SILABUS

Nama Sekolah : …………….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / Ganjil - Genap
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJA PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
RAN
1. Menghayati dan
mengamalkan
agama yang
dianutnya.
2.1 Memiliki
motivasi internal,
kemampuan
bekerjasama,
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan
sikap toleransi
dalam perbedaan
strategi berpikir
dalammemilih
dan menerapkan
strategi
menyelesaika
2.2 Mampu
mentransformasi
diri dalam
berpilaku jujur,
tangguh
mengadapi
masalah, kritis
dan disiplin
dalam melakukan
tugas belajar
matematika.
2.3Menunjukkan
sikap
bertanggungjaw
ab, rasa ingin
tahu, jujurdan
perilakupedulilin
gkungan
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menentukan konsep Bilangan Mengamati Tugas  Displi 20 JP  Buku Teks
konsep bilangan bilangan berpangkat berpangkat, n Pelajaran
berpangkat, 3.1.2 Menentukan konsep Bentuk Akar & Membaca ekspresi dan hasil  Mencari dan  Tangg Matematika
bentuk akar dan bentuk akar Logaritma operasi aljabar dari eksponen membaca ung kelas X.
logaritma dalam 3.1.3 Menentukan konsep dan logaritma. ekspresi dan jawab  Buku
menyelesaikan logaritma Menanya hasil operasi  Kreatif referensi
masalah. Membuat pertanyaan aljabar dari  mandir dan artikel.
mengenai pengertian dan eksponen dan i  Internet.
aturan dari hasil operasi aljabar logaritma.
eksponen dan logaritma.  Mengerjakan
Mengeksplorasi latihan soal-soal
Menentukan unsur-unsur yang mengenai
terdapat pada pengertian dan penggunaan
hasil operasi aljabar eksponen aturan/ sifat
dan logaritma. eksponen dan
Mengasosiasi logaritma.
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang Portofolio
terdapat pada pengertian dan Menyusun dan
hasil operasi aljabar eksponen membuat
dan logaritma, kemudian rangkuman dari
menghubungkan unsur-unsur tugas-tugas yang
yang sudah dikategorikan sudah diselesaikan,
sehingga dapat dibuat kemudian membuat
kesimpulan mengenai refleksi diri.
pengertian dan aturan dari
eksponen dan logaritma. Tes
Mengomunikasikan Tes tertulis bentuk
Menyampaikan pengertian, uraian mengenai
aturan eksponen dan logaritma penyelesaian
dan penerapannya dalam masalah sederhana
penyelesaian masalah yang terkait dengan
sederhana yang terkait dengan penggunaan aturan/
eksponen dan logaritma sifat eksponen dan
dengan lisan, dan tulisan. logaritma.
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menerapkan konsep Bilangan Tugas
penyelesaian bilangan berpangkat berpangkat,  Mencari dan
masalah bilangan 4.1.2 Menerapkan konsep Bentuk Akar & membaca
berpangkat, bentuk akar Logaritma ekspresi dan
bentuk akar dan 4.1.3 Menerapkan konsep hasil operasi
logaritma. logaritma aljabar dari
eksponen dan
logaritma.
 Mengerjakan
latihan soal-soal
mengenai
penggunaan
aturan/ sifat
eksponen dan
logaritma.

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
penyelesaian
masalah sederhana
yang terkait dengan
penggunaan aturan/
sifat eksponen dan
logaritma.
3.2 Menerapkan 3.2.1 Memahami nilai Persamaan & Mengamati Tugas  Man 16 JP  Buku Teks
persamaan dan mutlak Pertidaksamaa Membaca mengenai pengertian  Membaca diri Pelajaran
pertidaksamaan 3.2.2 Memahami n Nilai Mutlak nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, mengenai  Rasa Matematika
nilai mutlak persamaan linear dan penyelesaian, dan masalah pengertian nilai ingin kelas X.
bentuk linier pertidaksamaan nyata yang terkait dengan mutlak, ekspresi- tahu  Buku
satu variabel. linier persamaan dan pertidaksamaan ekspresi,  disip referensi
3.2.3 Memahami linier dalam tanda mutlak. penyelesaian, lin dan artikel.
persamaan dan Menanya dan masalah  Internet.
pertidaksamaan Membuat pertanyaan nyata yang
linier dalam nilai mengenai pengertian nilai terkait dengan
mutlak mutlak, ekspresi-ekspresi, persamaan dan
3.2.4 Mengintepretasi penyelesaian, dan masalah pertidaksamaan
persamaan dan nyata yang terkait dengan linier dalam
pertidaksamaan persamaan dan pertidaksamaan tanda mutlak.
linier dalam nilai linier dalam tanda mutlak.
mutlak Mengeksplorasi  Mengerjakan
Menentukan unsu-unsur yang latihan soal-soal
terdapat pada pengertian nilai mengenai
mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian
penyelesaian, dan masalah persamaan dan
nyata yang terkait dengan pertidaksamaan
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
linier dalam tanda mutlak. tanda mutlak,
Mengasosiasi dan
Menganalisis dan membuat penerapannya
kategori dari unsur-unsur yang dalam
terdapat pada pengertian nilai penyelesaian
mutlak, ekspresi-ekspresi, masalah nyata
penyelesaian, dan masalah yang sederhana.
nyata yang terkait dengan
persamaan dan pertidaksamaan Portofolio
linier dalam tanda mutlak, Menyusun dan
kemudian menghubungkan membuat
unsur-unsur yang sudah rangkuman dari
 MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJA PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
RAN
dikategorikan sehingga dapat tugas-tugas yang
dibuat kesimpulan mengenai sudah diselesaikan,
pengertian nilai mutlak, kemudian membuat
ekspresi-ekspresi, refleksi diri.
penyelesaian, dan masalah
nyata yang terkait dengan Tes
persamaan dan pertidaksamaan Tes tertulis bentuk
linier dalam tanda mutlak. uraian mengenai
Mengomunikasikan penyelesaian
Menyampaikan pengertian persamaan dan
nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, pertidaksamaan
dan penyelesaian persamaan linier dalam tanda
dan pertidaksamaan linier mutlak, dan
dalam tanda mutlak dan penerapannya
penerapannya dalam dalam penyelesaian
penyelesaian masalah nyata masalah nyata yang
yang terkait persamaan dan sederhana.
 MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJA PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
RAN
4.2 Menyajikan 4.2.1 Mencari pertidaksamaan linier dalam
penyelesaian penyelesaian tanda mutlak dengan lisan,
masalah yang masalah yang tulisan, dan bagan.
berkaitan berkaitan dengan
dengan nilai mutlak
persamaan dan 4.2.2 Mencari
pertidaksamaan penyelesaian
nilai mutlak masalah yang
bentuk linier berkaitan dengan
satu variabel. persamaan dan
pertidaksamaan
linier
4.2.3 Mencari
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan
nilai mutlak dari
bentuk linier satu
variabel

3.3 Menentukan 3.3.1 Mendefinisikan

nilai variabel sistem persamaan
pada sistem linier dua variabel.
persamaan linier 3.3.2 Menentukan
dua variabel penyelesaian sistem
dalam masalah persamaan linier dua
kontekstual. variabel.
 MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJA PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
RAN
4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Merumuskan model
masalah sistem matematika dari
persamaan linier masalah kontekstual
dua variabel. sistem persamaan
linier dua variabel.
4.3.2 Menentukan
penyelesaian dari
sistem persamaan
linier dua variabel.
3.4 Menentukan 3.4.1 Mendefinisikan Program Linier Mengamati Tugas  Jujur 16 Jam  Buku Teks
nilai maksimum pertidaksamaan Membaca mengenai pengertian  Membaca  Tang Pelajaran Pelajaran
dan minimum linier dua variabel sistem persamaan dan mengenai gung Matematika
permasalahan 3.4.2 Membentuk model pertidaksamaan linier dua pengertian sistem jawa kelas X.
kontekstual yang matematika dari variabel dan penerapannya persamaan dan b  Buku
berkaitan dengan masalah program dalam pemecahan masalah pertidaksamaan  Krea referensi
program linier linier yang program linier, penerapan linier dua variabel tif dan artikel.
dua variabel. kontekstual. prosedur untuk menyelesaikan dan  disip  Internet.
3.4.3 Menentukan masalah program linier yang penerapannya lin
penyelesaian suatu terkait masalah nyata, dalam
pertidaksamaan menentukan nilai optimum pemecahan
linier dua variabel dengan menggunakan fungsi masalah program
3.4.4 Menemukan syarat selidik. linier, penerapan
pertidaksamaan Menanya prosedur untuk
memiliki Membuat pertanyaan menyelesaikan
penyelesaian mengenai pengertian sistem masalah program
3.4.5 Menemukan syarat persamaan dan pertidaksamaan linier yang
pertidaksamaan linier dua variabel dan terkait masalah
tidak memiliki penerapannya dalam nyata,
penyelesaian pemecahan masalah program menentukan nilai
3.4.6 Mendefinisikan linier, penerapan prosedur untuk optimum dengan
program linier dua menyelesaikan masalah menggunakan
variabel program linier yang terkait fungsi selidik.
3.4.7 Mendefinisikan masalah nyata, menentukan  Mengerjakan
daerah penyelesaian nilai optimum dengan latihan soal-soal
suatu masalah menggunakan fungsi selidik. yang terkait
program linier dua Mengeksplorasi dengan
variable Menentukan unsur-unsur pengertian sistem
3.4.8 Mendefinisi fungsi yangterdapat pada pengertian persamaan dan
tujuan suatu masalah sistem persamaan dan pertidaksamaan
program linier dua pertidaksamaan linier dua linier dua
variabel variabel dan penerapannya variabel dan
3.4.9 Menjelaskan garis dalam pemecahan masalah penerapannya
selidik program linier, penerapan dalam
3.4.10Menjelaskan nilai prosedur untuk menyelesaikan pemecahan
optimum suatu masalahprogram linier yang masalah program
masalah program terkait masalah nyata, linier, penerapan
linier dua variabel menentukan nilai optimum prosedur untuk
dengan menggunakan fungsi menyelesaikan
selidik. masalah program
Mengasosiasi linier yang
Menganalisis dan membuat terkait masalah
kategori dari unsur-unsur yang nyata,
terdapat pada pengertian sistem menentukan nilai
persamaan dan pertidaksamaan optimum dengan
linier dua variabel dan menggunakan
penerapannya dalam fungsi selidik.
pemecahan masalah program
linier, penerapan prosedur Portofolio
untuk menyelesaikan masalah Menyusun dan
program linier yang terkait membuat
masalah nyata, menentukan rangkuman dari
nilai optimum dengan tugas-tugas yang
menggunakan fungsi selidik, sudah diselesaikan,
kemudian menghu-bungkan kemudian membuat
unsur-unsur yang sudah refleksi diri.
dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai Tes
pengertian sistem persamaan Tes tertulis bentuk
dan pertidaksamaan linier dua uraian mengenai
variabel dan penerapannya pengertian sistem
dalam pemecahan masalah persamaan dan
program linier, cara pertidaksamaan
menerapkan prosedur untuk linier dua variabel
menyelesaikan masalah dan
program linier yang terkait penerapannyadalam
masalah nyata, cara pemecahan masalah
menentukan nilai optimum program linier,
 MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJA PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
RAN
dengan menggunakan fungsi penerapan prosedur
selidik. untuk
Mengomunikasikan menyelesaikan
Menyampaikan pengertian masalah program
sistem persamaan dan linier yang terkait
pertidaksamaan linier dua masalah nyata,
variabel dan penerapannya menentukan nilai
dalam pemecahan masalah optimum dengan
program linier, cara menggunakan
menerapkan prosedur untuk fungsi selidik.
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Membedakan menyelesaikan masalah
masalah pertidaksamaan linier program linier yang terkait
kontekstual dua variabel dengan masalah nyata, cara
yang berkaitan pertidaksamaan linier menentukan nilai optimum
dengan program lainnya dengan menggunakan fungsi
linier dua 4.4.2 Menyusun selidik dengan lisan, tulisan,
variabel. pertidaksamaan linier dan bagan.
dua variabel dari suatu
masalah kontekstual
4.4.3 Menyelesaikan
pertidaksamaan linier
dua variabel
4.4.4 Menyajikan grafik
pertidaksamaan linier
dua variabel
4.4.5 Membentuk model
matematika suatu
program linier dua
variabel
4.4.6 Menyelesaikan
masalah program
linier dua variabel
4.4.7 Menerapkan garis
selidik untuk
menyelesaikan
program linier dua
variabel
4.4.8 Menginterprestasikan
penyelesaian yang
ditemukan secara
kontekstual
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menyatakan pola Barisan & Mengamati Tugas  Krea 16 JP  Buku Teks
barisan dan deret 3.5.2 Mendefiniskan Deret Membaca, mengenai  Mencari dan tif Pelajaran
aritmatika. barisan aritmatika pengertian, pola-pola barisan membaca  Man Matematika
3.6 Menganalisis 3.5.3 Mendefinisikan dan deret aritmatika dan mengenai diri kelas X.
barisan dan deret deret aritmatika geometri. pengertian, pola-  Goto  Buku
geometri. 3.6.1 Mendefinisikan Menanya pola barisan dan ng referensi
barisan geometri Membuat pertanyaan deret aritmatika royo dan artikel.
3.6.2 Mendefinisikan mengenai pengertian barisan dan geometri. ng  Internet.
deret geometri dan deret aritmatika dan  Mengerjakan
geometri. latihan soal-soal
Mengeksplorasi mengenai
Menentukan unsu-unsur yang memprediksi dan
terdapat pada pola-pola barisan menemukan
dan deret aritmatika dan pola-pola barisan
geometri. dan deret
Mengasosiasi aritmatika dan
Menganalisis dan membuat geometri.
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pola-pola barisan Portofolio
dan deret aritmatika dan Menyusun dan
geometri, kemudian membuat
menghubungkan unsur-unsur rangkuman dari
yang sudah dikategorikan tugas-tugas yang
sehingga dapat dibuat sudah diselesaikan,
kesimpulan mengenai kemudian membuat
pengertian dan perbedaan refleksi diri.
barisan dan deret aritmatika Tes
dan geometri. Tes tertulis bentuk
Mengomunikasikan uraian mengenai
Menyampaikan pengertian, penyelesaian
perbedaan dan penerapannya masalah sederhana
dalam penyelesaian masalah yang terkait dengan
sederhana yang terkait dengan pola-pola barisan
 MATERI
KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
INDIKATOR PEMBELAJA PENILAIAN PPK
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
RAN
pola-pola barisan dan deret dan deret aritmatika
aritmatika dan geometri dan geometri.
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyajikan model dengan lisan, tulisan, dan
masalah matematika dari bagan.
kontekstual suatu masalah nyata
yang berkaitan yang berkaitan
dengan barisan dengan barisan
dan deret aritmatika
aritmatika. 4.5.2 Menyajikan model
4.6 Menyelesaikan matematika dari
masalah suatu masalah nyata
kontekstual yang berkaitan
yang berkaitan dengan deret
dengan barisan aritmatika
dan deret 4.6.1 Menyajikan model
geometri. matematika dari
suatu masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
barisan geometri
4.6.2 Menyajikan model
matematika dari
suatu masalah nyata
yang berkaitan
dengan deret
geometri
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.

2.1
Memilikimotivasiintern
al, kemampuan
bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap
toleransi dalam
perbedaan strategi
berpikir dalammemilih
dan menerapkan strategi
menyelesaika
2.2 Mampu
mentransformasidiri
dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan
disiplin dalam
melakukan tugas belajar
matematika.
2.3Menunjukkan sikap
bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkung
an
3.7. Menganalisis a. Menentukan nilai Bunga, KegiatanLiterasi Tugas  Disp 20 JP  Buku Teks
pertumbuhan, pertumbuhan Pertumbuhan, Peserta didik diberi  Mencari dan lin Pelajaran
peluruhan, bunga b. Menentukan nilai Peluruhan dan tayangan dan bahan membaca  Tang Matematika
dan anuitas. peluruhan Anuitas bacaan terkait materi ekspresi dan gung kelas X.
c. Menentukan nilai Pertumbuhan dan hasil operasi jawa  Buku
4.7. Menyelesaikan bunga Peluruhan. Peserta aljabar dari b referensi
masalah kontekstual d. Menentukan nilai didik diberi motivasi Bunga,  Krea dan artikel.
yang berkaitan anuitas dan panduan untuk Pertumbuha tif  Internet.
dengan e. Menentukan nilai melihat, mengamati n, Peluruhan  man
pertumbuhan, pertumbuhan, membaca dan dan Anuitas diri
peluruhan, bunga peluruhan, bunga menuliskan kembali. .
dan anuitas. dan anuitas dari Critical Thinking  Mengerjaka
permasalahan Guru memberikan n latihan
kontekstual kesempatan untuk soal-soal
mengidentifikasi Bunga,
sebanyak mungkin Pertumbuha
hal yang belum n, Peluruhan
dipahami, Dan lebih dan Anuitas.
kreatif menanyakan
materi tersebut baik Portofolio
yang terdapat di buku Menyusun dan
maupun dalam membuat
kehidupan sehari rangkuman dari
hari. Pertanyaan ini tugas-tugas
harus tetap berkaitan yang sudah
dengan materi diselesaikan,
Pertumbuhan dan kemudian
Peluruhan membuat
Collaboration refleksi diri.
Peserta didik
berkelompok dengan Tes
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
teman sebangku atau Tes tertulis
yang lainnya untuk bentuk uraian
mendiskusikan, mengenai
mengumpulkan penyelesaian
informasi, masalah
mempresentasikan sederhana yang
ulang, dan saling terkait dengan
bertukar informasi penggunaan
mengenai materi aturan/ sifat
Pertumbuhan dan eksponen dan
peluruhan logaritma.
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Communication
Peserta didik
mempresentasikan
hasil kerja kelompok
atau individu secara
klasikal,
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan kemudian
ditanggapi kembali
oleh kelompok atau
individu yang
mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
Pertumbuhan dan
peluruhan. Peserta
didik kemudian
diberi kesempatan
untuk menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami.
3.8. Menentukan a. Menerapkan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Ma 6 JP  Buku Teks
perbandingan konsep Peserta didik diberi Membaca ndi Pelajaran
trigonometri pada perbandingan tayangan dan bahan mengenai ri Matematika
segitiga siku-siku. b. Menerapkan bacaan terkait materi pengertian  Ra kelas X.
4.8. Menyelesaikan konsep Persamaan Persamaan sa  Buku
masalah yang trigonometri trigonometri dalam trigonometri ing referensi
berkaitan dengan c. Menentukan segitiga siku siku . dalam in dan artikel.
perbandingan konsep Peserta didik diberi segitiga siku tah  Internet.
trigonometri pada perbandingan motivasi dan siku u
segitiga siku-siku. trigonometri panduan untuk penyelesaia  disi
pada segitiga melihat, mengamati n, dan pli
siku-siku. membaca dan masalah n
d. Menyajikan menuliskan kembali. nyata yang
penyelesaian Critical Thinking terkait
masalah yang Guru memberikan dengan
berkaitan dengan kesempatan untuk Persamaan
perbandingan mengidentifikasi trigonometri
trigonometri sebanyak mungkin dalam
pada segitiga hal yang belum segitiga siku
siku-siku. dipahami, Dan lebih siku
kreatif menanyakan  Mengerjaka
materi tersebut baik n latihan
yang terdapat di buku soal-soal
maupun dalam mengenai
kehidupan sehari Persamaan
hari. Pertanyaan ini trigonometri
harus tetap berkaitan dalam
dengan materi segitiga siku
Persamaan siku dalam
trigonometri dalam penyelesaia
segitiga siku siku . n masalah
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Collaboration nyata yang
Peserta didik sederhana.
berkelompok dengan
teman sebangku atau Portofolio
yang lainnya untuk Menyusun dan
mendiskusikan, membuat
mengumpulkan rangkuman dari
informasi, tugas-tugas
mempresentasikan yang sudah
ulang, dan saling diselesaikan,
bertukar informasi kemudian
mengenai materi membuat
Persamaan refleksi diri.
trigonometri dalam
segitiga siku siku . Tes
Communication Tes tertulis
Peserta didik bentuk uraian
mempresentasikan mengenai
hasil kerja kelompok penyelesaian
atau individu secara persamaan dan
klasikal, pertidaksamaan
mengemukakan linier dalam
pendapat atas tanda mutlak,
presentasi yang dan
dilakukan kemudian penerapannya
ditanggapi kembali dalam
oleh kelompok atau penyelesaian
individu yang masalah nyata
mempresentasikan. yang sederhana.
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
Persamaan
trigonometri dalam
segitiga siku siku .
Peserta didik
kemudian diberi
kesempatan untuk
menanyakan kembali
hal – hal yang belum
dipahami.
3.9.Menentukan nilai sudut a. Menentukan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Mandi 6 JP  Buku Teks
berelasi di berbagai perbandingan 4.10. Peserta didik diberi  Membaca ri Pelajaran
kuadran. trigonometri tayangan dan bahan mengenai  Rasa Matematika
4.9.Menyelesaikan masalah sudut istimewa. bacaan terkait materi pengertian ingin kelas X.
nilai sudut berelasi b. Menentukan Persamaan trigonometr tahu  Buku
diberbagai kuadran. segitiga siku siku trigonometri dalam i dalam  disipli referensi
yang berada di sudut diberbagai grafik n dan artikel.
kuadran I,II,III kuadran.Peserta didik fungsi, dan  Internet.
dan IV diberi motivasi dan masalah
c. Menentukan panduan untuk nyata yang
kombinasi sudut melihat, mengamati terkait
istimewa pada membaca dan dengan
koordinat menuliskan kembali. Persamaan
cartesius Critical Thinking trigonometr
Guru memberikan i sudut di
kesempatan untuk berbagai
mengidentifikasi kuadran.
sebanyak mungkin  Mengerjaka
hal yang belum n latihan
dipahami, Dan soal-soal
lebih kreatif mengenai
menanyakan materi Persamaan
tersebut baik yang trigonometri
terdapat di buku sudut di
maupun dalam berbagai
kehidupan sehari kuadran.
hari. Pertanyaan ini dalam
harus tetap penyelesaia
berkaitan dengan n masalah
materi Persamaan nyata yang
trigonometri dalam sederhana.
 sudut diberbagai Portofolio
kuadran. Menyusun dan
Collaboration membuat
Peserta didik rangkuman dari
berkelompok dengan tugas-tugas
teman sebangku atau yang sudah
yang lainnya untuk diselesaikan,
mendiskusikan, kemudian
mengumpulkan membuat
informasi, refleksi diri.
mempresentasikan Tes
ulang, dan saling Tes tertulis
bertukar informasi bentuk uraian
mengenai materi mengenai
Persamaan Persamaan
trigonometri dalam trigonometri
sudut diberbagai sudut di
kuadran. berbagai
Communication kuadran.dan
Peserta didik penerapannya
mempresentasikan dalam
hasil kerja kelompok penyelesaian
atau individu secara masalah nyata
klasikal, yang sederhana.
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan kemudian
ditanggapi kembali
oleh kelompok atau
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
individu yang
mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
Persamaan
trigonometri dalam
sudut diberbagai
kuadran. Peserta
didik kemudian
diberi kesempatan
untuk menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami.
3.10.Menentukan koordinat a. Menyebutkan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Jujur 6 Jp  Buku Teks
kartesius menjadi bentuk system 4.11. Peserta didik diberi Membaca  Tanggu Pelajaran
koordinat kutub dan koordinat tayangan dan bahan mengenai ng Matematika
sebaliknya. bacaan terkait materi pengertian jawab kelas X.
b. Membandingkan
4.10.Menyelesaikan Persamaan Persamaan  Kreatif  Buku
masalah perubahan konsep system trigonometri dalam trigonometri disiplin referensi
koordinat kartesius koordinat system koordinat . dalam system dan artikel.
menjadi koordinat c. Menjelaskan Peserta didik diberi koordinat, dan  Internet.
kutub dan sebaliknya. konsep system motivasi dan panduan masalah nyata
koordinat untuk melihat, yang terkait
kartesius menjadi mengamati membaca dengan
koordinat kutub dan menuliskan Persamaan
dan sebaliknya kembali. trigonometri
Critical Thinking dalam system
d. Menerapkan
Guru memberikan koordinat.
konsep system
kesempatan untuk  Mengerj
koordinat mengidentifikasi akan latihan
kartesius menjadi sebanyak mungkin soal-soal
koordinat kutub hal yang belum mengenai
dan sebaliknya dipahami, Dan Persamaan
e. Menyatakan lebih kreatif trigonometri
penyelesaian menanyakan materi dalam system
masalah tersebut baik yang koordinat.
perubahan terdapat di buku dalam
koordinat maupun dalam penyelesaian
kehidupan sehari masalah nyata
kartesius menjadi
hari. Pertanyaan ini yang sederhana.
koordinat kutub
harus tetap
dan sebaliknya
berkaitan dengan Portofolio
f. Mendemonstrasi materi Persamaan Menyusun dan
kan penyelesaian membuat
masalah trigonometri dalam rangkuman dari
perubahan system koordinat tugas-tugas
koordinat Collaboration yang sudah
kartesius menjadi Peserta didik diselesaikan,
koordinat kutub berkelompok dengan kemudian
dan sebaliknya teman sebangku atau membuat
yang lainnya untuk refleksi diri.
mendiskusikan,
mengumpulkan Tes
informasi, Tes tertulis
mempresentasikan bentuk uraian
ulang, dan saling mengenai
bertukar informasi system
mengenai materi koordinat.dan
Persamaan penerapannya
trigonometri dalam dalam
system koordinat penyelesaian
Communication masalah nyata
Peserta didik yang sederhana.
mempresentasikan
hasil kerja kelompok
atau individu secara
klasikal,
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan kemudian
ditanggapi kembali
oleh kelompok atau
individu yang
mempresentasikan.
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
Persamaan
trigonometri dalam
system koordinat.
Peserta didik
kemudian diberi
kesempatan untuk
menanyakan kembali
hal – hal yang belum
dipahami.
3.11. Menerapkan nilai a. Menggambar Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Juj 6 Jam  Buku Teks
perbandingan fungsi sinus Peserta didik diberi  Membaca ur Pelajaran Pelajaran
trigonometri pada grafik b. Menggambar tayangan dan bahan mengenai  Ta Matematika
fungsi trigonometri. fungsi cosinus bacaan terkait pengertian ng kelas X.
c. Menggambar materi trigonometri trigonometr gu  Buku
4.11. Menyajikan grafik fungsi tangen dalam grafik i dalam ng referensi
fungsi trigonometri. d. Menyajikan fungsi.Peserta didik grafik jaw dan artikel.
grafik fungsi diberi motivasi dan fungsi, dan ab  Internet.
trigonometri panduan untuk masalah  Kr
melihat, mengamati nyata yang eati
membaca dan terkait f
menuliskan dengan  disi
kembali. Persamaan pli
Critical Thinking trigonometr n
Guru memberikan i dalam
kesempatan untuk system
mengidentifikasi koordinat.
sebanyak mungkin  Mengerjaka
hal yang belum n latihan
dipahami, Dan soal-soal
lebih kreatif mengenai
menanyakan materi trigonometri
tersebut baik yang dalam grafik
terdapat di buku fungsi.
maupun dalam dalam
kehidupan sehari penyelesaia
hari. Pertanyaan ini n masalah
harus tetap nyata yang
berkaitan dengan sederhana.
Portofolio
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
materi trigonometri Menyusun dan
dalam grafik fungsi membuat
Collaboration rangkuman dari
Peserta didik tugas-tugas
berkelompok yang sudah
dengan teman diselesaikan,
sebangku atau yang kemudian
lainnya untuk membuat
mendiskusikan, refleksi diri.
mengumpulkan Tes
informasi, Tes tertulis
mempresentasikan bentuk uraian
ulang, dan saling mengenai
bertukar informasi trigonometri
mengenai materi dalam grafik
trigonometri dalam fungsi,.dan
grafik fungsi. penerapannya
Communication dalam
Peserta didik penyelesaian
mempresentasikan masalah nyata
hasil kerja yang sederhana.
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
kelompok atau
individu secara
klasikal,
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan
kemudian
ditanggapi kembali
oleh kelompok atau
individu yang
mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
trigonometri dalam
grafik fungsi.
Peserta didik
kemudian diberi
kesempatan untuk
menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami.
3.12. Menerapkan aturan 1. Menemukan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Kreatif 8 JP  Buku Teks
sinus dan cosinus. aturan sinus Peserta didik diberi  Membaca  Mandir Pelajaran
4.12. Menyelesaikan 2. Menghitung tayangan dan mengenai i Matematika
permasalah kontekstual panjang sisi atau bahan bacaan aturan sinus  Goton kelas X.
dengan aturan sinus dan besar sudut terkait materi cosinus, g  Buku
cosinus. sebuah segitiga aturan sinus dan royong referensi
3. Terampil cosinus.Peserta masalah dan artikel.
menerapkan didik diberi nyata yang  Internet.
konsep dalam motivasi dan terkait
pemecahan panduan untuk dengan
masalah yang melihat, Persamaan
berkaitan dengan mengamati trigonometr
aturan sinus membaca dan i sudut di
4. Menemukan menuliskan berbagai
aturan cosinus kembali. kuadran.
5. Menghitung Critical Thinking  Mengerjaka
panjang sisi atau Guru memberikan n latihan
besar sudut kesempatan untuk soal-soal
sebuah segitiga mengidentifikasi mengenai
sebanyak mungkin aturan sinus
6. Terampil hal yang belum cosinus.
menerapkan dipahami, Dan dalam
konsep dalam lebih kreatif penyelesaia
pemecahan menanyakan n masalah
masalah materi tersebut nyata yang
kontekstual yang baik yang terdapat sederhana.
berkaitan dengan di buku maupun Portofolio
aturan cosinus dalam kehidupan Menyusun dan
sehari hari. membuat
Pertanyaan ini rangkuman dari
harus tetap tugas-tugas
 berkaitan dengan yang sudah
materi materi diselesaikan,
aturan sinus kemudian
cosinus. membuat
Collaboration refleksi diri.
Peserta didik Tes
berkelompok Tes tertulis
dengan teman bentuk uraian
sebangku atau mengenai
yang lainnya untuk aturan sinus
mendiskusikan, cosinus.dan
mengumpulkan penerapannya
informasi, dalam
mempresentasikan penyelesaian
ulang, dan saling masalah nyata
bertukar informasi yang
mengenai materi sederhana.mem
materi aturan sinus buat refleksi
cosinus. diri.
Communication Tes
Peserta didik Tes tertulis
mempresentasikan bentuk uraian
hasil kerja mengenai
kelompok atau penyelesaian
individu secara masalah
klasikal, sederhana yang
mengemukakan terkait dengan
pendapat atas pola-pola
presentasi yang barisan dan
dilakukan deret aritmatika
kemudian dan geometri.
 MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENILAIAN PPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
ditanggapi kembali
oleh kelompok
atau individu yang
mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan
tentang hal – hal
yang telah
dipelajari terkait
materi aturan sinus
cosinus. Peserta
didik kemudian
diberi kesempatan
untuk menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami.
3.13. Menentukan luas a. Menentukan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Kreatif 8 JP  Buku Teks
segitiga pada luas daerah 4.12. Peserta didik diberi  Membaca  Mandir Pelajaran
trigonometri. segitiga tayangan dan bahan mengenai i Matematika
4.13. Menyelesaikan b. Menghitung bacaan terkait materi trigonometri  Goton kelas X.
masalah kontekstual luas daerah trigonometri dalam dalam luas g  Buku
yang berkaitan dengan sebuah segitiga luas segitiga.Peserta segitiga, dan royong referensi
luas segitiga pada jika diketahui didik diberi motivasi masalah nyata dan artikel.
trigonometri. panjang dua sisi dan panduan untuk yang terkait  Internet.
dan sudut melihat, mengamati dengan
apitnya membaca dan trigonometri
c. Menghitung menuliskan kembali. dalam luas
luas daerah Critical Thinking segitiga.
sebuah segitiga Guru memberikan  Mengerjakan
jika diketahui kesempatan untuk latihan soal-
panjang satu sisi mengidentifikasi soal mengenai
dan dua sudut sebanyak mungkin trigonometri
d. Menghitung hal yang belum dalam luas
luas daerah dipahami, Dan segitiga. dalam
sebuah segitiga lebih kreatif penyelesaian
jika diketahui menanyakan masalah nyata
panjang tiga sisi materi tersebut yang
e. Terampil baik yang terdapat sederhana.
menerapkan di buku maupun Portofolio
konsep dalam dalam kehidupan Menyusun dan
pemecahan sehari hari. membuat
masalah yang Pertanyaan ini rangkuman dari
berkaitan harus tetap tugas-tugas
dengan luas berkaitan dengan yang sudah
daerah segitiga materi trigonometri diselesaikan,
dalam luas segitiga kemudian
Collaboration
Peserta didik membuat
berkelompok dengan refleksi diri.
teman sebangku atau Tes
yang lainnya untuk Tes tertulis
mendiskusikan, bentuk uraian
mengumpulkan mengenai
informasi, aturan sinus
mempresentasikan cosinus.dan
ulang, dan saling penerapannya
bertukar informasi dalam
mengenai materi penyelesaian
trigonometri dalam masalah nyata
luas segitiga yang
Communication sederhana.
Peserta didik
mempresentasikan
hasil kerja kelompok
atau individu secara
klasikal,
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan kemudian
ditanggapi kembali
oleh kelompok atau
individu yang
mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
trigonometri dalam
luas segitiga. Peserta
didik kemudian
diberi kesempatan
untuk menanyakan
kembali hal – hal
yang belum
dipahami.
3.14. Menganalisis nilai a. Menentukan Trigonometri KegiatanLiterasi  Kreatif 4 JP  Buku Teks
sudut dengan rumus rumus cosinus 4.13. Peserta didik diberi Tugas  Mandir Pelajaran
jumlah dan selisih dua jumlah dan tayangan dan bahan  Membaca i Matematika
jumlah.
selisih dua sudut
bacaan terkait materi mengenai  Goton kelas X.
4.14. Menyelesaikan nilai- trigonometri dalam trigonometri g  Buku
nilai sudut dengan rumus b. . Menentukan rumus jumlah dan dalam rumus royong referensi
jumlah dan selisih dua rumus sinus selisih dua jumlah dan dan artikel.
jumlah dan
sudut. sudut.Peserta didik selisih dua  Internet.
selisih dua sudut diberi motivasi dan sudut, dan
c. . Menentukan panduan untuk masalah
rumus tangen melihat, mengamati nyata yang
jumlah dan membaca dan terkait
selisih dua sudut menuliskan kembali. dengan
Critical Thinking trigonometri
d. Menerapkan
Guru memberikan dalam rumus
identitas
kesempatan untuk jumlah dan
penjumlahan
mengidentifikasi selisih dua
dan selisih sinus
sebanyak mungkin sudut.
dan kosinus
hal yang belum  Mengerjakan
untuk
dipahami, Dan latihan soal-
pengubahan dan
lebih kreatif soal
pembuktian
menanyakan mengenai
berbagai
materi tersebut trigonometri
identitas
baik yang terdapat dalam rumus
trigonometri
di buku maupun jumlah dan
dalam kehidupan selisih dua
sehari hari. sudut. dalam
Pertanyaan ini penyelesaian
harus tetap masalah
berkaitan dengan nyata yang
materi trigonometri sederhana.
 dalam rumus Portofolio
jumlah dan selisih Menyusun dan
dua sudut membuat
Collaboration rangkuman dari
Peserta didik tugas-tugas yang
berkelompok dengan sudah
teman sebangku atau diselesaikan,
yang lainnya untuk kemudian
mendiskusikan, membuat
mengumpulkan refleksi diri.
informasi, Tes
mempresentasikan Tes tertulis
ulang, dan saling bentuk uraian
bertukar informasi dalam rumus
mengenai materi jumlah dan
trigonometri dalam selisih dua
rumus jumlah dan sudut.dan
selisih dua sudut penerapannya
Communication dalam
Peserta didik penyelesaian
mempresentasikan masalah nyata
hasil kerja kelompok yang sederhana.
atau individu secara
klasikal,
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan kemudian
ditanggapi kembali
oleh kelompok atau
individu yang
mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan tentang
hal – hal yang telah
dipelajari terkait
trigonometri dalam
rumus jumlah dan
selisih dua sudut.
Peserta didik
kemudian diberi
kesempatan untuk
menanyakan kembali
hal – hal yang belum
dipahami.