RPP Tema 3 Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 1 : Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari teks
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
mengubah dunia.
2 4.2Menyajikan hasil penggalianinformasi dari 4.2.1 Mempresentasikan informasi penting dari teks
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
lisan, tulis, dan VI asual dengan mengubah dunia dengan peta pikiran.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
IPA
1 3.4Mengidentifikasi komponen-komponen listrik 3.4.1 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik
dan fungsinya dalam rangkaian listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana sederhana.
2 4.4Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
sederhana secara seri dan paralel komponen-komponen listrik dalam
rangkaian listrik sederhana dan fungsinya.
IPS
1 3.2Menganalisis perubahan sosial budaya dalam 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya
rangka modernisasi bangsa Indonesia dalam kehidupan masyarakat atas
ditemukannya listrik.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Melaporkan perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam rangka masyarakat dengan ditemukannya listrik
modernisasi bangsa Indonesia dalam bentuk peta pikiran.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-komponen
listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan perubahan sosial
budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Awali kegiatan pembelajaran di pagi hari selalu dengan berdoa. 10 menit
Religius
Jika semua siswa dan guru menganut agama yang sama, doa dapat
dilakukan sesuai dengan agama yang dianut. Namun jika agama
siswa beragam, doa dilakukan di dalam hati.
Akan lebih baik lagi jika guru dapat memimpin doa bersama
dengan suara dikeraskan.
Saat memimpin doa, diharapkan guru selalu menyelipkan harapan
dan mendoakan semua siswa untuk mendapatkan yang terbaik,
seperti:
 Siswa diberikan kejernihan berpikir dan dimudahkan dalam
memahami materi yang dipelajari.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
 Siswa memiliki sikap-sikap positif saat belajar, seperti tekun,
tertib,disiplin, dan saling menghargai.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Siswa dapat menggunakan ilmunya di kemudian hari
untukkemajuan masyarakat di lingkungan sekitarnya serta untuk
kemajuanbangsa dan negara Indonesia.
 Siswa dapat menjadi manusia yang bermanfaat bagi
keluarga,lingkungan, serta bangsa dan negara Indonesia.
Tujuan dari kegiatan ini selain untuk menanamkan kebiasaan
berdoadi saat mengawali suatu kegiatan, juga diharapkan dapat
membangunsikap positif diri dan meningkatkan rasa cinta akan
bangsa dan tanahair Indonesia..
Inti  Siswa diminta mengamati lampu diruangan kelas. 35 Menit

 Guru mengajukan pertanyaan pembuka:Communication X 30 JP
- Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
- Bagaimana proses arus listrik hinggadapat menyalakan
lampu di kelas?
 Siswa secara berpasangan dimintaberdiskusi untuk menemukan
jawaban.Collaboration
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membaca senyap tekstentang penemu listrik yang
terdapat dibuku.
Kegiatan ini bertujuan untuk menggiring minat siswa pada materi
yangakan dipelajari, yaitu tentang listrik.
Jika di sekolah tidak terdapat listrik, guru dapat mencoba
beberapapilihan kegiatan berikut.
 Ajukan pertanyaan pilihan yang lain, seperti:
- Pernahkah kamu melihat lampu listrik? Tahukah kamu
siapapenemu listrik?
- Bagaimana proses arus listrik hingga dapat menyalakan
lamputersebut?
Diharapkan siswa memiliki pengalaman melihat lampu listrik di
daerahlain.
Jika sebagian besar siswa juga belum pernah melihat lampu listrik,
gurudapat mengusahakan beberapa hal berikut.
 Perlihatkan lampu bohlam atau lampu Led. Akan lebih baik lagi
jikalampu dapat dinyalakan menggunakan baterai atau aki,
kemudianajukan pertanyaan yang sama.CreatiVI aty and
Innovation
 Gunakan senter dan ajukan pertanyaan yang sama.
 Gunakan foto atau gambar lampu menyala dan ajukan
pertanyaanyang sama.
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu atau beberapa
siswamembaca kembali teks tersebut dengan suara dikeraskan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
 Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban dengan satu
ataubeberapa orang teman di dekatnya. Siswa kemudian saling
melengkapijawaban mereka untuk mendapatkan jawaban yang
lengkap.Collaboration
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal.
Gurumengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang lengkap
dantepat.
 Siswa menyimpan jawaban pertanyaan untuk digunakan pada
kegiatanlanjutan di pembelajaran tiga.
Tujuan kegiatan tersebut adalah untuk mengajak siswa
padapemahaman materi tentang jenis teks eksplanasi ilmiah.
Saat siswa dikusi berpasangan, guru berkeliling untuk memastikan
siswamelakukan diskusi secara aktif dan tertib.
 Siswa mengamati gambar rangkaian seripada lampu dan baterai di
dalam senteryang terdapat di buku.Critical Thinking and Problem
SolVI ang
Akan lebih baik lagi jika guru dapat menyiapkan senter
yangsesungguhnya untuk dieksplorasi dan diamati oleh siswa.
Jika jumlah siswa di kelas 30-40 orang, guru dapat menyiapkan 4-
6senter. Satu senter untuk satu kelompok. Bagi siswa ke dalam
kelompoksesuai dengan ketersediaan senter. Semakin sedikit
jumlah siswa dalamsatu kelompok, akan lebih baik, karena akan
meningkatkan fokus siswapada objek yang diamati.
Atur posisi duduk siswa dalam kelompok untuk memudahkan
merekasaat melakukan pengamatan.
Guru dapat menyiapkan variasi senter dengan jumlah baterai
yangberbeda.
Arahkan siswa untuk mengamati rangkaian lampu dan baterai
padabagian dalam senter dengan teliti.
Arahkan siswa untuk membongkar senter, memisahkan antara
Alokasi
Waktu
kepaladan rumah senter, sehingga rangkaian baterai dan lampu
akan terlihat.
Guru dapat mengondisikan senter untuk dapat dipisahkan antara
kepaladan badan penutup.
Tujuan dari kegiatan ini adalah siswa diharapkan akan
menemukankonsep dasar dari rangkaian seri secara mandiri.
 Siswa menuliskan proses perjalanan arus listrik dari rangkaian
seriberdasarkan hasil pengamatan pada senter. Siswa
diharapkanmelengkapi tulisan mereka dengan gambar rangkaian
seri pada senter.Mandiri
Tulisan siswa diharapkan rinci dan memenuhi kriteria berikut.
 Menggambarkan rangkaian seri baterai dan lampu.
 Menjelaskan posisi kutub positif (+) dan kutub negatif (-)
baterai,disertai alasan.
 Menjelaskan fungsi setiap bagian benda pada rangkaian, yaitu
fungsibaterai, lampu, dudukan lampu, dan sakelar pada bagian luar
badanpenutup senter.
 Mengidentifikasi ada atau tidaknya kabel pada rangkaian
tersebut,disertai alasan.
Guru dapat mengarahkan siswa untuk menemukan alasan tidak
adanyakabel pada senter. Hal ini diperlukan siswa saat akan
menyiapkan bahandan alat untuk membuat rangkaian seri.
 Siswa mendiskusikan tulisan dan gambar mereka dengan teman
dalamkelompok untuk mendapatkan jawaban yang benar.
Tugas siswa dinilai menggunakan daftar periksa (penilaian 2)
 Guru memberikan penguatan.
Pada rangkaian seri, baterai dan lampu diletakkan sejajar. Arus
listrikyang mengalir pada rangkaian seri hanya berada dalam satu
aliran kabelyang menghubungkan semua lampu (tidak ada
percabangan).
Jika terdapat lebih dari satu lampu pada rangkaian seri, maka jika
satulampu dibuka, atau aliran dari satu kutub baterai diputus, maka
semualampu akan mati.
Fungsi baterai adalah sebagai sumber energi. Terdapat kutub (+)
dankutub (–) pada baterai yang harus diletakkan dengan posisi
kutub (+)bertemu dengan kutub (-).
Fungsi kabel adalah untuk mengalirkan arus listrik dari baterai
hinggamencapai lampu. Terdapat dudukan lampu untuk
mengaitkan tembagapada kabel, sehingga arus listrik akan
mencapai filamen pada bagiandalam lampu.
Rangkaian seri biasa terdapat pada lampu-lampu di rumah dan
hiasanlampu pada pohon natal.
 Siswa kemudian menuliskan alat dan bahan yang diperlukan
untukmembuat percobaan rangkaian seri pada pembelajaran ketiga.
 Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang diperlukan bersama
temandengan bimbingan guru.Gotong Royong
Diharapkan setiap siswa akan membuat satu rangkaian seri
danmenyiapkan sendiri alat dan bahannya dari rumah. Namun jika
haltersebut tidak memungkinkan, siswa dapat membuatnya
secaraberkelompok, dan guru menyiapkan alat dan bahan.
Siswa dalam kelompok dapat berdiskusi saat menentukan alatdan
bahan, kemudian menuliskannya pada lembar kertas lain,
danmenyerahkannya pada guru.
Guru akan menyiapkan alat dan bahan berdasarkan catatan siswa.
 Guru meminta satu siswa untuk menyalakan lampu di kelas.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta untuk mengamati lampu tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum ada listrik
dansetelah ada listrik?
- Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di dunia?
Jika tidak terdapat listrik di sekolah, guru dapat melakukan
beberapa halseperti pada kegiatan di awal pembelajaran.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman dan
menuliskannyapada tabel yang tersedia.
 Siswa kemudian melakukan wawancara untuk mendapatkan
informasiyang lebih lengkap tentang pengaruh listrik terhadap
perubahankehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
 Siswa menuliskan informasi yang didapat pada tabel yang
tersedia.Communication
Siswa dapat melakukan wawancara sederhana untuk
mendapatkaninformasi yang lengkap dengan narasumber guru-guru
dan staf yangada di sekolah.
Guru diharapkan dapat mengomunikasikan terlebih dahulu pada
narasumber,guna meluangkan sedikit waktu untuk memberikan
informasipada siswa. Guru juga telah mengomunikasikan
pertanyaan yang akandiajukan siswa, sehingga narasumber akan
siap dengan jawabannya.
Berikan motivasi kepada siswa untuk mendapatkan sebanyak
mungkinjawaban. Jika diperlukan, guru dapat menyiapkan lembar
kertastambahan untuk siswa menuliskan informasi hasil
wawancara.
Hal ini bertujuan supaya siswa mendapatkan informasi yang
beragam,lengkap, dan tepat secara mandiri.
 Guru memeriksa hasil wawancara siswa.
 Peta pikiran hasil wawancara siswa dinilai menggunakan
daftarperiksa (penilaian 3)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

belajar selama sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Lampu senter untuk kegiatan IPA
 Narasumber: guru-guru, staf sekolah, dan pegawai sekolah lainnya untuk kegiatan IPS
Mengetahui, Padang, 6 September 2023

Penyelenggara PKBM SMS Tutor Paket A
Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi pada bacaan
 Mengidentifikasi komponen listrik
 Mencaridan mengolah informasi hasil wawancara pengaruh listrik dalam kehidupan di
lingkungan sekitar
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
2. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan daftar periksa
berikut.
3. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya masyarakat
Indonesia diperiksa menggunakan rubrik berikut.
 Siswa bersama orang tua menemukan beragam benda elektronik di rumah yang menggunakan listrik
dan menuliskan manfaatnya pada tabel yang tersedia.
Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah informasi pada
kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik terhadap kehidupan sosial
budaya masyarakat Indonesia.
Remedial
 Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian seri sederhana, akan
mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.

(RPP)

Pembelajaran : 2


PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, dantanggung 1.2.1 Memahami 6 contoh hak dalam
jawabsebagai warganegaradalam menjalankan kehidupan sehari-hari.
agama;
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melakukan contoh, yang

sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah memengaruhi hak dalam kehidupan
air; sehari-hari.
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi 6 contoh hak dalam
tanggung jawab sebagai warga negara beserta kehidupan sehari-hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, 4.2.1 Menuliskan pengertian, contoh, yang
hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat memengaruhi hak dalam kehidupan
beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari.
SBdP
1 3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai contoh interval nada.
2 4.2 Memainkan interval nadamelalui lagu 4.2.1 Menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya.
dan alat musik
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval nada dengan
benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswaberdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
Alokasi
Waktu
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Tokoh dan Penemuan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Di awal pembelajaran guru membahastentang Michael Faraday 35 Menit

yangmenemukan arus listrik. Banyak sekalimanfaat yang dapat X 30 JP
dirasakan darikehidupan sehari-hari berkat
temuantersebut.Communication
 Siswa secara indiVI adu dimintamengamati gambar rumah Edo
yangada di buku siswa. Siswa dimintauntuk mengidentifikasi
benda-bendayang menggunakan listrik. Siswamenuliskannya di
buku siswa.Mandiri
 Siswa menuliskan manfaat listrik untukEdo. Guru menunjuk
beberapa siswauntuk menyampaikan jawabannya didepan kelas.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apakah kalian juga merasakan
manfaatlistrik?”. Siswa menjawab secara bergantian.
 Siswa menuliskan manfaat listrik yang mereka temukan di
sekitarmereka. Siswa menuliskan jawaban pada tabel yang sudah
disiapkan dibuku siswa. Siswa akan membentuk sebuah kelompok
yang terdiri dari 3orang. Siswa saling menyampaikan manfaat
listrik yang mereka rasakansehari-hari. Siswa akan menyimpulkan
manfaat listrik yang merekarasakan sama atau tidak.Collaboration
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu manusia
dalamkehidupan sehari-hari. Dengan adanya listrik kita dapat
menontonteleVI asi, menyalakan radio, menyalakan lampu, dan
lain-lain. Setiap orangberhak merasakan manfaat listrik. Guru akan
mengajak siswa untukbelajar tentang konsep hak.Critical Thinking
and Problem SolVI ang
 Siswa akan duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri atas
4siswa. Dalam kelompok, siswa mengamati 4 gambar yang ada di
bukusiswa dan mendiskusikan pertanyaan berdasarkan gambar.
Siswamenuliskan jawabankelompoknya pada sehelai kertas. Guru
memotivasisiswa untuk aktif memberikan pendapatnya.CreatiVI
aty and Innovation
Alokasi
Waktu
 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan

hasilpekerjaannya di depan kelas. Siswa kelompok lain diberikan
kesempatanuntuk menyampaikan pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia berhak
untukmendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat, hidup
aman, sertamemperoleh kasih sayang dari lingkungannya. Hak-hak
tersebut sangatdipengaruhi lingkungan terdekat
kita.Communication
 Siswa menuliskan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari
yangada di rumah, sekolah, dan di tengah masyarakat.
 Siswa juga menjelaskan hal-hal yang memengaruhi hak mereka.
Produk ini dinilai dengan (Penilaian 1)
 Siswa saling mendiskusikan jawaban mereka dalam kelompok.
 Siswa diminta mengamati gambarrumah Edo yang ada di buku
siswa.Siswa mengidentifikasi lingkaran yangada pada gambar.
Siswa menukarkanjawaban dengan temannya. Siswamendiskusikan
jika hasil yang didapatsama dengan temannya.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada
siswa.
 Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu diperhatikan pada
saatmenyanyikan sebuah lagu. Siswa menjawab secara
bergantian.Communication
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah
memperhatikaninterval nada. Guru menuliskan di papan tulis
solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga nada

dengan benar. Siswa menirukan secara bersama sama.
Nada-nada berikut berjarak 1 nada.
Alokasi
Waktu
Nada-nada berikut berjarak ½ nada.
Nada-nada berikut berjarak 2 nada.
Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.
Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan

nada.Collaboration
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5. Kegiatan
inidilatih terus menerus dalam kelompok.
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa lain
dimintamemberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa:
Bagaimana latihanmu hari ini?
Apakah nada-nadamu sudah tepat?
 Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”


LAMPIRAN 1
 Bereksplorasi untuk menemukan konsep lingkaran
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn: Hak
2. SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan solmisasi
berdasarkan interval nada.
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab). (Contoh terlampir di bagian
lampiran Buku Guru).
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari
yang didengar dan dibaca teks eksplanasi ilmiah.
2 4.2 Menyajikan secara lisan, tulis, dan VI asual hasil 4.2.1 Mempresentasikan informasi penting
penggalian informasi dari teks penjelasan dari teks eksplanasi ilmiah dengan
(eksplanasi) ilmiah dengan menggunakan peta pikiran.
kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
1 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Mempresentasikan informasi penting dari teks
listrik dan fungsinya dalam rangkaian eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran.
listrik sederhana
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Mengidentifikasi rangkaian seri dan
sederhana secara seri dan paralel pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
Inti  Siswa membaca kembali cerita tentang “Listrik, Pengubah Dunia” 35 Menit
padapembelajaran kedua. X 30 JP
 Siswa menuliskan kembali jawaban pada diagram yang tersedia
danmenyesuaikan dengan urutan paragrafnya. Pastikan siswa
memahamibagian-bagian yang ditulis dalam diagram.
 Siswa memeriksa ulang jawaban mereka dengan menjawab
pertanyaan-pertayaanyang terdapat di buku untuk memastikan
bahwa jawabantersebut benar dan sesuai dengan isi bacaan.
Pada tahap ini, siswa mulai diperkenalkan pada ciri-ciri teks
eksplanasiilmiah, dengan menganalisis jawaban mereka sesuai
dengan strukturpada setiap paragrafnya.
Guru berkeliling untuk memastikan siswa mampu melakukan
analisisjawaban secara mandiri.
 Siswa mendiskusikan jawaban bersama teman dan menyampaikan
hasildiskusi kepada guru.Communication
Teks Eksplanasi
Teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan tentang proses
terjadinyaatau menguraikan rangkaian peristiwa terbentuknya suatu
fenomenaalam atau peristiwa sosial. Teks eksplanasi berfungsi
untuk memberikanpenjelasan kepada masyarakat tentang proses
terjadinya sesuatu yangdisusun menurut prinsip sebab-akibat.
Teks eksplanasi terdiri atas: pernyataan umum (pembukaan),
penjelasan(isi), dan penutup (kesimpulan).
Bagian pernyataan umum berisi informasi singkat tentang apa
yangakan dibicarakan/diinformasikan. Bagian penjelasan berisi
urutanuraian tentang proses dari peristiwa yang terjadi dan
dijelaskan secarabertahap atau berurutan. Sementara itu, bagian
penutup merupakankesimpulan yang berisi interpretasi/pendapat
singkat penulis tentangtopik/proses yang dijelaskan.
Teks Eksplanasi Ilmiah
Teks eksplanasi ilmiah adalah teks eksplanasi yang menerangkan
suatuproses yang bersifat sains, seperti gejala alam, terjadinya
pelangi, prosesarus listrik, dan sebagainya.
Alokasi
Waktu
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi ilmiah.
Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 2).
 Siswa membaca kembali daftar alatdan bahan yang telah dibuat
padapembelajaran pertama.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yangtelah dibawa.
 Siswa mengamati kembali gambarrangkaian seri pada lampu
baterai.
 Siswa menggambar rencana rangkaianlampu seri yang akan dibuat
berdasarkanrangkaian pada senter.
 Siswa menyesuaikan rancangan denganbahan-bahan yang dimiliki.
 Siswa dapat menambah jumlah lampuatau baterai pada gambar
rancangannya,sehingga rangkaian lampu akanberagam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian serisiswa.
Guru dapat memeriksa gambar rancangan saat siswa
membuatnya,dengan cara ini akan lebih cepat dan menghemat
waktu sehingga siswatidak perlu menunggu terlalu lama.CreatiVI
aty and Innovation
Pastikan gambar rancangan seri siswa benar dan tepat, sehingga
siswaberhasil merakit rangkaiannya.
 Siswa membaca panduan keselamatan kerja. Berikan pemahaman
bahwapanduan tersebut dibuat untuk keselamatan mereka.
 Siswa kemudian merakit rangkaian serinya berdasarkan gambar
yangtelah dibuat.Mandiri
 Saat rangkaian selesai, siswa kemudian mengujinya, memastikan
jikalampu mereka berhasil menyala.
 Siswa melakukan pengujian dengan melakukan instruksi yang
terdapat dibuku.
 Siswa kembali menuliskan alat dan bahan yang akan dibawa
untukmembuat rangkaian paralel dan lampu lalu lintas pada tabel
yangtersedia.
Guru dapat membimbing siswa saat menentukan jumlah alat
danbahan untuk rangkaian paralel dan lampu lalu lintas.CreatiVI
aty and Innovation
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaianseri pada tabel yang tersedia.
Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan daftar periksa
(Penilaian 3)
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Lampu baterai


Lampiran 1
 Menemukan informasi pada bacaan
 Membuat percobaan rangkaian listrik seri
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik, diperiksa
menggunakan rubrik berikut.
3. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik.
Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi dengan
pendampingan guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mendiskusikan hasil percobaan rangkaian lampu seri sederhana kepada orang tua di rumah.
 Siswa mengidentifikasi jika terdapat rangkaian seri lampu di rumah mereka, dan menemukan ciri-
cirinya.
(RPP)

Pembelajaran : 4


PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, dantanggung 1.2.1 Memahami contoh manfaat hak
jawabsebagai warganegaradalam menjalankan agama; dalam kehidupan sehari-hari.
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melakukan pentingnya bertanggung

sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah air; jawab atas hak yang didapat secara
rinci.
33.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi contoh manfaat hak
tanggung jawab sebagai warga negara beserta dalam kehidupan sehari-hari.
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
3 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, 4.2.1 Menjelaskan pentingnya bertanggung
dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat beserta jawab atas hak yang didapat secara
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari rinci.
BAHASA INDONESIA
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
mengubah dunia dengan sistematis.
2 4.2 Menyajikan secara lisan, tulis, dan VI asual 4.2.1 Mempresentasikan informasi penting dari teks
hasil penggalian informasi dari teks eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang
penjelasan (eksplanasi) ilmiah dengan mengubah dunia dengan peta pikiran dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat sistematis.
efektif
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan sistematis.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang
didapat secara rinci.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Gugur Bunga”. Nasionalis
Inti  Siswa membaca teks tentang “ThomasAlva Edison, Sang Penemu 35 Menit
Bola LampuPijar” yang ada di buku siswa. Siswamembaca secara X 30 JP
berantai.Mandiri
 Siswa mengidentifikasi isi teks tersebutdan menuliskan di buku
siswa.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada teman

sebelahnya.
Alokasi
Waktu
Penilaian 1
 Di akhir kegiatan, guru dan siswa mendiskusikan tentang hasil
pekerjaansiswa. Guru memberikan penguatan
 Guru membawa lampu pijar di depankelas. Guru memberikan
pertanyaan:Communication
1. Bagian mana dari lampu pijartersebut yang berbentuk
lingkaran?
2. Mengapa bagian tersebut berbentuklingkaran?
3. Apa yang terjadi jika bagian dudukanlampu tidak berbentuk
lingkaran?
 Siswa mendiskusikan jawabannya
secaraberpasangan.Collaboration
 Siswa secara indiVI adual mengamati lingkaranyang ada di buku
siswa. Siswa menuliskan hal-hal yang diketahui danditanyakan
tentang lingkaran. Siswa menuliskan pada tabel yang ada dibuku
siswa.Mandiri
 Siswa menukarkan pekerjaannya dengan temannya.
 Siswa melakukan percobaan dengan mengikuti langkah-langkah
yangada di buku siswa. Guru memastikan semua siswa membawa
jangka.Guru mencontohkan cara menggambar dengan enggunakan
jangka.Guru berkeliling untuk melihat keterampilan siswa dalam
menggunakanjangka.CreatiVI aty and Innovation
 Siswa mengikuti instruksi yang ada di buku siswa.
1. Gambarlah lingkaran dengan menggunakan jangka.
2. Berilah tanda pada titik pusat lingkaran. Kamu dapat
memberikan nama P.
3. Berilah tanda pada titik pusat lingkaran. Kamu dapat
memberikan nama P.
4. Ambilah satu titik pada lingkaran, misalnya A.
5. Tariklah garis dari titik P ke A. Ukurlah panjang garis AP?
 Siswa melakukan kegiatan ini sebanyak 5 kali dan menuliskan
hasilnyapada tabel yang ada di buku siswa.
 Siswa mengamati hasil percobaannya pada tabel dan

menuliskankesimpulan.
 Guru akan membagi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5

siswa.Collaboration
 Dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan hasil kesimpulan
mereka.Beberapa orang akan maju ke depan menyampaikan
kesimpulannya.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri
dari 5siswa. Awalnya setiap indiVI adu membaca teks tentang
“Lampu BelajarHadiah dari Ayah” yang ada di buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut.Communication
Alokasi
Waktu
 Apakah hak yang didapatkan oleh Siti?
 Apakah hak yang didapatkan oleh adik Siti?
 Apakah Siti telah menggunakan haknya dengan tanggung
jawab?
 Apakah adik Siti telah menggunakan haknya dengan
tanggung jawab?
 Apa manfaatnya ketika kita menggunakan hak kita dengan
tanggungjawab?
 Siswa menuliskan jawabannya pada sehelai kertas. Setiap
perwakilankelompok mempresentasikan jawabannya kepada
kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak
untukmenggunakan barang-barang pemberian orang tua. Tetapi
juga harusbertanggung jawab dalam menggunakan barang-barang
tersebut.
 Siswa secara indiVI adu akan menuliskan benda-benda yang
digunakan.Siswa menjelaskan bagaimana menggunakan dan
merawatnya. Siswaakan menilai apakah mereka sudah
menggunakan haknya dengantanggung jawab. Siswa mengisi tabel
yang ada di buku siswa. Mandiri
 Siswa menuliskan kesimpulan.

 Apakah kamu sudah menggunakan barang-barangmu dengan
bertanggung jawab?
 Apa manfaat ketika kamu bertanggung jawab terhadap
barangbarang yang menjadi hakmu?
 Apakah kamu sudah bertanggung jawab atas hak yang sudah
kamu dapatkan.
Kesimpulan dinilai dengan (Penilaian 3)
 Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan
hasilpekerjaannya. Guru memberikan penguatan bahwa orang tua
kita telahmemberikan hak kepada kita untuk menggunakan barang-
barang sepertisepatu, sepeda, dan lain-lain. Kita harus bertanggung
jawab ketikamenggunakan barang-barang tersebut. Menggunakan
dengan hati-hati,menyimpan ketika sudah digunakan, dan
merawatnya adalah contohbentuk tanggung jawab. Ketika kita
bertanggung jawab, maka barang-barangtersebut dapat kita
manfaatkan dalam waktu yang lama.Critical Thinking and
Problem SolVI ang
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Alokasi
Waktu



Lampiran 1
 Menemukan informasi dari teks “Thomas Alva Edision, Sang Penemu Bola Lampu Pijar”
 Merefleksi sikap diri dalam melaksanakan hak dengan tanggungjawab
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
2. PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang
3. Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

 Siswa menyampaikan kepada oran tuanya tentang Thomas Alva Edison.
 Siswa menyampaikan nilai-nilai kerja keras dan pantang menyerah yangThomas Alva Edison
miliki.
 Siswa meminta pendapat orang tuanya supaya dapat mengaplikasikansikap tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
(RPP)

Pembelajaran : 5


IPS
1 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya
dalam rangka modernisasi bangsa dalam kehidupan masyarakat setelah
Indonesia ditemukan bola lampu
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Melaporkan perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam rangka masyarakat setelah ditemukan bola lampu
modernisasi bangsa Indonesia dalam bentuk tabel dengan sistematis.
SBdP
1 3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengidentifikasi interval nada lagu Mariam
Tomong.
2 4.2 Memainkan interval nadamelalui lagu dan 4.2.1 Menyanyikan solmisasi lagu Mariam
alat musik Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan benar.
2. Setelah mencari informasi, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat
setelah ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
3. Setelah mengamati teks lagu ‘Mariam Tomong”, siswa mampu mengidentifikasi interval nada
lagu Mariam Tomong dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai dengan
interval nada dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
Inti  Di awal pembelajaran guru membawa bola lampu di depan kelas. 35 Menit
Gurumemberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa. Siswa X 30 JP
menjawabsecara bergantian.Communication
Apa manfaat penemuan bola lampu bagi masyarakat dunia?
 Guru menyampaikan bahwa banyak perubahan yang terjadi
setelahditemukan bola lampu. Malam hari tidak lagi gelap. Pada
malam hari,manusia dapat melakukan berbagai kegiatan.
 Siswa menuliskan manfaat lampu dalam kehidupan sehari-hari.
Siswamenuliskan hasil temuannya di buku siswa.Mandiri
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri
dari 5siswa. Siswa mendiskusikan kehidupan masyarakat sebelum
dan setelahditemukan bola lampu. Siswa menuliskan hasil
diskusinya pada tableyang ada di buku siswa.
 Guru meminta beberapa kelompok untukmenyampaikan
pendapatnya. Untukmenguatkan dan menambah informasisiswa
membaca teks yang berjudul“Terang yang membawa
Kemudahan” dibuku siswa.Collaboration
 Siswa membaca teks tersebut di dalamhari. Berdasarkan teks
tersebut, siswamenjawab pertanyaan dan mengisitabel yang ada di
buku siswa. Siswa jugadapat melengkapi informasinya
denganmelakukan wawancara atau mencariinformasi dari
berbagai sumber.Communication
Tabel pengaruh ditemukan bola lampudinilai dengan Penilaian 1.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang telah ditemukan pada tabel
yangada di buku siswa. Siswa mempresentasikan hasil temuannya
kepadateman dalam kelompoknya. Guru berkeliling untuk
melihat siswa dalammenyampaikan hasil pekerjaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain yang ingin
memberikanpendapat atau pertanyaan kepada temannya.
 Siswa menuliskan perubahan masyarakat dari ditemukan alat-
alatberikut.
 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan teknologi baru

banyakmembawa perkembangan bagi kehidupan masyakat.
Perkembangantersebut membawa ke arah
Alokasi
Waktu
modernisasi.Communication
 Siswa menyanyikan solmisasi lagu”Mariam Tomong” dengan
interval nadayang tepat.
 Awalnya guru mencontohkan terlebihdahulu cara menyanyikan
solmisasi lagutersebut. Guru dapat menggunakaniringan tepuk
tangan atau ketukan. Siswaikut menyanyikan solmisasi lagu
tersebutdengan contoh yang diberikan.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Gurumemastikan bahwa dalam
kelompokkemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-samaberlatih untuk
menyanyikan solmisasilagu tersebut. Guru berkeliling
bahwasiswa sudah membaca solmisasi denganbenar dan
menyanyikannya sesuaidengan interval nada.Collaboration
Produk ini dinilai dengan Penilaian 3.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)Religius



Lampiran 1
 Mendiskusikan pengaruh perkembangan teknologi bagi kehidupan masyarakat
 Menyanyikan lagu “ Mariam Tomong” dengan interval nada yang tepat
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu
2. SBDp: Menyanyi dengan interval yang tepat
3. Diskusi saat membahas tentang unsur-unsur lingkaran

(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang 3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari
didengar dan dibaca teks eksplanasi ilmiah.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 Mempresentasikan informasi
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan penting dari teks eksplanasi
VI asual dengan menggunakan kosakata baku dan ilmiah dengan peta pikiran.
kalimat efektif
PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, dantanggung 1.2.1 Memahami contoh manfaat hak
jawabsebagai warganegaradalam menjalankan dalam kehidupan sehari-hari.
agama;
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melalukan pentingnya bertanggung

sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah air; jawab atas hak yang didapat.
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi contoh manfaat hak
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, 4.2.1 Menjelaskan pentingnya bertanggung
dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat jawab atas hak yang didapat.
beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang didapat
dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswaberdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing.Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Halo, Halo Bandung”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tokoh
dan Penemuan”.
Inti  Siswa berdoa sebelum melakukankegiatan.Religius 35 Menit
 Siswa membaca senyap teks eksplanasiilmiah tentang penemuan roda. X 30 JP
 Siswa secara berpasangan menganalisisgaris waktu perkembangan
penemuanroda berdasarkan bacaan.Collaboration
 Siswa menuliskan informasi pentingdari teks tersebut berdasarkan ciri-
ciridan urutan paragraf dari teks eksplanasiilmiah.
Jawaban siswa dinilai menggunakanrubrik (Penilaian 2).
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban,
Hak Dan Kewajiban
Hak adalah: Sesuatu yang mutlak menjadi milik kita dan
penggunaannyatergantung kepada kita sendiri. Namun, hak kita juga
dibatasi oleh hakorang lain. Artinya, kita mendapatkan hak dengan
tidak menggangguhak orang lain.
Contoh:
Kita berhak untuk mendengarkan lagu/musik dari radio di rumah,namun
kita tidak boleh menyetelnya dengan volume yang sangat keras,karena
dengan begitu kita telah mengganggu tetangga yang jugamemiliki hak
untuk hidup di lingkungan yang nyaman.
Contoh hak dari seorang anak:
 Hak untuk mendapatkan kasih sayang, perlindungan, dan
perawatandari orang tua.
 Hak untuk belajar dan mendapatkan pendidikan.
 Hak untuk mendapatkan perlakuan yang layak.
 Hak anak tersebut sekaligus akan menjadi kewajiban orang
tuaterhadap anak-anaknya.
Contoh kewajiban dari seorang anak:
 Kewajiban untuk patuh pada orang tua.
 Kewajiban untuk belajar dan mengerjakan tugas-tugas sekolah
 Kwajiban untuk bersikap sopan santun kepada semua orang.
Alokasi
Waktu
 Kewajiban anak tersebut sekaligus juga menjadi hak anak.
“Menjalankan kewajiban, artinya adalah kita telah bertanggung
jawabterhadap hak yang telah kita dapatkan”
 Contoh-contoh lain dari hak dan kewajiban sebagai warga negara:
Contoh dari hak adalah:
1. Setiap warga negara bebas untuk memilih, memeluk dan
menjalankanagama dan kepercayaan masing-masing yang
dipercayai.
2. Setiap warga negara berhak mendapatkan perlindungan hukum.
3. Setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran.
4. Setiap warga negara berhak atas pekerjaan dan penghidupan
yanglayak.
5. Setiap warga negara memiliki kedudukan yang sama di mata
hokumdan di dalam pemerintahan.
Kewajiban adalah: Sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh
rasatanggung jawab.
Contoh dari kewajiban adalah:
1. Sebagai warga negara yang baik kita wajib membina
danmelaksanakan hak dan kewajiban kita dengan tertib. Hak
dankewajiban warga negara diatur dalam UUD 1945 yang meliputi.
2. Sebagai siswa yang baik kita wajib melaksanakan tata tertib
disekolah, membayar SPP atau melaksanakan tugas yang
diberikanguru dengan sebaik-baiknya.
Sebagai variasi kegiatan diskusi, guru dapat menginstruksikan siswa
untuksaling menginformasikan jawaban mereka menggunakan model
belajarkooperatif “komidi putar”.
Siswa membentuk dua lingkaran besar. Setiap lingkaran memiliki
jumlah siswayang sama. Satu lingkaran akan berada di dalam lingkaran
lainnya. Siswadalam dua lingkaran tersebut akan berpasangan dan
saling berhadapan.Lingkaran bagian dalam akan berputar searah jarum
jam, sehingga setiapsiswa akan mendapatkan pasangan yang berbeda.
Siswa dapat berputar beberapa kali sesuai kebutuhan berdasarkan waktu
yangtersedia.
Kerja Mandiri:
 Siswa membaca senyap cerita pendek tentang seorang anak
yangmendapatkan hak yang diberikan orang tuanya, dan
sekaligusmenjalankan kewajibannya dengan bertanggung jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi hak anak dalam cerita
tersebut.
 Siswa, menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa kembali saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban
bersamateman yang lain.Critical Thinking and Problem SolVI ang
 Siswa melakukan refleksi/perenungan tentang sikap mereka selamaini,
jika mereka telah bertanggung jawab terhadap hak-hak yang
telahdidapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
Peta pikiran siswa tentang tanggung jawab terhadap hak,
dinilaimenggunakan rubrik (Penilaian 3).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius



Lampiran 1
 Menemukan informasi pada bacaan
 Menganalisis dan menyimpulkan studi kasus
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasiilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa menggunakan rubrik:
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakanrubrik (Penilaian 3).
Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat saling melakukan penilaian sikap diriterkait hak dan kewajiban
menggunakan daftar periksa, seperti berikut:
 Centang pada kolom yang sesuai dengan sikap temanmu!
Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami konsep hak dan tanggung jawab, akanmengulang materi
tersebut dengan pendampingan guru.
(RPP)

Sub Tema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
penemuan teleVI asi.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menulis informasi penting dari teks eksplanasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang dibaca tentang manfaat penemuan teleVI
secara lisan, tulis, dan VI asual dengan asi dalam bentuk peta pikiran.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
IPA
1 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu
listrik dan fungsinya dalam rangkaian menguji model rangkaian tersebut.
listrik sederhana
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu
sederhana secara seri dan paralel menyajikan laporan hasil percobaan rangkaian
paralel.
IPS
1 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
dalam rangka modernisasi bangsa kehidupan masyarakat dalam rangka
Indonesia modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek,
dan pendidikan.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam rangka dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek,
dan pendidikan.
1. Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan teleVI asi dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan teleVI asi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan
mandiri.
4. Setelah membaca dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan
dengan mandiri.
5. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut
dengan tepat.
6. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel dengan sistematis.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
Inti Jika siswa telah berdoa di pagi hari. 35 Menit

Guru dapat mengawali kegiatan denganmengajak siswa untuk X 30 JP
menyanyikan lagukebangsaan “Indonesia Raya” dan lagu-
laguperjuangan lainnya.
Diharapkan kegiatan menyanyikan laguperjuangan ini dapat
dilakukan setiappagi sebelum kegiatan pembelajarandimulai. Minta
semua siswa untuk berdiritegak dan memusatkan pandangan
padalambang Garuda Pancasila saat bernyanyi.
Tujuan dari kegiatan ini adalah:
 Membangun rasa cinta tanah air danrasa bangga sebagai bangsa
Indonesia.
 Meningkatkan semangat perjuangan untuk ikut memajukan
bangsadan tanah air Indonesia.
 Mengingatkan kembali akan jasa para pahlawan, dan
menumbuhkansemangat bela negara.
Diharapkan kegiatan ini juga akan menjadi pemicu bagi siswa
untukmengawali hari-harinya di sekolah dengan penuh semangat.
 Siswa diminta membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuteleVI asi yang terdapat di buku.Communication
Alokasi
Waktu
 Siswa menemukan informasi penting dari teks dan menuliskan
padadiagram berdasarkan urutan paragrafnya.
 Siswa menemukan kalimat bercetak miring di dalam teks,
kemudianmenuliskan dalam tabel yang tersedia untuk pembelajaran
kedua.Mandiri
Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 1).
 Siswa diminta mengamati gambar/fototeleVI asi yang diperlihatkan
guru.
Guru mengajukan pertanyaan pembuka:
 Bagaimana pengaruh teleVI aseterhadap kehidupan kita?
 Bagaimana cara kita menyikapibanyak dan beragamnya
informasiyang berasal dari teleVI asi?
 Bagaimana dampak positif dandampak negatif teleVI asi
terhadapkehidupan masyarakat?
 Siswa secara berpasanganmendiskusikan jawaban dengan
satu/beberapa orang teman di dekatnya.
 Siswa kemudian saling melengkapi jawaban mereka untuk
mendapatkanjawaban yang tepat.
 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban siswa secara klasikal.
Gurumengarahkan siswa untuk mendapatkan jawaban yang lengkap
dantepat.
Peta pikiran hasil diskusi siswa dinilaimenggunakan daftar
periksa(Penilaian 2).Critical Thinking and Problem SolVI ang
 Siswa melakukan perenungan sikap mereka selama ini
terhadapkeberadaanteleVI asi di rumah.
 Siswa menuliskan rencana ke depan untuk memiliki sikap
lebihbertanggung jawab dalam menggunakan pesawat teliVI asi di
rumah,sehingga akan memberikan manfaat positif bagi kehidupan
mereka.
Tujuan dari kegiatan ini adalah memberi pemahaman kepada
siswauntuk memiliki sikap bijak dalam memilah acara-acara di
teleVI asi.
Siswa juga diharapkan mampu memiliki sikap tegas untuk tetap
fokus,mengutamakan tugas-tugas sekolah dan kegiatan-kegiatan
yangmendukung pengembangan potensi diri guna mendukung
pencapaiancita-cita di masa depan.
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang telah dibawa dari rumah
untukmembuat rangkaian listrik sederhana.
 Siswa menggambar rancangan listrik paralel. Siswa dapat
mencermaticontoh dasar dari rangkaian paralel yang ada di buku.
 Jika gambar rancangan telah tepat, siswa dapat membuat
modelrangkaian paralel berdasarkan rancangannya.
Guru berkeliling memastikan siswa mengerjakan tugas dengan
tertib.
Pastikan siswa memahami langkah-langkah pembuatan
modelrancangannya.
 Siswa kemudian menguji model rangkaian mereka dengan
mengikutiinstruksi yang terdapat di buku, untuk memastikan jika
rangkaian yangdibuat telah menyala dengan baik.
 Siswa menuliskan laporan hasil percobaan membuat rangkaian
paralel.CreatiVI aty and Innovation
Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan daftar periksa
(Penilaian 3).
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”

 Lampu, baterai, kabel untuk membuat rangkaian paralel pada pelajaran IPA


Lampiran 1
 Menemukan informasi pada bacaan
 Membuat gambar rancangan model rangkaian listrik paralel
 Menemukan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia akibat pengaruh perkembangan Iptek
dan pendidikan
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Peniliaian
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan
teleVI asi, diperiksa menggunakan rubrik:
2. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh teleVI asi pada kehidupan masyarakat Indonesia di
bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan, diperiksa menggunakan rubrik.
3. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel diperiksa menggunakan
rubrik
Pengayaan
 Siswa dapat berdiskusi saling memberikan masukan tentang potensi/bakat yang dimiliki teman
yang lain, dan memberikan saran tentang langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk
mengembangkan potensi diri mereka.
Remedial
 Bagi siswa yang belum mampu membuat rangkaian listrik paralel akan mendapatkan
pendampingan guru.

 Siswa mengamati beragam benda yang terdapat di rumah, mengidentifikasi manfaatnya dan
menuliskannya di tabel yang tersedia.
 Siswa dapat mempresentasikan tugasnya di kelas.
(RPP)

Pembelajaran : 2


PPKn

1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, 1.2.1 Memahami contoh kewajiban dalam
dantanggung jawabsebagai warganegaradalam kehidupan sehari-hari.
menjalankan agama;
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung 2.2.1 Melaksanakan makna kewajiban,

jawab sebagai warga negara sebagai wujud cinta contoh kewajiban, dan hal yang
tanah air; dilakukan supaya dapat menjalankan
dengan baik.
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi contoh kewajiban
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, 4.2.1 Melaporkan makna kewajiban, contoh
hak, dan tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan hal yang dilakukan
masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan supaya dapat menjalankan dengan
sehari-hari baik.
SBdP
Tomong.
2 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan 4.2.1 Menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai
alat musik dengan interval nada.
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal yang
dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan
benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswaberdo’a menurut agama 10
dan keyakinan masing-masing.Religius menit
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tokoh dan
Penemuan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Guru membawa berbagai contoh jam (jam dinding, jam tangan, jika adajam 35
pasir). Guru menanyakan kepada siswa.Communication Menit
1. Siapakah yang menemukan jam? X 30
2. Apa dampak dari penemuannya? JP
3. Bayangkan kalau tidak ditemukan jam, apa yang akan terjadi?
 Siswa menjawab pertanyaan secara bergantian. Siswa diminta membacateks
penemuan jam mekanik yang ada di buku siswa.
 Siswa membaca dengan membaca berantai. Setelah selesai membacasecara
bertanyaan siswa mendiskusikan pertanyaan berikut.
1. Mengapa penemuan jam berkembang dari waktu ke waktu?
2. Apa manfaat jam dalam kehidupan sehari-hari?
 Siswa akan berganti pasangan dan menyampaikan hasil
diskusinya.Collaboration
 Guru menguatkan bahwa jam adalah pengukur waktu yang sangat eratdengan
kehidupan manusia. Dengan adanya jam, kita dapat menentukanwaktu kapan
melakukan aktiVI atas. Dengan mengatur waktu yang baik,kita tidak akan
khawatir untuk terlambat melakukan untuk mengerjakantugas atau datang
terlambat. Kita menjadi pribadi yang disiplin waktu.Critical Thinking and
Problem SolVI ang
 Guru mengajak siswa untuk membaca cerita Siti yang ingin berusahamenjadi
pribadi yang disiplin.
 Siswa membaca teks tentang Siti denganmembaca dalam hati. Guru
membagisiswa ke dalam kelompok, satu kelompokakan terdiri dari 5 siswa.
Dalamkelompok siswa akan mendiskusikanpertanyaan berikut.
Communication
1. Hal baik apa yang sudah dilakukan Siti?
2. Apakah Siti mengatur waktunya denganteratur?
3. Mengapa Siti mengatur waktunyadengan teratur?
4. Apa manfaat yang Siti dapatkan ketikaia mengatur waktunya dengan
Alokasi
Waktu
teratur?
5. Menurutmu, apakah Siti adalah pelajaryang baik?
6. Apakah ia melaksanakan kewajibannyasebagai pelajar? Mengapa?
 Siswa menulis hasil diskusi kelompoknya pada sehelai kertas/kalenderbekas.
Siswa menuliskan dalam ukuran yang cukup besar. Setiapkelompok akan
memajang hasil pekerjaannya pada jendela. Siswa lainakan mengunjungi
pekerjaan tersebut dengan aba-aba tepuk tangan dariguru.Mandiri
 Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Siti yang berusaha untuktepat
waktu. Tepat waktu adalah kewajiban kita semua.
 Siswa mendiskusikan kembali tentang kewajiban datang ke sekolah
danmengumpulkan tugas dengan tepat waktu. Siswa mengisinya pada
tableyang ada di buku siswa.Communication
 Datang ke sekolah tepat waktu dan mengumpulkan tugas tepat waktu
adalahkewajiban yang dari seorang pelajar. Mengapa hal tersebut
merupakankewajiban? Apa dampaknya ketika kita tidak melakukannya?
Siapa saja yangakan kita rugikan?
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat waktu untukdatang ke

sekolah dan mengumpulkan tugas.
 Secara indiVI adu siswa akan menuliskan contoh-contoh kewajiban,
artikewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan supaya dapat
menjalankankewajiban dengan baik. Siswa menuliskan pada kolom yang ada
di bukusiswa.
 Hasil pekerjaan siswa dinilai dengan menggunakan Penilaian 1.
 Di akhir kegiatan, guru memotivasi siswa untuk mencontoh Siti yangberusaha
untuk tepat waku.
 Jam dinding yang tadi sudah dibawa akan digunakan untuk
melakukaneksplorasi lingkaran.
 Siswa dibagi berkelompok secara berpasangan. Siswa diminta
untukmengambil jam dinding dan 4 benda lain yang berbentuk
lingkaran.Collaboration
 Di akhir kegiatan, guru memotivasisiswa untuk selalu tepat waktu
dalammenyelesaikan tugas-tugasnya.
 Siswa kembali berlatih menyanyikan lagu“Mariam Tomong”.
 Siswa berlatih menyanyikan syair lagu“Mariam Tomong” dengan interval
yangtepat. Awalnya guru mencontohkancara menyanyikan lagu tersebut.
Siswamengikuti bersama-sama. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan
atauketukan.CreatiVI aty and Innovation
 Siswa berlatih secara berpasangan. Setiap pasangan diminta
untukmemberikan masukan kepada temannya. Guru berkeliling
danmemberikan bimbingan kepada siswa yang masih
membutuhkan.Collaboration
Alokasi
Waktu
 Guru melakukan penilaian tentang kemampuan siswa bernyanyi

denganinterval yang tepat. Siswa maju satu persatu guru menilai
denganmenggunakan Penilaian 3.
 Arti lagu Mariam Tomong
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 15

sehariIntegritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius



Lampiran 1
 Mengidentifikasi kewajiban-kewajiban sebagai pelajar
 Menyanyikan lagu “Mariam Tomong” di depan kelas
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn: Hak
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada
3. Diskusi saat membahas tentang sikap Siti


(RPP)

Pembelajaran : 3

BAHASA INDONESIA
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
penemuan teleVI asi.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.1 Menulis informasi penting dari teks eksplanasi
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara yang dibaca tentang manfaat penemuan
lisan, tulis, dan VI asual dengan teleVI asi dalam bentuk peta pikiran.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
IPA

1 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Membuat rangkaian listrik paralel, siswa
listrik dan fungsinya dalam rangkaian mampu menguji model rangkaian tersebut.
listrik sederhana
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Membuat rangkaian listrik paralel, siswa
sederhana secara seri dan paralel mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel.
1. Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan teleVI asi dengan tepat.
tentang manfaat penemuan teleVI asi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut
denaan tepat.
4. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel dengan sistematis.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Syukur”. Nasionalis
Inti  Siswa berdoa sebelum melakukankegiatan olahraga.Religius 35 Menit
 Siswa membaca senyap teks eksplanasiilmiah tentang penemuan X 30 JP
lampu lalulintas dan manfaatnya dari teks berjudul“Si Paralel
Penyelamat Jalan”.
Alokasi
Waktu
 Siswa juga akan memperkuatpemahaman tentang rangkaian
parallelmelalui teks tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban padadiagram yang tersedia, sesuai
denganurutan paragraf pada teks eksplanasiilmiah. Pastikan siswa
memahamibagian-bagian yang ditulis dalamdiagram.Mandiri
Jawaban siswa dinilai menggunakanrubrik (Penilaian 2).
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan untuk
membuatlampu lalu lintas sederhana yang telah mereka siapkan dari
rumah.
 Siswa membaca dengan teliti petunjuk pembuatan lampu lalu lintas.
 Siswa membuat model rangkaian paralel lampu lalu lintas.CreatiVI
aty and Innovation
Guru berkeliling memastikan siswa mengerjakan tugas dengan tertib.
Guru dapat memberikan contoh pada siswa yang mengalami
kesulitansaat menyambungkan komponen-komponen pada rangkaian
lampu lalulintas. Kesulitan yang biasanya akan dialami siswa
terutama bagi siswayang kurang bagus pada motorik halusnya,
adalah sebagai berikut:
 Menguliti bagian ujung kabel untuk sambungan antar
percabangan.Disarankan siswa menggunakan gunting (bukan
cutter) saatmenguliti kabel.
 Menyambungkan kabel antar percabangan. Terdapat cukup
banyakpercabangan serta komponen yang harus disambungkan,
yaitu:sambungan setiap dudukan lampu kepada sakelar dan
baterai.
*Pastikan bahwa sakelar yang dibeli adalah jenis sakelar
keciltanpa rumah (lihat gambar). Siswa akan mengalami
banyakkesulitan pada sakelar dengan rumah, karena harus
membuka rumahsakelar dan menyelipkan ujung kabel di
dalamnya.
 Menyambungkan rangkaian baterai. Baterai yang disusun
harusdipastikan dalam posisi yang tepat bertemu antara dua
kutubnya,kuat dan tidak goyah.
 Siswa menguji model lampu lalu lintasnya, jika telah menyala
denganbaik.
 Siswa kemudian menuliskan laporan hasil percobaan membuat
rangkaianlampu lalu lintas pada tabel yang tersedia.
 Tulisan laporan siswa dinilai menggunakan daftar periksa (Penilaian
3).
 Siswa mendiskusikan hal-hal yang telahmereka ketahui tentang
rangkaian listrikdengan melengkapi bagan yang
tersedia.Communication

 Menyanyikan lagu daerah “Suwe Ora Jamu”

 Alat dan bahan untuk siswa membuat rangkaian lampu lalu lintas

Lampiran 1
 Menemukan informasi penting pada bacaan
 Percobaan membuat rangkaian listrik paralel
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi
ilmiah tentang penemuan lampu lalu lintas, diperiksa menggunakan
rubrik:
2. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas
diperiksa menggunakan rubrik
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian lampu lalu lintas, akan membuat lagi
dengan pendampingan guru.
PENGAYAAN
 Siswa dapat membuat variasi lampu lalu lintas.

 Siswa menceritakan pada orang tua di rumah tentang kerja keras mereka hari ini membuat lampu
lalu lintas.
(RPP)

Pembelajaran : 4

BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 3.2.1 Mengidentifikasi kalimat efektif dari
yang didengar dan dibaca teks tentang penemuan dan
manfaatnya.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 Menulis informasi penting dari teks
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, eksplanasi yang dibaca tentang
dan VI asual dengan menggunakan kosakata penemuan dan manfaatnya dengan
baku dan kalimat efektif menggunakan kalimat efektif.
PPKN
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, 1.2.1 Memahami contoh pelaksanaan
dantanggung jawabsebagai warganegaradalam kewajiban dalam kehidupan sehari-
menjalankan agama; hari.
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung 2.2.1 Mengerti dampak dari melaksanakan dan
jawab sebagai warga negara sebagai wujud cinta tidak melaksanakan tanggung jawab
tanah air; terhadap kewajiban.
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Mengidentifikasi contoh pelaksanaan
tanggung jawab sebagai warga negara beserta kewajiban dalam kehidupan sehari-
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari hari.
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, 4.2.1 Menjelaskan dampak dari melaksanakan
hak, dan tanggung jawab sebagai warga dan tidak melaksanakan tanggung
masyarakat beserta dampaknya dalam jawab terhadap kewajiban.
kehidupan sehari-hari
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak
melaksanakan tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang penemuan dan
manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Di awal kegiatan guru menyampaikankembali betapa pentingnya 35 Menit
penemuanjam dalam kehidupan sehari-hari.Communication X 30 JP
 Penemuan tersebut membantu kitamenjadi tepat waktu.
 Siswa diminta menceritakanpengalamannya terlambat datang
kesekolah atau jika tidak pernah, terlambatmelakukan suatu
kegiatan.Mandiri
 Siswa secara indiVI adu menuliskanpengalamannya dengan
panduanpertanyaan berikut.
Kapan kamu terlambat datang ke sekolah?
Mengapa kamu terlambat?
Siapa saja yang kamu rugikan saat kamu terlambat?
Ketika kamu terlambat, adakah dampaknya bagi kamu?
Apakah ketika kamu terlambat, kamu sudah mengambil hak
temanmuuntuk belajar dengan nyaman?
Apakah ketika kamu terlambat, kamu sudah mengambil hak
gurumuuntuk mengajar dengan nyaman?
Apakah ketika kamu terlambat, kamu belum melaksanakan
kewajibanuntuk menjadi pelajar yang disiplin?
Apa yang menjadi rencanamu supaya kamu tidak terlambat lagi?
 Setelah selesai, guru meminta semua siswa untuk berdiri.
Siswaakan mencari pasangan, kemudian dengan pasangannya siswa
akanmenceritakan pengalamannya. Siswa berganti pasangan
sebanyak 3kali dengan aba-aba tepuk tangan. Beberapa siswa dapat
diminta untukmenyampaikan pengalamannya.Collaboration
 Guru menguatkan bahwa datang tepat waktu ke sekolah adalah
salahsatu kewajiban kita sebagai pelajar. Ketika kita tidak
melaksanakankewajiban itu akan membuat orang di sekitar kita
menjadi tidak nyaman.Guru memotivasi siswa pentingnya
bertanggung jawab atas kewajibanyang dimiliki.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4
siswa.Dalam kelompoknya, siswa mengamati gambar dan
mendiskusikanpertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar.
Alokasi
Waktu
 Setiap kelompok memilih satu perwakilannya. Perwakilan

kelompok akanberkunjung ke kelompok lain dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya.Guru memberikan aba-aba
tepuk tangan. Siswa berputar searah jarumjam.
 Guru memberikan penguatan tentang kewajiban dan dampaknya
jikamelalaikan kewajiban tersebut.
 Siswa secara indiVI adu akan menuliskan contoh kewajiban pelajar
dandampaknya jika tidak melaksanakan dan melaksanakannya.
 Guru meminta siswa membuka kembalipembelajaran 1, yaitu
tentang teks “SiKotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”.
 Guru bertanya kepada siswa, “Apa itukalimat efektif?”.
 Siswa menjawab dengan mengangkattangan. Guru menulis di
papan tulisjawaban yang disampaikan oleh siswa.
 Guru menyampaikan ciri-ciri kalimatefektif. Siswa membacanya di
buku siswadan menjawab pertanyaan tentangkalimat efektif.
Apa itu kalimat efektif?
Kalimat yang efektif mengungkapkan gagasan sehingga mudah
dipahami.
1. Hemat, tidak menuliskan kata yang bermakna sama.
Para tamu-tamu duduk di kursi.
Perhatikan kata “para”. Apa makna dari kata “para”?
Perhatikan kata “tamu-tamu”. Apa makna dari kata “tamu-
tamu”?
Kata “para” menunjukkan banyak dan “tamu-tamu” juga
menunjukkantamu yang banyak. Kita dapat menghilangkan
salah satu.
Efektif: Tamu-tamu duduk di kursi.
Efektif : Para tamu duduk di kursi.
Guru dapat menambahkan dengan contoh-contoh kalimat yang
Alokasi
Waktu
lainsupaya siswa semakin paham.
 Siswa mengidentifikasi kembali kalimat efektif yang ada pada teks
“SiKotak Ajaib dengan Banyak Manfaat”. Siswa mengubah kalimat
tidakefektif yang ditemukan ke kalimat efektif.Critical Thinking
 Siswa menukarkan jawaban dengan teman sebelahnya. Siswa
mengamatikalimat tidak efektif yang ditemukan oleh temannya dan
perbaikannya.
 Guru memberikan penguatan tentang kalimat tidak efektif pada teks
danperubahannya menjadi kalimat efektif.
 Siswa diminta menuliskan kembali teks eksplanasi tentang “Si
Kotak Ajaibdengan Banyak Manfaat” dengan menggunakan
kalimat efektif.
Penilaian 2
 Siswa diminta mengidentifikasi kembali kalimat yang tidak efektif
padatulisan mereka. Siswa menuliskan pada tabel dan
memperbaikinya.
 Guru berkeliling melihat pekerjaan siswa dan memberikan
bimbingankepada siswa yang masih membutuhkan.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa. Siswa menjawabnya
dibuku siswa.
Apakah kamu sudah menulis dengan kalimat efektif?
Bagian mana dari tulisanmu yang masih perlu diperbaiki?
 Guru menguatkan pentingnya menulis dengan menggunakan
kalimatefektif.
 Menyanyikan lagu daerah “Sinom”


Lampiran 1
 Merefleksi diri terhadap pelaksanaan kewajiban sebagai pelajar
 Mengidentifikasi kalimat efektif pada teks
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn: Kewajiban
2. Menceritakan kembali teks eksplanasi dengan menggunakan kalimat efektif.
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar terkait dengan pelaksanaan kewajiban

4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab). (Contoh terlampir di bagian
Pengayaan
Siswa membaca artikel. Siswa dapat menemukan kalimat kurang efektif pada artikel yang mereka
temukan dan mengubahnya menjadi kalimat efektif.
Remedial
Siswa yang belum paham luas lingkaran dapat mengulang kegiatanbersama guru. Kegiatan dapat
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatandilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untukbeberapa siswa sekaligus.

1. Siswa diminta menyampaikan kepada orang tua tentang pentingnyamengatur waktu.
2. Siswa meminta pendapat orang tuanya bagaimana caranya agar merekadapat mengatur waktu
dengan baik.
(RPP)

Pembelajaran : 5


IPS
dalam rangka modernisasi bangsa kehidupan masyarakat dalam rangka
Indonesia modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya
perubahan sosial budaya dalam rangka dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan.
SBdP
1 3.2 Memahami interval nada 3.2.1 Mengidentifikasi interval nada untuk memainkan
alat musik.
2 4.2 Memainkan interval nadamelalui lagu 4.2.1 Memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai
dan alat musik dengan interval.
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan
dengan sistematis.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan pendidikan dengan
sistematis.
3. Setelah membaca teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi interval nada untuk memainkan alat
musik dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan interval
yang tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Himne Guru”. Nasionalis
Inti  Pada pembelajaran kali ini, siswa akan mengenal tokoh yang 35 Menit
menemukankomputer. Siswa membaca teks tentang “Charles X 30 JP
Babbage, MengubahDunia dengan Komputernya”.
 Siswa membaca teks tersebut dalam hati. Setelah membaca teks,
siswamenjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa.Communication
Apa yang dilakukan oleh Charles Babbage?
Apa dampak penemuannya bagi dunia?
Apakah kamu merasakan manfaat komputer saat ini? Manfaat apa
yangkamu rasakan?
 Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan
pendapatnya.Guru menyampaikan bahwa Charles Babbage
mengubah dunia dengankomputer. Mesin hitung ini bermanfaat
untuk mengurangi kesalahanmenghitung. Komputer yang ia
temukan semakin berkembang dari waktuke waktu. Tahukah kamu
bagaimana perkembangan komputer saat ini?Critical Thinking and
Problem SolVI ang
 Siswa diminta mengamati perkembangan komputer.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa mendiskusikan

Alokasi
Waktu
pertanyaan-pertanyaanberikut. Siswa menemukan informasi dari
berbagai sumber :wawancara, artikel, dan lain-lain.Communicatio
Jelaskan bagaimana perkembangan komputer?
Mengapa komputer terus berkembang?
Apa dampak perkembangan tersebut bagi manusia?
Apa yang terjadi jika komputer tidak ditemukan?
Apa dampak ditemukan komputer dalam bidang pendidikan?
Apa dampak ditemukan komputer dalam bidang Iptek?
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaannya pada kalender
bekas.Siswa menuliskan dengan ukuran yang cukup besar. Setiap
perwakilankelompok akan mempresentasikan hasil pekerjaannya.
 Setiap siswa diminta menuliskan penemuan komputer dalam
bentuk petapikiran. Hal-hal yang ditulis sebagai berikut.
1. Tokoh penemu
2. Manfaat penemuan
3. Dampak dalam bidang pendidikan
4. Dampak dalam bidang Iptek
Peta pikiran dinilai dengan Penilaian 1.
 Guru memberikan penguatan bahwa komputer membawa
perubahanbesar dalam hal pendidikan dan Iptek. Tetapi kita harus
tetapmenggunakannya untuk tujuan yang positif.
 Guru terus memotivasi siswa untuk mencontoh sikap-sikap
pantangmenyerah seperti Charles Babbage.
 Siswa saling mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada teman.
Gurumemberikan penguatan dan terus memotivasi siswa untuk
berpikir kreatifdan pantang menyerah dalam menemukan hal baru.
 Guru memastikan bahwa setiap siswa memegang alat musik
yangbernada.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong kepada
siswa.Guru bertanya kepada siswa hal-hal yang perlu diperhatikan
pada saatmemainkan sebuah lagu. Siswa menjawab secara
bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa ketika bermain musik
haruslahmemperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan
tulis solmisasitangga nada.
 Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga nada

denganbenar. Siswa menirukan secara bersama-sama.
 Guru pada mencontohkan cara memainkan nada-nada yang
tidakberjarak.
 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan

nada.Collaboration
 Siswa berlatih nada-nada yang memiliki interval 3 dan 5. Kegiatan
inidilatih terus menerus dalam kelompok.
Alokasi
Waktu
 Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan. Siswa lain

dimintamemberikan pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada siswa secara klasikal.
 Siswa menuliskan di buku siswa.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinanmasing-masing (untuk mengakhiri kegiatan



Lampiran 1
 Mendiskusikan dampak penemuan komputer dalam bidang Iptek
 Berlatih memainkan alat musik dengan nada yang tepat
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS: Perubahan masyarakat dalam bidang pendidikan dan iptek.
2. Diskusi saat membahas tentang perubahan masyarakat di bidang pendidikan dan iptek dengan
ditemukan komputer.
3. Catatan singkat untuk kemampuan memainkan alat musik yang sesuaidengan interval nada.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).(Contoh terlampir di bagian
Pengayaan
Siswa membaca artikel tentang penemuan-penemuan. Siswa dapatmenemukandampak penemuan bagi
dunia.

Siswa menyampaikan tentang penemuan komputer dan pengaruhnya bagimasyarakat. Siswa meminta
pendapat orang tua tentang dampak penemuantersebut bagi masyarakat sekitar.
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 3.2.1 Mengidentifikasi contoh manfaat
yang didengar dan dibaca kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.2.1 Menjelaskan pentingnya bertanggung
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, jawab atas kewajiban yang harus
dan VI asual dengan menggunakan kosakata baku dijalankan dan contohnya dalam
dan kalimat efektif kehidupan sehari-hari.
PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, dantanggung 1.2.1 Memahami informasi penting dari teks
jawabsebagai warganegaradalam menjalankan eksplanasi yang dibaca tentang
agama; manfaat penemuan pensil.
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melaksanakan informasi penting dari
sebagai warga negara sebagai wujud cinta tanah teks eksplanasi yang dibaca tentang
air; manfaat penemuan pensil dalam
bentuk peta pikiran.
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan 3.2.1 Menyebutkan informasi penting dari
tanggung jawab sebagai warga negara beserta teks eksplanasi yang dibaca tentang
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari manfaat penemuan pensil dengan
tepat.
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, 4.2.1 Menuliskan informasi penting dari
hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat teks eksplanasi yang dibaca tentang
beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari manfaat penemuan pensil dalam
bentuk peta pikiran dengan
sistematis.
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan pensil dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban yang
harus dijalankan dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis,Mandiri, Gotong Royong

Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
 Siswa membaca senyap teks eksplanasiilmiah tentang penemuan X 30 JP
pensil danmanfaatnya dari teks berjudul “Si Kecildengan Banyak
Manfaat”.Communication
 Siswa menuliskan jawaban pada diagramyang tersedia dan
disesuaikan denganurutan paragraf pada teks eksplanasiilmiah.
Pastikan siswa memahamibagian-bagian yang ditulis
dalamdiagram.Mandiri
 Siswa menemukan kata-kata bercetakmiring pada teks eksplanasi
tersebut,kemudian menuliskannya pada tableyang tersedia dan akan
dibahas padapembelajaran di minggu berikutnya.
Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik Penilaian 2.
 Siswa mengingat kembali arti dari hak dan kewajiban.
HAK DAN KEWAJIBAN
Hak adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik kita.
Setiap manusia yang dilahirkan memiliki hak dasar, yaitu:
 Hak untuk hidup
 Hak untuk mendapat perlakuan yang baik
Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh
rasatanggung jawab.
 Hak seseorang juga dibatasi oleh hak orang lain. Artinya,
kitamendapatkan hak dengan tidak mengganggu hak orang
lain.
Indonesia sebagai negara hukum juga mengatur hak dan
kewajibanwarga negaranya, yaitu:
 Pasal 27:
 Hak mendapat perlakuan yang sama di dalam hukum
dankewajiban untuk menjunjung hukum yang berlaku.
Alokasi
Waktu
 Hak untuk mendapatkan kehidupan yang layak.
 Hak dan kewajiban untuk membela negara.
 Pasal 28 B ayat (2) :
 ”Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuh,
danberkembang serta berhak atas perlindungan dari
kekerasan dandikriminasi.”
 Pasal 28 C ayat (1) :
 “Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui
pemenuhankebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan
danmemperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan
teknologi, senidan budaya, demi meningkatkan kualitas
hidupnya dan demikesejahteraan umat manusia.”
Kewajiban untuk hidup tertib sesuai dengan aturan yang berlaku
dalammasyarakat.
Kerja Mandiri:
 Siswa kembali membaca senyap cerita pendek yang sama
tentangseorang anak yang diberikan hak oleh orang tuanya
sekaligusmenjalankan kewajibannya dengan bertanggung
jawab.
 Siswa menganalisis dan mengidentifikasi kewajiban anak
dalam ceritatersebut.
 Siswa menuliskan jawaban dalam peta pikiran yang tersedia.
 Siswa saling mendiskusikan dan melengkapi jawaban
bersama temanyang lain.Critical Thinking and Problem
SolVI ang
 Siswa melakukan refleksi atau perenungan tentang sikap
mereka selamaini, jika mereka telah bertanggung jawab
terhadap hak-hak yang telahdidapatkan.
 Siswa menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
Guru dapat meminta siswa untuk menganalisis isi UUD 1945,
khususnyapada pasal-pasal yang mengatur tentang hak dan
kewajiban warganegara Indonesia.
Siswa diharapkan dapat memahami konsep dasar bahwa
pemenuhanhak seseorang pasti juga menuntut kewajiban yang
harus dilakukannya.Bahwa hak seseorang juga dibatasi oleh hak
orang lain.
Peta pikiran siswa tentang tanggung jawab terhadap hak,
dinilaimenggunakan rubrik Penilaian 3.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
 Buku UUD 1945 untuk kegiatan pada pelajaran PPKn


LAMPIRAN 1
 Menemukan informasi penting pada bacaan
 Melakukan diskusi dan menemukan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari
LAMPIRAN 2

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
PENILAIAN
2. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang penemuan
pensil diperiksa menggunakan rubrik berikut.
3. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik berikut ini.
PENGAYAAN
 Siswa dapat melakukan wawancara kepada guru dan staf sekolah tentang pengalaman melakukan
kewajiban serta manfaatnya bagi diri sendiri dan lingkungan sekitar.
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum memahami materi tentang kewajiban, dapat dibimbing guru mengulang
kembali materi tersebut.

 Siswa mendiskusikan tulisan hasil perenungan sikap diri mereka tentang
 tanggung jawab terhadap hak yang telah mereka dapatkan di rumah.
 Siswa meminta saran dari orang tua mengenai sikap diri mereka selama
 ini.
 Siswa mendiskusikan manfaatnya jika mereka selalu bertanggung jawab
 terhadap hak yang mereka miliki.
 Siswa mendiskusikan akibatnya jika mereka tidak bertanggung jawab
 terhadap hak yang mereka miliki.
(RPP)

Sub Tema 3 : Ayo, Menjadi Penemu
Pembelajaran : 1

BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
(eksplanasi) ilmiah yang didengar tentang Ayo Menjadi Penemu.
dan dibaca
2 4.2 Menyajikan secara lisan, tulis, dan VI 4.2.1 Menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
asual hasil penggalian informasi dari dibaca tentang Ayo Menjadi Penemu dengan
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan menggunakan kosakata baku dengan mandiri.
dan kalimat efektif
IPA
1 3.4 Memahami komponen-komponen 3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik
listrik dan fungsinya dalam sederhana seri dan paralel.
rangkaian listrik sederhana
2 4.4 Membuat rangkaian listrik sederhana 4.4.1 Mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian
secara seri dan paralel seri dan paralel dalam bentuk Diagram Venn.
IPS
1 3.2 Memahami perubahan sosial budaya 3.2.1 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
dalam rangka modernisasi bangsa kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
Indonesia bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
2 4.2 Menceritakan perubahan sosial budaya 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
Indonesia bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks tentang Ayo
Menjadi Penemu dengan tepat.
tentang Ayo Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan
mandiri.
3. Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
4. Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
5. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik sederhana
seri dan paralel dengan tepat.
6. Setelah percobaan, siswa mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian seri dan
paralel dalam bentuk Diagram Venn dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
Inti Jika siswa telah berdoa dan menyanyikan lagu perjuangan di pagi 35 Menit
hari.Guru juga dapat mengawali kegiatan dengan mengajak siswa X 30 JP
untukmelakukan “Bincang Pagi”.
Siswa diminta untuk berbagi informasi seputar berita-berita yang
sedangaktual di tanah air atau peristiwa penting yang terjadi di
lingkungansetempat. Siswa digiring untuk melakukan analisis dari
peristiwa tersebut,mengidentifikasi sisi positif dan sisi negatif, serta
manfaatnya bagimasyarakat/bangsa dan negara Indonesia. Jadikan
setiap berita sebagaibahan pembelajaran bagi siswa menjadi pribadi
yang lebih baik lagi.
Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga kali dalam seminggu,
batasiwaktu hanya sekitar 15 menit untuk setiap perbincangan.
Tujuan dari kegiatan ini adalah:
 Meningkatkan kepedulian akan kondisi di lingkungan
sekitar, dankondisi bangsa dan tanah air Indonesia.
 Melatih keterampilan analisis dan berpikir kritis: memilah
sisi positifdan negatif dari suatu peristiwa, mengidentifikasi
masalah, danmenemukan solusinya.
 Diharapkan kegiatan ini juga akan meningkatkan motivasi siswa
Alokasi
Waktu
untukmenjadi generasi yang cerdas, serta berguna bagi bangsa dan
tanah airIndonesia.
 Siswa membaca senyap teks biografi BJHabibie.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan,kemudian mendiskusikan
bersamateman untuk mendapatkan jawaban
yanglengkap.Communication
 Guru memberikan penguatan:
Tujuan dari kegiatan ini adalah untukmenguatkan kembali
pemahaman siswaakan jenis teks eksplanasi ilmiah, dengancara
membandingkannya dengan jenis teksbiografi pada bacaan tentang
BJ Habibie.
Selain itu, siswa juga diharapkan akanterinspirasi oleh tokoh
Habibie sebagaianak bangsa Indonesia yang mampumemiliki
prestasi tingkat dunia.
 Siswa kemudian membaca kembali teks eksplanasi ilmiah
tentangpenemuan pensil di minggu sebelumnya.
 Siswa mencermati beberapa kata bercetak miring yang
merupakankosakata tidak baku.
 Siswa menjawab pertanyaan yang akan mengiring mereka
padapemahaman tentang kosakata baku dan kosakata non-baku.
Siswa jugamembaca informasi tentang kosakata baku dan non baku
yang terdapatdi buku sebagai bahan referensi.Critical Thinking
Kosakata baku adalah kosakata yang penulisannya telah sesuai
denganPedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI).
Sebaliknya, kosakatanon-baku adalah kosakata yang penulisannya
tidak sesuai denganPedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia
(PUEBI).
Kosakata baku wajib digunakan dalam tulisan, atau percakapan
padaacara-acara formal. Kosakata non baku boleh digunakan dalam
bahasapercakapan pada acara non-formal, seperti saat berbicara
kepada temandalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa kemudian menemukan padanan kata baku dari kosakata non
bakuyang terdapat pada teks penemuan pensil.
 Siswa kemudian membuat kalimat dengan memperhatikan
penggunaankalimat efektif, menggunakan kosakata baku tersebut.
 Guru memeriksa jawaban siswa. Memastikan jika siswa telah
memahamikosakata baku dan kalimat efektif.
 Siswa mengamati gambar rangkaianproses distribusi dari suatu
kegiatanekonomi.
 Siswa menjawab pertanyaan yang akanmenggiring pada
pemahaman tentangperan teknologi transportasi terhadapperubahan
kehidupan masyarakat.Critical Thinking and Problem
 Siswa mendiskusikan jawaban bersamateman.
 Guru memberikan penguatan:
Guru dapat kembali memberikan penguatan tentang BJ Habibie
yangmemiliki peran cukup penting terhadap teknologi transportasi
dunia,khususnya pada jenis transportasi pesawat terbang.
Guru memberikan sedikit ulasan tentang proses distribusi barang-
barangekonomi dari proses produksi hingga sampai kepada
masyarakatkonsumen.
Siswa diharapkan dapat memahami tentang pengaruh
perkembanganteknologi transportasi terhadap kehidupan
masyarakat dunia.
Alokasi
Waktu
 Sebagai produk akhir dari materi IPS, siswa kemudian ditugaskan
untukmembuat tulisan tentang proses distribusi satu
benda/makanan/minuman yang biasa mereka beli di sekolah.
 Siswa dapat membuat tulisan mereka dalam bentuk teks eksplanasi,
ataudalam bentuk peta pikiran disertai gambar.
 Siswa mengerjakannya pada lembar kertas lain.
 Siswa diingatkan untuk memperhatikan kerapian tulisan dan
menjagakebersihan kertas.
 Produk siswa dapat dipajang di kelas sebagai bahan belajar bagi
siswalain.
Produk siswa dinilai menggunakan daftar periksa Penilaian 1.
 Siswa mengamati rangkaian listrikseri dan paralel yang telah dibuat
padaminggu sebelumnya.CreatiVI aty and Innovation
 Siswa membandingkan untukmenemukan persaman dan
perbedaandari kedua jenis rangkaian tersebut.
 Siswa menuliskan persaman danperbedaan kedua rangkaian
tersebutdalam Diagram Venn yang tersedia dibuku.Mandiri
Diagram Venn siswa dinilai menggunakandaftar periksa Penilaian
3.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
adadi buku tentang sikap hidup: tekun, kerja keras, dan pantang
menyerahyang merupakan modal utama untuk menjadi seorang
penemu.
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali”

 Kertas hvs dan alat tulis (pensil dan spidol warna) untuk tugas IPS.


LAMPIRAN 1
 Menemukan kosa kata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Membandingkan rangkaian listrik seri dan paralel
 Menemukan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia di bidang ekonomi, akibat pengaruh
perkembangan teknologi transportasi
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
PENILAIAN
1. IPS
Tulisan siswa tentang perubahan kehidupan sosial dan budaya di bidang
ekonomi, diperiksa menggunakan rubrik.
2. IPA
Diagram Venn perbandingan rangkaian seri dan paralel siswa diperiksa
menggunakan rubrik.
PENGAYAAN
Siswa dapat melakukan wawancara dengan teman dari kelas paralel, dengan guru atau staf sekolah
untuk mencari informasi tentang pentingnya memiliki sikap kerja keras, tekun dan pantang menyerah
dalam pengalaman hidupnya.
REMEDIAL
Bagi siswa yang belum dapat membuat kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, akan
mendapat pendampingan guru.

 Siswa berdiskusi bersama orang tua di rumah tentang pentingnya sikap kerja keras dan pantang
menyerah.
 Orang tua diminta bercerita kepada siswa tentang pengalaman mereka saat mengalami kegagalan
dalam perjalanan hidupnya.
(RPP)

Pembelajaran : 2


PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, 1.2.1 Memahami contoh-contoh tindakan yang
dantanggung jawabsebagai menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
warganegaradalam menjalankan agama; kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
2 1.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan 2.2.1 Memahami pendapat atas pelaksanaan tanggung

tanggung jawab sebagai warga negara jawab terhadap hak dan kewajiban.
sebagai wujud cinta tanah air;
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Menyebutkan contoh-contoh tindakan yang

hak, dan tanggung jawab sebagai warga menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
negara beserta dampaknya dalam kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung
kewajiban, hak, dan tanggung jawab jawab terhadap hak dan kewajiban.
sebagai warga masyarakat beserta
SBdP
Tomong.
2 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan 4.2.1 Memainkan lagu Mariam Tomong sesuai
alat musik dengan interval nada.
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung jawab
terhadap hak dan kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan
benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Merah Putih”. Nasionalis
Inti  Guru membawa radio ke kelas danmemutarnya. Guru bertanya 35 Menit
kepadasiswa apa yang ingin kalian ketahuitentang radio? Siswa X 30 JP
menuliskan halhalyang ingin mereka ketahui padapotongan kertas.
Siswa menukarkanhasil pekerjaannya dengan teman.Siswa
mendiskusikan hal-hal yang inginmereka ketahui tentang radio.
 Guru menanyakan hal-hal yang ingindiketahui oleh siswa dan
menuliskanhasilnya di papan tulis. Guru menyampaikanhari ini kita
akan belajar tentangtokoh yang menemukan radio danmanfaat
radio. Pertanyaan-pertanyaantersebut disimpan terlebih
dahulu.Communication
 Siswa diminta membaca teks tentang “Guglielmo Marconi, Sang
PenemuRadio”. Siswa membaca teks dalam hati.
Siswa secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan
berikut.Collaboration
Menurutmu, apa dampak penemuan Guglielmo Marconi bagi
wargadunia?
Apa yang akan terjadi jika Guglielmo Marconi tidak menemukan
radio?
Diskusikan jawabanmu dengan temanmu!
 Guru memberikan penguatan bahwa dengan penemuan tersebut
kitamenjadi mudah menerima informasi baru atau mendengarkan
lagu-lagu.
 Guru menyampaikan semua orang yang mempunyai radio berhak
untukmenyalakan radio, lalu bagaimana dengan hak dan kewajiban
oranglain yang ada di sana? Guru meminta siswa untuk
berkelompok. Satukelompok terdiri dari 5 siswa.
Siswa mendiskusikan masalah tentang Lani.

Ketika Lani mendengarkan radio dikamarnya, volume suara radio
itu cukupkeras hingga adiknya yang sedangbelajar merasa
Alokasi
Waktu
terganggu.
Menurutmu, apakah Lani sudah menggunakanhak dan

kewajibannya secaraseimbang? Jelaskan alasanmu!
Guru meminta perwakilan kelompokuntuk maju ke depan dan

menyampaikanpendapatnya. Guru memberikan penguatanbahwa
Hak kita dibatasi oleh hak orang lain. Lani punya hak
mendengarkanradio, tetapi adik Lani juga punya hak untuk dapat
belajar dengan nyaman.
Lani juga punya tanggung jawab untuk menjaga kenyamanan
rumah. Kitasemua harus menjalankan hak dan kewajiban dengan
tanggung jawab.
 Dalam kelompoknya, siswa kembali mendiskusikan masalah
yangdiberikan. Siswa mengamati gambar dan mendiskusikan
pertanyaanberdasarkan gambar.Communication
 Siswa mendikusikan kesimpulan berikut.Menurutmu, mengapa kita

harus melaksanakan hak dan kewajibandengan tanggung jawab?
Apa yang akan terjadi jika kita tidak melaksanakannya?
Diskusi kelompok akan dinilai dengan Penilaian 1.
 Setiap perwakilan kelompok menyampaikan pendapatnya di depan
kelas.
Teman lain dapat memberikan pendapat dan pertanyaan.
 Siswa mengerjakan latihan tentang luas dan keliling lingkaran.
Siswamengerjakan soal dengan menggunakan strategi pemecahan
masalah.Critical Thinking and Problem SolVI ang
Strategi Pemecahan Masalah

1. Baca soal dengan perlahan.
Membaca soal dengan perlahan dan teliti.
2. Tandai kata-kata kunci.
Memberikan tanda pada informasi penting.
3. Tulis hal yang ditanyakan dan diketahui.
Diketahui:
Ditanya:
4. Membuat strategi penyelesaian.
Bagaimana cara menyelesaikannya?
Apa yang harus dicari?
Alokasi
Waktu
Bagaimana cara mencarinya?
(menuliskan kalimat matematika)
Setiap langkah dituliskan dengan runtut. Langkah satu ke
langkah yanglainnya harus berkesinambungan.
5. Mengecek kembali.
 Apakah hasilnya masuk akal?
 Apakah hasilnya menjawab masalah?
 Apakah ada strategi lainnya? Jika kamu menggunakan
strategi lain,apakah hasilnya sama?
6. Kesimpulan.
Menyimpulkan apa yang ditanyakan.
 Untuk mengenalkan strategi tersebut, guru dapat mencontohkan
satusoal. Guru menuliskan satu soal di papan tulis. Membaca
denganpelan-pelan, memberi tanda pada kata kunci, dan seterusnya.
Gurumemodelkannya di depan kelas.
 Siswa memainkan solmisasi lagu ”Mariam Tomong” dengan
interval nadayang tepat.
 Awalnya, guru mencontohkan terlebih dahulu cara memainkan
solmisasilagu tersebut. Siswa bersama-sama akan menirukan guru.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru memastikan bahwa
dalamkelompok kemampuan siswa beragam.
 Dalam kelompoknya siswa sama-sama berlatih untuk
memainkansolmisasi lagu tersebut. Guru berkeliling bahwa siswa
sudah membacasolmisasi dengan benar dan memainkannya sesuai
dengan interval nada.Communication
Penilaian 3
 Di akhir kegiatan, guru membuka kembali pertanyaan-pertanyaan
siswayang disimpan. Guru dan siswa bersama-sama menjawab
pertanyaantersebut berdasarkan kegiatan hari ini. Jika ada
pertanyaan yang belumterjawab, siswa dapat mencari informasi
dari sumber lainnya.
 Menyanyikan lagu daerah “Butet”

 Radio
Mengetahui, Padang, 2 Oktober 2023


Lampiran 1
 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban yang bertanggung jawab
 Memainkan lagu “Mariam Tomong” dengan menggunakan alat musik
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn: Diskusi tentang tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

Siswa diminta untuk menyampaikan kepada orang tuanya tentang penemuan radio. Siswa meminta
pendapat orang tuanya tentang manfaat lain yang mereka rasakan dengan adanya penemuan radio.
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
ilmiah yang didengar dan dibaca eksplanasi ilmiah tentang Ayo menjadi
Penemu.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menulis informasi penting dari teks eksplanasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah ilmiah yang dibaca tentang Ayo menjadi
secara lisan, tulis, dan VI asual dengan Penemu dengan menggunakan kalimat efektif
menggunakan kosakata baku dan dan kosakata baku dengan sistematis.
kalimat efektif
IPA
1 3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen 3.4.1 Menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
listrik dan fungsinya dalam rangkaian sederhana seri dan paralel dalam kehidupan
listrik sederhana sehari-hari.
2 4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik 4.4.1 Mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian
sederhana secara seri dan paralel listrik sederhana seri dan paralel dalam
kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks eksplanasi
ilmiah tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah yang
dibaca tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan sistematis.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik sederhana
seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswaberdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing.Religius
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Siswa membaca senyap teks eksplanasiilmiah tentang rangkaian X 30 JP
campurandalam kehidupan sehari-hari dari teksberjudul “Rangkaian
Lampu di Kelasku”.
 Siswa juga akan memperkuatpemahaman tentang
rangkaiancampuran melalui teks tersebut.
 Siswa mencermati kembali tekseksplanasi tersebut untuk
menemukankosakata non baku dan kalimat tidakefektif yang terdapat
di dalam teks, danmemperbaikinya dengan menuliskannyadalam
tabel yang tersedia.
 Siswa menemukan dan menuliskaninformasi penting dari teks
eklanasitersebut sesuai dengan urutanparagrafnya dalam diagram
peta pikiranyang tersedia.Mandiri
Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik Penilaian 2.
 Siswa memilih satu ruangan yang mereka suka di sekolah.
 Siswa akan mengamati rangkaian lampu yang ada di ruangan
tersebut.CreatiVI aty and Innovation
Tujuan kegiatan ini adalah untuk menemukan fakta-fakta
tentangpenggunaan rangkaian listrik seri dan paralel dalam
kehidupan seharihari.
Siswa kemudian melakukan tugas pengamatan dengan
memperhatikaninstruksi langkah-langkah di buku:
 Memilih satu ruangan di sekolah yang disukai.
 Mengamati jenis rangkaian yang digunakan dengan
memperhatikanjumlah sakelar dan jumlah lampu di ruangan
tersebut.
 Menyalakan dan mematikan sakelar untuk mengetahui posisi
lampuyang menyala dan yang mati, hal ini merupakan petunjuk
untukmenemukan jenis rangkaian seri atau paralel pada lampu-
lamputersebut.
 Mencatat hasil pengamatan.
 Menggambar rangkaian lampu tersebut sesuai dengan
hasilpengamatan.
 Temukan jenis rangkaian lampu yang terdapat pada satu ruangan
Alokasi
Waktu
yangada di sekolahmu.
 Guru memeriksa tulisan dan gambar hasil pengamatan siswa
danmemastikan ketepatan tulisan mereka.
 Siswa menyimpan hasil kerja mereka untuk digunakan pada
pertemuanberikutnya.
Tugas siswa ini akan menyatu dengan Bahasa Indonesia, dan
akandinilai pada pertemuan berikutnya Pembelajaran 6.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehariIntegritas
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”

 Lampu di ruangan kelas


Lampiran 1
 Menemukan kosakata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Menemukan fakta-fakta penggunaan rangkaian listrik seri dan paralel dalam kehidupan sehari-
hari
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi
ilmiah tentang rangkaian campuran, diperiksa menggunakan rubrik:
(RPP)

Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata
ilmiah yang didengar dan dibac baku.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari 4.2.1 Menulis informasi penting dari teks eksplanasi
teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara yang dibaca tentang penemuan dan manfaatnya
lisan, tulis, dan VI asual dengan dengan menggunakan kalimat efektif dan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kosakata baku.
efektif
PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, 1.2.1 Memahami contoh-contoh tindakan yang
dantanggung jawabsebagai menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
warganegaradalam menjalankan agama; kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan 2.2.1 Melaksanakan pengalaman diri bertanggung
tanggung jawab sebagai warga negara jawab atas hak dan kewajiban .
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, 3.2.1 Menyebutkan contoh-contoh tindakan yang
dan tanggung jawab sebagai warga negara menunjukkan tanggung jawab atas hak dan
beserta dampaknya dalam kehidupan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Menceritakan pengalaman diri bertanggung
kewajiban, hak, dan tanggung jawab jawab atas hak dan kewajiban .
sebagai warga masyarakat beserta
1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata baku dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan terperinci.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
Inti  Siswa membaca teks tentang “RambuLalu Lintas” dengan 35 Menit

membaca dalamhati. Siswa mengidentifikasi kata-katanon baku X 30 JP
dan kalimat tidak efektif padateks yang dibacanya. Siswa
menuliskanpada tabel yang ada di buku siswa.Communication
 Siswa duduk secara berkelompok. Satukelompok terdiri dari 5
siswa. Dengankelompoknya siswa mencocokkan apakahhasil
temuan mereka sama.Collaboration
 Siswa secara berkelompok mencariinformasi dari kamus atau
melakukanwawancara untuk menemukan kosakatabaku.
 Siswa juga mengubah kalimat tidak efektif menjadi kalimat
efektif.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya kepada
kelompok lain.Perwakilan siswa akan mempresentasikan kepada
kelompok lain. Gurumemberikan aba-aba tepuk tangan. Siswa
berputar searah jarum jam.Critical Thinking and Problem SolVI
ang
 Siswa diminta menceritakan kembali isi teks tersebut
denganmenggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Siswa
menuliskan dikertas terpisah.CreatiVI aty and Innovation
Penilaian 1
 Guru berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan tugasnya.
Gurumemastikan bahwa siswa mengerjakan tugas yang diberikan
dengantertib.
Alokasi
Waktu
 Di akhir kegiatan, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa.
Kapan kita menggunakan kosakata baku?
Mengapa kita menggunakannya?
 Guru menguatkan siswa bahwa dalam suasana formal kita
harusmenggunakan kosakata baku.
 Siswa menuliskan pertanyaan tentang lampu lalu lintas terkait
dengantanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
warga negara.Mandiri
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan
kelompoknya,siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber untuk menemukanjawabannya.Communication
 Guru menguatkan bahwa
Kamu telah mengetahui bahwa lampu lalu lintas ditemukan
untukmenciptakan keamanan dan kenyamanan bagi pengguna
jalan.
Selain lampu lalu lintas, masih banyak lagi rambu-rambu lainnya
yangmempunyai tujuan masing-masing.
 Setiap warga negara mempunyai kewajiban untuk mematuhi
rambu-rambulalu lintas tersebut agar hak orang lain untuk
mendapatkankeamanan dan kenyamanan terjamin.
 Siswa mendiskusikan contoh sikap warga yang sudah
menunaikankewajiban sebagai warga yang baik di jalan raya.
Berikan pula contohpengguna jalan yang tidak melaksanakan
kewajibannya. Siswamenuliskan hasil diskusinya pada tabel yang
ada di buku siswa.
 Siswa mengamati rambu-rambu lalulintas.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut yang ada di

bukusiswa.Communication
1. Apa arti dari masing-masing rambu tersebut?
2. Apa manfaat rambu-rambu tersebut bagi pengguna jalan?
3. Jika rambu-rambu tersebut tidak ada, apa pengaruhnya
terhadappengguna jalan?
4. Apakah kamu pernah melihat rambu-rambu lain di jalan?
Jelaskantentang rambu-rambu tersebut!
 Siswa mempresentasikan pekerjaannya di depan kelas.
 Siswa akan menceritakan pelaksanaan hak dan kewajiban
dengantanggung jawab saat di jalan raya.
 Hal-hal yang perlu siswa tulis adalah:
1. Contoh hak yang sudah siswa dapatkan.
2. Contoh kewajiban yang sudah siswa laksanakan.
3. Penilaian siswa mengenai hak dan kewajiban tersebut.
Apakah hakyang siswa dapatkan sudah seimbang dengan
kewajiban yang siswalaksanakan?
Alokasi
Waktu
4. Manfaat dari melaksanakan hak dan kewajiban secara
tanggung jawab.
5. Hal-hal yang masih perlu siswa perbaiki dalam
melaksanakan hak dankewajiban dengan tanggung jawab.
6. Apa yang dapat siswa perbaiki dari diri siswa di masa yang
akan datang?
Cerita siswa dinilai dengan Penilaian 1.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan



LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi kosa kata non baku dari teks yang dibaca
 Mendiskusikan tanggung jawab dalam melaksanakan kewajiban (mematuhi rambu-rambu lalu
lintas)
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. Bahasa Indonesia: menceritakan kembali dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
2. PPKn: Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara bertanggung jawab.
3. Diskusi saat mendiskusikan kewajiban di jalan raya.

Siswa menyampaikan kepada orang tua tentang pentingnya mematuhi peraturan lalu lintas. Siswa
mendiskusikan hal-hal yang masih perlu diperbaiki dalam mematuhi rambu-rambu lalu lintas.
(RPP)

Pembelajaran : 5


IPS
Indonesia bangsa Indonesia bidang ekonomi.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
perubahan sosial budaya dalam rangka kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi
modernisasi bangsa Indonesia. bangsa Indonesia bidang ekonomi.
SBdP
Tomong.
2 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu 4.2.1 Memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan
dan alat musik interval nada.
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan
terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan terperinci.
3. Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan tepat.
4. Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
yang tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
Inti  Guru membawa radio ke depan kelas.Guru memutar radio tersebut. 35 Menit
Gurumemilih saluran radio yang berisi iklaniklan. X 30 JP
 Siswa mendiskusikan dampak radiodalam bidang ekonomi.
 Siswa menyampaikan hasil pekerjaannyadi depan kelas.
 Guru menyampaikan bahwa penemuanradio membawa banyak
perubahan bagimasyarakat. Kita dapat memasang iklanuntuk
mempromosikan barang yang kitajual.Communication
 Siswa diminta menemukan fakta-faktatentang penemuan dan
dampak penemuan dalam bidang ekonomi. Siswadapat menemukan
informasi dari berbagai sumber.Mandiri
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang dampak perubahan

tersebut.Critical Thinking and Problem SolVI ang
Apakah penemuan yang ada membawa perubahan yang besar
dalambidang ekonomi?
Apakah penemuan yang ada membawa dampak positif dalam
bidangekonomi?
Apakah penemuan yang ada membawa dampak yang kurang baik
dibidang ekonomi?
Penilaian 1
 Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman.
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”



Lampiran 1
 Mendiskusikan dampak perkembangan teknologi di bidang ekonomi
 Memainkan lagu “Mariam Tomong” dengan alat musik
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS: Dampak perkembangan teknologi dalam hal perekonomian.

2. SBdp: Memainkan alat musik.
3. Diskusi saat mendiskusikan perubahan masyarakat karena teknologi.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin dan tanggung jawab) (Contoh terlampir di bagian

Siswa menyampaikan kepada kepada orang tuanya manfaat penemuan bagi warga dunia. Siswa
meminta pendapat pendapat orang tuanya penemuan apa lagi yang mengubah dunia. Siswa juga
meminta pendapat orang tuanya hal-hal yang dapat dilakukan supaya dapat menjadi penemu.
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku dan
ilmiah yang didengar dan dibaca kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah
tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku”.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menulis informasi penting tentang rangkaian
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks
secara lisan, tulis, dan VI asual dengan eksplanasi ilmiah “Rangkaian Listrik di
menggunakan kosakata baku dan Kelasku” dengan menggunakan kalimat efektif
kalimat efektif dan kosakata baku.
PPKn
1 1.2 Menghargai makna kewajiban,hak, 1.2.1 Memahami contoh tindakan yang menunjukkan
dantanggung jawabsebagai tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam
warganegaradalam menjalankan agama; kehidupan sehari-hari.
2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan 2.2.1 Melalukan pengalaman bertanggung jawab atas

tanggung jawab sebagai warga negara hak dan kewajiban.
3 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.1 Menyebutkan contoh tindakan yang menunjukkan
hak, dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam
negara beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari 3.2.2 Memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung
jawab terhadap hak dan kewajiban.
4 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.1 Menceritakan pengalaman bertanggung jawab atas
kewajiban, hak, dan tanggung jawab hak dan kewajiban.
sebagai warga masyarakat beserta 4.2.2 Mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari kewajiban.
1. Dengan membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata
baku dan kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di Kelasku”
dengan benar.
2. Setelah membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu menulis informasi penting tentang
rangkaian seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks eksplanasi ilmiah “Rangkaian Listrik di
Kelasku” dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
3. Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan
tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban dengan tepat.
5. Setelah menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menceritakan pengalaman bertanggung jawab
atas hak dan kewajiban dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster, siswa mampu mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
lagu Nasional “Syukur”. Nasionalis
 Siswa menemukan nilai hidup hidup disiplin, kerja keras, X 30 JP
danbertanggung jawab dengan prestasi yang dicapai dalam hidup
manusia,dan menemukan hubungannya, kemudian menjelaskan
dengan singkatmelalui tulisan.
 Siswa menuliskan pengalaman diri melaksanakan sikap
bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban.
 Siswa membuat poster dan gambar berseri dengan
memperhatikankriteria yang diberikan.CreatiVI aty and
Innovation
Poster siswa yang merupakan integrasi antara PPKn dengan
BahasaIndonesia dinilai menggunakan rubrik Penilaian 2.
Gambar berseri siswa yang merupakan integrasi antara IPA
denganBahasa Indonesia dinilai menggunakan rubrik Penilaian 3.
Guru berkeliling memastikan setiap siswa mengerjakan tugas
dengantertib.
 Siswa dapat mempresentasikan poster dan gambar berseri mereka
disekolah.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
 Menyanyikan lagu daerah “Suwe Ora Jamu”

 Kertas hvs, karton putih/kalender bekas, alat tulis untuk membuat poster dan gambar berseri.


Lampiran 1
 Menemukan kosakata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Membuat poster tentang hak dan kewajiban dan mengampanyekannya
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
PENILAIAN
1. IPA dan Bahasa Indonesia

Gambar berseri rangkaian seri/paralel menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif, dinilai
menggunakan rubrik.
2. PPKn integrasi dengan Bahasa Indonesia.
Poster siswa tentang hak dan tanggung jawab, serta kosakata baku dan kalimat efektif dinilai
menggunakan rubrik.
PENGAYAAN
Siswa dapat melaukan diskusi bersama teman tentang sikap diri mereka selama ini.
REMEDIAL
Bagi siswa yang belum dapat membuat poster dan gambar berseri sesuai dengan kriteria yang
ditentukan, akan mendapatkan pendampingan guru.

 Siswa mengamati benda-benda di rumah dan mencari tahu sejarah penemuannya.
 Siswa menceritakan pada orang tua tentang sejarah penemuan benda-benda tersebut.
REFLEKSI GURU
Guru mengevaluasi pembelajaran di Tema 3 ini, dengan mengamati produk hasil belajar siswa.
Kegiatan Pembiasaan Literasi
Kegiatan di minggu keempat dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan

literasi siswa. Kegiatan ini dapat dilakukan setiap hari. Namun apabila guru harus mengisi beberapa jam
untuk menghabiskan materi di sub tema sebelumnya dikarenakan materi belum selesai, kegiatan literasi ini
dapat disesuaikan.
Kegiatan literasi membutuhkan materi pendukung agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar. Berikut adalah
beberapa kegiatan pendukung yang dapat disiapkan oleh guru.
Teks cerita pendek yang diambil dari kegiatan Aku Cinta Membaca.
• Alat tulis
• Kertas HVS
Pedoman Kegiatan Literasi
Apa yang dimaksud dengan literasi?

Keterampilan literasi adalah keterampilan yang dibutuhkan dalammendengarkan, berbicara, membaca, dan
menulis.
Mengapa literasi penting?
Literasi sangat penting bagi siswa, karena keterampilan dalam literasiberpengaruh terhadap keberhasilan
belajar mereka dan kehidupannya.Keterampilan literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami
tekslisan, tulisan, maupun gambar/VI asual.
Apa saja produk literasi?
 Buku
 Majalah
 Surat kabar
 Tabel
 CD/DVD
 Program teleVI asi/radio
 Petunjuk
 Percakapan
 Instruksi
 Teks bacaan
Keterampilan literasi akan berkembang dengan baik karena pembiasaan.Dalam kegiatan ini sekolah dapat
melakukan kegiatan pembiasaan literasiyang meliputi pembiasaan menulis, pembiasaan membaca, dan
pembiasaanberbicara. Berikut akan disampaikan beberapa kegiatan literasi selama satuminggu dengan
harapan sekolah dapat mengembangkannya.
Kegiatan pembiasaan literasi hanya membutuhkan sekitar 15-20 menitsetiap harinya. Sekolah harus
menjalankan program dengan konsisten agarperkembangan literasi siswa dapat berkembang dengan baik.
Setiap hariguru harus membimbing siswanya untuk kegiatan berbahasa lisan, membacapemahaman, dan
menulis.
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)
 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah dan
mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru
melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang sama.
Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.
Membaca Pemahaman (30 menit)
 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca sangat
bermanfaat bagi siswa karena guru dapat dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru berkeliling untuk
memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan menempelkannya di
papan tulis (guru dapat juga meminta siswa menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di
papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang dapat
menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain
menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)
 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, berkebun, ke rumah
nenek, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan tulisannya
kepada teman kelompoknya.

 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas. Siswa lain
menanggapi.
nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.

 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf, yang lain mendengarkan.
Setelah selesai satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf berikutnya. Begitu
seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau meminta siswa
menceritakan kembali teks yang dibacanya.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata,dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. Pendapat harus
mengacu kepada topik bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan menulis
nenek, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang
dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan
mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.


 Guru meminta siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

nenek, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan
apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana
perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
Merancang Pameran Literasi

Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk mengadakan pameran. Produk
yang dapat dipamerkan adalah.
 hasil tulisan siswa setelah membaca
 hasil tulisan siswa tentang kegiatan pada hari sebelumnya
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain memajangkan hasil
karya tulisan, siswa juga dapat membacakan teks Aku Cinta Membaca kepada adik kelas.
Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk memamerkan karya tulisan
siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat dilakukan di meja, di bawah pohon atau di tempat lain
yang memungkinkan. Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang
akan berkunjung dapat disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru
juga dapat mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
 kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
 apa yang harus ditingkatkan
 kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi
Refleksi Guru
Refleksi guru dilakukan setiap akhir pekan (pada pembelajaran 6 di setiapsubtema).

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran manayang sudah berjalan efektif?
Jelaskan!
2. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan peningkatan?

3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik? Jelaskan!
4. Apakah ada materi yang sulit dipahami oleh siswa? Jelaskan!
5. Apa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang? Jelaskan langkah-
langkahnya!
• Lampiran 1
Perenungan
(diadaptasi dari Taxonomy of Reflection, Peter Pappas)
1. Mengingat
Apa yang kamu lakukan?
2. Memahami
 Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?
 Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?
3. Menerapkan
 Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?
 Di mana kamu dapat melakukan kegiatan tersebut kembali?
4. Menganalisis
Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
 Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?
 Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?
 Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?
6. Menciptakan
 Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
 Apa rencana kamu?
 Apa desain yang kamu buat?
• Lampiran 2
Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan
25 Juli 2013
Ali menunjukkan rasa ingin tahunya tentang keragaman budaya. Hal
iniditunjukkannya saat ia mengamati peta budaya. Dengan teliti Ali
mencariinformasi yang dibutuhkan lewat peta tersebut. Ia mencatat hal-
halpenting dan terkadang bertanya kepada guru untuk melengkapi data.Saat
Ita mengalami kesulitan memahami peta tersebut, dengan senanghati Ali
menerangkannya.
Saat kegiatan mewawancarai teman tentang keragaman budaya, Ali
dapatmengajukan pertanyaan dengan baik, mendengarkan jawaban teman
danmemberikan pendapat saat berdiskusi.
Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitassikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan denganjumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap

RPP Tema 3 Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Siswa diminta mengamati lampu diruangan kelas. 35 Menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

Mengetahui, Padang, 6 September 2023

Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melakukan contoh, yang

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Inti  Di awal pembelajaran guru membahastentang Michael Faraday 35 Menit

 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan

 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga nada

Nada-nada berikut berjarak 2 nada.

Nada-nada berikut berjarak 1 ½ nada.

Siswa berlatih menyanyikan nada-nada berikut.

 Siswa berlatih secara berpasangan. Siswa berlatih ketepatan

Mengetahui, Padang, 7 September 2023

Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Mengetahui, Padang, 8 September 2023

Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melakukan pentingnya bertanggung

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada teman

 Siswa mengamati hasil percobaannya pada tabel dan

 Guru akan membagi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5

 Siswa menuliskan kesimpulan.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Padang, 9 September 2023

Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

Kerja Sama dengan Orang Tua

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan teknologi baru

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Padang, 18 September 2023

Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

3. Diskusi saat membahas tentang unsur-unsur lingkaran

4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

2 2.2 Melaksanakan kewajiban,hak,dan tanggung jawab 2.2.1 Melalukan pentingnya bertanggung

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Padang, 19 September 2023

Linda Purnawati, S.Pd Yuliane, S.Pd

Nama PKBM : PKBM SUKA MAJU SEJAHTERA

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)