4.1. Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
MATERI KEGIATAN RENCANA

KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai hak asasi  Menghargai hak asasi Kasus-kasus  Mengamati
ajaran agama yang dianutnya manusia berdasarkan manusia berdasarkan pelanggaran hak tayangan film/vidio
perspektif pancasila perspektif pancasila sebagai asasi manusia dalam dan atau membaca
sebagai anugerah anugerah Tuhan yang Maha prespektif dari berbagai sumber
Tuhan yang Maha Esa Esa Pancasila. dengan penuh rasa
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Bersikap peduli  Bersikap peduli terhadap hak a. Konsep Hak dan syukur tentang
disiplin, tanggung jawab, terhadap hak asasi asasi manusia berdasarkan Kewajiban Asasi Kasus-kasus
peduli (gotong royong, kerja manusia berdasarkan perspektif pancasila dalam Manusia pelanggaran hak
sama, toleran, damai), santun, perspektif pancasila kehidupan berbangsa dan b. Substansi Hak asasi manusia dalam
responsif dan pro-aktif sebagai dalam kehidupan bernegara dan Kewajiban prespektif Pancasila
bagian dari solusi atas berbangsa dan Asasi Manusia  Mengajukan
berbagai permasalahan dalam bernegara dalam Pancasila pertanyaan dengan
berinteraksi secara efektif c. Kasus-kasus penuh kejujuran dan
dengan lingkungan sosial dan pelanggaran hak kedisiplinan tentang
alam serta menempatkan diri asasi manusia kasus-kasus
sebagai cerminan bangsa d. Upaya pelanggaran hak
dalam pergaulan dunia Penegakan Hak asasi manusia dalam
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis  Memahami konsep Hak dan Asasi Manusia prespektif Pancasila
menganalisis pengetahuan pelanggaran hak asasi Kewajiban Asasi Manusia  Mengumpulkan data
faktual, konseptual, prosedural manusia dalam  Memahami substansi Hak dan dari berbagai sumber
dan metakognitif berdasarkan perspektif pancasila Kewajiban Asasi Manusia termasuk media
rasa ingintahunya tentang ilmu dalam kehidupan dalam Pancasila cetak dan elektronik
pengetahuan, teknologi, seni, berbangsa dan  Menganalisis kasus-kasus dengan penuh
budaya, dan humaniora bernegara pelanggaran hak asasi kejujuran dan
dengan wawasan manusia kedisiplinan kasus-
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis upaya kasus pelanggaran
kenegaraan, dan peradaban penegakan Hak Asasi hak asasi manusia
terkait penyebab fenomena Manusia dalam prespektif
dan kejadian, serta  Menganalisis pelanggaran hak Pancasila
menerapkan pengetahuan asasi manusia dalam  Menganalisis kasus-
KI KD IPK
prosedural pada bidang kajian perspektif pancasila dalam
yang spesifik sesuai dengan kehidupan berbangsa dan
bakat dan minatnya untuk bernegara
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil analisis  Menyaji hasil analisis
menyaji dalam ranah konkret pelanggaran hak asasi pelanggaran hak asasi
dan ranah abstrak terkait manusia dalam manusia dalam perspektif kasus pelanggaran
dengan pengembangan dari perspektif pancasila pancasila dalam kehidupan hak asasi manusia
yang dipelajarinya di sekolah dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dalam prespektif
secara mandiri, bertindak berbangsa dan
Pancasila
secara efektif dan kreatif serta bernegara
 Mempresentasikan
mampu menggunakan metoda
hasil analisis dengan
sesuai kaidah keilmuan
penuh kedisplinan
1. Menghayati dan mengamalkan 1.2 Menghargai nilai-nilai  Menghargai nilai-nilai ke- Sistem dan dinamika • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya ke-Tuhanan dalam Tuhanan dalam berdemokrasi demokrasi Pancasila. tayangan
berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- a. Hakikat vidio/film/gambar,
Pancasila sesuai Undang Dasar Negara demokrasi Membaca dari
Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun b. Dinamika berbagai sumber
Negara Republik 1945 penerapan dengan rasa
Indonesia Tahun 1945 demokrasi di tanggung jawab,
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.2 Berperilaku santun  Berperilaku santun dalam ber- Indonesia mengidentifikasi dan
disiplin, tanggung jawab, dalam ber-demokrasi demokrasi Pancasila sesuai c. Membangun mengajukan
peduli (gotong royong, kerja Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar kehidupan yang pertanyaan tentang
sama, toleran, damai), santun, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia demokratis di sistem dan
responsif dan pro-aktif sebagai Negara Republik Tahun 1945 Indonesia dinamikademokrasi
bagian dari solusi atas Indonesia Tahun 1945 Pancasila.
berbagai permasalahan dalam • Mengumpulkan data
berinteraksi secara efektif dari berbagai sumber
dengan lingkungan sosial dan secara bertanggung
alam serta menempatkan diri jawab tentang sistem
sebagai cerminan bangsa dan
dalam pergaulan dunia dinamikademokrasi
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Mengkaji sistem dan  Memahami hakikat demokrasi Pancasila
menganalisis pengetahuan dinamika demokrasi  Memahami dinamika • Menganalisis dan
faktual, konseptual, prosedural Pancasila sesuai penerapan demokrasi di membandingkan
dan metakognitif berdasarkan dengan Undang- Indonesia sistem dan
rasa ingintahunya tentang ilmu Undang Dasar Negara dinamikademokrasi
KI KD IPK
pengetahuan, teknologi, seni, Republik Indonesia  Memahami upaya
budaya, dan humaniora Tahun 1945 membangun kehidupan yang
dengan wawasan demokratis di Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan,  Mengkaji sistem dan
kenegaraan, dan peradaban dinamika demokrasi Pancasila
terkait penyebab fenomena sesuai dengan Undang-
dan kejadian, serta Undang Dasar Negara
menerapkan pengetahuan Republik Indonesia Tahun
prosedural pada bidang kajian 1945
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
Pancasila dalam
memecahkan masalah
berbagai kurun
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil kajian waktu.
menyaji dalam ranah konkret kajian tentang sistem tentang sistem dan dinamika • Menyajikan hasil
dan ranah abstrak terkait dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai analisis tentang
dengan pengembangan dari demokrasi Pancasila dengan Undang-Undang sistem dan
yang dipelajarinya di sekolah sesuai dengan Dasar Negara Republik dinamikademokrasi
secara mandiri, bertindak Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 Pancasila
secara efektif dan kreatif serta Negara Republik
mampu menggunakan metoda Indonesia Tahun 1945
1. Menghayati dan mengamalkan 1.3 Mensyukuri nilai-nilai  Mensyukuri nilai-nilai dalam Sistem hukum dan • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya dalam sistem hukum sistem hukum dan peradilan peradilan di tayangan
dan peradilan di di Indonesia sesuai dengan Indonesia vidio/film/gambar
Indonesia sesuai Undang-Undang Dasar a. Sistem hukum di dengan penuh rasa
dengan Undang- Negara Republik Indonesia Indonesia syukur dan atau
Undang Dasar Negara Tahun 1945 sebagai bentuk b. Mencermati membaca dari
Republik Indonesia pengabdian kepada Tuhan sistem peradilan berbagai sumber
Tahun 1945 sebagai Yang Maha Esa di Indonesia tentang sistem
bentuk pengabdian c. Menampil-kan hukum dan peradilan
kepada Tuhan Yang sikap yang sesuai di Indonesia
Maha Esa dengan hukum • Mengidentifikasi dan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap disiplin mengajukan
disiplin, tanggung jawab, disiplin terhadap terhadap aturan sebagai pertanyaan dari
peduli (gotong royong, kerja aturan sebagai cerminan sistem hukum dan konsep sampai
sama, toleran, damai), santun, cerminan sistem peradilan di Indonesia hipotesis secara pro
responsif dan pro-aktif sebagai hukum dan peradilan aktif dan responsive
KI KD IPK
bagian dari solusi atas di Indonesia
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Mendeskripsikan  Memahami sistem hukum di
menganalisis pengetahuan sistem hukum dan Indonesia
faktual, konseptual, prosedural peradilan di Indonesia  Mengidentifikasi sistem
dan metakognitif berdasarkan sesuai dengan peradilan di Indonesia
rasa ingintahunya tentang ilmu Undang-Undang Dasar  Mendeskripsikan sikap yang
pengetahuan, teknologi, seni, Negara Republik sesuai dengan hukum
budaya, dan humaniora Indonesia Tahun 1945  Mendeskripsikan sistem
dengan wawasan hukum dan peradilan di
kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia sesuai dengan
kenegaraan, dan peradaban Undang-Undang Dasar tentang sistem
terkait penyebab fenomena Negara Republik Indonesia hukum dan peradilan
dan kejadian, serta Tahun 1945 di Indonesia
menerapkan pengetahuan
• Mengumpulkan data
prosedural pada bidang kajian
secara pro aktif dan
yang spesifik sesuai dengan
responsive dari
berbagai sumber
memecahkan masalah
tentang sistem
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyaji hasil  Menyaji hasil penalaran hukum dan peradilan
menyaji dalam ranah konkret penalaran tentang tentang sistem hukum dan di Indonesia
dan ranah abstrak terkait sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai • Menganalisis dan
dengan pengembangan dari peradilan di Indonesia dengan Undang-Undang menyimpulkan serta
yang dipelajarinya di sekolah sesuai dengan Dasar Negara Republik menyaji hasil
secara mandiri, bertindak Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 analisis secara pro-
secara efektif dan kreatif serta Negara Republik
aktif dan responsif
mampu menggunakan metoda Indonesia Tahun 1945
tentang sistem
hukum dan peradilan
1. Menghayati dan mengamalkan 1.4 Mensyukuri peran  Mensyukuri peran Indonesia Peran Indonesia • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya Indonesia dalam dalam mewujudkan dalam perdamaian tayangan
mewujudkan perdamaian dunia sebagai dunia vidio/film/gambar
perdamaian dunia anugerah Tuhan Yang Maha a. Peran Indonesia dengan penuh rasa
KI KD IPK
sebagai anugerah Esa dalam syukur dan atau
Tuhan Yang Maha Esa menciptakan membaca dari
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.4 Bersikap toleran dan  Bersikap toleran dan cinta perdamaian berbagai sumber
disiplin, tanggung jawab, cinta damai sebagai damai sebagai refleksi peran dunia melalui tentang peran
peduli (gotong royong, kerja refleksi peran Indonesia dalam perdamaian hubungan Indonesia dalam
sama, toleran, damai), santun, Indonesia dalam dunia dalam hidup internasional perdamaian dunia
responsif dan pro-aktif sebagai perdamaian dunia bermasyarakat, berbangsa dan b. Peran Indonesia • Mengidentifikasi dan
bagian dari solusi atas dalam hidup bernegara dalam mengajukan
berbagai permasalahan dalam bermasyarakat, menciptakan pertanyaan secara
berinteraksi secara efektif berbangsa dan perdamaian santun dan toleran
dengan lingkungan sosial dan bernegara dunia melalui dengan
alam serta menempatkan diri organisasi menggunakan high-
sebagai cerminan bangsa internasional order-thinking skills
dalam pergaulan dunia (HOTS) tentang
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis  Memahami peran Indonesia peran Indonesia
menganalisis pengetahuan dinamika peran dalam menciptakan dalam perdamaian
faktual, konseptual, prosedural Indonesia dalam perdamaian dunia melalui dunia
dan metakognitif berdasarkan perdamaian dunia hubungan internasional • Mengumpulkan data
rasa ingintahunya tentang ilmu sesuai Undang-  Memahami peran Indonesia dari berbagai sumber
pengetahuan, teknologi, seni, Undang Dasar Negara dalam menciptakan tentang peran
budaya, dan humaniora Republik Indonesia perdamaian dunia melalui Indonesia dalam
dengan wawasan Tahun 1945 organisasi internasional perdamaian dunia
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis dinamika peran • Menganalisisdan
kenegaraan, dan peradaban Indonesia dalam perdamaian menyimpulkan serta
terkait penyebab fenomena dunia sesuai Undang-Undang menyaji hasil
dan kejadian, serta Dasar Negara Republik analisis
menerapkan pengetahuan Indonesia Tahun 1945 tentangperan
prosedural pada bidang kajian Indonesia dalam
yang spesifik sesuai dengan perdamaian dunia
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Mendemonstrasikan  Mendemonstrasikan hasil
menyaji dalam ranah konkret hasil analisis tentang analisis tentang peran
dan ranah abstrak terkait peran Indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian
dengan pengembangan dari perdamaian dunia dunia sesuai Undang-Undang
yang dipelajarinya di sekolah sesuai Undang- Dasar Negara Republik
secara mandiri, bertindak Undang Dasar Negara Indonesia Tahun 1945
KI KD IPK
secara efektif dan kreatif serta Republik Indonesia
mampu menggunakan metoda Tahun 1945
1. Menghayati dan mengamalkan 1.5 Bersyukur pada Tuhan  Bersyukur pada Tuhan Yang Kasus-kasus ancaman • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya Yang Maha Esa atas Maha Esa atas nilai-nilai yang terhadap Ideologi, tayangan
nilai-nilai yang membentuk kesadaran akan politik, ekonomi, vidio/film/gambar
membentuk kesadaran ancaman terhadap negara sosial, budaya, dengan penuh rasa
akan ancaman strategi mengatasinya pertahanan, dan syukur dan atau
terhadap negara berdasarkan asas Bhinneka keamanan membaca dari
strategi mengatasinya Tunggal Ika a. Ancaman terhadap berbagai sumber
berdasarkan asas integrasi nasional kasus-kasus
Bhinneka Tunggal Ika b. Strategi dalam ancaman terhadap
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.5 Bersikap responsif dan  Bersikap responsif dan mengatasi Ideologi, politik,
disiplin, tanggung jawab, proaktif atas ancaman proaktif atas ancaman berbagai ancaman ekonomi, sosial,
peduli (gotong royong, kerja terhadap negara terhadap negara strategi terhadap bidang budaya, pertahanan,
sama, toleran, damai), santun, strategi mengatasinya mengatasinya berdasarkan ideologi, politik, dan keamanan
responsif dan pro-aktif sebagai berdasarkan asas asas Bhinneka Tunggal Ika ekonomi, sosial, • Mengidentifikasi dan
bagian dari solusi atas Bhinneka Tunggal Ika budaya, mengajukan
berbagai permasalahan dalam pertahanan, dan pertanyaan
berinteraksi secara efektif keamanan dalam menggunakan high-
dengan lingkungan sosial dan membangun order- thinking skills
alam serta menempatkan diri integrasi nasional (HOTS) dengan
sebagai cerminan bangsa percaya diri tentang
dalam pergaulan dunia kasus-kasus
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Mengkaji kasus-kasus  Memahami ancaman terhadap ancaman terhadap
menganalisis pengetahuan ancaman terhadap integrasi nasional Ideologi, politik,
faktual, konseptual, prosedural Ideologi, politik,  Menganalisis strategi dalam ekonomi, sosial,
dan metakognitif berdasarkan ekonomi, sosial, mengatasi berbagai ancaman budaya, pertahanan,
rasa ingintahunya tentang ilmu budaya, pertahanan, terhadap bidang ideologi, dan keamanan
pengetahuan, teknologi, seni, dan keamanan dan politik, ekonomi, sosial, • Mengumpulkan data
budaya, dan humaniora strategi mengatasinya budaya, pertahanan, dan dari berbagai sumber
dengan wawasan dalam bingkai keamanan dalam membangun secara bertanggung-
kemanusiaan, kebangsaan, Bhinneka Tunggal Ika integrasi nasional jawab tentang kasus-
kenegaraan, dan peradaban  Mengkaji kasus-kasus kasus ancaman
terkait penyebab fenomena ancaman terhadap Ideologi, terhadap Ideologi,
dan kejadian, serta politik, ekonomi, sosial, politik, ekonomi,
menerapkan pengetahuan budaya, pertahanan, dan sosial, budaya,
KI KD IPK
prosedural pada bidang kajian keamanan dan strategi
yang spesifik sesuai dengan mengatasinya dalam bingkai
bakat dan minatnya untuk Bhinneka Tunggal Ika
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Merancang dan  Merancang dan melakukan
menyaji dalam ranah konkret melakukan penelitian penelitian sederhana tentang
dan ranah abstrak terkait sederhana tentang potensi ancaman terhadap
dengan pengembangan dari potensi ancaman Ideologi, politik, ekonomi,
yang dipelajarinya di sekolah terhadap Ideologi, sosial, budaya, pertahanan,
secara mandiri, bertindak politik, ekonomi, dan keamanan dan strategi
secara efektif dan kreatif serta sosial, budaya, mengatasinya dalam bingkai
mampu menggunakan metoda pertahanan, dan BhinnekaTunggal Ika pertahanan, dan
sesuai kaidah keilmuan keamanan dan strategi keamanan.
mengatasinya dalam • Menganalisis dan
bingkai menyimpulkan
BhinnekaTunggal Ika kasus-kasus
ancaman terhadap
Ideologi, politik,
ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan,
dan keamanan
• Menyajikan hasil
1. Menghayati dan mengamalkan 1.6 Bersyukur pada Tuhan  Bersyukur pada Tuhan Yang Faktor pendorong • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya Yang Maha Esa atas Maha Esa atas nilai-nilai dan penghambat tayangan
nilai-nilai persatuan persatuan dan kesatuan persatuan dan vidio/film/gambar
dan kesatuan bangsa bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dengan penuh rasa
dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia a. Makna persatuan syukur dan atau
Kesatuan Republik dan kesatuan membaca dari
Indonesia bangsa berbagai sumber
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.6 Bersikap proaktif  Bersikap proaktif dalam b. Kehidupan tentang faktor
disiplin, tanggung jawab, dalam menerapkan menerapkan nilai-nilai bernegara dalam pendorong dan
peduli (gotong royong, kerja nilai-nilai persatuan persatuan dan kesatuan Konsep Negara penghambat
sama, toleran, damai), santun, dan kesatuan bangsa bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan
responsif dan pro-aktif sebagai dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia Republik kesatuan bangsa
bagian dari solusi atas Kesatuan Republik Indonesia • Mengidentifikasi dan
berbagai permasalahan dalam Indonesia berdasarkan mengajukan
berinteraksi secara efektif Undang-undang pertanyaan tentang
KI KD IPK
dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Mengidentifikasikan  Memahami makna persatuan
menganalisis pengetahuan faktor pendorong dan dan kesatuan bangsa
faktual, konseptual, prosedural penghambat persatuan  Memahami kehidupan
dan metakognitif berdasarkan dan kesatuan bangsa bernegara dalam Konsep
rasa ingintahunya tentang ilmu dalam Negara Negara Kesatuan Republik
pengetahuan, teknologi, seni, Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan
budaya, dan humaniora Indonesia Undang-undang Dasar Negara
dengan wawasan Republik Indonesia Tahun
kemanusiaan, kebangsaan, 1945
kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan faktor
terkait penyebab fenomena pendorong dan penghambat
dan kejadian, serta persatuan dan kesatuan Dasar Negara faktor pendorong
menerapkan pengetahuan Bangsa Indonesia Republik dan penghambat
prosedural pada bidang kajian  Mengidentifikasi perilaku Indonesia Tahun persatuan dan
yang spesifik sesuai dengan yang menunjukkan sikap 1945 kesatuan bangsa
bakat dan minatnya untuk menjaga keutuhan Negara c. Faktor • Mengumpulkan data
memecahkan masalah Kesatuan Republik Indonesia pendorong dan dari berbagai sumber
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyaji hasil  Menyaji hasil identifikasi penghambat secara bekerja,
menyaji dalam ranah konkret identifikasi tentang tentang faktor pedorong dan persatuan dan menganalisis dan
dan ranah abstrak terkait faktor pedorong dan penghambat persatuan dan kesatuan Bangsa menyimpulkanfaktor
dengan pengembangan dari penghambat persatuan kesatuan bangsa dalam Indonesia pendorong dan
yang dipelajarinya di sekolah dan kesatuan bangsa Negara Kesatuan Republik d. Perilaku yang penghambat
secara mandiri, bertindak dalam Negara Indonesia menunjukkan persatuan dan
secara efektif dan kreatif serta Kesatuan Republik sikap menjaga kesatuan bangsa
mampu menggunakan metoda Indonesia keutuhan Negara • Menyajikan hasil
sesuai kaidah keilmuan Kesatuan analisis
Republik tentangfaktor
…………....................……., ... Juli 20....

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,
Drs H MUSTAMIN MUHAMAD YUSUF

NIP.196712311997031011 NIP.

4.1. Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.1. Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

MATERI KEGIATAN RENCANA

…………....................……., ... Juli 20....

Drs H MUSTAMIN MUHAMAD YUSUF

Anda mungkin juga menyukai