubuh.
 Menjelaskan bahwa sistem
kekebalan dapat terganggu
akibat berbagai sebab.
130
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Matapelajaran : BIOLOGI
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang struktur
dan fungsi DNA, gen
dan kromosom
dalam pembentukan
dan pewarisan sifat
serta pengaturan
131
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
proses pada mahluk
hidup.
1.2. Menyadari dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli

terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah:

teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
132
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap

keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Pertumbuhan dan Perkembangan
133
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.1. Menganalisis
hubungan antara  Pertumbuha Mengamati 4 JP  Gambar/ani
faktor internal dan n dan  Mengamati gambar Observasi masi/Video
eksternal dengan perkembang /animasi/video tentang pertumbuhan
proses an pada pertumbuhan dan dan
pertumbuhan dan tumbuhan perkembangan pada tumbuhan perkembanga
perkembangan  Membaca data hasil pengamatan n
pada Mahluk Hidup  Faktor luar pertumbuhan tanaman  Buku teks
berdasarkan hasil dan faktor  Membaca teks pertumbuhan Biologi klas
percobaan. dalam yang pada tumbuhan dan manusia XII
mempengaru Tes
4.1. Merencanakan dan hi Menanya  Konsep
melaksanakan pertumbuha Siswa dimotivasi untuk membuat pertumbuhan dan
percobaan tentang n pada pertanyaan tentang perkembangan
faktor luar yang pertumbuha  Mengapa tumbuhan mengalami  Faktor-faktor
memengaruhi n pertumbuhan dan yang
proses perkembangan mempengaruhi
pertumbuhan dan  Konsep pertumbuhan dan pertumbuhan
perkembangan perkembangan pada tumbuhan, pada tumbuhan
tanaman, dan  Macam-macam pertumbuhan
melaporkan secara pada tumbuhan
tertulis dengan  faktor–faktor yang memengaruhi
menggunakan pertumbuhan dan
tatacara penulisan perkembangan pada tumbuhan
ilmiah yang benar.
Mengumpulkan Data
 Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan
134
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melalui tayangan
gambar/animasi/Video.
 Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan
 Diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
petumbuhan dan perkembangan
Mengasosiasikan
 Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan tanaman
untuk memahami konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
 Menarik kesimpulan tentang
konsep pertumbuhan dan
perkembangan serta faktor-
faktor yang mempengaruhinya
dan mempresentasikan
Mengkomunikasikan
 Presntasi hasil kajian dan
diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan. Pada mahluk
hidup
 Pertumbuha Mengamati Observasi
n dan  Mengamati gambar 4 JP
135
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembang /animasi/video tentang
an pada pertumbuhan dan
hewan dan perkembangan pada hewan dan
manusia manusia
 Faktor luar  Membaca data hasil pengamatan
dan faktor pertumbuhan manusia melalui
dalam yang KMS Tes
mempengaru  Membaca teks pertumbuhan  Konsep
hi pada manusia pertumbuhan dan
pertumbuha perkembangan
n pada Menanya  Faktor-faktor yang
hewan dan Siswa dimotivasi untuk membuat mempengaruhi
manusia pertanyaan tentang pertumbuhan pada
  Mengapa hewan dan manusia tumbuhan
mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
 Konsep pertumbuhan dan Tugas
perkembangan pada hewan dan Membuat Kliping
manusia dan analisis kasus
 Fase-fase pertumbuhan hewan pertumbuhan pada
dan manusia manusia
 faktor–faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada hewan dan
manusia
Mengumpulkan Data
 Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan
136
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembangan hewan dan
manusia melalui tayangan
Video.
 Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan menggunakan
KMS.
 Diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan
Mengasosiasikan
 Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan dari KMS
untuk mendapatkan konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
konsep pertumbuhan dan
perkembangan serta faktor-
faktor yang
mempengaruhinyadan
mempresentasikan
menggunakan berbagai media.
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporanhasil kajian
dan diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
137
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembangan. Pada hewan dan
manusia
 Merencanaka Mengamati
n dan  Mengkaji laporan hasil penelitian Observasi 8 JP
melaksanaka tentang pertumbuhan dan  Unjuk kerja
n percobaan perkembangan pada tumbuhan pelaksanaan
tentang  Bagaimana langkah-langkah eksperimen
faktor luar melakukan percobaan menurut
yang kerja ilmiah dari hasil diskusi dan
mempengaru mengkaji contoh karya ilmiah dari
hi berbagai sumber.
pertumbuhan Portofolio
pada Menanya  Proposal penelitian
tumbuhan Siswa dimotivasi untuk membuat tentang faktor luar
pertanyaan tentang yang
 Mengkaji  Llangkah-langkah Eksperimen mempengaruhi
hasil kerja dan penyusunan laporan hasil pertumbuhan
ilmiah eksperimen.  Laporan Karya
(contoh kerja  Faktor eksternal yang dapat Tulis Ilmiah
dimodifikasi menjadi Variabel tentang faktor luar
ilmiah)
penelitiann yang
Bagaimana mempengaruhi
langkah- Mengumpulkan Data pertumbuhan
langkah (Eksperimen/Ekplorasi) tumbuhan
melakukan  Mendiskusikan rancangan dan
percobaan usulan penelitian tentang faktor
menurut luar yang mempengaruhi
kerja ilmiah pertumbuhan pada tumbuhan
138
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dari hasil  Melaksanakan Eksperimen sesuai
diskusi dan dengan usulan yang disusun dan
mengkaji sudah disepakati setiap
contoh karya kelompok.
ilmiah dari  Melakukan pengamatan
berbagai eksperimen, mencatat data.
sumber
Mengasosiasikan
 Mengolah data hasil eksperimen.
 Menjawab permasalahan.
 Menyimpulkan hasil pengamatan.
 Menarik kesimpulan dari hasil
diskusi mengenai usulan
penelitian.
Mengkomunikasikan
 Menyusun Usulan Penelitian
tentang faktor luar yang
mempengaruhi pertumbuhan.
tanaman .
 Melaporkan hasil eksperimen
secara lisan (presentasi) dan
tertulis
2. Metabolisme Sel
3.2. Memahami peran
enzim dalam proses 1.Enzim Mengamati 4 JP  Buku Biologi
metabolisme dan  Komponen  Melakukan percobaan Observasi siswa
menyajikan data  Cara kerja mengunyah nasi sebanyak 32  Unjuk kerja  Buku
tentang proses enzim kali kunyah dan merasakan  Sikap ilmiah kerja /LKS
metabolisme
139
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berdasarkan hasil sensasi manis pada dalam  Peralatan
investigasi dan nasi/karbohidrat lainnya. melaksanakan Laboratorium
studi literature eksperimen dan untuk uji
untuk memahami menyusun sifat dan
proses Menanya laporan kerja enzim
pembentukan Siswa dimotivasi untuk membuat
energi pada mahluk pertanyaan tentang:
hidup.  Perubahan bahan makanan
menjadi manis Portofolio
4.2. Melaksanakan  Zat apa yang dirubah dan  Laporan
percobaan dan menjadi apa Percobaan Enzim
menyusun laporan  Mengapa Hati ayam di tetesi katalase
hasil percobaan H2O2 menjadi berbusa
tentang cara kerja  Fungsi hati sebagai penawar
enzim, fotosintesis, racun Test
respirasi anaerob  Konsep sifat dan
secara tertulis Mengumpulkan data cara kerja enijim,
dengan berbagai (eksperimen/eksplorasi)  Faktor-faltor yang
media.  Menggali informasi tentang kerja mempengaruhi
. enzim pada proses pencernaan di kerja enzim
mulut, lambung dan usus
duabelas jari (apa persamaan
dan perbedaannya) untuk dapat
menyimpulkan bahwa enzim
memiliki sifat khas dan cara
kerja tertentu.
 Melakukan percobaan tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi
kerja enzim katalase
140
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil percobaan
uji kerja enzim katalase dan
mengkaitkan dengan sifat-sifat
enzim dari hasil kajian literatur.
 Menyimpulkan tentang sifat,
fungsi dan kerja enzim .
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
percobaan secara tertulis.
2. Katabolisme Mengamati Observasi  Buku Biologi

 Karbohidrat  Menonton video/gambar tentang  Unjuk kerja 8 JP siswa
 Lemak aktivitas yang memerlukan dan  Sikap ilmiah  Buku
 Protein menghasilkan energi. dalam kerja /LKS
 Respirasi  Mengkaji literatur tentang melaksanakan  Peralatan
aerob dan katabolisme karbohidrat, protein eksperimen dan Laboratorium
anaerob dan lemak. menyusun untuk uji
laporan sifat dan
kerja enzim
Menanya
Portofolio
 Laporan
pertanyaan tentang
Percobaan
 Proses biologis yang terjadi?
Fermentasi
 Reaksi kimia dalam proses
 Laporan hasil
biologis?
observai
 Sumber energi untuk kegiatan
141
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
biologis? penerapan
 Macam-macam energi fermentasi dalam
produk makanan
Mengumpulkan Data (Eksperimen
Eksplorasi)
Test
 Diskusi tentang proses  Konsep respirasi
katabolisme (respirasi aerob dan aerob dan
fermentasi) menyangkut bahan, anaerob
proses, tempat berlangsung dan  Konsep
hasilnya. katabolisme
 Membandingkan kedua proses lemak dan protein
dan menyimpulkan apa
kelebihan dan kekurangan
antara kedua proses di atas.
 Melakukan percobaan fermentasi
alkohol oleh jamur
Saccharimyces cereviceae
bagaimana prosesnya dan apa
bahan serta hasilnya.
 Diskusi tentang penerapan
proses katabolisme dalam
kehidupan.
 melakukan observasi pasar
untuk mengidentifikasi produk-
produk yang menerapkan proses
katabolisme.(fermentasi)
 diskusi tentang katabolisme
Proteindan lemak
142
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
 Mengolah data hasil percobaan,
dan menyimpulkan tentang
proses katabolisme.
 Mengkaitkan penerapan proses
katabolisme dengan produk-
produk makanan, minuman,
obat-obatan/suplement dan
melaporkan dalam bentuk tabel.
 Menjawab permasalahan dalam
kehidupan yang berkaitan
dengan proses metabolisme ,
misalnya pada orang diit
karbohidrat dengan
menggantikannya dengan
protein.
Mengkomunikasikan
percobaan fermentasi.
 Tabel produk yang menerapkan
proses katabolisme.
3. Anabolismsm Mengamati
e  Melihat tayangan animasi Observasi 8 JP  Buku Biologi
 Fotosintesis /gambar/ diagram  Unjuk kerja siswa
 Kemosintes pemanfaatan energi matahari  Sikap ilmiah  Buku
is oleh tumbuhan. dalam kerja /LKS
 Mengkaji berbagai sumber melaksanakan  Peralatan
143
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang bahan, proses, tempat eksperimen dan Laboratorium
berlangsung serta hasil dari menyusun untuk uji
fotosintesis. laporan sifat dan
 Mengkaji berbagai sumber kerja enzim
tentang sintesis lemak dan
protein (kemosintesis)
Portofolio
Menanya  Laporan
Siswa dimotivasi untuk membuat Percobaan
pertanyaan tentang Ingenhouze dan
 Fungsi cahaya dalam proses Sachs
fotosintesis?
 Hasil fotosintesis?
 Proses fotosintesis? Test
 Peranan klorofil  Konsep
 Penyusunan lemak dan protein fotosintesis
 Konsep
kemosintesis
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Ekplorasi)
 Melakukan berbagai percobaan
fotosintesis (Ingenhouze. Sachs).
 Melakukan diskusi kelas /
kelompok tentang hasil
percobaan dikaitkan dengan
konsep tentang bahan, proses,
tempat berlangsung serta hasil
fotosintesis.
Mengasosiasikan
144
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan dan menganalisis
data hasil percobaan.
 Menarik kesimpulan hasil
percobaan dan hasil diskusi
 Mendiskusikan tentang sintesis
lemak dan protein
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi
kelompok
eksperimen
3. Substansi Materi Genetik

3.3. Menganalisis
keterkaitan antara Materi Mengamati Tugas
struktur dan fungsi Genetik:  Mengkaji kasus tentang:  Membuat model 8 JP  Diagram/ga
gen, DNA, tertukarnya bayi di rumah sakit, struktur Kimia mbar
 Gen, DNA,
kromosom dalam identifikasi sidik jari, penentuan DNA kromosom
proses penurunan Kromosom status anak dan DNA
 Membuat bagan
sifat pada mahluk  Sintesa  Mengamati gambar struktur DNA, hubungan antara  Buku paket
hidup serta protein dan Kromosom gen, DNA, Biologi
menerapkan prinsi- pembentukan  Mengkaji literatur tentang struktur kromosom  Lembar
prinsip pewarisan sifat mahluk DNA dan Kromosom Kerjai
sifat dalam  Peralatan
hidup
kehidupan. Menanya Observasi dan bahan
4.3. Membuat model Siswa dimotivasi untuk bertanya  Kerja ilmiah dan untuk
untuk mensimulasi tentang: keselamatan kerja membuat
proses sintesis  Hubungan antara kasus yang siswa selama model DNA
protein serta peran dicermati dengan konsep DNA, kegiatan
DNA dan kromosom gen dan kromosom dari hasil pengamatan dan
145
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam proses tayangan tersebut? percobaan.
pewarisan sifat.  Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom
Portofolio
Mengumpulkan Data  Hasil laporan
(Eksperimen/Eksplorasi) ekstaks DNA
 Hasil pengamatan
 Mengkaji tentang konsep gen, mikroskop
DNA dan kromosom melalui kromosom
tayangan animasi/ gambar Droshophila
tentang struktur DNA, Gen dan .
Kromosom. Tes
 Membuat model atau gambar  Konsep DNA, RNA
untuk memahami struktur DNA.  Replikasi,
dari bahan-bahan limbah yang Transkripsi
aman.  Hubungan DNA,
 Ekstraksi DNA buah-buahan RNA dan
untuk memahami peran DNA pewarisan sipat
dalam kasus-kasus kriminalitas.
 Pengamatan Kromosom
Drosophila melano gaster
(Mikroskop)
Mengasosiasikan
 Diskusi hasil pengamatan,
simulasi dan hasil eksperimen
dihubungkan dengan kenyataan
yang bisa terjadi pada setiap
tubuh mahluk hidup termasuk
dirinya dan mahluk-mahluk lain.
 Menyusun kesimpulan hubungan
146
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
antara DAN, gen , kromosom,
sintesa protein dan membentukan
sifat pada mahluk hidup dan
mempresentasikan hasilnya per
kelompok.
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan hasil diskusi
dan eksperimen.
Tugas
Mengamati  Membuat model 8 JP
2. Sintesis  Melihat animasi/gambar sintesis protein
Protein struktur, sifat dan fungsi dan dari berbagai
letak DNA, RNA dalam proses bahan bekas
replikas. Transkripsi dan
translasi. Sintesa protein dan
mengkaitkannya dengan
pembentukan sifat pada mahluk
hidup.
 Mensimulasikan hubungan
antara sintesa protein dengan
pembentukan sifat pada mahluk
hidup dengan melakukan
analisis suatu DNA mahluk serta
menggambarkan sifat yang
dibentuk menjadi suatu ujud
mahluk hidup.
Menanya
pertanyaan tentang:
147
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Peranan DNA dan RNA dalam
sintesis protein
 Komponen yang bertanggung
jawab dalam proses sintesis
protein
 Langkah-langkah sintesis
protein
Mengumpulkan data (Eksplorasi,

Eksperimen)
4. Pembelahan Sel
3.4. Menganalisis proses
pembelahan sel Pembelahan Mengamati 8 JP  Buku siswa
sel  Mengkaji literatur tentang Observasi  Buku biologi
4.4. Menyajikan data  Mitosis pembelahan sel (amitosis,mitosis  sikap ilmiah , Campbell
hasil analisis  Meiosis dan meiosis) santun, kerja  Sumber-
pembelahan sel.  Melihat diagram/gambar atau sama dan sumber lain
menonton animasi tentang bertanggung yang relevan
pembelahan mitosis dan meiosis jawab  LKS
(gametogenesis).  Charta
mitosis dan
Menanya Tes meiosis
Siswa dimotivasi untuk membuat  pemahaman
pertanyaan tentang : tentang konsep
mitosis dan
 Perbedaan konsep mitosis dan meiosis
meiosis, gametogenesis  Pemahaman
 Tujuan pembelahan mitosis dan perbedaan mitosis
meiosis dan meiosis
148
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Proses gametogenesis pada  Mengaitkan
tumbuhan dan hewan . kegagalan proses
mitosis dan
Mengumpulkan Data meiosis terhadap
(Eksperimen/Eksplorasi) cacat pada
 Diskusi tentang Mitosis, fase, makhluk hidup
tujuan
 Diskusi tentang Meiosis, fase, dan
tujuan
 Diskusi tentang gametogenesis ,
tujuan, proses dan hasilnya.
Mengasosiasikan
 Menghubungkan proses Meisosis
dengan fertilisasi pada mahluk
hidup dan mengkaitkan
persatuan inti (yang mengandung
kromosom) antara sperma dan
ovum sehingga keduanya akan
berpasangan membentuk sifat-
sifat pada individu yang
dibentuknya.
persamaan dan perbedaan
antara:
- Mitosis dan meiosis.
- Oogenesis dan
spermatogenesis.
- Pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa
oleh kedua jenis gamet orang
149
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tuanya.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi .
5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel

3.5. Memahami pola-pola
Hukum Mendel Hukum Mendel Mengamati Observasi 4 JP  Buku Biolosi
4.5. Mengaitkan pola-  Genotip  Mengamati keanekaragam Sikap Ilmiah siswa
pola Hukum Mendel  Fenotip gen,dan jenis pada lingkungan (obyektip, disiplin  Kotak dan
dengan peristiwa  Monohibr sekitar (keluarga, teman sekolah, dan bertanggung kancing
yang ditemukan id tetangga, dll). jawab) genetika /
sehari-hari.  Dihibrida  Mengkaji literatur tentang baling-baling
 Back istilah-istilah: allele, genotip, genetika
Cros dan fenotip, dan gamet. Tes  Lembar Kerja
Test Cros  Pewarisan sifat menurut Mendel  Pemahaman Siswa
. konsep pola-pola
pewarisan sifat
Menanya dan
Siswa dimotivasi untuk bertanya penerapannya
tentang: dalam kehidupan
 Variasi mahluk hidup sehari-hari
 ciri ciri mahluk hidup yang  Pemahaman
diwariskan (misalnya ciri-ciri perhitungan
tubuh dalam anggota keluarga genotif dan
siswa) fenotip
 bagaimana pewarisan sifat itu
terjadi
150
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Hukum Mendel
Eksplorasi / Eksperiment:
 Mendemonstrasikan
pembentukan gamet
menggunakan kancing
genetika/baling-baling genetika.
 Melakukan simulasi persilangan
monohibrid dan dihibrida
menggunakan kancing
genetika/baling-baling genetika.
 Mengkaitkan hasil demonstrasi
dan simulasi dengan kajian
literatur tentang pola penurunan
sifat menurut Mendel (Hukum
Mendel I dan II).
 Membuat bagan persilangan
monohibrid dan dihibrid mulai
dari membuat simbul gen, gamet,
genotip dan menentukan fenotip
induk dan menentukan ratio
genotip dan fenotip F1 dan F 2
nya menggunakan sistem papan
catur atau sistem garpu.
Mengasosiasikan
 Latihan soal persilangan
monohibrid dan dihibrid pada
berbagai organisme (tumbuhan,
hewan, dan manusia).
151
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
persilangan menurut pola Mendel
dan penyimpangan semu hukum
Mendel.
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan tertulis hasil
percobaan persilangan dengan
kancing/baling-baling genetika
menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum
Mendel.
Penyimpangan
Hukum Mendel Mengamati Observasi 8 JP  Buku Biolosi
 Interaksi  Pewarisan sifat menurut Sikap(toleransi, siswa
 Kripstomeri penyimpangan semu Hukum jujur, disiplin)  Kotak dan
 Epistasis/hi Mendel. kancing
postatis Tes genetika/bali
 Komplement Menanya  Pemahaman ng-baling
er Siswa dimotivasi untuk bertanya konsep genetika
 Polimeri tentang: penyimpangan  Lembar Kerja
 Interaksi (atavisme) hukum Mendel Siswa
 Kriptomeri  Pemahaman
 Polimeri perhitungan hasil
 Epistasis dan hipostasis persilangan
 Komplementer (genotip dan
fenotip)
Eksplorasi/Eksperiment:
 Melakukan demonstrasi
penyilangan dihibrida
152
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menggunakan baling-baling
genetika untuk mendapatkan
data hasil persilangan
 Melakukan analisis pewarisan
sifat menurut penyimpangan
Hukum Mendel dari hasil
percobaan.
Mengasosiasikan
 Latihan soal persilangan:
Interaksi, Kriptomeri,
Polimeri,Komplementer, Epistasis
dan Hipostasis
persilangan menurut pola Mendel
dan penyimpangan hukum
Mendel.
Mengkomunikasikan
 Mempreentasikan hasil
pembahasan soal persilangan di
papan tulis.
6. Pola-pola Hereditas Pautan

3.6. Memahami pola-
pola hereditas Pola-pola Mengamati . 8 JP  Buku siswa
pautan dan pindah hereditas  Mengingat kembali Proses Observasi
 Buku
silang  Determinasi persilangan monohibrid dan  sikap ilmiah,
referensi
4.6. Mengevaluasi pola- sex diihibrida. (obyektif, jujur
berbagai
153
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pola hereditas  Pautan &  Mengamati adanya kenyataan dan disiplin) sumber
pautan dan pindah pindah sifat-sifat pada anak yang tidak  Bagan pautan
silang silang, sama atau menyimpang dari Tes dan pindah
 Gagal kedua orang tuanya.  Pemahaman silang
berpisah,  Mengkaji penurunan jenis tentang berbagai
dan gen kelamin pola-pola
lethal. hereditas:
Menanya determinasi sex,
Siswa dimotivasi untu bertanya gen letal, pautan,
tentang: pindah silang,
 Mengapa ada kenyataan sifat- dan gagal
sifat pada anak yang tidak sama berpisah
atau menyimpang dari kedua
orang tuanya?
 Bagaimana jenis kelamin
diturunkan
Mengumpulkan Data
 Mengkaji literatur tentang pola-
pola pewarisan sifat .
 Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa jenis kelamin, gen letal,
pautan, pindah silang dan gagal
berpisah.
 Menerapkan konsep gen letal,
pautan, pindah silang dan gagal
berpisah dalam menyelesaikan
persoalan dengan latihan soal.
154
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
pola penurunan sifat menurut
peristiwa gen lethal, pautan,
pindah silang dan gagal berpisah
dari hasil penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
dan latihan soal.
7. Hereditas pada Manusia

3.7. Menganalisis
hereditas pada Hereditas Mengamati Tugas 8 JP  Buku
manusia Manusia  Membaca peta silsilah Ratu  Mencari informasi teksbook
4.7. Menyajikan data  Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan dengan dari literatur biologi
hereditas pada  Penyakit pola-pola penurunan sifat yang berbagai penyakit
manusia menurun telah dipelajari menurun yang  Referensi
 Golongan disebabkan oleh penyakit
darah Menanya gen keturunan
 Siswa di motivasi untuk bertanya  Membuat peta karena gen
tentang permasalahan : silsilah keluarga
- Penurunan sifat hemofilia dari
peta silsilah Victoria Observasi
- Penyakit menurun  sikap
- Golongan darah ilmiah(terbuka,
- Jenis kelamin jujur, disiplin)
Mengumpulkan Data Tes

(Eksperimen/Eksplorasi)  Pemahaman
155
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Diskusi penurunan sifat pada konsep tentang
penyakit menurun dan golongan pewarisan sifat
darah padamanusia
 Menyusun peta silsilah keluarga  Pemahaman
masing-masing untuk sifat dan tentang penyakit
ciri yang tampak keturunan yang
disebabkan oleh
Mengasosiasikan gen
 Menerapkan konsep penurunan
sifat penyakit menurun dan
golongan darah dan jenis kelamin
dalam menyelesaikan persoalan
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil hasil
diskusi tentang pewarisan sifat
pada manusia
8. Mutasi
3.8. Menganalisis
peristiwa mutasi Mutasi Mengamati Tugas 4 JP  Buku siswa
4.8. Menyajikan data  Melihat tayangan /gambar  Membuat kliping  Buku
proses mutasi semangka tanpa biji, buah anggur tentangkelainan referensi
beranekwarna dalam satu tandan, akibat peristiwa berbagai
kambing berkaki lima, manusia mutasi sumber
yang kulitnya belang-belang,  Membuat model
manusia akar, manusia tubuhnya mutasi
kerdil, dll.
156
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Observasi
Menanya  Sikap ilmiah
Siswa dimotivasi untuk bertanya dalam diskusi
tentang :
 Apa itu mutasi .
 Dimana terjadinya Tes
 Bagaimana prosesnya  Pemahaman
 Apa penyebabnya terhadap
peristiwa muitasi,
Mengumpulkan Data dampak dan
(Eksperimen/Eksplorasi) implikasi nya
 Mengkaji konsep mutasi dan dalam kehidupan
aberasi melalui referensi untuk
menjawab semua tayangan yang
sudah dilihat.
 Diskusi proses dan jenis mutasi
 Diskusi proses dan jenis aberasi
 Simulasi tentang mutasi
 Membuat model mutasi
 Simulasi tentang Aberasi
 Membuat kliping tentang kelainan
akibat mutasi
Mengasosiasikan
 Menganalisis kelainan pada
manusia dan tumbuhan akibat
mutasi
 Menyimpulkan tentang mutasi
meliputi : proses, penyebab, jenis
dan hasilnya.
157
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil kerja
.
9. Evolusi
3.9. Menganalisis
tentang teori evolusi Evolusi Mengamati Tugas 8 JP  Buku siswa
dan seleksi alam  Teori evolusi  Mengkaji literatur tentang  Menganalisis  Buku
dengan pandangan darwin berbagai bentuk paruh burung. artikel tentang referensi
baru mengenai  Mekanisme  Mengkaji literatur tentang fosil pandangan baru berbagai
pembentukan Evolusi teori evolusi sumber
spesies baru di  Isolasi Menanya Intelligent Design tentang
bumi berdasarkan geografik Siswa dimotivasi untuk bertanya (Penciptaan evolusi
studi literature.  Radiasi tentang: Cerdas) darwin dan
adaftif  Radiasi adaftp paruh burung? Inteligent
4.9. Mengevaluasi  Hukum Apa penyebabnya? Observasi Design serta
pemahaman diri Hardy-  Sikap Ilmiah saat Hukum
tentang berbagai Weinberg Mengumpulkan Data diskusi (santun, Hardy-
pandangan (Eksperimen/Eksplorasi) disiplin) Weinberg
mengenai evolusi  Mengkaji fenomena evolusi
makhluk hidup dan menurut Darwin Tes
menciptakan menggunakan gambar  Pemahaman
gagasan baru jerapah, burung Finch dan terhadap
tentang kupu-kupu biston betularia, peristiwa evolusi
kemungkinan- dikaitkan kenyataan yang ada berdasarkan
kemungkinan teori sekarang. (teori seleksi alam teori-teori nyang
evolusi berdasarkan dan use and dis-use) telah dipelajari
pemahaman yang  Mengkaji perbedaan teori
dimilikinya. evolusi Darwin dan
158
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pandangan tentang Teori
Intelligent Design
 Mengkaji tentang proses
evolusi karena isolasi
geografik
 Mengkaji tentang radiasi
adaptif dan Hukum Hardy-
Weinberg
Mengasosiasikan
 Diskusi tentang hasil kajian
fenomena evolusi
 Memadukan untuk mencari
pendekatan antara ilmu yang
mendukung evolusi (teori
penciptaan cerdas) dengan
kebenaran hakiki (dalam
agama) untuk mencari titik
temu tentang penciptaan
mahluk hidup
 Menganalisis pohon evolusi
dikaitkan dengan hasil
analisis di atas.
Mengkomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi tentang
proses evolusi dan Hukum
Hardy-Weinberg
10. Bioteknologi
159
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.10 Memahami tentang
. prinsip-prinsip Bioteknologi Mengamati Tugas 12 JP  Buku siswa
bioteknologi yang  Konsep  Mengkaji referensi tentang  Membuat kliping  Buku
menerapkan dasar produk Bioteknologi tentang produk- referensi
bioproses dalam Bioteknolog produk berbagai
menghasilkan i Menanya bioteknologi di sumber
produk baru untuk  Jenis Siswa dimotivasi untuk bertanya pasaran
meningkatkan Bioteknolog tentang :
kesejahteraan i  Konsep bioteknologi Observasi
manusia dalam  Bioteknolog  Produk bioteknologi  Kerja ilmiah:
berbagai aspek i Prosedural dan
kehidupan. Konvention keselamatan
al Mengumpulkan Data kerja
4.10 Merencanakan dan (Fermentasi (Eksperimen/Eksplorasi)  Sikap
. melakukan )  Mengkaji referensi tentang arti, ilmiah(disiplin,
percobaan dalam  Bioteknolog prinsip dasar dan jenis-jenis jujur,
penerapan prinsip- i Modern Bioteknologi bertanggung
prinsip bioteknologi (Rekayasa  Mengindentifikasi dan jawab)
konvensional untuk Genetika) mengklasifikasi kan produk
menghasilkan  Produk Bioteknologi yang beredar di Portofolio
produk dan Bioteknolog masyarakat berdasarkan prinsip  Laporan
mengevaluasi produk i dasar proses bioteknologi kegiatan
yang dihasilkan serta Konvension  Membuat rencana dan pengamatan dan
prosedur yang al melaksanakan pembuatan laporan
dilaksanakan  Produk produk bioteknologi konvensional percobaan
Bioteknolog dan menyusun laporan secara .
i modern rinci. Tes
 Dampak  Mengumpulkan informasi dari  Pemahaman
pemanfaata berbagai sumber tentang proses tentang
n produk dan produk bioteknologi modern pemanfaatan
di berbagai bidabg kehidupan.
160
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Bioteknolog  Mendiskusikan dampak ilmu b iologi
i di bioteknologi berdasarkan pada teknologi
masyarakat pengamatan dan prediksi untuk
berdasarkan konsep-konsep yang menghasilkan
telah dipelajari. barang dan jasa
 Simulasi DNA Rekombinan  Pemahaman
tentang
(Puzle)
bioteknologi
Mengasosiasikan konvensional
 Membuat kesimpulan tentang dan modern
prinsip dasar bioteknologi
 Menyusun laporan perencaan
dan pelaksanaan pembuatan
produk bioteknologi
konvensional secara rinci
pengumpulan informasi tentang
proses dan produk bioteknologi
modern di berbagai bidang
kehidupan dalam bentuk
tabel/gambar.
 Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang dampak
bioteknologi.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil diskusi
tentang penerapan ilmu biologi
pada bidang teknologi
 Hasil pengumpulan informasi
161
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang pemanfaatan
bioteknologi dalam kehidupan
masa kini
162
12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

1.1 Bertambah
Keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
163
1.2 Menyadari kebesaran
Tuhan yang mengatur
karakteristik
fenomena gerak,
fluida kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
, melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
164
3.1 Memahami hakikat Pengukuran Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
fisika dan prinsip-  Ketelitian  Membuat daftar (tabel) nama Memecahkan  Buku teks
prinsip pengukuran (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara masalah sehari- pelajaran
(ketepatan, ketelitian, ketepatan mengukur, dan satuan yang sehari berkaitan Fisika
dan aturan angka (presisi) digunakan secara individu, dengan pengukuran  Panduan
penting)  Penggunaan termasuk yang berlaku di Melakukan Praktikum
Alat Ukur daerah setempat (misalnya: pengukuran massa Fisika SMA
 Kesalahan untuk ukuran massa: mayam di jenis pada berbagai  e-dukasi.net
pengukuran Sumatera Utara, untuk ukuran benda dalam
4.1 Menyajikan hasil panjang: tumbak di Jawa Barat). kehidupan sehari-
 Penggunaan Alat:
pengukuran besaran hari
angka penting  Mengamati beberapa alat ukur  Neraca
fisis dengan
panjang, massa dan waktu yang  jangka
menggunakan Unjuk Kerja
ada di sekitar(mistar milimeter, sorong
peralatan dan teknik Ceklist lembar
jangka sorong, mikrometer,  mikrometer
yang tepat untuk pengamatan pada
neraca lengan, neraca pegas, dan  gelas ukur,
penyelidikan ilmiah saat kegiatan
stopwatch) dan menemukan cara  stopwatch
bagaimana alat tersebut eksperimen/
bekerja/digunakan pengukuran
Menanyakan Portofolio
 Menanyakan tentang hakikat Laporan tertulis
fisika dan prinsip-prinsip kelompok
pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan angka Tes
penting) dalam proses Tes tertulis bentuk
penyelidikan ilmiah uraian tentang
 Menanyakan aspek ketelitian, penggunaan angka
ketepatan, dan keselamatan penting dan
kerja, serta alat yang digunakan kesalahan
dalam mengukur pengukuran
165
Eksperimen/Eksplorasi dan/atau pilihan
 Mendiskusikan hakikat fisika ganda tentang
dan prinsip-prinsip pengukuran membaca alat ukur
(ketepatan, ketelitian, dan aturan
angka penting) dalam proses
penyelidikan ilmiah
 Mendiskusikan cara
menggunakan alat ukur, cara
mebaca skala, dan cara
menuliskan hasil pengukuran
 Mengukur masa jenis suatu
benda misalnya kelereng dan
batu kerikil (dilakukan berulang
dengan ukuran beda dan jenis
yang sama) secara berkelompok
dengan menggunakan neraca,
jangka sorong atau mikrometer,
dan gelas ukur
 Menerapkan aspek ketelitian,
ketepatan, dan keselamatan
kerja dalam mengukur
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi data dan grafik,
dan menghitung kesalahan, serta
menyimpulkan hasil interpretasi
166
data
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil
pengukuran
3.2 Menerapkan prinsip  Penjumlahan Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
penjumlahan vektor Vektor  Menggambar vektor, resultan  Buku Teks
(dengan pendekatan  Perpindahan vektor, komponen vektor serta Memecahkan Pelajaran
geometri) sebagai menghitung besar dan arah masalah sehari- Fisika
4.1 Menyajikan hasil Vektor resultan vektor dalam sebuah sehari berkaitan  Panduan
pengukuran besaran  Kecepatan pengamatan bersama dengan vektor Praktikum
fisis dengan sebagai vektor Fisika SMA
menggunakan  Percepatan Menanyakan Unjuk Kerja  e-dukasi.net
peralatan dan teknik sebagai vektor  Menanyakan prinsip Ceklist lembar
yang tepat untuk  Gaya sebagai penjumlahan vektor pengamatan pada Alat
penyelidikan ilmiah vektor saat kegiatan  neraca
4.2 Merencanakan dan Eksperimen/Eksplorasi eksperimen pegas
melaksanakan  Mengeksplorasi cara  busur
percobaan untuk menghitung besar dan arah dua Portofolio derajat
menentukan resultan buah vektor(misalnya vektor Laporan tertulis  papan
vektor perpindahan, vektor kecepatan, kelompok triplek yang
vektor percepatan dan vektor dilengkapi
gaya) Tes kertas
 Melakukanpercobaan untuk Tes tertulis tentang berpetak
menentukan resultan dua vektor resultan dua
sebidang (vektor gaya) dan/atau tiga
Mengasosiasi vektor
 Menerapkan operasi vektor
dalam pemecahan masalah
167
secara individu
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari.
3.3 Menganalisis besaran-  Gerak Lurus Mengamati Penugasan 15 JP Sumber:

besaran fisis pada dengan  Mengamati demonstrasi gerak Memecahkan  Buku Teks
gerak lurus dengan Kecepatan untuk membedakan gerak lurus masalah sehari- pelajaran
kecepatan konstan dan dengan kecepatan konstan dan sehari berkaitan Fisika
dan gerak lurus Percepatan gerak lurus dengan percepatan dengan gerak lurus  Panduan
dengan percepatan Konstan konstan dengan kecepatan Praktikum
konstan dn percepatan Fisika SMA
4.1 Menyajikan hasil Menanya konstan  e-dukasi.net
pengukuran besaran  Menanyakan perbedaan gerak
fisis dengan lurus dengan kecepatan konstan Unjuk Kerja Alat:
menggunakan dan gerak lurus dengan Ceklist lembar  papan
peralatan dan teknik percepatan konstan pengamatan pada luncur
yang tepat untuk saat kegiatan  troly
penyelidikan ilmiah Eksperimen/Eksplorasi eksperimen  kereta
4.3 Menyajikan data dan  Mendiskusikan perbedaan gerak mainan
grafik hasil percobaan lurus dengan kecepatan konstan Portofolio tenaga
untuk menyelidiki dan gerak lurus dengan Laporan tertulis batere
sifat gerak benda yang percepatan konstan kelompok  tiker timer
bergerak lurus dengan  Melakukan eksperimengerak
kecepatan konstan lurus dengan kecepatan konstan Tes
dan gerak lurus dengan menggunakan kereta Tes tertulis tentang
dengan percepatan atau mobil mainan. gerak lurus dengan
168
konstan  Melakukan eksperimengerak kecepatan dan
lurus dengan percepatan percepatan konstan
konstan dengan menggunakan
troly.
Mengasosiasi
 Menganalisis besaran-besaran
fisika pada gerak dengan
kecepatan konstan.
fisika pada gerak dengan
percepatan konstan.
dalam GLBB dan gerak jatuh
bebas dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
percobaanbendayang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan
percepatan konstan dalam
bentuk grafik
3.4 Menganalisis Hukum Newton Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:

hubungan antara Tentang Gerak Mengamati peragaan:  Buku Teks
gaya, massa, dan dan  benda diletakan di atas kertas Menerapkan hukum Pelajaran
gerakan benda pada Penerapannya kemudian kertas ditarik perlahan Newton dalam Fisika
gerak lurus dan dan tiba-tiba memecahkan  Panduan
4.1 Menyajikan hasil  benda ditarik atau didorong masalah Praktikum
169
pengukuran besaran untuk menghasilkan gerak Fisika SMA,
fisis dengan  benda dilepas dan bergerak jaruh Unjuk Kerja Erlangga
menggunakan bebas Ceklist lembar  e-dukasi.net
peralatan dan teknik  benda ditarik tali melalui katrol pengamatan pada
yang tepat untuk dengan beban berbeda saat kegiatan Alat:
penyelidikan ilmiah eksperimen  katrol
4.4 Merencanakan dan Menanya  beban
melaksanakan Menanyakan hubungan antara Portofolio gantung
percobaan untuk gaya, massa, dan gerakan benda Laporan tertulis  troly
menyelidiki hubungan pada gerak lurus  tiker timer
gaya, massa, dan Tes
percepatan dalam Eksperimen/Eksplorasi Tes tertulis tentang
gerak lurus  Mendiskusikan penyebab benda hukum 1 dan 2
menjadi bergerak Newton
 Mendiskusikan pengaruh masa
benda dan besar gaya
terhadappercepatan gerak
 Melakukan eksperimen hukum 1
dan 2 Newton
 Melakukan eksperimen gerak
benda misalnya dalam bidang
miring untuk membedakan
gesekan statik dan kinetik
Mengasosiasi
 Menghitung percepatan benda
dalam sistem yang terletak pada
bidang miring, bidang datar, dan
sistem katrol dalam diskusi
kelas.
170
Mengomunikasikan
 Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali
dalam diskusi pemecahan
masalah dinamika gerak lurus
tanpa gesekan
3.5 Menganalisis besaran Gerak Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
fisis pada gerak Melingkar  Menemukan besaran frekuensi,  Buku Teks
melingkar dengan laju dengan laju periode, sudut tempuh, Memecahkan Pelajaran
konstan dan Konstan: kecepatan linier, kecepatan masalah sehari- Fisika
penerapannya dalam  Frekuensi sudut, dan percepatan sehari berkaitan  Panduan
teknologi dan Periode sentripetal pada gerak melingkar dengan gerak Praktikum
4.5 Menyajikan  Kecepatan melalui demonstrasi. melingkar Fisika SMA
ide/gagasan terkait sudut  e-dukasi.net
gerak melingkar  Kelajuan Menanya Unjuk Kerja
(misalnya pada linier Menanyakan besaran fisis pada Ceklist lembar
hubungan roda-roda) gerak melingkar dengan laju pengamatan pada
konstan dan penerapannya dalam saat kegiatan
teknologi eksperimen
Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
 Mengidentifikasi besaran Bahan presentasi
frekuensi, frekuensi sudut,
periode, dan sudut tempuh yang Tes
terdapat pada gerak melingkar Tes tertulis tentang
dengan laju konstan besaran-besaran
 Melakukan eksperiman secara pada gerak
berkelompok untuk menyelidiki melingkar dengan
gerak yang menggunakan laju konstan
171
hubungan roda-roda.
Mengasosiasi
 Menganalisis gerak melingkar
beraturan dalam pemecahan
masalah melalui diskusi kelas
 Menganalisis besaran yang
berhubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju
konstan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan
aplikasinya
 MengMengomunikasikankan
hasil npercobaan dalam bentuk
grafik dan laporan sederhana
172
3.6 Menganalisis sifat Elastisitas dan Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
elastisitas bahan Hukum Hooke  Peragaan benda elastis dan Sumber:
dalam kehidupan  Hukum benda plastis Memecahkan  Buku Teks
sehari hari Hooke  Demonstrasi pengaruh gaya masalah sehari- Pelajaran
4.1 Menyajikan hasil  Susunan terhadap perubahan panjang sehari berkaitan Fisika
pengukuran besaran pegas seri- pegas/karet dengan alastisitas  Panduan
fisis dengan paralel dan hukum Hooke Praktikum
menggunakan Menanya Fisika SMA
peralatan dan teknik Menanyakansifat elastisitas bahan Unjuk kerja  e-dukasi.net
yang tepat untuk dalam kehidupan sehari hari Ceklist lembar
penyelidikan ilmiah pengamatan pada
4.6 Mengolah dan Eksperimen/Eksplorasi saat kegiatan Alat
menganalisis hasil  Mendiskusikan sifat elastisias eksperimen  statif
percobaan tentang benda  beban
sifat elastisitas suatu  Mendiskusikan stress, strain, Portofolio gantung
bahan dan modulus elastisitas Laporan tertulis  pegas/karet
 Mendiskusikan hukum Hooke kelompok  mistar
dan susunan pegas
 Melakukan percobaan hukum Tes
Hooke dengan menggunakan Tes tertulis tentang
pegas/karet, mistar, beban hukum Hooke pada
gantung, dan statif secara susunan pegas
berkelompok seri /paralel
 Eksplorasi untuk menemukan
karakteristik susunan pegas seri
dan paralel
Mengasosiasi
173
 Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
membandingkan hasil percobaan
dengan bahan pegas/karet yang
berbeda
 Memformulasi konstanta pegas
susunan seri dan paralel
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan
percobaan
3.7Menerapkan hukum- Fluida statik Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
hukum pada fluida  Hukum  Peragaan:  Buku Teks
statik dalam utama - simulasi kapal selam dalam Memecahkan Pelajaran
kehidupan sehari-hari hidrostatis botol minuman masalah sehari- Fisika
4.1 Menyajikan hasil  Tekanan - keadaan air dalam sedotan sehari berkaitan  Panduan
pengukuran besaran Hidrostatis minuman dalam berbagai dengan fluida statik Praktikum
fisis dengan  Hukum keadaan Fisika SMA
menggunakan Pascall - Membaca artikel tentang Unjuk kerja  e-dukasi.net
peralatan dan teknik  Hukum penggunaan sistem hidrolik Ceklist lembar
yang tepat untuk Archimedes dan sistem kerja kapal selam pengamatan pada Alat
penyelidikan ilmiah  Meniskus saat kegiatan  tangki air
4.7 Merencanakan dan  Gejala Menanya eksperimen atau ember
melaksanakan kapilaritas  Menanyakan tentang hukum- dan
percobaan yang  Viskositas hukum fluida statik dan Portofolio hidrometer
memanfaatkan sifat- dan Hukum penerapannya dalam kehidupan Laporan tertulis  bejana
sifat fluida untuk Stokes sehari-hari kelompok berhubungan
174
mempermudah suatu  balon karet
pekerjaan Eksperimen/Eksplorasi Tes dalam botol
 Mendiskusikan hukum-hukum Tes tertulis tentang minuman
fluida statik dan penerapannya hukum Archimedes, (simulasi
dalam kehidupan sehari-hari hukum Pascal, kapal selam)
 Membuatalat peraga sistem kapilaritas dan
hidrolik secara berkelompok hukum Stokes
 Melaskukan eksperimen yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu
pekerjaan
Mengasosiasi
 Menerapkan konsep tekanan
hidrostatis, prinsip hukum
Archimedes dan hukum Pascall
melalui percobaan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan penerapan
hukum-hukum fluida statik
percobaan
 Memberikan contoh
penerapansifat-sifat fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis Suhu, Kalor Mengamati Penugasan 15 JP Sumber:
pengaruh kalor dan dan  Menyimak peragaan tentang:  Buku Teks
perpindahan kalor Perpindahan - Simulasi pemuaian rel kereta Memecahkan Pelajaran
pada kehidupan Kalor api masalah sehari- Fisika
175
sehari-hari  Suhu dan - Pemanasan es menjadi air sehari berkaitan  Panduan
4.1 Menyajikan hasil pemuaian - Konduktivitas logam dengan suhu, Praktikum
pengukuran besaran  Hubungan (almunium, besi, tembaga, pemuaian, dan Fisika SMA
fisis dengan kalor dan timah) perpindahan kalor  e-dukasi.net
menggunakan dengan  Melakukanstudi pustaka untuk
peralatan dan teknik suhu benda mencari informasi mengenai Unjuk kerja Alat
yang tepat untuk dan pengaruh kalor terhadap Ceklist lembar  kalorimeter
penyelidikan ilmiah wujudnya perubahan suhu benda, pengamatan pada  kubus logam
4.8 Merencanakan dan  Azas Black pengaruh perubahan suhu saat kegiatan  termometer
melaksanakan  Peripindaha benda terhadap ukuran benda eksperimen  stopwatch
percobaan untuk n kalor (pemuaian), dan perpindahan  lilin
menyelidiki secara kalor secara konduksi, konveksi Portofolio  batang logam
karakteristik termal konduksi, dan radiasi Laporan tertulis alumunium,
suatu bahan, konveksi, kelompok besi,
terutama kapasitas dan radiasi Menanya tembaga, dan
dan konduktivitas  Menanyakan pengaruh kalor Tes timah
kalor dan perpindahan kalor pada Tes tertulis bentuk
 pemanas air
kehidupan sehari-hari uraian tentang
 Menanyakan karakteristik pemuaian, dan asas
termal suatu bahan, terutama Black dan/atau
kapasitas dan konduktivitas pilihan ganda
kalor tentang
perpindahan kalor
Eksperimen/explorasi dengan cara
 Melakukan eksperimen tentang konduksi, konveksi,
pengaruh kalor terhadap suhu, dan radiasi
wujud, dan ukuran benda
 Mendiskusikan tentang azas
Black dan perpindahan kalor
 Melakukaneksperimen untuk
176
menentukan kalor jenis logam
Mengasosiasi
 Mengolah data eksperimen
tentang kalor jenis logam
dengan menggnakan kalorimeter
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi dan dan grafik,
dan menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan
eksperimen
 Memaparkan hasil percobaan
dalam bentuk grafik
3.9 Menganalisis cara Alat-alat optik Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
kerja alat optik  Mata dan  Melakukan studi pustaka untuk  Buku Teks
menggunakan sifat kaca mata. mencari informasi mengenai alat- Membuat resume Pelajaran
pencerminan dan  Kaca alat optik dalam kehidupan hasil eksplorasi Fisika
pembiasan cahaya pembesar sehari-hari untuk bahan  e-dukasi.net
oleh cermin dan (lup). diskusi kelas.
lensa  Mikroskop Menanya Alat
4.9 Menyajikan  Teropong  Menanyakan tentang prinsip  teropong
ide/rancangan  Kamera pembentukan bayangan dan bintang
sebuah alat optik perbesaran pada kaca mata, lup, Hasil karya  mikroskop
dengan menerapkan mikroskop ,teleskop dan kamera Merancang dan
prinsip pemantulan membuat teropong
dan pembiasan pada Mengeksplorasi sederhana
cermin dan lensa
Tes
177
 Mengeksplorasi dari sumber Tes tertulis tentang
belajar yang relevan tentang prinsip
prinsip pembentukan bayangan pembentukan dan
dan perbesaran pada kacamata, perbesaran
lup, mikroskop, teropong dan bayangan pada kaca
kamera . mata, lup,
 Melakukan eksplorasi tentang mikroskop, teropong
pembentukan bayangan dan dan kamera
perbesaran pada kaca mata, lup,
mikroskop, teleskop dan kamera
Mengasosiasi
 Melalui diskusi kelompok dapat
membedakan pengamatan tanpa
akomodasi dengan berakomodasi
maksimum pada alat optik lup,
mikroskop dan teleskop.
 Merancang dan membuat
teropong sederhana secara
berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok tentang
hasil merancang dan membuat
teropong sederhana
178
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Bertambahnya
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan ya g
menciptakannya
179
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.2 Menyadari kebesaran
Tuhan yang mengatur
karakteistik benda
titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala
gelombang.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
, melaporkan, dan
berdiskusi.
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
180
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan.
3.1 Menganalisis gerak Analisis vektor Mengamati Penugasan 14 JP Sumber:
parabola dan gerak untuk, gerak  Mengamati simulasi ilustrasi  Buku Teks
melingkar dengan parabola dan gerak dua dimensi (gerak lurus Menyelesaikan pelajaran
menggunakan vektor gerak dan gerak parabola) dan gerak masalah tentang Fisika
melingkar melingkar posisi, perpindahan  e-dukasi.net
 Posisi, partikel pada gerak
kecepatan, Menanya parabola dan gerak
4.1 Mengolah dan dan  Menanyakan tentang pengunaan melingkar
menganalisis data percepatan vektor dalam gerak parabola dan
hasil percobaan gerak gerak dua gerak melingkar Portofolio
parabola dan gerak dimensi Bahan presentasi
melingkar (gerak lurus Mengeksplorasi
dan gerak  Mendiskusikan vektor posisi,
parabola) kecepatan dan percepatan gerak Tes
 Posisi, dua dimensi (gerak lurus dan Tertulis tentang
kecepatan, gerak parabola) gerak dua dimensi
dan  Mendiskusikan hubungan posisi, parabola dan gerak
percepatan kecepatan, dan percepatan gerak rotasi
gerak parabola
melingkar  Mendiskusikan hubungan posisi
sudut, kecepatan, dan percepatan
gerak melingkar
Mengasosiasi
jarak tempuh dengan sudut
tempuh, kecepatan linier dengan
kecepatan sudut, dan percepatan
linier dengan percepatan sudut
181
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pada gerak rotasi
 Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik tertentu
berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola
 Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan sehari-
hari secara berkelompok
Mengomunikasikankan
 Mempresentasikan hasil kegiatan
diskusi kelompok tentang
pemecahan masalah gerak
melingkar
3.2 Mengevaluasi Hukum Newton Mengamati Penugasan 10 JP Sumber:
pemikiran dirinya tentang  Melakukan studi pustaka untuk  Buku Teks
terhadap keteraturan Gravitasi mencari informasi tentang Menyelesaikan Pelajaran
gerak planet dalam keseimbangan yang terjadi pada masalah tentang Fisika
tatasurya berdasarkan  gaya sistem tatasurya dan gerak planet konsep gerak, gaya  e-dukasi.net
hukum-hukum gravitasi melalui berbagai sumber. dan keseimbangan
Newton antar yang terjadi pada
4.2 Menyajikan data dan partikel sistem tatasurya
informasi tentang  kuat medan Menanya dan gerak planet
satelit buatan yang gravitasi dan  Menanyakan pemikiran dirinya
mengorbit bumi dan percepatan terhadap keteraturan gerak
permasalahan yang gravitasi planet dalam tatasurya Portofolio
ditimbulkannya  hukum berdasarkan hukum-hukum Bahan presentasi
Keppler Newton
Tes
Tertulis tentang
182
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengeksplorasi gaya gravitasi, kuat
medan gravitasi,
 Mendiksusikan konsep gaya
gravitasi dan kuat medan dan percepatan
gravitasi gravitasi
 Mendiskusikan hukum Kepler
berdasarkan hukum Newton
tentang gravitasi
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang gerak Bumi
dan Matahari dalam tatasurya
 Mengeksplorasi data dan
informasi tentang satelit
geostasioner (kegunaan,
kemanpuan, kedudukan, dan
kecepatan geraknya) melalui
berbagai sumber secara
berkelompok
Mengasosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara kedudukan,
kemampuan, dan kecepatan
gerak satelit berdasarkan data
dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum
Kepler
Mengomunikasikankan
 Presentasi kelompok tentang data
183
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kegunaan, kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan satelit
geostasioner
3.3 Menganalisis konsep Usaha dan Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
energi, usaha, energi  Mengamati peragaan atau  Buku Teks
hubungan usaha dan simulasi usaha positif, usaha Menyelesaikan Pelajaran
perubahan energi, dan  Energi negatif dan usaha nol masalah tentang Fisika
hukum kekekalan kinetik dan usaha, energi kineti,  e-dukasi.net
energi untuk energi energi potensial dan
menyelesaikan potensial Menanya hukum kekekalan
permasalahan gerak (gravitasi
 Menanyakan tentang hubungan energi mekanik
dalam kejadian sehari- dan pegas)
antara usaha dan energi dalam
hari  Konsep menyelesaikan berbagai peristiwa
4.3 Memecahkan masalah usaha Portofolio
sehari-hari
dengan menggunakan  Hubungan Resume hasil
metode ilmiah terkait usaha dan diskusi
dengan konsep gaya, energi Eksperimen/Ekplorasi
dan kekekalan energi kinetik
 Mendiskusikan tentang energi
 Hubungan Tes
kinetik dan energi potensial
usaha Tertulis tentang
(energi potensial gravitasi dan
dengan hubungan usaha
pegas)
energi dengan perubahan
 Mendiskusikan hubungan
potensial energi dan hukum
usaha dengan perubahan energi
 Hukum kekekalan energi
kinetik dan energi potensial
kekekalan mekanik
 Mendiskusikan bentuk hukum
energi
kekekalan energi mekanik
mekanik
 Eksplorasi penerapan hukum
kekekalan energi mekanik pada
gerak parabola, gerak pada
bidang lingkaran, dan gerak
184
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
satelit/planet dalam taa surya
Mengasosiasi
 Mengelompokan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik pada
berbagai gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang lingkaran, dan
gerak satelit/planet dalam tata
surya
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi kelompok
3.4 Menganalisis Getaran Mengamati Penugasan 14 JP Sumber:
hubungan antara gaya Harmonis  Buku Teks
dan gerak getaran  Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan Pelajaran
 Karakteristi harmonik sederhana pada masalah yang Fisika
4.4 Merencanakan dan k getaran ayunan bandul atau getaran berhubungan  Panduan
melaksanakan harmonis pegas, dengan Praktikum
percobaan getaran (simpangan, karakteristik Fisika SMA
harmonis pada ayunan kecepatan, getaran  e-dukasi.net
Menanya
bandul dan getaran percepatan,
pegas dan gaya  Menanyakan getaran harmonis
pemulih) pada ayunan bandul dan getaran Portofolio Alat
pada pegas Laporan praktikum  statif
ayunan
 stopwatch
bandul dan Tes
Eksperimen/eksplorasi  beban
getaran Tertulis tentang
 Eksplorasi tentang karakteristik gantung
pegas
gejala getaran (kecepatan, persamaan  pegas atau
185
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Persamaan simpangan, dan frekuensi) simpangan, karet
simpangan,  Eksplorasi tentang persamaan kecepatan dan  mistar
kecepatan, simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
dan percepatan getaran harmonis
percepatan  Mendiskusikan tentang gaya
pemulih pada ayunan bandul dan
getaran pegas
 Melakukan percobaan getaran
harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas
Mengasosiasi
menginterpretasi data dan grafik
untuk menenukan karakteristik
getaran harmonik pada ayunan
bandul dan getaran pegas
Mengomunikasikan
eksperimen dan
memperesentasikan
3.5 Mendeskripsikan Momentum, Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
momentum dan impuls,  Mencari informasi tentang  Buku Teks
impuls, hukum dan tumbukan momentum, impuls, Menyelesaikan Pelajaran
kekekalan hubunganantara impuls dan masalah tentang Fisika
momentum, serta momentum, impuls
186
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penerapannya dalam momentum serta tumbukan dari dan hubungan  Panduan
kehidupan sehari-hari berbagai sumber belajar. antara impuls dan Praktikum
 Menyimak ilustrasi tentang momentum serta Fisika SMA,
4.5 Memodifikasi roket tumbukan benda yang tentang hukum Erlangga
sederhana dengan dihubungkan dengan konsep- kekekalan  e-dukasi.net
menerapkan hukum konsep momentum, impuls dan momentum
kekekalan momentum hukum kekekalan momentum Alat
dalam kehidupan sehari-hari  botol plastik
Hasil Karya  pompa dan
Menanya pentil sepeda
Merancang dan  pipa dan lem
 Menanyakan konsep momentum, membuat roket
impuls, hubungan antara impuls PVC
sederhana
dan momentum serta hukum
kekekalan momentum Portofolio
Laporan
Mengasosiasi Hasil karya
 Menganalisis berbagai masalah membuat roket
tumbukan dengan menggunakan sederhana
hukum kekekalan momentum
Tes
Ekperimen/eksplorasi Tertulis tentang
 Mendiskusikan konsep impuls, momentum
momentum, impuls, hubungan dan hukum
antara impuls dan momentum kekekalan
serta hukum kekekalan momentum dalam
momentum dalam berbagai berbagai pemecahan
penyelesaian masalah masalah
 Merancang dan membuat roket
sederhana dengan menerapkan
hukum kekekalan momentum
187
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
secara berkelompok
Mengomunikasikan
 Presentasi laporan membuat
roket sederhana.
3.6 Menerapkan konsep Keseimbangan Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:

torsi, momen inersia, dan dinamika  Mengamati demonstrasi dengan  Buku
titik berat, dan Rotasi mendorong benda dengan posisi Menyelesaikan Pelajaran
momentum sudut  Momen Gaya gaya yang berbeda beda untuk masalah tentang Fisika
pada benda tegar  Momen mendefinisikanmomen gaya. momen gaya,  e-dukasi.net
(statis dan dinamis) inersia momen inersia ,
dalam kehidupan  Keseimbanga Menanyakan keseimbangan
sehari-hari n benda  Menanyakan konsep torsi, benda tegar dan Alat
tegar momen inersia, titik berat, dan titik berat benda  statif dan
 Titik berat momentum sudut pada benda klem
4.6 Merencanakan dan  Hukum tegar (statis dan dinamis) dalam Unjuk kerja  beban
melaksanakan kekekalan kehidupan sehari-hari Checklist lembar gantung
percobaan titik berat momentum pengamatan pada  kertas
dan keseimbangan sudut pada Eksperimen/ Eksplorasi saar kegiatan karton
benda tegar gerak rotasi  Mendiskusikan rumusan dan  busur
penerapankeseimbangan benda Portofolio derajat
titik danbenda tegar Laporan praktikum  mistar
denganmenggunakan resultan  penggaris
gayadan momen gaya Tes berlubang
 Mendiskusikan rumusan dan Tertulis tentang
 neraca pegas
penerapankonsep momen inersia resultan torsi,
 neraca
dan dinamika rotasi dalam momen inersia, titik
lengan
diskusipemecahan masalah berat, dan hukum
 Mendiskusikan rumusan dan kekekalan
188
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penerapanhukum kekekalan momentum sudut
momentum pada gerak rotasi
 Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar secara
berkelompok
Mengasosiasi
menginterpretasi data dan grafik
untuk menentukan karakteristik
keseimbangan benda tegar
Mengomunikasikan
eksperimen
Fluida Dinamik Mengamati Penugasan 14 JP Sumber:

3.7 Menerapkan prinsip  Fluida ideal  Menyimak informasidari berbagai  Buku Teks
fluida dinamik dalam  Azas sumber tentang azas kontinuitas Menyelesaikan Pelajaran Fisi
teknologi kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi masalah fluida  e-dukasi.net
 Azas dalam kehidupan melalui dengan menerapkan
Bernouli berbagai sumber. azas kontinuitas
 Penerapan Menanya dan azas Bernouli
4.7 Memodifikasi Azas  Menanyakan penerapan prinsip
ide/gagasan proyek Kontinuitas fluida dinamik dalam teknologi
sederhana yang dan dan kehidupan sehari-hari Portofolio
menerapkan prinsip Bernouli Bahan presentasi
dinamika fluida kelompok
189
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam Eksperimen/eksplorasi
Kehidupan  Mendiskusikan kaitan antara Tes
kecepatan aliran dengan luas Tes tertulis tentang
penampang menurut azas asas kontinuitas
Kontinuitas, serta hubungan dan asas Bernoulli
antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas
Bernoulli
 Merancang dan membuat tiruan
aplikasi Azas Bernoulli (alat
venturi, kebocoran air, atau sayap
pesawat) secara brkelompok
 Eksplorasi pemecahan masalah
terkait penerapan azas
kontinuitas dan azas Bernouli
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil produk
tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat
venturi, kebocoran air, atau sayap
pesawat)
3.8 Memahami teori 1. Persamaan Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:

kinetik gas dalam keadaan gas  Menyimak informasi dari berbagai  Buku Teks
menjelaskan Ideal sumber tentang karakteristik gas Menerapkan teori Pelajaran
karakteristik gas pada  Hukum dan gas ideal melalui berbagai kinetik gas dalam Fisika
ruang tertutup Boyle-Gay sumber pemecahan masalah  e-dukasi.net
190
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Lussac  Menyimak informasi daei berbagai  Panduan
sumber tentang hukum Boyle-gay Portfolio Praktikum
2. Teori Lusac tentang gas dan persamaan Bahan presentasi Fisika SMA
kinetik gas keadaan gas melalui berbagai kelompok
Ideal sumber
 Tinjauan Tes
impuls- Menanya Tes tertulis tentang
tumbukan  Menanyakan konsep teori kinetik persamaan keadaan
untuk teori gas dalam menjelaskan dan teori kinetik gas
kinetik gas karakteristik gas pada ruang
 Teori tertutup
ekipartisi
energi dan Eksperimen/Eksplorasi
energi  Mendiskusikan hubungan antar
dalam suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
impuls dengan gaya dan tekanan
 Mendiskusikan gerakan partikel
gas menumbuk dinding
menyebabkan tekanan gas
 Mendiskusikan kelompok
hubungan antara suhu dengan
energi kinetik dan tekanan gas
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan Boyle-
Gay Lusac
 Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
191
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam ruang tertutup.
 Mendiskusikan bentuk
persamaan keadaan gas
kaitannya dengan rumusan Boyle-
Gay Lusac
 Eksplorasi penerapan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup
Mengasosiasi
 Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori ekipartisi
energi pada suhu rendah,sedang,
dan tinggi
Mengomunikasikankan
 Presentasi kelompok hasil
ekplorasi menerapkan persmaan
keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup
3.9 Menganalisis gejala Gejala Mangamati Penugasan 8 JP Sumber:

pemanasan global, pemanasan  Mengamati dampak pemanasan  Buku Teks
efek rumah kaca, dan global global yang didukung oleh Membuat klipping Pelajaran
perubahan iklim serta  Efek rumah informasi dari berbagai sumber tentang penyebab Fisika
dampaknya bagi kaca  Mengamati aktifitas manusia yang dan dampak
kehidupan dan pemanasan global,
192
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lingkungan  Emisi karbon mengakibatkan berbagai dampak efek rumah kaca,
dan yaitu pada pemanasan global, efek dan perubahan
4.8 Menyajikan perubahan rumah kaca, dan perubahan iklim iklim bagi
ide/gagasan iklim kehidupan
pemecahan masalah Dampak Menanya
gejala pemanasan pemanasan  Menanyakan apa penyebab dan Membuat tulisan
global dan dampaknya global, antara dampak pemanasan global, efek tentang ide/gagasan
bagi kehidupan dan lain rumah kaca, dan perubahan iklim pemecahan masalah
lingkungan  Mencairnya bagi kehidupan gejala pemanasan
es  Menanyakan bentuk solusi dan global dan
 perubahan usaha apa yang harus dilakukan dampaknya bagi
iklim untuk mencegah dampak lebih kehidupan dan
Alternatif solusi buruk dari pemanasan global lingkungan
 efisiensi
penggunaan Eksperimen/eksplorasi Portfolio
energi  Mengeksplorasi fenomena Bahan presentasi
 pencarian pemanasan global, efek rumah kelompok
sumber- kaca, dan perubahan iklim serta
sumber dampak yang diakibatkan bagi Tes tertulis
energi manusia Tentang pemanasan
alternatif  Mendiskusikan hasil-hasil global, efek rumah
seperti energi kesepakatan global IPCC, Protokol kaca, dan
nuklir Kyoto, APPCDC, dan lain-lain perubahan iklim
 dll melalui berbagai sumber secara
Hasil berkelompok
kesepakatan  Mendiskusikan pemecahan
dunia masalah untuk mengurangi
internasional dampak efek rumah kaca, emisi
 Intergovernm karbon, dan lain-lain
ental Panel on
193
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Climate Mengasosiasi
Change  Merencanakan berbagai usulan
(IPCC) pemecahan masalah pemanasan
 Kyoto Protocol global berdasarkan klasifikasi dan
 Asia-Pacific penyebabnya secara berkelompok
Partnership
on Clean Mengomunikasikan
Development  Membuat laporan dan presentasi
and Climate hasil kerja kelompok
(APPCDC)
 dll
3.10 Menyelidiki Karakteristik Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
karakteristik gelombang  Mencari informasi dari berbagai  Buku Teks
gelombang mekanik  Pemantulan sumber karateristik gelombang Membuat Pelajaran
melalui percobaan  Pembiasan (pemantulan, pembiasaan, difraksi, rangkuman atau Fisika
 Difraksi interferensi, dan polarisasi) melalui peta konsep  Panduan
 Interferensi berbagai sumber tentang Praktikum
4.9 Menyelidiki  Mengamati peragaan gejala karakteristik Fisika SMA
karakteristik gelombang (pemantulan, gelombang  e-dukasi.net
gelombang mekanik pembiasan, difraksi dan (pemantulan,
melalui percobaan interferensi) dengan menggunakan pembiasaan,
tanki riak difraksi,
interferensi, dan
Menanya polarisasi)
 Menanyakan karakteristik
gelombang mekanik Unjuk kerja
Ceklist lembar
Eksperimen/eksplorasi pengamatan pada
 Mendiskusikan gelombang saat kegiatan
transversal-longitudinal dan
Portofolio
194
contohnya Laporan tertulis
 Mendiskusikan hukum karakteristik
pemantulan, pembiasan, difraksi, gelombang
dan interferensi
 Mengeksplorasi penerapan gejala Tes
pemantulan,pembiasan, difraksi Tes tertulis tentang
dan interferensi dalam kehidupan sifat pemantulan,
sehar-hari dan teknologi pembiasan,
 Melakukan eksperimen interferensi dan
pemantulan, pembiasan, difraksi, difraksi gelombang
dan interferensi gelombang
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan hasil diskusi
tentang gelombang
 Mengolah data hasil eksperimen
Mengomunikasikan
 Presentasi kelompok hasil
eksperimen
3.11 Menganalisis Persamaan Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:
besaran-besaran gelombang  Mengamati demonstrasi  Buku Teks
fisis gelombang berjalan dan gelombang berjalan menggunakan Menerapkan Pelajaran
tegak dan gelombang gelombang slinki persamaan Fisika
berjalan pada tegak  Mendemonstrasikan gelombang gelombang berjalan  Panduan
berbagai kasus tegak pada percobaan Melde dan gelombang Praktikum
nyata tegak dalam Fisika SMA
Menanya pemecahan  e-dukasi.net
 Menanyakan besaran-besaran fisis masalah
4.10Menyelidiki gelombang tegak dan gelombang Alat
karakteristik berjalan Unjuk kerja  Vibrator
195
gelombang mekanik  Menanyakan karakteristik Ceklis pengamatan  Katrol
melalui percobaan gelombang mekanik pada saat  Beban
eksperimen gantung
Eksperimen/eksplorasi berkelompok
 Mendiskusikan pengukuran
panjang gelombang pada Portfolio
gelombang berjalan dan gelombang Laporan tertulis
tegak hasil praktik
 Mendiskusikan persamaan
gelombang berjalan dan gelombang Tes
tegak Tes tertulis dalam
 Melakukan eksperimen percobaan pemecahan
Melde untuk menemukan masalah
hubungan cepat rambat gelombang sehubungan
dan tegangan tali secara dengan gelombang
berkelompok tegak dan
gelombang
Mengasosiasi berjalan;
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang
dan tegangan tali
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum
196
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Bertambah
keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
197
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menciptakannya.
1.2 Menyadari
kebesaran Tuhan yang
menciptakan
keseimbangan dan
perubahan (seperti
medan listrik dan
medan magnit) yang
saling berkaitan
sehingga
memungkinkan
manusia
mengembangkan
teknologi untuk
mempermudah
kehidupan.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-
198
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Menerapkan konsep 1. Gelomba Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
dan prinsip ng Bunyi  Melakukan studi pustaka untuk Kajian pustaka
gelombang bunyi dan  Buku Teks
 Karakteristi mencari informasi tentang bunyi tentang gelombang
cahaya dalam Pelajaran
k gelombang dan permasalahannya dalam bunyi dan cahaya
teknologi Fisika SMA
bunyi kehidupan sehari-hari melalui dalam pemecahan
Kelas XII
4.1 Merencanakan dan  Cepat berbagai sumber masalah
 Buku Teks
melaksanakan rambat  Mencari informasi tentang
Pelajaran
percobaan interferensi gelombang karakteristik cahaya serta prinsip Unjuk kerja Fisika
cahaya. bunyi dan penerapannya dalam
Ceklist pengamatan SMA/Perguru
 Azas Dopler teknologi melalui berbagai
pada saat presentasi an Tinggi
 Fenomena sumber
199
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dawai dan  Mengamati peragaan fenomena dan eksperimen  Panduan
pipa organa difraksi dan interferensi kisi berkelompok Praktikum
 Intensitas menggunakan laser pointer dan Fisika SMA
dan taraf CD bekas Portfolio  e-dukasi.net
intensitas
Laporan tertulis
Menanya kelompok hasil Alat
2. Gelombang
 Menanyakan tentang prinsip praktik dan  Laser
Cahaya
gelombang bunyi dan cahaya presentasi pointer/Ray
 Spektrum
dalam teknologi Box
cahaya
 Menanyakan berbagai fenomena Tes  Kisi atau
 Difraksi dan
difraksi, interferensi, dan Keping CD
interferensi Tes tertulis tentang
polarisasi cahaya yang sudah
 Polarisasi gelombang bunyi
dan gelombang terpakai
 Teknologi
cahaya  penggaris
LCD dan
LED Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan tentang cepat
rambat bunyi, azas Dopler dan
intensitas bunyi
 Mengidentifikasi variabel bebas,
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa.
 Menentukan alat dan bahan yang
diperlukan untuk percobaan.
 Melaksanakan percobaan untuk
200
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa secara berkelompok.
 Diskusi kelas difraksi dan
interfrensi pada celah ganda, kisi,
dan celah tunggal
 Mengidentifikasi variabel bebas,
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi
dan laser pointer.
 Menentukan alat dan bahan
untuk percobaan.
 Melaksanakan percobaan untuk
penyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi
dan laser pointer
 Eksplorasi pemanfaatan konsep
dan prinsip cahaya pada
teknologi layar LCD dan LED
Mengasosiasi
 Menelaah data kecepatan bunyi
dalam berbagai media untuk
mendapatkan faktor yang
mempengaruhi cepat rambat
bunyi
201
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengolah data praktik kedalam
grafik, menyusun persamaan
grafik, dan menemukan pengaruh
perubahan jarak layar dan
konstanta kisi terhadap jarak
garis terang pada layar serta
menentukan panjang gelombang
cahaya laser pointer
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi tentang
cepat rambat bunyi, azas Dopler
dan intensitas bunyi
 Presentasi hasil eksplorasi
tentang fenomenda dawai dan
pipa organa
 Penyusunan laporan hasil
kegiatan
3.2 Mengevaluasi prinsip Rangkaian arus Mengamati Tugas 6 JP Sumber:

kerja peralatan listrik searah  Mencari informasi karakteristik Menerapkan hukum
searah (DC) dalam  Buku Teks
 Hukum Ohm arus dan tegangan pada Ohm dan hukum
kehidupan sehari-hari Pelajaran
 Hukum rangkaian seri dan paralel Kirchoff dalam
Fisika SMA
4.2 Melakukan percobaan Kirchoff  Mengamati peragaan pemecahan masalah
Kelas XII
untuk menyelidiki menggunakan amperemeter dan listrik
 Buku Teks
karakteristik
202
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
rangkaian listrik voltmeter dalam rangkaian listrik Pelajaran
Unjuk kerja Fisika
Menanya Ceklist pengamatan SMA/Perguru
pada saat kegiatan an Tinggi
 Menanyakan penggunaan hukum
eksperimen  Panduan
Ohm dan Kirchoff dalam
Praktikum
rangkaian listrik
Fisika SMA
Portfolio
 e-dukasi.net
Eksperimen/eksplorasi Laporan tertulis
 Diskusi kelompok susunan seri kelompok
dan paralel resistor Alat
 Diskusi kelas penerapan hukum  Voltmeter
Tes
ohm dan Kirchoff pada rangkaian  Amperemeter
Tes tertulis tentang
arus bercabang  Catu daya
hukum Ohm dan
 Mengukur arus dan tegangan  Resisitor
hukum Kirchoff
pada rangkaian tertutup
 Mengeksplorasi prinsip kerja
peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil praktik,
membuat grafik, menuliskan
persamaan grafik dan gradiennya,
dan memprediksi nilai output
untuk nilai input tertentu
203
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis hasil
praktik, membuat grafik,
menuliskan persamaan grafik
dan gradiennya, dan memprediksi
nilai output untuk nilai input
tertentu
 Menyajikan hasil evaluasi dari
prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC).
3.3 Menganalisa gaya Listrik Statis Mengamati Tugas 16 JP Sumber:
listrik, kuat medan (Elektrostatika)  Melakukan studi dari berbagai Hasil penelusuran
listrik, fluks, potensial  Buku Teks
 Muatan sumber untuk mencari informasi informasi fenomena
listrik, energi Pelajaran
Listrik tentang berbagai fenomena kelistrikan dalam
potensial listrik serta Fisika SMA
 Gaya Listrik kelistrikan dalam kehidupan kehidupan sehari-
penerapannya pada Kelas XII
 Kuat Medan sehari-hari, hari
berbagai kasus.  Buku Teks
Listrik mendokumentasikannya secara
4.3 Menyajikan data dan Pelajaran
 Potensial hardcopy dan softcopy Unjuk kerja
informasi tentang Fisika
kapasitor dan Listrik  Mengamati peragaan fenomena
Ceklist lembar SMA/Pergur
manfaatnya dalam  Energi kelistrikan di kehidupan sehari-
pengamatan pada uan Tinggi
kehidupan sehari-hari Potensial hari menggunakan alat dan
saat kegiatan dan  Panduan
 Kapasitor bahan sederhana
presentasi kelompok Praktikum
 Melakukan pengamatan terhadap
Fisika SMA
proses pengisian dan pelepasan
Portofolio  e-dukasi.net
204
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
muatan pada kapasitor. Laporan tertulis
 Mendiskusikan pemanfaatan rancangan dan
kapasitor dalam kehidupan kegiatan percobaan
sehari-hari. secara softcopy,
hardcopy,
Menanya powerpoint dan
audiovisual
 Menanyakan fenomena
kelistrikan yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari Tes
 Menanyakan proses pengisian Tes tertulis
dan pelepasan muatan pada menyelesaikan soal-
kapasitor soal tentang Listrik
 Menanyakan manfaat kapasitor Statis dan Kapasitor
dalam kehidupan sehari-hari
Eksperimen/eksplorasi
 Mendiskusikan tentang
fenomena kelistrikan, muatan
listrik, fluks listrik dan interaksi
antar muatan listrik
 Mendiskusikan tentang Gaya
Listrik, Medan Listrik, Potensial
Listrik, Energi Potensial Listrik,
dan Kapasitor
205
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi
 Mengelompokkan data hasil
pengamatan tentang fenomena
kelistrikan
 Menganalisa gaya listrik, kuat
medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik
serta penerapannya pada
berbagai kasus.
 Menganalisa penerapan gaya
listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial
listrik pada berbagai kasus.
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain
3.4 Menganalisis Medan Magetik Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:
induksi magnet dan  Fluks Magnit  Mengumpulkan informasi tentang  Menulis laporan
gaya magnetik pada  Buku Teks
 Induksi bergagai fenomena kemagnitan ilmiah sebagai
berbagai produk Pelajaran
Magnit secara hardcopy dan softcopy hasil studi
teknologi Fisika SMA
 Gaya melalui pengamatan di literatur dari
Kelas XII
4.4 Melaksanakan Magnetik kehidupan sehari-hari dan atau berbagai sumber
 Buku Teks
pengamatan induksi studi literatur pada berbagai tentang
206
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
magnet dan gaya sumber pemanfaatan gaya Pelajaran
magnetik di sekitar  Peragaan fenomena kemagnetan magnetik pada Fisika
kawat berarus listrik di kehidupan sehari-hari berbagai produk SMA/Perguru
menggunakan alat dan bahan teknoligi an Tinggi
sederhana  Panduan
Unjuk kerja Praktikum
Fisika SMA
Ceklist lembar
Menanya  e-dukasi.net
pengamatan pada
Menanyakan tentang induksi saat kegiatan dan
magnet dan gaya magnetik pada presentasi kelompok Alat
berbagai produk teknologi  Magnet
Portofolio batang
Eksperimen/eksplorasi  Kertas logam
Laporan tertulis
 Mendiskusikan tentang fenomena rancangan dan  Kabel
kemagnitan dan fluks magnit, kegiatan percobaan penghubung
 Mendiskusikan tentang induksi secara softcopy,  Kompas atau
magnit dan gaya magnit dan hardcopy, powerpoin magnet jarum
peranannya pada berbagai dan audiovisual
produk teknologi
 Melakukan eksperimen
Tes
menyelidik induksi magnit di
sekitar kawat berarus listrik atau  Tes tertulis
 Melakukan eksperimen untuk Menyelesaikan
menyelidiki gaya magnetik oleh soal-soal tentang
kawat berarus listrik Induksi Magnetik
dan Gaya
207
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Membuat motor listrik sederhana Magnetik
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil percobaan
secara lengkap
Mengomunikasikan
percobaan
 Presentasi hasil eksplorasi secara
3.5 Memahami fenomena Induksi Mengamati Penugasan 16 JP Sumber:

induksi Faraday  Mencari informasi tentang  Menulis laporan
elektromagnetik  Buku Teks
 GGL Induksi berbagai produk teknologi yang ilmiah sebagai
berdasarkan Pelajaran
 Hukum Lenz menggunakan induksi Faraday hasil studi
percobaan Fisika SMA
 Induksi Diri dari berbagai sumber literatur dari
Kelas XII
4.5 Mencipta produk  Aplikasi berbagai sumber
 Buku Teks
sederhana dengan Induksi Menanya tentang
Pelajaran
menggunakan prinsip Faraday pada pemanfaatan
 Menanyakan tentang fenomena Fisika
induksi produk induksi Faraday
induksi elektromagnetik SMA/Perguru
elektromagnetik teknologi pada berbagai
an Tinggi
produk teknologi
Eksperimen/eksplorasi  Panduan
 Melakukan percobaan tentang Praktikum
Unjuk kerja
208
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
induksi elektromagnetik Ceklist lembar Fisika SMA
 Mendiskusikan tentang GGL pengamatan pada  e-dukasi.net
Induksi Hukum Lenz, saat kegiatan dan
 Mendiskusikan pemanfaatan presentasi kelompok
Alat
induksi Faraday pada produk
 Magnet
teknologi Portofolio  Galvanomet
 Merancang dan membuat alat
Laporan tertulis er
sederhana yang menggunakan
rancangan dan  Lilitan
prinsip induksi Faraday
kegiatan percobaan kawat
secara softcopy,
Mengasosiasi
hardcopy, powerpoin
 Mengolah data hasil percobaan dan audiovisual
secara lengkap
Tes
Mengomunikasikan
 Tes tertulis
 Menyusun laporan hasil menyelesaikan
percobaan soal-soal tentang
 Presentasi hasil eksplorasi secara Induksi Faraday
audio visual dan/atau media lain dan Arus Bolak
balik
3.6 Menganalisis Rangkaian Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:

rangkaian arus bolak- Arus Bolak-  Menggali informasi tentang Menyelesaikan soal-
balik (AC) serta Balik  Buku Teks
karakteristiik arus, tegangan dan soal rangkaian arus
penerapannya Pelajaran
209
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.6 Memecahkan  Arus dan sumber arus bolak balik bolak-balik Fisika SMA
masalah terkait tegangan Kelas XII
rangkaian arus bolak-
Bolak-Balik Menanya Unjuk kerja  Buku Teks
balik (AC) dalam
kehidupan sehari-hari.  Rangkaian Pelajaran
Menanyakan tentangrangkaian Ceklist lembar
Arus Bolak- Fisika
arus bolak-balik (AC) serta pengamatan
Balik SMA/Perguru
penerapannya kegiatan presentasi
 Daya pada an Tinggi
kelompok
Rangkaian  Panduan
Arus Bolak- Eksperimen/eksplorasi Praktikum
Balik  Mendiskusikan tentang arus dan Portofolio Fisika SMA
tegangan bolak-balik Laporan presentasi  e-dukasi.net
 Mendiskusikan tentang resonansi secara
Rangkaian Arus Bolak-balik softcopy, hardcopy,
 Mendiskusikan tentang Daya powerpoint
pada Rangkaian Arus Bolak-
balik Tes
 Mengeksplorasi rangkaian Tes tertulis tentang
resonansi dan pemanfatannya rangkaian arus
untuk tuning frekuensi pada bolak-balik (AC)
radio. serta penerapannya
Mengasosiasi
Mendiskusikan penerapan arus
listrik bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari
210
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
3.7 Mengevaluasi Radiasi Mengamati Penugasan 6 JP Sumber:
pemikiran dirinya Elektromagneti  Menggali informasi tentang  Menulis laporan
tentang radiasi k  Buku Teks
spektrum radiasi elektromagnetik ilmiah sebagai
elektromagnetik, Pelajaran
 Spektrum dan pemanfaatannya dalam hasil studi
pemanfaatannya Fisika SMA
elektromagnet kehidupan mahluk hidup literatur dari
dalam teknologi, dan Kelas XII
ik berbagai sumber
dampaknya pada  Buku Teks
 Sumber tentang manfaat
kehidupan Pelajaran
Radiasi Menanya dan bahaya yang
Fisika
4.7 Menyajikan hasil Elektromegnet ditimbulkan oleh
Menanyakan tentang radiasi SMA/Perguru
analisis tentang ik radiasi
elektromagnetik dalam berbagai an Tinggi
radiasi  Pemanfaatan elektromagnetik
bidang kehidupan mahluk hidup  Panduan
elektromagnetik, Radiasi
pemanfaatannya Praktikum
Elektromagne
dalam teknologi, dan Eksperimen/eksplorasi Fisika SMA
tik
dampaknya pada  Mendiskusikan tentang Portofolio  e-dukasi.net
 Bahaya
kehidupan spektrum elektromagnetik Laporan tertulis
Radiasi
 Mendiskusikan tentang sumber, hasil eksplorasi
elekromagneti
manfaatdan bahaya radiasi secara softcopy,
k
elektromagnetik bagi mahluk hardcopy dan
hidup powerpoint
Tes
211
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi Tes tertulis
Membuat peta konsep radiasi tentangmanfaat dan
elektromagnetik, pemanfaatan dan bahaya yang
dampaknya dalam kehidupan ditimbulkan oleh
sehari-hari radiasi
elektromagnetik
Mengomunikasikan
3.8 Memahami fenomena Konsep dan Mengamati Penugasan 8 JP Sumber:

efek fotolistrik dan Fenomena
sinar X dalam  Menggali informasi tentang  Membuat tulisan
kuantum:  Buku Teks
kehidupan sehari- konsep foton, fenomena efek tentang foton, efek
Pelajaran
hari  Konsep foton fotolistrik, dan sinar-X fotolistrik, sinar-X,
Fisika SMA
 Efek  Menggali informasi tentang dan aplikasinya
Kelas XII
4.8 Menyajikan hasil fotolistrik aplikasi efek fotolistrik dalam dalam kehidupan
 Buku Teks
analisis data tentang  Sinar-X kehidupan manusia (mis: sensor manusia.
penerapan efek Pelajaran
cahaya, sel surya, mesin fotokopi,  Menyelesaikan
fotolistrik dan sinar Fisika SMA/
laser printer). masalah
X dalam kehidupan Perguruan
sehari-hari  Menggali informasi tentang cara sehubungan
Tinggi
kerja mesin fotokopi. dengan konsep
 Panduan
 Menggali informasi tentang dan fenomena
Praktikum
aplikasi sinar-X dalam kehidupan kuantum
Fisika SMA
manusia (mis: mesin foto
 e-dukasi.net
Rontgen, mesin pengecekan
212
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bagasi bandara) Portofolio
 Menggali informasi tentang cara Laporan dan
kerja mesin foto Rontgen. presentasi hasil
explorasi secara
Menanya softcopy, hardcopy,
powerpoin
 Menanyakan fenomena efek
fotolistrik, sinar-X, dan
aplikasinya dalam kehidupan Tes
manusia. Tes tertulis tentang
berbagai fenomena
efek fotolistrik dan
sinar X dalam
Eksperimen/eksplorasi
kehidupan sehari-
 Mendiskusikan tentang efek hari
fotolistrik dan cara kerja mesin
fotokopi.
 Mendiskusikan tentang sinar-X
dan cara kerja mesin foto
Rontgen.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
yang berhubungan dengan efek
fotolistrik dan sinar-X
213
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
3.9 Memahami transmisi Teknologi Mengamati Penugasan 8 JP Sumber:

dan penyimpanan digital  Mengali informasi dari berbagai  Membuat tulisan
data dalam bentuk  Buku Teks
 Penyimpanan sumber tentang teknologi digital tentang teknologi
digital dan Pelajaran
data dan aplikasinya dalam kehidupan digital, transmisi,
penerapannya dalam Fisika SMA
 Transmisi manusia. dan penyimpanan
teknologi informasi Kelas XII
data  Menggali informasi dari berbagai data.
dan komunikasi  Buku Teks
sumber tentang transmisi data.  Menyelesaikan
4.9 Menyajikan hasil Pelajaran
 Menggali informasi tentang soal-soal terkait
penelusuran Fisika
informasi tentang penyimpanan data. terkait teknologi
SMA/Perguru
transmisi dan  Menggali informasi tentang digital, transmisi,
an Tinggi
penyimpanan data prinsip kerja telepon seluler dan penyimpanan
 Panduan
dalam bentuk digital data.
dan penerapannya Praktikum
dalam teknologi Menanya Fisika SMA
informasi dan  Menanyakan tentang. berbagai  e-dukasi.net
komunikasi manfaat teknologi digital saat ini Portfolio
Mengeksplorasi Laporan tertulis
kelompok
 Mendiskusikan
tentangteknologi digital dan
aplikasinya dalam kehidupan Tes
manusia. Tes tertulis
214
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan tentang sehubungan dengan
transmisi dan penyimpanan teknologi digital
data secara digital.
 Mendiskusikan tentang prinsip
kerja telepon seluler
 Mendiskusikan berbagai
manfaat teknologi digital
misalnya untuk untuk transmisi
dan penyimpanan data.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang transmisi dan
penyimpanan data dalam
bentuk digital
Mengomunikasikan
 Membuat laporan dan
presentasi tentang manfaat
teknologi digital
3.10Memahami Inti Atom Mengamati Penugasan 12 JP Sumber:

karakteristik inti  Mencari informasi dari berbagai
 Struktur Inti  Membuat klipping
atom, radioaktivitas, sumber tentang aplikasi  Buku Teks
 Reaksi Inti tentang
dan pemanfaatannya radioaktivitas dalam berbagai Pelajaran
215
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dalam teknologi  Radioaktivita bidang pemanfaatan iptek Fisika SMA
4.10 Menyajikan s  Mencari informasi dari berbagai nuklir dalam Kelas XII
informasi tentang  Iptek Nuklir sumber tentang aplikasi iptek berbagai bidang  Buku Teks
pemanfaatan nuklir yang bermanfaat bagi saat ini (industri, Pelajaran
radioaktivitas dan kehidupan energi, pertanian, Fisika
dampaknya bagi
kehidupan  Mencari informasi penyebab dsb) SMA/Perguru
iptek nuklir berbahaya dalam  Membuat karya an Tinggi
kehidupan misalnya peristiwa tulis tentang  Panduan
bom atom di Hiroshima dan pemanfaatan Praktikum
Nagasaki, kebocoran Reaktor radioaktivitas Fisika SMA
Nuklir Chernobyl, dan berbagai dalam teknologi  e-dukasi.net
kebocoran reactor nuklir dan masyarakat  buku pintar
 Membuat dari BATAN
Menanya presentasi
 Menanyakan tentang
radioaktivitas dan aplikasinya
dalam teknologi dan masyarakat
Portfolio
Mengeksplorasi Laporan tertulis

 Mengeksplorasi tentang struktur kelompok dan karya
inti dan reaksi inti tulis
 Mendiskusikan manfaat iptek
nuklir mutahir yang sudah Tes Tertulis
digunakan saat ini dalam  Menyelesaikan
berbagai kehidupan misalnya soal-soal
bidang kesehatan, industri dan sehubungan
216
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pertanian dengan struktur
 Mengeksplorasi tentang dampak inti dan reaksi inti
radioaktivitas bagi mahluk  Pemecahan
hidup, lingkungan, iklim, masalah
ekonomi, politik dan sosial sehubungan
dengan iptek
Mengasosiasi nuklir
 Menghubungkan iptek nuklir
dengan dampaknya berbagai
kejadian baik yang
menguntungkan maupun yang
menimbulkan bahaya bagi
kehidupan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan temuan
tentang radioaktifitas, iptek
nuklir dan pemanfaatannya
dalam berbagai bidang
3.11 Memahami Sumber energi: Mengamati: Penugasan: 8 JP Sumber:
keterbatasan  Mencari informasi dari berbagai
 Sumber  Membuat
sumberdaya energi sumber tentang pemanfaatan  Buku Teks
energi klipingtentang
dan dampaknya bagi sumber-sumber energi dalam Pelajaran
terbarukan sumber-sumber
kehidupan kehidupan manusia. Fisika SMA
dan tak energi, masalah
 Menggali informasi dari berbagai Kelas XII
4.11 Menyajikan terbarukan dan solusinya,
sumber tentang sumber energi  Buku Teks
ide/gagasan  Pembangkita serta dampaknya
Pelajaran
217
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pemecahan masalah n energi terbarukan dan tak terbarukan terhadap Fisika
keterbatasan sumber listrik serta keterbatasannya lungkungan. SMA/Perguru
daya energi, energi  Dampak  Menggali informasi dari berbagai  Membuat karya an Tinggi
alternatif, dan lingkungan sumber tentang pembangkitan tulis tentang  Panduan
dampaknya bagi energi listrik dari suatu sumber ide/gagasan Praktikum
kehidupan energi (mis: minyak, gas, pemecahan Fisika SMA
geotermal, surya, nuklir, biogas, masalah  e-dukasi.net
angin). keterbatasan
 Menggali informasi tentang sumber daya
dampak ekplorasi dan eksploitasi energi di Indonesia
sumber-sumber energi terhadap
lingkungan.
Portfolio
Menanya
 Menanyakan tentang berbagai Laporan tertulis
sumber daya energi yang hasil eksplorasi
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dan keterbatasan Tes Tertulis
sumberdaya energi  Menyelesaikan
 Menanyakan bentuk tanggung masalah
hawab yang dapat dilakukan berhubungan
dalam sikap menggunakan dengan
energi penggunaan energi
dan energi
Mengeksplorasi alternatif yang
 Mengeksplorasi informasi tentang diusulkan
218
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sumber-sumber energi,
permasalahan dan solusinya,
serta dampaknya bagi lingkungan
 Mendiskukusikan tentang
sumber energi terbarukan dan
tak terbarukan serta
keterbatasan-keterbatasannya
 Mendiskusikan tentang solusi
alternatif dari masalah
keterbatasan sumber energi.
 Mendiskusikan tentang tentang
dampak eksplorasi dan
eksploitasi sumber energi
terhadap lingkungan.
 Mendiskusikan tentang
pembangkitan energi listrik dan
“green energy” (energi ramah
lingkungan).
Mengasosiasi
 Membuat hubungan antara
penggunaan energi dan jumlah
energi yang tersedia
 Membuat hubungan antara
penggunaan energy dan
dampaknya bagi lingkungan
219
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Membuat presentasi hasil
eksplorasi tentang penggunaan
energi di Indonesia
 Membuat karya tulis tentang
ide/gagasan pemecahan
masalah keterbatasan sumber
daya energi, energi alternatif,
dan dampaknya bagi kehidupan
220
13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Kelas :X
Kompetensi Inti
pergaulan dunia.
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya
keteraturan struktur
partikel materi
sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
pengetahuan
tentang struktur
partikel materi
sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
221
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kebenarannya
bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,
mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab,
kritis, kreatif,
inovatif,
demokratis,
komunikatif ) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan
perilaku kerjasama,
santun, toleran,
cinta damai dan
peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
222
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif,
dan proaktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat
keputusan.
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Mengamati (Observing) Tugas 6 JP  Buku teks
ilmu kimia, metode Peran Kimia kimia
 Mengamati produk-produk  Membuat laporan
ilmiah dan dalam
kimia dalam kehidupan, tentang hakikat  Literatur
kehidupan
keselamatan kerja di misalnya sabun, detergen, pasta ilmu kimia, lainnya
serta Metode
laboratorium serta gigi, shampo, kosmetik, obat, metode ilmiah dan
Ilmiah Encarta
peran kimia dalam susu, keju, mentega, minyak keselamatan kerja Encyclopedi
 Peran kimia goreng, garam dapur, asam di laboratorium
kehidupan. a
dalam cuka dan lain lain. serta peran kimia
4.1. Menyajikan hasil kehidupan. dalam kehidupan.  Lembar
 Membaca artikel tentang peran
pengamatan tentang kerja
 Hakikat ilmu kimia dalam perkembangan Observasi
hakikat ilmu kimia, kimia ilmu lain (farmasi, geologi,
metode ilmiah dan  Sikap ilmiah saat
 Metode pertanian, kesehatan) dan peran
keselamatan kerja diskusi dan
ilmiah dan kimia dalam menyelesaikan
dalam mempelajari presentasi dengan
keselamatan masalah global.
kimia serta peran lembar
kimia dalam kerja  Membaca artikel tentang pengamatan
kehidupan. hakikat ilmu kimia, metode
Portofolio
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium.  Laporan
pengamatan
Menanya (Questioning)
223
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengajukan pertanyaan Tes
berkaitan dengan hasil
 Tertulis membuat
pengamatan, misalnya:
bagan / skema
- Apa yang dipelajari dalam
tentang hakikat
kimia?
kimia, metode
- Apa manfaatnya belajar kimia
ilmiah dan
dan kaitannya dengan karir
keselamatan kerja
masa depan?
serta peran kimia
Mengumpulkan Data dalam kehidupan
(Experimenting)
 Mengkaji literatur tentang peran
kimia dalam kehidupan,
perkembangan IPTEK, dan
dalam menyelesaikan masalah
global.
 Mengunjungi laboratorium
untuk mengenal alat-alat dan
bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
 Mendiskusikan kerja seorang
ilmuwan kimia dalam
melakukan penelitian untuk
memperoleh produk kimia
menggunakan metode ilmiah
meliputi: penemuan masalah,
perumusan masalah, kajian
pustka, menentukan variabel,
membuat hipotesis, melakukan
percobaan dan mengolah data
224
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
serta membuat laporan.
 Merancang dan melakukan
percobaan terkait kerja ilmiah,
misalnya menentukan variabel
yang mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.
3.2. Menganalisis Struktur Mengamati (Observing) Tugas : 24 JP  Buku teks

perkembangan Atom dan kimia
 Mengamati partikel partikel
model atom Tabel Periodik  Membuat peta
225
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.3. Menganalisis  Partikel penyusun atom dan konsep tentang  Literatur
struktur atom partikel menentukan nomor atom dan perkembangan lainnya
berdasarkan teori penyusun nomor massa suatu unsur serta model atom dan
 Encarta
atom Bohr dan teori atom Isotop, isobar, isoton perkembangan
Encyclopedi
mekanika kuantum. tabel periodik
 Nomor atom  Mengamati perkembangan a
serta mempre-
3.4. Menganalisis dan nomor model atom untuk menentukan
sentasikannya  Lembar
hubungan massa konfigurasi elektron, diagram
Observasi kerja
konfigurasi elektron orbital, bilangan kuantum dan
 Isotop,
dan diagram orbital bentuk orbital serta
isobar,  Sikap ilmiah saat
untuk menentukan hubungannya dengan letak
isoton diskusi dan
letak unsur dalam unsur dalam tabel periodik. presentasi dengan
tabel periodik dan  Perkembang
 Mengamati perkembangan tabel lembar
sifat-sifat periodik an model pengamatan
periodik unsur untuk
unsur. atom
menentukan golongan dan Portofolio
perioda berdasarkan kulit dan
4.2. Mengolah dan  Konfigurasi  Peta konsep
subkulit atom serta sifat
menganalisis elektron keperiodikan unsur
perkembangan dan diagram Tes tertulis uraian:
model atom. orbital Menanya (Questioning)
 Menentukan
 Bilangan  Mengajukan pertanyaan jumlah elektron,
4.3. Mengolah dan
kuantum berkaitan dengan partikel proton, dan netron
menganalisis
dan bentuk partikel penyusun atom, dalam atom
truktur atom
orbital. misalnya: adakah unsur yang  Menentukan
berdasarkan teori
sama mempunyai netron konfigurasi
atom Bohr dan teori  Sistem berbeda? elektron dan
mekanika kuantum. periodik
 Mengajukan pertanyaan yang diagram orbital
unsur (sifat
4.4. Menyajikan hasil berkaitan dengan struktur atom,  Menentukan
keperiodikan
analisis hubungan misalnya: bagaimana partikel bilangan kuantum
unsur)
konfigurasi elektron dasar tersusun dalam dan bentuk orbital
226
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan diagram orbital atom(konfigurasi elektron)?  Menganalisis
untuk menentukan dimana kemungkinan letak unsur dalam
letak unsur dalam keberadaan elektron dalam tabel periodik
tabel periodik dan orbital (bilangan kuantum)? berdasarkan
sifat-sifat periodik konfigurasi
 Mengajukan pertanyaan
unsur. elektron
berkaitan dengan tabel periodik,
misalnya: apa dasar  Menganalisis
pengelompokan unsur dalam kecenderungan
tabel periodik, bagaimana sifat keperiodikan
hubungan konfigurasi elektron unsur dalam satu
dengan letak unsur dalam tabel golongan atau
periodik, apa yang menyebabkan periode berdasar
keteraturan sifat unsur dalam kan data
tabel periodik?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
 Mengamati nomor atom dan
nomor massa beberapa unsur
dalam tabel periodik untuk
menentukan jumlah elektron,
proton dan netron unsur
tersebut.
 Menganalisis jumlah proton,
elektron, dan netron suatu
unsur untuk menentukan
isotop, isobar dan isoton.
 Menganalisis perkembangan
227
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
model atom untuk menentukan
konfigurasi elektron, diagram
orbital, bilangan kuantum dan
bentuk orbital serta
hubungannya dengan letak
unsur dalam tabel periodik.
 Menganalisis tabel dan grafik
hubungan antara nomor atom
dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
 Menyimpulkan bahwa golongan
dan perioda unsur ditentukan
oleh nomor atom dan
konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan adanya
hubungan antara konfigurasi
elektron suatu unsur dengan
sifat keperiodikan unsur (jari-
jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan
perkembangan teori atom dan
228
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perkembangan tabel periodik
unsur dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.
3.5. Membandingkan Ikatan Kimia Mengamati (Observing) Tugas : 30 JP  Buku teks

proses pembentukan  Mengamati struktur Lewis kimia
 Struktur  Merancang
ikatan ion, ikatan beberapa unsur.
Lewis percobaan  Literatur
kovalen, ikatan  Membaca tabel titik leleh tentang kepolaran lainnya
kovalen koordinasi  Ikatan ion beberapa senyawa ion dan
dan ikatan logam dan ikatan senyawa  Encarta
senyawa kovalen
serta interaksi antar kovalen  Membaca titik didih senyawa Observasi Encyclopedi
partikel (atom, ion, hidrogen halida. a
 Ikatan  Sikap ilmiah
molekul) materi dan
kovalen Menanya (Questioning) dalam mencatat  Lembar
hubungannya
koordinasi data hasil kerja
dengan sifat fisik  Bagaimana hubungan antara
 Senyawa percobaan
materi. susunan elektron valensi dengan
kovalen struktur Lewis? Portofolio
3.6. Menganalisis polar dan
kepolaran senyawa.  Dari tabel titik leleh muncul  Laporan
non polar.
pertanyaan, mengapa ada percobaan
3.7. Menganalisis teori  Ikatan logam senyawa yang titik lelehnya
jumlah pasangan rendah dan ada yang titik Tes tertulis uraian
 Gaya antar
elektron di sekitar lelehnya tinggi?
molekul
inti atom (Teori  Membandingkan
Domain Elektron)  Sifat fisik  Mengapa atom logam cenderung
proses pemben-
untuk menentukan senyawa. melepaskan elektron sedangkan
tukan ion dan
bentuk molekul. atom nonlogam cenderung
ikatan kovalen.
menerima elektron?
4.5. Mengolah dan  Membedakan
 Mengapa atom oksigen dapat
menganalisis ikatan kovalen
mengikat dua atom hidrogen
perbandingan proses tunggal dan
229
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembentukan sedangkan atom nitrogen dapat ikatan kovalen
ikatan ion, ikatan mengikat tiga atom hidrogen? rangkap
kovalen, ikatan
 Apakah ada hubungan antara  Menganalisis
kovalen koordinasi,
ikatan kimia dengan sifat fisis kepolaran
dan ikatan logam
senyawa? senyawa
serta interaksi antar
partikel (atom, ion,  Mengapa titik didih air tinggi  Menganalisis
molekul) materi dan pada hal air mempunyai massa hubungan antara
hubungannya molekul relatif kecil? jenis ikatan
dengan sifat fisik dengan sifat fisis
Mengumpulkan Data
materi. senyawa
(Experimenting)
4.6. Merancang,  Menganalisis
 Mengingatkan susunan elektron
melakukan, dan bentuk molekul
valensi dalam orbital.
menyimpulkan serta
menyajikan hasil  Menggambarkan awan elektron
percobaan kepolaran valensi berdasarkan susunan
senyawa. elektron dalam orbital.
 Menganalisis pembentukan
4.7. Meramalkan bentuk senyawa berdasarkan
molekul pembentukan ikatan
berdasarkan teori (berhubungan dengan
jumlah pasangan kecenderungan atom untuk
elektron di sekitar mencapai kestabilan).
inti atom (Teori
Domain Elektron).  Membandingkan proses
terbentuknya ikatan ion dan
ikatan kovalen.
 Menganalisis penyebab
perbedaan titik leleh antara
senyawa ion dan kovalen.
230
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis beberapa contoh
pembentukan senyawa kovalen
dan senyawa ion.
 Menganalisis beberapa contoh
senyawa kovalen tunggal,
kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga dan kovalen
koordinasi.
 Menganalisis sifat logam dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
 Menganalisis hubungan antara
keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar
molekulnya
 Menganalisis pengaruh interaksi
antarmolekul terhadap sifat fisis
materi.
 Bentuk
molekul  Merancang percobaan kepolaran
beberapa senyawa (mewakili
senyawa kovalen, kovalen polar
dan senyawa ionik) serta
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.
 Melakukan percobaan terkait
kepolaran beberapa senyawa
(mewakili senyawa kovalen,
231
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kovalen polar dan senyawa
ionik).
 Mengamati dan mencatat hasil
percobaan kepolaran senyawa.
 Menganalisis dan menyimpulkan
hasil percobaan dikaitkan
dengan data keelektronegatifan.
 Menganalisis konfigurasi
elektron dan struktur Lewis
dalam proses pembentukan
ikatan kimia.
 Menyimpulkan bahwa jenis
ikatan kimia berpengaruh
kepada sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
ikatan.
 Menyimpulkan hasil percobaan
tentang kepolaran senyawa dan
mempresentasikan dengan
menggunakan bahasa yang
benar.
232
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengamati (Observing)
 Mengamati bentuk molekul
beberapa senyawa melalui
gambar/ molymod/animasi.
 Bagaimana menentukan bentuk
molekul suatu senyawa?
 Bagaimana hubungan antara
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
 Mengkaji literatur untuk
meramalkan bentuk molekul
dan mengkaitkan hubungan
kepolaran senyawa.
 Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom.
 Menyimpulkan hubungan
kepolaran senyawa.
233
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
 Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
4.8. Menganalisis sifat Larutan Mengamati (Observing) Tugas 6 JP  Buku teks

larutan elektrolit dan elektrolit kimia
larutan nonelektrolit dan  Membuat peta
larutan elektrolit dan
konsep tentang  Literatur
berdasarkan daya nonelektrolit
nonelektrolit. lainnya
hantar listriknya. larutan
Menanya (Questioning) elektrolit dan  Encarta
4.9. Merancang, nonelektrolit Encyclopedi
melakukan, dan  Mengajukan pertanyaan apakah
semua larutan dapat  Merancang a
menyimpulkan serta
menyajikan hasil menghantarkan arus listrik? percobaan  Lembar
percobaan untuk Mengapa ketika banjir orang kerja
Observasi
mengetahui sifat bisa tersengat arus listrik? Apa
larutan elektrolit manfaat larutan elektrolit dalam  Sikap ilmiah
dan larutan non- kehidupan? saat merancang
elektrolit . dan melakukan
Mengumpulkan Data
- percobaan serta
(Experimenting)
saat presentasi
 Merancang percobaan untuk dengan lembar
menyelidiki sifat larutan pengamatan
berdasarkan daya hantar listrik
234
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan mempresentasikan hasilnya Portofolio
untuk menyamakan persepsi.
 Peta konsep
 Melakukan percobaan.daya
hantar listrik pada beberapa  Laporan
larutan. percobaan
 Mengamati dan mencatat data
hasil percobaan.daya hantar Tes tertulis uraian
listrik pada beberapa larutan.
 Menganalisis
penyebab larutan
 Menganalisis data hasil elektrolit dapat
percobaan untuk menyimpulkan menghantarkan
sifat larutan berdasarkan daya arus listrik
hantar listriknya (larutan
 Mengelompokkan
elektrolit dan larutan non-
larutan elektrolit
elektrolit).
dan nonelektrolit
 Mengelompokkan larutan serta larutan
berdasarkan jenis ikatan dan elektrolit kuat dan
menjelaskannya. elektrolit lemah
berdasar-kan data
 Menyimpulkan bahwa larutan
percobaan.
elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya hantar
listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan
235
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
larutan nonelektrolit.
3.8. Menganalisis Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 18 JP  Buku teks
perkembangan Oksidasi dan kimia
 Mengamati ciri-ciri perubahan
konsep reaksi Reduksi  Merancang
kimia (reaksi kimia), misalnya
percobaan reaksi  Literatur
oksidasi-reduksi
 Konsep buah (apel, kentang atau pisang) lainnya
serta menentukan pembakaran dan
reaksi yang dibelah dan dibiarkan di
bilangan oksidasi serah terima  Encarta
oksidasi - udara terbuka serta mengamati
atom dalam molekul elektron Encyclopedi
reduksi karat besi untuk menjelaskan
atau ion. Observasi a
reaksi oksidasi-reduksi.
 Bilangan
3.9. Menerapkan aturan  Sikap ilmiah saat  Lembar
oksidasi  Menyimak penjelasan tentang
IUPAC untuk merancang dan kerja
unsur dalam perkembangan konsep reaksi
penamaan senyawa senyawa oksidasi-reduksi dan bilangan melakukan
anorganik dan atau ion oksidasi unsur dalam senyawa percobaan serta
organik sederhana. atau ion. saat presentasi
dengan lembar
4.10. Merancang, Menanya (Questioning)
pengamatan
melakukan, dan
 Mengajukan pertanyaan Portofolio
menyimpulkan serta
mengapa buah apel, kentang
menyajikan hasil
atau pisang yang tadinya  Laporan
percobaan reaksi
berwarna putih setelah percobaan
oksidasi-reduksi.
dibiarkan di udara menjadi
4.11. Menalar aturan berwarna coklat? Mengapa besi
IUPAC dalam bisa berkarat? Tes tertulis
penamaan senyawa  Bagaimana menentukan
anorganik dan  Menganalisis
bilangan oksidasi unsur dalam unsur yang
organik sederhana. senyawa atau ion? mengalami
Mengumpulkan Data oksidasi dan
(Experimenting) unsur yang
236
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Merancang percobaan reaksi mengalami
pembakaran dan serah terima reduksi
elektron serta  Menuliskan
mempresentasikan hasilmya persamaan
untuk menyamakan persepsi. reaksi oksidasi
 Melakukan percobaanreaksi reduksi
pembakaran dan serah terima  Menganalisis
elektron. bilangan
 Mengamati dan mencatat hasil oksidasi unsur
percobaan reaksi pembakaran dalam senyawa
dan serah terima elektron. atau ion
 Mendiskusikan hasil kajian  Memberi nama
literatur untuk menjawab senyawa-
pertanyaan tentang bilangan senyawa kimia
oksidasi unsur dalam senyawa menurut aturan
atau ion. IUPAC
 Menganalisis data untuk
menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah terima
elektron
 Menuliskan reaksi pembakaran
hasil percobaan.
 Menyamakan jumlah unsur
 Tata nama sebelum dan sesudah reaksi.
senyawa
 Berlatih menuliskan persamaan
237
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
reaksi pembakaran.
 Menuliskan reaksi serah terima
elektron hasil percobaan.
 Berlatih menuliskan persamaan
reaksi serah terima elektron.
bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil percobaan
reaksi pembakaran dan serah
terima elektron.
 Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau ion.
 Mengkaji literatur tentang tata
nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
 Bagaimana menerapkan aturan
IUPAC untuk memberi nama
senyawa.
238
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Data
(Experimenting)
 Mengkaji literatur untuk
menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
 Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa.
 Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
 Berlatih memberi nama
senyawa sesuai aturan IUPAC.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana
menurut aturan IUPAC.
3.10. Menerapkan konsep Stoikiometri Mengamati (Observing) Tugas 24 JP  Buku teks
massa atom relatif kimia
 Membaca literatur tentang
239
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan massa molekul  Massa atom massa atom relatif dan massa  Merancang  Literatur
relatif, persamaan relatif (Ar) molekul relatif, persamaan percobaan lainnya
reaksi, hukum- dan Massa reaksi, hukum dasar kimia dan untuk
 Encarta
hukum dasar kimia, molekul konsep mol. membuktikan
Encyclopedi
dan konsep mol relatif (Mr) hukum
 Mengkaji literatur tentang a
untuk Lavoisier
 Persamaan penerapan konsep mol dalam
menyelesaikan  Lembar
reaksi perhitungan kimia. Observasi
perhitungan kimia kerja
Menanya (Questioning)  Sikap ilmiah
 Hukum
4.12. Mengolah dan saat diskusi,
dasar kimia  Mengajukan pertanyaan
menganalisis data merancang dan
terkait massa atom - hukum bagaimana cara menentukan melakukan
relatif dan massa Lavoisier massa atom relatif dan massa percobaan
molekul relatif, molekul relatif suatu senyawa? dengan lembar
- hukum
persamaan reaksi, Proust  Bagaimana cara menyetarakan pengamatan
hukum-hukum persamaan reaksi?
dasar kimia, dan - hukum
Dalton  Bagaimana membedakan Portofolio
konsep mol untuk rumus empiris dengan rumus
menyelesaikan - hukum molekul?  Laporan
perhitungan kimia. Gay percobaan
Lussac  Mengapa terbentuk senyawa
hidrat? Tes tertulis uraian
- hukum
Avogadro  Bagaimana menentukan kadar  Menentukan
zat? massa atom
 Konsep Mol
 Mengajukan pertanyaan yang relatif (Ar) dan
- massa massa molekul
berkaitan dengan penerapan
molar relatif (Mr)
konsep mol dalam perhitungan
- volume kimia.  Menentukan
molar gas rumus empiris
- Rumus
240
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
empiris dan rumus
dan rumus molekul serta
molekul. Mengumpulkan Data
senyawa hidrat.
(Experimenting)
- Senyawa
 Mendiskusikan cara  Menentukan
hidrat.
menentukan massa atom relatif kadar zat dalam
- Kadar zat dan massa molekul relatif. campuran
(persentase
 Mendiskusikan cara  Menyetarakan
massa,
menyetarakan persamaan persamaan
persentase
reaksi. reaksi
volume,
bagian per  Merancang percobaan untuk  Menerapkan
Juta atau membuktikan hukum Lavoisier konsep mol
part per serta mempresentasikan hasil dalam
million, rancangan untuk menyamakan perhitungan
molaritas, persepsi. kimia
molalitas,  Melakukan percobaan untuk
fraksi mol). membuktikan hukum
 Perhitungan Lavoisier.
kimia  Mengamati dan mencatat data
- hubungan hasil percobaan hukum
antara Lavoisier.
jumlah mol,  Mendiskusikan hukum Proust ,
partikel, hukum Dalton, hukum Gay
massa dan Lussac dan hukum Avogadro.
volume gas
dalam  Mendiskusikan massa molar,
persamaan volume molar gas, rumus
reaksi. empiris dan rumus molekul
serta senyawa hidrat.
- Pereaksi
241
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembatas  Mendiskusikan penentuan
kadar zat dalam campuran.
 Menganalisis konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia (hubungan antara
jumlah mol, partikel, massa
dan volume gas dalam
persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).
 Berlatih menghitung massa
atom relatif dan massa
molekul relatif
 Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.
 Menganalisis data untuk
membuktikan hukum
Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian
untuk menyimpulkan hukum
Proust , hukum Dalton, hukum
Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
 Berlatih menentukan massa
molar dan volume molar gas.
 Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus molekul
242
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat
 Menghitung banyaknya zat
dalam campuran (% massa, %
volum, bpj, molaritas,
molalitas, dan fraksi mol) .
 Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
kimia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan cara menentukan
massa atom relatif dan massa
molekul relatif serta persamaan
reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
 Mempresentasikan hasil kajian
tentang hukum Proust, hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Menyajikan cara menentukan
rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat.
243
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menyajikan penentuan kadar
zat dalam campuran.
 Menyajikan penerapan konsep
mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
244
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)

Kelas : XI
Kompetensi Inti
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.1 Menyadari adanya
keteraturan dari sifat
hidrokarbon,
termokimia, laju
reaksi,
kesetimbangan
kimia, larutan dan
koloid sebagai wujud
kebesaran Tuhan
245
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
YME dan
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai
hasil pemikiran
kreatif manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri
kekayaan alam
Indonesia berupa
minyak bumi,
batubara dan gas
alam serta berbagai
bahan tambang
lainnya sebagai
anugrah Tuhan YME
dan dapat
dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
objektif, terbuka,
mampu membedakan
fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
246
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan
perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta
damai dan peduli
lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat keputusan
3.1. Menganalisis Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 12 JP  Buku kimia

struktur dan sifat Hidrokarbon  Lembar kerja
 Mengkaji dari berbagai sumber  Membuat bahan
senyawa hidrokarbon dan Minyak
247
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berdasarkan Bumi tentang senyawa hidrokarbon presentasi tentang  molymod
pemahaman minyak bumi,  Berbagai
 Senyawa  Mengamati demonstrasi
kekhasan atom bahan bakar sumber dari
hidrokarbon pembakaran senyawa karbon
karbon dan alternatif selain migas atau
(Identifikasi (contoh pemanasan gula).
penggolongan dari minyak bumi yang lainnya
atom C dan H
senyawanya. Menanya(Questioning) dan gas alam
)
 Mengajukan pertanyaan terkait dalam kerja
3.2. Memahami proses  Kekhasan
dengan hasil pengamatan kelompok serta
pembentukan dan atom karbon.
tentang hidrokarbon, misalnya: - mempresentasikan
teknik pemisahan  Atom C .
fraksi-fraksi minyak primer, - mengapa senyawa
bumi serta sekunder, hidrokarbon banyak sekali Observasi
kegunaannya. tertier, dan terdapat di alam?  Mengamati sikap
kuarterner. ilmiah dalam
3.3. Mengevaluasi - Bagaimana cara
 Struktur melakukan
dampak pembakaran mengelompokkan senyawa
Alkana, percobaan dan
senyawa hidrokarbon hidrokarbon?
alkena dan presentasi dengan
terhadap lingkungan - Bagaimana cara memberi
alkuna lembar
dan kesehatan serta nama senyawa hidrokarbon? pengamatan
cara mengatasinya.  Isomer - Senyawa apa yang terbentuk
Portofolio
4.1. Mengolah dan  Sifat-sifat pada reaksi pembakaran
 Laporan hasil
menganalisis fisik alkana, hidrokarbon?
identifikasi atom
struktur dan sifat alkena dan C,H dan O dalam
Mengumpulkan data
senyawa hidrokarbon alkuna sampel
(Eksperimenting)
berdasarkan
 Reaksi  Menganalisis senyawa yang  Bahan presentasi
pemahaman
senyawa terjadi pada pembakaran
kekhasan atom Tes tertulis uraian
hidrokarbon senyawa karbon berdasarkan
karbon dan menganalisis:
penggolongan hasil pengamatan
 Kekhasan atom
senyawanya.  Menganalisis kekhasan atom
248
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
4.2. Menyajikan hasil karbon karbon.
pemahaman tentang  Menganalisis jenis atom C  Atom C primer,
proses pembentukan berdasarkan jumlah atom C yang sekunder, tertier,
dan teknik terikat dari rantai atom karbon dan kuarterner.
pemisahan fraksi- (atom C primer, sekunder ,  Struktur akana,
fraksi minyak bumi tertier, dan kuarterner) alkena dan
beserta alkuna serta
kegunaannya.  Menentukan rumus umum tatanama
Alkana, alkena dan alkuna menurut IUPAC
4.3. Menyajikan hasil berdasarkan analisis rumus  Isomer
evaluasi dampak strukturnya.  Sifat-sifat fisik
pembakaran alkana, alkena
hidrokarbon dan alkuna
untuk memberi nama senyawa
terhadap lingkungan  Pemahaman
alkana, alkena dan alkuna
dan kesehatan serta reaksi senyawa
upaya untuk  Mendiskusikan pengertian karbon
mengatasinya. isomer (isomer rangka, posisi,  Mengevaluasi
fungsi, geometri) dampak
 Memprediksi isomer dari pembakaran
senyawa hidrokarbon minyak bumi dan
gas alam.
 Menganalisis reaksi senyawa
hidrokarbon
Mengasosiasi(Associating)
 Menghubungkan rumus struktur
alkana, alkena dan alkuna
dengan sifat fisiknya
Minyak bumi  Berlatih membuat isomer
senyawa karbon
249
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Fraksi  Berlatih menuliskan reaksi
minyak senyawa karbon
bumi
 Mutu
bensin Mengkomunikasikan
 Dampak (Communicating)
pembakaran  Menyampaikan hasil diskusi atau
bahan bakar ringkasan pembelajaran dengan
dan cara lisan atau tertulis, dengan
mengatasiny menggunakan tata bahasa yang
a benar.
 Senyawa
hidrokarbon Mengamati (Observing)
dalam
kehidupan  Menggali informasi dengan cara
sehari-hari. membaca/
mendengar/menyimak tentang,
proses pembentukan minyak
bumi dan gas alam, komponen-
komponen utama penyusun
minyak bumi, fraksi minyak
bumi, mutu bensin, dampak
pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
 Mengajukan pertanyaan yang
250
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berkaitan dengan bagaimana
terbentuknya minyak bumi dan
gas alam, cara pemisahan (fraksi
minyak bumi), bagaimana
meningkatkan mutu bensin, apa
dampak pembakaran bahan
bakar terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari
bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam.
Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
tentang proses penyulingan
bertingkat
tentang dampak pembakaran
bahan bakar terhadap
lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif
selain dari minyak bumi dan gas
alam.
251
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis proses penyulingan
bertingkat untuk menyimpulkan
dasar dan teknik pemisahan
minyak bumi menjadi fraksi-
fraksinya.
 Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
 Menyimpulkan dampak
pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara
mengatasinya.
 Mengajukan gagasan tentang
bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan hasil kerja
kelompok
dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
3.4. Membedakan reaksi Thermokimia Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia

eksoterm dan reaksi  Reaksi  Mengkaji literatur tentang sistem kelas XI
 Merancang
endoterm eksoterm dan dan lingkungan - Lembar kerja
percobaan reaksi
berdasarkan hasil reaksi - Berbagai
 Mengamati reaksi eksoterm dan eksoterm, reaksi
percobaan dan endoterm sumber
endoterm endoterm dan
diagram tingkat lainnya
252
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
energi.  Perubahan  Mengkaji literatur tentang mengkaitkannya
entalpi reaksi perubahan entalpi pembentukan dengan peristiwa
- Kalorimeter standar. sehari-hari
3.5. Menentukan H - Hukum Menanya (Questioning)  Merancang
reaksi berdasarkan Hess percobaan
 Mengajukan pertanyaan yang
hukum Hess, data - Energi penentuan
berkaitan dengan reaksi
perubahan entalpi ikatan perubahan entalpi
eksoterm dan endoterm dalam
pembentukan dengan
kehidupan sehari-hari,
standar, dan data kalorimeter dan
energi ikatan.  Bagaimana menentukan mengkaitkannya
perubahan entalpi reaksi dengan peristiwa
4.4. Merancang,  Mengapa pemerintah sehari-hari
melakukan, mengkonversi minyak tanah
menyimpulkan serta menjadi LPG?  Merancang
menyajikan hasil percobaan
percobaan reaksi Mengumpulkan data penentuan kalor
eksoterm dan reaksi (Eksperimenting) pembakaran
endoterm  Mendiskusikan pengertian sistem bahan bakar
dan lingkungan Observasi
4.5. Merancang,
 Mendiskusikan macam-macam  Sikap ilmiah
melakukan, dan
perubahan entalpi dalam melakukan
menyimpulkan serta
percobaan dan
menyajikan hasil  Merancang percobaan dan presentasi,
percobaan mempresentasikan hasilnya: misalnya: melihat
penentuan H suatu - Reaksi Eksoterm dan Reaksi skala volume dan
reaksi. Endoterm suhu, cara
- Penentuan Perubahan Entalpi menggunakan
dengan pipet, cara
Kalorimeter menimbang,
- Penentuan Kalor Pembakaran keaktifan, kerja
253
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Bahan Bakar sama, komuni-
 Melakukan percobaan: katif, dan peduli
- Reaksi eksoterm dan Reaksi lingkungan, dsb)
Endoterm Portofolio
- Penentuan Perubahan Entalpi  Laporan
dengan Kalorimeter percobaan
- Penentuan kalor pembakaran
bahan bakar Tes tertulis uraian
 Pemahaman
 Mengamati dan mencatat hasil reaksi eksoterm
percobaan dan reaksi
endoterm
 Membuat diagram
 Menganalisis data untuk siklus dan
membuat diagram siklus dan diagram tingkat
diagram tingkat energi energi
 Mengolah data untuk berdasarkan data
menentukan harga perubahan  Menentukan
entalpi (azas Black) perubahan entalpi
 Membandingkan perubahan ( H) reaksi.
entalpi pembakaran sempurna
dengan pembakaran tidak
sempurna melalui perhitungan
 Menghubungkan perubahan
entalpi reaksi dengan energi
ikatan
 Menghitung perubahan entalpi
berdasarkan hukum Hess dan
energi ikatan.
254
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan dengan menggunakan
3.6. Memahami teori Laju Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
tumbukan (tabrakan)  Teori  Merancang kelas XI
 Mencari informasi dengan cara
untuk menjelaskan tumbukan percobaan faktor- - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati
reaksi kimia.  Faktor-faktor faktor yang - Berbagai
reaksi yang berjalan sangat cepat
penentu laju mempengaruhi sumber
3.7. Menganalisis faktor- dan reaksi yang berjalan sangat
reaksi laju reaksi lainnya
faktor yang lambat, contoh petasan,
mempengaruhi laju  Orde reaksi perkaratan (korosi)
dan Observasi
reaksi dan Menanya (Questioning)
persamaan  Sikap ilmiah
menentukan orde
laju reaksi  Mengajukan pertanyaan terkait dalam melakukan
reaksi berdasarkan
hasil pengamatan mengapa ada percobaan dan
data hasil percobaan.
reaksi yang lambat dan reaksi presentasi,
4.6. Menyajikan hasil yang cepat misalnya: melihat
pemahaman skala volume
Mengumpulkan data dan suhu, cara
terhadap teori
tumbukan (tabrakan) (Eksperimenting) menggunakan
untuk menjelaskan  Mendiskusikan pengertian laju pipet, cara
reaksi kimia. reaksi menimbang,
keaktifan, kerja
4.7. Merancang,  Mendiskusikan faktor-faktor
sama,
255
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melakukan, dan yang mempengaruhi laju reaksi komunikatif,
menyimpulkan serta tanggungjawab,
 Merancang percobaan tentang
menyajikan hasil dan peduli
percobaan faktor- lingkungan, dsb)
laju reaksi (ukuran, konsentrasi,
faktor yang suhu dan katalis) dan Portofolio
mempengaruhi laju mempresentasikan hasilnya  Laporan
reaksi dan orde untuk menyamakan persepsi percobaan
reaksi.
 Melakukan percobaan tentang Tes tertulis uraian
laju reaksi.  Menganalsis data
hasil percobaan
 Mengamati dan mencatat data faktor-faktor yang
hasil percobaan mem-pengaruhi
Mengasosiasi (Associating) laju reaksi
 Mengolah data untuk membuat  Membuat grafik
grafik laju reaksi laju reaksi
 Mengolah dan menganalisis data berdasarkan data
hasil percobaan faktor-faktor  menganalisis data
yang mempengaruhi laju reaksi. hasil percobaan
 Mengolah dan menganalisis data untuk
hasil percobaan untuk menentukan orde
menentukan orde reaksi dan reaksi dan
persamaan laju reaksi persamaan laju
reaksi
 Menyimpulkan peran katalis
dalam industri kimia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
256
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.8. Menganalisis Kesetimbanga Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku kimia

faktor-faktor yang n Kimia  Mengamati dengan cara  Merancang kelas XI
mempengaruhi  Kesetimbang membaca/ mendengar /melihat percobaan tentang - Lembar kerja
pergeseran arah an dinamis dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang - Berbagai
kesetimbangan  Pergeseran kesetimbangan kimia,contoh mempengaruhi sumber
yang diterapkan arah demonstrasi reaksi timbal sulfat pergeseran arah lainnya
dalam industri. kesetimbanga dengan kalium iodida yang kesetimbangan
3.9. Menentukan n terbentuk warna kuning, setelah Observasi
hubungan  Tetapan penambahan natriumsulfat
kembali terbentuk endapan  Sikap ilmiah
kuantitatif antara kesetimbanga
putih. dalam melakukan
pereaksi dengan n (Kc dan Kp)
percobaan dan
hasil reaksi dari Menanya (Questioning)
presentasi,
suatu reaksi  Mengajukan pertanyaan mengapa misalnya: melihat
kesetimbangan. terjadi reaksi balik (reaksi skala volume dan
kesetimbangan dinamis) suhu, cara
4.8. Merancang,
melakukan, dan  Faktor apa saja yang menggunakan
menyimpulkan mempengaruhi pergeseran pipet, cara
serta menyajikan kesetimbangan? menimbang,
hasil percobaan keaktifan, kerja
Mengumpulkan data sama,
faktor-faktor yang (Eksperimenting)
mempengaruhi komunikatif, dan
257
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
peduli
pergeseran arah  Mendiskusikan reaksi yang
lingkungan, dsb)
kesetimbangan. terjadi berdasarkan hasil
demonstrasi Portofolio
4.9. Memecahkan
 Mendiskusikan terjadinya reaksi  Laporan
masalah terkait
kesetimbangandan jenis-jenisnya percobaan
hubungan
 Menuliskan persamaan reaksi
kuantitatif antara Tes tertulis uraian
kesetimbangan
pereaksi dengan
 Merancang percobaan tentang  Menganalisis data
hasil reaksi dari
faktor-faktor yang mempengaruhi faktor-faktor yang
suatu reaksi
pergeseran arah kesetimbangan menggeser arah
kesetimbangan.
dan mempresentasikan hasilnya kesetimbangan
untuk menyamakan persepsi
 Menentukan
 Melakukan percobaan faktor- komposisi zat
faktor yang menggeser arah dalam keadaan
kesetimbangan (konsentrasi, setimbang, derajat
volum, tekanan dan suhu) disosiasi (α),
 Mengamati dan mencatat data tetapan
hasil percobaan kesetimbang-an
Mengasosiasi (Associating) (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc
 Mengolah dan menganalisis data dengan Kp
hasil percobaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
 Mengaplikasikan faktor-faktor
yang menggeser arah
kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal
dalam industri
 Menentukan komposisi zat dalam
258
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
keadaan setimbang, derajat
disosiasi (α), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
3.10. Menganalisis sifat Asam Dan Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
larutan Basa kelas XI
 Mencari informasi dengan cara  Merancang
berdasarkan  Perkembanga - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati percobaan
konsep asam basa n konsep - Berbagai
dan menyimpulkan data pemuatan
dan/atau pH asam dan sumber
percobaan untuk memahami indikator alam
larutan. basa lainnya
teori asam dan basa, indikator  Merancang
 Indikator alam dan indikator kimia, pH percobaan
 pH asam (asam/basa lemah, asam/basa kekuatan asam
4.10. Mengajukan
lemah, basa kuat) dan basa
ide/gagasan
lemah, dan
tentang Menanya (Questioning) Observasi
pH asam
penggunaan  Sikap ilmiah
kuat basa  Adakah bahan-bahan disekitar
indikator yang tepat dalam melakukan
kuat kita yang dapat berfungsi sebagai
untuk menentukan percobaan dan
indikator?
keasaman presentasi,
asam/basa atau  Apa perbedaan asam lemah misalnya: melihat
titrasi asam/basa. dengan asam kuat dan basa skala volume,
lemah dengan basa kuat? cara
259
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menggunakan
Mengumpulkan data
pipet, cara
(eksperimenting)
menimbang,
 Mengidentifikasi beberapa keaktifan, kerja
larutan asam basa dengan sama,
beberapa indikator komunikatif, dan
 Menganalisis teori asam basa peduli
berdasarkan konsep Arrhenius, lingkungan, dsb)
Bronsted Lowry dan Lewis
 Mendiskusikan bahan alam yang
dapat digunakan sebagai Portofolio
indikator  Laporan
 Merancang percobaan untuk percobaan
pembuatan indikator alam dan
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi. Tes tertulis uraian
 Melakukan percobaan
 Pemahaman
pembuatan indikator alam dan
konsep asam basa
mengaplikasikannya.
 Menghitung pH
 Mendiskusikan perbedaan asam
larutan
lemah dengan asam kuat serta
asam/basa lemah
basa lemah dengan basa kuat
dan asam/basa
 Merancang percobaan untuk
kuat
membedakan asam lemah
 Menganalisis
dengan asam kuat serta basa
kekuatan asam
lemah dengan basa kuat yang
basa dihubungan
konsentrasinya sama
dengan derajat
menggunakan indikator universal
ionisasi ( α ) atau
atau pH meter dan
tetapan ionisasi
mempresentasikan hasil
(Ka )
260
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
rancangan untuk menyamakan
persepsi
 Melakukan percobaan untuk
membedakan asam lemah
lemah dengan basa kuat yang
konsentrasinya sama
menggunakan indikator universal
atau pH meter
percobaan
 Menyimpulkan konsep asam basa
menurut Arrhenius, Bronsted
Lowry dan Lewis
dan menyimpulkannya.
 Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa
indikator.
 Menyimpulkan perbedaan asam
lemah dengan asam kuat serta
basa lemah dengan basa kuat
 Menghitung pH larutan asam dan
larutan basa
 Menghubungkan asam lemah
lemah dengan basa kuat untuk
261
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mendapatkan derajat ionisasi ( α )
atau tetapan ionisasi ( Ka )
Mengkomunikasikan
(Communicating)
benar.
3.11. Menentukan Titrasi Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia

konsentrasi/kadar  Titrasi asam kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai  Merancang
asam atau basa basa - Lembar kerja
sumber tentang titrasi asam basa percobaan titrasi
berdasarkan data  Kurva titrasi - Berbagai
. asam basa
hasil titrasi asam sumber
Menanya (Questioning)  Membuat
basa. lainnya
 Bagaimana memilih indikator kurva/grafik
4.11. Merancang, yang tepat dalam titrasi asam titrasi
melakukan, dan basa? Kapan titrasi dinyatakan
Observasi
menyimpulkan selesai?
serta menyajikan  Bagaimana menguji kebenaran  Mengamati sikap
hasil percobaan konsentrasi suatu produk, ilmiah dalam
titrasi asam-basa. misalnya cuka dapur 25%. melakukan
Mengumpulkan data percobaan dan
presentasi,
(Eksperimenting)
misalnya:
 Merancang percobaan titrasi merangkai alat
asam basa dan titrasi melihat
mempresentasikan hasil skala volume,
rancangan untuk menyamakan cara mengisi
persepsi
262
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Memprediksi indikator yang buret, cara
dapat digunakan untuk titrasi menggunakan
asam basa pipet, cara
 Melakukan percobaan titrasi menimbang,
asam basa. keaktifan, kerja
 Mengamati dan mencatat data sama,
hasil titrasi komunikatif, dan
peduli
Mengasosiasi (Associating) lingkungan, dsb)
 Mengolah data hasil percobaan Portofolio
 Menentukan konsentasi pentiter  Laporan
atau zat yang dititer percobaan
 Menentukan kemurnian suatu
 Kurva titrasi
zat
Tes tertulis uraian
 Menganalisis kurva titrasi dan
menentukan titik ekivalen  Menentukan
melalui titik akhir titrasi konsentasi
pentiter atau zat
Mengkomunikasikan
yang dititer
(Communicating)
 Menganalisis
 Membuat laporan titrasi asam
kurva titrasi dan
basa dan
menentukan titik
mempresentasikannya dengan
ekivalen melalui
titik akhir titrasi
benar
 Menngkomunikasikan bahwa
untuk menentukan kemurnian
suatu zat dapat dilakukan
dengan cara titrasi asam basa.
263
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.12. Menganalisis Hidrolisis Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
garam-garam yang  Sifat garam kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai  Merancang
mengalami hidrolisis. yang - Lembar kerja
sumber tentang hidrolisis garam percobaan
terhidrolisis - Berbagai
4.12. Merancang, identifikasi pH
 Tetapan Menanya (Questioning) sumber
melakukan, dan gram
hidrolisis  Mengapa garam ada yang bersifat lainnya
menyimpulkan serta Observasi
menyajikan hasil (Kh) asam, basa dan netral?
percobaan untuk  pH garam  Sikap ilmiah
Mengumpulkan data
menentukan jenis yang dalam melakukan
(Eksperimenting)
garam yang terhidrolisis percobaan dan
mengalami hidrolisis.  Merancang percobaan untuk presentasi,
identifikasi pH garam dan misalnya: cara
mempresentasikannya untuk menggunakan
menyamakan persepsi kertas lakmus,
 Melakukan percobaan untuk indikator
identifikasi pH garam dengan universal atau pH
menggunakan kertas lakmus meter; keaktifan,
atau indikator universal atau pH kerja sama,
meter komunikatif, dan
peduli
 Mengamati dan mencatat data lingkungan, dsb)
hasil percobaan
Portofolio
 Laporan
 Mengolah dan menganalisis data percobaan
hasil pengamatan
 Menyimpulkan sifat garam yang Tes tertulis uraian
terhidrolisis  Menganalisis
 Menganalisis rumus kimia grafik hubungan
garam-garam dan memprediksi perubahan harga
264
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sifatnya pH pada titrasi
 Menentukan grafik hubungan asam basa untuk
perubahan harga pH pada titrasi menjelaskan sifat
asam basa untuk menjelaskan garam yang
sifat garam yang terhidrolisis terhidrolisis
 Menentukan tetapan hidrolisis  Menentukan
(Kh) dan pH larutan garam yang tetapan hidrolisis
terhidrolisis melalui perhitungan (Kh) dan pH
Mengkomunikasikan larutan garam
(Communicating) yang terhidrolisis
melalui
 Membuat laporan percobaan perhitungan
identifikasi garam dan
benar
3.13. Menganalisis peran Larutan Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia
larutan penyangga Penyangga  Mencari informasi dari berbagai kelas XI
 Merancang
dalam tubuh  Sifat larutan sumber tentang larutan - Lembar kerja
percobaan larutan
makhluk hidup. penyangga penyangga, sifat dan pH larutan - Berbagai
penyangga
 pH larutan penyangga serta peranannya sumber
4.13. Merancang, Observasi lainnya
penyangga dalam tubuh makhluk hidup
melakukan, dan
menyimpulkan serta  Peranan  Mencari informasi tentang darah  Sikap ilmiah
menyajikan hasil larutan yang berhubungan dengan dalam melakukan
percobaan untuk penyangga kemampuannya dalam percobaan dan
menentukan sifat dalam tubuh mempertahankan pH. presentasi,
larutan penyangga. makhluk misalnya: cara
hidup menggunakan
 Bagaimana terbentuknya larutan kertas lakmus,
265
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyangga indikator
 Mengapa larutan penyangga universal atau pH
pHnya relatif tidak berubah meter; melihat
dengan penambahan sedikit skala volume,
asam atau basa cara
menggunakan
 Mengapa pH darah relatif tetap?
pipet, keaktifan,
Mengumpulkan data kerja sama,
(Eksperimenting) komunikatif, dan
peduli
 Menganalisis terbentuknya lingkungan, dsb)
larutan penyangga
Portofolio
 Menganalisis sifat larutan
penyangga  Laporan
percobaan
 Merancang percobaan untuk
membedakan larutan yang Tes tertulis uraian
bersifat penyangga atau larutan  Menganalisis data
yang bukan penyangga dengan untuk
menggunakan indikator universal menyimpulkan
atau pH meter serta larutan yang
mempresentasikannya untuk bersifat
menyamakan persepsi penyangga
 Merancang percobaan untuk  Menghitung pH
membedakan sifat larutan larutan penyangga
penyangga atau larutan yang  Menganalisis
bukan penyangga dengan grafik hubungan
penambahan sedikit asam atau perubahan harga
basa atau diencerkan serta mem- pH pada titrasi
presentasikan hasil rancangan asam basa untuk
266
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
untuk menyamakan persepsi menjelaskan sifat
larutan penyangga
 Melakukan percobaan
hasil pengamatan
 Mengolah dan menganalisis data
untuk menyimpulkan larutan
yang bersifat penyangga
 Menentukan pH larutan
penyangga melalui perhitungan
 Menentukan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan
sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan
(Communicating)
benar
 Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
3.14. Memprediksi Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 16 JP - Buku kimia
267
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
terbentuknya Hasil Kali  Mencari informasi dari berbagai  Merancang kelas XI
endapan dari suatu Kelarutan sumber dengan percobaan reaksi - Lembar kerja
reaksi berdasarkan  Kelarutan dan membaca/mendengar/mengamat pengendapan - Berbagai
prinsip kelarutan hasilkali i tentang kelarutan dan hasilkali sumber
Observasi
dan data hasil kali kelarutan kelarutan serta memprediksi lainnya
 Sikap ilmiah
kelarutan (Ksp).  Memprediksi terbentuknya endapan dan
dalam melakukan
terbentuknya pengaruh penambahan ion
percobaan dan
endapan senama
4.14. Mengolah dan presentasi,
menganalisis data  Pengaruh Menanya (Questioning) misalnya: melihat
hasil percobaan penambahan skala volume dan
 Bagaimana hubungan antara
untuk memprediksi ion senama suhu, cara
kelarutan dan hasilkali
terbentuknya kelarutan. menggunakan
endapan.
 Mengapa Kapur (CaCO3) sukar pipet, cara
larut dalam air? menimbang,
keaktifan, kerja
Mengumpulkan data
sama,
(Eksperimenting)
komunikatif,
 Mendiskusikan reaksi
tanggung jawab,
kesetimbangan dalam larutan
dan peduli
 Mendiskusikan rumus tetapan
lingkungan, dsb)
kesetimbangan (Ksp)
 Merancang percobaan kelarutan Portofolio
suatu zat dan mempresentasikan  Laporan
hasil rancangan untuk percobaan
menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan kelarutan Tes tertulis uraian
suatu zat  Menghitung
268
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengamati dan mencatat data kelarutan dan
hasil percobaan hasilkali
kelarutan
 Memprediksi
 Menyimpulkan hubungan kelarutan suatu
kelarutan dan hasil kali zat
kelarutan
 Menyimpulkan pengaruh ion
senama pada kelarutan.
 Memprediksi kelarutan suatu zat
 Menghitung kelarutan dan hasil
kali kelarutan
dan menyimpulkannya
Mengkomunikasikan
(Communicating)
benar.
3.15. Menganalisis peran Koloid Mengamati (Observing) Tugas 12 JP - Buku kimia

koloid dalam  Sistem koloid  Mencari informasi dari berbagai kelas XI
 Membuat peta
kehidupan  Sifat koloid sumber dengan - Lembar kerja
konsep tentang
berdasarkan sifat-  Pembuatan membaca/mendengar/mengmati - Berbagai
sistem koloid,
sifatnya koloid tentang sistem koloid, sifat-sifat sumber
sifat-sifat koloid,
 Peranan koloid, pembuatan koloid dan lainnya
4.15. Mengajukan pembuatan koloid
koloid dalam peranan koloid dalam kehidupan
269
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ide/gagasan untuk kehidupan sehari-hari dan peranannya
memodifikasi sehari-hari  Mencari contoh-contoh koloid dalam kehidupan.
pembuatan koloid dan industri yang terdapat dalam kehidupan  Merancang
berdasarkan sehari-hari. percobaan
pengalaman pembuatan koloid
membuat beberapa
Observasi
jenis koloid.  Bagaimana peran sistem koloid
 Sikap ilmiah
dalam kehidupan, misalnya
dalam melakukan
dalam pembuatan kosmetik,
percobaan dan
farmasi, bahan makanan dan
presentasi,
lain-lain)
misalnya: cara
 Bagaimana peran sabun dalam
menggunakan
membersihkan piring kotor?
senter (effek
Mengumpulkan data Tyndall),
(Eksperimenting) keaktifan, kerja
sama,
 Mendiskusikan hasil bacaan komunikatif,
tentang sistem koloid, sifat-sifat tanggung jawab,
koloid, pembuatan koloid dan dan peduli
peranannya dalam kehidupan lingkungan, dsb)
sehari-hari Portofolio
 Merancang percobaan pembuatan
koloid dan mempresentasikan  Peta konsep
hasil rancangan untuk  Laporan
menyamakan persepsi percobaan
 Melakukan percobaan Tes tertulis uraian
pembuatan koloid
 Pemahaman
sistem koloid,
270
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hasil percobaan sifat-sifat koloid,
 Mendiskusikan bahan/zat yang dan pembuatan
berupa koloid dalam industri koloid serta
farmasi, kosmetik, bahan peranannya
makanan, dan lain-lain dalam kehidupan.
 Menyimpulkan sistem koloid,
sifat-sifat koloid, pembuatan
koloid dan peranannya dalam
kehidupan sehari-hari untuk
membuat peta konsep.
data hasil percobaan
 Menghubungkan sistem koloid
dengan sifat-sifatnya
 Membedakan koloid liofob dan
koloid hidrofob
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan peta konsep
sistem koloid, sifat-sifat koloid,
dan pembuatan koloid serta
peranannya dalam kehidupan
benar.
271
272
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar (KD) Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya
keteraturandalam
sifat koligatif
larutan, reaksi
redoks, keragaman
sifat unsur,
senyawamakromolek
ul sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
273
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai
hasil pemikiran
kreatif manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri
kelimpahan unsur
golongan utama dan
golongan transisi di
alam Indonesia
sebagai bahan
tambang merupakan
anugerah Tuhan
YME yang digunakan
untuk kemakmuran
rakyat Indonesia.
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
objektif, terbuka,
mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab,
kritis, kreatif,
274
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2.
Menunjukkanperilak
u kerjasama, santun,
toleran, cinta damai
dan peduli
lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat keputusan.
3.1. Menganalisis Sifat Mengamati (Observing) Tugas: 12JP Buku Kimia
penyebab adanya Koligatif Kelas XII IPA
 Mengamati fenomena sifat  Merancang
fenomena sifat Larutan dan situs yang
275
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
koligatif larutan pada  Diagram P-T koligatif larutan dengan percobaan titik relevan
penurunan tekanan  Tekanan Uap membandingkan titik didih air beku larutan
uap, kenaikan titik  Penurunan murni dan larutan, misalnya  Membuat diagram
titik beku larutan gula dan larutan garam. P-T
didih, penurunan
titik beku dan  Kenaikan titik  Mencari informasi tentang Observasi
didih penggunaan garam untuk  Sikap ilmiah
tekanan osmosis.
 Osmosis, dan mencairkan salju dan dalam melakukan
3.2. Membedakan sifat tekanan pembuatan es puter. percobaan dan
koligatif larutan osmotik presentasi,
elektrolit dan larutan misalnya: melihat
nonelektrolit. Menanya (Questioning) skala volume dan
 Mengapa titik didih larutan lebih suhu, cara
4.1. Menyajikan hasil
tinggi dari titik didih air murni? menggunakan
analisis berdasarkan
pipet, cara
data percobaan  Mengapa garam digunakan menimbang,
terkait penurunan untuk mencairkan salju di jalan? keaktifan, kerja
tekanan uap, Mengapa garam digunakan sama, komuni-
kenaikan titik didih, dalam pembuatan es puter? katif, dan peduli
penurunan titik
Mengumpulkan Data lingkungan, dsb)
beku, dan tekanan
osmosis larutan. (Experimenting) Portofolio
4.2. Mengolah dan  Mendiskusikan konsentrasi  Laporan hasil
menganalisis data larutan (fraksi mol, molalitas, percobaan
percobaan untuk dan molaritas)dan berlatih
menghitungnya.  Membuat diagram
membandingkan
 Merancang percobaanpenurunan P-T
sifat koligatif larutan
elektrolit dengan titik beku dan
sifat koligatif larutan mempesentasikannya untuk
Tes tertulis
nonelektrolit yang menyamakan persepsi.
 Menganalisis dari berbagai  Pemahaman
276
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
konsentrasinya sumber terkait materi sifat tentang fraksi
sama. koligatif larutan lainnya mol, kemolalan,
(kenaikan titik didih, penurunan dan kemolaran
tekanan uap,dan tekanan serta diagram PT,
osmosis). tekanan uap, titik
beku, titik didih,
Sifat koligatif tekanan osmosis
larutan  Menyimpulkan penyebab sifat  Menyelesaikan
elektrolit dan koligatif larutan (penurunan perhitungan
larutan non tekanan uap, kenaikan titik kimia terkait sifat
elektrolit didih, penurunan titik beku dan koligatif larutan
tekanan osmosis )  Menghitung sifat
 Menghubungkannya konsentrasi koligatif larutan
(fraksi mol, molalitas, dan elektrolit
molaritas) dengan sifat koligatif menggunakan
larutan) formula yang
 Berlatih menyelesaikan sudah ditemukan
perhitungan kimia terkait sifat
koligatif larutan
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan dan
mempresentasikannya.
 Mempelajari data hasil
percobaan tentang sifat koligatif
larutan elektrolit dan non
277
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
elektrolit
 Mengapa sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan non
elektrolit berbeda.
Mengumpulkan data
(Experimenting)
 Mengingat kembali sifat larutan
elektrolit dan larutan non
elektrolit.
 Menghubungkan sifat larutan
(elektrolit dan non elektrolit )
dengan konsentrasi berdasarkan
data percobaan.
 Menganalisis hubungan antara
sifat larutan (elektrolit dan non
elektrolit), konsentrasi dan sifat
koligatif larutan.
 Menyimpulkan perbedaan sifat
koligatif larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.
 Menemukan formula untuk
menghitung sifat koligatif
278
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
larutan elektrolit. (melibatkan
faktor Van Hoff)
 Berlatih menghitung sifat
koligatif larutan elektrolit
menggunakan formula yang
sudah ditemukan
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan dan
3.3. Mengevaluasi gejala Redoks dan Pengamatan (Observing) Tugas: 16JP Buku Kimia
atau proses yang Sel Kelas XII IPA
 Membaca/mengamati/mendenga  Merancang
terjadi dalam contoh Elektrokimia dan situs yang
r dari berbagai sumber tentang percobaan : Sel
relevan
sel elektrokimia (sel  Penyetaraan persamaan reaksi redoks, contoh Volta dan sel
(terlampir)
volta dan sel persamaan sel elektrokimia dalam kehidupan elektrolisis
elektrolisis) yang reaksi redoks (video, artikel, buku, dll)  Menulis artikel
digunakan dalam  Sel  Mempelajari atau leaflet/brosur
Elektrokimia tentang korosi dan
kehidupan. video/artikel/animasi terkait
dan potensial penyepuhan logam
proses sel elektrokimia dalam
3.4. Menganalisis faktor- sel kehidupan Observasi
faktor yang  Sel
mempengaruhi Elektrolisis Menanya(Questioning)  Sikap ilmiah saat
terjadinya korosi dan dan Hukum melakukan
mengajukan Faraday  Menanyakan hal-hal yang percobaan,
ide/gagasan untuk berhubungan dengan hasil merangkai alat sel
mengatasinya. pengamatan, misalnya mengapa elektrokimia dan
279
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.5. Menerapkan terjadi reaksi redoks? Kalau sel elektrolisis dll)
hukum/aturan elektrodanya diganti apa yang diskusi dan
dalam perhitungan akan terjadi? Mengapa terjadi presentasi.
terkait sel aliran listrik? Tes tertulis
elektrokimia.
 Bagaimana memprediksi reaksi  Penyetaraan
terjadi atau tidak dalam sel? persamaan reaksi
Apakah akan dihasilkan potensial
4.3. Menciptakan redoks,
bila elektroda dipertukarkan?
ide/gagasan produk  Hubungan antara
Apakah akan terjadi reaksi bila
sel elektrokimia. arus dengan
arus listrik diputuskan? Apakah
jumlah zat hasil
ada hubungan antara arus
reaksi dalam
dengan jumlah zat yang
4.4. Mengajukan proses elektrolisis.
terbentuk pada elektroda?
ide/gagasan untuk  Menentukan
mencegah dan kespontanan
mengatasi terjadinya reaksi
korosi Mengumpulkan data elektrokimia
(Experimenting) berdasarkan data
potensial
4.5. Memecahkan  Menganalisis reaksi yang terjadi reduksi/oksidasi
masalah terkait (reaksi redoks) dan deret Nernst.
dengan perhitungan  Menggunakan aturan cara  Memecahkan
sel elektrokimia setengah reaksi dan perubahan masalah terkait
bilangan oksidasi untuk perhitungan kimia
menyelesaikan persamaan redoks dalam elektrolisis
 Merancang percobaan terkait sel menggunakan
elektrokimia (sel volta dan sel hukum Faraday.
elektrolisis), mendiskusikan hasil
rancangannya,kemudian
melakukan percobaan dengan
280
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
seksama dalam kelompok.
 Mencatat data hasil percobaan
terkait yang terjadi di kedua
elektroda, kutub negatif dan
kutub positif pada kedua
elektroda, potensial sel terukur
(sel volta), membedakan hasil
pengamatan sebelum dan
sesudah menghubungkan arus
listrik (pada sel elektrolisis)
 Menuliskan reaksi redoks yang
terjadi
 Membuktikan reaksi yang
terjadi/potensial yang dihasilkan
bila elektroda dalam sel volta
dipertukarkan(bila menggunakan
animasi)
 Menggunakan data potensial sel
untuk menentukan kespontanan
reaksi
 Menggunakan hukum Nernst dan
deret Nernst untuk memprediksi/
menganalisis potensial sel.
 Menggunakan hukum Faraday
untuk menganalisis hubungan
antara arus listrik yang
digunakan dengan jumlah hasil
reaksi yang terjadi.
 Menganalisis
281
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasi (Associating) penyebab
terjadinya korosi
 Menyimpulkan bahwa dalam sel
dan mencari
elektrokimia melibatkan reaksi
solusi untuk
redoks.
mencegah
 Menyimpulkan karakteristik sel
terjadinya korosi
elektrokimia.
 Menuliskan notasi sel
elektrokimia
 Korosi  Menyimpulkan kespontanan
reaksi berdasarkan hasil analisis
terhadap data pengamatan dan
berbagai sumber
 Menyimpulkan hubungan antara
arus dengan jumlah zat hasil
reaksi dalam proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan
kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial
reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah
terkait perhitungan kimia dalam
elektrolisis menggunakan hukum
Faraday.
Mengkomunikasikan
(communicating)
 Mengkomunikasikan hasil
282
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan secara lisan/tertulis
benar.
 Membaca dan mempelajari artikel

dari berbagai sumber terkait
proses korosi
Menanya(Questioning)
 Mengapa korosi terjadi? Reaksi

apa yang terjadi pada korosi?
Bagaimana cara mencegah
korosi?
Mengumpulkandata
(Experimenting)
 Mendiskusikan reaksi yang
terjadi pada proses korosi
 Memprediksi/menganalisis
faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya korosi menggunakan
berbagai sumber.
 Mengajukan/memprediksi
gagasan untuk
mengatasi/mencegah terjadinya
korosi (electroplating, cat,
283
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
perlindungan katodik, aliasi
logam)
 Menyimpulkan bahwa proses
korosi melibatkan reaksi redoks
 Menyimpulkan bahwa
kelembaban, elektrolit, dan
udara (oksigen), mempengaruhi
terjadinya korosi.
 Menyimpulkan beberapa upaya
untuk mengatasi/mencegah
korosi
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mengkomunikasikan hasil
analisis dan kesimpulan
berdasarkan percobaan
/penalaran yang telah dilakukan
secara lisan/tertulis
benar
3.6. Menganalisis Kimia Unsur Mengamati (Observing) Tugas: 32JP Buku Kimia
kelimpahan,  Kelimpahan Kelas XII IPA
 Merancang dan
kecenderungan sifat unsur-unsur  Mengkaji literatur tentang dan situs yang
melakukan
fisik dan sifat kimia, kelimpahanunsur-unsur di relevan
284
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
manfaat, dampak, di alam alam, khususnya di Indonesia. percobaan (terlampir)
proses pembuatan  Sifat fisis dan Mengidentifikasi produk-produk tentang:
unsur-unsur sifat kimia yang mengandung unsur-unsur -Daya oksidasi
golongan utama (gas unsur-unsur tertentu. halogen
mulia, halogen, gas mulia, -Reaksi nyala
Menanya(Questioning)
alkali dan alkali halogen, - Reaksi
tanah, periode 3) alkali, alkali  Mengajukan pertanyaan-
serta unsur golongan pengendapan
tanah,periode pertanyaan tentang sifat-sifat
transisi (periode 4) 3, dan periode senyawa logam
dan kegunaan unsur-unsur gas
dan 4. alkali tanah.
mulia, mengapa unsur logam
senyawanyadalam  Pembuatan dapat bersifat konduktor,  Membuat bahan
kehidupan sehari- unsur-unsur sedangkan bukan logam tidak, presentasi tentang
hari. dan senyawa bagaimana memperoleh logam kelimpahan unsur,
halogen, murni? produk-produk apalagi sifat fisis dan sifat
alkali, alkali yang dapat dihasilkan dari kimia, serta
4.6. Menalar dan
tanah, bahan dasar unsur tertentu? kegunaan dan
menganalisis
aluminium, pembuatan unsur.
kelimpahan, Mengumpulkan data
nitrogen, Observasi
kecenderungan sifat
oksigen, (Experimenting)
fisik dan sifat kimia,  Sikap ilmiah pada
belerang,  Kerja kelompok untuk
manfaat, dampak, saat melakukan
silikon, besi, mendiskusikan kelimpahan
proses pembuatan percobaan dan
kromium, unsur/senyawa di alam,
unsur-unsur presentasi tentang
tembaga. khususnya di Indonesia.
golongan utama (gas kelimpahan unsur,
 Kegunaan  Kerja kelompok dalam
mulia, halogen, sifat fisis dan sifat
dan dampak merancang dan melakukan
alkali dan alkali kimia, serta
unsur/senya percobaan dengan seksama atau
tanah, periode 3) kegunaan dan
wa bagi mengumpulkan data terkait sifat
serta unsur golongan pembuatan unsur.
manusia dan kimia unsur dalam satu
transisi (periode 4)
lingkungan golongan/periode Portofolio:
dan
285
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
senyawanyadalam  Menganalisis data tentang sifat-  Penulisan artikel
kehidupan sehari- sifat fisis (penampilan titik atau leaflet/brosur
hari. didih,titik leleh, kekerasan, tentang unsur-
konduktivitas,warna, kerapatan) unsur di alam,
dan sifat-sifat kimia unsur- sifat fisis,sifat
unsur dalam satu kimia, kegunaan,
golongan/satu periode pembuatan dan
 Mengidentifikasi /menggali dampak
informasi tentang cara unsur/senyawa
memperoleh unsur murni dari Tes tertulis
bahan bakunya
- Menganalisis
 Mendiskusikan kegunaan kelimpahan unsur
unsur/senyawa dalam
- Mengidentifikasi
kehidupan
sifat fisis dan sifat
Mengasosiasi (Associating) kimia unsur
dalam
 Menyimpulkan keberadaan
golongan/periode
unsur di alam, dalam sistem
periodik berdasarkan sifat fisik - Menjelaskan
dan kimia yang dimiliki. proses pembuatan
 Menyimpulkan prinsip unsur/senyawa
pembuatan unsur- - Menentukan
unsur/senyawa kegunaan
 Menyadari adanya keteraturan unsur/senyawa
dalam sifat-sifat unsur yang
diperoleh berkat penemuan
kreatif para ahli.
 Mensyukuri kelimpahan unsur
di alam sebagai anugerah Tuhan
286
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
YME.
Mengkomunikaskan
(Communicating)
 Membuat laporan percobaan
tentang daya oksidasi halogen,
reaksi nyala, dan reaksi
pengendapan senyawa logam
alkali tanah.
 Mempresentasikanlaporan
percobaan tentang daya oksidasi
287
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.7. Menganalisis Struktur, Mengamati (Observing): Tugas: 4JP  Buku Kimia
struktur, tata nama, Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Menulis artikel
sifat dan kegunaan Sifat,
membaca/ melihat/ mengamati/ “Penggunaan  CD Kimia
senyawa karbon Identifikasi
menyimak tentang: rumus senyawa CFC, Karbon
(halo alkana, dan Kegunaan
struktur (gugus fungsi), dampak, dan  Situs kimia
alkanol, alkoksi Senyawa:
tatanama, sifat, identifikasi dan penanggulangan
alkana, alkanal, tentang Kimia
 Halo alkana kegunaan senyawa-senyawa nya
alkanon, asam Karbon
alkanoat, dan alkil
haloalkana yang digunakan  Membuat peta
dalam kehidupan sehari-hari . konsep tentang
alkanoat)
Menanya (Questioning) gugus fungsi dan
4.7 Menalar dan  Mengajukan pertanyaan reaksi dari
menganalisis bagaimana senyawa haloalkana turunan alkana
struktur, tata nama, dapat merusak ozon,bagaimana Observasi
sifat dan kegunaan cara menanggulanginya, dan apa
manfaat senyawa haloalkana  Sikap ilmiah pada
senyawa karbon (halo
dalam kehidupan serta saat diskusi, dan
alkana, alkanol,
bagaimana menerapkan aturan presentasi.
alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, IUPAC untuk memberi nama Portofolio
asam alkanoat, dan senyawa haloalkana
 Artikel yang
alkil alkanoat). Mengumpulkan data ditulis
(Experimenting)  Peta konsep
 Mendiskusikan rumus struktur Tes tertulis
dan isomer senyawa haloalkana
 Mendiskusikan aturan IUPAC  Pemahaman
untuk memberi nama senyawa tentang: Struktur,
haloalkana tatanama, sifat,
 Mengumpulkan data sifat fisis kegunaan dan
dan sifat kimia senyawa-senyawa identifikasi
senyawa
288
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
haloalkana dari literatur. haloalkana
 Menganalisis reaksi identifikasi
senyawa haloalkana
 Mendiskusikan kegunaan
senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)
struktur senyawa dengan sifat
kimianya.
 Menghubungkan rumus molekul
dengan rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyampaikan secara tertulis

atau lisan tentang senyawa
haloalkana yang dapat merusak
ozon dan cara
penanggulangannya.
 Mengkomunikasikan kegunaan
senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas: 4JP  Buku Kimia
Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Menulis ide
Sifat,
289
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Identifikasi membaca/ melihat/ mengamati/ /gagasanpenggun  CD Kimia
dan Kegunaan menyimak tentang: rumus aan alkanol Karbon
Senyawa: struktur (gugus fungsi), tata- sebagai alternatif  Situs kimia
nama, sifat, identifikasi dan bahan bakar.
 Alkanol dan tentang Kimia
kegunaan senyawa-senyawa  Merancang
Alkoksi Karbon
alkanol dan alkoksi alkana yang percobaan
alkana
digunakan dalam kehidupan identifikasi
sehari-hari alkanol dan
Menanya (Questioning) alkoksi alkan
Observasi
 Bagaimana senyawa alkohol
tertentu dapat menjadi alternatif  Sikap ilmiah pada
bahan bakar. saat melakukan
percobaan
(menggunakan
Mengumpulkan data pipet tetes,
(Experimenting) mengukur volume
dll) dan diskusi,
 Mendiskusikan rumus struktur serta presentasi.
dan isomer senyawa alkanol dan
alkoksi alkan Portofolio
 Mendiskusikan aturan IUPAC  Artikel yang

untuk memberi nama senyawa ditulis
alkanol dan alkoksi alkan  Laporan hasil
percobaan
 Mengumpulkan data sifat fisis
dan sifat kimia senyawa-senyawa Tes tertulis
alkanol dan alkoksi alkan, serta  Pemahaman
senyawa polialkohol, pembuatan tentang: Struktur,
alkohol dengan cara fermentasi, tatanama, sifat,
290
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan cara membedakan alkohol kegunaan dan
dengan eter dari literatur. identifikasi
senyawa alkanol
 Membedakan alkohol primer,
dan alkoksi alkan
alkohol sekunder, dan alkohol
tertier.
 Merancang, kemudian
melakukan percobaan untuk
mengidentifikasi alkanol dan
alkoksi alkan
 Menganalisis reaksi identifikasi
senyawa alkanol dan alkoksi
alkan
alkan dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)
senyawa dengan sifat kimianya.
dengan rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan percobaan
291
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tentang cara membedakan
alkohol primer, alkohol sekunder,
dan alkohol tertier serta
 Mempresentasikan ide/gagasan
penggunaan alkanol sebagai
alternatif bahan bakar.
 Mengkomunikasikan kegunaan
alkan dalam kehidupan (bidang
farmasi)
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas 4JP  Buku Kimia

Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Mencari artikel
Sifat,  CD Kimia
membaca/ melihat/ tentang kegunaan
Identifikasi
mengamati/menyimak tentang dan bahaya Karbon
dan Kegunaan
struktur, gugus fungsi, tata- formalin  Situs kimia
Senyawa:
nama, identifikasi dan kegunaan  Merancang tentang Kimia
 Alkanal dan senyawa-senyawa alkanal dan percobaan
Karbon
Alkanon alkanon. identifikasi
Menanya (Questioning) alkanal dan
alkanon
 Formalin digunakan untuk Observasi
pengawet preparat (contoh
mayat ) apakah formalin juga  Sikap ilmiah
dapat digunakan sebagai dalam melakukan
pengawet makanan? percobaan,
diskusi, dan
Mengumpulkan data presentasi
292
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Experimenting)
 Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa Alkanal dan Portofolio
Alkanon  Artikel yang
 Mendiskusikan aturan IUPAC ditulis
untuk memberi nama  Laporan hasil
senyawaAlkanal dan Alkanon percobaan
 Mengumpulkan data sifat fisis, Tes tertulis

sifat kimia senyawa-senyawa  Pemahaman
Alkanal dan Alkanon, serta tentang struktur,
identifikasiAlkanal dan Alkanon tatanama, sifat,
dari literatur. kegunaan dan
 Merancang, kemudian identifikasi
melakukan percobaan tentang senyawa: alkanal
identifikasi Alkanal dan Alkanon (aldehid) dan
(misal dengan larutan Fehling alkanon (keton)
dan Tollens).
senyawa Alkanal dan
Alkanondalam kehidupan (bidang
farmasi, industri)
 Menentukan rumus struktur
senyawa-senyawa Alkanal dan
Alkanon dari rumus molekul
tertentu, isomer dan namanya.
293
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil
identifikasi Alkanal dan Alkanon.
Struktur, Mengamati (Observing): Tugas 4JP  Buku Kimia
Tatanama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Mencari ester
Sifat,  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ (alkil alkanoat)
Kegunaan dan Karbon
menyimak tentang gugus fungsi, yang sering
Identifikasi  Situs kimia
tata-nama, sifat dan kegunaan digunakan dalam
Senyawa: tentang Kimia
senyawa-senyawa asam alkanoat industri
 Asam alkanoat dan alkil alkanoat makanan/minum Karbon
 Alkil alkanoat Menanya (Questioning) an
 Mengajukan pertanyaan,asam  Merancang
cuka dapat digunakan sebagai percobaan
penambah rasa pada makanan esterifikasi
apakah asam alkanoat yang lain
juga bisa?
 senyawa-senyawa ester apa saja
yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari. Observasi
Mengumpulkan data  Sikap ilmiah
(Experimenting) dalam melakukan
percobaan
294
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan rumus struktur (mengukur
dan isomer senyawa asam volume, suhu,
alkanoat dan alkil alkanoat. meneteskan
 Mendiskusikan aturan IUPAC larutan, dll), dan
untuk memberi nama senyawa diskusi, serta
asam alkanoat dan alkil alkanoat. presentasi
 Mengumpulkan data sifat fisis Portofolio
dan sifat kimia senyawa-senyawa
asam alkanoat dan alkil alkanoat  Laporan hasil
dari literatur. percobaan
 Merancang, kemudian Tes tertulis
melakukan percobaan
pembuatan alkil alkanoat  Pemahaman
tentang struktur,
 Mengumpulkan data untuk tatanama, sifat,
menjawab pertanyaan: senyawa- kegunaan dan
senyawa asam alkanoat dan alkil identifikasi
alkanoat apa saja yang senyawa asam
digunakan dalam kehidupan alkanoat (asam
sehari-hari. karboksilat)
danalkil alkanoat
(ester)
dengan senyawa asam alkanoat
dan alkil alkaoat (isomer).
struktur senyawa dengan sifat
kimianya
295
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan pembuatan ester.
atau lisan senyawa-senyawa
asam alkanoat dan alkil alkanoat
yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.8. Menganalisis Struktur, Mengamati (Observing): Tugas 8JP  Buku Kimia

struktur, tata nama, tatanama, Kelas XII
 Mencari informasi dengan cara  Mencari
sifat, dan kegunaan sifat dan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ literatur/artikel
benzen dan kegunaan Karbon
menyimak tentang struktur, tentang bahaya zat
turunannya. benzen dan  Situs kimia
tatanama, sifat dan kegunaan pewarna (diazo)
turunannya. tentang Kimia
4.8. Menalar dan benzen dan turunannya. tekstil bila
digunakan untuk Karbon
menganalisis Menanya (Questioning)
struktur, tata nama, makanan
sifat, dan kegunaan  Mengapa TNT dapat digunakan  Membuat peta
benzen dan sebagai bahan peledak konsep tentang
turunannya Mengumpulkan data senyawa benzen
(Experimenting) dan turunannya
 Mendiskusikan rumus struktur
296
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan isomer senyawa benzen dan Observasi
turunannya
 -
untuk memberi nama senyawa Portofolio
benzen dan turunannya - Peta konsep
 Mengumpulkan data sifat fisis
dan sifat kimia senyawa benzen - Artikel yang ditulis
dan turunannya (penyebab
kestabilan benzen, reaksi-reaksi
Tes tertulis
substitusi meliputi: nitrasi,
sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi  Pemahaman
dll) dari literatur. tentang struktur,
 Mendiskusikan kegunaan benzen tatanama, sifat
dan turunannya dan kegunaan
benzen dan
turunannya.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
atau lisan senyawa-senyawa
benzen dan turunannya yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.9. Menganalisis Struktur, tata Mengamati (Observing): Tugas 4 JP  Buku Kimia
struktur, tata nama, nama, sifat,  Menulis tentang Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara
sifat dan penggunaan “Dampak  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/
penggolongan dan
297
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
makromolekul penggolongan menyimak tentang jenis penggunaan Karbon
(polimer, Polimer monomer, jenis reaksi polimer sintetis  Situs kimia
karbohidrat, dan pembentukannya, polimer dalam dalam kehidupan tentang Kimia
protein) kehidupan sehari-hari dll. dan cara Karbon
penanggulangany
Menanya (Questioning) a
4.9. Menalar dan
menganalisis  Menyusun pertanyaan Observasi
struktur, tata nama, bagaimana cara polimer
- Berbagai macam
sifat dan kegunaan terbentuk.
plastik
makromolekul  Apa dampak penggunaan polimer
(polimer, sintetis dalam kehidupan Portofolio
karbohidrat, dan  Mengapa plastik sukar  Mengumpulkan
protein) dibiodegradasi data tentang
penggunaan
plastik dan
Mengumpulkan data dampaknya
(Experimenting) dalam kehidupan,
 Mendiskusikan aturan IUPAC serta usaha
untuk memberi nama polimer penanggulangan.
 Mengumpulkan data Tes tertulis
pembentukan polimerisasi adisi
 Pemahaman
dan polimerisasi kondensasi
tentang struktur,
dari literatur.
tata nama, sifat,
 Mengumpulkan data tentang
kegunaan dan
dampak penggunaan polimer
penggolongan
sintetis dalam kehidupan dan
Polimer
cara penanggulangannya.
298
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menghubungkan nama
monomer, jenis polimerisasinya,
nama polimer yang terbentuk,
sifat-sifat dan kegunaannya
dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
dan mempresentasikan dampak
penggunaan polimer sintetis
dalam kehidupan dan cara
penanggulangannya.
Struktur, Tata Mengamati (Observing): Tugas 8JP  Buku Kimia

Nama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Membuat peta
Sifat,Penggolo  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ konsep tentang
ngan, dan Karbon
menyimak tentang struktur, tata karbohidrat
Kegunaan  Situs kimia
nama, sifat, penggolongan, dan  Merancang
Karbohidrat tentang Kimia
kegunaan karbohidrat percobaan uji
(monosakarida, disakarida, dan karbohidrat Karbon
polisakarida).
Observasi
 Sikap ilmiah pada
 Menyusun pertanyaan tentang saat melakukan
bagaimana struktur disakarida percobaan uji
dan polisakarida dan bagaimana glukosa, selulosa,
hidrolisis polisakarida. dan amilum
 Apakah gula sintetis termasuk
299
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
karbohidrat Portofolio
 Apa yang menyebabkan penyakit  Peta konsep
diabetes (gula darah tinggi) dan
 Laporan hasil
bagaimana mengidentifikasinya
percobaan
Mengumpulkan data
Tes tertulis
(Experimenting)
 Pemahman
 Mendiskusikan rumus struktur,
tentang struktur,
penggolongan dan isomer
sifat dan
senyawa karbohidrat
penggolongan
 Merancang, kemudian Karbohidrat
melakukan percobaan uji
glukosa, selulosa dan amilum.
senyawa karbohidrat
 Mengolah data dan
menyimpulkan hasil percobaan.
percobaan uji glukosa, selulosa
dan amilum dengan konsep
reaksi hidrolisis polisakarida
Mengkomunikasikan
(Communicating)
300
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
percobaan uji glukosa, selulosa
dan amilum.
Struktur, Tata Mengamati (Observing): Tugas 4 JP  Buku Kimia

Nama, Sifat, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Membuat peta
Kegunaan dan  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ konsep tentang
Penggolongan Karbon
menyimak tentang struktur, tata protein
Protein  Situs kimia
nama, sifat, kegunaan dan  Merancang
penggolongan protein. percobaan uji tentang Kimia
protein Karbon
Observasi
 Mengajukan pertanyaan tentang
struktur asam amino, ion zwitter,  Sikap ilmiah pada
variasi struktur asam amino saat melakukan
dengan harga pH, asam amino percobaan uji
esensial dan non-esensial, asam protein
nukleat struktur protein serta Portofolio
kegunaannya.
 Peta konsep
Mengumpulkan data
(Experimenting)  Laporan hasil
percobaan
Tes tertulis
untuk memberi nama protein
 Mengumpulkan data struktur  Pemahaman
asam amino, ion zwitter, variasi tentang struktur,
struktur asam amino dengan tata nama, sifat,
harga pH, asam amino esensial kegunaan dan
dan non-esensial, asam nukleat, penggolongan:
301
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
struktur proteinserta protein.
kegunaannya
 Merancang, kemudian
melakukan percobaan uji
protein.
percobaan
 Mengolah dan menyimpulkan
hasil percobaan.
percobaan uji protein dengan
struktur protein dan sifat-
sifatnya.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
percobaan uji protein.
3.10. Menganalisis Struktur, Tata Mengamati (Observing): Tugas: 4 JP  Buku Kimia

struktur, tata Nama, Kelas XII
 Menggali informasi dengan cara  Menulis artikel/
nama, Sifat,Penggolo  CD Kimia
membaca/ melihat/ mengamati/ leaflet /brochure
ngan, dan Karbon
penggolongan, sifat,
302
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan kegunaan Kegunaan menyimak tentang struktur, tata tentang “Sifat dan  Situs kimia
lemak Lemak nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak tentang Kimia
kegunaan lemak. bagi manusia” , Karbon
4.10. Menalar dan penyebab dan
menganalisis Menanya (Questioning)
pencegahan
struktur, tata  Mengajukan pertanyaan tentang obesitas, atau
struktur lemak, tata nama lemak, penyebab dan
nama,
reaksi hidrogenasi lemak, pencegahan
penggolongan, sifat, perbedaan lemak dan minyak, kolesterol
dan pengaruh komposisi asam lemak dalam
lemak bagi tubuh minyak dan lemak. Observasi
manusia.  Apa yang menyebabkan obesitas Portofolio
pada manusia  Artikel yang
Mengumpulkan data ditulis
(Experimenting) Tes tertulis
 Mendiskusikan aturan IUPAC  Pemahaman
untuk memberi nama lemak tentang struktur,
 Mengumpulkan data tentang tata nama,
struktur lemak, reaksi sifat,penggolonga
hidrogenasi lemak, perbedaan n, dan kegunaan
lemak dan minyak, komposisi lemak
asam lemak dalam minyak dan
lemak.
 Mendiskusikan kegunaan lemak
dan minyak
 Menghubungkan struktur lemak
(misalnya struktur omega -3,
303
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
omega-6, omega-9, struktur
lemak lain) dengan kesehatan
manusia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan sifat,
kegunaan, dan pengaruh lemak
bagi kesehatan manusia.
304
305

Silabus Sma Peminatan Mipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sma Peminatan Mipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

10.

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.3 Berperilaku peduli,

3.1. Mendeskripsikan Fungsi Mengamati Tugas 27 jam  Buku Teks

3.3Mendeskripsikan dan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

3.5Mendeskripsikan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

3.7 Mendeskripsikan dan Pertidaksamaa Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

3.11Mendekripsikan Geometri Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks

3.12Mendeskripsikankons Persamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

2.1 Melatih diri bersikap

3.3 Menganalisiskonsep Irisan Kerucut Mengamati Tugas 24 jam

3.6 Mendeskripsikan Irisan Dua Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.7 Menganalisis Statistika Mengamati Tugas 32 jam  Buku Teks

3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.11 Mendeskripsikan Turunan Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.13 Menganalisis Aplikasi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

2.1 Menunjukkan cermat,

2.2 Mengembangkan rasa

3.3 Menganalisiskonsep Matematika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

3.4 Menerapkan konsep Komposisi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.5 Dimensi Tiga Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.6 Trigonometri Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

3.7 Mendeskripsikandan Integral Tentu Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks

Satuan Pendidikan : SMA

1.2. Menyadari dan

1.3. Peka dan peduli

2.1. Berperilaku ilmiah:

2.2. Peduli terhadap

3.2. Menganalisis data  Konsep Mengamati Observasi 6 JP  Buku teks

 Garis Wallace, Mengamati Observasi 6 JP

 Upaya Mengamati Observasi 6 JP

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya

3. Menerapkan prinsip Kingdom Mengamati Observasi 3 JP  Buku teks

 Peran Mengamati Tugas: Gambar-

 Menganalisis berbagai artikel

3.6. Menerapkan prinsip  Fungi/Jamur Mengamati Tugas 6JP  Buku teks

 Peran jamur Mengamati 3 JP  Buku teks

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

3.7. Menerapkan prinsip Plantae Mengamati Tugas 6 JP  Buku teks

 Tumbuhan Mengamati Tugas: 2  Buku teks

 Manfaat dan Mengamati Tugas: 3 JP Berbagai

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

2.2 Peduli terhadap

4.2 Membuat model

 Kegiatan sel Mengamati 4 JP  Gambar

Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

1.3. Peka dan peduli

2.1. Berperilaku ilmiah:

2.2. Peduli terhadap

1. Pertumbuhan dan Perkembangan