Jadi Agustus

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR
PUSAT PEMBINAAN PENDIDIKAN TK / SD KEC. CIKALONGKULON

SEKOLAH DASAR NEGERI CIKALONGKULON I
Jl. Kaum Tengah Telp. (0263)318373 Kec. Cikalongkulon – Cianjur (43291)
KEPUTUSAN
KEPALA SD NEGERI CIKALONGKULON I
NOMOR : 421.1/001/SK/SD-01/VI/2011
TENTANG
PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH
PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH TAHUN 2011
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, kepala SD Negeri Cikalongkulon I

Menimbang :
1. Bahwa penjaminan mutu pendidikan dilaksanakan melalui suatu sitem yang terarah,
terpadu,komprehensif, dan berkelanjutan.
2. Bahwa system penjaminan mutu pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau
program pendidikan, penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah,
dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan.
3. Bahwa salah satu komponen sistem penjaminan mutu pendidikan adalah melakukan kegiatan evaluasi
diri sekolah secara internal untuk mengukur kinerja sekolah.
4. Sehubungan dengan poin 1 s.d. 3, maka untuk melaksanakan evaluasi diri sekolah, perlu dibentuk
sebuah tim pengembang sekolah yang terdiri atas kepala Sekolah, Unsur Guru, Unsur Komite Sekolah,
wakil Orang Tua Siswa, dan Pengawas Sekolah.
Mengingat :
1. Undang – undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang – Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Permendiknas RI Nomor 63 Tahun 2009 tentang system Penjaminan Mutu Pendidikan.
5. Permendiknas RI Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal.
Memperhatikan :
Hasil keputusan rapat dinas sekolah tanggal 22 Juni 2011
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Keputusan Kepala SDN Cikalongkulon I tentang Pembentukan Tim Pengembangan Sekolah dalam
Program Kegiatan Evaluasi Diri Sekolah SDN Cikalongkulon I Tahun 2011.
Pertama :
Susunan dan personalia Tim Pengembang Sekolah program kegiatan Evaluasi Diri Sekolah SDN
Cikalongkulon I tercantum dalam lampiran keputusan ini.
Kedua :
Tim Pengembang Sekolah (TPS) memiliki tugas untuk mengisi instrument evaluasi diri sekolah
berdasarkan data dan fakta yang ada di SDN Cikalongkulon I dengan mengacu kepada Standar
Pelayanan Minimal (SPM) dan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Ketiga :
Apabila terdapat kesalahan dalam keputusan ini, maka akan dilakukan perbaikan sebagaimana
mestinya
Keempat :
Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan
Ditetapkan di Cikalongkulon, 22 Juni 2011
Kepala SDN Cikalongkulon I
D A L R O J I, S.Pd.SD
NIP : 195607121977051001
Petikan Keputusan ini disampaikan kepada :
1. Kepala Pusat Pembinaan Pendidikan TK/SD Kec. Cikalongkulon
2. Tim Pengembang Sekolah bersangkutan
Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46
Lampiran Keputusan Kepala Sekolah SDN Cikalongkulon I Nomor 421.1/001/SK/SD-01/VI/2011
Tanggal 22 Juni 2011
SUSUNAN DAN PERSONALIA

TIM PENGEMBANG SEKOLAH PROGRAM EVALUASI DIRI SEKOLAH
SD NEGERI CIKALONGKULON I TAHUN 2011
1. Penasehat : Kepala Pusat Pembinaan Pendidikan TK/SD Kec. Cikalongkulon

2. Pendamping : Pengawas Bina ( Pengawas Pusbindik TK/SD Cikalongkulon )
3. Penanggung Jawab : D a l r o j i, S.Pd.SD ( Kepala Sekolah )
4. Ketua : Iis Rohmawati, SPd ( Guru )
5. Wakil Ketua : O. KODIR ( Ketua Komite )
6. Sekretaris : Ruli Bakhtiar R.S ( Operator )
7. Wakil Sekretaris : Ririn Nurdayanti, ( wakil orangtua Siswa/tokoh Masyarakat )
8. Sub TPS
a. Penanggung jawab Standar Isi : Eni Sukaesih, A.Ma.Pd
b. Penanggung jawab Standar Proses : Silvi Iriyanti, A.Ma.Pd
d. Penanggung jawab Standar Kelulusan : Enur N Gunawan, A.Ma.Pd
e. Penanggung jawab Standar Pendidik & Kependidikan : A n e m, S.Pd
f. Penanggung jawab Standar Sarana & Prasarana : Hj. Heryani, S.Pd
g. Penanggung jawab Standar Pengelola : Risma Wulandari, S.Pd
h. Penanggung jawab Standar Pembiayaan : Neni Nuraeni, S.Pd.SD
i. Penanggung jawab Standar Penilaian : Ani Nuryani, A.Ma.Pd
Ditetapkan di Cikalongkulon
Pada Tanggal 22 Juni 2011
Kepala SDN Cikalongkulon I
D A L R O J I, S.Pd.SD
NIP : 195607121977051001
Petikan Keputusan ini disampaikan kepada :

1. Kepala Pusat Pembinaan Pendidikan TK/SD Kec. Cikalongkulon
2. Tim Pengembang Sekolah bersangkutan
Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46

LAPORAN
EVALUASI DIRI SEKOLAH*)
(EDS)
*) atau madrasah
Nama Sekolah : SD NEGERI CIKALONGKULON 1

Alamat : JL. KAUM TENGEH SUKAGALIH Kecamatan
CIKALONG KULON KAB. CIANJUR JAWA BARAT
Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 1 dari 81

1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta
didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana
program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
pribadi peserta didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-bukti fisik:
1.Buku/dokumen I KTSP, uraian program sekolah
2.Buku/dokumen II KTSP, siabus dan RPP
3.Daftar hadir penyusunan KTSP
4.Notula rapat
5.Berita acara penyusunan KTSP
Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:
Kekuatan
- Penyusunan Kurikulum Sekolah Kami menggunakan panduan penyusun kurikulum dari BNSP
- Kurikulum Kami memuat 9 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
- Pengembangan kurikulum sekolah kami menggunakan 7 prinsip pengembangan KTSP
- Pembelajaran dikelas rendah Sekolah kami menggunakan pendekatan tematik
- Kurikulum Kami memuat 5 kelompok mata pelajaran
- Dokumen kurikulum sekolah kami disahkan oleh Dinas pendidikan sebelum diberlakukan
KELEMAHAN
- Sekolah kami belum mempunyai TPK yang terorganisir
- Sekolah kami perlu merefisi secara countinu dan menyeluruh ( 1 tahun sekali )
- Sekolah kami belum di sosialisasikan ke warga sekolah
Tahapan Pengembangan : 3

Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu membentukan TPK yang terorganisir dengan SK Kepala Sekolah
2. Sekolah kami perlu merefisi secara countinu dan menyeluruh ( 1 tahun sekali )
3. Sekolah kami belum di sosialisasikan ke warga sekolah
4. Sekolah kami perlu bimbingan dalam mengembangkan kurikulum agar sesuai dengan panduan BSNP
5. Sekolah kami perlu mensosialisasikan kurikulum terhadap warga sekolah

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
Bukti-bukti fisik:
- a.Dokumen Buku I
- b.Dokumen Buku II

Kekuatan
- Kurikulum sekolah kami mencantumkan muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
dan budaya seperti B. Sunda dan Penca silat,serta kebutuhan pembelajaran seperti B,Inggris
Kelemahan
- Guru di Sekolah kami baru 63% menyusun kurikulum berdasarkan kebutuhan pada siswa
- Guru di Sekolah kami baru37% menyusun kurikulum yang mempertimbangkan isu keanekaragaman budaya
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu menyusun kurikulum berikut perangkatnya ( silabus dan RPP ) untuk muatan lokal

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-bukti fisik:
- Dokumen 1 KTSP
- Program tahunan dan semester
- Jadwal pelajaran

Kekuatan
Kurikulum sekolah memuat 11 Mata pelajaran, Muatan Lokal dan Pengembangan diri
Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit
Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) adalah 37 minggu.
Kurikulum memuat rencana program remedial dan pengayaan terhadap peserta didik
Kelemahan
- Sekolah kami sudah melaksanakan pengayaan, perbaikan dan percepatan namun belum termuat dalam KTSP
Rekomendasi:
Penambahan jadwal pengayaan dan jadwal remedial harus disesuaikan dengan waktu yang ada.
Memaksimalkan minggu efektif agar bisa menghasilkan produk yang maksimal.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-bukti fisik:
· Buku Bimbingan siswa
- Buku konseling
- Buku kejadian siswa

Kekuatan
-Sekolah melaksanakan bimbingan konseling ( belajar, pribadi, sosial, sosial, dan karir) bagi semua siswa
-Sekolah melayani siswa dalam menghadapi kesulitan belajar
-Sekolah menangani siswa yang hiper aktif
Kelemahan
- Sekolah kakmi belum memiliki program bimbingan konseling mulai dari perencanaan, pelaksanaan evaluasi dan tindak lanjut
Rekomendasi:
Sekolah kakmi perlu menyusun program bimbingan konseling mulai dari perencanaan, pelaksanaan evaluasi dan tindak lanjut

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-bukti fisik:
- Rencana program ekstrakurikuler, evaluasi dan rencana tindak lanjut.
- Jadwal ekstrakulikuler
- Foto kegiatan ekstrakurikuler
- Daftar hadir ekstrakurikuler
- Ringkasan materi

KEKUATAN
Sekolah melaksanakan bimbingan dengan mencari minat dan bakat siswa seperti :
- Pembinaan olah raga, paskibra, Pramuka ( untuk siswa putra )
- Degungan, dan Jaipongan ( untuk siswa putri )
- Pembiasaan rutin Nasyidul islami ( Semua siswa )
- Siswa melaksanakan latihan sesuai jadwal yang telah diatur dalam program kerja.
- Mengevaluasi segala kegiatan yang telah dilaksanakan dan dibuat rencana tindak lanjut
KELEMAHAN
- Sekolah kami dalam melaksanakan bimbingan seperti di atas masih belum terprogram
Rekomendasi:
- Sekolah memerlukan pengembangan kegiatan ekstrakurikuler agar peserta didik dapat berkembang secara maksimal
- Sekolah kami dalam melaksanakan kegiatan ekstrakulikuler masih belum terprogram

2. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
sesuai dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan
peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
digunakan secara tepat dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang dan memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-bukti fisik:
Dokumen 2 KTSP
Silabus

Kekuatan
1. Semua guru sudah memiliki silabus dan dikembangkan mengacu pada pedoman berdasarkan :
- Standar Isi (SI)
- Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
- Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kelemahan
1. Sekolah kami tidak mempunyai silabus mulok 2 ( Pencak Silat )
2. Sebagian silabus di sekolah kami masih ada hasil mengadopsi seperti silabus B. Inggris
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu menyusun silabus mulok 2 ( Pencak Silat ), melalui peran serta KKG
2. Sekolah kami perlu merivew silabus setiap tahun di sesuaikan dengan perkembangan pendidikan

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-bukti fisik:
- Dokumen II KTSP
- Notula rapat
- Daftar hadir
- Silabus hasil refisi

KEKUATAN
- 100 % Sekolah kami menyusun pengembangan silabus secara berkelompok di KKG
KELEMAHAN
- Pengembangan silabus di sekolah kami belum di susun secara mandiri
- Pengembangan silabus di sekolah kami perlu di dampingi pengawas bina ( nara sumber )
Rekomendasi:
- Penyusunan silabus di sekolah kami perlu bimbingan dan arahan dari pengawas bina
- Penyusunan dan pengembangan silabus di sekolah kami perlu di kaji secara mandiri

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-bukti fisik:
RPP setiap mata pelajaran

KEKUATAN
1. Sebagian guru di sekolah kami sudah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disiapkan
2. Sebagian guru kami sudah melaksanakan pengelolaan kelas secara efektif dlm Kegiatan Pembelajaran
3. 100% RPP permen diknas 2007
KELEMAHAN
Adanya perubahan - perubahan komponen dalam RPP
Rekomendasi:
Sekolah melaksanakan IHT penyusunan RPP Berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan perlu mereview secara berkala

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
Bukti-bukti fisik:
Dokumen II ( RPP, Silabus )

KEKUATAN
guru kami dalam menyusun RPP kurang memperhatikan
- Kemampuan awal
- Tahap intelektual
KELEMAHAN
- guru kami dalam menyusun RPP kurang memperhatikan perbedaan Jender, karakteristik, Kebutuhan khusus pada siswa
Rekomendasi:
1. Sekolah mengundang pengawas pembina untuk melakukan pembinaan tentang implementasi pengembangan SBM
2. Sekolah perlu mendatangkan tenaga khusus untuk siswa yang berkebutuhan khusus

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-bukti fisik:
- perpustakaan
- LKS
- Daftar kunjungan siswa
- Kartu kunjungan
- Buku pinjaman

KEKUATAN
- Sebagian siswa di sekolah kami sudah dapat mengakses buku panduan selain buku pelajaran yang ada
- Sebagian besar siswa memanfaatkan perpustakaan
- Sudah dibuatkan jadwal kunjungan siswa ke perpustakaan
KELEMAHAN
- Kurangnya minat baca untuk sebagian siswa
- Kurangnya pemanffaatan lingkungan sebagai sumber belajar
- Siswa belum bisa sepenuhnya mengakses sumber belajar melalui IT
Rekomendasi:
- Guru selalu memberikan arahan / motivasi untuk selalu menggunakan sumber belajar lain yang ada dilingkungan setempat dan yang d
sediakan d perpustakaan
- Sekolah berusaha meningkatkan minat baca siswa
- Sekolah berusaha mempasilitasi siswa untuk dapat mengakses sumber belajar melalui IT
- Pemerintah daerah dapat mempasilitasi pengadaan perangkat komputer di sekolah agar siswa dapat mengakses sumber belajar melalui
IT

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-bukti fisik:
1. RPP
2. Hasil supervise klinis yang dilakukan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas
3. LKS
4. Model pembelajaran sederhana
5. Hasil karya siswa

Kekuatan
1. 100% Pelaksanaan pembelajaran sudah mencakup kegiatan pendahuluan, inti dan penutup
2. 75% Guru di sekolah kami sudah menggunakan metoda PAIKEM
3. 100 % guru memberikan respon positif terhadap pendapat siswa dan selalu menciptakan hubungan baik dengan siswa.
Kelemahan
1. 25% Guru di sekolah kami sudah menggunakan metoda PAIKEM
2. Guru di sekolah kami belum bisa memberikan jam tambahan diluar jam sekolah
Rekomendasi:
- Sekolah kami perlu bimbingan pengembangan dan pembuatan RPP dan implementasinya supaya guru dapat melaksanakan
pembelajaran dengan lebih baik
- Sekolah mempasilitasi guru untuk mengikuti bintek mengenai berbagai model pembelajaran
- Pemerintah daerah mempasilitasi guru untuk meningkatkan wawasan dan kemampuan dalam menerapkan berbagai model
pembelajaran dalam bentuk pelatihan

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
Bukti-bukti fisik:
1. RPP yang dibuat guru.
2. melaksanakan proses pembelajaran dengan melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi
3. Tropi juara beserta piagam

KEKUATAN
1. 47 % guru kami baru melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi kepada siswa di sekolah kami
2. Mengikut sertakan siswa dalam porseni tingkat Kecamatan dan tingkat Kabupaten
3. Mempasilitasi peserta didik dalam melakukan percobaan dengan materi sederhana seperti KIT, IPA kegiatan ekplorasi
KELEMAHAN
- Hanya sebagian siswa yang di ikut sertakan guru dalam kegiatan porseni
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengadakan pembinaan kepada guru-guru untuk dapat menggukan metode interaktif dalam proses pembelajaran.
2. Sekolah kami perlu bimbingan dari pihak terkait dalam hal ini mengenai metode pembelajaran yang interaktif

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
Bukti-bukti fisik:
- RPP
Silabus
- Kisi-kisi Soal
- KKM
- Naskah Soal
- Kunci Jawaban
- portopolio siswa
- RPP sudah sesuai dengan acuan BSNP namun jarang di kaji ulang setiap tahunnya
- Semua guru memiliki silabus sesuai dengan standar BSNP tapi jarang di kaji ulang setiap tahunnya
- Semua guru melaksanakan perencanaan penilaian secara berkala namun hanya sebagian guru yang mereviu untuk di jadikan acuan
untuk kemajuan hasil belajar siswa
- Baru sebagian guru yang melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan RPP dan metode pembelajaran yang interaktif, inspiratif
dan menyenangkan.
- Sekolah melaporkan sebagian hasil penilaian mata pelajaran kepada orang tua siswa
Rekomendasi:
1. Sekolah perlu melaksanakan sepervisi dan evaluasi pada tiap tahap proses pembelajaran
2. Sekolah mengadakan rapat koordinasi semua guru untuk menyamakan persepsi dan proses pembelajaran agar sesuai dengan acuan

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
Bukti-bukti fisik:
1. SK dan jadwal mengajar untuk guru
2. Revisi 1 tahun pembuatan Kurikulum Sekolah
3. Hasil pengembangan diri dan bukti evaluasinya
4. Silabus setiap mata pelajaran
5. Program Pembelajaran Semester
6. Program Pembelajaran satu tahun
7. RPP
8. Bahan ajar
9. Sarana Belajar
10. Lingkungan belajar
KEKUATAN
- Kepala seklah melakukan siperfisi dan evaluasi pembelajaran secara insiden
- Pengawas melakukan superfisi dan evaluasi 1 kali dalam sebulan
- Ada penghargaan bagi yang kinerjanya baik
KELEMAHAN
- Sekolah kami belum semuanya melaksanakan program supervisi
Rekomendasi:
1. Perlu adanya pengkajian dari hasil pembuatan KTSP, silabus dan RPP
2. Peningkatan kemampuan guru dalam pembalajaran yang lebih interaktif, inspiratif untuk memotivasi peserta didik.
3. Perlu meningkatkan nilai siswa dengan sistem pembelajaran yang didukung oleh sarana dan prasarana.

3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar
yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa
percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan
pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-bukti fisik:
- Rekapitulasi hasil ujian nasional
- Buku induk
- Data penelusuran lulusan
- KKM
- SKHU
- Dokumen kelulusan
- RPP
- Rekap nilai dari kela 1 sampai dengan kelas 6
KEKUATAN
1. 90 % Hasil belajar siswa mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk seluruh mata pelajaran dari seluruh tingkat
2. 100 % siswa lulus dalam ujian nasional dengan rata-rata nilai ujian 7.50 dan melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada
seluruh mata pelajaran
3. Prestasi akademik siswa mengalami kemajuan dari tahun ke tahun ditandai dengan diterimanya lulusan di sekolah lanjutan pertama
negeri
KELEMAHAN
Tidak terpogram langkah - langkah untuk meningkatkan nilai hasil untuk tahun berikutnya

Rekomendasi:
Sekolah perlu untuk melakukan penguatan motivasi siswa untuk lebih percaya diri dan memiliki kompetensi serta harapan yang tinggi
dalam berprestasi melalui proses kbm

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-bukti fisik:
· Daftar Nilai Siswa
· RPP
· Hasil Kerja Siswa
- Daftar kunjungan perpustakaan

KEKUATAN
- 90% didik memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari
berbagai sumber belajar dan
- 75% Peserta didik dapat memanfaatkan perpustakaan yang ada
-
KELEMAHAN
- 40 % kegiatan belajar melibatkan peserta didik dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah kompleks.
- 25 % Peserta didik yang dapat memanfaatkan perpustakaan yang ada
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu diadakan pelatihan penyusunan tugas - tugas yang bervariasi agar peserta didik semakin menjadi lebih mandiri

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-bukti fisik:
· Program BK
· Buku Kasus
· Dokumen I
· Jadwal
- Daftar hadir ekstrakulikuler

Kekuatan
· Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab melalui
kegiatan ekskul
· Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab melalui
kegiatan ekskul
· Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya melalui kegiatan ekskul dan perlombaan
porseni di tingkat kecamatan dan kabupaten
Kelemahan
45% Peserta didik di sekolah kami yang memperlihatkan motivasi belajar dan yang mempunyai rasa percaya diri
Rekomendasi:
- Sekolah perlu untuk terus memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan diri melalui kegiatan ekskul serta terus
membiasakan siswa untuk mengungkapkan pendapat dengan santun dan jelas

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-bukti fisik:
Rpp ( PPkn,IPS )
Nilai kpribadian
Jadwal
Tata tertib
Piagam & piala

Kekuatan
- Sekolah melaksanakan upacara bendera setiap hari senin
- Sekolah kami menerapkan disiplin bagi semua warga sekolah
- Sekolah kami selalu mengadakan perayaan hari besar agama
- Sekolah kami beberapa kali mendapat kejuaraan dalam mengikuti lomba-lomba tingkat kabupaten, provensi
Kelemahan
Sekolah kami belum memiliki penjadwalan yang di khususkan di luar jam pelajaran untuk mengembangkan kepribadian peserta didik
Rekomendasi:
- Sekolah perlu untuk membina siswa untuk terjun langsung dalam kegiatan riil yang melibatkan siswa dalam masyarakat agar lebih
membangun kepribadian dalam ruang lingkup yang lebih luas

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-bukti fisik:
· Piala dan piagam kejuaraan
· Sertifikat
· Jadwal kegiatan
Perpustakaan

Kekuatan
- Sekolah kami melaksanakan pengembangan ktrampilan hidup bagi peserta didik
- Sekolah kami melaksanakan kegiatan-kegiatan sosial
- Sekolah kami melaksanakan kegiatan-kegiatan keagamaan
- Sekolah kami melaksanakan bimbingan
Kelemahan
Sekolah kami belum optimal dalam penggunaan perpustakaan
Dalam melaksanakan kegiatan Rohani ( Shalat ) sekolah kami belum bisa melaksanakan di lokasi sekolah karena belum memiliki mesjid
Rekomendasi:
- Sekolah perlu untuk membina potensi dan minat peserta didik untuk dapat bisa mengembangkan keterampilan yang sdh ada maupun
yang belum nampak
- Sekolah perlu memerlukan fasilitas rumah ibadah ( Mesjid / Musola )

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-bukti fisik:
· Piala
· Piagam Kejuaraan
· Jadwal kegiatan
· Rpp ( Agama,PPKn )
· Lingkungan

Kekuatan
1. Semua siswa berprilaku sesuai dengan norma yang berlaku dan menerapkan ajaran agama dalam kehidupan secara konsisten
2. Dengan mewajibkan berpakaian busana muslim setiap hari jum'at
Kelemahan
Sekolah tidak mempunyai fasilitas khusus kegiatan rohani seperti mesjid
Rekomendasi:
Sekolah kami harus meningkatkan terus tentang pemahaman - pemahaman nilai - nilai agama dan budaya

4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik:
- Daftar 1
- SK Mengajar
- Ijazah
- File guru

Kekuatan
- Jumlah tenaga pendidik di sekolah kami terdiri dari 11 orang termasuk 2 guru mata pelajaran
- 7 orang tenaga pendidik di sekolah kami PNS
Kelemahan
- Jumlah tenaga pendidik di sekolah kami tidak sama dengan jumlah rombel yang ada yakni 10 rombel
- Sekolah kami memerlukan tenagan pendidik khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus
Rekomendasi:
sekolah kami perlu penambahan pendidik agar sesuai dengan standar yang di tentukan

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik:
SK Tenaga Kependidikan

Kekuatan
Sekolah kami memiliki 2 orang tenaga kependidikan terdiri dari 1 orang pesuruh sekolah non PNS dan Perpustakawati 1 orang
Kelemahan
Sekolah kami tidak memiliki tenaga kependidikan yang di khususkan sebagai TU
Rekomendasi:
sekolah kami perlu menambah tenaga kependidikan seperti
- Tenaga khusus bagian Tata Usaha (TU)
- Penjaga Sekolah PNS

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik:
- SK Kepala Sekolah
- Profil sekolah
- Ijazah
- Sertifikat

Kekuatan
- Kepala sekolah S1 bersertifikat
- 70% (7 orang) guru di sekolah kami sudah S1 dan 1 orang yang sudah bersertifikat
- 25% (3 orang) ijazah D2 sedang melanjutkan S1
Kelemahan
- 5% (1 orang) Ijazah SLTA sedang melanjutkan S1
Rekomendasi:
- Sekolah memberikan dukungan bagi pendidik yang sedang melanjutkan S1 di sekolah kami agar memiliki kualifikasi pendidikan yang
sesuai
- Pemerintah daerah dapat memfasilitasi kepada guru untuk mencapai pendidikan yang lebih tinggi (minimal S1)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik:
- SK tenaga kependidikan
- Ijazah

Kekuatan
Satu orang pustakawan di sekolah kami berijazah D1
Rekomendasi:
Sekolah kami memerlukan tenaga kependidikan yang memenuhi kualifikasi yang sesuai

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-bukti fisik:
- SK tenaga pendidik
- Ijazah pendidik
- Sertifikat pendidik
- Sertrifikat pelatihan

KEKUATAN
1. Kepala sekolah sudah bersertifikat pendidik
2. Kepala Sekolah telah memenuhi standar kompetensi
KELEMAHAN
1. Sebagian guru masih ada yang di perbantukan kedalam tenaga kependidikan
Rekomendasi:
sekolah kami seharusnya tidak melibatkan guru untuk tugas tenaga kependidikan

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-bukti fisik:
Rekomendasi:
1. Sekolah kami memerlukan tenaga kependidikan
2. Sekolah kami memerlukan Laboratorium IPA dan tenaga laboratorium yang berkualitas tinggi bagi semua peserta didik

5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,
jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta
didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat
dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai
dengan persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan
khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Bukti-bukti fisik:
luas lahan 1. 240.5 m2
Ruang Kelas
Ruang Guru
Ruang Perpustakaan

KEKUATAN
1 ruang perpus 56m2, 1 ruang gudang 6 m2, wc 28 m2, koridor dgn pencahayaan, tempat bermain olah raga 450 m2 . dan 6 ruangan
untuk kelas masing - masing adalah 56 m2 dan halaman sekeliling lingkungan sekolah kami 322 m2
KELEMAHAN
Ruang Kepsek, ruang komputer (TU) , dan ruang Guru berada dalam satu ruangan yang berukuran 42 m2
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu penambahan ruangan sesuai dengan SPM 22,8 m2 Rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik( m2 /
pesertadidik )

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-bukti fisik:
1. Ada 10 rombel dengan jumlah siswa 318 siswa
2. 6 Ruang Kelas

KEKUATAN
Jumlah rombel 6 dengan kapasitas kelas masing - masing sebanyak 30 siswa
KELEMAHAN
Kapasitas kelas tidak memenuhi jumlah peserta didik per kelas maksimal 28 orang
Jumlah rombel yang ada 10 tidak sesuai dengan ruangan yang ada (6 kelas)
Rekomendasi:
Sekolah kami memerlukan penambahan jumlah ruangan supaya sesuai dengan rasio minimum luas lantai. Jadi sekolah membutuhkan 4
RKB dan sekolah kami perlu memperhatikan jumlah kuota dalam per rombel

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-bukti fisik:
Papan tulis
Buku teks
Buku pengayaan
Buku referensi
Perpustakaan

KEKUATAN
Jumlah papan tulis sesuai dengan rombel
Jumlah Buku teks cukup untuk satu siswa satu buku sesuai dengan rasio minimum.
Sementara guru di sekolah kami meningkatkan terus daya minat membaca agar siswa sepenuhnya memiliki kesadaran dalam
memanfaatkan perpustakaan, dan lingkungan sebagai sumber belajar
Beberapa mata pelajaran disekolah kami telah memiliki alat peraga
KELEMAHAN
Sekolah belum mempunyai alat peraga dan lab IPA
Rekomendasi:
Menambah dan melengkapai alat dan sumber belajar. Mengadakan kegiatan pembinaan dan motifasi terhadap guru dan siswa dalam
memanfaatkan sumber belajar agar semakin tumbuh minat baca pada guru dan siswa

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
Bukti-bukti fisik:
Program pemeliharaan
Program 5K
Anggaran pemeliharaan masuk RAPBS

KEKUATAN
1. Sekolah kami memiliki program pemeliharan / peruatan ringan sarana prasarana sekolah setiap tahunnya
2. Pembiayaan diambil dari dana BOS dan BOSDA
3. Melakukan program 5K (keamanan, kebersihan,ketertiban,keindahan, kekeluargaan)
KELEMAHAN
Keterbatasan lahan sekolah
Rekomendasi:
Melaksanakan, memaksimalkan, dan mempertahankan etos budaya sadar yang ada di sekolah.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Bukti-bukti fisik:
1. Program Pemeliharaan bangunan dilakukan setiap 1 tahun sekali berupa pengecatan dan Program 5 K
2. Kondisi bangunan baik dan bersih,tempat sampah cukup, memiliki TPAS dan transfortasi umum mudah di jankau
3. Halaman yang luas yang di kelilingi benteng srta pintu gerbang masuk
4. Laporan BOS

KEKUATAN
1. Sekolah memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana, minimum jangka 5 tahun.
2. Sekolah melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.
3. Jalan menuju sekolah mudah diakses karena lokasi di pusat kecamatan dan mudah dijangkau dengan transportasi umum.
4. Kondisi bangunan baik dan terpelihara dengan baik
5. Sekolah dalam keadaan bersih dan memiliki pembuangan akhir
KELEMAHAN
Sekolah belum memiliki bangunan khusus untuk peserta didik yang berkebutuhan khusus
Rekomendasi:
1. Melaksanakan dan memaksimalkan program kemanan, kenyamanan program sekolah berwawasan lingkungan, agar sekolah menjadi
lebih bersih, tertib, indah, sehat, rindang dan memiliki sirkulasi udara yang lebih baik
2. Sekolah kami perlu permintaan dari orang tua siswa mengenai bangunan yang aman dan nyaman melalui saran -saran dari para
orang tua siswa

6. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang dan pemangku kepentingan.
jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
perbaikan berkelanjutan peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
dan valid efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
pengembangan profesi bagi para pendidik dan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
sekolah nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.

6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
Bukti-bukti fisik:
- Rapat kerja sekolah
- Undangan rapat
- Daftar hadir
- Notula rapat

KEKUATAN
1. Visi sekolah dirumuskan dan ditetapkan berdasarkan hasil musyawarah yang melibatkan Kepala Sekolah, Dewan guru, dan komite
sekolah
2. Misi Sekolah disusun dan ditetapkan berdasarkan rapat dewan pendidik yang dipimpin kepala Sekolah
3. Visi dan Misi belum disosialisasikan dan belum secara berkala ditinjau dan dirumuskan kembali sesuai dengan perkembangan
KELEMAHAN
Visi Misi Sekolah tidak di pangpang di area Sekolah
Rekomendasi:
1. Sekolah memerlukan kegiatan peninjauan kembali dan pengembangan visi dan misi sesuai perkembangan dan tantangan di
masyarakat.
2. Sekolah memerlukan kegiatan sosialisasi terhadap warga sekolah, orang tua siswa dan masyarakat secara berkala.

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas
dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Bukti-bukti fisik:
·Renstra
·RKS
·Kalender Sekolah
·RAPBS/ RKAS
-Natulen Rapat

KEKUATAN
1. Sekolah kami mendorong kemandirian dan ketrampilan dengan semua pihak dalam menyusun RKAS
2. RKAS Sekolah kami sebelum diberlakukan divalidasi oleh TIM Dinas Pendidikan Kabupaten
3. RKAS kami disusun secara akuntabel dan kolaboratif dan partisifasif stokholder sekolah secara tahunan
4. RKAS Sekolah kami terbuka dibaca umum dengan di tempatkan di papan informasi BOS/BOSDA sekolah
KELEMAHAN
- Sekolah kami belum optimal melibatkan orang tua wali murid dalam penyusunan RKAS
Rekomendasi:
Sekolah membutuhkan kegiatan untuk mensosialisasikan Rencan Kerja terhadap dewan pendidik dan Komite Seklah sehingga disetujui
oleh seuruh dewan Pendidik sebelum disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga
sekolah dan pihak yang berkepentingan.
Bukti-bukti fisik:
- RKS
- Rencana Kerja 4 Tahun
- Rencana Kerja Tahunan

KEKUATAN
Sekolah Kami telah memiliki RKS / RKAS
Sekolah kami memiliki Visi dan Misi sekolah dalam bentuk Renstra
KELEMAHAN
Rencana kerja tidak dilaksanakan secara periodok
Rekomendasi:
Renstra sekolah kami perlu di Update secara berkala

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
menengah (renstra)
Bukti-bukti fisik:
- RKAS
- Rencana Kerja jangka menengah
- Rencana kerja Tahunan

KEKUATAN
Rencana kerja tahunan sudah tercantum dalam RKAS dan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah
Rekomendasi:
Rencana Kerja tahunan perlu dikembangkan dan disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar.
Bukti-bukti fisik:
- Instrumen EDS
- UTS, UAS, UKK
SK TPS

Evaluasi diri Sekolah baru dilaksanakan
Sekolah kami memiliki Tim TPS
Rekomendasi:
Sekolah harus melakukan Evaluasi Diri Sekolah secara berkala dan berkelanjutan

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Bukti-bukti fisik:
- Dokumen II KTSP
- KKM
- Program remedial
- Program pengayaan

KEKUATAN
1. Sekolah kami sudah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan mengacu pada indikator pencapaian KKM
2. 90 % siswa di sekolah kami dapat mencapai KKM setiap mata pelajaran dan meningkat dari tahun ketahun
3. Sekolah kami melaksanakan remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM
4. Sekolah kami melaksanakan pengayaan untuk siswa kelas VI
KELEMAHAN
1. 10 % siswa di sekolah kami masih belum mencapai KKM
2. 17 % sekolah kami baru melaksanakan program pengayaan
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu melaksanakan program remedial dan pengayaan untuk mencapai KKM secara periodik dan menyeluruh

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.
Bukti-bukti fisik:
1. Perangkat IT
2. Software SIMAS

KEKUATAN
1. Sekolah kami mempunyai sistem informasi manajemen seperti Sistem Informasi Manajemen Administrasi Sekolah (SIMAS)
2. Sekolah kami sudah memiliki jaringan internet
KELEMAHAN
Sekolah kami belum mengoptimalkan sistem informasi yang ada dikarenakan keterbatasan SDM dibidang IT
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu mengoptimalkan sistem informasi yang ada dalam penggunaannya
2. Pemerintah daerah perlu memberikan pelatihan sistem informasi manajemen sekolah berbasis IT

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.
Bukti-bukti fisik:
1. Perangkat IT
2. Jaringan internet
2. Layanan Siap online

KEKUATAN
Sekolah kami sudah menyediakan fasilitas sistem informasi (akses internet)
KELEMAHAN
Sekolah kami belum mengoptimalkan akses internet untuk sistem informasi
Rekomendasi:
1. Sekolah kami memerlukan akses informasi yang up to date
2. Sekolah kami perlu mengoptimalkan akses internet untuk warga sekolah
3. Sekolah kami perlu mensosialisasikan adanya sistem informasi sekolah melalui layanan siap online

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga
kependidikan.
Bukti-bukti fisik:
- Piagam
- Sertifikat
- Ijazh
- SK Pembagian Tugas

KEKUATAN
KELEMAHAN
Sekolah belum menyusun program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kualifikasi yang dimiliki PTK
Rekomendasi:
Sekolah membutuhkan pelatihan PTK yang belum memiliki kualifikasi yang sesuai dengan kebutuhan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
Bukti-bukti fisik:
1. Rencana Kerja Kepala Sekolah
2. SK Kelas

KEKUATAN
Sekolah kami senantiasa melakukan supervise dan evaluasi terhadap pendidik secara berkelanjutan
KELEMAHAN
Rekomendasi:
Sekolah memerlukan supervisi dan pengawasan secara berkala

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
Bukti-bukti fisik:
- Organigram komite
- SK Komite Sekolah
- Struktur

KEKUATAN
1. Warga sekolah mendukung dan terlibat di sekolah dalam pengelolaan akademik seperti rapat kenaikan kelas, rapat kelulusan , dll
2. Warga sekolah ikut mendukung dan terlibat dalam pengeloleen non akademik seperti PHBI, dan resepsi kenaikan kelas
KELEMAHAN
Sekolah kami belum optimal melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akedemis dan nonakedemis
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu melibatkan seluruh warga sekolah secara optimal dalam pengolahan kegiatan akedemis dan nonakedemis

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Bukti-bukti fisik:
1. Struktur Kepanitianan
2. Daftar Hadir Rapat
3. Surat undangan

KEKUATAN
Warga Masyarkat sudah terlibat pada pengelolaan non akademis saja seperti resepsi kenaikan kelas, PHBN, PHBI
KELEMAHAN
Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan masyarakat
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu lebih optimal melibatkan anggota masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademis.

7.STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara
transparan, efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah
dan pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan
dukungan pembiayaan lainnya inisiatifnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan
Dunia Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang
mampu di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
Bukti-bukti fisik:
RKAS/RAPBS
Juklak, Juknis
Program Kegiatan

KEKUATAN
1. Sekolah kami Mempunyai RAPBS/RKAS
2. Sekolah kami merumuskan RAPBS/RKAS merujuk pada peraturan PP.no.19 thn.2005 pasal.23
3. Sekolah kami merumuskan perhitungan kebutuhan tahunan dengan memperhatikan perkembangan
4. Sekolah kami menyusun RAB sesuai dengan PP no.19/2005. Bab.09 pasal.62
5. RAPBS/ RKAS sekolah kami berisikan 3 hal, yaitu :
- Program kegiatan
- Sumber dana dan nominal
- Pembelanjaan dan nominal
Rekomendasi:
Sekolah mempertahankan penyusunan RAPBS

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.
Bukti-bukti fisik:
1. RAPBS
2. Daftar hadir
3. Notula rapat
4. Undangan Rapat

KEKUATAN
RAPBS dirumuskan merujuk pada PP, Penyususnan RAPBS yang melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Pendidikan, Komite
Sekolah.
KELEMAHAN
Perumusan RAPBS belum melibatkan pemangku yang berkepentingan
Rekomendasi:
Perumusan RAPBS di sekolah kami perlu melibatkan pemangku yang berkepentingan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
Bukti-bukti fisik:
1. Dokumen RKAS/RAPBS
2. Dokumen LPJ setahun
3. Dokumen Pembukuan
4. Kwitansi

KEKUATAN
1. Menawarkan kepada semua guru untuk menjadi petugas bendahara sekolah
2. Melaksanakan pembukuan keuangan sekolah
3. Pemeriksaan buku kas (umum/pembantu) secara periodik oleh petugas yang berwenang
4. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan buku yang sah
KELEMAHAN
Keterlambatan pancairan dana BOS yang mengakibatkan transaksi keuangan terhambat
Rekomendasi:
1. Sekolah mempertahankan menyusun rencana keuangan sekolah yang dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntanbel
2. Pemerintah daerah harus perlu lebih memperhatikan pancairan dana BOS yang sering terlambat dan mengakibatkan transaksi
keuangan terhambat

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Bukti-bukti fisik:
1. Dokumen RKAS/RAPBS
2. Undangan Rapat
3. Daftar Hadir Peserta Rapat
4. Notula Rapat
5. Berita Acara
6. Papan info BOS
KEKUATAN
1. Sekolah kami menyusun laporan keuangan secara priodik
2. Tim Sekolah menyusun RAPBS yang akan disebarkan kepada peserta rapat
3. Membuat dan menyebarkan undangan rapat
4. Membuat blanko daftar hadir rapat
5. Membuat notula rapat
6. Membuat Berita Acara Hasil Rapat
Rekomendasi:
Sekolah mempertahankan pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
Bukti-bukti fisik:

sekolah kami belum mempunyai kapasitas untuk mencari dana
Rekomendasi:
Sekolah harus menyusun pengembangan kewirausahaan.
Sekolah harus menyelenggarakan kegiatan yang dapat menghasilkan dana
Sekolah mengidentifikasi sumber dana dari donatur
Sekolah menyusun proposal penggalian dana

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Bukti-bukti fisik:

Belum mengadakan kerjasama dengan Du-Di
Rekomendasi:
Sekolah mengidentifikasi Du-Di yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)
Sekolah menyusun proposal penggalian dana
Sekolah melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Du-Di
Melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha Dan Industri (Du-Di)

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

Bukti-bukti fisik:
Pendataan alumni
Buku kunjungan ekskul

KEKUATAN
Sekolah menyimpan baik data alumni
Sekolah bekerjasama dengan sebagian alumni hanya dalam membantu ekskul sekolah
KELEMAHAN
Tidak terbentuknya suatu wadah untuk alumni
Rekomendasi:
1. Sekolah harus membentuk dan memiliki wadah / organisasi alumni
2. Sekolah harus menyusun program kegiatan yang melibatkan alumni

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
Bukti-bukti fisik:
Subsidi Silang
Data siswa yang tidak mampu
Rekapitulasi Beasiswa Siswa Miskin

KEKUATAN
1. memberikan subsidi silang terhadap siswa yang kurang mampu
2. Sekolah kami memberikan bantuan alat tulis bagi siswa yang tidak mampu
KELEMAHAN
Sekolah belum mempunyai sarana dan prasaran untuk siswa yang berkebutuhan khusus
Rekomendasi:
Sekolah kami masih perlu banyak mencari dana untuk di alokasikan siswa yang tidak mampu atau siswa berprestasi, termasuk kepada
siswa yang berkebutuhan khusus

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Bukti-bukti fisik:
Buku Kas Umum

KEKUATAN
Semua siswa di sekolah kami menerima subsidi yang diberikan dari pemerintah
KELEMAHAN
Keterbatasan penggunaan dana BOS untuk dipergunakan pengadaan buku tambahan seperti LKS
Rekomendasi:
Sekolah masih perlu mencari dana dari sumber dana untuk pembiayaan subsidi silang dan pembebasan biaya bagi siswa kurang mampu

8.STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
anak mereka semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
Bukti-bukti fisik:
1. Kisi-kisi soal
2. Naskah soal
3. Analisis butir soal
4. Bank soal
5. KKM
6. Program silabus
KEKUATAN
1. Dalam menyusun KKM Kelas I s/d kelas VI dari kompleksitas daya dukung dan intek siswa
2. Dalam menyusun metrik/pedoman penilaian menggunakan panduan penyusunan penilaian Kep Men. No.20. thn 2007
3. Sekolah kami dalam menyusun kisi-kisi soal melibatkan semua guru mata pelajaran
4. Sekolah kami dalam menyusun instrument Penilaian semua guru mata pelajaran menggunakan rentang nilai sesuai dengan pedoman
penilaian
KELEMAHAN
Sekolah kami belum optimal menyusun rubric penilaian sesuai dengan teknis penilaian
Rekomendasi:
semua guru disarankan menyusun perencanaaan penilaian yang sesuai dengan teknik penilaian secara periodik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Bukti-bukti fisik:
1. Ketuntasan setiap KD
2. Ketuntasan setiap materi Pelajaran
3. KKM

KEKUATAN
1. Sekolah kami menyusun ketuntasan setiap KD mata pelajaran
2. Sekolah kami menyusun setiap KKM mata pelajaran 1 s/d kelas VI
3. Sekolah kami menyusun teknik penilaian sesuai dengan pedoman penilaian
4. Sekolah kami menginformasikan rubrik penilaian sesuai dengan teknik penilaian materi
5. Sekolah menggunakan waktu penilaian sesuai dengan pertemuan yang digunakan dalam RPP
KELEMAHAN
Baru sebagian guru yang menyusun KKM
Rekomendasi:
1. Sekolah perlu mengadakan IHT untuk merevieu atau mengkaji penentuan KKM setiap semester / tahun dengan memperhatikan 2.
karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah.
3. Sekolah kami perlu menginformassikan hasil kriteria penilaian termasuk KKM

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
Bukti-bukti fisik:
Jadwal dan rekap hasil Ulangan harian, Mid semester ,UAS, UKK, UN

KEKUATAN
1. semua guru melaksanakan ulangan setiap KD untuk mengukur pencapaian kompetensi
2.Sekolah melaksanakan kegiatan Mid semester,UAS,UKK dan Ujian Nasional sesuai dengan Kalender pendidikan
KELEMAHAN
Dalam melaksanakan ulangan setiap KD guru selalu memberikan soal yang ada di buku saja
Rekomendasi:
Sekolah kami memerlukan Kepastian Kalender Pendidikan YANG AKURAT untuk membuat Jadwal kegiatan untuk Ulangan Harian, Mid
semester,UAS.UKK,UN

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Bukti-bukti fisik:
Instrumen penilaian yang digunakan guru

KEKUATAN
1. Penilaian hasil belajar oleh semua pendidik di sekolah kami menggunakan teknik berupa tes tertulis, tes lisan, dan penugasan
perseorangan maupun kelompok
2. Sebagian guru kami juga ada yang menggunakan teknik observasi atau pengamatan yang d sesuaikan dengan tingkat / kelas
KELEMAHAN
Sekolah kami baru sebagian guru yang menggunakan teknik observasi
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu mengembangkan bentuk penilaian yang lebih berkualitas lagi.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-bukti fisik:
Instrummen penilaian yang telah dinilai dibagikan kepada peserta didik / fortopolio
LKS

KEKUATAN
100% guru telah memberikan masukan dan komentar pada hasil penilaian untuk perbaikan kepada peserta didik
KELEMAHAN
Sebagian komentar masukan tidak bersifat motivasi bagi peserta didik
Rekomendasi:
Guru - guru di sekolah kami harus lebih memperhatikan lagi pengkajian tingkat kemajuan peserta didik secara periodik

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

Bukti-bukti fisik:
Rubrik penilaian dan KKM
Hasil Tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, dan kerja kelompok.
LKS

KEKUATAN
100% guru kami melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik yang nilainya di bawah rata - rata
KELEMAHAN
40% guru kami menyusun dan melaksanakan analisa hasil belajar dan menyusun / melaksanakan rencana tindak lanjut.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu system manajemen informasi penilaian untuk meningkatkan keefisiensian dalam pengolahan penilaian.
2. Sekolah kami perlu menyelenggarakan IHT untuk meningkatkan kompetensi guru dalam sistem penilaian

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-bukti fisik:
Buku Laporan Pendidikan
Buku Laporan Pribadi
SKHUN
Ijazah

KEKUATAN
1. Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2. Sekolah kami melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada Dinas Pendidikan kabupaten/kota.
3. Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN kepada Dinas Pendidikan sesuai dengan kreteria kelulusan yang
ditentukan sekolah.
4. Sekolah kami rnenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta Ujian Nasional
dan diserahkan pada Wali Murid
KELEMAHAN
Sekolah kami belum dapat meng upload hasil ulangan maupun Ujian kepada publick
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu pembinaan / pelatihan IT agar supaya sekolah kami bisa melaksanakan pelaporan dalam bentuk web siap online

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-bukti fisik:
1. Buku laporan pendidikan
2. Undangan rapat orang tua peserta didik
3. Daftar hadir rapat orang tua peserta didik

KEKUATAN
Semua guru memberikan catatan di dalam buku laporan pendidikan meminta semua orang tua peserta didik untuk menganalisis,
memotivasi, dan memfasilitasi anaknya masing - masing dalam belajar demi tercapainya hasil yang maksimal
KELEMAHAN
Rekomendasi:
Sekolah kami perlu suara aktif dari orang tua siswa dalam pertemuan - pertemuan yang di adakan oleh komite sekolah demi tejalinnya
kemitraan antara kami pihak sekolah dengan orang tua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa

Jadi Agustus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jadi Agustus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR

PUSAT PEMBINAAN PENDIDIKAN TK / SD KEC. CIKALONGKULON

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, kepala SD Negeri Cikalongkulon I

SUSUNAN DAN PERSONALIA

1. Penasehat : Kepala Pusat Pembinaan Pendidikan TK/SD Kec. Cikalongkulon

a. Penanggung jawab Standar Isi : Eni Sukaesih, A.Ma.Pd

b. Penanggung jawab Standar Proses : Silvi Iriyanti, A.Ma.Pd

d. Penanggung jawab Standar Kelulusan : Enur N Gunawan, A.Ma.Pd

e. Penanggung jawab Standar Pendidik & Kependidikan : A n e m, S.Pd

f. Penanggung jawab Standar Sarana & Prasarana : Hj. Heryani, S.Pd

g. Penanggung jawab Standar Pengelola : Risma Wulandari, S.Pd

h. Penanggung jawab Standar Pembiayaan : Neni Nuraeni, S.Pd.SD

i. Penanggung jawab Standar Penilaian : Ani Nuryani, A.Ma.Pd

Petikan Keputusan ini disampaikan kepada :

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46

Nama Sekolah : SD NEGERI CIKALONGKULON 1

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 1 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 2 dari 81

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 3 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 4 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 5 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 6 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 7 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 8 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 10 dari 81

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 11 dari 81

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 13 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 14 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 15 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 16 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 18 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 19 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 20 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 21 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 23 dari 81

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 24 dari 81

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 25 dari 81

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 26 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 27 dari 81

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 29 dari 81

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik:

Laporan EDS/M 21/08/2011 02:46 Hal. 30 dari 81

Deskripsi ringkasan indikator berdasarkan bukti fisik: