Analisis SKLPPKN - XI-2020-2021

ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS XI
MATERI RENCANA
SKL KI KD IPK KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN PENILAIAN
Sikap 1. Menghayati dan 1.1 Menghargai hak asasi  Menghargai hak asasi Kasus-kasus  Mengamati tayangan film/vidio
Memiliki perilaku yang mengamalkan ajaran manusia berdasarkan manusia berdasarkan pelanggaran hak asasi dan atau membaca dari berbagai
mencerminkan sikap agama yang dianutnya perspektif pancasila sebagai perspektif pancasila manusia dalam sumber dengan penuh rasa syukur
orang beriman, berakhlak anugerah Tuhan yang Maha sebagai anugerah prespektif Pancasila. tentang Kasus-kasus pelanggaran
mulia, berilmu, percaya Esa Tuhan yang Maha Esa a. Konsep Hak dan hak asasi manusia dalam
diri, dan bertanggung 2. Menunjukkan perilaku 2.1 Bersikap peduli terhadap hak  Bersikap peduli Kewajiban Asasi prespektif Pancasila
jawab dalam berinteraksi jujur, disiplin, tanggung asasi manusia berdasarkan terhadap hak asasi Manusia  Mengajukan pertanyaan dengan
secara efektif dengan jawab, peduli (gotong perspektif pancasila dalam manusia berdasarkan b. Substansi Hak dan penuh kejujuran dan kedisiplinan
lingkungan sosial dan royong, kerja sama, kehidupan berbangsa dan perspektif pancasila Kewajiban Asasi tentang kasus-kasus pelanggaran
alam serta dalam toleran, damai), santun, bernegara dalam kehidupan Manusia dalam hak asasi manusia dalam
menempatkan diri responsif dan pro-aktif berbangsa dan Pancasila prespektif Pancasila
sebagai cerminan bangsa sebagai bagian dari solusi bernegara c. Kasus-kasus  Mengumpulkan data dari berbagai
dalam pergaulan dunia. atas berbagai pelanggaran hak sumber termasuk media cetak dan
permasalahan dalam asasi manusia elektronik dengan penuh
Pengetahuan berinteraksi secara efektif d. Upaya Penegakan kejujuran dan kedisiplinan
Memiliki pengetahuan dengan lingkungan sosial Hak Asasi Manusia kasus-kasus pelanggaran hak asasi
faktual, konseptual, dan alam serta manusia dalam prespektif
prosedural, dan menempatkan diri sebagai Pancasila
metakognitif dalam ilmu cerminan bangsa dalam  Menganalisis kasus-kasus
pengetahuan, teknologi, pergaulan dunia pelanggaran hak asasi manusia
seni, dan budaya dengan 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis pelanggaran  Memahami konsep dalam prespektif Pancasila
wawasan kemanusiaan, menganalisis pengetahuan hak asasi manusia dalam Hak dan Kewajiban  Mempresentasikan hasil analisis
kebangsaan, kenegaraan, faktual, konseptual, perspektif pancasila dalam Asasi Manusia dengan penuh kedisplinan tentang
dan peradaban terkait prosedural dan kehidupan berbangsa dan  Memahami substansi Kasus-kasus pelanggaran hak
penyebab serta dampak metakognitif berdasarkan bernegara Hak dan Kewajiban asasi manusia dalam prespektif
fenomena dan kejadian rasa ingintahunya tentang Asasi Manusia dalam Pancasila
ilmu pengetahuan, Pancasila
Keterampilan teknologi, seni, budaya,  Menganalisis kasus-
Memiliki kemampuan dan humaniora dengan kasus pelanggaran hak
pikir dan tindak yang wawasan kemanusiaan, asasi manusia
efektif dan kreatif dalam kebangsaan, kenegaraan,  Menganalisis upaya
ranah abstrak dan dan peradaban terkait penegakan Hak Asasi
konkret sebagai penyebab fenomena dan Manusia
pengembangan dari yang kejadian, serta  Menganalisis
dipelajari di sekolah menerapkan pengetahuan pelanggaran hak asasi
secara mandiri. prosedural pada bidang manusia dalam
MATERI RENCANA
kajian yang spesifik perspektif pancasila
sesuai dengan bakat dan dalam kehidupan
minatnya untuk berbangsa dan
memecahkan masalah bernegara
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil analisis  Menyaji hasil analisis
menyaji dalam ranah pelanggaran hak asasi pelanggaran hak asasi
konkret dan ranah abstrak manusia dalam perspektif manusia dalam
terkait dengan pancasila dalam kehidupan perspektif pancasila
pengembangan dari yang berbangsa dan bernegara dalam kehidupan
dipelajarinya di sekolah berbangsa dan
secara mandiri, bertindak bernegara
secara efektif dan kreatif
serta mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
1. Menghayati dan 1.2 Menghargai nilai-nilai ke-  Menghargai nilai-nilai Sistem dan dinamika • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran Tuhanan dalam ke-Tuhanan dalam demokrasi Pancasila. vidio/film/gambar, Membaca dari
agama yang dianutnya berdemokrasi Pancasila berdemokrasi a. Hakikat demokrasi berbagai sumber dengan rasa
sesuai Undang-Undang Pancasila sesuai b. Dinamika tanggung jawab, mengidentifikasi
Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar penerapan dan mengajukan pertanyaan
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik demokrasi di tentang sistem dan
Indonesia Tahun 1945 Indonesia dinamikademokrasi Pancasila.
2. Menunjukkan perilaku 2.2 Berperilaku santun dalam  Berperilaku santun c. Membangun • Mengumpulkan data dari berbagai
jujur, disiplin, tanggung ber-demokrasi Pancasila dalam ber-demokrasi kehidupan yang sumber secara bertanggung jawab
jawab, peduli (gotong sesuai Undang-Undang Pancasila sesuai demokratis di tentang sistem dan
royong, kerja sama, Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Indonesia dinamikademokrasi Pancasila
toleran, damai), santun, Indonesia Tahun 1945 Negara Republik • Menganalisis dan
responsif dan pro-aktif Indonesia Tahun 1945 membandingkan sistem dan
sebagai bagian dari solusi dinamikademokrasi Pancasila
atas berbagai dalam berbagai kurun waktu.
permasalahan dalam • Menyajikan hasil analisis tentang
berinteraksi secara efektif sistem dan dinamikademokrasi
dengan lingkungan sosial Pancasila
dan alam serta
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Mengkaji sistem dan  Memahami hakikat
MATERI RENCANA
menganalisis pengetahuan dinamika demokrasi demokrasi
faktual, konseptual, Pancasila sesuai dengan  Memahami dinamika
prosedural dan Undang-Undang Dasar penerapan demokrasi
metakognitif berdasarkan Negara Republik Indonesia di Indonesia
rasa ingintahunya tentang Tahun 1945  Memahami upaya
ilmu pengetahuan, membangun kehidupan
teknologi, seni, budaya, yang demokratis di
dan humaniora dengan Indonesia
wawasan kemanusiaan,  Mengkaji sistem dan
kebangsaan, kenegaraan, dinamika demokrasi
dan peradaban terkait Pancasila sesuai
penyebab fenomena dan dengan Undang-
kejadian, serta Undang Dasar Negara
menerapkan pengetahuan Republik Indonesia
prosedural pada bidang Tahun 1945
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil kajian  Menyajikan hasil
menyaji dalam ranah tentang sistem dan dinamika kajian tentang sistem
konkret dan ranah abstrak demokrasi Pancasila sesuai dan dinamika
terkait dengan dengan Undang-Undang demokrasi Pancasila
pengembangan dari yang Dasar Negara Republik sesuai dengan Undang-
dipelajarinya di sekolah Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara
secara mandiri, bertindak Republik Indonesia
secara efektif dan kreatif Tahun 1945
serta mampu
menggunakan metoda
1. Menghayati dan 1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam  Mensyukuri nilai-nilai Sistem hukum dan • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran sistem hukum dan peradilan dalam sistem hukum peradilan di Indonesia vidio/film/gambar dengan penuh
agama yang dianutnya di Indonesia sesuai dengan dan peradilan di a. Sistem hukum di rasa syukur dan atau membaca
Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai Indonesia dari berbagai sumber tentang
Negara Republik Indonesia dengan Undang- b. Mencermati sistem sistem hukum dan peradilan di
Tahun 1945 sebagai bentuk Undang Dasar Negara peradilan di Indonesia
pengabdian kepada Tuhan Republik Indonesia Indonesia • Mengidentifikasi dan mengajukan
Yang Maha Esa Tahun 1945 sebagai c. Menampil-kan
MATERI RENCANA
bentuk pengabdian sikap yang sesuai pertanyaan dari konsep sampai
kepada Tuhan Yang dengan hukum hipotesis secara pro aktif dan
Maha Esa responsive tentang sistem hukum
2. Menunjukkan perilaku 2.3 Menunjukkan sikap disiplin  Menunjukkan sikap dan peradilan di Indonesia
jujur, disiplin, tanggung terhadap aturan sebagai disiplin terhadap • Mengumpulkan data secara pro
jawab, peduli (gotong cerminan sistem hukum dan aturan sebagai aktif dan responsive dari berbagai
royong, kerja sama, peradilan di Indonesia cerminan sistem sumber tentang sistem hukum dan
toleran, damai), santun, hukum dan peradilan peradilan di Indonesia
responsif dan pro-aktif di Indonesia • Menganalisis dan menyimpulkan
sebagai bagian dari solusi serta menyaji hasil analisis secara
atas berbagai pro-aktif dan responsif tentang
permasalahan dalam sistem hukum dan peradilan di
berinteraksi secara efektif Indonesia
dengan lingkungan sosial
dan alam serta
menempatkan diri sebagai
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Mendeskripsikan sistem  Memahami sistem
menganalisis pengetahuan hukum dan peradilan di hukum di Indonesia
faktual, konseptual, Indonesia sesuai dengan  Mengidentifikasi
prosedural dan Undang-Undang Dasar sistem peradilan di
metakognitif berdasarkan Negara Republik Indonesia Indonesia
rasa ingintahunya tentang Tahun 1945  Mendeskripsikan sikap
ilmu pengetahuan, yang sesuai dengan
teknologi, seni, budaya, hukum
dan humaniora dengan  Mendeskripsikan
wawasan kemanusiaan, sistem hukum dan
kebangsaan, kenegaraan, peradilan di Indonesia
dan peradaban terkait sesuai dengan Undang-
penyebab fenomena dan Undang Dasar Negara
kejadian, serta Republik Indonesia
menerapkan pengetahuan Tahun 1945
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
MATERI RENCANA
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyaji hasil penalaran  Menyaji hasil
menyaji dalam ranah tentang sistem hukum dan penalaran tentang
konkret dan ranah abstrak peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan
terkait dengan dengan Undang-Undang peradilan di Indonesia
pengembangan dari yang Dasar Negara Republik sesuai dengan Undang-
dipelajarinya di sekolah Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara
secara mandiri, bertindak Republik Indonesia
secara efektif dan kreatif Tahun 1945
serta mampu
menggunakan metoda
1. Menghayati dan 1.4 Mensyukuri peran Indonesia  Mensyukuri peran Peran Indonesia dalam • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran dalam mewujudkan Indonesia dalam perdamaian dunia vidio/film/gambar dengan penuh
agama yang dianutnya perdamaian dunia sebagai mewujudkan a. Peran Indonesia rasa syukur dan atau membaca
anugerah Tuhan Yang Maha perdamaian dunia dalam menciptakan dari berbagai sumber tentang
Esa sebagai anugerah perdamaian dunia peran Indonesia dalam
Tuhan Yang Maha Esa melalui hubungan perdamaian dunia
2. Menunjukkan perilaku 2.4 Bersikap toleran dan cinta  Bersikap toleran dan internasional • Mengidentifikasi dan mengajukan
jujur, disiplin, tanggung damai sebagai refleksi peran cinta damai sebagai b. Peran Indonesia pertanyaan secara santun dan
jawab, peduli (gotong Indonesia dalam perdamaian refleksi peran dalam menciptakan toleran dengan menggunakan
royong, kerja sama, dunia dalam hidup Indonesia dalam perdamaian dunia high-order-thinking skills (HOTS)
toleran, damai), santun, bermasyarakat, berbangsa perdamaian dunia melalui organisasi tentang peran Indonesia dalam
responsif dan pro-aktif dan bernegara dalam hidup internasional perdamaian dunia
sebagai bagian dari solusi bermasyarakat, • Mengumpulkan data dari berbagai
atas berbagai berbangsa dan sumber tentang peran Indonesia
permasalahan dalam bernegara dalam perdamaian dunia
berinteraksi secara efektif • Menganalisisdan menyimpulkan
dengan lingkungan sosial serta menyaji hasil analisis
dan alam serta tentangperan Indonesia dalam
menempatkan diri sebagai perdamaian dunia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis dinamika peran  Memahami peran
menganalisis pengetahuan Indonesia dalam perdamaian Indonesia dalam
faktual, konseptual, dunia sesuai Undang-Undang menciptakan
prosedural dan Dasar Negara Republik perdamaian dunia
metakognitif berdasarkan Indonesia Tahun 1945 melalui hubungan
rasa ingintahunya tentang internasional
MATERI RENCANA
ilmu pengetahuan,  Memahami peran
teknologi, seni, budaya, Indonesia dalam
dan humaniora dengan menciptakan
wawasan kemanusiaan, perdamaian dunia
kebangsaan, kenegaraan, melalui organisasi
dan peradaban terkait internasional
penyebab fenomena dan  Menganalisis dinamika
kejadian, serta peran Indonesia dalam
menerapkan pengetahuan perdamaian dunia
prosedural pada bidang sesuai Undang-Undang
kajian yang spesifik Dasar Negara Republik
sesuai dengan bakat dan Indonesia Tahun 1945
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Mendemonstrasikan hasil  Mendemonstrasikan
menyaji dalam ranah analisis tentang peran hasil analisis tentang
konkret dan ranah abstrak Indonesia dalam perdamaian peran Indonesia dalam
terkait dengan dunia sesuai Undang-Undang perdamaian dunia
pengembangan dari yang Dasar Negara Republik sesuai Undang-Undang
dipelajarinya di sekolah Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik
secara mandiri, bertindak Indonesia Tahun 1945
secara efektif dan kreatif
serta mampu
menggunakan metoda
1. Menghayati dan 1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang  Bersyukur pada Tuhan Kasus-kasus ancaman • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran Maha Esa atas nilai-nilai Yang Maha Esa atas terhadap Ideologi, vidio/film/gambar dengan penuh
agama yang dianutnya yang membentuk kesadaran nilai-nilai yang politik, ekonomi, sosial, rasa syukur dan atau membaca
akan ancaman terhadap membentuk kesadaran budaya, pertahanan, dan dari berbagai sumber kasus-kasus
negara strategi mengatasinya akan ancaman terhadap keamanan ancaman terhadap Ideologi,
berdasarkan asas Bhinneka negara strategi a. Ancaman terhadap politik, ekonomi, sosial, budaya,
Tunggal Ika mengatasinya integrasi nasional pertahanan, dan keamanan
berdasarkan asas b. Strategi dalam • Mengidentifikasi dan mengajukan
Bhinneka Tunggal Ika mengatasi berbagai pertanyaan menggunakan high-
2. Menunjukkan perilaku 2.5 Bersikap responsif dan  Bersikap responsif dan ancaman terhadap order- thinking skills (HOTS)
jujur, disiplin, tanggung proaktif atas ancaman proaktif atas ancaman bidang ideologi, dengan percaya diri tentang
jawab, peduli (gotong terhadap negara strategi terhadap negara politik, ekonomi, kasus-kasus ancaman terhadap
royong, kerja sama, mengatasinya berdasarkan strategi mengatasinya sosial, budaya, Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
MATERI RENCANA
toleran, damai), santun, asas Bhinneka Tunggal Ika berdasarkan asas pertahanan, dan budaya, pertahanan, dan
responsif dan pro-aktif Bhinneka Tunggal Ika keamanan dalam keamanan
sebagai bagian dari solusi membangun • Mengumpulkan data dari berbagai
atas berbagai integrasi nasional sumber secara bertanggung-jawab
permasalahan dalam tentang kasus-kasus ancaman
berinteraksi secara efektif terhadap Ideologi, politik,
dengan lingkungan sosial ekonomi, sosial, budaya,
dan alam serta pertahanan, dan keamanan.
menempatkan diri sebagai • Menganalisis dan menyimpulkan
cerminan bangsa dalam kasus-kasus ancaman terhadap
pergaulan dunia Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Mengkaji kasus-kasus  Memahami ancaman budaya, pertahanan, dan
menganalisis pengetahuan ancaman terhadap Ideologi, terhadap integrasi keamanan
faktual, konseptual, politik, ekonomi, sosial, nasional • Menyajikan hasil analisis dengan
prosedural dan budaya, pertahanan, dan  Menganalisis strategi melakukan debat terbuka secara
metakognitif berdasarkan keamanan dan strategi dalam mengatasi bertanggung-jawab dan percaya
rasa ingintahunya tentang mengatasinya dalam bingkai berbagai ancaman diri tentang kasus-kasus ancaman
ilmu pengetahuan, Bhinneka Tunggal Ika terhadap bidang terhadap Ideologi, politik,
teknologi, seni, budaya, ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya,
dan humaniora dengan ekonomi, sosial, pertahanan, dan keamanan
wawasan kemanusiaan, budaya, pertahanan,
kebangsaan, kenegaraan, dan keamanan dalam
dan peradaban terkait membangun integrasi
penyebab fenomena dan nasional
kejadian, serta  Mengkaji kasus-kasus
menerapkan pengetahuan ancaman terhadap
prosedural pada bidang Ideologi, politik,
kajian yang spesifik ekonomi, sosial,
sesuai dengan bakat dan budaya, pertahanan,
minatnya untuk dan keamanan dan
memecahkan masalah strategi mengatasinya
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Merancang dan melakukan  Merancang dan
menyaji dalam ranah penelitian sederhana tentang melakukan penelitian
konkret dan ranah abstrak potensi ancaman terhadap sederhana tentang
terkait dengan Ideologi, politik, ekonomi, potensi ancaman
pengembangan dari yang sosial, budaya, pertahanan, terhadap Ideologi,
MATERI RENCANA
dipelajarinya di sekolah dan keamanan dan strategi politik, ekonomi,
secara mandiri, bertindak mengatasinya dalam bingkai sosial, budaya,
secara efektif dan kreatif BhinnekaTunggal Ika pertahanan, dan
serta mampu keamanan dan strategi
menggunakan metoda mengatasinya dalam
sesuai kaidah keilmuan bingkai
BhinnekaTunggal Ika
1. Menghayati dan 1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang  Bersyukur pada Tuhan Faktor pendorong dan • Mengamati tayangan
mengamalkan ajaran Maha Esa atas nilai-nilai Yang Maha Esa atas penghambat persatuan vidio/film/gambar dengan penuh
agama yang dianutnya persatuan dan kesatuan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa rasa syukur dan atau membaca
bangsa dalam Negara dan kesatuan bangsa a. Makna persatuan dari berbagai sumber tentang
Kesatuan Republik Indonesia dalam Negara dan kesatuan faktor pendorong dan
Kesatuan Republik bangsa penghambat persatuan dan
Indonesia b. Kehidupan kesatuan bangsa
2. Menunjukkan perilaku 2.6 Bersikap proaktif dalam  Bersikap proaktif bernegara dalam • Mengidentifikasi dan mengajukan
jujur, disiplin, tanggung menerapkan nilai-nilai dalam menerapkan Konsep Negara pertanyaan tentang faktor
jawab, peduli (gotong persatuan dan kesatuan nilai-nilai persatuan Kesatuan Republik pendorong dan penghambat
royong, kerja sama, bangsa dalam Negara dan kesatuan bangsa Indonesia persatuan dan kesatuan bangsa
toleran, damai), santun, Kesatuan Republik Indonesia dalam Negara berdasarkan • Mengumpulkan data dari berbagai
responsif dan pro-aktif Kesatuan Republik Undang-undang sumber secara bekerja,
sebagai bagian dari solusi Indonesia Dasar Negara menganalisis dan
atas berbagai Republik Indonesia menyimpulkanfaktor pendorong
permasalahan dalam Tahun 1945 dan penghambat persatuan dan
berinteraksi secara efektif c. Faktor pendorong kesatuan bangsa
dengan lingkungan sosial dan penghambat • Menyajikan hasil analisis
dan alam serta persatuan dan tentangfaktor pendorong dan
menempatkan diri sebagai kesatuan Bangsa penghambat persatuan dan
cerminan bangsa dalam Indonesia kesatuan bangsa
pergaulan dunia d. Perilaku yang
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Mengidentifikasikan faktor  Memahami makna menunjukkan sikap
menganalisis pengetahuan pendorong dan penghambat persatuan dan kesatuan menjaga keutuhan
faktual, konseptual, persatuan dan kesatuan bangsa Negara Kesatuan
prosedural dan bangsa dalam Negara  Memahami kehidupan Republik Indonesia
metakognitif berdasarkan Kesatuan Republik Indonesia bernegara dalam
rasa ingintahunya tentang Konsep Negara
ilmu pengetahuan, Kesatuan Republik
teknologi, seni, budaya, Indonesia berdasarkan
dan humaniora dengan Undang-undang Dasar
MATERI RENCANA
wawasan kemanusiaan, Negara Republik
kebangsaan, kenegaraan, Indonesia Tahun 1945
dan peradaban terkait  Menjelaskan faktor
penyebab fenomena dan pendorong dan
kejadian, serta penghambat persatuan
menerapkan pengetahuan dan kesatuan Bangsa
prosedural pada bidang Indonesia
kajian yang spesifik  Mengidentifikasi
sesuai dengan bakat dan perilaku yang
minatnya untuk menunjukkan sikap
memecahkan masalah menjaga keutuhan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyaji hasil identifikasi  Menyaji hasil
menyaji dalam ranah tentang faktor pedorong dan identifikasi tentang
konkret dan ranah abstrak penghambat persatuan dan faktor pedorong dan
terkait dengan kesatuan bangsa dalam penghambat persatuan
pengembangan dari yang Negara Kesatuan Republik dan kesatuan bangsa
dipelajarinya di sekolah Indonesia dalam Negara
secara mandiri, bertindak Kesatuan Republik
secara efektif dan kreatif Indonesia
serta mampu
menggunakan metoda
Manonjaya ... Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Husnul Khotimah Guru Mata Pelajaran PPkn
Hj. Rd. AINUN MARHAMAH, S.Pd ABDUL MUTOLIB, S.Pd.I

NIP. NIP.

Analisis SKLPPKN - XI-2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKLPPKN - XI-2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS XI

Manonjaya ... Juli 2022

Hj. Rd. AINUN MARHAMAH, S.Pd ABDUL MUTOLIB, S.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai