SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Matematika - Wajib
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.

2.1
Memilikimotivasiinterna
l, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan
strategi menyelesaikan
masalah.

2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas
belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap

bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkunga
n.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1Memilih dan Eksponen dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
menerapkan aturan Logaritma pelajaran Pelajaran
eksponen dan logaritma
Membaca ekspresi dan hasil operasi  Mencari dan Matematika
aljabar dari eksponen dan logaritma. membaca ekspresi kelas X.
sesuai
dan hasil operasi  Buku referensi
dengankarakteristik aljabar dari dan artikel.
permasalahanyang eksponen dan  Internet.
akandiselesaikan dan Menanya logaritma.
memeriksakebenaran  Mengerjakan
Membuat pertanyaan mengenai latihan soal-soal
langkah-langkahnya.
pengertian dan aturan dari hasil mengenai
operasi aljabar eksponen dan penggunaan
logaritma. aturan/ sifat
4.1Menyajikan masalah eksponen dan
nyata menggunakan logaritma.
operasi aljabar
Mengeksplorasi
berupaeksponen dan
Portofolio
logaritma Menentukan unsur-unsur yang
sertamenyelesaikannya terdapat pada pengertian dan hasil Menyusun dan
menggunakan sifat- operasi aljabar eksponen dan membuat rangkuman
sifat dan logaritma. dari tugas-tugas yang
aturanyangtelah sudah diselesaikan,
terbukti kebenarannya. kemudian membuat
refleksi diri.

Mengasosiasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menganalisis dan membuat kategori Tes
dari unsur-unsur yang terdapat pada
Tes tertulis bentuk
pengertian dan hasil operasi aljabar
uraian mengenai
eksponen dan logaritma, kemudian
penyelesaian masalah
menghubungkan unsur-unsur yang
sederhana yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
terkait dengan
dibuat kesimpulan mengenai
penggunaan aturan/
pengertian dan aturan dari eksponen
sifat eksponen dan
dan logaritma.
logaritma.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian, aturan

eksponen dan logaritma dan
penerapannya dalam penyelesaian
masalah sederhana yang terkait
dengan eksponen dan logaritma
dengan lisan, dan tulisan.

3.2Mendeskripsikandan Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

menganalisiskonsep Pertidaksamaan pelajaran Pelajaran
nilai mutlak dalam Nilai Mutlak
Membaca mengenai pengertian nilai  Membaca mengenai Matematika
mutlak, ekspresi-ekspresi, pengertian nilai kelas X.
persamaandan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pertidaksamaan penyelesaian, dan masalah nyata mutlak, ekspresi-  Buku referensi
sertamenerapkannyadal yang terkait dengan persamaan dan ekspresi, dan artikel.
am pemecahan masalah pertidaksamaan linier dalam tanda penyelesaian, dan  Internet.
masalah nyata
nyata. mutlak.
yang terkait dengan
4.2 Menerapkan konsep Menanya persamaan dan
pertidaksamaan
nilaimutlak dalam
Membuat pertanyaan mengenai linier dalam tanda
persamaan dan mutlak.
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
pertidaksamaan
ekspresi, penyelesaian, dan masalah
linierdalam
nyata yang terkait dengan persamaan  Mengerjakan
memecahkan masalah latihan soal-soal
dan pertidaksamaan linier dalam
nyata. mengenai
tanda mutlak. penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
4.3Membuat model linier dalam tanda
Mengeksplorasi
matematikaberupapersa mutlak, dan
maan dan Menentukan unsu-unsur yang penerapannya
pertidaksamaan linear dalam penyelesaian
terdapat pada pengertian nilai
duavariabelyang masalah nyata
mutlak, ekspresi-ekspresi, yang sederhana.
melibatkan nilai mutlak penyelesaian, dan masalah nyata
dari situasi nyatadan yang terkait dengan persamaan dan
matematika, pertidaksamaan linier dalam tanda Portofolio
sertamenentukan jawab mutlak.
dan menganalisismodel Menyusun dan
sekaligus jawabnya. membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi sudah diselesaikan,
kemudian membuat
Menganalisis dan membuat kategori
refleksi diri.
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
ekspresi, penyelesaian, dan masalah
Tes
nyata yang terkait dengan persamaan
dan pertidaksamaan linier dalam tanda Tes tertulis bentuk
mutlak, kemudian menghubungkan uraian mengenai
unsur-unsur yang sudah penyelesaian
dikategorikan sehingga dapat dibuat persamaan dan
kesimpulan mengenai pengertian nilai pertidaksamaan linier
mutlak, ekspresi-ekspresi, dalam tanda mutlak,
penyelesaian, dan masalah nyata dan penerapannya
yang terkait dengan persamaan dan dalam penyelesaian
pertidaksamaan linier dalam tanda masalah nyata yang
mutlak. sederhana.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian nilai

mutlak, ekspresi-ekspresi, dan
penyelesaian persamaan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah nyata yang
terkait persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak dengan lisan, tulisan, dan
bagan.

3.3Mendeskripsikankonsep Sistem Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

sistem Persamaan dan pelajaran Pelajaran
persamaanlinierdua dan Pertidaksamaan
Membaca mengenai ekspresi sistem  Membaca mengenai Matematika
persamaan linier dua, tiga variabel, ekspresi sistem kelas X.
tigavariabelsertapertidak Linier Dua
dan pertidaksamaan linier dua persamaan linier  Buku referensi
samaan linierdua Variabel, dan dua, tiga variabel,
variabel, cara menentukan himpunan dan artikel.
variabel dan mampu Sistem dan  Internet.
penyelesaiannya, dan masalah nyata
menerapkan berbagai Persamaan pertidaksamaan
yang disajikan dalam model linier dua variabel,
strategiyangefektif Linier Tiga
matematika, serta penyelesaiannya. cara menentukan
dalam menentukan Variabel
himpunan
himpunan
penyelesaiannya,
penyelesaiannyasertame dan
meriksa kebenaran
jawabannyadalam masalah nyata
Menanya
pemecahan masalah yang disajikan
matematika. Membuat pertanyaan mengenai dalam model
ekspresi sistem persamaan linier dua, matematika, serta
tiga variabel, dan penyelesaiannya.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengerjakan
latihan soal-soal
4.4Menggunakan SPLDV, pertidaksamaan linier dua variabel, mengenai
SPLTV dan sistem cara menentukan himpunan menentukan
pertidaksamaan linear penyelesaiannya, dan masalah nyata himpunan
duavariabel (SPtLDV) yang disajikan dalam model penyelesaiannya
untuk menyajikan matematika, serta penyelesaiannya. sistem persamaan
linier dua, tiga
masalah kontekstual
variabel, dan
dan menjelaskan pertidaksamaan
maknatiapbesaran Mengeksplorasi linier dua variabel,
secaralisan maupun dan masalah nyata
tulisan Menentukan unsur-unsur yang yang disajikan
terdapat pada ekspresi sistem dalam model
4.5Membuat model persamaan linier dua, tiga variabel, matematika, serta
matematikaberupaSPLD dan pertidaksamaan linier dua penyelesaiannya.
V, SPLTV, dan SPtLDV variabel, cara menentukan himpunan
dari situasi nyata dan penyelesaiannya, dan masalah nyata Portofolio
matematika, yang disajikan dalam model
sertamenentukan jawab matematika, serta penyelesaiannya. Menyusun dan
dan menganalisismodel membuat rangkuman
sekaligus jawabnya dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Mengasosiasi
kemudian membuat
Menganalisis dan membuat kategori refleksi diri.
dari unsur-unsur yang terdapat pada
ekspresi sistem persamaan linier dua,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tiga variabel, dan pertidaksamaan Tes
linier dua variabel, cara menentukan
Tes tertulis bentuk
himpunan penyelesaiannya, dan
uraian mengenai
masalah nyata yang disajikan dalam
menentukan
model matematika, serta
himpunan
penyelesaiannya, kemudian
penyelesaiannya
menghubungkan unsur-unsur yang
sistem persamaan
sudah dikategorikan sehingga dapat
linier dua, tiga
dibuat kesimpulan mengenai
variabel, dan
pengertian ekspresi sistem persamaan
pertidaksamaan linier
linier dua, tiga variabel, dan
dua variabel, dan
pertidaksamaan linier dua variabel,
masalah nyata yang
cara menentukan himpunan
disajikan dalam
penyelesaiannya, dan masalah nyata
model matematika,
yang disajikan dalam model
serta
matematika, serta penyelesaiannya.
penyelesaiannya.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian ekspresi

sistem persamaan linier dua, tiga
variabel, dan pertidaksamaan linier
dua variabel, cara menentukan
himpunan penyelesaiannya, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah nyata yang disajikan dalam
model matematika, serta
penyelesaiannya dengan lisan, dan
tulisan.

3.4 Matriks Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

Mendeskripsikankonse pelajaran Pelajaran
Membaca mengenai pengertian  Membaca mengenai Matematika
p matriks sebagai pengertian matriks,
matriks, contoh-contoh masalah kelas X.
representasi numerik contoh-contoh
nyata yang disajikan dalam bentuk  Buku referensi
dalam masalah nyata dan artikel.
matriks, dan operasi sederhana
kaitannyadengan yang disajikan  Internet.
matriks.
konteks nyata. dalam bentuk
matriks, dan
operasi sederhana
Menanya matriks.
3.5  Mengerjakan
Mendeskripsikano Membuat pertanyaan mengenai latihan soal-soal
perasi pengertian matriks, contoh-contoh mengenai
sederhanamatriks masalah nyata yang disajikan dalam penyajian masalah
nyata ke dalam
serta bentuk matriks, dan operasi
bentuk matriks,
menerapkannyada sederhana matriks. dan operasi
lam pemecahan sederhana matriks.
masalah.
Mengeksplorasi
4.6Menyajikan model
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menentukan unsu-unsur yang Portofolio
matematika dari suatu
terdapat pada pengertian matriks,
masalah Menyusun dan
contoh-contoh masalah nyata yang
nyatayangberkitan membuat rangkuman
disajikan dalam bentuk matriks, dan
dengan matriks. dari tugas-tugas yang
operasi sederhana matriks.
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Mengasosiasi

Menganalisis dan membuat kategori

dari unsur-unsur yang terdapat pada Tes
pengertian matriks, contoh-contoh
Tes tertulis bentuk
masalah nyata yang disajikan dalam
uraian mengenai
bentuk matriks, dan operasi
penyajian masalah
sederhana matriks, kemudian
nyata ke dalam
menghubungkan unsur-unsur yang
bentuk matriks, dan
sudah dikategorikan sehingga dapat
operasi sederhana
dibuat kesimpulan mengenai
matriks.
pengertian matriks, masalah nyata
yang dapat disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana
matriks.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian matriks,

masalah nyata yang dapat disajikan
dalam bentuk matriks, dan operasi
sederhana matriks dengan lisan, dan
tulisan.

3.6Mendeskripsikandaerah Relasi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

asal, daerah kawan, danFungsi pelajaran Pelajaran
dandaerah hasilsuatu
Membaca pengertian daerah asal,  Membaca mengenai Matematika
daerah kawan, dan daerah hasil dari pengertian daerah kelas X.
relasiantaraduahimpun
berbagai penyajian suatu relasi dan asal, daerah  Buku referensi
anyangdisajikan dalam kawan, dan daerah
fungsi. dan artikel.
berbagai bentuk (grafik, hasil dari berbagai  Internet.
himpunan pasangan penyajian suatu
terurut, atau ekspresi relasi dan fungsi.
simbolik)  Mengerjakan
latihan soal-soal
3.7Mengidentifikasi yang terkait dengan
relasiyangdisajikan daerah asal, daerah
Menanya kawan, dan daerah
dalam berbagai
hasil dari berbagai
bentukyangmerupakan Membuat pertanyaan mengenai penyajian suatu
fungsi. pengertian daerah asal, daerah relasi dan fungsi.
kawan, daerah hasil dari berbagai
4.7 Menerapkan daerah
penyajian suatu relasi dan fungsi.
asal, dan daerah hasil Portofolio
fungsi dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menyelesaikan masalah. Menyusun dan
membuat rangkuman
Mengeksplorasi
dari tugas-tugas yang
Menentukan daerah asal, daerah sudah diselesaikan,
kawan, dan daerah hasil dari berbagai kemudian membuat
penyajian suatu relasi dan fungsi. refleksi diri.

Mengasosiasi Tes

Menganalisis dan membuat kategori Tes tertulis bentuk

dari unsur-unsur yang terdapat pada uraian mengenai yang
daerah asal, daerah kawan, dan terkait daerah asal,
daerah hasil dari berbagai penyajian daerah kawan, dan
suatu relasi dan fungsi, kemudian daerah hasil dari
menghubungkan unsur-unsur yang berbagai penyajian
sudah dikategorikan sehingga dapat suatu relasi dan
dibuat kesimpulan mengenai fungsi.
pengertian daerah asal, daerah
kawan, dan daerah hasil, relasi,
fungsi, dan cara mengidentifikasi
berbagai penyajian relasi yang
merupakan suatu fungsi.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian daerah asal,

daerah kawan,dan daerah hasil, relasi,
fungsi, dan cara mengidentifikasi
berbagai penyajian relasi yang
merupakan suatu fungsi dengan
lisan, tulisan, dan bagan.

3.8Memprediksipola Barisan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

barisan dan Deret pelajaran Pelajaran
Membaca, mengenai pengertian, pola-  Mencari dan Matematika
deretaritmetika dan
pola barisan dan deret aritmatika dan membaca mengenai kelas X.
geometri atau barisan
geometri. pengertian, pola-  Buku referensi
lainnyamelalui pola barisan dan dan artikel.
pengamatan dan deret aritmatika dan  Internet.
memberikan alasannya. geometri.
 Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
Menanya memprediksi dan
4.8Menyajikan menemukan pola-
hasil,menemukan pola Membuat pertanyaan mengenai pola barisan dan
barisan dan deret dan pengertian barisan dan deret deret aritmatika dan
penerapannyadalam aritmatika dan geometri. geometri.
penyelesaian masalah
sederhana.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi Portofolio

Menentukan unsu-unsur yang Menyusun dan

terdapat pada pola-pola barisan dan membuat rangkuman
deret aritmatika dan geometri. dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
Mengasosiasi refleksi diri.

Menganalisis dan membuat kategori

dari unsur-unsur yang terdapat pada
Tes
pola-pola barisan dan deret aritmatika
dan geometri, kemudian Tes tertulis bentuk
menghubungkan unsur-unsur yang uraian mengenai
sudah dikategorikan sehingga dapat penyelesaian masalah
dibuat kesimpulan mengenai sederhana yang
pengertian dan perbedaan barisan terkait dengan pola-
dan deret aritmatika dan geometri. pola barisan dan deret
aritmatika dan
Mengomunikasikan
geometri.
Menyampaikan pengertian, perbedaan
dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana yang
terkait dengan pola-pola barisan dan
deret aritmatika dan geometri dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
lisan, tulisan, dan bagan.

3.9Mendeskripsikanberbag Persamaan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

ai bentuk Fungsi Kuadrat pelajaran Pelajaran
ekspresiyangdapat
Membaca mengenai berbagai  membaca mengenai Matematika
ekspresiyangdapat diubah menjadi berbagai kelas X.
diubah menjadi
persamaan kuadrat, strategi untuk ekspresiyangdapat  Buku referensi
persamaan kuadrat. diubah menjadi
menyelesaikan persamaan dan fungsi dan artikel.
persamaan  Internet.
3.10Mendeskripsikanpersa kuadrat, penyajian masalah nyata
kuadrat, strategi
maan dan fungsi dalam ekspresi persamaan dan fungsi untuk
kuadrat, memilih kuadrat, dan menggambar sketsa menyelesaikan
strategi dan grafik fungsi kuadrat. persamaan dan
menerapkan untuk fungsi kuadrat,
menyelesaikan penyajian masalah
nyata dalam
persamaan dan fungsi
ekspresi
kuadrat persamaan dan
sertamemeriksakebena Menanya
fungsi kuadrat, dan
ran jawabannya. menggambar
Membuat pertanyaan mengenai cara
sketsa grafik fungsi
3.11Menganalisisfungsi mengubah berbagai ekspresimenjadi
kuadrat.
danpersamaan kuadrat persamaan kuadrat, memilih strategi  Mengerjakan
dalam berbagai bentuk untuk menyelesaikan persamaan dan latihan soal-soal
penyajian masalah fungsi kuadrat, menyajikan masalah mengenai
kontekstual. nyata dalam ekspresi persamaan dan memprediksi dan
fungsi kuadrat serta penyelesaiannya, menemukan pola-
3.12Menganalisisgrafik dan menggambar sketsa grafik fungsi pola barisan dan
fungsi dari dataterkait deret aritmatika
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah nyata dan kuadrat. dan geometri.
menentukan model
matematika berupa
fungsi kuadrat. Mengeksplorasi
Portofolio
4.9Mengidentifikasi dan Menentukan unsur-unsur yang
menerapkan konsep terdapat pada berbagai Menyusun dan
fungsi dan persamaan ekspresiyangdapat diubah menjadi membuat rangkuman
kuadrat dalam persamaan kuadrat, strategi untuk dari tugas-tugas yang
menyelesaikan masalah menyelesaikan persamaan dan fungsi sudah diselesaikan,
nyatadan kuadrat, penyajian masalah nyata kemudian membuat
menjelaskannyasecarali dalam ekspresi persamaan dan fungsi refleksi diri.
san dan tulisan. kuadrat, dan menggambar sketsa
grafik fungsi kuadrat.
4.10Menyusun model
matematika dari Mengasosiasi
masalah yangberkaitan Tes
dengan persamaan dan Menganalisis dan membuat kategori
Tes tertulis bentuk
fungsikuadrat dan dari unsur-unsur yang terdapat pada
uraian yang terkait
menyelesaikan serta berbagai ekspresiyangdapat diubah
dengan mengubah
memeriksa kebenaran menjadi persamaan kuadrat, strategi
berbagai
jawabannya. untuk menyelesaikan persamaan dan
ekspresimenjadi
fungsi kuadrat, penyajian masalah
4.11Menggambardan persamaan kuadrat,
nyata dalam ekspresi persamaan dan
membuat sketsagrafik memilih strategi
fungsi kuadrat, dan menggambar
fungsi kuadrat dari untuk menyelesaikan
sketsa grafik fungsi kuadrat,
persamaan dan fungsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
masalah nyata kemudian menghubungkan unsur- kuadrat, menyajikan
berdasarkan data unsur yang sudah dikategorikan masalah nyata dalam
yangditentukan dan sehingga dapat dibuat kesimpulan ekspresi persamaan
menafsirkan mengenai cara mengubah berbagai dan fungsi kuadrat,
karakteristiknya. ekspresimenjadi persamaan kuadrat, dan menggambar
memilih strategi untuk menyelesaikan sketsa grafik fungsi
4.12Mengidentifikasi
persamaan dan fungsi kuadrat, kuadrat.
hubungan fungsional
menyajikan masalah nyata dalam
kuadratik dari
ekspresi persamaan dan fungsi
fenomenasehari-hari
kuadrat, dan menggambar sketsa
dan menafsirkan
grafik fungsi kuadrat.
maknadari setiap
variabelyang
digunakan.

Mengomunikasikan

Menyampaikan cara mengubah

berbagai ekspresimenjadi persamaan
kuadrat, memilih strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi
kuadrat, menyajikan masalah nyata
dalam ekspresi persamaan dan fungsi
kuadrat, dan menggambar sketsa
grafik fungsi kuadrati dengan lisan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tulisan, dan bagan.

3.13 Mendeskripsikan Geometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep jarakdan sudut pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati pengertian,  Membaca dan Matematika
antartitik, garis dan
gambar, dan peraga mengenai jarak mengamati, kelas X.
bidangmelaluidemonstr
antar titik, garis, dan bidang, sudut pengertian, gambar,  Buku referensi
asi menggunakan alat dan peraga
antar garis, dan bidang, serta dan artikel.
peragaatau media mengenai jarak  Internet.
masalah nyata yang berkaitan dengan
lainnya. antar titik, garis,
jarak dan sudutantara titik, garis dan dan bidang, sudut
bidang. antar garis, dan
bidang, serta
4.13Menggunakan berbagai masalah nyata yang
prinsip bangun datar berkaitan dengan
dan ruangsertadalam jarak dan sudut
menyelesaikan Menanya antara titik, garis
masalah dan bidang.
nyataberkaitan dengan Membuat pertanyaan mengenai  Mengerjakan latihan
pengertian, jarak antar titik, garis, soal-soal mengenai
jarak dan sudut antara
memprediksi dan
titik, garis dan bidang. dan bidang, sudut antar garis, dan
menemukan pola-
bidang, serta masalah nyata yang pola barisan dan
berkaitan dengan jarak dan deret aritmatika dan
sudutantara titik, garis dan bidang. geometri.

Portofolio
Mengeksplorasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menentukan unsur-unsur yang Menyusun dan
terdapat pada jarak antar titik, garis, membuat rangkuman
dan bidang, sudut antar garis, dan dari tugas-tugas yang
bidang, serta masalah nyata yang sudah diselesaikan,
berkaitan dengan jarak dan kemudian membuat
sudutantara titik, garis dan bidang. refleksi diri.

Mengasosiasi Tes

Menganalisis dan membuat kategori Tes tertulis bentuk

dari unsur-unsur yang terdapat pada uraian mengenai
jarak antar titik, garis, dan bidang, jarak antar titik,
sudut antar garis, dan bidang, serta garis, dan bidang,
masalah nyata yang berkaitan dengan sudut antar garis, dan
jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang, serta cara
bidang, kemudian menghubungkan menyelesaikan
unsur-unsur yang sudah masalah nyata yang
dikategorikan sehingga dapat dibuat berkaitan dengan
kesimpulan mengenai pengertian jarak dan sudut
jarak antar titik, garis, dan bidang, antara titik, garis dan
sudut antar garis, dan bidang, serta bidang.
cara menyelesaikan masalah nyata
yang berkaitan dengan jarak dan
sudutantara titik, garis dan bidang.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian jarak antar

titik, garis, dan bidang, sudut antar
garis, dan bidang, serta cara
menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan jarak dan sudut
antara titik, garis dan bidang dengan
lisan, tulisan, dan bagan.

3.14 Mendeskripsikan Trigonometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep perbandingan pelajaran Pelajaran
trigonometri
Membaca mengenai pengertian  Membaca mengenai Matematika
perbandingan trigonometri, pengertian kelas X.
padasegitiga siku-siku
hubunganantar perbandingan perbandingan  Buku referensi
melalui penyelidikan trigonometri,
trigonometri padasegitiga siku-siku dan artikel.
dan diskusi hubunganantar  Internet.
dan sudut pada setiap kuadran, dan
tentanghubunganperba perbandingan
penerapannya pada masalah nyata trigonometri
ndingan sisi-sisi
dan matematika, fungsi, nilai fungsi padasegitiga siku-
yangbersesuaian
trigonometri dari sudut-sudut siku dan sudut
dalambeberapasegitiga
istimewa dan mengamati grafik fungsi pada setiap
siku- siku sebangun. kuadran, dan
trigonometri.
penerapannya pada
3.15Menemukan sifat-sifat
masalah nyata dan
dan hubunganantar matematika,
perbandingan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
trigonometri dalam Menanya fungsi, nilai fungsi
segitiga siku- siku. trigonometri dari
Membuat pertanyaan mengenai sudut-sudut
3.16Mendeskripsikan dan pengertian perbandingan istimewa dan grafik
menentukan trigonometri, hubunganantar fungsi trigonometri.
hubungan perbandingan trigonometri  Mengerjakan
perbandingan padasegitiga siku-siku dan sudut latihan soal-soal
yang terkait dengan
Trigonometri dari pada setiap kuadran, dan
perbandingan
sudut disetiap penerapannya pada masalah nyata trigonometri,
kuadran, memilih dan dan matematika, fungsi, nilai fungsi hubunganantar
menerapkan dalam trigonometri dari sudut-sudut perbandingan
penyelesaian masalah istimewa dan grafik fungsi trigonometri
nyata dan matematika trigonometri. padasegitiga siku-
siku dan sudut
3.17Mendeskripsikan pada setiap
konsep fungsi kuadran, dan
Mengeksplorasi penerapannya pada
Trigonometri dan
masalah nyata dan
menganalisisgrafik Menentukan unsur-unsur yang matematika,
fungsinyasertamenent terdapat pada perbandingan fungsi, nilai fungsi
ukan hubungan nilai trigonometri, hubunganantar trigonometri dari
fungsi Trigonometri perbandingan trigonometri sudut-sudut
dari sudut- sudut istimewa dan grafik
padasegitiga siku-siku dan sudut
istimewa. fungsi
pada setiap kuadran, dan trigonometri.
penerapannya pada masalah nyata
4.14 Menerapkan
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
perbandingan
trigonometri dari sudut-sudut
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
trigonometri dalam istimewa dan grafik fungsi Portofolio
menyelesaikan trigonometri.
Menyusun dan
masalah.
membuat rangkuman
4.15. Menyajikan grafik dari tugas-tugas yang
Mengasosiasi
fungsi trigonometri. sudah diselesaikan,
Menganalisis dan membuat kategori kemudian membuat
dari unsur-unsur yang terdapat pada refleksi diri.
perbandingan trigonometri,
hubunganantar perbandingan
trigonometri padasegitiga siku-siku Tes
dan sudut pada setiap kuadran, dan
Tes tertulis bentuk
penerapannya pada masalah nyata
uraian mengenai
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
perbandingan
trigonometri dari sudut-sudut
trigonometri,
istimewa dan grafik fungsi
hubunganantar
trigonometri, kemudian
perbandingan
menghubungkan unsur-unsur yang
trigonometri
sudah dikategorikan sehingga dapat
padasegitiga siku-siku
dibuat kesimpulan mengenai
dan sudut pada setiap
pengertian perbandingan
kuadran, dan
trigonometri, hubunganantar
penerapannya pada
perbandingan trigonometri
masalah nyata dan
padasegitiga siku-siku dan sudut
matematika, fungsi,
pada setiap kuadran, dan
nilai fungsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penerapannya pada masalah nyata trigonometri dari
dan matematika, fungsi, nilai fungsi sudut-sudut istimewa
trigonometri dari sudut-sudut dan grafik fungsi
istimewa dan grafik fungsi trigonometri.
trigonometri.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian
perbandingan trigonometri,
hubunganantar perbandingan
trigonometri padasegitiga siku-siku
dan sudut pada setiap kuadran, dan
penerapannya pada masalah nyata
dan matematika, fungsi, nilai fungsi
trigonometri dari sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi
trigonometri dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.18Mendeskripsikan Limit Fungsi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
konsep limit fungsi pelajaran Pelajaran
aljabar
Aljabar Membaca mengenai pengertian limit  Membaca mengenai Matematika
fungsi aljabar melalui penerapan dalam pengertian limit kelas X.
denganmenggunakan
konteks nyata, mengamati contoh fungsi aljabar  Buku referensi
konteks nyata melalui penerapan
penggunaan aturan dan sifat limit dan artikel.
danmenerapkannya. dalam konteks  Internet.
fungsi aljabar.
nyata, mengamati
3.19Merumuskan aturan contoh penggunaan
dansifat limitfungsi aturan dan sifat
aljabar melalui Menanya limit fungsi aljabar.
pengamatan contoh-  Mengerjakan
contoh. Membuat pertanyaan mengenai latihan soal-soal
pengertian limit fungsi aljabar, aturan dan sifat
4.16Memilih strategiyang penggunaan aturan dan sifat limit limit fungsi aljabar
efektif dan menyajikan dalam masalah
fungsi aljabar.
model matematika nyata.
dalammemecahkan Mengeksplorasi
masalah Portofolio
Menentukan unsu-unsur yang
nyatatentanglimit
terdapat pada pola-pola barisan dan Menyusun dan
fungsi aljabar.
deret aritmatika dan geometri. membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Mengasosiasi kemudian membuat
refleksi diri.
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat pada
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
limit fungsi aljabar, aturan, dan sifat
limit fungsi aljabar, kemudian
Tes
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat Tes tertulis bentuk
dibuat kesimpulan mengenai uraian mengenai
pengertian limit fungsi aljabar, penggunaan aturan
penggunaan aturan dan sifat limit dan sifat limit fungsi
fungsi aljabar dalam masalah nyata. aljabar dalam masalah
nyata.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian limit fungsi

aljabar, penggunaan aturan dan sifat
limit fungsi aljabar dalam masalah
nyata. dengan lisan, dan tulisan.

3.20Mendeskripsikanberba Statistika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

gai penyajian data pelajaran Pelajaran
dalam bentuk tabel
Mengamati berbagai penyajian data  Mengamati berbagai Matematika
dalam bentuk atau diagram/plot, dan penyajian data kelas X.
atau
cara membuatnya. dalam bentuk atau  Buku referensi
diagram/plotyangsesu diagram/plot, dan dan artikel.
ai untuk cara membuatnya.  Internet.
mengomunikasikan  Mengerjakan latihan
informasi dari suatu Menanya soal-soal mengenai
kumpulan data melalui berbagai penyajian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
analisisperbandingan Membuat pertanyaan mengenai cara data dalam bentuk
berbagai variasi membuat berbagai penyajian data atau diagram/plot.
penyajian data. dalam bentuk atau diagram/plot.

3.21Mendeskripsikan data Portofolio

dalam bentuk tabel Menyusun dan
Mengeksplorasi
atau membuat rangkuman
diagram/plottertentuya Menentukan unsur-unsur yang dari tugas-tugas yang
ngsesuai dengan terdapat pada berbagai penyajian data sudah diselesaikan,
informasiyangingin dalam bentuk atau diagram/plot. kemudian membuat
dikomunikasikan. refleksi diri.
4.17Menyajikan data Tes
nyatadalam bentuk Mengasosiasi
tabel atau Tes tertulis bentuk
Menganalisis dan membuat kategori
diagram/plottertentuya uraian mengenai
dari unsur-unsur yang terdapat pada
ngsesuai dengan berbagai penyajian
berbagai penyajian data dalam bentuk
informasiyangingin data dalam bentuk
atau diagram/plot, kemudian
dikomunikasikan. atau diagram/plot.
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai cara
membuat berbagai penyajian data
dalam bentuk atau diagram/plot.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengomunikasikan

Menyampaikan cara membuat

berbagai penyajian data dalam bentuk
atau diagram/plot dengan lisan,
tulisan, dan diagram.

3.22Mendeskripsikan Peluang Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep peluang suatu pelajaran Pelajaran
kejadian menggunakan
Membaca dan mengamati pengertian  Membaca dan Matematika
peluang suatu kejadian yang mengamati kelas X.
berbagai objek nyata
diperoleh dari percobaan berbagai pengertian peluang  Buku referensi
dalam suatu percobaan suatu kejadian
objek. dan artikel.
menggunakanfrekuensi yang diperoleh dari  Internet.
relatif. percobaan berbagai
objek.
4.18Menyajikan Menanya  Mengerjakan
hasilpenerapan konsep latihan soal-soal
peluang untuk Membuat pertanyaan mengenai yang terkait dengan
menjelaskanberbagai pengertian peluang suatu kejadian peluang suatu
objek nyata yang diperoleh dari percobaan kejadian yang
berbagai objek. diperoleh dari
melaluipercobaan
percobaan berbagai
menggunakan objek.
frekuensi relatif.
Mengeksplorasi

Menentukan unsur-unsur yang Portofolio

terdapat pada pengertian peluang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
suatu kejadian yang diperoleh dari Menyusun dan
percobaan berbagai objek. membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
Mengasosiasi kemudian membuat
refleksi diri.
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian peluang suatu kejadian
Tes
yang diperoleh dari percobaan
berbagai objek, kemudian Tes tertulis bentuk
menghubungkan unsur-unsur yang uraian yang terkait
sudah dikategorikan sehingga dapat dengan peluang suatu
dibuat kesimpulan mengenai kejadian yang
pengertian peluang suatu kejadian diperoleh dari
yang diperoleh dari percobaan percobaan berbagai
berbagai objek. objek.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian peluang

suatu kejadian yang diperoleh dari
percobaan berbagai objek dengan
lisan, dan tulisan.