Lembar Kerja 2 Analisis SKL KI dan KD

Petunjuk:

1. Isi nama madrasah, mata pelajaran, kelas, tahun pelajaran, dan semester
2. Siapkan Print Out atau file Lampiran Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Permendikbus Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi,
Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, KMA nomor 165 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
Dan Bahasa Arab Pada Madrasah, Panduan Pembelajaran (Kemendikbud, 2016), dan Panduan Penilaian tahun 2017 (Kemendikbud, 2017)
3. SKL disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan, KI dan KD Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar
4. Indikator Pencapaian Kompetensi dirumuskan berdasarkan Kata Kerja Operasional yang sesuai dengan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan
5. Materi Pelajaran dirumuskan berdasarkan kata nomina (benda) pada rumusan KD
6. Kegiatan pembelajaran dipandu berdasarkan Panduan Pembelajaran (Kemendikbud, 2016)
7. Rencana penilaian diisi berdasarkan teknik dan jenis penilaian berdasarkan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan melihat panduan penilaian tahun 2017 (Kemendiikbud,
2017)
8. Pada Mata Pelajaran PAI Madrasah (Fiqih, al-Quran hadits, Sejarah Kebudayaan Islam, dan Akidah Akhlak) dan Bahasa Arab dan PKn, SKL, KI dan KD dan Indikator Pencapaian
Kompetensi ditulis lengkap semuanya berdasarkan ranah Sikap Spritual (KI 1), Sikap Sosuial (K1 2), Pengetahuan (KI 3), dan Keterampilan (KI 4). Sementara pada mata pelajaran
selain PAI Madrasah dan Bahasa Ara serta PKn, hanya dituliskan SKL (semua ranah), KI 3 dan KI4, KD pada KI 3 dan KI4, dan Indikator Pencapaian Kompetensi pada KD/KI 3 dan
KD/KI 4.

ANALISIS SKL, KI, dan KD

SEKOLAH/MADRASAH :----------------------------- KELAS / SEMESTER :---------------------

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia TAHUN PELAJARAN : -------.

No SKL KI KD Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana

Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
Dimensi Sikap Observasi
Memiliki perilaku Menghargai dan
yang menghayati
mencerminkan ajaran agama
sikap: yang dianutnya”
1. beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2. berkarakter,
jujur, dan peduli,
3.
bertanggungjawab
,
4. pembelajar
sejati sepanjang
hayat, dan
5. sehat jasmani
dan rohani

sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Observasi
“Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
dan percaya diri
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Dimensi 3.1.1 Ssiwa dapat Teks  Mengamati model- Test
Pengetahuan 3. Memahami 3.1 menjelaskan deskripsi model teks tertulis
Memiliki pengetahuan Mengidentifikasi infromasi teks  Pengertian deskripsi. Test
pengetahuan (faktual, informasi dalam deksripsi teks  Merumuskan Lisan
faktual, konseptual, dan teks deskripsi 3.1.2 Siwa dapat deskripsi pengertian dan
konseptual, prosedural) tentang objek membedakan  Isi teks menjelaskan isi teks
prosedural, dan berdasarkan rasa (sekolah, tempat deskripsi deskripsi
informasi teks
metakognitif pada ingin tahunya wisata, tempat  Ciri umum  Mendaftar ciri
tentang ilmu bersejarah, dan
derksprisi yang
teks umum teks
tingkat teknis pengetahuan, atau suasana didegar dan dicaba deskripsi deskripsi yang
dan spesifik teknologi, seni, pentas seni  Struktur mencakup struktur
sederhana budaya terkait daerah) yang teks dan kaidah
berkenaan fenomena dan didengar dan deskripsi kebahasaannya.
dengan: kejadian tampak dibaca  Kaidah  Mengerjakan
1. ilmu mata kebahasaa sejumlah kegiatan
pengetahuan, n secara berkelompok
2. teknologi, dan individual
3. seni, dan untuk menentukan
4. budaya. isi dan ciri-cirinya
berdasarkan
struktur dan
Mampu mengaitkan
kaidah-kaidahnya.
pengetahuan di atas  Mengidentifikasi
dalam konteks diri model teks
sendiri, keluarga, observasi lainnya
sekolah, masyarakat lainnya dari
dan lingkungan alam berbagai sumber
sekitar, bangsa, untuk menentukan
negara, dan kawasan isi dan ciri-cirinya.
regional.
Dimensi 4.1.1 siswa dapat Produk
Keterampilan 4. Mencoba, 4.1 menyusun peta
Memiliki mengolah, dan Menjelaskan isi konsep mengenai
keterampilan menyaji dalam teks deskripsi teks deskripsi
berpikir dan ranah konkret objek (tempat 4.1.2 Siswa dapat
bertindak: (menggunakan, wisata, tempat menampilan alur
1. kreatif, mengurai, bersejarah,
cerita dalam teks
2. produktif, merangkai, pentas seni
memodifikasi, daerah, kain
deskripsi
3. kritis,
4. mandiri, dan membuat) tradisional, dll)
5. kolaboratif, dan dan ranah yang didengar
6. komunikatif abstrak (menulis, dan dibaca
membaca, secara lisan,
melalui pendekatan menghitung, tulis, dan visual
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan
yang dipelajari di mengarang)
satuan pendidikan dan sesuai dengan
sumber lain secara yang dipelajari di
sekolah dan
mandiri sumber lain yang
sama dalam
sudut
pandang/teori

Mengetahui Cianjur,
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran