SILABUS SMA Mapel Wajib A Dan B

3.
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
2 peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
3 prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
4 terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Aloka
Materi
Kompetensi Kegiatan si Sumber
Pembelaj Penilaian
Dasar Pembelajaran Wakt Belajar
aran
u
1. Menghayati
dan
mengamalk
an agama
yang
dianutnya.
2.1 Memiliki
motivasi
internal,
kemampuan
bekerjasama
, konsisten,
sikap
disiplin,
rasa
percayadiri,
dan sikap
toleransi
dalam
perbedaan
strategi
berpikir
1
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dalammemili
h dan
menerapkan
strategi
menyelesaik
an masalah.
2.2 Mampu
mentransfor
masidiri
dalam
berpilaku
jujur,
tangguh
mengadapi
masalah,
kritis dan
disiplin
dalam
melakukan
tugas
belajar
matematika.
2.3
Menunjukka
n sikap
bertanggung
jawab, rasa
ingin tahu,
jujurdan
perilakuped
ulilingkunga
n.
3.1Memilih dan Ekspone Mengamati Tugas 12  Buku

menerapkan n dan jam Teks
Membaca ekspresi  Mencari
aturan Logaritm pelaj Pelajara
dan hasil operasi dan
eksponen a aran n
aljabar dari eksponen membaca Matema
dan ekspresi
dan logaritma. tika
logaritma dan hasil kelas X.
sesuai operasi  Buku
dengankara aljabar referensi
kteristik dari dan
2
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
permasalaha Menanya eksponen artikel.
nyang dan  Internet.
Membuat pertanyaan logaritma.
akandiselesa
ikan dan
mengenai pengertian  Mengerjak
dan aturan dari hasil an latihan
memeriksak
operasi aljabar soal-soal
ebenaran mengenai
eksponen dan
langkah- pengguna
logaritma.
langkahnya. an
aturan/
sifat
Mengeksplorasi eksponen
4.1Menyajikan dan
masalah Menentukan unsur- logaritma.
nyata unsur yang terdapat
menggunaka pada pengertian dan Portofolio
n operasi hasil operasi aljabar
aljabar eksponen dan Menyusun
berupaekspo logaritma. dan
nen dan membuat
logaritma rangkuman
sertamenyel dari tugas-
Mengasosiasi
esaikannya tugas yang
menggunaka Menganalisis dan sudah
n sifat- sifat membuat kategori diselesaikan,
dan dari unsur-unsur kemudian
aturanyangt yang terdapat pada membuat
elah terbukti pengertian dan hasil refleksi diri.
kebenarann operasi aljabar
ya. eksponen dan
logaritma, kemudian
Tes
menghubungkan
unsur-unsur yang Tes tertulis
sudah dikategorikan bentuk
sehingga dapat dibuat uraian
kesimpulan mengenai mengenai
pengertian dan aturan penyelesaian
dari eksponen dan masalah
logaritma. sederhana
yang terkait
dengan
Mengomunikasikan penggunaan
aturan/ sifat
Menyampaikan eksponen
pengertian, aturan dan
eksponen dan logaritma.
logaritma dan
3
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
penerapannya dalam
penyelesaian masalah
sederhana yang
terkait dengan
eksponen dan
logaritma dengan
lisan, dan tulisan.
3.2Mendeskrips Persama Mengamati Tugas 12  Buku

ikandan an dan jam Teks
Membaca mengenai  Membaca pelaj Pelajara
menganalisi Pertidaks
pengertian nilai mengenai
skonsep amaan aran n
mutlak, ekspresi- pengertia Matema
nilai mutlak Nilai n nilai
ekspresi, tika
dalam Mutlak mutlak, kelas X.
penyelesaian, dan
persamaand ekspresi-  Buku
masalah nyata yang ekspresi,
an referensi
terkait dengan penyelesai dan
pertidaksam
persamaan dan an, dan artikel.
aan
pertidaksamaan linier masalah  Internet.
sertamenera
dalam tanda mutlak. nyata
pkannyadal yang
am Menanya terkait
pemecahan dengan
masalah Membuat pertanyaan persamaa
nyata. mengenai pengertian n dan
nilai mutlak, ekspresi- pertidaks
4.2 amaan
ekspresi,
Menerapk linier
penyelesaian, dan dalam
an konsep masalah nyata yang tanda
nilaimutlak terkait dengan mutlak.
dalam persamaan dan
persamaan pertidaksamaan linier  Mengerjak
dan dalam tanda mutlak. an latihan
pertidaksam soal-soal
aan mengenai
linierdalam penyelesai
Mengeksplorasi an
memecahka
persamaa
n masalah Menentukan unsu- n dan
nyata. unsur yang terdapat pertidaks
pada pengertian nilai amaan
mutlak, ekspresi- linier
ekspresi, dalam
4.3 Membuat
tanda
model penyelesaian, dan
mutlak,
matematika masalah nyata yang dan
berupapersa terkait dengan penerapa
4
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
maan dan persamaan dan nnya
pertidaksam pertidaksamaan linier dalam
aan linear dalam tanda mutlak. penyelesai
an
duavariabely
masalah
ang nyata
melibatkan Mengasosiasi yang
nilai mutlak sederhana
dari situasi Menganalisis dan .
nyatadan membuat kategori
matematika, dari unsur-unsur
Portofolio
sertamenent yang terdapat pada
ukan jawab pengertian nilai Menyusun
dan mutlak, ekspresi- dan
menganalisi ekspresi, membuat
smodel penyelesaian, dan rangkuman
sekaligus masalah nyata yang dari tugas-
jawabnya. terkait dengan tugas yang
persamaan dan sudah
pertidaksamaan linier diselesaikan,
dalam tanda mutlak, kemudian
kemudian membuat
menghubungkan refleksi diri.
unsur-unsur yang
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat
Tes
kesimpulan mengenai
pengertian nilai Tes tertulis
mutlak, ekspresi- bentuk
ekspresi, uraian
penyelesaian, dan mengenai
masalah nyata yang penyelesaian
terkait dengan persamaan
persamaan dan dan
pertidaksamaan linier pertidaksam
dalam tanda mutlak. aan linier
dalam tanda
mutlak, dan
Mengomunikasikan penerapanny
a dalam
Menyampaikan penyelesaian
pengertian nilai masalah
mutlak, ekspresi- nyata yang
ekspresi, dan sederhana.
penyelesaian
persamaan dan
5
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
pertidaksamaan linier
dalam tanda mutlak
dan penerapannya
dalam penyelesaian
masalah nyata yang
terkait persamaan
dan pertidaksamaan
linier dalam tanda
mutlak dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.3Mendeskrips Sistem Mengamati Tugas 12  Buku

ikankonsep Persama jam Teks
Membaca mengenai  Membaca
sistem an dan pelaj Pelajara
ekspresi sistem mengenai
persamaanli Pertidaks aran n
persamaan linier dua, ekspresi Matema
nierdua dan amaan sistem
tiga variabel, dan tika
tigavariabels Linier persamaa kelas X.
ertapertidaks Dua n linier  Buku
dua variabel, cara dua, tiga
amaan Variabel, referensi
menentukan variabel, dan
linierdua dan
himpunan dan artikel.
variabel dan Sistem
penyelesaiannya, dan pertidaks  Internet.
mampu Persama amaan
masalah nyata yang
menerapkan an Linier linier dua
disajikan dalam model
berbagai Tiga variabel,
matematika, serta cara
strategiyange Variabel
penyelesaiannya. menentuk
fektif dalam
menentukan an
himpunan
himpunan
penyelesai
penyelesaian Menanya
annya,
nyasertame dan
Membuat pertanyaan
meriksa
mengenai ekspresi
kebenaran masalah
sistem persamaan
jawabannyad nyata
linier dua, tiga
alam yang
variabel, dan
pemecahan disajikan
masalah dalam
matematika. model
pertidaksamaan linier matemati
dua variabel, cara ka, serta
menentukan penyelesai
himpunan annya.
4.4 penyelesaiannya, dan
 Mengerjak
Mengguna masalah nyata yang an latihan
kan SPLDV, disajikan dalam model soal-soal
SPLTV dan matematika, serta mengenai
menentuk
6
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
sistem penyelesaiannya. an
pertidaksam himpunan
aan linear penyelesai
annya
duavariabel Mengeksplorasi sistem
(SPtLDV) persamaa
untuk Menentukan unsur-
n linier
menyajikan unsur yang terdapat dua, tiga
masalah pada ekspresi sistem variabel,
kontekstual persamaan linier dua, dan
dan tiga variabel, dan pertidaks
pertidaksamaan linier amaan
menjelaskan
linier dua
maknatiapb dua variabel, cara
variabel,
esaran menentukan dan
secaralisan himpunan masalah
maupun penyelesaiannya, dan nyata
tulisan masalah nyata yang yang
disajikan dalam model disajikan
4.5 Membuat matematika, serta dalam
model model
penyelesaiannya.
matematika matemati
ka, serta
berupaSPLD
penyelesai
V, SPLTV, annya.
Mengasosiasi
dan SPtLDV
dari situasi Menganalisis dan
nyata dan membuat kategori Portofolio
matematika, dari unsur-unsur Menyusun
sertamenent yang terdapat pada dan
ukan jawab ekspresi sistem membuat
dan persamaan linier dua, rangkuman
menganalisi tiga variabel, dan dari tugas-
smodel pertidaksamaan linier tugas yang
sekaligus dua variabel, cara sudah
jawabnya menentukan diselesaikan,
himpunan kemudian
penyelesaiannya, dan membuat
masalah nyata yang refleksi diri.
matematika, serta
penyelesaiannya,
Tes
kemudian
menghubungkan Tes tertulis
unsur-unsur yang bentuk
sudah dikategorikan uraian
sehingga dapat dibuat mengenai
kesimpulan mengenai menentukan
7
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
pengertian ekspresi himpunan
sistem persamaan penyelesaian
linier dua, tiga nya sistem
variabel, dan persamaan
pertidaksamaan linier linier dua,
dua variabel, cara tiga variabel,
menentukan dan
himpunan pertidaksam
penyelesaiannya, dan aan linier
masalah nyata yang dua variabel,
disajikan dalam model dan masalah
matematika, serta nyata yang
penyelesaiannya. disajikan
dalam model
matematika,
Mengomunikasikan serta
penyelesaian
Menyampaikan nya.
pengertian ekspresi
sistem persamaan
linier dua, tiga
variabel, dan
dua variabel, cara
menentukan
himpunan
penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang
matematika, serta
penyelesaiannya
dengan lisan, dan
tulisan.
3.4 Matriks Mengamati Tugas 12  Buku

Mendeskri jam Teks
psikan mengenai
pengertian matriks, n
konsep aran
contoh-contoh pengertia Matema
matriks n matriks, tika
masalah nyata yang
sebagai contoh- kelas X.
disajikan dalam
representa contoh  Buku
bentuk matriks, dan masalah
si numerik referens
operasi sederhana nyata i dan
dalam
8
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
kaitannyad matriks. yang artikel.
engan disajikan  Internet
konteks dalam .
bentuk
nyata. Menanya matriks,
dan
Membuat pertanyaan
operasi
mengenai pengertian sederhana
3.5
matriks, contoh- matriks.
Mende
contoh masalah nyata  Mengerjak
skripsi
yang disajikan dalam an latihan
kan
bentuk matriks, dan soal-soal
operasi mengenai
operasi sederhana
sederh penyajian
matriks.
ana masalah
matrik nyata ke
s serta dalam
Mengeksplorasi bentuk
mener
matriks,
apkan dan
Menentukan unsu-
nyadal operasi
unsur yang terdapat
am sederhana
pada pengertian
pemec matriks.
matriks, contoh-
ahan
contoh masalah nyata
masala
yang disajikan dalam Portofolio
h.
bentuk matriks, dan
Menyusun
operasi sederhana
4.6 Menyajikan dan
matriks.
model membuat
matematika rangkuman
dari suatu dari tugas-
masalah Mengasosiasi tugas yang
nyatayangbe Menganalisis dan sudah
rkitan membuat kategori diselesaikan,
dengan dari unsur-unsur kemudian
matriks. yang terdapat pada membuat
pengertian matriks, refleksi diri.
contoh-contoh
masalah nyata yang
disajikan dalam Tes
bentuk matriks, dan
Tes tertulis
operasi sederhana
bentuk
matriks, kemudian
uraian
menghubungkan
mengenai
unsur-unsur yang
penyajian
sudah dikategorikan
masalah
nyata ke
9
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
kesimpulan mengenai dalam
pengertian matriks, bentuk
masalah nyata yang matriks, dan
dapat disajikan dalam operasi
bentuk matriks, dan sederhana
operasi sederhana matriks.
matriks.
Mengomunikasikan
Menyampaikan
pengertian matriks,
masalah nyata yang
dapat disajikan dalam
bentuk matriks, dan
operasi sederhana
matriks dengan lisan,
dan tulisan.
3.6Mendeskrips Relasi Mengamati Tugas 12  Buku

ikan daerah danFung jam Teks
Membaca pengertian  Membaca Pelajara
asal, daerah si pelaj
daerah asal, daerah mengenai n
kawan, aran
kawan, dan daerah pengertia Matema
dandaerah n daerah
hasil dari berbagai tika
hasilsuatu asal, kelas X.
penyajian suatu relasi
relasi antara daerah  Buku
dan fungsi. kawan,
dua referens
himpunan dan i dan
daerah artikel.
yang
Menanya hasil dari  Internet
disajikan berbagai .
dalam penyajian
Membuat pertanyaan
berbagai suatu
mengenai pengertian
bentuk relasi dan
daerah asal, daerah
(grafik, fungsi.
kawan, daerah hasil  Mengerjak
himpunan
dari berbagai an latihan
pasangan
penyajian suatu relasi soal-soal
terurut,
dan fungsi. yang
atau terkait
ekspresi dengan
simbolik) daerah
Mengeksplorasi asal,
3.7Mengidentifi daerah
kasi Menentukan daerah kawan,
10
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
relasiyangdi asal, daerah kawan, dan
sajikan dan daerah hasil dari daerah
dalam berbagai penyajian hasil dari
berbagai
berbagai suatu relasi dan
penyajian
bentukyang fungsi. suatu
merupakan relasi dan
fungsi. fungsi.
Mengasosiasi
4.7
Menerapkan Menganalisis dan Portofolio
daerah asal, membuat kategori Menyusun
dan daerah dari unsur-unsur dan
hasil fungsi yang terdapat pada membuat
dalam daerah asal, daerah rangkuman
menyelesaik kawan, dan daerah dari tugas-
an masalah. hasil dari berbagai tugas yang
penyajian suatu sudah
relasi dan fungsi, diselesaikan,
kemudian kemudian
menghubungkan membuat
unsur-unsur yang refleksi diri.
sudah dikategorikan
kesimpulan mengenai
Tes
pengertian daerah
asal, daerah kawan, Tes tertulis
dan daerah hasil, bentuk
relasi, fungsi, dan uraian
cara mengidentifikasi mengenai
berbagai penyajian yang terkait
relasi yang merupakan daerah asal,
suatu fungsi. daerah
kawan, dan
daerah hasil
Mengomunikasikan dari
berbagai
Menyampaikan penyajian
pengertian daerah suatu relasi
asal, daerah dan fungsi.
kawan,dan daerah
hasil, relasi, fungsi,
dan cara
mengidentifikasi
berbagai penyajian
relasi yang
11
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
merupakan suatu
fungsi dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.8Memprediksi Barisan Mengamati Tugas 12  Buku

pola barisan dan jam Teks
Membaca, mengenai  Mencari
dan deret Deret pelaj Pelajara
pengertian, pola-pola dan
aritmetika aran n
barisan dan deret membaca Matema
dan mengenai
aritmatika dan tika
geometri pengertian kelas X.
geometri.
atau barisan , pola-pola  Buku
lainnya barisan referens
melalui dan deret i dan
Menanya aritmatika artikel.
pengamatan
dan  Internet
dan
Membuat pertanyaan geometri. .
memberikan  Mengerjak
mengenai pengertian
alasannya. an latihan
barisan dan deret
soal-soal
aritmatika dan
mengenai
geometri. mempredik
4.8Menyajikan si dan
hasil,menem menemuk
ukan pola an pola-
Mengeksplorasi
barisan dan pola
deret dan Menentukan unsu- barisan
penerapann unsur yang terdapat dan deret
aritmatika
yadalam pada pola-pola
dan
penyelesaian barisan dan deret geometri.
masalah aritmatika dan
sederhana. geometri.
Portofolio
Menyusun
Mengasosiasi dan
membuat
Menganalisis dan
rangkuman
membuat kategori
dari tugas-
dari unsur-unsur
tugas yang
yang terdapat pada
sudah
pola-pola barisan dan
diselesaikan,
deret aritmatika dan
kemudian
geometri, kemudian
membuat
menghubungkan
refleksi diri.
unsur-unsur yang
sudah dikategorikan
12
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
sehingga dapat dibuat Tes
kesimpulan mengenai
Tes tertulis
pengertian dan
bentuk
perbedaan barisan
uraian
dan deret aritmatika
mengenai
dan geometri.
penyelesaian
masalah
sederhana
Mengomunikasikan
yang terkait
Menyampaikan dengan pola-
pengertian, perbedaan pola barisan
dan penerapannya dan deret
dalam penyelesaian aritmatika
masalah sederhana dan
yang terkait dengan geometri.
pola-pola barisan dan
deret aritmatika dan
geometri dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.9 Persama Mengamati Tugas 12  Buku

Mendeskrips an dan jam Teks
Membaca mengenai  membaca pelaj Pelajara
ikan Fungsi
berbagai mengenai
berbagai Kuadrat aran n
ekspresiyangdapat berbagai Matema
bentuk ekspresiy
diubah menjadi tika
ekspresi angdapat kelas X.
persamaan kuadrat,
yang dapat diubah  Buku
strategi untuk menjadi
diubah referensi
menyelesaikan persamaa dan
menjadi
persamaan dan fungsi n artikel.
persamaan
kuadrat, penyajian kuadrat,  Internet.
kuadrat. strategi
masalah nyata dalam
untuk
3.10Mendeskrip ekspresi persamaan
menyelesa
sikanpersa dan fungsi kuadrat, ikan
maan dan dan menggambar persamaa
fungsi sketsa grafik fungsi n dan
kuadrat, kuadrat. fungsi
memilih kuadrat,
strategi dan penyajian
masalah
menerapka Menanya nyata
n untuk dalam
menyelesai Membuat pertanyaan ekspresi
kan mengenai cara persamaa
13
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
persamaan mengubah berbagai n dan
dan fungsi ekspresimenjadi fungsi
kuadrat persamaan kuadrat, kuadrat,
dan
sertamemer memilih strategi
menggam
iksakebena untuk menyelesaikan bar sketsa
ran persamaan dan fungsi grafik
jawabanny kuadrat, menyajikan fungsi
a. masalah nyata dalam kuadrat.
ekspresi persamaan  Mengerjak
3.11Menganalis an latihan
dan fungsi kuadrat
is fungsi soal-soal
serta
dan mengenai
penyelesaiannya, dan mempredi
persamaan
menggambar sketsa ksi dan
kuadrat
grafik fungsi kuadrat. menemuk
dalam an pola-
berbagai pola
bentuk barisan
Mengeksplorasi dan deret
penyajian
masalah aritmatika
Menentukan unsur-
kontekstual dan
unsur yang terdapat geometri.
. pada berbagai
ekspresiyangdapat
3.12Menganalis
diubah menjadi
isgrafik
persamaan kuadrat,
fungsi dari Portofolio
strategi untuk
dataterkait
menyelesaikan Menyusun
masalah
persamaan dan fungsi dan
nyata dan
kuadrat, penyajian membuat
menentuka
masalah nyata dalam rangkuman
n model
ekspresi persamaan dari tugas-
matematika
dan fungsi kuadrat, tugas yang
berupa
dan menggambar sudah
fungsi
sketsa grafik fungsi diselesaikan,
kuadrat.
kuadrat. kemudian
4.9 membuat
Mengiden refleksi diri.
tifikasi dan Mengasosiasi
menerapkan
konsep Menganalisis dan
Tes
fungsi dan membuat kategori
persamaan dari unsur-unsur Tes tertulis
kuadrat yang terdapat pada bentuk
dalam berbagai uraian yang
menyelesaik ekspresiyangdapat terkait
an masalah diubah menjadi dengan
14
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
nyatadan persamaan kuadrat, mengubah
menjelaskan strategi untuk berbagai
nyasecaralis menyelesaikan ekspresimen
an dan persamaan dan fungsi jadi
tulisan. kuadrat, penyajian persamaan
masalah nyata dalam kuadrat,
4.10Menyusun
ekspresi persamaan memilih
model
dan fungsi kuadrat, strategi
matematika
dan menggambar untuk
dari
sketsa grafik fungsi menyelesaik
masalah
kuadrat, kemudian an
yangberkait
menghubungkan persamaan
an dengan
unsur-unsur yang dan fungsi
persamaan
sudah dikategorikan kuadrat,
dan
sehingga dapat dibuat menyajikan
fungsikuad
kesimpulan mengenai masalah
rat dan
cara mengubah nyata dalam
menyelesai
berbagai ekspresi
kan serta
ekspresimenjadi persamaan
memeriksa
persamaan kuadrat, dan fungsi
kebenaran
memilih strategi kuadrat, dan
jawabanny
untuk menyelesaikan menggambar
a.
persamaan dan fungsi sketsa grafik
4.11Menggamb kuadrat, menyajikan fungsi
ardan masalah nyata dalam kuadrat.
membuat ekspresi persamaan
sketsagrafi dan fungsi kuadrat,
k fungsi dan menggambar
kuadrat sketsa grafik fungsi
dari kuadrat.
masalah
nyata
berdasarka Mengomunikasikan
n data
Menyampaikan cara
yangditentu
mengubah berbagai
kan dan
ekspresimenjadi
menafsirka
persamaan kuadrat,
n
memilih strategi
karakteristi
untuk menyelesaikan
knya.
persamaan dan fungsi
4.12Mengidentif kuadrat, menyajikan
ikasi masalah nyata dalam
hubungan ekspresi persamaan
fungsional dan fungsi kuadrat,
15
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
kuadratik dan menggambar
dari sketsa grafik fungsi
fenomenase kuadrati dengan
hari-hari lisan, tulisan, dan
dan bagan.
menafsirka
n
maknadari
setiap
variabelyan
g
digunakan.
3.13 Geometri Mengamati Tugas 12  Buku

Mendeskrip jam Teks
Membaca dan  Membaca Pelajara
sikan pelaj
mengamati dan n
konsep aran
pengertian, gambar, mengamati Matema
jarakdan ,
dan peraga mengenai tika
sudut pengertian, kelas X.
jarak antar titik,
antartitik, gambar,  Buku
garis, dan bidang, dan
garis dan referens
sudut antar garis, dan peraga i dan
bidang
bidang, serta masalah mengenai artikel.
melalui
nyata yang berkaitan jarak  Internet
demonstras
dengan jarak dan antar titik, .
i garis, dan
sudutantara titik,
menggunak bidang,
garis dan bidang. sudut
an alat
peragaatau antar
media garis, dan
Menanya bidang,
lainnya.
serta
Membuat pertanyaan masalah
mengenai pengertian, nyata yang
4.13Menggunak berkaitan
jarak antar titik,
an berbagai dengan
garis, dan bidang, jarak dan
prinsip sudut antar garis, dan sudut
bangun bidang, serta masalah antara
datar dan nyata yang berkaitan titik, garis
ruangserta dengan jarak dan dan
dalam sudutantara titik, bidang.
menyelesai  Mengerjak
garis dan bidang.
kan an latihan
soal-soal
masalah
16
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
nyataberkai mengenai
tan dengan mempredi
Mengeksplorasi ksi dan
jarak dan
menemuk
sudut Menentukan unsur- an pola-
antara titik, unsur yang terdapat pola
garis dan pada jarak antar titik, barisan
bidang. garis, dan bidang, dan deret
sudut antar garis, dan aritmatika
dan
bidang, serta masalah
geometri.
nyata yang berkaitan
dengan jarak dan
sudutantara titik, Portofolio
garis dan bidang.
Menyusun
dan
membuat
Mengasosiasi rangkuman
Menganalisis dan dari tugas-
membuat kategori tugas yang
dari unsur-unsur sudah
yang terdapat pada diselesaikan,
jarak antar titik, kemudian
garis, dan bidang, membuat
sudut antar garis, dan refleksi diri.
bidang, serta masalah
nyata yang berkaitan
dengan jarak dan Tes
sudutantara titik,
Tes tertulis
garis dan bidang,
bentuk
kemudian
uraian
menghubungkan
mengenai
unsur-unsur yang
jarak antar
sudah dikategorikan
titik, garis,
dan bidang,
kesimpulan mengenai
sudut antar
pengertian jarak antar
garis, dan
titik, garis, dan
bidang, serta
bidang, sudut antar
cara
garis, dan bidang,
menyelesaik
serta cara
an masalah
menyelesaikan
nyata yang
masalah nyata yang
berkaitan
berkaitan dengan
dengan
jarak dan
jarak dan
sudutantara titik,
17
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
garis dan bidang. sudut
antara titik,
garis dan
Mengomunikasikan bidang.
Menyampaikan
pengertian jarak antar
titik, garis, dan
bidang, sudut antar
garis, dan bidang,
serta cara
menyelesaikan
masalah nyata yang
berkaitan dengan
jarak dan sudut
antara titik, garis dan
bidang dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.14 Trigono Mengamati Tugas 12  Buku

Mendeskrip metri jam Teks
sikan
pengertian mengenai
konsep aran n
perbandingan pengertia Matema
perbanding n
trigonometri, tika
an perbandin kelas X.
hubunganantar
trigonometr gan  Buku
perbandingan trigonome
i referensi
trigonometri tri, dan
padasegitig
padasegitiga siku-siku hubungan artikel.
a siku-siku
dan sudut pada setiap antar  Internet.
melalui perbandin
kuadran, dan
penyelidika gan
penerapannya pada
n dan trigonome
masalah nyata dan tri
diskusi
matematika, fungsi, padasegiti
tentanghub
nilai fungsi ga siku-
unganperb
trigonometri dari siku dan
andingan
sudut-sudut istimewa sudut
sisi-sisi pada
dan mengamati grafik
yangberses setiap
fungsi trigonometri.
uaian kuadran,
dalam dan
beberapa penerapa
segitiga Menanya nnya
pada
siku- siku
18
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
sebangun. Membuat pertanyaan masalah
mengenai pengertian nyata dan
3.15Menemuka matemati
perbandingan
n sifat-sifat ka,
trigonometri,
dan fungsi,
hubunganantar nilai
hubungana
perbandingan fungsi
ntar
trigonometri trigonome
perbanding tri dari
padasegitiga siku-siku
an sudut-
dan sudut pada setiap
trigonometr sudut
kuadran, dan
i dalam istimewa
penerapannya pada
segitiga dan grafik
masalah nyata dan fungsi
siku- siku. matematika, fungsi, trigonome
3.16Mendeskrip nilai fungsi tri.
sikan dan trigonometri dari  Mengerjak
sudut-sudut istimewa an latihan
menentuka
dan grafik fungsi soal-soal
n yang
hubungan trigonometri.
terkait
perbanding dengan
an perbandin
Trigonomet Mengeksplorasi gan
ri dari trigonome
Menentukan unsur- tri,
sudut
unsur yang terdapat hubungan
disetiap antar
pada perbandingan
kuadran, perbandin
trigonometri,
memilih gan
hubunganantar trigonome
dan
perbandingan tri
menerapka
trigonometri padasegiti
n dalam
padasegitiga siku-siku ga siku-
penyelesaia
dan sudut pada setiap siku dan
n masalah sudut
kuadran, dan
nyata dan pada
penerapannya pada
matematika setiap
masalah nyata dan kuadran,
3.17Mendeskrip matematika, fungsi, dan
sikan nilai fungsi penerapa
konsep trigonometri dari nnya
fungsi sudut-sudut istimewa pada
masalah
Trigonomet dan grafik fungsi
nyata dan
ri dan trigonometri. matemati
menganalis ka,
isgrafik fungsi,
fungsinyase Mengasosiasi nilai
rtamenentu fungsi
kan Menganalisis dan trigonome
19
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
hubungan membuat kategori tri dari
nilai fungsi dari unsur-unsur sudut-
Trigonomet yang terdapat pada sudut
istimewa
ri dari perbandingan
dan grafik
sudut- trigonometri, fungsi
sudut hubunganantar trigonome
istimewa. perbandingan tri.
trigonometri
Portofolio
kuadran, dan Menyusun
penerapannya pada dan
masalah nyata dan membuat
matematika, fungsi, rangkuman
nilai fungsi dari tugas-
trigonometri dari tugas yang
sudut-sudut istimewa sudah
4.14 dan grafik fungsi diselesaikan,
Menerapka trigonometri, kemudian
n kemudian membuat
perbanding menghubungkan refleksi diri.
an unsur-unsur yang
trigonomet sudah dikategorikan
ri dalam sehingga dapat dibuat
Tes
menyelesai kesimpulan mengenai
kan pengertian Tes tertulis
masalah. perbandingan bentuk
trigonometri, uraian
4.15.
hubunganantar mengenai
Menyajika
perbandingan perbandinga
n grafik
trigonometri n
fungsi
padasegitiga siku-siku trigonometri,
trigonomet
dan sudut pada setiap hubunganan
ri.
kuadran, dan tar
penerapannya pada perbandinga
masalah nyata dan n
matematika, fungsi, trigonometri
nilai fungsi padasegitiga
trigonometri dari siku-siku
sudut-sudut istimewa dan sudut
dan grafik fungsi pada setiap
trigonometri. kuadran,
dan
penerapanny
a pada
20
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
Mengomunikasikan masalah
nyata dan
Menyampaikan
matematika,
pengertian
fungsi, nilai
perbandingan
fungsi
trigonometri,
trigonometri
hubunganantar
dari sudut-
perbandingan
sudut
trigonometri
istimewa
dan grafik
fungsi
kuadran, dan
trigonometri.
penerapannya pada
masalah nyata dan
matematika, fungsi,
nilai fungsi
trigonometri dari
sudut-sudut istimewa
dan grafik fungsi
trigonometri dengan
lisan, tulisan, dan
bagan.
3.18Mendeskrip Limit Mengamati Tugas 12  Buku

sikan Fungsi jam Teks
konsep pelaja Pelajara
pengertian limit fungsi mengenai
limit fungsi Aljabar ran n
aljabar melalui pengertian Matema
aljabar limit
penerapan dalam tika
denganmen fungsi kelas X.
konteks nyata,
ggunakan aljabar  Buku
mengamati contoh melalui
konteks referensi
penggunaan aturan penerapan dan
nyata
dan sifat limit fungsi dalam artikel.
danmenera
aljabar. konteks  Internet.
pkannya. nyata,
mengamat
3.19Merumusk
i contoh
an aturan Menanya pengguna
dansifat an aturan
limitfungsi Membuat pertanyaan dan sifat
aljabar mengenai pengertian limit
melalui limit fungsi aljabar, fungsi
pengamata penggunaan aturan aljabar.
dan sifat limit fungsi  Mengerjak
n contoh-
aljabar. an latihan
contoh. soal-soal
21
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
4.16Memilih Mengeksplorasi aturan
strategiyan dan sifat
Menentukan unsu- limit
g efektif
unsur yang terdapat fungsi
dan
pada pola-pola aljabar
menyajikan dalam
barisan dan deret
model masalah
aritmatika dan
matematika nyata.
geometri.
dalammem
ecahkan
Portofolio
masalah
nyatatenta Mengasosiasi Menyusun
nglimit dan
Menganalisis dan
fungsi membuat
membuat kategori
aljabar. rangkuman
dari unsur-unsur
yang terdapat pada dari tugas-
limit fungsi aljabar, tugas yang
aturan, dan sifat limit sudah
fungsi aljabar, diselesaikan,
kemudian kemudian
menghubungkan membuat
unsur-unsur yang refleksi diri.
sudah dikategorikan
kesimpulan mengenai Tes
pengertian limit fungsi
Tes tertulis
aljabar, penggunaan
bentuk
aturan dan sifat limit
uraian
fungsi aljabar dalam
mengenai
masalah nyata.
penggunaan
aturan dan
sifat limit
Mengomunikasikan fungsi
Menyampaikan aljabar
pengertian limit fungsi dalam
aljabar, penggunaan masalah
aturan dan sifat limit nyata.
fungsi aljabar dalam
masalah nyata.
dengan lisan, dan
tulisan.
22
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
3.20Mendeskrip Statistik Mengamati Tugas 12  Buku

sikanberba a jam Teks
Mengamati berbagai  Mengamati
gai pelaj Pelajara
penyajian data dalam berbagai
penyajian aran n
bentuk atau penyajian Matema
data dalam data
diagram/plot, dan tika
bentuk dalam kelas X.
cara membuatnya.
tabel atau bentuk  Buku
diagram/pl atau referensi
otyangsesu diagram/p dan
Menanya lot, dan artikel.
ai untuk
cara  Internet.
mengomuni membuatn
Membuat pertanyaan
kasikan ya.
mengenai cara
informasi  Mengerjak
membuat berbagai
dari suatu an latihan
penyajian data dalam
kumpulan soal-soal
bentuk atau mengenai
data
diagram/plot. berbagai
melalui
penyajian
analisisper data
bandingan dalam
berbagai Mengeksplorasi
bentuk
variasi Menentukan unsur- atau
penyajian diagram/p
unsur yang terdapat
data. lot.
pada berbagai
3.21Mendeskrip penyajian data dalam
bentuk atau Portofolio
sikan data
dalam diagram/plot.
Menyusun
bentuk dan
tabel atau membuat
diagram/pl Mengasosiasi rangkuman
ottertentuy dari tugas-
Menganalisis dan
angsesuai tugas yang
membuat kategori
dengan sudah
dari unsur-unsur
informasiya diselesaikan,
yang terdapat pada
ngingin kemudian
berbagai penyajian
dikomunik membuat
data dalam bentuk
asikan. refleksi diri.
atau diagram/plot,
4.17Menyajikan kemudian Tes
data menghubungkan
nyatadalam unsur-unsur yang Tes tertulis
bentuk tabel sudah dikategorikan bentuk
atau sehingga dapat dibuat uraian
diagram/plo kesimpulan mengenai mengenai
23
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
ttertentuyan cara membuat berbagai
gsesuai berbagai penyajian penyajian
dengan data dalam bentuk data dalam
informasiya atau diagram/plot. bentuk atau
ngingin diagram/plo
dikomunika t.
sikan. Mengomunikasikan
Menyampaikan cara
membuat berbagai
penyajian data dalam
bentuk atau
diagram/plot dengan
lisan, tulisan, dan
diagram.
3.22Mendeskrip Peluang Mengamati Tugas 12  Buku

sikan jam Teks
Membaca dan  Membaca pelaj Pelajara
konsep
mengamati pengertian dan
peluang aran n
peluang suatu mengama Matema
suatu ti
kejadian yang tika
kejadian pengertia kelas X.
diperoleh dari
menggunak n peluang  Buku
percobaan berbagai suatu
an berbagai referensi
objek. kejadian dan
objek
yang artikel.
nyatadalam
diperoleh  Internet.
suatu dari
percobaan Menanya
percobaan
menggunak berbagai
Membuat pertanyaan
an objek.
mengenai pengertian
frekuensi  Mengerjak
peluang suatu an latihan
relatif.
kejadian yang soal-soal
4.18Menyajikan diperoleh dari yang
hasilpenera percobaan berbagai terkait
objek. dengan
pan konsep
peluang
peluang suatu
untuk kejadian
menjelaska Mengeksplorasi yang
nberbagai diperoleh
objek nyata Menentukan unsur- dari
melaluiperc unsur yang terdapat percobaan
pada pengertian berbagai
obaan
peluang suatu objek.
menggunak
24
Aloka
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
an kejadian yang
frekuensi diperoleh dari
Portofolio
relatif. percobaan berbagai
objek. Menyusun
dan
membuat
Mengasosiasi rangkuman
dari tugas-
Menganalisis dan
tugas yang
membuat kategori
sudah
dari unsur-unsur
diselesaikan,
yang terdapat pada
kemudian
pengertian peluang
membuat
suatu kejadian yang
refleksi diri.
diperoleh dari
percobaan berbagai
objek, kemudian
Tes
menghubungkan
unsur-unsur yang Tes tertulis
sudah dikategorikan bentuk
sehingga dapat dibuat uraian yang
kesimpulan mengenai terkait
pengertian peluang dengan
suatu kejadian yang peluang
diperoleh dari suatu
percobaan berbagai kejadian
objek. yang
diperoleh
dari
Mengomunikasikan percobaan
berbagai
Menyampaikan
objek.
pengertian peluang
suatu kejadian yang
diperoleh dari
percobaan berbagai
objek dengan lisan,
dan tulisan.
25
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
1
2 peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
3 konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alok
Materi
Kompetensi Kegiatan asi Sumber
Pembelaj Penilaian
Dasar Pembelajaran Wak Belajar
aran
tu
1. Menghayati
dan
mengamalka
n agama
yang
dianutnya.
2.1 Memiliki
motivasi
internal,
kemampuan
bekerjasama
, konsisten,
sikap
disiplin, rasa
percayadiri,
dan sikap
toleransi
dalam
perbedaan
strategi
berpikir
26
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dalammemili
h dan
menerapkan
strategi
menyelesaik
an masalah.
2.2 Mampu
mentransfor
masi diri
dalam
berpilaku
jujur,
tangguh
mengadapi
masalah,
kritis dan
disiplin
dalam
melakukan
tugas belajar
matematika.
2.3
Menunjukka
n sikap
bertanggungj
awab, rasa
ingin tahu,
jujurdan
perilakupedu
lilingkungan.
3.1Mendeskrip Program Mengamati Tugas 12  Buku

sikan Linier jam Teks
konsep pelaj Pelajara
pengertian sistem mengenai
sistem aran n
persamaan dan pengertian Matema
persamaan sistem
pertidaksamaan tika
dan persamaan kelas
linierduavariabel dan
pertidaksam dan XI.
penerapannyadalam pertidaksa
aan  Buku
pemecahan masalah maan linier referens
linierduavar
program linear, dua i dan
iabel dan
penerapan variabel artikel.
menerapkan
27
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
nyadalam proseduruntuk dan  Internet
pemecahan menyelesaikan penerapan .
masalah masalah program nyadalam
pemecaha
program linear yang terkait
n masalah
linear. masalah nyata, program
menentukan nilai linear,
3.2
optimum dengan penerapan
Menerapkan proseduru
menggunakan fungsi
proseduryan ntuk
selidik.
gsesuai menyelesai
untuk kan
menyelesaik masalah
Menanya program
an masalah
linear yang
program Membuat pertanyaan terkait
linear mengenai pengertian masalah
terkait sistem persamaan dan nyata,
masalah pertidaksamaan menentuk
nyata dan linierduavariabel dan an nilai
menganalisi optimum
penerapannyadalam
skebenaran dengan
pemecahan masalah mengguna
langkah- program linear, kan fungsi
langkahnya. penerapan selidik.
proseduruntuk  Mengerjak
3.3
menyelesaikan an latihan
Menganalisi
masalahprogram linear soal-soal
s yang
yang terkait masalah
bagaimana terkait
nyata, menentukan dengan
menilai
nilai optimum dengan pengertian
validitas
menggunakan fungsi sistem
argumentasi
selidik. persamaan
logisyangdig
dan
unakan pertidaksa
dalam maan
matematika Mengeksplorasi linierduava
yangsudah riabel dan
Menentukan unsur- penerapan
dipelajari
unsur yang terdapat nyadalam
terkait
pada pengertian pemecaha
pemecahan n masalah
sistem persamaan dan
masalah program
pertidaksamaan
program linear,
linierduavariabel dan
linier. penerapan
penerapannyadalam proseduru
4.1 pemecahan masalah ntuk
Merancangd program linear, menyelesai
an penerapan kan
mengajukan proseduruntuk masalah
program
28
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
masalah menyelesaikan linear yang
nyata masalahprogram linear terkait
berupamasa yang terkait masalah masalah
nyata,
lah nyata, menentukan
menentuk
programline nilai optimum dengan an nilai
ar, dan menggunakan fungsi optimum
menerapkan selidik. dengan
berbagai mengguna
konsep dan kan fungsi
aturan selidik.
Mengasosiasi
penyelesaia
n sistem Menganalisis dan Portofolio
pertidaksam membuat kategori
aan linier dari unsur-unsur Menyusun
dan yang terdapat pada dan
menentukan pengertian sistem membuat
nilai persamaan dan rangkuman
optimumde pertidaksamaan dari tugas-
nganmengg linierduavariabel dan tugas yang
unakan penerapannyadalam sudah
fungsi pemecahan masalah diselesaikan,
selidik yang program linear, kemudian
ditetapkan. penerapan membuat
proseduruntuk refleksi diri.
menyelesaikan
masalah program
linear yang terkait Tes
masalah nyata,
menentukan nilai Tes tertulis
optimum dengan bentuk
menggunakan fungsi uraian
selidik, kemudian mengenai
menghu-bungkan pengertian
unsur-unsur yang sistem
sudah dikategorikan persamaan
sehingga dapat dibuat dan
kesimpulan mengenai pertidaksam
pengertian sistem aan
persamaan dan linierduavari
pertidaksamaan abel dan
linierduavariabel dan penerapanny
penerapannyadalam adalam
pemecahan masalah pemecahan
program linear, cara masalah
menerapkan program
29
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
proseduruntuk linear,
menyelesaikan penerapan
masalah program prosedurunt
linear yang terkait uk
masalah nyata, cara menyelesaik
menentukan nilai an masalah
optimum dengan program
menggunakan fungsi linear yang
selidik. terkait
masalah
nyata,
Mengomunikasikan menentukan
nilai
Menyampaikan optimum
pengertian sistem dengan
persamaan dan menggunaka
pertidaksamaan n fungsi
linierduavariabel dan selidik.
penerapannyadalam
pemecahan masalah
program linear, cara
menerapkan
proseduruntuk
menyelesaikan
masalah program
linear yang terkait
masalah nyata, cara
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan fungsi
selidik dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.4Mendeskrip Matriks Mengamati Tugas 8 jam  Buku

sikan dan pelaj Teks
Membaca dan  Membaca aran Pelajara
menganalisi
mengamati operasi dan n
skonsep
matriks, dan sifat- mengama Matema
dasar ti operasi
sifatnya, serta tika
operasimatri matriks,d kelas
pemanfaatan nilai
ks dan sifat- an sifat- XI.
determinan atau sifatnya,
sifat operasi  Buku
invers matriks dalam serta referens
matriks
pemecahan masalah pemanfaa i dan
sertamenera
tan nilai artikel.
pkannyadal
30
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
am nyata. determina  Internet
pemecahan n atau .
masalah. invers
matriks
Menanya dalam
pemecaha
Membuat pertanyaan
n
4.2 Memadu mengenai operasi masalah
berbagai matriks, dan sifat- nyata.
konsep dan sifatnya, serta  Mengerjak
aturan pemanfaatan nilai an latihan
operasi determinan atau soal-soal
matriks dan invers matriks dalam mengenai
operasi
menyajikan pemecahan masalah
matriks
model nyata. dengan
matematika menggun
dari suatu akan
masalah sifat-
Mengeksplorasi
nyata sifatnya,
Menentukan unsur- serta
dengan
pemanfaa
memanfaatk unsur yang terdapat
tan nilai
an nilai pada operasi matriks, determina
determinan dan sifat-sifatnya, n atau
atau invers serta pemanfaatan invers
matriks nilai determinan atau matriks
dalam invers matriks dalam dalam
pemecahan masalah pemecaha
pemecahann
n
ya. nyata.
masalah
nyata.
Mengasosiasi
Portofolio
Menganalisis dan
Menyusun
membuat kategori
dan
unsur-unsur yang
membuat
terdapat pada operasi
rangkuman
matriks, dan sifat-
dari tugas-
sifatnya, serta
tugas yang
pemanfaatan nilai
sudah
determinan atau
diselesaikan,
invers matriks dalam
kemudian
pemecahan masalah
membuat
nyata sehingga dapat
refleksi diri.
dibuat kesimpulan
mengenai cara
menyelesaikan operasi
31
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
matriks dengan Tes
menggunakan sifat-
Tes tertulis
sifatnya, serta
bentuk
pemanfaatan nilai
uraian
determinan atau
mengenai
invers matriks dalam
operasi
pemecahan masalah
matriks
nyata.
dengan
menggunaka
n sifat-
Mengomunikasikan
sifatnya,
Menyampaikan cara serta
menyelesaikan operasi pemanfaatan
matriks dengan nilai
menggunakan sifat- determinan
sifatnya, serta atau invers
pemanfaatan nilai matriks
determinan atau dalam
invers matriks dalam pemecahan
pemecahan masalah masalah
nyata dengan lisan, nyata.
dan tulisan.
 Buku
3.5Mendeskripsi Komposi Mengamati Tugas 12 Teks
kan konsep si Fungsi jam Pelajara
fungsi dan dan pelaj n
pengertian fungsi dan mengenai
menerapkan Fungsi aran Matemat
penerapan operasi pengertianf
operasi Invers ika kelas
aljabar pada fungsi, ungsi dan
aljabar XI.
penerapan
sifat suatu fungsi dan  Buku
(penjumlaha operasialja
teknik manipulasi referensi
n, bar pada
aljabar dalam dan
pengurangan fungsi,
artikel.
menentukan invers sifat suatu
, perkalian,  Internet.
fungsi dan fungsi fungsi dan
dan teknik
invers, sifat suatu
pembagian)p manipulasi
fungsi hasil operasi
ada fungsi aljabar
dua atau lebih fungsi, dalam
3.6 penerapan komposisi menentuka
Menganalisis fungsi dalam konteks n invers
konsep sehari-hari, fungsi dan
dansifat penerapan aturan fungsi
suatu fungsi operasi dua fungsi invers,sifat
suatu
dan atau lebih dalam
32
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
melakukan masalah nyata, fungsi
manipulasi pemecahan masalah hasil
aljabar nyata yang terkait operasi
dua atau
dalam dengan fungsi invers
lebih
menentukan dan invers fungsi, fungsi,
invers fungsi penyelesaian masalah penerapan
dan fungsi nyata yang terkait komposisi
invers. dengan komposisi fungsi
fungsi. dalam
3.7Mendeskripsi konteks
kan dan sehari-
menganalisis hari,
Menanya penerapan
sifat suatu
aturan
fungsi Membuat pertanyaan operasi
sebagai hasil mengenai pengertian dua fungsi
operasi fungsi dan penerapan atau lebih
duaatau operasi aljabar pada dalam
lebih fungsi, sifat suatu masalah
fungsiyang nyata,
fungsi dan teknik
lain. pemecaha
manipulasi aljabar n masalah
dalam menentukan nyata yang
3.8Mendeskripsi
invers fungsi dan terkait
kan konsep
fungsi invers, sifat dengan
komposisi
suatu fungsi hasil fungsi
fungsi invers dan
operasi dua atau lebih
dengan invers
fungsi, penerapan
menggunaka fungsi,
komposisi fungsi penyelesai
n konteks
dalam konteks sehari- an
sehari-hari
hari, penerapan masalah
dan
aturan operasi dua nyata yang
menerapkan terkait
fungsi atau lebih
nya. dengan
dalam masalah nyata,
komposisi
pemecahan masalah fungsi.
nyata yang terkait  Mengerjak
4.3 Mengolah dengan fungsi invers an latihan
data dan invers fungsi, soal-soal
masalah penyelesaian masalah yang
nyatadengan nyata yang terkait terkait
menerapkan dengan
dengan komposisi
aturan pengertian
fungsi. fungsi dan
operasi dua
penerapan
fungsiatau
operasi
lebih dan aljabar
Mengeksplorasi
menafsirkan pada
nilai Menentukan unsur- fungsi,
sifat suatu
33
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
variableyang unsur yang terdapat fungsi dan
digunakan pada pengertian teknik
untuk fungsi dan penerapan manipulasi
aljabar
memecahkan operasi aljabar pada
dalam
masalah. fungsi, sifat suatu menentuk
fungsi dan teknik an invers
4.4 Memilih
manipulasi aljabar fungsi dan
strategiyang fungsi
dalam menentukan
efektif dan invers,
invers fungsi dan
menyajikan sifat suatu
fungsi invers, sifat
model fungsi
suatu fungsi hasil
matematika hasil
operasi dua atau lebih operasi
dalammemec
fungsi, penerapan dua atau
ahkan
komposisi fungsi lebih
masalah fungsi,
dalam konteks sehari-
nyataterkaitf penerapan
hari, penerapan
ungsiinvers komposisi
aturan operasi dua
dan invers fungsi
fungsi atau lebih
fungsi. dalam
dalam masalah nyata, konteks
4.5 pemecahan masalah sehari-
Menrancang nyata yang terkait hari,
dan dengan fungsi invers penerapan
dan invers fungsi, aturan
mengajukan
operasi
masalah penyelesaian masalah
dua fungsi
dunia nyata yang terkait atau lebih
nyatayangber dengan komposisi dalam
kaitan fungsi. masalah
dengan nyata,
pemecaha
komposisifun
n masalah
gsi dan Mengasosiasi nyata yang
menerapkan terkait
Menganalisis dan
berbagai dengan
membuat kategori fungsi
aturan
unsur-unsur yang invers dan
dalam
terdapat pada invers
menyelesaika
pengertian fungsi dan fungsi,
nnya.
penerapan operasi penyelesai
aljabar pada fungsi, an
masalah
sifat suatu fungsi dan
nyata yang
teknik manipulasi terkait
aljabar dalam dengan
menentukan invers komposisi
fungsi dan fungsi fungsi.
invers, sifat suatu
34
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dua atau lebih fungsi, Portofolio
penerapan komposisi
Menyusun
fungsi dalam konteks
dan
sehari-hari,
membuat
penerapan aturan
rangkuman
operasi dua fungsi
dari tugas-
atau lebih dalam
tugas yang
masalah nyata,
sudah
pemecahan masalah
diselesaikan,
nyata yang terkait
kemudian
dengan fungsi invers
membuat
dan invers fungsi,
refleksi diri.
nyata yang terkait
dengan komposisi
fungsi, kemudian Tes
menghubungkan
Tes tertulis
unsur-unsur yang
bentuk
sudah dikategorikan
uraian yang
terkait
kesimpulan mengenai
dengan
pengertian fungsi dan
pengertian
penerapan operasi
fungsi dan
aljabar pada fungsi,
penerapan
sifat suatu fungsi dan
operasi
teknik manipulasi
aljabar pada
aljabar dalam
fungsi, sifat
menentukan invers
suatu fungsi
fungsi dan fungsi
dan teknik
invers, sifat suatu
manipulasi
aljabar
dua atau lebih fungsi,
dalam
penerapan komposisi
menentukan
fungsi dalam konteks
invers fungsi
sehari-hari,
dan fungsi
penerapan aturan
invers, sifat
operasi dua fungsi
suatu fungsi
atau lebih dalam
hasil operasi
masalah nyata,
dua atau
pemecahan masalah
lebih fungsi,
nyata yang terkait
penerapan
komposisi
dan invers fungsi,
fungsi dalam
konteks
nyata yang terkait
35
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dengan komposisi sehari-hari,
fungsi. penerapan
aturan
operasi dua
Mengomunikasikan fungsi atau
lebih dalam
Menyampaikan masalah
pengertian fungsi dan nyata,
penerapan operasi pemecahan
aljabar pada fungsi, masalah
sifat suatu fungsi dan nyata yang
teknik manipulasi terkait
aljabar dalam dengan
menentukan invers fungsi invers
fungsi dan fungsi dan invers
invers, sifat suatu fungsi,
fungsi hasil operasi penyelesaian
dua atau lebih fungsi, masalah
penerapan komposisi nyata yang
fungsi dalam konteks terkait
sehari-hari, dengan
penerapan aturan komposisi
operasi dua fungsi fungsi.
atau lebih dalam
masalah nyata,
pemecahan masalah
nyata yang terkait
dan invers fungsi,
nyata yang terkait
dengan komposisi
fungsi dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
36
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
3.9Mendeskrips Barisan Mengamati Tugas 8 jam  Buku

ikan konsep dan pelaj Teks
barisan tak Deret aran Pelajara
pengertian barisan mengenai n
hinggasebag Tak
dan deret tak hingga pengertian Matema
ai fungsi Hingga barisan
sebagai fungsi dengan tika
dengan dan deret kelas
daerah asal himpunan
daerahasal tak hingga XI.
bilangan asli, dan sebagai
himpunan  Buku
penerapannya dalam fungsi referens
bilangan
penyelesaian masalah dengan i dan
asli.
sederhana. daerah artikel.
asal  Internet.
himpunan
4.6 bilangan
Menanya asli, dan
Menerapkan
penerapan
konsep Membuat pertanyaan nya dalam
barisan dan mengenai pengertian penyelesai
deret tak barisan dan deret tak an
hinggadalam hingga, dan masalah
penyelesaian penerapannya dalam sederhana.
masalah penyelesaian masalah  Mengerjak
sederhana. an latihan
sederhana. soal-soal
yang
terkait
Mengeksplorasi dengan
pengertian
Menentukan unsur- barisan
unsur yang terdapat dan deret
tak
pada pengertian
hingga,
barisan dan deret tak cara
hingga, dan penerapan
penerapannya dalam nya dalam
penyelesaian masalah penyelesai
sederhana. an
masalah
sederhana.
Mengasosiasi
Portofolio
Menganalisis dan
membuat kategori Menyusun
dari unsur-unsur dan
yang terdapat pada membuat
pengertian barisan dan rangkuman
deret tak hingga, dan dari tugas-
37
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
penerapannya dalam tugas yang
penyelesaian masalah sudah
sederhana, kemudian diselesaikan,
menghubungkan kemudian
unsur-unsur yang membuat
sudah dikategorikan refleksi diri.
kesimpulan mengenai
pengertian barisan Tes
dan deret tak hingga,
dan cara Tes tertulis
penerapannya dalam bentuk
penyelesaian masalah uraian
sederhana. mengenai
pengertian
barisan dan
deret tak
Mengomunikasikan
hingga, dan
Menyampaikan penerapanny
pengertian barisan a dalam
dan deret tak hingga, penyelesaian
dan cara masalah
penerapannya dalam sederhana.
sederhana dengan
lisan, dan tulisan.
3.10 Hubunga Mengamati Tugas 8 jam  Buku

Menganalis n Antar pelaj Teks
Membaca dan  Membaca
is sifat Garis aran Pelajara
mengamati sifat dan n
dua garis
duagaris sejajar dan mengamati Matema
sejajar dan sifat
saling tegak lurus, dan tika
saling duagaris kelas
penerapannyadalam
tegak lurus sejajar dan XI.
menyelesaikan saling
serta  Buku
masalah, dan tegak referens
menerapka
mengamati kurva- lurus, dan i dan
nnya
kurvayangmelalui penerapan artikel.
dalam nyadalam
beberapatitik yang  Internet
menyelesai menyelesai
membentuk garis .
kan kan
lurus, garis-garis masalah,
masalah.
sejajar, ataugaris- dan
garis tegaklurus. mengamati
kurva-
38
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
4.7 kurvayang
Menganalis melalui
Menanya beberapati
is kurva-
tik yang
kurva yang Membuat pertanyaan membentu
melalui mengenai sifat k garis
beberapa duagaris sejajar dan lurus,
titik untuk saling tegak lurus, garis-garis
menyimpul dan sejajar,
kan berupa ataugaris-
penerapannyadalam
garis lurus, garis
menyelesaikan tegaklurus
garis-garis masalah, dan bentuk .
sejajar, garis dari  Mengerjak
atau garis- beberapatitik yang an latihan
garis tegak dilalui kurva-kurva. soal-soal
lurus. mengenai
sifat
duagaris
Mengeksplorasi sejajar dan
saling
Menentukan unsur- tegak
unsur yang terdapat lurus, dan
pada sifat duagaris penerapan
sejajar dan saling nyadalam
tegak lurus, dan menyelesai
kan
penerapannyadalam
masalah,
menyelesaikan dan
masalah, dan bentuk bentuk
garis dari garis dari
beberapatitik yang beberapati
dilalui kurva-kurva. tik yang
dilalui
kurva-
kurva.
Mengasosiasi
Menganalisis dan Portofolio

membuat kategori
dari unsur-unsur Menyusun
yang terdapat pada dan
sifat duagaris sejajar membuat
dan saling tegak rangkuman
lurus, dan dari tugas-
penerapannya dalam tugas yang
menyelesaikan sudah
masalah, dan bentuk diselesaikan,
garis dari kemudian
beberapatitik yang membuat
39
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
dilalui kurva-kurva, refleksi diri.
kemudian
menghubungkan
unsur-unsur yang Tes
sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat Tes tertulis
kesimpulan mengenai bentuk
sifat duagaris sejajar uraian
dan saling tegak mengenai
lurus, dan sifat
penerapannyadalam duagaris
menyelesaikan sejajar dan
masalah, dan bentuk saling tegak
garis dari lurus, dan
beberapatitik yang penerapanny
dilalui kurva-kurva. adalam
menyelesaik
an masalah,
dan bentuk
Mengomunikasikan
garis dari
Menyampaikan sifat beberapatiti
duagaris sejajar dan k yang
saling tegak lurus, dilalui
dan kurva-kurva.
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah, dan bentuk
garis dari
beberapatitik yang
dilalui kurva-kurva.
dengan lisan, dan
tulisan.
3.11Mendeskri Rumus- Mengamati Tugas 8 jam  Buku

psikan dan rumus pelaj Teks
Membaca aturan  Membaca aran Pelajara
menganalis Segitiga
sinus dan kosinus aturan n
isaturan
serta sinus dan Matema
sinus dan kosinus
penerapannyadalam tika
kosinus serta kelas
menentukan luas
serta penerapan XI.
daerahsegitiga. nyadalam
menerapka  Buku
nnyadalam menentuk referens
an luas i dan
menentuka
daerahsegi artikel.
n luas
40
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
daerahsegit Menanya tiga.  Internet
iga.  Mengerjak .
Membuat pertanyaan an latihan
4.8 mengenai aturan soal-soal
Merancangd sinus dan kosinus mengenai
an serta aturan
penerapannyadalam sinus dan
mengajukan
kosinus
masalah menentukan luas
serta
nyataterkait daerahsegitiga. penerapan
luas segitiga nyadalam
danmenera menentuk
pkan an luas
Mengeksplorasi
aturan daerahsegi
Menentukan unsur- tiga.
sinusdan
kosinus unsur yang terdapat
untuk pada aturan sinus Portofolio
menyelesaik dan kosinus serta
annya. penerapannyadalam Menyusun
menentukan luas dan
daerahsegitiga. membuat
rangkuman
dari tugas-
tugas yang
Mengasosiasi
sudah
Menganalisis dan diselesaikan,
membuat kategori kemudian
dari unsur-unsur membuat
yang terdapat pada refleksi diri.
aturan sinus dan
kosinus serta
penerapannyadalam Tes
menentukan luas
daerahsegitiga, Tes tertulis
kemudian bentuk
menghubungkan uraian
unsur-unsur yang mengenai
sudah dikategorikan aturan sinus
sehingga dapat dibuat dan kosinus
kesimpulan mengenai serta
aturan sinus dan penerapanny
kosinus serta adalam
penerapannya dalam menentukan
menentukan luas luas
daerah segitiga. daerahsegiti
ga.
41
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
Mengomunikasikan
Menyampaikan aturan
sinus dan kosinus
serta
penerapannyadalam
menentukan luas
daerahsegitiga dengan
lisan, tulisan, dan
bagan.
3.12Mendeskri Statistik Mengamati Tugas 12  Buku

psikan dan a jam Teks
menggunak pelaj Pelajara
mengamati cara dan
an berbagai aran n
menyajikan dan mengamati Matema
ukuran cara
mengolah data tika
pemusatan menyajika kelas
statistik deskriptif
, letak dan n dan XI.
kedalam tabel mengolah
penyebaran  Buku
distribusi dan data referens
data sesuai
histogram, pengertian statistik i dan
dengan
ukuran pemusatan, deskriptif artikel.
karakteristi kedalam
letak dan penyebaran.  Internet
k tabel .
datamelalu distribusi
iaturan dan
dan rumus Menanya histogram,
sertamenaf pengertian
Membuat pertanyaan ukuran
sirkandan
mengenai cara pemusatan
mengomun , letak dan
menyajikan dan
ikasikanny penyebara
mengolah data
a. n.
 Mengerjak
4.9 Menyajikan kedalam tabel
an latihan
dan distribusi dan soal-soal
mengolah histogram, pengertian mengenai
data statistik ukuran pemusatan, penyajian
deskriptif letak dan penyebaran. dan
pengolaha
kedalam
n data
tabel statistik
distribusi deskriptif
dan kedalam
histogram Mengeksplorasi tabel
untuk distribusi
42
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
memperjelas Menentukan unsur- dan
dan unsur yang terdapat histogram,
menyelesaik pada cara menyajikan pengertian
ukuran
an dan mengolah data
pemusatan
masalahyan statistik deskriptif , letak dan
gberkaitan kedalam tabel penyebara
dengan distribusi dan n.
kehidupan histogram, pengertian
nyata. ukuran pemusatan,
Portofolio
letak dan penyebaran.
Menyusun
dan
Mengasosiasi membuat
rangkuman
Menganalisis dan dari tugas-
dari unsur-unsur sudah
yang terdapat pada diselesaikan,
cara menyajikan dan kemudian
mengolah data membuat
statistik deskriptif refleksi diri.
kedalam tabel
distribusi dan
histogram, pengertian
Tes
ukuran pemusatan,
letak dan penyebaran, Tes tertulis
kemudian bentuk
sudah dikategorikan penyajian
sehingga dapat dibuat dan
kesimpulan mengenai pengolahan
cara menyajikan dan data
mengolah data statistik
statistik deskriptif deskriptif
kedalam tabel kedalam
distribusi dan tabel
histogram, pengertian distribusi
ukuran pemusatan, dan
letak dan penyebaran. histogram,
pengertian
ukuran
Mengomunikasikan pemusatan,
letak dan
Menyampaikan cara
43
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
menyajikan dan penyebaran.
mengolah data
kedalam tabel
distribusi dan
histogram, pengertian
ukuran pemusatan,
letak dan penyebaran
dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
3.13 Aturan Mengamati Tugas 12  Buku

Mendeskrip Pencacah jam Teks
sikan dan an pelaj Pelajara
mengamati aturan dan
menerapka aran n
pencacahan mengamati Matema
n berbagai aturan
(perkalian, permutasi, tika
aturan pencacaha kelas
dan kombinasi) dan
pencacaha n XI.
penerapannya dalam (perkalian,
n melalui  Buku
pemecahan masalah permutasi, referens
beberapaco
nyata, ruang sampel, dan i dan
ntoh
peluang, dan harapan kombinasi) artikel.
nyataserta
munculnya suatu dan  Internet
menyajikan penerapan
kejadian pada .
alur nya dalam
penerapan masalah pemecaha
perumusan
nyata. n masalah
aturan
pencacaha nyata,
ruang
n
sampel,
(perkalian, Menanya
peluang,
permutasi dan
Membuat pertanyaan
dankombin harapan
mengenai aturan
asi) melalui munculny
pencacahan dan a suatu
diagram
penerapannya dalam kejadian
ataucaralai
pemecahan masalah pada
nnya.
nyata, ruang sampel, penerapan
3.14Menerapka peluang, dan harapan masalah
munculnya suatu nyata.
n berbagai
 Mengerjak
konsepdan kejadian pada
an latihan
prinsip penerapan masalah soal-soal
permutasi nyata. mengenai
dan aturan
44
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
kombinasi pencacaha
dalam n dan
Mengeksplorasi penerapan
pemecahan
nya dalam
masalah Menentukan unsur- pemecaha
nyata. unsur yang terdapat n masalah
pada aturan nyata,
3.15Mendeskri
pencacahan dan ruang
psikan sampel,
penerapannya dalam
konsep peluang,
pemecahan masalah
ruang dan
nyata, ruang sampel, harapan
sampel dan
peluang, dan harapan munculny
menentuka
munculnya suatu a suatu
n
kejadian pada kejadian
peluangsua
penerapan masalah pada
tu kejadian penerapan
nyata.
dalam masalah
suatu nyata.
percobaan.
Mengasosiasi
3.16Mendeskri Portofolio
psikan dan Menganalisis dan
membuat kategori Menyusun
menerapka
dari unsur-unsur dan
n
yang terdapat pada membuat
aturan/rum
aturan pencacahan rangkuman
us
dan penerapannya dari tugas-
peluangdal
dalam pemecahan tugas yang
am
masalah nyata, ruang sudah
mempredik
sampel. peluang, dan diselesaikan,
siterjadinya
harapan munculnya kemudian
suatu
suatu kejadian pada membuat
kejadian
penerapan masalah refleksi diri.
dunia nyata
serta nyata, kemudian
menjelaska menghubungkan
n alasan- unsur-unsur yang Tes
alasannya. sudah dikategorikan
Tes tertulis
3.17Mendeskri bentuk
kesimpulan mengenai
psikan uraian
aturan pencacahan
konsep mengenai
dan penerapannya
peluangda aturan
dalam pemecahan
n harapan pencacahan
masalah nyata, ruang
suatu dan
sampel, peluang, dan
kejadian penerapanny
harapan munculnya
dan a dalam
suatu kejadian pada
menggunak pemecahan
45
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
annyadala penerapan masalah masalah
m nyata. nyata, ruang
pemecahan sampel,pelu
masalah. ang, dan
Mengomunikasikan harapan
4.10 Memilih munculnya
dan Menyampaikan suatu
menggunak aturan pencacahan kejadian
an aturan dan penerapannya pada
pencacaha dalam pemecahan penerapan
n masalah nyata, ruang masalah
yangsesuai sampel, peluang, dan nyata.
dalam harapan munculnya
pemecahan suatu kejadian pada
masalah penerapan masalah
nyata nyata dengan lisan,
sertamemb tulisan, dan bagan.
erikan
alasannya.
4.11
Mengidentif
ikasi
masalah
nyatadan
menerapka
n aturan
perkalian,
permutasi,
dan
kombinasi
dalam
pemecahan
masalah
tersebut.
4.12
Mengidentifi
kasi,
menyajikan
model
matematika
dan
menentuka
n
peluangdan
46
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
harapan
suatu
kejadian
dari
masalah
kontektual.
3.18Mendeskri Persamaa Mengamati Tugas 12  Buku

psikan n jam Teks
Membaca mengenai  Membaca Pelajara
konsep Lingkara pelaj
pengertian persamaan mengenai n
persamaan n aran
lingkaran, pengertian Matema
lingkaran persamaan
penyelesaian masalah tika
dan lingkaran, kelas
yang terkait dengan
menganalis penyelesai XI.
persamaan dan garis an
issifat garis  Buku
singgung lingkaran, masalah referens
singgunglin
mengamati kurva yang i dan
gkaran
lingkaran, dan sifat terkait artikel.
dengan
garis singgung dengan  Internet
menggunak persamaan
lingkaran yang .
an metode dan garis
menggunakan metode singgung
koordinat.
koordinat. lingkaran,
3.19Mendeskri mengamati
psikan kurva
konsep lingkaran,
Menanya
dan dan sifat
Membuat pertanyaan garis
kurvalingk
singgung
aran mengenai pengertian
lingkaran
dengan persamaan lingkaran, yang
titik pusat penyelesaian masalah mengguna
tertentu yang terkait dengan kan
dan persamaan dan garis metode
menurunk singgung lingkaran, koordinat.
kurva lingkaran, dan  Mengerjak
an
an latihan
persamaan sifat garis singgung
soal-soal
umumlingk lingkaran yang mengenai
aran menggunakan metode persamaan
dengan koordinat. lingkaran,
metodekoor penyelesai
dinat. an
masalah
Mengeksplorasi yang
terkait
Menentukan unsur-
4.13 Mengolah dengan
unsur yang terdapat persamaan
informasi
47
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
darisuatu pada pengertian dan garis
masalah persamaan lingkaran, singgung
nyata , penyelesaian masalah lingkaran,
kurva
mengidentif yang terkait dengan
lingkaran,
ikasi persamaan dan garis dan sifat
sebuahtitik singgung lingkaran, garis
sebagai kurva lingkaran, dan singgung
pusat sifat garis singgung lingkaran
lingkarany lingkaran yang yang
angmelalui menggunakan metode mengguna
kan
suatu titik koordinat.
metode
tertentu, koordinat.
membuat
model Mengasosiasi
matematik Portofolio
aberupaper Menganalisis dan
Menyusun
samaan membuat kategori
dan
lingkaran dari unsur-unsur
membuat
dan yang terdapat pada
rangkuman
menyelesai pengertian persamaan
dari tugas-
kan lingkaran,
tugas yang
masalah penyelesaian masalah
sudah
tersebut. yang terkait dengan
diselesaikan,
persamaan dan garis
4.14 kemudian
singgung lingkaran,
Merancang membuat
kurva lingkaran, dan
dan refleksi diri.
sifat garis singgung
mengajuka lingkaran yang
n masalah menggunakan metode
nyata koordinat, kemudian Tes
terkaitgaris menghubungkan
singgunglin Tes tertulis
unsur-unsur yang
gkaran bentuk
sudah dikategorikan
serta uraian
menyelesai mengenai
kesimpulan mengenai
kannyaden persamaan
pengertian persamaan
gan lingkaran,
lingkaran,
melakukan penyelesaian
manipulasi masalah
yang terkait dengan
aljabar dan yang terkait
persamaan dan garis
menerapka dengan
lingkaran, kurva
n berbagai persamaan
lingkaran, dan sifat
konsep dan garis
garis singgung
lingkaran. singgung
lingkaran yang
lingkaran,
menggunakan metode
kurva
48
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
koordinat. lingkaran,
dan sifat
garis
Mengomunikasikan singgung
lingkaran
Menyampaikan yang
pengertian persamaan menggunaka
lingkaran, n metode
penyelesaian masalah koordinat.
yang terkait dengan
persamaan dan garis
singgung lingkaran,
kurva lingkaran, dan
sifat garis singgung
lingkaran yang
menggunakan metode
koordinat dengan
lisan, tulisan, dan
bagan.
3.20Menganalis Transfor Mengamati Tugas 8 jam  Buku

issifat-sifat masi pelaj Teks
transforma Geometri aran Pelajara
mengamati sifat-sifat dan n
sigeometri
transformasigeometri mengamati Matema
(translasi, sifat-sifat
(translasi, tika
refleksi,dila transforma kelas
refleksi,dilatasi, dan
tasi, dan sigeometri XI.
rotasi) yang (translasi,
rotasi)  Buku
menggunakan refleksi,dil referens
dengan
pendekatan koordinat atasi dan i dan
pendekata
dan rotasi) artikel.
n koordinat yang
penerapannyadalam  Internet
dan mengguna
menyelesaikan .
menerapka kan
masalah. pendekata
nnyadalam
menyelesai n
kan koordinat
Menanya dan
masalah.
penerapan
Membuat pertanyaan nyadalam
sifat-sifat menyelesai
4.15 kan
transformasigeometri
Menyajikan masalah.
yang menggunakan
 Mengerjak
objek pendekatan koordinat an latihan
kontekstua dan soal-soal
49
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
l, penerapannyadalam mengenai
menganalis menyelesaikan sifat-sifat
is masalah. transforma
sigeometri
informasi
yang
terkaitsifat- mengguna
sifat objek Mengeksplorasi kan
dan pendekata
menerapka Menentukan unsur- n
n aturan unsur yang terdapat koordinat
transforma pada sifat-sifat dan
transformasigeometri penerapan
si geometri
nyadalam
(translasi,r yang menggunakan
menyelesai
efleksi, pendekatan koordinat kan
dilatasi, dan masalah.
dan rotasi) penerapannyadalam
dalam menyelesaikan
masalah. Portofolio
memecahk
an Menyusun
masalah. dan
Mengasosiasi membuat
rangkuman
Menganalisis dan
dari tugas-
membuat kategori
tugas yang
dari unsur-unsur
ada,
yang terdapat pada
kemudian
sifat-sifat
membuat
refleksi diri.
yang menggunakan
pendekatan koordinat
dan
penerapannyadalam Tes
menyelesaikan Tes tertulis
masalah, kemudian bentuk
sudah dikategorikan sifat-sifat
sehingga dapat dibuat transformasi
kesimpulan mengenai geometri
sifat-sifat yang
transformasigeometri menggunaka
yang menggunakan n
pendekatan koordinat pendekatan
dan koordinat
penerapannyadalam dan
menyelesaikan penerapanny
50
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
masalah. adalam
menyelesaik
an masalah.
Mengomunikasikan
Menyampaikan sifat-
sifat
yang menggunakan
pendekatan koordinat
dan
penerapannyadalam
menyelesaikan
masalah dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.21Mendeskri Turunan Mengamati Tugas 12  Buku

psikan jam Teks
pengertian, aturan mengenai
turunan aran n
dan sifat turunan pengertian Matema
dengan , aturan
fungsi aljabar, fungsi tika
menggunak dan sifat kelas
naik dan fungsi
an konteks turunan XI.
turun, dan fungsi
matematik  Buku
penerapannya untuk aljabar, referens
atau
menentukan gradien fungsi i dan
konteks
garis singgung kurva, naik dan artikel.
lain dan fungsi
garis tangen, garis  Internet
menerapka turun, dan
normal, dan titik .
nnya. penerapan
stasioner, dan nya untuk
3.22Menurunk pemecahan masalah menentuk
an aturan yang terkait dengan an gradien
dan sifat nilai stasioner. garis
turunan singgung
fungsialjab kurva,
garis
ar dari Menanya tangen,
aturan dan garis
sifat Membuat pertanyaan normal,
limitfungsi. mengenai pengertian, dan titik
aturan dan sifat stasioner,
3.23Memilih turunan fungsi dan
dan aljabar, fungsi naik pemecaha
menerapka dan fungsi turun, dan n masalah
n strategi yang
51
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
menyelesai penerapannya untuk terkait
kan menentukan gradien dengan
masalah garis singgung kurva, nilai
stasioner.
dunia garis tangen, garis
 Mengerjak
nyatadan normal, dan titik
an latihan
matematik stasioner, dan soal-soal
ayangmelib pemecahan masalah mengenai
atkan yang terkait dengan pengertian
turunan nilai stasioner. , aturan
dan dan sifat
turunan
memeriksa
fungsi
kebenaran Mengeksplorasi aljabar,
langkah- fungsi
langkahnya Menentukan unsur- naik dan
. unsur yang terdapat fungsi
pada pengertian, turun, dan
3.24Mendeskri aturan dan sifat penerapan
psikan turunan fungsi nya untuk
konsep menentuk
aljabar, fungsi naik
turunan an gradien
dan fungsi turun, dan garis
dan penerapannya untuk singgung
menggunak menentukan gradien kurva,
annyauntu garis singgung kurva, garis
kmenganali garis tangen, garis tangen,
sisgrafik normal, dan titik garis
fungsi dan normal,
stasioner, dan
mengujisifa dan titik
pemecahan masalah stasioner,
t- yang terkait dengan dan
sifatyangdi nilai stasioner. pemecaha
miliki n masalah
untuk yang
mengetahu terkait
Mengasosiasi dengan
i fungsi
nilai
naik dan Menganalisis dan
stasioner.
fungsi membuat kategori
turun. dari unsur-unsur
yang terdapat pada Portofolio
3.25Menerapka
pengertian, aturan
n konsep Menyusun
dan sifat turunan
dansifat dan
fungsi aljabar, fungsi
turunan membuat
naik dan fungsi
fungsi rangkuman
turun, dan
untuk dari tugas-
penerapannya untuk
menentuka tugas yang
menentukan gradien
ngradien sudah
garis singgung kurva,
garis diselesaikan,
52
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
singgungku garis tangen, garis kemudian
rva, garis normal, dan titik membuat
tangen, stasioner, dan refleksi diri.
dangaris pemecahan masalah
normal. yang terkait dengan
nilai stasioner, Tes
3.26Mendeskri
kemudian
psikan Tes tertulis
menghubungkan
konsep dan bentuk
unsur-unsur yang
sifat uraian
sudah dikategorikan
turunan mengenai
fungsi pengertian,
kesimpulan mengenai
terkaitdan aturan dan
pengertian, aturan
menerapka sifat
dan sifat turunan
nnyauntuk turunan
fungsi aljabar, fungsi
menentuka fungsi
naik dan fungsi
n titik aljabar,
turun, dan
stasioner fungsi naik
penerapannya untuk
(titik dan fungsi
menentukan gradien
maximum, turun, dan
garis singgung kurva,
titik penerapanny
garis tangen, garis
minimum a untuk
normal, dan titik
dan titik menentukan
stasioner, dan
belok). gradien garis
pemecahan masalah
yang terkait dengan singgung
nilai stasioner. kurva, garis
3.27Menganalis tangen, garis
isbentuk normal, dan
model titik
Mengomunikasikan
matematik stasioner,
aberupa Menyampaikan dan
persamaan pengertian, aturan pemecahan
fungsi, dan sifat turunan masalah
sertamener fungsi aljabar, fungsi yang terkait
apkan naik dan fungsi dengan nilai
konsep dan turun, dan stasioner.
sifat penerapannya untuk
turunan menentukan gradien
fungsi garis singgung kurva,
dalam garis tangen, garis
memecahk normal, dan titik
an masalah stasioner, dan
maximum pemecahan masalah
dan yang terkait dengan
53
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
minimum. nilai stasioner
dengan lisan, tulisan,
dan bagan.
4.16Memilih
strategiyan
g efektif
dan
menyajikan
model
matematik
a
dalammem
ecahkan
masalah
nyatatenta
ngturunanf
ungsi
aljabar.
4.17 Memilih
strategiyan
g efektif
54
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
dan
menyajikan
model
matematika
dalammem
ecahkan
masalah
nyatatenta
ngfungsi
naikdan
fungsi
turun.
4.18
Merancang
dan
mengajuka
n masalah
nyataserta
menggunak
an konsep
dan sifat
turunan
fungsi
terkaitdala
m titik
stasioner
(titik
maximum,t
itikminimu
m dan titik
belok).
4.19
Menyajikan
data dari
situasinyat
a, memilih
variabel
dan
mengomun
ikasikanny
adalam
bentuk
model
matematik
55
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
a berupa
persamaan
fungsi,
sertamener
apkankons
ep dan sifat
turunan
fungsi
dalam
memecahk
an masalah
maximum
dan
minimum.
3.28Mendeskri Integral Mengamati Tugas 12  Buku

psikan jam Teks
pengertian integral mengenai
integral tak aran n
tak tentu suatu fungsi pengertian Matema
tentu integral
sebagai kebalikan dari tika
suatu tak tentu kelas
turunan fungsi,
fungsi suatu XI.
aturan dan sifat fungsi
sebagai  Buku
integral tak tentu, dan sebagai referens
kebalikand
penerapannya dalam kebalikan i dan
ari turunan
pemecahan masalah dari artikel.
fungsi. turunan
nyata.  Internet
fungsi, .
3.29Menurunk
aturan
an aturan dan sifat
dan sifat Menanya integral
integral tak tak tentu,
tentu dari Membuat pertanyaan dan
aturan dan mengenai pengertian penerapan
sifat integral tak tentu nya dalam
suatu fungsi sebagai pemecaha
turunan
n masalah
fungsi. kebalikan dari
nyata.
turunan fungsi,
 Mengerjak
4.20 Memilih aturan dan sifat an latihan
strategiyan integral tak tentu, dan soal-soal
g efektif penerapannya dalam mengenai
dan pemecahan masalah pengertian
menyajikan nyata. integral
model tak tentu
matematik suatu
fungsi,
56
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
a Mengeksplorasi aturan
dalammem dan sifat
Menentukan unsur- integral
ecahkan
unsur yang terdapat tak tentu,
masalah
pada pengertian dan
nyatatenta penerapan
integral tak tentu
ngintegral nya dalam
suatu fungsi sebagai
taktentu pemecaha
kebalikan dari n masalah
dari fungsi
turunan fungsi, nyata.
aljabar.
aturan dan sifat
integral tak tentu, dan
penerapannya dalam Portofolio
pemecahan masalah Menyusun
nyata. dan
membuat
rangkuman
Mengasosiasi dari tugas-
tugas yang
Menganalisis dan
sudah
membuat kategori
diselesaikan,
dari unsur-unsur
kemudian
yang terdapat pada
membuat
pengertian integral
refleksi diri.
tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari
turunan fungsi,
aturan dan sifat Tes
integral tak tentu, dan Tes tertulis
penerapannya dalam bentuk
pemecahan masalah uraian
nyata, kemudian mengenai
menghubungkan pengertian
unsur-unsur yang integral tak
sudah dikategorikan tentu suatu
sehingga dapat dibuat fungsi,
kesimpulan mengenai aturan dan
pengertian integral sifat integral
tak tentu suatu fungsi tak tentu,
sebagai kebalikan dari dan
turunan fungsi, penerapanny
aturan dan sifat a dalam
integral tak tentu, dan pemecahan
penerapannya dalam masalah
pemecahan masalah nyata.
nyata.
57
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
Mengomunikasikan
Menyampaikan
pengertian integral
tak tentu suatu fungsi
sebagai kebalikan dari
turunan fungsi,
aturan dan sifat
integral tak tentu, dan
penerapannya dalam
pemecahan masalah
nyata dengan lisan,
dan tulisan.
58
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (WAJIB)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
3 faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
4 ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1Menghayati perilaku
disiplin, sikap
kerjasama, sikap kritis
dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan
masalah kontekstual
2.2Memiliki dan
menunjukkan rasa
ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang
dan tertarik dan
percaya diri dalam
melakukan kegiatan
belajar ataupun
memecahkan masalah
nyata.
3.1 Menganalisis konsep, Matriks Mengamati Tugas

nilai determinan dan
59
Materi
Pembelajaran
sifat operasi matriks Membaca dan mengamati mengenai  Mem
serta menerapkannya konsep, nilai determinan dan sifat men
dalam menentukan operasi matriks serta penerapannya nilai
dan
invers matriks dan dalam menentukan invers matriks
matr
dalam memecahkan dan dalam memecahkan pene
masalah. masalahnyata yang berkaitan dala
dengan persamaan linear. inve
dala
mem
4.1 Menyajikan dan
mas
menyelesaikan model Menanya  Men
matematika dalam latih
Membuat pertanyaan mengenai
bentuk persamaan men
konsep, nilai determinan dan sifat nilai
matriks dari suatu
operasi matriks serta penerapannya dan
masalah nyata yang
dalam menentukan invers matriks matr
berkaitan dengan
dan dalam memecahkan masalah pene
persamaan linear.
nyata yang berkaitan dengan dala
persamaan linear. inve
dala
mem
mas
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang Portof

terdapat pada konsep, nilai
Menyu
determinan dan sifat operasi matriks
memb
serta penerapannya dalam
dari tu
menentukan invers matriks dan
sudah
dalam memecahkan masalah nyata
kemud
yang berkaitan dengan persamaan
refleks
linear.
Mengasosiasi
Tes
Menganalisis dan membuat kategori
unsur-unsur yang terdapat Tes ter
padakonsep, nilai determinan dan berben
sifat operasi matriks serta uraian
penerapannya dalam menentukan konsep
invers matriks dan dalam determ
memecahkan masalahsehingga dapat operas
dibuat kesimpulan mengenaikonsep, penera
nilai determinan dan sifat operasi menen
matriks serta penerapannya dalam matrik
menentukan invers matriks dan meme
dalam memecahkan masalah nyata masal
60
Materi
Pembelajaran
linear.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep, nilai

determinan dan sifat operasi matriks
serta penerapannya dalam
menentukan invers matriks dan
dalam memecahkan masalah nyata
linear dengan lisan, dan tulisan.
3.2 Mendeskripsikan
konsep barisan dan Bunga, Mengamati Tugas
deret Pertumbuhan,
Membaca dan mengamati mengenai  Mem
padakonteksdunia dan Peluruhan
penerapan konsep barisan dan deret men
nyata, seperti bunga,
padakonteksdunia nyata, seperti men
pertumbuhan, dan
pene
peluruhan. bunga, pertumbuhan, dan
baris
peluruhan. pada
4.2 Mengidentifikasi, nyat
menyajikan model bun
matematika dan pert
menyelesaikan Menanya
pelu
masalah keseharian Men
Membuat pertanyaan mengenai 
yang berkaitan dengan latih
barisan dan deret penerapan konsep barisan dan deret
men
aritmetika, geometri padakonteksdunia nyata, seperti
pene
dan yang lainnya. bunga, pertumbuhan, dan baris
peluruhan. aritm
geom
kont
nyat
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang

Portof
terdapat pada penerapan konsep
barisan dan deret padakonteksdunia Menyu
nyata, seperti bunga, pertumbuhan, memb
dan peluruhan. dari tu
sudah
(bunga
Mengasosiasi pertum
peluru
Menganalisis dan membuat kategori kemud
unsur-unsur yang terdapat refleks
padapenerapan konsep barisan dan
deret padakonteksdunia nyata,
61
Materi
Pembelajaran
seperti bunga, pertumbuhan, dan Tes
peluruhansehingga dapat dibuat
Tes ter
kesimpulan mengenai cara
uraian
menyelesaikan masalah nyata yang
penera
terkait dengan konsep barisan dan
barisa
deret aritmatika dan geometri.
aritma
geome
kontek
Mengomunikasikan
nyata(
Menyampaikan cara menyelesaikan pertum
masalah nyata yang terkait dengan peluru
konsep barisan dan deret aritmatika
dan geometri dengan lisan, dan
tulisan.
62
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
i.
3.3 Mendekri Induksi
ii.
psikan matemat Mengamati Tugas 12  Buku
prinsip ika jam Teks
Membaca dan Membaca
pelaj Pelajara

induksi
mengamati mengenai dan n
matematika
prinsip induksi mengamati aran Matemat
dan
mengenai ika
menerapkan matematika dan
prinsip kelas
nya dalam penerapannya dalam induksi XII.
membuktika membuktikan rumus matematik  Buku
n rumus
jumlah deret persegi a dan referensi
jumlah deret
dan kubik. penerapan dan
persegi dan
nya dalam artikel.
kubik.
membukti  Internet
kan rumus .
Menanya jumlah
4.3
deret
Mengidentifi Membuat pertanyaan persegi
kasi, mengenai prinsip dan kubik.
menyajikan induksi matematika  Mengerjak
model dan penerapannya an latihan
matematika dalam membuktikan soal-soal
dan rumus jumlah deret yang
menyelesaik terkait
persegi dan kubik.
dengan
an masalah
Mengeksplorasi penerapan
induksi induksi
matematika Mengumpulkan dan matematik
dalam menentukan unsur- a dalam
membuktika membukti
unsur yang terdapat
n rumus kan
padaprinsip induksi rumus
jumlah deret matematika dan jumlah
persegi dan penerapannya dalam deret
kubik. membuktikan rumus persegi
jumlah deret persegi dan kubik.
dan kubik.
Portofolio
Menyusun
Mengasosiasi
dan
Menganalisis dan membuat
membuat kategori rangkuman
unsur-unsur yang dari tugas-
terdapat tugas yang
padapadaprinsip sudah
induksi matematika diselesaikan,
dan penerapannya kemudian
dalam membuktikan membuat
63
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
rumus jumlah deret refleksi diri.
persegi dan
kubiksehingga dapat
dibuat kesimpulan Tes
mengenaiprinsip
induksi matematika Tes tertulis
dan cara bentuk
menerapkannya uraian
dalam membuktikan mengenai
rumus jumlah deret penerapan
persegi dan kubik. induksi
matematika
dalam
membuktika
Mengomunikasikan
n rumus
Menyampaikan jumlah deret
mengenai prinsip persegi dan
induksi matematika kubik.
dan cara
menerapkannya
dalam membuktikan
rumus jumlah deret
persegi dan kubik
dengan lisan, dan
tulisan.
64
Materi Aloka
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pembelaja Penilaian si
Dasar Pembelajaran Belajar
ran Waktu
3.4 Menganali
sis konsep Diagonal Mengamati Tugas 24 jam  Buku Teks
dan sifat ruang, pelajar Pelajaran
Membaca dan  Membaca Matematik
diagonal Diagonal an
mengamati dan a kelas
ruang,diag bidang,
mengenai mengamati XII.
onal Bidang mengenai  Buku
bidang, konsep dan sifat
diagonal konsep dan referensi
dan diagonal ruang, sifat dan
bidang diagonal bidang diagonal artikel.
diagonal
dan bidang ruang,  Internet.
dalam
diagonal dalam diagonal
bangun
bangun ruang bidang dan
ruang
dimensi tiga dan bidang
dimensi
diagonal
tiga serta penerapannya
dalam
menerapk dalam bangun
annya pemecahan ruang
dalam
masalah. dimensi
memecahk
tiga dan
an
penerapan
masalah.
nya dalam
Menanya pemecahan
4.3 Mengguna masalah.
kan Membuat
 Mengerjaka
berbagai pertanyaan n latihan
prinsip mengenai soal-soal
konsep konsep dan sifat mengenaik
dan sifat onsep dan
diagonal ruang,
diagonal sifat
ruang, diagonal bidang
diagonal
diagonal dan bidang
ruang,
bidang, diagonal dalam diagonal
dan bangun ruang bidang dan
bidang dimensi tiga dan bidang
diagonal penerapannya diagonal
dalam dalam
dalam
bangun bangun
ruang pemecahan
ruang
dimensi masalah.
dimensi
tiga serta tiga dan
menerapk penerapan
annya nya dalam
dalam Mengeksplorasi
pemecahan
memecahk masalah.
Mengumpulkan
an
masalah. dan menentukan
unsur-unsur
Portofolio
yang terdapat
pada konsep Menyusun
dan sifat dan
diagonal ruang, membuat
65
Materi Aloka
ran Waktu
diagonal bidang rangkuman
dan bidang dari tugas-
diagonal dalam tugas yang
bangun ruang sudah
dimensi tiga dan diselesaikan,
penerapannya kemudian
dalam membuat
pemecahan refleksi diri
masalah.
Tes
Mengasosiasi
Tes tertulis
Menganalisis bentuk
dan membuat uraian
kategori dari mengenai
unsur-unsur konsep dan
yang terdapat sifat diagonal
pada konsep ruang,
dan sifat diagonal
diagonal ruang, bidang dan
diagonal bidang bidang
dan bidang diagonal
diagonal dalam dalam
bangun ruang bangun
dimensi tiga dan ruang
penerapannya dimensi tiga
dalam dan
pemecahan penerapanny
masalah a dalam
sehingga dapat pemecahan
dibuat masalah.
kesimpulan
mengenaikonsep
dan sifat
diagonal ruang,
diagonal bidang
dan bidang
diagonal dalam
bangun ruang
dimensi tiga dan
penerapannya
dalam
pemecahan
masalah
66
Materi Aloka
ran Waktu
Mengomunikasi
kan
Menyampaikan
konsep dan sifat
diagonal ruang,
diagonal bidang
dan bidang
diagonal, serta
cara
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan diagonal
ruang, diagonal
bidang dan
bidang
diagonaldengan
lisan, dan
tulisan.
67
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
3.5 Memahami Integral

konsep Mengamati Tugas 20  Buku
jumlah jam Teks
Membaca dan Membaca
pelaj Pelajara

Rieman dan
mengamati mengenai dan n
integral
konsep jumlah mengamati aran Matemat
tentu suatu
mengenai ika
fungsi Rieman dan integral
konsep kelas
dengan tentu suatu fungsi jumlah XII.
menggunaka dan penggunaan Rieman  Buku
n
Teorema Fundamental dan referensi
fungsifungsi
Kalkulus. integral dan
sederhana
tentu artikel.
non-negatif.
suatu  Internet.
3.6 Menggunaka
fungsi dan
n Teorema Menanya penggunaa
Fundamenta
n Teorema
l Kalkulus Membuat pertanyaan Fundamen
untuk mengenai konsep tal
menemukan
jumlah Rieman dan Kalkulus.
hubungan
integral tentu suatu  Mengerjak
antara
fungsi dan an latihan
integral
penggunaan Teorema soal-soal
dalam
mengenaik
integral Fundamental
onsep
tentu dan Kalkulus. jumlah
dalam
Rieman
integral tak
dan
tentu
Mengeksplorasi integral
tentu
4.4 Mengolah suatu
data dan Mengumpulkan dan
menentukan unsur- fungsi dan
membuat penggunaa
model fungsi unsur yang terdapat
n Teorema
sederhana padakonsep jumlah Fundamen
non negatif Rieman dan integral tal
dari nyata tentu suatu fungsi Kalkulus.
serta
dan penggunaan
menginterpr
etasikan Teorema Fundamental
Portofolio
masalah Kalkulus.
dalam Menyusun
gambar dan dan
menyelesaik membuat
Mengasosiasi
an masalah
rangkuman
dengan Menganalisis dan
mengunakan dari tugas-
konsep dan
aturan dari unsur-unsur sudah
integral yang terdapat diselesaikan,
tentu. padakonsep jumlah kemudian
68
Alok
Materi
Pembela Penilaian
jaran
tu
Rieman dan integral membuat
4.5 Mengajukan tentu suatu fungsi refleksi diri.
masalah dan penggunaan
nyata dan Teorema Fundamental
mengidentifi
Kalkulussehingga Tes
kasi sifat
fundamental dapat dibuat
kesimpulan Tes tertulis
kalkulus
dalam mengenaikonsep bentuk
integral jumlah Rieman dan uraian
tentu fungsi integral tentu suatu mengenai
sederhana fungsi dan konsep
serta jumlah
penggunaan Teorema
menerapkan
Fundamental Rieman dan
nya dalam
pemecahan Kalkulus. integral
masalah. tentu suatu
fungsi dan
penggunaan
Mengomunikasikan
Teorema
Menyampaikan Fundamenta
konsep jumlah l Kalkulus.
Rieman dan integral
tentu suatu fungsi
dan cara
menggunakan
Teorema Fundamental
Kalkulus dengan
lisan, dan tulisan.
69
4. SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (got
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solus
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedu
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kem
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahu
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesua
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran P
1.1 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab,
peduli terhadap
berbagai hasil
budaya pada zaman
pra aksara, Hindu-
Buddha dan Islam
2.2 Meneladani sikap

dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah
sosial dan
lingkungannya
70
2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Tugas:

menerapkan konsep Kronologis dan
berpikir kronologis  Membaca buku teks tentang cara Membu
Sinkronik
(diakronik), berfikir kronologis, sinkronik, dan laporan
dalam
sinkronik, ruang dan konsep ruang dan waktu dalam bentuk
waktu dalam sejarah mempelajari sejarah. tulisan
Sejarah
berfikir
4.1 Menyajikan informasi
 Cara berfikir Menanya: sinkron
mengenai keterkaitan
kronologis dan wa
antara konsep
dalam  Menanya dalam kegiatan diskusi sejarah
berpikir kronologis
mempelajari untuk mendapatkan pendalaman
( diakronik ),
sejarah pengertian tentang cara berfikir
sinkronik, ruang dan
 Cara berfikir kronologis, sinkronik, dan konsep
waktu dalam sejarah
sinkronik ruang dan waktu dalam sejarah. Observ
dalam
mempelajari Mengam
sejarah Mengeksplorasi: peserta
 Konsep proses
ruang dan  Mengumpulkan informasi terkait
mengu
waktu dengan pertanyaan mengenai cara
berfikir kronologis, sinkronik, data, a
konsep ruang dan waktu dari dan pe
sumber tertulis, sumber lainnya laporan
dan atau internet. berfikir
sinkron
Mengasosiasi: dan wa
 Menganalisis hasil informasi yang sejarah
didapat dari sumber tertulis dan
atau internet untuk mendapatkan
kesimpulan tentang cara berfikir
kronologis dan sinkronik serta Portofo
keterkaitan antara cara berfikir
kronologis, sinkronik dengan menila
konsep ruang dan waktu dalam laporan
sejarah. peserta
berkait
materi
Mengomunikasikan:
cara be
 Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang kronolo
cara berfikir kronologis dan sinkron
sinkronik serta keterkaitannya dan wa
dengan konsep ruang dan waktu sejarah
dalam sejarah.
71
Tes ter
Menilai
peserta
memah
menera
berfikir
sinkron
keterka
dengan
ruang d
dalam
3.2 Memahami corak Indonesia Mengamati: Tugas:

kehidupan Zaman
masyarakat pada  Membaca buku teks dan melihat Membu
Praaksara:
zaman praaksara gambar-gambar tentang aktivitas dalam
awal
kehidupan masyarakat zaman tulisan
kehidupan praaksara, peta persebaran asal-
3.3 Menganalisis asal- mengen
usul nenek moyang Manusia usul nenek moyang bangsa
zaman
bangsa Indonesia Indonesia. Indonesia dan peninggalan hasil
kebudayaan pada zaman Indone
(Proto, Deutero  Awal
Melayu dan kehidupan praaksara.
Melanesoid) masyarakat
Indonesia Observ
 Asal-usul Menanya:
3.4 Menganalisis
berdasarkan tipologi nenek Mengam
 Menanya melalui kegiatan diskusi
hasil budaya Moyang peserta
untuk mendapatkan klarifikasi
Praaksara Indonesia bangsa proses
tentang kehidupan masyarakat
termasuk yang Indonesia
zaman praaksara, persebaran mengu
berada di lingkungan  Kebudayaan
asal-usul nenek moyang bangsa mengan
terdekat. zaman
Indonesia dan peninggalan hasil- dan me
praaksara
hasil kebudayaan pada zaman laporan
4.2 Menyajikan hasil praaksara.
penalaran mengenai kehidu
corak kehidupan praaks
masyarakat pada Mengeksplorasi: Indone
zaman praaksara
dalam bentuk  Mengumpulkan informasi terkait Portofo
tulisan. dengan pertanyaan mengenai
masyarakat Indonesia zaman Menilai
4.3 Menyajikan praaksara melalui bacaan, laporan
kesimpulan- pengamatan terhadap sumber- peserta
kesimpulan dari sumber praaksara yang ada di berkait
informasi mengenai museum atau peninggalan- materi
asal-usul nenek peninggalan yang ada di
zaman
moyang bangsa lingkungan terdekat.
Indone
Indonesia (Proto,
Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam Mengasosiasi:
bentuk tulisan. Tes ter
 Menganalisis informasi dan data-
data yang didapat baik dari Menilai
4.4 Menalar informasi
72
mengenai hasil bacaan maupun dari sumber- peserta

budaya Praaksara sumber lain yang terkait untuk memah
Indonesia termasuk mendapatkan kesimpulan mengan
yang berada di tentang kehidupan masyarakat
tentang
lingkungan terdekat Indonesia pada zaman praaksara.
dan menyajikannya pada za
dalam bentuk praaks
tertulis. Mengomunikasikan:
 Menyajikan secara tertulis hasil
analisis dan kesimpulan tentang
kehidupan di Indonesia pada
zaman praaksara.
3.5 Menganalisis Indonesia Mengamati: Tugas:

berbagai teori tentang Zaman Hindu-
proses masuk dan  Membaca buku teks dan melihat Membu
Buddha: Silang
berkembangnya gambar-gambar tentang dalam
Budaya Lokal
agama dan Indonesia pada zaman Hindu- tulisan
kebudayaan Hindu- dan Global Buddha. nilai-ni
Buddha di Indonesia. Tahap Awal
unsur-
 Teori -teori Menanya: yang be
3.6 Menganalisis
masuk dan pada za
karakteristik
berkembangn  Menanya melalui kegiatan diskusi Buddh
kehidupan
ya Hindu- untuk mendapatkan klarifikasi berkela
masyarakat,
Buddha tentang kehidupan masyarakat
pemerintahan dan kehidu
 Kerajaan- Indonesia pada zaman Hindu-
kebudayaan pada masyar
kerajaan Buddha.
masa kerajaan- Indone
Hindu-
kerajaan Hindu-
Buddha di
Buddha di Indonesia Mengeksplorasi:
Indonesia
serta menunjukan
contoh bukti-bukti  Bukti-bukti
 Mengumpulkan informasi terkait Observ
yang masih berlaku Kehidupan
dan hasil- dengan pertanyaan tentang
pada kehidupan Indonesia pada zaman Hindu- Mengam
masyarakat hasil
Buddha melalui bacaan, internet, peserta
Indonesia masa kini. kebudayaan
pengaruh pengamatan terhadap sumber- mengu
Hindu- sumber sejarah yang ada di mengan
4.5 Mengolah informasi museum dan atau peninggalan- dan me
Buddha yang
mengenai proses peninggalan yang ada di
masih ada laporan
masuk dan lingkungan terdekat
pada saat ini kehidu
perkembangan
kerajaan Hindu- masyar
Buddha dengan Mengasosiasi: Indone
menerapkan cara zaman
berpikir kronologis,  Menganalisis informasi dan data- Buddh
dan pengaruhnya data yang didapat baik dari
pada kehidupan bacaan maupun dari sumber-
masyarakat sumber terkait untuk
Indonesia masa kini mendapatkan kesimpulan Portofo
serta tentang Indonesia pada zaman
mengemukakannya Hindu-Buddha. Menilai
dalam bentuk laporan
tulisan. peserta
73
Mengomunikasikan: berkait
4.6 Menyajikan hasil materi
penalaran dalam  Menyajikan dalam bentuk tulisan masyar
bentuk tulisan hasil analisis dan kesimpulan
Indone
tentang nilai-nilai tentang Indonesia pada zaman
Hindu-Buddha. zaman
dan unsur budaya
yang berkembang Buddh
pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan Tes ter
dalam kehidupan
bangsa Indonesia Menilai
pada masa kini. peserta
mengan
tentang
masyar
Indone
zaman
Buddh
3.7 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas:

berbagai teori tentang Kerajaan-
proses masuk dan  Membaca buku teks dan melihat Membu
Kerajaan Islam
berkembangnya gambar-gambar peninggalan dalam
di Indonesia
agama dan zaman perkembangan kerajaan- tulisan
kebudayaan Islam di kerajaan Islam di Indonesia mengen
 Teori-teori
Indonesia. masuk dan gan ker
berkembangn Menanya: kerajaa
3.8 Menganalisis ya Islam
karakteristik hasil-h
 Kerajaan-  Menanya untuk mendapatkan
kehidupan kebuda
kerajaan klarifikasi tentang zaman
masyarakat, Islam di Indone
perkembangan kerajaan-kerajaan
pemerintahan dan Indonesia Islam di Indonesia. Observ
kebudayaan pada  Bukti-bukti
masa kerajaan- Kehidupan
kerajaan Islam di Mengam
dan hasil- Mengeksplorasi:
Indonesia dan peserta
hasil budaya
menunjukan contoh pengaruh  Mengumpulkaninformasi terkait proses
bukti-bukti yang Islam yang dengan pertanyaan dan materi mengu
masih berlaku pada masih ada tentang zaman perkembangan data, a
kehidupan pada saat ini kerajaan-kerajaan Islam di dan pe
masyarakat Indonesia melalui bacaan, laporan
Indonesia masa kini. internet, pengamatan terhadap perkem
sumber-sumber sejarah yang ada
4.7 Mengolah informasi kerajaa
di museum dan atau
mengenai proses peninggalan-peninggalan yang ada Islam d
masuk dan di lingkungan terdekat. kebuda
perkembangan Indone
kerajaan Islam
74
dengan menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan Mengasosiasi: Portofo
pengaruhnya pada
kehidupan  Menganalisis informasi dan data- Menilai
masyarakat data yang didapat baik dari laporan
Indonesia masa kini bacaan maupun dari sumber- peserta
serta sumber terkait untuk berkait
mengemukakannya mendapatkan kesimpulan
materi
dalam bentuk tentang zaman perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam di perkem
tulisan.
Indonesia. kerajaa
4.8 Menyajikan hasil Islam d
penalaran dalam
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan
tentang nilai-nilai  Melaporkan dalam bentuk tulisan Tes ter
dan unsur budaya hasil analisis dan kesimpulan Menilai
yang berkembang tentang Indonesia pada zaman
pada masa kerajaan peserta
perkembangan kerajaan-kerajaan mengan
Islam dan masih Islam.
berkelanjutan dalam tentang
kehidupan bangsa perkem
Indonesia pada masa kerajaa
kini Islam d
kebuda
Indone
75
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (goton
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menemp
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prose
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora d
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya un
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta m
kaidah keilmuan
1.1 Menghayati nilai-nilai

persatuan dan
keinginan bersatu
dalam perjuangan
pergerakan nasional
menuju kemerdekaan
bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap
bangsa dan negara
Indonesia.
2.1 Mengembangkan
nilai dan perilaku
mempertahankan
harga diri bangsa
dengan bercermin
pada kegigihan para
pejuang dalam
melawan penjajah.
2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita
mendirikan negara
dan bangsa Indonesia
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
76
kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang untuk
meraih kemerdekaan
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas:

perubahan, dan Kolonialisme  Membaca buku teks tentang Membu
keberlanjutan dalam dan pertumbuhan dan perkembangan tentang
peristiwa sejarah kolonialisme dan imperialisme
Imperialisme pertum
pada masa Barat dan strategi perlawanan
penjajahan asing Barat perkem
bangsa Indonesia terhadap
hingga proklamasi  Perubahan, kolonia
penjajahan bangsa Barat di
kemerdekaan dan Indonesia sebelum dan sesudah imperia
Indonesia. keberlanjutan abad ke-20. di Indo
dalam
3.2 Menganalisis proses peristiwa
Menanya: Observ
masuk dan sejarah pada
masa  Menanya untuk mendapatkan Mengam
perkembangan klarifikasi tentang pertumbuhan
penjajahan peserta
penjajahan bangsa dan perkembangan kolonialisme
Barat ( Portugis, asing hingga proses
proklamasi dan imperialisme Barat serta mengu
Belanda dan Inggris ) strategi perlawanan bangsa
di Indonesia. kemerdekaan data, a
Indonesia Indonesia terhadap penjajahan
bangsa Barat di Indonesia dan pe
 Proses masuk
3.3 Menganalisis strategi sebelum dan sesudah abad ke-20. laporan
dan
perlawanan bangsa pertum
perkembanga
Indonesia terhadap Mengeksplorasi: perkem
n penjajahan
penjajahan bangsa
Bangsa Barat  Mengumpulkaninformasi terkait kolonia
Barat di Indonesia
di Indonesia dengan pertanyaan mengenai imperia
sebelum dan sesudah
abad ke-20.  Strategi pertumbuhan dan perkembangan serta s
perlawanan kolonialisme dan imperialisme perlawa
77
4.1 Mengolah informasi bangsa Barat serta strategi perlawanan Indone

tentang peristiwa Indonesia bangsa Indonesia terhadap penjaja
sejarah pada masa terhadap penjajahan bangsa Barat di Barat d
penjajahan Bangsa penjajahan
Indonesia sebelum dan sesudah sebelum
Barat berdasarkan Bangsa Barat
konsep perubahan di Indonesia abad ke-20, melalui bacaan, sesuda
dan keberlanjutan, sebelum dan internet dan sumber-sumber lain.
dan menyajikannya sesudah abad
dalam bentuk cerita ke-20.  Mengasosiasi: Portofo
sejarah. Menganalisis informasi yang Menilai
didapat dari sumber tertulis dan laporan
4.2 Mengolah informasi atau internet serta sumber lainya
tentang proses peserta
untuk mendapatkan kesimpulan berkait
masuk dan
tentang pertumbuhan dan materi
perkembangan
penjajahan Bangsa perkembangan kolonialisme dan dan pe
Barat di Indonesia imperialisme Barat serta strategi kolonia
dan menyajikannya perlawanan bangsa Indonesia imperia
dalam bentuk cerita terhadap penjajahan bangsa Barat serta s
sejarah. di Indonesia sebelum dan sesudah perlawa
abad ke-20. Indone
4.3 Mengolah informasi
tentang strategi penjaja
perlawanan bangsa Mengomunikasikan: Barat d
Indonesia terhadap  melaporkan hasil analisis yang sebelum
penjajahan Bangsa telah dilakukan selanjutnya
sesuda
Barat di Indonesia dibuat laporan dalam bentuk
sebelum dan sesudah tulisan tentang pertumbuhan dan
abad ke-20 dan perkembangan kolonialisme dan
Tes ter
menyajikannya imperialisme Barat serta strategi
dalam bentuk cerita perlawanan bangsa Indonesia Menilai
sejarah. terhadap penjajahan bangsa Barat
peserta
di Indonesia sebelum dan sesudah
abad ke-20. mengan
tentang
pertum
perkem
kolonia
imperia
serta s
perlawa
Indone
penjaja
Barat d
sebelum
sesuda
3.4 Menganalisis Pergerakan Mengamati: Tugas

persamaan dan Nasional  Membaca buku teks tentang didik m
perbedaan Indonesia strategi pergerakan, tokoh-tokoh salahsa
pendekatan dan pergerakan nasional dan dampak
 Strategi beriku
strategi pergerakan penjajahan Barat dalam
pergerakan  Mem
78
nasional di Indonesia nasional di kehidupan bangsa Indonesia tulis

pada masa awal Indonesia masa kini. “Ma
kebangkitan pada masa Nila
nasional, Sumpah awal Menanya: Sum
Pemuda dan kebangkitan  Menanya untuk mendapatkan dala
sesudahnya sampai nasional, klarifikasi tentang strategi Berb
dengan Proklamasi Sumpah pergerakan, tokoh-tokoh Bern
Kemerdekaan. Pemuda, dan pergerakan nasional dan dampak  Men
sesudahnya penjajahan Barat dalam perj
3.5 Menganalisis peran sampai kehidupan bangsa Indonesia satu
tokoh-tokoh Nasional dengan masa kini. nasi
dan Daerah dalam Proklamasi daer
perjuangan Kemerdekaan mela
Mengeksplorasi:
menegakkan negara . pen
 Tokoh-Tokoh  Mengumpulkaninformasi terkait Bela
Republik Indonesia.
Nasional dan dengan strategi pergerakan,
Daerah tokoh-tokoh pergerakan nasional
3.6 Menganalisis dampak dan dampak penjajahan Barat
politik, budaya, dalam Observ
Perjuangan dalam kehidupan bangsa
sosial-ekonomi dan Indonesia masa kini melalui Mengam
pendidikan pada Menegakkan
Negara bacaan, internet dan sumber- peserta
masa penjajahan sumber lain yang terkait.
Republik proses
Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia mengu
 Dampak Mengasosiasi: data, a
Indonesia masa kini.
politik,  Menganalisis informasi dan data- dan pe
4.4 Mengolah informasi budaya, data yang didapat baik dari laporan
tentang persamaan sosial- bacaan maupun dari sumber-
strateg
dan perbedaan ekonomi dan sumber terkait untuk
pendidikan mendapatkan kesimpulan tokoh-t
pendekatan dan pergera
strategi pergerakan pada masa tentang strategi pergerakan,
penjajahan tokoh-tokoh pergerakan nasional dan da
nasional di Indonesia
pada masa awal Barat dalam dan dampak penjajahan Barat penjaja
kebangkitan kehidupan dalam kehidupan bangsa dalam
nasional, pada masa bangsa Indonesia masa kini. bangsa
Sumpah Pemuda, Indonesia
masa k
masa sesudahnya masa kini
Mengomunikasikan:
sampai dengan
Proklamasi  Melaporkan hasil analisis dan
Kemerdekaan dan kesimpulan yang terkait dengan Portofo
menyajikannya strategi pergerakan, tokoh-tokoh Menilai
dalam bentuk cerita pergerakan nasional dan dampak
laporan
sejarah. penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia peserta
masa kini, dalam bentuk tulisan. dalam
4.5 Menulis sejarah
strateg
tentang satu tokoh
nasional dan tokoh tokoh-t
dari daerahnya yang pergera
berjuang melawan dan da
penjajahan kolonial penjaja
Barat dalam
bangsa
4.6 Menalar dampak masa k
politik, budaya,
79
sosial-ekonomi dan
pendidikan pada
masa penjajahan Tes ter
Barat dalam Menilai
kehidupan bangsa peserta
Indonesia masa kini mengan
dan menyajikannya
tentang
dalam bentuk cerita
sejarah. pergera
tokoh p
nasiona
dampa
Barat d
kehidu
Indone
3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Tugas

peristiwa proklamasi Kemerdekaan didik m
kemerdekaan dan Indonesia  Membaca buku teks dan melihat salah s
maknanya bagi gambar-gambar dan atau objek
 Peristiwa sejarah terdekat tentang peristiwa
beriku
kehidupan sosial,
proklamasi proklamasi kemerdekaan,
budaya, ekonomi,  Mem
kemerdekaan pembentukan pemerintahan
politik, dan tertu
 Pembentukan pertama dan tokoh-tokoh
pendidikan bangsa bentu
pemerintahan proklamator Indonesia.
Indonesia. sejar
pertama
Republik klipin
3.8 Menganalisis Indonesia prokl
peristiwa Menanya:
 Tokoh keme
pembentukan 17 Ag
proklamator  Menanya untuk mendapatkan
pemerintahan  Menu
Indonesia klarifikasi tentang peristiwa
pertama Republik perju
proklamasi kemerdekaan,
Indonesia dan Karn
pembentukan pemerintahan
maknanya bagi Hatta
pertama dan tokoh-tokoh
kehidupan tokoh
proklamator Indonesia.
kebangsaan prokl
Indonesia masa kini. dalam
Mengeksplorasikan: keme
3.9 Menganalisis peran Indon
Bung Karno dan  Mengumpulkaninformasi terkait
Bung Hatta sebagai peristiwa proklamasi
proklamator serta kemerdekaan, pembentukan Observ
tokoh-tokoh pemerintahan pertama dan tokoh-
proklamasi lainnya. tokoh proklamator Indonesia Mengam
melalui bacaan dan atau internet, peserta
serta sumber-sumber lainnya. proses
4.7 Menalar peristiwa mengu
proklamasi
data, a
kemerdekaan dan Mengasosiasi:
maknanya bagi dan pe
kehidupan sosial,  Menganalisis informasi dan data- laporan
budaya, ekonomi, data yang didapat dari bacaan proklam
80
politik, dan maupun dari sumber-sumber kemerd

pendidikan bangsa terkait untuk mendapatkan pemben
Indonesia dan kesimpulan tentang peristiwa pemeri
menyajikannya proklamasi kemerdekaan,
pertam
dalam bentuk cerita pembentukan pemerintahan
sejarah. pertama dan tokoh-tokoh Indone
proklamator Indonesia melalui peran t
4.8 Menalar peristiwa bacaan, internet, serta sumber- proklam
pembentukan sumber lainnya. proklam
pemerintahan Mengomunikasikan:
pertama Republik
Indonesia dan  Melaporkan hasil analisis
maknanya bagi kemudian dilaporkan dalam Portofo
kehidupan bentuk tulisan yang berisikan
tentang peristiwa proklamasi Menilai
kebangsaan
Indonesia masa kini kemerdekaan, pembentukan laporan
dan menyajikannya pemerintahan dan tokoh-tokoh peserta
dalam bentuk cerita proklamator Indonesia.
sejarah. berkait
materi
4.9 Menulis sejarah kemerd
tentang perjuangan pemben
Bung Karno dan pemeri
Bung Hatta serta pertam
tokoh-tokoh Indone
proklamasi lainya.
peran t
proklam
proklam
Tes ter
Menilai
peserta
mengan
proklam
kemerd
pemben
pemeri
pertam
Indone
peran t
proklam
proklam
3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Tugas:

perubahan dan Mempertahan
81
perkembangan kan  Membaca buku teks dan melihat Membu

politik masa awal Kemerdekaan gambar-gambar dan atau objek tertulis
kemerdekaan dari Ancaman sejarah terdekat tentang bentuk
Sekutu dan ancaman terhadap kemerdekaan sejarah
3.11 Menganalisis Indonesia dari pihak Sekutu dan
Belanda ancama
perjuangan bangsa Belanda.
Indonesia dalam kemerd
 Perubahan Indone
upaya dan
mempertahankan Menanya: Sekutu
perkembanga
kemerdekaan dari n politik berdas
ancaman Sekutu  Menanya untuk mendapatkan
masa awal teks pe
dan Belanda. klarifikasi tentang peristiwa
kemerdekaan ancaman terhadap kemerdekaan
 Perjuangan Indonesia dari pihak Sekutu dan
4.10 Menalar perubahan bangsa Belanda. Observ
dan perkembangan Indonesia
politik masa awal dalam upaya
proklamasi dan Mengam
mempertahan Mengeksplorasi:
menyajikanya dalam peserta
kan
bentuk cerita kemerdekaan  Mengumpulkan informasi terkait proses
sejarah. dari ancaman dengan ancaman terhadap mengu
Sekutu, dan kemerdekaan Indonesia dari data, a
4.11 Mengolah informasi Belanda pihak Sekutu dan Belanda dan pe
tentang perjuangan melalui bacaan dan atau internet, laporan
bangsa Indonesia serta sumber-sumber lainnya. ancama
dalam upaya
mempertahankan kemerd
kemerdekaan dari Mengasosiasi: Indone
ancaman Sekutu, Sekutu
Belanda dan  Menganalisis informasi dan data- Beland
menyajikanya dalam data yang didapat dari bacaan
bentuk cerita maupun dari sumber-sumber
sejarah. terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peristiwa Portofo
ancaman terhadap kemerdekaan
Indonesia dari pihak Sekutu dan Menilai
Belanda. laporan
peserta
materi
Mengomunikasikan:
terhada
 Melaporkan hasil analisis kemerd
kemudian dilaporkan dalam Indone
bentuk tulisan yang berisi tentang Sekutu
peristiwa ancaman terhadap Beland
kemerdekaan Indonesia dari
pihak Sekutu dan Belanda.
Tes Te
Menilai
peserta
mengan
peristiw
82
terhada
kemerd
Indone
Sekutu
Beland
83
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.
1.2 Mengamalkan
hikmah kemerdekaan
sebagai tanda
syukur kepada
Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
2.3 Menunjukan sikap

peduli dan proaktif
yang dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
84
menyelesaikan
permasalahan
bangsa dan negara
Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya Perjuangan Mengamati: Tugas

bangsa Indonesia Bangsa
dalam menghadapi Indonesia  Membaca buku teks, menyimak  Menu
ancaman disintegrasi penjelasan guru, melihat foto-foto, sejar
dalam
bangsa terutama film dokumenter, browsing di denga
dalam bentuk Mempertahank internet (jika tersedia) dan atau G 30
pergolakan dan an Integrasi melihat objek sejarah terdekat  Menu
pemberontakan Bangsa yang terkait dengan perjuangan perju
Indonesia bangsa Indonesia dalam peran
3.2 Mengevaluasi peran dalam mempertahankan integrasi bangsa tokoh
tokoh Nasional dan dan negara RI. daera
Mempertahank
Daerah yang yang
an Integrasi
Berjuang mem
Bangsa dan Menanya: keutu
Mempertahankan
Keutuhan Negara Negara RI. dan b
 Menanya untuk mendapatkan Indon
dan bangsa Indonesia
 Upaya bangsa klarifikasitentang perjuangan masa
pada masa 1948 –
Indonesia bangsa Indonesia dalam
1965
dalam mempertahankan integrasi bangsa
menghadapi dan negara RI. Observ
4.1 Merekonstruksi ancaman
upaya bangsa disintegrasi Mengam
Indonesia dalam bangsa Mengeksplorasi: peserta
menghadapi terutama
ancaman disintegrasi proses
dalam bentuk  Mengumpulkan informasi yang
bangsa terutama pergolakan terkait dengan perjuangan bangsa mengu
dalam bentuk dan Indonesa dalam mempertahankan data, a
pergolakan dan pemberontak integrasi bangsa dan negara RI dan pe
pemberontakan an kemerdekaan melalui bacaan atau laporan
(antara lain:PKI pengamatan terhadap sumber
 Tokoh perjuan
Madiun 1948, DI/TII, sejarah lain yang terkait.
nasional dan Indone
APRA, Andi Aziz,
daerah yang mempe
RMS, PRRI,
berjuang integra
Permesta, G-30-
mempertahan  Mengasosiasi:
S/PKI) dan Mengevaluasi informasi dan data- negara
kan
menyajikannya data yang didapat dari bacaan
keutuhan
dalam bentuk cerita maupun dari sumber-sumber lain
negara dan
sejarah.
bangsa yang terkait untuk mendapatkan Portofo
Indonesia kesimpulan tentang
4.2. Menulis sejarah pada masa perjuangan bangsa Indonesa Menilai
tentang tokoh 1948 -1965
nasional dan daerah dalam mempertahankan integrasi laporan
yang berjuang bangsa dan negara RI peserta
mempertahankan kemerdekaan. berkait
keutuhan negara dan materi
bangsa Indonesia bangsa
pada masa 1948- Mengomunikasikan: dalam
1965.
mempe
85
 Melaporkan dalam bentuk tulisan integra

hasil evaluasi dan kesimpulan negara
tentang
perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi
Tes ter
bangsa dan negara RI.
Menilai
peserta
mengev
tentang
perjuan
Indone
perjuan
Indone
mempe
integra
negara
3.3 Mengevaluasi Indonesia pada Mengamati: Tugas:

perkembangan masa
kehidupan politik, Demokrasi  Membaca buku teks, menyimak  Mem
sosial dan ekonomi penjelasan guru, melihat foto-foto, tertu
Liberal dan
bangsa Indonesia film dokumenter, browsing di rekon
pada masa Demokrasi internet (jika tersedia) tentang tenta
Demokrasi Liberal. Terpimpin perubahan dan perkembangan perke
politik,sosial dan ekonomi masa kehid
 Perkembanga Demokrasi Liberal dan Demokrasi dan e
3.4 Mengevaluasi
n kehidupan Terpimpin. bang
perkembangan
politik, sosial pada
kehidupan politik,
dan ekonomi Demo
sosial dan ekonomi
bangsa Menanya: dan
bangsa Indonesia
Indonesia  Melak
pada masa
pada masa  Menanya melalui diskusi untuk penel
Demokrasi
Demokrasi mendapatkan klarifikasitentang seder
Terpimpin.
Liberal. perubahan dan perkembangan kehid
 Perkembanga politik, sosial dan ekonomi masa dan e
4.3 Merekonstruksi n kehidupan Demokrasi Liberal dan Demokrasi
perkembangan bang
politik, sosial Terpimpin. pada
kehidupan politik dan ekonomi
dan ekonomi bangsa Demo
bangsa Terpi
Indonesia pada masa Indonesia Mengeksplorasi:
Demokrasi Liberal pada masa
dan menyajikannya Demokrasi  Mengumpulkan informasi Observ
dalam bentuk Terpimpin. yangterkait dengan materi tentang
laporan tertulis. perubahan dan perkembangan Mengam
politik, sosial dan ekonomi masa peserta
4.4 Melakukan penelitian Demokrasi Liberal dan Demokrasi
proses
sederhana tentang Terpimpin melalui bacaan,
kehidupan politik pengamatan terhadap sumber mengu
dan ekonomi bangsa sejarah, buku, foto-foto, film data, a
Indonesia pada masa dokumenter, dan internet (jika dan pe
Demokrasi Terpimpin tersedia).
86
dan menyajikannya laporan

dalam bentuk
laporan tertulis. Mengasosiasi:
 Mengevaluasi dan menarik Portofo

kesimpulan data-data hasil
wawancara, membaca buku, Menilai
melihat foto-foto, menonton film laporan
dokumenter dan browsing di peserta
internet tentang perubahan dan berkait
perkembangan politik, sosial dan materi
ekonomi masa Demokrasi Liberal
peruba
dan Demokrasi Terpimpin.
perkem
politik,
Mengomunikasikan: ekonom
Demok
 Membuat laporan tertulis hasil
dan De
rekonstruksi dan melakukan
penelitian sederhana tentang Terpim
perkembangan kehidupan politik
dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal dan
masa Demokrasi Terpimpin.
Tes ter
Menilai
peserta
mengev
tentang
dan pe
politik,
ekonom
Demok
dan De
Terpim
3.5 Mengevaluasi Kehidupan Mengamati: Tugas

kehidupan politik Bangsa
dan ekonomi bangsa Indonesia di  Melaluimenyimak penjelasan  Mela
Indonesia pada masa guru, membaca buku, melihat pene
Masa Orde
Orde Baru. foto-foto, film dokumenter, seder
Baru dan browsing di internet (jika tersedia) kehid
3.6 Mengevaluasi Reformasi tentang perubahan dan dan e
kehidupan politik perkembangan politik, sosial dan bang
 Kehidupan ekonomi masa Orde Baru dan pada
dan ekonomi bangsa
politik dan awal Reformasi serta peran Baru
Indonesia pada masa
ekonomi mahasiswa, pelajar, dan pemuda Refor
awal Reformasi.
bangsa dalam berbagai peristiwa yang  Menu
Indonesia terjadi pada masa tersebut. tenta
3.7 Mengevaluasi peran pada masa
pelajar, mahasiswa pelaj
Orde Baru. maha
dan tokoh  Kehidupan
masyarakat dalam tokoh
87
perubahan politik politik dan Menanya: dalam

dan ketatanegaraan ekonomi politi
Indonesia bangsa  Menanya untuk mendapatkan ketat
Indonesia klarifikasitentang perubahan dan Indon
4.5 Melakukan penelitian pada masa perkembangan politik, sosial dan masa
sederhana tentang awal ekonomi masa Orde Baru dan
kehidupan politik Reformasi. awal Reformasi serta peran
dan ekonomi bangsa  Peran pelajar, mahasiswa, pelajar, dan pemuda Observ
Indonesia pada masa mahasiswa dalam berbagai peristiwa yang
dan tokoh terjadi pada masa tersebut. Mengam
Orde Baru dan
menyajikannya masyarakat peserta
dalam bentuk dalam proses
laporan tertulis. perubahan Mengeksplorasi: mengu
politik dan
ketatanegaraa  Mengumpulkan informasi lanjutan data, a
4.6 Melakukan penelitian terkait dengan pertanyaan dan dan pe
sederhana tentang n Indonesia
materi tentang perubahan dan laporan
kehidupan politik perkembangan politik, sosial dan
dan ekonomi bangsa ekonomi masa Orde Baru serta
Indonesia pada masa peran mahasiswa, pelajar, dan
awal Reformasi dan pemuda dalam berbagai peristiwa Portofo
menyajikannya yang terjadi pada masa tersebut
dalam bentuk Menilai
melalui bacaan, pengamatan
laporan tertulis. terhadap sumber sejarah, buku, laporan
foto-foto, film dokumenter, dan peserta
4.7 Menulis sejarah internet. berkait
tentang peran materi
pelajar, mahasiswa
peruba
dan tokoh Mengasosiasi:
masyarakat dalam perkem
perubahan politik  Mengevaluasi data-data hasil politik,
dan ketatanegaraan wawancara, membaca buku, ekonom
Indonesia. melihat foto-foto, menonton film Baru d
dokumenter dan browsing di Reform
internet (jika tersedia)tentang peran m
perubahan dan perkembangan
pelajar
politik, sosial, dan ekonomi masa
Orde Baru dan awal Reformasi dalam
serta peran mahasiswa, pelajar, peristiw
dan pemuda dalam berbagai terjadi
peristiwa yang terjadi pada masa tersebu
tersebut.
Mengomunikasikan: Tes ter
 Melaporkan hasil evaluasi dalam Menilai

bentuk tulisan yang isinya tentang peserta
perubahan dan perkembangan mengev
politik, sosial dan ekonomi masa tentang
Orde Baru dan awal Reformasi
dan pe
serta peran mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam berbagai politik,
peristiwa yang terjadi pada masa ekonom
tersebut. Baru d
88
Reform
peran m
pelajar
dalam
peristiw
terjadi
tersebu
3.8 Mengevaluasi Kontribusi Mengamati: Tugas:

kontribusi bangsa Bangsa
Indonesia dalam Indonesia  Membaca buku teks, menyimak  Menu
perdamaian dunia penjelasan guru, melihat foto-foto, hasil
dalam
diantaranya ; ASEAN, film dokumenter, browsing di tenta
Non Blok dan Misi Perdamaian internet (jika tersedia) tentang kons
Garuda. Dunia. kontribusi bangsa Indonesia Indon
dalam perdamaian dunia. perda
 Kontribusi ( mis
4.8 Menyajikan hasil
bangsa ASEA
telaah tentang
Indonesia Menanya: dan M
kontribusi bangsa
dalam  Mem
Indonesia dalam
perdamaian  Menanya untuk mendapatkan tenta
perdamaian dunia
dunia klarifikasitentang kontribusi Non-
diantaranya ; ASEAN,
diantaranya ; bangsa Indonesia dalam
Non Blok, dan Misi
ASEAN, Non perdamaian dunia.
Garuda serta
Blok dan Misi Observ
menyajikannya
Garuda.
dalam bentuk Mengeksplorasi: Mengam
laporan tertulis.
peserta
 Mengumpulkan informasiterkait
proses
dengan materi tentang kontribusi
bangsa Indonesia dalam mengu
perdamaian dunia melalui data, a
bacaan, pengamatan terhadap dan pe
sumber sejarah, buku, foto-foto, laporan
film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasi: Portofo
 Mengevaluasi data-data hasil Menilai

wawancara, membaca buku, laporan
melihat foto-foto, menonton film peserta
dokumenter dan browsing di berkait
internet tentang kontribusi bangsa
materi
Indonesia dalam perdamaian
dunia. kontrib
Indone
perdam
Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil evaluasi

kemudian disampaikan dalam Tes ter
bentuk tulisan yang berisi tentang
kontribusi bangsa Indonesia Menilai
89
dalam perdamaian dunia. peserta

mengev
kontrib
Indone
perdam
3.9 Mengevaluasi Perubahan Mengamati: Tugas:

perubahan Demokrasi
demokrasi Indonesia Indonesia  Membaca buku teks, menyimak  Mem
dari tahun 1950 penjelasan guru, melihat foto-foto, komp
1950 sampai
sampai dengan era film dokumenter, browsing di kehid
Reformasi. dengan Era internet (jika tersedia) tentang demo
Reformasi Perubahan demokrasi Indonesia masa
4.9 Membuat studi 1950 sampai dengan era Liber
 Perubahan Reformasi. Terpi
komparasi tentang
demokrasi Demo
ide dan gagasan
Indonesia Panc
perubahan
1950 sampai Menanya: demo
demokrasi Indonesia
dengan era era R
1950 sampai dengan
Reformasi.  Menanya untuk mendapatkan  Mem
era Reformasi dalam
klarifikasitentang perubahan pilka
bentuk laporan
demokrasi Indonesia 1950 sampai Refor
tertulis.
dengan era Reformasi.
Observ
Mengeksplorasi:
Mengam
 Mengumpulkan informasiyang peserta
terkait dengan pertanyaan dan
proses
materi tentang perubahan
demokrasi Indonesia 1950 sampai mengu
dengan era Reformasi melalui data, a
bacaan, pengamatan terhadap dan pe
sumber sejarah, buku, foto-foto, laporan
film dokumenter, dan internet.
Mengasosiasi: Portofo
 Mengevaluasi data-data hasil Menilai

wawancara, membaca buku, laporan
melihat foto-foto, menonton film peserta
dokumenter dan browsing di berkait
internet tentang perubahan
materi
demokrasi Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi. peruba
demokr
Indone
Mengomunikasikan: 1950 s
Reform
 Melaporkan hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk tulisan
tentang perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai dengan
90
era Reformasi.
91
5. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1. Mensyukur
i
kesempata
n dapat
mempelajar
i bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
Komunikas
i
internasion
al yang
diwujudka
n dalam
semangat
belajar
2.1. Menunjuk
kan
perilaku
santun
dan peduli
dalam
92
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
melaksana
kan
Komunika
si
interperso
nal dengan
guru dan
teman.
2.2. Menunjuk
kan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri, dan
bertanggu
ng jawab
dalam
melaksana
kan
Komunika
si
transaksio
nal dengan
guru dan
teman.
2.3. Menunjuk
kkan
perilaku
tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama,
dan cinta
damai,
dalam
melaksana
kan
Komunika
si
fungsional
Teks Mengamati Kriteria

3.1. Menganali
sis fungsi lisan penilaian:
 Siswa 4  Audi
sosial, dan mendengarkan/m  Pencapaia JP o
struktur
tulis embaca n fungsi CD/
teks, dan
sederha pemaparan jati diri sosial VCD
unsur
na, dengan /DV
kebahasaa  Kelengka
untuk memperhatikan D
n dari teks pan dan
fungsi sosial,
pemaparan memapa keruntuta  SUA
93
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
jati diri, rkan, struktur teks, n RA
sesuai menany unsur struktur GUR
dengan akan, kebahasaan, teksmema U
konteks maupun format parkan
dan  Kora
penggunaa penyampaian/pen dan
merespo n/
nnya. ulisannya. menanya
ns majal
kan jati
4.1. Menyusun
pemapa  Siswa mencoba ah
diri
teks lisan menirukan berb
ran jati
dan tulis pengucapannyada  Ketepatan ahas
sederhana, diri n menuliskan unsur a
untuk Fungsi pemaparan jati diri kebahasa Inggr
memapark yang digunakan. an: tata is
sosial
an, bahasa,
Menanya  www.
menanyak Menjali kosa
daily
an, dan n  Dengan bimbingan kata,
engli
merespon hubung dan arahan guru, ucapan,
sh.co
pemaparan siswa tekanan
an m
jati diri, mempertanyakan kata,
dengan dengan intonasi,  http:
antara lain,
memperha guru, ejaan, //am
perbedaan antara
tikan teman dan erica
berbagai
fungsi dan pemaparan jati tulisan nengl
sosial, orang diri dalam bahasa tangan ish.st
struktur lain Inggris, ate.g
 Kesesuaia
teks, dan perbedaannya ov/fil
n format
unsur Ungkapa dengan yang ada es/ae
penulisan
kebahasaa n dalam bahasa /reso
/
n, secara Indonesia. urce_
penyamp
benar dan My files
 Siswa aian
sesuai name
mempertanyakan  http:
dengan is... I’m KINERJA
pengucapan dan //lea
konteks. (praktik)
... I live rnen
isi teks yang
in ... I memaparkan jati  Melakuka glish.
have … diri n britis
I like monolog hcou
Mengeksplorasi ncil.o
…. dan yang
menyebut rg/en
semaca  Siswa mencari
kan jati /
beberapa teks
mnya diri
pemaparan jati diri
Unsur dari berbagai didepan
kebahas sumber. kelas
 Ketepatan
aan:  Siswa berlatih menggun
(1) Kata memaparkan jati akan
terkait diri dengan teman struktur
denga melalui simulasi. dan
n  Siswa berlatih unsur
hubu memaparkan jati kebahasa
ngan diri melalui tulisan an dalam
kekel menyebut
94
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
uarga Mengasosiasi kan jati
an  Siswa diri
dan menganalisis observasi:
keker ungkapan
abata memaparkan jati Penilaian
n, diri dengan untuk
profes mengelompokanny tujuan
i a berdasarkan memberi
pekerj penggunaan. balikan.
aan,
hobi.  Secara Sasaran
(2) Kata berkelompok siswa penilaian:
kerja mendiskusikan  Berperila
dalam ungkapan ku jujur,
simple memaparkan jati disiplin,
prese diri yang mereka percaya
nt temukan dari diri, dan
tense: sumber lain dan bertangg
be, membandingkann ung
have ya dengan yang jawab
dalam digunakan guru dalam
simple  Siswa memperoleh melaksa
prese balikan (feedback) nakan
nt dari guru dan Komunik
tense teman tentang asi
(3) Kata fungsi sosial dan  Kesungg
tanya unsur kebahasaan uhan
What? yang sampaikan siswa
Who? dalam kerja dalam
Which kelompok. proses
?
pembelaj
(4) Ucapa Mengomunikasikan
aran
n,  Siswa dalam
tekan mendemonstrasika setiap
an n penggunaan tahapan
kata, pemaparan jati
intona diri secara lisan Portofolio
si, dan tertulis di  Kumpula
ejaan, kelas dengan n karya
tulisa memperhatikan siswa
n fungsi sosial, yang
tanga ungkapan, dan mencerm
n unsur kebahasaan inkan
yang yang benar dan hasil
rapi sesuai dengan atau
(5) Rujuk konteks capaian
an
 Siswa menuliskan belajar
kata
permasalahan berupa
Topik dalam rekaman
menggunakan penggun
bahasa Inggris aan
95
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Ketelad untuk ungkapa
anan memaparkan jati n dan
tentang diri dalam jurnal skrip
belajar (learning percakap
perilak
journal). an
u
terbuka  Kumpula
, n hasil
tes dan
mengha
latihan.
rgai
perbeda  Catatan
penilaian
an,
diri dan
perdam penilaian
aian. sejawat,
berupa
komenta
r atau
cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau
bentuk
penilaian
lain
3.2. Menganali Teks Mengamati KRITERIA  Audi

sis fungsi lisan PENILAIAN: o
 Siswa 2
sosial, dan CD/
struktur mendengarkan/me  Pencapaia JP
tulis nonton interaksi n fungsi  SUA
teks, dan
untuk memuji bersayap. sosial RA
unsur
memuji  Kelengka GUR
kebahasaa  Siswa mengikuti
bersaya pan dan U
n pada interaksi memuji
ungkapan p bersayap. keruntuta  Kora
memujiber (extend n n/
sayap  Siswa menirukan struktur majal
ed) model interaksi
serta teksmem ah
serta uji
96
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
responnya, respons memuji bersayap bersayap ber
sesuai nya  Ketepatan
 Dengan bimbingan  www.
dengan unsur
Fungsi dan arahan guru, daily
konteks kebahasa
sosial siswa engli
penggunaa an: tata
mengidentifikasi sh.co
nnya. bahasa,
Menjag ciri-ciri interaksi m
4.2. Menyusun kosa
a memuji bersayap
kata,  http:
teks lisan hubung (fungsi sosial,
ucapan, //am
dan tulis struktur teks, dan
an tekanan erica
untuk unsur
interpe kata, nengl
mengucap kebahasaan).
rsonal intonasi, ish.st
kan dan
Menanya ejaan, ate.g
merespon dengan
dan ov/fil
pujian guru, Dengan bimbingan
tulisan es/ae
bersayap, teman dan arahan guru, tangan /reso
dengan dan siswa  Kesesuaia urce_
memperha
orang mempertanyakan n format files
tikan
fungsi lain. antara lain penulisan  http:
sosial, perbedaan antara / //lea
Ungkapa
struktur berbagai ungkapan penyamp rnen
n aian
teks, dan memuji bersayap glish.
unsur “Excellen dalam bahasa CARA britis
kebahasaa t! You Inggris, perbedaan PENILAIAN: hcou
n yang ncil.o
really ungkapan dengan KINERJA
benar dan rg/en
sesuai did it yang ada dalam (praktik) /
konteks. well, bahasa Indonesia,
Tina.” kemungkinan  Bermain
peran
“That’s menggunakan
(role play)
nice, ungkapan lain, dsb. dalam
Anisa. I Mengeksplorasi bentuk
really interaksi
like it.” Siswa memuji yang
“It was bersayap dengan berisi
bahasa Inggris dalam pernyataa
great. I
konteks simulasi, n pujian
like it, dan
thank role-play, dan
responsn
you,” kegiatan lain yang ya .
Unsur terstruktur.
 Ketepata
kebahas Mengasosiasi n dan
aan: kesesuaia
 Siswa
n
membandingkan
Ucapan menggun
ungkapan memuji
, akan
bersayap yang
struktur
tekanan telah dipelajari
dan
kata, dengan yang ada
unsur
intonasi di berbagai
kebahasa
97
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sumber lain. an dalam
menyamp
 Siswa
aikan
membandingkan
pujian
antara ungkapan
serta
dalam bahasa
responny
Inggris dan dalam
a
bahasa siswa.
observasi:
Mengomunikasikan
Penilaian
 Siswa memuji
untuk
dengan bahasa
Inggris, di dalam tujuan
dan di luar kelas. memberi
balikan.
 Siswa menuliskan
Sasaran
permasalahan
dalam penilaian:
menggunakan  Upaya
bahasa Inggris menggun
untuk memuji akan
dalam jurnal bahasa
belajar (learning Inggris
journal). untuk
menyata
kan
pujian
dan
responsn
ya ketika
muncul
kesempa
tan.
 Kesungg
uhan
siswa
dalam
proses
pembelaj
aran di
setiap
tahapan.
 Kesantu
nan dan
kepeduli
an dalam
melaksa
nakan
Komunik
asi
98
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
3.3. Menganali Teks Mengamati KRITERIA 2  Audi
sis fungsi lisan PENILAIAN: JP o
sosial,  Siswa
dan CD/
struktur mendengarkan/me  Pencapaia
tulis nonton interaksi n fungsi  SUA
teks, dan
untuk menunjukkan sosial RA
unsur
menunj perhatian.  Kelengka GUR
kebahasaa
ukkan pan dan U
n pada  Siswa mengikuti
ungkapan perhatia interaksi keruntuta  Kora
menunjuk n (care) menunjukkan n n/
an perhatian. struktur majal
perhatian Fungsi teksmenu ah
(care), sosial  Siswa menirukan njukkan ber
serta model interaksi perhatian
Menjag menunjukkan  Ketepatan  www.
responnya,
a perhatian. unsur daily
sesuai
hubung  Dengan bimbingan kebahasa engli
dengan
an: tata sh.co
konteks an dan arahan guru,
bahasa, m
penggunaa interpe siswa
nnya. rsonal mengidentifikasi kosa  http:
ciri-ciri interaksi kata, //am
4.3. Menyusun dengan
menunjukkan ucapan, erica
teks lisan guru,
perhatian. (fungsi tekanan nengl
dan tulis teman sosial, struktur kata, ish.st
untuk dan teks, dan unsur intonasi, ate.g
mengucap
orang kebahasaan). ejaan, ov/fil
kan dan
lain. dan es/ae
merespon Menanya tulisan /reso
ungkapan Ungkapa Dengan bimbingan tangan urce_
perhatian
n dan arahan guru,  Kesesuaia files
(care),
siswa n format
dengan Ungkapa  http:
penulisan
memperha mempertanyakan //lea
n untuk /
tikan antara lain rnen
memberi penyamp
fungsi perbedaan antara glish.
perhatia aian
sosial, britis
n dan berbagai ungkapan CARA
struktur hcou
teks, dan cara menunjukan PENILAIAN: ncil.o
unsur merespo perhatian dalam rg/en
kebahasaa bahasa Inggris, KINERJA /
nsnya:
n, yang perbedaan ungkapan (praktik)
You look
benar dan dengan yang ada
pale .  Bermain
sesuai
Are you dalam bahasa peran
konteks.
Indonesia, (role play)
OK? Not,
kemungkinan dalam
really. bentuk
I’ve got a menggunakan
interaksi
headach ungkapan lain, dsb. yang
e. Mengeksplorasi berisi
Unsur pernyataa
Siswa menunjukan n dan
kebahas
99
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
aan: perhatiandengan pertanyaa
Ucapan, bahasa Inggris dalam n untuk
tekanan konteks simulasi, menunju
kkan
kata, role-play, dan
perhatian
intonasi kegiatan lain yang
terstruktur.  Ketepata
n dan
Mengasosiasi kesesuaia
n
 Siswa menggun
membandingkan akan
ungkapan struktur
menunjukan dan
perhatian yang unsur
telah dipelajari kebahasa
dengan yang ada an dalam
di berbagai menyamp
sumber lain. aikan
 Siswa ungkapan
membandingkan untuk
antara ungkapan menunju
dalam bahasa kkan
Inggris dan dalam perhatian
bahasa siswa. observasi:
Mengomunikasikan Penilaian
untuk
 Siswa
menunjukan tujuan
perhatian dengan memberi
bahasa Inggris, di balikan.
dalam dan di luar Sasaran
kelas. penilaian:
 Siswa menuliskan  Upaya
permasalahan menggun
dalam akan
menggunakan bahasa
bahasa Inggris Inggris
untuk untuk
menunjukan menunju
perhatian dalam kkan
jurnal belajar perhatia
(learning journal). n (care)
ketika
muncul
kesempa
tan.
 Kesungg
uhan
siswa
dalam
100
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
proses
pembelaj
aran di
setiap
tahapan.
 Kesantu
nan dan
kepeduli
an dalam
melaksa
nakan
Komunik
asi
4
3.4. Menganali Teks Mengamati Kriteria  Audi
sis fungsi lisan penilaian: JP o
sosial,  Siswa
dan CD/
struktur mendengarkan  Pencapaia
tulis VCD
teks, dan dan membaca n fungsi /DV
unsur pernyat banyak kalimat sosial D
kebahasaa aan dan menyatakan dan  Kelengka
pertany menanyakantenta pan dan  SUA
n untuk
ng niat melakukan keruntuta RA
menyataka aan
sesuatu dalam n GUR
n dan tentang
berbagai konteks struktur U
menanyak niat
an tentang teks  Kora
melakuk  Siswa mengikuti pernyataa
niat interaksi tentang n/
melakukan an n dan majal
pernyataan dan
sesuatu, sesuatu pertanyaan pertanyaa ah
sesuai Fungsi tentang n tentang berb
dengan Sosial menyatakan dan niat ahas
konteks menanyakantenta melakuka a
penggunaa ng niat melakukan n sesuatu Inggr
Menyat
nnya sesuatu dengan  Ketepatan is
akan
4.4. Menyusun bimbingan guru unsur  www.
rencan
teks lisan  Siswa menirukan kebahasa daily
a
dan tulis contoh-contoh an: tata engli
Struktur bahasa,
untuk kalimat yang sh.co
menyataka Teks menyatakan dan kosa m
n dan ‘I’d menanyakan kata,
ucapan,  http:
menanyak like to tentang niat
tekanan //am
an tentang tell my melakukan
kata, erica
niat name,’ sesuatu
intonasi, nengl
melakukan
I will  Dengan ish.st
sesuatu, ejaan,
tell bimbingan dan dan ate.g
dengan
him arahan guru siswa tulisan ov/fil
memperha
about mengidentifikasi tangan es/ae
tikan
ciri kalimat yang /reso
fungsi my job,  Kesesuaia
menyatakan dan urce_
sosial, I’m n format
menanyakan files
struktur
101
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
teks, dan going tentang niat penulisan  http:
unsur to melakukan / //lea
kebahasaa introd sesuatu penyamp rnen
n, yang aian glish.
uce my Mempertanyakan
benar dan britis
sesuai friend
Dengan bimbingan Cara hcou
konteks Unsur ncil.o
dan arahan guru, Penilaian:
Kebahas rg/en
siswa observasi:
aan /
mempertanyakan
Kata Penilaian
antara lain
kerja untuk
perbedaan antara
I’d like tujuan
berbagai ungkapan
to .., I memberi
menyatakan dan
will .., balikan.
menanyakantentang
I’m Sasaran
niat melakukan
going to penilaian:
sesuatu dalam
...; tata  Upaya
bahasa Inggris,
bahasa, menggun
perbedaan ungkapan akan
ucapan,
dengan yang ada Bahasa
tekanan
dalam bahasa Inggris
kata,
Indonesia, untuk
intonasi menyatak
kemungkinan
, ejaan, an dan
menggunakan
tanda menanya
ungkapan lain dsb.
baca, kan
Mengekslorasi tentang
tulisan
tangan  Siswa menyatakan niat
dan menanyakan melakuka
dan
tentang niat n
cetak sesuatuk
yang melakukan
etika
jelas sesuatu dalam
muncul
dan konteks simulasi, kesempat
rapi. role-play dan an.
kegiatan lain yang
 Kesungg
terstuktur uhan
 Siswa berusaha siswa
dalam
menyatakan dan
proses
bertanya tentang pembelaj
niat melakukan aran
sesuatu dalam
setiap
Mengasosiasi
tahapan
 Siswa
membandingkan  Berperila
antara ungkapan ku jujur,
niat melakukan disiplin,
sesuatu dalam percaya
102
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
bahasa Inggris diri, dan
yang telah bertangg
dipelajari dengan ung
yang ada dari jawab
berbagai sumber dalam
lain. melaksa
nakan
 Siswa
Komunik
membandingkan
asi
ungkapan
menyatakan dan
menanyakantenta
ng niat melakukan
sesuatu dalam
bahasa inggris dan
dalam bahasa
Indonesia
Mengomunikasikan
 Siswa menyatakan
dan menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatu dalam
bahasa Inggris
didalam dan diluar
kelas
permasalahan
dalam jurnal
belajar (learning
journal)
Teks Mengamati Kriteria

3.5. Menganali 4  Audi
sis fungsi lisan penilaian: o
 Siswa JP
sosial, dan CD/
memperhatikan  Pencapaia
struktur tulis n fungsi VCD
beberapa pesan
teks, dan untuk sosial /DV
yang berisi
unsur menguc D
ucapan selamat  Kelengka
kebahasaa
apkan dari berbagai pan dan  SUA
n dari
dan sumber (a.l. film, keruntuta RA
ungkapan
merespo tape, surat kabar, n GUR
ucapan
majalah). struktur U
selamat nsucapa
bersayap,  Siswa teks  Kora
n
sesuai membacakan ucapan n/
selamat selamat
dengan bersaya contoh-contoh majal
konteks teks pesan berisi bersayap ah
p  Ketepatan
penggunaa ucapan selamat berba
nnya. (extende tersebut dengan unsur hasa
103
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
4.5. Menyusun d) ucapan, intonasi, kebahasa Inggr
teks lisan Fungsi tekanan kata, an: tata is
dan tulis Sosial dengan benar dan bahasa,
 www.
untuk lancar. kosa
Menjag daily
mengucap kata,
a  Dengan engli
kan dan ucapan,
hubung bimbingan dan sh.co
merespon tekanan
an arahan guru, m
ucapan kata,
siswa
selamatber interpe intonasi,  http:
mengidentifikasi
sayap rsonal ejaan, //am
ciri-ciri pesan
(extended), dengan dan erica
yang berisi
dengan tulisan nengl
guru, ucapan selamat
memperha tangan ish.st
teman, (fungsi sosial,
tikan  Kesesuaia ate.g
dan struktur teks, dan
tujuan, n format ov/fil
unsur
struktur orang penulisan es/ae
kebahasaan).
teks, lain. / /reso
dengan penyamp urce_
memperha Struktur files
Menanya aian
tikan text
 http:
tujuan, Ungkap  Dengan //lea
struktur bimbingan dan Cara
an rnen
teks, dan Penilaian:
baku arahan guru, glish.
unsur
dari siswa britis
kebahasaa KINERJA
mempertanyakan hcou
n, secara sumber (praktik) ncil.o
benar dan - antara lain
rg/en
sesuai sumber perbedaan antar  Melakuka
/
dengan berbagai pesan n role-
otentik.
konteks. play
yang berisi
Unsur (bermain
ucapan selamat peran)
kebahas
dalam bahasa menggun
aan
Inggris, perbedaan akan
(1) Kata ungkapan dengan ungkapan
dan yang ada dalam berbentu
tata k pesan
bahasa Indonesia,
bahas berisi
a kemungkinan ucapan
baku menggunakan selamat
(2) Ejaan ungkapan lain, serta
dan dsb. responny
tulisa a dalam
n Mengeksplorasi situasi
tanga nyata
 Siswa secara
n dan
mandiri dan  Ketepata
cetak
dalam kelompok n dan
yang
kesesuaia
jelas mencari ucapan
n
dan selamat yang lain menggun
rapi. dari berbagai akan
(3) Ucapa
104
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
n, sumber struktur
tekan dan
an  Siswa bergantian unsur
kata, membacakan kebahasa
intona ucapan selamat an dalam
si, dengan unsur menyamp
ketika kebahasaan yang aikan
memp tepat ucapan
resent selamat
asika  Siswa bersayap
n mengucapkan dan serta
secara merespons ucapan responny
lisan a
selamat yang
Topik disampaikan
Ketelad teman dan guru. observasi:
anan Mengasosiasi Penilaian
tentang untuk
perilak  Siswa tujuan
u membandingkan memberi
peduli berbagai ucapan balikan.
dan selamat terkait Sasaran
cinta dengan tujuan, penilaian:
damai. struktur teks, dan  Perilaku
unsur tanggung
kebahasaan, jawab,
dilihat dari segi peduli,
ketepatan, kerjasam
efisiensi, a, dan
cinta
efektivitasnya.
damai,
 Siswa dalam
memperoleh melaksan
akan
balikan (feedback)
Komunik
dari guru dan asi
teman tentang
hasil analisis yang  Ketepatan
dan
disampaikan
kesesuaia
dalamkerja n dalam
kelompok. menyamp
aikan dan
Mengomunikasikan
menulis
 Siswa berkreasi teks
membuat teks- berisi
teks ucapan ucapan
selamat dan selamat
menyampaikanny  Kesunggu
a di depan guru han siswa
dan teman untuk
105
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
mendapat dalam
feedback. proses
pembelaj
 Siswa membuat
aran di
kartu ucapan
setiap
selamat
tahapan
 Siswa memperoleh
Portofolio
feedback dari guru
dan teman sejawat  Kumpula
n catatan
kemajuan
belajar
berupa
catatan
atau
rekaman
monolog.
 Kumpula
n karya
siswa
yang
menduku
ng proses
penulisan
teks
ucapan
selamat
berupa:
draft,
revisi,
editing
sampai
hasil
terbaik
untuk
dipublika
si
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
Tindaka Mengamati
3.6. Menganali Kriteria 4  Audi
sis fungsi n/kejadi o
penilaian: JP
sosial, an yang  Siswa CD/
struktur dilakuka mendengarkan dan  Pencapaia VCD
teks, dan membaca banyak n fungsi
n/terjad /DV
unsur kalimat Past Simple sosial D
i di dan Present perfect
kebahasaa
waktu  Ketepatan
tense, dalam  SUA
n pada unsur
lampau berbagai konteks. RA
pernyataa kebahasa
GUR
106
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
n dan yang  Siswa berinteraksi an: tata U
pertanyaa merujuk menggunakan bahasa,
 Kora
n waktu kalimat Past Simple kosa
n/
tindakan/ dan Present perfect kata,
terjadin majal
kejadian tense selama ucapan,
ya ah
yang proses tekanan
dengan berba
dilakukan pembelajaran, kata,
yang hasa
/terjadi di dengan bimbingan intonasi,
Inggr
waktu merujuk guru. ejaan,
is
lampau pada dan
 Siswa menirukan
yang kesudah tulisan  www.
contoh-contoh
merujuk tangan daily
annya kalimat PastSimple
waktu  Kelengka engli
(Past dan Present Perfect sh.co
terjadinya pan dan
Simple tense,
dengan keruntut m
yang dan  Dengan bimbingan an  http:
merujuk Present dan arahan guru, struktur //am
pada Perfect siswa teks erica
kesudahan Tense) mengidentifikasi
 Kesesuaia nengl
nya, ciri-ciri kalimat
n format ish.st
sesuai Fungsi PastSimple dan
penulisan ate.g
dengan sosial Present Perfect
/ ov/fil
konteks tense, (fungsi
penyamp es/ae
penggunaa sosial, struktur
Menyat aian /reso
nnya. teks, dan unsur urce_
akan kebahasaan). Cara
4.6. Menyusun files
teks lisan dan Menanya Penilaian:
menan  http:
dan tulis
Dengan bimbingan observasi: //lea
untuk yakan dan arahan guru, rnen
menyataka tentang Penilaian
siswa glish.
n dan tindaka untuk
mempertanyakan britis
menanyak tujuan
n/keja antara lain hcou
an tentang memberi
dian perbedaan antar ncil.o
tindakan/
yang berbagai past balikan. rg/en
kejadian
simple dan present Sasaran /
yang dilakuk
perfect yang ada penilaian:
dilakukan an/terj dalam bahasa
/terjadi di adi di  Perilaku
Inggris, dan
waktu waktu jujur,
perbedaan
lampau disiplin,
lampau ungkapan dalam
yang percaya
yang bahasa Inggris
merujuk diri, dan
meruju dengan yang ada
waktu bertanggu
dalam bahasa
terjadinya k ng jawab
Indonesia.
dengan waktu dalam
yang terjadin Mengeksplorasi melaksana
merujuk ya kan
pada  Siswa menyatakan Komunika
dengan dan menanyakan
kesudahan si
nya, yang tindakan/kejadian
meruju yang  Ketepatan
dengan
dan
107
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
memperha k pada dilakukan/terjadi kesesuaia
tikan kesuda di waktu lampau n dalam
fungsi hannya yang merujuk menyamp
sosial, waktu terjadinya aikan dan
struktur Struktur dengan yang menulis
teks, dan teks merujuk pada teks
unsur kesudahannya
I  Kesunggu
kebahasaa dalam bahasa
hollere han siswa
n, yang Inggris dalam
d dalam
benar dan konteks simulasi,
proses
sesuai farewel role-play, dan
pembelaja
konteks. ls to my kegiatan lain yang
ran di
friends terstruktur.
setiap
and  Siswa berusaha tahapan
poured menyatakan dan Portofolio
myself menanyakan
tindakan/kejadian  Kumpula
into the
yang n karya
car dilakukan/terjadi siswa
My di waktu lampau yang
friend yang merujuk mencermi
waktu terjadinya nkan
has
dengan yang hasil atau
prepare merujuk pada capaian
d kesudahannya belajar
everyth dalam bahasa
 Kumpula
ing Inggris selama
n hasil
before proses
tes dan
we left pembelajaran.
latihan.
Mengasosiasi
Unsur  Catatan
kebaha  Siswa penilaian
saan membandingkan diri dan
kalimat PastSimple penilaian
(1) Past dan Present Perfect sejawat,
Simpl tense yang telah berupa
e, dipelajari dengan komentar
Prese ungkapan- atau cara
nt ungkapan lainnya. penilaian
Perfec lainnya
t  Siswa
membandingkan
(2) Tata antara kalimat
bahas PastSimple dan
a, Present Perfect
ucapa tense dalam
n, bahasa Inggris
tekan dengan kalimat
an tentang
kata, tindakan/kejadian
intona yang
si, dilakukan/terjadi
108
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ejaan, di waktu lampau
tanda yang merujuk
baca, waktu terjadinya
tulisa dengan yang
n merujuk pada
tanga kesudahannya
n dan dalam bahasa ibu
cetak atau bahasa
yang Indonesia.
jelas Mengomunikasikan
dan
rapi.  Siswa menyatakan
Topik dan menanyakan
tentang
Berbagai tindakan/kejadian
hal yang
terkait dilakukan/terjadi
dengan di waktu lampau
yang merujuk
interaksi
waktu terjadinya
antara dengan yang
guru dan merujuk pada
siswa kesudahannya
selama dengan bahasa
proses Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
pembelaj
aran, di  Siswa menuliskan
dalam dalam jurnal
maupun belajarnya
permasalahan
di luar
dalam
kelas. menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Teks
3.7. Menganalisi Mengamati Kriteria
s fungsi deskript penilaian:  Audi
sosial, if lisan  Siswa
memperhatikan /  Pencapai 18 o
struktur dan
menonton CD/
109
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
teks, dan tulis, beberapa contoh an JP VCD
unsur sederha teks/ film tentang fungsi /DV
kebahasaan na, penggambaran sosial D
pada teks orang, tempat  Kelengka
tentang  SUA
deskriptif wisata, dan pan dan
orang, RA
sederhana bangunan keruntuta
tempat GUR
tentang bersejarah. n
wisata, U
orang, struktur
 Siswa menirukan
tempat dan teks  Kora
contoh secara
wisata, dan banguna deskriptif n/
terbimbing.
bangunan n  Ketepata majal
bersejarah  Siswa belajar n unsur ah
bersejar
terkenal, menemukan kebahasa berb
sesuai ah gagasan pokok, ahas
an: tata
dengan terkenal informasi rinci dan bahasa, a
konteks informasi tertentu kosa Inggr
penggunaa Fungsi dari teks is
kata,
nnya. sosial ucapan,
Menanya  www.
4.8. Menangka Memba tekanan daily
p makna  Dengan bimbingan kata,
nggaka engli
dalam teks dan arahan guru, intonasi, sh.co
n, siswa
deskriptif ejaan, m
mengen mempertanyakan dan
lisan dan
alkan, antara lain tulisan  http:
tulis
mengid perbedaan antar tangan //am
sederhana.
entifika berbagai teks  Kesesuaia erica
4.9. Menyuntin deskripsi yang ada n format nengl
si,
g teks dalam bahasa penulisan ish.st
deskriptif memuji ate.g
Inggris, perbedaan /
lisan dan , teks dalam bahasa ov/fil
penyamp
tulis, mengrit Inggris dengan aian es/ae
sederhana, ik, yang ada dalam /reso
tentang mempr bahasa Indonesia KINERJA urce_
orang, (praktik) files
omosik  Siswa
tempatwis
an, mempertanyakan  Melakuka  http:
ata,
dsb. gagasan pokok, n //lea
danbangu
informasi rinci dan monolog rnen
nanberseja Struktur informasi tertentu tentang glish.
rahterkena
text dari teks deskriptif britis
l, dengan deskripsi
orang, hcou
memperha (1) Penye Mengeksplorasi
tempat ncil.o
tikan buta
 Siswa secara wisata, rg/en
fungsi n
kelompok banguna /
sosial, nama
struktur orang membacakan teks n
teks, dan , deskriptif lain dari bersejara
unsur temp berbagai sumber h
kebahasaa at dengan terkenal
n yang wisat pengucapan, didepan
benar dan a, tekanan kata dan kelas /
sesuai dan intonasi yang tepat berpasan
bang  Siswa berpasangan
110
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
konteks. unan menemukan gan
berse gagasan pokok,
4.10.Menyusu  Ketepata
jarah informasi rinci dan
n teks n dan
terke informasi tertentu
deskriptif kesesuaia
nal serta fungsi sosial
lisan dan n
dan dari teks deskripsi
tulis dalamme
nama yang
sederhana nggunaka
bagia dibaca/didengar.
tentang n
n-
orang,  Siswa menyunting struktur
bagia
tempat teks deskripsi yang teks dan
nnya
wisata, dan diberikan guru dari unsur
yang
bangunan segi struktur dan kebahasa
dipili
bersejarah kebahasaan an dalam
h
terkenal, membuat
untu  Berkelompok,
dengan teks
k siswa
memperhat deskriptif
dides menggambarkan
ikan
kripsi tempat wisata lain observasi:
tujuan,
kan dalam konteks Penilaian
struktur
(2) Penye penyampaian
teks, dan untuk
buta informasi yang
unsur tujuan
n wajar terkait
kebahasaa memberi
sifat dengan tujuan
n, secara
orang yang hendak balikan.
benar dan
, dicapai dari model Sasaran
sesuai
temp yang dipelajari penilaian:
dengan
at Mengasosiasi
konteks.  Perilaku
wisat
. tanggung
a,  Dalam kerja jawab,
dan kelompok peduli,
bang terbimbing siswa kerjasam
unan menganalisis a, dan
berse dengan cinta
jarah membandingkan damai,
terke berbagai teks yang dalam
nal menggambarkan melaksan
dan orang, tempat akan
bagia wisata, Komunik
nnya, bangunanan asi
dan bersejarah
(3) Penye terkenal dengan  Ketepata
buta fokus pada n dan
n struktur teks, dan kesesuaia
tinda unsur n dalam
kan kebahasaan. menyamp
dari aikan dan
 Siswa
atau menulis
mengelompokkan teks
terkai
teks deskripsi
t deskriptif
sesuai dengan
deng  Kesunggu
fungsi sosialnya.
an han siswa
orang  Siswa memperoleh
111
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
, balikan (feedback) dalam
temp dari guru dan proses
at teman tentang pembelaj
wisat setiap yang dia aran
a, sampaikan dalam dalam
dan kerja kelompok. setiap
bang Mengomunikasikan tahapan
unan
 Ketepata
berse  Berkelompok, n dan
jarah siswa menyusun kesesuaia
terke teks deskripsi n
nal. tentang orang/ menggun
yang tempat wisata/ akan
bangunan
semuan strategi
bersejarah sesuai
ya dalam
dengan fungsi membaca
sesuai sosial tujuan,
dengan struktur dan Portofolio
fungsi unsur
kebahasaannya  Kumpula
sosial
n catatan
yang  Siswa menyunting kemajua
hendak deskripsi yang n belajar
dicapai. dibuat teman. berupa
 Siswa catatan
Unsur
menyampaikan atau
kebahas rekaman
deskripsinya
aan didepan guru dan monolog
(1) Kata teman dan teks
bend mempublikasikann deskriptif
a ya di mading. .
yang  Siswa membuat  Kumpula
terkai kliping deskripsi n karya
t tentang orang, siswa
deng tempat wisata atau yang
an bangunan menduk
orang bersejarah yang ung
, mereka sukai. proses
temp penulisa
at  Siswa membuat n teks
wisat laporan evaluasi diskriptif
a, diri secara tertulis berupa:
dan tentang draft,
bang pengalaman dalam revisi,
unan menggambarkan editing
berse tempat wisata dan sampai
jarah bangunan hasil
terke termasuk terbaik
nal menyebutkan untuk
(2) Kata dukungan dan dipublika
sifat kendala yang si
112
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
yang dialami.  Kumpula
terkai n hasil
 Siswa dapat
t tes dan
menggunakan
deng latihan.
‘learning journal’
an
 Catatan
orang
penilaian
,
diri dan
temp
penilaian
at
sejawat,
wisat
berupa
a,
komentar
dan
atau cara
bang
penilaian
unan
lainnya
berse
jarah Penilaian
terke Diri dan
nal Penilaian
(3) Ejaan Sejawat
dan
tulisa  Bentuk:
n diary,
tanga jurnal,
n dan format
c khusus,
etak komentar
yang , atau
jelas bentuk
dan penilaian
rapi lain
(4) Ucap
an,
tekan
an
kata,
inton
asi,
ketik
a
mem
prese
ntasi
kan
secar
a
lisan.
(5) Ruju
kan
kata
Topik
113
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Ketelad
anan
tentang
perilak
u
toleran,
kewirau
sahaan,
nasiona
lisme,
percaya
diri.
Teks
3.8. Menganalisi Mengamati Kriteria  Audi
s fungsi tulis penilaian: 4 JP o
sosial,  Siswa
berbent CD/
struktur mendengarkan/m  Pencapaia VCD
uk embaca teks n fungsi
teks, dan /DV
unsur announ announcement dari sosial D
kebahasaancement berbagai sumber  Kelengka
(pemberi dengan  SUA
dari teks pan dan
memperhatikan RA
pemberitahtahuan) keruntuta
fungsi sosial, GUR
uan n
Fungsi struktur teks, U
(announcem struktur
sosial
ent), sesuai unsur teksanno  Kora
dengan kebahasaan, uncement n/
Membe maupun format
konteks  Ketepatan majal
rikan penyampaian/pen
penggunaa unsur ah
nnya. informa ulisannya. berba
kebahasa
si  Siswa mencoba hasa
4.11.Menangk an: tata
dengan menirukan bahasa, Inggr
ap makna
pemberita atau pengucapannya kosa is
huan tanpa dan menuliskan kata,  www.
(announc perinta teks yang ucapan, daily
ement). digunakan. tekanan engli
h atau
petunju  Siswa belajar kata, sh.co
4.12.Menyusu
membaca cepat intonasi, m
n teks k yang
untuk mendapat ejaan,
tulis harus  http:
gambaran umum dan
pemberita diikuti, //am
dari teks melalui tulisan
huan erica
untuk proses skimming tangan
(announc nengl
ement), mempe dan scanning  Kesesuaia ish.st
sangat rlancar untuk n format ate.g
pendek informa mendapatkan penulisan ov/fil
dan si informasi khusus. / es/ae
sederhan penyamp /reso
114
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a, dengan antara aian urce_
memperh guru, Cara files
atikan Menanya
siswa, Penilaian  http:
fungsi
kepala Dengan bimbingan //lea
sosial, KINERJA
sekolah dan arahan guru, rnen
struktur (praktik)
, dan glish.
teks, dan siswa
britis
unsur staf mempertanyakan  Melakuk
hcou
kebahasa admini antara lain an
ncil.o
an yang strasi monolog
perbedaan berbagai rg/en
benar dalam
Struktur tekspemberitahuan /
dan bentuk
sesuai Teks dalam bahasa pemberit
konteks. Inggris, perbedaan ahuan
Ungkap
teks pemberitahuan (announc
an ement)
dengan yang ada
yang didepan
dalam bahasa
lazim kelas
Indonesia,
diguna  Ketepata
kemungkinan
kan n dan
menggunakan
dalam kesesuai
ungkapan lain, dsb.
teks an dalam
announ  Mengeksplorasi menggun
akan
cement  Siswa mencari struktur
di teks lain untuk teks dan
media mendengarkan/m unsur
massa embaca teks kebahas
maupu announcement aan
dengan strategi dalam
n di
yang digunakan teks
internet dari berbagai pemberit
, secara sumber. ahuan
urut (announc
 Siswa berlatih
dan membaca teks ement)
runtut. announcement observasi:
Unsur dengan strategi
yang digunakan Penilaian
kebahas untuk
bersama teman
aan tujuan
 Siswa berlatih
Kosa membuat teks memberi
kata , announcement balikan.
tata dalam kerja Sasaran
bahasa, kelompok penilaian:
ucapan Mengasosiasi  kesantun
, an saat
 Siswa melakuka
rujuka menganalisis teks n
n kata, announcement tindakan
tekana dengan komunika
115
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
n kata, memperhatikan si
intonas format  perilaku
i, penulisannya tanggung
melalui strategi jawab,
ejaan,
yang digunakan. peduli,
dan
tanda  Siswa kerjasam
baca membandingkan a, dan
teks cintadam
yang
announcement ai, dalam
tepat, yang
dengan melaksan
didengar/dibacaka
penguc n dari guru akan
apan dengan yang komunika
yang dipelajari dari si
berbagai sumber  Kesunggu
lancar
lain. han siswa
dan
 Secara dalam
penulis
berkelompok siswa proses
an pembelaj
mendiskusikan
dengan teks aran di
tulisan announcementyang setiap
tangan mereka temukan tahapan
atau dari sumber lain.  Ketepatan
cetak dan
yang kesesuaia
balikan (feedback)
n
jelas dari guru dan
menggun
dan teman tentang
akan
rapi fungsi sosial dan
strategi
unsur kebahasaan
Multimed dalam
yang sampaikan
membaca
ia: dalam kerja
kelompok. Portofolio
Layout,
dekorasi, Mengomunikasikan  Kumpula
yang n catatan
 Siswa kemajuan
membua
menyampaikan belajar
t pemberitahuan berupa
tampilan secara tertulis catatan
teks dengan atau
lebih memperhatikan rekaman
menarik fungsi sosial, monolog
struktur, dan teks
unsur kebahasaan pemberita
yang benar dan huan
sesuai dengan
 Kumpula
konteks
n karya
 Membuat jurnal siswa
belajar (learning yang
journal) menduku
116
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ng proses
penulisan
teks
pemberita
huan
berupa:
draft,
revisi,
editing
sampai
hasil
terbaik
untuk
dipublika
si
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
Penilaian
Diri
Bentuk:
jurnal
belajar
Teks
3.9. Menganali Mengamati Kriteria  Audi
sis fungsi recount o
penilaian: 14
sosial, lisan  Siswa menyimak
JP CD/
struktur dan berbagai contoh  Pencapaia VCD
teks, dan teks recount n fungsi
tulis, /DV
unsur tentang sosial
sederha D
kebahasaa pengalaman/kegia  Kelengka
na, tan/kejadianb/per pan dan  SUA
n pada
tentang istiwa yang keruntuta RA
teks
pengala diberikan/ n GUR
recount
man diperdengarkan struktur U
sederhana
tentang guru teks  Kora
/kegiata
pengalama n/  Siswa mengamati recount n/
n/kejadian fungsi sosial,  Ketepatan majal
kejadian
/peristiwa, struktur dan unsur ah
/peristi kebahasa
sesuai unsur berba
dengan wa. an: tata hasa
kebahasaannya
konteks Fungsi bahasa, Inggr
penggunaa  Siswa belajar kosa
sosial is
nnya. menentukan kata,
gagasan pokok, ucapan,  www.
Menela
4.13. Menangk informasi rinci dan daily
dani, tekanan
ap makna informasi tertentu engli
memba kata,
dalam dari teks recount sh.co
intonasi,
teks nggaka m
ejaan,
117
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
recount n, Menanya dan  http:
lisan dan bertind tulisan //am
tulis  Dengan bimbingan tangan
ak erica
dan arahan guru,
sederhan
teratur,  Kesesuaia nengl
a. siswa n ish.st
teliti mempertanyakan
4.14. Menyusu formatpen ate.g
dan antara lain
n teks ulisan/ ov/fil
disiplin perbedaan penyamp es/ae
recount berbagai teks
lisan dan , aian /reso
tentang
tulis melapo Cara urce_
pengalaman/kejad files
sederhan rkan. ian/peristiwa yang Penilaian
a tentang ada dalam bahasa  http:
Struktur KINERJA
pengalam Inggris, perbedaan //lea
an/ teks dalam bahasa (praktik) rnen
a. Menye
kegiatan/ butka Inggris dengan glish.
 Melakuk
kejadian/ n yang ada dalam britis
an
peristiwa, tindak bahasa Indonesia,. hcou
monolog
dengan an/ ncil.o
 Siswa dalam
memperh peristi rg/en
mempertanyakan bentuk
atikan wa/ke /
mengenai gagasan recount
fungsi jadian pokok informasi dalam
sosial, secara rinci dan informasi kelompo
struktur umu tertentu dalam k/
teks, dan m recount berpasan
unsur
b. Menye Mengeksplorasi gan/
kebahasa
butka didepan
an,
n  Siswa mencari kelas
secara
benar uruta beberapa text  Ketepata
dan n recount dari n dan
sesuai tindak berbagai sumber. kesesuai
dengan an/ an dalam
 Siswa berlatih
konteks kejadi menggun
menemukan
an/pe akan
gagasan pokok,
ristiw struktur
informasi rinci dan
a teks dan
informasi tertentu
secara unsur
dari teks
kronol kebahas
ogis,  Siswa aan
dan membacakan teks dalam
runtut recount kepada teks
teman dengan recount
c. Jika
menggunakan
perlu, observasi:
unsur kebahasaan
ada
yang tepat Penilaian
kesim
pulan  Siswa berlatih untuk
umu menysun kalimat- tujuan
m. kalimat yang memberi
diberikan menjadi balikan.
Unsur
text recount.
kebahas Sasaran
118
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
aan  Siswa secara penilaian:
(1) Kata- berkelompok  kesantun
kata menuliskan an saat
terkai /menyalin teks melakuka
t n
recount lisan dan
denga tindakan
tulis, sederhana,
n  perilaku
tentang
perju tanggung
pengalaman/kegia jawab,
anga
n tan/ peduli,
hidup kejadian/peristiwa kerjasam
, dengan a, dan
profe memperhatikan cinta
sional fungsi sosial, damai,
isme struktur, dan dalammel
dala
unsur kebahasaan aksanaka
m
beker dengan runtut n
ja, komunika
kejad Mengasosiasi
si
ian/p
 Secara  Kesunggu
eristi
berpasangan siswa han siswa
wa
saling dalam
yang
menganalisis proses
sedan
teksrecounttulis pembelaj
g
dengan fokus pada aran di
bany
fungsi sosial, setiap
ak
struktur, dan tahapan
dibic
unsur  Ketepatan
araka
kebahasaan. dan
n.
 Siswa kesesuaia
(2) Penye n
mendiskusikan
butan menggun
gagasan pokok,
kata akan
informasi rinci dan
bend strategi
informasi tertentu
a dalam
dari teks.
(3) Ejaan membaca
dan  Siswa memperoleh
Portofolio
tulisa balikan (feedback)
n dari guru dan  Kumpula
tanga teman tentang n catatan
n dan hasil analisis yang kemajuan
c belajar
disampaikan
etak berupa
dalam kerja catatan
yang
jelas kelompok. atau
dan rekaman
rapi monolog
(4) Ucap Mengomunikasikan teks
an, recount.
119
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tekan  Siswa membuat  Kumpula
an teks recount n karya
kata, sederhana tentang siswa
inton keteladanan yang
asi, dengan menduku
ketik memperhatikan ng proses
a fungsi sosial, penulisan
mem struktur dan teks
prese unsur recount
ntasi kebahasaannya. berupa:
kan draft,
secar  Siswa revisi,
a mempresentasikan editing
lisan nya di kelas sampai
(5) hasil
 Siswa membuat
Ruju terbaik
kliping teks
kan untuk
recount dengan
kata dipublika
menyalin dari
si
Topik beberapa sumber.
 Kumpula
Ketelad  Siswa membuat n hasil
anan jurnal belajar tes dan
tentang (learning journal) latihan.
perilak  Catatan
atau
u
rekaman
kewira penilaian
usahaa diri dan
n, daya penilaian
juang, sejawat,
percaya berupa
diri, komentar
atau cara
tanggu
penilaian
ng lainnya
jawab,
disiplin
. Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
 Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar
, atau
bentuk
penilaian
120
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
lain
 Siswa
diberikan
pelatihan
sebelum
dituntut
untuk
melaksan
akannya.
Teks
3.9. Menganal Mengamati Kriteria  Audi
isis naratif o
penilaian: 12
fungsi lisan  Siswa menyimak
JP CD/
sosial, dan berbagai contoh  Pencapaia VCD
struktur teks legenda yang n fungsi
tulis /DV
teks, dan diberikan/ sosial D
berbent diperdengarkan
unsur  Kelengka
uk guru pan dan  SUA
kebahasa
legenda keruntuta RA
an pada  Siswa mengamati
sederha n GUR
teks fungsi sosial,
na. struktur U
naratif struktur dan
sederhan unsur teks  Kora
Fungsi naratif
a kebahasaannya n/
berbentu sosial majal
 Siswa mengamati  Ketepatan
k legenda Menela unsur ah
rakyat, keteladanan dari berba
dani cerita legenda kebahasa
sesuai an: tata hasa
nilai-
dengan  Siswa belajar bahasa, Inggr
konteks nilai menemukan is
kosa
pengguna moral, gagasan utama, kata,  www.
annya. cinta informasi rinci dan ucapan, daily
tanah informasi tertentu tekanan engli
air, dari teks legenda kata,
4.15. sh.co
Menangk mengh Menanya intonasi, m
ap makna argai ejaan,
 Dengan bimbingan dan  http:
teks budaya //am
dan arahan guru, tulisan
naratif lain. erica
siswa tangan
lisan dan nengl
Struktur mempertanyakan
tulis  Kesesuaia ish.st
antara lain
berbentu n format ate.g
a. Peng perbedaan antar
k penulisan ov/fil
enala berbagai teks
legenda, / es/ae
n naratif yang ada
sederhan penyamp /reso
toko dalam bahasa
a aian urce_
h Inggris, perbedaan
dan teks dalam bahasa KINERJA files
setti Inggris dengan (praktik)  http:
ng yang ada dalam //lea
bahasa Indonesia.  Melakuk rnen
b. Kom an
121
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
plika  Siswa monolog glish.
si mempertanyakan dalam britis
terha gagasan utama, bentuk hcou
dap informasi rinci dan teks ncil.o
toko informasi tertentu naratif rg/en
h dalam /
Mengeksplorasi
utam kelompo
a  Siswa membaca k/
beberapa text berpasan
c. Solus
legenda dari gan/
i dan
didepan
akhir berbagai sumber.
kelas
cerita
Unsur  Siswa berlatih  Menggun
menemukan akan
kebahas
gagasan utama, struktur
aan informasi rinci dan teks dan
(1) Kata- informasi tertentu unsur
kata kebahas
 Siswa melengkapi
terkai aan
rumpang dari
t dalam
beeberapa teks
karak teks
legenda sederhana
ter, naratif
watak  Siswa secara
observasi:
, dan berkelompok
settin menuliskan Penilaian
g /menyalin teks untuk
dalam recount dengan tujuan
legen memberi
memperhatikan
da balikan.
fungsi sosial,
(2) Modal struktur, dan Sasaran
auxili penilaian:
unsur kebahasaan
ary  Berperila
verbs. dengan runtut
ku
(4) Ejaan  Siswa tanggung
dan membacakan teks jawab,
tulisa peduli,
recount kepada
n kerjasam
teman dengan a, dan
tanga
n dan menggunakan cinta
c etak unsur kebahasaan damai,
yang yang tepat dalam
jelas melakuka
dan Mengasosiasi n
rapi Komunik
(5) Ucapa  Secara asi
n, berpasangan siswa
 Ketepata
tekan menganalisis
n dan
an beberapa teks
kesesuaia
kata, legenda dengan
n
inton fokus pada fungsi
menggun
122
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
asi, sosial, struktur, akan
ketika dan unsur strategi
memp kebahasaan dalam
resent membaca
asika
balikan (feedback)  Kesunggu
n
dari guru dan han siswa
secar
dalam
a teman tentang
proses
lisan hasil analisis yang pembelaj
(6) Ruju disampaikan aran di
kan dalam kerja setiap
kata kelompok. tahapan
Topik  Ketepatan
Mengomunikasikan dan
Ketelada kesesuaia
 Siswa
nan n
menyampaikan
tentang informasi fungsi menggun
perilaku social, struktur, akan
dan dan unsur strategi
kebahasanyang dalam
nilai-
ditemukan setelah membaca
nilai
membaca teks
luhur
legenda.
dan Portofolio
budaya.  Siswa
menceritakan  Kumpula
kembali teks n catatan
legenda sederhana kemajuan
yang dibaca belajar
dengan berupa
memperhatikan catatan
fungsi sosial, atau
struktur dan rekaman
unsur monolog
kebahasaannya. teks
naratif
 Siswa membuat
kliping teks  Kumpula
legenda dengan n karya
menyalin dan siswa
beberapa sumber. yang
menduku
 Siswa membuat ng proses
‘learning journal’ penulisan
teks
naratif
berupa:
draft,
revisi,
editing
sampai
hasil
123
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
terbaik
untuk
dipublika
si
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
 Catatan
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau
bentuk
penilaian
lain
3.11. Lagu Mengamati Kriteria 4  Audi

Menyebut sederha penilaian: JP o
 Siswa
kan na CD/
mendengarkan/me  Pencapaia
fungsi VCD
Fungsi mbaca beberapa n fungsi /DV
sosial lirik lagu berbahasa sosial
sosial D
dan Inggris dan  Kelengka
unsur Menghi menyalinnya pan dan  www.
bur, keruntuta yout
kebahasa  Siswa menirukan
mengu n ube
an dalam penguncapan
ngkapk struktur  SUA
lagu. dengan
an teks RA
4.16.Menangk menyanyikan naratif
perasaa GUR
ap makna sesuai dengan lagu U
n,  Ketepatan
lagu yang didengar
mengaj unsur  Kora
124
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sederhan arkan Menanya kebahasa n/
a. pesan an: tata majal
moral  Dengan bimbingan bahasa, ah
dan arahan guru, kosa berba
Unsur siswa kata, hasa
kebahas mempertanyakan ucapan, Inggr
aan antara lain tekanan is
perbedaan pesan kata,
(1) Kata,  www.
yang ada dalam intonasi,
ungka daily
lagu bahasa Inggris, ejaan,
pan, engli
perbedaan lagu dan
dan sh.co
dalam bahasa tulisan
tata m
Inggris dengan yang tangan
bahas ada dalam bahasa  http:
a  Kesesuaia
Indonesia. //am
dalam n format
Mengeksplorasi erica
karya penulisan
nengl
seni /
 Siswa ish.st
berbe penyamp
membacakan lirik ate.g
ntuk aian
lagu yang disalin ov/fil
lagu. kepada teman observasi: es/ae
(2) Ejaan sebangku /reso
Penilaian
dan urce_
tulisa  Siswa untuk
files
n menyanyikan lagu tujuan
tanga yang disalin memberi  http:
n dan dengan //lea
balikan.
cetak pengucapan dan rnen
tekanan kata yang Sasaran glish.
yang
tepat penilaian: britis
jelas
dan - Perilaku hcou
 Siswa berdiskusi
rapi. tanggung ncil.o
tentang pesan lagu
(3) Ucapa jawab, rg/en
yang didengar
n, peduli, /
tekan Mengasosiasi kerjasam
an a dan
 Secara individu cinta
kata,
siswa damai
intona
membandingkan dalam
si,
pesan yang melaksan
ketika
terdapat dalam akan
memp
beberapa lagu yang Komunik
resent
dibaca/didengar asi
asika
n  Siswa membuat - Ketepata
secara kumpulan lagu- n dan
lisan lagu yang bertema kesesuaia
Topik perdamaian n dalam
pengucap
Ketelad dengan menyalin
an dan
anan Mengomunikasikan penyalina
tentang n lirik
 Siswa melaporkan
125
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
perilak kumpulan lagu lagu
u yang favorit mereka
- Kesunggu
mengin yang sudah
han siswa
dianalis tentang
spirasi. dalam
pesan di dalam
proses
lagu-lagu tersebut
pembelaj
 Antarsiswa aran
melakukan dalam
penilaian terhadap setiap
kumpulan lagu tahapan
yang dibuat. Portofolio
 Kumpula
n
kemajuan
siswa
berupa
kumpula
n lagu
yang
disalin
dengan
tulisan
tangan
beserta
kesan
terhadap
lagu
 kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
 Catatan
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya
126
SILABUS SMA - WAJIB
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
metoda sesuai kaidah keilmuan
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
1.1 Mensyuku
ri
kesempata
n dapat
mempelaja
ri bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunika
si
Internatio
nal yang
diwujudka
n dalam
semangat
belajar
127
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
2.1. Menunjuk
kan
perilaku
santun
dan peduli
dalam
melaksana
kan
komunika
si
interperso
nal
dengan
guru dan
teman.
2.2. Menunjuk
kankan
perilaku
tanggung
jawab,
peduli,
kerjasama
, dan cinta
damai,
dalam
melaksana
kan
komunika
si
fungsional
2.3. Mengemba
ngkan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri, dan
bertanggu
ng jawab
dalam
melaksana
kan
komunika
si
transaksio
nal
dengan
guru dan
teman.
128
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
Teks Kriteria
3.1 Mengamati 4 J  CD/
lisan Penilaian
Menganali P Audio
dan  Siswa menyimak/
sis fungsi  Pencapaia /
tulis mendengarkan n fungsi VCD
sosial, ungkapan
untuk sosial
struktur memberi saran  Koran
member memberi
teks, dan dan tawaran dan /
i saran saran dan
unsur responsnya dengan majal
tawaran
dan memperhatiakan ah
kebahasaa dan
tawaran fungsi sosial, berba
n pada responsny
dan struktur teks, hasa
ungkapan a
unsur kebahasaan Inggri
respons
memberi maupunformat  Kelengkap s
nya penyampaian/penu an dan
saran dan  Sumb
tawaran, Fungsi lisannya. keruntuta
er
serta Sosial n struktur
 Siswa mencoba dari
teks
responnya menirukan intern
 Menja memberi
, sesuai pengucapannyadan et:
ga saran dan
dengan menuliskan tawaran - www.
hubu ungkapan yang
konteks dan dailye
ngan digunakan.
pengguna responsny nglish
interp Menanya a .com
annya
erson
4.1 Menyusun Dengan pertanyaan  Ketepatan - http:/
al /amer
teks lisan pengarah dari guru, unsur
denga kebahasaa icane
dan tulis siswa
n n: tata nglish
untuk mempertanyakan
guru, bahasa, .state.
menyatak antara lain, kosa kata, gov/fi
teman
an, perbedaan antara ucapan, les/ae
, dan
menanyak berbagai ungkapan tekanan /reso
orang
an, dan memberi saran dan kata, urce_f
lain iles
merespons tawaran dalam intonasi
ungkapan Ungkapa bahasa Inggris,  Kesesuaia - http:/
memberi n perbedaannya n format /lear
saran dan penulisan nengli
dengan yang ada
Saran / sh.bri
tawaran, dalam bahasa
dan penyampa tishco
dengan Indonesia, dan uncil.
tawaran: ian
memperha kemungkinan org/e
tikan Cara n/
Why menggunakan
Penilaian
fungsi don’t ungkapan lain dsb
sosial, Mengeksplorasi Kinerja
youtalk
struktur  Siswa secara (Praktik)
to your
teks, dan parents? mandiri mencari  Bermain
unsur beberapa teks yang peran (role
kebahasaa What digunakan dalam play)
about ungkapan memberi dalam
n yang
dan dan tawaran bentuk
benar dan seeing a
dan meresponsnya interaksi
sesuai doctor
 Siswa berlatih yang
129
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
konteks now? menggunakan berisi
ungkapan tersebut pernyataa
You  Siswa memberi n dan
should saran dan tawaran pertanyaa
let them melalui tulisan n tentang
know. memberi
Mengasosiasi
saran dan
You can  Siswa menganalisis tawaran
use my ungkapan untuk dan
menyatakan, responnya
PC.
memberi, dan .
Do you menerima saran  Ketepatan
need dan tawaran dan
dengan kesesuaia
any
mengelompokanny n
help? a berdasarkan mengguna
penggunaan. kan
Unsur
kebahas  Dalam kerja struktur
kelompok dan unsur
aan
terbimbing, siswa kebahasaa
(1) Kata membandingkan n dalam
kerja ungkapan memberi memberi
terkait saran dan tawaran saran dan
denga dan responsnya tawaran
n yang lain dan serta
pembe mengaitkan responsny
rian dengan berbagai a
saran ekspresi yang
mungkin Observasi
atau
digunakan, sesuai Penilaian
tawar
konteks untuk
an
penggunaannya. tujuan
(2) Prepo
memberi
sition  Siswa memperoleh balikan.
+ verb balikan (feedback) Sasaran
ing dari guru dan penilaian:
(3) Ucapa teman tentang
n,  Upaya
setiap yang dia
tekan menggun
sampaikan dalam
an akan
kerja kelompok.
kata, bahasa
intona Mengomunikasikan Inggris
si, untuk
 Siswa
(4) Rujuk memberi
mendemonstrasika
an saran
n memberi saran
kata dan
dan tawaran serta
tawaran
meresponnyasecar
dan
a lisan dan tertulis
responny
Topik di kelas dengan
a ketika
memperhatikan
Ketelada muncul
fungsi sosial,
kesempa
nan ungkapan, dan
130
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
tentang unsur kebahasaan tan.
perilaku yang benar dan  Kesungg
peduli, sesuai dengan uhan
konteks siswa
kerjasa
ma, dan  Siswa dalam
menggunakan proses
proaktif
ungkapan- pembelaj
ungkapan memberi aran di
saran dan tawaran setiap
dalam konteks tahapan.
komunikasi yang  Kesantu
wajar di dalam dan nan dan
di luar kelas. kepeduli
an dalam
melaksa
permasalahan
nakan
dalam
komunik
menggunakan
asi
bahasa Inggris
untuk Portofolio
memaparkan jati  Kumpula
diri dalam jurnal n catatan
belajar (learning kemajuan
journal). belajar
berupa
catatan
atau
rekaman
dialog.
 Kumpula
n rekam
percakap
an siswa
memberi
saran dan
tawaran
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal.
komentar,
atau
bentuk
131
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
penilaian
lain
3.2. Teks Mengamati Kriteria 4  CD/

Penilaian
Menganalisi lisan JP Audio
 Siswa
s fungsi dan  Pencapaia /
mendengarkan/me n fungsi VCD
sosial, tulis nonton interaksi social
struktur untukm menyatakan  Koran
ungkapan
teks, dan enyatak pendapat dan /
menyatak
unsur an pikiran serta majal
an
responsnya ah
kebahasaan pendapa pendapat
berba
pada t dan  Siswa mengikuti dan
hasa
ungkapan pikiran interaksi pikiran
Inggri
menyatakan
menyataka serta  Kelengkap s
pendapat dan
n pendapat respons an dan
pikiran  Sumb
dan nya keruntuta
er
pikiran,  Siswa menirukan n struktur
dari
Fungsi model interaksi teks
sesuai intern
Sosial menyatakan ungkapan
dengan et:
pendapat dan menyatak
konteks pikiran an - www.
 Menjag
penggunaa pendapat dailye
a  Dengan bimbingan nglish
nnya. dan
hubun dan arahan guru, .com
4.2. Menyusun pikiran
gan siswa
teks lisan mengidentifikasi  Ketepatan - http:/
interpe
dan tulis ciri-ciri interaksi unsur /amer
rsonal kebahasaa icane
untuk menyatakan
dengan pendapat dan n: tata nglish
menyataka
guru, pikiran (fungsi bahasa, .state.
n dan kosa kata, gov/fi
teman, sosial, struktur
merespons teks, dan unsur ucapan, les/ae
dan
ungkapan kebahasaan). tekanan /reso
orang
menyataka kata, urce_f
lain Menanya iles
n pendapat intonasi
dan Ungkapa  Dengan bimbingan  Kesesuaia - http:/
pikiran, n dan arahan guru, n format /lear
siswa penulisan nengli
dengan
menyata mempertanyakan / sh.bri
memperhati antara lain
kan penyampa tishco
kan fungsi perbedaan berbagai uncil.
ian
sosial, pendapat ungkapan org/e
struktur menyatakan Cara n/
/pikira Penilaian
teks, dan pendapat dan
n pikiran dalam Kinerja
unsur
bahasa Inggris, (Praktik)
kebahasaan I think
perbedaan
, benar dan … ungkapan dengan  Bermain
sesuai yang ada dalam peran
I
konteks. bahasa Indonesia, (role play)
suppos kemungkinan dalam
132
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
e... menggunakan bentuk
ungkapan lain, interaksi
In my dsb. yang
opinion Mengeksplorasi berisi
… pernyataa
Siswa menyatakan n dan
Unsur pendapat dan pertanyaa
Kebah pikiran dengan n tentang
asaan ungkapan
bahasa Inggris
menyatak
dalam konteks an
simulasi, role-play, pendapat
Ucapan
dan kegiatan lain dan
,
yang terstruktur. pikiran.
tekana
n kata, Mengasosiasi  Ketepata
n
intonasi  Siswa
menggun
membandingkan akan
ungkapan struktur
menyatakan dan
pendapat dan unsur
pikiran yang telah kebahasa
dipelajari dengan an dalam
yang ada di menyatak
berbagai sumber an
lain. pendapat
 Siswa dan
membandingkan pikiranse
antara ungkapan rtarespon
dalam bahasa nya
Inggris dan dalam Observasi
bahasa siswa. Penilaian
Mengomunikasikan untuk
tujuan
 Siswa menyatakan memberi
pikiran dan balikan.
pendapat dengan Sasaran
bahasa Inggris, di penilaian:
dalam dan di luar  Upaya
kelas. menggun
 Siswa menuliskan akan
permasalahan bahasa
dalam Inggris
menggunakan untuk
bahasa Inggris menyata
untuk menyatakan kan dan
pendapat dan menanya
pikiran dalam kan
jurnal belajar pendapat
(learning journal). atau
pikiran
133
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
ketika
muncul
kesempa
tan.
 Kesungg
uhan
siswa
dalam
proses
pembelaj
aran di
setiap
tahapan.
 Kesantu
nan dan
kepeduli
an dalam
melaksa
nakan
komunik
asi
Portofolio
 Kumpula
n catatan
kemajuan
belajar
berupa
catatan
atau
rekaman
dialog.
 Kumpula
n
rekaman
percakap
an siswa
menggun
akan
ungkapan
menyatak
an
pendapat
dan
pikiran.
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
Penilaian
134
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
Diri
Bentuk:
jurnal,
belajar
Teks Kriteria
3.3 Mengamati 4  CD/
lisan Penilaian
Menganalisi JP Audio
dan  Siswa
s fungsi  Pencapaia /
tulis mendengarkan/me n fungsi VCD
sosial, nonton interaksi
untuk sosial
struktur ungkapan harapan  Koran
menyata ungkapan
teks, dan dan doa dengan /
kan menyatak
unsur ungkapan bersayap majal
an
harapan (extended) ah
kebahasaan harapan
dan doa berba
pada  Siswa mengikuti dan doa
serta hasa
ungkapan interaksi harapan  Kelengkap Inggri
respons dan doa dengan
harapan an dan s
nya ungkapan bersayap
dan doa keruntuta
Fungsi (extended)  Sumb
bersayap n struktur
er
sosial:  Siswa menirukan teks
(extended), dari
Menjaga model interaksi ungkapan
sesuai intern
hubung harapan dan doa menyatak
dengan et:
dengan ungkapan an
an
konteks bersayap (extended) harapan - www.
interper dan doa dailye
penggunaan
sonal  Dengan bimbingan nglish
nya bersayap
dengan dan arahan guru, .com
4.3 Menyusun siswa  Ketepatan
guru, - http:/
teks lisan mengidentifikasi unsur
teman, ciri-ciri interaksi kebahasaa /amer
dan tulis
dan harapan dan doa n: tata icane
untuk
orang dengan ungkapan bahasa, nglish
menyatakan
lain bersayap (extended) kosa kata, .state.
dan ucapan, gov/fi
Ungkapa (fungsi sosial,
merespons struktur teks, dan tekanan les/ae
n: /reso
ungkapan unsur kata,
harapan intonasi urce_f
harapan kebahasaan).
dan doa iles
dan doa, Menanya  Kesesuaia
bersayap - I n format - http:/
(extended) hDengan bimbingan penulisan /lear
dengan odan arahan guru, / nengli
psiswa penyampa sh.bri
memperhati
emempertanyakan ian tishco
kan fungsi uncil.
antara lain Cara
sosial, … org/e
perbedaan antar Penilaian
struktur - I n/
teks, dan wish berbagai ungkapan Kinerja
you harapan dan doa (Praktik)
unsur
all dalam bahasa
kebahasaan  Bermain
the Inggris, perbedaan
, yang benar peran
best. ungkapan dengan
135
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dan sesuai Than yang ada dalam (role play)
konteks k bahasa Indonesia, dalam
you. kemungkinan bentuk
Unsur interaksi
menggunakan
yang
kebahas ungkapan lain, dsb. berisi
aan: pernyataa
Mengeksplorasi
Ucapa n dan
n, Siswa menyatakan pertanyaa
tekana harapan dan doa n tentang
n kata, dengan ungkapan ungkapan
bersayap dalam menyatak
intona
bahasa Inggris dalam an
si harapan
konteks simulasi,
dan doa
role-play, dan bersayap
kegiatan lain yang
 Ketepata
terstruktur.
n dan
Mengasosiasi kesesuaia
n
 Siswa menggun
membandingkan akan
ungkapan harapan struktur
dan doa yang telah dan
dipelajari dengan unsur
yang ada di kebahasa
berbagai sumber an dalam
lain. menyatak
 Siswa an
membandingkan harapan
antara ungkapan dan doa
dalam bahasa serta
Inggris dan dalam responsn
bahasa siswa. ya
Mengomunikasikan Observasi
 Siswa menyatakan Penilaian

harapan dan doa untuk
dengan ungkapan tujuan
bersayap dalam memberi
bahasa Inggris, di balikan.
dalam dan di luar Sasaran
kelas. penilaian:
 Siswa menuliskan  Upaya

permasalahan menggun
penggunaan akan
ungkapan harapan bahasa
dan doa dalam Inggris
bahasa Inggris untuk
dalam jurnal menyata
belajar (learning kan
136
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
journal). harapan
dan doa
ketika
muncul
kesempa
tan.
 Kesungg
uhan
siswa
dalam
proses
pembelaj
aran di
setiap
tahapan.
 Kesantu
nan dan
kepeduli
an dalam
melaksa
nakan
komunik
asi
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau
bentuk
penilaian
lain
Teks Mengamati
3.4 Kriteria 6  Berba
khusus, gai
Menganalisi  Siswa penilaian: JP
lisan unda
s fungsi mendengarkan
dan  Pencapaia ngan
sosial, berbagai n fungsi
tulis, dalam
struktur ungkapan yang sosial
berbent bahas
teks, dan digunakan guru
uk  Kelengkap a
unsur dalam
an dan Inggri
undang mengundang
kebahasaan keruntuta s
secara resmi dari
137
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dari teks an berbagai sumber n struktur  CD/
undangan resmi (a.l. media massa, teks Audio
resmi, sederha internet). /
 Ketepatan
sesuai na  Siswa berlatih VCD
unsur
dengan menentukan kebahasaa  Koran
Fungsi gagasan utama,
konteks n: tata /
Sosial dan informasi bahasa, majal
penggunaa rinci
Mengu kosa kata, ah
nnya
ndang  Siswa ucapan, berba
4.4 membacakan tekanan hasa
Menangkap secara
contoh-contoh kata, Inggri
makna teks resmi teks mengundang intonasi, s
undangan Struktur tersebut dengan ejaan, dan
 Sumb
resmi. ucapan, intonasi, tulisan
Lisan er
tekanan kata, tangan
4.5 dari
dengan benar dan
Menyunting - Would  Kesesuaia intern
you like lancar.
undangan n format et:
to join  Siswa menyalin penulisan
resmi contoh-contoh - www.
us to /
dengan teks undangan dailye
our art penyampa
memperhati resmi sesuai nglish
exhibiti ian
kan fungsi dengan aslinya .com
on
Cara
sosial, agar menangkap - http:/
Tulis Penilaian:
struktur isi, format dan /amer
- You tata letak Unjuk icane
teks, dan
are penulisan. nglish
unsur kerja
invited .state.
kebahasaan to the gov/fi
 Melakuka
yang benar graduat Menanya n role- les/ae
dan sesuai ion play /reso
Dengan pertanyaan urce_f
konteks. party (bermain
pengarah dari guru iles
4.6 Menyusun - We peran)
siswa terpancing mengund
teks tulis would - http:/
untuk ang /lear
undangan like to
invite mempertanyakan secara nengli
resmi,
you to tujuan; struktur dan resmi sh.bri
dengan
the kebahasaan yang  Ketepata tishco
memperhati uncil.
wrap digunakan dalam n dan
kan fungsi up org/e
mengundang secara kesesuaia
sosial, meeting n n/
resmi.
struktur . menggun
teks, dan Unsur akan
unsur kebahasa Mengeksplorasi struktur
kebahasaan dan
an:
yang benar  Siswa secara unsur
 Kata mandiri dan kebahasa
dan sesuai
dan dalam kelompok an dalam
konteks. menyamp
tata mencari contoh
bahas undangan yang aikan
a lain dari berbagai undanga
n secara
138
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
baku sumber resmi
 Ejaan  Siswa Observasi
dan mengundang
tulisa dengan bahasa Penilaian
n Inggris dalam untuk
tanga konteks simulasi, tujuan
n dan role-play dan memberi
cetak kegiatan balikan.
yang terstruktur Sasaran
jelas penilaian:
dan
rapi. Mengasosiasi  Perilaku
 Ucapa tanggung
n,  Siswa menganalisis jawab,
tekan berbagai macam peduli,
an undangan terkait kerjasama
kata, dengan tujuan, , dan cinta
intona struktur teks, dan damai,
si, unsur kebahasaan, dalam
ketika dilihat dari segi melaksana
memp ketepatan, kan
resent efisienci, komunika
asika efektivitasnya. si
n  Secara  Kesunggu
secara berkelompok siswa han siswa
lisan mendiskusikan dalam
 Rujuk ungkapan yang proses
an mereka temukan pembelaja
kata dari sumber lain. ran di
setiap
 Siswa menyunting
tahapan.
undangan yang
diambil dari  Ketepatan
berbagai sumber dan
kesesuaia
n dalam
balikan (feedback)
menyamp
dari guru dan
aikan dan
teman tentang
menulis
fungsi sosial dan
teks berisi
unsur kebahasaan
undangan
yang di sampaikan
resmi
dalam kerja
kelompok  Ketepatan
dan
kesesuaia
Mengkomunikasika n
n mengguna
kan
 Siswa melengkapi strategi
teks undangan dalam
resmi dan membaca
menyampaikannya undangan
139
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
di depan guru dan Portofolio
teman untuk
mendapat  Kumpula
feedback. n catatan
 Siswa berkreasi kemajuan
dalam membuat belajar
kliping undangan berupa
resmi catatan
 Dengan
 Kumpula
menggunakan
n karya
multimedia, siswa
siswa
membuat kartu
yang
undangan
menduku
ng proses
penulisan
teks
undanga
n resmi
berupa:
draft,
revisi,
editing
sampai
hasil
terbaik
untuk
dipublika
si
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau
bentuk
penilaian
lain
Surat Mengamati
3.5 Kriteria 8  CD/
pribadi
140
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
Menganalisi sederha  Siswa penilaian: JP Audio
s fungsi na memperhatikan /
 Ketercapai VCD
sosial, Fungsi berbagai surat
pribadi yang an fungsi
struktur Sosial sosial  Koran
digunakan guru
teks, dan  Menja dalam /
dari berbagai
unsur lin menyamp majal
sumber (a.l. media
kebahasaan hubu aikan ah
massa, internet).
ngan surat berba
dari teks  Siswa
denga pribadi hasa
surat membacakan Inggri
n
pribadi, contoh-contoh  Kelengkap s
berteg
sesuai surat pribadi an dan
ur  Sumb
tersebut dengan keruntuta
dengan sapa er
ucapan, intonasi, n struktur
konteks dan dari
tekanan kata, teks surat
penggunaa memb intern
eri dengan benar dan  Ketepatan
nnya lancar. et:
kabar unsur
4.7 Menangkap pribad  Siswa menyalin kebahasaa - www.
makna teks i contoh-contoh n: tata dailye
surat kepad tersebut sesuai bahasa, nglish
pribadi. a dengan aslinya kosa kata, .com
4.8 Menyusun teman agar menangkap ejaan, dan - http:/
teks surat secara isi, format dan tulisan /amer
tertuli tata letak tangan icane
pribadi,
s penulisan. nglish
dengan  Kesesuaia
 Siswa berlatih n format .state.
memperhati  Memb menentukan gov/fi
eri penulisan
kan fungsi gagasan utama, les/ae
inform /
sosial, asi dan informasi penyampa /reso
struktur kepad rinci ian urce_f
teks, dan a Cara iles
unsur teman Penilaian: - http:/
Menanya
kebahasaan Struktur Observasi /lear
yang benar  Dengan nengli
a. Date Penilaian sh.bri
dan sesuai pertanyaan untuk
b. Saluta pengarahan dari tishco
konteks tujuan
tion: guru siswa uncil.
memberi org/e
Dear terpancing untuk balikan.
.... mempertanyakan n/
Sasaran
c. Openi antara lain fungsi penilaian:
ng social, struktur
dan unsur  Upaya
paragr
kebahasaan yang menggun
aph:
digunakan dalam akan
Greeti
surat pribadi. Bahasa
ngs,
Inggris
memb  Siswa dalam
eri mempertanyakan menulis
kabar cara menetukan surat
keada gagasan utama, pribadi
an dan informasi rinci
141
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
sekar dan informasi  Kesunggu
ang tertentu han
dan siswa
apa dalam
yang Mengeksplorasi proses
sedan pembelaj
 Siswa secara
g aran
mandiri dan
dilaku dalam
dalam kelompok
kan setiap
mencari contoh
d. Conte tahapan
surat pribadi
nt: yang lain dari  Perilaku
Menga berbagai sumber tanggung
barka jawab,
n hal  Siswa berdiskusi peduli,
yang menentukan kerjasam
sudah gagasan utama, a, dan
/ dan informasi rinci cinta
akan dan informasi damai,
terjadi tertentu dalam
t melaksan
 Siswa menyusun akan
e. Closin paragraph-
g: komunik
paragraf pendek asi
Menut menjadi surat
up pribadi.  Ketepata
surat n dan
denga kesesuaia
n Mengasosiasi n
harap menggun
an  Siswa akan
untuk menganalisis strategi
berte berbagai macam dalam
mu surat pribadi membaca
kemb terkait dengan
ali tujuan, struktur Portofolio
f. Signat teks, dan unsur
kebahasaan,  Kumpula
ure n catatan
dilihat dari segi
Unsur ketepatan, kemajuan
kebahas efisienci, belajar
efektivitasnya. dalam
aan:
menyusu
(1) Kata n surat
dan pribadi
balikan (feedback)
tata
dari guru dan  Kumpula
baha
teman tentang n karya
sa
fungsi sosial dan siswa
baku
unsur kebahasaan yang
(2) Ejaa
yang sampaikan menduku
n
dalam surat ng proses
dan
pribadi penulisan
tulis
surat
an
142
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
tang pribadi,
an berupa:
dan Mengomunikasi draft,
cetak revisi,
 Siswa melengkapi
yang editing
surat pribadi
jelas sampai
sederhana dan
dan hasil
menyampaikanny
rapi. terbaik
a di depan guru
(3) Ucap untuk
dan teman untuk
an, dipublika
mendapat
teka si
feedback.
nan
 Siswa berkreasi  Kumpula
kata,
dalam menuliskan n hasil
inton
surat pribadi tes dan
asi,
kepada teman/ latihan.
ketik
guru  Catatan
a
mem  Siswa memperoleh penilaian
prese penguatan dari diri dan
ntasi guru penilaian
kan sejawat,
secar berupa
a komentar
lisan ataucara
(4) Ruju penilaian
kan lainnya
kata
(5) simp
le
prese
nt,
simp
le
past,
ejaan
,
ucap
an,
inton
asi,
teka
nan
kata,
tand
a
baca,
dan
tulis
an
tang
an
yang
143
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
jelas
dan
rapi
Teks Mengamati
3.6 Kriteria 8  Manu
prosedu al
Menganalisi  Siswa membaca/ penilaian: JP
r dari
s fungsi membacakan/
berbent  Pencapaia berba
sosial, mendengarkan n fungsi
uk gai
struktur berbagai macam sosial
manual produ
teks, dan manual dan tip.  Kelengka
dan k
unsur  Siswa mengamati pan dan
kiat- keruntuta  CD/
kebahasaan fungsi sosial,
kiat n Audio
dari teks struktur, dan
(tips) struktur /
prosedur unsur kebahasaan
teks VCD
Tujuan dari teks prosedur
berbentuk prosedur
komunik yang dibaca,  Koran
manual dan dibacakan,  Ketepatan /
asi :
kiat-kiat ditonton, dan unsur majal
menyel kebahasa
(tips), sesuai didengar ah
esaika an: tata berba
dengan Menanya
n bahasa, hasa
konteks
pekerja  Dengan kosa Inggri
penggunaan
an, pertanyaan kata, s
nya. ucapan,
secara pengarah dari  Sumb
4.9 Menangkap tekanan
lengka guru, siswa er
makna teks kata,
p dan mempertanyakan dari
prosedur, tujuan intonasi,
urut. ejaan, intern
lisan dan komunikasi, et:
Struktur dan
tulis, struktur, dan
menye unsur kebahasaan tulisan - www.
berbentuk
butkan dari teks prosedur tangan dailye
manual dan  Kesesuaia nglish
bahan Mengeksplorasi
kiat-kiat n format .com
/bagia
(tips). penulisan
n dari  Siswa berlatih - http:/
4.10 / /amer
benda menggunakan penyamp
Menyunting icane
yang kalimat imperative aian
teks dalam nglish
dipapa Cara
prosedur memberikan tip .state.
rkan Penilaian gov/fi
berbentuk secara lisan dan
secara tulis Observasi les/ae
manual dan
lengka /reso
kiat-kiat  Siswa Tujuan urce_f
p,
(tips), membacakan untuk iles
serta manual dan tip
dengan memberi
daftar kepada teman - http:/
memperhati balikan.Sas /lear
langka dengan
kan fungsi aran nengli
h yang menggunakan
sosial, sh.bri
dilaku unsur kebahasaan penilaian
struktur yang tepat adalah: tishco
kan uncil.
teks, dan  Secara individu
unsur Unsur  Perilaku org/e
Kebahas siswa menyalin tanggung n/
144
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
kebahasaan aan beberapa tips jawab,
yang benar (1) peduli,
Mengasosiasi kerjasam
dan sesuai simple
a, dan
konteks. prese  Siswa cinta
nt membandingkan damai,dal
tense beberapa manual am
(2) dan tips melaksan
imper  Dalam kerja akan
ative, kelompok komunika
Nomo terbimbing siswa si
r yang membahas  Kesunggu
meny tentang masalah han siswa
yang dihadapi dalam
ataka
pada saat proses
n membaca, pembelaj
uruta mendengarkan, aran di
n kata dan menuliskan setiap
ketera manual dan tips tahapan
ngan dengan fokus pada
tujuan Portofolio
(ejaan
komunikasi,  Kumpula
, struktur, dan n catatan
ucapa unsur kemajuan
n, kebahasaan. belajar
intona dalam
si, menyunti
balikan (feedback)
tekan ng teks
dari guru dan
an teman tentang  Kumpula
kata, n karya
setiap
tanda siswa
permasalahan yang
baca, yang disampaikan menduku
tulisa dalam kerja ng proses
n penyunti
kelompok.
tanga ngan teks
n Mengomunikasikan prosedur
yang berbentu
jelas  Siswa k manual
mempresentasikan dan tips
dan
beberapa tips yang  Kumpula
rapi. disalin dari n hasil
beberapa sumber tes dan
 Siswa membuat latihan.
jurnal belajar
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
145
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
Bentuk:
jurnal,
komentar,
atau
bentuk
penilaian
lain
Tindaka Mengamati
n/kegia  Siswa Audio
Menganalisi penilaian: JP
tan/kej mendengarkan /
s fungsi
adian dan membaca  Pencapaia VCD
sosial, n fungsi
tanpa banyak kalimat
struktur sosial  Koran
perlu Passive, dalam
teks, dan /
menyeb berbagai konteks.  Ketepatan
unsur majal
utkan  Siswa mengikuti unsur ah
kebahasaan kebahasaa
pelakun interaksi tentang berba
untuk tindakan/kegiatan n: tata hasa
ya bahasa,
menyatakan /kejadian tanpa Inggri
dan (Passive kosa kata,
perlu s
Voice) menyebutkan ucapan,
menanyaka  Sumb
Fungsi pelakunya selama tekanan
n tentang er
Sosial proses kata,
tindakan/ke intonasi, dari
menyat pembelajaran,
giatan/keja ejaan, dan intern
akan dengan bimbingan
dian tanpa tulisan et:
guru.
dan tangan
perlu - www.
menan  Siswa menirukan
menyebutka  Kelengkap dailye
yakan contoh-contoh
n pelakunya an dan nglish
tentang kalimat yang
dalam teks keruntuta .com
menyatakan dan
tindaka n struktur - http:/
ilmiah, menanyakan
n/kegia struktur Passive teks /ame
sesuai
tan/kej  Kesesuaia rican
dengan  Dengan bimbingan
adian n format englis
konteks dan arahan guru,
tanpa penulisan h.stat
penggunaan siswa e.gov
perlu mengidentifikasi /
nya. /files
menyeb ciri-ciri kalimat penyampa
4.11 Menyusun ian /ae/r
utkan yang menyatakan esour
teks lisan
pelaku dan menanyakan Cara ce_file
dan tulis, kalimat Passive
nya Penilaian: s
untuk (fungsi sosial,
Struktur - http:/
menyatakan struktur teks, dan Observasi:
Teks unsur /lear
dan
Insects kebahasaan). Penilaian nengli
menanyaka
are untuk sh.bri
n tentang Menanya tishco
conside tujuan
tindakan/ke Dengan bimbingan uncil.
red memberi
giatan/keja dan arahan guru, org/e
danger balikan.
dian tanpa siswa n/
ous Sasaran
146
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
perlu animal mempertanyakan penilaian
menyebutka s. antara lain adalah:
n pelakunya Tsuna perbedaan antar  Perilaku
berbagai kalimat jujur,
dalam teks mi is
Passive yang ada disiplin,
ilmiah, caused dalam bahasa
dengan by percaya
Inggris, perbedaan diri, dan
memperhati earthqu ungkapan dalam bertangg
kan fungsi ake bahasa Inggris ung
sosial, affectin dengan yang ada jawab
struktur g the dalam bahasa dalam
Indonesia, melaksa
teks, dan seabed.
kemungkinan nakan
unsur menggunakan
Unsur komunik
kebahasaan ungkapan lain, dsb.
kebahas asi
yang benar aan
dan sesuai  Ketepata
Mengeksplorasi n dan
konteks (1) Kata
kerja be  Siswa bertanya kesesuai
(is/ jawab dengan an dalam
kalimat Passive menyam
am/
dalam bahasa paikan
are/ Inggris dalam dan
was/ konteks simulasi menulis
were) dan kegiatan lain teks
dan yang terstruktur. dalam
verb bentuk
 Siswa berusaha
passive
3rd menyatakan dan
form. menanyakan dalam  Kesunggu
(2) tata bentuk passive han siswa
dalam bahasa dalam
bahasa,
Inggris dalam proses
ucapan, pembelaj
proses
tekana pembelajaran. aran di
n kata, setiap
Mengasosiasi
intonasi tahapan
, ejaan,  Siswa
Portofolio
tanda membandingkan
kalimat passive  Kumpula
baca,
yang telah n karya
tulisan dipelajari dengan siswa
tangan kalimat aktive. yang
dan mencermi
 Siswa
cetak membandingkan nkan
yang antara kalimat hasil atau
jelas passive dalam capaian
bahasa Inggris belajar
dan
rapi. dengan bahasa ibu  Kumpula
atau bahasa n hasil
Topik Indonesia. tes dan
Berbag Mengomunikasi latihan.
147
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
ai hal  Catatan
 Siswa bertanya
terkait penilaian
jawab dengan
dengan diri dan
kalimat passive
kejadia penilaian
dalam bahasa
sejawat,
n/ Inggris, di dalam
berupa
kegiata dan di luar kelas.
komentar
n/  Siswa berkreasi atau cara
tindaka dengan tulisan penilaian
n ilmiah mereka lainnya
ilmiah dengan kalimat
Penilaian
passive
yang Diri dan
tanpa  Siswa menuliskan Penilaian
perlu permasalahan
Sejawat
dalam
melibat
menggunakan Bentuk:
kan bahasa Inggris diary,
pelaku untuk jurnal,
nya menyatakan dan
format
menanyakan
kalimat passive khusus,
dalam jurnal komentar,
belajarnya. atau
bentuk
penilaian
lain
Pengan Mengamati
daian  Siswa Audio
jika mendengarkan /
s fungsi
terjadi dan membaca  Pencapaia VCD
sosial, n fungsi
suatu banyak kalimat
struktur sosial  Koran
keadaa pengandaian,
teks, dan /
n/keja dalam berbagai  Kelengkap
unsur majal
konteks. an dan
dian/p ah
kebahasaan keruntuta
eristiw  Siswa mengikuti berba
untuk interaksi tentang n struktur hasa
a di teks
menyatakan pengandaian jika Inggri
waktu
dan terjadi suatu  Ketepatan s
yang keadaan/kejadian
menanyaka unsur  Sumb
akan /peristiwa di kebahasaa
n tentang er
datang waktu yang akan n: tata
pengandaia dari
Conditi datang selama bahasa,
n jika intern
onal proses kosa kata,
terjadi et:
pembelajaran, ucapan,
Senten
suatu dengan bimbingan tekanan - www.
ce guru. dailye
keadaan/kej kata,
Fungsi nglish
adian/perist  Siswa menirukan intonasi,
Sosial ejaan, dan .com
iwa di contoh-contoh
Menyat tulisan - http:/
waktu yang kalimat yang
148
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
akan akan menyatakan dan tangan /ame
datang, dan menanyakan rican
 Kesesuaia
sesuai menan pengandaian. englis
n format
h.stat
dengan yakan  Dengan bimbingan penulisan
e.gov
konteks tentang dan arahan guru, /
/files
penggunaan pengan siswa penyampa
/ae/r
nya. daian mengidentifikasi ian
esour
ciri-ciri kalimat Cara
4.12 Menyusun jika ce_file
yang menyatakan
teks lisan terjadi Penilaian: s
dan menanyakan
dan tulis suatu pengandaian - http:/
Observasi
untuk keadaa (fungsi sosial, /lear
menyatakan n/keja struktur teks, dan Penilaian nengli
dan dian/p unsur untuk sh.bri
kebahasaan). tujuan tishco
menanyaka eristiwa
uncil.
n tentang di Menanya memberi
org/e
pengandaia waktu Dengan bimbingan balikan. n/
n jika yang dan arahan guru, Sasaran
terjadi akan siswa
penilaian
suatu datang mempertanyakan
antara lain adalah:
keadaan/kej Struktur
perbedaan antar  Perilaku
adian/perist Teks berbagai jujur,
iwa di - If pengandaian yang disiplin,
waktu yang teenag ada dalam bahasa percaya
akan ers Inggris, perbedaan diri, dan
eat too ungkapan dalam
datang, bertangg
much bahasa Inggris
dengan ung
fast dengan yang ada
memperhati jawab
food, dalam bahasa dalam
kan fungsi they Indonesia, melaksa
sosial, can kemungkinan nakan
struktur easily menggunakan komunik
teks, dan becom ungkapan lain, dsb. asi
e
unsur
overw Mengeksplorasi  Ketepata
kebahasaan eight. n dan
yang benar dan menanyakan kesesuai
- If you
dan sesuai pengandaian dalam an dalam
excerc
konteks bahasa Inggris menyam
ise
dalam konteks paikan
regula
simulasi, role-play, dan
rly,
dan kegiatan lain menulis
you
yang terstruktur. teks
will
dalam
get  Siswa berusaha bentuk
the menyatakan dan pengand
benefi menanyakan aian/ If
t tentang clause
physic pengandaian jika
ally terjadi suatu  Kesunggu
and han siswa
149
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
menta keadaan/ dalam
lly kejadian/ peristiwa proses
Unsur di waktu yang akan pembelaj
datang dalam aran di
Kebahas bahasa Inggris setiap
aan selama proses tahapan
- If pembelajaran. Portofolio
Claus
Mengasosiasi
es  Kumpula
dalam  Siswa n karya
simple menganalisis siswa
prese ungkapan yang
nt pengandaian yang mencermi
- Main dipelajari dengan nkan
Claus memperhatikan hasil atau
e format capaian
denga penulisannya belajar
n melalui strategi
yang digunakan.  Kumpula
modal n hasil
s can/  Siswa tes dan
will membandingkan latihan.
Topik: antara ungkapan
pengandaian  Catatan
dalam bahasa penilaian
Berbag Inggris dengan diri dan
ai hal ungkapan penilaian
terkait pengandaian sejawat,
dalam bahasa ibu berupa
dengan
atau bahasa komentar
mengan atau cara
daikan Indonesia.
penilaian
keadaa  Secara lainnya.
n/ berkelompok siswa
Penilaian
kejadia mendiskusikan
ungkapan Diri dan
n/
pengandaian yang Penilaian
peristiw mereka temukan Sejawat
a dari sumber lain
diwaktu Bentuk:
 Siswa memperoleh diary,
yang balikan (feedback) jurnal,
akan dari guru dan
datang format
teman tentang
fungsi sosial, khusus,
struktur dan komentar,
unsur kebahasaan atau
yang disampaikan bentuk
dalam kerja penilaian
kelompok
lain
Mengomunikasikan
150
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dan menanyakan
pengandaian jika
terjadi suatu
keadaan/
kejadian/peristiwa
dimasa yang akan
datang dalam
bahasa Inggris, di
dalam dan di luar
kelas.
 Siswa berkreasi
dengan imajinasi
mereka dalam teks
pengandaian
permasalahan
dalam
menggunakan
pengandaian
dalam bahasa
Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan
pengandaian
dalam jurnal
belajarnya.
Teks
3.9 Mengamati Kriteria 8  CD/
ilmiah Audio
faktual  Siswa menyimak
s struktur /
(factual berbagai contoh/  Pencapaia
teks dan VCD
film ilmiah pendek n fungsi
report)  Koran
unsur yang disediakan sosial
kebahasaan lisan  Siswa mengamati  Kelengkap /
dan an dan majal
untuk fungsi sosial,
tulis keruntuta ah
melaksanak struktur dan unsur
sederha n struktur berba
an fungsi kebahasaan teks
na teks hasa
sosial teks ilmiah faktual
ilmiah Inggri
tentang
ilmiah  Siswa berlatih faktual s
benda, menentukan
faktual  Ketepatan  Sumb
binatan gagasan utama,
(factual unsur er
g dan dan informasi rinci kebahasaa
report ) dari
gejala/p dan informasi n: tata
dengan intern
eristiwa tertentu bahasa, et:
menyatakan Menanya
alam, kosa kata,
dan  Dengan pertanyaan - www.
ucapan,
menanyaka Fungsi pengarah dari dailye
tekanan
n tentang sosial guru, siswa nglish
kata,
teks ilmiah terpancing untuk .com
a) Menga intonasi,
faktual mempertanyakan ejaan, dan - http:/
mati
tujuan, struktur,
151
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
tentang alam dan unsur tulisan /ame
orang, kebahasaan yang tangan rican
b) Menul
binatang, is digunakan dalam  Kesesuaia englis
paparan tersebut. n format h.stat
benda, papar
penulisan e.gov
gejala dan an  Siswa
/ /files
peristiwa ilmiah mempertanyakan
penyampa /ae/r
menge cara menemukan
alam dan ian esour
nai gagasan pokok,
sosial, Cara ce_file
benda informasi rinci dari
sederhana, Penilaian s
,binat teks faktual report.
sesuai ang - http:/
Mengeksplorasi Observasi
dengan dan /lear
konteks gejal/ Siswa Penilaian nengli
pembelajara peristi mendengarkan/ untuk sh.bri
wa membaca/membacak tujuan tishco
n di
alam memberi uncil.
pelajaran an teks ilmiah
org/e
lain di Kelas Struktur faktual dengan balikan.
n/
XI membandingkan  Berperilak
- Klasif
4.13 berbagai teks report u
ikasi
dengan tanggung
Menangkap Umu
jawab,
makna m memperhatikan
peduli,
dalam teks tenta tujuan, struktur, dan kerjasama
ng unsur kebahasaan
ilmiah , dan cinta
binat yang benar dan
faktual damai,dal
ang/
(factual sesuai dengan am
bend
konteks. melaksana
report), lisan a
kan
dan tulis, yang Mengasosiasi komunika
sederhana, dituli
si
tentang s,  Dalam kerja
e.g. kelompok  Ketepatan
orang,
terbimbing siswa dan
binatang, menganalisis kesesuaia
benda, Slow struktur dan unsur n dalam
gejala dan loris bahasa yang ada menyamp
peristiwa is a dalam beberapa aikan dan
alam dan mam teks report. menulis
mal. teks
sosial,  Siswa
It is ilmiah
terkait mendiskusikan
faktual
dengan found gagasan pokok,
in ... informasi tertentu  Kesunggu
mata
It is a dan informasi rinci han siswa
pelajaran dari teks report. dalam
lain di Kelas noctu
proses
XI. rnal  Siswa memperoleh
pembelaja
anim balikan (feedback)
ran dalam
dari guru dan
al. It setiap
teman tentang
is tahapan
hasil analisis
very tentang fungsi  Ketepatan
sosial, struktur, dan
152
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
small dan unsur kesesuaia
with kebahasaan dari n
.... teks berita yang mengguna
disampaikan dalam kan
- Peng kerja kelompok strategi
gamb dalam
Mengomunikasi
aran membaca
meng  Siswa menyalin Portofolio
enai teks report yang
bagia didapatkannya  Kumpula
n, tentang benda, n catatan
sifat binatang dan gejala kemajuan
dan alam atau peristiwa belajar
tingk lain yang terkait
ah  Kumpula
dengan mata
lakun n hasil
pelajaran lain dan
ya tes dan
membacakannya di
latihan.
Unsur kelas
 Catatan
kebahas  Siswa
atau
aan menyampaikan
rekaman
laporan berupa
- Simpl penilaian
catatan (note
e diri dan
taking) dari hasil
Prese penilaian
membaca beberapa
nt sejawat,
teks ilmiah faktual.
berupa
- Kata  Membuat learning komentar
kerja journal dalam ataucara
yang pembelajaran ini. penilaian
meng lainnya
gamb  Pada saat yang
arka sama, antar siswa Penilaian
n melakukan Diri dan
binat penilaian sejawat, Penilaian
ang/ tentang teks report Sejawat
bend yang dihasilkan
a/ Bentuk:
gejala diary,
alam jurnal,
(be, format
have khusus,
etc)
komentar,
- Kata atau
sifat
bentuk
- Berb penilaian
agai lain
kata
bend
a
terkai
t
deng
153
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
an
bend
a/
binat
ang/
gejala
alam
yang
diam
ati
- ejaan
,
tanda
baca,
dan
tulisa
n
tanga
n dan
cetak
yang
jelas
dan
rapi.
- Ruju
kan
kata
3.10 Teks Mengamati Kriteria 8  CD/

Menganalisi eksposi penilaian: JP Audio
 Siswa menyimak
s fungsi si /
berbagai contoh  Pencapaia
sosial, analitis VCD
teks eksposisi n fungsi
struktur analisis yang sosial  Koran
Fungsi
teks, dan diberikan/  Kelengkap /
Sosial majal
unsur diperdengarkan an dan
guru ah
kebahasaan Menyata keruntuta
kan n struktur berba
dari teks  Siswa mengamati
teks hasa
eksposisi penda fungsi sosial,
eksposisi Inggri
analitis pat struktur dan
analitis s
tentan unsur
tentang  Ketepatan  Sumb
g topik kebahasaannya
topik yang unsur er
hangat yang  Siswa belajar kebahasaa dari
hangat menemukan n: tata
dibicarakan intern
dibicar gagasan utama, bahasa,
umum, et:
informasi rinci dan kosa kata,
sesuai akan - www.
informasi tertentu ucapan,
dengan secara dari teks eksposisi dailye
tekanan
konteks bertan analitis nglish
kata,
penggunaan ggung .com
Menanya intonasi,
ejaan, dan - http:/
154
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
nya. jawab  Dengan bimbingan tulisan /ame
4.14 dan arahan guru, tangan rican
Struktur
Menangkap siswa  Kesesuaia englis
teks mempertanyakan n format h.stat
makna
a. antara lain penulisan e.gov
dalam teks /files
Menye perbedaan antar /
eksposisi berbagai teks penyampa /ae/r
analitis butka esour
eksposisi yang ada ian
tentang n dalam bahasa Cara ce_file
topik yang pokok Inggris, Siswa Penilaian s
hangat perma mempertanyakan - http:/
gagasan utama, Kinerja
dibicarakan salaha /lear
n informasi rinci dan (Praktik) nengli
umum informasi tertentu
terhad  Melakuka sh.bri
ap Mengeksplorasi n tishco
sesuat  Siswa mencari monolog uncil.
beberapa text dari teks org/e
u
eksposisi analitis eksposisi n/
yang
dari berbagai analitis
hanga
sumber. yang
t
 Siswa berlatih ditemuka
dibica n
menemukan
rakan
gagasan utama,  Ketepata
b. informasi rinci dan n dan
Menye informasi tertentu kesesuaia
but-  Siswa secara n
kan berkelompok menggun
menuliskan akan
panda
/menyalin teks struktur
ngan dan
eksposisi analitis
/ unsur
dengan
penda memperhatikan kebahasa
pat fungsi sosial, an dalam
menge struktur, dan menyamp
unsur kebahasaan aikan tips
nai
hal dengan runtut observasi:
terseb  Siswa Bukan
ut membacakan teks penilaian
besert eksposisi kepada formal
a teman dengan seperti tes,
ilustra menggunakan tetapi
si unsur kebahasaan untuk
sebag yang tepat tujuan
ai memberi
pendu Mengasosiasi balikan.
kung  Secara Sasaran
c. berpasangan siswa penilaian
Diakh menganalisis adalah:
155
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
iri beberapa teks  Berperila
denga eksposisi dengan ku
n fokus pada fungsi tanggung
sosial, struktur, jawab,
kesim
dan unsur peduli,
pulan kebahasaan kerjasam
yang a, dan
meny  Siswa memperoleh
cinta
ataka balikan (feedback) damai,dal
n dari guru dan am
kemb teman tentang melaksan
hasil analisis yang akan
ali
disampaikan komunik
penda asi
pat dalam kerja
terhad kelompok.  Ketepata
n dan
ap hal Mengomunikasikan
kesesuaia
terseb n dalam
ut  Siswa membuat menyamp
laporan berupa aikan dan
Unsur catatan hasil menulis
Kebahas membaca dan teks
aan: mendengarkan eksposisi
- Kalima  Berkelompok, analitis
t siswa bertukar  Kesunggu
Simple cerita tentang teks han siswa
Presen eksposisi dengan dalam
t memperhatikan proses
fungsi sosial, pembelaj
- Conditi
struktur dan aran
onal
unsur dalam
Clause
kebahasaannya. setiap
s
 Siswa tahapan
- Modals
mempresentasikan  Ketepata
nya di kelas n dan
 Membuat laporan kesesuaia
evaluasi diri n
secara tertulis menggun
tentang akan
pengalaman strategi
masing-masing dalam
dalam mencari membaca
teks eksposisi
selama proses Portofolio
pembelajaran di  Kumpula
dalam dan di luar n catatan
kelas, termasuk kemajuan
kendala yang belajar
dialami dalam dalam
jurnal belajar. mempelaj
156
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
ari teks
eksposisi
analitis
 Kumpula
n hasil
tes dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
ataucara
penilaian
lainnya
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk:
jurnal
belajar
3.11 Teks Mengamati Kriteria 8  CD/

Menganalisi biografi penilaian: JP Audio
 Siswa menyimak
s fungsi pendek /
berbagai contoh  Pencapaia
sosial, dan VCD
teks biografi yang n fungsi
struktur sederha diberikan/ sosial  Koran
teks, dan na diperdengarkan  Kelengkap /
unsur tentang guru secara an dan majal
santun dan keruntuta ah
kebahasaan tokoh
tanggung jawab. n struktur berba
dari teks terkenal hasa
 Siswa mengamati teks
biografi Inggri
fungsi sosial,  Ketepatan
pendek dan Fungsi unsur s
Sosial struktur dan
sederhana kebahasaa  Sumb
unsur
tentang Menela kebahasaannya n: tata er
tokoh dani, bahasa, dari
 Siswa mengamati kosa kata,
terkenal, memba intern
keteladanan dari ucapan,
sesuai nggaka et:
teks biografi yang tekanan
dengan n, dipelajari. - www.
kata,
konteks bertind dailye
 Siswa belajar intonasi,
penggunaan ak nglish
menemukan ejaan, dan
157
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
nya. teratur, gagasan utama, tulisan .com
4.15Menangka teliti informasi rinci dan tangan
- http:/
p makna dan informasi tertentu  Kesesuaia
/ame
dari teks legenda n format
teks biografi disiplin, rican
penulisan
pendek dan melapor Menanya englis
/ h.stat
sederhana kan  Dengan bimbingan penyampa e.gov
tentang dan arahan guru, ian
Struktur /files
tokoh siswa /ae/r
Observasi:
terkenal d. Menye mempertanyakan esour
butka antara lain Sasaran ce_file
n perbedaan antar penilaian s
tindak berbagai teks adalah:
an/ biografi yang ada - http:/
peristi  Berperila /lear
dalam bahasa
wa/ke ku nengli
Inggris, perbedaan
jadian tanggung sh.bri
teks dalam bahasa
secara jawab, tishco
Inggris dengan
umu peduli, uncil.
yang ada dalam
m kerjasam org/e
bahasa Indonesia.
a, dan n/
e. Menye  Siswa cinta
butka mempertanyakan damai,dal
n gagasan utama, am
uruta informasi rinci dan melaksan
n informasi tertentu akan
tindak komunik
an/ Mengeksplorasi
asi
kejadi
 Siswa mencari  Ketepata
an/pe
beberapa text n dan
ristiw
biografi dari kesesuaia
a
berbagai sumber. n dalam
secara
kronol  Siswa berlatih menyamp
ogis, menemukan aikan dan
dan gagasan utama, menulis
runtut informasi rinci dan teks
informasi tertentu biografi
f. Jika
perlu,  Siswa melengkapi  Kesunggu
ada rumpang dari han siswa
kesim beeberapa teks dalam
pulan biografi sederhana proses
umu pembelaj
 Siswa secara aran
m.
berkelompok dalam
menuliskan setiap
/menyalin teks tahapan
Unsur biografi dengan
Kebahas memperhatikan  Ketepata
aan fungsi sosial, n dan
struktur, dan kesesuaia
- Kata-
unsur kebahasaan n
kata
menggun
terkait
158
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dengan dengan runtut akan
perjua strategi
 Siswa
ngan dalam
hidup, membacakan teks membaca
profesi biografi kepada
onalis teman dengan Portofolio
me menggunakan  Kumpula
dalam unsur kebahasaan n catatan
bekerj yang tepat kemajuan
a,
belajar
kejadia Mengasosiasi
n/peri  Kumpula
stiwa  Secara n hasil
yang berpasangan siswa tes dan
sedang menganalisis latihan.
banya beberapa teks  Catatan
k biografi dengan atau
dibicar fokus pada fungsi rekaman
akan. sosial, struktur, penilaian
- Simple dan unsur diri dan
, kebahasaan penilaian
Contin  Siswa memperoleh sejawat,
uous, balikan (feedback) berupa
Perfect komentar
dari guru dan
tense ataucara
teman tentang penilaian
- Penyeb hasil analisis yang lainnya
utan
disampaikan
kata
dalam kerja  Klipping
benda
kelompok. teks
- Modal biografi
auxilia Mengomunikasikan
ry
verbs  Siswa
menceritakan Penilaian
kembali teks Diri dan
biografi sederhana Penilaian
tentang Sejawat
keteladanan dari
tokoh terkenal Bentuk:
dengan jurnal
memperhatikan belajar,
fungsi sosial, komentar,
struktur dan atau
unsur
bentuk
kebahasaannya.
penilaian
 Siswa membuat lain.
kliping teks
biografi dengan
menyalin dan
beberapa sumber.
159
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
 Membuat laporan
evaluasi diri
secara tertulis
tentang
pengalaman
masing-masing
dalam mencari
teks biografi
selama proses
pembelajaran di
dalam dan di luar
kelas, termasuk
kendala yang
dialami.
 Siswa membuat
‘learning journal’
Lagu Mengamati Pengamata 4  CD/

3.12 n JP Audio
Fungsi  Siswa
Menyebut (observatio /
sosial mendengarkan
kan ns): VCD
lagu yang
fungsi diperdengarkan  Koran
Bukan
sosial dan Mengh /Maja
 Siswa menirukan penilaian
kebahassa ibur, lah
model secara formal
mengu berba
an dalam terbimbing. seperti tes, hasa
lagu ngkap
 Siswa tetapi Inggri
4.16 kan
mempertanyakan untuk s
Menangka perasa cara menemukan tujuan  Buku
p pesan an, informasi rinci dan
memberi lagu
dalam mengaj kesimpulan dari
balikan. bahas
lagu arkan lagu tersebut
Sasaran a
pesan Menanya Inggri
penilaian
moral s
 Dengan adalah:
Unsur pertanyaan  kesantu  Sumb
kebahas pengarah dari nan saat er
aan guru, siswa melakuk dari
terpancing untuk an intern
 Kata, mempertanyakan tindakan et:
ungka pesan yang - www
pan, disampaikan dari  Perilaku
.dail
dan lagu tanggun
yengl
tata g jawab,
ish.c
bahasa  Siswa peduli,
mempertanyakan om
dalam kerjasam
karya cara menemukan a dan - http:
seni informasi rinci dan cinta //a
berben kesimpulan dari damai meri
tuk lagu tersebut cane
 Kesungg
lagu. Mengeksplorasi nglis
uhan
160
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
 Ejaan  Siswa melengkapi siswa h.sta
dan rumpang pada dalam te.go
tulisan lagu tersebut proses v/file
tangan dengan ungkapan pembelaj s/ae
dan yang benar sesuai aran /res
cetak dengan model dalam ourc
yang yang dipelajari setiap e_file
jelas tahapan s
 Siswa
dan
membacakan teks  Ketepata - http:
rapi. //lea
lagu dengan n dan
 Ucapa kesesuai rnen
pengucapan dan
n, an dalam glish
tekanan kata
tekana penguca .briti
yang tepat
n kata, pan dan shco
intona  Siswa berdiskusi
penyalin uncil
si, tentang pesan
an lirik .org/
ketika lagu yang
lagu en/
mempr didengar
esenta Portofolio
Mengasosiasi
sikan  Kumpula
secara  Secara individu n
lisan siswa kemajuan
membandingkan siswa
Topik
pesan yang berupa
terdapat dalam kumpula
Ketelad beberapa lagu n lagu
anan yang yang
dibaca/didengar disalin
tentang
dengan
perilak  Siswa membuat
tulisan
u yang kumpulan lagu-
tangan
lagu yang bertema
mengin beserta
perdamaian
spirasi. kesan
dengan menyalin
terhadap
 Siswa mengaitkan lagu
syair lagu dengan
 kumpula
ungkapan yang
n hasil
sudah dipelajari
tes dan
Mengomunikasikan latihan.
 Siswa  Catatan
mendemonstrasik atau
an kemahiran rekaman
mereka penilaian
menyanyikan lagu diri dan
tersebut dengan
 penilaian
pengucapan dan
sejawat,
tekanan kata yang
berupa
benar.
komentar
 Siswa melaporkan ataucara
kumpulan lagu penilaian
yang sudah
161
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dianalis pesan di lainnya
dalam lugu-lagu
tersebut
 Antar siswa
melakukan
penilaian terhadap
kumpulan lagu
yang dibuat.
162
SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas :XII
Kompetensi Inti*
KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
pergaulan dunia
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran P
Pembelajaran
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1 Menunjukan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukanperilaku
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan
163
Materi
Pembelajaran
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional
3.1 Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITER

sosial, struktur teks, tulis untuk
 Siswa mendengarkan/menonton  Tingk
dan unsur menawarkan interaksi menawarkan jasa. keter
kebahasaan pada jasa dan i sosi
 Siswa mengikuti interaksi
ungkapan responsnya. mena
menawarkan jasa.
menawarkan jasa  Tingk
Fungsi sosial
dan responsnya,  Siswa menirukan model interaksi
kelen
Menawarkan menawarkan jasa
sesuai dengan kerun
jasadengan  Dengan bimbingan dan arahan struk
konteks
baik, untuk guru, siswa mengidentifikasi ciri- mena
penggunaannya. menjaga ciri interaksi menawarkan jasa
4.1 Menyusun teks lisan hubungan  Tingk
(fungsi sosial, struktur teks, dan
interpersonal unsu
dan tulis untuk unsur kebahasaan).
dengan guru, keba
menyatakan dan Menanya baha
teman dan
merespons ungkapan orang lain ucap
Dengan bimbingan dan arahan
menawarkan jasa, guru, siswa mempertanyakan kata,
Struktur teks
dengan antara lain perbedaan antar  Keses
memperhatikan May I help berbagai ungkapan menawarkan penu
fungsi sosial, you? What can jasa dalam bahasa Inggris, peny
struktur teks, dan I do for you? perbedaan ungkapan dengan yang
CARA P
unsur kebahasaan What if ...? ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan Unjuk
yang benar dan Yes, please.
ungkapan lain, dsb.
sesuai konteks. No, thanks,  Berm
I’m ok. Thanks Mengeksplorasi (role
a lot. Siswa menawarkan jasa dengan bentu
bahasa Inggris dalam konteks yang
Unsur mena
simulasi, role-play, dan kegiatan
kebahasaan lain yang terstruktur. dan r
Kosa kata, Mengasosiasi  Ketep
tata bahasa, keses
 Siswa membandingkan ungkapan meng
ucapan, menawarkan jasa yang telah struk
tekanan kata, dipelajari dengan yang ada di unsu
dan intonasi. berbagai sumber lain. dalam
Topik  Siswa membandingkan antara mena
ungkapan dalam bahasa Inggris serta
Berbagai hal
dan dalam bahasa siswa. Observ
terkait dengan
Mengomunikasikan Penilaia
interaksi
antara guru  Siswa menawarkan jasa dengan tujuan
dan siswa bahasa Inggris, di dalam dan di balikan
164
Materi
Pembelajaran
selama proses luar kelas. penilaia
pembelajaran,  Siswa menuliskan permasalahan  Upa
di dalam dalam menggunakan bahasa men
maupun di Inggris untuk menawarkan jasa baha
luar dalam jurnal belajar (learning untu
journal). men
ketik
kese
 Kesu
sisw
pros
pem
setia
 Peril
dan
mela
kom
 Peril
disip
diri,
berta
jawa
mela
kom
3.2 Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITER

 Siswa mendengarkan/menonton  Ting
dan unsur mengawali interaksi mengawali kete
kebahasaan pada penyampaian penyampaian berita atau fung
ungkapan yang berita atau informasi yang mengejutkan sosi
mengawali informasi yang peny
penyampaian berita mengejutkan beri
mengawali penyampaian berita
atau informasi yang info
Fungsi sosial atau informasi yang
men
mengejutkan dan mengejutkan
responsnya, sesuai  Ting
 Siswa menirukan model
dengan konteks Menyampaika kele
interaksi mengawali
n berita atau keru
penggunaannya. penyampaian berita atau
informasi yang stru
informasi yang mengejutkan
4.2 Menyusun teks lisan teks
mengejutkan
dan tulis untuk  Dengan bimbingan dan arahan peny
dengan baik, guru, siswa mengidentifikasi beri
menyatakan dan untuk ciri-ciri interaksi yang info
merespons ungkapan mengawali penyampaian berita
menjaga men
yang mengawali atau informasi yang
hubungan  Ting
penyampaian berita mengejutkan (fungsi sosial,
interpersonal kete
atau informasi yang struktur teks, dan unsur
dengan guru, keba
mengejutkandengan kebahasaan).
teman dan bah
memperhatikan fungsi Menanya kata
orang lain
sosial, struktur teks, Dengan bimbingan dan arahan teka
dan unsur Struktur teks into
guru, siswa mempertanyakan
165
Materi
Pembelajaran
kebahasaan yang Guess what! antara lain perbedaan antar CARA P
benar dan sesuai Surprise! You berbagai ungkapan yang
Unjuk
konteks. know what? mengawali penyampaian berita
atau informasi yang mengejutkan  Berm
Unsur dalam bahasa Inggris, perbedaan (role
kebahasaan ungkapan dengan yang ada dalam bent
bahasa Indonesia, kemungkinan yang
Kosa kata, menggunakan ungkapan lain, dsb. peny
tata bahasa,
Mengeksplorasi berit
ucapan, infor
tekanan kata, Siswa mengawali penyampaian men
dan intonasi. berita atau informasi yang
mengejutkan dengan bahasa  Ketep
Topik Inggris dalam konteks simulasi, meng
role-play, dan kegiatan lain yang struk
Berbagai hal unsu
terstruktur
terkait dengan dalam
interaksi Mengasosiasi peny
antara guru  Siswa membandingkan berita
dan siswa ungkapan yang mengawali inform
selama proses penyampaian berita atau meng
informasi yang mengejutkan Observ
pembelajaran,
yang telah dipelajari dengan
di dalam yang ada di berbagai sumber Penilaia
maupun di lain. tujuan
luar balikan
 Siswa membandingkan antara
ungkapan dalam bahasa Inggris penilaia
dan dalam bahasa siswa.  Upa
men
Mengomunikasikan
baha
 Siswa mengawali penyampaian untu
berita atau informasi yang peny
mengejutkan dengan bahasa berit
Inggris, di dalam dan di luar infor
kelas. men
ketik
 Siswa menuliskan permasalahan kese
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengawali  Kesu
penyampaian berita atau sisw
informasi yang mengejutkan pros
dalam jurnal belajar (learning pem
journal). setia
 Berp
sant
perc
berta
jawa
mela
Kom
3.3. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITER
166
Materi
Pembelajaran
sosial, struktur teks, tulis untuk  Siswa mendengarkan/menonton  Tingk
dan unsur meminta interaksi meminta perhatian. keterc
kebahasaan pada perhatianbersa sosial
ungkapan meminta yap (extended) perha
meminta perhatian dan
perhatian bersayap dan responsnya.  Tingk
(extended), sesuai responsnya. kelen
 Siswa menirukan model
dengan konteks kerun
Fungsi sosial interaksi meminta perhatian
struk
penggunaannya.
Meminta  Dengan bimbingan dan arahan memi
4.3. Menyusun teks lisan perhatian guru, siswa mengidentifikasi
 Tingk
dan tulis untuk dengan baik, ciri-ciri interaksi meminta
unsur
untuk perhatian (fungsi sosial,
menyatakan dan tata b
menjaga struktur teks, dan unsur
merespons ungkapan kata,
hubungan kebahasaan).
untuk meminta tekan
interpersonal Menanya inton
perhatian bersayap
dengan guru,
(extended), dengan Dengan bimbingan dan arahan  Tingk
teman dan
memperhatikan guru, siswa mempertanyakan forma
orang lain
antara lain perbedaan antar penya
fungsi sosial,
Struktur teks berbagai ungkapan meminta
struktur teks, dan CARA P
perhatian dalam bahasa Inggris,
unsur kebahasaan, May I have
perbedaan ungkapan dengan yang Unjuk
yang benar dan your attention,
ada dalam bahasa Indonesia,
please.  Berm
sesuai konteks. kemungkinan menggunakan
Everybody, (role
ungkapan lain, dsb.
excuse me! bent
Mengeksplorasi yang
Unsur
kebahasaan Siswa meminta perhatian dengan pern
bahasa Inggris dalam konteks mem
Kosa kata, simulasi, role-play, dan kegiatan perh
tata bahasa, lain yang terstruktur.  Kete
ucapan, kese
Mengasosiasi
tekanan kata, men
dan intonasi.  Siswa membandingkan stru
ungkapan meminta perhatian unsu
Topik yang telah dipelajari dengan keba
yang ada di berbagai sumber dala
Berbagai hal
lain. beris
terkait dengan
 Siswa membandingkan antara mem
interaksi
ungkapan dalam bahasa Inggris perh
antara guru resp
dan dalam bahasa siswa.
dan siswa
Mengomunikasikan Observ
selama proses
pembelajaran,  Siswa meminta perhatian Untuk
di dalam dengan bahasa Inggris, di dalam membe
maupun di dan di luar kelas. Sasara
luar  Siswa menuliskan adalah
permasalahan dalam  Upaya
menggunakan bahasa Inggris meng
untuk meminta perhatian dalam bahas
jurnal belajar (learning journal). untuk
perha
munc
167
Materi
Pembelajaran
kesem
 Perila
disipl
diri, d
bertan
dalam
melak
komu
 Ketep
keses
meny
dan m
ungka
perha
 Kesun
siswa
prose
pemb
dalam
tahap
Penilai
Penilai
Bentuk
jurnal,
khusus
atau
3.4. Menganalisis fungsi Mengamati KRITER

sosial, struktur teks, Teks khusus,  Siswa membaca beberapa surat  Tingk
dan unsur lisan dan tulis, lamaran kerja dari berbagai keter
kebahasaan dari teks berbentuk sumber fungs
khusus, lisan dan surat lamaran peng
 Siswa mengamati fungsi sosial,
tulis, berbentuk kerja lama
struktur, dan unsur kebahasaan
surat lamaran kerja surat lamaran kerja dari berbagai  Tingk
Fungsi sosial sumber. kelen
4.4. Menangkap makna
Membuat kerun
dalam teks berbentuk  Siswa belajar membaca cepat
surat lamaran struk
surat lamaran kerja. untuk menemukan gagasan
kerja dengan surat
utama teks (skimming), dan
4.5. Menyunting surat baik, untuk kerja
membaca memindai untuk
lamaran kerja, membuat menemukan informasi tertentu  Tingk
dengan pembaca (scanning), serta menentukan unsu
memperhatikan terkesan jeda pada tempatnya untuk keba
sehingga membaca dengan bermakna baha
fungsi sosial,
mencapai ucap
struktur teks, dan Menanya
tujuannya. kata,
unsur kebahasaan  Dengan bimbingan dan arahan ejaan
Struktur teks
yang benar dan guru, siswa mempertanyakan tanga
sesuai konteks. Ungkapan antara lain perbedaan antar
yang lazim  Tingk
berbagai surat lamaran yang ada
4.6. Menyusun surat keses
168
Materi
Pembelajaran
lamaran kerja, digunakan dalam bahasa Inggris, perbedaan penu
dengan oleh sumber- teks dalam bahasa Inggris dengan peny
memperhatikan sumber yang ada dalam bahasa Indonesia CARA P
otentik: surat
fungsi sosial,  Siswa mempertanyakan cara
lamaran kerja Observ
struktur teks, dan menemukan gagasan utama,
unsur kebahasaan Unsur informasi tertentu, informasi Untuk
yang benar dan kebahasaan rinci dan kesimpulan dalam membe
surat lamaran kerja. Sasara
sesuai konteks. (1) Kata dan
tata bahasa Mengeksplorasi adalah
yang lazim  Siswa membacakan surat  Perila
(2) Ejaan dan lamaran kerja kepada teman dan jawa
tulisan guru dengan tekanan, intonasi, kerja
tangan dan dan pengucapan yang tepat. cinta
cetak yang mela
 Siswa berlatih menemukan komu
jelas dan
gagasan utama dan informasi
rapi.  Kete
tertentu dalam surat lamaran
(3) Ucapan, kerja kese
tekanan men
 Siswa menulis surat lamaran lama
kata,
kerja dengan memperhatikan
intonasi,  Kesu
fungsi sosial, struktur, dan
ketika siswa
unsur kebahasaan.
mempresen prose
tasikan  Siswa memperoleh balikan pemb
secara lisan (feedback) dari guru dan teman dalam
tentang surat lamaran kerja yang tahap
(4) rujukan
ditulis.
kata  Ketep
 Siswa melakukan perbaikan keses
terhadap surat lamaran kerja meng
Topik yang ditulis berdasarkan strat
masukan dari teman dan guru mem
Kegiatan atau
acara penting Mengasosiasi Portofo
dalam  Siswa menganalisis berbagai  Kum
kehidupan surat lamaran kerja dan cata
pribadi siswa, membandingkannya dengan bela
dengan contoh yang diberikan
 Kum
memberikan  Siswa menganalisis bentuk sisw
keteladanan kalimat yang digunakan dalam men
tentang surat lamaran kerja. pros
tanggungjawa  Siswa menyunting sebuah surat sura
b dan pro-aktif lamaran kerja yang diambil kerja
sumber lain beru
revis
 Secara individu, siswa menulis sam
surat lamaran kerja dan terba
 Dalam kerja kelompok dipu
terbimbing siswa membahas  Kum
kesulitan yang dihadapi pada tes d
saat membaca dan menulis surat
lamaran kerja dalam bahasa  Cata
rekam
169
Materi
Pembelajaran
Inggris dengan fokus pada fungsi diri d
sosial, struktur, dan unsur sejaw
kebahasaan kome
atauc
 Siswa memperoleh balikan
lainn
(feedback) dari guru dan teman
tentang setiap permasalahan Penilai
yang disampaikan dalam kerja Penilai
kelompok.
Bentuk
Mengomunikasikan jurnal,
 Siswa menyampaikan hasil khusus
suntingan terhadap sebuah surat atau be
lamaran kerja. penilaia
 Siswa menggunakan kalimat
simple present dan present
perfect dalam menulis lamaran
kerja.
 Siswa mempresentasikan surat
lamaran kerja yang sudah
diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar secara
lisan
Teks penyerta Mengamati
4.7. Menangkap makna KRITER
gambar
teks penyerta gambar  Siswa membaca beberapa teks
(caption).  Ting
(caption). penyerta gambar dari berbagai kete
4.8. Menyusun teks Fungsi sosial sumber fung
penyerta gambar peng
Membuat teks  Siswa mengamati fungsi sosial, peny
(caption), dengan
penyerta struktur, dan unsur kebahasaan
memperhatikan  Ting
fungsi sosial, gambar teks penyerta gambar dari kele
struktur teks, dan (caption) berbagai sumber. keru
unsur kebahasaan dengan baik,  Siswa belajar membaca stru
yang benar dan untuk peny
memindai untuk mendapatkan
sesuai konteks. mendapatkan informasi tertentu dari teks  Ting
perhatian dari (scanning) dan menentukan jeda kete
pembaca pada tempatnya untuk membaca keba
sehingga dengan bermakna bah
mencapai kata
tujuannya. Menanya teka
into
Struktur teks  Dengan bimbingan dan arahan dan
guru, siswa mempertanyakan tang
Ungkapan
antara lain perbedaan antar  Ting
yang lazim
berbagai teks penyerta gambar kese
digunakan (caption )yang ada dalam bahasa form
oleh sumber- Inggris, perbedaan teks dalam penu
sumber bahasa Inggris dengan yang ada peny
170
Materi
Pembelajaran
otentik: teks dalam bahasa Indonesia CARA P
penyerta  Siswa mempertanyakan cara Observ
gambar menemukan informasi tertentu
(caption). Untuk
dalamteks penyerta gambar
membe
Unsur
Mengeksplorasi Sasara
kebahasaan
 Peril
(1) Kata dan  Siswa membacakan teks penyerta
jawa
tata bahasa gambar kepada teman dan guru kerja
yang lazim dengan tekanan, intonasi, dan cinta
(2) Ejaan dan pengucapan yang tepat.
tulisan  Kete
tangan dan  Siswa berlatih menemukan kese
cetak yang men
informasi tertentu dan rinci
jelas dan peny
dalam teks penyerta gambar
rapi.  Kesu
(3) Ucapan,  Siswa menulis teks penyerta sisw
tekanan pros
gambar dengan memperhatikan
kata, pem
intonasi, fungsi sosial, struktur, dan
dala
ketika unsur kebahasaan.
taha
mempresen
tasikan  Siswa memperoleh balikan  Ketep
secara lisan (feedback) dari guru dan teman keses
tentang teks penyerta gambar meng
Topik yang ditulis. strat
Kegiatan atau mem
 Siswa melakukan perbaikan
acara penting terhadap surat lamaran kerja Portofo
dalam yang ditulis berdasarkan  Kum
kehidupan masukan dari teman dan guru cata
pribadi siswa, bela
dengan Mengasosiasi men
memberikan pros
 Siswa menganalisis berbagai teks teks
keteladanan penyerta gambar dan
tentang gam
membandingkannya dengan beru
perilaku contoh yang diberikan revis
peduli dan hasi
 Siswa menganalisis bentuk
cinta damai. kalimat yang digunakan dalam untu
teks penyerta gambar  Kum
 Dalam kerja kelompok sisw
terbimbing siswa membahas men
kesulitan yang dihadapi pada hasi
saat membaca dan menulis teks capa
penyerta gambar dalam bahasa teks
Inggris dengan fokus pada fungsi gam
sosial, struktur, dan unsur  Kum
kebahasaan tes d
 Siswa memperoleh balikan  Cata
(feedback) dari guru dan teman reka
tentang setiap permasalahan peni
171
Materi
Pembelajaran
yang disampaikan dalam kerja peni
kelompok. beru
Mengomunikasikan atau
peni
 Siswa menggunakan kalimat Penilai
simple present dalam menulis Penilai
teks penyerta gambar.
Bentuk
 Siswa mempresentasikan teks jurnal,
penyerta gambar yang sudah khusus
diperbaiki berdasarkan masukan atau be
dari guru dan teman penilaia
 Siswa menyampaikan
kesimpulan
 hasil belajar secara lisan
3.6.Menganalisis fungsi Teks ilmiah Mengamati KRITER

sosial, struktur teks, faktual
 Siswa  Tingk
dan unsur kebahasaan (factualreport) membaca/mendengarkan/menon keterc
pada teks ilmiah lisan dan tulis ton berbagai macam teks ilmiah fungs
berbentuk factual tentang benda, faktual tentang benda, binatang pengg
report, sesuai dengan binatang dan dan gejala/peristiwa alam, terkait ilmiah
konteks pembelajaran gejala/peristiw dengan mata pelajaran lain di
 Tingk
di mata pelajaran lain a alam, terkait Kelas XII.
kelen
di Kelas XII. dengan mata  Siswa memperhatikan fungsi kerun
pelajaran lain sosial, struktur teks, unsur struk
4.9. Menangkap makna kebahasaan, maupun format ilmiah
di Kelas XII.
dalam teks ilmiah penyampaian/penulisan teks
 Tingk
faktual (factual report) Fungsi sosial ilmiah faktual
unsur
lisan dan tulis tentang Menguraikan  Siswa belajar membaca cepat tata b
benda, binatang dan gambaran untuk mendapatkan gambaran kata,
gejala/peristiwa alam, umum tentang umum dari teks (skimming) dan tekan
terkait dengan mata menentukan jeda pada inton
gejala alam,
pelajaran lain di Kelas tempatnya untuk membaca dan t
sosial, dan dengan bermakna
XII. benda-benda  Tingk
Menanya forma
4.10. Menyusun teks buatan
penya
ilmiah faktual (factual manusia,  Dengan bimbingan dan arahan
report) lisan dan tulis, secara objektif guru, siswa mempertanyakan CARA P
tentang benda, dan ilmiah. antara lain perbedaan antar Unjuk
berbagai teks ilmiah faktual
binatang dan Struktur text (factual report )yang ada dalam  Mela
gejala/peristiwa alam, bahasa Inggris, perbedaan teks mono
terkait dengan mata (1) Penyebutan
dalam bahasa Inggris dengan teks
jenis atau
pelajaran lain di Kelas yang ada dalam bahasa Indonesia repor
golongan
XII, dengan bend
dari obyek  Siswa mempertanyakan cara
memperhatikan fungsi menemukan gagasan pokok, dan
yang
sosial, struktur teks, gejal
dipaparkan informasi tertentu, informasi
alam
dan unsur kebahasaan rinci dan kesimpulan dalam teks
172
Materi
Pembelajaran
yang benar dan sesuai (2) Deskripsi ilmiah faktual. deng
konteks. obyek Mengeksplorasi pelaj
termasuk Kelas
nama, sifat  Siswa membaca/mendengarkan kelas
dan perilaku beberapa teks factualreport dari n
yang umum berbagai sumber.  Ketep
ditemukan/
 Siswa membacakan teks factual meng
dilihat.
report kepada teman dengan struk
Unsur menggunakan unsur kebahasaan unsu
kebahasaan yang tepat dalam
teks
(1) Penyebutan  Siswa berlatih menemukan
kata benda gagasan utama, informasi Observ
umum, tertentu dan makna kata dalam
singular dan teks factual report. Untuk
plural membe
 Siswa secara berkelompok
(2) Kalimat menuliskan teks factual report Sasara
dengan kata tentang benda, binatang dan adalah
kerja be, gejala/peristiwa alam, terkait  Perila
have, look, dengan mata pelajaran lain di jawa
need, breed, Kelas XII dengan memperhatikan kerja
dll., dalam fungsi sosial, struktur, dan cinta
Simple unsur kebahasaan mela
Present Mengasosiasi komu
tense, atau
 Ketep
Simple Past  Secara berpasangan siswa saling
keses
tense jika menganalisis teks report teks
meny
sudah factual report yang tulis dengan
dan m
punah atau fokus pada fungsi sosial,
factu
tidak ada struktur, dan unsur kebahasaan.
lagi.  Kesu
 Siswa memperoleh balikan
siswa
(3) Penamaan (feedback) dari guru dan teman
prose
dengan tentang hasil analisis yang
pemb
istilah disampaikan dalam kerja
dalam
ilmiah. kelompok.
tahap
(4) Ejaan dan Mengomunikasikan
 Ketep
tulisan
 Siswa membuat kliping teks keses
tangan dan
report dengan menyalin dan meng
cetak yang
beberapa sumber. strat
jelas dan
mem
rapi  Siswa membuat jurnal belajar
(5) Ucapan, (learning journal) Portofo
tekanan
kata,  Kum
intonasi, cata
ketika bela
mempresent dala
asikan mon
secara lisan. peny
tulis
(6) Rujukan faktu
kata bend
173
Materi
Pembelajaran
Topik dan
gejal
Benda,binatan
alam
g dan
gejala/peristiw  Kum
sisw
a alam terkait
men
dengan mata pros
pelajaran lain teks
di Kelas XII faktu
beru
revis
sam
terba
dipu
 Kum
tes d
Penilai
Penilai
Bentuk
komen
bentuk
lain
3.7. Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati

sosial, struktur teks, tulis untuk KRITER
 Siswa mendengarkan dan
dan unsur menyatakan membaca banyak kalimat dengan
kebahasaan pada dan  Tingk
ungkapan keharusan, dalam
keter
pernyataan dan menanyakan berbagai konteks. fungs
pertanyaan tentang tentang  Siswa mengikuti interaksi meny
keharusan dan keharusan tentang keharusan selama proses keha
responsnya, sesuai pembelajaran, dengan bimbingan
Fungsi sosial  Tingk
dengan konteks guru.
kelen
penggunaannya. Menyatakan
 Siswa menirukan contoh-contoh kerun
dan
4.11. Menyusun teks kalimat yang menyatakan dan struk
menanyakan
menanyakan keharusan. meny
lisan dan tulis untuk keharusan
keha
menyatakan dan untuk  Dengan bimbingan dan arahan
menanyakantentang menyarankan guru, siswa mengidentifikasi ciri-  Tingk
dan ciri kalimat yang menyatakan unsu
keharusan, dengan
mengingatkan dan menanyakan keharusan keba
memperhatikan . (fungsi sosial, struktur teks, dan baha
fungsi sosial, unsur kebahasaan). ucap
Struktur teks
struktur teks, dan kata,
Menanya
unsur kebahasaan, You are
 Tingk
yang benar dan supposed to Dengan bimbingan dan arahan forma
sesuai konteks. hand in your guru, siswa mempertanyakan
penya
assignment antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan keharusan CARA P
today. She is yang ada dalam bahasa Inggris,
174
Materi
Pembelajaran
tomeet the perbedaan ungkapan dalam Unjuk
principal as bahasa Inggris dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia,  Berm
soon as (role
kemungkinan menggunakan
possible. bent
ungkapan lain, dsb.
Unsur yang
Mengeksplorasi keha
kebahasaan
 Siswa menyatakan dan  Kete
Kata kerja menanyakan keharusan dalam kese
modal be bahasa Inggris dalam konteks men
supposed to, simulasi, role-play, dan kegiatan stru
be to; tata lain yang terstruktur. unsu
bahasa, keba
ucapan,  Siswa berusaha menyatakan dan
menanyakan keharusan dalam dala
tekanan kata, beris
intonasi, bahasa Inggris dalam proses
pembelajaran. serta
ejaan, tanda
baca, tulisan Mengasosiasi Observ
tangan dan Bukan
 Siswa membandingkan
cetak yang formal
ungkapan keharusan yang telah
jelas dan rapi.
dipelajari dengan ungkapan- tetapi u
Topik ungkapan lainnya. membe
Berbagai hal  Siswa membandingkan antara Sasara
terkait dengan ungkapan keharusan dalam adalah
interaksi bahasa Inggris dengan  Upay
ungkapan keharusan dalam meng
antara guru
bahasa ibu atau bahasa baha
dan siswa Indonesia. untu
selama proses ketik
Mengomunikasikan
pembelajaran, kesem
di dalam  Siswa menyatakan dan
 Perila
maupun di menanyakan keharusan dengan
disip
luar kelas. bahasa Inggris, di dalam dan di
diri,
luar kelas.
berta
 Siswa menuliskan permasalahan jawa
dalam menggunakan bahasa mela
Inggris untuk menyatakan dan komu
menanyakan keharusan dalam
 Ketep
jurnal belajarnya.
keses
meny
dan m
ungk
keha
 Kesu
siswa
prose
pemb
dalam
tahap
Penilai
175
Materi
Pembelajaran
Penilai
Bentuk
komen
bentuk
lain

 Siswa mendengarkan dan  Tingk
dan unsur menyatakan membaca banyak kalimat keterc
kebahasaan pada dan pernyataan dan pertanyaan fungs
teks yang menanyakan fakta dan pendapat, dalam meny
menyatakan fakta fakta dan berbagai konteks. mena
dan pendapat, sesuai pendapat serta dan p
dengan konteks responsnya tentang fakta dan pendapat  Tingk
penggunaannya. selama proses pembelajaran, kelen
Fungsi sosial
dengan bimbingan guru. kerun
4.12. Menyusun teks struk
Menyatakan  Siswa menirukan contoh-contoh
lisan dan tulis, untuk dan meny
kalimat yang menyatakan dan
menyatakan fakta menanyakan dan m
menanyakan fakta dan
dan pendapat, keharusan fakta
pendapat.
dengan untuk  Tingk
menyarankan  Dengan bimbingan dan arahan
memperhatikan unsur
dan guru, siswa mengidentifikasi
fungsi sosial, tata b
mengingatkan ciri-ciri kalimat yang
struktur teks, dan kata,
. menyatakan dan menanyakan
unsur kebahasaan, tekan
fakta dan pendapat(fungsi
Struktur teks inton
yang benar dan sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks. The accident kebahasaan).  Tingk
killed 2 forma
Menanya
penya
women and Dengan bimbingan dan arahan
one child. The CARA P
guru, siswa mempertanyakan
building need antara lain perbedaan antar Unjuk
renovation berbagai ungkapan fakta dan
pendapat yang ada dalam bahasa  Berm
Unsur Inggris, perbedaan ungkapan (role
kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan yang bent
ada dalam bahasa Indonesia, yang
Kata kerja be;
kemungkinan menggunakan peny
tata bahasa,
ungkapan lain, dsb. dan
ucapan,
fakta
tekanan kata, Mengeksplorasi pend
intonasi,
 Siswa menyatakan dan  Kete
ejaan, tanda
menanyakan fakta dan kese
baca, tulisan
pendapat dalam bahasa Inggris men
tangan dan
dalam konteks simulasi, role- stru
cetak yang
play, dan kegiatan lain yang unsu
jelas dan rapi.
terstruktur. keba
Topik
 Siswa berusaha menyatakan dala
Berbagai hal dan menanyakan fakta dan beris
terkait dengan pendapat dalam bahasa Inggris peny
dan
176
Materi
Pembelajaran
interaksi dalam proses pembelajaran. fakta
antara guru pend
Mengasosiasi
dan siswa resp
 Siswa membandingkan
selama proses Observ
ungkapan fakta dan pendapat
pembelajaran, yang telah dipelajari dengan Bukan
di dalam ungkapan-ungkapan lainnya. formal
maupun di tetapi u
 Siswa membandingkan antara
luar kelas. ungkapan fakta dan pendapat membe
dalam bahasa Inggris dengan Sasara
ungkapan fakta dan pendapat adalah
dalam bahasa ibu atau bahasa  Upay
Indonesia. meng
Mengomunikasikan baha
untu
 Siswa menyatakan dan meny
menanyakan fakta dan mena
pendapat dengan bahasa fakta
Inggris, di dalam dan di luar pend
kelas. munc
 Siswa menuliskan kesem
permasalahan dalam  Perila
menggunakan bahasa Inggris disip
untuk menyatakan dan diri,
menanyakan fakta dan berta
pendapat dalam jurnal jawa
belajarnya. mela
komu
 Ketep
keses
meny
dan m
ungk
meny
mena
fakta
pend
 Kesu
siswa
prose
pemb
dalam
tahap
Penilai
Penilai
Bentuk
jurnal,
atau be
penilaia
177
Materi
Pembelajaran
4.13. Menangkap makna Teks berita Mengamati KRITER
dalam teks berita sederhanadari
 Siswa menonton/membaca /  Tingk
sederhana dari koran, radio, keter
koran/radio/TV. dan TV mendengarkan/membacakan
fungs
berbagai macam teks berita
4.14. Menyusun teks Fungsi sosial peng
sederhanadari koran, radio, dan
lisan dan tulis untuk TV.  Tingk
Menyampaika
menyatakan dan kelen
n informasi kerun
menanyakan tentang  Siswa belajar membaca cepat
kepada struk
pengandaian diikuti untuk mendapatkan gambaran
pembaca,
perintah/saran, umum dari teks (skimming) dan  Tingk
pemirasa, unsu
dengan menentukan jeda pada
pendengar, keba
memperhatikan tempatnya untuk membaca
berita yang baha
fungsisosial, struktu dengan bermakna ucap
menarik dan
rteks, dan unsur kata,
layak menjadi
kebahasaan yang ejaan
berita dan
benar dan sesuai Menanya tanga
dengan cara
konteks.  Tingk
pemberitaan
 Dengan bimbingan dan arahan keses
yang guru, siswa mempertanyakan penu
mengundang antara lain perbedaan antar peny
perhatian. berbagai teks berita (news
item)yang ada dalam bahasa CARA P
Struktur text
Inggris, perbedaan teks dalam Unjuk
(1) Kejadian bahasa Inggris dengan yang ada
yang dalam bahasa Indonesia  Mela
menarik mono
 Siswa mempertanyakan cara teks
menjadi
menemukangagasan utama, didep
berita:
ringkasan informasi tertentu dan informasi kelas
kejadian/per rinci dalamteks berita. n
istiwa/kegiat  Mem
an Mengeksplorasi
berita
(2) Uraian
kejadian/per  Siswa mendengarkan berbagai  Ketep
istiwa/ berita TV/radio atau membaca meng
kegiatan berbagai berita koran struk
secara rinci, unsu
pihak yang  Siswa menggunakan strategi dalam
terlibat atau membaca cepat dalam membaca meny
terkait, berita berita
waktu, Observ
tempat, dsb.  Siswa membacakan teks berita
(3) Penyebut Bukan
kepada teman dengan
an sumber formal
menggunakan unsur kebahasaan
berita: tetapi u
yang tepat
komentar, membe
pernyataan,
 Siswa secara berkelompok Sasara
pendapat
dari pihak membahas teks berita untuk  Perila
terlibat/terk menemukan berbagai informasi jawa
ait, saksi, kerja
178
Materi
Pembelajaran
pihak Mengasosiasi cinta
berwenang, mela
ahli, dsb.,  Dalam kerja kelompok komu
tentang yang terbimbing siswa menganalis
 Ketep
diberitakan fungsi sosial, struktur, dan
keses
unsur kebahasaan dari teks
Unsur meny
berita yang
kebahasaan mem
dibaca/didengarkan/ditonton..
menu
(1) Kata dan  Siswa membahaspemilihan kata berit
ungkapan dan tata bahasa yang digunakan
yang  Kesu
dalam teks berita
menarik siswa
perhatian  Siswa mengelola balikan prose
tentang isi (feedback) dari guru dan teman pemb
berita pada tentang hasil analis tentang dalam
judul fungsi sosial, struktur, dan tahap
(headline) unsur kebahasaan dari teks
 Ketep
(2) Penghilangan berita yang disampaikan dalam
keses
kata-kata kerja kelompok untuk
meng
fungsional memperbaiki tindakan
strat
atau  Siswa membuat klipping dengan mem
gramatikal menyalin berita Koran
(the, a, kata Portofo
kerja bantu, Mengomunikasikan
 Kum
dll.) cata
 Siswa mempresentasikan hasil
(3) Kalimat bela
klipping kepada teman dan guru
langsung dala
dengan  Siswa membuat jurnal belajar mon
kutipan, dan (learning journal) peny
kalimat tidak tulis
langsung.
(4) Kalimat pasif  Kum
(5) Adverbial sisw
dan frasa men
preposisional hasi
tentang capa
waktu, beru
tempat, cara, mon
dll. nask
(6) Ejaan dan  Kum
tulisan sisw
tangan dan men
cetak yang pros
jelas dan teks
rapi beru
(7) Ucapan, revis
tekanan sam
kata, terba
intonasi, dipu
ketika
mempresent  Kum
asikan tes d
secara lisan.  Cata
179
Materi
Pembelajaran
Topik diri
sejaw
Kejadian,
kom
peristiwa, atau
kegiatan yang peni
menarik dan Penilai
layak menjadi Penilai
berita
Bentuk
jurnal,
atau be
penilaia

 Siswa mendengarkan dan  Tingk
dan unsur menyatakan membaca banyak kalimat keterc
kebahasaan untuk dan pengandaian diikuti sosial
menyatakan dan menanyakan perintah/saran, dalam berbagai diikut
menanyakan tentang tentang konteks. perint
pengandaian diikuti pengandaian  Siswa mengikuti interaksi tentang  Tingk
oleh perintah/saran, diikuti pengandaian diikuti keleng
sesuai dengan perintah/saran perintah/saran selama proses kerun
konteks pembelajaran, dengan bimbingan strukt
Fungsi sosial guru. teksp
penggunaannya.
Menyatakan diikut
 Siswa menirukan contoh-contoh
4.14. Menyusun teks dan perint
kalimat yang menyatakan dan
lisan dan tulis untuk menanyakan menanyakan pengandaian diikuti  Tingk
menyatakan dan pengandaian perintah/saran unsur
menanyakan tentang diikuti tata b
perintah/sara Dengan bimbingan dan arahan
pengandaian diikuti kata,
n untuk guru, siswa mengidentifikasi ciri-
perintah/saran, tekan
menyarankan ciri kalimat yang menyatakan dan
dengan intona
dan menanyakan pengandaian diikuti
memperhatikan fungsi memerintah. perintah/saran (fungsi sosial,  Tingk
sosial, struktu r teks, struktur teks, dan unsur forma
Struktur teks kebahasaan). penya
dan unsur
If you want to Menanya
kebahasaan yang CARA P
benar dan sesuai pass the exam, Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan Tes Lis
konteks. why don’t you
study hard? If antara lain perbedaan antar Tes Te
berbagai ungkapan pengandaian
you want to be Membu
diikuti perintah/saran yang ada
a chef, join dalam bahasa Inggris, perbedaan Pengan
cooking ungkapan dalam bahasa Inggris
Observ
academy. If dengan yang ada dalam bahasa
you want to Indonesia, kemungkinan Untuk
make your menggunakan ungkapan lain, dsb. membe
cake look Mengeksplorasi Sasara
gorgeous, put  Siswa menyatakan dan  Upay
some cherry menanyakan pengandaian diikuti meng
perintah/saran dalam bahasa baha
180
Materi
Pembelajaran
on it. Inggris dalam konteks untu
simulasidan kegiatan lain yang meny
Unsur terstruktur. dan m
kebahasaan peng
 Siswa berusaha menyatakan dan
diiku
Kallimat menanyakan pengandaian diikuti
perin
imperativedia perintah/saran dalam bahasa
wali If.. Inggris dalam proses  Perila
ucapan, pembelajaran. disip
tekanan kata, diri,
Mengasosiasi
intonasi, berta
ejaan, tanda  Siswa membandingkan jawa
baca, tulisan ungkapan pengandaian diikuti mela
tangan dan perintah/saran yang telah komu
cetak yang dipelajari dengan ungkapan-
 Kesu
jelas dan rapi. ungkapan lainnya.
siswa
Topik  Siswa membandingkan antara prose
ungkapan pengandaian diikuti pemb
Berbagai hal perintah/saran dalam bahasa dalam
terkait dengan Inggris dengan ungkapan tahap
interaksi pengandaian diikuti
antara guru perintah/saran dalam bahasa
dan siswa ibu atau bahasa Indonesia. Penilai
selama proses Mengomunikasikan Penilai
pembelajaran, Bent
 Siswa menyatakan dan
di dalam menanyakan pengandaian jurna
maupun di diikuti perintah/saran dengan atau
luar kelas. bahasa Inggris, di dalam dan di penil
luar kelas.
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam
jurnal belajarnya.
Mengamati
1.1. Mensyukuri Teks prosedur KRITER
kesempatan dapat lisan dan tulis  Siswa  Tingk
mempelajari bahasa berbentuk membaca/membacakan/menonto keter
Inggris sebagai bahasa resep n/ mendengarkan berbagai fungs
pengantar komunikasi macam resep. peng
Fungsi sosial
International yang  Tingk
diwujudkan dalam Menguraikan  Siswa mengamati fungsi sosial,
kelen
semangat belajar cara membuat struktur, dan unsur kebahasaan kerun
makanan dari teks prosedur yang struk
2.1. Menunjukkan dibaca/dibacakan/ditonton/diden
langkah demi
perilaku tanggung  Tingk
langkah dalam garkan
jawab, peduli, unsu
resep untuk keba
kerjasama, dan cinta mencapai  Siswa belajar membaca intensif
baha
damai, dalam untuk menemukan informasi rinci ucap
hasil terbaik
181
Materi
Pembelajaran
melaksanakan secara efisien, dan nentukan jedah yang tepat kata,
komunikasi fungsional. menghindari untuk membaca bermakna ejaan
kecelakaan, tanga
3.11.Menganalisisfungsisos Menanya
ial, strukturteks, kerusakan,  Tingk
dan Dengan bimbingan dan arahan keses
danunsurkebahasaan
pemborosan. penu
dari teks prosedur guru, siswa mempertanyakan
peny
berbentuk resep, Struktur teks antara lain perbedaan antar
sesuaidengankonteks berbagai teks prosedur berbentuk
(1) Tujuan resep yang ada dalam bahasa CARA P
penggunaannya.
(2) Bahan Inggris, perbedaan teks dalam Unjuk
(tidak selalu
bahasa Inggris dengan yang ada
harus ada)  Mem
4.15. Menangkap (3) Langkah- dalam bahasa Indonesia
resep
makna dalam teks langkah Mengeksplorasi
prosedur lisan dan secara  Ketep
berurut)  Siswa membacakan resep keses
tulis berbentuk resep
kepada teman dengan meng
Unsur struk
kebahasaan menggunakan unsur kebahasaan
unsu
yang tepat
(1) Uraian dalam
tindakan mem
 Secara individu siswa menyalin
dalam resep
resep favoritnya
Simple Observ
Present  Siswa secara berpasangan
tense, Untuk
memberikan penilaian terhadap
biasanya membe
resep yang ditulis pasangannya
dalam Sasara
bentuk Mengasosiasi
kalimat  Peril
imperatif jawa
 Siswa membandingkan beberapa kerja
resep makan dan cinta
(2) Ukuran/tak mengelompokan kata-kata yang
aran digunakan  Kete
(3) Adverbia kese
penghubun  Dalam kerja kelompok men
g langkah terbimbing siswa membahas mem
(4) Adverbia tentang masalah yang dihadapi dan
dan frasa pada saat membaca, teks
preposision mendengarkan, dan menulis berb
al untuk teks resep dengan fokus pada
fungsi sosial, struktur, dan  Kesu
cara
unsur kebahasaan. siswa
(5) Ejaan dan
prose
tulisan  Siswa memperoleh balikan pemb
tangan dan (feedback) dari guru dan teman dalam
cetak yang tentang setiap permasalahan tahap
jelas dan yang disampaikan dalam kerja
rapi kelompok.  Ketep
(6) Ucapan, keses
tekanan Mengomunikasikan meng
kata, strat
intonasi,  Siswa mempublikasikan resep
mem
ketika yang dibuat pada mading kelas.
mempresen
182
Materi
Pembelajaran
tasikan  Siswa membuat jurnal belajar
secara (learning journal)
lisan. Portofo
Topik  Kum
cata
Cara bela
membuat kue, dala
lauk, mon
penganan, mem
dsb., dengan rese
memberikan  Kum
keteladanan sisw
tentang men
perilaku hasi
capa
efisien, ramah
beru
lingkungan, mon
dan tanggung
jawab.  Kum
tes d
Multimedia
 Cata
Foto, gambar, diri
yang sejaw
membuat kom
atau
tampilan teks
peni
lebih menarik
Penilai
Penilai
Bentuk
jurnal,
khusus
atau be
penilaia
3.10. Menunjukkan Lagu Mengamati KRITER
perilaku tanggung
jawab, peduli, Fungsi sosial  Siswa mendengarkan berbagai  Tingk
kerjasama, dan cinta lagu berbahasa Inggris dan keterc
Menghibur,
menyalinnya fungs
damai, dalam mengungkapk
pengg
melaksanakan an perasaan,  Siswa menirukan penguncapan
komunikasi mengajarkan dengan menyanyikan sesuai  Tingk
pesan moral dengan lagu yang didengar kelen
fungsional
kerun
Unsur  Siswa belajar membaca intensif
3.11. Memahami fungsi struk
kebahasaan untuk menemukan informasi rinci
sosial dan unsur dan nentukan jedah yang tepat  Tingk
kebahasaan dalam (1) Kata, untuk membaca bermakna unsur
lagu. ungkapan, tata b
dan tata Menanya
4.10. Menangkap pesan kata,
bahasa  Dengan pertanyaan pengarah dari tekan
dalam lagu. dalam karya guru, siswa terpancing untuk inton
seni mempertanyakan pesan pada lagu
183
Materi
Pembelajaran
berbentuk yang didengar atau dibaca. dan t
lagu.
 Siswa mempertanyakan cara  Tingk
(2) Ejaan dan menemukan informasi rinci dan forma
tulisan kesimpulan dalam lagu penya
tangan dan
Mengeksplorasi CARA P
cetak yang
jelas dan  Siswa membacakan teks lagu Observ
rapi. dengan pengucapan dan tekanan penilaia
(3) Ucapan, kata yang tepat seperti
tekanan  Siswa belajar menemukan untuk
kata, informasi rinci dan kesimpulan membe
intonasi, dari lagu balikan
ketika
 Siswa berdiskusi dalam penilaia
mempresent
asikan kelompok kecil tentang pesan - Peril
secara lisan yang terdapat dalam lagu yang tang
dibaca pedu
Topik dan
Mengasosiasi
Keteladanan dala
 Siswa dalam kelompok mela
tentang
menganalisis pesan dari lagu kom
perilaku yang yang didengar/dibaca
menginspirasi. - Kete
 Siswa membuat beberapa catatan kese
peng
peny
Mengomunikasikan lagu
 Siswa menyalin lagu dengan - Kesu
tulisan yang rapi dan sisw
menuliskan pesan yang pros
disampaikan dalamnya. pem
 Siswa melaporkan hal-hal yang dala
dipelajari dari lagu dan kesulitan taha
dalam menentukan pesan lagu
tersebut. Portofo
 Kum
kema
beru
lagu
deng
tanga
kesa
lagu
 Kum
tes d
 Cata
diri d
sejaw
kome
atauc
lainn
184
Materi
Pembelajaran
Penilai
Penilai
Bentuk
komen
bentuk
lain
185
6. SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (goto
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedur
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kema
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait d
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
Materi
Pembelajaran
1.1. Menunjukkan sikap
penghayatan dan Penuga
pengamalan serta  Mem
bangga terhadap tenta
karya seni rupa jenis-
sebagai bentuk rasa seni r
syukur terhadap dua
anugerah Tuhan Observ
2.1. Menunjukkan sikap • Peng
kerjasama, terha
bertanggung jawab, siswa
toleran, dan disiplin prose
melalui aktivitas Portofo
berkesenian • Mem
2.2. Menunjukkan sikap dari o
santun, jujur, cinta hidup
damai dalam mati
mengapresiai seni
dan pembuatnya Projek
2.3. Menunjukkan sikap Bahan, • Mem
responsif dan pro- media, jenis, atau l
aktif, peduli simbol, nilai denga
terhadaplingkungan estetis dan obyek
dansesama,menghar teknik dalam berbe
gai karya seni dan proses
pembuatnya berkarya
3.1. Memahami bahan, seni rupa dua Mengamati
media dan teknik dimensi  Melihat karya seni rupa dua
186
Materi
Pembelajaran
dalam proses dimensi melalui media cetak
berkarya seni rupa. (buku, majalah, brosur, dsb.),
3.2. Menerapkan jenis, internet dan kegiatan pameran
simbol dan nilai  Mengamati proses pembuatan
estetis dalam karya seni rupa dua dimensi
konsep seni rupa. Menanya
4.1. Membuat karya seni  Menanyakan tentang konsep seni
rupa dua dimensi rupa dua dimensi yang ada dan
berdasarkan melihat berkembang
model  Menanyakan langkah-langkah
membuat karya seni rupa dua
dimensi
Mengeksplorasi
 Mengumpulkan informasi
tentang jenis, simbol dan nilai
estetis dalam konsep seni rupa
dua dimensi
 Bereksperimen dengan beragam
media dan teknik dalam membuat
karya seni rupa dua dimensi
Mengasosiasi
• Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai : bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
• Menghubungkan data-data yang
diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa dua
dimensi
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
informasi yang diperoleh
• Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat
3.1. Memahami bahan, Bahan, Mengamati Penuga

media dan teknik media, jenis,  Melihat karya seni rupa tiga • Mem
dalam proses simbol, nilai dimensi melalui media cetak tenta
berkarya seni rupa. estetis dan (buku, majalah, brosur, dsb.), jenis
3.2. Menerapkan jenis, teknik dalam internet dan kegiatan pameran rupa
simbol dan nila proses Observ
187
Materi
Pembelajaran
estetis dalam berkarya  Mengamati proses pembuatan • Pen
konsep seni rupa. seni rupa tiga karya seni rupa tiga dimensi terh
4.2. Membuatkarya seni dimensi Menanya sisw
rupa tiga dimensi  Menanyakan tentang konsep seni pros
berdasarkan melihat rupa tiga dimensi yang ada dan Portofo
model berkembang • Mem
 Menanyakan langkah-langkah ranc
membuat karya seni rupa tiga tiga
dimensi deng
Mengeksplorasi yang
 Mengumpulkan informasi Projek
tentang unsur- unsur dan jenis-  Kary
jenis karya seni rupa tiga dimensi tiga d
 Bereksperimen dengan beragam deng
teknik dan media dalam membuat medi
karya seni rupa tiga dimensi yang
Mengasosiasi
 Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai: bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya seni rupa tiga
dimensi
• Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
• Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi
3.3. Memahami Prosedur dan Mengamati Penuga

pameran karya seni tata cara  Melihat penyelenggaraan kegiatan • Mem
rupa menyelenggara pameran seni rupa yang propo
4.3. Memamerkan hasil kan kegiatan diselenggarakan oleh seniman pame
karyaseni rupa pameran karya atau lembaga kesenian Observ
seni rupa profesional • Pen
Menanya terh
 Menanyakan prosedur dan tata sisw
188
Materi
Pembelajaran
cara menyelenggarakan kegiatan pros
pameran karya seni rupa Projek
Mengeksplorasi • Meny
• Mengumpulkan informasi tentang pame
unsur- unsur dan tata cara rupa
penyelenggaraan pameran send
• Menentukan konsep pameran
yang akan diselenggarakan
Mengasosiasi
• Membandingkan
penyelenggaraan pameran di
sekolah dan di tempat lain
mengenai unsur-unsur, prosedur
dan tata cara
diperoleh dengan persiapan
penyelenggaraan pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan kegiatan pameran
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
● Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang
telah disusun
3.4. Memahami jenis, Jenis, simbol, Mengamati Observ

simbol, fungsi dan fungsi dan nilai  Membaca ulasan tentang karya • Pen
nilai estetis dalam estetis dalam seni rupa di media cetak terh
kritik karya seni kritik karya Menanya bela
rupa. seni rupa. • Menanyakan istilah-istilah dalam Projek
4.4. Membuat tulisan penulisan karya seni rupa • Mem
kritik karya seni • Menanyakan tentang penulisan yang
rupa mengenai jenis, karya seni rupa di media cetak tenta
fungsi, simbol dan Mengeksplorasi seni
nilai estetis • Mengumpulkan informasi tentang karya
berdasarkan hasil prosedur dan tata cara penulisan sekel
pengamatan karya seni rupa
Mengasosiasi
• Membandingkan karya sendiri
dan karya orang lain , berkaitan
dengan prosedur penulisan karya
seni rupa
• Menghubungkan data-data dalam
proses penulisan yang dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis ulasan tentang karya
189
Materi
Pembelajaran
seni rupa yang dibuat teman
sekelas
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
190
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI MUSIK)

Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : X
Kompetensi Inti :

dalam pergaulan dunia.
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawas
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mener
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahka
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
1.1.Menunjukk
an sikap
penghayata
n dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
seni musik
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukk
an sikap
kerjasama,
bertanggun
g jawab,
toleran,
dan disiplin
melalui
aktivitas
berkesenia Penyajian Mengamati Tes praktik 8 JP Buku
n karya  Membaca Penampilan teks
2.2 Menunjukk musik dan karya musik pelajaran
an sikap mendengarka Projek Seni
santun, n informasi Membuat ulasn Budaya
191
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
jujur, cinta dan data tentang karya kelas X
damai tentang jenis, musik
dalam konsep, VCD
mengapresi teknik pertunju
ai seni dan penyajian kan
pembuatny karya musik music
a Menanya
2.3 Menunjukk  Menanyakan Kumpula
an sikap tentang jenis, n lagu-
responsif, konsep, lagu
pro-aktif, teknik daerah
dan peduli penyajian
terhadap karya musik Buku
lingkungan Mengeksplorasi teknik
dan  Mengumpulk bermain
sesama, an informasi alat
serta dari berbagai musik
menghargai sumber
karya seni belajar Ensiklop
dan tentang jenis, edi
pembuatny konsep, musik
a teknik Indonesi
3.1 Memahami penyajian a
karya karya musik
musik  Mengidentifik Buku-
berdasarka asi buku
n simbol, perbedaan yang
jenis nilai konsep, relevan
estetis dan teknik, dan
fungsinya prosedur
4.1 Menyanyik penampilan
an lagu- musik
lagu Mengasosiasi
berdasarka  Menunjukka
n jenisnya n bahwa
konsep,
teknik, dan
prosedur
penampilan
musik ada
kemiripan
dengan
bidang seni
pertunjukan
lainnya
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
dalam
membuat
karya musik
192
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
Mengomunikas
ikan
 Menampilkan
karya musik
dengan
bernyanyi dan
bermain
musik
 Membuat
tulisan kritik
musik topik
penyajian
musik
3.2 Penampil Mengamati Tes praktik 8 JP Buku

Menganali an karya  Membaca Menampilkan teks
sis karya buatan dan karya musik pelajaea
musik sendiri mendengarka buatan sendiri n Seni
berdasark n informasi Projek Budaya
an simbol, tentang Membuat kritik kelas X
jenis nilai konsep, musik
estetis teknik, dan berdasarkan VCD
dan prosedur jenis nilai pertunju
fungsinya dalam estetis dan kan
4.2 membuat fungsinya music
Menampil karya musik minimal 400
kan Menanya kata Kumpula
permaina  Menanyakan n lagu-
n musik konsep, lagu
berdasark teknik, dan daerah
an prosedur
jenisnya dalam Buku
membuat teknik
karya musik bermain
Mengeksplorasi alat
 Mengumpulk musik
an informasi
dari berbagai Ensiklop
sumber edi
belajar musik
tentang Indonesi
konsep, a
teknik, dan
prosedur Buku-
dalam buku
penyajian yang
karya musik relevan
 Mengidentifik
asi
perbedaan
konsep,
teknik, dan
193
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
prosedur
penyajian
karya musik
yang ada
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
dalam
penyajian
karya musik
Mengasosiasi
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
pada
penyajian
musik
dengan seni
pertunjukan
lainnya
Mengomunikas
ikan
 Menyanyikan
lagu
 Mempergelark
an musik
3.3.Memahami Pergelara Mengamati Unjuk Kerja 10 Buku
rancangan n musik  Membaca pergelaran JP Seni
pergelaran karya dan musik karya Budaya
musik sendiri mendengarka sendiri kelas X
4.3.Mempergel n informasi
arkan tentang VCD
musik kepanitian , pertunju
dengan undangan, kan
memperhat persiapan music
ikan nilai- pergelaran
nilai estetis musik Kumpula
Menanyakan n lagu-
 Menanyakan lagu
konsep, daerah
teknik, dan
prosedur Buku
dalam teknik
pergelaran bermain
musik alat
Mengeksplorasi musik
 Mengumpulk
an informasi Ensiklop
dari berbagai edi
sumber musik
194
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
belajar Indonesi
tentang a
konsep,
teknik, dan Buku-
prosedur buku
dalam yang
pergelarant relevan
karya musik
 Mengidentifik
asi
perbedaan
konsep,
teknik, dan
prosedur
karya musik
yang ada
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
dalam
pergelaran
musik
Mengasosiasi
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
pada
penyajian
musik
dengan seni
pertunjukan
lainnya
Mengkomunika
sikan
 Menyanyikan
lagu
 Mempergelark
an musik
3.4. Kritik Mengamati Projek 10 Buku

Menganali Musik  Membaca  Tulisan JP tesk
sis karya- dan tentang kritik pelajaran
karya mendengarka musik Seni
musik dan n informasi  Mempresenta Budaya
kegiatan tentang sikan kelas X
pergelaran kepanitian , hasil kritik
musik undangan, musik yang VCD
4.4 Membuat persiapan sudah dibuat pertunju
tulisan pergelaran Portofolio: kan
tentang musik  Mengumpulk music
195
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
beragam Menanya an data
musik dan  Menanyakan tentang kritik Kumpula
lagu- konsep, musik dari n lagu-
lagunya teknik, dan media cetak lagu
prosedur dan daerah
dalam elektronik
pergelaran Buku
musik teknik
Mengeksplorasi bermain
 Mengumpulk alat
an informasi musik
dari berbagai
sumber Ensiklop
belajar edi
tentang musik
konsep, Indonesi
teknik, dan a
prosedur
dalam Buku-
pergelaran buku
karya musik yang
 Mengidentifik relevan
asi
perbedaan
konsep,
teknik, dan
prosedur
karya musik
yang ada
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
dalam
pergelaran
musik
Mengasosiasi
 Membanding
kan konsep,
teknik, dan
prosedur
pada
penyajian
musik
dengan seni
pertunjukan
lainnya
Mengomunikas
ikan
 Membuat
tulisan
tentang kritik
196
Alok
Materi
Pembelaja Penilaian
ran
u
musik
197
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TARI)
(WAJIB/PILIHAN)

Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : X
Kompetensi Inti :

Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
1.1 Menunjukk
an sikap
penghayata
n dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
karya seni
tari sebagai
bentuk rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukk
an sikap
kerjasama, Projek
bertanggun  Membua
g jawab, t
toleran, deskripsi
dan disiplin gerak
melalui dasar
aktivitas tari
berkesenia berdasar Buku
n kan teks
2.2 Menunjukk Ragam Mengamati konsep, 8 JP pelajara
an sikap gerak  Membaca dari teknik, n Seni
santun, dasar berbagai sumber dan Budaya
jujur, cinta tari belajar tentang prosedur kelas X
198
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
damai berdasar ragam gerak dasar Tes praktik
dalam kan tari berdasarkan  Meniruka Humpre
mengapresi konsep, teknik, konsep, n ragam y,
ai seni dan teknik, dan prosedur gerak Doris,
pembuatny dan  Mendengarkan dasar tari 1983.
a prosedur berbagai musik sesuai Seni
2.3 Menunjukk iringan dasar iringan Menata
an sikap gerak tari  Meragaka Tari,
responsif  Mengamati ragam n gerak terj. Sal
dan pro- gerak tari tari Murgiya
aktif, peduli berdasarkan bentuk nto,
terhadap teknik, konsep, sesuai Dewan
lingkungan dan dengan Kesenia
dan prosedursesuai hitungan n
sesama,me iringan Jakarta,
nghargai Menanya Jakarta.
karya seni  Menanyakan
dan ragam gerak dasar Hawkin
pembuatny tari berdasarkan s,
a teknik, konsep, Alma,19
3.1 Memahami dan prosedur 90.
konsep,  Menanyakan
teknik dan Mencipt
berbagai macam
prosedur a Lewat
musik iringan
dalam ragam gerak dasar Tari,
menirukan tari terj.
ragam Mengeksplorasi Suman
gerak dasar  Mencari contoh diyo
tari gerak dasar tari Hadi,
4.1 Menirukan berdasarkan
ragam ISI,
teknik, konsep,
gerak dasar Yogyaka
dan prosedur
tari sesuai sesuai iringan rta.
dengan  Merangkai
hitungan/k berbagai gerak Hawkin
etukan dasar tari sesuai s, Alma
dengan teknik, M.,
konsep, dan 2003.
prosedur sesuai
Bergera
iringan
 Mendiskusikan k
gerak dasar tari Menurut
berdasarkan Kata
teknik, konsep, Hati,
dan prosedur terjema
sesuai iringan han I
 Mendiskusikan
Wayan
berbagai macam
musik iringan Dibia,
gerak dasar tari Jakarta:
Mengasosiasi MSPI.
 Membandingkan vidio
199
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
gerak dasar tari di pertunj
lingkungan tempat ukan
tinggal siswa tari
dengan daerah lain
berdasarkan Ensiklo
teknik, konsep, dan pedi tari
prosedur Indones
 Membandingkan ia
bentuk penyajian Video
gerak dasar tari pertunj
daerah tempat ukan
tinggal siswa tari
dengan daerah lain
 Membandingkan
musik iringan gerak
dasar tari di
lingkungan tinggal
siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
dasar tari
berdasarkan
teknik, konsep, dan
prosedur sesuai
iringan
 Membuat sinopsis
gerak dasar tari
sesuai dengan tari
yang diperagakan
secara sederhana
3.2 Menerapka  Ragam Mengamati Projek 8 JP Buku

nsimbol, gerak  Membaca dari  Membuat teks
jenis, dan tari berbagai sumber kritik tari pelajara
nilai estetis dasar belajar tentang berdasar n seni
dalam berdas ragam gerak dasar kan budaya
konsep arkan tari berdasarkan penerapa kelas X
ragam penera simbol, jenis, dan n simbol,
gerak dasar pan nilai estetis jenis,dan Humpre
tari simbol  Mendengarkan nilai y,
4.2 Menampilk , berbagai musik estetika Doris,
an ragam jenis,d iringan dasar minimal 1983.
gerak dasar an gerak tari 400 kata
tari sesuai Seni
nilai  Mengamati ragam Tes praktik
dengan estetik gerak tari  Meniruka Menata
iringan a berdasarkan n tari Tari,
simbol, jenis, dan bentuk terj. Sal
4.3 nilai estetis sesuai sesuai Murgiya
iringan iringan nto,
Menanya  Meragaka
200
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
 Menanyakan n gerak Dewan
ragam gerak dasar tari Kesenia
tari berdasarkan bentuk n
simbol, jenis, dan sesuai
Jakarta,
nilai estetis dengan
hitungan Jakarta.
 menanyakan
berbagai macam Hawkin
musik iringan
s,
ragam gerak dasar
tari Alma,19
Mengeksplorasi 90.
 Mencari contoh Mencipt
gerak dasar tari a Lewat
berdasarkan Tari,
simbol, jenis, dan terj.
nilai estetis sesuai
Suman
iringan
 Merangkai diyo
berbagai gerak Hadi,
dasar tari sesuai ISI,
dengan simbol, Yogyaka
jenis, dan nilai rta
estetis sesuai
iringan Hawkin
 Mendiskusikan s, Alma
gerak dasar tari M.,
berdasarkan
2003.
simbol, jenis, dan
nilai estetis sesuai Bergera
iringan k
 Mendiskusikan Menurut
berbagai macam Kata
musik iringan Hati,
gerak dasar tari terjema
Mengasosiasi
han I
 Membandingkan
Wayan
gerak dasar tari di
lingkungan tempat Dibia,
tinggal siswa Jakarta:
dengan daerah lain MSPI.
berdasarkan
simbol, jenis, dan video
nilai estetis pertunj
 Membandingkan ukan
bentuk penyajian tari
gerak dasar tari
daerah tempat eksiklop
tinggal siswa edi tari
dengan daerah lain Indones
musik iringan gerak
dasar tari di
201
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
lingkungan tinggal
siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
dasar tari
berdasarkan
simbol, jenis, dan
iringan
 Membuat kiritk
tari
3.3 Memaham Ragam Mengamati Projek 10 Buku

i konsep, gerak  Membaca dari  Membua JP teks
teknik dan dasar berbagai sumber t pelajara
prosedur tari belajar tentang deskripsi
dalam berdasar n seni
ragam gerak dasar ragam
pergelaran kan tari berdasarkan gerak budaya
tari teknik, teknik, konsep, dasar kelas X
4.3 Mempergel konsep, dan prosedur  Mempres
arkan dan  Mendengarkan entasika Humpre
ragam prosedur berbagai musik n ragam y,
gerak sesuai iringan dasar gerak Doris,
dasar tari iringan gerak tari dasar
sesuai 1983.
 Mengamati ragam tari
dengan gerak tari berdasar Seni
unsur berdasarkan kan Menata
pendukun teknik, konsep, teknik Tari,
g dan prosedur geraknya terj. Sal
pertunjuk sesuai iringan Tes praktik Murgiya
an Menanya  Memperg nto,
 Menanyakan elarkan
Dewan
ragam gerak dasar tari
tari berdasarkan sesuai Kesenia
teknik, konsep, dengan n
dan prosedur hitungan Jakarta,
 menanyakan  Membuat Jakarta.
berbagai macam tari
musik iringan bentuk Hawkin
ragam gerak dasar sesuai
s,
tari iringan
Mengeksplorasi Alma,19
 Mencari contoh 90.
gerak dasar tari Mencipt
berdasarkan a Lewat
teknik, konsep, Tari,
dan prosedur terj.
sesuai iringan
Suman
 Merangkaiberbagai
202
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
gerakdasar tari diyo
sesuai dengan Hadi,
teknik, konsep, ISI,
dan prosedur
Yogyaka
sesuai iringan
rta
 Mendiskusikan
gerak dasar tari
berdasarkan Hawkin
teknik, konsep, s, Alma
dan M.,
prosedursesuai 2003.
iringan
Bergera
 Mendiskusikan
k
berbagai macam
musik iringan Menurut
gerak dasar tari Kata
Mengasosiasi Hati,
 Membandingkan terjema
gerakdasar tari di han I
lingkungan tempat Wayan
tinggal siswa
Dibia,
dengan daerah lain
berdasarkan Jakarta:
teknik, konsep, dan MSPI.
prosedur
 Membandingkan video
bentuk penyajian pertunj
gerak dasar tari ukan
daerah tempat tari
tinggal siswa
dengan daerah lain eksiklop
 Membandingkan edi tari
musik iringan gerak Indones
dasar tari di ia
lingkungan tinggal
siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
dasar tari
berdasarkan
teknik, konsep, dan
prosedursesuai
iringan
 Membuat synopsis
gerak dasar tari
sesuai dengan tari
yang di peragakan
secara sederhana
 Menampilkan tari
bentuk sesuai
203
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
dengan
hitungan/ketukan
 Membuat deskripsi
gerak dasar tari
sesuai dengan tari
yang di peragakan
secara sederhana
3.4 Memaham  Gerak Mengamati Projek 10 Buku

i simbol, dasar  Membaca dari  Membua JP teks
jenis, tari berbagai sumber t kritik pelajara
nilai sesuai belajar tentang tariberda n Seni
estetis dan iringan ragam gerak dasar sarkan Budaya
fungsinya  Kritik tari berdasarkan simbol, kelas X
dalam tari simbol, jenis, dan jenis,
kritik tari berdas nilai estetis nilai Humpre
4.4. Membuat arkan  Mendengarkan estetis, y,
tulisan simbol berbagai musik dan Doris,
kritik , jenis, iringan dasar iringann 1983.
karya seni nilai gerak tari ya Seni
tari estetis,  Mengamati ragam minimal Menata
mengenai dan gerak tari 400 kata Tari,
jenis, iringan berdasarkan Tes praktik terj. Sal
fungsi, nya simbol, jenis, dan  Memperg Murgiya
simbol nilai estetis sesuai elarkan nto,
dan nilai iringan ragam Dewan
estetis Menanya gerak Kesenia
berdasark  Menanyakan dasar n
an hasil ragam gerak dasar tari Jakarta,
pengamat tari berdasarkan sesuai Jakarta.
an simbol, jenis, dan dengan
nilai estetis hitungan Hawkin
 Menanyakan Penilaian s,
berbagai macam antar Alma,19
musik iringan peserta 90.
ragam gerak dasar didik Mencipt
tari  Merangk a Lewat
Mengeksplorasi ai ragam Tari,
 Mencari contoh gerak terj.
gerak dasar tari dasar Suman
berdasarkan tari diyo
simbol, jenis, dan sesuai Hadi,
nilai estetis sesuai dengan ISI,
iringan iringan Yogyaka
 Merangkaiberbagai rta
gerak dasar tari
sesuai dengan Hawkin
simbol, jenis, dan s, Alma
nilai estetis sesuai M.,
iringan 2003.
Bergera
 Mendiskusikan
204
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
u
gerak dasar tari k
berdasarkan Menurut
simbol, jenis, dan Kata
nilai estetissesuai Hati,
iringan terjema
 Mendiskusikan han I
berbagai macam Wayan
musik iringan Dibia,
gerak dasar tari Jakarta:
Mengasosiasi MSPI.
 Membandingkan
gerak dasar tari Video
di lingkungan pertunj
tempat tinggal ukan
siswa dengan tari
daerah lain
berdasarkan Ensiklo
simbol, jenis, dan pedi tari
nilai estetis Indones
bentuk penyajian
gerak dasar tari
daerah tempat
tinggal siswa
dengan daerah
lain
 Membandingkan
musik iringan
gerak dasar tari di
lingkungan tinggal
siswa dengan
daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
dasar tari
berdasarkan
simbol, jenis, dan
iringan
 Membuat kiritk
tari
205
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TEATER)

Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : X
Kompetensi Inti :
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1 Menunjuk
kan sikap
penghayat
an dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
karya seni
teater
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjuk
kan sikap
kerjasama
,
bertanggu
ng jawab,
toleran,
dan
disiplin Penoko Mengamati Penugasan 8 JP  Buku
melalui han  Membaca dari  Membuat Teks
aktivitas berbagai sumber tulisan pelajar
berkesenia belajar tentang tentang an
n jenis dan fungsi teater Seni
206
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
2.2 Menunjuk teater Observasi Buday
kan sikap  Membaca dari • a
santun, berbagai sumber Pengamatan Kelas
jujur, belajar tentang terhadap X
cinta konsep, teknik dan sikap  Buku-
damai prosedur berkarya buku
dalam siswa
teater lain
mengapres  Mengamati konsep, selama yang
iai seni teknik dan proses releva
dan prosedur berkarya belajar n
pembuatn teater Tes Praktik o Inform
ya  Mengamati konsep,  Menampi asi
2.3 Menunjuk teknik dan lkan melalu
kan sikap prosedur berkarya watak i
responsif teater tokoh intern
dan pro- Menanya sesuai et
aktif,  Menanya tentang dengan o VCD
peduli konsep, teknik dan naskah pertun
terhadap prosedur dalam yang jukan
lingkunga berkarya teater dibaca Pergel
n dan Mengeksplorasi aran
sesama,m  Mencari informasi teater
enghargai mengenai konsep, o kump
karya seni teknik dan ulan
dan prosedur berkarya naska
pembuatn teater h
ya  Melakukan drama
3.1 Memaham eksplorasi konsep,
i konsep, teknik dan
teknik dan prosedur berkarya
prosedur teater
berkarya Mengasosiasi
teater  Mengidentifikasi
4.1 Menerapk konsep, teknik dan
an watak prosedur berkarya
tokoh teater
sesuai  Membandingkanko
dengan
nsep, teknik dan
naskah prosedur berkarya
yang teater dengan
dibaca budaya setempat
Mengkomunikasika
n
 Menerapkan watak
tokoh sesuai
dengan naskah
yang dibaca
terhadap naskah
drama yang
dibacanya
207
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
3.2 Menerapka Menam Mengamati Penugasan 8 JP  Buku

nsimbol, pilkan  Membaca dari  Membuat Teks
jenis, dan teater berbagai sumber kritik Pelajar
nilai berdas belajar tentang teater an
estetis arkan simbol, jenis dan minimal Seni
dalam naskah nilai estetika teater 400 Buday
konsep  Membaca dari Observasi a
teater berbagai sumber • Kelas
4.2 Menampilk belajar tentang Pengamatan X
an teater bagaimana terhadap  Buku-
berdasark menerapkansimbol buku
sikap
an naskah , jenis, dan nilai lain
siswa
estetis dalam yang
konsep teater selama releva
Menanya proses n
 Menanya belajar o Inform
penerapansimbol, Projek asi
jenis, dan nilai  Menampil melalu
estetis dalam kan i
konsep teater teater intern
Mengeksplorasi berdasark et
 Membandingkan an o VCD
simbol, jenis, dan naskah pertun
nilai estetis dalam jukan
konsep teater Pergel
 Melakukan teknik aran
akting teater teater
berdasarkan o kump
simbol, jenis, dan ulan
nilai estetis dalam naska
konsep teater h
Mengasosiasi drama
 Mengidentifikasi
keunikan teater
berdasarkan
penerapkansimbol,
jenis, dan nilai
estetis dalam
konsep teater
 Membandingkan
keunikan teater
berdasarkan
penerapkansimbol,
jenis, dan nilai
estetis dalam
konsep teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
 Penampilan teater
berdasarkan
208
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
naskah
 Membuat kritik
teater
3.3 Memahami Menam Mengamati Penugasan 10  Buku

pergelaran pilkan  Membaca dari  Membuat JP Teks
teater teater berbagai sumber sinopsis pelajar
berdasarka sesuai belajar tentang biografi an
n konsep, dengan jenis dan fungsi tokoh Seni
teknik dan tata teater teater di Buday
prosedur. pentas  Membaca dari Indonesi a
4.3 Mempergel berbagai sumber a Kelas
arkan belajar tentang Observasi X
teater konsep, teknik dan •  Buku-
sesuai prosedur berkarya Pengamatan buku
dengan tata teater terhadap lain
pentas  Mengamati konsep, yang
ikap
teknik dan releva
siswa
prosedur berkarya n
teater selama o Inform
 Mengamati konsep, proses asi
teknik dan belajar melalu
prosedur berkarya Projek i
teater  Menampi intern
Menanya lkan et
 Menanya tentang teater o VCD
konsep, teknik dan sesuai pertun
prosedur dalam dengan jukan
berkarya teater tata Pergel
Mengeksplorasi pentas. aran
 Mencari informasi teater
mengenai konsep, o kump
teknik dan ulan
prosedur berkarya naska
teater h
 Melakukan drama
eksplorasi konsep,
teknik dan
prosedur berkarya
teater
Mengasosiasi
konsep, teknik dan
prosedur berkarya
teater
 Membandingkanko
nsep, teknik dan
prosedur berkarya
teater dengan
budaya setempat
209
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Mengomunikasikan
 Menerapkan watak
tokoh sesuai
dengan naskah
yang dibaca
teater berdasarkan
hasil analisis
3.4 Memahami Membu Mengamati Penugasan 10  Buku

simbol, at  Membaca dari  Membuat JP Teks
jenis, nilai kritik berbagai sumber kritik Pelajar
estetis dan teater belajar tentang teatermi an
fungsinya simbol, jenis dan nimal Seni
dalam nilai estetika teater 400 kata Buday
kritik  Membaca dari Observasi a
teater. berbagai sumber • Kelas
4.4 Membuat belajar tentang Pengamatan X
tulisan bagaimana terhadap  Buku-
kritik teater menerapkansimbol buku
sikap
mengenai , jenis, dan nilai lain
jenis, siswa
estetis dalam yang
fungsi, konsep teater selama releva
simboldan Menanya proses n
nilai estetis  Menanya belajar o Inform
berdasarka penerapkansimbol, Projek asi
n hasil jenis, dan nilai  Menampil melalu
pengamata estetis dalam kan i
n konsep teater teater intern
Mengeksplorasi hasil et
 Membandingkan modifikas o VCD
simbol, jenis, dan i sesuai pertun
nilai estetis dalam tata jukan
konsep teater teknik Pergel
 Melakukan teknik pentas aran
akting teater  Menyusun teater
berdasarkan kritik o kump
simbol, jenis, dan teater ulan
nilai estetis dalam mengenai naska
konsep teater jenis, h
Mengasosiasi fungsi, drama
 Mengidentifikasi simbol
keunikan teater dan nilai
berdasarkan estetis
penerapkansimbol, berdasark
jenis, dan nilai an hasil
estetis dalam pengamat
konsep teater an
 Membandingkan
keunikan teater
berdasarkan
penerapansimbol,
210
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
jenis, dan nilai
estetis dalam
konsep teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
berdasarkan
naskah
 Membuat kritik
teater
Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup
materi seni yang ada
211
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI RUPA)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1.
Menunjuk
kan sikap
penghayat
andan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
karya seni
rupa
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap Bahan,
anugerah media,
Tuhan jenis,
2.1. simbol,
Menunjuk fungsi,
kan sikap nilai
kerjasama estetis
, dan
bertanggu teknik
ng jawab, dalam
toleran, proses
dandisipli berkary Mengamati : Penugasan. 8 JP • Buku
n melalui a seni •Melihat karya seni • Membuat Teks
aktivitas rupa rupa dua dimensi karya tulis Pelaja
berkesenia dua melalui tentang
ran
n dimens media cetak (buku, konsep
2.2. i. majalah, brosur, dalam Seni
Menunjuk dsb.), karya seni Buda
212
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kan sikap internet dan rupa dua ya
santun, kegiatan pameran dimensi Kelas
jujur, • Mengamati proses Observasi XI
cinta modifikasi karya seni •  Buku
damai rupa dua dimensi Pengamata -
dalam Menanya n buku
mengapres  Menanya terhadap lain
iai seni perkembangan yang
dan sikap
penciptaan karya releva
pembuatn seni rupa dua siswa
n
ya dimensi selama • Infor
2.3. • Menanya langkah- proses masi
Menunjuk langkah belajar melal
kan sikap memodifikasi Portofolio ui
responsif karya seni rupa • Membuat inter
dan pro- dua dimensi motif- net
aktif, motif • Pame
peduli Mengeksplorasi : ragam hias ran
terhadapli  Mengumpulkan dengan karya
ngkungan informasi tentang obyek seni
dansesam perkembangan benda rupa
a,menghar penciptaan karya alamiah • Seni
gaikarya seni rupa dua Projek man
seni dan dimensi • profe
pembuatn  Mengumpulkan Membuatde siona
ya informasi tentang sain l
3.1. langkah-langkah testil
Menganali memodifikasi hasil
sis bahan, karya seni rupa modifikasi
media, dua dimensi • Membuat
teknik  Memodifikasi karya gambar
dan proses seni rupa dua atau
berkarya dimensi dengan lukisan
dalamseni beragam media hasil
rupa.  Memodifikasi modifikasi
3.2. karya seni rupa
Mengevalu dua dimensi
asi karya dengan beragam
seni rupa teknik
Mengasosiasi :
berdasark  Membandingkan
an jenis, karya sendiri
simbol, dengan karya
fungsi, orang lain ,
teknik mengenai: media,
dan nilai jenis, simbol,
estetisnya fungsi, nilai estetis
4.1 Membuat dan teknik dalam
karya proses berkarya
seni rupa  Menghubungkan
dua data-data yang
dimensi diperoleh dengan
213
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
hasil kegiatan berkarya
modifikasi Mengomunikasikan
.  Membuat karya
seni rupa dua
dimensi
 Menyampaikan
hasil
pengumpulan dan
simpulan
informasi yang
diperoleh
 Mempertanggung
jawabkan secara
lisan atau tulisan
mengenai
modifikasi karya
seni rupa dua
dimensi
3.1. Bahan, Mengamati : Penugasan 8 JP • Buku
Menganali media,  Melihat penciptaan • Membuat Teks
sis bahan, jenis, karya seni rupa karya Pelajar
media, simbol, tiga dimensi tulis
an
teknik dan fungsi, melalui media tentang
proses nilai jenis- Seni
cetak (buku,
berkaryad estetika majalah, brosur, jenis Buday
alamseni dan dsb.), internet dan karya seni a
rupa. teknik kegiatan pameran rupa tiga Kelas
3.2. dalam  Mengamati proses dimensi XI
Mengevalu proses modifikasi karya Observasi • Buku-
asi karya berkarya seni rupa tiga • buku
seni rupa seni dimensi Pengamata lain
berdasark rupa tiga Menanya n yang
an jenis, dimensi.  Menanya releva
terhadap
simbol, perkembangan n
fungsi, sikap
penciptaan karya • Inform
teknik seni rupa tiga siswa asi
dan nilai dimensi selama melalu
estetisnya • Menanya langkah- proses i
4.2 Membuat langkah belajar intern
karya seni memodifikasi Portofolio et
rupa tiga karya seni rupa • Membuat • Pamer
dimensi tiga dimensi sketsa- an
hasil Mengeksplorasi: sketsa karya
modifikasi  Mengumpulkan rancangan seni
. informasi tentang benda rupa
perkembangan fungsional • Senim
penciptaan karya an
seni rupa tiga sederhana profesi
dimensi hasil onal
 Mengumpulkan
informasi tentang modifikasi
langkah-langkah Projek
214
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
memodifikasi • Patung
karya seni rupa abstrak
tigadimensi hasil
 Memodifikasi modifikasi
karya seni rupa • Benda
tiga dimensi fungsional
dengan beragam
media sederhana
 Memodifikasi hasil
karya seni rupa
tiga dimensi modifikasi
 dengan beragam
teknik
Mengasosiasi:
• Membandingkan
karya sendiri
dengan karya
orang lain ,
mengenai: media,
jenis, simbol,
fungsi, nilai
estetika dan teknik
dalam proses
berkarya
• Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
kegiatan berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya
seni rupa tiga
dimensi
• Menyampaikan
hasi
pengumpulan
dan
simpulan informasi
yang diperoleh
• Mempertanggung
jawabkan secara
lisan
atau tulisan
mengenai
modifikasi karya
seni rupa tiga
dimensi
3.3. Prosedur Mengamati : Penugasan 10 • Buku

Menganali dan tata  Melihat • Membuat JP Teks
sis hasil cara penyelenggaraan proposal Pelajar
215
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pameran menyele kegiatan pameran kegiatan an
karya seni nggaraka seni rupa yang pameran Seni
rupa n diselenggarakan Observasi Buday
4.3 Memamer kegiatan oleh seniman atau •
a
kan karya pameran lembaga kesenian Pengamata
seni rupa karya profesional Kelas
n XI
hasil seni
terhadap • Buku-
modifikasi rupa Menanya
sikap buku
 Menanyakan
siswa lain
prosedur dan
selama yang
tatacara
releva
penyelenggaraan proses
n
kegiatan pameran belajar
• Inform
karya seni rupa Projek
asi
Mengeksplorasi: • Pameran
melalu
 Mengumpulkan seni rupa
i
informasi tentang hasil
intern
unsur-unsur dan karya
et
tata cara siswa
• Pamer
penyelenggaraanp
an
ameran
karya
 Menentukan
seni
konsep pameran
rupa
yang akan
• Senim
diselenggarakan
an
Mengasosiasi :
profesi
 Membandingkan onal
penyelenggaraan
pameran di
sekolah dengan
pameran di
tempat lain
mengenai: unsur-
unsur, prosedur
dan tata cara
 Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
persiapan
penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan
kegiatan pameran
 Menyampaikan
hasil
pengumpulan dan
simpulan
informasi yang
diperoleh
 Menyampaikan
konsep
216
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
penyelenggaraan
pameran yang
telah disusun
3.4. Jenis, Mengamati : Observasi 10 • Buku

Menganali simbol, • Membaca ulasan • JP Teks
sis jenis, fungsi, tentang karya seni Pengamata Pelajar
simbol, tokoh rupa di media cetak n an
fungsi, dan nilai Menanya
terhadap Seni
tokoh dan estetis • Menanyakan
nilai dalam istilah-istilah dalam sikap Buday
estetis, kritik penulisan karya seni siswa a
dalam karya rupa selama Kelas
kritik seni • Mendiskusikan proses XI
karya seni rupa. tentang penulisan belajar • Buku-
rupa karya seni rupa di Projek buku
sesuai media cetak • Membuat lain
dengan Mengeksplorasi: tulisan yang
konteks • Mengumpulkan yang releva
budaya informasi tentang menganalis n
4.4. Membuat prosedur dan tata a • Inform
tulisan cara penulisan karya karya asi
kritik seni rupa seni rupa melalu
karya seni Mengasosiasi : hasil i
rupa  Membandingkan karya intern
mengenaij karya sendiri teman et
enis, dengan karya sekelas • Pamer
fungsi, orang lain , an
simbol, mengenai karya
nilai prosedur seni
estetis dan penulisan karya rupa
tokoh seni rupa • Senim
berdasark  Menghubungkan an
an hasil data-data dalam profesi
analisa prosespenulisan onal
yang dilakukan
Mengomunikasikan
 Menulis analisa
tentang karya seni
rupa yang dibuat
teman sekelas
 Menyampaikan
hasil pengumpulan
dan simpulan
informasi yang
diperoleh
217

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
pergaulan dunia
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
minatnya untuk memecahkan masalah
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1.Menunjukk
an sikap
penghayat
an dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
seni
musik
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1.
Menunjuk
kan sikap
kerjasama
,
bertanggu
ng jawab,
toleran,
218
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan
disiplin Penyajia Mengamati Tes praktik 8 JP Buku
melalui n karya  Membaca dan Penampilan teks
aktivitas musik mendengarkan karya musik pelajara
berkesenia informasi dan Projek n Seni
n data tentang , Membuat Budaya
2.2.Menunjukk konsep, teknik partitur kelas XI
an sikap menggubah lagu karya musik
santun, Menanya hasil VCD
jujur,  Menanyakan gubahan pertunju
cinta tentang jenis, kan
damai konsep, teknik music
dalam menggubah karya
mengapres musik Kumpul
iai seni Mengeksplorasi an lagu-
dan  Mengumpulkan lagu
pembuatn informasi dari daerah
ya berbagai sumber
2.3.Menunjukk belajar tentang Buku
an sikap konsep, teknik teknik
responsif, memnggubah bermain
pro-aktif, karya musik alat
dan peduli  Mengidentifikasi musik
terhadap perbedaan konsep,
lingkunga teknik, dan Ensiklop
n dan prosedur edi
sesama, menggubah lagu musik
serta Mengasosiasi Indonesi
mengharg  Membandingkan a
ai karya konsep, teknik,
seni dan dan prosedur Buku-
pembuatn menggubah lagu buku
ya kemiripan dengan yang
3.1. gradasi warna relevan
Menganali  Membandingkan
sis konsep, teknik,
konsep, dan prosedur
teknik dan dalam menggubah
prosedur karya musik
dalam Mengomunikasikan
proses  Menampilkan
berkarya karya musik
musik dengan bernyanyi
4.1 Mengubah dan bermain musik
musik  Menggubah lagu
secara
sederhana
dengan
partiturny
a
219
220
Alok
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
3.4. Kritik Mengamati Projek 10 Buku
Menganalisi tentang  Membaca dan Tulisan JP teks
s hasil pergelar mendengarkan tentang pelajara
pergelaran an informasi kritik n Seni
musik Musik tentang pergelaran Budaya
berdasarkan kepanitian , musik kelas XI
konsep, undangan,
teknik. persiapan VCD
prosedur, pergelaran pertunj
dan tokoh musik ukan
pada kritik Menanya music
musik  Menanyakan
sesuai konsep, teknik, Kumpul
konteks dan prosedur an
budaya dalam lagu-
4.4 Membuat pergelaran lagu
tulisan musik daerah
tentang Mengeksplorasi
karya-karya  Mengumpulkan Buku
musik dan informasi dari teknik
pencipta berbagai sumber bermai
belajar tentang n alat
konsep, teknik, musik
dan prosedur
dalam Ensiklo
pergelaran karya pedi
musik musik
 Mengidentifikasi Indones
perbedaan ia
konsep, teknik,
dan prosedur Buku-
karya musik buku
yang ada yang
 Membandingkan relevan
konsep, teknik,
dan prosedur
dalam
pergelaran
musik
Mengasosiasi
 Membandingkan
konsep, teknik,
dan prosedur
pada penyajian
musik dengan
seni pertunjukan
lainnya
Mengomunikasika
n
 Membuat tulisan
tentang kritik
musik
221
222

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.2 Menunjukk
an sikap
penghayata
n dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
karya seni
tari sebagai
bentuk rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukk
an sikap
kerjasama,
bertanggun
g jawab,
toleran, dan
disiplin
melalui
aktivitas
berkesenian
8 JP Buku
2.2 Menunjukk Teks
an sikap Eksplo Mengamati Projek Pelajara
santun, rasi  Membaca dari  Mempres n Seni
jujur, cinta gerak berbagai sumber entasika Budaya
damai tari belajar tentang tari ndeskrip kelas XI
dalam berdas berdasarkan si gerak
mengapresi arkan konsep, teknik, dasar Humpre
223
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ai seni dan konsep dan prosedur tari hasil y, Doris,
pembuatny , teknik  Mendengarkan eksplora 1983.
a dan berbagai musik si Seni
2.3 Menunjukk prosed iringan tari Tes praktik Menata
an sikap ur  Mengamati tari  Memper Tari,
responsif dalam berdasarkan gelarkan terj. Sal
dan pro- proses konsep, teknik, gerak Murgiya
aktif, peduli berkar dan prosedur tari nto,
terhadap ya sesuai iringan sesuai Dewan
lingkungan tari Menanya dengan Kesenia
dan  Menanyakan tari hitungan n
sesama,me berdasarkan hasil Jakarta,
nghargai konsep, teknik, eksplora Jakarta.
karya seni dan prosedur si
dan  Menanyakan  Membua Hawkins
pembuatny berbagai macam t ,
a musik iringan tari rangkain Alma,19
3.1 Menganalisi Mengeksplorasi gerak 90.
s konsep, tari hasil Mencipta
 Mencari contoh
teknik dan eksplora Lewat
tari berdasarkan
prosedur si Tari,
konsep, teknik,
dalam terj.
dan prosedur
proses Sumandi
sesuai iringan
berkarya yo Hadi,
tari  Merangkai ISI,
4.1 Berkarya berbagai gerak tari Yogyaka
seni tari sesuai dengan rta
melalui konsep, teknik,
modifikasi dan prosedur Hawkins
sesuai sesuai iringan , Alma
dengan  Mendiskusikan M.,
hitungan gerak tari 2003.
berdasarkan Bergerak
konsep, teknik, Menurut
dan prosedur Kata
sesuai iringan Hati,
 Mendiskusikan terjemah
berbagai macam an I
musik iringan tari Wayan
Dibia,
Mengasosiasi Jakarta:
 Membandingkan MSPI.
gerak tari di
lingkungan tempat video
tinggal siswa pertunju
dengan daerah lain kan tari
berdasarkan
konsep, teknik, Enksiklo
dan prosedur pedi tari
 Membandingkan Indonesi
bentuk penyajian a
gerak tari daerah
224
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
 Membandingkan
musik iringan tari
di lingkungan
tinggal siswa
dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
tari berdasarkan
konsep, teknik,
dan prosedur
sesuai iringan
hasil eksplorasi
 Membuat tulisan
deskripsi tari
berdasarkan hasil
evaluasi konsep,
teknik, dan
prosedur dalam
proses berkarya
tari
3.2 Mengevalua Eksplora Mengamati Projek 8 JP Buku

si karya si gerak  Membaca dari  Membuat Teks
tari tari berbagai sumber kritik tari Pelajara
berdasarka berdasar belajar tentang tari berdasark n seni
n fungsi, kan berdasarkan an budaya
teknik, fungsi, fungsi, simbol, fungsi, kelas XI
simbol, teknik, jenis, dan nilai teknik,
jenis dan simbol, estetis simbol,
nilai jenis dan  Mendengarkan jenis dan Humpre
estetisnya nilai berbagai musik nilai y, Doris,
4.2 Berkarya estetisny iringan tari estetisnya 1983.
seni tari a sesuai  Mengamati tari minimal Seni
melaui iringan berdasarkan 500 kata Menata
modifikasi fungsi, simbol, Tes praktik
sesui Tari,
jenis, dan nilai  Memperg
dengan estetis sesuai elarkan terj. Sal
iringan iringan tari Murgiya
Menanya bentuk nto,
4.4  Menanyakan tari sesuai Dewan
berdasarkan dengan Kesenia
fungsi, simbol, hitungan n
jenis, dan nilai  Membuat
Jakarta,
estetis tari
bentuk Jakarta.
 Menanyakan
berbagai macam sesuai
Hawkins
musik iringan tari iringan
225
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Mengeksplorasi ,
 Mencari contoh Alma,19
tari berdasarkan 90.
fungsi, simbol, Mencipta
jenis, dan nilai
Lewat
estetis sesuai
iringan Tari,
 Merangkai terj.
berbagai gerak tari Sumandi
sesuai dengan yo Hadi,
fungsi, simbol, ISI,
jenis, dan nilai Yogyaka
estetis sesuai
rta
iringan
 Mendiskusikan Hawkins
gerak dasar tari
, Alma
berdasarkan
konsep, teknik, M.,
dan prosedur 2003.
sesuai iringan Bergerak
berbagai macam Kata
musik iringan tari Hati,
Mengasosiasi
terjemah
 Membandingkan
gerak dasar tari di an I
lingkungan tempat Wayan
tinggal siswa Dibia,
dengan daerah lain Jakarta:
berdasarkan MSPI.
fungsi, simbol,
jenis, dan nilai vidio
estetis pertunju
 Membandingkan kan tari
bentuk penyajian
gerak dasar tari eksiklop
daerah tempat edi tari
tinggal siswa Indonesi
dengan daerah a
lain
 Membandingkan
musik iringan tari
di lingkungan
tinggal siswa
dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan
rangkaian gerak
dasar tari
berdasarkan
konsep, teknik,
226
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan prosedur
sesuai iringan
hasil eksplorasi
 Membuat kritik
tari
227
ALOK SUMBE
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI ASI R
PEMBELA PEMBELAJ PENILAIAN
DASAR WAK BELAJ
JARAN ARAN
TU AR
3.3 Mengana Eksplorasi Mengamati Projek 10 JP Buku

lisis gerak tari  Membaca  Mempresentasik Teks
hasil berdasark dari andeskripsi tari Pelajar
pergelar an konsep, berbagai sesuai dengan an seni
an tari teknik, sumber hasil eksplorasi budaya
berdasar dan belajar berdasarkan kelas
kan prosedur tentang konsep, teknik, XI
konsep, tari dan prosedur
teknik berdasark Tes praktik Humpr
dan an  Mempergelarka ey,
prosedur konsep, n tari bentuk Doris,
4.3. Memper teknik, sesuai dengan 1983.
gelarkan dan hitungan Seni
karya prosedur  Membuat tari Menata
seni tari  Mendenga bentuk sesuai Tari,
hasil rkan iringan terj. Sal
modifika berbagai Murgiy
si musik anto,
sendiri/ iringan Dewan
kelompo tari Kesenia
k sesuai  Mengamat n
dengan i tari Jakarta
tata berdasark ,
pentas an Jakarta
konsep, .
teknik,
dan Hawkin
prosedur s,
sesuai Alma,1
iringan 990.
Menanya Mencipt
 Menanyak a
an tari Lewat
berdasark Tari,
an terj.
konsep, Suman
teknik, diyo
dan Hadi,
prosedur ISI,
 Menanyak Yogyak
an arta
berbagai
macam Hawkin
musik s, Alma
iringan M.,
tari 2003.
Mengeksplo Bergera
k
rasi
Menuru
 Mencari t Kata
contoh Hati,
228
ALOK SUMBE
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI ASI R
DASAR WAK BELAJ
JARAN ARAN
TU AR
tari terjema
berdasark han I
an Wayan
konsep, Dibia,
teknik, Jakarta
dan : MSPI.
prosedur
sesuai Video
iringan pertunj
 Merangkai ukan
berbagai tari
gerak tari
sesuai Ensiklo
dengan pedi
konsep, tari
teknik, Indone
dan sia
prosedur
sesuai
iringan
 Mendisku
sikan
gerak tari
berdasark
an
konsep,
teknik,
dan
prosedurs
esuai
iringan
 Mendiskus
ikan
berbagai
macam
musik
iringan
tari
Mengasosia
si
 Membandi
ngkan
gerak tari
di
lingkunga
n tempat
tinggal
siswa
dengan
daerah
lain
berdasark
229
ALOK SUMBE
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI ASI R
DASAR WAK BELAJ
JARAN ARAN
TU AR
an
konsep,
teknik,
dan
prosedur
 Memband
ingkan
bentuk
penyajian
gerak
dasar tari
daerah
tempat
tinggal
siswa
dengan
daerah
lain
 Memband
ingkan
musik
iringan
tari di
lingkunga
n tinggal
siswa
dengan
daerah
lain
Mengomuni
kasikan
 Menampil
kan
rangkaian
gerak tari
berdasark
an
konsep,
teknik,
dan
prosedur
sesuai
iringan
hasil
modifikasi
 Membuat
tulisan
deskripsi
tari
berdasark
an hasil
evaluasi
230
ALOK SUMBE
MATERI KEGIATAN
KOMPETENSI ASI R
DASAR WAK BELAJ
JARAN ARAN
TU AR
konsep,
teknik,
dan
prosedur
dalam
proses
berkarya
tari
231
MATER
ALO SUMBE
I
KOMPETENSI KEGIATAN KASI R
PEMBE PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN WAK BELAJ
LAJAR
TU AR
AN
3.4  Ekspl Mengamati Projek 10 Buku

Menganalisi orasi  Membaca dari  Membuat JP Teks
s simbol, gerak berbagai sumber kritik tari Pelajara
jenis, nilai tari belajar tentang berdasark n seni
estetis, berda tari berdasarkan an simbol, budaya
fungsi dan sarka fungsi, simbol, jenis, kelas XI
tokohnya n jenis, dan nilai nilai
dalam simbo estetis estetis, Ellfedt,
kritik tari l,  Mendengarkan fungsi Lois,
4.4 Membuat jenis, berbagai musik dan 1988. A
tulisan nilai iringan tari tokohnya Primer
kritik tari estetis  Mengamati tari minimal for
mengenai , berdasarkan 500 kata Choreog
simbol, fungsi fungsi, simbol, Tes praktik rafers,
jenis, nilai dan jenis, dan nilai  Memperge Wavela
estetis, tokoh estetis sesuai larkan nd
fungsi dan nya iringan tari sesuai Press,
tokohnya  Kritik Menanya dengan Illinois
berdasarkan tari  Menanyakan tari iringan
hasil berda berdasarkan hasil Gilbert,
analisis sarka fungsi, simbol, eksplorasi Ann
n jenis, dan nilai  Membuat Green,
simbo estetis tari sesuai 1992.Cr
l,  Menanyakan iringan eative
jenis, berbagai macam Dance
nilai musik iringan tari for All
estetis Mengeksplorasi Ages,
,  Mencari contoh Americ
fungsi tari berdasarkan an
dan fungsi, simbol, Dance
tokoh jenis, dan nilai Associa
nya estetis sesuai tion,
iringan Virginia
 Merangkai .
berbagai gerak
tari sesuai Humpr
dengan fungsi, ey,
simbol, jenis, dan Doris,
nilai estetis 1983.
sesuai iringan Seni
Menata
 Mendiskusikan
gerak tari Tari,
terj. Sal
berdasarkan
konsep, teknik, Murgiy
anto,
dan prosedur
Dewan
sesuai iringan
Kesenia
 Mendiskusikan
n
berbagai macam
Jakarta
musik iringan tari
,
Mengasosiasi
232
MATER
ALO SUMBE
I
KOMPETENSI KEGIATAN KASI R
PEMBE PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN WAK BELAJ
LAJAR
TU AR
AN
 Membandingkan Jakarta
gerak tari di .
lingkungan
tempat tinggal Hawkin
siswa dengan s,
daerah lain Alma,1
berdasarkan 990.
fungsi, simbol, Mencipt
jenis, dan nilai a Lewat
estetis Tari,
 Membandingkan terj.
bentuk penyajian Suman
gerak tari daerah diyo
tempat tinggal Hadi,
siswa dengan ISI,
daerah lain Yogyak
 Membandingkan arta
musik iringan
tari di Hawkin
lingkungan s, Alma
tinggal siswa M.,
dengan daerah 2003.
lain Bergera
Mengomunikasika k
n Menuru
 Menampilkan t Kata
rangkaian gerak Hati,
tari berdasarkan terjema
konsep, teknik, han I
dan prosedur Wayan
sesuai iringan Dibia,
 Membuat kritik Jakarta
tari berdasarkan : MSPI.
simbol, jenis,
nilai estetis, Video
fungsi dan pertunj
tokohnya ukan
tari
Ensiklo
pedi
tari
Indones
ia
233
(WAJIB/PILIHAN)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
minatnya untuk memecahkan masalah
Aloka
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
1.1 Menunjukk
an sikap
penghayata
n dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
karya seni
teater
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukk
an sikap
kerjasama,
bertanggun
g jawab, Modifi Mengamati Penugasan 8 JP  Buku
toleran, kasi  Membaca dari  Membua Teks
dan naska berbagai sumber t Pelajar
disiplin h belajar tentang deskripsi an
melalui dram jenis dan fungsi tokoh Seni
234
Aloka
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
aktivitas a teater teater Buday
berkesenia  Membaca dari daerah a
n berbagai sumber setempat Kelas
2.2 Menunjukk belajar tentang minimal XI
an sikap konsep, teknik dan 500 kata  Buku-
santun, prosedur berkarya Observasi buku
jujur, cinta teater ● lain
damai  Mengamati konsep, Pengamata yang
dalam teknik dan n releva
mengapresi prosedur berkarya n
ai seni dan teater terhadap  Inform
pembuatny Menanya sikap asi
a  Menanya tentang melalu
siswa
2.3 Menunjukk konsep, teknik dan i
an sikap selama
prosedur dalam Intern
responsif memodifikasi proses et
dan pro- teater belajar • VCD
aktif, Mengeksplorasi Projek pertun
peduli  Mencari informasi  Menamp jukan
terhadap mengenai konsep, ilkan Pergel
lingkungan teknik dan prosedur teater aran
dan dalam memodifikasi hasil teater
sesama,me teater modifika • kump
nghargai si ulan
 Melakukan
karya seni eksplorasi konsep,  Memodifi naska
dan teknik dan prosedur kasi h
pembuatny dalam memodifikasi naskah drama
a teater drama
3.1 Mengasosiasi
Menganalis  Mengidentifikasi
is konsep, konsep, teknik dan
teknik dan prosedur
prosedur memodifikasi teater
berkarya  Membandingkankon
teater sep, teknik dan
4.1 Memodifika prosedur dalam
si memodifikasi teater
naskahdra dengan budaya
ma setempat
Mengomunikasikan
 Memodifikasi
naskah drama
 Mendeskripsikan
tokoh teater
235
Aloka
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
3.2 Mengevalua Memo Mengamati Penugasan 8 JP  Buku

siteater difika  Membaca dari  Membua Teks
berdasarkan si berbagai sumber t kritik Pelajar
fungsi, pena belajar tentang teatermi an
teknik, mpila simbol, jenis dan nimal Seni
simbol, jenis n nilai estetika teater 500 kata Buday
karya, dan teater  Membaca dari Observasi a
nilai berbagai sumber • Kelas
estetisnya belajar tentang Pengamata XI
4.2 Memodifikas bagaimana n  Buku-
i naskah menerapkansimbol, buku
drama dan jenis, dan nilai lain
penampilan terhadap
estetis dalam yang
teater konsep teater sikap releva
Menanya siswa n
 Menanya selama  Inform
penerapkansimbol, proses asi
jenis, dan nilai belajar melalu
estetis dalam Projek i
konsep  Memodifi intern
memodifikasi kasi et
teater naskah • VCD
Mengeksplorasi drama pertun
 Membandingkan dan jukan
simbol, jenis, dan penampil Pergel
nilai estetis dalam an teater aran
konsep  Menampil teater
memodifikasi kan • kump
teater teater ulan
 Melakukan teknik hasil naska
akting teater modifikas h
berdasarkan i dengan drama
simbol, jenis, dan tata
nilai estetis dalam pentas
konsep
memodifikasi
teater
Mengasosiasi
keunikan teater
berdasarkan
penerapansimbol,
jenis, dan nilai
estetis dalam
konsep
memodifikasi teater
 Membandingkan
keunikan teater
berdasarkan
penerapansimbol,
jenis, dan nilai
236
Aloka
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
estetis dalam
konsep teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
berdasarkan
naskah
 Membuat kritik
teater
3.3 Menganalisi Mena Mengamati Penugasan 10  Buku

s hasil mpilk  Membaca dari  Membua JP Teks
pergelaran an berbagai sumber t Pelajar
teater teater belajar tentang sinopsis an
berdasarkan hasil jenis dan fungsi biografi Seni
konsep, modif teater tokoh Buday
teknik dan ikasi  Membaca dari teater a
prosedur. berbagai sumber daerah Kelas
4.3 Mempergela belajar tentang setempat XI
rkan teater konsep, teknik dan Observasi  Buku-
237
Aloka
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
hasil prosedur berkarya • buku
memodifikas teater Pengamata lain
i sesuai tata  Mengamati konsep, n yang
pentas teknik dan releva
prosedur berkarya n
terhadap
teater  Inform
Menanya sikap asi
 Menanya tentang siswa melalu
konsep, teknik dan selama i
prosedur dalam proses intern
memodifikasi belajar et
teater Projek • VCD
Mengeksplorasi  Memper pertun
 Mencari informasi gelar jukan
mengenai konsep, kan Pergel
teknik dan prosedur teater aran
dalam memodifikasi hasil teater
teater memodif • kump
 Melakukan ikasi ulan
eksplorasi konsep, sesuai naska
teknik dan prosedur tata h
dalam memodifikasi pentas drama
teater
Mengasosiasi
konsep, teknik dan
prosedur
memodifikasi teater
 Membandingkankon
sep, teknik dan
prosedur dalam
memodifikasi teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
 Memodifikasi
naskah drama
 Mendeskripsikan
tokoh teater
3.4 Mem Mengamati Penugasan 10  Buku

Menganalisis buat  Membaca dari  Membua JP Teks
simbol, jenis, tulisa berbagai sumber t kritik Pelajar
nilai estetis, n belajar tentang teatermi an
fungsi dan kritik simbol, jenis dan nimal Seni
tokohnya teater nilai estetika teater 500 kata Buday
dalam kritik  Membaca dari Observasi a
teater berbagai sumber  Pengama Kelas
4.4. Membuat belajar tentang tan XI
tulisan kritik bagaimana sikap  Buku-
teater menerapkansimbol, siswa buku
jenis, dan nilai selama lain
238
Aloka
Materi
Pembel Penilaian
ajaran
u
mengenai estetis dalam proses yang
simbol, jenis, konsep teater belajar releva
nilai estetis, Menanya Projek n
fungsi dan  Menanya  Membua  Inform
penerapansimbol, t asi
tokohnya
jenis, dan nilai sinopsis melalu
berdasarkan estetis dalam teater i
hasil analisis konsep hasil intern
memodifikasi modifika et
teater si • VCD
Mengeksplorasi  Membuat pertun
 Membandingkan tulisan jukan
simbol, jenis, dan kritik Pergel
nilai estetis dalam teater aran
konsep berdasar teater
memodifikasi kan hasil • kump
teater analisis ulan
 Melakukan teknik naska
akting teater h
berdasarkan drama
simbol, jenis, dan
nilai estetis dalam
konsep
memodifikasi
teater
Mengasosiasi
keunikan teater
berdasarkan
penerapansimbol,
jenis, dan nilai
estetis dalam
konsep
memodifikasi teater
 Membandingkan
keunikan teater
berdasarkan
penerapansimbol,
jenis, dan nilai
estetis dalam
konsep teater
dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
berdasarkan
naskah
 Membuat kritik
teater berdasarkan
hasil analisis
239
240
SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI RUPA)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1.
Menunjuk
kan sikap
penghayat
an dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
karya seni
rupa
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1.
Menunjuk
kan sikap
kerjasama
241
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
,
bertanggu
ng jawab,
toleran,
dandisipli Bahan, Mengamati : Penugasan 8 JP
• Buku
n melalui media,  Melihat bahan dan • Membuat
aktivitas jenis, media yang karya Teks
berkesenia simbol, digunakan dalam tulis Pelajar
n fungsi, proses pembuatan tentang an
2.2. nilai karya seni rupa perkemba Seni
Menunjuk estetis dua dimensi ngan Buday
kan sikap dan melalui media pengguna
a
santun,juj teknik cetak (buku, an
ur, cinta dalam majalah, brosur, bahan, Kelas
damai proses dsb.), internet dan media dan XII
dalam berkarya kegiatan pameran teknik • Buku-
mengapres seni  Mengamati tentang yang buku
iai seni rupa dua teknik yang digunaka lain
dan dimensi. digunakan dalam n dalam yang
pembuatn proses pembuatan proses releva
ya karya seni rupa pembuata n
2.3. dua dimensi n karya • Inform
Menunjuk Menanya seni rupa asi
kan sikap  Menanyakan dua melalu
responsif perkembangan dimensi i
dan pro- penggunaan bahan Observasi intern
aktif, dan media yang • et
peduli digunakan dalam pengamat • Pamer
terhadap proses pembuatan an an
lingkunga karya seni rupa karya
terhadap
n dan dua dimensi seni
sesama, sikapsisw rupa
 Menanyakan
mengharg a selama • Senim
perkembangan
ai karya teknik yang proses an
seni dan digunakan dalam belajar profesi
pembuatn proses pembuatan Portofolio onal
ya karya seni rupa • membuat
3.1 dua dimensi sketsa-
Mengevalu Mengeksplorasi: sketsa
asi bahan,  mengumpulkan rancangan
media dan informasi tentang lukisan
teknik bahan, media dan kanvas
yang teknik yang kreasi
digunakan digunakan dalam sendiri
dalam pembuatan karya Projek
berkarya seni rupa dua • membuat
seni rupa. dimensi lukisan
3.2 • berkreasi dengan kanvas
Mengkreas beragam media kreasi
i karya • berkreasi dengan sendiri
seni rupa beragam teknik • membuat
berdasark Mengasosiasi: kolase
242
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
an jenis,  Membandingkan kertas
simbol karya sendiri kreasi
dan fungsi dengan karya sendiri
dalam orang lain , • membuat
beragam mengenai: bahan, desain
media dan media, jenis, dekorasi
teknik. simbol, teknik kreasi
4.1 Berkreasi dan estetika yang sendiri
karya seni terkandung di
rupa dua dalamnya
dimensi • Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
kegiatan berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya
seni rupa dua
dimensi hasil
kreasi sendiri
• Menyampaikan
hasil pengumpulan
dan simpulan
informasi yang
diperoleh
• Mempertanggung
jawabkan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya
seni rupa dua
dimensi yang
dibuat
3.1 Bahan, Mengamati : Penugasan 8 JP • Buku

Mengevalumedia,  Membaca informasi • Membuat Teks
asi bahan,
jenis, tentang simbol dan karya
Pelajar
media dan simbol, fungsi dalam karya tulis
teknik nilai tentang an
seni rupa tiga
yang estetika dimensi melalui fungsi Seni
digunakan dan media cetak (buku, karya seni Buday
dalam teknik majalah, brosur, rupa tiga a
berkarya dalam dsb.), internet dan dimensi Kelas
seni rupa.proses kegiatan pameran Observasi XII
3.2 berkarya  Mengamati cara •
• Buku-
Mengkreas seni pembuatan karya Pengamat buku
i karya rupa tiga seni rupa tiga an lain
seni rupa dimensi dimensi terhadap yang
berdasark Menanya
sikap releva
an  Menanyakan
siswa n
jenis,simb tentang
selama • Inform
ol dan perkembangan asi
fungsi simbolisasi dalam proses
melalu
dalam karya seni rupa belajar i
243
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
beragam tiga dimensi Portofolio intern
media dan  Menanyakan • Membuat et
teknik. tentang sketsa- • Pamer
4.2 Berkreasi perkembangan sketsa an
karya seni pemanfaatan karya patung karya
rupa tiga seni rupa tiga abstrak seni
dimensi dimensi Projek rupa
Mengeksplorasi: • Membuat • Senim
 Mengumpulkan patung an
informasi tentang abstrak profesi
bahan, media dan dengan onal
teknik yang berbagai
digunanakan media dan
dalam pembuatan teknik
karya seni rupa
dua dimensi
• Berkreasi dengan
beragam media
• Berkreasi dengan
beragam teknik
Mengasosiasi:
 Membandingkan
karya sendiri dan
karya orang lain ,
mengenai: bahan,
media, jenis,
simbol, teknik dan
estetika yang
terkandung di
dalamnya
• Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
kegiatan berkarya
Mengomunikasikan
• Membuat karya
seni rupa tiga
dimensi
• Menyampaikan
hasil pengumpulan
dan simpulan
informasi yang
diperoleh
• Mempertanggung
jawabkan secara
lisan atau tulisan
mengenai karya
seni rupa tiga
dimensi yang
dibuat
3.3. Prosedur Mengamati : Penugasan 10 • Buku

244
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Mengevalu dan tata  Melihat tentang • Membuat JP Teks
asi hasil cara penyelenggaraan proposal Pelajar
pameran menyele kegiatan pameran kegiatan an
karya nggaraka seni rupa yang pameran
Seni
seni rupa. n diselenggarakan Observasi
4.3 Memamer kegiatan • Buday
oleh seniman atau
kan karya pameran lembaga kesenian Pengamat a
seni rupa karya profesional an Kelas
hasil seni Menanya XII
terhadap
kreasi rupa  Menanyakan  Buku-
sendiri sikap
tentang buku
penyelenggaraan siswa
lain
kegiatan pameran selamapro yang
karya seni rupa ses releva
Mengeksplorasi: belajar n
• Mengumpulkan Projek  Inform
informasi tentang • Pameran asi
unsur- unsur seni rupa melalu
dan tata cara hasil i
penyelenggaraan karya intern
pameran siswa et
• Menentukan  Pamer
konsep pameran an
yang akan karya
diselenggarakan seni
Mengasosiasi : rupa
 Membandingkan  Senim
penyelenggaraan an
pameran di profesi
sekolah dengan onal
pameran di
tempat lain
mengenai: unsur-
unsur, prosedur
dan tata cara
 Menghubungkan
data-data yang
diperoleh dengan
persiapan
penyelenggaraan
pameran
Mengomunikasikan
 Melaksanakan
kegiatan pameran
 Menyampaikan
hasil
pengumpulan dan
simpulan
informasi yang
diperoleh
 Menyampaikan
konsep
245
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
penyelenggaraan
pameran yang
telah disusun
3.4. Jenis, Mengamati : Observasi 10 • Buku

Mengevalu simbol, • Membaca ulasan • JP Teks
asi karya fungsi, tentang karya seni Pengamat Pelajar
berdasark tokoh rupa di media cetak an
an dan nilai Menanya an
terhadap Seni
simbol, estetis • Menanyakan
jenis,fungs dalam langkah-langkah sikap Buday
i dan nilai kritik dalam penulisan siswa a
estetis karya karya seni rupa selamapro Kelas
serta seni • Mendiskusikan ses XII
tokohnya rupa. tentang penulisan belajar  Buku-
dalam karya seni rupa di Projek buku
kritik media cetak • Membuat lain
karya seni Mengeksplorasi: tulisan yang
rupa • Mengumpulkan yang releva
sesuai informasi tentang mengeval n
dengan prosedur dan tata uasi
konteks cara penulisan  Inform
karya seni asi
budaya karya seni rupa rupa hasil
4.4. Membuat Mengasosiasi : melalu
karya i
tulisan • Membandingkan teman
kritik karya sendiri intern
sekelas et
karya seni dengan karya orang
rupa lain , mengenai  Pamer
mengenai prosedur penulisan an
jenis, karya seni rupa karya
fungsi, • Menghubungkan seni
simbol,nil data-data dalam rupa
ai estetis proses penulisan  Senim
dan tokoh yang dilakukan an
berdasark Mengomunikasikan profesi
an hasil  Menulis evaluasi onal
evaluasi tentang karya seni
rupa yang dibuat
teman sekelas
 Menyampaikan
hasil pengumpulan
dan simpulan
informasi yang
diperoleh
246

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1.
Menunjuk
kan sikap
penghayat
an dan
pengamala
n serta
bangga
terhadap
seni
musik
sebagai
bentuk
rasa
syukur Penampil Mengamati Tes praktik 10 Buku
terhadap anmusik  Membaca dan Penampilan JP teks
anugerah pilihan mendengarkan musik pelajaran
Tuhan sendiri informasi dan Seni
2.1. data tentang Budaya
Menunjuk beragam , kelas XII
247
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kan sikap penampilan musik
kerjasama Menanya VCD
,  Menanyakan pertunju
bertanggu tentang beragam kan
ng jawab, jenis, konsep, music
toleran, teknik
dan penampilan Kumpula
disiplin musik n lagu-
melalui Mengeksplorasi lagu
aktivitas  Mengumpulkan daerah
berkesenia informasi dari
n berbagai sumber Buku
2.2. belajar tentang teknik
Menunjuk beragam bermain
kan sikap penampilan alat
santun, musik musik
jujur,  Mengidentifikasi
cinta perbedaan konsep, Ensiklop
damai teknik, dan edi
dalam prosedur musik
mengapres penampilan musik Indonesi
iai seni berdasarkan jenis a
dan musiknya
pembuatn Mengasosiasi Buku-
ya  Membandingkan buku
konsep, teknik, yang
2.3. dan prosedur relevan
Menunjuk penampilan musik
kan sikap moderen dengan
responsif, tradisional dan
pro-aktif, kontemporer
dan peduli Mengomunikasikan
terhadap  Menampilkan
lingkunga karya musik
n dan dengan bernyanyi
sesama, dan bermain musik
serta
mengharg
ai karya
seni dan
pembuatn
ya
3.1. Memahami
musik
kreasi
berdasark
an jenis
dan fungsi
4.1 Menampil
kan musik
kreasi
berdasark
248
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
an pilihan
sendiri
3.2 Menganalisi Penampil Mengamati Tes praktik 12 Buku

s musik an karya  Membaca dan Menampilk JP teks
kreasi buatan mendengarkan an karya pelajaran
berdasarkan sendiri informasi tentang musik Seni
makna , musik kreasi buatan Budaya
simbol, dan makna , simbol, sendiri kelas XII
nilai estetis dan nilai Projek
4.2 estetisnya Membuat VCD
Menampilka Menanya karya pertunju
n musik  Menanyakan musik kan
kreasi kreasi makna , sendiri music
dengan simbol, dan nilai
membaca estetisnya Kumpula
partitur Mengeksplorasi n lagu-
lagu  Mengumpulkan lagu
informasi dari daerah
berbagai sumber
belajar tentang Buku
konsep, teknik, teknik
dan prosedur bermain
dalam menulis alat
karya musik musik
perbedaan konsep, Ensiklop
teknik, dan edi
prosedur musik
penulisan karya Indonesi
musik a
Mengasosiasi
 Membandingkan Buku-
konsep, teknik, buku
dan prosedur pada yang
berkarya musik relevan
dengan produk
seni lainnya
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu
 Memainkan alat
musik
249
Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Pembelajaran Penilaian
Dasar Wak Belajar
aran
tu
3.3. Pergelara Mengamati Tes praktik 8 JP Buku

Menganalisi n musik  Membaca dan Pergelaran teks
s penulisan karya mendengarkan musik pelajaran
partitur sendiri informasi tentang karya Seni
musik kepanitian , sendiri Budaya
sesuai undangan, kelas XII
makna, persiapan
simbol, dan pergelaran musik VCD
nilai estetis Menanya pertunju
4.3.  Menanyakan kan
Menampilk konsep, teknik, music
an musik dan prosedur
kreasi dalam pergelaran Kumpula
dengan musik n lagu-
partitur Mengeksplorasi lagu
lagu karya  Mengumpulkan daerah
sendiri informasi dari
berbagai sumber Buku
belajar tentang teknik
konsep, teknik, bermain
dan prosedur alat
dalam pergelaran musik
karya musik
 Mengidentifikasi Ensiklop
perbedaan konsep, edi
teknik, dan musik
prosedur Indonesi
penyajian karya a
musik
 Membandingkan Buku-
konsep, teknik, buku
dan prosedur yang
dalam pergelaran relevan
musik
 Menganalisis
penulisan partitur
musik sesuai
makna, simbol,
dan nilai estetis
Mengasosiasi
 Membandingkan
konsep, teknik,
dan prosedur pada
penyajian musik
dengan seni
pertunjukan
lainnya
Mengomunikasikan
secara individual
250
Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Pembelajaran Penilaian
Dasar Wak Belajar
aran
tu
secara kelompok
251
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
3.3 Menganalisi Mengamati Projek 6 JP Buku
s pergelaran Kritik  Membaca dan Tulisan teks
musik Musik mendengarkan tentang pelajaran
berdasarkan informasi tentang kritik Seni
hasil kreasi kepanitian , musik Budaya
sendiri undangan, kelas XII
4.4. Membuat persiapan
tulisan pergelaran musik VCD
tentang Menanya pertunju
musik  Menanyakan kan
berdasarkan konsep, teknik, music
jenisnya dan prosedur
dalam pergelaran Kumpula
musik n lagu-
Mengeksplorasi lagu
 Mengumpulkan daerah
informasi dari
berbagai sumber Buku
belajar tentang teknik
konsep, teknik, bermain
dan prosedur alat
dalam pergelaran musik
karya musik
 Mengidentifikasi Ensiklop
perbedaan konsep, edi
teknik, dan musik
prosedur karya Indonesi
musik yang ada a
 Membandingkan
konsep, teknik, Buku-
dan prosedur buku
dalam pergelaran yang
musik relevan
Mengasosiasi
 Membandingkan
konsep, teknik,
dan prosedur pada
penyajian musik
dengan seni
pertunjukan
lainnya
Mengomunikasikan
 Menampilkan
musik kreasi
 Membuat tulisan
tentang kritik
musik
252

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1 Menunju
kkan
sikap
penghaya
tan dan
pengamal
an serta
bangga
terhadap
karya
seni tari
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunju
kkan
sikap Improvis Mengamati Projek
 Membaca dari
253
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kerjasam asigerak berbagai sumber  Mempres 8 JP Buku
a, tari belajar tentang tari entasika Teks
bertangg berdasar gaya kreasi ndeskrip Pelajara
ung kan jenis berdasarkan si gerak n seni
jawab, dan konsep, teknik dan dasar budaya
toleran, fungsi prosedur tari hasil kelas XII
dan sesuai  Mengamati kreasi
disiplin dengan tayangan tari gaya berdasar
melalui hitungan kreasi berdasarkan kan jenis Humpre
aktivitas konsep, teknik dan dan y, Doris,
berkeseni prosedur melalui fungsi 1983.
an media sesuai Seni
2.2 Menunju  Melihat guru dengan Menata
kkan memperagakan hitungan
sikap Tari,
gerak tari gaya Tes praktik
santun, berdasarkan  Memper terj. Sal
jujur, konsep, teknik, gelarkan Murgiya
cinta dan prosedur gerak nto,
damai Menanya tari Dewan
dalam  Menanya tentang kreasi Kesenian
mengapr tari gaya kreasi sesuai Jakarta,
esiai seni berdasarkan dengan
dan Jakarta.
konsep, teknik dan hitungan
pembuat prosedur Penilaian Hawkins
nya Mengeksplorasi antar
2.3 Menunju ,
 Mencari contoh peserta
kkan didik Alma,19
gerak tari gaya
sikap  Merangk 90.
kreasi berdasarkan
responsif ai gerak Mencipta
konsep, teknik dan
dan pro- tari Lewat
prosedur
aktif, kreasi
 Merangkai Tari,
peduli sesuai
berbagai gerak tari terj.
terhadap hitunga
sesuai dengan Sumandi
lingkung n/ketuk
tari gaya kreasi yo Hadi,
an dan an
berdasarkan
sesama, ISI,
konsep, teknik dan
menghar Yogyaka
prosedur dengan
gai karya rta
hitungan atau
seni dan
ketukan
pembuat Hawkins
nya  Mendiskusikan
gerak tari gaya , Alma
3.1 Mengeval
kreasi berdasarkan M.,
uasi
konsep, konsep, teknik dan 2003.
teknik prosedur Bergerak
dan Mengasosiasi Menurut
prosedur  Membandingkan Kata
yang gerak tari gaya Hati,
digunaka kreasi di
terjemah
n dalam lingkungan tempat
tinggal siswa an I
berkarya
tari dengan daerah lain Wayan
254
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
4.1 Berkreasi berdasarkan Dibia,
karya ruang, waktu dan Jakarta:
tari tenaga MSPI.
sesuai  Membandingkan
dengan bentuk penyajian vidio
hitungan gerak tari gaya pertunju
kreasi daerah kan tari
tempat tinggal
siswa dengan eksiklop
daerah lain edi tari
berdasarkan Indonesi
konsep, teknik, a
dan prosedur
Mengomunikasikan
 Menampilkan
gerak tari gaya
kreasi
berdasarkan
ketukan atau
hitungan
tari berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur
3.2 Mengkreas Improvis Mengamati Projek 8 JP Buku

i karya asi gerak  Membaca dari  Membua Teks
tari tarikreas berbagai sumber t kritik Pelajara
berdasarka i belajar tentang tari tari n seni
n simbol, berdasar gaya kreasi kreasi budaya
jenis, dan kan jenis berdasarkansimbol berdasar kelas XII
fungsi dan , jenis, fungsi, dan kan
dengan fungsi nilai estetis jenis,
beragam sesuai  Mengamati fungsi,d Humpre
teknik. dengan tayangan tari gaya an y, Doris,
4.2 Berkreasi iringan kreasi iringann 1983.
karya tari berdasarkan ya Seni
sesuai simbol, jenis, minimal Menata
dengan fungsi, dan nilai 600 kata
iringan Tari,
estetis melalui Tes praktik
media  Memper terj. Sal
 Melihat guru gelarkan Murgiya
memperagakan gerak nto,
gerak tari gaya tari gaya Dewan
berdasarkan kreasi Kesenian
simbol, jenis, sesuai Jakarta,
fungsi, dan nilai dengan
Jakarta.
estetis hitungan
Menanya  Membua Hawkins
 Menanya tentang t
255
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tari gaya kreasi rangkaia ,
berdasarkansimbol n gerak Alma,19
, jenis, fungsi, dan tari gaya 90.
nilai estetis kreasi
Mencipta
Mengeksplorasi sesuai
Lewat
 Mencari contoh dengan
gerak tari gaya iringan Tari,
kreasi terj.
berdasarkansimbol Sumandi
, jenis, fungsi, dan yo Hadi,
nilai estetis ISI,
 Merangkai Yogyaka
berbagai gerak tari
rta
sesuai dengan
tari gaya kreasi Hawkins
berdasarkan
, Alma
simbol, jenis,
fungsi, dan nilai M.,
estetis sesuai 2003.
dengan iringan Bergerak
gerak tari gaya Kata
kreasi Hati,
berdasarkan
terjemah
simbol, jenis,
fungsi, dan nilai an I
estetis Wayan
Mengasosiasi Dibia,
 Membandingkan Jakarta:
gerak tari gaya MSPI.
kreasi di
lingkungan tempat Video
tinggal siswa pertunju
dengan daerah lain kan tari
berdasarkan
simbol, jenis, Ensiklo
fungsi, dan nilai pedi tari
estetis Indonesi
 Membandingkan a
bentuk penyajian
gerak tari gaya
kreasi daerah
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan
simbol, jenis,
fungsi, dan nilai
estetis
Mengomunikasikan
 Menampilkan
gerak tari gaya
256
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kreasi
berdasarkan
ketukan atau
hitungan
 Membuat kritik
tari berdasarkan
simbol, jenis,
fungsi, dan nilai
estetis
257
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
3.3 Mengevalu Menampi Mengamati Projek 10 Buku

asi hasil lkan  Membaca dari  Mempre JP Teks
pergelaran tarikreas berbagai sumber sentasik Pelajara
tari i belajar tentang tari an n seni
berdasarka berdasar gaya kreasi deskrips budaya
n konsep, kan jenis berdasarkan i tari kelas XII
teknik dan dan konsep, teknik dan kreasi
prosedur fungsi prosedur berdasa Humpre
4.3 Mempergela sesuai  Mengamati rkan y, Doris,
rkan karya dengan tayangan tari gaya jenis 1983.
seni tari penduku kreasi berdasarkan dan Seni
hasil kreasi ng konsep, teknik dan fungsi Menata
sendiri/kel pertunju prosedur melalui sesuai Tari,
ompok kan media dengan terj. Sal
sesuai  Melihat guru penduk Murgiya
dengan tata memperagakan ung nto,
pentas gerak tari gaya pertunj Dewan
berdasarkan ukan Kesenia
konsep, teknik, dan Tes n
prosedur praktik Jakarta,
Menanya  Memper Jakarta.
 Menanya tentang gelarkan
tari gaya kreasi gerak Hawkins
berdasarkan tari ,
konsep, teknik dan gaya Alma,19
prosedur kreasi 90.
Mengeksplorasi sesuai Mencipta
 Mencari contoh dengan Lewat
gerak tari gaya iringan Tari,
kreasi berdasarkan dan tata terj.
konsep, teknik dan teknik Sumandi
prosedur pentas yo Hadi,
 Merangkai berbagai Penilaian ISI,
gerak tari sesuai antar Yogyaka
dengan tari gaya peserta rta
kreasi berdasarkan didik Hawkins
konsep, teknik dan  Merangk , Alma
prosedurdengan ai gerak M.,
hitungan atau tari gaya 2003.
ketukan kreasi Bergerak
 Mendiskusikan sesuai Menurut
gerak tari gaya iringan Kata
kreasi berdasarkan Hati,
konsep, teknik dan terjemah
prosedur an I
Mengasosiasi Wayan
Dibia,
 Membandingkan
gerak tari gaya Jakarta:
MSPI.
kreasi di
lingkungan tempat
tinggal siswa Video
258
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dengan daerah lain pertunju
berdasarkan ruang, kan tari
waktu dan tenaga
 Membandingkan Ensiklop
bentuk penyajian edi tari
gerak tari gaya Indonesi
kreasi daerah a
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan
konsep, teknik, dan
prosedur
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak
tari gaya kreasi
berdasarkan
ketukan atau
hitungan
tari berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur
3.4 Mengevalu  Meperg Mengamati Projek 10 Buku

asi karya elarkan  Membaca dari  Membua JP Teks
tari tarikre berbagai sumber t kritik Pelajara
berdasark asi belajar tentang tari tari n seni
an  Membu gaya kreasi tentang budaya
simbol, at berdasarkansimbol, bentuk kelas XII
jenis, kritik jenis, fungsi, dan penyajia Humpre
fungsi dan tari nilai estetis n y, Doris,
nilai  Mengamati berdasa 1983.
estetis tayangan tari gaya rkan Seni
serta kreasi berdasarkan simbol, Menata
tokohnya simbol, jenis, jenis, Tari,
dalam fungsi, dan nilai fungsi terj. Sal
kritik tari estetis i melalui dan Murgiya
4.4 Membuat media nilai nto,
tulisan  Melihat guru estetis Dewan
kritik tari memperagakan serta Kesenia
mengenai gerak tari gaya tokohny n
simbol, berdasarkan aminim Jakarta,
jenis, simbol, jenis, al 600 Jakarta.
nilai fungsi, dan nilai kata
estetis, estetis Tes Hawkin
fungsi dan Menanya praktik s,
tokohnya  Menanya tentang  Memperg Alma,1
berdasark tari gaya kreasi elarkan 990.
an hasil berdasarkan tari gaya Mencipt
evaluasi simbol, jenis, kreasi a
259
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
fungsi, dan nilai sendiri/k Lewat
estetis elompok Tari,
Mengeksplorasi sesuai terj.
 Mencari contoh dengan Suman
gerak tari gaya iringan diyo
kreasi berdasarkan dan tata Hadi,
simbol, jenis, teknik ISI,
fungsi, dan nilai pentas Yogyak
estetis  Membuat arta
 Merangkai berbagai tari gaya
gerak tari sesuai kreasi Hawkins
dengan tari gaya sesuai , Alma
kreasi berdasarkan iringan M.,
simbol, jenis, dan tata 2003.
fungsi, dan nilai teknik Bergerak
estetis pentas Menurut
dengan iringan Kata
 Mendiskusikan Hati,
gerak tari gaya terjemah
kreasi berdasarkan an I
simbol, jenis, Wayan
fungsi, dan nilai Dibia,
estetis Jakarta:
Mengasosiasi MSPI.
 Membandingkan Video
gerak tari gaya pertunju
kreasi di kan tari
lingkungan tempat
tinggal siswa Ensiklop
dengan daerah lain edi tari
berdasarkan Indonesi
simbol, jenis, a
fungsi, dan nilai
estetis
 Membandingkan
bentuk penyajian
gerak tari gaya
kreasi daerah
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan
simbol, jenis,
fungsi, dan nilai
estetis
Mengomunikasikan
 Menampilkan gerak
tari gaya kreasi
berdasarkan
iringan dan tata
teknik pentas
 Membuat kritik tari
260
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
berdasarkan
simbol, jenis,
fungsi, dan nilai
estetis
261

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1 Menunju
kkan
sikap
penghaya
tan dan
pengamal
an serta
bangga
terhadap
karya
seni
teater
sebagai
bentuk
rasa
syukur
terhadap
anugerah
Tuhan
2.1 Menunju
kkan
sikap
kerjasam
262
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a,
bertangg
ung
jawab, Mengkr Mengamati Penugasan 8 JP  Buku
toleran, easi  Membaca dari  Membua Teks
dan naskah berbagai sumber t kritik Pelajar
disiplin drama belajar tentang teatermi an
melalui jenis dan fungsi nimal Seni
aktivitas teater gaya kreasi 200 Buday
berkeseni  Membaca dari sampai a
an berbagai sumber 250 kata Kelas
2.2 Menunju belajara tentang  membua XII
kkan konsep, teknik dan t  Buku-
sikap prosedur berkarya sinopsis buku
santun, teater teater lain
jujur,  Mengamati hasil yang
cinta keunikan konsep, eksplora releva
damai teknik dan si n
dalam prosedur berkarya Observasi  Inform
mengapr teater  asi
esiai seni Menanya pengama melalu
dan  Menanya keunikan tan i
pembuat konsep, teknik dan sikap Intern
nya prosedur berkarya siswa et
2.3 Menunju teater selama  VCD
kkan Mengeksplorasi proses pertun
sikap  Mengumpulkan belajar jukan
responsif informasi mengenai Projek Pergel
dan pro- konsep, teknik dan  Mengkre aran
aktif, prosedur berkarya asi teater
peduli teater naskah  Kump
terhadap  Melakukan drama ulan
lingkung eksplorasi konsep, naska
an dan teknik dan h
sesama, prosedur berkarya drama
menghar teater
gai Mengasosiasi
karya  Mengidenfikasi
seni dan keunikan konsep,
pembuat teknik dan prosedur
nya berkarya teater
3.1 Mengeval  Menunjukkan
uasi keunikan konsep,
konsep, teknik dan prosedur
teknik berkarya teater
dan
 Membandingkan
prosedur
keunikan konsep,
berkarya
teknik dan prosedur
teater
berkarya
4.1. Mengkre
teaterdengan teater
asi
lainnya
naskahdr
Mengomunikasikan
263
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ama  Cara mengkreasi
naskah drama
3.2 Mengkreasi Mengk Mengamati Penugasan 8 JP  Buku

teater reasi  Membaca dari  Membua Teks
berdasarka penam berbagai sumber t kritik Pelajar
n simbol, pilan belajar tentang teater an
jenis, dan teater jenis dan fungsi minimal Seni
fungsi teater gaya kreasi 200 Buday
dengan  Mengamati sampai a
beragam berbagai sumber 250 kata Kelas
teknik. belajara tentang  Membua XII
4.2. Mengkre mengkreasi t  Buku-
asi naskah teaterberdasarkan sinopsis buku
drama dan simbol, jenis, dan teater lain
penampilan fungsi dengan sesuai yang
teater beragam teknik. dengan releva
Menanya tata n
 Menanya keunikan pentas  Inform
teatergayakreasi Observasi asi
berdasarkan jenis  Pengama melalu
dan fungsinya tan i
 Menanya sikap Intern
teaterkreasi siswa et
berdasarkan selama  VCD
simbol, jenis, dan proses pertun
fungsi dengan belajar jukan
beragam teknik. Projek Pergel
Mengeksplorasi  Mengkre aran
 Mengumpulkan asi teater
informasi mengenai naskah  Kump
teater kreasi drama ulan
berdasarkan dan naska
simbol, jenis, dan penampil h
fungsi dengan an teater drama
beragam teknik.
 Melakukan
improvisasi teater
gaya kreasi
berdasarkan
simbol, jenis, dan
fungsi dengan
beragam teknik.
Mengasosiasi
keunikan teater
kreasi berdasarkan
264
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
simbol, jenis, dan
fungsi dengan
beragam teknik.
 menunjukkan
keunikan teater
kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan
fungsi dengan
beragam teknik.
 Membandingkan
keunikan teater
kreasi berdasarkan
simbol, jenis, dan
fungsi dengan
beragam teknik
dengan budaya
setempat.
Mengomunikasikan
 Cara mengkreasi
naskah drama dan
penampilan teater
3.3 Mengevalua Pergela Mengamati Penugasan 10  Buku

si hasil ran  Membaca dari  Membua JP Teks
pergelaran teater berbagai sumber t kritik Pelajar
teater hasil belajar tentang teater an
berdasarka kreasi jenis dan fungsi minimal Seni
n konsep, teater gaya kreasi 200 Buday
teknik dan  Membaca dari sampai a
prosedur. berbagai sumber 250 kata Kelas
4.3. Memperg belajar tentang  Membua XII
elarkan hasil pergelaran t  Buku-
teater hasil teater berdasarkan sinopsis buku
kreasi konsep, teknik dan biografi lain
sesuai tata prosedur tokoh yang
pentas  Mengamati teater releva
keunikan teater gaya n
gaya kreasi kreasi  Inform
berdasarkan di asi
konsep, teknik dan Indonesi melalu
prosedur a i
 Mengamati Observasi intern
keunikan teater  Pengama et
gaya kreasi tan  VCD
berdasarkan jenis sikap pertun
dan fungsinya siswa jukan
Menanya selama Pergel
 Menanya keunikan proses aran
teater gaya kreasi belajar teater
berdasarkan Projek  Kump
konsep, teknik dan  Memperg ulan
265
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
prosedur elarkan naska
Mengeksplorasi teater h
 Mengumpulkan hasil drama
informasi mengenai kreasi
hasil pergelaran sesuai
teater berdasarkan tata
konsep, teknik dan pentas
prosedur
 Melakukan
eksplorasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur
Mengasosiasi
keunikan teater
kreasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur
 Menunjukkan
keunikan hasil
pergelaran teater
berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur
 Membandingkan
keunikan teater
kreasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur dengan
pergelaran lainnya
Mengomunikasikan
 Pergelaran teater
hasil kreasi sesuai
tata pentas
3.4 Mengevalu Membu Mengamati Penugasan 10  Buku

asi naskah at  Membaca dari  Membua JP Teks
drama dan kritik berbagai sumber t Pelajar
pergelaran teater belajar tentang analisis an
teater jenis dan fungsi terhadap Seni
berdasark teater gaya kreasi pertunju Buday
an  Membaca dari kan a
simbol, berbagai sumber teater Kelas
jenis, belajar tentang gaya XII
fungsi dan naskah drama dan kreasi  Buku-
266
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
nilai pergelaran teater  Membua buku
estetis berdasarkan t lain
serta simbol, jenis, sinopsis yang
tokohnya fungsi dan nilai hasil releva
dalam estetis serta pergelar n
kritik tokohnya dalam an  Inform
teater. kritik teater  Membua asi
4.4. Membuat  Mengamati t tulisan melalu
tulisan keunikan teater kritik i
kritik kreasi teater intern
teater berdasarkan berdasar et
simbol, jenis, kan  VCD
mengenai
fungsi dan nilai hasil pertun
simbol, estetis serta evaluasi jukan
jenis, tokohnya dalam Observasi Pergel
nilai kritik teater  Pengama aran
estetis, Menanya tan teater
fungsi dan  Menanya mengenai sikap  Kump
tokohnya keunikan teater siswa ulan
kreasi selama naska
berdasark
berdasarkan proses h
an hasil simbol, jenis, belajar drama
evaluasi fungsi dan nilai
estetis serta
tokohnya dalam
kritik teater
 Menanya mengenai
simbol, jenis,
fungsi dan nilai
estetis serta
tokohnya dalam
kritik teater
 Menanya mengenai
naskah drama dan
pergelaran teater
berdasarkan
simbol, jenis,
fungsi dan nilai
estetis serta
tokohnya dalam
kritik teater
Mengeksplorasi
 Mengumpulkan
informasi tentang
naskah drama dan
pergelaran teater
berdasarkan
simbol, jenis, fungsi
dan nilai estetis
serta tokohnya
dalam kritik
teater
267
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
 Melakukan
improvisasi naskah
drama dan
pergelaran teater
berdasarkan
dan nilai estetis
serta tokohnya
dalam kritik
teater
Mengasosiasi
keunikan naskah
drama dan
pergelaran teater
berdasarkan
dan nilai estetis
serta tokohnya
dalam kritik
teater
 Menunjukkan
keunikan naskah
drama dan
pergelaran teater
berdasarkan
dan nilai estetis
serta tokohnya
dalam kritik
teater
 Membandingkan
keunikan naskah
drama dan
pergelaran teater
berdasarkan
dan nilai estetis
serta tokohnya
dalam kritik
teater
Mengomunikasikan
 Tulisan kritik teater
mengenai simbol,
jenis, nilai estetis,
fungsi dan
tokohnya
berdasarkan hasil
evaluasi
268
269
7. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN
KESEHATAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Kelas :X
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedur
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kema
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait d
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
Materi
Pembelajaran
1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif

dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
dan kemajuan diri
sendiri, orang lain,
dan lingkungan
sekitar, serta dalam
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
270
Materi
Pembelajaran
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Belajar menerima
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1 Menganalisis variasi Permainan Mengamati

dan kombinasi bola besar
keterampilan gerak menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk
variasi dan kombinasi
salah satu permainan permainan Untuk
keterampilan teknik permainan
bola besar untuk sepakbola*) sepak bola (mengumpan, keteram
menghasilkan mengontrol, menggiring, posisi, aspek p
koordinasi gerak dan menembak bola ke gawang) permai
yang baik. dari berbagai sumber media bola
cetak atau elektronik, dan
 Mengamati pertandingan sepak
bola secara langsung dan atau di
4.1 Mempraktikkan TV/Video dan membuat catatan Observ
variasi dan tentang variasi dan kombinasi
kombinasi teknik dasar (mengumpan, Untuk
keterampilan dalam mengontrol, menggiring, , dan perilak
memainkan salah menembak bola ke gawang) dan aktifita
satu permainan bola membuat catatan hasil keteram
besar dengan pengamatan, atau
koordinasi gerak permai
 Bermain sepak bola dan yang
yang baik. lainnya mengamati pertandingan bola
tersebut, dan membuat catatan
tentang kekuatan dan kelemahan
(mengumpan, mengontrol,
menggiring, posisi, dan Portofo
menembak bola ke gawang) yang
dilakukan oleh temannya selama Tulisan
bermain. kerja b
Menanya konsep
 Secara bergantian saling permai
bertanya tentang keterampilan keteram
teknik dasar sepak bola, permai
misalnya : bagaimana jalannya
271
Materi
Pembelajaran
bola jika (mengumpan, bola
mengontrol, menggiring, dan
menembak bola ke gawang)
dengan menendang pada bagian
bawah/dasar bola “bagaimana Tes:
pergerakan bola?”, apa yang akan
Prinsip
terjadi bila menendang pada titik
tengah bola, berapakah kekuatan keteram
yang diberikan kepada bola permai
untuk sampai pada titik sasaran bola
yang akan di tuju.
 Secara bergantian saling
bertanya tentang manfaat
permainan sepak bola terhadap
kesehatan dan otot-otot yang
dominan yang dipergunakan
dalam permainan sepak bola.
Mengeksplorasi
 Mengumpan bola dengan

berbagai variasi menggunakan
kaki kanan dan kiri di tempat
dan sambil bergerak secara
individual, berpasangan, atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasama,
tanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain
 Mengontrol bola dengan berbagai
variasi menggunakan kaki kanan
dan kiri secara individual,
berpasangan, atau berkelompok
dengan menunjukkan
bertanggung jawab dan disiplin
 Mengontrol bola dengan berbagai
bagian tubuh
 Menggiring bola dengan berbagai
variasi menggunakan satu kaki
secara individual dengan
menunjukkan bertanggung jawab
dan disiplin
 Menggiring bola dengan berbagai
variasi menggunakan kaki kanan
dan kiri secara individual dengan
menunjukkan bertanggung jawab
dan disiplin
 Menembak bola dengan berbagai
variasi dari berbagai sudut
gawang
 Mengkombinasikan gerakan
mengontrol dengan gerakan
menendang menggunakan kaki
272
Materi
Pembelajaran
kanan dan kiri
 Mendiskusikansetiap
keterampilan teknik dasar
keterampilan gerak sepakbola
menggiring, posisi, dan
dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
 Mendiskusikan kekuatan dan
kelemahan yang sering
dilakukan saat melakukan
variasi keterampilan teknik dasar
permainan sepakbola
menembak bola ke
gawang)dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan bagaimana cara
memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan keterampilan
teknik dasar permainan
sepakbola (mengumpan,
mengontrol, menggiring, posisi,
dan menembak bola ke gawang)
kesimpulannya.
Mengasosiasi
 Membandingkan hasil
pengamatan pertandingan sepak
bola (langsung atau TV) dengan
penampilan gerak di kelas dalam
hingga menemukan pola yang
paling sesuai untuk diterapkan di
dalam permainan.
 Menemukan variasi pola
menembak bola ke gawang) yang
paling sesuai untuk kebutuhan
sendiri
 Menemukan dan menetapkan
pola yang sesuai untuk
kebutuhan individual peserta
didik dengan menunjukkan
273
Materi
Pembelajaran
perilaku kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai
selama bermain., merubah
posisi/bagian kaki yang
berkenaan dengan bola.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan sepakbola

dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan
menerapkan variasi dan
kombinasi teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang serta
menunjukkan perilaku
kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama bermain.
 Menunjukkan perilaku menerima
kekalahan dan mengekspresikan
kemenangan tidak berlebihan
 Memberikan saran perbaikan
keterampilan kepada teman
selama melakukan permainan
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk
berkaitan dengan tentang variasi
permainan Untuk
dan kombinasi keterampilan
bolavoli *) teknik dasar permainan bola voli keteram
dari berbagai sumber media aspek p
cetak atau elektronik permai
 Peserta didik mengamati
pertandingan bola voli secara
langsung dan atau di TV dan
membuat catatan tentang variasi Observ
dan kombinasi keterampilan mengu
teknik dasar bola voli (passing selama
bawah, passing atas, servis, dan keteram
smash).
permai
 Peserta didik bermain bola voli
dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut, dan
membuat catatan tentang variasi
dan kombinasi (passing bawah,
passing atas, servis, dan smash) Portofo
yang dilakukan oleh temannya
selama bermain. Tulisan
274
Materi
Pembelajaran
Menanya kerja b
konsep
 Peserta didik secara bergantian permai
saling bertanya tentang teknik
keteram
variasi dan kombinasi teknik
dasar bola voli, misalnya : permai
bagaimana jalannya bola jika
(passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan cara Tes:
1, apa yang akan terjadi bila
menggunakan cara 2 untuk Prinsp
(passing bawah, passing atas, keteram
servis, dan smash), manakah
permai
yang hasilnya lebih baik,
bagaiman pergerakan bola bila
merubah titik perkenaan bola
dengan tangan, bagaimana
pergerakan bola bila merubah
posisi togok dalam melakukan
gerakan (passing bawah, passing
atas, servis, dan smash)?
 Peserta didik saling bertanya
tentang manfaat permainan bola
voli terhadap kesehatan
tentang otot-otot yang dominan
yang dipergunakan dalam
permainan bola voli
tentang bagaimana bentuk/jenis
latihan untuk meningkatkan
keterampilan variasi dan
kombinasi permainan bola voli
Mengeksplorasi
 Melakukan passing bawah

dengan berbagai variasi secara
individual, berpasangan, dan
berkelompok dengan
 Melakukan passing atas dengan
berbagai variasi secara
berkelompok dengan
 Melakukan servis dengan
berbagai variasi secara individual
275
Materi
Pembelajaran
dan berpasangan dengan
 Melakukan smash dengan
berbagai variasi secara
berkelompok dengan
 Mengkombinasikan gerak
melompat dan memukul bola
keterampilan teknik dasar variasi
teknik permaian bola voli
(passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan benar
dan membuat kesimpulannya.
 Mendiskusikan kesalahan-
saat melakukan teknikvariasi
permaian bola voli permainan
bola voli (passing bawah, passing
atas, servis, dan smash)dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
saat melakukan variasi
permaian bola voli (passing
bawah, passing atas, servis, dan
smash)dengan benar dan
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan
perkenaan bola dengan tangan
dengan jalannya/pergerakan bola
saat melakukan passing
 Menemukan hubungan posisi
togok dengan
jalannya/pergerakan bola
didik dalam variasi dan
kombinasi teknik permaian bola
voli (passing bawah, passing atas,
276
Materi
Pembelajaran
servis, dan smash) dengan
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola voli

kombinasi teknik permainan bola
voli (passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) serta
Permainan Mengamati
bola besar
tentang variasi dan kombinasi
permainan Untuk
keterampilan teknik permainan
bolabasket *) bola basket (melempar, keteram
menangkap, menggiring, dan aspek p
menembak bola ke ring basket) keteram
dari berbagai sumber media dasar b
cetak atau elektronik dan
membuat laporannya.
pertandingan bola basket secara
langsung dan atau di TV dan
membuat catatan tentang variasi Observ
teknik dan kombinasi teknik mengu
permainan bola basket selama
(melempar, menangkap, keteram
menggiring, dan menembak bola
bola ba
ke ring basket).
 Peserta didik bermain bola
basket dan yang lainnya
mengamati pertandingan Portofo
tersebut, dan membuat catatan
tentang variasi teknik dan Tulisan
kombinasi teknik permainan bola kerja b
basket (melempar, menangkap, konsep
permai
277
Materi
Pembelajaran
ke ring basket) yang dilakukan keteram
oleh temannya selama bermain. keteram
Menanya bola ba
 Peserta didik secara bergantian
saling mempertanyakan dalam
kegiatan praktik tentang Tes:
keterampilan teknik dasar bola
basket, misalnya : bagaimana Prinsp
jalannya bola jika (melempar, keteram
menangkap, menggiring, dan keteram
menembak bola ke ring basket) bola ba
dengan cara 1, apa yang akan
terjadi bila menggunakan cara 2
untuk (menggiring , melempar,
menangkap dan menembak bola
ke ring basket) manakah yang
hasilnya lebih baik?
tentang manfaat permainan bola
basket terhadap kesehatan
permainan bola basket
kombinasi permainan bola basket
Mengeksplorasi
 Variasi dan kombinasi

keterampilan teknik bola basket
(melempar, menangkap,
ke ring basket)
 Memantulkan bola dengan
berbagai variasi menggunakan
tangan kanan dan tangan kiri
dalam posisi di tempat dan
bergerak secara individu dengan
menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin.
 Melemparkan bola dengan
berbagai varisi menggunakan
satu tangan dan dua tangan ke
berbagai arah dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
secara individu dengan
dan disiplin.
 Menembakan bola ke jaring
278
Materi
Pembelajaran
dengan berbagai variasi
menggunakan satu atau dua
tangan dalam posisi diam dan
bergerak secara individu dengan
dan disiplin.
 Melakukan gerakan lay up
dengan berbagai variasi
menggunakan tangan kanan dan
tangan kiri secara individu
dengan menunjukkan nilai
percaya diri dan disiplin.
 Melemparkan dan menangkap
bola menggunakan satu atau dua
tangan dengan berbagai variasi
dalam posisi diam dan bergerak
secara berpasangan atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasaman,
percaya diri, disiplin dan
toleransi.
keterampilan teknik dasar bola
basket (melempar, menangkap,
ke ring basket) dengan benar dan
saat melakukan teknik dasar
ke ring basket)dengan benar dan
saat melakukan
keterampilanteknik dasar
ke ring basket)dengan benar dan
Mengasosiasi
pengamatan pertandingan bola
basket (langsung atau TV)
dengan penampilan gerak di
279
Materi
Pembelajaran
kelas dalam (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket).
didik dalam (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket)
dengan menunjukkan perilaku
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola

basket dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi dan
kombinasi teknik permainan bola
basket (melempar, menangkap,
ke ring basket)yang telah
dipelajari serta menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
3.2 Menganalisis variasi Permainan Mengamati

dan kombinasi bola kecil
keterampilan menggunakan  Mencari dan membaca informasi Unjuk
berkaitan dengan keterampilan
permainan bola kecil permainan Untuk
teknik dasar permaian Softball
untuk menghasilkan Softball *) (melempar, menangkap, berlari Keteram
koordinasi gerak yang ke base, memukul bola aspek p
baik. menggunakan tongkat pemukul) permai
4.2 Mempraktikkan variasi dari berbagai sumber media
dan kombinasi cetak atau elektronik, dan
keterampilan dalam  Peserta didik mengamati
memainkan salah satu pertandingan Softball secara Observ
permainan bola kecil langsung dan atau di TV dan
dengan koordinasi membuat catatan tentang variasi Untuk
gerak yang baik. dan kombinasi keterampilan perilak
280
Materi
Pembelajaran
teknik dasar (melempar, aktifita
menangkap, berlari ke base, keteram
memukul bola menggunakan permai
tongkat pemukul), atau
 Peserta didik bermain softball
dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut atau Portofo
mengamati keterampilan teman
(melempar, menangkap, berlari Tulisan
ke base, memukul bola kerja b
menggunakan tongkat pemukul) konsep
dan membuat catatan hasil permai
pengamatan keteram
Menanya
permai
saling mempertanyakan tentang
variasi keterampilan teknik dasar Tes:
permainan softball, misalnya :
bagaimana jalannya bola jika Prinsp
cara memegang bola di ubah, keteram
apakah ketepatan lemparan
permai
dipengaruhi oleh perubahan cara
memegang bola, apakah jenis
lemparan mempengaruhi
ketepatan lemparan, apakah
terdapat perbedaan dalam
(melempar, menangkap, berlari
ke base, memukul bola
menggunakan tongkat pemukul)
apabila menggunakan
pendekatan yang berbeda.
tentang manfaat permainan
softball terhadap kesehatan
tentang otot-otot dominan yang
dipergunakan dalam permainan
softball
kombinasi permainan softball
Mengeksplorasi
 Berdasarkan data hasil

pengamatan media TV/video atau
permainan teman, peserta didik
mempraktikan berbagai variasi
teknik dasar permainan sofball
281
Materi
Pembelajaran
dan toleransi selama bermain
 Memperagakan variasi dan
kombinasi teknik melempar dan
menangkap bola softball secara
berpasangan atau dalam
kelompok dengan koordinasi
yang baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kombinasi teknik memukul bola
softball secara berpasangan atau
dalam kelompok dengan
koordinasi yang baik dengan
kombinasi teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball secara berpasangan atau
meunjukkan perilaku
 Mendiskusikansetiap variasi dan
kombinasi teknik
permainansoftball(melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.
 Mendiskusikan variasi dan
kombinasi keterampilan teknik
dasar permainan softball
menggunakan tongkat
pemukul)dengan benar dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
282
Materi
Pembelajaran
saat melakukan variasi dan
kombinasi teknik permainan
sortball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
kesimpulannya.
Mengasosiasi
pengamatan pertandingan
softball (langsung atau TV/video)
dengan penampilan gerak
permainan softball (melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul)
didik dalam mempraktikkan
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan softball

softball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
serta menunjukkan perilaku
kemenangan tidak berlebih
Permainan Mengamati
bola kecil
permainan Untuk
bulutangkis *) permainan bulutangkis Keteram
(pegangan raket, footwork, posisi aspek p
283
Materi
Pembelajaran
berdiri, service, pukulan atas, permai
dan pukulan bawah) dari bulutan
berbagai sumber media cetak
atau elektronik dan membuat
catatan/laporan
 Peserta didik mengamati Observ
pertandingan bulutangkis secara
langsung dan atau di TV/video Untuk
dan membuat catatan tentang perilak
variasi dan kombinasi aktifita
keterampilan teknik dasar bulutan
permainan bulutangkis
(pegangan raket, footwork, posisi
berdiri, service, pukulan atas,
dan pukulan bawah). Portofo
 .Peserta didik mengamati tentang
variasi dan kombinasi teknik Tulisan
dasar permainan bulutangkis kerja b
(pegangan raket, footwork, posisi konsep
berdiri, service, pukulan atas, permai
dan pukulan bawah) yang keteram
diperagakan oleh guru atau salah permai
satu perserta didik yang mampu
bulutan
dan membuat catatan hasil
pengamatan
Menanya
Tes:
saling bertanya tentang variasi Prinsp
dan kombinasi keterampilan keteram
teknik dasar permainan
permai
bulutangkis (pegangan raket,
footwork, posisi berdiri, service, bulutan
pukulan atas, dan pukulan
bawah), misalnya : bagaimana
jalannya bola jika cara
memegang raket dirubah, apakah
ketepatan pukulan diperengaruhi
oleh perubahan cara memegang
shutle kock dan raket, apakah
jenis pukulan mempengaruhi
tingkat kesulitan pengembalian
shutle kock, apakah terdapat
perbedaan dalam bulutangkis
(pegangan raket, footwork, posisi
berdiri, service, pukulan atas,
dan pukulan bawah) apabila
menggunakan pendekatan yang
berbeda.
tentang manfaat permainan
bulutangkis terhadap kesehatan
284
Materi
Pembelajaran
permainan bulutangkis
kombinasi permainan
bulutangkis
Mengeksplorasi
 Memperagakan pola
keterampilan gerak memegang
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab, menghargai
selama bermain.
keterampilan gerak servis pendek
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri pada bidang servis yang
dilakukan dalam bentuk bermain
secara berpasangan atau dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
raket, pukulan forehand dan
backhand dalam berbagai situasi
yang dilakukan dalam bentuk
bermain secara berpasangan
atau dalam kelompok dengan
kerjasama, bertanggungjawab,
raket dan pukulan forehand arah
shutle kock menyilang lapangan
285
Materi
Pembelajaran
raket dan pukulan forehand
sambil bergerak ke kanan dan ke
kiri lapangan yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
raket dan pukulan backhand
arah shutle kock lurus lapangan
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kiri yang dilakukan dalam
286
Materi
Pembelajaran
perilaku kerjasama,
selama bermain.
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
keterampilan gerak servis pendek
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri pada bidang servis yang
perilaku kerjasama,
selama bermain.
raket, pukulan forehand dan
raket dan pukulan forehand arah
shutle kock menyilang lapangan
287
Materi
Pembelajaran
raket dan pukulan forehand
kiri lapangan yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
arah bola lurus lapangan yang
perilaku kerjasama,
selama bermain.
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kiri yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kombinasi teknik
permainanbulutangkis(pegangan
288
Materi
Pembelajaran
raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
dasar permainan
bulutangkis(pegangan raket,
footwork, posisi berdiri, service,
bawah) dan membuat
bulutangkis(pegangan raket,
bawah) dan membuat
Mengasosiasi

variasi dan kombinasi permainan
bulutangkis (pegangan raket,
bawah)
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan
bulutangkis dengan
menggunakan peraturan
dimodifikasi dengan menerapkan
variasi dan kombinasi teknik
permainan bulutangkis(pegangan
raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.dengan
289
Materi
Pembelajaran
Permainan Mengamati
bola kecil
permainan Untuk
Tenis Meja *) permainan tenis meja (memegang keteram
raket, pukulan forehand, aspek p
backhand, servis, dan smesh) permai
dari berbagai sumber media Meja
cetak atau elektronik dan
membuat catatan/laporan.
pertandingan bulutangkis secara Observ
langsung dan atau di TV/video
dan membuat catatan tentang Untuk
variasi dan kombinasi perilak
keterampilan teknik dasar aktifita
permainan tenis meja (memegang keteram
raket, pukulan forehand,
permai
backhand, servis, dan smesh).
 Peserta didik mengamati tentang meja
permainan Tenis Meja Portofo
(memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis, dan Tulisan
smesh) yang diperagakan oleh kerja b
guru atau salah satu perserta
konsep
didik yang mampu dan membuat
catatan hasil pengamatan permai
Menanya keteram
permai
 Peserta didik secara bergantian meja
saling bertanya tentang variasi
teknik dasar permainan tenis
meja (memegang raket, pukulan Tes:
forehand, backhand, servis, dan
smesh) misalnya : bagaimana Prinsp
jalannya bola jika cara keteram
memegang bet dirubah, apakah permai
ketepatan pukulan dipengaruhi meja
oleh perubahan cara bet, apakah
jenis pukulan mempengaruhi
tingkat kesulitan pengembanlian
bola, apakah terdapat perbedaan
dalam tenis meja (memegang
backhand, servis, dan smesh)
apabila menggunakan
290
Materi
Pembelajaran
pendekatan yang berbeda.
tentang manfaat permainan tenis
meja terhadap kesehatan
permainan tenis meja
kombinasi permainan tenis meja
Mengeksplorasi
 Memperagakan berbagai variasi

bet, servis forehand dan
bermain dengan koordinasi yang
baik secara berpasangan dengan
keterampilan gerak servis
forehand dan backhand secara
menyilang ke arah kanan dan kiri
bidang servis yang dilakukan
dalam bentuk bermain dengan
koordinasi yang baik secara
berpasangan dengan
keterampilan gerak servis
forehand dan backhand ke
sasaran (target) yang dilakukan
dalam bentuk bermain dengan
berpasangan dengan
bet, pukulan forehand dan
291
Materi
Pembelajaran
baik secara berpasangan dengan
backhand arah bola menyilang
meja yang dilakukan dalam
bentuk bermain dengan
berpasangan dengan
backhand bergerak ke kanan dan
ke kiri arah bola menyilang/lurus
baik secara berpasangan atau
tenis meja (memegang raket,
pukulan forehand, backhand,
servis, dan smesh) dan membuat
kombinasi teknik dasar
permainan tenis meja (memegang
backhand, servis, dan smesh)dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
servis, dan smesh) dan membuat
292
Materi
Pembelajaran
Mengasosiasi

keterampilan gerak permainan
servis, dan smesh)
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan tenis

meja dengan peraturan yang
berbagai variasi dan kombinasi
servis, dan smesh)dengan
3.3 Menganalisis variasi Atletik Mengamati

dan kombinasi (Lompat jauh)
keterampilan salah *)  Mencari dan membaca informasi Unjuk
satu nomor atletik Untuk
keterampilan teknik dasar lompat
(jalan cepat, lari, jauh gaya berjalan di udara keteram
lompat dan lempar) (awalan, tumpuan, melayang di aspek p
untuk menghasilkan udara dan mendarat) dari lompat
koordinasi gerak yang berbagai sumber media cetak
baik. atau elektronik dan membuat
catatan/laporan, dan atau
4.3 Mempraktikkan variasi  Peserta didik mengamati Observ
dan kombinasi perlombaan lompat jauh gaya
keterampilan salah berjalan di udara secara langsung Untuk
satu nomor atletik dan atau di TV/video dan perilak
(jalan cepat, lari, membuat catatan tentang variasi aktifita
lompat dan lempar) dan kombinasi teknik dasar keteram
dengan koordinasi lompat jauh gaya berjalan di lompat
gerak yang baik. udara (awalan, tumpuan,
293
Materi
Pembelajaran
melayang di udara dan
mendarat), atau
 Peserta didik mengamati tentang Portofo
keterampilan teknik dasar Tulisan
lompat jauh gaya berjalan di kerja b
udara (awalan, tumpuan, konsep
melayang di udara dan mendarat) permai
yang diperagakan oleh guru atau keteram
salah satu perserta didik yang lompat
mampu dan membuat catatan
hasil pengamatan.
Menanya
Tes:
saling bertanya tentang variasi Prinsp
dan kombinas keterampilan keteram
teknik dasar lompat jauh gaya lompat
menggantung di udara (awalan,
tumpuan, melayang di udara dan
mendarat) misalnya : apakah
teknik tumpuan mempengaruhi
kemampuan melompat, apakah
jauhnya awalan mempengaruhi
tingginya lompatan, apakah
terdapat perbedaan apabila
berbeda.
tentang manfaat olahraga cabang
atletik lompat jauh terhadap
kesehatan
olahraga cabang atletik lompat
jauh
keterampilan olahraga cabang
atletik lompat jauh
Mengeksplorasi

dasar awalan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
294
Materi
Pembelajaran
dasar tumpuan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
dasar saat melayang di udara
lompat jauh gaya berjalan di
udara secara individu atau dalam
kelompok dengan koordinasi yang
baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
dasar gerakan mendarat lompat
jauh gaya berjalan di udara
secara individu atau dalam
kelompok dengan koordinasi yang
baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
 Mendiskusikanvariasi dan
dasar gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan,
mendarat) dengan benar dan
membuat laporan hasil diskusi
secara berkelompok.
berjalan di udara (awalan/
ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara dan mendarat)
kesimpulannya.
295
Materi
Pembelajaran
berjalan di udara (awalan,
mendarat) dengan benar dan
Mengasosiasi

keterampilan teknik dasar lompat
jauh gaya berjalan di udara
(awalan, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat).
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan lompat

jauh menggunakan gaya berjalan
di udara dengan menggunakan
kerjasama, bertanggung-jawab,
Atletik Mengamati
(Lompat
Tinggi) *)  Mencari dan membaca informasi Unjuk
teknik keterampilan teknik dasar Untuk
lompat tinggi gaya straddle keteram
(awalan, tolakan, sikap tubuh di aspek p
atas mistar, dan pendaratan) dari lompat
berbagai sumber media cetak
atau elektronik dan membuat
catatan/laporan, dan
 Peserta didik mengamati Observ
perlombaan lompat tinggi gaya
straddle secara langsung dan Untuk
atau di TV/video dan membuat perilak
catatan tentang variasi dan aktifita
kombinasi keterampilan teknik tinggi
lompat tinggi gaya straddle
(awalan, tolakan, sikap tubuh di
atas mistar, dan pendaratan),
atau Portofo
 Peserta didik mengamati tentang
variasi dan kombinasi Tulisan
keterampilan teknik lompat tinggi kerja b
296
Materi
Pembelajaran
gaya straddle (awalan, tolakan, konsep
sikap tubuh di atas mistar, dan permai
pendaratan) yang diperagakan keteram
oleh guru atau salah satu
lompat
perserta didik yang mampu dan
membuat catatan hasil
pengamatan.
Menanya Tes:
 Peserta didik secara bergantian Prinsp

saling bertanya tentang variasi keteram
dan kombinasi keterampilan lompat
teknik lompat tinggi gaya
straddle (awalan, tolakan, sikap
tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) misalnya : apakah
teknik tumpuan mempengaruhi
kemampuan melompat, apakah
tingginya awalan mempengaruhi
tingginya lompatan, apakah
terdapat perbedaan apabila
berbeda.
tentang manfaat olahraga cabang
atletik lompat tinggi terhadap
kesehatan
yang dipergunakan dalam lompat
tinggi
keterampilan lompat tinggi gaya
straddle.
Mengeksplorasi

gerakan awalan lompat tinggi
gaya straddlesecara individu atau
gerakan tumpuan lompat tinggi
gaya straddlesecara individu atau
297
Materi
Pembelajaran
gerakan sikap tubuh di atas
mistar lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau
gerakan sikap tubuh saat
mendarat lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau
gerakan awalan dan tumpuan
lompat tinggi gaya straddlesecara
individu atau dalam kelompok
dengan koordinasi yang baik
gerakan awalan, tumpuan dan
sikap tubuh di atas mistar lompat
tinggi gaya straddlesecara
gerakan awalan, tumpuan, sikap
tubuh di atas mistardan sikap
tubuh saat mendarat lompat
298
Materi
Pembelajaran
tinggi gaya straddlesecara
 Menjelaskan variasi dan
(awalan, tolakan, sikap tubuh di
atas mistar, dan sikap tubuh
sewaktu mendarat) dengan benar
dan membuat laporan hasil
diskusi secara berkelompok.
gerakan lompat tinggi gaya
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
gerakan lompat tinggi gaya
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi

keterampilan teknik lompat tinggi
gaya straddle (awalan, tolakan,
sikap tubuh di atas mistar, dan
sikap tubuh sewaktu mendarat)
Mengomunikasikan

tinggi gaya straddle dengan
dimodifikasi dengan
299
Materi
Pembelajaran
3.4 Menganalisis variasi Beladiri Mengamati
dan kombinasi (Pencak Silat)
keterampilan **)  Peserta didik diberikan tugas Unjuk
untuk mencari berbagai
olahraga beladiri Untuk
informasi tentang variasi dan
untuk menghasilkan kombinasi gerakan memukul, keteram
koordinasi gerak menendang, menangkis, dan aspek p
yang baik. mengelak dalam olahraga beladiri beladir
pencak silat melalui Video, TV,
4.4 Mempraktikkan media yang lain ataupun
variasi dan pengamatan langsung dan
kombinasi selanjutnya membuat catatan Observ
keterampilan hasil pengamatan.
 Peserta didik mengamati berbagai Untuk
olahraga beladiri
variasi dan kombinasi gerakan perilak
dengan koordinasi
memukul, menendang, aktifita
gerak yang baik. menangkis, dan mengelak dalam pencak
olahraga beladiri pencak silat
yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainnya
yang berkompeten Portofo
Menanya:
Tulisan
 Peserta didik mencari informasi kerja b
berkaitan dengan berbagai konsep
informasi tentang variasi dan keteram
kombinasi gerakan memukul,
beladir
menendang, menangkis, dan
mengelak dalam olahraga beladiri
pencak silat selanjutnya
bertanya/mendiskusikan dan Tes:
membuat laporan secara
kelompok Prinsp
 Peserta didik mendiskusikan keteram
kesalahan-kesalahan yang sering beladir
keterampilan teknik gerakan
beladiri pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik mendiskusikan
bagaimana cara memperbaiki
300
Materi
Pembelajaran
kesalahan-kesalahan yang sering
beladiri pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
 Peserta didik memperagakan

pukulan secara berpasangan
tendangan secara ber-pasangan
pukulan dan tangkisan, dan
elakan secara berpasangan atau
koordinasi dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung-jawab, menghargai
selama bermain.
tendangan dan elakan secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
301
Materi
Pembelajaran
pukulan, tendangan, tangkisan,
dan elakan secara berpasangan
Mangasosiasi
 Peserta didik dapat

memilih/memutuskan jenis
pukulan, tendangan, tengkisan,
dan elakan sesuai dengan
kepentingannya.
 Peserta didik dapat
membandingkan jenis pukulan,
tendangan, tengkisan, dan
elakan.
Mengomunikasikan
 Melakukan pertandingan pencak

silat dengan menerapkan
keterampilan teknik yang telah
didapaykannya menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
3.5 Menganalisis konsep Kebugaran Mengamati
latihan,pengukuran, Jasmani
 Peserta didik diberikan tugas Unjuk
dan hasil untuk mencari berbagai
pengembangan informasi tentang komponen Untuk
komponen kebugaran jasmani (kelentukan, keteram
kebugaran jasmani. keseimbangan, kecepatan, aspek p
kelincahan, daya tahan dan kebuga
4.5 Mempraktikkan kekuatan) terkait kesehatan dan
latihan, pengukuran, keterampilan melalui video, TV
dan analisis hasil ataupun pengamatan langsung
latihan dan selanjutnya membuat Observ
catatan hasil pengamatan.
pengembangan Untuk
 Peserta didik mengamati gerakan
komponen kebugaran
302
Materi
Pembelajaran
jasmani. kelentukan, keseimbangan, perilak
kecepatan, kelincahan, daya aktifita
tahan dan kekuatan pada jasman
komponen kebugaran jasmani
terkait kesehatan dan
keterampilan yang diperagakan
oleh guru ataupun peserta didik Portofo
lainnya yang berkompeten.
Menanya Tulisan
kerja b
 Peserta didik mencari informasi konsep
berkaitan dengan berbagai permai
informasi tentang komponen
keteram
kebugaran jasmani (kelentukan,
keseimbangan, kecepatan, kebuga
kelincahan, daya tahan dan
kekuatan selanjutnya
mendiskusikan dan membuat
Tes:
laporan secara kelompok
 Peserta didik mendiskusikan Prinsp
kesalahan-kesalahan yang sering keteram
kebuga
gerakan kelentukan,
keseimbangan, kecepatan,
kekuatan pada komponen
kebugaran jasmani dengan benar
 Menjelaskan komponen
kebugaran jasmani (kelentukan,
kekuatan) terkait kesehatan dan
keterampilan dengan benar dan
membuat laporan hasil diskusi
secara berkelompok.
saat melakukan latihan
Mengeksplor
 Memperagakan latihan
kelentukan secara berpasangan
303
Materi
Pembelajaran
kerjasama, sportifitas, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.
keseimbangan secara
perilaku kerjasama, sportifitas,
toleransi, memecahkan masalah,
keberanian.
 Memperagakan latihan kecepatan
keberanian.
kelincahan secara berpasangan
memecahkan masalah,
keberanian.
 Memperagakan latihan daya
tahan secara berpasangan atau
memecahkan masalah,
keberanian.
 Memperagakan latihan kekuatan
keberanian.
Mengasosiai
 Memilih bentuk
latihankelentukan,
304
Materi
Pembelajaran
kekuatan yang cocok sesuai
dengan kemapuannya.
Mengomunikasikan
 Melakukan tes kebugaran

jasmani lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60 detik, baring
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/1.000 pi dan 1.200 m
padengan menerapkan teknik
yang telah dipelajarinya.
 Melakukan perlombaan latihan
kebugaran jasmani dengan
sistem sirkuit sesuai tekniknya
memecahkan masalah,
keberanian.
selama melakukan aktivitas.
3.6 Menganalisis dua jenis Senam Mengamati Unjuk

rangkaian
Lantai  Peserta didik diberikan tugas Untuk
keterampilan senam.
untuk mencari berbagai keteram
lantai untuk
informasi tentang gerakan senam aspek p
menghasilkan lantai menggunakan alat (lompat senam
koordinasi gerak yang kangkang dan lompat jongkok)
baik. melalui Video, TV, media yang
lain ataupun pengamatan
3.6 Menganalisis dua jenis langsung dan selanjutnya Observ
rangkaian membuat catatan hasil
keterampilan senam. pengamatan. Untuk
lantai untuk  Peserta didik mengamati berbagai perilak
menghasilkan gerakan senam lantai dengan aktifita
menggunakan alat (lompat lantai
koordinasi gerak yang
kangkang dan lompat jongkok)
baik. yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainnya
yang berkompeten Portofo
Menanya
Tulisan
 Peserta didik mencari informasi kerja b
berkaitan dengan berbagai konsep
informasi tentang gerakan
permai
senam lantai dengan
keteram
305
Materi
Pembelajaran
menggunakan alat (lompat senam
kangkang dan lompat jongkok)
selanjutnya
bertanya/mendiskusikan dan
membuat laporan secara Tes:
kelompok
Prinsp
kesalahan-kesalahan yang sering keteram
dilakukan saat melakukan senam
gerakan senam lantai dengan
menggunakan alat dengan benar
gerakan senam lantai dengan
menggunakan alat dengan benar
Mengeksplorasi

rangkaian gerakan lompat
kangkang berulang ulang secara
perorangan atau dalam kelompok
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai
teman.
gerakan lompat jongkok berulang
ulang secara perorangan atau
menunjukkan perilaku percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab
dan menghargai teman.
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan

faktor kesulitan antara gerakan
lompat kangkang dengan lompat
jongkok pada senam lantai.
Mengomunikasikan
 Memperagakan gerakan lompat

kangkang dan lompat jongkok
dengan melewati kuda-kuda
lompat atau punggung teman
yang membungkuk sesuai
dengan teori yang telah
dipelajarinya dalam bentuk
306
Materi
Pembelajaran
perlombaan dengan
3.7 Menganalisis variasi Aktivitas Mengamati

dan kombinasi Gerak Ritmik
keterampilan  Peserta didik diberikan tugas Unjuk
rangkaian aktivitas untuk mencari berbagai
gerak ritmik untuk informasi tentang variasi dan Untuk
menghasilkan kombinasi rangkaian gerak keteram
koordinasi gerak ritmik langkah kaki dan ayunan aspek p
yang baik. lengan melalui video, TV gerak r
ataupengamatan langsung dan
selanjutnya membuat catatan
hasil pengamatan.
4.7 Mempraktikkan
 Peserta didik mengamati berbagai Observ
variasi dan variasi dan kombinasi rangkaian
kombinasi rangkaian gerak ritmik langkah kaki dan Untuk
aktivitas gerak ritmik ayunan lengan yang diperagakan perilak
dengan koordinasi oleh guru ataupun peserta didik aktifita
gerak yang baik. lainnya yang berkompeten
Menanya
 Peserta didik mencari informasi Portofo

berkaitan dengan berbagai
informasi tentang variasi dan Tulisan
kombinasi keterampilan gerak kerja b
langkah kaki dan ayunan lengan konsep
selanjutnya mendiskusikan dan permai
membuat laporan secara keteram
kelompok
gerak r
berbagai variasi dan kombinasi Tes:
keterampilan gerak langkah kaki
dan ayunan lengan i dengan Prinsp
benar dan membuat keteram
kesimpulannya. ritmik
gerakan variasi dan kombinasi
keterampilan ritmik dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi

kombinasi keterampilan langkah
307
Materi
Pembelajaran
kaki pada aktivitas ritmik tanpa
menggunakan alat secara
berkelompok dengan koordinasi
perilaku kedisiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika.
kombinasi keterampilan ayunan
lengan pada aktivitas ritmik
tanpa menggunakan alat secara
perilaku disiplinan, toleransi,
kombinasi keterampilan langkah
kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas rimik tanpa
menggunakan alat secara
perilaku disiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika
Mengasosiasi:
 Memilih rangkain keterampilan

langkah kaki dan ayunan lengan
pada aktivitas rimik sesuai
dengan kemampuan.
Mengomunikasikan:
 Melakukan perlombaan
keterampilan aktivitas gerak
rimik tanpa alat dengan
disiplinan, toleransi, keluwesan
dan estetika sesuai dengan
teknik yang telah dipelajari.
3.8 Menganalisis Renang *) Mengamati

keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda,  Peserta didik diberikan tugas Unjuk
untuk mencari berbagai
dan mengidentifikasi Untuk
informasi tentang keterampilan
teknik dan peralatan tiga gaya renang yang berbeda, keteram
yang digunakan untuk dan mengidentifikasi teknik dan aspek p
308
Materi
Pembelajaran
tindakan penyelamatan peralatan yang digunakan untuk tiga gay
di air. tindakan penyelamatan di air yang be
melalui vidio, TV ataupun penyela
4.8 Mempraktikkan pengamatan langsung dan
keterampilan tiga gaya selanjutnya membuat catatan
renang yang berbeda hasil pengamatan.
dengan koordinasi  Peserta didik mengamati Observ
keterampilan tiga gaya renang
yang baik, dan teknik Untuk
yang berbeda, dan
penyelamatan mengidentifikasi teknik dan perilak
kecelakaan di air peralatan yang digunakan untuk aktifita
dengan menggunakan tindakan penyelamatan di air penyela
peralatan yang ada gerakan kaki, ayuan lengan, cara
(tali, pelampung, galah, pengambilan nafas renang gaya
dada yang diperagakan oleh guru
skoci dan lain
ataupun peserta didik lainna Portofo
sebagainya). yang berkompeten.
Menanya Tulisan
kerja b
 Peserta didik mencari informasi konsep
berkaitan dengan keterampilan ranang
tiga gaya renang yang
penyela
berbeda,teknik dasar renang
gaya dada selanjunya
mendiskusikan dan membuat
laoran secara kelompok Tes:
kesalahan-kesalahan yang sering Prinsp
dilakukan saat melakukan keteram
keterampilan tiga gaya renang renang
yang berbeda, gerakan renang
penyela
gaya dada dengan benar dan
saat melakukan keterampilan
tiga gaya renang yang berbeda,
gerakan renang gaya dada
kesimpulannya.
 Menjelaskan keterampilan dan
peralatan yang digunakan untuk
tindakan penyelamatan di air
laporan hasil diskusi secara
berkelompok.
saat melakukan tindakan
penyelamatan kecelakaan di air
kesimpulannya.
309
Materi
Pembelajaran
saat melakukan tindakan
penyelamatan kecelakaan di air
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
 Memperagakan keterampilan
gerakan kaki tiga gaya renang
yang berbeda, secara individu
atau berpasangan dengan
disiplin, memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian
dan tanggungjawab.
 Memperagakan teknik gerakan
lengan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air secara
individu atau berpasangan
dan tanggungjawab.
 Memperagakan rangkaian
gerakan kaki dan lengan renang
tiga gaya renang yang berbeda
gaya dada secara individu atau
berpasangan dengan koordinasi
toleransi, disiplin, memecahkan
masalah, menghargai teman,
keberanian dan tanggungjawab.
gerakan kaki, lengan, dan
mengambil napas renang gaya
dada keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda, secara
individu atau berpasangan dan
toleransi, disiplin, memecahkan
310
Materi
Pembelajaran
Mengasosisasi
 Memilih cara bernapas yang baik

dan praktis dalam melakukan
gerakan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air renang gaya
dada.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan tiga gaya

renang menempuh jarak (50 m
atau 100 m) dengan menerapkan
teknik dasar yang telah dipelajari
dalam bentuk perlombaan
dan tanggungjawab.
 Memperagakan keterampilan
penyelamatan kecekaan di air
dengan menerapkan tekik
penyelamatan yang
dipelajarisecara berpasangan
atau berkelompok dengan
dan tanggungjawab
selama melakukan aktivitas
3.9 Menganalis berbagai Makanan dan Mengamati

jenis makanan dan Minuman
minuman yang sehat  Peserta didik mencari dan Observ
membaca berbagai informasi
bermanfaat terhadap Untuk
tentang berbagai jenis makanan
kesehatan, dan minuman yang bermanfaat perilak
pertumbuhan dan terhadap kesehatan, pembel
perkembangan pertumbuhan tubuh dari media
tubuh. cetak dan atau elektronik.
Menanya
311
Materi
Pembelajaran
4.9 Menyajikan hasil  Peserta didik mendiskusikan Portofo
analisis berbagai tentang berbagai jenis makanan
dan minuman yang bermanfaat Tulisan
jenis makanan dan
terhadap kesehatan. kerja b
minuman yang
 Peserta didik mendiskusikan konsep
bermanfaat terhadap
tentang berbagai jenis makanan
kesehatan, dan minuman yang bermanfaat
pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan tubuh Tes:
tubuh. Mengeksplorasi
Konsep
 Mendiskusikan kandungan gizi dan mi
makanan yang dikonsumsi
sehari-hari
 Mendiskusikan dampak pola
makan yang tidak sehat terhadap
kesehatan.
 Mendiskusikan zat-zat makanan
yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
 Mengidentifikasi fungsi makanan
sebagai zat tenaga/energi, zat
pembangun, dan zat pengatur
Mengasosiasi
 Menemukan hubungan antara

jenis makanan, gizi, kesehatan
dan pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
Mengomunikasikan
 Memaparkan hasil analisis

berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
3.10 Menganalisis peran Pencegahan Mengamati

aktivitas fisik dalam penyakit
pencegahan penyakit melalui  Peserta didik mencari dan Observ
membaca berbagai informasi
dan pengurangan aktivitas fisik Untuk
tentang tentang pengaruh
biaya perawatan aktivitas fisik dengan kesehatan, perilak
kesehatan. penyakit, dan pengurangan biaya pembel
perawatan kesehatan dari media
4.10 Menyajikan hasil cetak dan atau elektronik serta
analisis peran membual laporannya.
aktivitas fisik dalam Menanya Portofo
pencegahan penyakit
 Peserta didik saling bertanya Tulisan
dan pengurangan
tentang pengaruh aktivitas fisik
312
Materi
Pembelajaran
biaya perawatan terhadap kesehatan, dan kerja b
kesehatan. kaitannya dengan pengurangan konsep
biaya kesehatan.
Mengeksplorasi
 Mengidentifikasi jenis aktivitas Tes:

fisik yang berdampak baik
terhadap kesehatan. Konsep
 Mengidentifikasi berbagai jenis dan mi
penyakit yang disebabkan oleh
kekurang gerak.
 Mengidentifikasi hubungan
aktivitas fisik dengan kesehatan
organ paru, jantung, dan
peredaran darah.
Mengasosiasi

dampak aktivitas fisik dengan
kesehatan, penyakit dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan.
 Membuat laporan hasil diskusi
dan power point tentang
hubungan antara dampak
aktivitas fisik, kesehatan dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan secara berkolompok
disiplin, kerjasama, kedisiplinan,
toleransi, dan tanggungjawab
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kerja

kelompok di depan kelas secara
berkelompok dengan
menunjukkan perilaku disiplin,
kerjasama, kedisiplinan,
3.11 Mengidentifikasi Narkoba dan Mengamati
jenis-jenis dan Psikotropika
menganalisis bahaya  Peserta didik diberikan tugas Observ
untuk mencari dan membaca
penggunaan Untuk
berbagai informasi tentang
NARKOBA dan berbagai jenis narkoba dan perilak
psikotropika psikotropika dari media cetak aktifita
terhadap diri sendiri, dan atau elektronik serta
keluarga dan membual laporannya.
masyarakat luas Menanya
Portofo
4.11 Menyajikan hasil  Peserta didik saling bertanya
tentang bahaya penggunaan Tulisan
313
Materi
Pembelajaran
identifikasi dan narkoba dan psikotropika kerja b
analisis bahaya terhadap kesehatan. konsep
penggunaan Mengeksplorasi
NARKOBA dan
 Mengidentifikasi bahaya, jenis-
psikotropika jenis dan penggolongan Narkoba Tes:
terhadap dirinya, yang sering disalahgunakan oleh
keluarga dan kaum remaja secara individu. Konsep
masyarakat luas  Mengidentifikasi bahan-bahan dan mi
dan cara pembuatan Narkoba
yang populer di Indoensia secara
individu.
 Mengidentifikasi ciri-ciri orang
yang ketergantungan pada
Narkoba secara individu.
 Mengidentifikasi tahapan-
tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
individu.
 Mendiskusikan bahan-bahan/
informasi tentang bahaya, jenis-
jenis, penggolongan, bahan-
bahan dan cara pembuatan, ciri-
ciri orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
berkolompok dengan
Mengasosiasi

dampak penggunaan narkoba
dan psikotropika terhadap
kesehatan.
dan power point tentang bahaya,
jenis-jenis, penggolongan, bahan-
bahan dan cara pembuatan, ciri-
ciri orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba dan
psikotropika secara berkolompok
disiplin, kerjasama, kedisiplinan,
Mengomunikasikan

314
Materi
Pembelajaran
berkelompok dengan
Catatan:
*)Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya
disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silatdapat digantikan dengan beladiri yang lainnya,
disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
315
SILABUS SMA/MA

Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan
Materi
Pembelajaran
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
kepada sang Pencipta
dalam bermain.
dan kemajuan diri
dan lingkungan
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
316
Materi
Pembelajaran
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1 Menganalisis dan Permainan bola Mengamati

mengkategorikan besarl
keterampilan gerak menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk
dilakukan oleh guru ataupun
peserta didik lainnya yang
bola besar serta Sepakbola *) kompeten tentang ketrampilan keteram
menyusun rencana gerak teknik dasar yang ada aspek p
perbaikan dalam permainan sepak bola sepak b
menggiring, dan menembak
bola ke gawang).
4.1 Mempraktikkan Menanya Observ
perbaikan
keterampilan salah  Setiap peserta didik secara Untuk
satu permainan bola bergantian mengajukan perilak
besarsesuai hasil pertanyaan mengenai aktifita
analisis dan ketrampilan gerak teknik dasar
kategorisasi (mengumpan, mengontrol,
menggiring, dan menembak Portofo
. bola ke gawang)
 Mencari berbagai informasi Tulisan
tentang ketrampilan gerak kerja b
teknik dasar serta menyusun konsep
rencana yang ada dalam permai
permainan sepak bola keteram
sepak b
bola ke gawang) melalui Video,
TV, media yang lain ataupun
pengamatan langsung Tes:
Mengeksplorasi
Prinsp
 Mendiskusikanketerampilan keteram
gerak teknik mengumpan, sepak b
mengontrol, menggiring, dan
317
Materi
Pembelajaran
menembak bola ke gawang dan
kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan yang
sering dilakukan saat
melakukan teknik dasar
sepakbola serta menyusun
rencana perbaikan.
 Mendiskusikan cara
melakukan keterampilan
gerak permainan sepakbola dan
 Peserta didik mencoba
mempraktikkan teknik dasar
permainan sepak bola dengan
benar sesuai dengan yang
diperagakan oleh guru
Mengasosiasi
 Memilih/memutuskan cara
mengumpan, mengontrol,
bola dengan baik sesuai dengan
arah datangya bola.
 Memutuskan cara mengumpan,
dan menembak bola dengan
baik sesuai dengan arah
sasaran. serta menyusun
rencana
Mengomunikasikan
 Bermain sepakbola
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang yang
telah dipelajarinya dan
menyusun rencana serta
318
Materi
Pembelajaran
Permainan bola Mengamati
besar
menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk
permainan Untuk
Bolavoli *) berkompeten tentang teknik keteram
dasar permainan bola voli aspek p
(passing bawah, passing atas, bola vo
servis, dan smash).
 Mencari berbagai informasi
tentang teknik dasar permainan
bola voli (passing bawah, Observ
passing atas, servis, dan
smash) melalui Video, TV, Untuk
media yang lain ataupun perilak
pengamatan langsung dan aktifita
selanjutnya membuat catatan
hasil pengamatan.
Menanya
Portofo
 Setiap peserta didik secara
bergantian mengajukan Tulisan
pertanyaan mengenai teknik kerja b
dasar permainan bola voli konsep
(passing bawah, passing atas, permai
servis, dan smash) yang telah keteram
diamati.
bola vo
Mengeksplorasi
kesalahan dan cara Tes:
sering dilakukan saat Prinsp
melakukan teknik dasar keteram
keterampilan gerak permainan bola vo
bolavoli serta menyusun
rencana perbaikan
 Memperagakan teknik dasar
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis,
dan smash) dengan benar
sesuai dengan yang
diperagakan oleh guru
Mengasosiasi
 Memilih/memutuskan passing
yang harus dilakukan sesuai
dengan arah datangnya bola
maupun kecepatanya.
 Memilih/memutuskan jenis
servis dan kecepatan bola yang
akan digunakan untuk
319
Materi
Pembelajaran
menyulitkan lawan.
Mengomunikasikan
 Bermain bolavoli dengan

menerapkan keterampilan
teknik permainan yang telah
dipelajarinya menggunakan
besar
menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk
permainan Untuk
Bolabasket *) berkompeten tentang teknik keteram
dasar permainan bola basket aspek p
(melempar, menangkap, bola ba
bola ke ring).
Menanya
Observ
 Setiap peserta didik secara
bergantian mengajukan Untuk
pertanyaan mengenai teknik perilak
dasar permainan bola basket aktifita
bola ke ring) yang telah diamati.
Mengeksplorasi Portofo
 Peserta didik diberikan tugas Tulisan

untuk mencari berbagai kerja b
informasi tentang teknik dasar konsep
permainan bola basket permai
keteram
bola ke ring) melalui Video, TV, bola ba
media yang lain ataupun
pengamatan langsung.
 Mendiskusikan kesalahan- Tes:
kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan yang Prinsp
sering dilakukan saat keteram
memprakkan gerak teknik
bola ba
dasar permainan bola basket
dan menyusun rencana
perbaikan serta membuat
kesimpulannya.
 Peserta didik
320
Materi
Pembelajaran
memperagakanberbagai teknik
dasar keterampilan gerak
melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola
ke ring basket dengan benar
sesuai yang diperagakan.
Mengasosiasi
 Menganalisis gerakan teknik

dasar permaian bola basket
dengan memilah gerakan-
gerakan untuk diterapkan
dalam permainan.
Mengomunikasikan
 Bermain bolabasket dengan

menerapkan teknik yang telah
dipelajari menggunakan
3.2 Menganalisis dan Permainan bola Mengamati
mengkategorikan kecil
keterampilan gerak menggunakan  Mengamati peragaan yang Unjuk
bola kecil serta Softball *) berkompeten tentang teknik keteram
menyusun rencana dasar keterampilan gerak aspek p
perbaikan. permainan softball. softbal
 Peserta didik diberikan tugas
4.2Mempraktikkan untuk mencari berbagai
perbaikan informasi tentang teknik dasar
keterampilan salah keterampilan gerak permainan Observ
satu permainan bola softball melalui Video, TV, media
yang lain ataupun pengamatan Untuk
kecilsesuai hasil
langsung dan selanjutnya perilak
analisis dan
membuat catatan hasil aktifita
kategorisasi. pengamatan.
Menanya
.
 Secara bergantian Portofo
menyampaikan pertanyaan
berkenaan dengan teknik dasar Tulisan
permainan softball kerja b
Mengeksplorasi konsep
permai
 Mendiskusikan kesalahan- keteram
kesalahan dan cara perbaikan
kesalahan yang sering softbal
dilakukansaat melakukan teknik
permainan softball serta
321
Materi
Pembelajaran
menyusun rencana perbaikan. Tes:
 Memperagakan berbagai pola
keterampilan gerak memegang Prinsp
bola, menangkap bola, melempar keteram
bola, dan melambungkan bola. softbal
Mengasosiasi
 Menganalisis bentuk pukulan

dan arah jalanya bola sesuai
dengan yang dikehendaki pada
saat memukul bola.
Mengomunikasikan
 Bermain softball menggunakan

menerapkan teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball yang telah dipelajari dan

kecil
menggunakan  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk
dasar permainan bulu tangkis
permainan Untuk
yang diperagakan oleh guru atau
Bulutangkis *) peserta didik yang mampu keteram
(pukulan forehand, back-hand, aspek p
servis, dan smesh) buluta
Menanya
 Peserta didik menyampaikan

pertayaan secara bergantian Observ
berkaitan dengan teknik dasar
permainan bulutangkis Untuk
Mengeksplorasi perilak
aktifita
 Menggali informasi berkaitan
buluta
dengan teknik dasar permaian
bulu tangkis dari buku atau pun
media yang lainnya
Portofo
kesalahan dan cara perbaikan Tulisan
kesalahan yang sering dilakukan kerja b
saat memperagakan gerakan konsep
teknik dasar permainan permai
bulutangkis serta menyusun keteram
rencana perbaikan buluta
 Memperagakan berbagai pola
322
Materi
Pembelajaran
raket,memukul, smesh yang
dilakukan dalam bentuk Tes:
bermain.
Mengasosiasi Prinsp
keteram
 Membandingkan pukulan buluta
forehand dan backhann serta
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangnya bola dan arah yang
harus dituju.
Mengomunikasikan
 Bermain bulutangkis
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik permainan
yang telah diperoleh dan

kecil
menggunakan  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk
dasar permainan tenis meja yang
permainanTeni Untuk
diperagakan oleh guru atau
s Meja *) peserta didik yang mampu keteram
(pukulan forehand, back-hand, aspek p
servis, dan smesh) tenis m
Menanya
 Menyampaikan pertayaan secara

bergantian berkaitan dengan Observ
teknik dasar permainan tenis
meja Untuk
aktifita
 Peserta didik menggali informasi
buluta
berkaitan dengan teknik dasar
permaian tenis meja dari buku
atau pun media yang lainnya.
kesalahan dan cara memperbaiki
kesalahan yang sering dilakukan Portofo
saat melakukan pola
keterampilan gerak permainan Tulisan
tenis mejaserta menyusun kerja b
rencana perbaikan. konsep
 Memperagakan berbagaiteknik permai
323
Materi
Pembelajaran
memegang bet, servis forehand keteram
dan backhand, dan memukul buluta
bola dalam berbagai situasi yang
dilakukan dalam bentuk
bermain.
Mengasosiasi Tes:
 Membandingkan pukulan Prinsp

forehand dan backhann serta keteram
memilih pukulan yang harus buluta
dilakukan sesuai dengan arah
datangya bola dan arah yang
harus dituju.
Mengomunikasikan
 Bermain tenis meja

dimodifikasi dengan menrapkan
teknik permainan yang telah
diperolenya dan menunjukkan
perilaku kerjasama,
perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.
3.3 Menganalisis dan Atletik (Lompat Mengamati

mengkategorikan jauh) *)
keterampilan gerak  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk
dasar lompat jauh gaya berjalan
salah satu nomor Untuk
di udara (awalan/ancang-
atletik (jalan cepat, ancang, tumpuan, melayang di keteram
lari, lompat, dan udara dan mendarat) yang aspek p
lempar) serta diperagakan guru atau peserta lompat
menyusun rencana didik yang mampu.
perbaikan Menanya
4.3 Mempraktikkan  Peserta didik menyampaikan Observ

perbaikan pertayaan secara bergantian
berkaitan dengan teknik dasar Untuk
keterampilan salah
lompat jauh gaya berjalan di perilak
satu nomor atletik udara. aktifita
(jalan cepat, lari, Mengeksplorasi jauh
lompat, dan lempar)
sesuai hasil analisis  Peserta didik menggali informasi
dan kategorisasi. berkaitan dengan teknik dasar
lompat jauh gaya berjalan di Portofo
udara (awalan/ancang-ancang,
tumpuan, melayang di udara dan Tulisan
mendarat) dari buku atau pun kerja b
media yang lainnya konsep
permai
kesalahan dan perbaikan
kesalahan yang sering dilakukan keteram
324
Materi
Pembelajaran
saat melakukan variasi dan lompat
kombinasi teknik gerakan lompat
juah gaya berjalan di udara
(awalan/ ancang-ancang,
tumpuan, melayang di udara dan Tes:
mendarat).serta menyusun
Prinsp
rencana perbaikan.
 Memperagakan berbagai variasi keteram
dan kombinasi teknik gerakan lompat
awalan/ancang-ancang,
tumpuan, saat melayang di
udara dan mendarat lompat jauh
gaya berjalan di udara..
Mengasosiasi
 Menentukan awalan dan

tumpuan dengan tepat untuk
mendapatkan lompatan yang
baik.
Mengomunikasikan

jauh menggunakan gaya berjalan
di udara menggunakan
dengan menerapkan teknik yang
telah dipelajarinya dan
kerjasama, bertanggung-jawab,
Atletik (Lompat Mengamati
Tinggi) *)
 Memperhatikan gerakan teknik Unjuk
(awalan, tolakan, sikap tubuh di Untuk
atas mistar, dan pendaratan) keteram
yang diperagakan guru atau aspek p
peserta didik yang mampu. lompat
Menanya
 Peserta didik menyampaikan

pertayaan secara bergantian Observ
berkaitan dengan teknik lompat
tinggi gaya straddle. Untuk
aktifita
 Menggali informasi berkaitan
tinggi
dengan teknik lompat tinggi gaya
tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) dari buku atau pun Portofo
media yang lainnya
325
Materi
Pembelajaran
saat melakukan variasi dan konsep
kombinasi teknik gerakan lompat
permai
tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas keteram
mistar, dan sikap tubuh sewaktu lompat
mendarat).serta menyusun
rencana perbaikan
 Memperagakan variasi dan Tes:
kombinasi teknik gerakan
awalan, tumpuan, sikap tubuh di Prinsp
atas mistardan sikap tubuh saat keteram
mendarat lompat tinggi gaya
lompat
straddle.
Mengasosiasi
 Menentukan awalan dan

tumpuan dengan tepat untuk
mendapatkan lompatan yang
baik.
Mengomunikasikan

tinggi gaya straddle dengan
menerapkan teknik yang telah
dipelajariya menggunakan
peraturan dimodifikasi dan
.3.4 Menganalisis strategi Beladiri Mengamati
dalam pertarungan (Pencak Silat)
bayangan (shadow **)  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk
memukul, menendang,
fighting) olahraga Untuk
menangkis, dan mengelak yang
beladiri diperagakan guru atau peserta keteram
didik yang mampu aspek p
4.4 Mempraktikkan
Menanya pencak
strategi dalam
pertarungan  Menyampaikan pertayaan secara
bayangan (shadow bergantian berkaitan dengan
fighting) olahraga teknik memukul, menendang, Observ
beladiri dengan lancar menangkis, dan mengelak dalam
pertarungan bayangan (shadow Untuk
dan koordinasi gerak
fighting) olahraga beladiri perilak
yang baik.. pencak silat. aktifita
 Mendiskusikan kesalahan- silat
kesalahan dan perbaikan
saat melakukan gerakan
memukul, menendang, Portofo
326
Materi
Pembelajaran
menangkis, dan mengelak dalam Tulisan
pertarungan bayangan (shadow kerja b
fighting)olahraga beladiri pencak konsep
silat
permai
Mengeksplorasi
keteram
 Peserta didik menggali informasi pencak
berkaitan dengan teknik gerakan
beladi pencak silat (memukul,
menendang, menangkis, dan
Tes:
mengelak) dari buku atau pun
media yang lainnya Prinsp
 Memperagakan berbagai teknik
keteram
gerakan memukul, menendang,
menangkis, dan mengelak pada pencak
olahraga bela diri pencak silat.
Mengasosiasi
 Memilih jenis pukulan,

tendangan, tangkisan, dan
elakan sesuai dengan situasi
Mengomunikasikan

silat menerapkan teknik yang
sudah dipelajarimya
dimodifikasi dengan koordinasi
yang baik dan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
3.5 Menganalisis Kebugaran Mengamati
konsep Jasmani
 Memperhatikan gerakan latihan Unjuk
pengukuran kekuatan otot, daya tahan otot,
komponen daya tahan jantung dan paru- Untuk
kebugaran paru/daya tahan pernapasan, keteram
jasmani terkait kelenturan, dan komposisi tubuh aspek p
kesehatan dan yang diperagakan guru atau kebuga
keterampilan peserta didik yang mampu.
 Memperhatikan gerakan latihan
menggunakan
koordinasi, power,
instrumen keseimbangan, kecepatan, Observ
terstandar. kelincahan, dan
akurasi/ketepatan yang Untuk
4.5 Mempraktikkan diperagakan guru atau peserta perilak
pengukuran derajat didik yang mampu. aktifita
komponen kebugaran Menanya
jasmani terkait jasman
kesehatan dan  Menyampaikan pertayaan secara
keterampilan bergantian berkaitan dengan
menggunakan gerakan latihan kekuatan otot,
327
Materi
Pembelajaran
instrumen terstandar. daya tahan otot, daya tahan Portofo
jantung dan paru-paru/daya
tahan pernapasan, kelenturan, Tulisan
dan komposisi tubuh yang kerja b
merupakan komponen konsep
kebugaran jasmani untuk permai
kesehatan .
keteram
 Menyampaikan pertayaan secara
kebuga
bergantian berkaitan dengan
latihan koordinasi, power,
kelincahan, dan Tes:
akurasi/ketepatan yang
merupakan komponen Prinsp
kebugaran jasmani untuk keteram
keterampilan
kebuga
Megeksplorasi

berkaitan dengan komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan (kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh) dan komponen
kebugaran jasmani untuk
keterampilan (koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan) dari buku
atau pun media yang lainnya
kekuatan otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung dan paru-
paru/daya tahan pernapasan,
kelenturan, komposisi tubuh.
esalahan yang sering dilakukan
koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
latihan dan membuat
328
Materi
Pembelajaran
kesimpulannya
 Memperagakan berbagai bentuk
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan yang
meliputi: kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh.
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan ketrampian yang
meliputi: latihan koordinasi,
power, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
Mengasosiasi
 Menentukan bentuk latihan
kebugaran jasmani yang terkait
dengan kesehatan maupun
keterapilan sesuai dengan
kemampuannya untuk
meningkatkan kebugaran.
Mengomunikasikan

jasmani yang terkait dengan
kesehatan yang meliputi:
kekuatan otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung dan paru-
paru/daya tahan pernapasan,
kelenturan, dan komposisi tubuh
jasmani yang terkait dengan
keterampilan yang meliputi:
koordinasi, power,
kelincahan, dan akurasi/
ketepatan secara berpasangan
koordinasi yang baik dan
memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian.
3.6 Menganalisis dan Senam Mengamati
mengkategorikan
329
Materi
Pembelajaran
keterampilan gerak Ketangkasan  Memperhatikan gerakan teknik Unjuk
senam gerakan lompat kangkang dan
lompat jongkok pada meja Untuk
ketangkasan
lompat yang diperagakan guru keteram
menggunakan meja
atau peserta didik yang mampu aspek p
lompat serta
Menanya senam
menyusun rencana
perbaikan.  Menyampaikan pertayaan secara
bergantian berkaitan dengan
.4.6 Mempraktikkan teknik gerakan lompat kangkang Observ
perbaikan dan lompat jjongkok pada meja
keterampilan dua lompat. Untuk
jenis gerak dasar Mengeksplorasi keteram
senam ketangkasan dan pe
menggunakan meja aktifita
berkaitan dengan teknik gerakan
lompat sesuai hasil lompat kangkang dan lompat ketang
analisis dan jjongkok pada meja lompat dari
kategorisasi. buku atau pun media yang
lainnya Portofo
saat melakukan gerakan teknik
konsep
gerakan lompat kangkang dan
lompat jongkok pada meja permai
lompat keteram
 Memperagakan berbagai teknik senam
gerakan lompat kangkang dan
lompat jongkok pada senam
lantai..
Tes:
Mengasosiasi
Prinsp
 Membandingkan gerakan lomat
jongkok dan lompat kangkan keteram
untuk mengetahui faktor senam
kesuliannya.
Mengomunikasikan
 Melakukan rangkaian gerakan

lompat jongkokpadameja lompat
atau punggung teman yang
membungkuk dengan urutan
rangkaianmulai dari lari awalan,
tolakan dua kaki, tupuan dan
dorongan dua tangan sampai
pendaratan dalam bentuk
perlombaan dengan menerapkan
teknik yang sudah dipelajarinya
dan menunjukkan perilaku
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai
teman.
330
Materi
Pembelajaran
 Melakukan rangkaian gerakan
lompat kangkang padameja
lompat atau punggung teman
yang membungkuk dengan
urutan rangkaianmulai dari lari
awalan, tolakan dua kaki,
tupuan dan dorongan dua
tangan sampai pendaratan
dalam bentuk perlombaan
sudah dipelajarinya dan
diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman.
3.7 Menganalisis Aktivitas gerak Mengamati
dan ritmik
 Memperhatikan keterampilan Unjuk
mengkategorikan rangkaian gerak ritmik langkah
keterampilan kaki dan ayunan lengan yang Untuk
rangkaian gerak diperagakan guru atau peserta keteram
(koreo) aktivitas didik yang mampu aspek p
gerak ritmik. Menanya rangka
4.7 Mempraktikkan  Peserta didik menyampaikan

perbaikan pertayaan berkaitan dengan
rangkaian gerak ritmik langkah Observ
keterampilan
kaki dan ayunan lengan.
rangkaian gerak Mengeksporasi Untuk
(koreo) aktivitas perilak
gerak ritmik sesuai  Peserta didik menggali informasi aktifita
hasil analisis dan berkaitan dengan rangkaian
gerak
kategorisasi. gerak ritmik langkah kaki dan
ayunan lengan dari buku atau
media lainnya.
 Mendiskusikan kesalahan- Portofo
kesalahan an cara memperbaiki
kesalahan yang sering dilakukan Tulisan
saat melakukan rangkaian kerja b
gerakan ritmik (langkah kaki dan konsep
ayunan lengan.
permai
 Memperagakan berbagai teknik
keteram
gerakan langkah kaki dan
ayunan lengan pada aktivitas rangka
ritmik menggunakan salah satu
alat.
Mengasosiasi Tes:
 Menunjukkan keserasihan Prinsp
rangkaian gerak langkah kaki
keteram
dan ayunan lengan untuk
mendapatkan gerak yang baik. rangka
331
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan senam

ritmik menggunakan salah satu
alat (gada, simpai, pita, dan bola)
sudah dipelajarinya dan
kedisiplinan, toleransi,
keluwesan, estetika.
3.8 Menganalisis dan Aktivitas Mengamati
mengkategorikan Renang *)
keterampilan dasar  Peserta didik memperhatikan Unjuk
teknik gerakan renang gaya
empat gaya renang, Untuk
bebas, dada, punggung, dan
dan keterampilan kupu-kupu dan pertolongan keteram
dasar penyelamatan, kecelakaan di air yang aspek p
serta tindakan diperagakan guru atau peserta renang
pertolongan didik yang mampu.
kegawatdaruratan di Menanya
air
 Peserta didik mengajukan Observ
4.8 Mempraktikkan pertayaan secara bergantian
berkaitan dengan teknik gerakan Untuk
keterampilan dasar
renang gaya bebas, dada, perilak
empat gaya renang punggung, dan kupu-kupu dan aktifita
dengan koordinasi pertolongan kecelakaan di air.
yang baik,dan
keterampilan dasar
penyelamatan, serta Mengeksplorasi Portofo
tindakan pertolongan  Peserta didik menggali informasi Tulisan
kegawatdaruratan di berkaitan dengan teknik gerakan kerja b
air* renang gaya bebas, dada, konsep
punggung, dan kupu-kupu dan
permai
pertolongan kecelakaan di air
dari buku atau pun media yang keteram
lainnya. renang
kealahan yang sering dilakukan
Tes:
saat melakukan aktivitas renang
dan memberikan pertolongan Prinsp
pada kecelakaan di air.
keteram
renang
gerakan kaki, lengan,
mengambil napas, dan
koordinasi renang gaya bebas.
gerakan kaki, lengan, mengambil
napas, dan koordinasi renang
gaya dada.
332
Materi
Pembelajaran
gaya punggung.
gaya kupu-kupu .
 Memperagakan cara memberikan
pertolongan pada korban
kecelakaan di air.
Mengasosiasi
 Menentukan gaya renang yang

harus digunakan untuk
melakukan pertolongan.
 Membandingkan faktor kesulitan
dari pada ke empat (4) gaya
renang yang sudah
dipelajarinnya.
Mengomunikasikan
 Peserta didik melakukan

perlombaan estafet renang gaya
(bebas, dada, punggung dan
kupu-kupu) menempuh jarak (4
x 25 m) secara berkelompok
dengan koordinasi yang baik dan
dan tanggungjawab.
gerak rangkaian cara
memberikan pertolongan di air
secara berpasangan dengan
dan tanggungjawab.
3.9 Memahami upaya Pencegahan Mengamati
pencegahan dan Narkoba dan
penanggulangan Psikotropika  Memperhatikan penjelasan Observ
tentang dampak buruk terhadap
bahaya NARKOBA dan Untuk
penyalahgunaan narkoba dan
psikotropika terhadap psikotropikabagi diri sendiri, keteram
diri sendiri, keluarga, keluarga, lingkungan, bangsa menya
lingkungan, bangsa dan negara perilak
dannegara Menanya aktifita
4.9 Menyajikan informasi  Peserta didik mengajukan
berkaitan dengan pertanyaan berkaitan dengan
333
Materi
Pembelajaran
upaya pencegahan dampak buruk terhadap Portofo
dan penanggulangan penyalahgunaan narkoba dan
psikotropikabagi diri sendiri, Tulisan
bahaya NARKOBA dan
keluarga, lingkungan, bangsa kerja b
psikotropika.terhadap
dan negara konsep
diri sendiri, keluarga, Mengeksplorasi
lingkungan, bangsa
dan negara  Mencari berbagai informasi
tentang upaya yang dapat Tes:
dilakukan untuk pencegahan
dan penanggulanga narkoba dan Prinsip
psikotropikadari berbagai Narkob
sumber dan mendiskusikannya.. Psikotr
tentang pengaruh yang
diakibatkan narkoba dan
psikotropika bagi tubuh manusia
dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
Mengasosiasi
 Mencari hubungan penyebab

psikotropika di kalangan remaja
 Membuat pola pencegahan
psikotropika di kalangan remaja
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil temuan

tentang cara-cara pencegahan
dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika dan
mendiskusikan serta membuat
laporan hasil diskusi secara
berkelompok dan
mempresentasikannya di depan
kelas.
3.10 Memahami dampak Budaya Hidup Mengamati
seks bebas terhadap Sehat
diri sendiri, keluarga  Memperhatikan pejelasan Observ
tentang penyebab terjadinya
dan masyarakat Untuk
seks bebas, dampak yang
luas. ditimbulkan terhadap diri keteram
sendiri, keluarga dan menya
4.10 Menyajikan
masyarakat, dan cara perilak
informasi tentang pencegahan seks bebas secara aktifita
dampak seks bebas individu.
terhadap diri sendiri, Menanya
keluarga dan
masyarakat luas  Mengajukan pertanyaan Portofo
permasalah yang dijelaskan guru
berkaitan dengan seks bebas. Tulisan
334
Materi
Pembelajaran
Mengeksplorasi kerja b
konsep
 Mencari informasi dari berbagai
media tentang penyebab
terjadinya seks bebas, dampak
yang ditimbulkannya. Tes:
 Mengidentifikasi perilaku-
perilaku seks bebas pada usia Dampa
sekolah secara individu.
 Mendiskusikan penyebab
terjadinya seks bebas, dampak
yang ditimbulkan terhadap diri
sendiri, keluarga dan
masyarakat, dan cara
pencegahan seks bebas dengan
menunjukkan perilaku hidup
sehat, kerjasama, toleransi,
disiplin, dan tanggung jawab
Mengasosiaasi
 Banyaknya media yang dapat

merangsang terjadinya
perbuatan yang menyimpang
sehingga banyak yang inin
mencoba yang akirnya
ketagihan.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasi kerja

kelompok di depan kelas
berkaitan dengan seks bebas
secara berkelompok dengan
kerjasama, toleransi, dan
tanggungjawab selama
melakukan aktivitas.
3.11 Memahami bahaya, Budaya Hidup Mengamati
penularan, dan cara Sehat
mencegah HIV dan  Memperhatikan penjelasan guru Observ
tentang tentang sejarah,
AIDS Untuk
hakekat, penyebab, tanda-tanda,
dan gejala-gejala HIV dan AIDS keteram
4.11 Menyajikan
secara individu. menya
informasi berkaitan
 Memperhatikan Mencari perilak
dengan bahaya, berbagai informasi tentang aktifita
penularan, dan cara sejarah, hakekat, penyebab,
mencegah HIV dan tanda-tanda, dan gejala-gejala
AIDS HIV dan AIDS secara individu.
Menanya Portofo
 Mengajukan pertanyaan dan Tulisan

mendiskusikan tentang HIV dan kerja b
AIDS
335
Materi
Pembelajaran
Mengeksplorasi konsep
 Peserta didik memaparkan hal

yang berkaitan dengan
penyebab, cara penularan, Tes:
bahaya, cara pencegahan, dan
penanggulangan HIV dan AIDS bahaya
secara berkelompok dengan dan ca
menunjukkan perilaku hidup HIV da
Mengasosiasi

dan power point tentang
penyebab, cara penularan,
bahaya, cara pencegahan, dan
penanggulangan HIV dan AIDS
Mengomunikasikan

berkelompok dengan
3.12 Menganalisis Budaya Hidup Mengamati

perencanaan Sehat
program kesehatan  Memperhatikan penjelasan Observ
pribadi tentang jenis-jenis anggota
4.12 Merancangprogram tubuh untuk dipelihara dalam Untuk
perencanaan menjaga kesehatan pribadi dan keteram
kesehatan pribadi macam-macam penyakit yang menya
timbul oleh tidak terpeliharanya perilak
untuk 1 semester
kesehatan pribadi secara aktifita
individu.
Menanya
 Peserta didik secara bergantian Portofo

mengajukan pertanyaan tentang
jenis-jenis anggota tubuh dan Tulisan
macam-macam penyakit yang kerja b
dapat ditimbulkan karena tidak konsep
terpeliharanya kesehatan
pribadi.
336
Materi
Pembelajaran
Mengeksplorasi
 Mencari berbagai informasi Tes:

tentang jenis-jenis anggota
tubuh dan cara memeliharanya. Keseha
tentang cara penanggulangan
penyakit yang diakibantkan oleh
tidak terpeliharanya kesehatan
pribadi secara individu.
 Mendiskusikan tentang langkah-
langkah perencanaan program
kesehatan pribadi secara
berkelompok.
 Mendiskusikan tentang cara
penyusunan jadwal kegiatan
sehari-hari dalam menuju hidup
sehat dan berkualitas secara
berkelompok.
 Mendiskusikan tentang
perencanaan program kesehatan
pribadi dalam rangka menuju
hidup sehat dan berkualitas
menunjukkan perilaku hidup
Mengasosiasi
 Memebuat perencanaan untuk

dapat hidup sehat dan
berkualitas mudah, akan tetapi
sulit dalam pelaksanaannya.
Mengomunikasikan

berkelompok berkaitan dengan
program hidup sehat dan
menunjukkan perikau disiplin,
Catatan:


337
338
SILABUS SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
1
pergaulan dunia
Materi
Pembelajaran
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
kepada sang Pencipta
dalam bermain.
dan kemajuan diri
dan lingkungan
penggunaan sarana
339
Materi
Pembelajaran
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.
3.1.Menganalisis, Permainan Mengamati Unjuk

merancang, dan bola besar
 Mengamatistrategi penyerangan Untuk
mengevaluasi taktik menggunakan
maupun strategi pertahanan dan aspek a
dan strategi permainanSep
taktik permainan dalam psikom
permainan (pola akbola *) pertandingan sepakbola baik proses
menyerang dan secara langsung atau melalui
sepakb
bertahan) salah satu media audio visual
permainan bola besar. Menanyakan
4.1.Memperagakan  Secara bergantian peserta didik Observ

dan mengajukan pertanyaan
mengevaluasitaktik berkaitan dengan strategi dan Untuk
taktik penyerangan dan aspek a
dan strategi
pertahanan permainan sepakbola
permainan selama
sesuai dengan hasil pengamatan.
(menyerang dan Mengeksplorasi permai
bertahan) salah satu sepakb
permainan bola  Menganalisa strategi dan taktik
besar dengan penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola.
peraturan Tes:
 Memperagakan berbagai macam
terstandar. strategi dan taktik penyerangan Untuk
dalam permainan sepakbola..
pengeta
Mengasosiasi
berkait
 Menemukan strategi dan taktik teori,
yang tepat dalam permainan prinsip
340
Materi
Pembelajaran
untuk memenangan aturan
pertandingan. sepakb
 Mengetahui kelebihan dan
kekurangan strategi-strategi
penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola. Portofo
 Mengetahui kesalahan-kesalahan dengan
dan memperbaiki kesalahan yang hasil p
sering dilakukan saat atau tu
menerapkan strategi dan taktik permai
sepakb
permainan sepakbola.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan sepakbola

dalam bentuk pertandingan
strategi dan taktik penyerangan
dan pertahanan yang sudah
dipelajarinya dan menunjukkan
perilaku kerjasama, bertanggung
jawab, menghargai perbedaan,
disiplin, dan toleransi selama
bermain.
Permainan Mengamati
bola besar
menggunakan  Mengamatistrategi penyerangan Unjuk
maupun strategi pertahanan dan
permainan Untuk
taktik permainan dalam
Bolavoli *) pertandingan bola volibaik secara aspek a
langsung atau melalui media psikom
audio visual proses
Menanyakan Bolavol
 Secara bergantian peserta didik
mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan strategi dan Observ
taktik penyerangan dan
pertahanan permainan bola voli Untuk
sesuai dengan hasil pengamatan. aspek a
Mengeksplorasi proses
 Menganalisa strategi dan taktik Bolavol
permainan bola voli.
 Memperagakan berbagai macam Tes:
dalam permainan bola voli. Untuk
Mengasosiasi pengeta
berkait
 Menemukan strategi dan taktik
yang tepat dalam permainan teori,pr
341
Materi
Pembelajaran
untuk memenangan , dan a
pertandingan. permai
permainan bola voli. Portofo
dan memperbaiki kesalahan yang hasil p
sering dilakukan saat atau tu
menerapkan strategi dan taktik permai
permainan bola voli.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola voli

bermain..
Permainan Mengamati
bola besar
permainan Untuk
Bola-basket *) pertandingan bola basketbaik aspek a
secara langsung atau melalui psikom
media audio visual prosesp
bola-ba
Menanyakan
 Secara bergantian peserta didik Observ

berkaitan dengan strategi dan Untuk
taktik penyerangan dan aspek a
pertahanan permainan bola
psikom
basket sesuai dengan hasil
pengamatan. proses
Mengeksplorasi bola-ba
 Menganalisa strategi dan taktik

permainan bola basket. Tes:
 Memperagakan berbagai macam
Untuk
342
Materi
Pembelajaran
strategi dan taktik penyerangan pengeta
dalam permainan bola basket.. berkait
Mengasosiasi teori,
prinsip
yang tepat dalam permainan aturan
untuk memenangan bola-ba
pertandingan.
Portofo
permainan bola basket. dengan
 Mengetahui kesalahan-kesalahan hasil p
dan memperbaiki kesalahan yang atau tu
sering dilakukan saat permai
menerapkan strategi dan taktik basket
permainan bola basket.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan bola

basketdalam bentuk
pertandingan menggunakan
dengan menerapkan strategi dan
pertahanan yang sudah
bermain.
3.2 Menganalisis, Permainan Mengamati

merancang, dan bola kecil
 Mengamatistrategi penyerangan Unjuk
mengevaluasi taktik menggunakan
maupun strategi pertahanan dan mengu
dan strategi permainan
taktik permainan dalam afektif
permainan (pola Softball *) pertandingan softball baik secara psikom
menyerang dan langsung atau melalui media
proses
bertahan) salah satu audio visual.
Menanyakan softball
permainan bola kecil.
4.2 Memperagakan dan  Secara bergantian peserta didik

mengevaluasitaktik mengajukan pertanyaan
Observ
dan strategi berkaitan dengan strategi dan
permainan (menyerang taktik penyerangan dan Untuk
dan bertahan) salah pertahanan permainan softball
aspek a
satu permainan bola sesuai dengan hasil pengamatan.
kecil dengan Mengeksplorasi psikom
peraturan terstandar. proses
 Mendiskusikan strategi dan softball
343
Materi
Pembelajaran
pertahanan permainan softball.
 Memperagakan berbagai macam Tes:
dalam permainan softball. Untuk
Mengasosiasi pengeta
berkait
 Menganalisisdan merancang teori,
strategi dan taktik yang tepat prinsip
dalam permainan untuk
aturan
memenangan pertandingan.
 Mengetahui kelebihan dan softball
permainan softball. Portofo
dan memperbaiki kesalahan yang
hasil p
menerapkan strategi dan taktik atau tu
penyerangan dan pertahanan permai
permainan softball.
Mengomunikasikan
 Melakukan permainan softball

bermain.
Permainan Mengamati
bola kecil
 Mengamatistrategi penyerangan Unjuk
menggunakan
maupun strategi pertahanan dan mengu
permainan
taktik permainan dalam afektif
Bulutangkis *) pertandingan bulutangkis baik psikom
secara langsung atau melalui
proses
media audio visual.
Menanyakan bulutan

Observ
berkaitan dengan strategi dan
taktik penyerangan dan Untuk
pertahanan permainan
aspek a
bulutangkis sesuai dengan hasil
pengamatan. psikom
proses
344
Materi
Pembelajaran
Mengeksplorasi bulutan
 Menganalisis dan merancang

dan pertahanan permainan Tes:
bulutangkis
 Memperagakan berbagai macam Untuk
dalam permainan bulutangkis. berkait
Mengasosiasi teori,
prinsip
aturan
yang tepat dalam permainan
untuk memenangan bulutan
pertandingan.
kekurangan strategi-strategi Portofo
penyerangan dan pertahanan dengan
permainan bulutangkis.
hasil p
 Mengetahui kesalahan-kesalahan
dan memperbaiki kesalahan yang atau
sering dilakukan saat tugasp
menerapkan strategi dan taktik bulutan
permainan bulutangkis.
Mengomunikasikan
 Bermain bulutangkis dalam

bentuk pertandingan
bermain.
Permainan Mengamati
bola kecil
permainan Untuk
Tenis Meja *) pertandingan tenis meja baik aspek a
secara langsung atau melalui psikom
media audio visual . proses
Menanyakan

mengajukan pertanyaan Observ
berkaitan dengan strategi dan
taktik penyerangan dan Untuk
345
Materi
Pembelajaran
pertahanan permainan tenis meja aspek a
sesuai dengan hasil pengamatan. psikom
Mengeksplorasi proses
 Menganalisisdan merancang
dan pertahanan permainan tenis Tes:
meja.
 Memperagakan berbagai macam Untuk
dalam permainan tenis meja. berkait
teori,
Mengasosiasi prinsip
aturan
yang tepat dalam permainan
untuk memenangan
pertandingan. Portofo
 Mengetahui kelebihan dan dengan
kekurangan strategi-strategi hasil p
penyerangan dan pertahanan atau tu
permainan tenis meja. meja
dan memperbaiki kesalahan yang
menerapkan strategi dan taktik
permainan tenis meja
Mengomunikasikan
 Bermain tenis meja dalam

bentuk pertandingan
bermain.
3.3 Menganalisis, Atletik Mengamati
merancang, dan
mengevaluasi taktik (Tolak Peluru)  Mengamati perlombaan tolak Unjuk
dan strategi dalam *) peluru secara langsung, melalui
simulasi perlombaan media audio visual ataupun Untuk
salah satu nomor gambar rangkaian gerakan tolak aspek a
atletik (jalan cepat, peluru. psikom
lari, lompat dan Menanyakan proses
lempar)yang disusun
sesuai peraturan.  Secara bergantian menanyakan
kepada sesama peserta didik
4.3 Memperagakan dan maupun guru tentang strategi
346
Materi
Pembelajaran
mengevaluasitaktik tolak peluru berdasarkan hasil Observ
dan strategi dalam pengamatan
Mengeksplorasi Untuk
perlombaan salah
aspek a
satu nomor atletik
 Menganalisis dan merancang psikom
(jalan cepat, lari, strategi perlombaan tolak peluru proses
lompat, dan lempar) (awalan, menolakan peluru,
dengan peraturan lepasnya peluru dan menjaga
terstandar. keseimbangan).
 Memperagakan strategi awalan Tes:
perlombaan tolak peluru.
 Memperagakan cara menolakkan Untuk
peluru perlombaan tolak peluru.. pengeta
 Memperagakan cara melepaskan berkait
peluru perlombaan tolak peluru. teori,
 Memperagakan caramenjaga prinsip
keseimbangan perlombaan tolak
aturan
peluru.
 Memperagakan stategi dan taktik
dalam simulasi perlombaan tolak
peluru. Portofo
Mengasosiasi dengan
hasil p
yang sering dilakukan saat atau tu
menerapkan strategi peluru
perlombaan tolak peluru.
 Mengetahui cara memperbaiki
dilakukan saat menerapkan
strategi perlombaan tolak peluru.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan tolak

peluru dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang sudah
perlombaan .
Atletik Mengamati
(Lempar  Mengamati perlombaan lempar Unjuk

lembing) *) lembing secara langsung,
melalui media audio visual Untuk
ataupun gambar rangkaian aspek a
gerakan lempar lembing . psikom
Menanyakan proses
lembin
 Secara bergantian menanyakan
347
Materi
Pembelajaran
maupun guru tentang strategi
lempar lembing berdasarkan Observ
hasil pengamatan
Mengeksplorasi Untuk
aspek a
 Menganalisis dan merancang psikom
strategi perlombaan lempar proses
lembing (awalan, menolakan lembin
peluru, lepasnya peluru dan
menjaga keseimbangan).
 Memperagakan cara melakukan
awalan perlombaan lempar Tes:
lembing.
 Memperagakan cara strategi Untuk
melempar lembing dalam pengeta
perlombaan lempar lembing. berkait
 Memperagakan cara melepaskan teori,
lembing dalam perlombaan prinsip
lempar lembing.
aturan
 Memperagakan cara setelah
melepaskan lembing dalam lembin
perlombaan lempar lembing .
 Memperagakan stategi dan taktik
dalam simulasi perlombaan
lempar lembing.
Mengasosiasi Bortofo
dengan
hasil p
yang sering dilakukan saat
menerapkan strategi atau tu
perlombaan lempar lembing. lembin
strategi perlombaan lempar
lembing.
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan lempar

lembing dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang sudah
perilaku kerjasama,
selama perlombaan .
3.4 Menganalisis, Beladiri Mengamati

merancang, dan (Pencak Silat)
 Mengamati pertandingan pencak Unjuk
348
Materi
Pembelajaran
mengevaluasi **) silatsecara langsung, melalui mengu
strategi dan taktik media audio visual ataupun afektif
menyerang dan gambar rangkaian gerakan psikom
pencak silat.
bertahan dalam proses
Menanyakan
olahraga beladiri pencak
yang disusun sesuai  Secara bergantian menanyakan
peraturan kepada sesama peserta didik
permainan. maupun guru tentang strategi Observ
4.4 Memperagakan dan pada pertandingan pencak silat Untuk
mengevaluasitaktik berdasarkan hasil pengamatan aspek a
dan strategi Mengeksplorasi
psikom
menyerang dan proses
 Menganalisisdan merancang
bertahan pada pencak
strategi penyerangan dan
simulasi
pertahanan pada pertandingan
pertarunganolahraga
pencak silat berdasarkan hasil
bela diri.
pengamatan . Tes:
 Mengidentifikasi teknik pencak
silat berdasarkan hasil dari Untuk
pengamatan. pengeta
 Memperagakan berbagai strategi berkait
dan taktik menyerang dalam teori,
pertandingan pencak silat . prinsip
 Memperagakan berbagai strategi aturan
dan taktik bertahan dalam
pencak
pertandingan pencak silat .
Mengasosiakan
 Mengetahui kesalahan-kesalahan Portofo

dengan
menerapkan strategi
penyerangan dan pertahanan hasil p
pertandingan pencak silat. atau tu
 Mengetahui cara memperbaiki pencak
strategi penyerangan dan
pertahanan pertandingan pencak
silat.
 Menentukan jenis serangan dan
pertahan yang tepat dalam
rangka mememenangkan suatu
pertandingan.
Mengomunikasikan

silat dengan menerapkan
keterampilan teknik dan strategi
yang sudah dipelajarinya
349
Materi
Pembelajaran
dimodifikasi dan menunjukkan
bertanding.
3.5 Menganalisis konsep Kebugaran Mengamati

penyusunan program Jasmani
 .Mengamati tayangan yang Unjuk
peningkatan serta berkaitan dengan aktivitas
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani melalui Untuk
kebugaran jasmani media audio visual. aspek a
terkaitkesehatan dan Menanyakan psikom
keterampilan secara proses
 Secara berkelompok atau
pribadi berdasarkan jasman
individual peserta didik
instrument yang menanyakan berbagai macam
dipakai. program/aktivitas untuk
peningkatan kebugaran jasmani. Observ
4.5Menyusun program Mengeksplorasi
peningkatan serta Untuk
mengevaluasiderajat  Sebelum proses pembelajaran aspek a
kebugaran jasmani peserta didik diberikan tugas
psikom
terkaitkesehatan dan untuk mencari contoh
program/aktivitas untuk prosesk
keterampilan secara jasman
peningkatan kebugaran jasmani
pribadi berdasarkan melalui media internet, buku
instrument yang referensi yang ada di
dipakai. perpustakaan maupun majalah
Tes:
yang relevan
 Menganalisis konsep Untuk
penyusunan peningkatan pengeta
kualitas kebugaran jasmani yang
berkait
terkait dengan kesehatan dan
keterampilan. teori,
 Memperagakan berbagai bentuk prinsip
latihan kelentukan. aturan
 Memperagakan berbagai bentuk jasman
latihan kelincahan.
latihan kecepatan.
 Memperagakan berbagai bentuk Portofo
latihan daya tahan.
Berkata
latihan kekuatan otot. cacatan
Mengasosiasi pengam
tugask
 Mengetahui kesalahan-kesalahan jasman
dan cara memperbaiki kesalahan
350
Materi
Pembelajaran
melakukan aktivitas kebugaran
jasmani .
 Menemukan bentuk latihan yang
sesuai yang dapat meningkatkan
kebugaran.
Mengomunikasikan

jasmani (lari cepat 60 meter,
pa) secara berkelompok dengan
menunjukkan pada nilai-nilai
memecahkan masalah,
keberanian.
 Menghitung hasil tes kebugaran
jasmani (lari cepat 60 meter,
pa) secara individual dan
berkelompok dan menunjukkan
pada nilai-nilai kerjasama,
memecahkan masalah, dan
ketelitian.
3.6 Menganalisis, Senam Lantai. Mengamati
merancang, dan
 Mengamati peragaan rangkaian Unjuk
mengevaluasi senam lantai;:sikap lilin, berdiri mengu
beberapa rangkaian dengan satu kaki, berguling ke afektif
senam lantai depan atau kebelakang, meroda, psikom
run of, kayang, dll yang
4.6Memperagakan proses
dilakukan oleh sesama peserta
beberapa didik atau guru.
rangkaian Menanyakan
senam lantai. Observ
mengu
maupun guru tentang peragaan afektif
rangkaian senam lantai ;:sikap psikom
lilin, berdiri dengan satu kaki, proses
berguling ke depan atau
kebelakang, meroda, round off,
kayang, dll berdasarkan hasil
pengamatan. Tes:
Mengeksplorasi
Untuk
 Menganalisis, merancang, dan pengeta
mengevaluasi prinsip-prinsip berkait
351
Materi
Pembelajaran
kualitas gerakan (execution) teori,
senam yang dirangkai. prinsip
 Mengevaluasi rangkaian senam aturan
lantai;:sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke depan
atau kebelakang, meroda, run of, Portofo
kayang, dll. dengan
 Memperagakan berbagai hasil p
rangkaian gerakan senam lantai. atau tu
Mengasosiasi
lantai
 Mengetahui kesalahan-
saat melakukan rangkaian
senam lantai .
rangkaian gerakan senam lantai
sesuai hasil evaluasi.
Mengomunikasikan
 Memperagakan rangkaian senam

lantai ; sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke depan
atau ke belakang, meroda, round
off, kayang, dll secara individu
sudah dipelajarinya dengan
koordinasi yang baikdan
3.7 Menganalisis, dan Aktivitas Mengamati

merancang koreografi Gerak Rimik
aktivitas gerak ritmik,  Mengamati tayangan rangkaian Unjuk
gerak ritmik atau senam aerobik
serta mengevaluasi Untuk
melalui media audio visual yang
kualitas gerakan telah disiapkan oleh guru. aspek a
(execution). Menanyakan psikom
proses
4.7Memperagakan dan  Secara bergantian peserta didik
mengevaluasi menanyakan kepada sesama
rangkaian aktivitas peserta didik atau kepada guru
gerak ritmik (masing- tentang rangkain aktivitas gerak Observ
masing tiga hingga ritmik berdasarkan hasil
pengamatan. Untuk
lima gerak).
Mengeksplorasi aspek a
psikom
352
Materi
Pembelajaran
 Menganalisis, dan merancang proses
koreografi aktivitas gerak rimik
dan mengevaluasi kualitas
gerakan (execution).
 Memperagakan koreografi Tes:
berbagai langkah gerakan
Untuk
aktivitas gerak ritmik.
pengeta
 Memperagakan koreografi
berbagai gerakan ayunan lengan. berkait
 Memperagakan rangakain teori,
gerakan langkah kaki dan prinsip
ayunan satu . aturan
Mengasosiasi ritmik
dan cara memperbaiki kesalahan
yang sering dilakukan saat Portofo
melakukan koreografi aktivitas dengan
gerak senam ritmik sehingga hasil p
dapat melakukan dengan benar.
atau tu
Mengomunikasikan
ritmik
 Melakukan perlombaan aktivitas
gerak ritmik tanpa menggunakan
alat (senam poco-poco, cha-cha,
aerobic, dll) dengan
kerjasama kedisiplinan, toleransi,
3.8 Menganalisis Aktivitas Mengamati

keterampilan 4 gaya Renang *)
 Mengamati gerakan renang gaya Unjuk
renang untuk bebas, punggung dan dada mengu
memperbaiki melalui media audio visual yang afektif
keterampilan gerak, disiapkan oleh guru maupun psikom
dan keterampilan yang diperagakan oleh guru
proses
renang ataupun peserta didik yang
penyelamatan/pertolo lainnya.
 Mengamati gerakan renang
ngan
penyelamatan melalui media Observ
kegawatdaruratan di audio visual yang disiapkan oleh mengu
air, serta tindakan guru maupun yang diperagakan
lanjutan di darat. afektif
oleh guru ataupun peserta didik
yang lainnya dan membuat psikom
4.8 Mempraktikkan catatan-catatan proses
keterampilan 4 Menanyakan
gaya renang,dan
keterampilanrenang  Menanyakan teknik dari
Tes:
penyelamatan/pert bermacam macam gaya renang..
olongan  Secara bergantian menanyakan Untuk
kegawatdaruratan gerakan rangkaian renang pengeta
353
Materi
Pembelajaran
di air,serta penyelamatan berdasarkan hasil berkait
tindakan lanjutan pengamatan. teori,
di darat (contoh: Mengeksplorasi prinsip
tindakanresusitasi  Menganalisis keterampilan teknik aturan
jantung dan paru gerakan renang gaya bebas, dada
(RJP)). dan punggung dan membuat
kesimpulannya
 Memperagakan rangkaian Portofo
gerakan renang gaya bebas. dengan
 Memperagakan rangkaian hasil p
gerakan renang gaya dada. atau tu
gerakan renang gaya punggung.
 Memperagakan cara memberikan
pertolongan dia air
Mengomunikasikan
 Melakukan perlombaan renang

gaya (bebas, dada dan punggung)
menempuh jarak (50 m) secara
individual/berkelompok dengan
dan tanggungjawab.
 Melakukan simulasirangkaian
cara memberikan pertolongan
kegawatdaruaratan di air secara
toleransi, disiplin, pemecahkan
3.9 Memahami berbagai Budaya Hidup Mengamati
peraturan Sehat
 Membaca boku perundang Penuga
perundangan serta
undangan yang berkaitan Pencar
konsekuensi hukum
dengan penyalahgunaan
bagi para pengguna NARKOBA .
dan pengedar  Memperhatikan penjelasan guru
NARKOBA dan tentang tentang perundang Observ
psikotropika. undangan penyalahgunaan saat di
NARKOBA.
4.9 Menyajikan berbagai Menanyakan
peraturan
 Secara bergantian menanyakan Tes:
perundangan serta
konsekuensi hukum Pengeta
maupun guru tentang perundang
bagi para pengguna undangan yang berkenaan budaya
dan pengedar dengan penyalahgunaan
354
Materi
Pembelajaran
NARKOBA dan NARKOBA hasil dari kajian.
psikotropika Mengeksplorasi
 Mencari berbagai informasi/

referensi yang berkenaan dengan
perundang undangan
penyalahgunaan NARKOBA
melalui kajian pustaka baik
media elektronik (internet)
maupun media cetak.
 Mendiskusikan berbagai
peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar
NARKOBA dan membuat laporan
hasil diskusi secara
berkelompok.
 Mengidentifikasi jenis-jenis
tindak pidana pengguna dan
pengedar NARKOBA secara
berkelompok.
 Mendiskusikan cara pencegahan
dan penanggulangan terhadap
penggunaan NARKOBA.
Mengasosiasi
 Menyajikan pandangan
masyarakat yang salah tentang
kkonsumsi narkoba dan
psikotropika
 Menghubungkan penyalah
gunaan narkoba dengan usia
perkembangan
 Menghubungkan
penyalahgunaan narkoba dengan
hukum yang diterapkan di
Indonesiasia
Mengomunikasikan

berkaitan dengan peraturan
perundangan serta konsekuensi
hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan
psikotropika serta menunjukkan
perilaku disiplin, kerjasama,
selama beraktivitas.
3.10 Memahami beberapa Budaya Hidup Mengamati Penuga
faktor yang dapat Sehat n infom
mencegah perilaku  Memperhatikan penjelasan guru
tentang STDS, AIDS dan
355
Materi
Pembelajaran
terkait yang kehamilan di luar nikah
menjurus kepada Menanyakan
Observ
STDS (Sexually
Transmitted Disease), Pada sa
AIDS dan kehamilan maupun guru tentang STDS,
AIDS dan kehamilan diluar
4.10 Menyajikan berbagai
nikah berdasarkan hasil
upaya untuk Tes:
pengamatan
mencegah perilaku Mengeksplorasi Pengeta
terkait yang
 Mencari berbagai informasi/ budaya
menjurus kepada
STDS (Sexually referensi yang berkenaan dengan
Transmitted Disease), STDS, AIDS dan kehamilan
AIDS dan kehamilan. diluar nikah melalui kajian
pustaka baik media elektronik
(internet) maupun media cetak.
 Mendiskusikan faktor-faktor
yang dapat mencegah perilaku
yang menjurus kepada STDS
secara berkelompok.
yang menjurus kepada AIDS
secara berkelompok.
yang menjurus kepada
kehamilan secara berkelompok.
 Mendiskusikan pengaruh makan-
makanan yang sehat terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
sehat secara berkelompok.
 Mendiskusikan pengaruh tidak
merokok terhadap kehamilan dan
kelahiran yang sehat secara
berkelompok.
 Mendiskusikan pengaruh tidak
meminum-minuman yang
mengandung alkohol terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
sehat secara berkelompok.
Mengasosiasi
 Ada pandangan yang salah

bahwa dengan merokok dapat
mendapatkan ide/terinpirasi.
 Ada pandangan yang salah
bahwa meminum alkohol dapat
memecahkan egala masalah yang
dihadapi..
356
Materi
Pembelajaran
Mengomunikasikan

kelompok di depan kelas dengan
3.11 Memahami dampak Budaya Hidup Mengamati Penuga

dan penanggulangan Sehat n infom
Penyakit Menular  Memperhatikan penjelasan guru
Seksual (PMS) tentang penyakit menular
terhadap diri sendiri, seksual (PMS).
keluarga dan Menanyakan Observ
masyarakat
4.11 Menyajikan dampak  Secara bergantian menanyakan Pada sa
dan penanggulangan kepada sesama peserta didik
maupun guru tentang penyakit
Penyakit Menular
menular seksual (PMS) terhadap
Seksual (PMS) diri sendiri, keluarga dan Tes:
terhadap diri sendiri, masyarakat yang merupakan
Pengeta
keluarga dan hasil pengamatanberdasarkan
hasil pengamatan. budaya
masyarakat
Mengeksplorasi
 Mencari berbagai informasi/

referensi yang berkenaan dengan
penyakit menular seksual (PMS)
melalui kajian pustaka baik
media elektronik (internet)
maupun media cetak dan
membuat laporan
 Mendiskusikan hakekat ,
macam-macam dampak , cara
menghindari dan menanggulangi
penyakit menular seksual (PMS).
Mengasosiasi
 Kesenangan sesaat tapi tidak

memperdulikan dampak yang
dapat ditimbulkannya.
Mengomunikasikan

berkaitan dengan penyakit
menular seksual dengan
Catatan:
357

358
8. SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
Mata pelajaran : Prakarya (Kerajinan)

Kelas :X
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.1 Menghayati
keberhasila
n dan
kegagalan
wirausaha
wan dan
keberagam
an produk Keterangan:
kerajinan
di wilayah Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran
setempat nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
dan lainnya
bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
sebagai
anugerah proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
Tuhan
2.1 Menunjukk
an motivasi
internal
dan peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagam
an produk
359
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kerajinan
dan
kewirausah
aan di
wilayah
setempat
dan
lainnya.
2.2 Menghayati
perilaku
jujur,
percaya
diri, dan
mandiri
dalam
memperken
alkan karya
kerajinan
di wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapka
n
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasam
a, gotong
royong,
bertolerans
i, disiplin,
bertanggun
g jawab,
kreatif, dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausah
aan dan
membuat
karya
kerajinan
di wilayah
setempat
dan lainnya
dengan
memperhat
ikan
estetika
produk
akhir
360
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
untuk
membangu
n semangat
usaha.
3.1 Mengident Produk Mengamati: Penilaian Contoh

4
ifikasi kerajina  Melakukan Tugas karya
jam
desain n tekstil pengamatan dengan Kelompok kerajina
produk pela
dan cara membaca dan /Diskusi, n tekstil
dan menyimak dari tentang: jara
pengema dengan
pengemas kajian 1. Aneka n
sannya, berbagai
asan literatur/media jenis
karya meliputi teknik
tentang bahan
kerajinan : pengetahuan tekstil konstruk
tekstil kerajinan tekstil, yang si (jahit,
berdasark 1. Penge
jenis bahan dasar, dapat jahit
an konsep rtian alat, teknik, digunak aplikasi,
berkarya desain prosedur an ,
dengan produ pembuatan karya, sebagai
pendekata makram
k dan karya
n budaya penyajian/pengema kerajina e, tenun,
dalam
setempat san produk n tekstil tapestry,
keraji
dan kerajinan tekstil 2. Pengeta dll).
lainnya. nan agar terbangun rasa huan,
tekstil ingin tahu dan bahan,
denga menunjukkan alat,
4.1 Mendesai n motivasi internal. teknik, Aneka
n produk dan bahan
berba
dan Menanya: proses untuk
pengemas gai
 Melakukan diskusi yang kerajina
an karya teknik
tentang aneka digunak n tekstil.
kerajinan konstr karya yang an pada
berdasark uksi berkaitan dengan pembuat
an konsep (jahit, fungsi karya, bahan an karya
berkarya jahit dasar, alat, teknik, kerajina Buku
dengan dan prosedur n tekstil pelajaran
aplika
pendekata pembuatan 3. Aspek
si, , , buku
n budaya kerajinan tekstil yang
setempat makra referensi
agar terbangun rasa dinilai:
dan me, ingin tahu sehingga a. Apresia yang
lainnya. tenun, dapat mensyukuri si relevan,
tapest anugerah Tuhan. kemam majalah,
ry, dll)  Menggali informasi puan koran,
2. Aneka yang berkaitan mengid hasil
dengan kerajinan entifika penelitia
karya
tekstil dan usaha si jenis
keraji n,
kerajinan tekstil kerajina
nan yang berkembang di n tekstil audio-
tekstil wilayah setempat. di visual,
3. Fungs wilayah media
i Mengumpulkan setemp maya
361
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
karya Data at dan (internet)
keraji  Melakukan kegiatan langkah dan
nan observasi dengan - desain
teknik wawancara langkah
tekstil produksi
tentang pembua
4. Unsur pengetahuan motif tannya, dan
esteti ragam hias daerah, menunj pengema
ka bahan, alat , teknik ukkan san
dan dan prosedur standar karya
ergon pembuatan karya produk kerajina
omis kerajinan tekstil kerajina n tekstil
serta tentang n
karya dengan
keberhasilan dan tekstil.
keraji kegagalan b. Kerunt pendekat
nan wirausaha utan an
tekstil kerajinan tekstil berpiki budaya
5. Motif yang ada di wilayah r setempat
ragam setempat agar kemam .
hias terbangun rasa puan
ingin tahu, bersikap melaks
pada
santun, anakan
keraji bangga/cinta tanah kerja
nan air dan bersyukur berdasa
tekstil sebagai warga rkan
6. Tekni bangsa. standar
k kerja
Mengasosiasi untuk
pemb
memper
uatan  Menyimpulkan dan oleh
benda membuat laporan produk
keraji hasil unggul
nan pengamatan/kajian c. Pilihan
tekstil literatur tentang kata
pengetahuan, dalam
: jahit,
bahan, alat , teknik, mengut
jahit dan proses yang arakan
aplika digunakan pada pendap
si, pembuatan karya at dan
sulam kerajinan tekstil kualitas
, ikat yang ada gagasan
celup, dilingkungan yang
wilayah setempat akan
batik,
atau nusantara. diimple
makra  Merekonstruksi
mentasi
me, model karya kan
tenun, kerajinan tekstil dalam
tapest dan pembua
ry, dll) mengidentifikasi tan
bahan yang desain
7. Penge
digunakannya produk
masa untuk melatih rasa dan
n ingin tahu, pengem
362
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
karya ketelitian, dan rasa asan
keraji syukur terhadap kerajina
nan anugerah n
kepandaian dari tekstil.
tekstil
Tuhan yang
8. Desai diberikan oleh d. Penyus
n dan pengrajin unan
penge  Melakukan laporan
masa ekprerimen hasil
n terhadap berbagai kerja
produ bahan dan teknik yang
yang akan sesuai
k
digunakan sebagai dengan
tekstil karya dan prinsip
menampilkan yang
semua hasil telah
temuan dalam disepak
buku rancangan ati
(ditempel dan diberi sebelu
komentar, peserta mnya.
didik, kawan, dan e. Perilak
guru). u
 Membuat mempu
rancangan gagasan nyai
dalam bentuk sikap
gambar jujur
skets/tertulis yang
untuk kegiatan ditunju
pembuatan karya kkan
kerajinan tekstil oleh
dan kelugas
pengemasannya an
berdasarkan mengut
orisinalitas ide arakan
yang jujur, sikap pendap
percaya diri dan at,
mandiri. sikap
 Membuat karya terbuka
kerajinan tekstil dalam
dan meneri
pengemasannya ma
dengan cara/teknik masuka
dan prosedur yang n dan
tepat dengan koreksi
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong, Penilaian
bertoleransi, Pengamata
disiplin, n, tentang:
bertanggung jawab, 1. Ketekuna
kreatif, dan inovatif n
serta menyima
363
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
memperhatikan k
kerapihan dan masalah
kebersihan dari
lingkungannya. kajian
literatur/
Mengkomunikasika media
n tentang:
 Melakukan Pengetah
konsultasi dalam uan,
berkarya dengan pengertia
guru san sumber n, bahan,
belajar lainnya alat,
terhadap rencana teknik,
karya yang akan dan
dibuat. proses
 Mengevaluasi/men pembuata
guji hasil n karya
pembuatan karya kerajinan
kerajinan tekstil tekstil
untuk yang ada
memperlihatkan di
kejujuran dalam lingkunga
berkarya. n wilayah
 Membuat laporan setempat
portofolio dalam 2. Mengeval
berbagai bentuk uasi/men
guji hasil
seperti tulisan, foto
karya
dan gambar yang kerajinan
mendeskripsikan tekstil
pengetahuan, 3. Aspek
bahan, alat, teknik, yang
dan proses dinilai:
1. Kerinci
pembuatan karya
an
dan
pengemasannya meny
dengan tampilan usun
menarik terhadap laporan
karya kerajinan dan
tekstil yang hasil
rekonst
dibuatnya sebagai
ruksi
pemahaman akan kerja
pengetahuan/ kerajina
konseptual dan n tekstil
prosedural, serta berdasa
mempresentasikan rkan
di kelas. prinsip
kerja.
2. Ketepa
tan
364
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengeta
huan
kerja
terhada
p teori
dan
keselam
atan
kerja
3. Pilihan
kata
Mengut
arakan
pendap
at dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimple
mentasi
kan
dalam
pembua
tan
desain
produk
kerajina
n tekstil
4. Keativi
tas
bentuk
laporan
Kemam
puan
membu
at
bentuk
laporan
yang
menari
k
5. Perilak
u
mempu
nyai
sikap
jujur
yang
ditunju
kkan
oleh
365
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kelugas
an
mengut
arakan
pendap
at,
sikap
terbuka
dalam
meneri
ma
masuka
n dan
koreksi
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Rancang
an
gagasan
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
pembuat
an karya
kerajina
n tekstil
2. Pembuat
an karya
dan
pengema
san
karya
kerajina
n tekstil
dengan
cara/tek
nik dan
prosedur
yang
tepat
3. Laporan
portofoli
366
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
o dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
pengetah
uan,
bahan,
alat,
teknik,
dan
proses
pembuat
an
dengan
tampilan
menarik
terhadap
karya
kerajina
n tekstil
yang
dibuatny
a
4. Aspek
yang
dinilai
a.
Proses
pembu
atan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadinya
367
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
Penilaian 4 Gambar
3.3 Memahami Mendesa Mengamati:
Tugas jam atau film
proses in proses  Melakukan
produksi pengamatan dengan Kelompok pela sumber
produksi /Diskusi,
kerajinan cara membaca dan jara daya
kerajina tentang:
tekstil di menyimak dari n kerajina
wilayah n tekstil kajian 1. Aneka
n tekstil
setempat meliputi literatur/media jenis
dan
melalui : tentang sumber
pengamata pengetahuan proses
daya
n dari 1. Penge sumber daya yang produksi
kerajina
berbagai rtian dibutuhkan dalam karya
n tekstil
sumber. proses mendukung proses kerajina
produksi yang
produ n tekstil
pembuatan karya dapat
ksi dengan
4.2 Mendesain kerajinan tekstil digunak
proses dan berbagai
agar terbangun rasa an
produksi sumb ingin tahu dan teknik
sebagai
karya er menunjukkan berkarya
karya
kerajinan yang motivasi internal. .
kerajina
tekstil dibut
berdasarka n tekstil
uhka
n Menanya:
identifikasi n 2. Pengeta Aneka
 Melakukan diskusi
kebutuhan dalam tentang aneka huan bahan
sumber mend karya yang proses untuk
daya dan ukung berkaitan dengan produks kerajina
prosedur proses proses produksi i n tekstil.
berkarya produ pembuatan kerajina
dengan kerajinan tekstil
ksi n tekstil
pendekatan agar terbangun rasa
budaya keraji ingin tahu sehingga 3. Aspek Buku
setempat nan dapat mensyukuri yang pelajaran
368
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan tekstil anugerah Tuhan. dinilai: , buku
lainnya. .  Menggali informasi a. Apresia refensi
2. Proses yang berkaitan si yang
dengan proses kemam
produ relevan,
produksi kerajinan puan
ksi tekstil yang mengid majalah,
pemb berkembang di entifika koran,
uatan wilayah setempat. si hasil
keraji proses penelitia
nan Mengumpulkan produk n,
tekstil Data si audio-
 Melakukan kegiatan kerajina
denga visual,
observasi dengan n tekstil
n teknik wawancara di media
berba tentang wilayah maya
gai pengetahuan setemp (internet)
teknik sumber daya dan at dan dan
pemb proses produksi langkah proses
uatan pembuatan - produksi
kerajinan tekstil langkah
benda pembuat
yang ada di wilayah pembua
keraji setempat agar tannya, an karya
nan terbangun rasa menunj kerajina
tekstil ingin tahu, bersikap ukkan n tekstil
: jahit, santun, standar dengan
jahit bangga/cinta tanah produk pendekat
air dan bersyukur kerajina
aplika an
sebagai warga n
si, bangsa. tekstil. budaya
sulam b. Kerunt setempat
, ikat Mengasosiasi utan .
celup, berpiki
batik,  Menyimpulkan dan r
membuat laporan kemam
makra
hasil puan
me, pengamatan/kajian melaks
tenun literatur tentang anakan
, pengetahuan kerja
tapest sumber daya dan berdasa
ry, dll) proses produksi rkan
yang digunakan standar
pada pembuatan kerja
karya kerajinan untuk
tekstil yang ada memper
dilingkungan oleh
wilayah setempat produk
atau nusantara. unggul
 Membuat c. Pilihan
rancangan gagasan kata
proses produksi dalam
berkarya dalam mengut
bentuk gambar arakan
369
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
skets/tertulis pendap
untuk kegiatan at dan
pembuatan karya kualitas
kerajinan tekstil gagasan
dan yang
pengemasannya akan
berdasarkan diimple
identifikasi mentasi
kebutuhan sumber kan
daya dan prosedur dalam
berkarya dengan pembua
pendekatan budaya tan
setepat dan lainnya desain
dengan.orisinalitas produk
ide yang jujur, dan
sikap percaya diri pengem
dan mandiri. asan
 Membuat karya kerajina
kerajinan tekstil n
dan tekstil.
pengemasannya d. Penyus
dengan cara/teknik unan
dan prosedur yang laporan
tepat dengan hasil
menunjukkan kerja
bekerjasama, yang
gotong royong, sesuai
bertoleransi, dengan
disiplin, prinsip
bertanggung jawab, yang
kreatif, dan inovatif telah
serta disepak
memperhatikan ati
kerapihan dan sebelu
kebersihan mnya.
lingkungannya. e. Perilak
u
Mengkomunikasika mempu
n nyai
 Melakukan sikap
konsultasi dalam jujur
berkarya dengan yang
guru san sumber ditunju
belajar lainnya kkan
terhadap rencana oleh
karya yang akan kelugas
dibuat. an
 Mengevaluasi/men mengut
guji hasil arakan
pembuatan karya pendap
kerajinan tekstil at,
untuk sikap
370
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
memperlihatkan terbuka
kejujuran dalam dalam
berkarya. meneri
 Membuat laporan ma
portofolio dalam masuka
berbagai bentuk n dan
koreksi
dan gambar yang
mendeskripsikan Penilaian
pengetahuan Pengamata
sumber daya dan n, tentang:
proses produksi 1. Pengetah
uansumb
pembuatan karya
er daya
dan kerajinan
pengemasannya tekstil
dengan tampilan dan
menarik terhadap proses
karya kerajinan produksi
kerajinan
tesktil yang
tekstil
dibuatnya sebagai yang ada
pemahaman akan di
pengetahuan/ lingkung
konseptual dan an
prosedural, serta wilayah
mempresentasikan setempat
2. Aspek
di kelas.
yang
dinilai:
a. Kerin
cian
b. Ketep
atan
penge
tahua
n
c. Piliha
n
kata
d. Keati
vitas
bentu
k
lapor
an
e. Perila
ku
Penilaian
371
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Rancang
an
gagasan
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
pembuat
an karya
kerajinan
tesktil
2. Pembuat
an karya
dan
pengema
san
karya
kerajinan
tekstil
dengan
cara/tek
nik dan
prosedur
yang
tepat
3. Laporan
portofoli
o dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
pengetah
372
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
uan,
bahan,
alat,
teknik,
dan
proses
pembuat
an
dengan
tampilan
menarik
terhadap
karya
kerajinan
tesktil
yang
dibuatny
a
4. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
pembu
atan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
373
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
Sumber Mengamati: Penilaian Contoh
3.2 Mengidentif Tugas 4
ikasi daya  Melakukan karya
pengamatan dengan Kelompok jam
sumber usaha kerajina
cara membaca dan /Diskusi, pela
daya yang kerajina tentang: n tekstil
dibutuhkan menyimak dari jara
n tekstil, 1. Aneka dengan
dalam kajian n
meliputi literatur/media jenis berbagai
mendukung
: tentang bahan teknik
proses
produksi 1. pengetahuan tekstil (ikat
Pengel kerajinan tesktil, yang celup,
olaan jenis bahan dasar, batik,
dapat
4.3 Membuat sumb alat, teknik, dan
digunak sulam,
karya er prosedur
daya pembuatan karya an dll).
kerajinan sebagai
usaha kerajinan tekstil
tekstil yang diken agar terbangun rasa karya
berkemban al ingin tahu dan kerajina Aneka
g di wilayah denga menunjukkan n tekstil bahan
setempat n motivasi internal.
istilah untuk
dan lainnya 2. Pengeta
6M, Menanya: kerajina
sesuai huan,
yakni  Melakukan diskusi n tekstil.
teknik dan bahan,
Man tentang aneka
prosedur. (manu karya yang alat,
sia), berkaitan dengan teknik,
Money fungsi karya, bahan dan Buku
(uang) dasar, alat, teknik, proses pelajaran
, dan prosedur yang , buku
Materi pembuatan digunak refensi
al kerajinan tekstil yang
an pada
(baha agar terbangun rasa relevan,
n), ingin tahu sehingga pembua
tan majalah,
Machi dapat mensyukuri
ne anugerah Tuhan. karya koran,
(peral  Menggali informasi kerajina hasil
atan), yang berkaitan n tekstil penelitia
Metho dengan kerajinan n,
d tekstil dan usaha 3. Aspek audio-
(cara kerajinan tekstil yang visual,
kerja) yang berkembang di
dinilai: media
dan wilayah setempat.
Marke maya
a. Apresia
t Mengumpulkan (internet)
si
374
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
(pasar Data b. Kerunt dan
).  Melakukan kegiatan utan sumber
2. Identif observasi dengan berpikir daya
ikasi teknik wawancara c. Lapora
produksi
kebut tentang n
uhan pengetahuan motif Kegiata karya
sumb ragam hias daerah, n kerajina
erday bahan, alat , teknik d. Perilak n tekstil
a dan prosedur u dengan
pada pembuatan karya pendekat
usaha kerajinan tekstil an
keraji serta tentang Penilaian
Pengamata budaya
nan keberhasilan dan
tesktil kegagalan n, tentang: setempat
3. Prakte wirausaha 1. Pengetah .
k kerajinan tekstil uan,
pemb yang ada di wilayah bahan,
uatan setempat agar alat,
kerjai terbangun rasa teknik,
nan ingin tahu, bersikap dan
tekstil santun, proses
denga bangga/cinta tanah pembuat
n air dan bersyukur an karya
sebagai warga kerajina
berba
bangsa. n tekstil
gai yang ada
 Mencatat dan
teknik menyusun standar di
meng produk dan standar lingkung
hias proses kerja an
perm kerajinan tekstil wilayah
ukaan setempat
Mengasosiasi 2. Mengeval
kain
uasi/me
(ikat  Menyimpulkan dan nguji
celup, membuat laporan hasil
batik, hasil karya
sulam pengamatan/kajian kerajina
, dll) literatur tentang n tekstil
4. Unsur pengetahuan, 3. Aspek
bahan, alat , teknik, yang
esteti
dan proses yang dinilai:
ka digunakan pada a. Kerinci
dan pembuatan karya an
ergon kerajinan tekstil b. Ketepa
omis yang ada tan
karya dilingkungan penget
wilayah setempat ahuan
keraji
atau nusantara. c. Pilihan
nan  Mengamati dan kata
tekstil merekonstruksi d. Keativi
5. Stand model karya tas
ar kerajinan tekstil bentuk
375
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
produ dan lapora
k dan mengidentifikasi n
prose bahan yang e. Perilak
digunakannya u
s
untuk melatih rasa
kerja ingin tahu,
keraji ketelitian, dan rasa Penilaian
nan syukur terhadap Kinerja/
tekstil anugerah Pembuatan
kepandaian dari Karya,
Tuhan yang tentang:
diberikan oleh 1. Rancang
pengrajin an
 Melakukan gagasan
ekprerimen dalam
terhadap berbagai bentuk
bahan dan teknik gambar
yang akan skets/ter
digunakan sebagai tulis
karya dan untuk
menampilkan kegiatan
semua hasil pembuat
temuan dalam an karya
buku rancangan kerajina
(ditempel dan diberi n tekstil
komentar, peserta 2. Pembuat
didik, kawan, dan an karya
guru). dan
 Membuat pengema
rancangan gagasan san
dalam bentuk karya
gambar kerajina
skets/tertulis n tesktil
untuk kegiatan dengan
pembuatan karya cara/tek
kerajinan tekstil nik dan
dan prosedur
pengemasannya yang
berdasarkan tepat
orisinalitas ide 3. Laporan
yang jujur, sikap portofoli
percaya diri dan o dalam
mandiri. berbagai
 Membuat karya bentuk
kerajinan tekstil seperti
dan tulisan,
pengemasannya foto dan
dengan cara/teknik gambar
dan prosedur yang yang
tepat dengan mendesk
menunjukkan ripsikan
bekerjasama, pengetah
376
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
gotong royong, uan,
bertoleransi, bahan,
disiplin, alat,
bertanggung jawab, teknik,
kreatif, dan inovatif dan
serta proses
memperhatikan pembuat
kerapihan dan an
kebersihan dengan
lingkungannya. tampilan
 Merekonstruksi menarik
kinerja kerajinan terhadap
tekstil berdasarkan karya
standar kerja dan kerajina
standar hasil. n tekstil
yang
Mengkomunikasika dibuatny
n a
 Melakukan 4. Aspek
konsultasi dalam yang
berkarya dengan dinilai
guru san sumber a. Proses
belajar lainnya pembua
terhadap rencana tan
karya yang akan 50%
dibuat. - Ide
 Mengevaluasi/men gagasa
guji hasil n
pembuatan karya - Kreativi
kerajinan tekstil tas
untuk - Kesesu
memperlihatkan aian
kejujuran dalam materi,
berkarya. teknik
 Membuat laporan dan
portofolio dalam prosed
berbagai bentuk ur
b. Produ
k
dan gambar yang jadinya
mendeskripsikan 35%
pengetahuan, - Uji
bahan, alat, teknik, karya
dan proses - Kemasa
n
pembuatan karya
- Kreativi
dan tas
pengemasannya bentuk
dengan tampilan laporan
menarik terhadap - Present
karya kerajinan asi
tekstil yang c. Sikap
377
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dibuatnya sebagai 15%
pemahaman akan - Mandiri
pengetahuan/ - Disiplin
- Tanggu
konseptual dan
ng
prosedural, serta jawab
mempresentasikan
di kelas.
 Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan dan
langkah kerja
sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
budidaya tanaman
hias.
3.4 Memahami Konsep Mengamati: Penilaian 8 Gambar/

konsep kewiraus  Melakukan Tugas jam film/ceri
kewirausah pengamatan dengan Kelompok pela
ahaan, ta tokoh
aan dalam cara membaca dan /Diskusi, jara wirausah
menjalanka meliputi menyimak dari tentang:
: n awan
n sebuah kajian 1. Pemaha
wirausaha literatur/media man yang
kerajinan 1. bergerak
tentang konsep
tekstil. Dasar- pengetahuan wirausa di bidang
dasar wirausaha dan ha kerajina
kewira kewirausahaan, dalam n
4.4 Menyajikan usahaa tujuan, dan menjala
konsep khususn
n manfaat wirausaha nkan
kewirausah agar terbangun rasa sebuah ya
aan bidang kerajina
ingin tahu. wirausa
berdasarka kerajin n tekstil
 Mengamati ha
n an karakteristik kerajina
pengalama tekstil wirausahawan n tekstil
n 2. Stimul berdasarkan buku 2. Pengeta
keberhasila asi dan teks dan sumber huan,
n tokoh- motivas bacaan/media bahan,
tokoh Buku
i dengan cermat dan alat,
wirausaha wiraus teliti serta penuh teknik, pelajaran
kerajinan aha rasa ingin tahu. dan , buku
tekstil. berdas proses refensi
arkan Menanya: yang yang
sifat  Melakukan diskusi digunak relevan,
dan tentang aneka an pada majalah,
karakte karya yang pembuat
koran,
r isi, berkaitan dengan an karya
bentuk pengalaman kerajina hasil
dan menjalankan usaha n tekstil penelitia
378
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kerja kerajinan tekstil 3. Aspek n,
produk dan yang audio-
si. mengidentifikasi dinilai: visual,
3. keberhasilan dan a. Apresia
media
Karakt kegagalan si
wirausaha b. Kerunt maya
eris-tik
kerajinan tekstil utan (internet)
wiraus
agar terbangun rasa berpikir dan
aha- ingin tahu sehingga c. Lapora konsep
wan dapat mensyukuri n wirausah
yang anugerah Tuhan. Kegiata a
meliput n
produksi
i: Mengumpulkan d. Perilak
Data u pembuat
displin,
 Melakukan kegiatan an karya
komitm
observasi dengan kerajina
en teknik wawancara Penilaian n tekstil
tinggi, tentang Pengamata di
jujur, pengetahuan n, tentang:
lingkung
kreatif wirausaha, 1. Pengeta
huan an
dan keberhasilan dan
kegagalan wiraus setempat
inovatif
wirausaha aha
, kerajin
kerajinan tekstil di
mandir lingkungan wilayah an
i dan setempat agar tekstil
realitis terbangun rasa yang
4. ingin tahu, bersikap ada di
santun, lingkun
Faktor-
bangga/cinta tanah gan
faktor wilayah
air dan bersyukur
penyeb sebagai warga setemp
ab bangsa. at
kegagal 2.
an dan Mengasosiasi Aspek
keberh yang
 Menyimpulkan dan dinilai:
asilan
membuat laporan a.Kerinci
seseora hasil an
ng pengamatan/kajian b. Ketep
berdas literatur tentang atan
arkan pengetahuan pengeta
karakte wirausaha, huan
ristik keberhasilan dan c. Pilihan
kegagalan kata
wiraus
wirausaha d. Keati
ahawa kerajinan tekstil vitas
n yang ada di bentuk
5. lingkungan wilayah laporan
Pengert setempat atau e. Perilak
ian, nusantara. u
 Membuat Penilaian
tujuan,
379
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
manfaa rancangan gagasan Kinerja/
t dalam bentuk Pembuatan
perilak tertulis/gambar Karya,
skets untuk tentang:
u kerja
kegiatan 1. Rancang
prestati pembuatan usaha an
f kerajinan tekstil gagasan
6. berdasarkan dalam
Perilak orisinalitas ide bentuk
u kerja yang jujur, sikap gambar
prestati percaya diri dan skets/te
mandiri. rtulis
f
 Membuat usaha untuk
(selalu kerajinan tekstil usaha
ingin dengan cara/teknik kerajina
maju) dan prosedur yang n dari
meliput tepat dengan bahan
i: menunjukkan buatan
- kerj sikap bekerjasama, 2. Pembuat
a toleransi, disiplin, an
ikhl tanggung jawab usaha
as dan peduli akan kerajina
- kerj kerapihan dan n tekstil
a kebersihan dengan
ma lingkungannya. cara/tek
was nik dan
>< Mengkomunikasika prosedur
emo n yang
 Mengevaluasi/men tepat
sion
al guji hasil analisa 3. Laporan
- kerj usaha kerajinan portofol
a tekstil untuk io dalam
cer memperlihatkan berbagai
das kejujuran dalam bentuk
- kerj berkarya. seperti
a  Membuat laporan tulisan,
ker portofolio dalam foto dan
as berbagai bentuk gambar
- kerj yang
a mendesk
dan gambar yang ripsikan
tun mendeskripsikan
tas pengeta
pengetahuan huan,
7. Prinsi
wirausaha, bahan,
p cara
keberhasilan dan alat,
kerja teknik,
kegagalan
presta dan
wirausaha
tif proses
kerajinan tesktil pembuat
dengan tampilan an
menarik terhadap dengan
sebagai tampilan
380
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pemahaman akan menarik
pengetahuan/ terhadap
konseptual dan karya
kerajina
prosedural, serta
n dari
mempresentasikan bahan
di kelas. buatan
yang
dibuatny
a
4. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
pembu
atan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.5 Mengident Mengena Mengamati: Penilaian 4 Contoh
ifikasi l produk  Melakukan Tugas jam karya
desain kerajina pengamatan dengan Kelompok pela kerajina
381
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
produk n limbah cara membaca dan /Diskusi, jara n limbah
dan tekstil menyimak dari tentang: n tekstil
pengemas dan kajian 1. Aneka dengan
an karya literatur/media jenis
desain berbagai
kerajinan tentang bahan
limbah pengema pengetahuan limbah teknik
tekstil sannya, kerajinan limbah tekstil konstruk
berdasark meliputi tekstil, jenis bahan yang si (jahit,
an konsep : dasar, alat, teknik, dapat jahit
berkarya dan prosedur digunak aplikasi,
dengan 1. Penge pembuatan karya an makrame
pendekata rtian kerajinan limbah sebagai
, tenun,
n budaya keraji tekstil agar karya
setempat terbangun rasa kerajina tapestry,
nan
dan ingin tahu dan n limbah dll).
limba
lainnya. menunjukkan tekstil
h motivasi internal. 2. Pengeta
tekstil huan,
4.5 Mendesai Aneka
dan Menanya: bahan,
n produk  Melakukan diskusi alat, bahan
desain
dan tentang aneka teknik, untuk
denga
pengemas karya yang dan kerajina
n
an karya berkaitan dengan proses n limbah
kerajinan berba
fungsi karya, bahan yang tekstil.
limbah gai dasar, alat, teknik, digunak
tekstil teknik dan prosedur an pada
berdasark konstr pembuatan pembuat
an konsep uksi kerajinan limbah an karya Buku
berkarya tekstil agar kerajina pelajaran
(jahit,
dengan terbangun rasa n limbah , buku
pendekata jahit
ingin tahu sehingga tekstil
aplika refensi
n budaya dapat mensyukuri 3. Aspek
setempat si, anugerah Tuhan. yang yang
dan makra  Menggali informasi dinilai: relevan,
lainnya. me, yang berkaitan a. Apresia majalah,
tenun, dengan kerajinan si koran,
tapest limbah tekstil dan kemam hasil
usaha kerajinan puan penelitia
ry, dll)
limbah tekstil yang mengid
2. Aneka n,
berkembang di entifika
karya wilayah setempat. si jenis audio-
keraji kerajina visual,
nan Mengumpulkan n media
limba Data limbah maya
 Melakukan kegiatan tekstil (internet)
h
observasi dengan di dan
tekstil
teknik wawancara wilayah
3. Fungs desain
tentang setemp
i pengetahuan motif at dan produk
karya ragam hias daerah, langkah dan
keraji bahan, alat , teknik - pengema
nan dan prosedur langkah san
382
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
limba pembuatan karya pembua karya
h kerajinan limbah tannya, kerajina
tekstil tekstil serta tentang menunj n limbah
keberhasilan dan ukkan
4. Unsur tekstil
kegagalan standar
esteti wirausaha produk dengan
ka kerajinan limbah kerajina pendekat
dan tekstil yang ada di n an
ergon wilayah setempat tekstil. budaya
omis agar terbangun rasa b. Kerunt setempat
karya ingin tahu, bersikap utan .
santun, berpiki
keraji
bangga/cinta tanah r
nan air dan bersyukur kemam
limba sebagai warga puan
h bangsa. melaks
tekstil anakan
5. Motif Mengasosiasi kerja
ragam berdasa
 Menyimpulkan dan rkan
hias membuat laporan standar
pada hasil kerja
keraji pengamatan/kajian untuk
nan literatur tentang memper
limba pengetahuan, oleh
bahan, alat , teknik, produk
h
dan proses yang unggul
tekstil digunakan pada c. Pilihan
6. Tekni pembuatan karya kata
k kerajinan limbah dalam
pemb tekstil yang ada mengut
uatan dilingkungan arakan
benda wilayah setempat pendap
atau nusantara. at dan
keraji
 Mengamati dan kualitas
nan merekonstruksi gagasan
limba model karya yang
h kerajinan limbah akan
tekstil tekstil dan diimple
: jahit, mengidentifikasi mentasi
jahit bahan yang kan
digunakannya dalam
aplika
untuk melatih rasa pembua
si, ingin tahu, tan
sulam ketelitian, dan rasa desain
, ikat syukur terhadap produk
celup, anugerah dan
batik, kepandaian dari pengem
Tuhan yang asan
makra
diberikan oleh kerajina
me, pengrajin n
tenun,  Melakukan limbah
383
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tapest ekprerimen tekstil.
ry, dll) terhadap berbagai d. Penyus
7. Penge bahan dan teknik unan
yang akan laporan
masa
digunakan sebagai hasil
n karya dan kerja
karya menampilkan yang
keraji semua hasil sesuai
nan temuan dalam dengan
limba buku rancangan prinsip
h (ditempel dan diberi yang
komentar, peserta telah
tekstil
didik, kawan, dan disepak
guru). ati
 Membuat sebelu
rancangan gagasan mnya.
dalam bentuk e. Perilak
gambar u
skets/tertulis mempu
untuk kegiatan nyai
pembuatan karya sikap
kerajinan limbah jujur
tekstil dan yang
pengemasannya ditunju
berdasarkan kkan
orisinalitas ide oleh
yang jujur, sikap kelugas
percaya diri dan an
mandiri. mengut
 Membuat karya arakan
kerajinan limbah pendap
tekstil dan at,
pengemasannya sikap
dengan cara/teknik terbuka
dan prosedur yang dalam
tepat dengan meneri
menunjukkan ma
bekerjasama, masuka
gotong royong, n dan
bertoleransi, koreksi
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif Penilaian
serta Pengamata
memperhatikan n, tentang:
kerapihan dan 1. Ketekun
kebersihan an
lingkungannya. menyima
k
Mengkomunikasika masalah
n dari
 Melakukan kajian
384
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
konsultasi dalam literatur/
berkarya dengan media
guru san sumber tentang:
belajar lainnya Pengetah
terhadap rencana uan,
karya yang akan pengertia
dibuat. n,
 Mengevaluasi/men bahan,
guji hasil alat,
pembuatan karya teknik,
kerajinan limbah dan
tekstil untuk proses
memperlihatkan pembuat
kejujuran dalam an karya
berkarya. kerajina
 Membuat laporan nlimbah
portofolio dalam tekstil
berbagai bentuk yang ada
di
lingkung
dan gambar yang an
mendeskripsikan wilayah
pengetahuan, setempat
bahan, alat, teknik, 2. Mengeval
dan proses uasi/me
pembuatan karya nguji
hasil
dan
karya
pengemasannya kerajina
dengan tampilan n tekstil
menarik terhadap 3. Aspe
karya kerajinan k yang
limbah tekstil yang dinilai:
a. Kerinci
dibuatnya sebagai
an
pemahaman akan
pengetahuan/ menyus
konseptual dan un
prosedural, serta laporan
mempresentasikan dan
di kelas. hasil
rekonst
ruksi
kerja
kerajina
n
limbah
tekstil
berdasa
rkan
prinsip
kerja.
385
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
b. Ketepa
tan
pengeta
huan
kerja
terhada
p teori
dan
keselam
atan
kerja
c. Pilihan
kata
Mengut
arakan
pendap
at dan
kualita
s
gagasa
n yang
akan
diimple
mentas
ikan
dalam
pembu
atan
desain
produk
kerajin
anlimb
ah
tekstil
d. Keati
vitas
bentuk
laporan
Kemam
puan
membu
at
bentuk
laporan
yang
menari
k
e. Peril
aku
mempu
nyai
sikap
386
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
jujur
yang
ditunju
kkan
oleh
kelugas
an
mengut
arakan
pendap
at,
sikap
terbuka
dalam
meneri
ma
masuka
n dan
koreksi
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Rancang
an
gagasan
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
pembuat
an karya
kerajina
n limbah
tekstil
2. Pembuat
an karya
dan
pengema
san
karya
kerajina
n limbah
tesktil
dengan
387
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
cara/tek
nik dan
prosedur
yang
tepat
3. Laporan
portofoli
o dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
pengetah
uan,
bahan,
alat,
teknik,
dan
proses
pembuat
an
dengan
tampilan
menarik
terhadap
karya
kerajina
n limbah
tekstil
yang
dibuatny
a
4. Aspek
yang
dinilai
a.
Proses
pembua
tan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
388
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadinya
35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.7 Menganalisi Proses Mengamati: Penilaian Gambar

4
s proses produksi  Melakukan Tugas
jam atau film
produksi pengamatan dengan Kelompok
kerajina pela proses
kerajinan cara membaca dan /Diskusi,
n tekstil menyimak dari tentang: jara produksi
limbah
tekstil di berdasar kajian 1. Aneka n (2 karya
wilayah kan literatur/media jenis mgu kerajina
setempat standar tentang bahan n limbah
x2
melalui isi dan pengetahuan limbah tekstil
sumber daya yang yang jp)
pengamata standar dengan
n dari dibutuhkan dalam dapat
kerja, berbagai
berbagai mendukung proses digunak
meliputi produksi an teknik
sumber.
: pembuatan karya sebagai berkarya
kerajinan limbah karya .
4.6 Mendesain 1. Proses tekstil agar kerajina
proses produ terbangun rasa n limbah
produksi ksi ingin tahu dan tekstil
karya dan menunjukkan 2. Pengeta Aneka
kerajinan sumb motivasi internal. huan bahan
limbah modifika untuk
er
tekstil Menanya: si, kerajina
berdasarka daya
 Melakukan diskusi bahan,
yang n limbah
n tentang aneka alat,
389
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
identifikasi dibut karya yang teknik, tekstil.
kebutuhan uhka berkaitan dengan dan
sumber n proses produksi proses
daya dan pembuatan yang
dalam Buku
prosedur kerajinan limbah digunak
berkarya mend tekstil agar an pada pelajaran
dengan ukung terbangun rasa pembuat , buku
pendekatan proses ingin tahu sehingga an karya refensi
budaya produ dapat mensyukuri kerajina yang
setempat ksi. anugerah Tuhan. n limbah
relevan,
dan 2. Menet  Menggali informasi tekstil
lainnya. yang berkaitan 3. Aspek majalah,
apkan koran,
dengan proses yang
desai produksi kerajinan dinilai: hasil
n limbah tekstil yang a. Apresia penelitia
roses berkembang di si n,
produ wilayah setempat. b. Kerunt audio-
ksi utan
visual,
pemb Mengumpulkan berpikir
Data c. Lapora media
uatan maya
 Melakukan kegiatan n
keraji observasi dengan Kegiata (internet)
nan teknik wawancara n dan
limba tentang d. Perilak proses
h pengetahuan u produksi
tekstil sumber daya dan
pembuat
proses produksi
berda Penilaian an karya
pembuatan
sarka kerajinan limbah Pengamata kerajina
n tekstil yang ada di n, tentang: n limbah
prose wilayah setempat 1. Pengeta tekstil
dur agar terbangun rasa huan
dengan
berka ingin tahu, bersikap modifika
si, pendekat
rya. santun,
bangga/cinta tanah bahan, an
air dan bersyukur alat, budaya
sebagai warga teknik, setempat
bangsa. dan .
proses
Mengasosiasi pembuat
an karya
 Menyimpulkan dan kerajina
membuat laporan n dari
hasil bahan
pengamatan/kajian alam
literatur tentang yang ada
pengetahuan, di
bahan, alat , teknik, lingkung
dan proses yang an
digunakan pada wilayah
pembuatan karya setempa
kerajinan limbah t
390
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tekstil yang ada 2. Mengeva
dilingkungan luasi/me
wilayah setempat nguji
atau nusantara. hasil
 Membuat karya
rancangan gagasan kerajina
proses produksi n limbah
berkarya dalam tekstil
bentuk gambar 3. Aspek
skets/tertulis yang
untuk kegiatan dinilai:
pembuatan karya a. Kerinc
kerajinan limbah ian
tekstil dan b. Ketepa
pengemasannya tan
berdasarkan penget
identifikasi ahuan
kebutuhan sumber c. Pilihan
daya dan prosedur kata
berkarya dengan d. Keativi
pendekatan budaya tas
setepat dan lainnya bentu
dengan.orisinalitas k
ide yang jujur, lapora
sikap percaya diri n
dan mandiri. Perilak
 Membuat karya u
kerajinan limbah
tekstil dan
pengemasannya Penilaian
dengan cara/teknik Kinerja/
dan prosedur yang Pembuatan
tepat dengan Karya,
menunjukkan tentang:
bekerjasama, 1. Rancang
gotong royong, an
bertoleransi, gagasan
disiplin, dalam
bertanggung jawab, bentuk
kreatif, dan inovatif gambar
serta skets/te
memperhatikan rtulis
kerapihan dan untuk
kebersihan kegiatan
lingkungannya. pembuat
an karya
Mengkomunikasika kerajina
n n limbah
 Melakukan tekstil
konsultasi dalam 2. Pembuat
berkarya dengan an karya
guru san sumber dan
391
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
belajar lainnya pengema
terhadap rencana san
karya yang akan karya
dibuat. kerajina
 Mengevaluasi/men n limbah
guji hasil tekstil
pembuatan karya dengan
kerajinan limbah cara/tek
tekstil untuk nik dan
memperlihatkan prosedur
kejujuran dalam yang
berkarya. tepat
 Membuat laporan 3. Lapor
portofolio dalam an
berbagai bentuk portofol
io dalam
berbagai
dan gambar yang bentuk
mendeskripsikan seperti
pengetahuan, tulisan,
bahan, alat, teknik, foto dan
dan proses gambar
pembuatan karya yang
mendesk
dan
ripsikan
pengemasannya pengeta
dengan tampilan huan
menarik terhadap bahan,
karya kerajinan alat,
limbah tekstil yang teknik,
dan
dibuatnya sebagai
proses
pemahaman akan pembuat
pengetahuan/ an
konseptual dan dengan
prosedural, serta tampilan
mempresentasikan menarik
di kelas. terhadap
karya
kerajina
n limbah
tekstil
yang
dibuatny
a
4. Aspe
k yang
dinilai
a. Prose
s
pem
buat
392
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
an
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Prod
uk
jadin
ya
35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c.
Sika
p
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
Sumber Mengamati: Penilaian Contoh

3.6 Memahami 4
daya  Melakukan Tugas sumber
sumber jam
usaha pengamatan dengan Kelompok daya
daya yang pela
kerajina cara membaca dan /Diskusi, kerajina
dibutuhkan jara
menyimak dari tentang: n limbah
dalam n limbah n (2
kajian 1. Aneka tekstil
mendukung tekstil, mgu
literatur/media bahan
proses meliputi dengan
tentang limbah x2
produksi berbagai
: pengetahuan yang jp)
kerajinan teknik
1. Identif kerajinan limbah dapat
limbah
ikasi tekstil, jenis bahan digunak (ikat
tekstil.
kebut dasar, alat, teknik, an celup,
393
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
uhan dan prosedur sebagai batik,
sumb pembuatan karya karya sulam,
4.7 Membuat erday kerajinan limbah kerajina dll).
karya a tekstil agar n limbah
kerajinan pada terbangun rasa tekstil
limbah sentra ingin tahu dan 2. Pengeta
/usah menunjukkan huan, Aneka
tekstil
a motivasi internal. bahan, bahan
yang (diken alat, untuk
berkemba al Menanya: teknik,
kerajina
ng di denga  Melakukan diskusi dan
n tentang aneka proses n limbah
wilayah
istilah karya yang yang tekstil.
setempat
dan 6M) berkaitan dengan digunak
keraji fungsi karya, bahan an pada
lainnya
nan dasar, alat, teknik, pembuat
sesuai Buku
limba dan prosedur an karya
teknik h pembuatan kerajina pelajaran
dan tekstil kerajinan limbah n limbah , buku
prosedur. 2. Prakte tekstil agar tekstil refensi
k terbangun rasa 3. Aspek yang
keraji ingin tahu sehingga yang relevan,
nan dapat mensyukuri dinilai: majalah,
limba anugerah Tuhan. a. Apresi
koran,
h  Menggali informasi asi
tekstil yang berkaitan b. Kerunt hasil
berda dengan kerajinan utan penelitia
sarka limbah tekstil dan berpiki n,
n usaha kerajinan r audio-
kebut limbah tekstil yang c. Lapora visual,
uhan berkembang di n
media
sumb wilayah setempat. Kegiat
erday an maya
a Mengumpulkan d. Perilak (internet)
(baha Data u dan
n,  Melakukan kegiatan sumber
perala observasi dengan daya
tan, teknik wawancara Penilaian
pembuat
ketera tentang Pengamata
n, tentang: an karya
mpila pengetahuan motif
n ragam hias daerah, 1. Pengeta kerajina
bekerj bahan, alat , teknik huan, n limbah
a& dan prosedur bahan, tekstil
pasar) pembuatan karya alat, dengan
dan kerajinan limbah teknik, pendekat
prose tekstil serta tentang dan
an
dur keberhasilan dan proses
pembuat budaya
yang kegagalan
diteta wirausaha an karya setempat
pkann kerajinan limbah kerajina .
ya tekstil yang ada di n limbah
(jenis, wilayah setempat tekstil
394
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
manfa agar terbangun rasa yang ada
at, ingin tahu, bersikap di
teknik santun, lingkung
pengo bangga/cinta tanah an
lahan, air dan bersyukur wilayah
dan sebagai warga setempa
penya bangsa. t
jian/p  Mencatat dan 2. Mengeva
enge- menyusun standar luasi/me
masa produk dan standar nguji
n) proses kerja hasil
kerajinan limbah karya
tekstil. kerajina
n limbah
Mengasosiasi tekstil
3.
 Menyimpulkan dan Aspek
membuat laporan yang
hasil dinilai:
pengamatan/kajian a. Kerinc
literatur tentang ian
pengetahuan, b. Ketepa
bahan, alat , teknik, tan
dan proses yang penget
digunakan pada ahuan
pembuatan karya c. Pilihan
kerajinan limbah kata
tekstil yang ada d. Keativi
dilingkungan tas
wilayah setempat bentu
atau nusantara. k
 Mengamati dan lapora
merekonstruksi n
model karya e. Perilak
kerajinan tekstil u
dan
mengidentifikasi
bahan yang Penilaian
digunakannya Kinerja/
untuk melatih rasa Pembuatan
ingin tahu, Karya,
ketelitian, dan rasa tentang:
syukur terhadap 1. Rancanga
anugerah n gagasan
kepandaian dari dalam
Tuhan yang bentuk
diberikan oleh gambar
pengrajin skets/tert
 Melakukan ulis
ekprerimen untuk
terhadap berbagai kegiatan
bahan dan teknik pembuata
395
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
yang akan n karya
digunakan sebagai kerajinan
karya dan dari
menampilkan bahan
semua hasil buatan
temuan dalam 2. Pemb
buku rancangan uatan
(ditempel dan diberi karya dan
komentar, peserta pengemas
didik, kawan, dan an karya
guru). kerajinan
 Membuat dari
rancangan gagasan bahan
dalam bentuk buatan
gambar dengan
skets/tertulis cara/tekn
untuk kegiatan ik dan
pembuatan karya prosedur
kerajinan limbah yang
tekstil dan tepat
pengemasannya 3. Lapor
berdasarkan an
orisinalitas ide portofoli
yang jujur, sikap o dalam
percaya diri dan berbagai
mandiri. bentuk
 Membuat karya seperti
kerajinan limbah tulisan,
tekstil dan foto dan
pengemasannya gambar
dengan cara/teknik yang
dan prosedur yang mendeskr
tepat dengan ipsikan
menunjukkan pengetah
bekerjasama, uan,
gotong royong, bahan,
bertoleransi, alat,
disiplin, teknik,
bertanggung jawab, dan
kreatif, dan inovatif proses
serta pembuata
memperhatikan n dengan
kerapihan dan tampilan
kebersihan menarik
lingkungannya. terhadap
karya
Mengkomunikasika kerajinan
n limbah
 Melakukan tekstil
konsultasi dalam yang
berkarya dengan dibuatnya
guru san sumber 4. Aspe
396
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
belajar lainnya k yang
terhadap rencana dinilai
karya yang akan a.
dibuat. Proses
 Mengevaluasi/men pemb
guji hasil uatan
pembuatan karya 50%
kerajinan limbah - Ide
tekstil untuk gagasa
memperlihatkan n
kejujuran dalam - Kreativi
berkarya. tas
 Membuat laporan - Kesesu
portofolio dalam aian
berbagai bentuk materi,
seperti tulisan, foto teknik
dan gambar yang dan
mendeskripsikan prosed
pengetahuan, ur
bahan, alat, teknik, b. Produ
dan proses k
pembuatan karya jadinya
dan 35%
pengemasannya - Uji
dengan tampilan karya
menarik terhadap - Kemasa
karya kerajinan n
limbah tekstil yang - Kreativi
dibuatnya sebagai tas
pemahaman akan bentuk
pengetahuan/ laporan
konseptual dan - Present
prosedural, serta asi
mempresentasikan c. Sikap
di kelas. 15%
 Menyusun bahan - Mandiri
presentasi - Disiplin
kerajinan limbah - Tanggu
tesktil sesuai ng
dengan standar jawab
proses dan fasilitas
penunjang
kerajinan tekstil
3.8 Menganalisi Sikap Mengamati: Penilaian 4 jGambar/
s sikap dan dan  Menugaskan untuk Tugas am film/cerit
perilaku Perilaku mengunjungi/melih Kelompok pel a tokoh
wirausaha Wirausa at dari media /Diskusi, aja wirausah
kerajinan ha, rekam/buku tentang:
meliputi ra awan
limbah tentang tokoh 1. Analisa
tekstil yang : usahawan di sikap n yang
dapat wilayah setempat dan (2 bergerak
1. Berbag
mendukung ai dan mengamati perilaku mg di bidang
397
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
keberhasila sikap bagaimana pelaku wirausa u x kerajina
n dalam memba usaha menerapkan ha 2 n
menjalanka ngun waktu, janji, dan kerajina jp) khususn
n sebuah seman kepedulian n limbah
ya
usaha. gat terhadap mutu tekstil
usaha hasil kerja, serta 2. Pengeta kerajina
(Inovati komitmen tinggi huan n limbah
4.8 Menyajikan f, terhadap perilaku tekstil
hasil Kreatifi pengendalian diri wirausa
analisa tas, agar terbangun rasa ha
sikap dan Motiva ingin tahu, bangga kerajina
perilaku si, akan produk tradisi n limbah
wirausaha Sikap setempat dan tekstil
kerajinan Buku
bekerja mensyukuri 3. Aspek
limbah efektif anugerah Tuhan yang pelajaran
tekstil. dan agar terbangun rasa dinilai: , buku
efisien) ingin tahu. a. Apresia refensi
2. Faktor-  Mengamati dan si yang
faktor mewawancarai b. Kerunt relevan,
yang wirausahawan/nar utan majalah,
menun asumber atau berpikir
koran,
jukkan mencari c. Lapora
komit informasi/referensi n hasil
men pada sumber Kegiata penelitia
tinggi bacaan atau media n n,
3. Bagaim sosial tentang hal- d. Perilak audio-
ana hal yang u visual,
menera mendukung media
pkan keberhasilan usaha
Penilaian maya
perilak di daerah setempat
u tepat dengan sikap Pengamata (internet)
waktu, santun dan melatih n, tentang: dan
tepat tanggung jawab, 1. Pengeta sikap,
janji kemandirian dan huan perilaku
4. Penera bekerjasama. perilak
wirausah
pan u
wiraus a
kepedu Menanya:
lian  Menyebutkan aha produksi
terhad berbagai sikap dari pembuat
ap dalam membangun tokoh an karya
mutu semangat wiraus kerajina
hasil wirausaha aha n limbah
kerja  Mengamati dan yang
tekstil di
5. Penera mengidentifikasi ada di
lingkun lingkung
pan faktor-faktor yang
komit menunjukkan gan an
men komitmen tinggi wilayah setempat
tinggi dalam setemp
terhad berwirausaha at
ap berdasarkan buku 2. Menga
pengen teks dan sumber nalisa
dalian bacaan/media/cont perilak
398
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
diri oh melalui diskusi u
6. Langka agar terbangun rasa wiraus
h ingin tahu sehingga aha
kesela dapat mensyukuri 3.
matan anugerah Tuhan. Aspek
kerja  Mewawancarai yang
7. Klaim wirausahawan/nar dinilai:
asuran a sumber atau a.Kerinci
si kerja mencari an
dan informasi/referensi b. Ketep
produk pada sumber atan
bacaan atau media pengeta
sosial tentang hal- huan
hal yang c. Pilihan
mendukung kata
keberhasilan usaha d. Keati
di daerah setempat vitas
dengan sikap bentuk
santun dan melatih laporan
tanggung jawab, e. Perilak
kemandirian dan u
bekerjasama. Penilaian
Kinerja/
Mengumpulkan Pembuatan
Data Karya,
 Melakukan kegiatan tentang:
observasi dengan 1. Rancang
teknik wawancara an
tentang gagasan
pengetahuan dalam
wirausaha, bentuk
keberhasilan dan gambar
kegagalan skets/te
wirausaha rtulis
kerajinan tekstil di untuk
lingkungan wilayah kegiatan
setempat agar pembuat
terbangun rasa an
ingin tahu, bersikap pentas/
santun, drama
bangga/cinta tanah aplikasi
air dan bersyukur perilaku
sebagai warga wirausa
bangsa. ha
2. Pembuat
Mengasosiasi an
skenario
 Menyimpulkan dan kegiatan
membuat laporan pentas/
hasil drama
pengamatan/kajian 3. Laporan
literatur tentang portofol
399
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengetahuan sikap io dalam
wirausaha dari berbagai
tokoh bentuk
wirausahawan seperti
kerajinan limbah tulisan,
tekstil yang ada di foto dan
lingkungan wilayah gambar
setempat atau yang
nusantara. mendesk
 Mengumpulkan dan ripsikan
menyiapkan pengeta
sumber bahan dari huan
surat kabar/ perilaku
majalah yang ada di wirausa
wilayah setempat ha dari
yang diperlukan tokoh
untuk membuat wirausa
skenario ha
pentas/drama kerajina
tentang aktualisasi n limbah
sikap dan perilaku tekstil
wirausahawan dengan
tampilan
menarik
Mengkomunikasika terhadap
n karya
 Mengevaluasi/men kerajina
guji hasil analisa n yang
usaha kerajinan dibuatny
limbah tekstildan a
sikap 4. Aspek
wirausahawan yang
untuk dinilai
memperlihatkan a. Proses
kejujuran dalam rancan
berkarya. gan
 Membuat laporan 50%
portofolio dalam - Ide
berbagai bentuk gagasa
seperti tulisan, foto n
- Kreativi
dan gambar yang
tas
mendeskripsikan - Kesesu
sikap wirausaha aian
kerajinan limbah materi,
tekstil dengan teknik
tampilan menarik dan
terhadap sebagai prosed
ur
pemahaman akan
b. Present
pengetahuan/ asi/pe
konseptual dan mentas
400
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
prosedural. an 35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
401
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)
Mata Pelajaan : Prakarya (Rekayasa)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA
Kelas :X
pergaulan dunia.
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.2 Menghayati
keberhasila
n dan
kegagalan
wirausaha
wan dan
keberagam
an produk Keterangan:
rekayasa di
wilayah Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran
setempat
nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
dan lainnya
sebagai bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
anugerah proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
Tuhan
2.1 Menunjukk
an motivasi
internal
dan peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
402
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
n produk
rekayasa
dan
kewirausah
aan di
wilayah
setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku
jujur,
percaya
diri, dan
mandiri
dalam
memperken
alkan
produk
rekayasa di
wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapka
n
wirausaha
2.4 Menghayati
sikap
bekerjasam
a, gotong
royong,
bertoleransi
, disiplin,
bertanggun
g jawab,
kreatif dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausah
aan dan
melaksanak
an rekayasa
di wilayah
setempat
dan lainnya
dengan
memperhati
kan
estetika
produk
akhir untuk
403
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
membangu
n semangat
usaha
3.1 Mengidentif Produk Mengamati: Penilaian 4 Buku

ikasi dan  Melakukan Tugas pelajara
jam
desain pengema pengamatan dengan Kelompok n, buku
produk dan sannya, cara membaca dan /Diskusi, pelaj refensi
pengemasa meliputi: menyimak dari tentang: aran yang
n karya 9. Penge kajian 1. Penggali relevan,
rekayasa rtian literatur/media an majalah,
sebagai alat alat tentang informas koran,
komunikasi komu pengetahuan, jenis i dan hasil
sederhana nikasi produk, manfaat diskusi penelitia
dengan seder dan pengemasan pada n,
sumber hana produk agar sentra audio-
arus listrik denga terbangun rasa usaha visual,
DC n ingin tahu dan rekayasa media
berdasarka sumb menunjukkan sebagai maya
n konsep er motivasi internal. alat (internet)
berkarya arus komunik tentang
dengan listrik Menanya: asi desain
pendekatan DC.  Menggali informasi sederha produk
budaya 1. Aneka dan diskusi yang na dan
setempat jenis berkaitan dengan dengan pengawa
dan produ aneka jenis sumber san
lainnya. k rekayasa sebagai arus rekayasa
rekay alat komunikasi listrik sebagai
asa sederhana dengan DC di alat
4.1 Mendesain sebag sumber arus listrik daerah komunik
produk dan ai alat DC, manfaat dan setempat asi
pengemasa komu pengemasannya tentang sederha
n karya nikasi yang berkembang di aneka na
karya seder sentra usaha jenis dengan
rekayasa hana rekayasa daerah produk, sumber
sebagai alat denga setempat sehingga manfaat arus
komunikasi n dapat mensyukuri dan listrik
sederhana sumb anugerah Tuhan pengema DC ,
dengan er dan terbangun rasa san meliputi:
sumber arus ingin tahu, produk 1. Penger
arus listrik listrik bangga/cinta pada rekayasa tian
DC DC tanah air. sebagai alat
berdasarka 2. Manfa  Melakukan alat komu
n konsep at alat konsultasi dengan komunik nikasi
dengan komu guru dan sumber asi sederh
pendekatan nikasi belajar lainnya sederha ana
budaya seder dalam membuat na denga
setempat hana rancangan gagasan dengan n
dan denga (desain) produk sumber sumbe
lainnya. n untuk menemukan arus r arus
sumb konsep. listrik listrik
404
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
er DC DC.
arus Mengumpulkan 2. Aspek 2. Aneka
listrik Data yang jenis
DC  Melakukan dinilai: produ
3. Stand kegiatan observasi a. Apresias k
ar dengan teknik i rekaya
produ wawancara tentang kemamp sa
k dan jenis dan uan sebaga
langk pengemasan mengide i alat
ah produk di sentra ntifikasi komu
kesela usaha rekayasa jenis nikasi
matan atau penjualan alat sederh
kerja daerah setempat komuni ana
4. Tekni agar terbangun kasi denga
k rasa ingin tahu, sederha n
penge motivasi internal, na sumbe
masa bersikap santun, dengan r arus
n bangga/cinta tanah sumber listrik
hasil air dan bersyukur arus DC
rekay sebagai warga listrik 3. Manfa
asa bangsa. DC di at alat
sebag wilayah komu
ai alat Mengasosiasi setempa nikasi
komu t dan sederh
nikasi  Menyimpulkan langkah ana
seder hasil - denga
hana pengamatan/kajian langkah n
denga literatur tentang rekayas sumbe
n jenis, bahan, dan anya, r arus
sumb pengemasan menunj listrik
er produk rekayasa ukkan DC
arus sebagai alat standar 4. Stand
listrik komunikasi produk ar
DC sederhana dengan rekayas produ
5. Menet sumber arus listrik a k dan
apkan DC, serta tentang sebagai langka
desain keberhasilan dan alat h
dan kegagalan komuni kesela
penge wirausaha rekayasa kasi matan
masa sebagai alat sederha kerja
n komunikasi na 5. Teknik
produ sederhana dengan dengan penge
k sumber arus listrik sumber masan
rekay DC di lingkungan arus hasil
asa wilayah setempat listrik rekaya
sebag atau nusantara. DC . sa
ai alat  Membuat b. Keruntu sebaga
komu rancangan gagasan tan i alat
nikasi (desain) dalam berpikir komu
seder bentuk gambar kemamp nikasi
hana skets/tertulis uan sederh
denga untuk desain melaksa ana
405
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
n produk rekayasa nakan denga
sumb sebagai alat kerja n
er komunikasi berdasa sumbe
arus sederhana dengan rkan r arus
listrik sumber arus listrik standar listrik
DC DC dan kerja DC
pengemasannya untuk 6. Menet
berdasarkan memper apkan
kesimpulan oleh desain
pengamatan/kajian produk dan
literatur, unggul penge
orisinalitas ide yang c. Pilihan masan
jujur, sikap percaya kata produ
diri dan mandiri. dalam k
 Membuat laporan mengut rekaya
portofolio dalam arakan sa
berbagai bentuk pendapa sebaga
seperti tulisan, foto t dan i alat
dan gambar yang kualitas komu
mendeskripsikan gagasan nikasi
pengetahuan, jenis, yang sederh
bahan, dan akan ana
pengemasan diimple denga
produk rekayasa mentasi n
sebagai alat kan sumbe
komunikasi dalam r arus
sederhana dengan pembua listrik
sumber arus listrik tan DC
DC yang desain
diperolehnya produk
dengan tampilan dan
menarik sebagai pengem
pemahaman akan asan
pengetahuan/konse rekayas
ptual. a
sebagai
Mengkomunikasika alat
n komuni
 Memaparkan hasil kasi
pengamatan/kajian sederha
literatur tentang na
jenis, bahan, dan dengan
pengemasan sumber
produk rekayasa arus
sebagai alat listrik
komunikasi DC .
sederhana dengan d. Penyusu
sumber arus listrik nan
DC, serta tentang laporan
keberhasilan dan hasil
kegagalan kerja
wirausaha rekayasa yang
406
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
di lingkungan sesuai
wilayah setempat dengan
atau nusantara. prinsip
 Mempresentasikan yang
dengan tujuan telah
untuk disepak
mengevaluasi/meng ati
uji hasil rancangan sebelum
gagasan (desain) nya.
rekayasa sebagai e. Perilaku
alat komunikasi mempu
sederhana dengan nyai
sumber arus listrik sikap
DC untuk jujur
memperlihatkan yang
kejujuran dalam ditunjuk
berkarya. kan oleh
kelugas
an
mengut
arakan
pendapa
t, sikap
terbuka
dalam
meneri
ma
masuka
n dan
koreksi
Penilaian
Pengamata
n, tentang:
1. Ketek
unan
menyimak
masalah
dari
kajian
literatur/
media
tentang
pengertia
n, jenis
produk,
manfaat
dan
pengemas
an hasil
rekayasa
407
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sebagai
alat
komunika
si
sederhana
dengan
sumber
arus
listrik DC
2. Melak
ukan
observasi
dan
menyimp
ulkan
tentang
jenis,
bahan
dan
pengemas
an produk
rekayasa
sebagai
alat
komunika
si
sederhana
dengan
sumber
arus
listrik DC
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerinci
an
menyu
sun
lapora
n dan
hasil
rekons
truksi
kerja
rekaya
sa
sebaga
i alat
komun
ikasi
sederh
ana
408
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
denga
n
sumbe
r arus
listrik
DC
berdas
arkan
prinsip
kemas
an
hasil.
b. Ketepa
tan
penget
ahuan
kerja
terhad
ap
teori
dan
kesela
matan
kerja
c. Mengu
taraka
n
penda
pat
dan
kualita
s
gagasa
n yang
akan
diimpl
ement
asikan
dalam
pembu
atan
desain
produ
k
rekaya
sa
sebaga
i alat
komun
ikasi
sederh
ana
409
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
denga
n
sumbe
r arus
listrik
DC
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendeskr
ipsikan
pengetah
uan,
jenis,
bahan,
pengema
san
produk
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik DC
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
410
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
pembuat
an desain
produk
dan
kemasan
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik DC
dan
pengema
sannya
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiat
an
desain
produ
k dan
kemas
an
rekaya
sa
50%
411
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
hasil
desain
produk
dan
kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
Mendesa Mengamati: Penilaian 4 Buku

3.3 Memahami in proses  Melakukan Tugas jam pelajara
proses produksi pengamatan dengan Kelompok pelaj n, buku
produksi cara membaca dan /Diskusi,
rekayasa aran refensi
rekayasa menyimak dari tentang:
sebagai alat sebagai kajian 1. Penggali yang
komunikasi alat literatur/media an relevan,
sederhana komunik tentang pengertian informasi majalah,
dengan asi produksi dan dan koran,
sumber sederhan proses produksi diskusi hasil
arus listrik a dengan (teknik, bahan, alat) pada
penelitia
DC di rekayasa sebagai sentra
sumber n,
wilayah alat komunikasi usaha
412
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
setempat arus sederhana dengan rekayasa audio-
melalui listrik sumber arus listrik sebagai visual,
pengamata DC , DC agar terbangun alat media
n dari rasa ingin tahu dan komunik
meliputi: maya
berbagai menunjukkan asi
sumber. motivasi internal. sederhan (internet)
1. Penge
4.2 Mendesain a dengan tentang
rtian
prosesprod produ Menanya: sumber desain
uksi karya ksi  Menggali informasi arus proses
rekayasa 2. Proses yang berkaitan listrik produksi
sebagai alat produ dengan pengertian DC di rekayasa
komunikasi ksi produksi dan daerah
sebagai
sederhana pada proses produksi setempat
dengan (teknik, bahan, alat) tentang alat
sentra
sumber rekayasa sebagai pengertia komunik
/peru
arus listrik sahaa alat komunikasi n asi
DCberdasa n sederhana dengan produksi sederha
rkan produ sumber arus listrik dan na
identifikasi k DC yang proses dengan
kebutuhan rekay berkembang di produksi
sumber
sumber asa tempat produksi rekayasa
daya, rekayasa setempat sebagai arus
sebag
teknologi, sehingga dapat alat listrik
ai alat
dan komu mensyukuri komunik DC ,
prosedur nikasi anugerah Tuhan, asi meliputi:
berkarya seder terbangun rasa sederhan
dengan hana ingin tahu dan a dengan 1. Penge
pendekatan denga bangga/cinta pada sumber rtian
budaya n tanah air. arus produ
setempat sumb  Melakukan listrik ksi
dan er konsultasi dengan DC 2. Proses
lainnya. arus guru dan sumber 2. Aspek produ
listrik belajar lainnya yang ksi
DC dalam membuat dinilai: pada
(tekni rancangan gagasan a. Apresiasi sentra
k (desain) proses kemamp /peru
pemili produksi (teknik, uan sahaa
han bahan, alat) mengide n
bahan rekayasa sebagai ntifikasi rekay
, alat komunikasi proses asa
penyi sederhana dengan produksi sebag
apan sumber arus listrik (teknik, ai alat
bahan DC untuk bahan, komu
, menemukan konsep alat)reka nikasi
teknik proses produksi. yasa seder
pemro sebagai hana
sesan) Mengumpulkan alat denga
3. Menet Data komunik n
apkan  Melakukan asi sumb
desai kegiatan observasi sederhan er
n dengan teknik a dengan arus
wawancara tentang sumber listrik
413
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
proses pengertian produksi arus DC
produ dan proses listrik (tekni
ksi produksi (teknik, DC di k
rekay bahan, alat) wilayah pemili
asa rekayasa sebagai setempat han
sebag alat komunikasi dan bahan
ai alat sederhana dengan langkah- ,
komu sumber arus listrik langkah penyia
nikasi DC , serta tentang rekayasa pan
seder keberhasilan dan nya, bahan
hana kegagalan proses menunju ,
denga produksi di daerah kkan teknik
n setempat agar standar pemro
sumb terbangun rasa produk sesan)
er ingin tahu, motivasi rekayasa 3. Menet
arus internal, bersikap sebagai apkan
listrik santun, alat desain
DC bangga/cinta tanah komunik proses
berda air dan bersyukur asi produ
sarka sebagai warga sederhan ksi
n bangsa. a dengan rekay
prose sumber asa
dur Mengasosiasi arus sebag
berka listrik ai alat
rya  Menyimpulkan DC . komu
(jenis, hasil b. Keruntut nikasi
manfa pengamatan/kajian an seder
at, literatur tentang berpikir hana
teknik pengertian produksi kemamp denga
rekay dan proses uan n
asa, produksi (teknik, melaksa sumb
dan bahan, alat) nakan er
penge rekayasa sebagai kerja arus
masa alat komunikasi berdasar listrik
n) sederhana dengan kan DC
sumber arus listrik standar berda
DC yang ada di kerja sarka
daerah setempat untuk n
atau nusantara. mempero prose
 Membuat laporan leh dur
portofolio dalam produk berkar
berbagai bentuk unggul ya
seperti tulisan, foto c. Pilihan (jenis,
dan gambar yang kata manfa
mendeskripsikan, dalam at,
pengertian produksi menguta teknik
dan proses rakan rekay
produksi (teknik, pendapat asa,
bahan, alat) dan dan
rekayasa sebagai kualitas penge
alat komunikasi gagasan masa
sederhana dengan yang n)
414
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sumber arus listrik akan
DC yang ada di diimplem
daerah setempat, entasika
serta pengemasan- n dalam
nya dengan pembuat
tampilan menarik an
sebagai desain
pemahaman akan proses
pengetahuan/ produksi
konseptual. rekayasa
 Membuat sebagai
rancangan gagasan alat
(desain) dalam komunik
bentuk gambar asi
skets/tertulis sederhan
untuk kegiatan a dengan
proses produksi sumber
(teknik, bahan, alat) arus
rekayasa sebagai listrik
alat komunikasi DC .
sederhana dengan d. Penyusu
sumber arus listrik nan
DC berdasarkan laporan
kesimpulan hasil
pengamatan/ kerja
kajian literatur, yang
orisinalitas ide yang sesuai
jujur, sikap percaya dengan
diri dan mandiri. prinsip
yang
Mengkomunikasika telah
n disepaka
 Memaparkan hasil ti
pengamatan/kajian sebelum
literatur tentang, nya.
pengertian produksi e. Perilaku
dan proses mempun
produksi (teknik, yai sikap
bahan, alat) jujur
rekayasa sebagai yang
alat komunikasi ditunjuk
sederhana dengan kan oleh
sumber arus listrik kelugasa
DC , serta tentang n
keberhasilan dan menguta
kegagalan proses rakan
produksi tersebut pendapat
dilingkungan , sikap
wilayah setempat terbuka
atau nusantara. dalam
 Mempresentasikan menerim
dengan tujuan a
415
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
untuk masukan
mengevaluasi/men dan
guji hasil koreksi
rancangan
gagasan (desain)
proses produksi Penilaian
rekayasa sebagai Pengamata
alat komunikasi n, tentang:
sederhana dengan 1. Ketekun
sumber arus an
listrik DC untuk menyima
memperlihatkan k
kejujuran dalam masalah
berkarya. dari
kajian
literatur/
media
tentang
proses
produksi
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
2. Melakuk
an
observasi
dan
menyimp
ulkan
proses
produksi
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
3. Aspek
yang
416
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dinilai:
a. Kerincia
n
menyusu
n
laporan
dan hasil
rekonstr
uksi
kerja
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
berdasar
kan
prinsip
proses
produksi
.
b. Ketepata
n
pengetah
uan
kerja
terhadap
teori dan
keselama
tan kerja
c. Menguta
rakan
pendapat
dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimplem
entasika
n dalam
pembuat
an
desain
proses
produksi
417
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
produk
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
proses
produksi
produk
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
418
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pemaha
man
akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
proses
produksi
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiatan
pembuat
an
desain
proses
produksi
rekayasa
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
419
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
hasil
desain
proses
produk
si
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.2 Sumberd Mengamati: Penilaian 6 Buku

Mengidentif aya  Melakukan Tugas
jam pelajara
ikasi usaha pengamatan dengan Kelompok
sumber cara membaca dan /Diskusi, pelaj n, buku
rekayasa aran refensi
daya yang menyimak dari tentang:
dibutuhkan sebagai kajian 1. Penggali yang
dalam alat literatur/media an relevan,
mendukun komunik tentang pengertian informasi majalah,
g proses asi dan kebutuhan dan koran,
produksi sederhan sumberdaya usaha diskusi
hasil
karya a dengan rekayasa sebagai pada
rekayasa alat komunikasi sentra penelitia
sumber n,
sebagai alat sederhana dengan usaha
komunikasi arus sumber arus listrik rekayasa audio-
sederhana listrik DC agar sebagai visual,
dengan DC , terbangun rasa alat media
sumber meliputi: ingin tahu dan komunika maya
arus listrik menunjukkan si
(internet)
DC. 1. Pengel motivasi internal. sederhan
420
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
4.3 Membuat elolaa a dengan ,sentra
karya n Menanya: sumber usaha
rekayasa sumb  Menggali informasi arus rekayasa
sebagai alat erday yang berkaitan listrik DC
sebagai
komunikasi a dengan pengertian di daerah
sederhana usaha dan kebutuhan setempat alat
dengan diken sumberdaya usaha tentang komunik
sumber al rekayasa sebagai pengelola asi
arus listrik denga alat komunikasi an sederha
DC yang n sederhana dengan sumberda na
berkemban istilah sumber arus listrik ya, dengan
g di 6M, DC yang identifika
sumber
wilayah yakni berkembang di si
setempat Man daerah setempat kebutuha arus
dan lainnya (manu sehingga dapat n listrik
sesuai sia), mensyukuri sumberda DC
teknik dan Money anugerah Tuhan. ya dan tentang
prosedur (uang)  Melakukan diskusi kegiatan sumberd
, tentang pengertian rekayasa aya
Materi dan kebutuhan sebagai
usaha
al sumberdaya usaha alat
(baha rekayasa sebagai komunika rekayasa
n), alat komunikasi si sebagai
Machi sederhana dengan sederhan alat
ne sumber arus listrik a dengan komunik
(peral DC agar terbangun sumber asi
atan), rasa ingin tahu arus
sederha
Metho sehingga listrik DC
d bangga/cinta pada 2. Aspek na
(cara tanah air. yang dengan
kerja)  Melakukan dinilai: sumber
dan konsultasi dengan a. Apres arus
Marke guru dan sumber iasi listrik
t belajar lainnya kemampu DC ,
(pasar dalam an
meliputi:
). mempraktekan pengelola
2. Identif rekayasa sebagai an 1. Penge
ikasi alat komunikasi sumberda rtian
kebut sederhana dengan ya, sumb
uhan sumber arus listrik identifika erday
sumb DC sesuai dengan si a
erday sumberdaya dan kebutuha usaha
a proses produksi n diken
pada sumberda al
usaha Mengumpulkan ya dan denga
rekay Data kegiatan n
asa  Melakukan pembenih istilah
sebag kegiatan observasi an ikan 6M,
ai alat dengan teknik konsumsi yakni
komu wawancara tentang di wilayah Man
nikasi pengertian dan setempat (manu
seder kebutuhan dan
421
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
hana sumberdaya usaha langkah- sia),
denga rekayasa sebagai langkah Money
n alat komunikasi rekayasa (uang)
sumb sederhana dengan nya, ,
er sumber arus listrik menunju Materi
arus DC yang ada di kkan al
listrik daerah setempat standar (baha
DC agar terbangun produk n),
3. Prakte rasa ingin tahu, rekayasa Machi
k motivasi internal, sebagai ne
rekay bersikap santun, alat (peral
asa bangga/cinta tanah komunika atan),
sebag air dan bersyukur si Metho
ai alat sebagai warga sederhan d
komu bangsa. a dengan (cara
nikasi  Mencatat dan sumber kerja)
seder menyusun standar arus dan
hana produk dan standar listrik DC Marke
denga proses kerja . t
n rekayasa sebagai b. Keruntut (pasar
sumb alat komunikasi an ).
er sederhana dengan berpikir 2. Identif
arus sumber arus listrik kemampu ikasi
listrik DC an kebut
DC melaksan uhan
berda Mengasosiasi akan sumb
sarka kerja erday
n  Menyimpulkan berdasark a
kebut hasil an pada
uhan pengamatan/kajian standar sentra
sumb literatur tentang kerja /usah
erday pengertian dan untuk a
a kebutuhan memperol rekay
(baha sumberdaya usaha eh asa
n, rekayasa sebagai produk sebag
perala alat komunikasi unggul ai alat
tan, sederhana dengan c. Piliha komu
ketera sumber arus listrik n kata nikasi
mpila DC yang ada di dalam seder
n lingkungan wilayah mengutar hana
bekerj setempat atau akan denga
a& nusantara. pendapat n
pasar)  Membuat laporan dan sumb
dan portofolio dalam kualitas er
prose berbagai bentuk gagasan arus
dur seperti tulisan, foto yang listrik
yang dan gambar yang akan DC
diteta mendeskripsikan diimplem 3. Prakte
pkann pengertian dan entasikan k
ya kebutuhan dalam rekay
(jenis, sumberdaya usaha pelaksana asa
manfa rekayasa sebagai an sebag
422
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
at, alat komunikasi kegiatan ai alat
teknik sederhana dengan rekayasa komu
rekay sumber arus listrik sebagai nikasi
asa, DC , yang ada di alat seder
dan daerah setempat, komunika hana
penge dan si denga
- pengemasannya sederhan n
masa dengan tampilan a dengan sumb
n) menarik sebagai sumber er
4. Stand pemahaman akan arus arus
ar pengetahuan/ listrik DC listrik
produ konseptual. . DC
k dan  Membuat d. Penyusu berda
proses rancangan gagasan nan sarka
kierja (desain) dalam laporan n
bentuk gambar hasil kebut
skets tertulis untuk kerja uhan
kegiatan rekayasa yang sumb
sebagai alat sesuai erday
komunikasi dengan a
sederhana dengan prinsip (baha
sumber arus listrik yang n,
DC berdasarkan telah perala
kesimpulan disepakat tan,
pengamatan/ i ketera
kajian literatur, sebelumn mpila
orisinalitas ide yang ya. n
jujur, sikap percaya e. Perila bekerj
diri dan mandiri. ku a&
 Merekonstruksi mempuny pasar)
kinerja rekayasa ai sikap dan
sebagai alat jujur prose
komunikasi yang dur
sederhana dengan ditunjukk yang
sumber arus listrik an oleh diteta
DC berdasarkan kelugasan pkann
standar kerja dan mengutar ya
standar hasil akan (jenis,
pendapat, manfa
Mengkomunikasika sikap at,
n terbuka teknik
 Menyusun bahan dalam rekay
presentasi hasil menerima asa
rekayasa dan masukan dan
langkah kerja dan penge
sesuai dengan koreksi masa
standar proses dan n)
fasilitas penunjang
rekayasa sebagai Penilaian
alat komunikasi Pengamata
sederhana dengan n, tentang:
sumber arus listrik 1. Ketekun
423
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
DC . an
 Memaparkan hasil menyima
pengamatan/kajian k
literatur tentang masalah
pengertian dan dari
kebutuhan kajian
sumberdaya usaha literatur/
rekayasa sebagai media
alat komunikasi tentang
sederhana dengan pengelola
sumber arus listrik an
DC di lingkungan sumberd
wilayah setempat aya,
atau nusantara. identifika
 Mempresentasikan si
dengan tujuan kebutuh
untuk an
mengevaluasi/meng sumberd
uji hasil praktek aya dan
rekayasa sebagai kegiatan
alat komunikasi rekayasa
sederhana dengan sebagai
sumber arus listrik alat
DC untuk komunik
memperlihatkan asi
kejujuran dalam sederhan
berkarya. a dengan
 Memasarkan hasil sumber
praktek rekayasa arus
sebagai alat listrik
komunikasi DC
sederhana dengan 2. Melakuk
sumber arus listrik an
DC dengan cara observasi
mempromosikan dan
produknya atau menyimp
menjualnya di ulkan
lingkungan/kegiata pengelola
n sekolah untuk an
menumbuhkan jiwa sumberd
kewirausahaan aya,
identifika
si
kebutuh
an
sumberd
aya dan
kegiatan
rekayasa
sebagai
alat
komunik
424
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
dikaitka
n dengan
peluang
usaha
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerincia
n
menyusu
n
laporan
dan hasil
rekonstr
uksi
kerja
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
berdasar
kan
prinsip
proses
produksi
.
b. Ketepata
n
pengetah
uan
kerja
terhadap
teori dan
keselama
tan kerja
c. Menguta
rakan
pendapat
425
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimplem
entasika
n dalam
kegiatan
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
pengelola
an
sumberd
aya,
identifika
si
kebutuh
an
sumberd
aya dan
kegiatan
rekayasa
426
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaha
man
akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n produk
rekayasa
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
hasil
kegiatan
rekayasa
sebagai
alat
komunik
asi
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
DC
3. Aspek
yang
dinilai
427
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a.
Proses
kegiata
n
rekayas
a 50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
produk
hasil
kegiata
n
rekayas
a
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.4 Memahami Konsep Mengamati: Penilaian 4 Buku

konsep kewiraus  Melakukan Tugas pelajara
jam
kewirausah ahaan, pengamatan dengan Kelompok n, buku
aan dalam meliputi: cara membaca dan /Diskusi, pelaj refensi
menjalanka 1. Dasar menyimak dari tentang: aran yang
n sebuah -dasar kajian 1. Penggalia relevan,
428
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
wirausaha kewir literatur/media n majalah,
rekayasa ausah tentang pengertian, informasi koran,
sebagai alat aan manfaat, karakter dan hasil
komunikasi bidan dan karakteristik diskusi penelitia
sederhana g kewirausahaan, pada n,
dengan rekay serta perilaku kerja sentra audio-
sumber asa prestatif agar rekayasa visual,
arus listrik 2. Sytim terbangun rasa dan media
DC. ulasi ingin tahu dan penjuala maya
dan menunjukkan n alat (internet)
Motiv motivasi internal. komunik tentang
4.4 Menyajikan asi asi konsep
konsep wirau Menanya: sederhan kewiraus
kewirausah saha  Menggali informasi a daerah ahaan,
aan berda yang berkaitan setempat meliputi:
berdasarka sarka dengan pengertian, tentang 1. Penge
n n sifat manfaat, karakter pengertia rtian
pengalama dan dan karakteristik n, kewira
n karakt kewirausahaan, manfaat, usaha
keberhasila er isi, serta perilaku kerja karakter an
n tokoh- bentu prestatif di sentra dan 2. Manfa
tokoh k dan penjualan alat karakteri at
wirausaha kerja komunikasi stik berwir
produk produi sederhana daerah kewiraus ausah
rekayasa ksi. setempat sehingga ahaan, a
sebagai alat 3. Karak dapat mensyukuri serta sebag
komunikasi ter anugerah Tuhan. perilaku ai
dengan dan  Melakukan diskusi kerja motiv
sumber karakt tentang pengertian, prestatif asi
arus listrik eristik manfaat, karakter 2. Aspek 3. Karak
DC. (wata dan karakteristik yang ter
k, kewirausahaan, dinilai: dan
nilai serta perilaku kerja a. Apresia karakt
dan prestatif agar si eristik
ciri) terbangun rasa b. Kerunt (watak
kewir ingin tahu sehingga utan , nilai
ausah bangga/cinta pada berpiki dan
aan tanah air. r ciri)
4.  Melakukan diskusi c. Pilihan kewira
Faktor tentang faktor kata usaha
- penyebab d. Kreativ an
faktor keberhasilan dan itas 4. Faktor
penye kegagalan bentuk -
bab kewirausahaan dan lapora faktor
keber penerapan sikap n penye
hasila dan perilaku kerja e. Perilak bab
n dan prestatif untuk u keber
kegag memahami konsep. hasila
alan n dan
wirau Mengumpulkan Penilaian kegag
saha Data Pengamata alan
5. Penge  Melakukan n, tentang: wirau
429
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
rti-an, wawancara tentang 1. Menyima saha
tujua keberhasilan dan k dari 5. Penge
n, kegagalan kajian rtian,
manfa wirausaha dan literatur/ tujua
at penerapan sikap media n,
perila dan perilaku kerja tentang manfa
ku prestatif yang ada pengertia at
kerja di tempat produksi n, perila
presta rekayasa daerah manfaat, ku
tif setempat agar karakter kerja
6. terbangun rasa dan presta
Pener ingin tahu, motivasi karakteri tif
apan internal, bersikap stik 6. Pener
sikap santun, kewiraus apan
dan bangga/cinta tanah ahaan, sikap
perila air dan bersyukur serta dan
ku sebagai warga perilaku perila
kerja bangsa. kerja ku
presta prestatif kerja
tif Mengasosiasi 2. Melakuka presta
(selalu n tif
ingin  Menganalisis dan wawanca (selalu
maju) menyimpulkan ra dan ingin
melip hasil menyimp maju)
uti: pengamatan/kajian ulkan melip
- kerj literatur dan tentang uti:
a diskusi tentang keberhasi - kerj
ikhl pengertian, lan dan a
as manfaat, karakter kegagala ikhl
- kerj dan karakteristik n as
a kewirausahaan wirausah - kerj
ma untuk melatih a dan a
was sikap jujur, kerja penerapa ma
>< keras, dan n sikap was
emo tanggung jawab dan ><
sion  Mengaitkan perilaku em
al penerapan sikap kerja osio
- kerj dan perilaku kerja prestatif nal
a prestatif dengan dikaitkan - kerj
cer keberhasilan dan dengan a
das kegagalan keberhasi cer
- kerj berwirausaha lan dan das
a melalui penggalian kegagala - kerj
ker informasi n a
as  Membuat laporan wirausah ker
- kerj portofolio dalam a as
a berbagai bentuk 3. Aspek - kerj
tun seperti tulisan yang yang a
tas mendeskripsikan dinilai: tun
7. Prinsip pengertian, a. Kerinci tas
cara manfaat, karakter an 7. Prinsi
kerja dan karakteristik b. Ketepa p cara
430
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
prestati kewirausahaan tan kerja
f yang diperolehnya penget presta
dengan tampilan ahuan tif
menarik sebagai c. Pilihan
pemahaman akan kata
pengetahuan/ d. Kreativ
konseptual. itas
 Merumuskan bentuk
laporan dari lapora
penggalian n
informasi tentang e. Perilak
kaitan penerapan u
sikap dan perilaku
kerja prestatif
dengan Penilaian
keberhasilan dan Kinerja/
kegagalan Pembuatan
berwirausaha Karya,
tentang:
Mengkomunikasika 1. Laporan
n portofoli
 Mempresentasikan o dan
hasil dalam
pengamatan/kajian berbagai
literatur dan bentuk
diskusi tentang seperti
pengertian, tulisan,
manfaat, karakter foto dan
dan karakteristik gambar
kewirausahaan yang
yang diperolehnya mendeskr
 Mempresentasikan ipsikan
laporan penggalian pengertia
informasi tentang n,
kaitan penerapan manfaat,
sikap dan perilaku karakter
kerja prestatif dan
dengan karakteri
keberhasilan dan stik
kegagalan kewiraus
berwirausaha ahaan
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
431
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Laporan
tentang
kaitan
penerapa
n sikap
dan
perilaku
kerja
prestatif
dengan
keberhasi
lan dan
kegagala
n
berwirau
saha
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
432
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.5 Mengident Mengena Mengamati: Penilaian 4 Buku

ifikasi l produk  Melakukan Tugas jam pelajara
desain hasil pengamatan dengan Kelompok n, buku
pelaj
produk rekayasa cara membaca dan /Diskusi, refensi
dan sebagai menyimak dari tentang: aran yang
pengemas alat kajian 1. Penggali relevan,
an karya pengatur literatur/media an majalah,
rekayasa gerak tentang informasi koran,
sebagai sederhan pengetahuan, jenis dan hasil
alat a dengan produk, manfaat diskusi penelitia
pengatur sumber dan pengemasan pada n,
gerak arus produk rekayasa sentra audio-
sederhana listrik sebagai alat usaha visual,
dengan dan pengatur gerak rekayasa media
sumber Desain sederhana dengan sebagai maya
arus kemasan sumber arus listrik alat (internet)
listrik produk, agar terbangun pengatur tentang
berdasark meliputi: rasa ingin tahu dan gerak desain
an konsep 1. Dasar menunjukkan sederhan produk
berkarya -dasar motivasi internal. a dengan dan
dengan meran sumber pengawa
pendekata gkai Menanya: arus san
n budaya alat  Menggali informasi listrik di rekayasa
setempat denga dan diskusi yang daerah sebagai
dan n berkaitan dengan setempat alat
lainnya. sumb aneka jenis alat tentang pengatur
er pengatur gerak aneka gerak
arus sederhana dengan jenis sederha
4.5 Mendesai listrik sumber arus listrik, produk, na
n produk 2. Aneka manfaat dan manfaat dengan
dan jenis pengemasannya dan sumber
pengemas hasil yang berkembang di pengema arus
an karya rekay sentra usaha sannya listrik,
rekayasa asa rekayasa sebagai 2. Aspek meliputi:
sebagai sebag alat pengatur gerak yang 1. Dasar
alat ai alat sederhana dengan dinilai: -dasar
pengatur penga sumber arus listrik a. Apresiasi meran
gerak tur daerah setempat kemamp gkai
sederhana gerak sehingga dapat uan alat
dengan seder mensyukuri mengide denga
sumber hana anugerah Tuhan ntifikasi n
arus denga dan terbangun rasa jenis sumb
listrik n ingin tahu, rekayasa er
433
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
berdasark sumb bangga/cinta pada sebagai arus
an konsep er tanah air. alat listrik
berkarya arus  Melakukan pengatur 2. Aneka
dengan listrik konsultasi dengan gerak jenis
pendekata 3. Manfa guru dan sumber sederhan hasil
n budaya at alat belajar lainnya a dengan rekay
setempat penga dalam membuat sumber asa
dan tur rancangan gagasan arus sebag
lainnya. gerak (desain) produk listrik di ai alat
seder rekayasa sebagai wilayah penga
hana alat pengatur gerak setempat tur
denga sederhana dengan dan gerak
n sumber arus listrik langkah- seder
sumb untuk menemukan langkah hana
er konsep. rekayasa denga
arus nya, n
listrik Mengumpulkan menunju sumb
4. Stand Data kkan er
ar  Melakukan standar arus
produ kegiatan observasi produk listrik
k dengan teknik rekayasa 3. Manfa
hasil wawancara tentang sebagai at alat
alat jenis dan alat penga
penga pengemasan pengatur tur
tur produk rekayasa gerak gerak
gerak sebagai alat sederhan seder
seder pengatur gerak a dengan hana
hana sederhana dengan sumber denga
denga sumber arus listrik arus n
n di sentra usaha alat listrik. sumb
sumb pengatur gerak b. Keruntut er
er sederhana dengan an arus
arus sumber arus listrik berpikir listrik
listrik atau penjualan di kemamp 4. Stand
5. Tekni daerah setempat uan ar
k agar terbangun melaksa produ
ngema rasa ingin tahu, nakan k
san motivasi internal, kerja hasil
hasil bersikap santun, berdasar alat
rekay bangga/cinta tanah kan penga
asa air dan bersyukur standar tur
sebag sebagai warga kerja gerak
ai alat bangsa. untuk seder
penga mempero hana
tur Mengasosiasi leh denga
gerak produk n
seder  Menyimpulkan unggul sumb
hana hasil c. Pilihan er
denga pengamatan/kajian kata arus
n literatur tentang dalam listrik
sumb jenis, bahan, dan menguta 5. Tekni
er pengemasan rakan k
434
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
arus produk rekayasa pendapat penge
listrik sebagai alat dan masa
6. Menet pengatur gerak kualitas n
apkan sederhana dengan gagasan hasil
desain sumber arus listrik, yang rekay
dan di lingkungan akan asa
penge wilayah setempat diimplem sebag
masa atau nusantara. entasika ai alat
n  Membuat n dalam penga
produ rancangan gagasan pembuat tur
k (desain) dalam an gerak
rekay bentuk gambar desain seder
asa skets/tertulis produk hana
sebag untuk kegiatan dan denga
ai alat pelaksananaan pengema n
penga rekayasa sebagai san sumb
tur alat pengatur gerak rekayasa er
gerak sederhana dengan sebagai arus
seder sumber arus listrik alat listrik
hana dan pengatur 6. Menet
denga pengemasannya gerak apkan
n berdasarkan sederhan desain
sumb kesimpulan a dengan dan
er pengamatan/kajian sumber penge
arus literatur, arus masa
listrik orisinalitas ide yang listrik. n
jujur, sikap percaya d. Penyusu produ
diri dan mandiri. nan k
 Membuat laporan laporan rekay
portofolio dalam hasil asa
berbagai bentuk kerja sebag
seperti tulisan, foto yang ai alat
dan gambar yang sesuai penga
mendeskripsikan dengan tur
pengetahuan, jenis, prinsip gerak
bahan, dan yang seder
pengemasan telah hana
produk rekayasa disepaka denga
sebagai alat ti n
pengatur gerak sebelum sumb
sederhana dengan nya. er
sumber arus listrik e. Perilaku arus
yang diperolehnya mempun listrik
dengan tampilan yai sikap
menarik sebagai jujur
pemahaman akan yang
pengetahuan/konse ditunjuk
ptual. kan oleh
kelugasa
Mengkomunikasika n
n menguta
 Memaparkan hasil rakan
435
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengamatan/kajian pendapat
literatur tentang , sikap
jenis, bahan, dan terbuka
pengemasan dalam
produk rekayasa menerim
sebagai alat a
pengatur gerak masukan
sederhana dengan dan
sumber arus listrik, koreksi
di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara. Penilaian
 Mempresentasikan Pengamata
dengan tujuan n, tentang:
untuk 1. Ketekun
mengevaluasi/meng an
uji hasil rancangan menyima
gagasan (desain) k
rekayasa sebagai masalah
alat pengatur gerak dari
sederhana dengan kajian
sumber arus listrik literatur/
untuk media
memperlihatkan tentang
kejujuran dalam pengertia
berkarya. n, jenis
produk,
manfaat
dan
pengema
san hasil
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
2. Melakuk
an
observasi
dan
menyimp
ulkan
tentang
jenis,
bahan
dan
pengema
436
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
san
produk
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerincia
n
menyusu
n
laporan
dan hasil
rekonstr
uksi
kerja
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
berdasar
kan
prinsip
kemasan
hasil.
b. Ketepata
n
pengetah
uan
kerja
terhadap
teori dan
keselama
tan kerja
c. Menguta
rakan
pendapat
dan
437
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kualitas
gagasan
yang
akan
diimplem
entasika
n dalam
pembuat
an
desain
produk
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
pengetah
uan,
jenis,
bahan,
pengema
san
produk
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
438
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaha
man
akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
pembuat
an
desain
produk
dan
kemasan
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
439
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan
pengema
sannya
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiata
n
desain
produk
dan
kemasa
n
rekayas
a 50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
hasil
desain
produk
dan
kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
440
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
3.7 Memahami Proses Mengamati: Penilaian Buku

4 j
proses produksi  Melakukan Tugas a pelajara
produksi pengamatan dengan Kelompok
rekayasa m n, buku
karya cara membaca dan /Diskusi,
rekayasa sebagai menyimak dari tentang: refensi
alat p
sebagai alat kajian 1. Penggali yang
el
pengatur pengatur literatur/media an relevan,
a
gerak gerak tentang pengertian informasi majalah,
j
sederhana sederhan produksi dan dan koran,
a
dengan proses produksi diskusi
a dengan r hasil
sumber arus (teknik, bahan, alat) pada
sumber a penelitia
listrik di rekayasa sebagai sentra
arus n n,
wilayah alat pengatur gerak usaha
setempat listrik sederhana dengan rekayasa audio-
melalui berdasar sumber arus listrik sebagai visual,
pengamatan kan agar terbangun alat media
dari standar rasa ingin tahu dan pengatur maya
berbagai menunjukkan gerak
isi dan (internet)
sumber. motivasi internal. sederhan
4.6 Mendesain proses a dengan tentang
prosesprodu kerja, Menanya: sumber Mendesa
ksi karya meliputi:  Menggali informasi arus in proses
rekayasa yang berkaitan listrik di produksi
sebagai alat 1. Proses dengan pengertian daerah rekayasa
pengatur produ produksi dan setempat
ksi sebagai
gerak proses produksi tentang
pada alat
sederhana (teknik, bahan, alat) pengertia
dengan sentra rekayasa sebagai n pengatur
sumber arus /usah alat pengatur gerak produksi gerak
listrik a sederhana dengan dan sederha
berdasarkan rekay sumber arus listrik proses na
identifikasi asa yang berkembang di produksi dengan
kebutuhan sebag tempat produksi rekayasa
ai alat sumber
sumber rekayasa setempat sebagai
daya, penga sehingga dapat alat arus
teknologi, tur mensyukuri pengatur listrik,
dan gerak anugerah Tuhan, gerak meliputi:
prosedur seder terbangun rasa sederhan
berkaryaden hana ingin tahu dan a dengan 1. Proses
gan denga bangga/cinta pada sumber produ
pendekatan n tanah air. arus ksi
budaya sumb  Melakukan listrik pada
setempat er konsultasi dengan 2. Aspek sentra
dan lainnya arus guru dan sumber yang /
listrik belajar lainnya dinilai: usaha
(tekni dalam membuat a. Apresiasi rekay
k rancangan gagasan kemamp asa
pemili (desain) proses uan sebag
han produksi (teknik, mengide ai alat
bahan bahan, alat) ntifikasi penga
441
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
, rekayasa sebagai proses tur
penyi alat pengatur gerak produksi gerak
apan sederhana dengan (teknik, seder
bahan sumber arus listrik bahan, hana
, untuk menemukan alat) denga
teknik konsep proses rekayasa n
pemro produksi. sebagai sumb
sesan) alat er
2. Menet Mengumpulkan pengatur arus
apkan Data gerak listrik
desai  Melakukan sederhan (tekni
n kegiatan observasi a dengan k
proses dengan teknik sumber pemili
produ wawancara tentang arus han
ksi pengertian produksi listrik di bahan
rekay dan proses wilayah ,
asa produksi (teknik, setempat penyia
sebag bahan, alat) dan pan
ai alat rekayasa sebagai langkah- bahan
penga alat pengatur gerak langkah ,
tur sederhana dengan rekayasa teknik
gerak sumber arus listrik, nya, pemro
seder serta tentang menunju sesan)
hana keberhasilan dan kkan 2. Menet
denga kegagalan proses standar apkan
n produksi di daerah produk desain
sumb setempat agar rekayasa proses
er terbangun rasa sebagai produ
arus ingin tahu, motivasi alat ksi
listrik internal, bersikap pengatur alat
berda santun, gerak penga
sarka bangga/cinta tanah sederhan tur
n air dan bersyukur a dengan gerak
prose sebagai warga sumber seder
dur bangsa. arus hana
berka listrik. denga
rya Mengasosiasi b. Keruntut n
(jenis, an sumb
manfa  Menyimpulkan berpikir er
at, hasil kemamp arus
teknik pengamatan/kajian uan listrik
rekay literatur tentang melaksa berda
asa, pengertian produksi nakan sarka
dan dan proses kerja n
penge produksi (teknik, berdasar prose
masa bahan, alat) kan dur
n) rekayasa sebagai standar berkar
alat pengatur gerak kerja ya
sederhana dengan untuk (jenis,
sumber arus listrik mempero manfa
yang ada di daerah leh at,
setempat atau produk teknik
442
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
nusantara. unggul pengol
 Membuat laporan c. Pilihan ahan,
portofolio dalam kata dan
berbagai bentuk dalam penge
seperti tulisan, foto menguta masa
dan gambar yang rakan n)
mendeskripsikan, pendapat
pengertian produksi dan
dan proses kualitas
produksi (teknik, gagasan
bahan, alat) yang
rekayasa sebagai akan
alat pengatur gerak diimplem
sederhana dengan entasika
sumber arus listrik n dalam
yang ada di daerah pembuat
setempat, serta an
pengemasan-nya desain
dengan tampilan proses
menarik sebagai produksi
pemahaman akan rekayasa
pengetahuan/ sebagai
konseptual. alat
 Membuat pengatur
rancangan gagasan gerak
(desain) dalam sederhan
bentuk gambar a dengan
skets/tertulis sumber
untuk kegiatan arus
proses produksi listrik.
(teknik, bahan, alat) d. Penyusu
rekayasa sebagai nan
alat pengatur gerak laporan
sederhana dengan hasil
sumber arus listrik kerja
berdasarkan yang
kesimpulan sesuai
pengamatan/ dengan
kajian literatur, prinsip
orisinalitas ide yang yang
jujur, sikap percaya telah
diri dan mandiri. disepaka
ti
Mengkomunikasika sebelum
n nya.
 Memaparkan hasil e. Perilaku
pengamatan/kajian mempun
literatur tentang, yai sikap
pengertian produksi jujur
dan proses yang
produksi (teknik, ditunjuk
bahan, alat) kan oleh
443
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
rekayasa sebagai kelugasa
alat pengatur gerak n
sederhana dengan menguta
sumber arus listrik, rakan
serta tentang pendapat
keberhasilan dan , sikap
kegagalan proses terbuka
produksi tersebut dalam
dilingkungan menerim
wilayah setempat a
atau nusantara. masukan
 Mempresentasikan dan
dengan tujuan koreksi
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil rancangan Penilaian
gagasan (desain) Pengamata
proses produksi n, tentang:
rekayasa sebagai 1. Ketekun
alat pengatur gerak an
sederhana dengan menyima
sumber arus listrik k
untuk masalah
memperlihatkan dari
kejujuran dalam kajian
berkarya. literatur/
media
tentang
proses
produksi
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
2. Melakuk
an
observasi
dan
menyimp
ulkan
proses
produksi
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
444
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
dikaitka
n dengan
peluang
usaha
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerincia
n
menyusu
n
laporan
dan hasil
rekonstr
uksi
kerja
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
berdasar
kan
prinsip
proses
produksi
.
b. Ketepata
n
pengetah
uan
kerja
terhadap
teori dan
keselama
tan kerja
c. Menguta
rakan
pendapat
dan
kualitas
445
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
gagasan
yang
akan
diimplem
entasika
n dalam
pembuat
an
desain
proses
produksi
produk
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendesk
ripsikan
proses
produksi
produk
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
446
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sumber
arus
listrik
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaha
man
akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
proses
produksi
rekayasa
sebagai
alat
pengatur
gerak
sederhan
a dengan
sumber
arus
listrik
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiatan
pembuat
an
447
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
desain
proses
produksi
rekayasa
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
hasil
desain
proses
produk
si
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.6 Memahami Sumberd Mengamati: Penilaian Buku

6
sumber daya aya  Melakukan Tugas pelajara
jam
yang usaha pengamatan dengan Kelompok n, buku
dibutuhkan cara membaca dan /Diskusi, pelaj
rekayasa refensi
dalam menyimak dari tentang: aran
sebagai yang
mendukung kajian 1. Penggali
proses alat literatur/media an relevan,
produksi pengatur tentang pengertian informa majalah,
448
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
rekayasa gerak dan kebutuhan si dan koran,
sebagai alat sederhan sumberdaya usaha diskusi hasil
pengatur a dengan rekayasa sebagai pada penelitia
gerak alat pengatur gerak sentra
sumber n,
sederhana sederhana dengan usaha
dengan arus sumber arus listrik rekayas audio-
sumber arus listrik agar terbangun a visual,
listrik. meliputi: rasa ingin tahu dan sebagai media
4.7 Membuat menunjukkan alat maya
karya 1. Identif motivasi internal. pengatu (internet)
rekayasa ikasi r gerak
kebut tentang
sebagai alat Menanya: sederha
uhan Sumber
pengatur  Menggali informasi na
gerak sumb yang berkaitan dengan daya
sederhana erday dengan pengertian sumber usaha
dengan a dan kebutuhan arus rekayasa
sumber arus pada sumberdaya usaha listrik di sebagai
listrik yang sentra rekayasa sebagai daerah alat
berkembang /usah alat pengatur gerak setempa
a pengatur
di wilayah sederhana dengan t
(diken gerak
setempat sumber arus listrik tentang
dan lainnya al yang berkembang di pengelol sederha
sesuai denga daerah setempat aan na
teknik dan n sehingga dapat sumber dengan
prosedur istilah mensyukuri daya, sumber
6M) anugerah Tuhan. identifik arus
rekay  Melakukan diskusi asi
asa listrik,
tentang pengertian kebutuh
sebag dan kebutuhan an meliputi:
ai alat sumberdaya usaha sumber
penga 1. Identif
rekayasa sebagai daya
tur ikasi
alat pengatur gerak dan
gerak kebut
sederhana dengan kegiatan
seder uhan
sumber arus listrik rekayas
hana sumb
agar terbangun a
denga erday
rasa ingin tahu sebagai
n a
sehingga alat
sumb pada
bangga/cinta pada pengatu
er sentra
tanah air. r gerak
arus /usah
 Melakukan sederha
a
listrik konsultasi dengan na
2. Prakte (diken
guru dan sumber dengan
k al
belajar lainnya sumber
rekay denga
dalam arus
asa n
mempraktekkan listrik
sebag istilah
rekayasa sebagai 2. Aspek
ai alat 6M)
alat pengatur gerak yang
penga rekay
sederhana dengan dinilai:
tur asa
sumber arus listrik a. Apresias
gerak sebag
sesuai dengan i
seder ai alat
sumberdaya dan kemamp
hana penga
proses produksi uan
449
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
denga pengelol tur
n Mengumpulkan aan gerak
sumb Data sumber seder
er  Melakukan daya, hana
arus kegiatan observasi identifik denga
listrik dengan teknik asi n
berda wawancara tentang kebutuh sumb
sarka pengertian dan an er
n kebutuhan sumber arus
kebut sumberdaya usaha daya listrik
uhan rekayasa sebagai dan 2. Prakte
sumb alat pengatur gerak kegiatan k
erday sederhana dengan rekayas rekay
a sumber arus listrik a asa
(baha yang ada di daerah sebagai sebag
n, setempat agar alat ai alat
perala terbangun rasa pengatu penga
tan, ingin tahu, motivasi r gerak tur
ketera internal, bersikap sederha gerak
mpila santun, na seder
n bangga/cinta tanah dengan hana
bekerj air dan bersyukur sumber denga
a& sebagai warga arus n
pasar) bangsa. listrik di sumb
dan  Mencatat dan wilayah er
prose menyusun standar setempa arus
dur produk dan standar t dan listrik
yang proses kerja langkah berda
diteta rekayasa sebagai - sarka
pkann alat pengatur gerak langkah n
ya sederhana dengan merang kebut
(jenis, sumber arus listrik kainya, uhan
manfa menunj sumb
at, Mengasosiasi ukkan erday
teknik standar a
pengo  Menyimpulkan produk (baha
lahan, hasil rekayas n,
dan pengamatan/kajian a perala
penya literatur tentang sebagai tan,
jian/p pengertian dan alat ketera
enge- kebutuhan pengatu mpila
masa sumberdaya usaha r gerak n
n) rekayasa sebagai sederha bekerj
3. Pemel alat pengatur gerak na a&
iharaa sederhana dengan dengan pasar)
n dan sumber arus listrik sumber dan
penin yang ada di arus prose
gkata lingkungan wilayah listrik. dur
n setempat atau b. Keruntu yang
progra nusantara. tan diteta
m  Membuat laporan berpikir pkann
intens portofolio dalam kemamp ya
450
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ifikasi berbagai bentuk uan (jenis,
dan seperti tulisan, foto melaksa manfa
ekste dan gambar yang nakan at,
nsifik mendeskripsikan kerja teknik
asi pengertian dan berdasa pengol
alat kebutuhan rkan ahan,
penga sumberdaya usaha standar dan
tur rekayasa sebagai kerja penge
gerak alat pengatur gerak untuk -
seder sederhana dengan memper masa
hana sumber arus listrik, oleh n)
denga yang ada di daerah produk
n setempat, dan unggul
sumb pengemasannya c. Pilihan
er dengan tampilan kata
arus menarik sebagai dalam
listrik pemahaman akan mengut
sesuai pengetahuan/ arakan
denga konseptual. pendapa
n  Membuat t dan
stand rancangan gagasan kualitas
ar (desain) dalam gagasan
produ bentuk gambar yang
k. skets tertulis untuk akan
kegiatan rekayasa diimple
sebagai alat mentasi
pengatur gerak kan
sederhana dengan dalam
sumber arus listrik pelaksa
berdasarkan naan
kesimpulan kegiatan
pengamatan/ rekayas
kajian literatur, a
orisinalitas ide yang sebagai
jujur, sikap percaya alat
diri dan mandiri. pengatu
 Merekonstruksi r gerak
kinerja rekayasa sederha
sebagai alat na
pengatur gerak dengan
sederhana dengan sumber
sumber arus listrik arus
berdasarkan listrik.
standar kerja dan d. Penyusu
standar hasil nan
laporan
Mengkomunikasika hasil
n kerja
 Menyusun bahan yang
presentasi hasil sesuai
rekayasa dan dengan
langkah kerja prinsip
451
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
sesuai dengan yang
standar proses dan telah
fasilitas penunjang disepak
rekayasa sebagai ati
alat pengatur gerak sebelum
sederhana dengan nya.
sumber arus listrik. e. Perilaku
 Memaparkan hasil mempu
pengamatan/kajian nyai
literatur tentang sikap
pengertian dan jujur
kebutuhan yang
sumberdaya usaha ditunjuk
rekayasa sebagai kan oleh
alat pengatur gerak kelugas
sederhana dengan an
sumber arus listrik mengut
di lingkungan arakan
wilayah setempat pendapa
atau nusantara. t, sikap
 Mempresentasikan terbuka
dengan tujuan dalam
untuk meneri
mengevaluasi/meng ma
uji hasil praktek masuka
rekayasa sebagai n dan
alat pengatur gerak koreksi
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk Penilaian
memperlihatkan Pengamata
kejujuran dalam n, tentang:
berkarya. 1. Ketekun
 Memasarkan hasil an
praktek rekayasa menyim
sebagai alat ak
pengatur gerak masalah
sederhana dengan dari
sumber arus listrik kajian
dengan cara literatur
mempromosikan /media
produknya atau tentang
menjualnya di pengelol
lingkungan/kegiata aan
n sekolah untuk sumber
menumbuhkan jiwa daya,
kewirausahaan identifik
asi
kebutuh
an
sumber
daya
452
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan
kegiatan
rekayas
a
sebagai
alat
pengatu
r gerak
sederha
na
dengan
sumber
arus
listrik
2. Melakuk
an
observa
si dan
menyim
pulkan
pengelol
aan
sumber
daya,
identifik
asi
kebutuh
an
sumber
daya
dan
kegiatan
rekayas
a
sebagai
alat
pengatu
r gerak
sederha
na
dengan
sumber
arus
listrik
dikaitka
n
dengan
peluang
usaha
3. Aspek
yang
dinilai:
453
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a. Kerincia
n
menyus
un
laporan
dan
hasil
rekonstr
uksi
kerja
rekayas
a
sebagai
alat
pengatu
r gerak
sederha
na
dengan
sumber
arus
listrik
berdasa
rkan
prinsip
proses
produks
i.
b. Ketepat
an
pengeta
huan
kerja
terhada
p teori
dan
keselam
atan
kerja
c. Mengut
arakan
pendapa
t dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimple
mentasi
kan
dalam
kegiatan
454
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
rekayas
a
sebagai
alat
pengatu
r gerak
sederha
na
dengan
sumber
arus
listrik
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofol
io dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendes
kripsika
n
pengelol
aan
sumber
daya,
identifik
asi
kebutuh
an
sumber
daya
dan
kegiatan
rekayas
a
sebagai
alat
pengatu
r gerak
sederha
455
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
na
dengan
sumber
arus
listrik
yang
diperole
hnya
dengan
tampila
n
menarik
sebagai
pemaha
man
akan
pengeta
huan/
konsept
ual,
serta
dipresen
tasikan
2. Pembua
tan dan
pengujia
n
produk
rekayas
a dalam
bentuk
gambar
skets/te
rtulis
untuk
hasil
kegiatan
rekayas
a
sebagai
alat
pengatu
r gerak
sederha
na
dengan
sumber
arus
listrik
3. Aspek
yang
dinilai
456
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a. Prose
s
kegiat
an
rekay
asa
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
produk
hasil
kegiata
n
rekayas
a
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.8 Menganalisi 1. Berba Mengamati: Penilaian Buku

s sikap dan gai  Melakukan Tugas 4
pelajara
perilaku sikap pengamatan dengan Kelompok jam
n, buku
wirausaha memb cara membaca dan /Diskusi, pelaj
karya angun menyimak dari tentang: refensi
457
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
rekayasa sema kajian 1. Penggalia aran yang
sebagai alat ngat literatur/media n relevan,
pengatur usaha tentang berbagai informasi majalah,
gerak (Inova sikap membangun dan
koran,
sederhana tif, semangat usaha diskusi
dengan Kreati dan faktor yang pada hasil
sumber fitas, menunjukkan sentra penelitia
arus listrik Motiv komitmen tinggi penjuala n,
yang dapat asi, agar terbangun n alat audio-
mendukung Sikap rasa ingin tahu dan komunik visual,
keberhasila bekerj menunjukkan asi media
n dalam a motivasi internal. sederhan
maya
menjalanka efektif a daerah
n sebuah dan Menanya: setempat (internet)
usaha efisien  Menggali informasi tentang tentang
) yang berkaitan penerapa
2. Fakto dengan penerapan n 1. Berba
4.8 Menyajikan r- kepedulian kepedulia gai
hasil faktor terhadap mutu n sikap
analisa yang hasil kerja sehingga terhadap memb
sikap dan menu dapat mensyukuri mutu angun
perilaku njukk anugerah Tuhan. hasil seman
wirausaha an  Melakukan diskusi kerja gat
produk komit tentang penerapan 2. Aspek usaha
rekayasa men perilaku tepat yang (Inova
alat tinggi waktu, tepat janji dinilai: tif,
pengatur 3. Bagai agar terbangun a. Apres Kreati
gerak mana rasa ingin tahu iasi: fitas,
sederhana mener sehingga sikap Motiv
dengan apkan bangga/cinta pada dan asi,
sumber perila tanah air. perila Sikap
arus listrik ku  Melakukan diskusi ku bekerj
tepat tentang penerapan wirau a
waktu komitmen tinggi saha efektif
, tepat terhadap b. Keru dan
janji pengendalian diri ntuta efisien
4. Pener untuk memahami n )
apan konsep. berpi 2. Faktor
keped kir : -
ulian Mengumpulkan melal faktor
terha Data ui yang
dap  Melakukan rekon menu
mutu wawancara tentang struk njukk
hasil sikap yang si ide an
kerja membangun penci komit
5. Pener semangat usaha, ptaan men
apan penerapan perilaku serta tinggi
komit tepat waktu, tepat ,men 3. Bagai
men janji, kepedulian unjuk mana
tinggi terhadap mutu kan mener
terha hasil kerja dan kelem apkan
dap komitmen tinggi ahan perila
458
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
penge terhadap dan ku
ndalia pengendalian diri kekur tepat
n diri agar terbangun anga waktu
6. Langk rasa ingin tahu, nnya , tepat
ah motivasi internal, c. Laporan janji
kesela bersikap santun, Kegiata 4. Pener
matan dan bersyukur n; apan
kerja sebagai warga d. Perilaku keped
7. Claim bangsa. ; ulian
asura kemam terhad
nsi Mengasosiasi puan ap
kerja menjela mutu
dan  Menganalisis dan skan hasil
produ menyimpulkan secara kerja
k hasil jujur, 5. Pener
pengamatan/kajian terbuka apan
literatur dan dan komit
diskusi tentang bertang men
sikap yang gungja tinggi
membangun wab terhad
semangat usaha, hasil ap
penerapan perilaku pembel penge
tepat waktu, tepat ajaran. ndalia
janji, kepedulian n diri
terhadap mutu
hasil kerja dan Penilaian
komitmen tinggi Pengamata
terhadap n, tentang:
pengendalian diri 1. Menyima
untuk melatih k dari
sikap jujur, kerja kajian
keras, dan literatur/
tanggung jawab media
 Menganalisis kaitan tentang
penerapan perilaku berbagai
tepat waktu, tepat sikap
janji, dan komitmen membang
tinggi terhadap un
pengendalian diri semangat
dengan mutu hasil usaha
kerja dan semangat dan
membangun usaha faktor
melalui penggalian yang
informasi menunju
 Membuat laporan kkan
portofolio dalam komitme
berbagai bentuk n tinggi
seperti tulisan yang 2. Melakuka
mendeskripsikan n
sikap yang wawanca
membangun ra dan
semangat usaha, menyimp
459
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
penerapan perilaku ulkan
tepat waktu, tepat tentang
janji, kepedulian sikap
terhadap mutu yang
hasil kerja dan membang
komitmen tinggi un
terhadap semangat
pengendalian diri usaha,
yang diperolehnya penerapa
dengan tampilan n
menarik sebagai perilaku
pemahaman akan tepat
pengetahuan/ waktu,
konseptual. tepat
 Merumuskan janji,
laporan dari kepedulia
penggalian n
informasi tentang terhadap
kaitan penerapan mutu
perilaku tepat hasil
waktu, tepat janji, kerja dan
dan komitmen komitme
tinggi terhadap n tinggi
pengendalian diri terhadap
dengan mutu hasil pengenda
kerja dan semangat lian diri
membangun usaha 3. Aspek
yang
Mengkomunikasika dinilai:
n a. Kerinci
 Mempresentasikan an
hasil b. Ketepa
pengamatan/kajian tan
literatur dan penget
diskusi tentang ahuan
sikap yang c. Pilihan
membangun kata
semangat usaha, d. Kreativ
penerapan perilaku itas
tepat waktu, tepat bentuk
janji, kepedulian lapora
terhadap mutu n
hasil kerja dan e. Perilak
komitmen tinggi u
terhadap
pengendalian diri
yang diperolehnya Penilaian
 Mempresentasikan Kinerja/
laporan penggalian Pembuatan
informasi tentang Karya,
kaitan penerapan tentang:
perilaku tepat 1. Laporan
460
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
waktu, tepat janji, portofoli
dan komitmen o dan
tinggi terhadap dalam
pengendalian diri berbagai
dengan mutu hasil bentuk
kerja dan semangat seperti
membangun usaha tulisan,
 Melaporkan hasil foto dan
pemasaran gambar
berdasarkan neraca yang
positif dan laporan mendeskr
nilai jual. ipsikan
sikap
yang
membang
un
semangat
usaha,
penerapa
n
perilaku
tepat
waktu,
tepat
janji,
kepedulia
n
terhadap
mutu
hasil
kerja dan
komitme
n tinggi
terhadap
pengenda
lian diri
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Laporan
461
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tentang
kaitan
penerapa
n
perilaku
tepat
waktu,
tepat
janji, dan
komitme
n tinggi
terhadap
pengenda
lian diri
dengan
mutu
hasil
kerja dan
semangat
membang
un usaha
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
462
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasa
ma
- Tanggu
ng
jawab
463
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)
Mata Pelajaran : Prkarya (Budidaya)

Kelas :X
pergaulan dunia.
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1.3 Menghayati
keberhasila
n dan
kegagalan
wirausaha
wan dan
keberagam
an produk
budidaya di
wilayah
setempat Keterangan:
dan lainnya
sebagai Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran
anugerah nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
Tuhan bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
2.1 Menunjukk proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
an motivasi
internal
dan peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
n produk
budidaya
dan
464
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kewirausah
aan di
wilayah
setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku
jujur,
percaya
diri, dan
mandiri
dalam
memperken
alkan
produk
budidaya di
wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapka
n
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasam
a, gotong
royong,
bertoleransi
, disiplin,
bertanggun
g jawab,
kreatif dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausah
aan dan
melaksanak
an
budidaya di
wilayah
setempat
dan lainnya
dengan
memperhati
kan
estetika
produk
akhir untuk
membangu
n semangat
465
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
usaha
Produk Mengamati: Penilaian Buku

3.1 Mengidentif 4
budidaya  Melakukan Tugas pelajara
ikasi jam
tananma pengamatan Kelompok n, buku
desain pelaj
n hias dengan cara /Diskusi, refensi
produk dan
dan membaca dan tentang: aran yang
pengemasa
pengema menyimak dari 1. Penggali relevan,
n hasil
sannya, kajian an majalah,
budidaya
meliputi: literatur/media informas koran,
tanaman
1. Penger tentang i dan hasil
hias
tian pengetahuan, jenis diskusi penelitia
berdasarka
tanam produk, manfaat pada n,
n konsep
an dan pengemasan sentra audio-
berkarya
hias. produk budidaya usaha visual,
dengan
2. Aneka tanaman hias agar budiday media
pendekatan
jenis terbangun rasa a maya
budaya
produ ingin tahu dan tanaman (internet)
setempat
k menunjukkan hias di tentang
dan lainnya
budid motivasi internal. daerah desain
aya setempat produk
4.1 Mendesain tanam Menanya: tentang dan
produk dan an  Menggali informasi aneka pengawa
pengemasa hias dan diskusi yang jenis san
n hasil 3. Manfa berkaitan dengan produk, budiday
budidaya at aneka jenis manfaat a
tanaman tanam tanaman hias, dan tanaman
hias an manfaat dan pengema hias,
berdasarka hias pengemasannya san meliputi:
n konsep 4. Eco- yang berkembang produk 1. Penge
berkarya syste di sentra usaha budiday rtian
dengan m budidaya daerah a tanam
pendekatan budid setempat sehingga tanaman an
budaya aya dapat mensyukuri hias hias.
setempat tanam anugerah Tuhan 2. Aspek 2. Aneka
dan lainnya an dan terbangun rasa yang jenis
hias ingin tahu, dinilai: produ
5. Stand bangga/cinta pada f. Apresia k
ar tanah air. si budid
produ  Melakukan kemam aya
k dan konsultasi dengan puan tanam
langka guru dan sumber mengid an
h belajar lainnya entifika hias
kesela dalam membuat si jenis 3. Manfa
matan rancangan gagasan tanama at
kerja (desain) produk n hias tanam
6. Teknik budidaya tanaman di an
penge hias untuk wilayah hias
masan menemukan setemp 4. Eco-
hasil konsep. at dan syste
budid langkah m
466
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
aya Mengumpulkan - budid
tanam Data langkah aya
an  Melakukan budiday tanam
hias kegiatan observasi anya, an
7. Menet dengan teknik menunj hias
apkan wawancara tentang ukkan 5. Stand
desain jenis dan standar ar
dan pengemasan produk produ
penge produk budidaya budiday k dan
masan tanaman hias di a langk
produ sentra usaha tanama ah
k budidaya atau n hias. kesela
budid penjualan daerah a. Kerunt matan
aya setempat agar utan kerja
tanam terbangun rasa berpikir 6. Tekni
an ingin tahu, kemam k
hias motivasi internal, puan penge
bersikap santun, melaksa masa
bangga/cinta tanah nakan n
air dan bersyukur kerja hasil
sebagai warga berdasa budid
bangsa. rkan aya
standar tanam
Mengasosiasi kerja an
untuk hias
 Menyimpulkan memper 7. Menet
hasil oleh apkan
pengamatan/kajian produk desain
literatur tentang unggul dan
jenis, bahan, dan b. Pilihan penge
pengemasan kata masa
produk budidaya dalam n
tanaman hias, mengut produ
serta tentang arakan k
keberhasilan dan pendap budid
kegagalan at dan aya
wirausaha kualitas tanam
budidaya tanaman gagasan an
hias di lingkungan yang hias
wilayah setempat akan
atau nusantara. diimple
 Membuat mentasi
rancangan gagasan kan
(desain) dalam dalam
bentuk gambar pembua
skets/tertulis tan
untuk desain desain
produk budidaya produk
tanaman hias dan dan
pengemasannya pengem
berdasarkan asan
kesimpulan budiday
467
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengamatan/kajian a
literatur, tanama
orisinalitas ide n hias.
yang jujur, sikap c. Penyus
percaya diri dan unan
mandiri. laporan
 Membuat laporan hasil
portofolio dalam kerja
berbagai bentuk yang
seperti tulisan, foto sesuai
dan gambar yang dengan
mendeskripsikan prinsip
pengetahuan, jenis, yang
bahan, dan telah
pengemasan disepak
produk budidaya ati
tanaman hias yang sebelu
diperolehnya mnya.
dengan tampilan d. Perilaku
menarik sebagai mempu
pemahaman akan nyai
pengetahuan/kons sikap
eptual. jujur
yang
Mengkomunikasika ditunju
n kkan
 Memaparkan hasil oleh
pengamatan/kajian kelugas
literatur tentang an
jenis, bahan, dan mengut
pengemasan arakan
produk budidaya pendap
tanaman hias, at,
serta tentang sikap
keberhasilan dan terbuka
kegagalan dalam
wirausaha meneri
budidaya di ma
lingkungan wilayah masuka
setempat atau n dan
nusantara. koreksi
 Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk Penilaian
mengevaluasi/men Pengamata
guji hasil n, tentang:
rancangan gagasan 1. Ketekuna
(desain) budidaya n
tanaman hias menyima
untuk k
memperlihatkan masalah
kejujuran dalam dari
468
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
berkarya. kajian
literatur/
media
tentang
pengertia
n, jenis
produk,
manfaat
dan
pengema
san hasil
budidaya
tanaman
hias
2. Melakuka
n
observasi
dan
menyimp
ulkan
tentang
jenis,
bahan
dan
pengema
san
produk
budidaya
tanaman
hias.
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerinci
an
menyu
sun
lapora
n dan
hasil
rekons
truksi
kerja
budida
ya
tanam
an hias
berdas
arkan
prinsip
kemas
an
469
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
hasil.
b. Ketepa
tan
penget
ahuan
kerja
terhad
ap
teori
dan
kesela
matan
kerja
c. Mengu
taraka
n
pendap
at dan
kualita
s
gagasa
n yang
akan
diimple
mentas
ikan
dalam
pembu
atan
desain
produk
budida
ya
tanam
an hias
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
470
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
yang
mendeskr
ipsikan
pengetah
uan,
jenis,
bahan,
pengema
san
produk
budidaya
tanaman
hias yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
pembuat
an desain
produk
dan
kemasan
budidaya
tanaman
hias dan
pengema
sannya
3. Aspek
471
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
yang
dinilai
a. Proses
kegiat
an
desain
produ
k dan
kemas
an
budid
aya
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
hasil
desain
produk
dan
kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
472
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
3.3 Memahami Mendesai Mengamati: Penilaian Buku
proses n proses  Melakukan Tugas pelajara
produksi pengamatan Kelompok 4
produksi n, buku
budidaya dengan cara /Diskusi, jam
budidaya membaca dan refensi
tanaman tentang: pelaj
tanaman menyimak dari 1. Penggalia yang
hias di aran
wilayah hias, kajian n relevan,
setempat meliputi: literatur/media informasi majalah,
melalui tentang pengertian dan koran,
pengamata 1. Penger produksi dan diskusi
tian hasil
n dari proses produksi pada
produ (teknik, bahan, sentra penelitia
berbagai
ksi alat) budidaya usaha n,
sumber
2. Proses tanaman hias agar budidaya audio-
produ terbangun rasa tanaman visual,
ksi ingin tahu dan hias di media
pada menunjukkan daerah maya
4.2 Mendesain sentra motivasi internal. setempat
proses /perus (internet)
tentang
produksi ahaan Menanya: pengertia tentang
usaha produ  Menggali informasi n desain
budidaya k yang berkaitan produksi proses
tanaman budid dengan pengertian dan produksi
hias aya produksi dan proses budiday
berdasarka tanam proses produksi produksi a
n an (teknik, bahan, budidaya
identifikasi hias(te alat) budidaya tanaman
tanaman
kebutuhan knik tanaman hias yang hias hias,
sumberday pemili berkembang di 2. Aspek meliputi:
a dan han tempat produksi yang
prosedur bahan budidaya setempat dinilai: 1. Penge
berkarya , sehingga dapat a. Apresias rtian
dengan penyia mensyukuri i produ
pendekatan pan anugerah Tuhan, kemamp ksi
budaya bahan terbangun rasa uan 2. Proses
setempat , ingin tahu dan mengide produ
dan lainnya teknik bangga/cinta pada ntifikasi ksi
pemro tanah air. proses pada
sesan)  Melakukan produks sentra
3. Menet konsultasi dengan i(teknik, /peru
apkan guru dan sumber bahan, sahaa
desain belajar lainnya alat)bud n
proses dalam membuat idaya budid
produ rancangan gagasan tanama aya
ksi (desain) proses n hias tanam
budid produksi (teknik, di an
aya bahan, alat) wilayah hias(t
tanam budidaya tanaman setempa eknik
an hias untuk t dan pemili
hias menemukan langkah han
berdas konsep proses - bahan
arkan produksi. langkah ,
473
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
prosed budiday penyia
ur Mengumpulkan anya, pan
berkar Data menunj bahan
ya  Melakukan ukkan ,
(jenis, kegiatan observasi standar teknik
manfa dengan teknik produk pemro
at, wawancara tentang budiday sesan)
teknik pengertian a 3. Menet
budid produksi dan tanama apkan
aya, proses produksi n hias. desain
dan (teknik, bahan, b. Keruntu proses
penge alat) budidaya tan produ
masan tanaman hias, berpikir ksi
) serta tentang kemamp budid
keberhasilan dan uan aya
kegagalan proses melaksa tanam
produksi di daerah nakan an
setempat agar kerja hias
terbangun rasa berdasa berda
ingin tahu, rkan sarka
motivasi internal, standar n
bersikap santun, kerja prose
bangga/cinta tanah untuk dur
air dan bersyukur memper berkar
sebagai warga oleh ya
bangsa. produk (jenis,
unggul manfa
Mengasosiasi c. Pilihan at,
kata teknik
 Menyimpulkan dalam budid
hasil mengut aya,
pengamatan/kajian arakan dan
literatur tentang pendapa penge
pengertian t dan masa
produksi dan kualitas n)
proses produksi gagasan
(teknik, bahan, yang
alat) budidaya akan
tanaman hias yang diimple
ada di daerah mentasi
setempat atau kan
nusantara. dalam
 Membuat laporan pembua
portofolio dalam tan
berbagai bentuk desain
seperti tulisan, foto proses
dan gambar yang produks
mendeskripsikan, i
pengertian budiday
produksi dan a
proses produksi tanama
(teknik, bahan, n hias.
474
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
alat) budidaya d. Penyusu
tanaman hias yang nan
ada di daerah laporan
setempat, serta hasil
pengemasan-nya kerja
dengan tampilan yang
menarik sebagai sesuai
pemahaman akan dengan
pengetahuan/ prinsip
konseptual. yang
 Membuat telah
rancangan gagasan disepak
(desain) dalam ati
bentuk gambar sebelum
skets/tertulis nya.
untuk kegiatan e. Perilaku
proses produksi mempu
(teknik, bahan, nyai
alat) budidaya sikap
tanaman hias jujur
berdasarkan yang
kesimpulan ditunjuk
pengamatan/ kan oleh
kajian literatur, kelugas
orisinalitas ide an
yang jujur, sikap mengut
percaya diri dan arakan
mandiri. pendapa
t, sikap
Mengkomunikasika terbuka
n dalam
 Memaparkan hasil meneri
pengamatan/kajian ma
literatur tentang, masuka
pengertian n dan
produksi dan koreksi
proses produksi
(teknik, bahan,
alat) budidaya Penilaian
tanaman hias, Pengamata
serta tentang n, tentang:
keberhasilan dan 1. Ketekuna
kegagalan proses n
produksi tersebut menyima
dilingkungan k
wilayah setempat masalah
atau nusantara. dari
 Mempresentasikan kajian
dengan tujuan literatur/
untuk media
mengevaluasi/men tentang
guji hasil proses
475
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
rancangan gagasan produksi
(desain) proses budidaya
produksi budidaya tanaman
tanaman hias hias
untuk 2. Melakuka
memperlihatkan n
kejujuran dalam observasi
berkarya. dan
menyimp
ulkan
proses
produksi
budidaya
tanaman
hias
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerinci
an
menyu
sun
lapora
n dan
hasil
rekons
truksi
kerja
budida
ya
tanam
an hias
berdas
arkan
prinsip
proses
produk
si.
b. Ketepa
tan
penget
ahuan
kerja
terhad
ap
teori
dan
kesela
matan
kerja
c. Mengu
taraka
476
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
n
pendap
at dan
kualita
s
gagasa
n yang
akan
diimple
mentas
ikan
dalam
pembu
atan
desain
proses
produk
si
produk
budida
ya
tanam
an hias
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendeskr
ipsikan
proses
produksi
produk
budidaya
tanaman
hias yang
diperoleh
nya
dengan
477
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
proses
produksi
budidaya
tanaman
hias
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiatan
pembuat
an desain
proses
produksi
budidaya
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
478
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
hasil
desain
proses
produk
si
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.2 Mengidentif Sumberd Mengamati: Penilaian 6 Buku

ikasi aya  Melakukan Tugas jam pelajara
sumber usaha pengamatan Kelompok pelaj
daya yang dengan cara /Diskusi, n, buku
budidaya aran refensi
dibutuhkan membaca dan tentang:
dalam tanaman menyimak dari 1. Penggalia yang
mendukun hias, kajian n relevan,
g proses meliputi: literatur/media informasi majalah,
produksi tentang pengertian dan koran,
budidaya 1. Pengel dan kebutuhan diskusi
elolaa hasil
tanaman sumberdaya usaha pada
hias n budidaya tanaman sentra penelitia
sumbe hias agar usaha n,
4.3 rdaya terbangun rasa budidaya audio-
Memprakti usaha ingin tahu dan tanaman visual,
kan dikena menunjukkan hias di media
budidaya l motivasi internal. daerah
maya
tanaman denga setempat
hias yang n Menanya: tentang (internet)
berkemban istilah  Menggali informasi pengelola ,sentra
g di 6M, yang berkaitan an usaha
wilayah yakni dengan pengertian sumberd budiday
setempat Man dan kebutuhan aya, a
dan lainnya (manu sumberdaya usaha identifika tanaman
sesuai sia), budidaya tanaman si
Money hias
teknik dan hias yang kebutuha
479
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
prosedur (uang), berkembang di n tentang
Materi daerah setempat sumberd sumberd
al sehingga dapat aya dan aya
(baha mensyukuri kegiatan
usaha
n), anugerah Tuhan. budidaya
Machi  Melakukan diskusi tanaman budiday
ne tentang pengertian hias a
(perala dan kebutuhan 2. Aspek tanaman
tan), sumberdaya usaha yang hias,
Metho budidaya tanaman dinilai: meliputi:
d (cara hias agar a. Apresias
kerja) terbangun rasa i 1. Penge
dan ingin tahu sehingga kemamp rtian
Market bangga/cinta pada uan sumb
(pasar) tanah air. pengelol erday
.  Melakukan aan a
2. Identif konsultasi dengan sumber usaha
ikasi guru dan sumber daya, diken
kebut belajar lainnya identifik al
uhan dalam asi denga
sumbe mempraktekan kebutuh n
rdaya budidaya tanaman an istilah
pada hias sesuai dengan sumber 6M,
usaha sumberdaya dan daya yakni
budid proses produksi dan Man
aya kegiatan (manu
tanam Mengumpulkan pembeni sia),
an Data han Money
hias  Melakukan ikan (uang)
3. Prakte kegiatan observasi konsum ,
k dengan teknik si di Materi
budid wawancara tentang wilayah al
aya pengertian dan setempa (baha
tanam kebutuhan t dan n),
an sumberdaya usaha langkah Machi
hias budidaya tanaman - ne
berdas hias yang ada di langkah (peral
arkan daerah setempat budiday atan),
kebut agar terbangun anya, Metho
uhan rasa ingin tahu, menunj d
sumbe motivasi internal, ukkan (cara
rdaya bersikap santun, standar kerja)
(baha bangga/cinta tanah produk dan
n, air dan bersyukur budiday Marke
perala sebagai warga a t
tan, bangsa. tanama (pasar
ketera  Mencatat dan n hias. ).
mpila menyusun standar b. Keruntu 2. Identif
n produk dan tan ikasi
bekerj standar proses berpikir kebut
a& kerja budidaya kemamp uhan
pasar) tanaman hias uan sumb
480
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan melaksa erday
prosed Mengasosiasi nakan a
ur kerja pada
yang  Menyimpulkan berdasa sentra
diteta hasil rkan /usah
pkann pengamatan/kajian standar a
ya literatur tentang kerja budid
(jenis, pengertian dan untuk aya
manfa kebutuhan memper tanam
at, sumberdaya usaha oleh an
teknik budidaya tanaman produk hias
budid hias yang ada di unggul 3. Prakte
aya, lingkungan wilayah c. Pilihan k
dan setempat atau kata budid
penge- nusantara. dalam aya
masan  Membuat laporan mengut tanam
) portofolio dalam arakan an
4. Stand berbagai bentuk pendapa hias
ar seperti tulisan, foto t dan berda
produ dan gambar yang kualitas sarka
k dan mendeskripsikan gagasan n
proses pengertian dan yang kebut
kierja kebutuhan akan uhan
sumberdaya usaha diimple sumb
budidaya tanaman mentasi erday
hias, yang ada di kan a
daerah setempat, dalam (baha
dan pelaksa n,
pengemasannya naan perala
dengan tampilan kegiatan tan,
menarik sebagai budiday ketera
pemahaman akan a mpila
pengetahuan/ tanama n
konseptual. n hias. bekerj
 Membuat d. Penyusu a&
rancangan gagasan nan pasar)
(desain) dalam laporan dan
bentuk gambar hasil prose
skets tertulis untuk kerja dur
kegiatan budidaya yang yang
tanaman hias sesuai diteta
berdasarkan dengan pkann
kesimpulan prinsip ya
pengamatan/ yang (jenis,
kajian literatur, telah manfa
orisinalitas ide disepak at,
yang jujur, sikap ati teknik
percaya diri dan sebelum budid
mandiri. nya. aya
 Merekonstruksi e. Perilaku dan
kinerja budidaya mempu penge
tanaman hias nyai masa
481
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
berdasarkan sikap n)
standar kerja dan jujur
standar hasil yang
ditunjuk
Mengkomunikasika kan oleh
n kelugas
 Menyusun bahan an
presentasi hasil mengut
budidaya dan arakan
langkah kerja pendapa
sesuai dengan t, sikap
standar proses dan terbuka
fasilitas penunjang dalam
budidaya tanaman meneri
hias. ma
 Memaparkan hasil masuka
pengamatan/kajian n dan
literatur tentang koreksi
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha Penilaian
budidaya tanaman Pengamata
hias di lingkungan n, tentang:
wilayah setempat 1. Ketekuna
atau nusantara. n
 Mempresentasikan menyima
dengan tujuan k
untuk masalah
mengevaluasi/men dari
guji hasil praktek kajian
budidaya tanaman literatur/
hias untuk media
memperlihatkan tentang
kejujuran dalam pengelola
berkarya. an
 Memasarkan hasil sumberd
praktek budidaya aya,
tanaman hias identifika
dengan cara si
mempromosikan kebutuha
produknya atau n
menjualnya di sumberd
lingkungan/kegiata aya dan
n sekolah untuk kegiatan
menumbuhkan budidaya
jiwa tanaman
kewirausahaan hias
2. Melakuka
n
observasi
dan
menyimp
482
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ulkan
pengelola
an
sumberd
aya,
identifika
si
kebutuha
n
sumberd
aya dan
kegiatan
budidaya
tanaman
hias
dikaitkan
dengan
peluang
usaha
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerincia
n
menyus
un
laporan
dan
hasil
rekonstr
uksi
kerja
budiday
a
tanama
n hias
berdasa
rkan
prinsip
proses
produks
i.
b. Ketepat
an
pengeta
huan
kerja
terhada
p teori
dan
keselam
atan
483
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kerja
c. Mengut
arakan
pendapa
t dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimple
mentasi
kan
dalam
kegiatan
budiday
a
tanama
n hias
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendeskr
ipsikan
pengelola
an
sumberd
aya,
identifika
si
kebutuha
n
sumberd
aya dan
kegiatan
budidaya
tanaman
hias yang
484
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n produk
budidaya
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
hasil
kegiatan
budidaya
tanaman
hias
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiata
n
budida
ya 50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
485
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
jadiny
a
35%
- Uji
produk
hasil
kegiata
n
budida
ya
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.4 Memahami Konsep Mengamati: Penilaian 4 Buku

konsep kewiraus  Melakukan Tugas jam pelajara
kewirausa ahaan, pengamatan Kelompok pelaj n, buku
haan meliputi: dengan cara /Diskusi, refensi
aran
dalam 1. Dasar- membaca dan tentang: yang
menjalank dasar menyimak dari 1. Penggalia relevan,
an sebuah kewira kajian n majalah,
wirausaha usaha literatur/media informasi koran,
budidaya an tentang pengertian, dan hasil
tanaman bidang manfaat, karakter diskusi penelitia
hias budid dan karakteristik pada n,
aya kewirausahaan, sentra audio-
2. Sytim serta perilaku kerja budidaya visual,
4.4 ulasi prestatif agar dan media
Menyajikan dan terbangun rasa penjuala maya
konsep Motiva ingin tahu dan n tanamn (internet)
kewirausah si menunjukkan daerah tentang
aan wiraus motivasi internal. setempat konsep
berdasarka aha tentang kewiraus
n berdas Menanya: pengertia ahaan,
pengalama arkan  Menggali informasi n, meliputi:
n sifat yang berkaitan manfaat, 1. Penge
keberhasila dan dengan pengertian, karakter rtian
n tokoh- karakt manfaat, karakter dan kewira
tokoh er isi, dan karakteristik karakteri usaha
wirausaha bentu kewirausahaan, stik an
486
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
budidaya k dan serta perilaku kerja kewiraus 2. Manfa
tanaman kerja prestatif di sentra ahaan, at
hias produi penjualan serta berwir
ksi. pengolahan pangan perilaku ausah
3. Karakte daerah setempat kerja a
r dan sehingga dapat prestatif sebag
karakte mensyukuri 2. Aspek ai
ristik anugerah Tuhan. yang motiv
(watak,  Melakukan diskusi dinilai: asi
nilai tentang pengertian, a. Apresia 3. Karak
dan manfaat, karakter si ter
ciri) dan karakteristik b. Kerunt dan
kewirau kewirausahaan, utan karakt
sahaan serta perilaku kerja berpiki eristik
4. Faktor- prestatif agar r (watak
faktor terbangun rasa c. Pilihan , nilai
penyeb ingin tahu sehingga kata dan
ab bangga/cinta pada d. Kreativ ciri)
keberha tanah air. itas kewira
silan  Melakukan diskusi bentuk usaha
dan tentang faktor lapora an
kegagal penyebab n 4. Faktor
an keberhasilan dan e. Perilak -
wirausa kegagalan u faktor
ha kewirausahaan dan penye
5. Pengerti penerapan sikap bab
an, dan perilaku kerja Penilaian keber
tujuan, prestatif untuk Pengamata hasila
manfaa memahami konsep. n, tentang: n dan
t 1. Menyima kegag
perilak Mengumpulkan k dari alan
u kerja Data kajian wirau
prestati  Melakukan literatur/ saha
f wawancara tentang media 5. Penge
6. Penerap keberhasilan dan tentang rtian,
an kegagalan pengertia tujua
sikap wirausaha dan n, n,
dan penerapan sikap manfaat, manfa
perilak dan perilaku kerja karakter at
u kerja prestatif yang ada dan perila
prestati di tempat produksi karakteri ku
f (selalu pengolahan daerah stik kerja
ingin setempat agar kewiraus presta
maju) terbangun rasa ahaan, tif
meliput ingin tahu, serta 6. Pener
i: motivasi internal, perilaku apan
- kerj bersikap santun, kerja sikap
a bangga/cinta tanah prestatif dan
ikhl air dan bersyukur 2. Melakuka perila
as sebagai warga n ku
- kerj bangsa. wawanca kerja
a ra dan presta
487
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ma Mengasosiasi menyimp tif
was ulkan (selalu
><  Menganalisis dan tentang ingin
emo menyimpulkan keberhasi maju)
sion hasil lan dan melip
al pengamatan/kajian kegagala uti:
- kerj literatur dan n - kerj
a diskusi tentang wirausah a
cerd pengertian, a dan ikhl
as manfaat, karakter penerapa as
- kerj dan karakteristik n sikap - kerj
a kewirausahaan dan a
kera untuk melatih perilaku ma
s sikap jujur, kerja kerja was
- kerj keras, dan prestatif ><
a tanggung jawab dikaitkan em
tunt  Mengaitkan dengan osio
as penerapan sikap keberhasi nal
7. Prinsi dan perilaku kerja lan dan - kerj
p cara prestatif dengan kegagala a
kerja keberhasilan dan n cer
presta kegagalan wirausah das
tif berwirausaha a - kerj
melalui penggalian 3. Aspek a
informasi yang ker
 Membuat laporan dinilai: as
portofolio dalam a. Kerinci - kerj
berbagai bentuk an a
seperti tulisan yang b. Ketepa tun
mendeskripsikan tan tas
pengertian, penget 7. Prinsi
manfaat, karakter ahuan p cara
dan karakteristik c. Pilihan kerja
kewirausahaan kata presta
yang diperolehnya d. Kreativ tif
dengan tampilan itas
menarik sebagai bentuk
pemahaman akan lapora
pengetahuan/ n
konseptual. e. Perilak
 Merumuskan u
laporan dari
penggalian
informasi tentang Penilaian
kaitan penerapan Kinerja/
sikap dan perilaku Pembuatan
kerja prestatif Karya,
dengan tentang:
keberhasilan dan 1. Laporan
kegagalan portofoli
berwirausaha o dan
dalam
488
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
Mengkomunikasika berbagai
n bentuk
 Mempresentasikan seperti
hasil tulisan,
pengamatan/kajian foto dan
literatur dan gambar
diskusi tentang yang
pengertian, mendeskr
manfaat, karakter ipsikan
dan karakteristik pengertia
kewirausahaan n,
yang diperolehnya manfaat,
 Mempresentasikan karakter
laporan penggalian dan
informasi tentang karakteri
kaitan penerapan stik
sikap dan perilaku kewiraus
kerja prestatif ahaan
dengan yang
keberhasilan dan diperoleh
kegagalan nya
berwirausaha dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Laporan
tentang
kaitan
penerapa
n sikap
dan
perilaku
kerja
prestatif
dengan
keberhasi
lan dan
kegagala
n
berwirau
saha
3. Aspek
yang
dinilai
489
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a. Proses
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
karya
- Kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.5 Mengidentif Mengenal Mengamati: Penilaian 4 Buku

ikasi desain produk  Melakukan Tugas jam pelajara
produk dan hasil pengamatan Kelompok n, buku
pelaj
pengemasa budidaya dengan cara /Diskusi, refensi
n hasil tanaman membaca dan tentang: aran yang
budidaya pangan menyimak dari 1. Penggalia (2 relevan,
tanaman dan kajian n mgu majalah,
pangan Desain literatur/media informasi x2 koran,
berdasarka kemasan tentang dan jp) hasil
n konsep produk, pengetahuan, jenis diskusi penelitia
berkarya meliputi: produk, manfaat pada n,
dengan 1. Dasar- dan pengemasan sentra audio-
pendekatan dasar produk budidaya usaha visual,
budaya menan tanaman pangan budidaya media
490
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
setempat am agar terbangun tanaman maya
dan lainnya tanam rasa ingin tahu dan pangan (internet)
an menunjukkan di daerah tentang
panga motivasi internal. setempat desain
4.5 Mendesain n tentang produk
produk 2. Aneka Menanya: aneka dan
dan jenis  Menggali informasi jenis pengawa
pengemasa hasil dan diskusi yang produk, san
n hasil budid berkaitan dengan manfaat budiday
budidaya aya aneka jenis dan a
tanaman tanam tanaman pangan, pengema tanaman
pangan an manfaat dan sannya pangan,
berdasarka panga pengemasannya 2. Aspek meliputi:
n konsep n yang berkembang yang 1. Dasar
berkarya (umbi di sentra usaha dinilai: -dasar
dengan umbia budidaya tanaman a. Apresias mena
pendekatan n, pangan daerah i nam
budaya sereali setempat sehingga kemamp tanam
setempat a dan dapat mensyukuri uan an
dan lainnya kacan anugerah Tuhan mengide panga
g dan terbangun rasa ntifikasi n
kacan ingin tahu, jenis 2. Aneka
gan) bangga/cinta pada budiday jenis
3. Manfa tanah air. a hasil
at  Melakukan tanama budid
tanam konsultasi dengan n aya
an guru dan sumber pangan tanam
panga belajar lainnya di an
n dalam membuat wilayah panga
4. Ekosis rancangan gagasan setempa n
tem (desain) produk t dan (umbi
budid budidaya tanaman langkah umbia
aya pangan untuk - n,
tanam menemukan langkah sereali
an konsep. budiday a dan
panga anya, kacan
n Mengumpulkan menunj g
5. Stand Data ukkan kacan
ar  Melakukan standar gan)
produ kegiatan observasi produk 3. Manfa
k hasil dengan teknik budiday at
tanam wawancara tentang a tanam
an jenis dan tanama an
panga pengemasan n panga
n produk budidaya pangan. n
6. Teknik tanaman pangan di b. Keruntu 4. Ekosis
ngema sentra usaha tan tem
san penanaman berpikir budid
hasil tanaman pangan kemamp aya
budid atau penjualan di uan tanam
aya daerah setempat melaksa an
tanam agar terbangun nakan panga
491
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
an rasa ingin tahu, kerja n
panga motivasi internal, berdasa 5. Stand
n bersikap santun, rkan ar
7. Menet bangga/cinta tanah standar produ
apkan air dan bersyukur kerja k
desain sebagai warga untuk hasil
dan bangsa. memper tanam
penge oleh an
masan Mengasosiasi produk panga
produ unggul n
k  Menyimpulkan c. Pilihan 6. Tekni
budid hasil kata k
aya pengamatan/kajian dalam ngema
tanam literatur tentang mengut san
an jenis, bahan, dan arakan hasil
panga pengemasan pendapa budid
n produk budidaya t dan aya
tanaman pangan, kualitas tanam
di lingkungan gagasan an
wilayah setempat yang panga
atau nusantara. akan n
 Membuat diimple 7. Menet
rancangan gagasan mentasi apkan
(desain) dalam kan desain
bentuk gambar dalam dan
skets/tertulis pembua penge
untuk kegiatan tan masa
pelaksananaan desain n
budidaya tanaman produk produ
pangan dan dan k
pengemasannya pengem budid
berdasarkan asan aya
kesimpulan budiday tanam
pengamatan/kajian a an
literatur, tanama panga
orisinalitas ide n n
yang jujur, sikap pangan.
percaya diri dan d. Penyusu
mandiri. nan
 Membuat laporan laporan
portofolio dalam hasil
berbagai bentuk kerja
seperti tulisan, foto yang
dan gambar yang sesuai
mendeskripsikan dengan
pengetahuan, jenis, prinsip
bahan, dan yang
pengemasan telah
produk budidaya disepak
tanaman pangan ati
yang diperolehnya sebelum
dengan tampilan nya.
492
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
menarik sebagai e. Perilaku
pemahaman akan mempu
pengetahuan/kons nyai
eptual. sikap
jujur
Mengkomunikasika yang
n ditunjuk
 Memaparkan hasil kan oleh
pengamatan/kajian kelugas
literatur tentang an
jenis, bahan, dan mengut
pengemasan arakan
produk budidaya pendapa
tanaman pangan, t, sikap
di lingkungan terbuka
wilayah setempat dalam
atau nusantara. meneri
 Mempresentasikan ma
dengan tujuan masuka
untuk n dan
mengevaluasi/men koreksi
guji hasil
rancangan gagasan
(desain) budidaya Penilaian
tanaman pangan Pengamata
untuk n, tentang:
memperlihatkan 1. Ketekuna
kejujuran dalam n
berkarya. menyima
k
masalah
dari
kajian
literatur/
media
tentang
pengertia
n, jenis
produk,
manfaat
dan
pengema
san hasil
budidaya
tanaman
pangan
2. Melakuka
n
observasi
dan
menyimp
ulkan
493
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
tentang
jenis,
bahan
dan
pengema
san
produk
budidaya
tanaman
pangan
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerincia
n
menyus
un
laporan
dan
hasil
rekonstr
uksi
kerja
budiday
a
tanama
n
pangan
berdasa
rkan
prinsip
kemasa
n hasil.
b. Ketepat
an
pengeta
huan
kerja
terhada
p teori
dan
keselam
atan
kerja
c. Mengut
arakan
pendapa
t dan
kualitas
gagasan
yang
akan
494
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
diimple
mentasi
kan
dalam
pembua
tan
desain
produk
budiday
a
tanama
n
pangan
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendeskr
ipsikan
pengetah
uan,
jenis,
bahan,
pengema
san
produk
budidaya
tanaman
pangan
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
495
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
pembuat
an desain
produk
dan
kemasan
budidaya
tanaman
pangan
dan
pengema
sannya
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiata
n
desain
produk
dan
kemasa
n
budida
ya 50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
496
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
teknik
dan
prosed
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
hasil
desain
produk
dan
kemasa
n
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.7 Memahami Proses Mengamati: Penilaian 4 Buku

proses produksi  Melakukan Tugas jam pelajara
produksi pengamatan Kelompok pelaj n, buku
budidaya
budidaya dengan cara /Diskusi,
tanaman aran refensi
tanaman membaca dan tentang:
pangan di pangan menyimak dari 1. Penggalia yang
wilayah berdasar kajian n relevan,
setempat kabn literatur/media informasi majalah,
melalui stndar isi tentang pengertian dan koran,
pengamatan produksi dan diskusi hasil
dan
dari proses produksi pada penelitia
berbagai proses (teknik, bahan, sentra
kerja, n,
sumber alat) budidaya usaha
4.6 Mendesain meliputi: tanaman pangan budidaya audio-
prosesprodu agar terbangun tanaman visual,
ksibudidaya 1. Proses rasa ingin tahu dan pangan media
tanaman produ menunjukkan di daerah maya
pangan ksi motivasi internal. setempat (internet)
berdasarkan pada tentang
sentra tentang
identifikasi Menanya: pengertia
kebutuhan /usah  Menggali informasi n Mendesa
sumberdaya a yang berkaitan produksi in proses
497
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
dan budid dengan pengertian dan produksi
prosedur aya produksi dan proses budiday
berkarya tanam proses produksi produksi a
dengan an (teknik, bahan, budidaya
tanaman
pendekatan panga alat) budidaya tanamn
budaya n tanaman pangan pangan pangan,
setempat (tekni yang berkembang 2. Aspek meliputi:
dan lainnya k di tempat produksi yang
pemili budidaya setempat dinilai: 1. Proses
han sehingga dapat a. Apresiasi produ
bahan mensyukuri kemamp ksi
, anugerah Tuhan, uan pada
penyia terbangun rasa mengiden sentra
pan ingin tahu dan tifikasi /
bahan bangga/cinta pada proses usaha
, tanah air. produksi( budid
teknik  Melakukan teknik, aya
pemro bahan, tanam
konsultasi dengan
sesan) alat) an
guru dan sumber
2. Menet budidaya panga
belajar lainnya
apkan tanaman n
dalam membuat
desain pangan (tekni
rancangan gagasan
proses di k
(desain) proses
produ wilayah pemili
produksi (teknik,
ksi setempat han
bahan, alat)
budid dan bahan
budidaya tanaman
aya langkah- ,
pangan untuk
tanam langkah penyia
menemukan
an budidaya pan
konsep proses
panga nya, bahan
produksi.
n menunju ,
berdas Mengumpulkan kkan teknik
arkan standar pemro
Data
prosed  Melakukan produk sesan)
ur budidaya 2. Menet
kegiatan observasi
berkar tanaman apkan
dengan teknik
ya pangan. desain
wawancara tentang
(jenis, b. Keruntut proses
pengertian
manfa an produ
produksi dan
at, berpikir ksi
proses produksi
teknik kemamp tanam
(teknik, bahan,
budid uan an
alat) budidaya
aya, melaksan panga
tanaman pangan,
dan akan n
serta tentang
penge kerja berda
keberhasilan dan
masan berdasar sarka
kegagalan proses
) kan n
produksi di daerah
standar prose
setempat agar
kerja dur
terbangun rasa
untuk berkar
ingin tahu,
memperol ya
motivasi internal,
eh (jenis,
bersikap santun,
498
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
bangga/cinta tanah produk manfa
air dan bersyukur unggul at,
sebagai warga c. Pilihan teknik
bangsa. kata pengol
dalam ahan,
Mengasosiasi mengutar dan
akan penge
 Menyimpulkan pendapat masa
hasil dan n)
pengamatan/kajian kualitas
literatur tentang gagasan
pengertian yang
produksi dan akan
proses produksi diimplem
(teknik, bahan, entasikan
alat) budidaya dalam
tanaman pangan pembuat
yang ada di daerah an desain
setempat atau proses
nusantara. produksi
 Membuat laporan budidaya
portofolio dalam tanaman
berbagai bentuk pangan.
seperti tulisan, foto d. Penyusu
dan gambar yang nan
mendeskripsikan, laporan
pengertian hasil
produksi dan kerja
proses produksi yang
(teknik, bahan, sesuai
alat) budidaya dengan
tanaman pangan prinsip
yang ada di daerah yang
setempat, serta telah
pengemasan-nya disepakat
dengan tampilan i
menarik sebagai sebelumn
pemahaman akan ya.
pengetahuan/ e. Perilaku
konseptual. mempun
 Membuat yai sikap
rancangan gagasan jujur
(desain) dalam yang
bentuk gambar ditunjuk
skets/tertulis kan oleh
untuk kegiatan kelugasa
proses produksi n
(teknik, bahan, mengutar
alat) budidaya akan
tanaman pangan pendapat
berdasarkan , sikap
kesimpulan terbuka
499
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pengamatan/ dalam
kajian literatur, menerim
orisinalitas ide a
yang jujur, sikap masukan
percaya diri dan dan
mandiri. koreksi
Mengkomunikasika
n Penilaian
 Memaparkan hasil Pengamata
pengamatan/kajian n, tentang:
literatur tentang, 1. Ketekuna
pengertian n
produksi dan menyima
proses produksi k
(teknik, bahan, masalah
alat) budidaya dari
tanaman pangan, kajian
serta tentang literatur/
keberhasilan dan media
kegagalan proses tentang
produksi tersebut proses
dilingkungan produksi
wilayah setempat budidaya
atau nusantara. tanaman
 Mempresentasikan pangan
dengan tujuan 2. Melakuka
untuk n
mengevaluasi/men observasi
guji hasil dan
rancangan gagasan menyimp
(desain) proses ulkan
produksi budidaya proses
tanaman pangan produksi
untuk budidaya
memperlihatkan tanaman
kejujuran dalam pangan
berkarya. dikaitkan
dengan
peluang
usaha
3. Aspek
yang
dinilai:
a. Kerincian
menyusu
n laporan
dan hasil
rekonstru
ksi kerja
budidaya
tanaman
500
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pangan
berdasar
kan
prinsip
proses
produksi.
b. Ketepata
n
pengetah
uan kerja
terhadap
teori dan
keselama
tan kerja
c. Mengutar
akan
pendapat
dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimplem
entasikan
dalam
pembuat
an desain
proses
produksi
produk
budidaya
tanaman
pangan
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
1. Laporan
portofoli
o dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendeskr
501
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
ipsikan
proses
produksi
produk
budidaya
tanaman
pangan
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
proses
produksi
budidaya
tanaman
pangan
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
kegiatan
pembuat
an
desain
proses
produksi
budidaya
502
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
hasil
desain
proses
produk
si
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.6 Mengidenti Sumberd Mengamati: Penilaian Buku

6
fikasi aya  Melakukan Tugas pelajara
sumber pengamatan Kelompok jam
usaha n, buku
daya yang dengan cara /Diskusi, pelaj
budidaya refensi
dibutuhka membaca dan tentang: aran
n dalam tanaman menyimak dari 1. Penggalia yang
mendukun pangan kajian n relevan,
g proses meliputi: literatur/media informasi majalah,
produksi tentang pengertian dan koran,
budidaya 1. Identif dan kebutuhan diskusi
hasil
tanaman ikasi sumberdaya usaha pada
pangan kebut budidaya tanaman sentra penelitia
503
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
4.7 Memprakti uhan pangan agar usaha n,
kan sumbe terbangun rasa budidaya audio-
budidaya rdaya ingin tahu dan tanaman visual,
tanaman pada menunjukkan pangan
media
pangan sentra motivasi internal. di daerah
sesuai /usah setempat maya
teknik a Menanya: tentang (internet)
dan (diken  Menggali informasi pengelola tentang
prosedur. al yang berkaitan an Sumber
denga dengan pengertian sumberd daya
n dan kebutuhan aya, usaha
istilah sumberdaya usaha identifika
budiday
6M) budidaya tanaman si
budid pangan yang kebutuha a
aya berkembang di n tanaman
tanam daerah setempat sumberd pangan,
an sehingga dapat aya dan meliputi:
panga mensyukuri kegiatan
n anugerah Tuhan. budidaya 1. Identif
2. Prakte  Melakukan diskusi tanaman ikasi
k tentang pengertian pangan kebut
budid dan kebutuhan 2. Aspek uhan
aya sumberdaya usaha yang sumb
tanam budidaya tanaman dinilai: erday
an pangan agar a. Apresiasi a
panga terbangun rasa kemamp pada
n ingin tahu sehingga uan sentra
berdas bangga/cinta pada pengelola /usah
arkan tanah air. an a
kebut  Melakukan sumberd (diken
uhan konsultasi dengan aya, al
sumbe guru dan sumber identifika denga
rdaya belajar lainnya si n
(baha dalam kebutuha istilah
n, mempraktekkan n 6M)
perala budidaya tanaman sumberd budid
tan, pangan sesuai aya dan aya
ketera dengan kegiatan tanam
mpila sumberdaya dan budidaya an
n proses produksi tanamn panga
bekerj pangan n
a& Mengumpulkan di 2. Prakte
pasar) Data wilayah k
dan  Melakukan setempat budid
prosed kegiatan observasi dan aya
ur dengan teknik langkah- tanam
yang wawancara tentang langkah an
diteta pengertian dan budidaya panga
pkann kebutuhan nya, n
ya sumberdaya usaha menunju berda
(jenis, budidaya tanaman kkan sarka
manfa pangan yang ada di standar n
504
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
at, daerah setempat produk kebut
teknik agar terbangun budidaya uhan
pengol rasa ingin tahu, tanaman sumb
ahan, motivasi internal, pangan. erday
dan bersikap santun, b. Keruntut a
penyaj bangga/cinta tanah an (baha
ian/pe air dan bersyukur berpikir n,
nge- sebagai warga kemamp perala
masan bangsa. uan tan,
)  Mencatat dan melaksan ketera
3. Pemeli menyusun standar akan mpila
haraa produk dan kerja n
n dan standar proses berdasar bekerj
pening kerja budidaya kan a&
katan tanaman pangan standar pasar)
progra kerja dan
m Mengasosiasi untuk prose
intensi memperol dur
fikasi  Menyimpulkan eh yang
dan hasil produk diteta
eksten pengamatan/kajian unggul pkann
sifikas literatur tentang c. Pilihan ya
i pengertian dan kata (jenis,
tanam kebutuhan dalam manfa
an sumberdaya usaha mengutar at,
panga budidaya tanaman akan teknik
n pangan yang ada di pendapat pengol
sesuai lingkungan wilayah dan ahan,
denga setempat atau kualitas dan
n nusantara. gagasan penge
standa  Membuat laporan yang -
r portofolio dalam akan masa
produ berbagai bentuk diimplem n)
k. seperti tulisan, foto entasikan
dan gambar yang dalam
mendeskripsikan pelaksan
pengertian dan aan
kebutuhan kegiatan
sumberdaya usaha budidaya
budidaya tanaman tanaman
pangan, yang ada pangan.
di daerah setempat, d. Penyusu
dan nan
pengemasannya laporan
dengan tampilan hasil
menarik sebagai kerja
pemahaman akan yang
pengetahuan/ sesuai
konseptual. dengan
 Membuat prinsip
rancangan gagasan yang
(desain) dalam telah
505
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
bentuk gambar disepakat
skets tertulis untuk i
kegiatan budidaya sebelumn
tanaman pangan ya.
berdasarkan e. Perilaku
kesimpulan mempun
pengamatan/ yai sikap
kajian literatur, jujur
orisinalitas ide yang
yang jujur, sikap ditunjuk
percaya diri dan kan oleh
mandiri. kelugasa
 Merekonstruksi n
kinerja budidaya mengutar
tanaman pangan akan
berdasarkan pendapat
standar kerja dan , sikap
standar hasil terbuka
dalam
Mengkomunikasika menerim
n a
 Menyusun bahan masukan
presentasi hasil dan
budidaya dan koreksi
langkah kerja
sesuai dengan
standar proses dan Penilaian
fasilitas penunjang Pengamata
budidaya tanaman n, tentang:
pangan. 4. Ketekun
 Memaparkan hasil an
pengamatan/kajian menyim
literatur tentang ak
pengertian dan masalah
kebutuhan dari
sumberdaya usaha kajian
budidaya tanaman literatur
pangan di /media
lingkungan wilayah tentang
setempat atau pengelol
nusantara. aan
 Mempresentasikan sumber
dengan tujuan daya,
untuk identifik
mengevaluasi/men asi
guji hasil praktek kebutuh
budidaya tanaman an
pangan untuk sumber
memperlihatkan daya
kejujuran dalam dan
berkarya. kegiatan
 Memasarkan hasil budiday
506
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
praktek budidaya a
tanaman pangan tanama
dengan cara n
mempromosikan pangan
produknya atau 5. Melakuk
menjualnya di an
lingkungan/kegiata observa
n sekolah untuk si dan
menumbuhkan menyim
jiwa pulkan
kewirausahaan pengelol
aan
sumber
daya,
identifik
asi
kebutuh
an
sumber
daya
dan
kegiatan
budiday
a
tanama
n
pangan
dikaitka
n
dengan
peluang
usaha
6. Aspek
yang
dinilai:
d. Kerincia
n
menyus
un
laporan
dan
hasil
rekonstr
uksi
kerja
budiday
a
tanama
n
pangan
berdasa
rkan
507
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
prinsip
proses
produks
i.
e. Ketepat
an
pengeta
huan
kerja
terhada
p teori
dan
keselam
atan
kerja
f. Mengut
arakan
pendapa
t dan
kualitas
gagasan
yang
akan
diimple
mentasi
kan
dalam
kegiatan
budiday
a
tanama
n
pangan
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya,
tentang:
4. Laporan
portofol
io dan
dalam
berbagai
bentuk
seperti
tulisan,
foto dan
gambar
yang
mendes
508
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
kripsika
n
pengelol
aan
sumber
daya,
identifik
asi
kebutuh
an
sumber
daya
dan
kegiatan
budiday
a
tanama
n
pangan
yang
diperole
hnya
dengan
tampila
n
menarik
sebagai
pemaha
man
akan
pengeta
huan/
konsept
ual,
serta
dipresen
tasikan
5. Pembua
tan dan
pengujia
n
produk
budiday
a dalam
bentuk
gambar
skets/te
rtulis
untuk
hasil
kegiatan
budiday
509
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
a
tanama
n
pangan
6. Aspek
yang
dinilai
a. Prose
s
kegiat
an
budid
aya
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
produk
hasil
kegiata
n
budida
ya
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
510
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
1. Berba Mengamati: Penilaian Buku

gai  Melakukan Tugas
pelajara
sikap pengamatan Kelompok
memb dengan cara /Diskusi, n, buku
angun membaca dan tentang: refensi
seman menyimak dari 1. Penggalia yang
gat kajian n relevan,
3.8 usaha literatur/media informasi majalah,
Menganalisi (Inovat tentang berbagai dan koran,
s sikap dan if, sikap membangun diskusi
semangat usaha 4 hasil
perilaku Kreatif pada
itas, dan faktor yang sentra jam penelitia
wirausaha
budidaya Motiva menunjukkan penjuala pelaj n,
tanaman si, komitmen tinggi n aran audio-
pangan Sikap agar terbangun pengolah ) visual,
yang dapat bekerj rasa ingin tahu dan an media
mendukung a menunjukkan pangan
maya
keberhasila efektif motivasi internal. daerah
dan setempat (internet)
n dalam
efisien Menanya: tentang tentang
menjalanka
n sebuah )  Menggali informasi penerapa
2. Faktor yang berkaitan n 1. Berba
usaha gai
4.8 -faktor dengan penerapan kepedulia
yang kepedulian n sikap
Menyajikan memb
hasil menu terhadap mutu terhadap
njukk hasil kerja mutu angun
analisa seman
sikap dan an sehingga dapat hasil
komit mensyukuri kerja gat
perilaku usaha
wirausaha men anugerah Tuhan. 2. Aspek
tinggi  Melakukan diskusi yang (Inova
budidaya tif,
tanaman 3. Bagai tentang penerapan dinilai:
mana perilaku tepat a. Apresiasi: Kreati
pangan fitas,
mener waktu, tepat janji sikap dan
apkan agar terbangun perilaku Motiv
perilak rasa ingin tahu wirausah asi,
u sehingga a Sikap
tepat bangga/cinta pada b. Keruntut bekerj
waktu, tanah air. an a
tepat  Melakukan diskusi berpikir : efektif
janji tentang penerapan melalui dan
4. Penera komitmen tinggi rekonstru efisien
pan terhadap ksi ide )
keped pengendalian diri penciptaa 2. Faktor
ulian untuk memahami n serta -
terhad konsep. ,menunju faktor
ap kkan yang
mutu Mengumpulkan kelemaha menu
hasil Data n dan njukk
kerja  Melakukan kekurang an
5. Penera wawancara tentang annya komit
511
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
pan sikap yang c. Laporan men
komit membangun Kegiatan; tinggi
men semangat usaha, d. Perilaku; 3. Bagai
tinggi penerapan perilaku kemamp mana
terhad tepat waktu, tepat uan mener
ap janji, kepedulian menjelas apkan
penge terhadap mutu kan perila
ndalia hasil kerja dan secara ku
n diri komitmen tinggi jujur, tepat
6. Langk terhadap terbuka waktu
ah pengendalian diri dan , tepat
kesela agar terbangun bertangg janji
matan rasa ingin tahu, ungjawab 4. Pener
kerja motivasi internal, hasil apan
7. Claim bersikap santun, pembelaj keped
asura dan bersyukur aran. ulian
nsi sebagai warga terhad
kerja bangsa. ap
dan Penilaian mutu
produ Mengasosiasi Pengamata hasil
k n, tentang: kerja
 Menganalisis dan 1. Menyima 5. Pener
menyimpulkan k dari apan
hasil kajian komit
pengamatan/kajian literatur/ men
literatur dan media tinggi
diskusi tentang tentang terhad
sikap yang berbagai ap
membangun sikap penge
semangat usaha, membang ndalia
penerapan perilaku un n diri
tepat waktu, tepat semangat
janji, kepedulian usaha
terhadap mutu dan
hasil kerja dan faktor
komitmen tinggi yang
terhadap menunju
pengendalian diri kkan
untuk melatih komitme
sikap jujur, kerja n tinggi
keras, dan 2. Melakuka
tanggung jawab n
 Menganalisis wawanca
kaitan penerapan ra dan
perilaku tepat menyimp
waktu, tepat janji, ulkan
dan komitmen tentang
tinggi terhadap sikap
pengendalian diri yang
dengan mutu hasil membang
kerja dan semangat un
membangun usaha semangat
512
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
melalui penggalian usaha,
informasi penerapa
 Membuat laporan n
portofolio dalam perilaku
berbagai bentuk tepat
seperti tulisan yang waktu,
mendeskripsikan tepat
sikap yang janji,
membangun kepedulia
semangat usaha, n
penerapan perilaku terhadap
tepat waktu, tepat mutu
janji, kepedulian hasil
terhadap mutu kerja dan
hasil kerja dan komitme
komitmen tinggi n tinggi
terhadap terhadap
pengendalian diri pengenda
yang diperolehnya lian diri
dengan tampilan 3. Aspek
menarik sebagai yang
pemahaman akan dinilai:
pengetahuan/ a. Kerin
konseptual. cian
 Merumuskan b. Ketep
laporan dari atan
penggalian penge
informasi tentang tahua
kaitan penerapan n
perilaku tepat c. Piliha
waktu, tepat janji, n
dan komitmen kata
tinggi terhadap d. Kreati
pengendalian diri vitas
dengan mutu hasil bentu
kerja dan semangat k
membangun usaha lapor
an
Mengkomunikasika e. Perila
n ku
 Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian Penilaian
literatur dan Kinerja/
diskusi tentang Pembuatan
sikap yang Karya,
membangun tentang:
semangat usaha, 1. Laporan
penerapan perilaku portofoli
tepat waktu, tepat o dan
janji, kepedulian dalam
terhadap mutu berbagai
513
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
hasil kerja dan bentuk
komitmen tinggi seperti
terhadap tulisan,
pengendalian diri foto dan
yang diperolehnya gambar
laporan penggalian mendeskr
informasi tentang ipsikan
kaitan penerapan sikap
perilaku tepat yang
waktu, tepat janji, membang
dan komitmen un
tinggi terhadap semangat
dengan mutu hasil penerapa
kerja dan semangat n
membangun usaha perilaku
 Melaporkan hasil tepat
pemasaran waktu,
berdasarkan tepat
neraca positif dan janji,
laporan nilai jual. kepedulia
n
terhadap
mutu
hasil
kerja dan
komitme
n tinggi
terhadap
pengenda
lian diri
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Laporan
tentang
kaitan
penerapa
n
514
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
perilaku
tepat
waktu,
tepat
janji, dan
komitme
n tinggi
terhadap
pengenda
lian diri
dengan
mutu
hasil
kerja dan
semangat
membang
un usaha
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
515
Alok
Materi
Pembelaj Penilaian
aran
tu
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasa
ma
- Tanggu
ng
jawab
516
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)
Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)

Kelas :X
pergaulan dunia.
Alok
Kompetensi Materi asi Sumber
Pembelajaran Penilaian
Dasar (KD) Pokok Wak Belajar
tu
1.1 Menghayati
keberhasila
n dan
kegagalan
wirausaha
wan dan
keberagam
an produk
kerajinan
di wilayah Keterangan:
setempat
dan lainnya Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran
sebagai nilai secara tidak langsung (indirect values teaching). Dalam arti
anugerah bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
Tuhan proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
2.1 Menunjukk
an motivasi
internal
dan peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
517
Alok
tu
n produk
kerajinan
dan
kewirausah
aan di
wilayah
setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku
jujur,
percaya
diri, dan
mandiri
dalam
memperken
alkan karya
kerajinan di
wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapka
n
wirausaha
2.5 Menghayati
sikap
bekerjasam
a, gotong
royong,
bertoleransi
, disiplin,
bertanggun
g jawab,
kreatif dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausah
aan dan
membuat
karya
kerajinan di
wilayah
setempat
dan lainnya
dengan
memperhati
kan
estetika
produk
akhir untuk
518
Alok
tu
membangu
n semangat
usaha
3.1 Mengidentif Desain Mengamati: Penilaian 4 Buku

ikasi produk  Melakukan Tugas pelajara
jam
desain dan pengamatan dengan Kelompok n, buku
produk dan pengawa cara membaca dan /Diskusi, pelaj refensi
pengemasa san menyimak dari tentang: aran yang
n karya karya kajian 1. Penggalia relevan,
pengaweta pengawe literatur/media n majalah,
n bahan tan tentang pengertian, informasi koran,
nabati dan bahan jenis produk, dan hasil
hewani nabati manfaat dan diskusi penelitia
berdasarka dan kandungan serta pada n,
n konsep hewani, penyajian/pengema sentra audio-
berkarya meliputi: san produk penjuala visual,
dengan 1. Penge pengawetan bahan n media
pendekatan rtian nabati dan hewani pengolah maya
budaya penga agar terbangun an (internet)
setempat wetan rasa ingin tahu dan pangan tentang
dan lainnya bahan menunjukkan daerah desain
nabati motivasi internal. setempat produk
dan tentang dan
4.1 Mendesain hewa Menanya: aneka pengawa
produk dan ni  Menggali informasi jenis san
pengemasa 2. Aneka dan diskusi yang produk, karya
n jenis berkaitan dengan manfaat pengawe
pengaweta produ aneka jenis produk, dan tan
n bahan k manfaat dan kandung bahan
nabati dan penga kandungan pada an pada nabati
hewani wet- produk, serta produk, dan
yang an penyajian ataupun serta hewani,
diawetkan bahan pengemasan dari penyajian meliputi:
berdasarka nabati produk pengawetan ataupun 1. Penge
n konsep dan bahan nabati dan pengema rtian
berkarya hewa hewani yang san dari penga
dengan ni berkembang di produk wetan
pendekatan 3. Manfa sentra penjualan pengawet bahan
budaya at dan pengolahan pangan an bahan nabati
setempat kandu daerah setempat nabati dan
dan lainnya ngan sehingga dapat dan hewan
bahan mensyukuri hewani i
pada anugerah Tuhan 2. Aspek 2. Aneka
produ dam terbangun yang jenis
k rasa ingin tahu, dinilai: produ
penga bangga/cinta pada a. Apresia k
wetan tanah air. si penga
bahan  Melakukan b. Kerunt wet-
nabati konsultasi dengan utan an
dan guru dan sumber berpikir bahan
519
Alok
tu
hewa belajar lainnya c. Pilihan nabati
ni dalam membuat kata dan
4. Penya rancangan gagasan d. Kreativi hewan
jian (desain) produk tas i
dan pengawetan bahan bentuk 3. Manfa
penge nabati dan hewani laporan at dan
masa untuk menemukan e. Perilaku kandu
n konsep. ngan
produ bahan
k Mengumpulkan Penilaian pada
penga Data Pengamata produ
wetan  Melakukan n, tentang: k
bahan kegiatan observasi 1. Menyima penga
nabati dengan teknik k dari wetan
dan wawancara tentang kajian bahan
hewa jenis, bahan, dan literatur/ nabati
ni penyajian/pengema media dan
5. Menet san produk tentang hewan
apkan pengawetan bahan pengertia i
desai nabati dan hewani, n, jenis 4. Penyaj
n dan serta tentang produk, ian
penge keberhasilan dan manfaat dan
masa kegagalan dan penge
n wirausaha kandung masa
produ pengolahan produk an serta n
k di sentra penjualan penyajian produ
penga daerah setempat / k
wetan agar terbangun pengema penga
bahan rasa ingin tahu, san wetan
nabati motivasi internal, produk bahan
dan bersikap santun, pengawet nabati
hewa bangga/cinta tanah an bahan dan
ni air dan bersyukur nabati hewan
sebagai warga dan i
bangsa. hewani 5. Menet
2. Melakuka apkan
Mengasosiasi n desain
observasi dan
 Menyimpulkan dan penge
hasil menyimp masa
pengamatan/kajian ulkan n
literatur tentang tentang produ
jenis, bahan, dan jenis, k
penyajian/pengema bahan penga
san produk dan wetan
pengawetan bahan penyajian bahan
nabati dan hewani, /pengem nabati
serta tentang asan dan
keberhasilan dan produk hewan
kegagalan pengawet i
wirausaha an bahan
pengolahan produk nabati
520
Alok
tu
di lingkungan dan
wilayah setempat hewani
atau nusantara. dikaitkan
 Membuat dengan
rancangan gagasan keberhasi
(desain) dalam lan dan
bentuk gambar kegagala
skets/tertulis n
untuk kegiatan wirausah
pembuatan produk a
pengawetan bahan 3. Aspek
nabati dan hewani yang
dan dinilai:
pengemasannya a. Kerinci
berdasarkan an
kesimpulan b. Ketepa
pengamatan/kajian tan
literatur, penget
orisinalitas ide yang ahuan
jujur, sikap percaya c. Pilihan
diri dan mandiri. kata
 Membuat laporan d. Kreativ
portofolio dalam itas
berbagai bentuk bentuk
seperti tulisan, foto lapora
dan gambar yang n
mendeskripsikan e. Perilak
pengetahuan, jenis, u
bahan, dan
penyajian/pengema
san produk Penilaian
pengawetan bahan Kinerja/
nabati dan hewani Pembuatan
yang diperolehnya Karya,
dengan tampilan tentang:
menarik sebagai 1. Laporan
pemahaman akan portofoli
pengetahuan/konse o dan
ptual. dalam
berbagai
Mengkomunikasika bentuk
n seperti
 Memaparkan hasil tulisan,
literatur tentang gambar
jenis, bahan, dan yang
penyajian/pengema mendeskr
san produk ipsikan
pengawetan bahan pengetah
nabati dan hewani, uan,
serta tentang jenis,
keberhasilan dan bahan,
521
Alok
tu
kegagalan dan
wirausaha penyajian
pengolahan produk /pengem
di lingkungan asan
wilayah setempat produk
atau nusantara. pengawet
 Mempresentasikan an bahan
dengan tujuan nabati
untuk dan
mengevaluasi/meng hewani
uji hasil rancangan yang
gagasan (desain) diperoleh
produk pengawetan nya
bahan nabati dan dengan
hewani untuk tampilan
memperlihatkan menarik
kejujuran dalam sebagai
berkarya. pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
pembuat
an
produk
pengawet
an bahan
nabati
dan
hewani
dan
pengema
sannya
3. Aspek
522
Alok
tu
yang
dinilai
a.
Proses
pembua
tan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadinya
35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.3 Memahami Mendesa Mengamati: Penilaian Buku

4
proses in proses  Melakukan Tugas pelajara
jam
produksi produksi pengamatan dengan Kelompok n, buku
pengawetan cara membaca dan /Diskusi, pelaj
pengawe refensi
bahan menyimak dari tentang: aran
tan yang
nabati dan kajian 1. Penggalia
hewani di bahan literatur/media n relevan,
wilayah nabati tentang manajemen informasi majalah,
523
Alok
tu
setempat dan umum, pengertian dan koran,
melalui hewani, produksi dan diskusi hasil
pengamatan meliputi: proses produksi pada penelitia
dari (teknik, bahan, alat) sentra
n,
berbagai 1. Manaj pengawetan bahan penjuala
sumber nabati dan hewani n audio-
emen
umu agar terbangun pengolah visual,
m rasa ingin tahu dan an media
4.2 Mendesain (POAC menunjukkan pangan maya
proses ) motivasi internal. daerah (internet)
produksi 2. Proses setempat tentang
pengaweta produ Menanya: dan
n bahan Mendesa
ksi  Menggali informasi diskusi
nabati dan yang berkaitan tentang in proses
pada
hewani sentra dengan tentang manajem produksi
berdasarka /peru manajemen umum, en pengawe
n sahaa pengertian produksi umum, tan
identifikasi n dan proses pengertia bahan
kebutuhan produ produksi (teknik, n nabati
sumberday k bahan, alat) produksi
a dan dan
penga pengawetan bahan dan
prosedur nabati dan hewani proses hewani,
wetan
berkarya bahan yang berkembang di produksi meliputi:
dengan nabati tempat produksi pengawet
pendekatan pengolahan pangan an bahan 1. Manaj
dan
budaya setempat sehingga nabati emen
hewa
setempat dapat mensyukuri dan umum
ni
dan lainnya anugerah Tuhan, hewani (POAC
(tekni
terbangun rasa 2. Aspek )
k
ingin tahu dan yang 2. Penge
pemili
bangga/cinta pada dinilai: rtian
han
tanah air. a. Apresia produ
bahan
 Melakukan si ksi
,
konsultasi dengan b. Kerunt 3. Proses
penyi
guru dan sumber utan produ
apan
belajar lainnya berpiki ksi
bahan
dalam membuat r pada
,
rancangan gagasan c. Pilihan sentra
teknik
(desain) proses kata /peru
pemro
produksi (teknik, d. Kreativ sahaa
sesan)
bahan, itas n
3. Menet
alat)pengawetan bentuk produ
apkan
bahan nabati dan lapora k
desai
hewani untuk n penga
n
menemukan konsep e. Perilak wetan
proses
proses produksi. u bahan
produ
nabati
ksi
dan
penga Mengumpulkan
Data Penilaian hewan
wetan
Pengamata i
bahan  Melakukan
kegiatan observasi n, tentang: (tekni
nabati
dengan teknik 1. Menyima k
524
Alok
tu
dan wawancara tentang k dari pemili
hewa manajemen umum, kajian han
ni pengertian produksi literatur/ bahan
berda dan proses media ,
sarka produksi (teknik, tentang penyia
n bahan, alat) manajem pan
prose pengawetan bahan en bahan
dur nabati dan hewani, umum, ,
berka serta tentang pengertia teknik
rya keberhasilan dan n pemro
(jenis, kegagalan proses produksi sesan)
manfa produksi di daerah dan 4. Menet
at, setempat agar proses apkan
kandu terbangun rasa produksi desain
ngan, ingin tahu, motivasi pengawet proses
teknik internal, bersikap an bahan produ
pengo santun, nabati ksi
lahan, bangga/cinta tanah dan penga
dan air dan bersyukur hewani wetan
penya sebagai warga 2. Melakuka bahan
jian/p bangsa. n nabati
enge- observasi dan
masa Mengasosiasi dan hewan
n) menyimp i
 Menyimpulkan ulkan berda
hasil tentang sarka
pengamatan/kajian manajem n
literatur tentang en prose
manajemen umum, umum, dur
pengertian produksi pengertia berkar
dan proses n ya
produksi (teknik, produksi (jenis,
bahan, alat) dan manfa
pengawetan bahan proses at,
nabati dan hewani produksi kandu
yang ada di daerah (teknik, ngan,
setempat atau bahan, teknik
nusantara. alat) pengol
 Membuat laporan pengawet ahan,
portofolio dalam an bahan dan
berbagai bentuk nabati penyaj
seperti tulisan, foto dan ian/p
dan gambar yang hewani, enge-
mendeskripsikan serta masa
pengetahuan tentang n)
manajemen umum, keberhasi
pengertian produksi lan dan
dan proses kegagala
produksi (teknik, n proses
bahan, alat) produksi
pengawetan bahan di daerah
nabati dan hewani setempat
525
Alok
tu
yang ada di daerah 3. Aspek
setempat, serta yang
penyajian/pengema dinilai:
san-nya dengan a. Kerinci
tampilan menarik an
sebagai b. Ketepa
pemahaman akan tan
pengetahuan/ penget
konseptual. ahuan
 Membuat c. Pilihan
rancangan gagasan kata
(desain) dalam d. Kreativ
bentuk gambar itas
skets/tertulis bentuk
untuk kegiatan lapora
proses produksi n
(teknik, bahan, alat) e. Perilak
pengawetan bahan u
nabati dan hewani
berdasarkan
kesimpulan Penilaian
pengamatan/ Kinerja/
kajian literatur, Pembuatan
Karya,
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percayatentang:
diri dan mandiri. 1. Laporan
portofoli
Mengkomunikasika o dan
n dalam
 Memaparkan hasil berbagai
pengamatan/kajian bentuk
literatur tentang seperti
pengetahuan tulisan,
manajemen umum, foto dan
pengertian produksi gambar
dan proses yang
produksi (teknik, mendeskr
bahan, alat) ipsikan
pengawetan bahan pengetah
nabati dan hewani, uan
serta tentang manajem
keberhasilan dan en
kegagalan serta umum,
tentang pengertia
keberhasilan dan n
kegagalan proses produksi
produksi tersebut dan
dilingkungan proses
wilayah setempat produksi
atau nusantara. (teknik,
 Mempresentasikan bahan,
dengan tujuan alat)
526
Alok
tu
untuk pengawet
mengevaluasi/meng an bahan
uji hasil rancangan nabati
gagasan (desain) dan
proses produksi hewani
pengawetan bahan yang ada
nabati dan hewani di daerah
untuk setempat,
memperlihatkan serta
kejujuran dalam penyajian
berkarya. /pengem
asan-nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
proses
produksi
(teknik,
bahan,
alat)
pengawet
an bahan
nabati
dan
hewani
dan
pengema
sannya
527
Alok
tu
3. Aspek
yang
dinilai
a. Prose
s
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab

Mengidentif aya  Melakukan Tugas pelajara
jam
ikasi perusah pengamatan dengan Kelompok n, buku
sumber cara membaca dan /Diskusi, pelaj
aa dan aran refensi
daya yang menyimak dari tentang:
dibutuhkan pembuat kajian 1. Penggalia yang
528
Alok
tu
dalam an karya literatur/media n relevan,
mendukun pengolah tentang pengertian informasi majalah,
g proses an dan kebutuhan dan koran,
produksi sumberdaya diskusi
pengawe hasil
pengaweta perusahaan agar pada
n bahan tan terbangun rasa sentra penelitia
nabati dan bahan ingin tahu dan penjuala n,
hewani nabati menunjukkan n audio-
dan motivasi internal. pengolah visual,
4.3 Membuat hewani, an media
karya meliputi:Menanya: pangan maya
pengolahan  Menggali informasi daerah
(internet)
pengawetan 1. Penge yang berkaitan setempat
bahan dengan pengertian dan tentang
rtian
nabati dan sumb dan kebutuhan diskusi Sumber
hewani yang erday sumberdaya tentang daya
berkembang a perusahaan produk pengertia perusah
di wilayah perus pengawetan bahan n dan aa dan
setempat ahaan nabati dan hewani kebutuha pembuat
dan lainnya diken yang berkembang di n
an karya
sesuai al daerah setempat sumberd
teknik dan sehingga dapat aya pengolah
denga
prosedur n mensyukuri perusaha an
istilah anugerah Tuhan. an pengawe
6M,  Melakukan diskusi produk tan
yakni tentang pengertian pengawet bahan
Man dan kebutuhan an bahan
nabati
(manu sumberdaya nabati
perusahaan dan dan
sia),
pengawetan bahan hewani hewani,
Money
(uang) nabati dan hewani 2. Aspek meliputi:
, agar terbangun yang
rasa ingin tahu dinilai: 1. Penge
Materi
sehingga a. Apresia rtian
al
bangga/cinta pada si sumb
(baha
tanah air. b. Kerunt erday
n),
a
Machi  Melakukan utan
konsultasi dengan berpiki perus
ne
guru dan sumber r ahaan
(peral
belajar lainnya c. Pilihan diken
atan),
dalam membuat kata al
Metho
produk pengawetan d. Kreativ denga
d
bahan nabati dan itas n
(cara
hewani sesuai bentuk istilah
kerja)
dengan sumberdaya lapora 6M,
dan
dan proses n yakni
Marke
produksi e. Perilak Man
t
u (manu
(pasar
Mengumpulkan sia),
).
Data Money
2. Identif
 Melakukan Penilaian (uang)
ikasi
kegiatan observasi Pengamata ,
529
Alok
tu
kebut dengan teknik n, tentang: Materi
uhan wawancara tentang 1. Menyima al
sumb pengertian dan k dari (baha
erday kebutuhan kajian n),
a sumberdaya literatur/ Machi
pada perusahaan media ne
sentra pengawetan bahan tentang (peral
/peru nabati dan hewani pengertia atan),
saha- yang ada di daerah n dan Metho
an setempat agar kebutuha d
produ terbangun rasa n (cara
k ingin tahu, motivasi sumberd kerja)
penga internal, bersikap aya dan
wetan santun, perusaha Marke
bahan bangga/cinta tanah an t
nabati air dan bersyukur 2. Melakuka (pasar
dan sebagai warga n ).
hewa bangsa. observasi 2. Identif
ni dan ikasi
3. Pemb Mengasosiasi menyimp kebut
uatan ulkan uhan
karya  Menyimpulkan tentang sumb
/prod hasil pengertia erday
uk pengamatan/kajian n dan a
penga literatur tentang kebutuha pada
wetan pengertian dan n sentra
bahan kebutuhan sumberd /peru
nabati sumberdaya aya saha-
dan perusahaan perusaha an
hewa pengawetan bahan an produ
ni nabati dan hewani pengawet k
berda yang ada di an bahan penga
sarka lingkungan wilayah nabati wetan
n setempat atau dan bahan
kebut nusantara. hewani di nabati
uhan  Membuat laporan daerah dan
sumb portofolio dalam setempat hewan
erday berbagai bentuk 3. Aspek i
a seperti tulisan, foto yang 3. Pemb
(baha dan gambar yang dinilai: uatan
n, mendeskripsikan a. Kerinci karya
perala pengertian dan an /prod
tan, kebutuhan b. Ketepa uk
ketera sumberdaya tan penga
mpila perusahaan penget wetan
n pengawetan bahan ahuan bahan
bekerj nabati dan hewani, c. Pilihan nabati
a& yang ada di daerah kata dan
pasar) setempat, serta d. Kreativ hewan
dan penyajian/pengema itas i
prose sannya dengan bentuk berda
dur tampilan menarik lapora sarka
530
Alok
tu
yang sebagai n n
diteta pemahaman akan e. Perilak kebut
pkann pengetahuan/ u uhan
ya konseptual. sumb
(jenis,  Membuat erday
manfa rancangan gagasan Penilaian a
at, (desain) dalam Kinerja/ (baha
kandu bentuk gambar Pembuatan n,
ngan, skets/tertulis Karya, perala
teknik untuk kegiatan tentang: tan,
pengo proses produksi 1. Laporan ketera
lahan, pengawetan bahan portofoli mpila
dan nabati dan hewani o dan n
penya berdasarkan dalam bekerj
jian/p kesimpulan berbagai a&
enge- pengamatan/ bentuk pasar)
masa kajian literatur, seperti dan
n) orisinalitas ide yang tulisan, prose
jujur, sikap percaya foto dan dur
diri dan mandiri. gambar yang
yang diteta
Mengkomunikasika mendeskr pkann
n ipsikan ya
 Memaparkan hasil pengertia (jenis,
pengamatan/kajian n dan manfa
literatur tentang kebutuha at,
pengertian dan n kandu
kebutuhan sumberd ngan,
sumberdaya aya teknik
perusahaan perusaha pengol
pengawetan bahan an ahan,
nabati dan hewani pengawet dan
di lingkungan an bahan penyaj
wilayah setempat nabati ian/p
atau nusantara. dan enge-
 Mempresentasikan hewani, masa
dengan tujuan yang ada n)
untuk di daerah
mengevaluasi/meng setempat,
uji hasil pembuatan serta
produk pengawetan penyajian
bahan nabati dan /pengem
hewani untuk asannya
memperlihatkan dengan
kejujuran dalam tampilan
berkarya. menarik
 Memasarkan hasil sebagai
pembuatan produk pemaham
pengawetan bahan an akan
nabati dan hewani pengetah
dengan cara uan/
mempromosikan konseptu
531
Alok
tu
produknya atau al, serta
menjualnya di dipresent
lingkungan/kegiata asikan
n sekolah untuk 2. Pembuat
menumbuhkan jiwa an dan
kewirausahaan pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
proses
produksi
pengawet
an bahan
nabati
dan
hewani
3. Aspek
yang
dinilai
a. Prose
s
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
karya/r
532
Alok
tu
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
Konsep Mengamati: Penilaian 4 Buku

3.4 kewiraus  Melakukan Tugas pelajara
Memahami ahaan, jam
pengamatan dengan Kelompok n, buku
konsep meliputi: cara membaca dan /Diskusi, pelaj refensi
kewirausah 1. Penge menyimak dari tentang: aran yang
aan dalam rtian kajian 1. Penggalia relevan,
menjalanka kewir literatur/media n majalah,
n sebuah ausah tentang pengertian, informasi koran,
wirausaha aan manfaat, karakter dan hasil
pengaweta 2. Manfa dan karakteristik diskusi penelitia
n bahan at kewirausahaan, pada n,
nabati dan berwir serta perilaku kerja sentra audio-
hewani ausah prestatif agar penjuala visual,
a terbangun rasa n media
sebag ingin tahu dan pengolah maya
4.4
ai menunjukkan an (internet)
Menyajikan
motiv motivasi internal. pangan tentang
konsep
asi daerah konsep
kewirausah
3. Menanya: setempat kewiraus
aan
Karak  Menggali informasi tentang ahaan,
berdasarka
ter yang berkaitan pengertia meliputi:
n
dan dengan pengertian, n, 1. Penge
pengalama
karak manfaat, karakter manfaat, rtian
n
teristi dan karakteristik karakter kewira
keberhasila
k kewirausahaan, dan usaha
n tokoh-
(wata serta perilaku kerja karakteri an
tokoh
k, prestatif di sentra stik 2. Manfa
wirausaha
nilai penjualan kewiraus at
pengaweta
dan pengolahan pangan ahaan, berwir
n bahan
ciri) daerah setempat serta ausah
nabati dan
kewir sehingga dapat perilaku a
hewani.
ausah mensyukuri kerja sebag
aan anugerah Tuhan. prestatif ai
4. Fakto  Melakukan diskusi 2. Aspek motiv
533
Alok
tu
r- tentang pengertian, yang asi
faktor manfaat, karakter dinilai: 3. Karak
penye dan karakteristik a. Apres ter
bab kewirausahaan, iasi dan
keber serta perilaku kerja b. Keru karakt
hasila prestatif agar ntuta eristik
n dan terbangun rasa n (watak
kegag ingin tahu sehingga berpi , nilai
alan bangga/cinta pada kir dan
wirau tanah air. c. Piliha ciri)
saha  Melakukan diskusi n kewira
5. Penge tentang faktor kata usaha
rtian, penyebab d. Kreati an
tujua keberhasilan dan vitas 4. Faktor
n, kegagalan bentu -
manfa kewirausahaan dan k faktor
at penerapan sikap lapor penye
perila dan perilaku kerja an bab
ku prestatif untuk e. Perila keber
kerja memahami konsep. ku hasila
presta n dan
tif Mengumpulkan kegag
6. Pener Data Penilaian alan
apan  Melakukan Pengamata wirau
sikap wawancara tentang n, tentang: saha
dan keberhasilan dan 1. Menyima 5. Penge
perila kegagalan k dari rtian,
ku wirausaha dan kajian tujua
kerja penerapan sikap literatur/ n,
presta dan perilaku kerja media manfa
tif prestatif yang ada tentang at
(selal di tempat produksi pengertia perila
u pengolahan daerah n, ku
ingin setempat agar manfaat, kerja
maju) terbangun rasa karakter presta
melip ingin tahu, motivasi dan tif
uti: internal, bersikap karakteri 6. Pener
- kerj santun, stik apan
a bangga/cinta tanah kewiraus sikap
ikhl air dan bersyukur ahaan, dan
as sebagai warga serta perila
- kerj bangsa. perilaku ku
a kerja kerja
ma Mengasosiasi prestatif presta
was 2. Melakuka tif
><  Menganalisis dan n (selalu
emo menyimpulkan wawanca ingin
sion hasil ra dan maju)
al pengamatan/kajian menyimp melip
- kerj literatur dan ulkan uti:
a diskusi tentang tentang - kerj
cer pengertian, keberhasi a
534
Alok
tu
das manfaat, karakter lan dan ikhl
- kerj dan karakteristik kegagala as
a kewirausahaan n - kerj
ker untuk melatih wirausah a
as sikap jujur, kerja a dan ma
- kerj keras, dan penerapa was
a tanggung jawab n sikap ><
tun  Mengaitkan dan em
tas penerapan sikap perilaku osio
7. Prinsi dan perilaku kerja kerja nal
p cara prestatif dengan prestatif - kerj
kerja keberhasilan dan dikaitkan a
presta kegagalan dengan cer
tif berwirausaha keberhasi das
melalui penggalian lan dan - kerj
informasi kegagala a
 Membuat laporan n ker
portofolio dalam wirausah as
berbagai bentuk a - kerj
seperti tulisan yang 3. Aspek a
mendeskripsikan yang tun
pengertian, dinilai: tas
manfaat, karakter f. Kerinci 4. Prinsi
dan karakteristik an p cara
kewirausahaan a. Ketepa kerja
yang diperolehnya tan presta
dengan tampilan penget tif
menarik sebagai ahuan
pemahaman akan b. Pilihan
pengetahuan/ kata
konseptual. c. Kreativ
 Merumuskan itas
laporan dari bentuk
penggalian lapora
informasi tentang n
kaitan penerapan d. Perilak
sikap dan perilaku u
kerja prestatif
dengan
keberhasilan dan Penilaian
kegagalan Kinerja/
berwirausaha Pembuatan
Karya,
Mengkomunikasika tentang:
n 1. Laporan
 Mempresentasikan portofoli
hasil o dan
pengamatan/kajian dalam
literatur dan berbagai
diskusi tentang bentuk
pengertian, seperti
manfaat, karakter tulisan,
535
Alok
tu
dan karakteristik foto dan
kewirausahaan gambar
yang diperolehnya yang
 Mempresentasikan mendeskr
laporan penggalian ipsikan
informasi tentang pengertia
kaitan penerapan n,
sikap dan perilaku manfaat,
kerja prestatif karakter
dengan dan
keberhasilan dan karakteri
kegagalan stik
berwirausaha kewiraus
ahaan
yang
diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Laporan
tentang
kaitan
penerapa
n sikap
dan
perilaku
kerja
prestatif
dengan
keberhasi
lan dan
kegagala
n
berwirau
saha
3. Aspek
yang
dinilai
a. Prose
s
pemb
uatan
536
Alok
tu
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.5 Desain Mengamati: Penilaian Buku

4
Mengidentif produk  Melakukan Tugas
jam
pelajara
dan pengamatan dengan Kelompok n, buku
ikasi pelaj
pengema cara membaca dan /Diskusi, refensi
desain san menyimak dari tentang: aran yang
produk dan karya kajian 1. Penggalia relevan,
pengemasa pengolah literatur/media n majalah,
n karya an tentang pengertian, informasi koran,
pengolahan bahan jenis produk, dan hasil
pangan manfaat dan diskusi penelitia
bahan
nabati kandungan serta pada n,
pangan dan penyajian/pengema sentra audio-
537
Alok
tu
nabati dan hewani san produk penjuala visual,
hewani menjadi pembersih dari n media
menjadi produk pengolahan bahan pengolah maya
pembersi nabati dan hewani an (internet)
produk
h agar terbangun pangan tentang
pembersih 1. Penge rasa ingin tahu dan daerah desain
berdasarka rtian menunjukkan setempat produk
n konsep bahan motivasi internal. tentang dan
berkarya panga jenis, pengema
dengan n Menanya: manfaat san
pendekatan nabati  Menggali informasi dan karya
dan yang berkaitan kandung pengolah
budaya
hewa dengan jenis, an, serta an
setempat ni, manfaat dan penyajian bahan
dan lainnya serta kandungan, serta ataupun pangan
produ penyajian ataupun pengema nabati
k pengemasan san dan
pemb produk pembersih produk hewani
4.5 Mendesain
ersih dari pengolahan pembersi menjadi
produk 2. Beber bahan pangan h dari produk
dan apa nabati dan hewani pengolah pembers
pengemasa jenis yang ada di daerah an bahan ih
n karya bahan setempat sehingga pangan 1. Penge
pengolahan panga dapat mensyukuri nabati rtian
bahan n anugerah Tuhan. dan bahan
nabati  Melakukan diskusi hewani panga
pangan
dan tentang aneka jenis, 2. Aspek n
nabati dan hewa manfaat dan yang nabati
hewani ni kandungan, serta dinilai: dan
menjadi yang penyajian ataupun a. Apresia hewan
produk dapat pengemasan si i,
pembersih dibuat produk pembersih b. Kerunt serta
produ dari pengolahan utan produ
berdasarka
k bahan pangan berpiki k
n konsep pemb nabati dan hewani r pembe
berkarya ersih agar terbangun c. Pilihan rsih
dengan (sabu rasa ingin tahu kata 2. Beber
pendekatan n,sha sehingga d. Kreativ apa
budaya mpo,s bangga/cinta pada itas jenis
setempat abun tanah air. bentuk bahan
lerak)  Melakukan lapora panga
dan lainnya
3. Manfa konsultasi dengan n n
at dan guru dan sumber e. Perilak nabati
kandu belajar lainnya u dan
ngan dalam membuat hewan
bahan rancangan gagasan i yang
panga (desain) produk Penilaian dapat
n pengolahan bahan Pengamata dibuat
nabati pangan nabati dan n, tentang: produ
dan hewani menjadi 1. Menyima k
hewa produk pembersih k dari pembe
ni untuk menemukan kajian rsih
538
Alok
tu
sebag konsep. literatur/ (sabu
ai media n,sha
produ Mengumpulkan tentang mpo,s
k Data pengertia abun
pemb  Melakukan n, jenis lerak)
ersih kegiatan observasi produk, 3. Manfa
4. Penge dengan teknik manfaat at dan
masa wawancara tentang dan kandu
n jenis, bahan, dan kandung ngan
produ penyajian/pengema an serta bahan
k san produk penyajian panga
pemb pengolahan bahan /pengem n
ersih pangan nabati dan asan nabati
dari hewani menjadi produk dan
bahan produk pembersih, pembersi hewan
panga serta tentang h dari i
n keberhasilan dan pengolah sebag
nabati kegagalan an bahan ai
dan wirausaha nabati produ
hewa pengolahan produk dan k
ni tersebut yang ada hewani pembe
5. Menet di daerah setempat 2. Melakuka rsih
apkan agar terbangun n 4. Penge
desai rasa ingin tahu, observasi masa
n dan motivasi internal, dan n
penge bersikap santun, menyimp produ
masa bangga/cinta tanah ulkan k
n air dan bersyukur tentang pembe
produ sebagai warga jenis, rsih
k bangsa. bahan, dari
pemb dan bahan
ersih Mengasosiasi penyajian panga
dari /pengem n
bahan  Menyimpulkan asan nabati
panga hasil produk dan
n pengamatan/kajian pengolah hewan
nabati literatur tentang an bahan i
dan jenis, bahan, dan pangan 5. Menet
hewa penyajian/pengema nabati apkan
ni san produk dan desain
pengolahan bahan hewani dan
pangan nabati dan menjadi penge
hewani menjadi produk masa
produk pembersih, pembersi n
serta tentang h, serta produ
keberhasilan dan tentang k
kegagalan keberhasi pembe
wirausaha lan dan rsih
pengolahan produk kegagala dari
tersebut yang ada n bahan
dilingkungan wirausah panga
wilayah setempat a n
539
Alok
tu
atau nusantara. pengolah nabati
 Membuat laporan an dan
portofolio dalam produk hewan
berbagai bentuk tersebut i
seperti tulisan, foto 3. Aspek
dan gambar yang yang
mendeskripsikan dinilai:
pengetahuan, jenis, a. Kerinci
bahan, dan an
penyajian/pengema b. Ketepa
san produk tan
pembersih dari penget
pengolahan bahan ahuan
pangan nabati dan c. Pilihan
hewani yang kata
diperolehnya d. Kreativ
dengan tampilan itas
menarik sebagai bentu
pemahaman akan k
pengetahuan/ lapora
konseptual. n
 Membuat e. Perilak
rancangan gagasan u
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis Penilaian
untuk kegiatan Kinerja/
pembuatan produk Pembuatan
pengolahan bahan Karya,
pangan nabati dan tentang:
hewani menjadi 1. Laporan
produk pembersih portofoli
dan o dan
pengemasannya dalam
berdasarkan berbagai
kesimpulan bentuk
pengamatan/kajian seperti
literatur, tulisan,
orisinalitas ide yang foto dan
jujur, sikap percaya gambar
diri dan mandiri. yang
mendeskr
Mengkomunikasika ipsikan
n pengetah
 Memaparkan hasil uan,
pengamatan/kajian jenis,
literatur tentang bahan,
jenis, bahan, dan dan
penyajian/pengema penyajian
san produk /pengem
pengolahan bahan asan
pangan nabati dan produk
540
Alok
tu
hewani menjadi pembersi
produk pembersih, h dari
serta tentang pengolah
keberhasilan dan an bahan
kegagalan pangan
wirausaha nabati
pengolahan produk dan
tersebut yang ada hewani
dilingkungan yang
wilayah setempat diperoleh
atau nusantara. nya
 Mengevaluasi/meng dengan
uji hasil rancangan tampilan
gagasan (desain) menarik
produk pengolahan sebagai
bahan pangan pemaham
nabati dan hewani an akan
untuk pengetah
memperlihatkan uan/
kejujuran dalam konseptu
berkarya. al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
pembuat
an
produk
pengawet
an bahan
nabati
dan
hewani
dan
pengema
sannya
3. Aspek
yang
dinilai
541
Alok
tu
a. Proses
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a 35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.7 Memahami Mendesa Mengamati: Penilaian Buku

proses in proses  Melakukan Tugas pelajara
4
pengamatan dengan Kelompok
produksi produksi jam n, buku
cara membaca dan /Diskusi,
pengolahan produk menyimak dari tentang: pelaj refensi
bahan pembersi kajian 1. Penggalia aran yang
pangan h dari literatur/media n relevan,
nabati dan pengolah tentang proses informasi majalah,
hewani an produksi (teknik, dan koran,
bahan, alat) diskusi
menjadi bahan hasil
pengolahan bahan pada
produk pangan pangan nabati dan sentra penelitia
542
Alok
tu
pembersih nabati hewani menjadi penjuala n,
di wilayah dan produk pembersih n audio-
setempat hewani, agar terbangun pengolah visual,
rasa ingin tahu dan an
melalui meliputi: media
menunjukkan pangan
pengamata motivasi internal. daerah maya
3. Proses
n dari setempat (internet)
produ
berbagai ksi Menanya: dan tentang
sumber pada  Menggali informasi diskusi Mendesa
sentra yang berkaitan tentang in proses
/peru dengan tentang manajem produksi
sahaa manajemen umum en umum
4.6 Mendesain produk
n dan proses dan
proses produksi (teknik, proses pembers
produ
produksi bahan, alat) produksi ih dari
k
karya bahan pengolahan bahan (teknik, pengolah
pengolahan panga pangan nabati dan bahan, an
n hewani menjadi alat) bahan
bahan
nabati produk pembersih pengolah pangan
pangan yang berkembang di an bahan
dan nabati
nabati dan daerah setempat pangan
hewa dan
hewani ni sehingga dapat nabati
menjadi mensyukuri dan hewani,
(tekni
produk k anugerah Tuhan, hewani meliputi:
pembersih pemili terbangun rasa menjadi
ingin tahu dan produk 1. Proses
berdasarka han
bangga/cinta pada pembersi produ
n bahan
tanah air. h ksi
,
identifikasi pada
penyi  Melakukan 2. Aspek
kebutuhan konsultasi dengan yang sentra
apan
sumberday guru dan sumber dinilai: /peru
bahan
belajar lainnya a. Apresia sahaa
a dan ,
dalam membuat si n
prosedur teknik
rancangan gagasan b. Kerunt produ
berkarya pemro
(desain) proses utan k
sesan)
dengan produksi (teknik, berpiki bahan
4. Menet
pendekatan bahan, alat) r panga
apkan
budaya pengolahan bahan c. Pilihan n
desai
setempat pangan nabati dan kata nabati
n
hewani menjadi d. Kreativ dan
dan lainnya proses
produk pembersih itas hewan
produ
untuk menemukan bentuk i
ksi
konsep proses lapora (tekni
produ
produksi. n k
k
e. Perilak pemili
pemb
Mengumpulkan u han
ersih
Data bahan
dari
,
bahan  Melakukan
kegiatan observasi Penilaian penyia
panga
dengan teknik Pengamata pan
n
nabati wawancara tentang n, tentang: bahan
manajemen umum 1. Menyima ,
543
Alok
tu
dan dan proses k dari teknik
hewa produksi (teknik, kajian pemro
ni bahan, alat) literatur/ sesan)
berda pengolahan bahan media 2. Menet
sarka pangan nabati dan tentang apkan
n hewani menjadi proses desain
prose produk pembersih, produksi proses
dur serta tentang (teknik, produ
berka keberhasilan dan bahan, ksi
rya kegagalan proses alat) produ
(jenis, produksi didaerah pengolah k
manfa setempat agar an bahan pembe
at, terbangun rasa pangan rsih
kandu ingin tahu, motivasi nabati dari
ngan, internal, bersikap dan bahan
teknik santun, hewani panga
pengo bangga/cinta tanah menjadi n
lahan, air dan bersyukur produk nabati
dan sebagai warga pembersi dan
penge bangsa. h hewan
masa 2. Melakuka i
n) Mengasosiasi n berda
observasi sarka
 Menyimpulkan dan n
hasil menyimp prose
pengamatan/kajian ulkan dur
literatur tentang tentang berkar
manajemen umum manajem ya
dan proses en umum (jenis,
produksi (teknik, dan manfa
bahan, alat) proses at,
pengolahan bahan produksi kandu
pangan nabati dan (teknik, ngan,
hewani menjadi bahan, teknik
produk pembersih alat) pengol
di lingkungan pengolah ahan,
wilayah setempat an bahan dan
atau nusantara. pangan penge
 Membuat laporan nabati masa
portofolio dalam dan n)
berbagai bentuk hewani
seperti tulisan, foto menjadi
dan gambar yang produk
mendeskripsikan pembersi
manajemen umum h, serta
proses produksi tentang
(teknik, bahan, alat) keberhasi
pengolahan bahan lan dan
pangan nabati dan kegagala
hewani menjadi n proses
produk pembersih produksi
di daerah setempat didaerah
544
Alok
tu
serta setempat
penyajian/pengema 3. Aspek
sannya dengan yang
tampilan menarik dinilai:
sebagai a. Kerinci
pemahaman akan an
pengetahuan/ b. Ketepa
konseptual. tan
 Membuat penget
rancangan gagasan ahuan
(desain) dalam c. Pilihan
bentuk gambar kata
skets/tertulis d. Kreativ
untuk kegiatan itas
proses produksi bentuk
(teknik, bahan, alat) lapora
pengolahan bahan n
pangan nabati dan e. Perilak
hewani menjadi u
produk pembersih
berdasarkan
kesimpulan Penilaian
pengamatan/ Kinerja/
kajian literatur, Pembuatan
orisinalitas ide yang Karya,
jujur, sikap percaya tentang:
diri dan mandiri. 1. Laporan
portofoli
o dan
Mengkomunikasika dalam
n berbagai
 Memaparkan hasil bentuk
pengamatan/kajian seperti
literatur tentang tulisan,
manajemen umum foto dan
dan proses gambar
produksi (teknik, yang
bahan, alat) mendeskr
pengolahan bahan ipsikan
pangan nabati dan manajem
hewani menjadi en umum
produk pembersih, proses
serta tentang produksi
keberhasilan dan (teknik,
kegagalan proses bahan,
produksi di alat)
lingkungan wilayah pengolah
setempat atau an bahan
nusantara. pangan
 Mempresentasikan nabati
dengan tujuan dan
untuk hewani
545
Alok
tu
mengevaluasi/meng menjadi
uji hasil rancangan produk
gagasan (desain) pembersi
proses produksi h di
pengolahan bahan daerah
pangan nabati dan setempat
hewani menjadi serta
produk pembersih penyajian
untuk /pengem
memperlihatkan asannya
kejujuran dalam dengan
berkarya. tampilan
menarik
sebagai
pemaham
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
proses
produksi
(teknik,
bahan,
alat)
pengolah
an bahan
pangan
nabati
dan
hewani
menjadi
produk
pembersi
h dan
546
Alok
tu
pengema
sannya
3. Aspek
yang
dinilai
a. Prose
s
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
a
35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab

 Melakukan Tugas
Mengidentif aya jam pelajara
ikasi perusah pelaj n, buku
547
Alok
tu
sumber aa dan menyimak dari tentang: aran refensi
daya yang pembuat kajian 1. Penggalia yang
dibutuhkan an karya literatur/media n relevan,
tentang kebutuhan informasi
dalam pengolah majalah,
sumberdaya dan
mendukun an perusahaan produk diskusi koran,
g proses pengawe pembersih agar pada hasil
produksi tan terbangun rasa sentra penelitia
pengolahan bahan ingin tahu dan penjuala n,
bahan nabati menunjukkan n audio-
pangan dan motivasi internal. pengolah visual,
an
nabati dan hewani, media
Menanya: pangan
hewani meliputi:  Menggali informasi daerah maya
menjadi yang berkaitan setempat (internet)
1. Identif
produk dengan tentang dan tentang
ikasi
pembersih kebutuhan diskusi Sumber
kebut
sumberdaya tentang daya
uhan
perusahaan produk kebutuha perusah
sumb
pembersih dari n
4.7 Membuat erday aa dan
pengolahan bahan sumberd
a pembuat
karya pangan nabati dan aya
pada an karya
pengolahan hewani di daerah perusaha
sentra
bahan setempat sehingga an pengolah
/peru
pangan dapat mensyukuri produk an
saha-
anugerah Tuhan. pembersi pengawe
nabati dan an
 Melakukan diskusi h dari
hewani (diken tan
tentang kebutuhan pengolah
menjadi al bahan
sumberdaya an bahan
denga nabati
produk perusahaan produk pangan
n dan
pembersih pembersih dari nabati
istilah
yang pengolahan bahan dan hewani,
6M)
pangan nabati dan hewani meliputi:
berkemban produ
hewani agar 2. Aspek
g di k
terbangun rasa yang 3. Identif
wilayah pemb
ingin tahu sehingga dinilai: ikasi
setempat ersih
bangga/cinta pada a. Apres kebut
dari
dan lainnya tanah air. iasi uhan
bahan
sesuai  Melakukan b. Keru sumb
panga
teknik dan konsultasi dengan ntuta erday
n
guru dan sumber n a
prosedur. nabati
belajar lainnya berpi pada
dan
dalam membuat kir sentra
hewa
produk pembersih c. Piliha /peru
ni
dari pengolahan n saha-
2. Pemb
bahan pangan kata an
uatan
nabati dan hewani d. Kreati (diken
karya
sesuai dengan vitas al
/prod
sumberdaya dan bentu denga
uk
proses produksi k n
pemb
lapor istilah
ersih
Mengumpulkan an 6M)
548
Alok
tu
dari Data e. Perila produ
bahan  Melakukan ku k
panga kegiatan observasi pembe
n dengan teknik rsih
nabati wawancara tentang Penilaian dari
dan kebutuhan Pengamata bahan
hewa sumberdaya n, tentang: panga
ni perusahaan produk 1. Menyima n
berda pembersih dari k dari nabati
sarka pengolahan bahan kajian dan
n pangan nabati dan literatur/ hewan
kebut hewani di daerah media i
uhan setempat agar tentang 1. Pemb
sumb terbangun rasa kebutuha uatan
erday ingin tahu, motivasi n karya
a internal, bersikap sumberd /prod
(baha santun, aya uk
n, bangga/cinta tanah perusaha pembe
perala air dan bersyukur an rsih
tan, sebagai warga produk dari
ketera bangsa. pembersi bahan
mpila h panga
n Mengasosiasi 2. Melakuka n
bekerj n nabati
a&  Menyimpulkan observasi dan
pasar) hasil dan hewan
dan pengamatan/kajian menyimp i
prose literatur tentang ulkan berda
dur kebutuhan tentang sarka
yang sumberdaya kebutuha n
diteta perusahaan produk n kebut
pkann pembersih dari sumberd uhan
ya pengolahan bahan aya sumb
(jenis, pangan nabati dan perusaha erday
manfa hewani di an a
at, lingkungan wilayah produk (baha
kandu setempat atau pembersi n,
ngan, nusantara. h dari perala
teknik  Membuat laporan pengolah tan,
pengo portofolio dalam an bahan ketera
lahan, berbagai bentuk pangan mpila
dan seperti tulisan, foto nabati n
penya dan gambar yang dan bekerj
jian/p mendeskripsikan hewani di a&
enge- kebutuhan daerah pasar)
masa sumberdaya setempat dan
n) perusahaan produk 3. Aspek prose
pembersih bahan yang dur
pangan nabati dan dinilai: yang
hewani, yang ada di a. Kerin diteta
tempat produksi cian pkann
pengolahan pangan, b. Ketep ya
549
Alok
tu
serta atan (jenis,
penyajian/pengema penge manfa
sannya dengan tahua at,
tampilan menarik n kandu
sebagai c. Piliha ngan,
pemahaman akan n teknik
pengetahuan/ kata pengol
konseptual. d. Kreati ahan,
 Membuat vitas dan
rancangan gagasan bentu penyaj
(desain) dalam k ian/p
bentuk gambar lapor enge-
skets/tertulis an masa
untuk kegiatan e. Perila n)
proses produksi ku
produk pembersih
dari pengolahan
bahan pangan Penilaian
nabati dan hewani Kinerja/
berdasarkan Pembuatan
kesimpulan Karya,
pengamatan/ tentang:
kajian literatur, 1. Laporan
orisinalitas ide yang portofoli
jujur, sikap percaya o dan
diri dan mandiri. dalam
berbagai
Mengkomunikasika bentuk
n seperti
 Memaparkan hasil tulisan,
literatur tentang gambar
kebutuhan yang
sumberdaya mendeskr
perusahaan produk ipsikan
pembersih dari kebutuha
pengolahan bahan n
pangan nabati dan sumberd
hewani aya
dilingkungan perusaha
wilayah setempat an
atau nusantara. produk
 Mempresentasikan pembersi
dengan tujuan h bahan
untuk pangan
mengevaluasi/meng nabati
uji hasil pembuatan dan
produk pembersih hewani,
dari pengolahan yang ada
bahan pangan di tempat
nabati dan hewani produksi
untuk pengolah
550
Alok
tu
memperlihatkan an
kejujuran dalam pangan,
berkarya. serta
 Memasarkan hasil penyajian
pembuatan produk /
pembersih dari pengema
pengolahan bahan sannya
pangan nabati dan dengan
hewani dengan cara tampilan
mempromosikan menarik
produknya atau sebagai
menjualnya di pemaham
lingkungan/kegiata an akan
n sekolah untuk pengetah
menumbuhkan jiwa uan/
kewirausahaan konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Pembuat
an dan
pengujia
n
rancanga
n
gagasan
(desain)
dalam
bentuk
gambar
skets/ter
tulis
untuk
kegiatan
proses
produksi
produk
pembersi
h dari
pengolah
an bahan
pangan
nabati
dan
hewani
3. Aspek
yang
dinilai
a. Proses
pembu
atan
50%
551
Alok
tu
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produk
jadinya
35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
3.8 Mengamati: Penilaian 4 Buku
 Melakukan Tugas jam
Menganalis 1. Berba pelajara
is sikap gai pelaj n, buku
dan sikap menyimak dari tentang: aran refensi
perilaku memb kajian 1. Penggalia ( yang
wirausaha angun literatur/media n relevan,
sema tentang berbagai informasi
pengolahan majalah,
ngat sikap membangun dan
bahan usaha koran,
semangat usaha diskusi
pangan (Inova hasil
dan faktor yang pada
nabati dan tif, menunjukkan sentra penelitia
hewani Kreati komitmen tinggi penjuala n,
menjadi fitas, agar terbangun n audio-
Motiv rasa ingin tahu dan pengolah
produk visual,
asi, menunjukkan an
pembersih Sikap media
motivasi internal. pangan
yang dapat bekerj maya
daerah
552
Alok
tu
mendukun a Menanya: setempat (internet)
g efektif  Menggali informasi tentang tentang
keberhasila dan yang berkaitan penerapa
efisien dengan penerapan n 1. Berba
n dalam
) kepedulian kepedulia gai
menjalanka 2. Fakto terhadap mutu n sikap
n sebuah r- hasil kerja sehingga terhadap memb
usaha faktor dapat mensyukuri mutu angun
yang anugerah Tuhan. hasil seman
menu  Melakukan diskusi kerja gat
njukk tentang penerapan 2. Aspek usaha
4.8 Menyajikan an perilaku tepat yang (Inova
hasil komit waktu, tepat janji dinilai: tif,
analisa men agar terbangun a. Apres Kreati
sikap dan tinggi rasa ingin tahu iasi fitas,
perilaku 3. Bagai sehingga b. Keru Motiv
wirausaha mana bangga/cinta pada ntuta asi,
mener tanah air. n Sikap
karya
apkan  Melakukan diskusi berpi bekerj
pengolahan perila tentang penerapan kir a
bahan ku komitmen tinggi c. Piliha efektif
pangan tepat terhadap n dan
nabati dan waktu pengendalian diri kata efisien
hewani , tepat untuk memahami d. Kreati )
menjadi janji konsep. vitas 2. Faktor
4. Pener bentu -
produk
apan Mengumpulkan k faktor
pembersih keped Data lapor yang
ulian  Melakukan an menu
terha wawancara tentang e. Perila njukk
dap sikap yang ku an
mutu membangun komit
hasil semangat usaha, men
kerja penerapan perilaku Penilaian tinggi
5. Pener tepat waktu, tepat Pengamata 3. Bagai
apan janji, kepedulian n, tentang: mana
komit terhadap mutu 1. Menyima mener
men hasil kerja dan k dari apkan
tinggi komitmen tinggi kajian perila
terha terhadap literatur/ ku
dap pengendalian diri media tepat
penge agar terbangun tentang waktu
ndalia rasa ingin tahu, berbagai , tepat
n diri motivasi internal, sikap janji
bersikap santun, membang 4. Pener
dan bersyukur un apan
sebagai warga semangat keped
bangsa. usaha ulian
dan terhad
Mengasosiasi faktor ap
yang mutu
 Menganalisis dan menunju hasil
553
Alok
tu
menyimpulkan kkan kerja
hasil komitme 5. Pener
pengamatan/kajian n tinggi apan
literatur dan 2. Melakuka komit
diskusi tentang n men
sikap yang wawanca tinggi
membangun ra dan terhad
semangat usaha, menyimp ap
penerapan perilaku ulkan penge
tepat waktu, tepat tentang ndalia
janji, kepedulian sikap n diri
terhadap mutu yang
hasil kerja dan membang
komitmen tinggi un
terhadap semangat
untuk melatih penerapa
sikap jujur, kerja n
keras, dan perilaku
tanggung jawab tepat
 Menganalisis kaitan waktu,
penerapan perilaku tepat
tepat waktu, tepat janji,
janji, dan komitmen kepedulia
tinggi terhadap n
pengendalian diri terhadap
dengan mutu hasil mutu
kerja dan semangat hasil
membangun usaha kerja dan
melalui penggalian komitme
informasi n tinggi
 Membuat laporan terhadap
portofolio dalam pengenda
berbagai bentuk lian diri
seperti tulisan yang 3. Aspek
mendeskripsikan yang
sikap yang dinilai:
membangun a. Kerinci
semangat usaha, an
penerapan perilaku b. Ketepa
tepat waktu, tepat tan
janji, kepedulian penget
terhadap mutu ahuan
hasil kerja dan c. Pilihan
komitmen tinggi kata
terhadap d. Kreativ
pengendalian diri itas
yang diperolehnya bentuk
dengan tampilan lapora
menarik sebagai n
pemahaman akan e. Perilak
pengetahuan/ u
554
Alok
tu
konseptual.
 Merumuskan
laporan dari Penilaian
penggalian Kinerja/
informasi tentang Pembuatan
kaitan penerapan Karya,
perilaku tepat tentang:
waktu, tepat janji, 1. Laporan
dan komitmen portofoli
tinggi terhadap o dan
pengendalian diri dalam
dengan mutu hasil berbagai
kerja dan semangat bentuk
membangun usaha seperti
tulisan,
Mengkomunikasika foto dan
n gambar
hasil mendeskr
pengamatan/kajian ipsikan
literatur dan sikap
diskusi tentang yang
sikap yang membang
membangun un
semangat usaha, semangat
penerapan perilaku usaha,
tepat waktu, tepat penerapa
janji, kepedulian n
terhadap mutu perilaku
hasil kerja dan tepat
komitmen tinggi waktu,
terhadap tepat
pengendalian diri janji,
yang diperolehnya kepedulia
 Mempresentasikan n
laporan penggalian terhadap
informasi tentang mutu
kaitan penerapan hasil
perilaku tepat kerja dan
waktu, tepat janji, komitme
dan komitmen n tinggi
tinggi terhadap terhadap
pengendalian diri pengenda
dengan mutu hasil lian diri
kerja dan semangat yang
membangun usaha diperoleh
nya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemaham
555
Alok
tu
an akan
pengetah
uan/
konseptu
al, serta
dipresent
asikan
2. Laporan
tentang
kaitan
penerapa
n
perilaku
tepat
waktu,
tepat
janji, dan
komitme
n tinggi
terhadap
pengenda
lian diri
dengan
mutu
hasil
kerja dan
semangat
membang
un usaha
3. Aspek
yang
dinilai
a. Prose
s
pemb
uatan
50%
- Ide
gagasa
n
- Kreativi
tas
- Kesesu
aian
materi,
teknik
dan
prosed
ur
b. Produ
k
jadiny
556
Alok
tu
a
35%
- Uji
karya/r
asa
- Kemasa
n/peny
ajian
- Kreativi
tas
bentuk
laporan
- Present
asi
c. Sikap
15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggu
ng
jawab
557

SILABUS SMA Mapel Wajib A Dan B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA Mapel Wajib A Dan B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMA

3.1Memilih dan Ekspone Mengamati Tugas 12  Buku

3.2Mendeskrips Persama Mengamati Tugas 12  Buku

3.3Mendeskrips Sistem Mengamati Tugas 12  Buku

3.4 Matriks Mengamati Tugas 12  Buku

3.6Mendeskrips Relasi Mengamati Tugas 12  Buku

3.8Memprediksi Barisan Mengamati Tugas 12  Buku

3.9 Persama Mengamati Tugas 12  Buku

3.13 Geometri Mengamati Tugas 12  Buku

3.14 Trigono Mengamati Tugas 12  Buku

3.18Mendeskrip Limit Mengamati Tugas 12  Buku

3.20Mendeskrip Statistik Mengamati Tugas 12  Buku

3.22Mendeskrip Peluang Mengamati Tugas 12  Buku

3.1Mendeskrip Program Mengamati Tugas 12  Buku

3.4Mendeskrip Matriks Mengamati Tugas 8 jam  Buku

3.9Mendeskrips Barisan Mengamati Tugas 8 jam  Buku

3.10 Hubunga Mengamati Tugas 8 jam  Buku

Menganalisis dan Portofolio

3.11Mendeskri Rumus- Mengamati Tugas 8 jam  Buku

3.12Mendeskri Statistik Mengamati Tugas 12  Buku

3.13 Aturan Mengamati Tugas 12  Buku

3.18Mendeskri Persamaa Mengamati Tugas 12  Buku

3.20Menganalis Transfor Mengamati Tugas 8 jam  Buku

3.21Mendeskri Turunan Mengamati Tugas 12  Buku

3.28Mendeskri Integral Mengamati Tugas 12  Buku

Satuan Pendidikan : SMA

3.1 Menganalisis konsep, Matriks Mengamati Tugas

Menentukan unsur-unsur yang Portof

Menyampaikan konsep, nilai

Menentukan unsur-unsur yang

3.5 Memahami Integral

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran P

2.1 Menunjukkan sikap

2.2 Meneladani sikap

2.3 Berlaku jujur dan

3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Tugas:

3.2 Memahami corak Indonesia Mengamati: Tugas:

mengenai hasil bacaan maupun dari sumber- peserta

3.5 Menganalisis Indonesia Mengamati: Tugas:

3.7 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas:

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran P

1.1 Menghayati nilai-nilai

2.2 Meneladani perilaku

2.3 Meneladani perilaku

2.4 Meneladani perilaku

2.5 Berlaku jujur dan

3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas:

4.1 Mengolah informasi bangsa Barat serta strategi perlawanan Indone

3.4 Menganalisis Pergerakan Mengamati: Tugas

nasional di Indonesia nasional di kehidupan bangsa Indonesia tulis

3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Tugas

politik, dan maupun dari sumber-sumber kemerd

3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Tugas:

perkembangan kan  Membaca buku teks dan melihat Membu

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran P

2.1 Meneladani perilaku

2.2 Berlaku jujur dan

2.3 Menunjukan sikap

3.1 Mengevaluasi upaya Perjuangan Mengamati: Tugas