SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK AR RAHMAH CIANJUR

Bidang Keahlian Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : XI
Durasi (Waktu) : 72 JP
KI-1 (Sikap Spiritual) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Sikap Sosial) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian PPKn pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian PPKn
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Page | 1
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Menghargai hak Menghargai hak asasi Kasus-kasus 1/8 JP  Mengamati tayangan Sikap: Nuryadi dan
asasi manusia manusia berdasarkan pelanggaran hak film/vidio dan atau Observasi Tholib. 2016.
berdasarkan perspektif pancasila sebagai asasi manusia membaca dari terhadap sikap Pendidikan
perspektif anugerah Tuhan yang Maha dalam prespektif berbagai sumber spiritual dan Pancasila dan
pancasila sebagai Esa Pancasila. dengan penuh rasa sosial Kewarganegar
anugerah Tuhan a. Konsep Hak syukur tentang Kasus- (kerjasama, aan untuk
yang Maha Esa dan kasus pelanggaran hak toleran, dan Kelas XI
Kewajiban asasi manusia dalam sikap lainnya SMA/SMK/M
Asasi prespektif Pancasila yang relevan) A/MA.
Manusia  Mengajukan dalam KBM Jakarta:
b. Substansi Hak pertanyaan dengan Kementerian
dan penuh kejujuran dan Pengetahuan: Pendidikan
Kewajiban kedisiplinan tentang  Tes tertulis dan
Asasi kasus-kasus (LOTs dan Kebudayaan
Manusia pelanggaran hak asasi HOTs) RI (Bab 1)
dalam manusia dalam tentang Kasus
Pancasila prespektif Pancasila Pelanggaran
c. Kasus-kasus  Mengumpulkan data Hak Asasi
pelanggaran dari berbagai sumber Manusia
hak asasi termasuk media cetak
manusia dan elektronik dengan  Pelaporan
Upaya Penegakan penuh kejujuran dan hasil
Hak Asasi kedisiplinan kasus- penugasan
Manusia kasus pelanggaran hak
asasi manusia dalam Keterampilan:
prespektif Pancasila  Unjuk kinerja
 Menganalisis kasus- (Pengamatan
kasus pelanggaran hak Presentasi)
asasi manusia dalam  Portofolio
prespektif Pancasila laporan
Page | 2
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
 Mempresentasikan tertulis hasil
hasil analisis dengan analisis dan
penuh kedisplinan atau proyek
tentang Kasus-kasus kewarganegar
pelanggaran hak asasi aan tentang
manusia dalam
prespektif Pancasila
2.1 Bersikap peduli Bersikap peduli terhadap hak
terhadap hak asasi asasi manusia berdasarkan
manusia perspektif pancasila dalam
berdasarkan kehidupan berbangsa dan
perspektif bernegara
pancasila dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
3.1. Menganalisis  Memahami konsep Hak dan
pelanggaran hak Kewajiban Asasi Manusia
asasi manusia  Memahami substansi Hak
dalam perspektif dan Kewajiban Asasi
pancasila dalam Manusia dalam Pancasila
kehidupan  Menganalisis kasus-kasus
berbangsa dan pelanggaran hak asasi
bernegara manusia
 Menganalisis upaya
penegakan Hak Asasi
Manusia
 Menganalisis pelanggaran
hak asasi manusia dalam

Page | 3
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.1 Menyaji hasil  Menyaji hasil analisis
analisis pelanggaran hak asasi
pelanggaran hak manusia dalam perspektif
asasi manusia pancasila dalam kehidupan
dalam perspektif berbangsa dan bernegara
pancasila dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
1.2 Menghargai nilai-  Menghargai nilai-nilai ke- Sistem dan 1/8 jp  Mengamati tayangan Sikap: Nuryadi dan
nilai ke-Tuhanan Tuhanan dalam dinamika vidio/film/gambar, Observasi Tholib. 2016.
dalam berdemokrasi Pancasila demokrasi Membaca dari terhadap sikap Pendidikan
berdemokrasi sesuai Undang-Undang Pancasila. berbagai sumber spiritual dan Pancasila dan
Pancasila sesuai Dasar Negara Republik a. Hakikat dengan rasa tanggung sosial Kewarganegar
Undang-Undang Indonesia Tahun 1945 demokrasi jawab, (kerjasama, aan untuk
Dasar Negara b. Dinamika mengidentifikasi dan toleran, dan Kelas XI
Republik penerapan mengajukan sikap lainnya SMA/SMK/M
Indonesia Tahun demokrasi di pertanyaan tentang yang relevan) A/MA.
1945 Indonesia sistem dan dalam KBM Jakarta:
Membangun dinamikademokrasi Kementerian
kehidupan yang Pancasila. Pengetahuan: Pendidikan
demokratis di  Mengumpulkan data  Tes tertulis dan
Indonesia dari berbagai sumber (LOTs dan Kebudayaan
secara bertanggung HOTs) RI (Bab 2)
jawab tentang sistem tentang
dan Sistem dan
dinamikademokrasi Dinamika
Page | 4
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Pancasila Demokrasi
 Menganalisis dan Pancasila
membandingkan
sistem dan  Pelaporan
dinamikademokrasi hasil
Pancasila dalam penugasan
berbagai kurun waktu.
 Menyajikan hasil Keterampilan:
analisis tentang sistem  Unjuk kinerja
dan (Pengamatan
dinamikademokrasi Presentasi)
Pancasila  Portofolio
laporan
tertulis hasil
analisis dan
atau proyek
kewarganegar
aan tentang
sistem dan
dinamika
demokrasi
pancasila
2.2. Berperilaku Berperilaku santun dalam
santun dalam ber- ber-demokrasi Pancasila
demokrasi sesuai Undang-Undang Dasar
Pancasila sesuai Negara Republik Indonesia
Undang-Undang Tahun 1945
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
Page | 5
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
1945
3.2. Mengkaji sistem  Memahami hakikat
dan dinamika demokrasi
demokrasi Pancasila  Memahami dinamika
sesuai dengan penerapan demokrasi di
Undang-Undang Indonesia
Dasar Negara  Memahami upaya
Republik Indonesia membangun kehidupan
Tahun 1945 yang demokratis di
Indonesia
 Mengkaji sistem dan
dinamika demokrasi
Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945

4.2. Menyajikan hasil Menyajikan hasil kajian

kajian tentang sistem tentang sistem dan dinamika
dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai
demokrasi Pancasila dengan Undang-Undang
sesuai dengan Dasar Negara Republik
Undang-Undang Indonesia Tahun 1945
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
1.3. Mensyukuri nilai- Mensyukuri nilai-nilai Sistem hukum 1/8 JP  Mengamati tayangan Sikap: Nuryadi dan
nilai dalam sistem dalam sistem hukum dan dan peradilan di vidio/film/gambar Observasi Tholib. 2016.
hukum dan peradilan peradilan di Indonesia Indonesia dengan penuh rasa terhadap sikap Pendidikan

Page | 6
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
di Indonesia sesuai sesuai dengan Undang- a. Sistem hukum syukur dan atau spiritual dan Pancasila dan
dengan Undang- Undang Dasar Negara di Indonesia membaca dari sosial Kewarganegar
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun b. Mencermati berbagai sumber (kerjasama, aan untuk
Republik Indonesia 1945 sebagai bentuk sistem tentang sistem hukum toleran, dan Kelas XI
Tahun 1945 sebagai pengabdian kepada Tuhan peradilan di dan peradilan di sikap lainnya SMA/SMK/M
bentuk pengabdian Yang Maha Esa Indonesia Indonesia yang relevan) A/MA.
kepada Tuhan Yang c. Menampil-kan  Mengidentifikasi dan dalam KBM Jakarta:
Maha Esa sikap yang mengajukan Kementerian
sesuai dengan pertanyaan dari Pengetahuan: Pendidikan
hukum konsep sampai  Tes tertulis dan
hipotesis secara pro (LOTs dan Kebudayaan
aktif dan responsive HOTs) RI (Bab 3)
tentang sistem hukum tentang
dan peradilan di Sistem
Indonesia Hukum dan
 Mengumpulkan data Peradilan di
secara pro aktif dan Indonesia
responsive dari
berbagai sumber  Pelaporan
tentang sistem hukum hasil
dan peradilan di penugasan
Indonesia
 Menganalisis dan Keterampilan:
menyimpulkan serta  Unjuk kinerja
menyaji hasil analisis (Pengamatan
secara pro-aktif dan Presentasi)
responsif tentang Portofolio
sistem hukum dan laporan
peradilan di Indonesia tertulis hasil
analisis dan
Page | 7
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
atau proyek
kewarganegar
aan tentang
Sistem
Hukum dan
Peradilan di
Indonesia
2.3. Menunjukkan Menunjukkan sikap disiplin
sikap disiplin terhadap terhadap aturan sebagai
aturan sebagai cerminan sistem hukum dan
cerminan sistem peradilan di Indonesia
hukum dan peradilan
di Indonesia
3.3. Mendeskripsikan  Memahami sistem hukum di
sistem hukum dan Indonesia
peradilan di Indonesia  Mengidentifikasi sistem
sesuai dengan peradilan di Indonesia
Undang-Undang  Mendeskripsikan sikap yang
Dasar Negara sesuai dengan hukum
Republik Indonesia  Mendeskripsikan sistem
Tahun 1945 hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.3. Menyaji hasil  Menyaji hasil penalaran
penalaran tentang tentang sistem hukum dan
sistem hukum dan peradilan di Indonesia
peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-

Page | 8
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
sesuai dengan Undang Dasar Negara
Undang-Undang Republik Indonesia Tahun
Dasar Negara 1945
Republik Indonesia
Tahun 1945
1.4. Mensyukuri peran Mensyukuri peran Indonesia Peran Indonesia 1/8 JP  Mengamati tayangan Sikap: Nuryadi dan
Indonesia dalam dalam mewujudkan dalam vidio/film/gambar Observasi Tholib. 2016.
mewujudkan perdamaian dunia sebagai perdamaian dengan penuh rasa terhadap sikap Pendidikan
perdamaian dunia anugerah Tuhan Yang Maha dunia syukur dan atau spiritual dan Pancasila dan
sebagai anugerah Esa a. Peran membaca dari sosial Kewarganegar
Tuhan Yang Maha Indonesia berbagai sumber (kerjasama, aan untuk
Esa dalam tentang peran toleran, dan Kelas XI
menciptakan Indonesia dalam sikap lainnya SMA/SMK/M
perdamaian perdamaian dunia yang relevan) A/MA.
dunia melalui  Mengidentifikasi dan dalam KBM Jakarta:
hubungan mengajukan Kementerian
internasional pertanyaan secara Pengetahuan: Pendidikan
b. Peran santun dan toleran  Tes tertulis dan
Indonesia dengan menggunakan (LOTs dan Kebudayaan
dalam high-order-thinking HOTs) RI (Bab 4)
menciptakan skills (HOTS) tentang tentang Peran
perdamaian peran Indonesia dalam Indonesia
dunia melalui perdamaian dunia dalam
organisasi   Mengumpulkan data Perdamaian
internasional dari berbagai sumber Dunia
tentang peran
Indonesia dalam  Pelaporan
perdamaian dunia hasil
 Menganalisisdan penugasan
menyimpulkan serta
Page | 9
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
menyaji hasil analisis Keterampilan:
tentangperan  Unjuk kinerja
Indonesia dalam (Pengamatan
perdamaian dunia Presentasi)
Portofolio
laporan
tertulis hasil
analisis dan
atau proyek
kewarganegar
aan tentang
Peran
Indonesia
dalam
Perdamaian
Dunia
2.4. Bersikap toleran Bersikap toleran dan cinta
dan cinta damai damai sebagai refleksi peran
sebagai refleksi peran Indonesia dalam
Indonesia dalam perdamaian dunia dalam
perdamaian dunia hidup bermasyarakat,
dalam hidup berbangsa dan bernegara
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
3.4. Menganalisis  Memahami peran Indonesia
dinamika peran dalam menciptakan
Indonesia dalam perdamaian dunia melalui
perdamaian dunia hubungan internasional
sesuai Undang-  Memahami peran Indonesia
Page | 10
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
Undang Dasar Negara dalam menciptakan
Republik Indonesia perdamaian dunia melalui
Tahun 1945 organisasi  internasional
Menganalisis dinamika
peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.4. Mendemonstrasikan hasil
Mendemonstrasikan analisis tentang peran
hasil analisis tentang Indonesia dalam
peran Indonesia dalam perdamaian dunia sesuai
perdamaian dunia Undang-Undang Dasar
sesuai Undang- Negara Republik Indonesia
Undang Dasar Negara Tahun 1945
Republik Indonesia
Tahun 1945
1.5 Bersyukur pada Bersyukur pada Tuhan Kasus-kasus 1/8 jp  Mengamati tayangan Sikap: Nuryadi dan
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa atas nilai- ancaman terhadap vidio/film/gambar Observasi Tholib. 2016.
Esa atas nilai-nilai nilai yang membentuk Ideologi, politik, dengan penuh rasa terhadap sikap Pendidikan
yang membentuk kesadaran akan ancaman ekonomi, sosial, syukur dan atau spiritual dan Pancasila dan
kesadaran akan terhadap negara strategi budaya, membaca dari sosial Kewarganegar
ancaman terhadap mengatasinya berdasarkan pertahanan, dan berbagai sumber (kerjasama, aan untuk
negara strategi asas Bhinneka Tunggal Ika keamanan kasus-kasus ancaman toleran, dan Kelas XI
mengatasinya a. Ancaman terhadap Ideologi, sikap lainnya SMA/SMK/M
berdasarkan asas terhadap politik, ekonomi, yang relevan) A/MA.
Bhinneka Tunggal integrasi sosial, budaya, dalam KBM Jakarta:
Ika nasional pertahanan, dan Kementerian
b. Strategi dalam keamanan Pengetahuan: Pendidikan
Page | 11
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
mengatasi  Mengidentifikasi dan  Tes tertulis dan
berbagai mengajukan (LOTs dan Kebudayaan
ancaman pertanyaan HOTs) RI (Bab 5)
terhadap menggunakan high- tentang Kasus
bidang  order- thinking skills kasus
ideologi, (HOTS) dengan ancaman
politik, percaya diri tentang terhadap
ekonomi, kasus-kasus ancaman Ideologi,
sosial, budaya, terhadap Ideologi, politik,
pertahanan, dan politik, ekonomi, eonomi,
keamanan sosial, budaya, social,
dalam pertahanan, dan budaya,
membangun keamanan pertahanan
integrasi  Mengumpulkan data dan keamanan
nasional dari berbagai sumber
secara bertanggung-  Pelaporan
jawab tentang kasus- hasil
kasus ancaman penugasan
terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, Keterampilan:
sosial, budaya,  Unjuk kinerja
pertahanan, dan (Pengamatan
keamanan. Presentasi)
 Menganalisis dan Portofolio
menyimpulkan kasus- laporan
kasus ancaman tertulis hasil
terhadap Ideologi, analisis dan
politik, ekonomi, atau proyek
sosial, budaya, kewarganegar
pertahanan, dan aan tentang
Page | 12
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
keamanan Kasus kasus
 Menyajikan hasil ancaman
analisis dengan terhadap
melakukan debat Ideologi,
terbuka secara politik,
bertanggung-jawab eonomi,
dan percaya diri social,
tentang kasus-kasus budaya,
ancaman terhadap pertahanan
Ideologi, politik, dan keamanan
ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan,
dan keamanan
2.5. Bersikap Bersikap responsif dan
responsif dan proaktif proaktif atas ancaman
atas ancaman terhadap terhadap negara strategi
negara strategi mengatasinya berdasarkan
mengatasinya asas Bhinneka Tunggal Ika
berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
3.5. Mengkaji kasus-  Memahami ancaman
kasus ancaman terhadap integrasi nasional
terhadap Ideologi,  Menganalisis strategi dalam
politik, ekonomi, mengatasi berbagai
sosial, budaya, ancaman terhadap bidang 
pertahanan, dan ideologi, politik, ekonomi,
keamanan dan strategi sosial, budaya, pertahanan,
mengatasinya dalam dan keamanan dalam
bingkai Bhinneka membangun integrasi
Tunggal Ika nasional
Page | 13
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
 Mengkaji kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.5. Merancang dan Merancang dan melakukan
melakukan penelitian penelitian sederhana tentang
sederhana tentang potensi ancaman terhadap
potensi ancaman Ideologi, politik, ekonomi,
terhadap Ideologi, sosial, budaya, pertahanan,
politik, ekonomi, dan keamanan dan strategi
sosial, budaya, mengatasinya dalam bingkai
pertahanan, dan BhinnekaTunggal Ika
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam
bingkai
BhinnekaTunggal Ika
1.6 Bersyukur Bersyukur pada Tuhan Faktor 1/8 jp  Mengamati tayangan Sikap: Nuryadi dan
pada Tuhan Yang Yang Maha Esa atas nilai- pendorong dan vidio/film/gambar Observasi Tholib. 2016.
Maha Esa atas nilai- nilai persatuan dan kesatuan penghambat dengan penuh rasa terhadap sikap Pendidikan
nilai persatuan dan bangsa dalam Negara persatuan dan syukur dan atau spiritual dan Pancasila dan
kesatuan bangsa Kesatuan Republik kesatuan bangsa membaca dari sosial Kewarganegar
dalam Negara Indonesia a. Makna berbagai sumber (kerjasama, aan untuk
Kesatuan Republik persatuan dan tentang faktor toleran, dan Kelas XI
Indonesia kesatuan pendorong dan sikap lainnya SMA/SMK/M
bangsa penghambat persatuan yang relevan) A/MA.
b. Kehidupan dan kesatuan bangsa dalam KBM Jakarta:
bernegara  Mengidentifikasi dan Kementerian
Page | 14
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
dalam Konsep mengajukan Pengetahuan: Pendidikan
Negara pertanyaan tentang  Tes tertulis dan
Kesatuan faktor pendorong dan (LOTs dan Kebudayaan
Republik penghambat persatuan HOTs) RI (Bab 6)
Indonesia dan kesatuan bangsa tentang Faktor
berdasarkan  Mengumpulkan data pendorong
Undang- dari berbagai sumber dan
undang Dasar secara bekerja, penghambat
Negara menganalisis dan Integrasi
Republik menyimpulkanfaktor Nasional
Indonesia pendorong dan
Tahun 1945 penghambat persatuan  Pelaporan
c. Faktor dan kesatuan bangsa hasil
pendorong  Menyajikan hasil penugasan
dan analisis tentangfaktor
penghambat pendorong dan Keterampilan:
persatuan dan penghambat persatuan  Unjuk kinerja
kesatuan dan kesatuan bangsa (Pengamatan
Bangsa Presentasi)
Indonesia Portofolio
d. Perilaku yang laporan
menunjukkan tertulis hasil
sikap menjaga analisis dan
keutuhan atau proyek
Negara kewarganegar
Kesatuan aan tentang
Republik Faktor
Indonesia pendorong
dan
penghambat
Page | 15
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
integrasi
nasional
2.6. Bersikap proaktif Bersikap proaktif dalam
dalam menerapkan menerapkan nilai-nilai
nilai-nilai persatuan persatuan dan kesatuan
dan kesatuan bangsa bangsa dalam Negara
dalam Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
3.6  Memahami makna
Mengidentifikasikan persatuan dan kesatuan
faktor pendorong dan bangsa
penghambat persatuan  Memahami kehidupan
dan kesatuan bangsa bernegara dalam Konsep
dalam Negara Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan
Indonesia Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menjelaskan faktor
pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan
Bangsa Indonesia
Mengidentifikasi perilaku
yang menunjukkan sikap
menjaga keutuhan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
4.6. Menyaji hasil Menyaji hasil identifikasi
identifikasi tentang tentang faktor pedorong dan
Page | 16
 Semester/
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Kompetensi
Waktu
1 2 3 4 5 6 7
faktor pedorong dan penghambat persatuan dan
penghambat persatuan kesatuan bangsa dalam
dan kesatuan bangsa Negara Kesatuan Republik
dalam Negara Indonesia
Kesatuan Republik
Indonesia

Mengetahui Cianjur, 15 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mapel

R.Hj.Halida Indriati.,S.Si.,M.M.Pd.,Apt. Sri Suhartini, S.Pd.

Page | 17