Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

SatuanPendidikan : SMP BUKIT ASAM

Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VII
TahunPelajaran : 2020/2021

AlokasiWakt Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
SIKAP: KI 1 : Menghargai dan
Memiliki perilaku menghayati ajaran
yang mencerminkan agama yang dianutnya
sikap orang beriman, KI 2 : Menghargai dan
berakhlak mulia, menghayati perilaku
percaya diri, dan jujur, disiplin,tanggung
bertanggung jawab jawab, peduli (toleransi,
dalam berinteraksi gotong royong),
secara efektif dengan
santun,percaya diri,
lingkungan sosial dan
dalam berinteraksi
alam
dalam jangkauan secara efektif dengan
pergaulan dan lingkungan sosial dan
keberadaannya alam dalam jangkauan
pergaulan dan
PENGETAHUAN : keberadaannya
Memiliki pengetahuan KI 3: Memahami
faktual, konseptual dan pengetahuan (faktual,
prosedural konseptual, dan
dalam ilmu prosedural) berdasarkan
pengetahuan, rasa ingin tahunya
teknologi, seni, dan tentang ilmu
budaya dengan pengetahuan, teknologi,
wawasan kemanusiaan, seni, budaya terkait
kebangsaan, fenomena dan kejadian
kenegaraan, dan tampak mata.
peradaban terkait
KI 4: Mencoba,
fenomena dan kejadian
mengolah, dan menyaji
yang tampak mata
dalam ranah
konkret(menggunakan,
KETERAMPILAN: mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
Memiliki kemampuan membuat) dan ranah
pikir dan tindak yang abstrak (menulis,
efektif dan kreatif membaca, menghitung,
dalam ranah abstrak menggambar, dan
dan konkret mengarang) sesuai
sesuai dengan yang dengan yang dipelajari di
dipelajari di sekolah sekolah dan sumber lain
atau sumber lain yang yang sama dalam sudut
sama dengan yang
pandang/teori.
diperoleh dari sekolah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

18 3.1.1. Menjelaskan 3 Penyelidikan IPA Discovery Teknik

3.1 Menerapkan keterampilan proses learningdengan penilaian :
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
konsep pengukuran penyelidikan IPA Objek IPA dan langkah:  Tes
berbagai besaran Penyelesaiannya  Memberi tertulis
3.1.2. Menjelaskan
yang ada pada diri 1. Penyelidikan IPA stimulus  Penuga
kegunaan mempelajari san
sendiri, makhluk  Mengidentifik
IPA
hidup lain, dan 2. Pengukuran asi masalah
benda-benda di 3.1.3. Menyebutkan  Mengumpulka Instrumen
sekitar, serta objek yang dipelajari 3. Besaran Pokok dan n data penilaian:
pentingnya dalam IPA turunan a. Pilihan
 Mengolah
penggunaan satuan ganda
3.1.4. Menjelaskan data
standar (baku) dan
pengertian pengukuran  Memverifikasi
dalam pengukuran uraian
3.1.5. Menyebutkan  Menyimpul
kerja singkat
hal yang dapat diukur kan
b. Tugas
(besaran) dan tidak Produk
dapat diukur (bukan  Rubrik
besaran). penilaia
3.1.6. n
Membandingkan membu
satuan baku dan tidak at
baku laporan
hasil
3.1.7. Memahami pengam
kegunaan satuan baku atan
dalam pengukuran menghi
3.1.8. Mengkonversi utng
satuan dalam SI (Sistem luas
Internasional) daun
3.1.9. Menjelaskan
pengertian besaran
pokok
3.1.10. Menyebutkan
macam-macam besaran
pokok beserta
satuannya
3.1.11. Menjelaskan
pengertian besaran
turunan
3.1.12. Menyebutkan
macam-macam besaran
turunan beserta
satuannya
4.1.1. Menyajikan
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
4.1Menyajikan data hasil pengamatan,
hasil pengukuran inferensi, dan
dengan alat ukur mengomunikasikan
yang sesuai pada hasil
diri sendiri, makhluk
4.1.2. Melakukan
hidup lain, dan
pengukuran
benda-benda di
dengan satuan
sekitar dengan
tidak baku
menggunakan
satuan tak baku dan 4.1.3. Melakukan
satuan baku pengukuran
besaran- besaran
panjang, massa,
waktu dengan alat
ukur yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-
hari
4.1.4. Melakukan
pengukuran besaran-
besaran turunan
sederhana yang
sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 18 3.2.1. Menyajikan Klasifikasi Mahkluk Hidup Discovery Teknik
Mengklasifikasikan hasil pengamatan, learning dengan penilaian :
makhluk hidup dan mengidentifikasi, dan 1. Mengidentifikasi benda- langkah:  Tes
benda berdasarkan benda di sekitar  Memberi tertulis
mengomunikasikan
karakteristik yang 2. Membedakan makhluk stimulus  Penuga
hasil observasinya.
diamati  Mengidentifik san
3.2.2. Menjelaskan hidup dan tak hidup
3. Mengelompokkan asi masalah
benda- benda di sekitar Instrumen
 Mengumpulka
yang bersifat alamiah. makhluk hidup penilaian:
n data
3.2.3. Menjelaskan berdasarkan prinsip a. Pilihan
 Mengolah
benda- benda di sekitar klasifikasi ganda
data
yang bersifat buatan dan
 Memverifikasi
manusia. uraian
 Menyimpul singkat
3.2.4. Menjelaskan kan b. Tugas
benda- benda yang Produk
bersifat kompleks dan Problem Based Rubrik
bersifat sederhana. learning penilaian
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
3.2.5. Menjelaskan dengan membuat
kegunaan dari berbagai langkah: Job set
jenis benda di sekitar. 1. informasi
3.2.6. Melakukan Mengorientasi mengenai
pengamatan terhadap kan peserta segala
makhluk hidup dan didik terhadap sesuatu
benda tak hidup. yang
masalah
3.2.7. Menjelaskan 2. berkaitan
ciri-ciri makhluk hidup. dengan
Mengorganisa
3.2.8. Menjelaskan sikan peserta mikroskop
perbedaan makhluk (sejarah
hidup dengan benda
didik untuk
penemuan
tak hidup. belajar
,
3.2.9. Melakukan
3.
perkemba
pengamatan terhadap Membimbing
ngan, atau
berbagai makhluk Penyelidikan teknologi
hidup di sekitarnya. individual/kelo baru)!
3.2.10 Menjelaskan mpok
ciri-ciri mahkluk hidup 4.
di sekitarnya. Mengembangk
3.2.11 an dan
Mengelompokkan menyajikan
makhluk hidup hasil karya
berdasarkan prinsip
klasifikasi.
5.
Menganalisis
dan
mengevaluasi
pemecahan
masalah
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
4.2 Menyajikan 4.2.1
hasil
pengklasifikasian Mengumpulkan
makhluk hidup dan informasi mengenai
benda di lingkungan klasifikasi mahluk
sekitar berdasarkan hidup berdasarkan
karakteristik yang persamaan ciri yang
diamati diidentifikasi, misalnya
kelompok monera,
protista, fungi, plantae,
dan animalia
4.2.2 Menyajikan
laporan hasil
mengklasifikasi makhluk
hidup.

3.3. 20 3.3.1 Klasifikasi materi dan Discovery Teknik

Menggolongkan perubanhannya learning dengan penilaian :
Memahami konsep karakteristik materi. 1. Karakteristik materi, unsur, langkah:  Tes
campuran dan zat tertulis
3.3.2 Menjelaskan senyawa dan campuran  Memberi
tunggal (unsur dan 2. Campuran dan sifat larutan  Penuga
perbedaan unsur, stimulus
senyawa), sifat san
senyawa, dan asam basa  Mengidentifi
fisika dan kimia, 3. Pemisahan Campuran
campuran. kasi masalah Instrumen
perubahan fisika (filtrasi, sentrifugasi, dan
dan kimia dalam 3.3.3 Menjelaskan  Mengumpulk penilaian:
metode pemisahan kromatografi) an data b. Pilihan
kehidupan sehari-
campuran. 4. Pemisahan Campuran  Mengolah ganda
hari.
(destilasi dan sublimasi) data dan
3.3.4 Menjelaskan
Sifat fisika dan sifat kimia serta  Memverifika uraian
sifat fisika dan sifat
perubahan fisika dan perubahan singkat
kimia. si
kimia b. Tugas
3.3.5  Menyimpul Produk
kan Rubrik
Mendeskripsikan penilaian
perubahan fisika dan Problem Based
membuat
perubahan kimia . learning dengan
filter air
langkah:
1.
Mengorientasik
an peserta didik
terhadap
masalah
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
2.
Mengorganisasi
kan peserta
didik untuk
belajar
3. Membimbing
Penyelidikan
individual/kelo
mpok
4.
Mengembangka
n dan
menyajikan
hasil karya
5. Menganalisis
dan
mengevaluasi
pemecahan
masalah

4.3. 4.3.1 Mengamati

berbagai benda dalam
Menyajikan hasil kehidupan sehari-hari
penyelidikan atau yang mengalami
karya tentang sifat perubahan, misalnya
larutan, perubahan air menjadi es, es
fisika dan menjadi air, air
perubahan kimia, menjadi uap, kertas
atau pemisahan dibakar menjadi abu,
campuran. besi berkarat, makanan
menjadi basi, dll
4.3.2 Melakukan
penyelidikan
karakteristik zat (padat,
cair, dan gas) serta
mengumpulkan
informasi mengenai
unsur, senyawa, dan
campuran
4.3.3 Melakukan
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
penyelidikan asam,
basa, dan garam
menggunakan
indikator buatan dan
alami
4.3.4 Melakukan
percobaan teknik
pemisahan campuran,
misalnya melalui
penyulingan,
kromatografi, atau
penyubliman
4.3.5 Menyajikan
hasil penyelidikan sifat
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
danmendiskusikannya
dengan teman

3.4. Memahami 18 3.4.1. Menjelaskan Suhu dan Perubahannya Discovery Teknik

konsep suhu, definisi suhu. 1. Pengertian Suhu dan learning dengan penilaian :
pemuaian, kalor, Termometer langkah:  Tes
3.4.2. Menjelaskan tertulis
perpindahan kalor, 2. Skala Suhu I (membuat skala  Memberi
berbagai jenis  Penuga
dan penerapannya suhu). stimulus
termometer. san
dalam kehidupan 3. Skala Suhu II (skala suhu dan
3.4.3. Menentukan  Mengidentifi
sehari-hari mengamati pemuaian)
skala suhu dengan kasi masalah Instrumen
termasuk 4. Pemuaian Panjang, Luas, dan
mekanisme melakukan pengukuran Volume  Mengumpulk penilaian:
menjaga kestabilan suhu dengan 5. Pemuaian pada Zat Cair. an data c. Pilihan
menggunakan  Mengolah ganda
suhu tubuh pada 6. Tugas project
thermometer. data dan
manusia dan
 Memverifika uraian
hewan. 3.4.4. Menentukan
singkat
skala thermometer tak si
b. Tugas
berskala dengan  Menyimpul Produk
membandingkan kan Rubrik
dengan temometer
berskala.
penilaia
Problem Based
n
3.4.5. Menjelaskan learning dengan
proyek
definisi pemuaian. langkah:
4.4. 1. udara
4.4.1 Melakukan pengaha
percobaan mengukur Mengorientasik
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
Melakukan suhu benda an peserta didik ntar
percobaan untuk menggunakan terhadap kalor
menyelidiki thermometer serta masalah yang
pengaruh kalor menyelidiki pemuaian 2. buruk
terhadap suhu dan pada benda padat, cair, Mengorganisasi
wujud benda serta dan gas kan peserta
perpindahan kalor didik untuk
4.4.2 Melakukan
percobaan untuk belajar
menyelidiki pengaruh 3. Membimbing
kalor terhadap Penyelidikan
perubahan suhu dan individual/kelo
wujud benda serta mpok
perpindahan kalor 4.
secara konduksi, Mengembangka
konveksi, dan radiasi n dan
4.4.3 menyajikan
Mengumpulkan hasil karya
informasi mengenai 5. Menganalisis
berbagai upaya dan
menjaga kestabilan mengevaluasi
suhu tubuh makhluk pemecahan
hidup. masalah
4.4.4 Menyajikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis.
3.5.Memahami 20 3.5.1. Menjelaskan 3 Energi Dalam Sistem Kehidupan Discovery Teknik
konsep energi, konsep energi dan 1. Konsep Energi dan learning dengan penilaian :
berbagai sumber sumber- sumber Sumber Energi langkah:  Tes
energi, dan tertulis
energi. 2. Transformasi Energi  Memberi
perubahan bentuk  Penuga
3.5.2. Menjelaskan dalam Sel dan stimulus
energi dalam san
perubahan energi yang Metabolisme Sel  Mengidentifi
kehidupan sehari- 3. Respirasi
terjadi di alam dan kasi masalah Instrumen
hari termasuk
dalam tubuh. 4. Pencernaan Makanan  Mengumpulk penilaian:
fotosintesis.
3.5.3. Menjelaskan Fotosintesis an data d. Pilihan
konsep fotosintesis  Mengolah ganda
 AlokasiWakt Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran
u Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
4.5.Melakukan 4.5.1 data dan
percobaan untuk Menyajikan hasil  Memverifika uraian
menyelidiki pengamatan, inferensi, si singkat
pengaruh kalor dan  Menyimpul b. Tugas
terhadap suhu, dan mengomunikasikan Produk
kan
wujud benda serta hasil. Rubrik
perpindahan kalor.
Problem Based penilaian
learning dengan proyek
langkah: perubaha
1. n bentuk
Mengorientasik energi
an peserta didik
terhadap
masalah
2.
Mengorganisasi
kan peserta
didik untuk
belajar
3. Membimbing
Penyelidikan
individual/kelo
mpok
4.
Mengembangka
n dan
menyajikan
hasil karya
5. Menganalisis
dan
mengevaluasi
pemecahan
masalah

Tanjung Enim, Juli 2018

Kepala SMA Bukit Asam Guru mata pelajaran
Hj. Yayuk Sriwahyuni, S. Pd Maya Wienni sari
NIY.300100049 NIY.300100150