SMP/MTs

LK 1.2b

LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
IPS KELAS VII DAN VIII

PETUNJUK KEGIATAN ANALISIS SKL, KI DAN KD

Kompetensi : Memahami keterkaitan antara SKL, KI dan KD pada Kurikulum 2013

Tujuan Kegiatan : Menganalisis keterkaitan SKL, KI dan KD
Kelompok Kerja :

1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Tahun 2013

2. Baca dan komparasikan dengan SKL Tahun 2006 (Permendiknas Th 2006)
3. Bacalah KI dan KD semua mata pelajaran (tertuang dalam format kajian)
4. Baca Tema-tema 1 tahun yang telah tersedia
5. Bacalah dan atau buatlah Indikator yang mengacu pada KD dan Tema
6. Pelajari aspek-aspek keterkaitan antara KI, KD, dan Indikator serta Tema yang tersedia (dalam
format kajian)
7. Buatlah ceklist dari setiap Indikator dikorelasikan dengan Tema-Tema satu tahun (dapat dilakukan
secara kelompok dan atau Individu)
8. Setelah selesai masukkan hasil ceklist ke dalam format Jaringan KD & Indikator

62
SMP/MTs
LK 1.2b
LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD
ILMU PENGETAHUAN SOSIALKELAS VII DAN VIII

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KELAS : VII/VIII
TEMA : .
Aktivitas/Kegiatan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan menghayati 1.31.3Menghayati karunia
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang dianutnya Tuhan YME yang telah
beriman, berakhlakmulia, menciptakan manusia
percayadiri, dan dan lingkungannya
bertanggungjawab dalam
berinteraksi secara efektif Menghargai dan menghayati 2.1.Menunjukkan
dengan lingkungan sosial perilakujujur, disiplin, perilaku jujur, gotong
dan alam dalam jangkauan tanggungjawab, peduli royong, bertanggung
pergaulan dan (toleransi, gotongroyong), jawab, toleran, dan
keberadaannya santun, percayadiri, dalam percaya diri
berinteraksi secara efekti sebagaimana
fdengan lingkungan sosial dan ditunjukkan oleh
alam dalam jangkauan tokoh-tokoh sejarah
pergaulan dan keberadaannya pada masa lalu.

63
SMP/MTs
Standar Kompetensi
Domain
Lulusan
Pengetah Memiliki pengetahuan
uan Faktual, konseptual dan
prosedural dalam
Ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
Keteramp Memiliki kemampuan pikir
ilan dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret Sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
atau sumber lain yang sama
dengan yang diperoleh dari
sekolah
Aktivitas/Kegiatan
Materi/ Konsep Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Esensial untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
Memahami pengetahuan 3.1.Memahami aspek 1. Sumber daya alam
(faktual, konseptual, keruangan dan di Indonesia:
danprosedural) berdasarkan konektivitas antar a. Persebaran
rasa ingintahunya tentang ilmu ruang dan waktu dalam sumber daya alam
pengetahuan, teknologi, seni, lingkup nasional serta rempah-rempah di
budaya terkait fenomena dan perubahan dan Indonesia
kejadian tampak mata keberlanjutan b. Karakteristik
kehidupan manusia tanaman rempah-
(ekonomi, sosial, rempah
budaya, pendidikan c. Konsep perbedaan
dan politik) antar wilayah
sehingga timbul
interaksi
2. Politik 3G (gold,
glory, and gospel):
a. Dampak runtuhnya
Konstantinopel
b. Kebutuhan bahan
baku produksi
bangsa barat
Kegiatan ekonomi
produksi
a. Kegiatan
manusia dalam
memenuhi
kebutuhan pokok
c.
Mencoba, mengolah, dan 3.2. Mendeskripsikan Politik Etis: -
menyaji dalam ranah konkret perubahan a.Trilogy
menggunakan, mengurai, masyarakat Vandeventer
merangkai, modifikasi, dan Indonesia pada (Belanda harus
membuat) dan ranah abstrak masa penjajahan memberikan politik
(menulis, membaca, dan tumbuhnya balas budi terhadap
menghitung, menggambar, dan semangat warga Indonesia
mengarang) sesuai dengan yang kebangsaan serta karena telah
dipelajari di sekolah dan sumber perubahan dalam mengeksplorasi
lain yang sama dalam sudut aspek geografis, kekayaan SDA)
64
SMP/MTs

Aktivitas/Kegiatan
Standar Kompetensi Materi/ Konsep Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Esensial untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Kompetensi
pandang/teori ekonomi, budaya,
pendidikan dan b.Cara Pelaksanaan
politik Trilogy Van Deventer
(
edukasi,irigasi,migrasi
/transmigrasi)

c. Dampak Edukasi
memunculkan kaum
intelektual sebagai
pionir munculnya
pergerakan nasional
sbg embrio
munculnya
nasionalisme di
Indonesia.

65