ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Sekolah : SMA Negeri 3 Amlapura

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X MIPA
Tahun pelajaran : 2021/2022

Dalam pembelajaran fisika, sikap sosial dan spiritual dibelajarkan secara tidak langsung, dengan analisis keterkaitan SK dan KI sebagai berikut.
SKL KI
(1) (2)
SIKAP KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: KI:2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
2. berkarakter, jujur, dan peduli, permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
3. bertanggungjawab, menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.

Untuk SKL Pengetahuan dan Keterampilan dapat dianalisis keterkaitan SKL, KI dan KD sebagai berikut.
Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
PENGETAHUAN KI-3: Memahami, 3.1 Menerapkan prinsip- 3.1.1 Mmengimplementasikan Pengukuran:  Mengamati pembuatan Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan menerapkan, prinsip pengukuran konsep besaran dan satuan  Ketelitian daftar (tabel) nama Tes tertulis dan
faktual, konseptual, menganalisis dan besaran fisis, dalam pengukuran (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara penugasan
prosedural, dan mengevaluasi ketepatan, ketelitian, 3.1.2 Mmenggunakan konsep ketepatan mengukur
metakognitif pada tingkat pengetahuan faktual, dan angka penting, angka penting dalam (presisi)  Mendiskusikan Keterampilan :
teknis, spesifik, detil, dan konseptual, prosedural, serta notasi ilmiah pengukuran  Penggunaan prinsip-prinsip Tes Penilaian
kompleks berkenaan dan metakognitif 3.1.3 Mmelaksanakan operasi alat ukur pengukuran product
dengan: berdasarkan rasa ingin bilangan menggunakan  Kesalahan (ketepatan, ketelitian,
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu notasi ilmiah pengukuran dan angka penting),
2. teknologi, pengetahuan, teknologi,  Penggunaan cara menggunakan alat
3. seni, seni, budaya, dan angka ukur, cara membaca
4. budaya, dan humaniora dengan penting skala, cara menuliskan
5. humaniora. wawasan kemanusiaan, hasil pengukuran
Mampu mengaitkan kebangsaan,

SKL
(1)
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan
regional
dan internasional.
KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah
sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain
secara mandiri .
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan
dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
Materi
KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(2) (3) (4) (5) (6) (7)
kenegaraan, dan  Mengolah data hasil
peradaban terkait 4.2  Menyajikan hasil 4.1.1 Mmerancang pengukuran dalam
penyebab fenomena dan pengukuran besaran pengukuran besaran bentuk penyajian data,
kejadian, serta fisis berikut panjang, massa dan membuat grafik,
menerapkan ketelitiannya waktu menginterpretasi data
pengetahuan prosedural dengan 4.1.2 Mmengukur besaran dan grafik, dan
pada bidang kajian yang menggunakan panjang, massa dan waktu menentukan ketelitian
spesifik sesuai dengan peralatan dan teknik dengan menggunakan pengukuran, serta
bakat dan minatnya yang tepat serta peralatan dan teknik yang menyimpulkan hasil
untuk memecahkan mengikuti kaidah tepat serta mengikuti interpretasi data
masalah. angka penting untuk kaidah angka penting  Membuat laporan
KI 4: Mengolah, menalar, suatu penyelidikan 4.1.3 Mmenyajikan hasil tertulis dan
menyaji, dan mencipta ilmiah pengukuran besaran fisis mempresentasikan
dalam ranah konkret berikut ketelitiannya hasil pengukuran
dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
sertan bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metodasesuai kaidah
keilmuan
KI-3: Memahami, 3.2. Menerapkan prinsip 3.3.1 Menentukan notasi vektor Vektor:  Mengamati dengan 6 x 45
menerapkan, penjumlahan vektor 3.3.2 Menerapkan penjumlahan  Penjumlahan seksama vektor- menit
menganalisis dan sebidang (misalnya vektor dengan menggunakan vektor vektor yang bekerja
mengevaluasi perpindahan) metode grafis  Perpindahan pada benda
pengetahuan faktual, 3.3.3 Melakukan penguraian vektor vektor  Melakukan percobaan
konseptual, prosedural, pada sumbu koordinat untuk  Kecepatan untuk menentukan
dan metakognitif menentukan komponen vektor vektor resultan vektor
berdasarkan rasa ingin 3.3.4 Menghitung besar dan arah  Percepatan sebidang (misalnya
tahunya tentang ilmu resultan vektor vektor gaya).
pengetahuan, teknologi,  Gaya sebagai  Mengolah tentang
seni, budaya, dan vektor berbagai operasi

SKL
(1)
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan
regional
dan internasional.
KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah
sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain
secara mandiri .
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan
dengan:
KI
(2)
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, 4.2  Merancang
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
sertan bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metodasesuai kaidah
keilmuan
KI-3: Memahami, 3.3 Menganalisis
menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
Materi
Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(3) (4) (5) (6) (7)
vektor
4.3.1 Merancang percobaan untuk  Mempresentasikan
percobaan untuk menentukan resultan vektor rancangan percobaan
menentukan sebidang untuk menentukan
resultan vektor resultan vektor
4.3.2 Menentukan alat/bahan
sebidang (misalnya sebidang beserta
perpindahan) percobaan resultan vektor
makna fisisnya
beserta presentasi 4.3.3 Melakukan percobaan resultan
hasil dan makna vektor
fisisnya 4.3.4 Mendata hasil percobaan
resultan vektor
4.3.5 Menyajikan hasil percobaan
resultan vektor
4.3.6 Mempresentasikan makna fisis
hasil percobaan resultan
vektor
3.4.1 Menganalisis besaran- Gerak lurus:  Mengamati dengan Pengetahuan:
besaran-besaran besaran fisis pada gerak  Gerak lurus seksama demonstrasi Tes tertulis dan
fisis pada gerak lurus lurus dengan kecepatan dengan gerak untuk penugasan
dengan kecepatan konstan (GLB) kecepatan membedakan gerak
konstan (tetap) dan 3.4.2 Menganalisis grafik gerak konstan lurus dengan Keterampilan :
gerak lurus dengan lurus dengan kecepatan (tetap) kecepatan tetap dan Tes Penilaian
percepatan konstan konstan.  Gerak lurus gerak lurus dengan product
(tetap) berikut 3.4.3 Menganalisis besaran- dengan percepatan tetap
 Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu makna fisisnya besaran fisis pada gerak percepatan  Mendiskusikan
2. teknologi, pengetahuan, teknologi, lurus dengan percepatan konstan perbedaan gerak lurus
3. seni, seni, budaya, dan konstan (GLBB) pada arah (tetap) dengan kecepatan
4. budaya, dan humaniora dengan horisontal tetap dan gerak lurus
5. humaniora. wawasan kemanusiaan, 3.4.4 Menganalisis grafik gerak dengan percepatan
Mampu mengaitkan kebangsaan, 4.3 Menyajikan data dan lurus dengan percepatan tetap
pengetahuan di atas dalam kenegaraan, dan grafik hasil konstan  Melakukan percobaan
konteks diri sendiri, peradaban terkait percobaan untuk 3.4.5 Menganalisis besaran- gerak lurus dengan
keluarga, sekolah, penyebab fenomena dan menyelidiki sifat besaran fisis pada gerak kecepatan dan
masyarakat dan lingkungan kejadian, serta gerak benda yang lurus dengan percepatan percepatan tetap
alam sekitar, bangsa, menerapkan bergerak lurus konstan (GLBB) pada arah menggunakan kereta
negara, serta kawasan pengetahuan prosedural dengan kecepatan vertikal (GJB, GVA dan GVB) misalnya mobil
regional pada bidang kajian yang konstan (tetap) mainan, troly.
dan internasional. spesifik sesuai dengan dan bergerak lurus  Menganalisis besaran-
bakat dan minatnya dengan percepatan 4.4.1 Merancang percobaan benda besaran Fisika dalam
untuk memecahkan konstan (tetap) yang bergerak dengan gerak lurus dengan
masalah. berikut makna kecepatan konstan (GLB) dan kecepatan dan
KI 4: Mengolah, menalar, fisisnya percepatan konstan (GLBB) percepatan tetap
menyaji, dan mencipta 4.4.2 Melakukan percobaan benda melalui diskusi kelas.
dalam ranah konkret yang bergerak dengan  Mempresentasikan
KETERAMPILAN dan ranah abstrak kecepatan konstan (GLB) dan hasil percobaan benda
Memiliki keterampilan terkait dengan percepatan konstan (GLBB) yang bergerak lurus
berpikir dan bertindak: pengembangan dari 4.4.3 Menyajikan data hasil dengan kecepatan
1. kreatif, yang dipelajarinya di percobaan benda yang tetap dan gerak lurus
2. produktif, sekolah secara mandiri bergerak lurus dengan dengan percepatan
3. kritis, sertan bertindak secara kecepatan konstan (GLB) dan tetap dalam bentuk
4. mandiri, efektif dan kreatif, dan percepatan konstan (GLBB) grafik.
5. kolaboratif, dan mampu menggunakan dalam bentuk grafik
6. komunikatif metodasesuai kaidah 4.4.4 Mempresentasikan data hasil
melalui pendekatan ilmiah keilmuan percobaan benda yang
sebagai pengembangan dari bergerak lurus dengan
yang dipelajari di satuan kecepatan konstan (GLB) dan
pendidikan dan sumber lain percepatan konstan (GLBB).
secara mandiri .
 Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

PENGETAHUAN KI-3: Memahami, 3.4 Menganalisis 3.5.1 Menganalisis gerak parabola Gerak  Mengamati simulasi Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan menerapkan, gerak parabola dengan menggunakan vektor parabola: ilustrasi/demonstrasi Tes tertulis dan
faktual, konseptual, menganalisis dan dengan 3.5.2 Menganalisis besaran-  Gerak /video gerak parabola penugasan
prosedural, dan mengevaluasi menggunakan besaran gerak parabola Parabola yang aktual dijumpai
metakognitif pada tingkat pengetahuan faktual, vektor, berikut (posisi, kecepatan dan waktu)  Pemanfaata di kehidupan sehari- Keterampilan :
teknis, spesifik, detil, dan konseptual, prosedural, makna fisisnya 3.5.3 Menganalisis penerapan n Gerak hari Tes Penilaian
kompleks berkenaan dan metakognitif dan penerapannya gerak parabola dalam Parabola  Mendiskusikan vektor product
dengan: berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. dalam posisi, kecepatan
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu sehari-hari Kehidupan gerak dua dimensi
2. teknologi, pengetahuan, teknologi, Sehari-hari pada gerak parabola,
3. seni, seni, budaya, dan hubungan posisi
4. budaya, dan humaniora dengan dengan kecepatan
5. humaniora. wawasan kemanusiaan, pada gerak parabola
Mampu mengaitkan kebangsaan,  Menganalisis dan
pengetahuan di atas dalam kenegaraan, dan 4.5.1 Melakukan percobaan gerak memprediksi posisi
konteks diri sendiri, peradaban terkait parabola dan kecepatan pada
keluarga, sekolah, penyebab fenomena dan 4.5.2 Mendata hasil percobaan titik tertentu
masyarakat dan lingkungan kejadian, serta gerak parabola berdasarkan
alam sekitar, bangsa, menerapkan 4.4   Mempresentasikan 4.5.3 Menyajikan hasil percobaan pengolahan data
negara, serta kawasan pengetahuan prosedural data hasil gerak parabola percobaan gerak
regional pada bidang kajian yang percobaan gerak 4.5.2 Mempresentasikan data hasil parabola.
dan internasional. spesifik sesuai dengan parabola dan percobaan dan makna  Mempresentasikan
bakat dan minatnya makna fisisnya fisisnya hasil kegiatan diskusi
untuk memecahkan kelompok tentang
masalah. penyelesaian masalah
KI 4: Mengolah, menalar, gerak parabola
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret
KETERAMPILAN dan ranah abstrak
Memiliki keterampilan terkait dengan
berpikir dan bertindak: pengembangan dari
1. kreatif, yang dipelajarinya di
2. produktif, sekolah secara mandiri
3. kritis, sertan bertindak secara
 Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4. mandiri, efektif dan kreatif, dan
5. kolaboratif, dan mampu menggunakan
6. komunikatif metodasesuai kaidah
melalui pendekatan ilmiah keilmuan
sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain
secara mandiri .
PENGETAHUAN KI-3: Memahami, 3.5 Menganalisis 3.6.1 Menganalisis besaran fisis Gerak  Menemukan besaran Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan menerapkan, besaran fisis pada pada gerak melingkar dengan melingkar: frekuensi, periode, Tes tertulis dan
faktual, konseptual, menganalisis dan gerak melingkar laju konstan (tetap)  Gerak sudut tempuh, penugasan
prosedural, dan mengevaluasi dengan laju 3.6.2 Menganalisis hubungan melingkar kecepatan linier,
metakognitif pada tingkat pengetahuan faktual, konstan (tetap) besaran-besaran dalam gerak dengan laju kecepatan sudut, Keterampilan :
teknis, spesifik, detil, dan konseptual, prosedural, dan linear gerak melingkar konstan percepatan, dan gaya Tes Penilaian
kompleks berkenaan dan metakognitif penerapannya 3.6.3 Menganalisis hubungan roda- (tetap) sentripetal pada gerak product
dengan: berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan roda dalam penerapannya  Frekuensi melingkar melalui
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu sehari-hari sehari-hari dan Periode tayangan film,
2. teknologi, pengetahuan, teknologi,  Kecepatan animasi, atau sketsa
3. seni, seni, budaya, dan sudut  Melakukan percobaan
4. budaya, dan humaniora dengan  Kecepatan secara berkelompok
5. humaniora. wawasan kemanusiaan, linier untuk menyelidiki
Mampu mengaitkan kebangsaan,  Gaya gerak yang
pengetahuan di atas dalam kenegaraan, dan sentripetal menggunakan
konteks diri sendiri, peradaban terkait hubungan roda-roda
keluarga, sekolah, penyebab fenomena dan  Menganalisis besaran
masyarakat dan lingkungan kejadian, serta 4.5  Melakukan 4.6.1 Merancang kegiatan percobaan yang berhubungan
alam sekitar, bangsa, menerapkan percobaan berikut gerak melingkar tentang gaya antara gerak linier
negara, serta kawasan pengetahuan prosedural presentasi sentripetal dan gerak melingkar
regional pada bidang kajian yang hasilnya tentang 4.6.2 Merangkai alat percobaan pada gerak
dan internasional. spesifik sesuai dengan gerak melingkar, sesuai dengan prosedur menggelinding dengan
bakat dan minatnya makna fisis dan kegiatan praktikum laju tetap
untuk memecahkan pemanfaatannya 4.6.3 Menyajikan data hasil  Melaporkan hasil
KETERAMPILAN masalah. percobaan tentang gaya percobaan dalam
Memiliki keterampilan KI 4: Mengolah, menalar, sentripetal, makna fisis dan bentuk sketsa/gambar
berpikir dan bertindak: menyaji, dan mencipta pemanfaatannya dan laporan

SKL
(1)
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah
sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain
secara mandiri .
Semester Genap
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan
dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan
regional
dan internasional.
Materi
KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam ranah konkret sederhana serta
dan ranah abstrak mempresentasikanny
terkait dengan a
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
sertan bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metodasesuai kaidah
keilmuan
KI-3: Memahami, 3.6 Menganalisis Hukum  Mengamati peragaan Pengetahuan:
3.7.1 Menganalisis gaya-gaya yang
menerapkan, interaksi gaya serta Newton: benda diletakkan di Tes tertulis dan
bekerja pada suatu benda.
menganalisis dan hubungan antara  Hukum atas kertas kemudian penugasan
3.7.2 Menganalisis hubungan antara
mengevaluasi gaya, massa, dan Newton kertas ditarik
gaya, massa, dan percepatan
pengetahuan faktual, gerakan benda pada tentang perlahan dan ditarik Keterampilan :
dalam pemecahan masalah
konseptual, prosedural, gerak lurus serta gerak tiba-tiba atau cepat, Tes Penilaian
fisika.
dan metakognitif penerapnnya dalam  Penerapan peragaan benda product
3.7.3 Membuat diagram benda
berdasarkan rasa ingin kehidupan sehari- Hukum ditarik atau didorong
bebas untuk masing-masing
tahunya tentang ilmu hari Newton untuk menghasilkan
system benda
pengetahuan, teknologi, dalam gerak, benda dilepas
3.7.4 Memecahkan masalah sistem
seni, budaya, dan kejadian dan bergerak jatuh
benda yang melibatkan
humaniora dengan sehari-hari bebas, benda ditarik
interaksi gaya
wawasan kemanusiaan, tali melalui katrol
kebangsaan, dengan beban
kenegaraan, dan berbeda
peradaban terkait  Mendiskusikan
penyebab fenomena dan tentang sifat
kejadian, serta kelembaman (inersia)
menerapkan benda, hubungan
pengetahuan prosedural antara gaya, massa,
pada bidang kajian yang dan gerakan benda,
spesifik sesuai dengan gaya aksi reaksi, dan
bakat dan minatnya gaya gesek
untuk memecahkan  Mendemonstrasikan

SKL
(1)
KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah
sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain
secara mandiri .
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan
dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri,
Materi
KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(2) (3) (4) (5) (6) (7)
masalah. dan atau melakukan
KI 4: Mengolah, menalar, 4.7.1 Menggunakan alat percobaan percobaan hukum 1, 2,
menyaji, dan mencipta 4.6  Melakukan hukum Newton. dan 3 Newton
dalam ranah konkret percobaan berikut 4.7.2 Menyajikan dan mengolah  Menghitung
dan ranah abstrak presentasi hasilnya data hasil percobaan. percepatan benda
terkait dengan terkait interaksi 4.7.3 Membuat laporan tertulis hasil dalam sistem yang
pengembangan dari gaya serta hubungan percobaan terletak pada bidang
yang dipelajarinya di gaya, massa, dan 4.7.4 Mempresentasikan hasil miring, bidang datar,
sekolah secara mandiri percepatan dalam percobaan gaya gesek statik dan
sertan bertindak secara gerak lurus serta kinetik
efektif dan kreatif, dan makna fisisnya  Mempresentasikan
mampu menggunakan hasil percobaan
metodasesuai kaidah hukum 1, 2, dan 3
keilmuan Newton
KI-3: Memahami, 3.7 Menganalisis 3.9.1 Menganalisis konsep usaha Usaha (kerja)  Mengamati peragaan Pengetahuan:
menerapkan, konsep energi, dan energi dan energi: atau simulasi tentang Tes tertulis dan
menganalisis dan usaha (kerja), 3.9.2 Membuat diagram hubungan  Energi kerja atau kerja penugasan
mengevaluasi hubungan usaha antara gaya dengan kinetik dan  Mendiskusikan
pengetahuan faktual, (kerja) dan perpindahan energi tentang energi kinetik, Keterampilan :
konseptual, prosedural, perubahan energi, 3.9.3 Menganalisis hubungan usaha potensial energi potensial Tes Penilaian
dan metakognitif hukum kekekalan sebagai perubahan energi (gravitasi (energi potensial product
berdasarkan rasa ingin energi, serta 3.9.4 Menganalisis hukum kekekalan dan pegas) gravitasi dan pegas),
tahunya tentang ilmu penerapannya eneri dan penerapannya dalam  Konsep hubungan kerja
pengetahuan, teknologi, dalam peristiwa kehidupan sehari-hari usaha dengan perubahan
seni, budaya, dan sehari-hari (kerja) energi kinetik dan
humaniora dengan  Hubungan energi potensial, serta
wawasan kemanusiaan, usaha penerapan hukum
kebangsaan, (kerja) dan kekekalan energi
kenegaraan, dan energi mekanik
peradaban terkait kinetik  Menganalisis bentuk
 Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
keluarga, sekolah, penyebab fenomena dan  Hubungan hukum kekekalan
masyarakat dan lingkungan kejadian, serta usaha energi mekanik pada
alam sekitar, bangsa, menerapkan (kerja) berbagai gerak (gerak
negara, serta kawasan pengetahuan prosedural 4.7 Mengajukan 4.9.1 Mendata permasalahan gerak dengan parabola, gerak pada
regional pada bidang kajian yang gagasan dengan konsep usaha dan energi bidang lingkaran, dan
dan internasional. spesifik sesuai dengan penyelesaian energy. potensial gerak satelit/planet
bakat dan minatnya masalah gerak 4.9.2 Merancang metode ilmiah  Hukum dalam tata surya)
KETERAMPILAN untuk memecahkan dalam kehidupan gagasan penyelesaian konsep kekekalan  Mempresentasikan
Memiliki keterampilan masalah. sehari-hari dengan usaha dan hukum kekekalan energi hasil diskusi
berpikir dan bertindak: KI 4: Mengolah, menalar, menerapkan mekanik kelompok tentang
energi
1. kreatif, menyaji, dan mencipta metode ilmiah, konsep energi, kerja,
2. produktif, dalam ranah konkret konsep energi, 4.9.3 Mendesain gagasan
hubungan kerja dan
3. kritis, dan ranah abstrak usaha (kerja), dan penyelesaian masalah gerak perubahan energi,
4. mandiri, terkait dengan hukum kekekalan dalam kehidupan sehari-hari hukum kekekalan
5. kolaboratif, dan pengembangan dari energi dengan menerapkan metode energi
6. komunikatif yang dipelajarinya di ilmiah, konsep energi, usaha
melalui pendekatan ilmiah sekolah secara mandiri (kerja), dan hukum kekekalan
sebagai pengembangan dari sertan bertindak secara
energy.
yang dipelajari di satuan efektif dan kreatif, dan
pendidikan dan sumber lain mampu menggunakan
secara mandiri . metodasesuai kaidah
keilmuan
PENGETAHUAN KI-3: Memahami, 3.8 Menerapkan 3.10.1 Menentukan hubungan Momentum  Mengamati tentang Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan menerapkan, konsep momentum dan impuls dan Impuls: momentum, impuls, Tes tertulis dan
faktual, konseptual, menganalisis dan momentum dan 3.10.2 Menghitung besarnya  Momentum, hubungan antara penugasan
prosedural, dan mengevaluasi impuls, serta momentum dan impuls  Impuls, impuls dan
metakognitif pada tingkat pengetahuan faktual, hukum suatu benda  Tumbukan momentum serta Keterampilan :
teknis, spesifik, detil, dan konseptual, prosedural, kekekalan 3.10.3 Menerapkan konsep lenting tumbukan dari Tes Penilaian
kompleks berkenaan dan metakognitif momentum momentum dan impuls sempurna, berbagai sumber product
dengan: berdasarkan rasa ingin dalam dalam kehidupan sehari- lenting belajar.
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu kehidupan hari sebagian, dan  Mendiskusikan
2. teknologi, pengetahuan, teknologi, sehari-hari 3.10.4 Menerapkan hukum tidak lenting konsep momentum,
3. seni, seni, budaya, dan kekekalan momentum pada impuls, hubungan
4. budaya, dan humaniora dengan berbagai jenis tumbukan antara impuls dan
5. humaniora. wawasan kemanusiaan, dalam kehidupan sehari- momentum serta
 Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mampu mengaitkan kebangsaan, hari hukum kekekalan
pengetahuan di atas dalam kenegaraan, dan momentum dalam
konteks diri sendiri, peradaban terkait berbagai penyelesaian
keluarga, sekolah, penyebab fenomena dan masalah
masyarakat dan lingkungan kejadian, serta  Merancang dan
alam sekitar, bangsa, menerapkan membuat roket
negara, serta kawasan pengetahuan prosedural 4.8 Menyajikan hasil sederhana dengan
regional pada bidang kajian yang pengujian 4.10.1 Melakukan percobaan menerapkan hukum
dan internasional. spesifik sesuai dengan penerapan hukum sederhana tentang gerak kekekalan momentum
bakat dan minatnya kekekalan benda yang memiliki massa secara berkelompok
KETERAMPILAN untuk memecahkan momentum, untuk menentukan  Mempresentasikan
Memiliki keterampilan masalah. misalnya bola momentum benda tersebut peristiwa bola jatuh
berpikir dan bertindak: KI 4: Mengolah, menalar, jatuh bebas ke 4.10.2 Mengukur besar momentum ke lantai dan
1. kreatif, menyaji, dan mencipta lantai dan roket benda dengan massa dan pembuatan roket
2. produktif, dalam ranah konkret sederhana kecepatan yang berbeda sederhana
3. kritis, dan ranah abstrak 4.10.3 Menyaji data percobaan
4. mandiri, terkait dengan dalam bentuk table atau
5. kolaboratif, dan pengembangan dari grafik
6. komunikatif yang dipelajarinya di
melalui pendekatan ilmiah sekolah secara mandiri
sebagai pengembangan dari sertan bertindak secara
yang dipelajari di satuan efektif dan kreatif, dan
pendidikan dan sumber lain mampu menggunakan
secara mandiri . metodasesuai kaidah
keilmuan
PENGETAHUAN KI-3: Memahami, 3.9 Menganalisis 3.11.1 Mengananalisis hubungan Getaran  Mengamati peragaan Pengetahuan:
Memiliki pengetahuan menerapkan, hubungan besaran-besaran pada gerak Harmonis: atau simulasi getaran Tes tertulis dan
faktual, konseptual, menganalisis dan antara gaya harmonik sederhana  Karakteristi harmonik sederhana penugasan
prosedural, dan mengevaluasi dan getaran 3.11.2 Menganalisis hubungan k getaran pada ayunan bandul
metakognitif pada tingkat pengetahuan faktual, dalam antara gaya dan getaran harmonis atau getaran pegas Keterampilan :
teknis, spesifik, detil, dan konseptual, prosedural, kehidupan untuk merumuskan (simpangan,  Melakukan percobaan Tes Penilaian
kompleks berkenaan dan metakognitif sehari-hari persamaan periode dan kecepatan, getaran harmonis product
dengan: berdasarkan rasa ingin frekuensi ayunan bandul dan percepatan, pada ayunan bandul
1. ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu pegas dalam kehidupan dan gaya sederhana dan
2. teknologi, pengetahuan, teknologi, sehari-hari. pemulih, getaran pegas
 Materi
SKL KI Kompetensi Dasar IPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3. seni, seni, budaya, dan hukum  Mengolah data dan
4. budaya, dan humaniora dengan kekekalan menganalisis hasil
5. humaniora. wawasan kemanusiaan, energi percobaan ke dalam
Mampu mengaitkan kebangsaan, mekanik) grafik, menentukan
pengetahuan di atas dalam kenegaraan, dan pada ayunan persamaan grafik, dan
konteks diri sendiri, peradaban terkait bandul dan menginterpretasi data
keluarga, sekolah, penyebab fenomena dan 4.9 Melakukan percobaan getaran dan grafik untuk
masyarakat dan lingkungan kejadian, serta getaran harmonis 4.11.1 Merancang percobaan pegas menentukan
alam sekitar, bangsa, menerapkan pada ayunan getaran harmonis pada  Persamaan karakteristik getaran
negara, serta kawasan pengetahuan prosedural sederhana dan/atau ayunan sederhana dan/atau simpangan, harmonik pada
regional pada bidang kajian yang getaran pegas getaran pegas kecepatan, ayunan bandul dan
dan internasional. spesifik sesuai dengan berikut presentasi 4.11.2 Melaksanakan percobaan dan getaran pegas
bakat dan minatnya serta makna fisisnya getaran harmonis pada percepatan  Mempresentasikan
KETERAMPILAN untuk memecahkan ayunan sederhana dan/atau hasil percobaan
Memiliki keterampilan masalah. getaran pegas tentang getaran
berpikir dan bertindak: KI 4: Mengolah, menalar, 4.11.3 Melaporkan hasil percobaan harmonis pada
1. kreatif, menyaji, dan mencipta getaran harmonis pada ayunan bandul
2. produktif, dalam ranah konkret ayunan sederhana dan/atau sederhana dan
3. kritis, dan ranah abstrak getaran pegas getaran pegas
4. mandiri, terkait dengan
5. kolaboratif, dan pengembangan dari
6. komunikatif yang dipelajarinya di
melalui pendekatan ilmiah sekolah secara mandiri
sebagai pengembangan dari sertan bertindak secara
yang dipelajari di satuan efektif dan kreatif, dan
pendidikan dan sumber lain mampu menggunakan
secara mandiri . metodasesuai kaidah
keilmuan

Mengetahui Amlapura, 13 Juli 2021

Kepala SMA Negeri 3 Amlapura Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. I Komang Sudiana, M.Pd. Ni Luh Desi Lestari, S.Pd.
NIP 196707271995121006