ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 2 PANJER

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VI/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1Menyimpulkan 3.1.1 Memahami  Teks bacaan yang berj  Menemukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan informasi informasi udul ” Bagaimana Jagu informasi dan ide  Penilaian Diri
prosedural, dan faktual dengan berdasarkan teks ng Berkembang biak?) pokok dari teks  Tes tertulis
berdasarkan teks
laporan hasil  Teks bacaan yang berj laporan dan mengisi
metakognitif pada cara mengamati laporan hasil pengamatan udul ”Tumbuhan Sumb peta pikiran yang
tingkat dasar berkenaan [mendengar, pengamatan yang Bentuk instrumen
yang didengar er Kehidupan” sediakan.
dengan: melihat, didengar dan dan dibaca. Mengembangkan penilaian:
 Ciri- ciri kesimpulan
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan dibaca. 3.1.2Mengetahui cara yang baik dan benar. informasi dan ide 
2. Teknologi, menanya menyimpulkan  Teks bacaan tentang n pokok dalam bentuk
3. Seni, dan berdasarkan rasa teks laporan egara ASEAN tulisan.
4. Budaya. ingin tahu hasil  Macam- macam kosak  Menemukan ide
 Mampu mengaitkan pengamatan. ata baku pokok, informasi,
tentang dirinya,
pengetahuan di atas mencatatnya pada
makhluk ciptaan
dalam konteks diri peta pikiran, dan
tuhan dan mengembangkannya
sendiri, keluarga
 Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja
sekolah, masyaraka dan kegiatannya, dan melalui tulisan.
lingkungan alat sekitar, benda-benda  Membuat kesimpulan
bangsa, dan negara. yang dari teks yang dibaca
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah

Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.1 Menyajikan simpulan 4.1.1.Mempresentasika  Teks bacaan yang berj  Menemukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan secara lisan dan tulis n laporan hasil udul ” Bagaimana Jagu informasi dan ide  Praktik
1. Kreatif, dari teks laporan hasil pengamatan ng Berkembang biak?) pokok dari teks  Uji kinerja
pengetahuan pengamatan atau atau wawancara  Teks bacaan yang berj laporan dan mengisi
2. Produktif,
faktual dalam wawancara yang yang diperkuat udul ”Tumbuhan Sumb peta pikiran yang
3. Kritis, Bentuk instrumen
bahasa yang diperkuat oleh bukti. oleh bukti er Kehidupan” sediakan.
4. Mandiri, 4.1.2.Menuliskan hasil Mengembangkan penilaian:
jelas dan  Ciri- ciri kesimpulan
5. Kolaboratif, dan laporan yang baik dan benar. informasi dan ide 
6. Komunikatif logis,dalam pengamatan  Teks bacaan tentang n pokok dalam bentuk
 Melalui pendekatan karya yang atau wawancara egara ASEAN tulisan.
ilmiah sesuai dengan estetis, dalam dengan bukti  Macam- macam kosak  Menemukan ide
tahap perkembangan yang kuat ata baku pokok, informasi,
gerakan yang
anak yang relevan mencatatnya pada
mencerminka peta pikiran, dan
dengan tugas yang
n anasehat, mengembangkannya
diberikan
dan dalam melalui tulisan.
 Membuat kesimpulan
tindakan yang
dari teks yang dibaca
mencerminka
l
n perilaku
anak beriman
dan berakhlak
mulia

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menganalisis teks  Teks eksplanasi ilmiah  Menemukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan penjelasan penjelasan tentang proses mengh informasi dari teks  Tes lisan
 Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja
prosedural, dan faktual dengan (eksplanasi) ilmiah (ekspalanasi) asilkan energi listrik da “Thomas Alva Edision,  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati yang didengar dan ilmiah. ri PLTA. Sang Penemu Bola  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, dibaca 3.2.1 Memahami isi  Teks bacaan yang berj Lampu Pijar”
dengan: teks penjelasan udul ” “Menyalurkan E  Menemukan informas
melihat, Bentuk instrumen
(eksplanasi ) nergi Listrik”. i pada bacaan
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan penilaian:
ilmiag yang  Penggunaan kosakata
2. Teknologi, menanya •
baku dan kalimat
3. Seni, dan berdasarkan rasa didengar dan di
efektif.
4. Budaya. ingin tahu baca.  Teks bacaan yang berj
 Mampu mengaitkan tentang dirinya, udul “Dunia tanpa Bata
pengetahuan di atas makhluk ciptaan s”.
dalam konteks diri tuhan dan  Teks bacaan yang berj
sendiri, keluarga udul ” “Batik, Seni Tra
kegiatannya, dan
sekolah, masyaraka dan disional Indonesia yang
benda-benda Mendunia” .
lingkungan alat sekitar,
yang  Teks eksplanasi ilmiah
bangsa, dan negara.
dijumpainya di tentang proses terputu
rumah dan di snya aliran listrik dari t
sekolah eks berjudul “Mengapa
Mati Lampu?”.
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1Mempresentasika  Teks eksplanasi ilmiah  Menemukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan penggalian n informasi tentang proses mengh informasi dari teks  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan informasi dari teks penting dari teks asilkan energi listrik da “Thomas Alva Edision,  Uji kinerja
penjelasan eksplanasi. ri PLTA. Sang Penemu Bola
2. Produktif, faktual dalam
(eksplanasi) ilmiah 4.2.2Menuliskan  Teks bacaan yang berj Lampu Pijar”
3. Kritis, bahasa yang jelas Bentuk instrumen
secara lisan, tulis, informasi yang udul ” “Menyalurkan E  Menemukan informas
4. Mandiri, dan logis,dalam terdapat pada nergi Listrik”. i pada bacaan penilaian:
dan visual dengan
5. Kolaboratif, dan karya yang menggunakan teks eksplanasi.  Penggunaan kosakata 
6. Komunikatif estetis, dalam kosakata baku dan baku dan kalimat
 Melalui pendekatan gerakan yang kalimat efektif efektif.
ilmiah sesuai dengan mencerminkan  Teks bacaan yang berj
tahap perkembangan anasehat, dan udul “Dunia tanpa Bat
anak yang relevan as”.
dalam tindakan
dengan tugas yang  Teks bacaan yang berj
yang udul ” “Batik, Seni Tra
diberikan
 Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja
mencerminkan disional Indonesia yan
perilaku anak g Mendunia” .
beriman dan Teks eksplanasi ilmiah
berakhlak mulia tentang proses terput
usnya aliran listrik dari
teks berjudul “Menga
pa Mati Lampu?”.

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Menggali informasi 3.4.1Menganalisis  teks tentang tokoh pro  Menemukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan penting dari buku informasi klamasi kemerdekaan. informasi penting  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan sejarah penting dari  Teks terkait makna Pro dari teks dengan  Tes tulisan
menggunakan buku sejarah klamasi Kemerdekaan. menggunakan aspek
metakognitif pada cara mengamati  Observasi
aspek: apa, di menggunakan  Teks bacaan yang berj apa, di mana,
tingkat dasar berkenaan [mendengar,
mana, kapan, aspek: apa, di udul ” Pengibar Sang S kapan, siapa,
dengan: melihat, mana, kapan, mengapa, dan Bentuk instrumen
siapa, mengapa, aka Merah Putih”.
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan dan bagaimana. siapa, mengapa,  Penggunaan unsur bagaimana dan penilaian:
2. Teknologi, menanya dan bagaimana. apa, di mana, kapan, menuliskannya pada
3. Seni, dan berdasarkan rasa 3.4.2 Memahami siapa, mengapa, dan peta pikiran.
4. Budaya. ingin tahu penggunaan bagaimana pada peta
 Menemukan
 Mampu mengaitkan aspek apa, di pikiran dengan tepat.
tentang dirinya, informasi penting
pengetahuan di atas mana, kapan,  Penggunaan apa,
makhluk ciptaan melalui unsur apa,
dalam konteks diri siapa, mengapa, dimana, kapan, siapa,
tuhan dan di mana, kapan,
dan bagaimana mengapa dan
sendiri, keluarga kegiatannya, dan siapa, mengapa, dan
pada peta bagaimana dalam
sekolah, masyaraka dan pikiran..
bagaimana serta
benda-benda menyebutkan sebuah
lingkungan alat sekitar, menuliskannya pada
yang informasi. peta pikiran.
bangsa, dan negara.  Penggunaan apa, di
dijumpainya di
rumah dan di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan
sekolah
bagaimana pada peta
pikiran
 Langkah- langkah
mengembangkan
 Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja
informasi pada peta
pikiran.
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.4 Memaparkan 4.4.1 Mempresentasi-
 teks tentang tokoh pro  Menemukan
TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan informasi penting kan informasi informasi penting dari  Praktik
klamasi kemerdekaan.
1. Kreatif, pengetahuan dari buku sejarah pentingdari buku teks dengan  Uji kinerja
secara lisan, tulis, sejarah secara  Teks terkait makna Pro menggunakan aspek
2. Produktif, faktual dalam
dan visual dengan lisan, tulis, dan klamasi Kemerdekaan. apa, di mana, kapan,
3. Kritis, bahasa yang jelas Bentuk instrumen
menggunakan visual dengan  Teks bacaan yang berj siapa, mengapa, dan
4. Mandiri, dan logis,dalam menggunakan bagaimana dan penilaian:
aspek: apa, di udul ” Pengibar Sang S
5. Kolaboratif, dan karya yang mana, kapan, aspek: apa, di menuliskannya pada 
aka Merah Putih”.
6. Komunikatif estetis, dalam siapa, mengapa, mana, kapan, peta pikiran.
 Melalui pendekatan siapa, mengapa,  Penggunaan unsur apa,  Menemukan
gerakan yang dan bagaimana
ilmiah sesuai dengan dan bagaimana di mana, kapan, siapa, informasi penting
mencerminkan serta
serta mengapa, dan melalui unsur apa, di
tahap perkembangan anasehat, dan memperhatikan
memperhatikan bagaimana pada peta mana, kapan, siapa,
anak yang relevan penggunaan
dalam tindakan penggunaan pikiran dengan tepat.
dengan tugas yang kosakata baku dan mengapa, dan
yang kosakata baku bagaimana serta
diberikan kalimat efektif.  Penggunaan apa,
mencerminkan dan kalimat dimana, kapan, siapa, menuliskannya pada
perilaku anak efektif. mengapa dan peta pikiran.
beriman dan 4.4.2 Menyajikan bagaimana dalam
berakhlak mulia informasi pada menyebutkan sebuah
peta pikiran informasi.
melalui tulisan  Penggunaan apa, di
dengan detail. mana, kapan, siapa,
mengapa, dan
bagaimana pada peta
pikiran
 Langkah- langkah
mengembangkan
informasi pada peta
pikiran.

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Menggali isi teks 3.6.1 Mengetahui
 Komponen dan cara  Menyajikan hasil Teknik Penilaian:
 Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja
huan faktual, konseptual, pengetahuan penjelasan jenis- jenis teks. mengisi teks daftar pengamatan tentang  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan (eksplanasi) 3.6.2 Mengidentifikasi berbagai jenis teks  Tes tulisan
riwayat hidup.
metakognitif pada cara mengamati Mencermati berbagai jenis formulir  Observasi
petunjuk dan isi teks formulir  Teks bacaan tentang  Menyajikan hasil
tingkat dasar berkenaan [mendengar,
teks formulir (ekskul, lomba, magnet. pengamatan tentang
dengan: melihat, Bentuk instrumen
(pendaftaran, kartu dan lain-lain)  komponen, tujuan, dan komponen, tujuan,
5. Ilmu pengetahuan, membaca]dan dan manfaat teks penilaian:
anggota, manfaat teks formulir
6. Teknologi, menanya formulir
pengiriman uang dalam kehidupan
7. Seni, dan berdasarkan melalui  Mempraktikkan
sehari-hari.
8. Budaya. rasa ingin tahu bank/kantor pos, mengisi teks
 Mampu mengaitkan  Formulir daftar riwayat pendaftaran
tentang dirinya, daftar riwayat
hiduup.
pengetahuan di atas makhluk hidup, dsb.) keanggotaan klub
dalam konteks diri  Teks bacaan yang atau organisasi sesuai
ciptaan tuhan
sendiri, keluarga berjudul ” Kemasan petunjuk
dan Produk”.  Membuat teks
sekolah, masyaraka dan
kegiatannya, formulir pendaftaran
lingkungan alat sekitar,  Teks bacaan yang
dan benda- untuk berbagai tujuan
bangsa, dan negara. berjudul “Raga, Sukma,
dan kegiatan beserta
benda yang dan Semesta”.
dijumpainya di petunjuknya
 Daftar riwayat hidup
rumah dan di
masing- masing siswa.
sekolah
 Cara mengisi daftar
riwayat hidup ayng
benar.
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.6 Mengisi teks 4.6.1 Mempraktikkan
 Komponen dan cara  Menyajikan hasil
TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan formulir pengisian pengamatan tentang  Praktik
mengisi teks daftar
7. Kreatif, pengetahuan (pendaftaran, kartu formulir dengan berbagai jenis teks  Uji kinerja
riwayat hidup.
anggota, pengiriman tepat. formulir
8. Produktif, faktual dalam
uang melalui 4.6.2 Menyajikan hasil  Teks bacaan tentang  Menyajikan hasil
9. Kritis, bahasa yang jelas magnet. Bentuk instrumen
bank/kantor pos, pengamatan pengamatan tentang
10. Mandiri, dan logis,dalam tentang berbagai komponen, tujuan, penilaian:
daftar riwayat hidup,  komponen, tujuan,
11. Kolaboratif, dan karya yang dll.) sesuai petunjuk jenis teks formulir dan manfaat teks
dan manfaat teks
12. Komunikatif estetis, dalam pengisiannya. (ekskul, lomba, formulir
formulir dalam
 Melalui pendekatan gerakan yang dan lain-lain) kehidupan sehari-hari.  Mempraktikkan
 Indikator Pencapaian
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja
ilmiah sesuai dengan mencerminkan mengisi teks
 Formulir daftar riwayat
tahap perkembangan anasehat, dan pendaftaran
hiduup.
anak yang relevan dalam tindakan keanggotaan klub
 Teks bacaan yang atau organisasi sesuai
dengan tugas yang yang
berjudul ” Kemasan petunjuk
diberikan mencerminkan Produk”.  Membuat teks
perilaku anak formulir pendaftaran
 Teks bacaan yang
beriman dan untuk berbagai tujuan
berjudul “Raga,
berakhlak mulia Sukma, dan Semesta”. dan kegiatan beserta
petunjuknya
 Daftar riwayat hidup
masing- masing siswa.
 Cara mengisi daftar
riwayat hidup ayng
benar.
Mengetahui Panjer, 11 Juli 2022
Kepala SDN 2 PANJER Guru Kelas 6

AGUNG PRIYO BUDI H ,S.Pd.SD YANITA INDAH WIDIASARI,S.Pd

NIP. 19640506 198508 1 002 NIP. 19870116 200903 2 011
ANALISIS SKL,KI,DAN KD
KELAS VI
SEMESTER 1
SDN 2 PANJER
TAHUN PELAJARAN 2022/2023