Silabus: Matematika -Azz

KURIKULUM 2013
S I LA B U S
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : XI / 1 dan 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA

46
 Silabus: Matematika -Azz

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI

Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
2.1 Memiliki motivasi Matriks Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
internal, Membaca dan  Membaca dan pelajaran Matematika
kemampuan mengamati operasi mengamati kelas XI.
bekerjasama, matriks, dan sifat- operasi  Buku referensi
konsisten, sikap sifatnya, serta matriks, dan dan artikel
disiplin, rasa pemanfaatan nilai sifat-sifatnya, yang sesuai.
percaya diri, dan determinan atau invers serta
sikap toleransi matriks dalam pemanfaatan
dalam perbedaan pemecahan masalah nilai
strategi berpikir nyata. determinan
dalam memilih dan atau invers
menerapkan matriks dalam
strategi Menanya
pemecahan
menyelesaikan Membuat pertanyaan masalah
masalah. mengenai operasi nyata.
2.2 Mampu matriks, dan sifat-
 Mengerjakan
mentransformasi sifatnya, serta
pemanfaatan nilai latihan soal-
diri dalam berpilaku soal mengenai
jujur, tangguh determinan atau invers
matriks dalam operasi
mengadapi matriks
masalah, kritis dan pemecahan masalah
nyata. dengan
disiplin dalam menggunakan
melakukan tugas

47
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
belajar sifat-sifatnya,
matematika. Mengeksplorasikan serta
2.3 Menunjukkan sikap pemanfaatan
Menentukan unsu-unsur
bertanggung nilai
yang terdapat pada
jawab, rasa ingin determinan
operasi matriks, dan
tahu, jujur dan atau invers
sifat-sifatnya, serta
perilaku peduli matriks dalam
pemanfaatan nilai
lingkungan. pemecahan
determinan atau invers masalah
matriks dalam
nyata.
pemecahan masalah
3.1 Memahami dan
nyata.
menganalisis
Portofolio
konsep dasar
operasi matriks dan Mengasosiasikan Menyusun dan
sifat-sifat operasi membuat
Menganalisis dan
matriks serta rangkuman dari
membuat kategori
menerapkannya tugas-tugas yang
unsur-unsur yang
dalam pemecahan ada.
terdapat pada operasi
masalah.operasi matriks, dan sifat-
matriks serta sifatnya, serta Tes
menerapkannya pemanfaatan nilai Tes tertulis bentuk
dalam pemecahan determinan atau invers uraian mengenai
masalah. matriks dalam operasi matriks
4.1 Memadu berbagai pemecahan masalah dengan
konsep dan aturan nyata sehingga dapat menggunakan
operasi matriks dan dibuat kesimpulan sifat-sifatnya,
menyajikan model mengenai cara serta pemanfaatan
matematika dari menyelesaikan operasi nilai determinan
suatu masalah nyata matriks dengan atau invers
dengan menggunakan sifat- matriks dalam
memanfaatkan nilai sifatnya, serta pemecahan
determinan atau pemanfaatan nilai masalah nyata.
invers matriks dalam determinan atau invers
pemecahannya. matriks dalam
pemecahan masalah
nyata.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara
menyelesaikan operasi
matriks dengan
menggunakan sifat-
sifatnya, serta
pemanfaatan nilai
determinan atau invers
matriks dalam
pemecahan masalah

48
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
nyata dengan lisan, dan
tulisan.
2.1 Memiliki motivasi Komposisi Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
internal, Fungsi dan Membaca mengenai  Membaca pelajaran Matematika
kemampuan Fungsi Invers pengertian fungsi dan mengenai kelas XI.
bekerjasama, penerapan operasi pengertian fungsi  Buku referensi
konsisten, sikap aljabar pada fungsi, sifat dan penerapan dan artikel yang
disiplin, rasa suatu fungsi dan teknik operasi aljabar sesuai.
percaya diri, dan manipulasi aljabar dalam pada fungsi, sifat
sikap toleransi menentukan invers fungsi suatu fungsi dan
dalam perbedaan dan fungsi invers, sifat teknik
strategi berpikir suatu fungsi hasil operasi manipulasi
dalam memilih dan dua atau lebih fungsi, aljabar dalam
menerapkan strategi penerapan komposisi menentukan
menyelesaikan fungsi dalam konteks invers fungsi dan
masalah. sehari-hari, penerapan fungsi invers, sifat
2.2 Mampu aturan operasi dua fungsi suatu fungsi hasil
mentransformasi diri atau lebih dalam masalah operasi dua atau
dalam berpilaku nyata, pemecahan lebih fungsi,
jujur, tangguh masalah nyata yang penerapan
mengadapi terkait dengan fungsi komposisi fungsi
masalah, kritis dan invers dan invers fungsi, dalam konteks
disiplin dalam penyelesaian masalah sehari-hari,
melakukan tugas nyata yang terkait penerapan
belajar matematika. dengan komposisi fungsi. aturan operasi
2.3 Menunjukkan sikap dua fungsi atau
bertanggung jawab, lebih dalam
Menanya
rasa ingin tahu, jujur masalah nyata,
Membuat pertanyaan pemecahan
dan perilaku peduli
mengenai pengertian masalah nyata
lingkungan.
fungsi dan penerapan yang terkait
3.2 Memahami konsep operasi aljabar pada dengan fungsi
fungsi dan fungsi, sifat suatu fungsi invers dan invers
menerapkan operasi dan teknik manipulasi fungsi,
aljabar aljabar dalam penyelesaian
(penjumlahan, menentukan invers fungsi masalah nyata
pengurangan, dan fungsi invers, sifat yang terkait
perkalian, dan suatu fungsi hasil operasi dengan
pembagian) pada dua atau lebih fungsi, komposisi
fungsi penerapan komposisi fungsi.
3.3 Menganalisis fungsi dalam konteks
konsep dan sifat sehari-hari, penerapan  Mengerjakan
aturan operasi dua fungsi latihan soal-soal
suatu fungsi dan yang terkait
melakukan atau lebih dalam masalah
nyata, pemecahan dengan
manipulasi aljabar pengertian
dalam menentukan masalah nyata yang
terkait dengan fungsi fungsi dan
invers fungsi dan

49
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
fungsi invers. invers dan invers fungsi, penerapan
3.4 Memahami dan penyelesaian masalah operasi aljabar
menganalisis sifat nyata yang terkait pada fungsi, sifat
suatu fungsi sebagai dengan komposisi fungsi. suatu fungsi dan
hasil operasi dua teknik
atau lebih fungsi manipulasi
Mengeksplorasikan
yang lain. aljabar dalam
Menentukan unsur-unsur menentukan
3.5 Memahami konsep yang terdapat pada invers fungsi dan
komposisi fungsi pengertian fungsi dan fungsi invers,
dengan penerapan operasi sifat suatu fungsi
menggunakan aljabar pada fungsi, sifat hasil operasi dua
konteks sehari-hari suatu fungsi dan teknik atau lebih fungsi,
dan manipulasi aljabar dalam penerapan
menerapkannya. menentukan invers fungsi komposisi fungsi
4.2 Mengolah data dan fungsi invers, sifat dalam konteks
masalah nyata suatu fungsi hasil operasi sehari-hari,
dengan menerapkan dua atau lebih fungsi, penerapan
aturan operasi dua penerapan komposisi aturan operasi
fungsi atau lebih dan fungsi dalam konteks dua fungsi atau
menafsirkan nilai sehari-hari, penerapan lebih dalam
variabel yang aturan operasi dua fungsi masalah nyata,
digunakan untuk atau lebih dalam masalah pemecahan
memecahkan nyata, pemecahan masalah nyata
masalah. masalah nyata yang yang terkait
4.3 Memilih strategi terkait dengan fungsi dengan fungsi
yang efektif dan invers dan invers fungsi, invers dan invers
menyajikan model penyelesaian masalah fungsi,
matematika dalam nyata yang terkait penyelesaian
memecahkan dengan komposisi fungsi. masalah nyata
masalah nyata yang terkait
terkait fungsi invers Mengasosiasikan dengan
dan invers fungsi. komposisi
Menganalisis dan fungsi.
4.4 Menrancang dan membuat kategori unsur-
mengajukan unsur yang terdapat pada
masalah dunia nyata pengertian fungsi dan Portofolio
yang berkaitan penerapan operasi Menyusun dan
dengan komposisi aljabar pada fungsi, sifat membuat
fungsi dan suatu fungsi dan teknik rangkuman dari
menerapkan manipulasi aljabar dalam tugas-tugas yang
berbagai aturan menentukan invers fungsi ada.
dalam dan fungsi invers, sifat
menyelesaikannya. suatu fungsi hasil operasi
dua atau lebih fungsi, Tes
penerapan komposisi Tes tertulis bentuk
fungsi dalam konteks uraian yang terkait
sehari-hari, penerapan dengan pengertian

50
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
aturan operasi dua fungsi fungsi dan
atau lebih dalam masalah penerapan operasi
nyata, pemecahan aljabar pada fungsi,
masalah nyata yang sifat suatu fungsi
terkait dengan fungsi dan teknik
invers dan invers fungsi, manipulasi aljabar
penyelesaian masalah dalam menentukan
nyata yang terkait invers fungsi dan
dengan komposisi fungsi, fungsi invers, sifat
kemudian suatu fungsi hasil
menghubungkan unsur- operasi dua atau
unsur yang sudah lebih fungsi,
dikategorikan sehingga penerapan
dapat dibuat kesimpulan komposisi fungsi
mengenai pengertian dalam konteks
fungsi dan penerapan sehari-hari,
operasi aljabar pada penerapan aturan
fungsi, sifat suatu fungsi operasi dua fungsi
dan teknik manipulasi atau lebih dalam
aljabar dalam masalah nyata,
menentukan invers fungsi pemecahan
dan fungsi invers, sifat masalah nyata
suatu fungsi hasil operasi yang terkait dengan
dua atau lebih fungsi, fungsi invers dan
penerapan komposisi invers fungsi,
fungsi dalam konteks penyelesaian
sehari-hari, penerapan masalah nyata
aturan operasi dua fungsi yang terkait dengan
atau lebih dalam masalah komposisi fungsi.
nyata, pemecahan
masalah nyata yang
terkait dengan fungsi
invers dan invers fungsi,
penyelesaian masalah
nyata yang terkait
dengan komposisi fungsi.

Mengomunikasikan
Menyampaikan
pengertian fungsi dan
penerapan operasi
aljabar pada fungsi, sifat
suatu fungsi dan teknik
manipulasi aljabar dalam
menentukan invers fungsi
dan fungsi invers, sifat
suatu fungsi hasil operasi

51
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
dua atau lebih fungsi,
penerapan komposisi
fungsi dalam konteks
sehari-hari, penerapan
aturan operasi dua fungsi
atau lebih dalam masalah
nyata, pemecahan
masalah nyata yang
terkait dengan fungsi
invers dan invers fungsi,
penyelesaian masalah
nyata yang terkait
dengan komposisi fungsi
dengan lisan, tulisan, dan
bagan.

2.1 Memiliki motivasi Barisan dan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku

internal, Deret Tak Membaca mengenai  Membaca pelajaran Matematika
kemampuan Hingga pengertian barisan dan mengenai kelas XI.
bekerjasama, deret tak hingga sebagai pengertian  Buku referensi
konsisten, sikap fungsi dengan daerah barisan dan dan artikel yang
disiplin, rasa asal himpunan bilangan deret tak hingga sesuai.
percaya diri, dan asli, dan penerapannya sebagai fungsi
sikap toleransi dalam penyelesaian dengan daerah
dalam perbedaan masalah sederhana. asal himpunan
strategi berpikir bilangan asli,
dalam memilih dan dan
menerapkan strategi Menanya
penerapannya
menyelesaikan Membuat pertanyaan dalam
masalah. mengenai pengertian penyelesaian
2.2 Mampu barisan dan deret tak masalah
mentransformasi diri hingga, dan sederhana.
dalam berpilaku penerapannya dalam
 Mengerjakan
jujur, tangguh penyelesaian masalah
sederhana. latihan soal-soal
mengadapi yang terkait
masalah, kritis dan dengan
disiplin dalam Mengeksplorasikan pengertian
melakukan tugas barisan dan
belajar matematika. Menentukan unsu-unsur
yang terdapat pada deret tak hingga,
2.3 Menunjukkan sikap pengertian barisan dan cara
bertanggung jawab, deret tak hingga, dan penerapannya
rasa ingin tahu, jujur penerapannya dalam dalam
dan perilaku peduli penyelesaian masalah penyelesaian
lingkungan. sederhana. masalah
sederhana.
3.6 Memahami konsep

52
 Silabus: Matematika -Azz

Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
barisan tak hingga
sebagai fungsi
dengan daerah asal
himpunan bilangan
asli.
4.6 Menerapkan konsep
barisan dan deret
tak hingga dalam
penyelesaian
masalah sederhana.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan Portofolio
Menganalisis dan Menyusun dan
membuat kategori dari membuat
unsur-unsur yang terdapat rangkuman dari
pada pengertian barisan tugas-tugas yang
dan deret tak hingga, dan ada.
penerapannya dalam
penyelesaian masalah
Tes
sederhana, kemudian
menghubungkan unsur- Tes tertulis bentuk
unsur yang sudah uraian mengenai
dikategorikan sehingga pengertian barisan
dapat dibuat kesimpulan dan deret tak
mengenai pengertian hingga, dan
barisan dan deret tak penerapannya
hingga, dan cara dalam penyelesaian
penerapannya dalam masalah
penyelesaian masalah sederhana.
sederhana.

Mengomunikasikan
Menyampaikan
pengertian barisan dan
deret tak hingga, dan
cara penerapannya
dalam penyelesaian
masalah sederhana
dengan lisan, dan tulisan.
2.1 Memiliki motivasi Program Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
internal, Linier Membaca mengenai  Membaca pelajaran Matematika
kemampuan pengertian sistem mengenai kelas XI.
bekerjasama, persamaan dan pengertian  Buku referensi
konsisten, sikap pertidaksamaan linier sistem dan artikel yang
disiplin, rasa dua variabel dan persamaan dan sesuai.
percaya diri, dan penerapannya dalam pertidaksamaan
sikap toleransi pemecahan masalah linier dua variabel
dalam perbedaan program linear, dan
strategi berpikir penerapan prosedur penerapannya
dalam memilih dan untuk menyelesaikan dalam
menerapkan strategi masalah program linear pemecahan
menyelesaikan yang terkait masalah masalah
masalah. nyata, menentukan nilai program linear,
2.2 Mampu optimum dengan penerapan
mentransformasi diri menggunakan fungsi prosedur untuk
dalam berpilaku selidik. menyelesaikan
jujur, tangguh

53
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
mengadapi masalah
masalah, kritis dan Menanya program linear
disiplin dalam yang terkait
Membuat pertanyaan
melakukan tugas masalah nyata,
mengenai pengertian
belajar matematika. menentukan nilai
sistem persamaan dan
2.3 Menunjukkan sikap optimum dengan
pertidaksamaan linier
bertanggung jawab, menggunakan
dua variabel dan
rasa ingin tahu, jujur fungsi selidik.
penerapannya dalam
dan perilaku peduli pemecahan masalah  Mengerjakan
lingkungan. program linear, latihan soal-soal
penerapan prosedur yang terkait
untuk menyelesaikan dengan
3.7 Memahami konsep pengertian
masalah program linear
sistem persamaan sistem
yang terkait masalah
dan pertidaksamaan persamaan dan
nyata, menentukan nilai
linier dua variabel pertidaksamaan
optimum dengan
dan menerapkannya linier dua
menggunakan fungsi
dalam pemecahan variabel dan
selidik.
masalah program penerapannya
linear. dalam
3.8 Menerapkan Mengeksplorasikan pemecahan
prosedur yang Menentukan unsu-unsur masalah
sesuai untuk yang terdapat pada program linear,
menyelesaikan pengertian sistem penerapan
masalah program persamaan dan prosedur untuk
linear terkait pertidaksamaan linier menyelesaikan
masalah nyata dan dua variabel dan masalah
menganalisis penerapannya dalam program linear
kebenaran langkah- pemecahan masalah yang terkait
langkahnya. program linear, masalah nyata,
3.9 Menganalisis penerapan prosedur menentukan nilai
bagaimana menilai untuk menyelesaikan optimum dengan
validitas masalah program linear menggunakan
argumentasi logis yang terkait masalah fungsi selidik.
yang digunakan nyata, menentukan nilai
dalam matematika optimum dengan
Portofolio
yang sudah menggunakan fungsi
selidik. Menyusun dan
dipelajari terkait
membuat
pemecahan
rangkuman dari
masalah program Mengasosiasikan tugas-tugas yang
linier.
Menganalisis dan ada.
4.5 Merancang dan membuat kategori dari
mengajukan unsur-unsur yang terdapat
masalah nyata Tes
pada pengertian sistem
berupa masalah persamaan dan Tes tertulis bentuk
program linear, dan pertidaksamaan linier uraian mengenai
menerapkan dua variabel dan pengertian sistem

54
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berbagai konsep penerapannya dalam persamaan dan
dan aturan pemecahan masalah pertidaksamaan
penyelesaian sistem program linear, linier dua variabel
pertidaksamaan linier penerapan prosedur dan penerapannya
dan menentukan nilai untuk menyelesaikan dalam pemecahan
optimum dengan masalah program linear masalah program
menggunakan yang terkait masalah linear, penerapan
fungsi selidik yang nyata, menentukan nilai prosedur untuk
ditetapkan. optimum dengan menyelesaikan
menggunakan fungsi masalah program
selidik, kemudian linear yang terkait
menghubungkan unsur- masalah nyata,
unsur yang sudah menentukan nilai
dikategorikan sehingga optimum dengan
dapat dibuat kesimpulan menggunakan
mengenai pengertian fungsi selidik.
sistem persamaan dan
pertidaksamaan linier
dua variabel dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
program linear, cara
menerapkan prosedur
untuk menyelesaikan
masalah program linear
yang terkait masalah
nyata, cara menentukan
nilai optimum dengan
menggunakan fungsi
selidik.

Mengomunikasikan
Menyampaikan
pengertian sistem
persamaan dan
pertidaksamaan linier
dua variabel dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
program linear, cara
menerapkan prosedur
untuk menyelesaikan
masalah program linear
yang terkait masalah
nyata, cara menentukan
nilai optimum dengan
menggunakan fungsi

55
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
selidik dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
2.1 Memiliki motivasi Hubungan Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
internal, Antar Garis Membaca dan  Membaca dan pelajaran Matematika
kemampuan mengamati sifat dua mengamati sifat kelas XI.
bekerjasama, garis sejajar dan saling dua garis sejajar  Buku referensi
konsisten, sikap tegak lurus, dan dan saling tegak dan artikel yang
disiplin, rasa penerapannya dalam lurus, dan sesuai.
percaya diri, dan menyelesaikan masalah, penerapannya
sikap toleransi dan mengamati kurva- dalam
dalam perbedaan kurva yang melalui menyelesaikan
strategi berpikir beberapa titik yang masalah, dan
dalam memilih dan membentuk garis lurus, mengamati
menerapkan strategi garis-garis sejajar, atau kurva-kurva yang
menyelesaikan garis-garis tegaklurus. melalui beberapa
masalah. titik yang
2.2 Mampu membentuk garis
Menanya
mentransformasi diri lurus, garis-garis
dalam berpilaku Membuat pertanyaan sejajar, atau
jujur, tangguh mengenai sifat dua garis garis-garis
mengadapi sejajar dan saling tegak tegaklurus.
masalah, kritis dan lurus, dan penerapannya
 Mengerjakan
disiplin dalam dalam menyelesaikan
masalah, dan bentuk latihan soal-soal
melakukan tugas mengenai sifat
belajar matematika. garis dari beberapa titik
yang dilalui kurva-kurva. dua garis sejajar
2.3 Menunjukkan sikap dan saling tegak
bertanggung jawab, lurus, dan
rasa ingin tahu, jujur Mengeksplorasikan penerapannya
dan perilaku peduli Menentukan unsu-unsur dalam
lingkungan. yang terdapat pada sifat menyelesaikan
dua garis sejajar dan masalah, dan
saling tegak lurus, dan bentuk garis dari
3.10 Menganalisis sifat beberapa titik
penerapannya dalam
dua garis sejajar yang dilalui
menyelesaikan masalah,
dan saling tegak kurva-kurva.
dan bentuk garis dari
lurus dan
beberapa titik yang dilalui
menerapkannya
kurva-kurva. Portofolio
dalam
menyelesaikan Menyusun dan
masalah. Mengasosiasikan membuat
4.7 Menganalisis kurva- Menganalisis dan rangkuman dari
kurva yang melalui membuat kategori dari tugas-tugas yang
beberapa titik untuk unsur-unsur yang ada.
menyimpulkan terdapat pada sifat dua
berupa garis lurus, garis sejajar dan saling Tes
garis-garis sejajar, tegak lurus, dan
penerapannya dalam Tes tertulis bentuk
atau garis-garis

56
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
tegaklurus. menyelesaikan masalah, uraian mengenai
dan bentuk garis dari sifat dua garis
beberapa titik yang dilalui sejajar dan saling
kurva-kurva, kemudian tegak lurus, dan
menghubungkan unsur- penerapannya
unsur yang sudah dalam
dikategorikan sehingga menyelesaikan
dapat dibuat kesimpulan masalah, dan
mengenai sifat dua garis bentuk garis dari
sejajar dan saling tegak beberapa titik yang
lurus, dan penerapannya dilalui kurva-kurva.
dalam menyelesaikan
masalah, dan bentuk
garis dari beberapa titik
yang dilalui kurva-kurva.

Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat dua
garis sejajar dan saling
tegak lurus, dan
penerapannya dalam
menyelesaikan masalah,
dan bentuk garis dari
beberapa titik yang dilalui
kurva-kurva. dengan
lisan, dan tulisan.
2.1 Memiliki motivasi Persamaan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
internal, Lingkaran Membaca mengenai  Membaca pelajaran Matematika
kemampuan pengertian persamaan mengenai kelas XI.
bekerjasama, lingkaran, penyelesaian pengertian  Buku referensi
konsisten, sikap masalah yang terkait persamaan dan artikel yang
disiplin, rasa dengan persamaan dan lingkaran, sesuai.
percaya diri, dan garis lingkaran, penyelesaian
sikap toleransi mengamati kurva masalah yang
dalam perbedaan lingkaran, dan sifat garis terkait dengan
strategi berpikir singgung lingkaran yang persamaan dan
dalam memilih dan menggunakan metode garis lingkaran,
menerapkan strategi koordinat. mengamati kurva
menyelesaikan lingkaran, dan
masalah. sifat garis
Menanya
2.2 Mampu singgung
mentransformasi diri Membuat pertanyaan lingkaran yang
dalam berpilaku mengenai pengertian menggunakan
jujur, tangguh persamaan lingkaran, metode
mengadapi penyelesaian masalah koordinat.
masalah, kritis dan yang terkait dengan
 Mengerjakan
disiplin dalam persamaan dan garis

57
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
melakukan tugas lingkaran, kurva latihan soal-soal
belajar matematika. lingkaran, dan sifat garis mengenai
2.3 Menunjukkan sikap singgung lingkaran yang persamaan
bertanggung jawab, menggunakan metode lingkaran,
rasa ingin tahu, jujur koordinat. penyelesaian
dan perilaku peduli masalah yang
lingkungan. terkait dengan
Mengeksplorasikan
persamaan dan
Menentukan unsu-unsur garis lingkaran,
yang terdapat pada kurva lingkaran,
pengertian persamaan dan sifat garis
3.11 Memahami konsep lingkaran, penyelesaian
persamaan singgung
masalah yang terkait lingkaran yang
lingkaran dan dengan persamaan dan
menganalisis sifat menggunakan
garis lingkaran, kurva metode
garis singgung lingkaran, dan sifat garis
lingkaran dengan koordinat.
singgung lingkaran yang
menggunakan menggunakan metode
metode koordinat. koordinat. Portofolio
3.12 Memahami konsep Menyusun dan
dan kurva lingkaran membuat
dengan titik pusat Mengasosiasikan rangkuman dari
tertentu dan Menganalisis dan tugas-tugas yang
menurunkan membuat kategori dari ada.
persamaan umum unsur-unsur yang terdapat
lingkaran dengan pada pengertian
metode koordinat. persamaan lingkaran, Tes
penyelesaian masalah Tes tertulis bentuk
4.8 Mengolah informasi
yang terkait dengan uraian mengenai
dari suatu masalah
persamaan dan garis persamaan
nyata ,
lingkaran, kurva lingkaran,
mengidentifikasi
lingkaran, dan sifat garis penyelesaian
sebuah titik sebagai
singgung lingkaran yang masalah yang
pusat lingkaran yang
menggunakan metode terkait dengan
melalui suatu titik
koordinat, kemudian persamaan dan
tertentu, membuat
menghubungkan unsur- garis lingkaran,
model matematika
unsur yang sudah kurva lingkaran,
berupa persamaan
dikategorikan sehingga dan sifat garis
lingkaran dan
dapat dibuat kesimpulan singgung lingkaran
menyelesaikan
mengenai pengertian yang menggunakan
masalah tersebut.
persamaan lingkaran, metode koordinat.
4.9 Merancang dan penyelesaian masalah
mengajukan yang terkait dengan
masalah nyata persamaan dan garis
terkait garis lingkaran, kurva
singgung lingkaran lingkaran, dan sifat garis
serta singgung lingkaran yang
menyelesaikannya menggunakan metode
dengan melakukan

58
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
manipulasi aljabar koordinat.
dan menerapkan
berbagai konsep
Mengomunikasikan
lingkaran.
Menyampaikan
pengertian persamaan
lingkaran, penyelesaian
masalah yang terkait
dengan persamaan dan
garis lingkaran, kurva
lingkaran, dan sifat garis
singgung lingkaran yang
menggunakan metode
koordinat dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
2.1 Memiliki motivasi Transformasi Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
internal, Geometri Membaca dan  Membaca dan pelajaran Matematika
kemampuan mengamati sifat-sifat mengamati sifat- kelas XI.
bekerjasama, transformasi geometri sifat transformasi  Buku referensi
konsisten, sikap (translasi, refleksi garis, geometri dan artikel yang
disiplin, rasa dilatasi dan rotasi) yang (translasi, sesuai.
percaya diri, dan menggunakan refleksi garis,
sikap toleransi pendekatan koordinat dilatasi dan
dalam perbedaan dan penerapannya dalam rotasi) yang
strategi berpikir menyelesaikan masalah. menggunakan
dalam memilih dan pendekatan
menerapkan strategi koordinat dan
menyelesaikan Menanya
penerapannya
masalah. Membuat pertanyaan dalam
2.2 Mampu sifat-sifat transformasi menyelesaikan
mentransformasi diri geometri yang masalah.
dalam berpilaku menggunakan
 Mengerjakan
jujur, tangguh pendekatan koordinat
dan penerapannya dalam latihan soal-soal
mengadapi mengenai sifat-
masalah, kritis dan menyelesaikan masalah.
sifat transformasi
disiplin dalam geometri yang
melakukan tugas Mengeksplorasikan menggunakan
belajar matematika. pendekatan
Menentukan unsu-unsur
2.3 Menunjukkan sikap yang terdapat pada sifat- koordinat dan
bertanggung jawab, sifat transformasi penerapannya
rasa ingin tahu, jujur geometri yang dalam
dan perilaku peduli menggunakan menyelesaikan
lingkungan. pendekatan koordinat masalah.
dan penerapannya dalam
menyelesaikan masalah. Portofolio
3.13 Menganalisis sifat-
sifat transformasi

59
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
geometri (translasi, Mengasosiasikan Menyusun dan
refleksi garis, Menganalisis dan membuat
dilatasi dan rotasi) membuat kategori dari rangkuman dari
dengan pendekatan unsur-unsur yang terdapat tugas-tugas yang
koordinat dan pada sifat-sifat ada.
menerapkannya transformasi geometri
dalam yang menggunakan Tes
menyelesaikan pendekatan koordinat
masalah. Tes tertulis bentuk
dan penerapannya dalam
uraian mengenai
4.10 Menyajikan objek menyelesaikan masalah,
sifat-sifat
kontekstual, kemudian
transformasi
menganalisis menghubungkan unsur-
geometri yang
informasi terkait unsur yang sudah
menggunakan
sifat-sifat objek dan dikategorikan sehingga
pendekatan
menerapkan aturan dapat dibuat kesimpulan
koordinat dan
transformasi mengenai sifat-sifat
penerapannya
geometri (refleksi, transformasi geometri
dalam
translasi, dilatasi, yang menggunakan
menyelesaikan
dan rotasi) dalam pendekatan koordinat
masalah.
memecahkan dan penerapannya dalam
masalah. menyelesaikan masalah.

Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat-sifat
transformasi geometri
yang menggunakan
pendekatan koordinat
dan penerapannya dalam
menyelesaikan masalah
dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
2.1 Memiliki motivasi Rumus-rumus Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
internal, Segitiga Membaca aturan sinus  Membaca aturan pelajaran Matematika
kemampuan dan kosinus serta sinus dan kelas XI.
bekerjasama, penerapannya dalam kosinus serta  Buku referensi
konsisten, sikap menentukan luas daerah penerapannya dan artikel yang
disiplin, rasa segitiga. dalam sesuai.
percaya diri, dan menentukan luas
sikap toleransi daerah segitiga.
dalam perbedaan Menanya
strategi berpikir Membuat pertanyaan  Mengerjakan
dalam memilih dan mengenai aturan sinus latihan soal-soal
menerapkan strategi dan kosinus serta mengenai aturan
menyelesaikan penerapannya dalam sinus dan
masalah. menentukan luas daerah kosinus serta
segitiga. penerapannya
2.2 Mampu

60
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
mentransformasi diri dalam
dalam berpilaku Mengeksplorasikan menentukan luas
jujur, tangguh daerah segitiga.
Menentukan unsu-unsur
mengadapi
yang terdapat pada
masalah, kritis dan
aturan sinus dan kosinus Portofolio
disiplin dalam
serta penerapannya Menyusun dan
melakukan tugas
dalam menentukan luas membuat
belajar matematika.
daerah segitiga. rangkuman dari
2.3 Menunjukkan sikap
tugas-tugas yang
bertanggung jawab,
Mengasosiasikan ada.
rasa ingin tahu, jujur
dan perilaku peduli Menganalisis dan
lingkungan. membuat kategori dari Tes
unsur-unsur yang terdapat Tes tertulis bentuk
pada aturan sinus dan uraian mengenai
3.14 Memahami dan kosinus serta aturan sinus dan
menganalisis penerapannya dalam kosinus serta
aturan sinus dan menentukan luas daerah penerapannya
kosinus serta segitiga, kemudian dalam menentukan
menerapkannya menghubungkan unsur- luas daerah
dalam menentukan unsur yang sudah segitiga.
luas daerah dikategorikan sehingga
segitiga. dapat dibuat kesimpulan
4.11 Merancang dan mengenai aturan sinus
mengajukan dan kosinus serta
masalah nyata penerapannya dalam
terkait luas segitiga menentukan luas daerah
dan menerapkan segitiga.
aturan sinus dan
kosinus untuk Mengomunikasikan
menyelesaikannya.
Menyampaikan aturan
sinus dan kosinus serta
penerapannya dalam
menentukan luas daerah
segitiga dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

2.1 Memiliki motivasi Statistika Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku

internal, Membaca dan  Membaca dan pelajaran Matematika
kemampuan mengamati cara mengamati cara kelas XI.
bekerjasama, menyajikan dan menyajikan dan  Buku referensi
konsisten, sikap mengolah data statistik mengolah data dan artikel yang
disiplin, rasa deskriptif ke dalam tabel statistik deskriptif sesuai.
percaya diri, dan distribusi dan histogram, ke dalam tabel
sikap toleransi pengertian ukuran distribusi dan
dalam perbedaan pemusatan, letak dan histogram,

61
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
strategi berpikir penyebaran. pengertian
dalam memilih dan ukuran
menerapkan strategi pemusatan, letak
Menanya
menyelesaikan dan penyebaran.
masalah. Membuat pertanyaan
 Mengerjakan
mengenai cara
2.2 Mampu latihan soal-soal
menyajikan dan
mentransformasi diri mengenai
mengolah data statistik
dalam berpilaku penyajian dan
deskriptif ke dalam tabel
jujur, tangguh pengolahan data
distribusi dan histogram,
mengadapi statistik deskriptif
pengertian ukuran
masalah, kritis dan ke dalam tabel
pemusatan, letak dan
disiplin dalam distribusi dan
penyebaran.
melakukan tugas histogram,
belajar matematika. pengertian
2.3 Menunjukkan sikap Mengeksplorasikan ukuran
bertanggung jawab, Menentukan unsu-unsur pemusatan, letak
rasa ingin tahu, jujur yang terdapat pada cara dan penyebaran.
dan perilaku peduli menyajikan dan
lingkungan. mengolah data statistik Portofolio
deskriptif ke dalam tabel
Menyusun dan
distribusi dan histogram,
3.15 Memahami dan membuat
pengertian ukuran
menggunakan rangkuman dari
pemusatan, letak dan
berbagai ukuran tugas-tugas yang
penyebaran.
pemusatan, letak ada.
dan penyebaran
data sesuai dengan Mengasosiasikan
Tes
karakteristik data Menganalisis dan
melalui aturan dan Tes tertulis bentuk
membuat kategori dari
rumus serta uraian mengenai
unsur-unsur yang terdapat
menafsirkan dan penyajian dan
pada cara menyajikan
mengomunikasikan pengolahan data
dan mengolah data
nya. statistik deskriptif
statistik deskriptif ke
ke dalam tabel
4.12 Menyajikan dan dalam tabel distribusi dan
distribusi dan
histogram, pengertian
mengolah data histogram,
statistik deskriptif ke ukuran pemusatan, letak
pengertian ukuran
dan penyebaran,
dalam tabel pemusatan, letak
distribusi dan kemudian
dan penyebaran.
menghubungkan unsur-
histogram untuk
memperjelas dan unsur yang sudah
dikategorikan sehingga
menyelesaikan
masalah yang dapat dibuat kesimpulan
mengenai cara
berkaitan dengan
kehidupan nyata. menyajikan dan
mengolah data statistik
deskriptif ke dalam tabel
distribusi dan histogram,
pengertian ukuran

62
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
pemusatan, letak dan
penyebaran.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara
menyajikan dan
mengolah data statistik
deskriptif ke dalam tabel
distribusi dan histogram,
pengertian ukuran
pemusatan, letak dan
penyebaran dengan
lisan, tulisan, dan bagan.

2.1 Memiliki motivasi Aturan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku

internal, Pencacahan Membaca dan  Membaca dan pelajaran Matematika
kemampuan mengamati aturan mengamati kelas XI.
bekerja-sama, pencacahan (perkalian, aturan  Buku referensi
konsisten, sikap permutasi, dan pencacahan dan artikel yang
disiplin, rasa kombinasi) dan (perkalian, sesuai.
percaya diri, dan penerapannya dalam permutasi, dan
sikap toleransi pemecahan masalah kombinasi) dan
dalam perbedaan nyata, ruang sampel. penerapannya
strategi berpikir peluang, dan harapan dalam
dalam memilih dan munculnya suatu pemecahan
menerapkan strategi kejadian pada penerapan masalah nyata,
menyelesaikan masalah nyata. ruang sampel.
masalah. peluang, dan
2.2 Mampu harapan
Menanya
mentransformasi diri munculnya suatu
dalam berpilaku jujur, Membuat pertanyaan kejadian pada
tangguh mengadapi mengenai aturan penerapan
masalah, kritis dan pencacahan dan masalah nyata.
disiplin dalam penerapannya dalam
 Mengerjakan
melakukan tugas pemecahan masalah
nyata, ruang sampel. latihan soal-soal
belajar matematika. mengenai aturan
peluang, dan harapan
2.3 Menunjukkan sikap pencacahan dan
munculnya suatu
bertanggung jawab, penerapannya
kejadian pada penerapan
rasa ingin tahu, jujur dalam
masalah nyata.
dan perilaku peduli pemecahan
lingkungan. masalah nyata,
Mengeksplorasikan ruang sampel.
Menentukan unsu-unsur peluang, dan
3.16 Memahami dan harapan
yang terdapat pada
menerapkan munculnya suatu
aturan pencacahan dan
berbagai aturan

63
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
pencacahan melalui penerapannya dalam kejadian pada
beberapa contoh pemecahan masalah penerapan
nyata serta nyata, ruang sampel. masalah nyata.
menyajikan alur peluang, dan harapan
perumusan aturan munculnya suatu
Portofolio
pencacahan kejadian pada penerapan
(perkalian, masalah nyata. Menyusun dan
permutasi dan membuat
kombinasi) melalui rangkuman dari
Mengasosiasikan tugas-tugas yang
diagram atau cara
lainnya. Menganalisis dan ada.
membuat kategori dari
3.17 Menerapkan
unsur-unsur yang terdapat
berbagai konsep
pada aturan pencacahan Tes
dan prinsip
dan penerapannya dalam Tes tertulis bentuk
permutasi dan uraian mengenai
pemecahan masalah
kombinasi dalam aturan pencacahan
nyata, ruang sampel.
pemecahan dan penerapannya
peluang, dan harapan
masalah nyata. dalam pemecahan
munculnya suatu
3.18 Memahami konsep kejadian pada penerapan masalah nyata,
ruang sampel dan masalah nyata, kemudian ruang sampel.
menentukan menghubungkan unsur- peluang, dan
peluang suatu unsur yang sudah harapan munculnya
kejadian dalam dikategorikan sehingga suatu kejadian
suatu percobaan. dapat dibuat kesimpulan pada penerapan
3.19 Memahami dan mengenai aturan masalah nyata.
menerapkan pencacahan dan
aturan/rumus penerapannya dalam
peluang dalam pemecahan masalah
memprediksi nyata, ruang sampel.
terjadinya suatu peluang, dan harapan
kejadian dunia nyata munculnya suatu
serta menjelaskan kejadian pada penerapan
alasan- alasannya. masalah nyata.
3.20 Memahami konsep
peluang dan Mengomunikasikan
harapan suatu
kejadian dan Menyampaikan aturan
menggunakannya pencacahan dan
dalam pemecahan penerapannya dalam
masalah. pemecahan masalah
nyata, ruang sampel.
4.13 Memilih dan peluang, dan harapan
menggunakan munculnya suatu
aturan pencacahan kejadian pada penerapan
yang sesuai dalam masalah nyata dengan
pemecahan lisan, tulisan, dan bagan.
masalah nyata
serta memberikan

64
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
alasannya.
4.14 Mengidentifikasi
masalah nyata dan
menerapkan aturan
perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah tersebut.
4.15 Mengidentifikasi,
menyajikan model
matematika dan
menentukan
peluang dan
harapan suatu
kejadian dari
masalah kontektual.
2.1 Memiliki motivasi Turunan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
internal, Membaca mengenai  Membaca pelajaran Matematika
kemampuan pengertian, aturan dan mengenai kelas XI.
bekerjasama, sifat turunan fungsi pengertian,  Buku referensi
konsisten, sikap aljabar, fungsi naik dan aturan dan sifat dan artikel yang
disiplin, rasa fungsi turun, dan turunan fungsi sesuai.
percaya diri, dan penerapannya untuk aljabar, fungsi
sikap toleransi menentukan gradien naik dan fungsi
dalam perbedaan garis singgung kurva, turun, dan
strategi berpikir garis tangen, garis penerapannya
dalam memilih dan normal, dan titik untuk
menerapkan strategi stasioner, dan menentukan
menyelesaikan pemecahan masalah gradien garis
masalah. yang terkait dengan nilai singgung kurva,
2.2 Mampu stasioner. garis tangen,
mentransformasi diri garis normal,
dalam berpilaku dan titik
Menanya
jujur, tangguh stasioner, dan
mengadapi Membuat pertanyaan pemecahan
masalah, kritis dan mengenai pengertian, masalah yang
disiplin dalam aturan dan sifat turunan terkait dengan
melakukan tugas fungsi aljabar, fungsi naik nilai stasioner.
belajar matematika. dan fungsi turun, dan
 Mengerjakan
penerapannya untuk
2.3 Menunjukkan sikap latihan soal-soal
menentukan gradien
bertanggung jawab, mengenai
garis singgung kurva,
rasa ingin tahu, jujur pengertian,
garis tangen, garis
dan perilaku peduli aturan dan sifat
normal, dan titik
lingkungan. turunan fungsi
stasioner, dan
pemecahan masalah aljabar, fungsi

65
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.21 Memahami konsep yang terkait dengan nilai naik dan fungsi
turunan dengan stasioner. turun, dan
menggunakan penerapannya
konteks matematik untuk
Mengeksplorasikan
atau konteks lain menentukan
dan Menentukan unsu-unsur gradien garis
menerapkannya. yang terdapat pada singgung kurva,
pengertian, aturan dan garis tangen,
3.22 Menurunkan aturan
sifat turunan fungsi garis normal,
dan sifat turunan
aljabar, fungsi naik dan dan titik
fungsi aljabar dari
fungsi turun, dan stasioner, dan
aturan dan sifat
penerapannya untuk pemecahan
limit fungsi.
menentukan gradien masalah yang
3.23 Memilih dan garis singgung kurva, terkait dengan
menerapkan garis tangen, garis nilai stasioner.
strategi normal, dan titik
menyelesaikan stasioner, dan
masalah dunia pemecahan masalah Portofolio
nyata dan yang terkait dengan nilai Menyusun dan
matematika yang stasioner. membuat
melibatkan turunan rangkuman dari
dan memeriksa tugas-tugas yang
kebenaran langkah- Mengasosiasikan
ada.
langkahnya. Menganalisis dan
3.24 Memahami konsep membuat kategori dari
turunan dan unsur-unsur yang terdapat Tes
menggunakannya pada pengertian, aturan Tes tertulis bentuk
untuk menganalisis dan sifat turunan fungsi uraian mengenai
grafik fungsi dan aljabar, fungsi naik dan pengertian, aturan
menguji sifat-sifat fungsi turun, dan dan sifat turunan
yang dimiliki untuk penerapannya untuk fungsi aljabar,
mengetahui fungsi menentukan gradien fungsi naik dan
naik dan fungsi garis singgung kurva, fungsi turun, dan
turun. garis tangen, garis penerapannya
3.25 Menerapkan normal, dan titik untuk menentukan
konsep dan sifat stasioner, dan gradien garis
turunan fungsi pemecahan masalah singgung kurva,
untuk menentukan yang terkait dengan nilai garis tangen, garis
gradien garis stasioner, kemudian normal, dan titik
singgung kurva, menghubungkan unsur- stasioner, dan
garis tangen, dan unsur yang sudah pemecahan
garis normal. dikategorikan sehingga masalah yang
dapat dibuat kesimpulan terkait dengan nilai
3.26 Memahami konsep mengenai pengertian, stasioner.
dan sifat turunan aturan dan sifat turunan
fungsi terkait dan fungsi aljabar, fungsi naik
menerapkannya dan fungsi turun, dan
untuk menentukan penerapannya untuk
titik stasioner (titik

66
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
maximum, titik menentukan gradien
minimum dan titik garis singgung kurva,
belok). garis tangen, garis
3.27 Menganalisis normal, dan titik
bentuk model stasioner, dan
matematika berupa pemecahan masalah
persamaan fungsi, yang terkait dengan nilai
serta menerapkan stasioner.
konsep dan sifat
turunan fungsi Mengomunikasikan
dalam
Menyampaikan
memecahkan
pengertian, aturan dan
masalah maximum
sifat turunan fungsi
dan minimum.
aljabar, fungsi naik dan
4.16 Memilih strategi fungsi turun, dan
yang efektif dan penerapannya untuk
menyajikan model menentukan gradien
matematika dalam garis singgung kurva,
memecahkan garis tangen, garis
masalah nyata normal, dan titik
tentang turunan stasioner, dan
fungsi aljabar. pemecahan masalah
4.18 Memilih strategi yang terkait dengan nilai
yang efektif dan stasioner dengan lisan,
menyajikan model tulisan, dan bagan.
matematika dalam
memecahkan
masalah nyata
tentang fungsi naik
dan fungsi turun.
4.19 Merancang dan
mengajukan
masalah nyata
serta menggunakan
konsep dan sifat
turunan fungsi
terkait dalam titik
stasioner (titik
maximum, titik
minimum dan titik
belok).
4.20 Menyajikan data
dari situasi nyata,
memilih variabel
dan
mengomunikasikan
nya dalam bentuk

67
 Silabus: Matematika -Azz

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
model matematika
berupa persamaan
fungsi, serta
menerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi
dalam
memecahkan
masalah maximum
dan minimum.
2.1 Memiliki motivasi Integral Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
internal, Membaca mengenai  Membaca pelajaran Matematika
kemampuan pengertian integral tak mengenai kelas XI.
bekerjasama, tentu suatu fungsi pengertian  Buku referensi
konsisten, sikap sebagai kebalikan dari integral tak tentu dan artikel yang
disiplin, rasa turunan fungsi, aturan suatu fungsi sesuai.
percaya diri, dan dan sifat integral tak sebagai
sikap toleransi tentu, dan penerapannya kebalikan dari
dalam perbedaan dalam pemecahan turunan fungsi,
strategi berpikir masalah nyata. aturan dan sifat
dalam memilih dan integral tak
menerapkan strategi tentu, dan
menyelesaikan Menanya
penerapannya
masalah. Membuat pertanyaan dalam
2.2 Mampu mengenai pengertian pemecahan
mentransformasi diri integral tak tentu suatu masalah nyata.
dalam berpilaku fungsi sebagai kebalikan
 Mengerjakan
jujur, tangguh dari turunan fungsi,
aturan dan sifat integral latihan soal-soal
mengadapi mengenai
masalah, kritis dan tak tentu, dan
penerapannya dalam pengertian
disiplin dalam integral tak tentu
melakukan tugas pemecahan masalah
nyata. suatu fungsi,
belajar matematika. aturan dan sifat
2.3 Menunjukkan sikap integral tak
bertanggung jawab, Mengeksplorasikan tentu, dan
rasa ingin tahu, jujur Menentukan unsu-unsur penerapannya
dan perilaku peduli yang terdapat pada dalam
lingkungan. pengertian integral tak pemecahan
tentu suatu fungsi masalah nyata.
sebagai kebalikan dari
3.28 Memahami konsep
turunan fungsi, aturan Portofolio
integral tak tentu
dan sifat integral tak
suatu fungsi
tentu, dan penerapannya Menyusun dan
sebagai kebalikan membuat
dalam pemecahan
dari turunan fungsi. rangkuman dari
masalah nyata.
3.29 Menurunkan aturan tugas-tugas yang
dan sifat integral tak ada.

68

Materi
Kompetensi Dasar
Pokok
tentu dari aturan
dan sifat turunan
fungsi.
4.17 Memilih strategi
yang efektif dan
menyajikan model
matematika dalam
memecahkan
masalah nyata
tentang integral tak
tentu dari fungsi
aljabar.
Silabus: Matematika -Azz
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan
Menganalisis dan
membuat kategori dari Tes
unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian integral Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari pengertian integral
tak tentu suatu
turunan fungsi, aturan
dan sifat integral tak fungsi, aturan dan
sifat integral tak
tentu, dan penerapannya
dalam pemecahan tentu, dan
penerapannya
masalah nyata, kemudian
menghubungkan unsur- dalam pemecahan
unsur yang sudah masalah nyata.
dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian
integral tak tentu suatu
fungsi sebagai kebalikan
dari turunan fungsi,
aturan dan sifat integral
tak tentu, dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan
pengertian integral tak
tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari
turunan fungsi, aturan
dan sifat integral tak
tentu, dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah nyata dengan
lisan, dan tulisan.
69