SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu

Kompetensi Inti :
● KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
● KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
● KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar IPK
1.1 Menghargai hak 1.1.1 Menerima hak asasi
asasi manusia manusia berdasarkan
berdasarkan perspektif Pancasila
perspektif pancasila sebagai anugerah Tuhan
sebagai anugerah Yang Maha Esa.
Tuhan yang Maha 1.1.2 Menghargai hak asasi
Esa manusia berdasarkan
perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
Materi Pokok
Harmonisasi Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia dalam Perspektif
Pancasila.
a. Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia
b. Substansi Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia dalam
Pancasila
c. Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia
d. Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
● Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’ ● Suherli, dkk. 2018.
film/vidio dan atau (uraian), Buku Siswa PPKn
membaca dari berbagai Penugasan Kelas XI Revisi
sumber dengan penuh rasa (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
syukur tentang Kasus-kasus Pusat Kurikulum dan
pelanggaran hak asasi Perbukuan, Balitbang,
manusia dalam prespektif Kemendikbud.
Pancasila ● Internet
● Mengajukan pertanyaan
● Alam sekitar dan
dengan penuh kejujuran dan
sumber lain yang
kedisiplinan tentang kasus-
relevan
kasus pelanggaran hak asasi
2.1 Bersikap peduli 2.1.1 Memiliki sikap peduli manusia dalam prespektif Produk, Praktik 2 x 45’
terhadap hak asasi terhadap asasi manusia Pancasila (Penilaian
manusia berdasarkan perspektif ● Mengumpulkan data dari Praktik)
berdasarkan Pancasila dalam berbagai sumber termasuk
perspektif pancasila kehidupan berbangsa media cetak dan elektronik
dalam kehidupan dan bernegara. dengan penuh kejujuran
berbangsa dan dan kedisiplinan kasus-
2.1.2 Bersikap peduli terhadap
bernegara kasus pelanggaran hak asasi
asasi manusia
manusia dalam prespektif
berdasarkan perspektif
Pancasila
Pancasila dalam
● Menganalisis kasus-kasus
kehidupan berbangsa
pelanggaran hak asasi
dan bernegara.
manusia dalam prespektif
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi Pancasila Tes tertulis 2 x 45’
pelanggaran hak karakteristik hak asasi ● Mempresentasikan hasil (uraian),
asasi manusia dalam manusia analisis dengan penuh Penugasan
perspektif pancasila 3.1.2 Mengidentifikasi kedisplinan tentang Kasus- (Lembar kerja)
dalam kehidupan karakteristik kewajiban kasus pelanggaran hak asasi
berbangsa dan asasi manusia. manusia dalam prespektif
bernegara Pancasila
3.1.3 Menjelaskan makna hak
asasi manusia
3.1.4 Menjelaskan makna
kewajiban asasi
manusia.
3.1.5 Mengidentifikasi hak
dan kewajiban asasi
manusia dalam nilainilai
dasar Pancasila.
3.1.6 Mengidentifikasi hak
dan kewajiban asasi
manusia dalam nilai
instrumental sila-sila
Pancasila
3.1.7 Mengidentifikasi hak
dan kewajiban asasi
manusia dalam nilai
praksis Pancasila.
 3.1.8 Mengidentifikasi
penyebab pelenggaran
hak asasi manusia.
3.1.9 Menganalisis kasus
pelanggaran hak asasi
manusia di Indonesia
3.1.10 Mengidentifikasi upaya
pemerintah dalam
menegakan hak asasi
manusia.
3.1.11. Menganalisis upaya
penanganan kasus
pelanggaran hak asasi
manusia
4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menalar hasil analisis Produk, Praktik 2 x 45’
analisis pelanggaran pelanggaran hak asasi (Penilaian
hak asasi manusia manusia dalam Praktik)
dalam perspektif perspektif Pancasila
pancasila dalam dalam kehidupan
kehidupan berbangsa dan
berbangsa dan bernegara.
bernegara 4.1.2 Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi
manusia dalam
perspektif Pancasila
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai nilai- 1.2.1 Menjalankan nilai-nilai
nilai ke-Tuhanan Ketuhanan dalam
dalam berdemokrasi berdemokrasi Pancasila
Pancasila sesuai sesuai Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Dasar Negara Indonesia Tahun 1945.
Republik Indonesia 1.2.2 Menghargai nilai-nilai
Tahun 1945 Ketuhanan dalam
berdemokrasi Pancasila
sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.2 Berperilaku santun 2.2.1 Menghargai perilaku
dalam ber- santun dalam
demokrasi Pancasila berdemokrasi Pancasila
sesuai Undang- sesuai Undang-Undang
Undang Dasar Dasar Negara Republik
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indonesia Tahun 2.2.2 Mengamalkan perilaku
1945 santun dalam
berdemokrasi Pancasila
sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
Sistem dan dinamika demokrasi ● Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’ ● Suherli, dkk. 2018.
Pancasila. vidio/film/gambar, (uraian), Buku Siswa PPKn
a. Hakikat demokrasi Membaca dari berbagai Penugasan Kelas XI Revisi
b. Dinamika penerapan sumber dengan rasa (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
demokrasi di Indonesia tanggung jawab, Pusat Kurikulum dan
c. Membangun kehidupan yang mengidentifikasi dan Perbukuan, Balitbang,
demokratis di Indonesia mengajukan pertanyaan Kemendikbud.
tentang sistem dan ● Internet
dinamikademokrasi
● Alam sekitar dan
Pancasila.
sumber lain yang
● Mengumpulkan data dari
relevan
berbagai sumber secara
bertanggung jawab tentang
sistem dan Produk, Praktik 2 x 45’
dinamikademokrasi (Penilaian
Pancasila Praktik)
● Menganalisis dan
membandingkan sistem dan
dinamikademokrasi
Pancasila dalam berbagai
kurun waktu.
● Menyajikan hasil analisis
tentang sistem dan
dinamikademokrasi
3.2 Mengkaji sistem dan 2.2.1 Menjelaskan makna Pancasila Tes tertulis 2 x 45’
dinamika demokrasi demokrasi. (uraian),
Pancasila sesuai 2.2.2 Menguraikan klasifikasi Penugasan
dengan Undang- demokrasi. (Lembar kerja)
Undang Dasar
2.2.3 Menjelaskan prinsip-
Negara Republik
prinsip demokrasi.
Indonesia Tahun
1945 2.2.4 Mengidentifikasi
prinsip-prinsip
demokrasi di Indonesia.
2.2.5 Mengidentifikasi
prinsip-prinsip
demokrasi Pancasila
2.2.6 Menjelaskan periodisasi
perkembangan
demokrasi di Indonesia.
2.2.7 Mengidentifikasi
pelaksanaan demokrasi
di Indonesia pada
berbagai kurun waktu.
2.2.8 Menganalisis
periodisasi
perkembangan
demokrasi di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil 2.2.1 Menalar hasil kajian Produk, Praktik 2 x 45’
kajian tentang tentang sistem dan (Penilaian
sistem dan dinamika dinamika demokrasi Praktik)
demokrasi Pancasila Pancasila sesuai dengan
sesuai dengan Undang- Undang Dasar
Undang-Undang Negara Republik
Dasar Negara Indonesia Tahun 1945.
Republik Indonesia 2.2.2 Menyaji hasil kajian
Tahun 1945 tentang sistem dan
dinamika demokrasi
Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.3 Mensyukuri nilai- 1.3.1 Menyakini nilai-nilai Sistem hukum dan peradilan di ● Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’ ● Suherli, dkk. 2018.
nilai dalam sistem dalam sistem hokum dan Indonesia vidio/film/gambar dengan (uraian), Buku Siswa PPKn
hukum dan peradilan di Indonesia a. Sistem hukum di Indonesia penuh rasa syukur dan atau Penugasan Kelas XI Revisi
peradilan di sesuai dengan Undang- b. Mencermati sistem peradilan di membaca dari berbagai (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
Indonesia sesuai Undang Dasar Negara Indonesia sumber tentang sistem Pusat Kurikulum dan
dengan Undang- Republik Indonesia c. Menampil-kan sikap yang hukum dan peradilan di Perbukuan, Balitbang,
Undang Dasar Tahun 1945 sebagai sesuai dengan hukum Indonesia Kemendikbud.
Negara Republik bentuk pengabdian ● Mengidentifikasi dan ● Internet
Indonesia Tahun kepada Tuhan Yang mengajukan pertanyaan dari
● Alam sekitar dan
1945 sebagai bentuk Maha Esa. konsep sampai hipotesis
sumber lain yang
pengabdian kepada 1.3.2 Mensyukuri nilai-nilai secara pro aktif dan
relevan
Tuhan Yang Maha dalam sistem system responsive tentang sistem
Esa hukum dan peradilan di hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Indonesia
Undang-Undang Dasar ● Mengumpulkan data secara
Negara Republik pro aktif dan responsive
Indonesia Tahun 1945 dari berbagai sumber
sebagai bentuk tentang sistem hukum dan
pengabdian kepada peradilan di Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa. ● Menganalisis dan
2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Memiliki sikap disiplin menyimpulkan serta Produk, Praktik 2 x 45’ ●
disiplin terhadap terhadap aturan sebagai menyaji hasil analisis secara (Penilaian
aturan sebagai cerminan sistem hukum pro-aktif dan responsif Praktik)
cerminan sistem dan peradilan di tentang sistem hukum dan
hukum dan Indonesia. peradilan di Indonesia
peradilan di 2.3.2 Menunjukkan sikap
Indonesia disiplin terhadap aturan
sebagai cerminan sistem
hukum dan peradilan di
Indonesia.
3.3 Mendeskripsikan 3.3.1 Menganalisis makna Tes tertulis 2 x 45’ ●
sistem hukum dan Lembaga Peradilan. (uraian),
peradilan di 3.3.2 Menjelaskan makna Penugasan
Indonesia sesuai hukum. (Lembar kerja)
dengan Undang-
3.3.3 Menguraikan klasifikasi
Undang Dasar
hukum.
Negara Republik
Indonesia Tahun 3.3.4 Menganalisis tujuan
1945 hukum.
3.3.5 Menjelaskan tujuan
hukum.
3.3.6 Menjelaskan tata
hukum Indonesia
3.3.7 Menyimpulkan makna
lembaga hukum
3.3.8 Mengidentifikasi dasar
hukum Lembaga
Peradilan di Indonesia.
3.3.9 Mengklasifikasi
Lembaga Peradilan di
Indonesia.
3.3.10 Mengelompokkan
perangkat Lembaga
Peradilan di Indonesia.
3.3.11 Mengidentifikasi
perangkat lembaga-
lembaga peradilan
diIndonesia.
3.3.12 Mengidentifikasi
perangkat lembaga
peradilan di Indonesia.
3.3.13 Mengidentifikasi
tingkatan Lembaga
Peradilan di Indonesi.
3.3.14 Mengidentifikasi peran
Lembaga Peradilan di
 Indonesia
3.3.15 Mengidentifikasi
contoh perilaku yang
mencerminkan
kepatuhan terhadap
hukum
3.3.16 Mengidentifikasi
contoh perilaku
melawan hukum.
3.3.17 Mengidentifikasi
sanksi-sanksi terhadap
pelanggaran hukum.
4.3 Menyaji hasil 4.3.1 Menalar tentang sistem Produk, Praktik 2 x 45’ ●
penalaran tentang hukum dan peradilan di (Penilaian
sistem hukum dan Indonesia sesuai dengan Praktik)
peradilan di Undang-Undang Dasar
Indonesia sesuai Negara Republik
dengan Undang- Indonesia Tahun 1945.
Undang Dasar 4.3.2 Menyaji hasil penalaran
Negara Republik tentang system hukum
Indonesia Tahun dan peradilan di
1945 Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.4 Mensyukuri peran 1.4.1 Menghargai peran
Indonesia dalam Indonesia dalam
mewujudkan mewujudkan
perdamaian dunia perdamaian dunia
sebagai anugerah sebagai anugerah Tuhan
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa.
Esa 1.4.2 Mensyukuri peran
Indonesia dalam
mewujudkan
perdamaian dunia
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Bersikap toleran dan 2.4.1 Bersikap toleran
cinta damai sebagai sebagai refleksi peran
refleksi peran Indonesia dalam
Indonesia dalam perdamaian dunia dalam
perdamaian dunia hidup bermasyarakat,
dalam hidup berbangsa dan
bermasyarakat, bernegara.
berbangsa dan 2.4.2 Bersikap cinta damai
bernegara sebagai refleksi peran
Indonesia dalam
perdamaian dunia dalam
hidup bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
Dinamika Peran Indonesia dalam
perdamaian dunia
a. Peran Indonesia dalam
menciptakan perdamaian
dunia melalui hubungan
internasional
b. Peran Indonesia dalam
menciptakan perdamaian
dunia melalui organisasi  mengajukan pertanyaan
internasional
● Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’ ● Suherli, dkk. 2018.
vidio/film/gambar dengan (uraian), Buku Siswa PPKn
penuh rasa syukur dan atau Penugasan Kelas XI Revisi
membaca dari berbagai (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
sumber tentang peran Pusat Kurikulum dan
Indonesia dalam Perbukuan, Balitbang,
perdamaian dunia Kemendikbud.
● Mengidentifikasi dan ● Internet
● Alam sekitar dan
secara santun dan toleran
sumber lain yang
dengan menggunakan high-
relevan
order-thinking skills
(HOTS) tentang peran
Indonesia dalam Produk, Praktik 2 x 45’
perdamaian dunia (Penilaian
● Mengumpulkan data dari Praktik)
berbagai sumber tentang
peran Indonesia dalam
perdamaian dunia
● Menganalisisdan
menyimpulkan serta
menyaji hasil analisis
tentangperan Indonesia
dalam perdamaian dunia
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan makna Tes tertulis 2 x 45’ ●
dinamika peran hubungan internasional. (uraian),
Indonesia dalam 3.4.2 Menjelaskan Penugasan
perdamaian dunia pentingnya hubungan (Lembar kerja)
sesuai Undang- internasional bagi
Undang Dasar Indonesia.
Negara Republik
3.4.3 Menganalisis makna
Indonesia Tahun
politik luar negeri bebas
1945
aktif.
3.4.4 Menganalisis latar
belakang politik luar
negari bebas aktif
3.4.5 Menganalisis bentuk-
bentuk kerja sama yang
dikembangkan
Indonesia
3.4.6 Menjelaskan pengertian
organisasi internasional.
3.4.7 Menganalisis peran
Indonesia di
Perserikatan Bangsa-
Bangsa (PBB).
3.4.8 Menganalisis peran
serta Indonesia dalam
Gerakan Non-Blok.
3.4.9 Menganalisis peran
Indonesia dalam
Gerakan Non Blok
4.4 Mendemonstrasikan 4.4.1 Menalar peran Produk, Praktik 2 x 45’ ●
hasil analisis tentang Indonesia dalam (Penilaian
peran Indonesia perdamaian dunia sesuai Praktik)
dalam perdamaian Undang-Undang Dasar
dunia sesuai Negara Republik
Undang-Undang Indonesia Tahun 1945.
Dasar Negara 4.4.2 Mendemonstrasikan
Republik Indonesia hasil analisis tentang
Tahun 1945 peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.5 Bersyukur pada 1.5.1 Meyakini nilai-nilai Mewaspadai Ancaman Terhadap ● Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’ ● Suherli, dkk. 2018.
Tuhan Yang Maha yang membentuk Negara Kesatuan Republik vidio/film/gambar dengan (uraian), Buku Siswa PPKn
Esa atas nilai-nilai kesadaran akan ancaman Indonesia penuh rasa syukur dan atau Penugasan Kelas XI Revisi
yang membentuk terhadap negara, strategi a. Ancaman terhadap integrasi membaca dari berbagai (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
kesadaran akan mengatasinya nasional sumber kasus-kasus Pusat Kurikulum dan
ancaman terhadap berdasarkan asas b. Strategi dalam mengatasi ancaman terhadap Ideologi, Perbukuan, Balitbang,
negara strategi Bhinneka Tunggal Ika. berbagai ancaman terhadap politik, ekonomi, sosial, Kemendikbud.
mengatasinya 1.5.2 Memiliki nilai-nilai bidang  ideologi, politik, budaya, pertahanan, dan ● Internet
berdasarkan asas yang membentuk ekonomi, sosial, budaya, keamanan
● Alam sekitar dan
Bhinneka Tunggal kesadaran akan ancaman pertahanan, dan keamanan ● Mengidentifikasi dan
sumber lain yang
Ika terhadap negara, strategi dalam membangun integrasi mengajukan pertanyaan
relevan
mengatasinya nasional menggunakan high-order-
berdasarkan asas thinking skills (HOTS)
Bhinneka Tunggal Ika dengan percaya diri tentang
2.5 Bersikap responsif 2.5.1 Memiliki sikap kasus-kasus ancaman Produk, Praktik ● ●
dan proaktif atas responsif dan proaktif terhadap Ideologi, politik, (Penilaian
ancaman terhadap atas ancaman terhadap ekonomi, sosial, budaya, Praktik)
negara strategi negara dan strategi pertahanan, dan keamanan
mengatasinya mengatasinya ● Mengumpulkan data dari
berdasarkan asas berdasarkan asas berbagai sumber secara
Bhinneka Tunggal BhinnekaTunggal Ika bertanggung-jawab tentang
Ika kasus-kasus ancaman
2.5.2 Mengamalkan sikap
terhadap Ideologi, politik,
responsif dan proaktif
ekonomi, sosial, budaya,
atas ancaman terhadap
pertahanan, dan keamanan.
Negara dan strategi
● Menganalisis dan
mengatasinya
menyimpulkan kasus-kasus
berdasarkan asas
ancaman terhadap Ideologi,
BhinnekaTunggal Ika
politik, ekonomi, sosial,
3.5 Mengkaji kasus- 3.5.1 Menjelaskan ancaman budaya, pertahanan, dan Tes tertulis ● ●
kasus ancaman di bidang ideologi keamanan (uraian),
terhadap Ideologi, 3.5.2 Menjelaskan ancaman ● Menyajikan hasil analisis Penugasan
politik, ekonomi, di bidang politik. dengan melakukan debat (Lembar kerja)
sosial, budaya, terbuka secara
3.5.3 Menjelaskan ancaman
pertahanan, dan bertanggung-jawab dan
di bidang ekonomi
keamanan dan percaya diri tentang kasus-
strategi 3.5.4 Menjelaskan ancaman kasus ancaman terhadap
mengatasinya dalam di bidang social budaya Ideologi, politik, ekonomi,
bingkai Bhinneka 3.5.5 Mengidentifikasi sosial, budaya, pertahanan,
Tunggal Ika ancaman dibidang dan keamanan
pertahanan dan
keamanan
3.5.6 Mengidentifikasi
ancaman terhadap
ideologi Pancasila
3.5.7 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman terhadap
ideology Pancasila
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
3.5.8 Mengidentifikasi
 ancaman dalam bidang
ekonomi.
3.5.9 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman dalam bidang
ekonomi untuk
mewujudkan integrasi
nasional.
3.5.10 Mengidentifikasi
ancaman dalam bidang
sosial budaya
3.5.11 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman dalam bidang
sosial budaya dalam
mewujudkan integrasi
nasional
3.5.12 Mengidentifikasi
ancaman di bidang
pertahanan keamanan
3.5.13 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman di bidang
pertahanan keamanan
4.5 Merancang dan 4.5.1 Merancang penelitian Produk, Praktik ● ●
melakukan sederhana tentang (Penilaian
penelitian sederhana potensi ancaman Praktik)
tentang potensi terhadap ideologi,
ancaman terhadap politik, ekonomi, sosial
Ideologi, politik, budaya dan pertahanan
ekonomi, sosial, keamanan dan strategi
budaya, pertahanan, mengatasinya dalam
dan keamanan dan bingkai Bhinneka
strategi Tunggal Ika
mengatasinya dalam 4.5.2 Melakukan penelitian
bingkai sederhana tentang
BhinnekaTunggal potensi ancaman
Ika terhadap ideologi,
politik, ekonomi, sosial
budaya dan pertahanan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal.
1.6 Bersyukur pada 1.6.1 Menerima nilai-nilai Memperkukuh Persatuan dan ● Mengamati tayangan Tes tertulis ● ●
Tuhan Yang Maha persatuan dan kesatuan Kesatuan Bangsa dalam Negara vidio/film/gambar dengan (uraian),
Esa atas nilai-nilai bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia penuh rasa syukur dan atau Penugasan
persatuan dan Kesatuan Republik (NKRI) membaca dari berbagai (Lembar kerja)
kesatuan bangsa Indonesia. a. Makna Persatuan dan sumber tentang faktor
dalam Negara 1.6.2 Meyakini nilai-nilai Kesatuan Bangsa pendorong dan penghambat
Kesatuan Republik persatuan dan kesatuan b. Kehidupan Bernegara dalam persatuan dan kesatuan
Indonesia bangsa dalam Negara Konsep Negara Kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Republik Indonesia NKRI) ● Mengidentifikasi dan
Indonesia. c. Faktor Pendorong dan mengajukan pertanyaan
Penghambat Persatuan dan tentang faktor pendorong
1.6.3 Memiliki nilai-nilai
Kesatuan Bangsa Indonesia dan penghambat persatuan
persatuan dan kesatuan
d. Perilaku yang Menunjukkan dan kesatuan bangsa
bangsa dalam Negara
Sikap Menjaga Keutuhan ● Mengumpulkan data dari
Kesatuan Republik
Negara Kesatuan Republik berbagai sumber secara
Indonesia.
2.6 Bersikap proaktif 2.6.1 Memiliki sikap proaktif Indonesia bekerja, menganalisis dan Produk, Praktik
dalam menerapkan dalam menerapkan nilai- menyimpulkanfaktor (Penilaian
nilai-nilai persatuan nilai persatuan dan pendorong dan penghambat Praktik)
dan kesatuan bangsa kesatuan bangsa dalam persatuan dan kesatuan
dalam Negara Negara Kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Republik Indonesia. ● Menyajikan hasil analisis
Indonesia tentangfaktor pendorong
2.6.2 Mengamalkan sikap
dan penghambat persatuan
proaktif dalam
dan kesatuan bangsa
menerapkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik
Indonesi
3.6 Mengidentifikasikan 3.6.1 Menjelaskan makna Tes tertulis
faktor pendorong Persatuan dan Kesatuan (uraian),
dan penghambat Bangsa. Penugasan
persatuan dan 3.6.2 Menjelaskan aspek- (Lembar kerja)
kesatuan bangsa aspek kehidupan bangsa
dalam Negara dilihat dari aspek
Kesatuan Republik alamiah.
Indonesia
3.6.3 Menjelaskan aspek-
aspek kehidupan bangsa
dilihat dari aspek sosial.
3.6.4 Menyimpulkan makna
wawasan nusantara
sebagai konsepsi
nasional.
3.6.5 Menganalisis konsep
NKRI menurut Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
3.6.6 Menyimpulkan
Keunggulan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
3.6.7 Menganalisis faktor-
faktor pendorong
persatuan dan kesatuan
bangsa.
3.6.8 Menganalisis faktor-
faktor penghambat
persatuan dan kesatuan
bangsa.
3.6.9 Mengidentifikasi
bentuk partisipasi
masyarakat dalam
memperkukuh persatuan
dan kesatuan bangsa.
4.6 Menyaji hasil 4.6.1 Mengamati faktor Produk, Praktik
identifikasi tentang pedorong dan (Penilaian
faktor pedorong dan penghambat persatuan Praktik)
penghambat dan kesatuan bangsa
persatuan dan dalam Negara Kesatuan
kesatuan bangsa Republik Indonesia.
dalam Negara 4.6.2 Menanya faktor
Kesatuan Republik pedorong dan
Indonesia penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6.3 Menalar hasil
identifikasi faktor
pedorong dan
penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6.4 Menyaji hasil
identifikasi faktor
pedorong dan
penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

Idi Rayeuk 27 Okteber 2022

Mengetahui
Kepala SMA N TITI BARO Guru Mata Pelajaran

ZULHAFNIDA,S.Pd.MS EDI SAPUTRA,S.Pd

NIP.19640421 198903 2 005