NO.

DOKUMEN :

SILABUS REVISI :

TGL. DITERBITKAN :

NAMA SEKOLAH : SMKN 8 KOTA BEKASI

PROGRAM KEAHLIAN
KOMPETENSI KEAHLIAN
MATA PELAJARAN
DURASI (WAKTU)
KI-2 (Sikap Sosial)
KI-3 (Pengetahuan)
KI-4 (Keterampilan)
: SELURUH PROGRAM KEAHLIAN
: SELURUH KOMPETENSI KEAHLIAN
: PPKn
: 72 JP
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian PPKn pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian PPKn
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

KELAS/SEMESTER : XI / GANJIL
Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
2.2 Bersikap peduli 2.2.1 Toleran Kasus-kasus  Mengamati gambar Sikap: 1/12 JP  Yusnawan Lubis
terhadap hak terhadap hak pelanggaran hak asasi /tayangan vidio/film dan Observasi dan Sodeli.
asasi manusia asasi manusia manusia dalam atau membaca berbagai terhadap sikap 2016.
berdasarkan berdasarkan prespektif Pancasila: sumber (buku, artikel, spiritual dan sosial
Pendidikan
perspektif perspektif 1. Konsep Hak dan media cetak maupun (toleran, cinta
pancasila Pancasila dalam Kewajiban Asasi elektronik) dengan penuh damai, dan sikap Pancasila dan
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
dalam kehidupan Manusia rasa syukur untuk lainnya yang Kewarganegara
kehidupan berbangsa dan 2. Substansi Hak dan mengidentifikasi dan relevan) dalam an untuk Kelas
berbangsa dan bernegara Kewajiban Asasi merumuskan KBM X
bernegara 2.2.2 Cinta damai Manusia dalam pertanyaan/masa-lah Pengetahuan:
SMA/SMK/MA/M
dalam rangka Pancasila dengan menggunakan  Tes tertulis
mewujudkan 3. Hak dan kewajiban LOTs dan HOTS tentang A. Jakarta:
(LOTs dan
hak asasi tenaga kerja sebagai kasus-kasus pelanggaran HOTs) tentang Kementerian
manusia bagian hak asasi hak asasi manusia dalam kasus-kasus Pendidikan dan
berdasarkan manusia prespektif Pancasila pelanggaran hak Kebudayaan RI
perspektif 4. Kasus-kasus  Mengumpulkan data dari asasi manusia (Bab 1)
Pancasila dalam pelanggaran hak berbagai sumber dengan dalam prespektif  Kardiman
kehidupan asasi manusia kerjasama, toleran dan Pancasila
Yuyus. Dkk.
berbangsa dan terutama yang cinta damai tentang kasus-  Pelaporan hasil
bernegara berkaitan dengan kasus pelanggaran hak 2018.Pendidikan
penugasan
ketenagakerjaan asasi manusia dalam Keterampilan: Kewarganegara
5. Upaya Penegakan prespektif Pancasila  Unjuk kinerja an untuk kelas
Hak Asasi Manusia  Mengolah dan menganalisis (Pengamatan XI, Erlangga.
data tentang kasus-kasus Presentasi)
pelanggaran hak asasi  Portofolio
manusia dalam prespektif laporan tertulis
Pancasila dengan cermat hasil analisis
dan teliti dan atau proyek
 Mengomunikasikan hasil kewarganegara
analisis tentang kasus- an tentang
kasus pelanggaran hak kasus-kasus
asasi manusia dalam pelanggaran
prespektif Pancasila hak asasi
dengan santun dan penuh manusia dalam
tangggung jawab prespektif
Pancasila
dengan santun
dan penuh
tangggung
jawab

3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengkaji konsep

Pendidikan Kewarganegaraan 1
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
pelanggaran hak hak dan
asasi manusia kewajiban asasi
dalam perspektif manusia
Pancasila dalam 3.1.2 Mengkaji
kehidupan substansi Hak
berbangsa dan dan Kewajiban
bernegara Asasi Manusia
dalam Pancasila
3.1.3 Mengidentifikasi
hak dan
kewajiban tenaga
kerja sebagai
bagian hak asasi
manusia
3.1.4 Menganalisis
kasus-kasus
pelanggaran hak
asasi manusia
terutama yang
berkaitan dengan
ketenagakerjaan
3.1.5 Menganalisis
upaya Penegakan
Hak Asasi
Manusia

4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menyaji hasil kajian

analisis tentang konsep
pelanggaran hak Hak dan Kewajiban
asasi manusia Asasi Manusia
dalam perspektif 4.1.2 Menyaji hasil kajian
Pancasila dalam tentang substansi
kehidupan Hak dan Kewajiban
berbangsa dan
Asasi Manusia
bernegara
dalam Pancasila
4.1.3 Menyaji hasil
identifikasi tentang
hak dan kewajiban
tenaga kerja

Pendidikan Kewarganegaraan 2
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
sebagai bagian hak
asasi manusia
4.1.4 Menyaji hasil
analisis tentang
kasus-kasus
pelanggaran hak
asasi manusia
terutama yang
berkaitan dengan
ketenagakerjaan
4.1.5 Menyaji hasil
analisis tentang
upaya Penegakan
Hak Asasi Manusia

2.2 Berperilaku 2.2.1 Menghargai Sistem dan dinamika  Mengamati gambar /tayangan Sikap: 1/10 JP  Yusnawan Lubis
santun dalam perilaku santun demokrasi Pancasila: vidio/film dan atau membaca Observasi terhadap dan Sodeli. 2016.
berdemokrasi dalam 1. Dinamika penerapan berbagai sumber (buku, artikel, sikap spiritual dan Pendidikan
Pancasila sesuai berdemokrasi demokrasi di Indonesia media cetak maupun sosial (toleran, cinta Pancasila dan
Undang-Undang Pancasila sesuai 2. Membangun kehidupan elektronik) dengan penuh rasa damai, dan sikap Kewarganegaraan
Dasar Negara Undang-Undang yang demokratis di syukur untuk mengidentifikasi lainnya yang
untuk Kelas X
Republik Dasar Negara Indonesia dan merumuskan relevan) dalam KBM
Indonesia Tahun 3. Perwujudan budaya SMA/SMK/MA/MA
pertanyaan/masa-lah dengan
Republik Indonesia . Jakarta:
1945 politik dan demokrasi di menggunakan dan HOTs Pengetahuan:
Tahun 1945. Kementerian
Indonesia tentang sistem dan dinamika  Tes tertulis (LOTs
2.2.2 Mengamalkan Pendidikan dan
perilaku santun
4. peran Pers sebagai demokrasi Pancasila dan HOTs)
salah satu pilar  Mengumpulkan data dari tentang sistem Kebudayaan RI
dalam berbagai sumber dengan dan dinamika (Bab 2)
demokrasi di Indonesia
berdemokrasi disiplin, toleran dan cinta demokrasi  Kardiman Yuyus.
Pancasila sesuai damai tentang sistem dan Pancasila Dkk.
Undang-Undang dinamika demokrasi Pancasila  Pelaporan hasil 2018.Pendidikan
Dasar Negara  Mengolah dan menganalisis penugasan
Kewarganegaraan
Republik Indonesia data tentang sistem dan
untuk kelas XI,
Tahun 1945 dinamika demokrasi Pancasila Keterampilan:
dengan teliti dan tanggung  Unjuk kinerja Erlangga.
jawab (Pengamatan
 Mengomunikasikan hasil analisis Presentasi)
tentang sistem dan dinamika Portofolio laporan
3.2 Mengkaji 3.2.1 Menganalisis tertulis hasil analisis
demokrasi Pancasila dengan
sistem dan dinamika dan atau proyek
santun dan percaya diri
penerapan
Pendidikan Kewarganegaraan 3
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
dinamika demokrasi di kewarganegaraan
demokrasi Indonesia tentang sistem dan
Pancasila 3.2.2 Menganalisis upaya dinamika demokrasi
sesuai dengan membangun Pancasila
Undang- kehidupan yang
Undang Dasar demokratis di
Negara Indonesia
Republik 3.2.3 Menganalisis
Indonesia
perwujudan
Tahun 1945
budaya politik dan
demokrasi di
Indonesia
3.2.4 Mengevaluasi
peran Pers sebagai
salah satu pilar
demokrasi di
Indonesia

4.2.1 Menyaji hasil

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
kajian tentang dinamika
sistem dan penerapan
dinamika demokrasi di
demokrasi Indonesia
Pancasila sesuai 4.2.2 Menyaji hasil
dengan Undang- analisis tentang
Undang Dasar upaya membangun
Negara Republik kehidupan yang
Indonesia Tahun demokratis di
1945 Indonesia
4.2.3 Menyaji hasil
analisis tentang
perwujudan
budaya politik dan
demokrasi di
Indonesia
4.2.4 Mempresentasikan
hasil evaluasi
tentang peran Pers
Pendidikan Kewarganegaraan 4
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
sebagai salah satu
pilar demokrasi di
Indonesia

2.3 Menunjukkan 2.3.1 Disiplin terhadap Sistem hukum dan peradilan  Mengamati gambar /tayangan Sikap: 1/14 JP  Yusnawan Lubis
sikap disiplin sistem hukum dan di Indonesia: vidio/film dan atau membaca Observasi terhadap dan Sodeli. 2016.
terhadap aturan peradilan sesuai 1. Sistem hukum di berbagai sumber (buku, artikel, sikap spiritual dan Pendidikan
sebagai cerminan dengan Undang- Indonesia media cetak maupun sosial ( disiplin , Pancasila dan
sistem hukum Undang Dasar 2. Sistem peradilan di elektronik) dengan penuh rasa tanggung jawab, Kewarganegaraan
dan peradilan di Negara Republik Indonesia syukur untuk mengidentifikasi dan sikap lainnya
untuk Kelas X
Indonesia Indonesia 3. Sikap yang sesuai dan merumuskan yang relevan) dalam
dengan hukum di KBM SMA/SMK/MA/MA
2.3.2 Tanggung jawab pertanyaan/masa-lah dengan
terhadap sistem Indonesia menggunakan LOTs dan HOTs Pengetahuan: . Jakarta:
hukum dan 4. Sistem hukum tentang sistem hokum dan  Tes tertulis (LOTs Kementerian
peradilan sesuai internasional dan peradilan di Indonesia dan HOTs) Pendidikan dan
dengan Undang- peradilan internasional  Mengumpulkan data dari tentang sistem Kebudayaan RI
Undang Dasar 5. Keterkaitan sistem berbagai sumber dengan hukum dan (Bab 3)
Negara Republik hukum dan peradilan disiplin dan tanggung jawab peradilan di  Kardiman Yuyus.
Indonesia nasional dengan sistem tentang sistem hukum dan Indonesia Dkk.
hukum dan peradilan peradilan di Indonesia  Pelaporan hasil 2018.Pendidikan
3.3.1 Mendeskripsikan internasional  Mengolah dan menganalisis penugasan
3.3 Menganalis Kewarganegaraan
sistem hukum di data tentang sistem hukum dan
sistem hukum . Untuk kelas XI.
dan peradilan Indonesia peradilan di Indonesia dengan
cermat dan tanggung jawab Erlangga
di Indonesia 3.3.2 Mendeskripsikan
sesuai dengan sistem peradilan di  Mengomunikasikan hasil analisis
Undang- Indonesia tentang sistem hukum dan
Undang Dasar 3.3.3 Menampilkan sikap peradilan di Indonesia dengan
Negara yang sesuai santun dan penuh tanggung
Republik jawab
dengan hukum di
Indonesia Indonesia
Tahun 1945 3.3.4 Mengkaji sistem
hukum
internasional dan
peradilan
internasional
3.3.5 Menganalisis
keterkaitan sistem
hukum dan
peradilan nasional
dengan sistem
hukum dan

Pendidikan Kewarganegaraan 5
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
peradilan
internasional

4.3 Menyaji hasil 4.3.1 Mempersentasikan

analisis tentang deskripsi tentang
sistem hukum dan sistem hukum di
peradilan di Indonesia Indonesia
sesuai dengan 4.3.2 Mempersentasikan
Undang-Undang deskripsi tentang
Dasar Negara sistem peradilan di
Republik Indonesia Indonesia
Tahun 1945 4.3.3 Menyaji hasil kajian
tentang sistem
hukum
internasional dan
peradilan
internasional
4.3.4 Mempresentasikan
hasil analisis
tentang keterkaitan
sistem hukum dan
peradilan nasional
dengan sistem
hukum dan
peradilan
internasional
4.3.5 Mendemontrasikan
sikap patuh
terhadap hukum
yang berlaku
4.3.6 Melakukan
penelitian
sederhana tentang
tingkat kepatuhan
hukum masyarakat
4.3.7 Mempresentasikan
hasil penelitian
tentang tingkat
kepatuhan hukum

Pendidikan Kewarganegaraan 6
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
masyarakat

2.4 Bersikap toleran 2.4.1 Toleran sebagai Peran Indonesia dalam  Mengamati gambar /tayangan Sikap: 2/12 JP  Yusnawan Lubis
dan cinta damai refleksi peran perdamaian dunia vidio/film dan atau membaca Observasi terhadap dan Sodeli. 2016.
sebagai refleksi Indonesia dalam internasional: berbagai sumber (buku, artikel, sikap spiritual dan Pendidikan
peran Indonesia perdamaian dunia 1. Hakikat hubungan dan media cetak maupun sosial ( disiplin, Pancasila dan
dalam dalam hidup perjanjian internasional elektronik) dengan penuh rasa toleran, cinta damai, Kewarganegaraan
perdamaian dunia bermasyarakat, 2. Politik luar negeri syukur untuk mengidentifikasi dan sikap lainnya
untuk Kelas X
dalam hidup berbangsa dan Indonesia dan merumuskan yang relevan) dalam
bermasyarakat, bernegara 3. peran perwakilan KBM SMA/SMK/MA/MA
pertanyaan/masa-lah dengan
berbangsa dan 2.4.2 Cinta damai Indonesia di luar negeri menggunakan LOTs dan HOTs Pengetahuan: . Jakarta:
bernegara sebagai refleksi 4. Peran Indonesia di tentang peran Indonesia dalam  Tes tertulis (LOTs Kementerian
peran Indonesia berbagai organisasi perdamaian dunia internasional dan HOTs) Pendidikan dan
dalam perdamaian internasional  Mengumpulkan data dari tentang peran Kebudayaan RI
dunia dalam hidup 5. Kerjasama dan berbagai sumber dengan Indonesia dalam (Bab 4)
bermasyarakat, perjanjian internasional disiplin, toleran dan cinta perdamaian dunia  Kardiman Yuyus.
berbangsa dan yang bermanfaat bagi damai tentang peran internasional Dkk.
bernegara Indonesia Indonesia dalam perdamaian  Pelaporan hasil 2018.Pendidikan
dunia internasional penugasan
Kewarganegaraan
3.4 Menganalisis 3.4.1 Mendeskripsikan  Mengolah dan menganalisis
Keterampilan: . 2018. Untuk
dinamika peran hakikat hubungan data tentang sistem hukum
dan perjanjian dan peradilan Internasional  Unjuk kinerja kelas XI.
Indonesia dalam
perdamaian dunia Internasional dengan cermat dan kerjasama (Pengamatan Erlangga.
sesuai Undang- 3.4.2 Mengkaji yang baik Presentasi)
Undang Dasar pelaksanaan politik  Mengomunikasikan hasil  Portofolio laporan
Negara Republik luar negeri analisis tentang peran tertulis hasil
Indonesia Tahun Indonesia Indonesia dalam perdamaian analisis tentang
1945 3.4.3 Menganalisis peran dunia internasional dengan peran Indonesia
santun dan percaya diri dalam perdamaian
perwakilan
dunia internasional
Indonesia di luar
negeri
3.4.4 Menganalisis peran
Indonesia di
berbagai organisasi
internasional
3.4.5 Mengevaluasi
kerjasama dan
perjanjian
internasional yang
bermanfaat bagi

Pendidikan Kewarganegaraan 7
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
Indonesia

4.4 Menyaji hasil 4.4.1 Mempresentasikan

analisisi tentang deskripsi tentang
peran Indonesia hakikat hubungan
dalam dan perjanjian
perdamaian dunia Internasional
sesuai UUD 4.4.2 Menyaji hasil kajian
Negara Republik tentang
Indonesia Tahun pelaksanaan politik
1945 luar negeri
Indonesia
4.4.3 Menyaji hasil
analisis tentang
peran perwakilan
Indonesia di luar
negeri
4.4.4 Menyaji hasil
analisis tentang
peran Indonesia di
berbagai organisasi
internasional
4.4.5 Mempresentasikan
hasil evaluasi
tentang kerjasama
dan perjanjian
internasional yang
bermanfaat bagi
Indonesia

2.5 Bersikap responsif 4.5.1 Responsif terhadap Kasus-kasus ancaman  Mengamati gambar /tayangan Sikap: 2/12 JP  Yusnawan Lubis
dan proaktif atas ancaman negara terhadap Ideologi, politik, vidio/film dan atau membaca Observasi terhadap dan Sodeli. 2016.
ancaman dan strategi ekonomi, sosial, budaya, berbagai sumber (buku, artikel, sikap spiritual dan Pendidikan
terhadap negara mengatasinya pertahanan, dan keamanan: media cetak maupun sosial ( disiplin, Pancasila dan
strategi berdasarkan asas 1. Ancaman terhadap elektronik) dengan penuh rasa toleran, cinta damai, Kewarganegaraan
mengatasinya Bhinneka Tunggal integrasi nasional syukur untuk mengidentifikasi dan sikap lainnya
untuk Kelas X
berdasarkan asas Ika 2. Strategi dalam mengatasi dan merumuskan yang relevan) dalam
Bhinneka Tunggal 4.5.2 Proaktif terhadap berbagai ancaman KBM SMA/SMK/MA/MA
pertanyaan/masa-lah dengan
Ika ancaman negara terhadap bidang  menggunakan LOTs dan HOTs . Jakarta:
dan strategi ideologi, politik, ekonomi, tentang potensi ancaman Pengetahuan: Kementerian
mengatasinya sosial, budaya, terhadap ideology, politik,  Tes tertulis (LOTs Pendidikan dan
Pendidikan Kewarganegaraan 8
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
berdasarkan asas pertahanan, dan ekonomi, social, budaya, dan HOTs) Kebudayaan RI
Bhinneka Tunggal keamanan dalam pertahanan dan keamanan tentang potensi (Bab 5)
Ika membangun integrasi  Mengumpulkan data dari ancaman terhadap Kardiman Yuyus.
nasional berbagai sumber dengan ideology, politik, Dkk.
3.5.1 Menganalisis strategi 3. partisipasi masyarakat disiplin, toleran dan cinta ekonomi, social, 2018.Pendidikan
3.5 Mengkaji kasus- dalam mengatasi dalam mengatasi berbagai damai tentang potensi budaya,
Kewarganegaraan.
kasus ancaman berbagai ancaman ancaman terhadap ancaman terhadap ideology, pertahanan dan
2018. Untuk kelas
terhadap terhadap bidang  bidang  ideologi, politik, ekonomi, social, keamanan
Ideologi, politik, ideologi, politik, politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan  Pelaporan hasil XI. Erlangga
ekonomi, sosial, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan penugasan
budaya, budaya, pertahanan, keamanan dalam  Mengolah dan menganalisis
pertahanan, dan dan keamanan membangun integrasi data tentang potensi ancaman Keterampilan:
keamanan dan dalam membangun nasional terhadap ideology, politik,  Unjuk kinerja
strategi integrasi nasional 4. partisipasi terhadap ekonomi, social, budaya, (Pengamatan
mengatasinya 3.5.2 Mengkaji partisipasi ancaman Negara dan pertahanan dan keamanan Presentasi)
dalam bingkai masyarakat dalam strategi mengatasi dengan cermat dan kerjasama  Portofolio laporan
Bhinneka Tunggal mengatasi berbagai berdasarkan asas bhineka yang baik tertulis hasil
Ika ancaman terhadap tunggal ika  Mengomunikasikan hasil analisis tentang
bidang  ideologi, analisis tentang potensi peran Indonesia
politik, ekonomi, ancaman terhadap ideology, dalam perdamaian
sosial, budaya, politik, ekonomi, social, dunia internasional
pertahanan, dan budaya, pertahanan dan
keamanan dalam keamanan dengan santun dan
membangun percaya diri
integrasi nasional

4.5.1 Menyaji hasi

4.5 Merancang dan identifikasi tentang
melakukan ancaman terhadap
penelitian integrasi nasional
sederhana 4.5.2 Menyaji hasil analisis
tentang potensi tentang strategi
ancaman dalam mengatasi
berbagai ancaman
terhadap
terhadap bidang 
Ideologi, politik,
ideologi, politik,
ekonomi, sosial, ekonomi, sosial,
budaya, budaya, pertahanan,
pertahanan, dan dan keamanan
keamanan dan dalam membangun
strategi integrasi nasional

Pendidikan Kewarganegaraan 9
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
mengatasinya 4.5.3 Melakukan penelitian
dalam bingkai tentang partisipasi
BhinnekaTunggal masyarakat dalam
Ika mengatasi berbagai
ancaman terhadap
bidang  ideologi,
politik, ekonomi,
sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan dalam
membangun
integrasi nasional.
4.5.4 Mempresentasikan
penelitian tentang
partisipasi
masyarakat dalam
mengatasi berbagai
ancaman terhadap
bidang  ideologi,
politik, ekonomi,
sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan dalam
membangun
integrasi nasional

2.6 Proaktif dalam 2.6.1 Responsif dalam Faktor pendorong dan  Mengamati gambar /tayangan Sikap: 2/12 JP  Yusnawan Lubis
menerapkan nilai- menerapkan nilai- penghambat persatuan dan vidio/film dan atau membaca Observasi terhadap dan Sodeli. 2016.
nilai persatuan nilai persatuan dan kesatuan bangsa: berbagai sumber (buku, artikel, sikap spiritual dan Pendidikan
dan kesatuan kesatuan bangsa 1. Makna persatuan dan media cetak maupun sosial (responsif, Pancasila dan
bangsa dalam dalam Negara kesatuan bangsa elektronik) dengan penuh rasa proaktif, tanggung Kewarganegaraan
Negara Kesatuan Kesatuan Republik 2. Kehidupan bernegara syukur untuk mengidentifikasi jawab, dan sikap
untuk Kelas X
Republik Indonesia dalam Konsep Negara dan merumuskan lainnya yang
Indonesia 2.6.2 Proaktif dalam Kesatuan Republik relevan) dalam KBM SMA/SMK/MA/MA
pertanyaan/masa-lah dengan
menerapkan nilai- Indonesia berdasarkan menggunakan LOTs dan HOTs Pengetahuan: . Jakarta:
nilai persatuan dan Undang-undang Dasar tentang faktor pendorong dan  Tes tertulis (LOTs Kementerian
kesatuan bangsa Negara Republik penghambat persatuan dan dan HOTs) Pendidikan dan
dalam Negara Indonesia Tahun 1945 kesatuan bangsa tentang faktor Kebudayaan RI
Kesatuan Republik 3. Faktor pendorong dan  Mengumpulkan data dari pendorong dan (Bab 1)
Indonesia penghambat persatuan berbagai sumber dengan penghambat Kardiman Yuyus.
dan kesatuan Bangsa responsive, proaktif dan persatuan dan
Pendidikan Kewarganegaraan 10
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
3.6 Mengidentifikasik Indonesia tanggung jawab tentang kesatuan bangsa Dkk.
an faktor 3.6.1 Mendeskripsikan 4. Sikap dan perilaku faktor pendorong dan  Pelaporan hasil 2018.Pendidikan
pendorong dan makna persatuan menjaga keutuhan penghambat persatuan dan penugasan Kewarganegaraan
penghambat dan kesatuan Negara Kesatuan kesatuan bangsa untuk kelas XI,
persatuan dan bangsa Republik Indonesia  Mengolah dan menganalisis Keterampilan: Erlangga.
kesatuan bangsa 3.6.2 Mengkaji data tentang faktor pendorong  Unjuk kinerja
dalam Negara kehidupan dan penghambat persatuan (Pengamatan
Kesatuan bernegara dalam dan kesatuan bangsa dengan Presentasi)
Republik Konsep Negara cermat dan teliti  Portofolio laporan
Indonesia Kesatuan Republik  Mengomunikasikan hasil tertulis hasil
Indonesia analisis tentang faktor analisis dan atau
berdasarkan pendorong dan penghambat proyek
Undang-undang persatuan dan kesatuan kewarganegaraan
Dasar Negara bangsa dengan santun dan tentang faktor
Republik Indonesia tanggung jawab pendorong dan
Tahun 1945 penghambat
3.6.3 Menganalisis faktor persatuan dan
pendorong dan kesatuan bangsa
penghambat
persatuan dan
kesatuan Bangsa
Indonesia
3.6.4 Menidentifikasi
sikap dan perilaku
menjaga keutuhan
NKRI
4.6 Menyaji hasil
identifikasi 4.6.1 Menyaji deskripsi
tentang faktor tentang makna
pendorong dan persatuan dan
penghambat kesatuan bangsa
persatuan dan 4.6.2 Mempresentasikan
kesatuan hasil kajian tentang
bangsa dalam kehidupan
Negara bernegara dalam
Konsep Negara
Kesatuan
Kesatuan Republik
Republik
Indonesia
Indonesia berdasarkan
Undang-undang
Dasar Negara
Republik Indonesia

Pendidikan Kewarganegaraan 11
 Alokasi
Indiktor Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi
(JP)
Tahun 1945
4.6.3 Menyaji hasil
analisis faktor
pendorong dan
penghambat
persatuan dan
kesatuan Bangsa
Indonesia
4.6.4 Menampilkan sikap
dan perilaku
menjaga keutuhan
NKRI

Mengetahui, Bekasi, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs, Riadi, M.Pd Sri Cancerina, S.Pd.

NIP. 19661007 200212 1 001 NIP.

Pendidikan Kewarganegaraan 12