SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMKN WIDANG

Kelas : X
Semester : ganjil/genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri Sebagai bagian dari keluarga,
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian/kerja Seni Budaya.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari dan menghayati
kebesaran Tuhan yang
mengatur secara selaras,
serasi, dan seimbang semua
yang ada di alam semesta
untuk mengatur unsur-
unsur seni
1.2 Menyadari adanya
keteraturan dengan
menerapkan prinsip-prinsip
tata letak untuk membuat
seni menjadi indah dan
serasi.
2.1 Mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, teliti, cermat,
tekun, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif, terbuka,
tanggung jawab, dan peduli
lingkungan dalam membuat
karya seni
2.2 Menghargai kerjasama,

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 1

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
toleransi, demokratis dalam
menata unsur-unsur dan
prinsip-prinsip seni
3.1 Memahami konsep Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 12 JP  Pusat Seni
budaya  Pengertian dasar budaya  Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
Menurut Para Ahli sesuai Pengertian dasar budaya Menurut Para Ahli sesuai mengimplementas Seni budaya
Prinsip, ciri dan Pengertian Prinsip, ciri dan Pengertian Budaya dan Adat ikan Pengertian Jakarta:
dasar budaya Departemen
Budaya istiadat jawa Pendidikan dan
 Adat istiadat jawa Menurut Para Ahli
Kebudayaan
4.1. Mempresentasikan  Diskusi dan presentasi Menanya sesuai Prinsip, ciri  Yudoseputro
konsep budaya pengertian dasar  Mengkondisikan situasi belajar untuk dan Pengertian Wiyoso,1986
membiasakan mengajukan pertanyaan secara Budaya dan Adat Pengantar Seni
 Praktek budaya adat jawa
aktif dan mandiri tentang Pengertian dasar budaya istiadat jawa Rupa Islam
Menurut Para Ahli sesuai Prinsip, ciri dan Indonesia,Angkasa
Pengertian Budaya dan Adat istiadat jawa Observasi Bandung
Lembar  Soekmono, 1981,
Mengeksplorasi pengamatan Pengantar Sejarah
Mengumpulkan data/informasi yang aktivitas kelas/ Kebudayaan
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui kelompok/ Indonesia, jilid
benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) individu. 1,2,3, Kanisius,
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan Jogjakarta
tentang Pengertian dasar budaya Menurut Para Ahli Portofolio
sesuai Prinsip, ciri dan Pengertian Budaya dan Adat Hasil produk dan
laporan kerja secara
istiadat jawa perorangan dan
kelompok.
Mengasosiasi
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Tes
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes lisan/tertulis/
urutan dari yang sederhana sampai pada yang praktik terkait
lebih kompleks tentang Diskusi dan presentasi dengan budaya
pengertian dasar dan Praktek budaya adat jawa Prinsip, ciri dan
Mengkomunikasikan Pengertian Budaya
 Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang dan Adat istiadat
Diskusi dan presentasi pengertian dasar dan jawa
Praktek budaya adat jawa

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 2

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Memahami konsep seni konsep seni : Mengamati Tugas 12 JP  Pusat Seni
 Pengertian seni  Mengamati dan/atau membaca informasi Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
Pengertian seni (umum), Macam-macam seni, mengkonsep Seni budaya
4.2. Mempresentasikan (umum)
Pengertian macam-macam seni Pengertian seni Jakarta:
konsep seni  Macam-macam seni Departemen
(umum), Macam-
 Pengertian macam- macam seni, Pendidikan dan
macam seni Kebudayaan
Menanya Pengertian  Yudoseputro
 Mengkondisikan situasi belajar untuk macam-macam Wiyoso,1986
 Seni rupa (khusus) membiasakan mengajukan pertanyaan secara seni Pengantar Seni
 Macam-macam seni aktif dan mandiri tentang Seni rupa (khusus), Rupa Islam
rupa Macam-macam seni rupa, Jenis seni rupa Observasi Indonesia,Angkasa
 Jenis, prinsip, unsur Lembar Bandung
pengamatan  Soekmono, 1981,
pembentuk seni rupa
Mengeksplorasi aktivitas kelas/ Pengantar Sejarah
Mengumpulkan data/informasi yang kelompok/ Kebudayaan
 Eksperimen seni rupa dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui individu. Indonesia, jilid
(2 dan 3 dimensi) benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) 1,2,3, Kanisius,
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan Portofolio Jogjakarta
tentang seni rupa Hasil produk dan
laporan kerja secara
Mengasosiasi perorangan dan
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan kelompok.
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang Tes
Tes lisan/tertulis/
lebih kompleks tentang Eksperimen seni rupa
praktik terkait
dengan
Mengkomunikasikan
mengkonsep
Seni
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
Pengertian seni
rupa (khusus), Macam-macam seni rupa, Jenis (umum), Macam-
seni rupa dalam bentuk lisan, tulisan, dan macam seni,
gambar atau media lainnya.
Pengertian
macam-macam
seni
3.3 Memahami konsep Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 6 JP  Pusat Seni
keindahan  Pengertian konsep keindahan  Mengamati dan/atau membaca informasi tentang  Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
(umum) Pengertian konsep keindahan (umum), Pengertian analisis Pengertian Seni budaya

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 3

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Pengertian keindahan keindahan menurut ahli, Sifat, unsur, manfaat keindahan menurut Jakarta:
4.3. Mempresentasikan menurut ahli keindahan ahli, Sifat, unsur, Departemen
 Sifat, unsur, manfaat manfaat Pendidikan dan
konsep keindahan Kebudayaan
keindahan Menanya keindahan
Mengkondisikan situasi belajar untuk  Yudoseputro
membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif Wiyoso,1986
 Keindahan seni musik Pengantar Seni
dan mandiri tentang Pengertian konsep keindahan Observasi
(khusus) Rupa Islam
(umum), Pengertian keindahan menurut ahli, Sifat, Lembar
unsur, manfaat keindahan pengamatan Indonesia,Angkasa
 Penilaian keindahan melalui aktivitas kelas/ Bandung
jenis, simbol, nilai estetis, Mengeksplorasi kelompok/  Soekmono, 1981,
fungsi, dan unsur musik individu. Pengantar Sejarah
 Mengumpulkan data/informasi yang Kebudayaan
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui
Portofolio Indonesia, jilid
benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) 1,2,3, Kanisius,
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan Hasil produk dan
laporan kerja secara Jogjakarta
tentang Keindahan seni musik (khusus), Penilaian  relevan
keindahan melalui jenis, simbol, nilai estetis, fungsi, dan perorangan dan
kelompok.
unsur musik
Tes
Tes lisan/tertulis/
Mengasosiasi
praktik terkait
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dengan Keindahan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang seni musik (khusus),
lebih kompleks tentang Keindahan seni musik Penilaian keindahan
(khusus), Penilaian keindahan melalui jenis, simbol, melalui jenis, simbol,
nilai estetis, fungsi, dan unsur musik nilai estetis, fungsi,
dan unsur musik
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
Keindahan seni musik (khusus), Penilaian keindahan
melalui jenis, simbol, nilai estetis, fungsi, dan unsur
musik dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar
atau media lainnya.

3.4 Menganalisis jenis, Pengetahuan tentang: Mengamati Tugas 6 JP  Pusat Seni

fungsi dan unsur seni budaya  pengertian seni tari  Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
 analisis jenis, fungsi dan pengertian seni tari, analisis jenis, fungsi dan membuat analisa Seni budaya
Nusantara

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 4

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
unsur tari unsur tari pengertian seni tari, Jakarta:
analisis jenis, Departemen
fungsi dan unsur Pendidikan dan
4.4. Memilah jenis, fungsi Menanya tari Kebudayaan
 membedakan jenis, fungsi
dan unsur seni budaya dan unsur seni budaya  Mengkondisikansituasi belajar untuk  Yudoseputro
Nusantara tari nusantara membiasakan mengajukan pertanyaan secara Observasi Wiyoso,1986
aktif dan mandiri tentang pengertian seni tari, Lembar Pengantar Seni
analisis jenis, fungsi dan unsur tari pengamatan Rupa Islam
aktivitas kelas/ Indonesia,Angkasa
kelompok/ Bandung
Mengeksplorasi individu.  Soekmono, 1981,
 Mengumpulkan data/informasi yang Pengantar Sejarah
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui Portofolio Kebudayaan
benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) Hasil produk dan Indonesia, jilid
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan laporan kerja secara 1,2,3, Kanisius,
tentang pengertian seni tari, analisis jenis, fungsi perorangan dan Jogjakarta
dan unsur tari kelompok.  relevanrelevan

Tes
Mengasosiasi Tes lisan/tertulis/
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan praktik terkait
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan dengan membuat
urutan dari yang sederhana sampai pada yang analisa pengertian
lebih kompleks tentang membedakan jenis, fungsi seni tari, analisis
dan unsur seni budaya tari nusantara jenis, fungsi dan
unsur tari
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
analisis beberapa macam membedakan jenis,
fungsi dan unsur seni budaya tari nusantara
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
media lainnya.

3.5 Menganalisis  Menganalisis Menanya Tugas 6 JP  Pusat Seni

perkembangan seni budaya perkembangan seni  Mengkondisikan situasi belajar untuk Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
membiasakan mengajukan pertanyaan secara analisis Seni budaya
Nusantara teater budaya Nusantara

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 5

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
aktif dan mandiri tentang menganalisis perkembangan Jakarta:
perkembangan seni teater budaya Nusantara seni teater budaya Departemen
Pendidikan dan
Nusantara Kebudayaan
Mengeksplorasi
4.5. Merumuskan  Merumuskan  Yudoseputro
 Mengumpulkan data/informasi yang Observasi
perkembangan seni budaya perkembangan seni dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui Wiyoso,1986
Lembar
Nusantara teater budaya Nusantara benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) pengamatan
Pengantar Seni
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan Rupa Islam
aktivitas kelas/
tentang menganalisis perkembangan seni teater Indonesia,Angkasa
kelompok/
Bandung
budaya Nusantara individu.
 Soekmono, 1981,
Pengantar Sejarah
Mengasosiasi Portofolio
Kebudayaan
 Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Hasil produk dan
Indonesia, jilid
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan laporan kerja secara 1,2,3, Kanisius,
urutan dari yang sederhana sampai pada yang perorangan dan Jogjakarta
lebih kompleks tentang menganalisis kelompok.
 relevan
perkembangan seni teater budaya Nusantara
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
analisis perkembangan seni teater budaya
Nusantara

3.6 Menerapkan apresiasi apresiasi seni rupa budaya Mengamati Tugas 12 JP  Pusat Seni
seni budaya Nusantara Nusantara : Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
 pameran seni rupa apresiasi seni rupa budaya Nusantara apresiasi seni rupa Seni budaya
nusantara budaya Nusantara Jakarta:
 apresiasi pameran Menanya Departemen
Mengkondisikan situasi belajar untuk Observasi Pendidikan dan
4.6. Melaksanakan peniruan membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif Lembar Kebudayaan
Melaksanakan peniruan
karya seni budaya Nusantara dan mandiri tentang apresiasi seni rupa budaya pengamatan  Yudoseputro
karya seni rupa budaya Wiyoso,1986
Nusantara Nusantara aktivitas kelas/
kelompok/ Pengantar Seni
 melakukan peniruan individu. Rupa Islam
Mengeksplorasi
karya yang sudah Indonesia,Angkasa
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan
dimodifikasi Portofolio Bandung
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
 pelaksanaan pameran Hasil produk dan  Soekmono, 1981,
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
laporan kerja secara Pengantar Sejarah
pertanyaan yang diajukan tentang Melaksanakan

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 6

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peniruan karya seni rupa budaya Nusantara perorangan dan Kebudayaan
kelompok. Indonesia, jilid
Mengasosiasi 1,2,3, Kanisius,
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Tes Jogjakarta
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes lisan/tertulis/  relevan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih praktik terkait
kompleks tentang Melaksanakan peniruan karya Melaksanakan
seni rupa budaya Nusantara peniruan karya
seni rupa budaya
Mengkomunikasikan Nusantara
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
Melaksanakan peniruan karya seni rupa budaya
Nusantara
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
media lainnya.
3.7 Menerapkan apresiasi  pengetahuan apresiasi Mengamati Tugas 12 JP  Pusat Seni
seni budaya mancanegara dan kritik seni Mengamati dan/atau membaca informasi tentang Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
 pemahaman standar pengetahuan apresiasi dan kritik seni melalui pengetahuan Seni budaya
penilaian kritik melalui nirmana apresiasi dan Jakarta:
nirmana kritik seni melalui Departemen
4.7. Melaksanakan apresiasi Menanya nirmana Pendidikan dan
seni budaya mancanegara Mengkondisikan situasi belajar untuk Kebudayaan
membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif Observasi  Yudoseputro
 melakukan kritik seni dan mandiri tentang pengetahuan apresiasi dan Lembar Wiyoso,1986
kritik seni melalui nirmana pengamatan Pengantar Seni
aktivitas kelas/ Rupa Islam
Mengeksplorasi kelompok/ Indonesia,Angkasa
Mengumpulkan data/informasi yang individu. Bandung
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui  Soekmono, 1981,
benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) Portofolio Pengantar Sejarah
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan Hasil produk dan Kebudayaan
tentang melakukan kritik seni laporan kerja secara Indonesia, jilid
perorangan dan 1,2,3, Kanisius,
Mengasosiasi kelompok. Jogjakarta
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan  relevan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan Tes
urutan dari yang sederhana sampai pada yang Tes lisan/tertulis/
lebih kompleks tentang melakukan kritik seni praktik terkait
dengan melakukan

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 7

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan kritik seni
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
melakukan kritik seni dalam bentuk lisan, tulisan,
dan gambar atau media lainnya.
3.8 Menganalisis karya Menganalisis karya seni Menanya Tugas 6 JP  Pusat Seni
seni budaya Nusantara pertunjukan musik budaya Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
Nusantara mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Menganalisis Seni budaya
tentang Menganalisis karya seni pertunjukan karya seni Jakarta:
musik budaya Nusantara Departemen
pertunjukan musik
Pendidikan dan
4.8. Mengembangkan karya Membuat karya seni budaya Nusantara Kebudayaan
seni budaya Nusantara pertunjukan musik budaya Mengeksplorasi Observasi
 Yudoseputro
nusantara Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan Wiyoso,1986
Lembar Pengantar Seni
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, pengamatan
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Rupa Islam
aktivitas kelas/ Indonesia,Angkasa
pertanyaan yang diajukan tentang Menganalisis kelompok/ Bandung
karya seni pertunjukan musik budaya Nusantara individu.  Soekmono, 1981,
Pengantar Sejarah
Portofolio Kebudayaan
Mengasosiasi Hasil produk dan Indonesia, jilid
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan laporan kerja secara 1,2,3, Kanisius,
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan perorangan dan Jogjakarta
urutan dari yang sederhana sampai pada yang kelompok.  relevan
lebih kompleks tentang Menganalisis karya seni
pertunjukan musik budaya Nusantara
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
analisis beberapa macam Membuat karya seni
pertunjukan musik budaya nusantara dalam
bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau media
lainnya.

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 8

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.9 Mengevaluasi karya Mengevaluasi karya seni Menanya Tugas 6 JP  Pusat Seni
seni budaya Nusantara tari budaya Nusantara : Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
menilai tari mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Mengevaluasi Seni budaya
tentang Mengevaluasi karya seni tari budaya karya seni tari Jakarta:
Nusantara : menilai tari Departemen
budaya
Pendidikan dan
Nusantara : Kebudayaan
Mempresentasikan hasil Mengeksplorasi
4.9. Mempresentasikan Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan
menilai tari  Yudoseputro
evaluasi karya seni tari Wiyoso,1986
hasil evaluasi karya seni dan menentukan sumber (melalui benda konkrit,
budaya Nusantara dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
Observasi Pengantar Seni
budaya Nusantara Lembar Rupa Islam
pertanyaan yang diajukan tentang Mengevaluasi pengamatan Indonesia,Angkasa
karya seni tari budaya Nusantara : menilai tari aktivitas kelas/ Bandung
kelompok/ individu.  Soekmono, 1981,
Pengantar Sejarah
Mengasosiasi Portofolio Kebudayaan
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan Hasil produk dan Indonesia, jilid
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan laporan kerja secara 1,2,3, Kanisius,
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih perorangan dan Jogjakarta
kompleks tentang Mengevaluasi karya seni tari kelompok.  relevan
budaya Nusantara : menilai tari
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
Mempresentasikan hasil evaluasi karya seni
tari budaya Nusantara dalam bentuk lisan,
tulisan, dan gambar atau media lainnya.

3.10 Merancang karya seni Merancang karya seni Menanya Tugas 6 JP  Pusat Seni
budaya Nusantara teater budaya Nusantara Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan Hasil pekerjaan Indonesia. 1988.
mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri Merancang karya Seni budaya
tentang Merancang karya seni teater budaya seni teater budaya Jakarta:
Nusantara Departemen
4.10. Mengkreasi karya seni Nusantara
Mengkreasi karya seni Pendidikan dan
budaya Nusantara Mengeksplorasi Kebudayaan
teater budaya Nusantara Observasi

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 9

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan Lembar  Yudoseputro
dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, pengamatan Wiyoso,1986
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab aktivitas kelas/ Pengantar Seni
pertanyaan yang diajukan tentang Merancang kelompok/ individu. Rupa Islam
karya seni teater budaya Nusantara Indonesia,Angkasa
Portofolio Bandung
Mengasosiasi Hasil produk dan  Soekmono, 1981,
Mengkatagorikan data/informasi dan menentukan laporan kerja secara Pengantar Sejarah
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan perorangan dan Kebudayaan
urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kelompok. Indonesia, jilid
1,2,3, Kanisius,
kompleks tentang Merancang karya seni teater Jogjakarta
budaya Nusantara  relevan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
Mengkreasi karya seni teater budaya Nusantara
dalam bentuk lisan, tulisan, dan gambar atau
media lainnya.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Endang Tri Bawani, M.Pd.

Pembina Tk.I
NIP.197303141998022001

SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS X Halaman 10