RPP Tema 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 17 TUNGKAL UTARA
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 1 : Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 menyebutkan informasi penting dari teks
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
mengubah dunia dengan mandiri.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.1 mempresentasikan informasi penting dari teks
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen komponen 3.4.1 mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan
listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana
sederhana dengan tepat.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-
sederhana secara seri dan paralel komponen listrik dalam rangkaian listrik
sederhana dan fungsinya dengan tepat.
IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik
dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat
perubahan sosial budaya dalam rangka dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta
modernisasi bangsa Indonesia pikiran dengan sistematis.
RPP Kelas 6 Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Tanggung jawab, religius, kerja sama, mandiri, disiplin, teliti.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
 Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
 Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya dalam
rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
 Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-komponen listrik
dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
 Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat.
 Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya
masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

 Menemukan informasi pada bacaan
 Mengidentifikasi komponen listrik (energi listrik)
 Mencaridan mengolah informasi hasil wawancara pengaruh listrik dalam kehidupan di lingkungan
sekitar
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Trie Hartiti Retnowati, Dkk., Buku Guru dan Buku Siswa, Tema 3 : Tokoh dan Penemuan., Cetakan Ke-
2 (Edisi Revisi), Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2018.
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
 Buku lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (105 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan siswa dan kelas 15 menit
 Mengecek kehadiran dan sholat siswa
 Memberi motivasi belajar
 Apersepsi : tanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

Inti Membaca 40 menit
 Siswa diminta mengamati lampu di ruangan kelas. Literasi
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
 Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan lampu di kelas?
 Siswa secara berpasangan diminta berdiskusi untuk menemukan jawaban.
4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving, dan Creativity and Innovation).
2
 Siswa diminta membaca senyap teks tentang penemu listrik yang terdapat
di buku.
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu atau beberapa siswa
membaca kembali teks tersebut dengan suara dikeraskan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
disiplin, berani, rajin belajar)
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban dengan satu atau
beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian saling melengkapi
jawaban mereka untuk mendapatkan jawaban yang lengkap.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
mengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang lengkap dan tepat.
 Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk digunakan pada kegiatan
lanjutan di pembelajaran tiga.
Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian seri pada lampu dan baterai di dalam
senter yang terdapat di buku. Literasi Media
 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari rangkaian seri
berdasarkan hasil pengamatan pada senter. Siswa diharapkan melengkapi
tulisan mereka dengan gambar rangkaian seri pada senter.
 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka dengan teman dalam
kelompok untuk mendapatkan jawaban yang benar. 4C(Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Guru memberikan penguatan.
 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat percobaan rangkaian seri pada pembelajaran ketiga.
 Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan bersama teman
dengan bimbingan guru. 4C(Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation).
Mengamati
 Guru meminta satu siswa untuk menyalakan lampu di kelas.
 Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut. Literasi
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum ada listrik dan setelah
ada listrik?
- Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di dunia?
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan menuliskannya pada
tabel yang tersedia. 4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking
and Problem Solving, dan Creativity and Innovation).
 Siswa kemudian melakukan wawancara untuk mendapatkan informasi
yang lebih lengkap tentang pengaruh listrik terhadap perubahan kehidupan
sosial budaya masyarakat Indonesia.
 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada tabel yang tersedia.
Literasi
 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.
3
Penutup  Menyimpulkan pembelajaran. 15 menit
 Memberikan umpan balik : pemberian kuis secara lisan tentang
pembelajaran hari ini.
 Memberikan tindak lanjut :
 Menyampaikan pembelajaran
 Menutup pembelajaran
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
1. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama topik utama topik utama menuliskan topik
bacaan bacaan dengan bacaan dengan utama bacaan
dengan tepat cukup tepat kurang tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta yang menuliskan fakta
mendukung mendukung mendukung yang mendukung
topik bacaan topik bacaan topik bacaan topik bacaan
dengan dengan cukup dengan kurang dengan lengkap
lengkap dan lengkap dan lengkap dan dan berurutan
berurutan cukup kurang
berurutan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan umum
pendapat pendapat pendapat dan pendapat
penulis penulis dengan penulis dengan penulis dengan
dengan tepat cukup tepat kurang tepat tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan cukup Tulisan kurang Belum mampu
dan sistematis rapi dan rapi dan kurang menyajikan
sistematis sistematis tulisan dengan
rapi dan
sistematis
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
mandiri dengan mandiri dan bimbingan diberikan
guru motivasi dan
bimbingan
2. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan daftar periksa
berikut.
Kriteria 5 4 3 2 1
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
4
 Menjelaskan baterai dan fungsinya
 Menjelaskan lampu, dudukan lampu, dan

fungsinya
 Menjelaskan lempengan logam dan fungsinya
(pada rangkaian biasa bukan senter digantikan
oleh kabel)
 Menjelaskan sakelar dan fungsinya
Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)
 Terdapat gambar rangkaian seri
 Penjelasan sistematis
Keterangan :
 Tidak pernah menunjukkan kriteria yang
diharapkan
 Sesuai kriteria sebesar 50%
 Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun kurang
dari 75%
 Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun kurang
dari 100%
 Sesuai kriteria yang diharapkan
3. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya masyarakat
Indonesia diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi tentang informasi tentang informasi tentang menuliskan informasi
sosial budaya perubahan perubahan perubahan tentang perubahan
dalam rangka kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
modernisasi masyarakat masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar
bangsa sekitar dengan dengan adanya dengan adanya dengan adanya listrik
Indonesia. adanya listrik listrik berdasarkan listrik berdasarkan berdasarkan hasil
berdasarkan hasil hasil wawancara hasil wawancara wawancara dengan
wawancara dengan cukup dengan kurang lengkap.
dengan lengkap. lengkap. lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasika Mengomunikasikan Belum mampu
lisan tentang an secara lisan n secara lisan hasil secara lisan hasil mengomunikasikan
perubahan hasil wawancara wawancara wawancara tentang secara lisan hasil
sosial budaya tentang tentang perubahan perubahan sosial wawancara tentang
dalam rangka perubahan sosial sosial budaya di budaya di perubahan sosial
modernisasi budaya di lingkungan sekitar lingkungan sekitar budaya di lingkungan
bangsa lingkungan dengan adanya dengan adanya sekitar dengan adanya
Indonesia. sekitar dengan listrik dengan listrik dengan listrik dengan
adanya listrik cukup sistematis. kurang sistematis. sistematis.
dengan
sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
sama. sikap kerja sama
sikap kerja sama kerja sama, namun untuk dapat
secara konsisten.
dengan cukup kurang konsisten. bekerjasama.
konsisten.
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sikap Belum mampu
saling sikap santun dan sikap santun dan santun dan saling menunjukkan sikap
menghargai. saling saling menghargai menghargai saat santun dan saling
menghargai saat saat wawancara wawancara, namun menghargai saat
wawancara secara dengan cukup kurang konsisten. wawancara.
5
konsisten. konsisten.
Mengetahui : TUNGKAL UTARA, JULI 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
LENA MULYANI, S.PD.SD FITRI MALINI, S.PD.GSD

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
6
(RPP)

Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : PPKn dan SBdP

tempat bermain.

PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 mengidentifikasi 6 contoh hak dalam
tanggung jawab sebagai warga negara beserta kehidupan sehari-hari dengan benar.
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, 4.2.1 menuliskan pengertian, contoh, yang
hak, dan tanggung jawab sebagai warga memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-
masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan hari dengan benar.
sehari-hari
SBdP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 mengidentifikasi berbagai contoh interval
nada dengan benar.
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat 4.2.1 menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya
musik dengan tepat.
Tanggung jawab, religius, kerja sama, mandiri, disiplin, teliti
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval nada dengan benar.
7
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.

 Mendiskusikan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari
 Menyanyikan lagu ”MariamTomong” dengan interval nada yang tepat

 Lagu Mariam Tomong

Alokasi
Waktu

Inti Mengamati 145 menit
 Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael Faraday yang
menemukan arus listrik. Banyak sekali manfaat yang dapat dirasakan
dari kehidupan sehari-hari berkat temuan tersebut.
 Siswa secara individu diminta mengamati gambar rumah Edo yang ada
di buku siswa. Siswa diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang
menggunakan listrik. Siswa menuliskannya di buku siswa. Mandiri
(kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Siswa menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru menunjuk beberapa
siswa untuk menyampaikan jawabannya di depan kelas.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apakah kalian juga merasakan manfaat
listrik?”. Siswa menjawab secara bergantian.
 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di sekitar
mereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang sudah disiapkan di
buku siswa. Siswa akan membentuk sebuah kelompok yang terdiri dari 3
orang. Siswa saling menyampaikan manfaat listrik yang mereka rasakan
sehari-hari. Siswa akan menyimpulkan manfaat listrik yang mereka
rasakan sama atau tidak. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani,
rajin belajar)
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia dalam
kehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat menonton
televisi, menyalakan radio, menyalakan lampu, dan lain-lain. Setiap
orang berhak merasakan manfaat listrik. Guru akan mengajak siswa
untuk belajar tentang konsep hak.
Berdiskusi
 Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri atas 4
siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4 gambar yang ada di buku
siswa dan mendiskusikan pertanyaan berdasarkan gambar. Siswa
menuliskan jawabankelompoknya pada sehelai kertas. Guru memotivasi
siswa untuk aktif memberikan pendapatnya. Gotong royong (kerjasama,
8
solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil
pekerjaannya di depan kelas. Siswa kelompok lain diberikan kesempatan
untuk menyampaikan pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia berhak untuk
mendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat, hidup aman, serta
memperoleh kasih sayang dari lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat
dipengaruhi lingkungan terdekat kita.
 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari yang
ada di rumah, sekolah, dan di tengah masyarakat. Literasi
 Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi hak mereka.
 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam kelompok.
Berkreasi
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada siswa.
 Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat
menyanyikan sebuah lagu. Siswa menjawab secara bergantian. Mandiri
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah memperhatikan
interval nada. Guru menuliskan di papan tulis solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga nada dengan
benar. Siswa menirukan secara bersama sama.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan nada.
Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5. Kegiatan ini
dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa lain diminta
memberikan pendapatnya. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
berani, rajin belajar)
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa: Bagaimana latihanmu
hari ini? Apakah nada-nadamu sudah tepat?
 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa. Literasi

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan:
1. PPKn: Hak
Kriteria
4 3 2 1
Pengertian hak Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
pengertian pengertian tentang pengertian tentang kriteria yang
tentang hak hak dengan hanya hak dengan hanya diharapkan.
dengan benar, memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria
9
terperinci, dan kriteria yang yang diharapkan.
mudah diharapkan
dimengerti.
Contoh hak Menuliskan 6 Menuliskan 4-5 Menuliskan 2-3 Menuliskan 1
contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan contoh hak dan
memasukkannya memasukkannya memasukka memasukkannya ke
ke dalam ke dalam ke dalam dalam
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah,
sekolah, dan sekolah, dan sekolah, dan tengah sekolah, dan tengah
tengah tengah masyarakat) dengan masyarakat) dengan
masyarakat) masyarakat) benar. benar.
dengan benar. dengan benar.
Yang Menuliskan 6 hal Menuliskan 4-5 Menuliskan 2-3 hal Menuliskan 1 hal
memengaruhi yang hal yang yang memengaruhi yang memengaruhi
hak memengaruhi memengaruhi hak hak dan hak dan
hak dan dan memasukkannya ke memasukkannya ke
memasukkannya memasukkannya dalam kolom(rumah, dalam
ke dalam ke dalam sekolah, dan tengah kolom(rumah,
kolom(rumah, kolom(rumah, masyarakat) dengan sekolah, dan tengah
sekolah, dan sekolah, dan benar. masyarakat) dengan
tengah tengah benar.
masyarakat) masyarakat)
2. SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan solmisasi
berdasarkan interval nada.
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.

Kriteria
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih yang sedang teman yang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara, namun
tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat terhadap bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
bahasa tubuh, verbal dengan verbal yang verbal yang komunikasi non
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan ditunjukkan teman. verbal yang
wajah, dan teman. ditunjukkan teman.
suara)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan secara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci serta rinci, namun diskusi
dan pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon berlangsung.
memimpin dengan topik. kurang sesuai dengan
lainnya saat topik.
diskusi.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
10

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
11

(RPP)
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 3.2.1 menyebutkan informasi penting dari teks
yang didengar dan dibaca eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 mempresentasikan informasi penting dari teks
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara
dan visual dengan menggunakan kosakata baku tepat.
dan kalimat efektif
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan 3.4.1 mengidentifikasi rangkaian seri dan
fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
dengan lengkap.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan
sederhana secara seri dan paralel penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
dengan sistematis.

 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari
teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
12
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari dengan lengkap.
 Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
B.I : Isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
IPA : komponenkomponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana

 Lampu baterai

Alokasi
Waktu
Inti Berdiskusi 145 menit
 Siswa membaca kembali cerita tentang “Listrik, Pengubah Dunia”
pada pembelajaran kedua. Literasi
 Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang tersedia dan
menyesuaikan dengan urutan paragrafnya. Pastikan siswa memahami
bagian-bagian yang ditulis dalam diagram.
 Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan menjawab
pertanyaanpertayaan yang terdapat di buku untuk memastikan bahwa
jawaban tersebut benar dan sesuai dengan isi bacaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan menyampaikan
hasil diskusi kepada guru. 4C(Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi ilmiah.
Mengamati
 Siswa membaca kembali daftar alat dan bahan yang telah dibuat pada
pembelajaran pertama. Literasi
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
 Siswa mengamati kembali gambar rangkaian seri pada lampu baterai.
Literasi Media
 Siswa menggambar rencana rangkaian lampu seri yang akan dibuat
berdasarkan rangkaian pada senter.
 Siswa menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan yang dimiliki.
13
Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Siswa dapat menambah jumlah lampu atau baterai pada gambar
rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan beragam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian seri siswa. Literasi Media
 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan pemahaman
bahwa panduan tersebut dibuat untuk keselamatan mereka.
 Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan gambar yang
telah dibuat.
 Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya, memastikan jika
lampu mereka berhasil menyala. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi yang
terdapat di buku.
Menulis
 Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan dibawa untuk
membuat rangkaian paralel dan lampu lalu lintas pada tabel yang
tersedia. Literasi
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaian seri pada tabel yang tersedia.

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
4 3 2
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan topik Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topik
bacaan dengan cukup dengan kurang utama bacaan
dengan tepat tepat tepat dengan tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan fakta Menuliskan fakta Belum mampu
fakta yang yang mendukung yang mendukung menuliskan fakta
mendukung topik bacaan topik bacaan yang mendukung
topik bacaan dengan cukup dengan kurang topik bacaan
dengan lengkap dan lengkap dan dengan lengkap
lengkap dan cukup berurutan kurang berurutan dan berurutan
berurutan
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan umum menuliskan
umum dan umum dan dan pendapat kesimpulan umum
pendapat pendapat penulis penulis dengan dan pendapat
penulis dengan cukup kurang tepat penulis dengan
dengan tepat tepat tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan peta Menyajikan peta Belum mampu
14
dalam peta pikiran peta pikiran pikiran dengan pikiran dengan menyajikan peta
dengan rapi cukup rapi dan kurang rapi dan pikiran dengan
dan sistematis. kurang sistematis rapi dan
sistematis. sistematis.
guru motivasi dan
bimbingan
2. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik.
Kriteria
4 3 2 1
Komponenkom Menjelaskan Menjelaskan sebagian Menjelaskan Belum mampu
ponen listrik semua komponen besar komponen listrik sebagian kecil menjelaskan semua
dan fungsinya listrik dan dan fungsinya dalam komponen listrik komponen listrik
dalam fungsinya dalam rangkaian listrik seri dan fungsinya dan fungsinya
rangkaian listrik rangkaian listrik dengan tepat. dalam rangkaian dalam rangkaian
seri seri dengan tepat. listrik seri dengan listrik seri dengan
tepat. tepat.
Rangkaian Model rangkaian Model rangkaian seri Model rangkaian Model rangkaian
listrik seri rapi, tepat, kurang rapi, namun tidak rapi, namun tidak bekerja
sederhana dan bekerja tepat dan bekerja tepat dan bekerja dengan baik.
secara seri dengan baik. dengan baik. dengan baik.
Sikap Model rangkaian Sebagian besar Model rangkaian Belum dapat
kemandirian seri diselesaikan rangkaian seri seri diselesaikan meyelesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan dengan motivasi rangkaian seri,
mandiri. dan bimbingan meskipun telah
guru. diberikan motivasi
dan bimbingan.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
15

(RPP)
Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 menyebutkan informasi penting dari teks
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
mengubah dunia dengan sistematis.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.1 mempresentasikan informasi penting dari teks
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata mengubah dunia dengan peta pikiran dengan
baku dan kalimat efektif sistematis.
PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 menjelaskan pentingnya bertanggung jawab
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai atas hak yang didapat secara rinci.
warga masyarakat beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari
16
 Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemu yang mengubah dunia dengan sistematis.
 Setelah membaca teks, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran dengan sistematis.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat
secara rinci.
PKn : Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam


Alokasi
Waktu

 Siswa membaca teks tentang “Thomas Alva Edison, Sang Penemu Bola
Lampu Pijar” yang ada di buku siswa. Siswa membaca secara berantai.
Literasi
 Siswa mengidentifikasi isi teks tersebut dan menuliskan di buku siswa.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada teman sebelahnya.
 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang hasil pekerjaan
siswa. Guru memberikan penguatan. 4C(Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation).
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa. Mandiri (kerja
keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Siswa mengerjakan soal-soal secara individu. Setelah selesai, siswa
menukarkan hasil pekerjaannya dengan temannya. Guru memberikan
kesempatan jika ada hal-hal yang masih belum dimengerti dan ingin
siswa tanyakan.
17
Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Awalnya setiap individu membaca teks tentang “Lampu Belajar
Hadiah dari Ayah” yang ada di buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
- Apakah hak yang didapatkan oleh Siti?
- Apakah hak yang didapatkan oleh adik Siti?
- Apakah Siti telah menggunakan haknya dengan tanggung jawab?
- Apakah adik Siti telah menggunakan haknya dengan tanggung jawab?
- Apa manfaatnya ketika kita menggunakan hak kita dengan tanggung
jawab?
 Siswa menuliskan jawabannya pada sehelai kertas. Setiap perwakilan
kelompok mempresentasikan jawabannya kepada kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak untuk
menggunakan barang-barang pemberian orang tua. Tetapi juga harus
bertanggung jawab dalam menggunakan barang-barang tersebut.
 Siswa secara individu akan menuliskan benda-benda yang digunakan.
Siswa menjelaskan bagaimana menggunakan dan merawatnya. Siswa
akan menilai apakah mereka sudah menggunakan haknya dengan
tanggung jawab. Siswa mengisi tabel yang ada di buku siswa. Mandiri
 Siswa menuliskan kesimpulan.
 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya. Guru memberikan penguatan bahwa orang tua kita telah
memberikan hak kepada kita untuk menggunakan barang-barang seperti
sepatu, sepeda, dan lain-lain. Kita harus bertanggung jawab ketika
menggunakan barang-barang tersebut. Menggunakan dengan hati-hati,
menyimpan ketika sudah digunakan, dan merawatnya adalah contoh
bentuk tanggung jawab. Ketika kita bertanggung jawab, maka
barangbarang tersebut dapat kita manfaatkan dalam waktu yang lama.

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. Bahasa Indonesia
Kriteria
4 3 2 1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan topik Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama topik utama utama bacaan menuliskan topik
bacaan bacaan dengan kurang utama bacaan dengan
dengan tepat dengan tepat tepat
cukup tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
18
fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta
mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung
topik bacaan topik dengan kurang topik bacaan dengan
dengan bacaan lengkap dan lengkap dan
lengkap dan dengan kurang berurutan berurutan
berurutan cukup
lengkap dan
cukup
berurutan
pendapat pendapat penulis dengan dan pendapat penulis
penulis penulis kurang tepat dengan tepat
dengan tepat dengan
cukup tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan kurang Belum mampu
dan sistematis cukup rapi rapi dan kurang menyajikan tulisan
dan sistematis dengan rapi dan
sistematis sistematis
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan tugas
dengan diselesaikan dengan motivasi meski telah diberikan
mandiri dengan dan bimbingan motivasi dan
mandiri guru bimbingan
2. PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

Kriteria
4 3 2 1
Kesimpulan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
menyimpulkan apakah dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi kriteria
mereka sudah menggunakan yang yang yang diharapkan.
barang-barangmu dengan diharapkan. diharapkan.
bertanggung jawab sesuai
dengan fakta, terperinci, dan
mudah dipahami.
Manfaat Siswa mampu menjelaskan Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
3 manfaat ketika menjelaskan 2 menjelaskan 1 menjelaskan manfaat.
menggunakan barang- manfaat ketika manfaat ketika
barang dengan tanggung menggunakan menggunakan
jawab. barang-barang barang-barang
dengan dengan
tanggung tanggung
jawab. jawab.
Melaksanakan Siswa mampu menjelaskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
hak dengan apakah mereka sudah dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi kriteria
tanggung jawab bertanggung jawab atas yang yang yang diharapkan.
yang didapatkan dengan diharapkan. diharapkan.
benar, terperinci, dan mudah
dipahami.
3. Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
Kriteria
4 3 2 1
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang
19
sedang berbicara. sesekali masih perlu teman yang sedang berbicara, namun
diingatkan. berbicara. tidak mengindahkan.
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan teman. verbal yang verbal yang
wajah, dan ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
suara)
(menyampaikan menginspirasi menerangkan secara menerangkan selama proses diskusi
ide, perasaan, teman. Selalu rinci serta merespon secara rinci, namun berlangsung.
dan pikiran) mendukung dan sesuai dengan topik. terkadang merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)



NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
20
(RPP)

Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : IPS dan SBdP

tempat bermain.

IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam 3.2.1 mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola
lampu dengan benar.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat
perubahan sosial budaya dalam rangka setelah ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel
modernisasi bangsa Indonesia dengan sistematis.
SBdP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong
dengan benar.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai
lagu dan alat musik dengan interval nada dengan tepat.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan benar.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat setelah
ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
21
 Setelah mengamati teks lagu ‘Mariam Tomong”, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu
Mariam Tomong dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
IPS : Perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia
SBDP : interval nada melalui lagu dan alat musik


Alokasi
Waktu

 Siswa menuliskan manfaat lampu dalam kehidupan sehari-hari. Siswa
menuliskan hasil temuannya di buku siswa. Literasi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5
siswa. Siswa mendiskusikan kehidupan masyarakat sebelum dan setelah
ditemukan bola lampu. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel
yang ada di buku siswa. Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling
menolong, kekeluargaan)
 Guru meminta beberapa kelompok untuk menyampaikan pendapatnya.
Untuk menguatkan dan menambah informasi siswa membaca teks yang
berjudul “Terang yang membawa Kemudahan” di buku siswa.
 Siswa membaca teks tersebut di dalam hari. Berdasarkan teks tersebut,
siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel yang ada di buku siswa.
Siswa juga dapat melengkapi informasinya dengan melakukan
wawancara atau mencari informasi dari berbagai sumber. Mandiri (kerja
 Siswa mendiskusikan jawaban yang telah ditemukan pada tabel yang ada
di buku siswa. Siswa mempresentasikan hasil temuannya kepada teman
dalam kelompoknya. Guru berkeliling untuk melihat siswa dalam
menyampaikan hasil pekerjaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain yang ingin memberikan
pendapat atau pertanyaan kepada temannya.
 Siswa menuliskan perubahan masyarakat dari ditemukan alat-alat
berikut. Literasi
22
 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan teknologi baru banyak

membawa perkembangan bagi kehidupan masyakat. Perkembangan
tersebut membawa ke arah modernisasi.
Berkreasi
 Siswa menyanyikan solmisasi lagu” Mariam Tomong” dengan interval
nada yang tepat. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Awalnya guru mencontohkan terlebih dahulu cara menyanyikan
solmisasi lagu tersebut. Guru dapat menggunakan iringan tepuk tangan
atau ketukan. Siswa ikut menyanyikan solmisasi lagu tersebut dengan
contoh yang diberikan.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa dalam
kelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk menyanyikan
solmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa siswa sudah membaca
solmisasi dengan benar dan menyanyikannya sesuai dengan interval
nada. Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu
Kriteria
4 3 2 1
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan informasi Belum mampu
perubahan informasi tentang informasi tentang perubahan menuliskan informasi
sosial budaya perubahan tentang kehidupan masyarakat tentang perubahan
dalam rangka kehidupan perubahan sekitar dengan adanya kehidupan
modernisasi masyarakat kehidupan bola lampu berdasarkan masyarakat sekitar
bangsa sekitar dengan masyarakat mencari informasi dengan adanya bola
Indonesia. adanya bola sekitar dengan cukup lengkap. lampu berdasarkan
lampu dengan mencari informasi
berdasarkan hasil adanya bola dengan lengkap.
mencari lampu
informasi dengan berdasarkan
lengkap. hasil mencari
informasi
dengan
kurang
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunik Mengomunikasikan Belum mampu
lisan tentang an secara lisan asikan secara secara lisan hasil mengomunikasikan
23
perubahan hasil wawancara lisan hasil wawancara tentang secara lisan hasil
sosial budaya tentang wawancara perubahan sosial budaya wawancara tentang
dalam rangka perubahan sosial tentang di lingkungan sekitar perubahan sosial
modernisasi budaya di perubahan dengan adanya bola budaya di lingkungan
bangsa lingkungan sosial budaya lampu dengan kurang sekitar dengan adanya
Indonesia. sekitar dengan di lingkungan sistematis. bola lampu dengan
adanya bola sekitar sistematis.
lampu dengan dengan
sistematis. adanya bola
lampu
dengan cukup
sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sikap kerja Perlu dimotivasi
sama. sikap kerja sama sikap kerja sama, namun kurang untuk dapat
secara konsisten. sama dengan konsisten. bekerjasama.
cukup
konsisten.
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan sikap Belum mampu
saling sikap santun dan sikap santun santun dan saling menunjukkan sikap
menghargai. saling dan saling menghargai saat santun dan saling
menghargai saat menghargai wawancara, namun menghargai saat
wawancara saat kurang konsisten. wawancara.
secara konsisten. wawancara
dengan cukup
konsisten.
2. SBdP: Menyanyi dengan interval yang tepat

Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan dengan solmisasi yang benar
Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai
Menyanyikan dengan percaya diri
3. Diskusi saat membahas tentang unsur-unsur lingkaran

Kriteria
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu diingatkan Sering diingatkan
mendengarkan n teman yang untuk mendengarkan untuk mendengarkan
teman yang berbicara, teman yang sedang teman yang sedang
sedang berbicara. namun berbicara. berbicara, namun tidak
sesekali mengindahkan.
masih perlu
diingatkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan bantuan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat terhadap dalam memahami
(kontak mata, komunikasi non terhadap komunikasi non verbal bentuk komunikasi non
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi yang ditunjukkan verbal yang
postur, ekspresi tepat. non verbal teman. ditunjukkan teman.
wajah, dan yang
suara) ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi dan menerangkan secara selama proses diskusi
ide, perasaan, teman. Selalu menerangkan rinci, namun terkadang berlangsung.
dan pikiran) mendukung dan secara rinci merespon kurang
memimpin serta sesuai dengan topik.
24
lainnya saat merespon
diskusi. sesuai
dengan topik.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)



NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
25
(RPP)

Pembelajaran : 6

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
yang didengar dan dibaca eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 mempresentasikan informasi penting dari
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran
dan visual dengan menggunakan kosakata baku secara tepat.
dan kalimat efektif
PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam
tanggung jawab sebagai warga negara beserta kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 menjelaskan pentingnya bertanggung jawab
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai atas hak yang didapat dengan tepat.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks
eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari
teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
26
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
 Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat dengan
tepat.
PKn : Pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam


Alokasi
Waktu

 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
roda. Literasi
 Siswa secara berpasangan menganalisis garis waktu perkembangan
penemuan roda berdasarkan bacaan. Gotong royong (kerjasama,
solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Siswa menuliskan informasi penting dari teks tersebut berdasarkan
ciri-ciri dan urutan paragraf dari teks eksplanasi ilmiah.
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban,
 Siswa membaca senyap cerita pendek tentang seorang anak yang
mendapatkan hak yang diberikan orang tuanya, dan sekaligus
menjalankan kewajibannya dengan bertanggung jawab. Literasi
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi hak anak dalam cerita
tersebut.
 Siswa, menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
Literasi
 Siswa kembali saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban
bersama teman yang lain. 4C(Communication, Collaboration,
Innovation).
 Siswa melakukan refleksi/perenungan tentang sikap mereka selama
ini, jika mereka telah bertanggung jawab terhadap hak-hak yang telah
didapatkan.
27
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia. Literasi

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
4 3 2
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan topik Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama topik utama utama bacaan menuliskan topik
bacaan bacaan dengan kurang utama bacaan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
cukup tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan fakta
mendukung mendukung topik bacaan yang mendukung
topik bacaan topik bacaan dengan kurang topik bacaan
dengan dengan lengkap dan kurang dengan lengkap
lengkap dan cukup berurutan dan berurutan
berurutan lengkap dan
cukup
berurutan
pendapat pendapat penulis dengan dan pendapat
penulis penulis kurang tepat penulis dengan
dengan tepat dengan tepat
cukup tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajikan Menyajikan peta Belum mampu
dalam peta pikiran peta pikiran peta pikiran pikiran dengan menyajikan peta
dengan rapi dengan kurang rapi dan pikiran dengan
dan cukup rapi kurang sistematis. rapi dan
sistematis. dan sistematis.
sistematis.
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas diselesaikan Belum dapat
diselesaikan besar tugas dengan motivasi menyelesaikan
dengan diselesaikan dan bimbingan tugas meski telah
mandiri dengan guru diberikan
mandiri motivasi dan
bimbingan
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 3).
Kriteria
4 3 2 1
28
Hak, kewajiban, Memberikan 10 Memberikan 5-9 Memberikan 1-4 Belum mampu
dan tanggung contoh hak, contoh hak, contoh hak, memberikan contoh
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, dan kewajiban, dan hak, kewajiban, dan
warga negara tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab
dalam sebagai warga, sebagai warga, sebagai warga, sebagai warga,
kehidupan sekolah dan sekolah dan sekolah dan sekolah dan
sehari-hari. keluarga. keluarga. keluarga. keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan 5 Menceritakan 3-4 Menceritakan 2 Belum mampu
tanggung jawab pengalaman pengalaman pengalaman menceritakan
atas hak dan bertanggung bertanggung jawab bertanggung jawab pengalaman
kewajiban jawab atas hak atas hak dan atas hak dan bertanggung jawab
sebagai warga dan kewajiban kewajiban sebagai kewajiban sebagai atas hak dan
negara. sebagai warga, warga, sekolah dan warga, sekolah dan kewajiban sebagai
sekolah dan keluarga. keluarga. warga, sekolah dan
keluarga. keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup bertanggung Kurang Belum bertanggung
Tanggung jawab pada tugas jawab pada tugas bertanggung jawab jawab pada tugas
Jawab dengan dengan pada tugas dengan dengan tidak
meyelesaikannya meyelesaikannya meyelesaikannya meyelesaikan tepat
tepat waktu tepat waktu dengan tidak tepat waktu waktu.
dengan hasil hasil yang cukup dengan hasil tidak
yang rapi. rapi. rapi.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
29
(RPP)

Sub Tema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 1

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
penemuan televisi dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 menulis informasi penting dari teks eksplanasi
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi
dan visual dengan menggunakan kosakata baku dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
dan kalimat efektif
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan 3.4.1 menguji model rangkaian tersebut dengan tepat.
fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 menyajikan laporan hasil percobaan rangkaian
sederhana secara seri dan paralel paralel dengan sistematis.
IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam 3.2.1 mengidentifikasi perubahan sosial budaya
rangka modernisasi bangsa Indonesia dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan
pendidikan dengan mandiri.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan 4.2.1 mempresentasikan perubahan sosial budaya
sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
Indonesia modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan
pendidikan dengan mandiri.
30
tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat
dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan mandiri.
 Setelah membaca dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan
mandiri.
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut dengan tepat.
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan rangkaian
paralel dengan sistematis.
B.I : isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
IPS : perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia

 Lampu, baterai, kabel untuk membuat rangkaian paralel pada pelajaran IPA

Alokasi
Waktu

 Siswa diminta membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang penemu
televisi yang terdapat di buku. Literasi
 Siswa menemukan informasi penting dari teks dan menuliskan pada
diagram berdasarkan urutan paragrafnya.
 Siswa menemukan kalimat bercetak miring di dalam teks, kemudian
menuliskan dalam tabel yang tersedia untuk pembelajaran kedua.
31
Berdiskusi
 Siswa diminta mengamati gambar/foto televisi yang diperlihatkan
guru. Guru mengajukan pertanyaan pembuka: Literasi Media
- Bagaimana pengaruh televisi terhadap kehidupan kita?
- Bagaimana cara kita menyikapi banyak dan beragamnya informasi
yang berasal dari televisi?
- Bagaimana dampak positif dan dampak negatif televisi terhadap
kehidupan masyarakat?
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban dengan
satu/beberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian saling
melengkapi jawaban mereka untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal. Guru
mengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang lengkap dan
tepat. 4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking and
Problem Solving, dan Creativity and Innovation).
 Siswa melakukan perenungan sikap mereka selama ini terhadap
keberadaan televisi di rumah.
 Siswa menuliskan rencana ke depan untuk memiliki sikap lebih
bertanggung jawab dalam menggunakan pesawat telivisi di rumah,
sehingga akan memberikan manfaat positif bagi kehidupan mereka.
Literasi
Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang telah dibawa dari rumah untuk
membuat rangkaian listrik sederhana.
 Siswa menggambar rancangan listrik paralel. Siswa dapat mencermati
contoh dasar dari rangkaian paralel yang ada di buku. Mandiri (kerja
 Jika gambar rancangan telah tepat, siswa dapat membuat model
rangkaian paralel berdasarkan rancangannya.
 Siswa kemudian menguji model rangkaian mereka dengan mengikuti
instruksi yang terdapat di buku, untuk memastikan jika rangkaian yang
dibuat telah menyala dengan baik. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel.
Literasi


 Penilaian sikap
32
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan televisi,
diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria
4 3 2 1
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
fakta yang fakta yang fakta yang menuliskan fakta
dengan dengan cukup dengan kurang dengan lengkap dan
lengkap dan lengkap dan lengkap dan berurutan
berurutan berurutan
Penyajian isi teks dalam peta Menyajikan Menyajikan Menyajikan peta Belum mampu
pikiran peta pikiran peta pikiran pikiran dengan menyajikan peta
dengan rapi dengan cukup kurang rapi dan pikiran dengan rapi
dan rapi dan kurang dan sistematis.
sistematis. sistematis. sistematis.
mandiri dengan mandiri dan bimbingan diberikan motivasi
guru dan bimbingan
2. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh televisi pada kehidupan masyarakat Indonesia di
bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan, diperiksa menggunakan rubrik.
Kriteria
4 3 2 1
dalam rangka kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan masyarakat
modernisasi masyarakat masyarakat sekitar masyarakat sekitar sekitar dengan adanya
bangsa sekitar dengan dengan adanya dengan adanya televisi dengan
Indonesia. adanya televisi televisi dengan televisi dengan lengkap.
dengan lengkap. kurang lengkap. cukup lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasikan Mengomunikasika Belum mampu
lisan tentang an secara lisan secara lisan hasil n secara lisan mengomunikasikan
perubahan hasil diskusi diskusi tentang hasil wawancara secara lisan hasil
sosial budaya tentang perubahan sosial tentang perubahan wawancara tentang
dalam rangka perubahan sosial budaya di sosial budaya di perubahan sosial
modernisasi budaya di lingkungan sekitar lingkungan sekitar budaya di lingkungan
bangsa lingkungan dengan adanya dengan adanya sekitar dengan adanya
33
Indonesia. sekitar dengan televisi dengan televisi dengan televisi dengan
adanya televisi cukup sistematis. kurang sistematis. sistematis.
dengan
sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan Perlu dimotivasi untuk
sama. sikap kerja sama kerja sama dengan sikap kerja sama, dapat bekerjasama.
secara konsisten. cukup konsisten. namun kurang
konsisten.
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan Belum mampu
saling sikap santun dan santun dan saling sikap santun dan menunjukkan sikap
menghargai. saling menghargai saat saling menghargai santun dan saling
menghargai saat wawancara dengan saat wawancara, menghargai saat
wawancara cukup konsisten. namun kurang wawancara.
secara konsisten. konsisten.
3. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel diperiksa menggunakan rubrik
Kriteria
4 3 2 1
Komponenkom Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
ponen listrik semua komponen sebagian besar sebagian kecil menjelaskan semua
dan fungsinya listrik dan komponen listrik komponen listrik komponen listrik dan
dalam fungsinya dalam dan fungsinya dan fungsinya fungsinya dalam
rangkaian listrik rangkaian listrik dalam rangkaian dalam rangkaian rangkaian listrik paralel
paralel paralel dengan listrik paralel listrik paralel dengan tepat.
tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian tidak
listrik paralel rapi, tepat paralel kurang rapi, tidak rapi, namun bekerja dengan baik.
sederhana dan bekerja namun tepat dan tepat dan bekerja
paralel dengan baik. bekerja dengan baik. dengan baik.
Sikap: Model rangkaian Sebagian besar Model rangkaian Belum dapat
Kemandirian paralel rangkaian paralalel paralel menyelesaikan
diselesaikan diselesaikan dengan diselesaikan rangkaian paralel meski
dengan mandiri. mandiri. dengan motivasi telah diberikan
dan bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
34
(RPP)

Pembelajaran : 2

tempat bermain.
MATERI POKOK
PKn : pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya dalam

PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 mengidentifikasi contoh kewajiban dalam
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 melaporkan makna kewajiban, contoh
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan hal yang dilakukan supaya
warga masyarakat beserta dampaknya dalam dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
SBdP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 mengidentifikasi interval nada lagu Mariam
Tomong dengan benar.
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat 4.2.1 menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai
musik dengan interval nada dengan tepat.

35
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang
dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
 Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada dengan
tepat.

 Mengidentifikasi kewajiban-kewajiban sebagai pelajar
 Menyanyikan lagu “Mariam Tomong” di depan kelas


Alokasi
Waktu

 Guru membawa berbagai contoh jam (jam dinding, jam tangan, jika ada
jam pasir). Guru menanyakan kepada siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan secara bergantian. Siswa diminta membaca
teks penemuan jam mekanik yang ada di buku siswa. Mandiri (kerja
 Siswa membaca dengan membaca berantai. Setelah selesai membaca
secara bertanyaan siswa mendiskusikan pertanyaan berikut.
- Mengapa penemuan jam berkembang dari waktu ke waktu?
- Apa manfaat jam dalam kehidupan sehari-hari?
 Siswa akan berganti pasangan dan menyampaikan hasil diskusinya.
 Guru menguatkan bahwa jam adalah pengukur waktu yang sangat erat
dengan kehidupan manusia. Dengan adanya jam, kita dapat menentukan
waktu kapan melakukan aktivitas. Dengan mengatur waktu yang baik,
kita tidak akan khawatir untuk terlambat melakukan untuk mengerjakan
tugas atau datang terlambat. Kita menjadi pribadi yang disiplin waktu.
 Guru mengajak siswa untuk membaca cerita Siti yang ingin berusaha
menjadi pribadi yang disiplin.
36
Mengamati
 Siswa membaca teks tentang Siti dengan membaca dalam hati. Guru
membagi siswa ke dalam kelompok, satu kelompok akan terdiri dari 5
siswa. Dalam kelompok siswa akan mendiskusikan pertanyaan berikut.
- Hal baik apa yang sudah dilakukan Siti?
- Apakah Siti mengatur waktunya dengan teratur?
- Mengapa Siti mengatur waktunya dengan teratur?
- Apa manfaat yang Siti dapatkan ketika ia mengatur waktunya dengan
teratur?
- Menurutmu, apakah Siti adalah pelajar yang baik?
- Apakah ia melaksanakan kewajibannya sebagai pelajar? Mengapa?
 Siswa menulis hasil diskusi kelompoknya pada sehelai kertas/kalender
bekas. Siswa menuliskan dalam ukuran yang cukup besar. Setiap
kelompok akan memajang hasil pekerjaannya pada jendela. Siswa lain
akan mengunjungi pekerjaan tersebut dengan aba-aba tepuk tangan dari
guru.
 Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Siti yang berusaha untuk
tepat waktu. Tepat waktu adalah kewajiban kita semua.
 Siswa mendiskusikan kembali tentang kewajiban datang ke sekolah dan
mengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Siswa mengisinya pada tabel
yang ada di buku siswa. 4C(Communication, Collaboration, Critical
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat waktu untuk
datang ke sekolah dan mengumpulkan tugas.
 Secara individu siswa akan menuliskan contoh-contoh kewajiban, arti
kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan supaya dapat menjalankan
kewajiban dengan baik. Siswa menuliskan pada kolom yang ada di buku
siswa.
 Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk mencontoh Siti yang
berusaha untuk tepat waku.
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa. Mandiri (kerja
 Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya. Guru berkeliling
untuk membimbing siswa.
 Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas-tugasnya. Integritas (kejujuran, keteladanan,
kesantunan, cinta kebenaran)
Berkreasi
 Siswa kembali berlatih menyanyikan lagu “Mariam Tomong”. Mandiri
 Siswa berlatih menyanyikan syair lagu “Mariam Tomong” dengan
interval yang tepat. Awalnya guru mencontohkan cara menyanyikan lagu
tersebut. Siswa mengikuti bersama-sama. Guru memberikan aba-aba
tepuk tangan atau ketukan.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Setiap pasangan diminta untuk
memberikan masukan kepada temannya. Guru berkeliling dan
memberikan bimbingan kepada siswa yang masih membutuhkan.
 Guru melakukan penilaian tentang kemampuan siswa bernyanyi dengan
interval yang tepat. Siswa maju satu persatu guru menilai dengan
menggunakan Penilaian 3.
37


 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. PPKn: Hak
Kriteria
4 3 2 1
Pengertian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum memenuhi
kewajiban pengertian pengertian tentang pengertian tentang kriteria yang
tentang kewajiban dengan kewajiban dengan diharapkan.
kewajiban hanya memenuhi 2 hanya memenuhi 1
dengan benar, kriteria yang kriteria yang
detail dan mudah diharapkan diharapkan.
dimengerti.
Contoh Menuliskan 6 Menuliskan 4-5 Menuliskan 2-3 Menuliskan 1
kewajiban contoh kewajiban contoh kewajiban contoh kewajiban contoh kewajiban
dan dan dan dan
memasukkannya memasukkannya ke memasukkannya ke memasukkannya ke
ke dalam dalam dalam dalam
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah,
sekolah dan sekolah dan tengah sekolah dan tengah sekolah dan tengah
tengah masyarakat) dengan masyarakat) dengan masyarakat) dengan
masyarakat) benar. benar. benar.
dengan benar.
Hal yang dapat Menuliskan 4 hal Menuliskan 3 hal Menuliskan 2 hal Menuliskan 1 hal
dilakukan untuk yang dapat yang dapat yang dapat yang dapat
menjalankan dilakukan supaya dilakukan supaya dilakukan supaya dilakukan supaya
kewajiban menjalankan menjalankan menjalankan menjalankan
dengan baik kewajiban kewajiban dengan kewajiban dengan kewajiban dengan
dengan baik. baik. baik. baik.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada

Kriteria
4 3 2 1
Artikulasi Pengucapan Pengucapan jelas Pengucapan jelas Pengucapan tidak
jelas, tidak ada namun ada sedikit namun banyak kata jelas, banyak kata
kerancuan dari kata yang yang diucapkan yang diucapkan
kata yang diucapkan tidak salah. salah.
diucapkan. jelas.
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar Sebagian lagu Sebagian kecil lagu
dinyanyikan lagu dinyanyikan dinyanyikan dengan dinyanyikan sesuai
dengan interval dengan interval interval nada yang dengan interval
nada yang sesuai. nada yang sesuai. sesuai. nada yang sesuai.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak
38
dengan makna ekspresi sesuai ekspresi sesuai sesuai dengan
lagu. dengan makna dengan makna lagu. makna lagu.
lagu.
3. Diskusi saat membahas tentang sikap Siti

Kriteria
4 3 2 1
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih yang sedang teman yang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara, namun
tidak
mengindahkan.
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat terhadap bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
bahasa tubuh, verbal dengan verbal yang verbal yang komunikasi non
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan ditunjukkan teman. verbal yang
suara)
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan secara selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci serta rinci, namun diskusi
dan pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon berlangsung.
memimpin dengan topik. kurang sesuai dengan
lainnya saat topik.
diskusi.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
39

(RPP)
Pembelajaran : 3

tempat bermain.
MATERI POKOK

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
ilmiah yang didengar dan dibaca yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi
dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.1 menulis informasi penting dari teks eksplanasi
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik 3.4.1 menguji model rangkaian tersebut denaan tepat.
dan fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 menyajikan laporan hasil percobaan rangkaian
sederhana secara seri dan paralel paralel dengan sistematis.

40
 Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut denaan tepat.
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan rangkaian
paralel dengan sistematis.

 Menemukan informasi penting pada bacaan
 Percobaan membuat rangkaian listrik paralel

 Alat dan bahan untuk siswa membuat rangkaian lampu lalu lintas

Alokasi
Waktu
Inti Membaca 145 Menit

 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan lampu
lalu lintas dan manfaatnya dari teks berjudul “Si Paralel Penyelamat
Jalan”. Literasi
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian paralel
melalui teks tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia, sesuai dengan
urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa memahami
bagian-bagian yang ditulis dalam diagram. Literasi
Mengamati
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan untuk membuat lampu
lalu lintas sederhana yang telah mereka siapkan dari rumah.
 Siswa membaca dengan teliti petunjuk pembuatan lampu lalu lintas.
Literasi
 Siswa membuat model rangkaian paralel lampu lalu lintas.
Menulis
 Siswa menguji model lampu lalu lintasnya, jika telah menyala dengan
baik.
41
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat rangkaian
lampu lalu lintas pada tabel yang tersedia. Literasi
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan hal-hal yang telah mereka ketahui tentang rangkaian
listrik dengan melengkapi bagan yang tersedia. 4C(Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).

 Penilaian sikap Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan lampu
lalu lintas, diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
4 3 2
1
dengan dengan cukup dengan kurang dengan lengkap
lengkap dan lengkap dan lengkap dan dan berurutan
berurutan berurutan
Penyajian isi teks dalam peta Menyajikan Menyajikan Menyajikan peta Belum mampu
pikiran peta pikiran peta pikiran pikiran dengan menyajikan peta
dengan rapi dengan cukup kurang rapi dan pikiran dengan
dan rapi dan kurang rapi dan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.
guru motivasi dan
bimbingan
2. IPA
42
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas diperiksa menggunakan rubrik
Kriteria
4 3 2 1
Komponenkom Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
ponen listrik semua komponen sebagian besar sebagian kecil menjelaskan semua
dan fungsinya listrik dan komponen listrik komponen listrik komponen listrik
dalam fungsinya dalam dan fungsinya dan fungsinya dan fungsinya
rangkaian listrik rangkaian lampu dalam rangkaian dalam rangkaian dalam rangkaian
paralel lalu lintas dengan lampu lalu lintas lampu lalu lintas lampu lalu lintas
tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Model Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian Model rangkaian
Rangkaian lampu lalu lintas lampu lalu lintas lampu lalu lintas lampu lalu lintas
listrik paralel rapi, tepat dan kurang rapi, namun tidak rapi, namun tidak bekerja
bekerja dengan tepat dan bekerja tepat dan bekerja dengan baik.
baik. dengan baik. dengan baik.
Sikap: Model rangkaian Sebagian besar Model rangkaian Belum dapat
Kemandirian lampu lalu lintas rangkaian lampu lampu lalu lintas menyelesaikan
diselesaikan lalu lintas diselesaikan dengan rangkaian lampu
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi dan lalu lintas meski
mandiri. bimbingan guru. telah diberikan
motivasi dan
bimbingan.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
43
(RPP)

Pembelajaran : 4

tempat bermain.
MATERI POKOK

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 3.2.1 mengidentifikasi kalimat efektif dari teks
yang didengar dan dibaca tentang penemuan dan manfaatnya dengan
benar.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 menulis informasi penting dari teks eksplanasi
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, yang dibaca tentang penemuan dan manfaatnya
dan visual dengan menggunakan kosakata baku dengan menggunakan kalimat efektif dengan
dan kalimat efektif benar.
PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban
tanggung jawab sebagai warga negara beserta dalam kehidupan sehari-hari dengan terperinci.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 menjelaskan dampak dari melaksanakan dan
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai tidak melaksanakan tanggung jawab terhadap
warga masyarakat beserta dampaknya dalam kewajiban dengan terperinci.

44
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak melaksanakan
tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang penemuan dan
manfaatnya dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dengan benar.

 Merefleksi diri terhadap pelaksanaan kewajiban sebagai pelajar
 Mengidentifikasi kalimat efektif pada teks

 Penggaris, kertas, jangka, dan gunting

Alokasi
Waktu
Inti Menulis 110 Menit

 Di awal kegiatan guru menyampaikan kembali betapa pentingnya
penemuan jam dalam kehidupan sehari-hari. Penemuan tersebut
membantu kita menjadi tepat waktu.
 Siswa diminta menceritakan pengalamannya terambat datang ke sekolah
atau jika tidak pernah, terlambat melakukan suatu kegiatan. Mandiri
 Siswa secara individu menuliskan pengalamannya dengan panduan
pertanyaan berikut.
- Kapan kamu terlambat datang ke sekolah?
- Mengapa kamu terlambat?
- Siapa saja yang kamu rugikan saat kamu terlambat?
- Ketika kamu terlambat, adakah dampaknya bagi kamu?
- Apakah ketika kamu terlambat, kamu sudah mengambil hak temanmu
untuk belajar dengan nyaman?
- Apakah ketika kamu terlambat, kamu sudah mengambil hak gurumu
untuk mengajar dengan nyaman?
45
- Apakah ketika kamu terlambat, kamu belum melaksanakan kewajiban
untuk menjadi pelajar yang disiplin?
- Apa yang menjadi rencanamu supaya kamu tidak terlambat lagi?
 Setelah selesai, guru meminta semua siswa untuk berdiri. Siswa akan
mencari pasangan, kemudian dengan pasangannya siswa akan
menceritakan pengalamannya. Siswa berganti pasangan sebanyak 3 kali
dengan aba-aba tepuk tangan. Beberapa siswa dapat diminta untuk
menyampaikan pengalamannya.
 Guru menguatkan bahwa datang tepat waktu ke sekolah adalah salah satu
kewajiban kita sebagai pelajar. Ketika kita tidak melaksanakan
kewajiban itu akan membuat orang di sekitar kita menjadi tidak nyaman.
Guru memotivasi siswa pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban
yang dimiliki.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
Dalam kelompoknya, siswa mengamati gambar dan mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar.
 Setiap kelompok memilih satu perwakilannya. Perwakilan kelompok
akan berkunjung ke kelompok lain dan mempresentasikan hasil
pekerjaannya. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan. Siswa berputar
searah jarum jam. Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling
menolong, kekeluargaan)
 Guru memberikan penguatan tentang kewajiban dan dampaknya jika
melalaikan kewajiban tersebut.
 Siswa secara individu akan menuliskan contoh kewajiban pelajar dan
dampaknya jika tidak melaksanakan dan melaksanakannya. Mandiri
Berlatih
 Guru meminta siswa membuka kembali pembelajaran 1, yaitu tentang
teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apa itu kalimat efektif?”.
 Siswa menjawab dengan mengangkat tangan. Guru menulis di papan
tulis jawaban yang disampaikan oleh siswa.
 Guru menyampaikan ciri-ciri kalimat efektif. Siswa membacanya di
buku siswa dan menjawab pertanyaan tentang kalimat efektif. Mandiri
 Siswa mengidentifikasi kembali kalimat efektif yang ada pada teks “Si
Kotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”. Siswa mengubah kalimat tidak
efektif yang ditemukan ke kalimat efektif.
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebelahnya. Siswa mengamati
kalimat tidak efektif yang ditemukan oleh temannya dan perbaikannya.
 Guru memberikan penguatan tentang kalimat tidak efektif pada teks dan
perubahannya menjadi kalimat efektif.
 Siswa diminta menuliskan kembali teks eksplanasi tentang “Si Kotak
Ajaib dengan Banyak Manfaat” dengan menggunakan kalimat efektif.
Literasi
 Siswa diminta mengidentifikasi kembali kalimat yang tidak efektif pada
tulisan mereka. Siswa menuliskan pada tabel dan memperbaikinya.
 Guru berkeliling melihat pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan
kepada siswa yang masih membutuhkan.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa. Siswa menjawabnya di
buku siswa.
46
 Guru menguatkan pentingnya menulis dengan menggunakan kalimat
efektif.

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. PPKn: Kewajiban
Kriteria
4 3 2 1
Kewajiban Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2
pelajar kewajiban kewajiban sebagai kewajiban sebagai kewajiban sebagai
sebagai pelajar pelajar dengan pelajar dengan pelajar dengan benar.
dengan benar. benar. benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan dampak
melaksanakan dampak jika dampak jika dampak jika jika melaksanakan
melaksanakan melaksanakan dari 4 melaksanakan dari 2 contoh yang
dari 5 contoh contoh yang ditulis dari 3 contoh ditulis dengan benar.
yang ditulis dengan benar. yang ditulis
Dampak jika Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan dampak
tidak dampak jika dampak jika tidak dampak jika tidak jika tidak
melaksanakan tidak melaksanakan dari 4 melaksanakan melaksanakan dari 2
melaksanakan contoh yang ditulis dari 3 contoh contoh yang ditulis
dari 5 contoh dengan benar. yang ditulis dengan benar.
yang ditulis dengan benar.
dengan benar.
2. Menceritakan kembali teks eksplanasi dengan menggunakan kalimat Efektif

Kriteria
4 3 2 1
bacaan bacaan bacaan dengan utama bacaan dengan
dengan tepat dengan cukup kurang tepat tepat
tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta yang menuliskan fakta
topik bacaan topik bacaan topik bacaan topik bacaan dengan
dengan dengan cukup dengan kurang lengkap dan
lengkap dan lengkap dan lengkap dan berurutan
berurutan berurutan
pendapat pendapat pendapat dan pendapat penulis
penulis penulis penulis dengan tepat
47
dengan tepat dengan cukup dengan kurang
tepat tepat
Penyajian isi teks dalam Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
peta pikiran peta pikiran peta pikiran peta pikiran menyajikan peta
dengan rapi dengan cukup dengan kurang pikiran dengan rapi
dan rapi dan rapi dan dan sistematis.
sistematis. sistematis. kurang
sistematis
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kalimat kecil kalimat
ditulis ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
dengan menggunakan menggunakan menggunakan
menggunakan kalimat kalimat kalimat efektif.
kalimat efektif. efektif.
efektif.
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaikan tugas
dengan diselesaikan dengan meski telah diberikan
mandiri dengan motivasi dan motivasi dan
mandiri bimbingan bimbingan
guru
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar terkait dengan pelaksanaan kewajiban

Kriteria
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang berbicara, mendengarkan yang sedang berbicara,
sedang berbicara. namun sesekali teman yang namun tidak
masih perlu sedang berbicara. mengindahkan.
diingatkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan bantuan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat dalam memahami bentuk
(kontak mata, komunikasi non terhadap terhadap komunikasi non verbal
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non komunikasi non yang ditunjukkan teman.
postur, ekspresi tepat. verbal yang verbal yang
wajah, dan ditunjukkan ditunjukkan
suara) teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan proses diskusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci serta secara rinci, berlangsung.
dan pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
48
(RPP)
Pembelajaran : 5

tempat bermain.
MATERI POKOK


IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
dalam rangka modernisasi bangsa kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
Indonesia bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan dengan
sistematis.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
perubahan sosial budaya dalam rangka kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
modernisasi bangsa Indonesia bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan dengan
sistematis.
SBdP
3.2 Memahami interval nada 3.2.1 mengidentifikasi interval nada untuk memainkan alat
musik dengan benar.
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu 4.2.1 memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan
dan alat musik interval yang tepat.

49
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan dengan sistematis.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan dengan sistematis.
 Setelah membaca teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi interval nada untuk memainkan alat musik
dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan interval yang
tepat.

 Mendiskusikan dampak penemuan komputer dalam bidang Iptek
 Berlatih memainkan alat musik dengan nada yang tepat


Alokasi
Waktu
Inti Mencoba 45 Menit

 Pada pembelajaran kali ini, siswa akan mengenal tokoh yang
menemukan komputer. Siswa membaca teks tentang “Charles
Babbage, Mengubah Dunia dengan Komputernya”.
 Siswa membaca teks tersebut dalam hati. Setelah membaca teks,
siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. Literasi
 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
Guru menyampaikan bahwa Charles Babbage mengubah dunia
dengan komputer. Mesin hitung ini bermanfaat untuk mengurangi
kesalahan menghitung. Komputer yang ia temukan semakin
berkembang dari waktu ke waktu. Tahukah kamu bagaimana
perkembangan komputer saat ini?
 Siswa diminta mengamati perkembangan komputer. Literasi
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa mendiskusikan
pertanyaanpertanyaan berikut. Siswa menemukan informasi dari
berbagai sumber : wawancara, artikel, dan lain-lain.
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaannya pada kalender bekas.
Siswa menuliskan dengan ukuran yang cukup besar. Setiap
perwakilan kelompok akan mempresentasikan hasil pekerjaannya.
Literasi
50
 Setiap siswa diminta menuliskan penemuan komputer dalam bentuk
peta pikiran. Hal-hal yang ditulis sebagai berikut.
- Tokoh penemu
- Manfaat penemuan
- Dampak dalam bidang pendidikan
- Dampak dalam bidang Iptek
 Guru memberikan penguatan bahwa komputer membawa perubahan
besar dalam hal pendidikan dan Iptek. Tetapi kita harus tetap
menggunakannya untuk tujuan yang positif.
 Guru terus memotivasi siswa untuk mencontoh sikap-sikap pantang
menyerah seperti Charles Babbage. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
Berkreasi
 Guru memastikan bahwa setiap siswa memegang alat musik yang
bernada. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada
siswa. Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu diperhatikan
pada saat memainkan sebuah lagu. Siswa menjawab secara
bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa ketika bermain musik haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan tulis
solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga nada dengan
benar. Siswa menirukan secara bersama-sama. Mandiri (kerja keras,
kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Guru pada mencontohkan cara memainkan nada-nada yang tidak
berjarak.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan nada.
Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5. Kegiatan
ini dilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa lain
diminta memberikan pendapatnya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa secara klasikal.
 Siswa menuliskan di buku siswa. Literasi
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15 menit
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang
diberi tugas. Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta
lingkungan)

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. IPS: Perubahan masyarakat dalam bidang pendidikan dan iptek.
51
Kriteria
4 3 2 1
modernisasi masyarakat masyarakat dalam masyarakat dalam masyarakat dalam
bangsa dalam ilmu ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan dan
Indonesia. pengetahuan dan dan teknologi dan teknologi teknologi dengan
teknologi dengan dengan adanya dengan adanya adanya komputer.
adanya komputer komputer dengan komputer dengan
dengan lengkap. cukup lengkap. kurang lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasikan Mengomunikasikan Mengomunikasikan
lisan tentang an secara tulisan secara tulisan hasil secara tulisan hasil secara tulisan hasil
perubahan hasil diskusi diskusi tentang diskusi tentang diskusi tentang
sosial budaya tentang perubahan perubahan perubahan
dalam rangka perubahan masyarakat di masyarakat di masyarakat di bidang
modernisasi masyarakat di bidang ilmu bidang ilmu ilmu pengetahuan dan
bangsa bidang ilmu pengetahuan dan pengetahuan dan teknologi dengan
Indonesia. pengetahuan dan teknologi dengan teknologi dengan adanya komputer
teknologi dengan adanya komputer adanya komputer secara tidak
adanya komputer secara cukup secara kurang sistematis.
secara sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Perlu dimotivasi
sama. sikap kerja sama kerja sama dengan kerja sama, namun untuk dapat
secara konsisten. cukup konsisten. kurang konsisten. bekerjasama.
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Belum mampu
saling sikap santun dan santun dan saling santun dan saling menunjukkan sikap
menghargai. saling menghargai saat menghargai saat santun dan saling
menghargai saat wawancara dengan wawancara, namun menghargai saat
wawancara cukup konsisten. kurang konsisten. wawancara.
secara konsisten.
2. Diskusi saat membahas tentang perubahan masyarakat di bidang pendidikan dan iptek dengan
ditemukan komputer.
Kriteria
4 3 2 1
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengarkan
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman yang sedang
sedang berbicara. sesekali masih teman yang sedang berbicara, namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam memahami
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non terhadap bentuk komunikasi non
bahasa tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non verbal yang
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan verbal yang ditunjukkan teman.
suara)
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses diskusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci serta secara rinci, namun berlangsung.
dan pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin dengan topik. kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.
52

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
53
(RPP)

Pembelajaran : 6

tempat bermain.
MATERI POKOK

Bahasa Indonesia
yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
penemuan pensil dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 menuliskan informasi penting dari teks
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
dan visual dengan menggunakan kosakata baku penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran
dan kalimat efektif dengan sistematis.
PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban
tanggung jawab sebagai warga negara beserta dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, 4.2.1 menjelaskan pentingnya bertanggung jawab
hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat atas kewajiban yang harus dijalankan dan
beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari contohnya dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

54
tentang manfaat penemuan pensil dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa mampu menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
 Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban yang harus
dijalankan dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

 Menemukan informasi penting pada bacaan
 Melakukan diskusi dan menemukan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari

 Buku UUD 1945 untuk kegiatan pada pelajaran PPKn

Alokasi
Waktu

 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
pensil dan manfaatnya dari teks berjudul “Si Kecil dengan Banyak
Manfaat”. Literasi
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia dan disesuaikan
dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa
memahami bagian-bagian yang ditulis dalam diagram. Literasi
 Siswa menemukan kata-kata bercetak miring pada teks eksplanasi
tersebut, kemudian menuliskannya pada tabel yang tersedia dan akan
dibahas pada pembelajaran di minggu berikutnya. Mandiri (kerja
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban.
 Siswa kembali membaca senyap cerita pendek yang sama tentang
seorang anak yang diberikan hak oleh orang tuanya sekaligus
menjalankan kewajibannya dengan bertanggung jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi kewajiban anak dalam cerita
tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia. Literasi
55
 Siswa saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban bersama teman
yang lain. 4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking and
 Siswa melakukan refleksi atau perenungan tentang sikap mereka
selama ini, jika mereka telah bertanggung jawab terhadap hak-hak
yang telah didapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia. Literasi


 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan pensil
diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Kriteria
4 3 2 1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama utama bacaan topik utama menuliskan topik
bacaan dengan cukup bacaan dengan utama bacaan dengan
dengan tepat tepat kurang tepat tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliskan fakta Menuliskan Belum mampu
fakta yang yang mendukung fakta yang menuliskan fakta
mendukung topik bacaan mendukung yang mendukung
topik bacaan dengan cukup topik bacaan topik bacaan dengan
dengan lengkap dan dengan kurang lengkap dan
lengkap dan cukup berurutan lengkap dan berurutan
berurutan kurang
berurutan
pendapat pendapat penulis pendapat dan pendapat penulis
penulis dengan cukup penulis dengan tepat
dengan tepat tepat dengan kurang
tepat
Penyajian isi teks dalam Menyajikan Menyajikan peta Menyajikan Belum mampu
peta pikiran peta pikiran pikiran dengan peta pikiran menyajikan peta
dengan rapi cukup rapi dan dengan kurang pikiran dengan rapi
dan sistematis. rapi dan dan sistematis.
sistematis. kurang
sistematis
diselesaikan tugas diselesaikan menyelesaikan tugas
dengan diselesaikan dengan meski telah diberikan
56
mandiri dengan mandiri motivasi dan motivasi dan
bimbingan bimbingan
guru
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik berikut ini.
Kriteria
4 3 2 1
Hak, kewajiban, Memberikan 10 Memberikan 5-9 Memberikan 1-4 Belum mampu
dan tanggung contoh hak, contoh hak, contoh hak, memberikan contoh
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, dan kewajiban, dan hak, kewajiban, dan
warga negara tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab
dalam sebagai warga sebagai warga sekolah sebagai warga sebagai warga sekolah
kehidupan sekolah dan dan keluarga. sekolah dan dan keluarga.
sehari-hari keluarga. keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan 5 Menceritakan 3-4 Menceritakan 2 Belum mampu
tanggung jawab pengalaman pengalaman pengalaman menceritakan
atas hak dan bertanggung bertanggung jawab bertanggung pengalaman
kewajiban jawab atas hak atas hak dan jawab atas hak bertanggung jawab atas
sebagai warga dan kewajiban kewajiban sebagai dan kewajiban hak dan kewajiban
negara sebagai warga warga sekolah dan sebagai warga sebagai warga sekolah
sekolah dan keluarga. sekolah dan dan keluarga.
keluarga. keluarga.
Sikap tanggung Bertanggung Cukup bertanggung Kurang Belum bertanggung
jawab jawab pada tugas jawab pada tugas bertanggungjawab jawab pada tugas
dengan dengan pada tugas dengan dengan tidak
menyelesaikanny menyelesaikannya menyelesaikannya menyelesaikan tepat
a tepat waktu dan tepat waktu dan hasil tidak tepat waktu waktu.
hasil yang rapi. yang cukup rapi. dan hasil tidak
rapi.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
57
(RPP)
Sub Tema 3 : Ayo, Menjadi Penemu
Pembelajaran : 1

tempat bermain.
MATERI POKOK

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
ilmiah yang didengar dan dibaca tentang Ayo Menjadi Penemu dengan tepat.
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara yang dibaca tentang Ayo Menjadi Penemu
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan dengan menggunakan kalimat efektif dan
kosakata baku dan kalimat efektif kosakata baku dengan mandiri.
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik 3.4.1 mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik
dan fungsinya dalam rangkaian listrik sederhana seri dan paralel dengan tepat.
sederhana
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 mempresentasikan perbedaan karakteristik
sederhana secara seri dan paralel rangkaian seri dan paralel dalam bentuk Diagram
Venn dengan tepat.
IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi bangsa Indonesia kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
58
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam rangka dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia modernisasi bangsa Indonesia di bidang
ekonomi.

 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks tentang Ayo Menjadi
Penemu dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang Ayo
Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan mandiri.
 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
 Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik sederhana seri dan
paralel dengan tepat.
 Setelah percobaan, siswa mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian seri dan paralel
dalam bentuk Diagram Venn dengan tepat.

 Menemukan kosa kata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Membandingkan rangkaian listrik seri dan paralel
 Menemukan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia di bidang ekonomi, akibat pengaruh
perkembangan teknologi transportasi

 Kertas hvs dan alat tulis (pensil dan spidol warna) untuk tugas IPS

Alokasi
Waktu

 Siswa membaca senyap teks biografi BJ Habibie. Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan, kemudian mendiskusikan bersama
teman untuk mendapatkan jawaban yang lengkap.
59
 Guru memberikan penguatan: Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
menguatkan kembali pemahaman siswa akan jenis teks eksplanasi
ilmiah, dengan cara membandingkannya dengan jenis teks biografi pada
bacaan tentang BJ Habibie. Selain itu, siswa juga diharapkan akan
terinspirasi oleh tokoh Habibie sebagai anak bangsa Indonesia yang
mampu memiliki prestasi tingkat dunia.
 Siswa kemudian membaca kembali teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuan pensil di minggu sebelumnya. Literasi
 Siswa mencermati beberapa kata bercetak miring yang merupakan
kosakata tidak baku. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan mengiring mereka pada
pemahaman tentang kosakata baku dan kosakata non-baku. Siswa juga
membaca informasi tentang kosakata baku dan non baku yang terdapat di
buku sebagai bahan referensi.
 Siswa kemudian menemukan padanan kata baku dari kosakata non baku
yang terdapat pada teks penemuan pensil. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Siswa kemudian membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan
kalimat efektif, menggunakan kosakata baku tersebut.
 Guru memeriksa jawaban siswa. Memastikan jika siswa telah memahami
kosakata baku dan kalimat efektif. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar rangkaian proses distribusi dari suatu kegiatan
ekonomi. Literasi Media
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan menggiring pada pemahaman
tentang peran teknologi transportasi terhadap perubahan kehidupan
masyarakat.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman. 4C(Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation).
 Guru memberikan penguatan: Guru dapat kembali memberikan
penguatan tentang BJ Habibie yang memiliki peran cukup penting
terhadap teknologi transportasi dunia, khususnya pada jenis transportasi
pesawat terbang.
 Guru memberikan sedikit ulasan tentang proses distribusi barangbarang
ekonomi dari proses produksi hingga sampai kepada masyarakat
konsumen.
 Siswa diharapkan dapat memahami tentang pengaruh perkembangan
teknologi transportasi terhadap kehidupan masyarakat dunia. Mandiri
 Sebagai produk akhir dari materi IPS, siswa kemudian ditugaskan untuk
membuat tulisan tentang proses distribusi satu benda/makanan/ minuman
yang biasa mereka beli di sekolah.
 Siswa dapat membuat tulisan mereka dalam bentuk teks eksplanasi, atau
dalam bentuk peta pikiran disertai gambar.
 Siswa mengerjakannya pada lembar kertas lain.
 Siswa diingatkan untuk memperhatikan kerapian tulisan dan menjaga
kebersihan kertas. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Produk siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan belajar bagi siswa
lain.
60
Mengamati
 Siswa mengamati rangkaian listrik seri dan paralel yang telah dibuat
pada minggu sebelumnya. Literasi
 Siswa membandingkan untuk menemukan persaman dan perbedaan dari
kedua jenis rangkaian tersebut.
 Siswa menuliskan persaman dan perbedaan kedua rangkaian tersebut
dalam Diagram Venn yang tersedia di buku. Literasi
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang ada di
buku tentang sikap hidup: tekun, kerja keras, dan pantang menyerah
yang merupakan modal utama untuk menjadi seorang penemu.

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. IPS
Tulisan siswa tentang perubahan kehidupan sosial dan budaya di bidang ekonomi, diperiksa
menggunakan rubrik.
Kriteria
4 3 2 1
modernisasi masyarakat masyarakat sekitar masyarakat masyarakat sekitar
bangsa sekitar dengan dengan adanya sekitar dengan denganadanya
Indonesia adanya teknologi teknologi adanya teknologi teknologi transportasi
transportasi pada transportasi pada transportasi pada pada proses distribusi
proses distribusi proses distribusi proses distribusi barang hasil
barang hasil barang hasil barang hasil produksi, dengan
produksi, dengan produksi, dengan produksi, namun lengkap.
lengkap. cukup lengkap. kurang lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasikan Mengomunikasik Belum mampu
tulisan tentang an secara tertulis secara tertulis hasil an secara tertulis mengomunikasikan
perubahan hasil pengamatan pengamatan hasil pengamatan secara tertulis hasil
sosial budaya perubahan sosial perubahan sosial perubahan sosial pengamatan
dalam rangka budaya di budaya di budaya di perubahan sosial
modernisasi lingkungan lingkungan sekitar lingkungan sekitar budaya di lingkungan
bangsa sekitar dengan dengan adanya dengan adanya sekitar dengan
Indonesia adanya teknologi teknologi teknologi adanya teknologi
transportasi pada transportasi pada transportasi pada transportasi pada
proses distribusi proses distribusi proses distribusi proses distribusi
barang hasil barang hasil barang hasil barang hasil produksi
produksi dengan produksi dengan produksi dengan dengan sistematis.
sistematis. cukup sistematis. kurang sistematis.
2. IPA
Diagram Venn perbandingan rangkaian seri dan paralel siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Kriteria
4 3 2 1
61
Komponenkom Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
ponen listrik persamaan semua persamaan sebagian persamaan menuliskan
dan fungsinya komponen listrik besar komponen sebagian kecil persamaan komponen
dalam dan fungsinya listrik dan fungsinya komponen listrik listrik dan fungsinya
rangkaian listrik dalam rangkaian dalam rangkaian dan fungsinya dalam rangkaian
seri dan paralel. listrik seri dan listrik seri dan dalam rangkaian listrik seri dan paralel
paralel dengan paralel dengan tepat. listrik seri dan dengan tepat.
tepat. paralel dengan
tepat.
Rangkaian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
listrik semua persamaan sebagian besar sebagian kecil menuliskan
sederhana seri dan perbedaan persamaan dan persamaan dan persamaan dan
dan parallel rangkaian seri perbedaan rangkaian perbedaan perbedaan rangkaian
dan paralel seri dan paralel rangkaian seri dan seri dan paralel
dengan tepat. dengan tepat. paralel dengan dengan tepat.
tepat.
Sikap: Menemukan Menemukan Menemukan Belum mampu
Kemandirian persamaan dan persamaan dan persamaan dan menemukan
perbedaan perbedaan rangkaian perbedaan persamaan dan
rangkaian seri seri dan paralel rangkaian seri dan perbedaan rangkaian
dan paralel dengan cukup paralel dengan seri dan paralel meski
dengan mandiri. mandiri. bimbingan. dengan bimbingan.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
62
(RPP)

Pembelajaran : 2

tempat bermain.
MATERI POKOK
PKn : pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara beserta dampaknya
dalam kehidupan sehari-hari

PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 menyebutkan contoh-contoh tindakan yang
tanggung jawab sebagai warga negara beserta menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai jawab terhadap hak dan kewajiban dengan
warga masyarakat beserta dampaknya dalam terperinci.
SBdP
Tomong dengan benar.
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat 4.2.1 memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan
musik interval nada dengan tepat.

63
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan tanggung
jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung jawab terhadap hak
dan kewajiban dengan terperinci.
 Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada dengan
tepat.

 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban yang bertanggung jawab
 Memainkan lagu “Mariam Tomong” dengan menggunakan alat musik

 Radio/ JBL

Alokasi
Waktu

 Guru membawa radio ke kelas dan memutarnya. Guru bertanya kepada
siswa apa yang ingin kalian ketahui tentang radio? Siswa menuliskan
halhal yang ingin mereka ketahui pada potongan kertas. Siswa
menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman. Siswa mendiskusikan
hal-hal yang ingin mereka ketahui tentang radio.
 Guru menanyakan hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa dan
menuliskan hasilnya di papan tulis. Guru menyampaikan hari ini kita
akan belajar tentang tokoh yang menemukan radio dan manfaat radio.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut disimpan terlebih dahulu.
 Siswa diminta membaca teks tentang “Guglielmo Marconi, Sang
Penemu Radio”. Siswa membaca teks dalam hati. Literasi
 Guru memberikan penguatan bahwa dengan penemuan tersebut kita
menjadi mudah menerima informasi baru atau mendengarkan lagu-
lagu. Guru menyampaikan semua orang yang mempunyai radio berhak
untuk menyalakan radio, lalu bagaimana dengan hak dan kewajiban
orang lain yang ada di sana? Guru meminta siswa untuk berkelompok.
Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan masalah tentang Lani. 4C(Communication,
64
Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation).
 Dalam kelompoknya, siswa kembali mendiskusikan masalah yang
diberikan. Siswa mengamati gambar dan mendiskusikan pertanyaan
berdasarkan gambar.
 Siswa mendikusikan kesimpulan berikut. Menurutmu, mengapa kita
harus melaksanakan hak dan kewajiban dengan tanggung jawab? Apa
yang akan terjadi jika kita tidak melaksanakannya?
 Setiap perwakilan kelompok menyampaikan pendapatnya di depan
kelas. Teman lain dapat memberikan pendapat dan pertanyaan.
Berkreasi
 Siswa memainkan solmisasi lagu ”Mariam Tomong” dengan interval
nada yang tepat. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Awalnya, guru mencontohkan terlebih dahulu cara memainkan
solmisasi lagu tersebut. Siswa bersama-sama akan menirukan guru.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa dalam
kelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk memainkan
solmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa siswa sudah membaca
solmisasi dengan benar dan memainkannya sesuai dengan interval
nada. Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
 Di akhir kegiatan, guru membuka kembali pertanyaan-pertanyaan
siswa yang disimpan. Guru dan siswa bersama-sama menjawab
pertanyaan tersebut berdasarkan kegiatan hari ini. Jika ada pertanyaan
yang belum terjawab, siswa dapat mencari informasi dari sumber
lainnya.

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. PPKn: Diskusi tentang tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban.
Kriteria
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman
teman yang sedang berbicara, namun mendengarkan yang sedang berbicara,
berbicara. sesekali masih teman yang sedang namun tidak
perlu diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat dalam memahami
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap bentuk komunikasi non
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non verbal yang ditunjukkan
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang teman.
65
suara) teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan proses diskusi
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci serta secara rinci, berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin teman dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

Perlu
4 3 2
1
Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap badan Dua sikap badan
memperlihatkan memperlihatkan saat bernyanyi saat bernyanyi
sikap badan sikap badan berikut: tidak belum
berikut: bahu tegak bahu tegak namun diperlihatkan. diperlihatkan.
namun rileks, kaki rileks, kaki tidak
tidak ditekuk, ditekuk, dan wajah
wajah tegak, dan tegak.
percaya diri sudah
terlihat.
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar lagu Sebagian lagu Sebagian kecil
dimainkan dengan dimainkan dengan dimainkan dengan lagu dimainkan
interval nada yang interval nada yang interval nada yang sesuai dengan
sesuai. sesuai. sesuai. interval nada yang
sesuai.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak
dengan makna lagu. ekspresi sesuai ekspresi sesuai sesuai dengan
dengan makna lagu. dengan makna makna lagu.
lagu.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
66
(RPP)
Pembelajaran : 3

tempat bermain.
MATERI POKOK

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi ilmiah tentang Ayo menjadi Penemu
dengan benar.
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, ilmiah yang dibaca tentang Ayo menjadi Penemu
tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata dengan menggunakan kalimat efektif dan
baku dan kalimat efektif kosakata baku dengan sistematis.
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponenkomponen listrik 3.4.1 menemukan fakta penerapan sifat rangkaian
dan fungsinya dalam rangkaian listrik listrik sederhana seri dan paralel dalam
sederhana kehidupan sehari-hari dengan benar.
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 mempresentasikan fakta penerapan sifat
sederhana secara seri dan paralel rangkaian listrik sederhana seri dan paralel dalam
kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks eksplanasi ilmiah
tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
67
 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah yang dibaca
tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
 Dengan pengamatan, siswa mampu menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik sederhana seri
dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah pengamatan, siswa mampu mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian listrik sederhana
seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.

 Menemukan kosakata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Menemukan fakta-fakta penggunaan rangkaian listrik seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari

 Lampu di ruangan kelas
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (5 x 35 menit)

Alokasi
Waktu
Inti Membaca 220 Menit

 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang rangkaian
campuran dalam kehidupan sehari-hari dari teks berjudul “Rangkaian
Lampu di Kelasku”. Literasi
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian campuran
melalui teks tersebut.
 Siswa mencermati kembali teks eksplanasi tersebut untuk menemukan
kosakata non baku dan kalimat tidak efektif yang terdapat di dalam
teks, dan memperbaikinya dengan menuliskannya dalam tabel yang
tersedia.
 Siswa menemukan dan menuliskan informasi penting dari teks eklanasi
tersebut sesuai dengan urutan paragrafnya dalam diagram peta pikiran
yang tersedia. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
Mengamati
 Siswa memilih satu ruangan yang mereka suka di sekolah.
 Siswa akan mengamati rangkaian lampu yang ada di ruangan tersebut.
Literasi
 Temukan jenis rangkaian lampu yang terdapat pada satu ruangan yang
ada di sekolahmu.
 Guru memeriksa tulisan dan gambar hasil pengamatan siswa dan
68
memastikan ketepatan tulisan mereka.
 Siswa menyimpan hasil kerja mereka untuk digunakan pada pertemuan
berikutnya. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15 menit
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang diberi
tugas. Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)

 Penilaian sikap
 penilaian ki-3
 Penilaian Ki-4
Keterangan :
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang rangkaian
campuran, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria
4 3 2 1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belumj mampu
eksplanasi umum topik utama topik utama topik utama menuliskan topik
dengan tepat. cukup tepat. kurang tepat. dengan tepat.
dengan dengan cukup dengan kurang dengan lengkap dan
lengkap dan lengkap dan lengkap dan berurutan.
berurutan. cukup kurang
berurutan. berurutan.
Kesim-pulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
penulis penulis dengan penulis penulis dengan
dengan tepat. cukup tepat. dengan kurang tepat.
tepat.
Kalimat efektif dan kosakata Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
baku semua sebagian besar sebagian kecil menuliskan kalimat
kalimat kalimat kalimat menggunakan
menggunakan menggunakan menggu akan kosakata baku dan
kosakata baku kosakata baku kosakata baku kalimat efektif
dan kalimat dan kalimat dan kalimat dengan benar.
efektif efektif dengan efektif dengan
dengan benar. benar. benar.
Penyajian isi teks dalam peta Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
pikiran peta pikiran peta pikiran peta pikiran menyajikan peta
dengan rapi dengan cukup dengan kurang pikiran dengan rapi
dan rapi dan rapi dan dan sistematis.
sistematis. sistematis. kurang
sistematis
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
Kemandirian
69
diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski telah
mandiri. dengan motivasi dan diberikan motivasi
mandiri. bimbingan dan bimbingan.
guru.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
70
(RPP)
Pembelajaran : 4

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata
ilmiah yang didengar dan dibaca baku dengan benar.
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, yang dibaca tentang penemuan dan manfaatnya
tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata dengan menggunakan kalimat efektif dan
baku dan kalimat efektif kosakata baku dengan benar.
PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, 3.2.1 menyebutkan contoh-contoh tindakan yang
dan tanggung jawab sebagai warga negara menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
beserta dampaknya dalam kehidupan sehari- kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan
hari benar.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab
kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai atas hak dan kewajiban dengan terperinci.

Disiplin dan tanggung jawab
 Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata baku dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan benar.
71
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan tanggung
jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan terperinci.
 Mengidentifikasi kosa kata non baku dari teks yang dibaca
 Mendiskusikan tanggung jawab dalam melaksanakan kewajiban (mematuhi ramburambu lalu lintas)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru mengajak siswa untuk berdoa. Religius 25 menit
(beriman, bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)
 Guru menyiapkan kondisi kelas
 Siswa menyanyikan salah satu lagu wajib
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan kegiatan
literasi membaca
 Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan secara garis besar cakupan
materi yang akan dipelajari.
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
Inti Berlatih 50 menit
 Siswa membaca teks tentang “Rambu Lalu Lintas” dengan
membaca dalam hati. Siswa mengidentifikasi kata-kata non
baku dan kalimat tidak efektif pada teks yang dibacanya. Siswa
menuliskan pada tabel yang ada di buku siswa. Literasi
 Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Dengan kelompoknya siswa mencocokkan apakah hasil
temuan mereka sama. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
saling menolong, kekeluargaan)
 Siswa secara berkelompok mencari informasi dari kamus atau
melakukan wawancara untuk menemukan kosakata baku.
 Siswa juga mengubah kalimat tidak efektif menjadi kalimat
efektif. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya kepada
72
kelompok lain. Perwakilan siswa akan mempresentasikan
kepada kelompok lain. Guru memberikan aba-aba tepuk
tangan. Siswa berputar searah jarum jam.
 Siswa diminta menceritakan kembali isi teks tersebut dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Siswa
menuliskan di kertas terpisah. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan tugasnya.
Guru memastikan bahwa siswa mengerjakan tugas yang
diberikan dengan tertib.
 Di akhir kegiatan, siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani,
rajin belajar)
 Guru menguatkan siswa bahwa dalam suasana formal kita
harus menggunakan kosakata baku.
Berdiskusi
 Siswa menuliskan pertanyaan tentang lampu lalu lintas terkait
dengan tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga negara.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan
kelompoknya, siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber untuk menemukan jawabannya. 4C(Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan
Creativity and Innovation).
 Guru menguatkan bahwa
 Siswa mendiskusikan contoh sikap warga yang sudah
menunaikan kewajiban sebagai warga yang baik di jalan raya.
Berikan pula contoh pengguna jalan yang tidak melaksanakan
kewajibannya. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel
yang ada di buku siswa. 4C(Communication, Collaboration,
Innovation).
Mengamati
 Siswa mengamati rambu-rambu lalu lintas.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut yang ada
di buku siswa. 4C(Communication, Collaboration, Critical
 Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.
4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking and
 Siswa akan menceritakan pelaksanaan hak dan kewajiban
dengan tanggung jawab saat di jalan raya.
 Hal-hal yang perlu siswa tulis adalah:
- Contoh hak yang sudah siswa dapatkan.
- Contoh kewajiban yang sudah siswa laksanakan.
- Penilaian siswa mengenai hak dan kewajiban tersebut.
Apakah hak yang siswa dapatkan sudah seimbang dengan
kewajiban yang siswa laksanakan?
- Manfaat dari melaksanakan hak dan kewajiban secara
tanggung jawab.
- Hal-hal yang masih perlu siswa perbaiki dalam
melaksanakan hak dan kewajiban dengan tanggung jawab.
- Apa yang dapat siswa perbaiki dari diri siswa di masa yang
akan datang?
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15 menit
73
pembelajaran.
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis
khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh
siswa yang diberi tugas. Religius (beriman, bertaqwa,
toleransi, cinta lingkungan)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia: menceritakan kembali dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria n
4 3 2
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
eksplanasi umum topik utama topik utama topik utama mampu
bacaan bacaan bacaan menuliskan
dengan tepat. dengan dengan topik utama
cukup tepat. kurang bacaan
tepat. dengan tepat.
Penjelasan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
fakta yang fakta yang fakta yang mampu
mendukung mendukung mendukung menuliskan
topik bacaan topik bacaan topik fakta yang
dengan dengan bacaan mendukung
lengkap dan cukup dengan topik bacaan
berurutan. lengkap dan kurang dengan
cukup lengkap dan lengkap dan
berurutan. kurang berurutan.
berurutan.
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan mampu
umum dan umum dan umum dan menuliskan
pendapat pendapat pendapat kesimpulan
penulis penulis penulis umum dan
dengan tepat. dengan dengan pendapat
cukup tepat. kurang penulis
Penyajian isi teks dalam peta Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum
pikiran peta pikiran peta pikiran peta pikiran mampu
dengan rapi dengan dengan menyajikan
dan cukup rapi kurang rapi peta pikiran
sistematis. dan cukup dan kurang dengan rapi
sistematis. sistematis dan
sistematis.
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kecil kalimat
ditulis dengan kalimat ditulis ditulis
menggunakan ditulis dengan dengan
kalimat dengan menggunak menggunaka
efektif. menggunaka an kalimat n kalimat
n kalimat efektif. efektif.
efektif.
Kosakata baku Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kosakata besar kosakata kecil
74
menggunakan kosakata menggunak kosakata
kosakata menggunaka an kosakata menggunaka
baku. n kosakata baku. n kosakata
baku. baku.
Sikap: kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyelesaika
dengan diselesaikan dengan n tugas,
mandiri. dengan motivasi meskipun
mandiri. dan telah
bimbingan diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
2. PPKn: Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara bertanggung
jawab.
Kriteria 1 2 3 4
Menuliskan contoh hak yang sudah didapatkan
Menuliskan contoh kewajiban yang sudah

dilaksanakan
Menjelaskan apakah hak yang didapatkan sudah
seimbang dengan kewajiban yang dilaksanakan dengan
terperinci
Menjelaskan 3 manfaat melaksanakan hak dan
kewajiban secara tanggung jawab dengan benar
Menjelaskan hal-hal yang masih perlu diperbaiki dari
diri ketika melaksanakan hak dan kewajiban dengan
tanggung jawab dan terperinci
Menuliskan rencana perbaikan diri dengan terperinci
3. Diskusi saat mendiskusikan kewajiban di jalan raya.

Perlu
4 3 2
1
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan n teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. namun teman yang teman yang sedang
sesekali sedang berbicara. berbicara, namun
masih perlu tidak
diingatkan. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi komunikasi non komunikasi non
postur, ekspresi tepat. non verbal verbal yang verbal yang
wajah, suara) yang ditunjukkan ditunjukkan teman.
ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaikan menginspirasi dan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu menerangkan secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan secara rinci namun terkadang berlangsung.
memimpin serta merespon kurang
lainnya saat merespon sesuai dengan
diskusi. sesuai topik.
dengan topik.
75
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).
Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
76
(RPP)
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

tempat bermain.

IPS
3.2 Menganalisis perubahan sosial 3.2.1 mengidentifikasi perubahan sosial budaya
budaya dalam rangka modernisasi dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
bangsa Indonesia modernisasi bangsa Indonesia bidang
ekonomi dengan terperinci.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 mempresentasikan perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
rangka modernisasi bangsa modernisasi bangsa Indonesia bidang
Indonesia ekonomi dengan terperinci.
SBdP
Tomong dengan tepat.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 memainkan lagu Mariam Tomong sesuai
lagu dan alat musik dengan interval nada yang tepat.
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan terperinci.
 Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan tepat.
77
 Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada yang tepat.
 Mendiskusikan dampak perkembangan teknologi di bidang ekonomi
 Memainkan lagu “Mariam Tomong” dengan alat musik

Alokasi
Waktu
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan
kegiatan literasi membaca
mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan tema dan sub tema yang
akan dipelajari.
 Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang
akan dilakukan.
 Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Inti Berlatih 185 Menit
 Guru membawa radio ke depan kelas. Guru memutar radio
tersebut. Guru memilih saluran radio yang berisi
iklaniklan.
 Siswa mendiskusikan dampak radio dalam bidang
ekonomi. 4C(Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity and
Innovation).
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
 Guru menyampaikan bahwa penemuan radio membawa
banyak perubahan bagi masyarakat. Kita dapat memasang
iklan untuk mempromosikan barang yang kita jual.
 Siswa diminta menemukan fakta-fakta tentang penemuan
dan dampak penemuan dalam bidang ekonomi. Siswa
dapat menemukan informasi dari berbagai sumber.
 Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman.
78
4C(Communication, Collaboration, Critical Thinking and
pembelajaran.
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
1. IPS: Dampak perkembangan teknologi dalam hal perekonomian.
Perlu
4 3 2
1
perubahan informasi tentang informasi informasi menuliskan
sosial budaya perubahan tentang tentang informasi
dalam rangka kehidupan perubahan perubahan tentang
modernisasi masyarakat kehidupan kehidupan perubahan
bangsa dalam bidang masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia ekonomi berkat dalam bidang dalam bidang masyarakat
perkembangan ekonomi berkat ekonomi dalam bidang
teknologi dengan perkembangan berkat ekonomi karena
lengkap. teknologi perkembangan perkembangan
dengan cukup teknologi teknologi.
lengkap. dengan kurang
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikas Mengomunikas Mengomunikasi
lisan tentang an secara tulisan ikan secara ikan secara kan secara
perubahan hasil diskusi tulisan hasil tulisan hasil tulisan hasil
sosial budaya tentang diskusi tentang diskusi tentang diskusi tentang
dalam rangka perubahan perubahan perubahan perubahan
modernisasi masyarakat di masyarakat di masyarakat di masyarakat di
bangsa bidang ekonomi bidang bidang bidang ekonomi
Indonesia karena ekonomi karena ekonomi karena
perkembangan perkembangan karena perkembangan
teknologi dengan teknologi perkembangan teknologi
sistematis. dengan cukup teknologi dengan tidak
sistematis. dengan kurang sistematis.
sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
sama sikap kerja sama sikap kerja sikap kerja untuk dapat
secara konsisten. sama dengan sama, namun bekerja sama.
cukup kurang
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
saling sikap santun dan sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai saling dan saling dan saling sikap santun dan
menghargai saat menghargai menghargai saling
wawancara saat wawancara saat, namun menghargai saat
secara konsisten. dengan cukup kurang wawancara.
79
2. SBdp: Memainkan alat musik.
Perlu
4 3 2
1
Nada Satu lagu utuh Sebagian Sebagian lagu Sebagian kecil
dimainkan besar lagu dimainkan lagu dimainkan
dengan interval dimainkan dengan interval sesuai dengan
nada yang sesuai. dengan nada yang interval nada
interval nada sesuai. yang sesuai.
yang sesuai.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian Sebagian kecil Ekspresi tidak
dengan makna besar ekspresi sesuai sesuai dengan
lagu. ekspresi dengan makna makna lagu.
sesuai lagu.
dengan
makna lagu.
3. Diskusi saat mendiskusikan perubahan masyarakat karena teknologi.

Perlu
4 3 2
1
Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
mendengarkan n teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang berbicara. namun mendengarkan teman yang
sesekali teman yang sedang berbicara
masih perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi non
wajah, suara) yang non verbal verbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaikan menginspirasi dan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu menerangkan secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan secara rinci, namun berlangsung.
memimpin merespon terkadang
lainnya saat sesuai merespon
diskusi. dengan topik. kurang sesuai
dengan topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin dan tanggung jawab)

Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
80


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
81

(RPP)
Pembelajaran : 6

tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku dan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah
dan dibaca tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku”
dengan benar.
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 menulis informasi penting tentang rangkaian
informasi dari teks penjelasan seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, eksplanasi ilmiah “Rangkaian Listrik di
tulis, dan visual dengan Kelasku” dengan menggunakan kalimat
menggunakan kosakata baku dan efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
kalimat efektif
PPKn
3.2 Menganalisis pelaksanaan 3.2.1 menyebutkan contoh tindakan yang
kewajiban, hak, dan tanggung menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
jawab sebagai warga negara beserta kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dampaknya dalam kehidupan dengan benar.
sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 memberikan pendapat atas pelaksanaan
pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban
82
tanggung jawab sebagai warga dengan tepat.
masyarakat beserta dampaknya 4.2.2 menceritakan pengalaman bertanggung
dalam kehidupan sehari-hari jawab atas hak dan kewajiban dengan
sistematis.
4.2.3 mengampanyekan tanggung jawab atas hak
dan kewajiban dengan percaya diri.

 Dengan membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku
dan kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku” dengan benar.
 Setelah membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu menulis informasi penting tentang
rangkaian seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks eksplanasi ilmiah “Rangkaian Listrik di Kelasku”
dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
 Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung
jawab terhadap hak dan kewajiban dengan tepat.
 Setelah menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menceritakan pengalaman bertanggung jawab atas
hak dan kewajiban dengan sistematis.
 Dengan membuat poster, siswa mampu mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan kewajiban
dengan percaya diri.
 Menemukan kosakata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Membuat poster tentang hak dan kewajiban dan mengampanyekannya

 Kertas hvs, karton putih/kalender bekas, alat tulis untuk membuat poster dan gambar berseri.
Alokasi
Waktu
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan
kegiatan literasi membaca
mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan tema dan sub tema yang
akan dipelajari.
 Guru menyampaikan manfaat materi
83
pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang
akan dilakukan.
 Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Inti Berlatih 115 menit
 Siswa kembali mencermati teks biografi BJ Habibie.
Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.
 Siswa menemukan nilai hidup hidup disiplin, kerja keras,
dan bertanggung jawab dengan prestasi yang dicapai
dalam hidup manusia, dan menemukan hubungannya,
kemudian menjelaskan dengan singkat melalui tulisan.
Integritas (kejujuran, keteladanan, kesantunan, cinta
kebenaran)
 Siswa menuliskan pengalaman diri melaksanakan sikap
bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban.
Mencoba
 Siswa membuat poster dan gambar berseri dengan
memperhatikan kriteria yang diberikan.
 Siswa dapat mempresentasikan poster dan gambar berseri
mereka di sekolah. 4C(Communication, Collaboration,
Innovation).
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. Mandiri (kerja
pembelajaran.
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
1. IPA dan Bahasa Indonesia
Gambar berseri rangkaian seri/paralel menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2
1
Komponenkom Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
ponen listrik fungsi setiap fungsi fungsi menuliskan
dan fungsinya komponen dalam sebagian sebagian kecil fungsi setiap
dalam rangkaiandengan besar komponen komponen
rangkaian listrik benar. komponen dalam dalam rangkaian
seri dan paralel dalam rangkaian dengan benar
rangkaian dengan benar
84
dengan benar
Rangkaian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
listrik proses arus listrik proses arus proses arus menuliskan
sederhana seri dalam rangkaian listrik dalam listrik dalam proses arus
dan paralel dengan tepat. rangkaian rangkaian listrik dalam
cukup tepat. dengan kurang rangkaian
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian kecil menuliskan
baku menggunakan besar kalimat kalimat kalimat
kosakata baku menggunaka menggunakan menggunakan
dan kalimat n kosakata kosakata baku kosakata baku
efektif dengan baku dan dan kalimat dan kalimat
benar. kalimat efektif dengan efektif dengan
efektif benar. benar.
dengan
benar.
2. PPKn integrasi dengan Bahasa Indonesia.

Poster siswa tentang hak dan tanggung jawab, serta kosakata baku dan kalimat efektif dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2
1
Hak, kewajiban, Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
dan tanggung contoh hak, contoh hak, contoh hak, memberikan
jawab sebagai kewajiban, dan kewajiban, kewajiban, dan contoh hak,
warga negara tanggung jawab dan tanggung tanggung kewajiban, dan
dalam sebagai warga jawab jawab sebagai tanggung jawab
kehidupan negara dengan sebagai warga negara sebagai warga
sehari-hari benar. warga negara dengan kurang negara dengan
dengan benar. benar.
cukup benar.
Pelaksanaan Melaksanakan Melaksanaka Melaksanakan Belum mampu
tanggung jawab tugas dengan n tugas tugas dengan melaksanakan
atas hak dan tertib, disiplin, dengan kurang tertib, tugas dengan
kewajiban dan bertanggung cukup tertib, disiplin, dan tertib, disiplin,
sebagai warga jawab. disiplin, dan bertanggung dan bertanggung
negara bertanggung jawab. jawab.
jawab.
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian kecil menuliskan
baku menggunakan besar kalimat kalimat kalimat
kosakata baku menggunaka menggunakan menggunakan
dan kalimat n kosakata kosakata baku kosakata baku
efektif dengan baku dan dan kalimat dan kalimat
benar. kalimat efektif dengan efektif dengan
efektif benar. benar.
dengan
benar.
PENGAYAAN
 Siswa dapat melaukan diskusi bersama teman tentang sikap diri mereka selama ini.
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum dapat membuat poster dan gambar berseri sesuai dengan kriteria yang ditentukan,
akan mendapatkan pendampingan guru.
85


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
86
(RPP)
Sub Tema 4 : Kegiatan Pembiasaan Literasi
Pembelajaran : 1
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru melakukan
hal yang sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama. Setiap
hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.
Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca sangat
bermanfaat bagi siswa karena guru dapat dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru berkeliling untuk
memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan menempelkannya di
papan tulis (guru dapat juga meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di
papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang dapat menemukan
arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, berkebun, ke rumah nenek,
pergi ke kota, dan sebagainya).
 Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat,
kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana
mereka melakukan kegiatan.
87
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya kepada
teman kelompoknya.
Mengetahui, Pariaman, 10 JULI 2022

Kepala SDN 17 Tungkal Utara Guru Kelas VI
(NELLY NOFITA S.Pd) (FITRI MALINI, S.Pd.GSD)

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
88
(RPP)

Pembelajaran : 2


 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas. Siswa lain
menanggapi.

berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
teman kelompoknya.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
89


NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
90
(RPP)

Pembelajaran : 3


 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf, yang lain mendengarkan.
Setelah selesai satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf berikutnya. Begitu
seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau meminta siswa
menceritakan kembali teks yang dibacanya.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
teman kelompoknya.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.

91

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
92
(RPP)

Pembelajaran : 4


 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. Pendapat harus mengacu
kepada topik bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan,
siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat
berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
teman kelompoknya.

93

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
94
(RPP)

Pembelajaran : 5


 Guru meminta siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang
dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
teman kelompoknya.
95

SDN 17 Tungkal Utara Guru Kelas VI
LENA MULYANI, S.PD.SD (FITRI MALINI, S.Pd.GSD)

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
96

(RPP)

Pembelajaran : 6
Merancang Pameran Literasi

 Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk mengadakan pameran. Produk
yang dapat dipamerkan adalah.
- hasil tulisan siswa setelah membaca
- hasil tulisan siswa tentang kegiatan pada hari sebelumnya
 Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain memajangkan hasil
karya tulisan, siswa juga dapat membacakan teks Aku Cinta Membaca kepada adik kelas.
 Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk memamerkan karya tulisan
siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat dilakukan di meja, di bawah pohon atau di tempat lain
yang memungkinkan.
 Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
 Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang
akan berkunjung dapat disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru
juga dapat mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
 Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
- kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
- apa yang harus ditingkatkan
- kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi

LENA MULYANI, S.PD.SD (FITRI MALINI, S.Pd.GSD)

NIP.198003152006042007 NIP. 199403232019032003
97

RPP Tema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

D. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (105 menit)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)

 Menjelaskan lampu, dudukan lampu, dan

Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)

 Terdapat gambar rangkaian seri

Mengetahui : TUNGKAL UTARA, JULI 2022

LENA MULYANI, S.PD.SD FITRI MALINI, S.PD.GSD

Satuan Pendidikan : SDN 17 TUNGKAL UTARA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

D. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (175 menit)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)

3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

LENA MULYANI, S.PD.SD FITRI MALINI, S.PD.GSD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

D. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (175 menit)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)

Mengetahui : TUNGKAL UTARA, JULI 2022

LENA MULYANI, S.PD.SD FITRI MALINI, S.PD.GSD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

D. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (140 menit)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)

2. PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Mengetahui : TUNGKAL UTARA, JULI 2022

LENA MULYANI, S.PD.SD FITRI MALINI, S.PD.GSD

Satuan Pendidikan : SDN 17 TUNGKAL UTARA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (105 menit)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan teknologi baru banyak

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN (TERLAMPIR)

2. SBdP: Menyanyi dengan interval yang tepat

Menyanyikan dengan interval nada yang sesuai

Menyanyikan dengan percaya diri

3. Diskusi saat membahas tentang unsur-unsur lingkaran

4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Mengetahui : TUNGKAL UTARA, JULI 2022

LENA MULYANI, S.PD.SD FITRI MALINI, S.PD.GSD