RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA KELAS TINGGI

TIM PENYUSUN KDBK MATEMATIKA

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR – FIP UNIMED 2021

 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Sem. Genap
2020-2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: Tgl. Penyusunan:
PENDIDIKAN MM KELAS TINGGI 3 SKS 5 22 Agustus 2021

Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:

Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd Dr. Irsan, M.Pd.
Drs. Daitin Tarigan, M.Pd.
Elvi Mailani, S.Si, M.Pd.
Andri Kristianto Sitanggang, S.Pd., M.Pd.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CPL) CPL – 2 (S) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CPL – 7 (S) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian secara mandiri.
CPL – 8 (S) Menginternalisasi semangat kemandirian. Kejuangan, dan kewirausahaan
CPL – 1 (P) Menguasai Prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
CPL – 2 (P) Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar.
CPL – 3 (P) Menguasai pengetahuan bidang studi matematika di sekolah dasar.
CPL – 4 (P) Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
CPL – 5 (P) Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 8 (P) Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan
kearifan lokal.
CPL – 1(KU) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang matematika.
CPL – 3(KU) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
CPL – 1(KK) Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di
sekolah dasar.

CPL – 2(KK) Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik melalui perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 3(KK) Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi matematika di sekolah dasar.
CPL – 5(KK) Mampu merancang, melaksanakan, menganalisis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil
pembelajaran di sekolah dasar.
 CPL – 8(KK) Mampu menyelesaiakan permasalah dalam bidang Pendidikan
Matematika SD dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearfian lokal.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam mengembangkan pembelajaran matematika SD
berdasarkan moral dan etika;
CPMK-2 Memiliki semangat kemandirian dalam mengembangkan pembelajaran matematika SD yang
berbasis digital dan terintegrasi dengan kearifan lokal Sumatera Utara;
CPMK-3 Memiliki sikap terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengembangkan pembelajaran
matematika untuk siswa SD yang berbasis digital dan terintegrasi dengan kearifan lokal
Sumatera Utara.;
CPMK-4 Menguasai dan terampil mengajarkan bangun bangun datar di SD
CPMK-5 Menguasai dan terampil mengajarkan bangun bangun ruang di SD
CPMK-6 Menguasai dan terampil mengajarkan pecahan dan perbandingan di SD
CPMK-7 Menguasai dan terampil mengajarkan bilangan rasional di SD
CPMK-8 Menguasai dan terampil mengajarkan pengukuran di SD
CPMK-9 Menguasai dan terampil mengajarkan pengolahan data di SD
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini memuat kajian bangun datar, bangun ruang, pecahan, perbandingan, bilangan rasional, pengukuran,
MK pengolahan data dan cara mengajarkannya serta pemecahan masalah.

Bahan Kajian: Materi 1. Pembelajaran Bangun datar

Pembelajaran 2. Pembelajaran Simetri
3. Pembelajaran Bangun Ruang
4. Pecahan
5. Pembelajaran Pecahan
6. Pembelajaran Bilangan Rasional
7. Pemebelajaran Pengukuran
8. Pembelajaran Pengolahan data

Pustaka Utama:
• Tim Dosen PGSD. 2021. Buku Pembelajaran Matematika SD. Medan: Unimed
 Pendukung:
• Endi, Nurgana. 1983 Aljabar Untuk guru dan Calon Guru Matematika SMTP – SMTA, Bandung Epsilon Grup.
• Mukhlis, dkk. 2014 Matematika Mata Pelajaran Wajib Klaten. Intan Pariwara.
• Spiegel, Murnay, D dan Moyer, Robert, E. 2006. College Algegra, Third Edition. USA: McGraw Hill
Dosen Pengampu: Drs. Daitin Tarigan, M.Pd
Elvi Mailani, S.Si, M.Pd.
Andri Kristianto Sitanggang, S.Pd., M.Pd.
Matakuliah Syarat: -

➢ RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot

Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung,
sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
• Memberi tugas rutin literasi tentang materi Pendidikan Matematika Kelas Tinggi.
2 a. Mampu a. menggambarkan 10 • Non Tes (menyusun • Bentuk - a. Garis, kurva Terlampir
Menguasai jenis bangun makalah bilangan pembelajaran: dan sudut.
mengajark b. menentukan luas dan operasi Kuliah dan b. Segi banyak
an bangun dan keliling bilangan) responsi. c. Lingkaran
bangun lingkaran, • Tes (Kuis) • Metode: Diskusi d. Pengubinan
dlm kelompok. e. Bidang
datar di c. menggambarkan
SD. segi banyak, • Tugas Kelompok : Koordinat
Menyusun
b. Terampil d. membuat bentuk
makalah sesuai
mengajark bentuk materi
an bangun pengubinan, • Tugas Rutin 1
bangun menentukan letak (individu): Kuis
datar di koordinat, dan
SD e. menentukan jarak
dua titik.
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3 a. Mampu a. menjelaskan sifat • Non Tes (menyusun • Bentuk - • Pengenalan Terlampir
Menguas sifat pada makalah Tes (Kuis) pembelajaran: lingkaran
ai lingkaran, Kuliah dan • Pengenalan
mengajar b. membedakan responsi. dengan bangun
kan jenis jenis kurva • Metode: Diskusi datar
c. ,menentukan dlm kelompok.
bangun • Pengenalan
bangun
besar sudut • Tugas Kelompok : dengan garis,
d. ,menentukan Menyusun
datar di sifat sifat segi kurva dan sudut
makalah sesuai
SD. banyak,dan materi
• Pembelajaran
b. Terampil e. menentukan • Tugas Rutin 2 geometri di kelas
mengajarka banyak sisi, titik (individu): Kuis tinggi
n bangun sudut dan rusuk. • Konsep segi
bangun empat
datar di SD • Konsep segi
banyak
beraturan
4 a. Mampu a. menentukan • Non Tes (menyusun • Off Class - Blended a. KPK dan FPB Terlampir
Menguasai banyaknya simetri, makalah Tes (Kuis Learning:
mengajark b. menggambarkan hasil • Pembelajaran
an simetri refleksii responsi dan
di SD. tutorial
c. menggambarkan
menggunakan
b. Terampil pengubinan LMS SIPDA.
mengajark
• Tugas Kelompok
an simetri : (Membuat
di SD makalah
SPLDV).
Tugas Rutin 3
(individu): Kuis
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

5 a. Mampu a. menggambarkan • Non Tes (menyusun • Bentuk a. Bidang banyak Terlampir

Menguasai bangun tiga makalah Tes (Kuis pembelajaran: b. Konsep tiga
mengajark dimensi, Kuliah dan dimensi
an bangun b. membuat model responsi. c. Bangun tiga
bangun bangun ruang dari • Metode: Diskusi dimensi yang
dlm kelompok. berpermukaan
ruang di pipet,
SD c. menggambarkan • Tugas Kelompok : lengkung
Menyusun d. Pembelajaran
b. Terampil model bangun bidang banyak di
makalah sesuai
mengajark ruang dari karton materi kelas rendah
an bangun manila, • Tugas Rutin 4 e. Pembuatan model
bangun d. menggambarkan (individu): Kuis bangun ruang
ruang di model bangun f. Pembuatan
SD ruang pada kertas gambar bangun
manila, ruang
e. simulasi
pembelajaran
tentang
bangun ruang
secara kelompok.
6 a. Mampu a. menyelesaikan soal- • Non Tes (menyusun • Bentuk a. Pengertian Terlampir
Menguasai soal pecahan dari makalah Tes (Kuis pembelajaran: Pecahan
tmengajarkan materi sekolah Kuliah (presentasi
pecahan dan dan responsi) b. Ekuivalensi
dasar, pecahan
perbandingan di • Metode: Diskusi
SD b. menuliskan sifat-sifat dlm kelompok,
pecahan
c. Operasi pada
b. Terampil Problem based pecahan
mengajarkan c. Menggambarkan learning.
pecahan dan pecahan dengan garis • Tugas d. Pecahan
perbandingan di bilangan Kelompok : desimal
SD d. Merubah pecahan Tugas Rutin 5 e. Mengubah
decimal kepecahan (individu): Kuis pecahan
biasa dan sebaliknya • Presentasi tugas desimal ke
CJR pecahan biasa
dan sebaliknya
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
7 a. Mampu a. menyelesaikan • Non Tes (menyusun • Off Classroom Blended • Konsep Terlampir
Menguasai pecahan sesame, makalah Tes (Kuis Learning: ekuivalen
mengajarkan b. Menyelesaikan • Pembelajaran si
pecahan dan pecahan senilai responsi dan pecahan
perbandingan di tutorial
c. Menyelesaikan • Konsep
SD. menggunakan
pecahan yang penjumlahan
b.Terampil LMS SIPDA.
berpenyebut sama,dan pecahan
mengajarkan • Tugas Kelompok
d. Menyelesaikan dengan
pecahan dan : (Membuat
pecahan dengan penyebut
perbandingan di makalah
yang berbeda
SD SPLDV).
Konsep
• Tugas Rutin 6 pengurangan
(individu): Kuis
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses
pembelajaran berikutnya
9 a. Mampu a. mengajarkan perkalian • Non Tes (menyusun • Bentuk • Konsep perkalian Terlampir
menguasai secara konseptual makalah Tes (Kuis pembelajaran:
• Operasi
pecahan b. mengajarkan perkalian Kuliah
perkalian pecahan
dan (presentasi dan
secara procedural
perbandingan responsi) • Konsep
di SD c. Mengajarakn pecahan • Metode: Diskusi Pembagian
b. terampil dengan luas daerah dlm kelompok,
• Operasi
mengajarkan satuan Problem based
Pembagian
pecahan d. Menentukan hasil learning.
Pecahan
dan perubahan pecahan • Tugas
perbandingan Kelompok : • Merubah
biasa ke pecahan
di SD Tugas Rutin 7 pecahan biasa ke
decimal (individu): persen
e. Menyelesaikan ahsil Kuis
• Operasi pada
perbandingan soal
persen
cerita
• Penanaman
konsep
perbandingan
• Penanaman
konsep skala
10 a. Mampu • Menuliskan sifat-sifat • Non Tes (menyusun • Bentuk • Bilangan Terlampir
mengajarkan bilangan rasional makalah Tes (Kuis pembelajaran: Rasional
bilangan • Menuliskan sifat-sifat Kuliah • Bilangan
rasional di SD bilangan irrasional (presentasi dan Irrasional
• Menjumlahakn responsi)
bilangan irrasional • Metode: Diskusi
dlm kelompok,
Problem based
learning.
• Tugas
Kelompok :
Tugas Rutin
8(individu):
Kuis
• Presentasi tugas
Rekayasa Ide
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
11 a. Mampu • Membandingkan • Non Tes (menyusun Off Classroom Blended • Penanaman Terlampir
terampil pengukuran makalah Learning konsep
mengajarkan berdasarkan satuan • Tes (Kuis pengukuran
pengukuran di metris • Pembelajaran panjang
SD. • Merubah ukuran waktu responsi dan
• Penanaman
• Menyelesaikan soal tutorial
konsep
cerita yang berkaitan menggunakan
pengukuran luas
dengan unag LMS SIPDA.
• Merubah satuan berat • Metode: Diskusi • Penanaman
• Menntukan luas daerah dlm kelompok, konsep
berdasarkan satuan Problem based pengukuran
metric tertentu learning. waktu
• Menentukan ukuran • Tugas
• Penanaman
berat Kelompok :
konsep
denganperbandingan membuat
pengukuran uang
makalah
Penanaman
• Tugas rutin 8 : konsep
Individu (kuis) pengukuran suhu
• Penanaman
konsep
pengukuran berat
12 a. Mampu • Menentukan keliling • Non Tes (menyusun • Bentuk • Konsep Terlampir
menguasai bangun datar, makalah pembelajaran: pengukuran
materi • menulis rumus-rumus • Tes (Kuis Kuliah keliling
pengukuran di (presentasi dan • Penemuan rumus-
bangun datar, da
SD responsi) rumus luas
b. Terampil • menulis rumus rumus • Metode: Diskusi • Penemuan rumus
mengajarkan volum bangun ruang dlm kelompok, volume
pengukuran di Problem based
SD learning.
• Tugas
Kelompok :
Tugas Rutin 9
(individu):
Kuis
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
aritmatika berkaitan denga deret
aritmatika
13 a. Mampu a. menuliskan jenis- • Non Tes (menyusun • Off Classroom Blended • Pengenalan Terlampir
menguasai jenis satuan makalah Learning satuan ukuran
materi ukuran, dan • Tes (Kuis • Penguasaan
pengukuran di merubah jenis • Pembelajaran satuan ukur
SD satuan ukur responsi dan
b. Terampil tutorial
mengajarkan menggunakan
pengukuran di LMS SIPDA
SD • Metode: Diskusi
dlm kelompok,
Problem based
learning.
• Tugas
Kelompok :
Menyusun
makalah barisan
deret aritmatika
• . Tugas Rutin
10(individu):
Kuis

14 a. Menguasai a. menuliskan rerata • Non Tes • Bentuk • Pengumpulan Terlampir

materi hitung, (menyusun pembelajaran: data
pengolahan makalah Kuliah
b. menuliskan median, • Diagram data
data di SD • Tes (Kuis (presentasi dan
c. Menuliskan modus
b. Terampil responsi) • Rataan (Rerata)
mengajarkan d. Menyelesaikan soal • Metode: Diskusi
pengolahan data ganjil dlm kelompok,
data di SD e. Menyelesaikan soal Problem based
data genap learning.
• Tugas
Kelompok :
 Tugas Rutin 10
(individu):
Kuis

15 a. Mampu • Melakukan mini riset • Non-tes (Membuat • Bentuk • Mini Riset dan Terlampir
melakukan • Melakukan projek laporan mini riset pembelajaran: Projek
penelitian dan Projek Mini riset dan
dan projek (presentasi). projek
yang • MetodePresentasi
berkaitan • Tugas Kelompok :
dengan Mini riset dan
projek.
bilangan dan
• Presentasi tugas
aljabar mini riset dan
 Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
15 project

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
➢ STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM

Pertemuan 1
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA materi Pola BIlangan
Pertemuan 2

Pertemuan 3 Tugas: membuat makalah dan kuis

Pertemuan 4
Video:
Pertemuan 5 https://www.youtube.com/watch?v=IgPPyJxGUc
Konsep Dasar IPA
Y
Pertemuan 6

Pertemuan 7

Pertemuan 8
Bahan Bacaan: Cari buku yang berkaitan dengan materi
Pertemuan 9
Pertemuan 10
Pertemuan 11 Tugas : menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan materi

Pertemuan 12
Video: https://www.youtube.com/watch?v=5nuY7kgB338
Pertemuan 13
Pertemuan 14
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA rangkuman materi deret geometri
Pertemuan 15
Pertemuan 16 Tugas: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Video: https://www.youtube.com/watch?v=A1-Zmuedby0
 Kesepakatan dengan Mahasiswa:
• Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
• Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
• Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

➢ INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Penelitian Terhadap Materi Ajar
1 2 Bilangan Pengembangan Elvi Video pembelajaran Membantu pemahaman
Media Mailani referensi mahasiswa terkait
Berbasis IAI materi
bagi
Mahasiswa
PGSD
UNIMED
2 3 Bilangan Pecahan Upaya Elvi Media pembelajaran bilangan pecahan dan Membantu pemahaman
dan operasinya Meningkatkan Mailani operasinga referensi mahasiswa terkait
Hasil Belajar materi
Matematika
Pada Materi
Pecahan
Melalui
Permainan
Monopoli
Pecahan
3 2 Operasi bilangan Pengembangan Elvi Buku media pembelajaran Membantu pemahaman
Buku Media Mailani referensi mahasiswa terkait
Pembelajaran materi
Matematika
Sekolah Dasar
 b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
1 2 Bilangan dan Muzax Media Elvi Media dan buku panduan Membantu pemahaman referensi mahasiswa
Operasi bilangan Berhitung di Mailani Muzax terkait materi
sekolah dasar
 ➢ TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan
(waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Tugas rutin adalah tugas
Tugas Rutin (TR) mahasiswa menjawab kuis terkait
materi perkuliahan.
DIUKUR
Keterampilan
a. Kemampuan memahami
(fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur)
b. Kemampuan mengaplikasikan
(fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur)
Diberikan setiap minggu
pertemuan, yang berkaitan dengan
materi selanjutnya, dan
dikumpulkan atau dinilai pada
setiap pertemuan

Sikap: Jujur. Disiplin,

Tugas Critical Book Review
Tugas Critical Book Review adalah tugas individu yang
(CBR) mengkaji sebuah buku matematika
SD yang bertujuan meringkas isi
dan membandingkan dengan dua
atau lebih buku lain yang relevan.
Bertanggungjawab,
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi
buku
b. Kemampuan mengkritisi
dengan membandingkan
dengan buku-buku lain
c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, dan tatabahasa)
Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
direview dan 1 buku lainnya
sebagai pembanding dalam teks
Bahasa Indonesia. Laporan CBR
dikumpulkan pada pertemuan ke-
4

Sikap, kritis dalam menganalisis

Critical Research/Jurnal Review
(CJR)
CJR adalah tugas yang bersifat
individu dan kelompok yang
bertujuan meringkas isi jurnal dan
membandingkan dengan dua atau
informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu mengkaji 2 jurnal.
a. Kemampuan meringkas isi 1 jurnal yang direview dan 1
jurnal jurnal lainnya sebagai
b. Kemampuan mengkritisi pembanding dalam teks bahasa
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
lebih jurnal lain yang relevan.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun
dalam bentuk karya inovatif
pembelajaran mm kelas tinggi di
SD sekarang dan masa depan.
Tugas RI tersebut diwujudkan
dalam bentuk karya ilmiah
populer.
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas
yang diberikan dosen berupa
kegiatan penelitian kualitatif
sesuai pembagian materi di
Sekolah Dasar dalam bentuk
survey terbatas sesuai
panduan.
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 6
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
gagasan pertemuan ke-10
b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up
to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Keterampilan Melakukan penelitian kualitatif
a. Kemampuan menyususn terhadap bahan ajar di Sekolah
rencana mini riset. Dasar.
b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
menyusun/menyiapkan pada pertemuan 15
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat
laporan)
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan
dalam pemecahan masalah otentik
secara terbatas. Juga memberi
pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk
yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya,
dan ekonomi berbasis konsep dan
teori yang dikembangkan dalam
perkuliahan.
Tugas Project pada mata kuliah ni
adalah menyusun buku saku
sesuai materi pembagian
kelompok
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian
terhadap serangkaian kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan, dengan menjawab
sejumlah pertanyaan sebagai
berikut:
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dikumpul pada
teori dan konsep MM pertemuan ke-15
b. Kemampuan mewujudkan
produk yang memiliki nilai Gabungan dari semua tugas
estetis dan ekonomi berbasis mahasiswa ini akan diwujudkan
MM menjadi buku saku, sebagai output
c. Kemampuan mengelola dari perkuliahan Bilangan dan
sumber daya proyek. Aljabar.
d. Kemampuan berpikir kreatif
dalam mengeksplorasi perihal
MM
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
pembelajaran.
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?

➢ EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Konsep Dasar MM dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.
b. Penilaian tugas
• Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Isi Makalah/Mini Isi tidak akurat atau Isi kurang akurat, Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
Riset/Rekayasa Ide. terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak lengkap. Menambah menggugah
Pendengar/pembaca data faktual, tidak lengkap. Para wawasan baru pendengar/pembaca
tidak belajar apapun menambah pendengar/pembaca tentang topik untuk
atau kadang pemahaman bisa mempelajari tersebut bagi para mengembangkan
menyesatkan. pendengar/pembaca. beberapa fakta yang pendengar/pembaca. pikiran.
tersirat, tetapi tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan, tidak ada ide pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
dan membaca yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dikembangkan di yang datar dan cukup berbicara tanpa semangat dan
darMMda berbicara. luar catatan, suara sering bergantung pada antusiasme pada
Pendengar sering monoton. bergantung pada catatan, dan pendengar.
diabaikan. Tidak catatan. Kadang- berinteraksi secara
terjadi kontak mata kadang kontak mata intensif dengan
karena pembicara dengan pendengar pendengar.
lebih banyak melihat diabaikan. Pembicara selalu
ke materi presentasi. kontak mata dengan
pendengar.
 • Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

• Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CJR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

• Rubrik penilaian tugas Mini Riset

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian MR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

 Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover (Terdapat judul; kata pengantar; Kurang dari Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
daftar isi; daftar gambar; daftar tabel; penomoran 4 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
halaman;informasi tentang penulis)
Aspek Materi (data mutakhir; sumber materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
akurat; inovatif, memotivasi siswa untuk mandiri; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
dan menghargai perbedaan)
Aspek Kebahasaan (penggunaan bahasa jelas Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dan sesuai tingkat usia; ilustrasi materi jelas; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
bahasa yang digunakan komunikatif; dan
informatif; judul buku dan judul bagian bagian-
bagian buku harmonis dan menarik.
Aspek Penyajian Materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(Materi disajikan secara runtut; mudah 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
dMMhami; penggunaan ilustrasi tidak
mengandung SARA, radikalisme dan pornografi;
penyajian materi dapat merangsang berpikir
kreatif dan kritis; menumbuhkan rasa
keingintahuan yang mendalam.)
Aspek Kegrafikaan (ukuran buku sesuai tingkat Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
usia; tampilan tata letak cover menarik; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
pemberian warna buku secara keseluruhan
menarik; penggunaan jenis dan ukuran huruf
sesuai tingkatan usia; ilustrasi yang digunakan
mampu memperjelas hal yang ingin disampaikan.

• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik
dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
 dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran namun tidak menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran, penggunaan bahan
ramah lingkungan, menarik dan inovf

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) = NF4
NF4b (Akhir Semester)
F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot
anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut
kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan
untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
d. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
 Pedoman Penyelesaian Tugas dan Rubrik Penilaian

1. Critical book report

Sistematika Penulisan

Halaman Cover :
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / .................................

Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap
Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan
Saran)

Penilaian
Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / .................................
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.
Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, 10
Manfaat)
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan ( Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100
Medan, .......................201..
Penilai/Dosen,

(… ........................................ )

Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani rubrik berikut:

Tampilan Laporan
1. Kesesuaian Sistematika Laporan
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 –10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang 7–8
ditetapkan
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 5–6

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskripto Skor
r Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat 9 – 10
menarik
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 7–8
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang 5–6
menarik

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskripto Skor
r Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat 9 – 10
konsisten)
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang 5–6
konsisten)
 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, 9 – 10
Mf)
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 7–8
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, 5–6
Mf)

2. Isi Buku
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 – 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 – 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 – 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 – 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19–22

4. Penutup
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 – 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 7–8
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 5–6

2. Critical Journal Report

Sistematika

a. Halaman Sampul
b. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam
penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
c. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
d. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.
e. Lampiran :
Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 30
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

FORMAT REVIEW JURNAL

1 Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
2 Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
3 Download (Link download jurnal)
4 Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
5 Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
6 Penulis (Penulis jurnal)
7 Reviewer (Nama reviewer)
8 Tanggal (Tanggal di review)
9 Abstrak Penelitian
-Tujuan Penelitian (Hasil Review)
-Subjek Penelitian (Hasil Review)
-Assesment Data (Hasil Review)
-Kata Kunci (Hasil Review)
10 Pendahuluan
-Latar (Hasil Review)
Belakang dan
Teori
11 Metode penelitian
-Langkah Penelitian (Hasil Review)
-Hasil Penelitian (Hasil Review)
-Diskusi Penelitian (Hasil Review)
-Daftar Pusaka (Hasil Review)
12 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
-Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
13 Kesimpulan (Hasil Review)
14 Saran (Hasil Review)
15 Referensi (Hasil Review)

RUBRIK PENILAIAN HASIL CRITICAL JOURNAL

Nila
i
No Aspek Penilaian
Kurang

Lumaya
Cukup

Baik

Baik

1 Kelengkapan Jurnal
Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Abstrak
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Pendahuluan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 31
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Latar Belakang dan Teori

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 32

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

4 Metode
Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
5 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
6 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Nilai
Akhir

Panduan Penilaian
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
20 – 59 E
60 – 69 C
70 – 89 B
90 – 100 A

3. Mini riset
Sistematika penulisan laporan adalah :
a. Bagian muka

1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 33
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

b) Tujuan dan manfaat

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 34

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

2. Bab 2 : Kjaian Teori dan Kerangka pemikiran

3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata
RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian

Nila
i
No Aspek Penilaian

Sedang
Kurang

Cukup

Baik

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Skor
Nilai
Akhir

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 35

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Lampiran 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Book Review (CBR)

A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih buku berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2007 dengan
tema/judul buku berkaitan dengan:
• Profesi Kependidikan
• Kode Etik Guru
• Manajemen Pendidikan.
• Administrasi Pendidikan.
• Supervisi Pendidikan.
• Program Bimbingan Konseling.
2) Sifat tugas individual.
3) Masing-masing mahasiswa mereview buku dengan judul yang berbeda.
4) Buku yang direview bandingkan atau hubungkan sekurang-kurangnya dengan 2 buku
atau jurnal pembanding yang relevan.
5) Laporan CBR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Cambria, spasi 1,5
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Persetujuan buku oleh dosen dengan mebubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul buku, pada pertemuan perkuliahan ke- 2. Mahasiswa menunjukkan fotocopy
bagian-bagian buku, yaitu fotocopy sampul buku, halaman judul, halaman penerbit,
kata pengantar, daftar isi, dan biografi penulis buku (jika ada).
7) Kesepakatan penyerahan laporan CBR paling lambat pada pertemuan perkuliahan ke-
5
8) Laporan hasil CBR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CBR serta buku CBR bentuk pdf (jika
diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
B. Tujuan penulisan CBR (alasan dibuat CBR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan… ..... )
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview: (tidak termasuk buku pembanding)
1. Judul : .................................................................
2. Edisi : .................................................................
3. Pengarang / (Editor, jika ada) : .........................................
4. Penerbit : .................................................................
5. Kota terbit : .................................................................
6. Tahun terbit : .................................................................
7. ISBN : .................................................................

BAB II. RINGKASAN ISI BUKU

A. Bab 1
B. Bab 2
@ Ringkasan setiap bab maksimum 2 halaman
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - Medan, 2021 33
 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

C. Bab 3
D. dst………

BAB III. PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku
a. Pembahasan Bab 1 tentang .....................................................
Pembahasan isi buku (bandingkan/ hubungkan minimal dengan dua
buku)
Contoh:
Profesi kependidikan menurut buku yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) profrsi kependidikan adalah B.
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) profesi kependidikan
adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, profesi kependidikan adalah X
..................................................................................................................
............................

b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................

c. Pembahasan Bab 3 tentang .....................................................
d. Dst .....

B. Kelebihan dan kekurangan buku

1. Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang direview
adalah ........................................................................
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk penggunaan
font adalah:
.....................................................................................................
3. Dari aspek isi buku: ............................................................................
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut adalah
.....................................................................................................

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad,
cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing fakultas)
LAMPIRAN: (lampirkan fotocopy buku yang ada persetujuan dosen sesuai
dengan petunjuk umum ayat 6).
1. Cover
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Kata Pengantar
5. Daftar isi
6. Biografi Penulis

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 34

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

C. PENILAIAN CBR:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CBR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan CBR 15%
2 Bab II ringkasan isi buku 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Contoh Cover/sampul laporan CBR:

CRITICAL BOOK
REVIEW MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN
PRODI S1 ....................
Skor
JUDUL BUKU
(Nama Pengarang, Tahun

FOT
O
Maha

NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1
.......................
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN MEDAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 35

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Lampiran 2. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Journal Review (CJR)

A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih Journal berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2008 dengan
tema/judul Artikel berkaitan dengan:
• Eksistensi Profesi Kependidikan di Indonesia
• Penyikapan Profesi Kependidikan
• Peningkatan kompetensi guru di Indonesia
• Peranan guru dalam manajemen pendidikan
• Peranan guru dalam bimbngan konseling
• Kontribusi supervisi pendidikan dalam peeningktan mutu guru
2) Sifat tugas individual,
3) Masing-masing mahasiswa mereview satu artikel dengan judul yang berbeda, dan
dapat dari journal yang sama.
4) Artikel dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas Jurnalnya
internasional atau jurnal nasional yang terakreditasi.
5) Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia dari Jurnal
terakreditasi, dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 2 artikel atau buku yang
relevan.
6) Laporan CJR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Palatino Linotype,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
7) Persetujuan journal oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul journal atau halaman depan artikel, pada tanggal ....................................
Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagian-bagian journal, yaitu fotocopy sampul
journal, halaman penerbit journal, daftar isi, dan naskah artikel.
8) Kesepakatan penyerahan laporan CJR paling lambat pada tanggal .................(pada
pertemuan perkuliahan ke-14)
9) Laporan hasil CJR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CJR serta journal CJR bentuk pdf (jika
diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CJR
B. Tujuan penulisan CJR (alasan dibuat CJR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan… ..... )
C. Manfaat CJR
D. Identitas Artikel dan Journal yang direview
1. Judul Artikel :
2. Nama Journal :
3. Edisi terbit :
4. Pengarang artikel :
5. Penerbit :

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 36

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

6. Kota terbit :
7. Nomor ISSN :
8. Alamat Situs :

BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan
B. Deskripsi Isi @Ringkasan 2-4 halaman

BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan isi Journal (bandingkan/ hubungkan minimal dengan 2
Journal atau buku lainnya)

Contoh:
1. Administrasi pendidikan menurut artikel yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) dalam Journal
....................................... aministrasi adalah B
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) dalam buku
......................... kepemimpinan adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, administrasi adalah X

2. Ciri-ciri .......... ?
................................................................................................................
..............................

B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Journal

1. Dari aspek ruang lingkup isi artikel:
............................................................................
2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah
..................................................................................................................
...................

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad,
cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Journal yang dilaporkan, meliputi :

1. Cover Journal
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Daftar isi Journal
5. Isi Artikel

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 37

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

C. PENILAIAN CJR:
Skor nilai CJR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CJR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan 15%
2 Bab II ringkasan isi journal 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Contoh Cover/sampul laporan CJR:

CRITICAL JOURNAL
REVIEW MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN PRODI

Skor Nilai:
NAMA JOURNAL
(Judul Artikel dan Nama Pengarang, dan Tahun Terbit)

FOTO
Maha-
siswa

NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1 .............................

FAKULTAS ......... ..- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
Bulan ... 2021

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 38

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Lampiran 3. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rekayasa Ide (TRI)

D. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu tema yang berkaitan dengan Profesi Kependidikan yang
ada kuasai, terutama tentang:
• Pentingnya Profesionalisasi Guru di Indonesia
• Profesionalisasi Guru yang profesional di LPTK
• Arah manajemen pendidikan bagi pengembangan sumberdaya manusia di masa
depan”
• Pendidikan Profesi Guru (PPG) sebagai pintu pemantapan keprofesionalan guru
di Indoensia

2) Sifat tugas individu

3) Laporan TRI memperlihat adanya permasalah kepemimpinan yang berbasis data, dan
solusi berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan
4) Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
5) Laporan TRI diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Trebuchet MS, spasi
1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ................ (pada
pertemuan perkuliahan ke-9)
7) Laporan hasil TRI diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

E. Sistematika Laporan TRI:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Abstrak (maksimum 200 kata berbahasa Indonesia dan Inggris)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi permasalahan/isu yang di bahas dalam TRI
B. Tujuan TRI
C. Manfaat TRI

BAB II. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN PROFESI KEENDIDIKAN

A. Permasalahan Umum profesi kependidikan (harus didukung data)
B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas:
1. Permasalahan B1. ....... (harus didukung data)
2. Permasalahan B2. ....... (harus didukung data)
3. Permasalahan B3. ....... (harus didukung data)
4. Dst

BAB III. SOLUSI DAN PEMBAHASAN (analisis)

A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B1 (teori)
(Sekurang-kurangnya berisi tentang: (1) definisi, (2) ruang lingkup solusi,
(3) cara/stategi, dan (4) prosedur/langkah-langkah masing-masing
solusi)

B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B2 (teori)

C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B3 (teori)
D. dst

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 39

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

BAB IV. PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(harus sesuai dengan rujukan yang ada dalam naskah TRI dengan tahun terbit di atas tahun 2008,
bersumber dari journal, laporan penelitian, BPS, lembaga resmi dan buku teks, alamat situs
internet. Di urut sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing
fakultas)

F. PENILAIAN TRI:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian TRI
NO Aspek Proporsi
Penilaian Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan TRI 15%
2 Bab II identifikasi permasalahan profesi 25%
kependidikan
3 Bab III solusi dan pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup dan daftar pustaka 10%

Contoh Cover/sampul laporan Tugas Rekayasa Ide:

LAPORAN REKAYASA
IDE MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN PRODI

Skor Nilai:
JUDUL REKAYASA IDE

FOTO
Mah
a-

NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1
............................
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 40
 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Lampiran 4. Petunjuk Pembuatan: Tugas: Mini Riset (MR)

G. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu dari konsep dan nilai-nilai kepemimpinan etnik yang
berbasis kearifan lokal, terutama tentang:
• Peranan Guru Bidang Studi dalam Memberhasilkan Manajemen pendidikan di sekolah
• Keberhasilan Guru membantu Kepala sekolah melaksanaan manajemen pendidikan di
sekolah
• Kesulitann Guru Bidang Studi dalam Memberhasilkan Manajemen pendidikan di
sekolah
2) Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 2 – 5 mahasiswa)
3) Nilai-nilai kepemimpinan etnik yang di riset sebaiknya sesuai dengan latar belakang
etnik mahasiswa yang bersangkutan.
4) Persetujuan Proposal MR oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal MR, pada tanggal ....................................
5) Survey MR dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
6) Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah kepemimpinan,
dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan.
7) Rujukan teori dalam MR minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
8) Laporan MR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial, spasi 1,5
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
9) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ................ (pada
pertemuan perkuliahan ke-12)
10) Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

H. Sistematika Laporan MR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Survey
F. Manfaat Survey

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Teori Manajemen Pendidikan
1. Konsep dasar manajemen pendidikan
2. Fungsi manajemen pendidikan
3. Bidang tugass manajemen pendidijan
4. Peranan guru bidang studi pada manajemen pendidikan
B. Implementasi peranan guu bidang studi pada manajemen pendidikan pada
satuan pendidikan
C. Kerangka Berpikir

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 41

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

BAB III.METODE SURVEY

A. Tempat dan Waktu Survey
B. Subject Survey
C. Teknik Pengambilan Data
D. Instrumen Survey (satu atau lebih dari instrumen berikut: format
isian, pedoman wawancara, lembar observasi, qualiy checklist, atau
kuesioner jika diperlukan)
E. Teknik analisis data

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Survey
B. Pembahasan
C. Temuan Lapangan

BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah MR, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN:
1. Organisasi Tim dan Tugas Masing-masing Anggota Tim
2. Instrumen survey
3. Struktur organisasi institusi/lembaga yang survey, berikut rincian
tugasnya.

I. PENILAIAN MR:
Skor nilai MR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan MR
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode surney 15%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 40%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 42

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Contoh Cover/sampul laporan MR:

LAPORAN MINI RISET

(MR) MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN PRODI

Skor
JUDUL MINI

FOT FOTO
O FOT
Mah O

Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs

NAMA MAHASISWA
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1
...........................
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN MEDAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 43

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Lampiran 5. Petunjuk Pembuatan: Tugas Project Work (TPW)

A. Petunjuk Umum
1) TPW bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam memimpin dan mengarognisir suatu
kegiatan yang berbentuk proyek (event)
2) Tentukan/pilih salah satu bentuk kegiatan pengembangan akademik yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan (event) tertentu yang dikerjakan secara kelompok:
• Seminar
• Workshop
• Pelatihan
• Pertandingan/perlombaan
• Dan kegiatan akademik lainnya, ditentukan bersama dosen
3) Sifat tugas kelompok (1 kelompok 5 – 10 mahasiswa)
4) Kegiatan TPW memiliki proposal kegiatan yang memperlihat adanya struktur
organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan dalam mengorganisir sumber
daya kegiatan (SDM, fasilitas, dana, koordinasi).
5) Adanya kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan
dalam mengorganisir sumber daya.
6) Persetujuan Proposal TPW oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal TPW, pada tanggal ....................................
7) Pelaksanaan TPW dilakukan di dalam lingkungan kampus Unimed.
8) Laporan TPW memperlihat adanya konsistensi antara proposal kegiatan dengan
implementasi di lapangan.
9) Laporan TPW diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Time News Roman,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
10) Kesepakatan penyerahan laporan TPW paling lambat pada tanggal ................ (pada
pertemuan perkuliahan ke-15)
11) Laporan hasil TPW diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)

B. Sistematika Laporan MR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (Rasionaliasi Pentingnya Kegiatan)
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Definisi Kegiatan .......... (sesuai teori)
B. Karakteristik Kegiatan ......... (sesuai teori)
C. Struktur Organisasi Kegiatan ......... (sesuai teori)
D. Rincian Tugas Personil Kegiatan ......... (sesuai teori)
E. Sistem koordinasi/alur komunikasi Kegiatan ....... (sesuai teori)

BAB III.METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 44

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

A. Tempat dan Waktu Kegiatan ........

B. Peserta Kegiatan ........
C. Narasumber Kegiatan ........
D. Ruang Lingkup Kegiatan ........
E. Metode Pelaksanaan Kegiatan ........
F. Struktur Organisasi Pelaksana Kegiatan .......... (cantumkan foto dan nama tim
dalam sturuktur organisasi)
G. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........
H. Jadwal Kegiatan

BAB IV. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Pelaksanaan Kegiatan
B. Pembahasan (Konsistensi Proposal dengan Realisasi pelaksanaan kegiatan
C. Permasalahan dan solusi yang telah diterapkan

BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah TPW, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN:
1. Jadwal kegiatan
2. Notulen / Catatan Kegiatan
3. Dokumen foto kegiatan

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 45

 RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

C. PENILAIAN TPW:
Skor nilai TPW rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan TPW
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode pelaksanaan 25%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 30%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Contoh Cover/sampul laporan TPW:

TUGAS PROJECT
WORK MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN

Skor
JUDUL MINI

FOT FOT FOT FOT FOT

O O O O O
Mah Mah Mah Mah Maha

Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs

NAMA MAHASISWA
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
Dst
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :

PROGRAM STUDI S1

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 46

RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan

BERITA ACARA PRESENTASI

Pada hari ini, ....................... tanggal ............bulan ....................... tahun 2019 , telah dilakukan
presentasi kelompok dengan topik
......................................................................................................................................................
..................................

Bertindak sebagai:

• Presenter :
• Pembawa Acara :
• Notulen :
•(lainnya sesuai kebutuhan)
Pertanyaan yang muncul selama presentasi sebanyak ............ pertanyaan (notulen terlampir).

Medan, ............................... 2019

Diketahui Ketua Kelompok

Moderator Kelas,

.............................. ..................................................

NIM. NIM.
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar

Catatan: lampirkan catatan mengenai siapa yang bertanya, apa pertanyaannya dan siapa yang menjawab, serta hal-hal lain yang
terjadi dalam perkuliahan yang perlu menjadi catatan

Format Penilaian Sejawat untuk kelompok yang presentasi

LEMBAR HASIL PENILAIAN SEJAWAT

(Presentasi Kelompok)

Hari/Tgl Penilaian : ...........................................

Kelompok Ternilai : ............. Kelompok Penilai : ....................

Materi

.........................................................................................................

Penilai/Ketua Kelompok Penilai,

( )

NIM.