Tema 3 Tokoh Dan Penemuan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Tokoh dan Penemuan (Tema 3)
Sub Tema : Penemu yang Mengubah Dunia (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Menganalisis teks penjelasan
ilmiah yang didengar dan dibaca (ekspalanasi) ilmiah.
3.2.1 Memahami isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang didengar
dan di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah penting dari teks eksplanasi.
secara lisan, tulis, dan visual dengan 4.2.2 Menuliskan informasi yang
menggunakan kosakata baku dan kalimat terdapat pada teks eksplanasi.
efektif
Muatan : IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen- 3.4.1 Memahami komponen- komponen listrik.
komponen listrik dan fungsinya dalam 3.4.2 Menganalis komponen- komponen listrik
rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dalam rangkaian listrik.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian listrik
listrik sederhana secara seri dan dengan tepat.
paralel 4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
komponen- komponen listreik dalam
rangkaian listrik dan fungsinya.
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya
budaya dalam rangka dalam kehidupan masyarakat.
modernisasi bangsa Indonesia 3.2.2 Mengetahui perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat atas ditemukannya
listrik
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan pengamatan tentang perubahan
mengenai perubahan sosial sosial budaya dalam kehidupan masyarakat
budaya dalam rangka atsa di temukannya listrik.
modernisasi bangsa Indonesia 4.2.2 Membuat laporan tentang perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik dalam bentuk peta
pikiran.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan
fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-
komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi perubahan
sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan perubahan
sosial budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan
sistematis.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Listrik, Pengubah Wajah Dunia”.
2. teks eksplanasi.
3. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik.
4. Komponen- komponen listrik dan fung
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita
inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140
Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas.
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
 Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu
di kelas?
 Siswa secara berpasangan diminta berdiskusi untuk
menemukan jawaban.
 Siswa diminta membaca senyap teks tentang penemu listrik
yang terdapat di buku.
(Critikal Thinking and Problem Formulation)
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu atau
beberapa siswa membaca kembali teks tersebut dengan
suara dikeraskan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban dengan
satu atau beberapa orang teman di dekatnya. Siswa
kemudian saling melengkapi jawaban mereka untuk
mendapatkan jawaban yang lengkap.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal.
Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang
lengkap dan tepat.
 Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk digunakan pada
kegiatan lanjutan di pembelajaran tiga.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada lampu dan
baterai di dalam senter yang terdapat di buku.
 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari rangkaian

seri berdasarkan hasil pengamatan pada senter. Siswa
diharapkan melengkapi tulisan mereka dengan gambar
rangkaian seri pada senter.
(Creativity and Innovation)
 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka dengan

teman dalam kelompok untuk mendapatkan jawaban yang
benar.
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang diperlukan

untuk membuat percobaan rangkaian seri pada pembelajaran
ketiga.
 Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan
bersama teman dengan bimbingan guru.
(Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru meminta satu siswa untuk menyalakan lampu di kelas.
 Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan:
» Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum ada
listrik dan setelah ada listrik?
» Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di
dunia?
(HOST)
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan

menuliskannya pada tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian melakukan wawancara untuk mendapatkan
informasi yang lebih lengkap tentang pengaruh listrik terhadap
perubahan kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada tabel yang
tersedia.
 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.
Kegiatan  Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku.
 Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tua menemukan beragam benda
elektronik di rumah yang menggunakan listrik dan
menuliskan manfaatnya pada tabel yang tersedia.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
 Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuan listrik, diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan topik Belum mampu
Pernyata
Umum
topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topik

an
bacaan dengan cukup dengan kurang utama bacaan

dengan tepat tepat tepat dengan tepat
Menuliskan Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
Isi teks eksplanasi
fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta

Penjelasan
mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung

Deret
topik bacaan topik bacaan dengan kurang topik bacaan

dengan dengan cukup lengkap dan dengan lengkap
lengkap dan lengkap dan kurang berurutan dan berurutan
berurutan cukup berurutan
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Kesimpulan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan

Umum
umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum

pendapat pendapat pendapat penulis dan pendapat
penulis penulis dengan dengan kurang penulis dengan tepat
dengan tepat cukup tepat tepat
Tulisan rapi Tulisan cukup Tulisan kurang Belum mampu
Penyajian dan rapi dan rapi dan kurang menyajikan tulisan
tulisan sistematis sistematis sistematis dengan rapi dan
sistematis
Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
Sikap
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
Kemandirian
mandiri dengan mandiri dan bimbingan diberikan motivasi
guru dan bimbingan
 IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan
daftar periksa berikut.
Kriteria 5 4 3 2 1
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
 Menjelaskan baterai dan fungsiny
 Menjelaskan lampu, dudukan lampu,dan
fungsinya
 Menjelaskan lempengan logam dan fungsinya
(pada rangkaian biasa bukan senter
digantikan oleh kabel)
 Menjelaskan sakelar dan fungsinya
Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)
 Terdapat gambar rangkaian seri
 Penjelasan sistematis
Keterangan :
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang
diharapkan
2. Sesuai kriteria sebesar 50%
3. Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun kurang
dari 75%
4. Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun kurang
dari 100%
5. Sesuai kriteria yang diharapkan
 IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya
masyarakat Indonesia diperiksa menggunakan rubrik
berikut.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi informasi informasi menuliskan
sosial budaya tentang tentang tentang informasi
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang perubahan
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
Indonesia. sekitar sekitar dengan sekitar sekitar dengan
dengan adanya listrik dengan adanya listrik
adanya listrik berdasarkan adanya listrik berdasarkan
berdasarkan hasil berdasarkan hasil wawancara
hasil wawancara hasil dengan lengkap.
wawancara dengan cukup wawancara
dengan lengkap. dengan
lengkap. kurang
lengkap.
perubahan Mengomunik Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
sosial budaya asikan sikan secara sikan secara mengomunikasi-
dalam rangka secara lisan lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
modernisasi hasil wawancara wawancara hasil wawancara
bangsa wawancara tentang tentang tentang
Indonesia. tentang perubahan perubahan perubahan
perubahan sosial budaya sosial budaya sosial budaya
sosial budaya di lingkungan di lingkungan di lingkungan
di lingkungan sekitar dengan sekitar sekitar dengan
sekitar adanya listrik dengan adanya listrik
dengan dengan cukup adanya listrik dengan
adanya listrik sistematis. dengan sistematis.
dengan kurang
sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
kerja sama. sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama sama dengan sama, bekerjasama.
secara cukup namun
konsisten. konsisten. kurang
konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat saat saat menghargai saat
wawancara wawancara wawancara, wawancara.
secara dengan cukup namun
konsisten.
H. Remedial dan Pengayaan

o Remedial
 Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian seri
sederhana, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
o Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah
informasi pada kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik
terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
o Media Pengajaran Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
o Lingkungan sekitar
o kertas HVS dan alat tulis
o Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
o Lampu senter untuk kegiatan IPA
o Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : PPkN, SBdP
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan tanggung
dan tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga negara dalam
negara dalam menjalankan agama. menjalankan agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan 2.2.1 Mengikuti kewajiban, hak, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga negara sebagai
negara sebagai wujud cinta tanah wujud cinta tanah air.
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1 Mengidentifikasi hak sebagai warga
kewajiban, hak, dan tanggung negara dalam kehidupan sehari-hari.
jawab sebagai warga negara 3.2.2. Mengetahui hal- hal yang mempengaruhi
beserta dampaknya dalam hak warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan analisis tentang pelaksanaan
pelaksanaan kewajiban, hak, dan hak warga masyarakat dalam kehidupan
tanggung jawab sebagai warga sehari- hari.
masyarakat beserta dampaknya 4.2.2. Menuliskan hal- hal yang mempengaruhi
dalam kehidupan sehari-hari. hak warga masyarakat dalam kehidupan
sehari- hari.
Muatan : SBdP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengetahui Macam- macam interval nada.
3.2.2 Mengidentifikasi berbagai contoh interval nada.
4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Menyanyikan nada- nada sesuai intervalnya.
melalui lagu dan alat musik 4.2.2 Mengidentifikasikan interval nada melalui lagu
dan alat musik.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval nada
dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.
5.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Hak- hak warga masyrakat dalam kehidupan sehari- hari.
2. Pengertian dan contoh hak dalam kehidupan sehari- hari.
3. Interval nada.
4. Lagu Mariam Tomong.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti Ayo Mengamati menit
 Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael
Faraday yang menemukan arus listrik. Banyak sekali manfaat
yang dapat dirasakan dari kehidupan sehari-hari berkat temuan
tersebut.
 Siswa secara individu diminta mengamati gambar rumah Edo
yang ada di buku siswa. Siswa diminta untuk mengidentifikasi
benda-benda yang menggunakan listrik. Siswamenuliskannya
di buku siswa.
 Siswa menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru menunjuk
beberapa siswa untuk menyampaikan jawabannya di depan
kelas.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apakah kalian juga merasakan
manfaat listrik?”. Siswa menjawab secara bergantian.
 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di
sekitar mereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang
sudah disiapkan di buku siswa. Siswa akan membentuk
sebuah kelompok yang terdiri dari 3 orang. Siswa saling
menyampaikan manfaat listrik yang mereka rasakan sehari-
hari. Siswa akan menyimpulkan manfaat listrik yang mereka
rasakan sama atau tidak.
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia
dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat
menonton televisi, menyalakan radio, menyalakan lampu, dan
lain-lain. Setiap orang berhak merasakan manfaat listrik. Guru
akan mengajak siswa untuk belajar tentang konsep hak.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri
atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4 gambar
yang ada di buku siswa dan mendiskusikan pertanyaan
berdasarkan gambar. Siswa menuliskan jawabankelompoknya
pada sehelai kertas Guru memotivasi siswa untuk aktif
memberikan pendapatnya.
 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Siswa
kelompok lain diberikan kesempatan untuk menyampaikan
pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia berhak
untuk mendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat,
hidup aman, serta memperoleh kasih sayang dari
lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat dipengaruhi
lingkungan terdekat kita.
 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan
sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di tengah
masyarakat.
 Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi hak
mereka.
 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam

kelompok.
(Critical Thinking nad Problem Formulation)
Ayo Berkreasi
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong
kepada siswa. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang
perlu diperhatikan pada saat menyanyikan sebuah lagu.
Siswa menjawab secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan tulis
solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga

nada dengan benar. Siswa menirukan secara bersama sama.
Nada-nada berikut berjarak 1 nada.
Nada-nada berikut berjarak ½ nada.
Nada-nada berikut berjarak 2 nada.
Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.
Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan

nada.
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5.
Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa
lain diminta memberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa:
 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang sikap
Michael Faraday. Siswa mendiskusikan hal-hal yang dapat
dicontoh dari Michael Faraday bersama orang tua.
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
sebagai berikut.
 PPKn: Hak
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Aspek
(4) (3) (2) (1)
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
Pengertian hak
pengertian pengertian pengertian kriteria yang

tentang hak tentang hak tentang hak diharapkan.
dengan benar, dengan hanya dengan hanya
terperinci, memenuhi 2 memenuhi 1
dan mudah kriteria yang kriteria yang
dimengerti. diharapkan. diharapkan.
Menuliskan 6 Menuliskan 4-5 Menuliskan 2-3 Menuliskan 1
contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan
memasukkannya memasukkannya memasukkannya memasukkannya
Contoh hak
ke dalam ke dalam ke dalam ke dalam

kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah,
sekolah, sekolah, sekolah, sekolah, dan
dan tengah dan tengah dan tengah tengah masyarakat)
masyarakat) masyarakat) masyarakat) dengan benar.
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1 hal
6 hal yang 4-5 hal yang 2-3 hal yang yang memengaruhi
memengaruhi hak
memengaruhi memengaruhi memengaruhi hak dan

hak dan hak dan hak dan memasukkannya
memasukkannya memasukkannya memasukkannya ke dalam
Yang
ke dalam ke dalam ke dalam kolom(rumah,

kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, sekolah, dan
sekolah, sekolah, sekolah, tengah masyarakat)
dan tengah dan tengah dan tengah dengan benar.
masyarakat) masyarakat) masyarakat)
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
 SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan
solmisasi berdasarkan interval nada.
 Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang sedang
perlu berbicara. berbicara,
diingatkan. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

verbal (kontak menerapkan dengan merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. non verbal komunikasi komunikasi
suara). yang non verbal yang non verbal yang
ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) mendukung merespon namun proses diksusi
dan memimpin sesuai terkadang berlangsung.
lainnya saat dengan topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).


(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
o Remedial
 Siswa yang belum paham Pengertian dan contoh hak dalam kehidupan sehari-
hari.dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam
belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.
o Pengayaan
 Siswa menemukan macam- macam interval nada melaui lagu.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya
o Lampu senter untuk kegiatan IPA
o Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IIPA
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menganalisis teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar (ekspalanasi) ilmiah.
dan dibaca 3.2.1 Memahami isi teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang didengar dan
di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Mempresentasikan informasi penting
informasi dari teks penjelasan dari teks eksplanasi.
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, 4.2.2 Menuliskan informasi yang terdapat
dan visual dengan menggunakan pada teks eksplanasi.
kosakata baku dan kalimat efektif
Muatan : IPA
komponen listrik dan fungsinya 3.4.2 Menganalis rangkaian seri dan
dalam rangkaian listrik sederhana pemanfaatannya.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian seri
listrik sederhana secara seri dan dengan tepat.
rangkaian seri dan manfaatnya.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah denganpeta pikiran secara tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks tentang penemuan listrik.
2. Rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari- hari.
3. Langkah- langkah membuat rangkaian seri.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti Ayo Berdiskusi menit
 Siswa membaca kembali cerita tentang “Listrik, Pengubah
Dunia” pada pembelajaran kedua.
 Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang
tersedia dan menyesuaikan dengan urutan paragrafnya.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram.
 Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan menjawab
pertanyaan-pertayaan yang terdapat di buku untuk
memastikan bahwa jawaban tersebut benar dan sesuai
dengan isi bacaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan

menyampaikan hasil diskusi kepada guru.
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi
ilmiah.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca kembali daftar alat dan bahan yang telah
dibuat pada pembelajaran pertama.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
 Siswa mengamati kembali gambar rangkaian seri pada lampu
baterai.
 Siswa menggambar rencana rangkaian lampu seri yang akan
dibuat berdasarkan rangkaian pada senter.
 Siswa menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan yang
dimiliki.
 Siswa dapat menambah jumlah lampu atau baterai pada
gambar rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan
beragam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian seri siswa.
 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan
pemahaman bahwa panduan tersebut dibuat untuk
keselamatan mereka.
 Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan
gambar yang telah dibuat. (Creativity and Innovation)
 Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya,
memastikan jika lampu mereka berhasil menyala.
 Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi yang
terdapat di buku.
Ayo Menulis
 Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan dibawa
untuk membuat rangkaian paralel dan lampu lalu lintas pada
tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat

rangkaian seri pada tabel yang tersedia. (Mandiri)
pertanyaan yang ada di buku.
 Siswa mendiskusikan hasil percobaan rangkaian lampu
seri sederhana kepada orang tua di rumah.
 iswa mengidentifikasi jika terdapat rangkaian seri lampu di
rumah mereka, dan menemukan ciri-cirinya.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Pernyat Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan topik Belum mampu
aan topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topik
Umum bacaan dengan cukup dengan kurang utama bacaan
dengan tepat tepat tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
Isi teks eksplanasi
Penjela fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta

san mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung
Kesimp Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
ulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
Umum umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum
penulis penulis dengan dengan kurang penulis dengan
dengan tepat cukup tepat tepat tepat
Penyajian isi Menyajikan Menyajikan peta Menyajikan peta Belum mampu
teks peta pikiran pikiran dengan pikiran dengan menyajikan
dalam peta dengan rapi cukup rapi dan kurang rapi peta pikiran
pikiran dan sistematis. dan kurang dengan rapi dan
sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
Kemandirian diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
mandiri dengan mandiri dan bimbingan diberikan motivasi
guru dan bimbingan
 IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik.
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
komponen semua sebagian sebagian kecil menjelaskan semua
listrik dan komponen besar komponen komponen listrik
fungsinya listrik dan komponen listrik dan fungsinya
dalam fungsinya listrik dan fungsinya dalam rangkaian
rangkaian dalam dan fungsinya dalam listrik seri dengan
listrik rangkaian dalam rangkaian tepat.
seri listrik rangkaian listrik seri
seri dengan listrik seri dengan
tepat. dengan tepat.
tepat.
Rangkaian Model Model Model Model rangkaian
listrik rangkaian rangkaian rangkaian tidak bekerja
sederhana seri rapi, seri kurang tidak rapi, dengan baik.
secara seri tepat, dan rapi, namun
bekerja namun tepat tepat dan
dengan dan bekerja
baik. bekerja dengan baik.
dengan
baik.
Sikap Model Sebagian Model Belum dapat
kemandirian rangkaian besar rangkaian meyelesaikan
seri rangkaian seri seri rangkaian seri,
diselesaikan diselesaikan diselesaikan meskipun telah
dengan dengan dengan diberikan motivasi
mandiri. mandiri. motivasi dan bimbingan.
dan
bimbingan
guru.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).


o Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi
dengan pendampingan guru.
o Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Lampu baterai
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : PPkN, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

(eksplanasi) ilmiah yang
didengar dan di baca.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.3 Mempresentasikan informasi
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara penting dari teks eksplanasi.
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan 4.2.4 Menuliskan informasi yang
kosakata baku dan kalimat efektif terdapat pada teks eksplanasi.
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
negara dalam menjalankan agama. negara dalam menjalankan agama.
2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan 2.2.1 Mengikuti kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga negara tanggung jawab sebagai warga
sebagai wujud cinta tanah air. negara sebagai wujud cinta tanah air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Mengidentifikasi hak sebagai warga
hak, dan tanggung jawab sebagai negara dalam kehidupan sehari-hari.
warga negara beserta dampaknya 3.2.2. Mengetahui manfaat hak dalam
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Melakukan pengamatan tentang
kewajiban, hak, dan tanggung jawab pelaksanaan hak warga masyarakat
sebagai warga masyarakat beserta dalam kehidupan sehari- hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari- 4.2.2. Menuliskan hak warga masyarakat
hari. dalam kehidupan sehari- hari.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah duniadengan sistematis.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran
dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak
yang didapat secara rinci.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Thomas Alva Edison, Sang Penemu Lampu pijar”.
2. Contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks tentang “Thomas Alva Edison, Sang
Penemu Bola Lampu Pijar” yang ada di buku siswa. Siswa
membaca secara berantai.
 Siswa mengidentifikasi isi teks tersebut dan menuliskan di
buku siswa.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada teman
sebelahnya.
 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang hasil

pekerjaan siswa. Guru memberikan penguatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok
terdiri dari 5 siswa. Awalnya setiap individu membaca teks
tentang “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah” yang ada di buku
siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
(Critical Thinming nad Problem Formulation)

 Siswa menuliskan jawabannya pada sehelai kertas. Setiap
perwakilan kelompok mempresentasikan jawabannya kepada
kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak
untuk menggunakan barang-barang pemberian orang tua.
Tetapi juga harus bertanggung jawab dalam menggunakan
barang-barang tersebut.
 Siswa secara individu akan menuliskan benda-benda yang
digunakan. Siswa menjelaskan bagaimana menggunakan dan
merawatnya. Siswa akan menilai apakah mereka sudah
menggunakan haknya dengan tanggung jawab. Siswa mengisi
tabel yang ada di buku siswa. (Mandiri)
 Siswa menuliskan kesimpulan.
 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil

pekerjaannya. Guru memberikan penguatan bahwa orang tua
kita telah memberikan hak kepada kita untuk menggunakan
barang-barang seperti sepatu, sepeda, dan lain-lain. Kita harus
bertanggung jawab ketika menggunakan barang-barang
tersebut. Menggunakan dengan hati-hati, menyimpan ketika
sudah digunakan, dan merawatnya adalah contoh bentuk
tanggung jawab. Ketika kita bertanggung jawab, maka barang-
barang tersebut dapat kita manfaatkan dalam waktu yang
lama.
guru.
 Siswa menyampaikan kepada oran tuanya tentang Thomas
Alva Edison.
 Siswa menyampaikan nilai-nilai kerja keras dan pantang
menyerah yang Thomas Alva Edison miliki.
 Siswa meminta pendapat orang tuanya supaya dapat
mengaplikasikan sikap tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan topik Belum mampu
Pernyataan topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topik
Umum bacaan dengan cukup tepat dengan kurang tepat utama bacaan
dengan tepat dengan tepat
fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta
Isi teks eksplanasi
Penjelasan
mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung

Deret

Kesimpulan
Umum
umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum

penulis dengan penulis dengan dengan kurang penulis dengan
tepat cukup tepat tepat tepat
Tulisan rapi Tulisan cukup Tulisan kurang Belum mampu
dan sistematis rapi dan rapi dan kurang menyajikan tulisan
Penyajian tulisan
sistematis sistematis dengan rapi dan
sistematis
Tugas Sebagian Tugas diselesaikan Belum dapat
diselesaikan besar tugas dengan motivasi menyelesaikan
Sikap Kemandirian dengan diselesaikan dan bimbingan tugas meski telah
mandiri dengan mandiri guru diberikan motivasi
dan bimbingan
 PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Kesimpulan Siswa mampu Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Belum mampu
menyimpulkan apakah kriteria yang kriteria yang memenuhi kriteria
mereka sudah menggunakan diharapkan. diharapkan. yang diharapkan.
barang-barangmu dengan
bertanggung jawab sesuai
fakta, terperinci, dan mudah
dipahami.
Manfaat Siswa mampu menjelaskan Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
3 manfaat ketika menjelaskan 2 menjelaskan 1 menjelaskan
menggunakan barang- manfaat ketika manfaat ketika manfaat.
barang dengan tanggung menggunakan menggunakan
jawab. barang-barang barang-barang
dengan tanggung dengan tanggung
jawab. jawab.
Melaksanakan Siswa mampu menjelaskan Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Belum mampu
hak dengan apakah mereka sudah kriteria yang kriteria yang memenuhi kriteria
tanggung bertanggung jawab atas diharapkan. diharapkan. yang diharapkan.
jawab yang didapatkan dengan
benar, terperinci, dan mudah
dipahami.
 Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang berbicara,
sedang berbicara. sesekali masih yang sedang namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat terhadap dalam memahami bentuk
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non komunikasi non komunikasi non verbal
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang verbal yang yang ditunjukkan teman.
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
suara).
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan secara proses diksusi
ide,perasaan, teman. Selalu secara rinci, rinci, namun berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin lainnya dengan topik. kurang sesuai
saat diskusi. dengan topik.
 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

o Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi
dengan pendampingan guru.
o Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
I. SUMBER DAN MEDIA

o kertas bekas
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis perubahan 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
sosial budaya dalam rangka kehidupan masyarakat.
modernisasi bangsa 3.2.2 Mengetahui perubahan sosial budaya dalam
Indonesia kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan pengamatan tentang perubahan
mengenai perubahan sosial sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atsa
budaya dalam rangka di temukannya listrik.
modernisasi bangsa 4.2.2 Membuat laporan tentang perubahan sosial
Indonesia budaya dalam kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran.
Muatan : SBdP
3.2.2 Mengidentifikasi interval nada dalam lagu ”
Mariam Tamong”.
4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Menyebutkan interval nada yang terdapat pada
melalui lagu dan alat musik lagu “ amariam Tamong”.
4.2.2 Menyanyikan somilasisasi lagu mariam tamong
seseuai dengan interval nada yang tepat.
C. TUJUAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan benar.
2. Setelah mencari informasi, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat
setelah ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
3. Setelah mengamati teks lagu ‘Mariam Tomong”, siswa mampu mengidentifikasi interval
nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai dengan
interval nada dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu.
2. Teks lagu ” Mariam Tamong”.
3. Interval bada pada lagu ” Mariam Tamong’.
4. Teks yang berjudul “Terang yang membawa Kemudahan”
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti  Di awal pembelajaran guru membawa bola lampu di depan menit
kelas. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada
siswa. Siswa menjawab secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa banyak perubahan yang terjadi

setelah ditemukan bola lampu. Malam hari tidak lagi gelap.
Pada malam hari, manusia dapat melakukan berbagai
kegiatan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menuliskan manfaat lampu dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa menuliskan hasil temuannya di buku siswa.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 5 siswa. Siswa mendiskusikan kehidupan
masyarakat sebelum dan setelah ditemukan bola lampu. Siswa
menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang ada di buku
siswa.
(Critical Thinking nad Problem Solving)
 Guru meminta beberapa kelompok untuk menyampaikan
pendapatnya. Untuk menguatkan dan menambah
informasisiswa membaca teks yang berjudul “Terang yang
membawa Kemudahan” di buku siswa.
 Siswa membaca teks tersebut di dalam hari. Berdasarkan teks
tersebut, siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel yang
ada di buku siswa. Siswa juga dapat melengkapi informasinya
dengan melakukan wawancara atau mencari informasi dari
berbagai sumber.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang telah ditemukan pada
tabel yang ada di buku siswa. Siswa mempresentasikan hasil
temuannya kepada teman dalam kelompoknya. Guru
berkeliling untuk melihat siswa dalam menyampaikan hasil
pekerjaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain yang ingin

memberikan pendapat atau pertanyaan kepada temannya.
(Communication)
 Siswa menuliskan perubahan masyarakat dari ditemukan alat-
alat berikut.\
 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan teknologi

baru banyak membawa perkembangan bagi kehidupan
masyakat. Perkembangan tersebut membawa ke arah
modernisasi.
Ayo Berkreasi
 Siswa menyanyikan solmisasi lagu” Mariam Tomong” dengan
interval nada yang tepat.
 Awalnya guru mencontohkan terlebih dahulu cara
menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru dapat
menggunakan iringan tepuk tangan atau ketukan. Siswa ikut
menyanyikan solmisasi lagu tersebut dengan contoh yang
diberikan.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa
dalam kelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk
menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa
siswa sudah membaca solmisasi dengan benar dan
menyanyikannya sesuai dengan interval nada.

guru.
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang
dampak penemuan bola lampu bagi kehidupan
masyarakat. Siswa meminta orang tuanya untuk
menceritakan dampak penemuan tersebut yang mereka
rasakan.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Informasi Menuliskan Menuliskan informasi Menuliskan informasi Belum mampu
perubahan informasi tentang tentang perubahan tentang perubahan menuliskan
sosial budaya perubahan kehidupan kehidupan informasi tentang
dalam rangka kehidupan masyarakat sekitar masyarakat sekitar perubahan
modernisasi masyarakat sekitar dengan adanya bola dengan adanya bola kehidupan
bangsa dengan adanya bola lampu berdasarkan lampu berdasarkan masyarakat sekitar
Indonesia lampu berdasarkan hasil mencari mencari informasi dengan adanya
hasil mencari informasi dengan dengan cukup bola lampu
informasi dengan kurang lengkap. lengkap. berdasarkan
lengkap. mencari informasi
dengan lengkap.
Komunikasi Mengomunikasi- Mengomunikasi- Mengomunikasi- Belum mampu
lisan tentang kan secara lisan kan secara lisan kan secara lisan mengomunikasi-
perubahan hasil wawancara hasil wawancara hasil wawancara kan secara lisan
sosial budaya tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan hasil wawancara
dalam rangka sosial budaya di sosial budaya di sosial budaya di tentang perubahan
modernisasi lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan sekitar sosial budaya di
bangsa dengan adanya dengan adanya bola dengan adanya lingkungan sekitar
Indonesia bola lampu dengan lampu dengan cukup bola lampu dengan adanya
sistematis. sistematis. dengan kurang bola lampu
sistematis. dengan sistematis.
Sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
kerja sama kerja sama secara kerja sama dengan kerja sama namun untuk dapat
konsisten. cukup konsisten. kurang. bekerja sama.
Santun Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Belum mampu
dan saling santun dan saling santun dan saling santun dan saling menunjukkan sikap
menghargai menghargai saat menghargai saat menghargai saat santun dan saling
wawancara secara wawancara dengan namun kurang menghargai saat
konsisten. cukup konsisten. konsisten. wawancara.
 SBDp: Menyanyi dengan interval yang tepat

Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan dengan solmisasi yang benar
Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai
Menyanyikan dengan percaya diri
 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)(Contoh terlampir di
bagian lampiran Buku Guru).

o Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu, akan membuat lagi dengan
pendampingan guru.
o Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali tentang interval nada.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Jangka, kertas bekas, penggaris
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

dan dibaca 3.2.1 Memahami isi teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan
di baca.
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, 4.2.6 Menuliskan informasi yang terdapat
dan visual dengan menggunakan pada teks eksplanasi.
kosakata baku dan kalimat efektif
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan
dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga negara
negara dalam menjalankan agama. dalam menjalankan agama.
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga negara
negara sebagai wujud cinta tanah air. sebagai wujud cinta tanah air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Mengidentifikasi hak sebagai warga
hak, dan tanggung jawab sebagai negara dalam kehidupan sehari-hari.
warga negara beserta dampaknya 3.2.2. Mengetahui manfaat hak dalam
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari- hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Melakukan pengamatan tentang
kewajiban, hak, dan tanggung jawab pelaksanaan hak warga masyarakat
sebagai warga masyarakat beserta dalam kehidupan sehari- hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari- 4.2.2. Menuliskan hak warga masyarakat
hari. dalam kehidupan sehari- hari.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang
didapat dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks eksplanasi ilmiah.
2. Manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pentingnya bertanggung jawab atas hak.

Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuan roda.
 Siswa secara berpasangan menganalisis garis waktu
perkembangan penemuan roda berdasarkan bacaan.
 Siswa menuliskan informasi penting dari teks tersebut
berdasarkan ciri-ciri dan urutan paragraf dari teks eksplanasi
ilmiah.
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban,
Contoh-contoh lain dari hak dan kewajiban sebagai warga negara:

Kerja Mandiri:
 Siswa membaca senyap cerita pendek tentang seorang anak
yang mendapatkan hak yang diberikan orang tuanya, dan
sekaligus menjalankan kewajibannya dengan bertanggung
jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi hak anak dalam cerita
tersebut. (Critical Thining and Problem Formulation)
 Siswa, menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa kembali saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban
bersama teman yang lain.
 Siswa melakukan refleksi/perenungan tentang sikap mereka
selama ini, jika mereka telah bertanggung jawab terhadap hak-
hak yang telah didapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan menit
yang ada di buku.
 Siswa mendiskusikan tulisan hasil perenungan sikap diri
mereka tentang tanggung jawab terhadap hak yang telah
mereka dapatkan di rumah.
 Siswa meminta saran dari orang tua mengenai sikap diri
mereka selama ini.
 Siswa mendiskusikan manfaatnya jika mereka selalu
bertanggung jawab terhadap hak yang mereka miliki.
 Siswa mendiskusikan akibatnya jika mereka tidak
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang
penemuan listrik, diperiksa menggunakan rubrik:
(1)
Menuliskan Menuliskan Menuliskan topik Belum mampu
topik utama topik utama bacaan menuliskan
Pernyataan
bacaan utama bacaan dengan kurang topik
Umum
dengan tepat dengan cukup tepat utama bacaan
tepat dengan tepat
fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan
Isi teks eksplanasi
mendukung mendukung topik bacaan fakta

Deret topik bacaan topik bacaan dengan kurang yang
Penjelasan dengan dengan cukup lengkap dan mendukung
lengkap dan lengkap dan kurang berurutan topik bacaan
berurutan cukup dengan lengkap
berurutan dan berurutan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan
Kesimpulan
pendapat pendapat pendapat penulis umum
Umum
penulis penulis dengan kurang dan pendapat
dengan tepat dengan tepat penulis dengan
cukup tepat tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan peta Belum mampu
dalam peta peta pikiran peta pikiran dengan menyajikan
pikiran dengan rapi dan pikiran dengan kurang rapi peta pikiran
sistematis. cukup rapi dan dan kurang dengan rapi dan
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski
mandiri dengan dan bimbingan telah
mandiri guru diberikan
motivasi
dan bimbingan
 PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 3).
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Hak, kewajiban, Memberikan 10 Memberikan 5-9 Memberikan 1-4 Belum mampu
dan tanggung contoh hak, contoh hak, contoh hak, memberikan contoh
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, dan kewajiban, dan hak, kewajiban, dan
warga negara tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab
dalam kehidupan sebagai warga, sebagai warga, sebagai warga, sebagai warga,
sehari-hari. sekolah dan keluarga. sekolah dan keluarga. sekolah dan keluarga. sekolah dan keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan 5 Menceritakan 3-4 Menceritakan 2 Belum mampu
tanggung pengalaman pengalaman pengalaman menceritakan
jawab atas hak bertanggung jawab bertanggung jawab bertanggung jawab pengalaman
dan kewajiban atas hak dan atas hak dan atas hak dan bertanggung jawab
sebagai warga kewajiban sebagai kewajiban sebagai kewajiban sebagai atas hak dan
negara. warga, sekolah dan warga, sekolah dan warga, sekolah dan kewajiban sebagai
keluarga. keluarga. keluarga. warga, sekolah dan
keluarga.
Sikap : Bertanggung jawab Cukup bertanggung Kurang bertanggung Belum bertanggung
Tanggung pada tugas dengan jawab pada tugas jawab pada tugas jawab pada tugas
Jawab meyelesaikannya dengan dengan dengan tidak
tepat waktu meyelesaikannya meyelesaikannya meyelesaikan tepat
dengan hasil yang tepat waktu dengan tidak tepat waktu waktu.
rapi. hasil yang dengan hasil tidak
cukup rapi. rapi.

o Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami konsep hak dan tanggung jawab, akan mengulang
materi tersebut dengan pendampingan guru.
o Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat saling melakukan penilaian sikap diri terkait hak dan
kewajiban menggunakan daftar periksa, seperti berikut:
 Centang pada kolom yang sesuai dengan sikap temanmu!
Hak dan Tanggung Jawab 4 3 2 1
Temanku selalu datang ke sekolah tepat watu
Temanku selalu mengerjakan dan mengumpulkan tugas
rumah tepat waktu
Temanku selalu menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu
Rencana ke depan untuk menjadi lebih baik lagi:
Keterangan:
 4: konsisten dilakukan setiap hari
 3: kurang konsisten
 2: kadang-kadang saja
1: Tidak pernah dilakukan
I. SUMBER DAN MEDIA

o Jangka, kertas bekas, penggaris
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Sub Tema : Penemuan dan Manfaatnya (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1
Menganalisis teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah yang
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.7 Mempresentasikan informasi
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara penting dari teks eksplanasi.
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan 4.2.8 Menuliskan informasi yang
kosakata baku dan kalimat efektif terdapat pada teks eksplanasi.
Muatan : IPA
komponen listrik dan fungsinya 3.4.2 Mengetahui langkah- langkah membuat
dalam rangkaian listrik ragakaian listrik paralel dengan tepat.
sederhana
4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian listrik paralel
rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
secara seri dan paralel 4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
percobaan listrik paralel secara sitematis.
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis perubahan 3.2.1 Mengetahui perubahan sosial budaya dalam
sosial budaya dalam rangka kehidupan masyarakat.
modernisasi bangsa 3.2.2 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
Indonesia kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan
pendidikan.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya
mengenai perubahan sosial dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan
modernisasi bangsa pendidikan.
Indonesia 4.2.2 Membuat laporan tentang perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang
Iptek, dan pendidikan dalam bentuk peta pikiran.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan
dengan mandiri.
4. Setelah membaca dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek,
dan pendidikan dengan mandiri.
5. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut
dengan tepat.
6. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil
percobaan rangkaian paralel dengan sistematis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Si Kotak Ajaib”.
2. Teks eksplanasi tentang penemuan televisi.
3. Perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan.
4. Rangkaian listrik parallel,
5. Langkah- langkah membuat rangkaian listrik paralel.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca senyap teks eksplanasi ilmiah
tentang penemu televisi yang terdapat di buku.
 Siswa menemukan informasi penting dari teks dan
menuliskan pada diagram berdasarkan urutan paragrafnya.
 Siswa menemukan kalimat bercetak miring di dalam teks,
kemudian menuliskan dalam tabel yang tersedia untuk
pembelajaran kedua.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mengamati gambar/foto televisi yang
diperlihatkan guru.Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Bagaimana pengaruh televisi terhadap kehidupan kita?
 Bagaimana cara kita menyikapi banyak dan beragamnya
informasi yang berasal dari televisi?
 Bagaimana dampak positif dan dampak negatif televisi
terhadap kehidupan masyarakat?
 Siswa secara berpasanganmendiskusikan jawaban dengan
satu/beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian
saling melengkapi jawaban mereka untuk mendapatkan
jawaban yang tepat.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan
jawaban yang lengkap dan tepat.
 Siswa melakukan perenungan sikap mereka selama ini
terhadap keberada an televisi di rumah.
 Siswa menuliskan rencana ke depan untuk memiliki sikap
lebih bertanggung jawab dalam menggunakan pesawat
telivisi di rumah, sehingga akan memberikan manfaat positif
bagi kehidupan mereka. ( Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang telah dibawa dari
rumah untuk membuat rangkaian listrik sederhana.
 Siswa menggambar rancangan listrik paralel. Siswa dapat
mencermati contoh dasar dari rangkaian paralel yang ada di
buku.
 Jika gambar rancangan telah tepat, siswa dapat membuat
model rangkaian paralel berdasarkan rancangannya.
 Siswa kemudian menguji model rangkaian mereka dengan

mengikuti instruksi yang terdapat di buku, untuk memastikan
jika rangkaian yang dibuat telah menyala dengan baik.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian paralel.

Penutup  Siswa melakukan perenungan jika mereka telah menit
mengenali potensi diri dan mengembangkannya.
 Siswa mengamati beragam benda yang terdapat di
rumah, mengidentifikasi manfaatnya dan menuliskannya
di tabel yang tersedia.
 Siswa dapat mempresentasikan tugasnya di kelas.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
penemuan televisi, diperiksa menggunakan rubrik:
(4) (3) (2) Pendampin
gan
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplana Umum topik utama topik topik mampu
si bacaan utama utama bacaan menuliskan
dengan tepat bacaan dengan topik
dengan kurang utama
cukup tepat bacaan
tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta mampu
mendukung mendukung yang menuliskan
topik bacaan topik bacaan mendukung fakta
dengan dengan topik bacaan yang
lengkap dan cukup dengan mendukung
berurutan lengkap dan kurang topik bacaan
cukup lengkap dan dengan
berurutan kurang lengkap
berurutan dan
berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan mampu
umum dan umum dan umum dan menuliskan
pendapat pendapat pendapat kesimpulan
penulis penulis penulis umum
dengan tepat dengan dengan dan
cukup tepat kurang pendapat
tepat penulis
dengan
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum
dalam peta pikiran peta pikiran peta peta mampu
dengan rapi pikiran pikiran menyajikan
dan dengan dengan peta
sistematis. cukup rapi kurang rapi pikiran
dan dan kurang dengan rapi
sistematis. sistematis. dan
sistematis.
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaik
dengan diselesaikan dengan an
mandiri dengan motivasi tugas meski
mandiri dan telah
bimbingan diberikan
guru motivasi
dan
bimbingan
 IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh televisi pada kehidupan masyarakat
Indonesia di bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan, diperiksa menggunakan rubrik.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(1)
sosial budaya tentang tentang tentang informasi
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan perubahan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia. sekitar sekitar dengan sekitar masyarakat
dengan adanya listrik dengan sekitar dengan
adanya listrik berdasarkan adanya listrik adanya listrik
berdasarkan hasil berdasarkan berdasarkan
hasil wawancara hasil hasil wawancara
wawancara dengan cukup wawancara dengan lengkap.
dengan lengkap. dengan
lengkap. kurang
lengkap.
Komunikasi Mengomunik Mengomunika- Mengomunika Belum mampu
lisan tentang asi- sikan secara sikan secara mengomunikasi-
perubahan kan secara lisan hasil lisan hasil kan secara lisan
sosial budaya lisan wawancara wawancara hasil wawancara
dalam rangka hasil tentang tentang tentang
modernisasi wawancara perubahan perubahan perubahan
bangsa tentang sosial budaya sosial budaya sosial budaya
Indonesia perubahan di lingkungan di lingkungan di lingkungan
sosial budaya sekitar dengan sekitar sekitar dengan
di lingkungan adanya listrik dengan adanya listrik
sekitar dengan cukup adanya listrik dengan
dengan sistematis. dengan sistematis.
adanya listrik kurang
dengan sistematis.
sistematis.
kerja sama. sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama sama dengan sama, bekerjasama.
secara cukup namun
konsisten.
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat saat saat menghargai saat
wawancara wawancara wawancara, wawancara.
konsisten.
 IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel diperiksa menggunakan rubrik
(1)
Komponen Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
fungsinya listrik dan komponen listrik dan fungsinya dalam
dalam fungsinya listrik dan fungsinya rangkaian listrik
rangkaian dalam dan fungsinya dalam paralel dengan
listrik paralel rangkaian dalam rangkaian tepat.
listrik rangkaian listrik paralel
paralel listrik paralel dengan tepat.
dengan dengan tepat.
tepat.
Rangkaian Model Model Model Model rangkaian
listrik rangkaian rangkaian rangkaian tidak bekerja dengan
sederhana paralel rapi, paralel kurang tidak rapi, baik.
paralel tepat rapi, namun namun
dan bekerja tepat dan tepat dan
dengan baik. bekerja bekerja
dengan dengan baik.
baik.
Sikap: Model Sebagian Model Belum dapat
Kemandirian rangkaian besar rangkaian menyelesaikan
paralel rangkaian paralel rangkaian paralel
diselesaikan paralalel diselesaikan meski telah diberikan
dengan diselesaikan dengan motivasi dan
mandiri. dengan motivasi bimbingan.
mandiri. dan
bimbingan
guru.
o Remedial
 Bagi siswa yang belum mampu membuat rangkaian listrik paralel akan mendapatkan
pendampingan guru.
o Pengayaan
 Siswa dapat berdiskusi saling memberikan masukan tentang potensi/bakat yang dimiliki
teman yang lain, dan memberikan saran tentang langkah-langkah yang perlu dilakukan
untuk mengembangkan potensi diri mereka.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Lampu, baterai, kabel untuk membuat rangkaian paralel pada pelajaran IPA
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan
dalam menjalankan agama. negara dalam menjalankan
agama.
sebagai wujud cinta tanah air. negara sebagai wujud cinta tanah
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Mengidentifikasi kewajiban
hak, dan tanggung jawab sebagai warga sebagai warga negara dalam
negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. 3.2.2. Mengetahui hal- hal yang
mempengaruhi kewajiban warga
masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Melakukan analisis tentang
kewajiban, hak, dan tanggung jawab pelaksanaan kewajiban warga
sebagai warga masyarakat beserta masyarakat dalam kehidupan
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. sehari- hari.
4.2.2. Menuliskan hal- hal yang
masyarakat dalam kehidupan
sehari- hari.
Muatan : SBdP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengetahui Macam- macam
interval nada.
3.2.2 Mengidentifikasi interval nada lagu
Mariam Tomong dengan benar
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu Mariam Tomong
dan alat musik sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
4.2.2 Mengidentifikasikan interval nada
melalui lagu.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal
yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan
benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Jam Membantu Siti Tepat Waktu”.
2. Berbagai contoh jam.
3. Lirik lagu Mariam tOmong.
4. Interval Nada.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Guru membawa berbagai contoh jam (jam dinding, jam
tangan, jika ada jam pasir). Guru menanyakan kepada
siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan secara bergantian. Siswa
diminta membaca teks penemuan jam mekanik yang ada
di buku siswa. (Collaburation)
 Siswa membaca dengan membaca berantai. Setelah
selesai membaca secara bertanyaan siswa mendiskusikan
pertanyaan berikut.
 Siswa akan berganti pasangan dan menyampaikan hasil

diskusinya.
 Guru menguatkan bahwa jam adalah pengukur waktu
yang sangat erat dengan kehidupan manusia. Dengan
adanya jam, kita dapat menentukan waktu kapan
melakukan aktivitas. Dengan mengatur waktu yang baik,
kita tidak akan khawatir untuk terlambat melakukan untuk
mengerjakan tugas atau datang terlambat. Kita menjadi
pribadi yang disiplin waktu.
 Guru mengajak siswa untuk membaca cerita Siti yang
ingin berusaha menjadi pribadi yang disiplin.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks tentang Siti dengan membaca dalam
hati. Guru membagi siswa ke dalam kelompok, satu
kelompok akan terdiri dari 5 siswa. Dalam kelompok siswa
akan mendiskusikan pertanyaan berikut.
 Siswa menulis hasil diskusi kelompoknya pada sehelai
kertas/kalender bekas. Siswa menuliskan dalam ukuran
yang cukup besar. Setiap kelompok akan memajang hasil
pekerjaannya pada jendela. Siswa lain akan mengunjungi
pekerjaan tersebut dengan aba-aba tepuk tangan dari guru.
 Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Siti yang
berusaha untuk tepat waktu. Tepat waktu adalah kewajiban
kita semua.
 Siswa mendiskusikan kembali tentang kewajiban datang ke
sekolah dan mengumpulkan tugas dengan tepat waktu.
Siswa mengisinya pada tabel yang ada di buku
siswa.Datang ke sekolah tepat waktu dan mengumpulkan
tugas tepat waktu adalah kewajiban yang dari seorang
pelajar. Mengapa hal tersebut merupakan kewajiban? Apa
dampaknya ketika kita tidak melakukannya? Siapa saja yang
akan kita rugikan?
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat

waktu untuk datang ke sekolah dan mengumpulkan tugas.
 Secara individu siswa akan menuliskan contoh-contoh
kewajiban, arti kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan
supaya dapat menjalankan kewajiban dengan baik. Siswa
menuliskan pada kolom yang ada di buku siswa.
 Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk mencontoh

Siti yang berusaha untuk tepat waku.
Ayo Berkreasi
 Siswa kembali berlatih menyanyikan lagu “Mariam Tomong”.
 Siswa berlatih menyanyikan syair lagu “Mariam Tomong”
dengan interval yang tepat. Awalnya guru mencontohkan
cara menyanyikan lagu tersebut. Siswa mengikuti bersama-
sama. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan atau
ketukan.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Setiap pasangan
diminta untuk memberikan masukan kepada temannya.
Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa
yang masih membutuhkan.
 Guru melakukan penilaian tentang kemampuan siswa
bernyanyi dengan interval yang tepat. Siswa maju satu
persatu guru menilai dengan menggunakan Penilaian 3.

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.(Mandiri)
guru.
 Siswa diminta menyampaikan kepada orang tuanya
pentingnya mengatur waktu. Siswa meminta pendapat
orang tuanya bagaimana mereka dapat mengatur waktu
dengan baik.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 PPKn: Hak
(1)
Pengertian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
kewajiban pengertian pengertian pengertian kriteria yang
tentang tentang tentang diharapkan.
kewajiban kewajiban kewajiban
dengan dengan dengan
benar, detail dan hanya hanya memenuhi
mudah memenuhi 1 kriteria yang
dimengerti. 2 kriteria yang diharapkan.
diharapkan.
Contoh Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
kewajiban 6 contoh 45 contoh 23 contoh 1 contoh
kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan kewajiban dan
memasukkannya memasukkanny memasukkannya memasukkannya
ke dalam a ke dalam ke dalam
kolom(rumah, ke dalam kolom(rumah, kolom(rumah,
sekolah dan kolom(rumah, sekolah dan sekolah dan
tengah sekolah dan tengah tengah
masyarakat) tengah masyarakat) masyarakat)
dengan benar. masyarakat) dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
Hal yang Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
dapat hal yang dapat hal yang dapat hal yang dapat hal yang dapat
dilakukan dilakukan supaya dilakukan dilakukan supaya dilakukan supaya
untuk menjalankan supaya menjalankan menjalankan
menjalankan kewajiban menjalankan kewajiban kewajiban
kewajiban dengan kewajiban dengan dengan
dengan baik baik. dengan baik. baik.
baik.
 SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

(1)
Artikulasi Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan tidak
jelas, tidak jelas jelas namun jelas, banyak kata
ada kerancuan namun banyak kata yang diucapkan
dari kata yang ada sedikit kata yang salah.
diucapkan. yang diucapkan diucapkan
tidak jelas. salah.
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar Sebagian lagu Sebagian kecil lagu
dinyanyikan lagu dinyanyikan dinyanyikan sesuai
dengan interval dinyanyikan dengan nterval dengan interval
nada yang dengan interval nada yang nada yang sesuai.
sesuai. nada yang sesuai.
sesuai.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak
dengan makna ekspresi sesuai ekspresi sesuai dengan
lagu. dengan makna sesuai dengan makna lagu.
lagu. makna lagu.
 Diskusi saat membahas tentang sikap Siti

(1)
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan teman
sedang namun mendengarka yang
berbicara. sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan bantuan
non verbal dan dengan merespon dalam
(kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, dengan tepat. yang non verbal non verbal yang
suara). ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan selama
n menginspiras secara rinci, secara rinci, proses diksusi
ide,perasaan, i merespon namun berlangsung.
pikiran) teman. Selalu sesuai terkadang
mendukung dengan topik. merespon
dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)


o Remedial
Siswa yang belum paham tentang kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit – 60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa
siswa sekaligus.
o Pengayaan
Siswa menemukan macam- macam interval nada melaui lagu.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Penggaris, benang kasur, kertas, jam
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

(eksplanasi) ilmiah yang didengar
dan di baca.
efektif
Muatan : IPA
komponen listrik dan fungsinya 3.4.2 Mengetahui langkah- langkah membuat
dalam rangkaian listrik sederhana ragakaian listrik paralel dengan tepat.
listrik sederhana secara seri dan paralel dengan tepat.
percobaan listrik paralel secara sitematis.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
dibaca tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut
denaan tepat.
4. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil
percobaan rangkaian paralel dengan sistematis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Si Paralel Penyelamat Jalan”.
2. Teks eksplanasi tentang penemuan listrik.
3. Langkah- langkah pembuatan lampu lalu lintas.
4. Rangkaian listrik paralel.
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
penemuan lampu lalu lintas dan manfaatnya dari teks berjudul
“Si Paralel Penyelamat Jalan”.
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian
paralelmelalui teks tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia,
sesuai dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah.
Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram. (Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan untuk
membuat lampu lalu lintas sederhana yang telah mereka
siapkan dari rumah.
 Siswa membaca dengan teliti petunjuk pembuatan lampu lalu
lintas.
 Siswa membuat model rangkaian paralel lampu lalu lintas.
Ayo Menulis
 Siswa menguji model lampu lalu lintasnya, jika telah menyala
dengan baik.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian lampu lalu lintas pada tabel yang tersedia. (Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan hal-hal yang telah mereka ketahui
tentang rangkaian listrik dengan melengkapi bagan yang
tersedia.
pertanyaan yang ada di buku.
 Siswa menceritakan pada orang tua di rumah tentang kerja
keras mereka hari ini membuat lampu lalu lintas.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
(1)
Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum topik utama topik topik menuliskan
bacaan utama bacaan utama bacaan topik
dengan tepat dengan cukup dengan kurang utama bacaan
tepat tepat dengan tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
fakta yang fakta yang fakta yang menuliskan
Isi teks eksplanasi
mendukung mendukung mendukung fakta

topik bacaan topik bacaan topik bacaan yang
dengan dengan cukup dengan kurang mendukung
lengkap dan lengkap dan lengkap dan topik bacaan
berurutan cukup kurang dengan lengkap
berurutan berurutan dan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
pendapat pendapat pendapat umum dan
penulis penulis penulis dengan pendapat
dengan tepat dengan cukup kurang tepat penulis dengan
tepat tepat
dalam peta pikiran peta pikiran peta pikiran dengan menyajikan
dengan rapi pikiran dengan kurang rapi peta pikiran
dan cukup rapi dan dan kurang dengan rapi dan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski
mandiri dengan dan bimbingan telah diberikan
mandiri guru motivasi dan
bimbingan
 IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas
diperiksa menggunakan rubrik
(1)
Komponen- Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
fungsinya listrik dan komponen listrik dan fungsinya
dalam fungsinya listrik dan fungsinya dalam rangkaian
rangkaian dalam dan fungsinya dalam listrik paralel dengan
listrik rangkaian dalam rangkaian tepat.
paralel listrik rangkaian listrik paralel i
paralel listrik paralel dengan
dengan tepat. dengan tepat.
tepat.
Model Model Model Model Model Model rangkaian
Rangkaian rangkaian rangkaian rangkaian lampu lalu lintas
listrik paralel lampu lalu lampu lalu lampu lalu tidak bekerja
lintas lintas lintas dengan baik.
rapi, tepat kurang rapi, tidak rapi,
dan namun tepat namun
bekerja dan tepat dan
dengan bekerja bekerja
baik. dengan dengan baik.
baik.
Sikap Model Sebagian Model Belum dapat
kemandirian rangkaian besar rangkaian meyelesaikan
seri rangkaian seri seri rangkaian seri,
diselesaikan diselesaikan diselesaikan meskipun telah
dengan dengan dengan diberikan motivasi
mandiri. mandiri. motivasi dan bimbingan.
dan
bimbingan
guru.

o Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian lampu lalu lintas, akan
membuat lagi dengan pendampingan guru.
o Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian paralel.
 Siswa dapat membuat variasi lampu lalu lintas.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Alat dan bahan untuk siswa membuat rangkaian lampu lalu lintas
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPkN
negara sebagai wujud cinta tanah air. wujud cinta tanah air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
sebagai warga negara beserta kehidupan sehari-hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari- 3.2.2. Mengetahui hal- hal yang
hari. mempengaruhi kewajiban warga
masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan analisis tentang dampak
pelaksanaan kewajiban, hak, dan melaksanakan dan tidak melaksanakan
tanggung jawab sebagai warga kewajiban.
masyarakat beserta dampaknya 4.2.2. Menuliskan hasil pengamatan tentang
dalam kehidupan sehari-hari. pelaksanan kewajiban warga
masyarakat.

efektif
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak
melaksanakan tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang
penemuan dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dengan
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
2. Kalimat efektif.
3. Dampak dari melaksanakan dan meninggalkan kewajiban sebagai warga masyarakat.
4. Kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti Ayo Menulis menit
 Di awal kegiatan guru menyampaikan kembali betapa
pentingnya penemuan jam dalam kehidupan sehari-hari.
Penemuan tersebut membantu kita menjadi tepat waktu.
 Siswa diminta menceritakan pengalamannya terambat datang
kesekolah atau jika tidak pernah, terlambat melakukan suatu
kegiatan.
 Siswa secara individu menuliskan pengalamannya dengan
panduan pertanyaan berikut. (Mandiri)
 Setelah selesai, guru meminta semua siswa untuk berdiri.

Siswa akan mencari pasangan, kemudian dengan
pasangannya siswa akan menceritakan pengalamannya.
Siswa berganti pasangan sebanyak 3 kali dengan aba-aba
tepuk tangan. Beberapa siswa dapat diminta untuk
menyampaikan pengalamannya.
 Guru menguatkan bahwa datang tepat waktu ke sekolah
adalah salah satu kewajiban kita sebagai pelajar. Ketika kita
tidak melaksanakan kewajiban itu akan membuat orang di
sekitar kita menjadi tidak nyaman. Guru memotivasi siswa
pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban yang dimiliki.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
4 siswa. Dalam kelompoknya, siswa mengamati gambar dan
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar.
(Collaburation, Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Setiap kelompok memilih satu perwakilannya. Perwakilan

kelompok akan berkunjung ke kelompok lain dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya. Guru memberikan
aba-aba tepuk tangan. Siswa berputar searah jarum jam.
 Guru memberikan penguatan tentang kewajiban dan
dampaknya jika melalaikan kewajiban tersebut. Siswa secara
individu akan menuliskan contoh kewajiban pelajar dan
dampaknya jika tidak melaksanakan dan melaksanakannya.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa membuka kembali pembelajaran 1, yaitu
tentang teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apa itu kalimat efektif?”.
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru menulis
di papan tulis jawaban yang disampaikan oleh siswa.
 Guru menyampaikan ciri-ciri kalimat efektif. Siswa
membacanya di buku siswa dan menjawab pertanyaan
tentang kalimat efektif.
Apa itu kalimat efektif?
Kalimat yang efektif mengungkapkan gagasan sehingga mudah
dipahami.
1. Hemat, tidak menuliskan kata yang bermakna sama.
Para tamu-tamu duduk di kursi.
Perhatikan kata “para”. Apa makna dari kata “para”?
Perhatikan kata “tamu-tamu”. Apa makna dari kata “tamu-tamu”?
Kata “para” menunjukkan banyak dan “tamu-tamu” juga
menunjukkan
tamu yang banyak. Kita dapat menghilangkan salah satu.
Efektif: Tamu-tamu duduk di kursi.
Efektif : Para tamu duduk di kursi.
 Siswa mengidentifikasi kembali kalimat efektif yang ada pada

teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”. Siswa
mengubah kalimat tidak efektif yang ditemukan ke kalimat
efektif.
 swa menukarkan jawaban dengan teman sebelahnya. Siswa
mengamati kalimat tidak efektif yang ditemukan oleh temannya
dan perbaikannya.
 Guru memberikan penguatan tentang kalimat tidak efektif pada
teks dan perubahannya menjadi kalimat efektif.
 Siswa diminta menuliskan kembali teks eksplanasi tentang “Si
Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat” dengan menggunakan
kalimat efektif.(Mandiri)
 Siswa diminta mengidentifikasi kembali kalimat yang tidak

efektif pada tulisan mereka. Siswa menuliskan pada tabel dan
memperbaikinya.
 Guru berkeliling melihat pekerjaan siswa dan memberikan
bimbingan kepada siswa yang masih membutuhkan.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa. Siswa
menjawabnya di buku siswa.
 Guru menguatkan pentingnya menulis dengan menggunakan

kalimat efektif.
guru.
 Siswa diminta menyampaikan kepada orang tua tentang
pentingnya mengatur waktu.
 Siswa meminta pendapat orang tuanya bagaimana caranya
agar mereka dapat mengatur waktu dengan baik.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 PPKn: Kewajiban
(1)
Kewajiban Menuliskan Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan 2
pelajar 5 kewajiban kewajiban 3 kewajiban kewajiban sebagai
sebagai sebagai sebagai pelajar dengan
pelajar pelajar dengan pelajar benar.
dengan benar. dengan
benar. benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan dampak
melaksanakan dampak jika dampak jika dampak jika jika melaksanakan
melaksanaka melaksanakan melaksanaka dari 2 contoh yang
n dari 4 contoh n ditulis dengan benar.
dari 5 contoh yang ditulis dari 3 contoh
yang ditulis dengan benar. yang ditulis
dengan dengan
benar. benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
tidak dampak jika dampak jika dampak dampak jika tidak
melaksanakan tidak tidak jika tidak melaksanakan dari
melaksanaka melaksanakan melaksanaka 2 contoh yang ditulis
n dari 4 contoh n dengan benar.
dari 5 contoh yang ditulis dari 3 contoh
yang ditulis dengan benar. yang ditulis
dengan dengan
benar. benar.
 Menceritakan kembali teks eksplanasi dengan menggunakan kalimat efektif

(1)
Umum topik utama topik utama topik utama menuliskan
bacaan dengan bacaan bacaan dengan topik utama
tepat dengan cukup kurang tepat bacaan dengan
tepat tepat
Isi teks eksplanasi
mendukung mendukung mendukung fakta yang

topik bacaan topik bacaan topik bacaan mendukung
dengan lengkap dengan cukup dengan kurang topik bacaan
dan berurutan lengkap dan lengkap dan dengan lengkap
cukup kurang dan berurutan
berurutan berurutan
penulis dengan penulis penulis dengan pendapat
tepat dengan kurang penulis dengan
cukup tepat tepat tepat
dalam peta pikiran peta pikiran peta pikiran dengan menyajikan
dengan rapi dan pikiran dengan kurang rapi peta pikiran
sistematis. cukup rapi dan dan kurang dengan rapi dan
Kalimat efektif Seluruh kalimat Sebagian Sebagian
ditulis dengan besar kalimat kalimat
menggunakan ditulis dengan ditulis dengan
kalimat efektif. menggunakan menggunakan
kalimat efektif. kalimat efektif.
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan dan bimbingan telah diberikan
mandiri guru motivasi dan
bimbingan
 Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar terkait dengan pelaksanaan kewajiban

(1)
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang berbicara. sedang berbicara,
perlu namun tidak
diingatkan. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi tepat terhadap terhadap memahami
tubuh, postur, non verbal komunikasi komunikasi bentuk
ekspresi wajah, dengan tepat. non verbal non verbal yang komunikasi
suara). yang ditunjukkan non verbal yang
ditunjukkan teman. ditunjukkan
teman. teman.

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama
ide,perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, proses diksusi
pikiran) teman. Selalu merespon namun terkadang berlangsung.
mendukung sesuai merespon kurang
dan memimpin dengan topik. sesuai dengan
lainnya saat topik.
diskusi.
Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)


o Remedial
 Siswa yang belum paham tentang pelajaran hari ini dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
o Pengayaan
 Siswa membaca artikel. Siswa dapat menemukan kalimat kurang efektif pada artikel
yang mereka temukan dan mengubahnya menjadi kalimat efektif.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Penggaris, kertas, jangka, dan gunting
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial 3.2.1 Mengetahui perubahan sosial budaya dalam
budaya dalam rangka kehidupan masyarakat.
modernisasi bangsa Indonesia 3.2.2 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek,
dan pendidikan.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya
mengenai perubahan sosial dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek,
modernisasi bangsa Indonesia dan pendidikan.
4.2.2 Membuat laporan tentang perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang
Iptek, dan pendidikan dalam bentuk peta
pikiran.
Muatan : SBdP
3.2.2 Mengidentifikasi interval nada Luntuk memainkan
sebuah lagu.
4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Menampilkan lagu menggunakan alat musik
melalui lagu dan alat musik sesuai dengan interval nada yang tepat.
4.2.2 Mengidentifikasikan interval nada melalui lagu.
C. TUJUAN
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan dengan sistematis.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi interval nada untuk memainkan
alat musik dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan
interval yang tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan tentang “Charles Babbage, Mengubah Dunia dengan Komputernya”.
Indonesia bidang Iptek dan pendidikan.
3. Macam- macam interval nada.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti  Pada pembelajaran kali ini, siswa akan mengenal tokoh yang menit
menemukan komputer. Siswa membaca teks tentang “Charles
Babbage, Mengubah Dunia dengan Komputernya”.
 Siswa membaca teks tersebut dalam hati. Setelah membaca
teks, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.

 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan
pendapatnya. Guru menyampaikan bahwa Charles Babbage
mengubah dunia dengan komputer. Mesin hitung ini
bermanfaat untuk mengurangi kesalahanmenghitung.
Komputer yang ia temukan semakin berkembang dari waktu ke
waktu. Tahukah kamu bagaimana perkembangan komputer
saat ini?
 Siswa diminta mengamati perkembangan komputer.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan berikut. Siswa menemukan informasi
dari berbagai sumber : wawancara, artikel, dan lain-lain.

 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaannya pada kalender
bekas. Siswa menuliskan dengan ukuran yang cukup besar.
Setiap perwakilan kelompok akan mempresentasikan hasil
pekerjaannya.
 Setiap siswa diminta menuliskan penemuan komputer dalam
bentuk peta pikiran. Hal-hal yang ditulis sebagai berikut.
1. Tokoh penemu
2. Manfaat penemuan
3. Dampak dalam bidang pendidikan
4. Dampak dalam bidang Iptek
 Guru memberikan penguatan bahwa komputer membawa

perubahanbesar dalam hal pendidikan dan Iptek. Tetapi kita
harus tetap menggunakannya untuk tujuan yang positif.
 Guru terus memotivasi siswa untuk mencontoh sikap-sikap
pantang menyerah seperti Charles Babbage.
Ayo Berkreasi
 Guru memastikan bahwa setiap siswa memegang alat musik
yang bernada.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong
kepada siswa. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu
diperhatikan pada saat memainkan sebuah lagu. Siswa
menjawab secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa ketika bermain musik haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan tulis
solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga nada
dengan benar. Siswa menirukan secara bersama-sama.
 Guru pada mencontohkan cara memainkan nada-nada yang
tidak berjarak.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan

nada.
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5.
Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa

lain diminta memberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa secara klasikal.
 Siswa menuliskan di buku siswa.
guru.
 Siswa menyampaikan tentang penemuan komputer dan
pengaruhnya bagi masyarakat. Siswa meminta pendapat
orang tua tentang dampak penemuan tersebut bagi
masyarakat sekitar.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 IPS: Perubahan masyarakat dalam bidang pendidikan dan iptek.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
perubahan sosial informasi entang informasi tentang informasi tentang menuliskan informasi
budaya dalam perubahan perubahan perubahan tentang perubahan
rangka kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
modernisasi masyarakat sekitar masyarakat masyarakat masyarakat sekitar
bangsa Indonesia dengan sekitar dengan sekitar dengan dengan adanya bola
adanya bola lampu adanya bola lampu adanya bola lampu berdasarkan
berdasarkan asil berdasarkan hasil lampu berdasarkan mencari informasi
mencari nformasi mencari informasi mencari nformasi dengan lengkap.
dengan lengkap. dengan kurang dengan cukup
lengkap. lengkap.
Komunikasi lisan Mengomunikasi- Mengomunikasikan Mengomunikasikan Belum mampu
tentang kan secara lisan secara lisan hasil secara lisan hasil mengomunikasikan
perubahan sosial hasil wawancara wawancara tentang wawancara tentang secara lisan hasil
budaya dalam tentang perubahan perubahan sosial perubahan sosial wawancara tentang
rangka sosial budaya di budaya di budaya di lingkungan perubahan sosial
modernisasi lingkungan sekitar lingkungan sekitar sekitar dengan budaya di lingkungan
bangsa Indonesia dengan adanya dengan adanya adanya bola lampu sekitar dengan
bola lampu dengan bola lampu dengan dengan kurang adanya bola lampu
sistematis. cukup sistematis. sistematis. dengan sistematis.
Sikap kerja sama Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi untuk
sikap kerja sama kerja sama dengan kerja sama namun dapat bekerja sama.
secara konsisten. cukup konsisten. kurang.
Santun dan saling Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Belum mampu
menghargai sikap santun dan santun dan saling santun dan saling menunjukkan sikap
saling menghargai menghargai saat enghargai saat santun dan saling
saat wawancara wawancara dengan namun kurang menghargai saat
secara konsisten. cukup konsisten. konsisten. wawancara.
 Diskusi saat membahas tentang perubahan masyarakat di bidang pendidik an dan iptek dengan
ditemukan komputer.
(1)
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
teman.

dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
 Catatan singkat untuk kemampuan memainkan alat musik yang sesuai dengan interval nada.
 Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).(Contoh terlampir di
bagian lampiran Buku Guru).
1. Remedial
Siswa yang belum paham kewajiban masyarakat kegiatanbersama guru. Kegiatan dapat
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat
dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa membaca artikel tentang penemuan-penemuan. Siswa dapat menemu kan dampak
penemuan bagi dunia.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

Muatan: PPkN
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan 1.2.1 Mematuhi kewajiban, hak, dan
dalam menjalankan agama. negara dalam menjalankan
agama.
sebagai wujud cinta tanah air. negara sebagai wujud cinta tanah
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan
hak, dan tanggung jawab sebagai warga kewajiban sebagai warga negara
negara beserta dampaknya dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. 3.2.2. Mengetahui hal- hal yang
masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Melakukan analisis tentang
kewajiban, hak, dan tanggung jawab manfaat melaksanakan dan tidak
sebagai warga masyarakat beserta melaksanakan kewajiban.
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.2. Menuliskan hasil pengamatan
tentang manfaat pelaksanan
kewajiban warga masyarakat.

efektif
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang manfaat penemuan pensil dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang manfaat penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban
yang harus dijalankan dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “Si Kecil dengan Banyak Manfaat”.
2. Hak dan kewajiba warga masyarakat.
3. Manfaat kewajiban dalam kehidupan sehari- hari.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
penemuan pensil dan manfaatnya dari teks berjudul “Si Kecil
dengan Banyak Manfaat”.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia dan
disesuaikan dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi
ilmiah. Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis
dalam diagram.
 Siswa menemukan kata-kata bercetak miring pada teks
eksplanasi tersebut, kemudian menuliskannya pada tabel yang
tersedia dan akan dibahas pada pembelajaran di minggu
berikutnya. (Mandiri)
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban.

Kerja Mandiri:
 Siswa kembali membaca senyap cerita pendek yang sama
tentang seorang anak yang diberikan hak oleh orang tuanya
sekaligus menjalankan kewajibannya dengan bertanggung
jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi kewajiban anak
dalam cerita tersebut. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban
bersama teman yang lain.
 Siswa melakukan refleksi atau perenungan tentang sikap
mereka selama ini, jika mereka telah bertanggung jawab
terhadap hak-hak yang telah didapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
(Mandiri)

Penutup  Siswa melakukan perenungan tentang anugerah Tuhan menit
Yang Maha Esa yang telah memberikan beragam potensi
kepada manusia agar digunakan dan dimanfaatkan untuk
kesejahteraan umat manusia.
 Siswa mendiskusikan tulisan hasil perenungan sikap diri
mereka tentang tanggung jawab terhadap hak yang telah
mereka dapatkan di rumah.
 Siswa meminta saran dari orang tua mengenai sikap diri
mereka selama ini.
 Siswa mendiskusikan manfaatnya jika mereka selalu
 Siswa mendiskusikan akibatnya jika mereka tidak
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
penemuan pensil diperiksa menggunakan rubrik berikut.
gan
(1)
dengan kurang utama
cukup tepat bacaan
tepat dengan tepat
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta mampu
berurutan dan
berurutan
tepat penulis
dengan
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum
dalam peta pikiran peta pikiran peta peta mampu
dengan rapi pikiran pikiran menyajikan
dan dengan dengan peta pikiran
sistematis. cukup rapi kurang rapi dengan rapi
dan dan kurang dan
mandiri dan telah
bimbingan diberikan
guru motivasi
dan
bimbingan
 PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan
rubrik berikut ini.
(1)
Hak, Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
kewajiban, 10 contoh 5-9 contoh 1-4 contoh memberikan contoh
dan tanggung hak, hak, hak, hak, kewajiban,
jawab sebagai kewajiban, kewajiban, dan kewajiban, dan tanggung
warga negara dan tanggung dan jawab sebagai
dalam tanggung jawab tanggung warga, sekolah dan
kehidupan jawab sebagai jawab keluarga.
sehari-hari. sebagai warga, sebagai
warga, sekolah dan warga,
sekolah dan keluarga. sekolah dan
keluarga. keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan Menceritakan Menceritakan Belum mampu
tanggung 5 3-4 2 menceritakan
jawab atas hak pengalaman pengalaman pengalaman pengalaman
dan kewajiban bertanggung bertanggung bertanggung bertanggung jawab
sebagai warga jawab jawab atas hak jawab atas hak dan
negara. atas hak dan dan kewajiban atas hak dan kewajiban sebagai
kewajiban sebagai kewajiban warga, sekolah dan
sebagai warga, sebagai keluarga.
warga, sekolah dan warga,
sekolah dan keluarga. sekolah dan
keluarga. keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup Kurang Belum bertanggung
Tanggung jawab bertanggung bertanggung jawab pada tugas
Jawab pada tugas jawab pada jawab dengan tidak
dengan tugas dengan pada tugas meyelesaikan tepat
meyelesaikan meyelesaikann dengan waktu.
nya ya meyelesaikan
tepat waktu tepat waktu nya
dengan hasil dengan hasil tidak tepat
yang yang waktu
rapi. cukup rapi. dengan hasil
tidak
rapi.

o Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami materi tentang kewajiban, dapat dibimbing guru
mengulang kembali materi tersebut.
o Pengayaan
 iswa dapat melakukan wawancara kepada guru dan staf sekolah tentang pengalaman
melakukan kewajiban serta manfaatnya bagi diri sendiri dan lingkungan sekitar.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Buku UUD 1945 untuk kegiatan pada pelajaran PPKn
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Sub Tema : Ayo, Menjadi Penemu (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata
baku pada teks.
menggunakan kosakata baku dan kalimat terdapat pada teks eksplanasi
efektif dengan menggunaka kosa kata
baku dan kaliat efektif.
Muatan : IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Memahami komponen- komponen
listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik.
listrik sederhana 3.4.2 Mengidentifikasi perbedaan sifat
rangkaian listrik sederhana seri
dan parallel.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Melakukan percobaan rangkaian
sederhana secara seri dan paralel listrik paralel dan seri.
4.4.2 Menyajikan hasil pengamatan
tentang perbedaan rangkaian seri
dan paralel dalam bentuk diagram
venn.
Muatan: IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 Mengetahui perubahan sosial
dalam rangka modernisasi bangsa budaya dalam kehidupan
Indonesia masyarakat.
3.2.2 Mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di
bidang ekonomi.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mempresentasikan perubahan
perubahan sosial budaya dalam sosial budaya dalam kehidupan
rangka modernisasi bangsa Indonesia masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di
bidang ekonomi.
4.2.2 Membuat laporan tentang
perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam
rangka modernisasi bangsa
Indonesia di bidang ekonomi.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks tentang
Ayo Menjadi Penemu dengan tepat.
dibaca tentang Ayo Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata
baku dengan mandiri.
3. Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
4. Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dengan tepat.
6. Setelah percobaan, siswa mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian
seri dan paralel dalam bentuk Diagram Venn dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul
2. Ciri- ciri kosa kata baku pada sebuaha teks.
3. Teks eksplanasi tentang seorang penemu.
Indonesia di bidang ekonomi.
5. Perbedaan sifat rangkaian listrik paralel dan seri.

Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap teks biografi BJ Habibie.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan, kemudian
mendiskusikan bersama teman untuk mendapatkan
jawaban yang lengkap. (Collabruration)
 Guru memberikan penguatan:
 Siswa kemudian membaca kembali teks eksplanasi ilmiah
tentang penemuan pensil di minggu sebelumnya.
 Siswa mencermati beberapa kata bercetak miring yang
merupakan kosakata tidak baku.
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan mengiring mereka
pada pemahaman tentang kosakata baku dan kosakata
non-baku. Siswa juga membaca informasi tentang kosakata
baku dan non baku yang terdapat di buku sebagai bahan
referensi. (Critical Thinking and Problem Fornulation)
 Siswa kemudian menemukan padanan kata baku dari

kosakata non baku yang terdapat pada teks penemuan
pensil.
 Siswa kemudian membuat kalimat dengan memperhatikan
penggunaan kalimat efektif, menggunakan kosakata baku
tersebut.
 Guru memeriksa jawaban siswa. Memastikan jika siswa
telah memahami kosakata baku dan kalimat efektif.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian proses distribusi dari
suatu kegiatan ekonomi.
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan menggiring pada
pemahaman tentang peran teknologi transportasi terhadap
perubahan kehidupan masyarakat.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman.
(Critical Thinking and Probelm Formulation)
 Guru memberikan penguatan:
 Sebagai produk akhir dari materi IPS, siswa kemudian

ditugaskan untuk membuat tulisan tentang proses distribusi
satu benda/makanan/minuman yang biasa mereka beli di
sekolah.
 Siswa dapat membuat tulisan mereka dalam bentuk teks
eksplanasi, atau dalam bentuk peta pikiran disertai gambar.
 Siswa mengerjakannya pada lembar kertas lain.
 Siswa diingatkan untuk memperhatikan kerapian tulisan
dan menjaga kebersihan kertas.
 Produk siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan
belajar bagi siswa lain(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rangkaian listrik seri dan paralel yang
telah dibuat pada minggu sebelumnya. (HOST)
 Siswa membandingkan untuk menemukan persaman dan
perbedaan dari kedua jenis rangkaian tersebut.
 Siswa menuliskan persaman dan perbedaan kedua
rangkaian tersebut dalam Diagram Venn yang tersedia di
buku.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab

pertanyaan yang ada di buku tentang sikap hidup: tekun,
kerja keras, dan pantang menyerah yang merupakan
modal utama untuk menjadi seorang penemu.
Penutup  Siswa melakukan perenungan jika mereka telah menit
mengenali potensi diri dan mengembangkannya.
 Siswa berdiskusi bersama orang tua di rumah tentang
pentingnya sikap kerja keras dan pantang menyerah.
 Orang tua diminta bercerita kepada siswa tentang
pengalaman mereka
 saat mengalami kegagalan dalam perjalanan hidupnya.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. IPS
Tulisan siswa tentang perubahan kehidupan sosial dan budaya di bidang ekonomi, diperiksa
menggunakan rubrik.
(4) (3) (2) (1)
Informasi Menuliskan informasi Menuliskan informasi Menuliskan informasi Belum mampu
perubahan entang perubahan tentang perubahan tentang perubahan menuliskan informasi
sosial budaya kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat tentang perubahan
dalam rangka sekitar dengan adanya sekitar dengan adanya sekitar dengan adanya kehidupan masyarakat
modernisasi listrik berdasarkan listrik berdasarkan listrik berdasarkan sekitar dengan adanya
bangsa hasil wawancara hasil wawancara hasil wawancara listrik berdasarkan
Indonesia. dengan lengkap. dengan cukup lengkap. dengan kurang hasil wawancara
lengkap. dengan lengkap.
Komunikasi Mengomunikasikan Mengomunikasikan Mengomunikasikan Belum mampu
lisan tentang secara lisan hasil secara lisan hasil secara lisan hasil mengomunikasikan
perubahan wawancara tentang wawancara tentang wawancara tentang secara lisan hasil
sosial budaya perubahan sosial perubahan sosial perubahan sosial wawancara tentang
dalam rangka budaya di lingkungan budaya di lingkungan budaya di lingkungan perubahan sosial
modernisasi sekitar dengan adanya sekitar dengan adanya sekitar dengan adanya budaya di lingkungan
bangsa listrik dengan listrik dengan cukup listrik dengan kurang sekitar dengan adanya
Indonesia sistematis. sistematis. sistematis. listrik dg sistematis.
2. IPA
Diagram Venn perbandingan rangkaian seri dan paralel siswa diperiksa
menggunakan rubrik.
(1)
Komponen Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
komponen persamaan persamaan persamaan menuliskan
listrik dan semua sebagian sebagian kecil persamaan
fungsinya komponen besar komponen komponen listrik
dalam listrik komponen listrik dan fungsinya
rangkaian dan listrik dan fungsinya dalam rangkaian
listrik seri dan fungsinya dan fungsinya dalam listrik seri dan
paralel. dalam dalam rangkaian paralel dengan
rangkaian rangkaian listrik seri tepat.
listrik seri listrik seri dan dan
dan paralel dengan paralel
paralel tepat. dengan
dengan tepat.
tepat.
Rangkaian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
listrik semua sebagian sebagian kecil menuliskan
sederhana persamaan besar persamaan persamaan
seri dan persamaan dan dan perbedaan
dan paralel perbedaan dan perbedaan perbedaan rangkaian seri dan
rangkaian rangkaian seri rangkaian seri paralel dengan
seri dan dan dan tepat.
paralel paralel dengan paralel
dengan tepat. dengan
tepat. tepat.
Sikap: Menemukan Menemukan Menemukan Belum mampu
Kemandirian persamaan persamaan persamaan menemukan
dan dan perbedaan dan persamaan
perbedaan rangkaian seri perbedaan dan perbedaan
rangkaian dan rangkaian seri rangkaian seri
seri dan paralel dengan dan dan paralel meski
paralel cukup mandiri. paralel dengan bimbingan.
dengan dengan
mandiri. bimbingan.

o Remedial
Bagi siswa yang belum dapat membuat kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif, akan mendapat pendampingan guru.
o Pengayaan
Siswa dapat melakukan wawancara dengan teman dari kelas paralel, dengan guru atau staf
sekolah untuk mencari informasi tentang pentingnya memiliki sikap kerja keras, tekun dan
pantang menyerah dalam pengalaman hidupnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
o Kertas hvs dan alat tulis (pensil dan spidol warna) untuk tugas IPS
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: PPkN
negara sebagai wujud cinta tanah wujud cinta tanah air.
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1 Mengidentifikasi hak dan kewajiban
kewajiban, hak, dan tanggung sebagai warga negara dalam kehidupan
jawab sebagai warga negara sehari-hari.
beserta dampaknya dalam 3.2.2. Mengetahui tanggung jawab hak dan
kehidupan sehari-hari. kewajiban warga masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan analisis tentang pelaksanaan
pelaksanaan kewajiban, hak, dan hak dan kewajiban warga masyarakat
tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari- hari.
masyarakat beserta dampaknya 4.2.2. Menuliskan hal- hal yang mempengaruhi
dalam kehidupan sehari-hari. kewajiban warga masyarakat dalam
kehidupan sehari- hari.
Muatan : SBdP
3.2.2 Mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong
dengan benar
4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan
melalui lagu dan alat interval nada dengan tepat.
musik 4.2.2 Mengidentifikasikan interval nada melalui lagu.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung jawab
terhadap hak dan kewajiban dengan terperinci.
benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” “Guglielmo Marconi, Sang Penemu Radio”.
2. Tanggung jawab masyarakat terhadap hak dan kewajiban.
3. Pelaksanaan hak dan kewajiban warga masyarakat.
4. Interval nada pada lagu Mariam Tomong.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Guru membawa radio ke kelas dan memutarnya. Guru
bertanya kepada siswa apa yang ingin kalian ketahui tentang
radio? Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui
pada potongan kertas. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya
dengan teman. Siswa mendiskusikan hal-hal yang ingin
mereka ketahui tentang radio.
 Guru menanyakan hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
dan menuliskan hasilnya di papan tulis. Guru menyampai-kan
hari ini kita akan belajar tentang tokoh yang menemukan
radio dan manfaat radio. Pertanyaan-pertanyaan tersebut
disimpan terlebih dahulu.(Communication)
 Siswa diminta membaca teks tentang “Guglielmo Marconi,
Sang Penemu Radio”. Siswa membaca teks dalam hati. Siswa
secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan berikut.
(Critical Thinkng nad Problem Formulation)
 Guru memberikan penguatan bahwa dengan penemuan

tersebut kita menjadi mudah menerima informasi baru atau
mendengarkan lagu-lagu. Guru menyampaikan semua orang
yang mempunyai radio berhak untuk menyalakan radio, lalu
bagaimana dengan hak dan kewajiban orang lain yang ada di
sana? Guru meminta siswa untuk berkelompok. Satu
kelompok terdiri dari 5 siswa.
Ayo Berdiskusi
Siswa mendiskusikan masalah tentang Lani.
Guru meminta perwakilan kelompok untuk maju ke depan dan

menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan penguatan
bahwa Hak kita dibatasi oleh hak orang lain. Lani punya hak
mendengarkan radio, tetapi adik Lani juga punya hak untuk dapat
belajar dengan nyaman. Lani juga punya tanggung jawab untuk
menjaga kenyamanan rumah. Kita semua harus menjalankan hak
dan kewajiban dengan tanggung jawab.
(Critical Thinking, Creativity and Innovation)
 Dalam kelompoknya, siswa kembali mendiskusikan masalah

yang diberikan. Siswa mengamati gambar dan
mendiskusikan pertanyaan berdasarkan gambar.
 Siswa mendikusikan kesimpulan berikut.

 Setiap perwakilan kelompok menyampaikan pendapatnya di
depan kelas. Teman lain dapat memberikan pendapat dan
pertanyaan.
Ayo Berkreasi
 Siswa memainkan solmisasi lagu ”Mariam Tomong” dengan
interval nada yang tepat.
 Awalnya, guru mencontohkan terlebih dahulu cara
memainkan solmisasi lagu tersebut. Siswa bersama-sama
akan menirukan guru.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa
dalam kelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk
memainkan solmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa
siswa sudah membaca solmisasi dengan benar dan
memainkannya sesuai dengan interval nada.
 Di akhir kegiatan, guru membuka kembali pertanyaan-

pertanyaan siswa yang disimpan. Guru dan siswa bersama-
sama menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan kegiatan
hari ini. Jika ada pertanyaan yang belum terjawab, siswa
dapat mencari informasi dari sumber lainnya.
guru.
 Siswa diminta untuk menyampaikan kepada orang tuanya
tentang penemuan radio. Siswa meminta pendapat orang
tuanya tentang manfaat lain yang mereka rasakan
dengan adanya penemuan radio.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 PPKn: Diskusi tentang tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban.

(1)

teman.

dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
 SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

(1)
Sikap badan Saat Saat bernyanyi Satu sikap Dua sikap
bernyanyi memperlihat badan saat badan saat
memperlihat kan sikap bernyanyi bernyanyi belum
kan sikap badan tidak diperlihatkan.
badan berikut: bahu diperlihatkan.
berikut: bahu tegak
tegak namun rileks,
namun rileks, kaki
kaki tidak tidak ditekuk,
ditekuk, dan
wajah tegak, wajah tegak.
dan
percaya diri
sudah
terlihat.
Nada Satu lagu Sebagian Sebagian Sebagian kecil lagu
utuh besar lagu dinyanyikan sesuai
dinyanyikan lagu dinyanyikan dengan interval
dengan dinyanyikan dengan nada yang sesuai.
interval nada dengan interval
yang interval nada yang
sesuai.
Penjiwaan Ekspresi Sebagian Sebagian Ekspresi tidak
sesuai besar kecil sesuai dengan
dengan ekspresi ekspresi makna lagu.
makna sesuai sesuai
lagu. dengan makna dengan
lagu. makna
lagu.

o Remedial
Siswa yang belum paham tentang tanggung jawab atas hak dan kewajiban warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit – 60
menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
o Pengayaan
 Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
I. SUMBER DAN MEDIA

o Radio
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IIPA
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

dan dibaca 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku
pada teks.
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, 4.2.18 Menuliskan informasi yang terdapat
tulis, dan visual dengan pada teks eksplanasi dengan
menggunakan kosakata baku dan menggunaka kosa kata baku dan kaliat
kalimat efektif efektif.
Muatan : IPA
komponen listrik dan fungsinya 3.4.2 Mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian
dalam rangkaian listrik sederhana listrik sederhana seri dan parallel.
listrik sederhana secara seri dan paralel dan seri.
perbedaan rangkaian seri dan paralel
dengan sistematis.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata bakupada teks
eksplanasi ilmiah tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah yang
dibaca tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata
baku dengan sistematis.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian
listrik sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Rangkaian Lampu di Kelasku”.
2. Ciri- ciri kosa kata baku pada sebuah teks.
3. Penerapan sifat rangkaian listrik sederhana seri dan paralel.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
rangkaian campuran dalam kehidupan sehari-hari dari teks
berjudul “Rangkaian Lampu di Kelasku”.
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian
campuran melalui teks tersebut.
 Siswa mencermati kembali teks eksplanasi tersebut untuk
menemukan kosakata non baku dan kalimat tidak efektif yang
terdapat di dalam teks, dan memperbaikinya dengan
menuliskannya dalam tabel yang tersedia.
 Siswa menemukan dan menuliskan informasi penting dari
teks eksplanasi tersebut sesuai dengan urutan paragrafnya
dalam diagram peta pikiran yang tersedia. (Mandiri)
Ayo Mengamati
 Siswa memilih satu ruangan yang mereka suka di sekolah.
 Siswa akan mengamati rangkaian lampu yang ada di
ruangan tersebut. (HOST)
 Temukan jenis rangkaian lampu yang terdapat pada satu

ruangan yang ada di sekolahmu.
 Guru memeriksa tulisan dan gambar hasil pengamatan siswa
dan memastikan ketepatan tulisan mereka.
 Siswa menyimpan hasil kerja mereka untuk digunakan pada
pertemuan berikutnya.
pertanyaan yang terdapat di buku. (Mandiri)
 Siswa menceritakan kegiatan mereka hari ini pada orang
tua di rumah.
 Siswa bersama orang tua mengamati rangkaian lampu
yang ada di rumah untuk menemukan jenis rangkaiannya:
seri, paralel, atau campuran. Siswa mendiskusikan
bersama orang tua tentang hal tersebut.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
rangkaian campuran, diperiksa menggunakan rubrik:
(1)
Umum topik utama topik utama topik utama menuliskan
bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan topik utama
tepat cukup tepat kurang bacaan dengan
tepat tepat
Isi teks eksplanasi
mendukung mendukung mendukung fakta yang

topik bacaan topik bacaan topik bacaan mendukung
dengan dengan cukup dengan kurang topik bacaan
lengkap dan lengkap dan lengkap dan dengan lengkap
berurutan cukup kurang dan berurutan
berurutan berurutan
penulis penulis dengan penulis dengan pendapat
dengan tepat cukup tepat kurang tepat penulis dengan
tepat
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
kosakata baku menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
dan kalimat kosakata baku kosakata baku kosakata baku
efektif dengan dan kalimat dan kalimat dan kalimat
benar. efektif dengan efektif dengan efektif dengan
benar. benar. benar.
Penyajian isi Menyajikan Menyajikan peta Menyajikan peta Belum mampu
teks peta pikiran pikiran dengan pikiran dengan menyajikan
dalam peta dengan rapi dan cukup rapi dan kurang rapi peta pikiran
pikiran sistematis. sistematis. dan kurang dengan rapi dan
sistematis. sistematis.
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri dan bimbingan telah diberikan
guru motivasi dan
bimbingan

o Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami rangkaian campuran, akan kembali melakukan
pengamatan dengan pendampingan guru, atau pendampingan teman yang telah
menguasai konsep tersebut.
o Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat melakukan pengamatan pada dua ruangan berbeda
yang ada di sekolah.
I. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
o Lampu di ruangan kelas
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan (ekspalanasi) ilmiah.
dibaca 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku
pada teks.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.19 Mempresentasikan informasi penting
dari teks penjelasan (eksplanasi) dari teks eksplanasi.
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual 4.2.20 Menuliskan informasi yang terdapat
dengan menggunakan kosakata baku pada teks eksplanasi dengan
dan kalimat efektif menggunakan kosa kata baku dan kaliat
efektif.
Muatan: PPkN
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan
sebagai warga negara beserta sehari-hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari- 3.2.2. Mengetahui tanggung jawab hak dan
hari. kewajiban warga masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan analisis tentang tindakan hak
pelaksanaan kewajiban, hak, dan dan kewajiban warga masyarakat dalam
tanggung jawab sebagai warga kehidupan sehari- hari.
masyarakat beserta dampaknya 4.2.2. Menuliskan contoh tindakan yang
dalam kehidupan sehari-hari. menunjukkan hak dan kewajiban warga
masyarakat dalam kehidupan sehari- hari.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata baku
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dan
kosakata baku dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakanyang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab atas
hak dan kewajiban dengan terperinci.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks eksplanasi tentang penemuan dan manfaatnya.
2. Kalimat efektif dan kosakata baku.
3. Tindakan yang menunjukkan hak dan kewajiban warga asyarakat.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti Ayo Berlatih menit
 Siswa membaca teks tentang “Rambu Lalu Lintas” dengan
membaca dalam hati. Siswa mengidentifikasi kata-kata non
baku dan kalimat tidak efektif pada teks yang dibacanya. Siswa
menuliskan pada tabel yang ada di buku siswa. (Mandiri)
 Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Dengan kelompoknya siswa mencocokkan apakah hasil
temuan mereka sama.(Collaburation)
 Siswa secara berkelompok mencari informasi dari kamus atau
melakukan wawancara untuk menemukan kosakata baku.
 Siswa juga mengubah kalimat tidak efektif menjadi kalimat
efektif. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya kepada
kelompok lain.Perwakilan siswa akan mempresentasikan
kepada kelompok lain. Guru memberikan aba-aba tepuk
tangan. Siswa berputar searah jarum jam.
 Siswa diminta menceritakan kembali isi teks tersebut dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Siswa
menuliskan di kertas terpisah.
 Guru berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan tugasnya.

Guru memastikan bahwa siswa mengerjakan tugas yang
diberikan dengan tertib.
 Di akhir kegiatan, siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa. (Mandiri)
 Guru menguatkan siswa bahwa dalam suasana formal kita

harus menggunakan kosakata baku.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menuliskan pertanyaan tentang lampu lalu lintas terkait
dengan tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga negara.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan kelompok-nya, siswa dapat mencari informasi dari
berbagai sumber untuk menemukan jawabannya.
 Guru menguatkan bahwa
 Siswa mendiskusikan contoh sikap warga yang sudah

menunaikan kewajiban sebagai warga yang baik di jalan raya.
Berikan pula contoh pengguna jalan yang tidak melaksanakan
kewajibannya. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel
yang ada di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rambu-rambu lalu lintas.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut yang

ada di buku siswa. (HOST)
 Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.

 Siswa akan menceritakan pelaksanaan hak dan kewajiban
dengan tanggung jawab saat di jalan raya.
 Hal-hal yang perlu siswa tulis adalah:
1. Contoh hak yang sudah siswa dapatkan.
2. Contoh kewajiban yang sudah siswa laksanakan.
3. Penilaian siswa mengenai hak dan kewajiban tersebut.
Apakah hak yang siswa dapatkan sudah seimbang dengan
kewajiban yang siswa laksanakan?
4. Manfaat dari melaksanakan hak dan kewajiban secara
tanggung jawab.
5. Hal-hal yang masih perlu siswa perbaiki dalam melaksanakan
hak dankewajiban dengan tanggung jawab.
6. Apa yang dapat siswa perbaiki dari diri siswa di masa yang
akan datang?

guru.
 Siswa menyampaikan kepada orang tua tentang pentingnya
mematuhi peraturan lalu lintas. Siswa mendiskusikan hal-hal
yang masih perlu diperbaiki dalam mematuhi rambu-rambu
lalu lintas.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Bahasa Indonesia: menceritakan kembali dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
gan
(1)
dengan kurang utama
cukup tepat bacaan
tepat dengan tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
fakta yang fakta yang fakta mampu
berurutan dan
berurutan
tepat penulis
dengan
tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belum
dan cukup kurang mampu
sistematis rapi dan rapi dan menyajikan
sistematis kurang tulisan
sistematis dengan rapi
dan
sistematis
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kecil kalimat
ditulis kalimat ditulis dengan ditulis
dengan ditulis menggunakan dengan
menggunaka dengan kalimat menggunaka
n menggunaka efektif. n
kalimat n kalimat
efektif. kalimat efektif.
efektif.
Kosakata baku Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
Kosakata Kosakata Kosakata Kosakata
baku Seluruh baku baku Seluruh baku Seluruh
Seluruh
mandiri dan telah
bimbingan diberikan
guru motivasi
dan
bimbingan
 PPKn: Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara

bertanggung jawab.
Kriteria 1 2 3 4
Menuliskan contoh hak yang sudah didapatkan
Menuliskan contoh kewajiban yang sudah
dilaksanakan
Menjelaskan apakah hak yang didapatkan
sudah seimbang dengan kewajiban yang
dilaksanakan dengan terperinci
Menjelaskan 3 manfaat melaksanakan hak dan
kewajiban secara tanggung jawab dengan
benar
Menjelaskan halhal yang masih perlu diperbaiki
dari diri ketika melaksanakan hak dan
kewajiban dengan tanggung jawab dan
terperinci
Menuliskan rencana perbaikan diri dengan
terperinci
 Diskusi saat mendiskusikan kewajiban di jalan raya.

(1)
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan merespon bantuan dalam
teman.

dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.


o Remedial
Siswa yang belum paham tentang pelajaran hari ini dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60
o Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
I. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
o kertas bekas
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan: IPS
Menganalisis perubahan 3.2.1 Mengetahui perubahan sosial budaya dalam
sosial budaya dalam kehidupan masyarakat.
3.2 rangka modernisasi 3.2.2 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
bangsa Indonesia kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
Menyajikan hasil 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
analisis mengenai kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
perubahan sosial bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
4.2
budaya dalam rangka 4.2.2 Membuat laporan tentang perubahan sosial budaya
modernisasi bangsa dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
Indonesia modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
Muatan : SBdP
Memahami interval nada 3.2.1 Mengetahui Macam- macam interval nada.
3.2 3.2.2 Mengidentifikasi interval nada lagu Mariam
Tomong dengan benar
Memainkan interval nada 4.2.1 Menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan
4.2 melalui lagu dan alat musik interval nada dengan tepat.
4.2.2 Mengidentifikasikan interval nada melalui lagu.
C. TUJUAN
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi
dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi
dengan terperinci.
tepat.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada yang tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ”
2. perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang ekonomi.
3. Interval nada lagu.
4. Lagu Mariam Tomong.

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Guru membawa radio ke depan kelas. Guru memutar radio
tersebut. Guru memilih saluran radio yang berisi iklan-iklan.
 Siswa mendiskusikan dampak radio dalam bidang ekonomi.
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
 Guru menyampaikan bahwa penemuan radio membawa
banyak perubahan bagi masyarakat. Kita dapat memasang
iklan untuk mempromosikan barang yang kita jual.
 Siswa diminta menemukan fakta-fakta tentang penemuan dan
dampak penemuan dalam bidang ekonomi. Siswa dapat
menemukan informasi dari berbagai sumber.
Siswa menuliskan kesimpulan tentang dampak perubahan
tersebut.
 Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman.
Ayo Berkreasi

guru.
 Siswa menyampaikan kepada kepada orang tuanya
manfaat penemuan bagi warga dunia. Siswa meminta
pendapat pendapat orang tuanya penemuanapa lagi yang
mengubah dunia. Siswa juga meminta pendapat orang
tuanya hal-hal yang dapat dilakukan supaya dapat menjadi
penemu.
(Religius)
K. PENILAIAN
sebagai berikut.
 IPS: Dampak perkembangan teknologi dalam hal perekonomian.

(1)
sosial budaya tentang tentang tentang informasi tentang
dalam rangka perubahan perubahan perubahan perubahan
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
Indonesia sekitar sekitar dengan sekitar sekitar dengan
dengan adanya dengan adanya bola lampu
adanya bola bola lampu adanya bola berdasarkan
lampu berdasarkan lampu mencari informasi
berdasarkan hasil berdasarkan dengan lengkap.
hasil mencari mencari
mencari informasi informasi
informasi dengan kurang dengan cukup
dengan lengkap. lengkap.
lengkap.
Komunikasi Mengomunik Mengomunika Mengomunika Belum mampu
lisan tentang asi- si- si- mengomunikasi-
perubahan kan secara kan secara kan secara kan secara lisan
sosial budaya lisan lisan lisan hasil wawancara
dalam rangka hasil hasil hasil tentang perubahan
modernisasi wawancara wawancara wawancara sosial budaya di
bangsa tentang tentang tentang lingkungan sekitar
Indonesia perubahan perubahan perubahan dengan adanya
sosial budaya sosial budaya sosial budaya bola lampu dengan
di di lingkungan di sistematis.
lingkungan sekitar dengan lingkungan
sekitar adanya bola sekitar
dengan lampu dengan dengan
adanya cukup adanya
bola lampu sistematis. bola lampu
dengan dengan
sistematis. kurang
sistematis.
kerja sama sikap sikap kerja sikap untuk dapat
kerja sama sama kerja sama bekerja sama.
konsisten. konsisten. kurang.
dan saling sikap sikap santun sikap menunjukkan sikap
menghargai santun dan dan saling santun dan santun dan saling
saling menghargai saling menghargai saat
menghargai saat menghargai wawancara.
saat wawancara saat
wawancara dengan cukup namun
secara konsisten. kurang
konsisten. konsisten.
 SBdp: Memainkan alat musik.Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan
tanggung jawab).(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
(1)
Nada Satu lagu Sebagian Sebagian Sebagian kecil lagu
utuh besar lagu dinyanyikan sesuai
dinyanyikan lagu dinyanyikan dengan interval
dengan dinyanyikan dengan nada yang sesuai.
interval nada dengan interval
yang interval nada yang
sesuai.
Penjiwaan Ekspresi Sebagian Sebagian Ekspresi tidak
sesuai besar kecil sesuai dengan
dengan ekspresi ekspresi makna lagu.
makna sesuai sesuai
lagu. dengan makna dengan
lagu. makna
lagu.
 Diskusi saat mendiskusikan perubahan masyarakat karena teknologi.

(1)

teman.

dan kurang
memimpin sesuai
lainnya saat dengan
diskusi. topik.
 Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin dan tanggung jawab)(Contoh

terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
L. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum paham tentang pelajaran hari ini dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan dapat dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60
2. Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
M. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata
baku pada teks.
menggunakan kosakata baku dan kalimat terdapat pada teks eksplanasi
efektif dengan menggunaka kosa kata
baku dan kaliat efektif.
Muatan: PPkN
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara dalam
sebagai warga negara beserta kehidupan sehari-hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari- 3.2.2. Mengetahui tanggung jawab hak dan
hari. kewajiban warga masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melakukan analisis tentang tindakan
pelaksanaan kewajiban, hak, dan hak dan kewajiban warga masyarakat
tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari- hari.
masyarakat beserta dampaknya 4.2.2. Mebuat poster tentang tanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari. atas hak dan kewajiban warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
kosakata baku dan kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik
di Kelasku” dengan benar.
2. Setelah membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu menulis informasi penting
tentang rangkaian seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks eksplanasi ilmiah
“Rangkaian Listrik di Kelasku” dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan sistematis.
3. Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
4. Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu memberikan pendapat atas
pelaksanaan tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban dengan tepat.
5. Setelah menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menceritakan pengalaman
bertanggung jawab atas hak dan kewajiban dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster, siswa mampu mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku”.
2. Ciri- ciri kosakata baku dan kalimat efektif.
3. Tindakan yang menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajian masyarakat.
4. Langkah- langkah membuat poster.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Siswa kembali mencermati teks biografi BJ Habibie.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
 Siswa menemukan nilai hidup hidup disiplin, kerja keras,
dan bertanggung jawab dengan prestasi yang dicapai dalam
hidup manusia, dan menemukan hubungannya, kemudian
menjelaskan dengan singkat melalui tulisan.
 Siswa menuliskan pengalaman diri melaksanakan sikap
bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban.
Ayo Mencoba
 Siswa membuat poster dan gambar berseri dengan
memperhatikan kriteria yang diberikan.
 Siswa dapat mempresentasikan poster dan gambar berseri

mereka di sekolah.
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. (Critical Thinking
nad Problem Solving)
Penutup  Siswa melakukan perenungan tentang sikap diri mereka menit
selama ini, dengan menuliskannya dalam tabel yang
tersedia.
 Siswa mengamati benda-benda di rumah dan mencari
tahu sejarah penemuannya.
 Siswa menceritakan pada orang tua tentang sejarah
penemuan benda-benda tersebut.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 IPA dan Bahasa Indonesia
Gambar berseri rangkaian seri/paralel menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif, dinilai menggunakan rubrik.
(4) (3) (2) (1)
Komponen Menuliskan fungsi Menuliskan Menuliskan fungsi Belum mampu
komponen listrik setiap komponen fungsi sebagian sebagian kecil menuliskan fungsi
dan fungsinya dalam angkaian besar omponen komponen dalam setiap komponen
dalam rangkaian dengan benar. dalam rangkaian rangkaian dengan dalam rangkaian
listrik seri dan dengan benar benar dengan benar
paralel
Rangkaian listrik Menuliskan proses Menuliskan proses Menuliskan proses Belum mampu
sederhana seri arus listrik dalam arus listrik dalam arus listrik dalam menuliskan proses
dan paralel rangkaian engan rangkaian cukup rangkaian dengan arus listrik dalam
tepat. tepat. kurang tepat. rangkaian
dan kosakata semua kalimat sebagian besar sebagian kecil kalimat menuliskan
baku menggunakan kalimat menggunakan kalimat
kosakata baku menggunakan kosakata baku menggunakan
dan kalimat efektif kosakata baku dan kalimat efektif kosakata baku
dengan benar. dan kalimat efektif dengan benar. dan kalimat efektif
dengan benar. dengan benar.
 PPKn integrasi dengan Bahasa Indonesia.

Poster siswa tentang hak dan tanggung jawab, serta kosakata baku dan kalimat efektif dinilai
menggunakan rubrik.
(4) (3) (2) (1)
Hak, kewajiban, Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
dan tanggung 10 contoh hak, 5-9 contoh hak, 1-4 contoh hak, memberikan contoh
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, dan kewajiban, dan hak, kewajiban,
warga negara tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab dan tanggung
dalam sebagai warga, sebagai warga, sebagai warga, jawab sebagai
kehidupan sekolah dan sekolah dan sekolah dan warga, sekolah dan
sehari-hari. keluarga. keluarga. keluarga. keluarga.
Pelaksanaan Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan Belum mampu
tanggung tugas dengan tugas dengan tugas dengan melaksanakan
jawab atas hak tertib, disiplin, cukup tertib, kurang tertib, tugas dengan
dan kewajiban dan bertanggung disiplin, dan disiplin, dan tertib, disiplin, dan
sebagai warga jawab. bertanggung bertanggung bertanggung jawab.
negara. jawab. jawab.
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian kecil menuliskan kalimat
baku menggunakan besar kalimat kalimat menggunakan
kosakata baku menggunakan menggunakan kosakata baku
dan kalimat kosakata baku kosakata baku dan kalimat efektif
efektif dengan dan kalimat efektif dan kalimat efektif dengan benar.
benar. dengan benar. dengan benar.

o Remedial
 Bagi siswa yang belum dapat membuat poster dan gambar berseri sesuai dengan
kriteria yang ditentukan, akan mendapatkan pendampingan guru.
o Pengayaan
 Siswa dapat melaukan diskusi bersama teman tentang sikap diri mereka selama ini.
I. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2018).
o Kertas hvs, karton putih/kalender bekas, alat tulis untuk membuat poster dan
gambar
berseri.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Tema : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema : Kegiatan Pembiasan Literasi (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan
teks laporan hasil pengamatan yang teks laporan hasil pengamatan
didengar dan dibaca. yang didengar dan dibaca.
3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan
teks laporan hasil pengamatan.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1. Mempresentasikan laporan hasil
tulis dari teks laporan hasil pengamatan pengamatan atau wawancara
atau wawancara yang diperkuat oleh yang diperkuat oleh bukti.
bukti. 4.1.2. Menuliskan hasil laporan
pengamatan atau wawancara
dengan bukti yang kuat.
C. TUJUAN
Dengan adanya kegiatan literasi akan menumbuhkan keterampilan dalam literasi siswa
yang akan mempengaruhi keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya. Keterampilan
literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun
gambar/visual.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan dari Aku cinta Membaca.
2. Mendiskripsikan sebuah benda.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti Kegiatan berbahasa lisan (15 menit) menit
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu
benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan temantemannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi
kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab
pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan
dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang
sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk
mendeskripsikan benda.
Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam
hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
Partisipasi guru dalam membaca sangat bermanfaat bagi
siswa karena guru dapat dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya
kepada teman di sebelahnya. Guru berkeliling untuk
memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di
potongan kertas
 kecil dan menempelkannya di papan tulis (guru dapat juga
meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru
menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru
bertanya kepada siswa, siapa yang dapat menemukan arti
salah satu kata sulit tersebut.
 Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain
menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu
seterusnya.
 Siswa mencatat katakata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)
 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang
dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan
pada hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat
kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya
tersebut (berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, pergi ke
kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa
yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan,
dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta
setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
Kegiatan  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup  Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

o kertas HVS dan alat tulis.
o sebuah benda yang terdapat di rumah.
o Majalah, Surat kabar ,Tabel ,CD/DVD, Program televisi/radio
o Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

C. TUJUAN
gambar/visual.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya
di depan temantemannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan
untuk bertanya.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan
melakukan hal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk

 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat
tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil
tulisannya di depan kelas. Siswa lain menanggapi.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada
hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada
hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
Minggu, begitu seterusnya).
tersebut (berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, berkebun,
pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan,
siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap
siswa untuk membacakan tulisannya kepada teman
kelompoknya.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi
pemilihan kosakata, dan tanda baca
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

o Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI

C. TUJUAN
gambar/visual.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

di depan temantemannya.
untuk bertanya.
untuk siswa ketiga.
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.

 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa
membaca satu paragraf, yang lain mendengarkan. Setelah
selesai satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan
membaca paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada
kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu
paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan
pertanyaan mengenai teks atau meminta siswa menceritakan
kembali teks yang dibacanya.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari
tersebut (berolahraga, berkebun, ke rumah nenek, berkebun,
pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa
untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan,
siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dan dimana mereka melakukan kegiatan.Setelah kegiatan
menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk
membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi
pemilihan kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

o Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Tema : Tokoh dan Penemuan ( Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks laporan
berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.
3.1
hasil pengamatan yang 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks laporan
didengar dan dibaca. hasil pengamatan.
Menyajikan simpulan secara 4.1.3. Mempresentasikan laporan hasil
lisan dan tulis dari teks pengamatan atau wawancara yang diperkuat
4.1 laporan hasil pengamatan oleh bukti.
atau wawancara yang 4.1.4. Menuliskan hasil laporan pengamatan atau
diperkuat oleh bukti. wawancara dengan bukti yang kuat.
C. TUJUAN
gambar/visual.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
di depan temantemannya
untuk bertanya.
pertanyaan han3 menit saja.
melakukahal yang sama. Guru melakukan hal yang sama
untuk siswa ketiga.
ada tiga orang yang maju depan kelas untuk
 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap
(membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang
teks yang dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik
bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari
sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat,
kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka
melakukan kegiatan.
kelompoknya.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

o Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks laporan hasil
didengar dan dibaca. pengamatan.
4.1 Menyajikan simpulan 4.1.5. Mempresentasikan laporan hasil pengamatan
secara lisan dan tulis dari atau wawancara yang diperkuat oleh bukti.
teks laporan hasil 4.1.6. Menuliskan hasil laporan pengamatan atau
pengamatan atau wawancara dengan bukti yang kuat.
wawancara yang diperkuat
oleh bukti.
C. TUJUAN
gambar/visual.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
benda yang dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di
depan temantemannya.
untuk bertanya.
untuk siswa ketiga.
mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada
tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan
benda.
 Guru meminta siswa untuk membaca senyap (membaca dalam
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam
teks dan membuat cerita baru.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada
hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari
kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa
yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan,
bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana
mereka melakukan kegiatan.
kelompoknya.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

o Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI

3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Memahami informasi berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang 3.1.2 Mengetahui cara menyimpulkan teks laporan
didengar dan dibaca. hasil pengamatan.
4.1 Menyajikan simpulan 4.1.7. Mempresentasikan laporan hasil pengamatan
secara lisan dan tulis dari atau wawancara yang diperkuat oleh bukti.
teks laporan hasil 4.1.8. Menuliskan hasil laporan pengamatan atau
pengamatan atau wawancara dengan bukti yang kuat.
wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
C. TUJUAN
gambar/visual.
D. MATERI
3. Pameran.
4. Instruksi

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku

Inti Merancang Pameran Literasi menit
Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan
merencanakan untuk mengadakan pameran. Produk yang dapat
dipamerkan adalah.
 hasil tulisan siswa setelah membaca
 hasil tulisan siswa tentang kegiatan pada hari sebelumnya
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi.
Saat pameran, selain memajangkan hasil karya tulisan, siswa
juga dapat membacakan teks Aku Cinta Membaca kepada adik
kelas.
Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan
mengatur meja untuk memamerkan karya tulisan siswa dan
bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat dilakukan di meja, di
bawah pohon atau di tempat lain yang memungkinkan. Namun
diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu dapat
disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung
dapat disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka.
Apabila memungkinkan, guru juga dapat mengundang kepala
sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
 kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
 apa yang harus ditingkatkan
 kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar
kegiatan dapat lebih baik lagi
Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
H. SUMBER DAN MEDIA

o Teks bacaan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema 3 Tokoh Dan Penemuan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 3 Tokoh Dan Penemuan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari rangkaian

 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka dengan

 Guru memberikan penguatan.

 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang diperlukan

 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan

 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.

Kegiatan  Ayo Renungkan 15

topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topik

bacaan dengan cukup dengan kurang utama bacaan

fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta

mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung

topik bacaan topik bacaan dengan kurang topik bacaan

kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan

umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam

 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga

Nada-nada berikut berjarak 2 nada.

Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.

Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.

 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan

pengertian pengertian pengertian kriteria yang

ke dalam ke dalam ke dalam ke dalam

memengaruhi memengaruhi memengaruhi hak dan

ke dalam ke dalam ke dalam kolom(rumah,

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

I. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan

 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat

Penjela fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta

Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

I. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang hasil

(Critical Thinming nad Problem Formulation)

 Siswa menuliskan kesimpulan.

 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil

mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung

topik bacaan topik bacaan dengan kurang topik bacaan

umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum