SILABUS

Nama Sekolah : SMA N 1 BANDAR SRIBHAWONO

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Durasi (Waktu) : 10 JP (2 x 45 Menit/Minggu)

KI-1 (Sikap Spiritual) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 (Sikap Sosial) : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 (Keterampilan) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Das Indikator Pencapaian Ko Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu
ar mpetensi Belajar
(JP)
1 2 3 4 5 6 7
1.1 Menghargai 1.1.1 Menerima hak 1. Konsep hak  Pertemuan 1: Sikap: 10 Kemendik
hak asasi asasi manusia dan  Literacy Activities Spiritual JP bud. 2017.
manusia berdasarkan kewajiban Peserta didik dimotivasi dan diberi (Angket) dan Pendidika
berdasarkan perspektif asasi panduan untuk melihat, membaca, dan Sosial n Pancasil
perspektif pancasila sebagai manusia. memahami materi pada LKPD yang (Membuat a dan kew
pancasila anugerah Tuhan 2. Substansi telah dipersiapkan sebagai bahan dalam klasifikasi arganegar
sebagai yang Maha Esa. hak dan pembelajaran tentang materi makna hak sikap) aan.Jakart
anugerah 1.1.2 Menghargai hak kewajiban dan kewajiban asasi manusia, dan materi a: Kemend
Tuhan yang asasi manusia asasi karakteristik hak dan kewajiban asasi Pengetahuan ikbud.
Maha Esa. berdasarkan manusia manusia dalam Pancasila. :
perspektif dalam  Critical Thinking - Tes Tulis
pancasila sebagai Pancasila. Guru sebagai fasilitator memberikan (Uraian)
 anugerah Tuhan 3. Kasus kesempatan pada peserta didik untuk
yang Maha Esa. pelanggaran mengidentifikasi sebanyak mungkin Keterampila
Hak Asasi pertanyaan yang berkaitan dengan n:
2.1 Bersikap 2.1.1 Memiliki peduli Manusia. materi yang disajikan pada LKPD agar - Observasi
peduli terhadap hak asasi 4. Upaya peserta didik lain dapat memahaminya (Presentas
terhadap hak manusia penegakan dengan baik. i hasil
asasi berdasarkan Hak Asasi  Collaboration diskusi)
manusia perspektif Manusia Guru sebagai fasilitator memberikan
berdasarkan pancasila dalam (HAM). kesempatan peserta didik untuk diskusi
perspektif kehidupan antara sesama dan mengumpulkan
pancasila berbangsa dan informasi dan saling bertukar informasi
dalam bernegara. mengenai materi makna hak dan
kehidupan 2.1.2 Bersikap peduli kewajiban asasi manusia, dan materi
berbangsa terhadap hak asasi karakteristik hak dan kewajiban asasi
dan manusia manusia dalam Pancasila.
bernegara. berdasarkan  Communication
perspektif Peserta didik menyampaikan hasil
pancasila dalam diskusi dengan cara tanya jawab tentang
kehidupan materi yang diajarkan.
berbangsa dan  Creativity
bernegara. Guru sebagai fasilitator membuat
3.1 Menganalisi kesimpulan tentang hal-hal yang telah
3.1.1 Mengidentifikasi dipelajari terkait materi yang telah
s
makna hak dan disajikan. Peserta didik diberi
pelanggaran
kewajiban asasi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
hak asasi
manusia. belum dipahami.
manusia
3.1.2 Mengidentifikasi
dalam
karakteristik hak  Pertemuan 2:
perspektif
dan kewajiban  Literacy Activities
pancasila
asasi manusia Peserta didik dimotivasi dan diberi
dalam
dalam Pancasila. panduan untuk melihat, membaca, dan
kehidupan
3.1.3 Menunjukan hak memahami materi pada LKPD yang
berbangsa
dan kewajiban telah dipersiapkan sebagai bahan dalam
dan
asasi manusia pembelajaran tentang materi hak dan
bernegara.
dalam nilai dasar kewajiban asasi manusia dalam nilai
 Pancasila. dasar Pancasila, dan materi hak dan
3.1.4 Menunjukan hak kewajiban asasi manusia dalam nilai
dan kewajiban instrumental Pancasila.
asasi manusia  Critical Thinking
dalam nilai Guru sebagai fasilitator memberikan
instrumental kesempatan pada peserta didik untuk
Pancasila. mengidentifikasi sebanyak mungkin
3.1.5 Menunjukan hak pertanyaan yang berkaitan dengan
dan kewajiban materi yang disajikan pada LKPD agar
asasi manusia peserta didik lain dapat memahaminya
dalam nilai praksis dengan baik.
Pancasila.  Collaboration
3.1.6 Menentukan Guru sebagai fasilitator memberikan
penyebab kesempatan peserta didik untuk diskusi
pelanggaran hak antara sesama dan mengumpulkan
asasi manusia. informasi dan saling bertukar informasi
3.1.7 Memberi contoh mengenai materi hak dan kewajiban
kasus pelanggaran asasi manusia dalam nilai dasar
hak asasi manusia Pancasila, dan materi hak dan kewajiban
di Indonesia. asasi manusia dalam nilai instrumental
3.1.8 Menganalisis Pancasila.
upaya pemerintah  Communication
dalam menegakkan Peserta didik menyampaikan hasil
hak asasi manusia. diskusi dengan cara tanya jawab tentang
3.1.9 Menganalisis materi yang diajarkan.
upaya penanganan  Creativity
kasus pelanggaran Guru sebagai fasilitator membuat
hak asasi manusia. kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang telah
4.1.1 Menalar hasil disajikan. Peserta didik diberi
analisis kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
pelanggaran hak belum dipahami.
4.1 Menyaji
asasi manusia
hasil analisis
dalam perspektif
pelanggaran
pancasila dalam
hak asasi
 kehidupan  Pertemuan 3:
manusia
berbangsa dan  Literacy Activities
dalam
bernegara. Peserta didik dimotivasi dan diberi
perspektif
4.1.2 Menyaji hasil panduan untuk melihat, membaca, dan
pancasila
analisis memahami materi pada LKPD yang
dalam
pelanggaran hak telah dipersiapkan sebagai bahan dalam
kehidupan
asasi manusia pembelajaran tentang materi hak dan
berbangsa
dalam perspektif kewajiban asasi manusia dalam nilai
dan
pancasila dalam praksis Pancasila, dan materi penyebab
bernegara.
kehidupan pelanggaran hak asasi manusia.
berbangsa dan  Critical Thinking
bernegara. Guru sebagai fasilitator memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang disajikan pada LKPD agar
peserta didik lain dapat memahaminya
dengan baik.
 Collaboration
Guru sebagai fasilitator memberikan
kesempatan peserta didik untuk diskusi
antara sesama dan mengumpulkan
informasi dan saling bertukar informasi
mengenai materi hak dan kewajiban
asasi manusia dalam nilai praksis
Pancasila, dan materi penyebab
pelanggaran hak asasi manusia.
 Communication
Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi dengan cara tanya jawab tentang
materi yang diajarkan.
 Creativity
Guru sebagai fasilitator membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang telah
 disajikan. Peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.

 Pertemuan 4:
 Literacy Activities
Peserta didik dimotivasi dan diberi
panduan untuk melihat, membaca, dan
memahami materi pada LKPD yang
telah dipersiapkan sebagai bahan dalam
pembelajaran tentang materi kasus
pengingkaran kewajiban warga negara,
dan materi kasus pelanggaran hak asasi
manusia di Indonesia, dan materi upaya
pemerintah dalam menegakkan hak asasi
manusia.
 Critical Thinking
Guru sebagai fasilitator memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang disajikan pada LKPD agar
peserta didik lain dapat memahaminya
dengan baik.
 Collaboration
Guru sebagai fasilitator memberikan
kesempatan peserta didik untuk diskusi
antara sesama dan mengumpulkan
informasi dan saling bertukar informasi
mengenai materi kasus pelanggaran hak
asasi manusia di Indonesia, dan materi
upaya pemerintah dalam menegakkan
hak asasi manusia.
 Communication
Peserta didik menyampaikan hasil
 diskusi dengan cara tanya jawab tentang
materi yang diajarkan.
 Creativity
Guru sebagai fasilitator membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang telah
disajikan. Peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.

 Pertemuan 5:
 Literacy Activities
Peserta didik dimotivasi dan diberi
panduan untuk melihat, membaca, dan
memahami materi pada LKPD yang
telah dipersiapkan sebagai bahan dalam
pembelajaran tentang materi upaya
penanganan kasus pelanggaran hak asasi
manusia.
 Critical Thinking
Guru sebagai fasilitator memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang disajikan pada LKPD agar
peserta didik lain dapat memahaminya
dengan baik.
 Collaboration
Guru sebagai fasilitator memberikan
kesempatan peserta didik untuk diskusi
antara sesama dan mengumpulkan
informasi dan saling bertukar informasi
mengenai materi upaya penanganan
kasus pelanggaran hak asasi manusia.
 Communication
 Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi dengan cara tanya jawab tentang
materi yang diajarkan.
 Creativity
Guru sebagai fasilitator membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi yang telah
disajikan. Peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.