ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 2 PANJER

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VI/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1Mengidentifikasi 3.1.1 Menganalisis  Macam- macam tum  Menemukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan karakteristik karakateristik buhan (flora) yang tu persamaan dan  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan geografis dan geografis dan mbuh di wilayah ASE perbedaan  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati kehidupan sosial kehidupan AN. karakteristik dua  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, budaya, ekonomi, sosial  Beberapa kehidupan negara ASEAN
dengan: melihat, politik di wilayah buadaya di sosial budaya di terkait kondisi sosial Bentuk instrumen
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan ASEAN. wilayah wilayah ASEAN budaya penilaian:
2. Teknologi, menanya ASEAN  Kondisi geografis wila  Menambah •
3. Seni, dan berdasarkan 3.1.2 Menjelaskan yah ASEAN informasi dua
4. Budaya. rasa ingin tahu kehidupan  Perbedaan sosial negara ASEAN
 Mampu mengaitkan tentang dirinya, sosial budaya budaya beberapa terkait kondisi
pengetahuan di atas makhluk dari dua daerah berdasakan geografis
dalam konteks diri ciptaan tuhan negara ASEAN kondisi geografis.
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
sendiri, keluarga sekolah,
dan terkait kondisi
masyaraka dan
kegiatannya, geografisnya
lingkungan alat sekitar,
dan benda- dengan benar.
bangsa, dan negara. benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.1 Menyajikan hasil ide 4.1.1 mendiskusikan  Macam- macam tum  Menemukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan ntifikasi karakteristik perbedaan buhan (flora) yang tu persamaan dan  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan geografis dan kehidu sosial budaya mbuh di wilayah ASE perbedaan  Uji kinerja
2. Produktif, faktual dalam pan sosial budaya, ek dari negara di AN. karakteristik dua
3. Kritis, bahasa yang onomi, dan politik di ASEAN  Beberapa kehidupan negara ASEAN Bentuk instrumen
4. Mandiri, jelas dan wilayah ASEAN. 4.1.2 Menuliskan sosial budaya di terkait kondisi penilaian:
5. Kolaboratif, dan logis,dalam laporan tentang wilayah ASEAN sosial budaya 
6. Komunikatif karya yang perbedaan  Kondisi geografis wila  Menambah
 Melalui pendekatan estetis, dalam sosial budaya yah ASEAN informasi dua
ilmiah sesuai dengan gerakan yang dari dua negara  Perbedaan sosial negara ASEAN
tahap perkembangan mencerminka terkait kondisi budaya beberapa terkait kondisi
anak yang relevan n anasehat, geografisnya daerah berdasakan geografis
dengan tugas yang dan dalam dengan benar kondisi geografis.
diberikan tindakan yang melalui diagram
mencerminka Venn.
n perilaku
anak beriman
dan berakhlak
mulia

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Menganalisis 3.2.1  Teks eksplanasi tenta  Mencari dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan perubahan sosial Mengidentifik ng seorang penemu. mengolah informasi  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan budaya dalam asi perubahan  Teks bacaan yang be hasil wawancara  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati rangka modernisasi sosial budaya rjudul ” “Guglielmo pengaruh listrik  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, bangsa Indonesia dalam Marconi, Sang Pene dalam kehidupan di
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
dengan: melihat, kehidupan mu Radio”. lingkungan sekitar Bentuk instrumen
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan masyarakat.  Teks eksplanasi  Mendiskusikan penilaian:
2. Teknologi, menanya 3.2.2 Mengetahui tentang penemuan pengaruh •
3. Seni, dan berdasarkan perubahan dan manfaatnya. perkembangan
4. Budaya. rasa ingin tahu sosial budaya  Perubahan sosial bud teknologi bagi
 Mampu mengaitkan tentang dirinya, dalam aya dalam kehidupan kehidupan
pengetahuan di atas makhluk kehidupan masyarakat dalam ra masyarakat
dalam konteks ciptaan tuhan
diri masyarakat ngka modernisasi ba
dan
sendiri, keluarga sekolah, atas ngsa Indonesia bidan
masyaraka dankegiatannya, ditemukannya g ekonomi.
lingkungan alat sekitar, dan benda- listrik
bangsa, dan negara. benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.2 Menyajikan hasil a 4.2.1 Melakukan  Teks eksplanasi tenta  Mencari dan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan nalisis mengenai p pengamatan ng seorang penemu. mengolah informasi  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan erubahan sosial bu tentang  Teks bacaan yang be hasil wawancara  Uji kinerja
2. Produktif, faktual dalam daya dalam rangka perubahan rjudul ” “Guglielmo pengaruh listrik
3. Kritis, bahasa yang modernisasi bangs sosial budaya Marconi, Sang Pene dalam kehidupan di Bentuk instrumen
4. Mandiri, jelas dan a Indonesia dalam mu Radio”. lingkungan sekitar penilaian:
5. Kolaboratif, dan logis,dalam kehidupan  Teks eksplanasi  Mendiskusikan 
6. Komunikatif karya yang masyarakat tentang penemuan pengaruh
 Melalui pendekatan estetis, dalam atsa di dan manfaatnya. perkembangan
ilmiah sesuai dengan gerakan yang temukannya  Perubahan sosial bud teknologi bagi
tahap perkembangan mencerminkan listrik. aya dalam kehidupan kehidupan
anak yang relevan anasehat, dan 4.2.2 Membuat masyarakat dalam ra masyarakat
dengan tugas yang dalam tindakan laporan ngka modernisasi ba
diberikan yang tentang ngsa Indonesia bidan
mencerminkan perubahan g ekonomi.
perilaku anak sosial budaya
beriman dan dalam
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
berakhlak mulia kehidupan
masyarakat
atas
ditemukannya
listrik dalam
bentuk peta
pikiran.

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Menganalisis posisi 3.3.1 Menjelaskan  Peran Indonesia dalam  Menemukan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan dan peran peran Indonesia berbagai bentuk kerja contoh-contoh  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan Indonesia dalam dalam berbagai sama di bidang sosial b kerja sama  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati kerja sama di bentuk kerja udaya dalam lingkup A Indonesia dengan  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, bidang ekonomi, sama di bidang SEAN. negara-negara
dengan: melihat, politik, sosial, sosial budaya  Berbagai bentuk kerja ASEAN, di bidang Bentuk instrumen
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan budaya, teknologi, dalam lingkup sama di bidang sosial b kebudayaan. penilaian:
2. Teknologi, menanya dan pendidikan ASEAN. udaya dalam lingkup A  Menemukan
3. Seni, dan berdasarkan dalam lingkup 3.3.2 SEAN. informasi dan
4. Budaya. rasa ingin tahu ASEAN. Mengidentifikas  sikap percaya diri dan mendiskusikan
 Mampu mengaitkan tentang dirinya, i peran kewajiban untuk saling kerja sama
pengetahuan di atas makhluk Indonesia menghargai yang perlu Indonesia dengan
dalam konteks diri ciptaan tuhan dalam berbagai dimiliki di era negara-negara
sendiri, keluarga sekolah, dan bentuk kerja globalisasi. ASEAN di bidang
masyaraka dan kegiatannya, sama di bidang kebudayaan
lingkungan alat sekitar, dan benda- sosial budaya
bangsa, dan negara. benda yang dalam lingkup
dijumpainya di ASEAN.
rumah dan di 3.3.1  Posisi dan peranan  Menuliskan
sekolah Mengidenti Indonesia di bidang laporan
fikasi posisi ekonomi dalam tentang posisi
dan lingkup ASEAN. dan peranan
peranan  Komoditas yang Indonesia di
Indonesia di diekspor Indonesia ke bidang
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
bidang berbagai negara ekonomi
ekonomi ASEAN. dalam lingkup
dalam ASEAN
lingkup
ASEAN.
3.3.2 Memahami
ruang
lingkup
ekonomi
negara
Indonesia.
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menampilkan  Peran Indonesia dalam  Menemukan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan analisis tentang peran Indonesia berbagai bentuk kerja contoh-contoh  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan posisi dan peran dalam berbagai sama di bidang sosial b kerja sama  Uji kinerja
2. Produktif, faktual dalam Indonesia dalam bentuk kerja sa udaya dalam lingkup A Indonesia dengan
3. Kritis, bahasa yang kerja sama di bidang ma di bidang so SEAN. negara-negara Bentuk instrumen
4. Mandiri, jelas dan ekonomi, politik, sial budaya dala  Berbagai bentuk kerja ASEAN, di bidang penilaian:
5. Kolaboratif, dan logis,dalam sosial, budaya, m lingkup ASEA sama di bidang sosial b kebudayaan. 
6. Komunikatif karya yang teknologi, dan N. udaya dalam lingkup A  Menemukan
 Melalui pendekatan estetis, dalam pendidikan dalam 4.3.2. Menuliskan has SEAN. informasi dan
ilmiah sesuai dengan gerakan yang lingkup ASEAN. il analisis tentang  sikap percaya diri dan mendiskusikan
tahap perkembangan mencerminkan peran Indonesia kewajiban untuk saling kerja sama
anak yang relevan anasehat, dan dalam berbagai b menghargai yang perlu Indonesia dengan
dengan tugas yang dalam tindakan entuk kerja sama dimiliki di era negara-negara
diberikan yang di bidang sosial b globalisasi. ASEAN di bidang
mencerminkan udaya dalam ling kebudayaan
perilaku anak kup ASEAN.
beriman dan
berakhlak mulia
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui  Teks proklamasi  Menuliskan makna Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan proklamasi makna  Makna proklamasi ke proklamasi  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan kemerdekaan, proklamasi merdekaan dalam kehi kemerdekaan  Tes tulisan
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
metakognitif pada cara upaya kemerdekaan. dupan sehari- hari. dalam kehidupan  Observasi
tingkat dasar berkenaan mengamati mempertahankan 3.4.2 Menjelaskan  Pengalaman mewujud sehari-hari
dengan: [mendengar, kemerdekaan, dan makna kan makna Proklamasi  Menemukan makna Bentuk instrumen
5. Ilmu pengetahuan, melihat, upaya proklamasi Kemerdekaan dalam k proklamasi dalam penilaian:
6. Teknologi, membaca]dan mengembangkan kemerdekaan ehidupan kehidupan sehari-
7. Seni, dan menanya kehidupan dengan tepat  Teks bacaan tentang p hari di sekolah, di
8. Budaya. berdasarkan kebangsaan yang . eristiwa penting menje rumah, dan di
 Mampu mengaitkan rasa ingin tahu sejahtera. lang Proklamasi Kemer sekitar.
pengetahuan di atas tentang dekaan
dalam konteks diri dirinya,
sendiri, keluarga sekolah, makhluk
masyaraka dan ciptaan tuhan
lingkungan alat sekitar, dan
bangsa, dan negara. kegiatannya,
dan benda-
benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah

Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.4 Menyajikan laporan 4.4.1 Mendiskusikan  Teks proklamasi  Menuliskan makna TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan tentang makna makna  Makna proklamasi ke proklamasi  Praktik
7. Kreatif, pengetahuan proklamasi proklamasi merdekaan dalam kehi kemerdekaan  Uji kinerja
8. Produktif, faktual dalam kemerdekaan, kemerdekaan dupan sehari- hari. dalam kehidupan
9. Kritis, bahasa yang upaya dengan tepat.  Pengalaman mewujud sehari-hari Bentuk instrumen
10. Mandiri, jelas dan mempertahankan 4.4.2 Menuliskan kan makna Proklamasi  Menemukan makna penilaian:
11. Kolaboratif, dan logis,dalam kemerdekaan dan laporan Kemerdekaan dalam k proklamasi dalam 
12. Komunikatif karya yang upaya tentang makna ehidupan kehidupan sehari-
 Melalui pendekatan estetis, dalam mengembangkan proklamasi  Teks bacaan tentang p hari di sekolah, di
ilmiah sesuai dengan gerakan yang kehidupan kemerdekaan eristiwa penting menje rumah, dan di
tahap perkembangan mencerminkan kebangsaan yang dalam lang Proklamasi Kemer sekitar.
anak yang relevan anasehat, dan sejahtera. kehidupan dekaan
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
dengan tugas yang dalam tindakan sehari- hari.
diberikan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak
mulia.

Mengetahui Panjer, 11 Juli 2022

Kepala SDN 2 PANJER Guru Kelas 6

AGUNG PRIYO BUDI H ,S.Pd.SD YANITA INDAH WIDIASARI,S.Pd

NIP. 19640506 198508 1 002 NIP. 19870116 200903 2 011