Rps Bilangan Dan Aljabar Kkni 2021-Kdbk

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH BILANGAN DAN ALJABAR
TIM PENYUSUN KDBK MATEMATIKA
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR – FIP UNIMED 2021

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Sem. Genap
2020-2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: Tgl. Penyusunan:
BILANGAN DAN ALJABAR 2 SKS 2 1 Febuari 2021
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:

Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd Dr. Irsan, M.Pd.
Drs. Daitin Tarigan, M.Pd.
Elvi Mailani, S.Si, M.Pd.
Andri Kristianto Sitanggang, S.Pd., M.Pd.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CPL) CPL – 2 (S) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CPL – 7 (S) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian secara mandiri.
CPL – 8 (S) Menginternalisasi semangat kemandirian. Kejuangan, dan kewirausahaan
CPL – 1 (P) Menguasai Prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
CPL – 2 (P) Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar.
CPL – 3 (P) Menguasai pengetahuan bidang studi matematika di sekolah dasar.
CPL – 4 (P) Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
CPL – 5 (P) Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 8 (P) Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan
kearifan lokal.
CPL – 1(KU) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang matematika.
CPL – 3(KU) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
CPL – 1(KK) Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di
sekolah dasar.
CPL – 2(KK) Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik melalui perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 3(KK) Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi matematika di sekolah dasar.
CPL – 5(KK) Mampu merancang, melaksanakan, menganalisis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil
pembelajaran di sekolah dasar.
CPL – 8(KK) Mampu menyelesaiakan permasalah dalam bidang Pendidikan
Matematika SD dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearfian lokal.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam mengembangkan pembelajaran matematika SD
berdasarkan moral dan etika;
CPMK-2 Memiliki semangat kemandirian dalam mengembangkan pembelajaran matematika SD yang
berbasis digital dan terintegrasi dengan kearifan lokal Sumatera Utara;
CPMK-3 Memiliki sikap terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengembangkan pembelajaran
matematika untuk siswa SD yang berbasis digital dan terintegrasi dengan kearifan lokal
Sumatera Utara.;
CPMK-4 Menguasai Konsep Bilangan dan operasi Aljabar di SD
CPMK-5 Menguasai konsep pola bilangan
CPMK-6 Menguasai konsep KPK dan FPB
CPMK-7 Menguasai Konsep operasi pecahan di SD
CPMK-8 Menguasai konsep Persamaan dan pertidaksamaan linier 1 variabel
CPMK-9 Menguasai konsep Sistem persamaan linier 2 variabel
CPMK-10 Menguasai konsep Persamaan Kuadrat
CPMK-11 Menguasai Konsep Bilangan berpangkat
CPMK-12 Menguasai Konsep Barisan dan Deret.
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini memuat kajian logika dan penalaran, himpunan, numerasi, bilangan asli, cacah, bulat, dan
MK operasinya, pola bilangan, FPB dan KPK, pecahan, desimal, persen, rasio dan perbandingan, bilangan rasional,
bilangan real, pengolahan data, peluang, dasar aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear 1 variabel,
Persamaan linear dua variabel, persamaan kuadrat, Bilangan berpangkat barisan dan deret serta pemecahan
masalah.
Bahan Kajian: Materi 1. Bilangan dan operasi Aljabar di SD
Pembelajaran 2. Pola bilangan
3. KPK dan FPB
4. Bilangan Pecahan dan Operasi Pecahan di SD
5. Sistem Persamaan dan pertidaksamaan Linier 1 variabel
6. Sistem persamaan linier dua variabel
7. Persamaan kuadrat
8. Bilangan berpangkat
9. Barisan dan Deret
Pustaka Utama:
• Tim Dosen PGSD. 2020. Modul Bilangan dan Aljabar. Medan: Unimed
Pendukung:
• Endi, Nurgana. 1983 Aljabar Untuk guru dan Calon Guru Matematika SMTP – SMTA, Bandung Epsilon Grup.
• Mukhlis, dkk. 2014 Matematika Mata Pelajaran Wajib Klaten. Intan Pariwara.
• Spiegel, Murnay, D dan Moyer, Robert, E. 2006. College Algegra, Third Edition. USA: McGraw Hill
Dosen Pengampu: Drs. Daitin Tarigan, M.Pd
Elvi Mailani, S.Si, M.Pd.
Andri Kristianto Sitanggang, S.Pd., M.Pd.
Matakuliah Syarat: -
➢ RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot

Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung,
sistem penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
• Memberi tugas rutin literasi tentang materi Bilangan dan Aljabar.
2 a. Mampu a. Menjelaskan • Non Tes (menyusun • Bentuk a. Bilangan Terlampir
menjelaskan pengertian Bilangan. makalah bilangan pembelajaran: b. Operasi
pengertian b. Mendeskripsikan dan operasi Kuliah dan Bilangan bentuk
Bilangan. jenis-jenis bilangan bilangan) responsi. aljabar
b. Mampu c. Melakukan operasi • Tes (Kuis) • Metode: Diskusi
medeskripsik penjumlahan bentuk dlm kelompok.
an jenis-jenis aljabar. • Tugas Kelompok :
Menyusun
bilangan d. Melakukan operasi
makalah bilangang
c. Terampil pengurangan bentuk dan operasi
melakukan aljabar bilangan.
operasi e. Melakukan operasi • Tugas Rutin 1
aljabar. perkalian bentuk (individu): Kuis
aljabar
f. Melakukan operasi
pembagian bentuk
aljabar
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
3 a. Mampu a. Menjelaskan pola • Non Tes (menyusun • Off Classroom Blended Pola Bilangan Terlampir
menjelaskan bilangan makalah pola Learning:
pola b. Menyusun Pola bilangan • Pembelajaran
bilangan bilangan • Tes (Kuis) responsi dan
c. Menemukan pola tutorial
b. Mampu
bilangan menggunakan
menyusun
LMS SIPDA.
pola
• Tugas Kelompok
bilangan : Menyusun
c. Mampu makalah pola
menemukan bilangan.
ploa • Tugas Rutin 2
bilangan (individu): Kuis
4 a. Mampu a. Membedakan • Non-tes (Menyusun • Bentuk a. KPK dan FPB Terlampir

membedakan kelipatan dan makalahKPK dan pembelajaran:
kelipatan dan faktorisasi FPB) Kuliah dan
faktorisasi. b. Menentukan KPK • Tes (Kuis) responsi.
b. Mampu dengan berbagai cara • Metode: Diskusi
menentukan c. Menentukan FPB dlm kelompok,
KPK. dengan berbagai cara Problem based
c. Mampu d. Menyelesaikan learning.
menentukan masalah yang • Tugas Kelompok :
FPB. berkaitan dengan KPK makalah
dan FPB • Tugas Rutin 3
(individu): Kuis
Presentasi tugas
CBR
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
5 a. Mampu a. Menjelaskan • Non Tes (menyusun • Bentuk c. Bilangan Terlampir

menjelaskan pengertian Bilangan makalah bilangan pembelajaran: Pecahan
pengertian pecahan. dan operasi Kuliah dan d. Operasi
Bilangan b. Mendeskripsikan bilangan pecahan) responsi. Bilangan
Pecahan. jenis-jenis bilangan • Tes (Kuis) • Metode: Diskusi pecahan bentuk
dlm kelompok. aljabar
b. Mampu pecahan
medeskripsi c. Melakukan operasi • Tugas Kelompok :
Menyusun
kan jenis- penjumlahan bentuk makalah bilangan
jenis aljabar. dan operasi
bilangan d. Melakukan operasi bilangan pecahan.
pecahan pengurangan bentuk • Tugas Rutin
c. Terampil aljabar 4(individu): Kuis
melakukan e. Melakukan operasi
operasi perkalian bentuk
bilangan aljabar
pecahan f. Melakukan operasi
dalam pembagian bentuk
bentuk aljabar
aljabar. g. Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bilangan pecahan
6 a. Mampu a. Membedakan • Non-tes (Membuat • Bentuk Sistem Terlampir
membedakan persamaan dan makalah SPLSV). pembelajaran: Persamaan dan
persamaan pertidaksamaan • Tes (Kuis) Kuliah (presentasi Pertidaksamaan
dan linear satu variabel dan responsi) Linier satu
pertidaksamaa b. Menyeslesaikan • Metode: Diskusi variabel
n linear satu masalah persamaan dlm kelompok,
Problem based
variabel linier satu variabel
learning.
b. Mampu c. Menggambar
• Tugas Kelompok :
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menyeslesaik grafik persamaan (Membuat
an masalah linier satu variabel makalah SPLSV).
dan d. Menyelesaikan • Tugas Rutin 5
mengaplikasi masalah (individu): Kuis
n persamaan pertidaksamaan • Presentasi tugas
linier satu linier satu variabel CJR
variabel
c. Mampu
menyeslesaik
an masalah
dan
mengaplikasi
n
pertidaksamaa
n linier satu
variabel
.
7 a. Mampu e. Mengetahui • Non-tes (Membuat • Off Classroom Blended SPLDV Terlampir
menyeslesaik konsep SPLDV makalah SPLDV). Learning:
an masalah f. Menentukan • Tes (Kuis) • Pembelajaran
dan daerah responsi dan
mengaplikasi penyelesaian tutorial
menggunakan
n persamaan SPLDV
LMS SIPDA.
linier dua g. Merancang model
• Tugas Kelompok
variabel matematika : (Membuat
. berdasarkan makalah
SPLDV SPLDV).
h. Menyelesaikan • Tugas Rutin 6
masalah yang (individu): Kuis
berkaitan dengan
SPLDV
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses
pembelajaran berikutnya
9 a. Mampu • Mengetahui persamaan • Non-tes (menyusun • Bentuk Persamaan Kuadrat Terlampir
memahami kuadrat makalah pembelajaran:
konsep • Menetukan akar persamaan Kuliah (presentasi
persamaan persamaan kuadrat kuadrat). dan responsi)
kuadrat • Menyusun persamaan • Tes (Kuis) • Metode: Diskusi
b. Mampu kuadrat yang akar- dlm kelompok,
akarnya diketahui Problem based
menyelesaika
• Menyelesaikan masalah learning.
n masalah
yang berkaitan • Tugas Kelompok :
persamaan persamaan kuadrat (Membuat
kudarat makalah SPLSV).
• Tugas Rutin 7
(individu): Kuis
10 a. Mampu • Ketepatan menjelaskan • Non-tes • Bentuk Fungsi Kuadrat Terlampir

memahami dan membedakan (Menyusun pembelajaran:
Fungsi langkah-langkah makalah Fungsi Kuliah dan
kuadrat berbagai model kuadrat responsi.
b. Mampu pengembangan bahan • Tes (Kuis) • Metode: Diskusi
ajar. dlm kelompok,
meneyelesaik
Problem based
an masalah
learning.
yang • Tugas Kelompok :
berkaitan Menyusun
dengan fungsi makalah Fungsi
kuadrat. kuadrat
• . Tugas Rutin 7
(individu): Kuis
• Presentasi tugas
Rekayasa Ide
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
11 a. Mampu • Mengetahui konsep • Non-tes Off Classroom Blended a. Bilangan Terlampir
memahami bilangan berpangkat (Menyusun Learning berpangkat
bilangan • Menyelesaikan masalah makalah Fungsi
berpangkat yang berkaitan dengan kuadrat • Pembelajaran
b. Mampu bilangan berpangkat • Tes (Kuis) responsi dan
tutorial
menyelesaika
menggunakan
n masalah LMS SIPDA.
yang • Metode: Diskusi
berkaitan dlm kelompok,
dengan Problem based
bilangan learning.
berpangkat. • Tugas
Kelompok :
Menyusun
bahan ajar MM
SD.
• Tugas rutin 8 :
Individu (kuis)
12 a. Mampu a. Mengetahui konsep • Non-tes • Bentuk Barisan dan deret Terlampir

memahami barisan (Menyusun pembelajaran: aritmatika
Barisan dan makalah barisan Kuliah dan
b. Mengetahuk konsep deret aritmatika responsi.
deret deret aritmatika • Tes (Kuis) • Metode: Diskusi
aritmatika
b. Mampu c. Menentukan suku dlm kelompok,
ke-n dari suatu Problem based
meneyelesaik
learning.
an masalah Barisan Aritmetika
• Tugas Kelompok :
yang d. Menentukan jumlah Menyusun
berkaitan n suku deret makalah barisan
dengan Aritmetika deret aritmatika
barisan dan e. Menyelesaikan • . Tugas Rutin 9
deret masalah yang (individu): Kuis
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
aritmatika berkaitan denga deret
aritmatika
13 c. Mampu f. Mengetahuk konsep • Non-tes • Off Classroom Blended Deret Geometri Terlampir
memahami deret geometri (Menyusun Learning
deret makalah barisan
g. Menentukan suku deret aritmatika • Pembelajaran
geometri ke-n dari suatu • Tes (Kuis) responsi dan
d. Mampu Barisan geometri tutorial
meneyelesaik
h. Menentukan jumlah menggunakan
an masalah LMS SIPDA
yang n suku deret
• Metode: Diskusi
berkaitan Aritmetika dlm kelompok,
dengan i. Menyelesaikan
Problem based
barisan dan masalah yang deret
learning.
geometri
deret • Tugas
geometri Kelompok :
Menyusun
makalah barisan
deret aritmatika
• . Tugas Rutin
10(individu):
Kuis
14, a. Mampu • Melakukan mini riset • Non-tes (Membuat • Bentuk Mini Riset dan Terlampir
15 melakukan • Melakukan projek laporan mini riset pembelajaran: Projek
penelitian dan dan Projek Mini riset dan
projek yang (presentasi). projek
berkaitan • MetodePresentasi
dengan • Tugas Kelompok :
bilangan dan Mini riset dan
projek.
aljabar
• Presentasi tugas
mini riset dan
Tahapan Muka/Daring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
project
16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
➢ STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM
Pertemuan 1
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA materi Pola BIlangan
Pertemuan 2
Pertemuan 3 Tugas: membuat makalah dan kuis
Pertemuan 4
Video:
Konsep Dasar IPA Pertemuan 5 https://www.youtube.com/watch?v=eiH_ISaX3RE
Pertemuan 6
:
Pertemuan 7
Pertemuan 8
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA materi SPLDV (pertemuan 7)
Pertemuan 9 Metri Bilangan Berpangkat (pertemuan 11)
Pertemuan 10
Tugas : menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan materi
Pertemuan 11
Pertemuan 12 Video: https://www.youtube.com/watch?v=Q0k3hmNs3aw
(SPLDV) dan https://www.youtube.com/watch?v=J45baNPihSA
Pertemuan 13 (bilangan berpangkat)
Pertemuan 14
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA rangkuman materi deret geometri
Pertemuan 15
Pertemuan 16 Tugas: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Video: https://www.youtube.com/watch?v=3WC5b1zt2hY
Kesepakatan dengan Mahasiswa:
• Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
• Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
• Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)
➢ INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Penelitian Terhadap Materi Ajar
1 2 Bilangan Pengembangan Elvi Video pembelajaran Membantu pemahaman
Media Mailani referensi mahasiswa terkait
Berbasis IAI materi
bagi
Mahasiswa
PGSD
UNIMED
2 3 Bilangan Pecahan Upaya Elvi Media pembelajaran bilangan pecahan dan Membantu pemahaman
dan operasinya Meningkatkan Mailani operasinga referensi mahasiswa terkait
Hasil Belajar materi
Matematika
Pada Materi
Pecahan
Melalui
Permainan
Monopoli
Pecahan
3 2 Operasi bilangan Pengembangan Elvi Buku media pembelajaran Membantu pemahaman
Buku Media Mailani referensi mahasiswa terkait
Pembelajaran materi
Matematika
Sekolah Dasar
b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
1 2 Bilangan dan Muzax Media Elvi Media dan buku panduan Membantu pemahaman referensi mahasiswa
Operasi bilangan Berhitung di Mailani Muzax terkait materi
sekolah dasar
➢ TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan
(waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:
JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

DIUKUR
Tugas rutin adalah tugas Keterampilan Diberikan setiap minggu
Tugas Rutin (TR) mahasiswa menjawab kuis terkait a. Kemampuan memahami pertemuan, yang berkaitan dengan
materi perkuliahan. (fakta, konsep, prinsip, dan materi selanjutnya, dan
prosedur) dikumpulkan atau dinilai pada
b. Kemampuan mengaplikasikan setiap pertemuan
(fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur)
Sikap: Jujur. Disiplin,

Bertanggungjawab,
Tugas Critical Book Review Keterampilan Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
Tugas Critical Book Review adalah tugas individu yang a. Kemampuan meringkas isi direview dan 1 buku lainnya
(CBR) mengkaji sebuah buku bilangan buku sebagai pembanding dalam teks
dan aljabarr yang bertujuan b. Kemampuan mengkritisi Bahasa Indonesia. Laporan CBR
meringkas isi dan membandingkan dengan membandingkan dikumpulkan pada pertemuan ke-
dengan dua atau lebih buku lain dengan buku-buku lain 4
yang relevan. c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis

informasi, menghargai pendapat
orang lain, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Critical Research/Jurnal Review CJR adalah tugas yang bersifat Keterampilan Tugas individu mengkaji 2 jurnal.
(CJR) individu dan kelompok yang a. Kemampuan meringkas isi 1 jurnal yang direview dan 1
bertujuan meringkas isi jurnal dan jurnal jurnal lainnya sebagai
membandingkan dengan dua atau b. Kemampuan mengkritisi pembanding dalam teks bahasa
DIUKUR
lebih jurnal lain yang relevan. dengan membandingkan Inggris atau bahasa Indonesia.
dengan jurnal-jurnal lain yang Laporan CJR individu
relevan dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi jurnal 6
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis

informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas Keterampilan Tugas dalam bentuk karya ilmiah
berupa gagasan yang tersusun a. Kemampuan melahirkan popular dan dikumpul pada
dalam bentuk karya inovatif gagasan pertemuan ke-10
pembelajaran bilanagan dan b. Kemampuan mendeskripsikan
aljabar yang relevan dan reliabel gagasan
bagi pembelajaran di SD sekarang c. Kemampuan menulis
dan masa depan. Tugas RI d. Pemanfaatan referensi yang up
tersebut diwujudkan dalam bentuk to date
karya ilmiah populer. Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas Keterampilan Melakukan penelitian kualitatif
yang diberikan dosen berupa a. Kemampuan menyususn terhadap bahan ajar di Sekolah
kegiatan penelitian kualitatif rencana mini riset. Dasar.
terhadap materi bilanagn dan b. Kemampuan Laporan Mini Riset dikumpulkan
aljabar di Sekolah Dasar dalam menyusun/menyiapkan pada pertemuan 15
bentuk survey terbatas sesuai instrumen penelitian.
panduan. c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis (membuat
laporan)
DIUKUR
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,

rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
bertujuan memberi pengalaman a. Kemampuan mengaplikasikan secara kelompok, dikumpul pada
melakukan transfer pengetahuan teori dan konsep MM pertemuan ke-15
dalam pemecahan masalah otentik b. Kemampuan mewujudkan
secara terbatas. Juga memberi produk yang memiliki nilai Gabungan dari semua tugas
pengalaman kepada mahasiswa estetis dan ekonomi berbasis mahasiswa ini akan diwujudkan
menghasilkan model atau produk MM menjadi buku saku, sebagai output
yang memiliki nilai estetis, c. Kemampuan mengelola dari perkuliahan Bilangan dan
sekaligus bernilai sosial, budaya, sumber daya proyek. Aljabar.
dan ekonomi berbasis konsep dan d. Kemampuan berpikir kreatif
teori yang dikembangkan dalam dalam mengeksplorasi perihal
perkuliahan. MM
Tugas Project pada mata kuliah ni e. Kemampuan menulis laporan
adalah menyusun buku saku hasil kegiatan
materi bilangan aljabar di SD Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
terhadap serangkaian kegiatan Kemampuan merefleksi untuk perkuliahan, untuk selanjutnya
pembelajaran yang baru perbaikan diri dalam direview dan didiskusikan
dilakukan, dengan menjawab belajar/berkarya dan menguasai bersama dosen dalam rangka
sejumlah pertanyaan sebagai hal-hal yang sedang dipelajari peningkatan mutu proses
berikut: pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan?
DIUKUR
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?
➢ EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Konsep Dasar MM dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.
b. Penilaian tugas
• Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi
Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Isi Makalah/Mini Isi tidak akurat atau Isi kurang akurat, Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
Riset/Rekayasa Ide. terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak lengkap. Menambah menggugah
Pendengar/pembaca data faktual, tidak lengkap. Para wawasan baru pendengar/pembaca
tidak belajar apapun menambah pendengar/pembaca tentang topik untuk
atau kadang pemahaman bisa mempelajari tersebut bagi para mengembangkan
menyesatkan. pendengar/pembaca. beberapa fakta yang pendengar/pembaca. pikiran.
tersirat, tetapi tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan, tidak ada pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
dan membaca ide yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dikembangkan di yang datar dan berbicara tanpa semangat dan
darMMda berbicara. luar catatan, suara cukup sering bergantung pada antusiasme pada
Pendengar sering monoton. bergantung pada catatan, dan pendengar.
diabaikan. Tidak catatan. Kadang- berinteraksi secara
terjadi kontak mata kadang kontak mata intensif dengan
karena pembicara dengan pendengar pendengar.
lebih banyak melihat diabaikan. Pembicara selalu
ke materi presentasi. kontak mata dengan
pendengar.
• Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran
• Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Persentase proporsi bobot penilaian CJR
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
lampiran
• Rubrik penilaian tugas Mini Riset

Persentase proporsi bobot penilaian MR
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
lampiran
• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover (Terdapat judul; kata Kurang dari Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
pengantar; daftar isi; daftar gambar; daftar tabel; 4 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
penomoran halaman;informasi tentang penulis)
Aspek Materi (data mutakhir; sumber materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
akurat; inovatif, memotivasi siswa untuk 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
mandiri; mampu menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa dan menghargai perbedaan)
Aspek Kebahasaan (penggunaan bahasa jelas Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dan sesuai tingkat usia; ilustrasi materi jelas; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
bahasa yang digunakan komunikatif; dan
informatif; judul buku dan judul bagian bagian-
bagian buku harmonis dan menarik.
Aspek Penyajian Materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(Materi disajikan secara runtut; mudah 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
dMMhami; penggunaan ilustrasi tidak
mengandung SARA, radikalisme dan
pornografi; penyajian materi dapat merangsang
berpikir kreatif dan kritis; menumbuhkan rasa
keingintahuan yang mendalam.)
Aspek Kegrafikaan (ukuran buku sesuai Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
tingkat usia; tampilan tata letak cover menarik; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
pemberian warna buku secara keseluruhan
menarik; penggunaan jenis dan ukuran huruf
sesuai tingkatan usia; ilustrasi yang digunakan
mampu memperjelas hal yang ingin
disampaikan.
• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)
GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik
dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran namun tidak menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran, penggunaan bahan
ramah lingkungan, menarik dan inovf
c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) =
NF4a (Tengah Semester)
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) = NF4
NF4b (Akhir Semester)
F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot
anatar 1 s-d 4
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut
kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan
untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
d. Rentangan Nilai
NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
Pedoman Penyelesaian Tugas dan Rubrik Penilaian
1. Critical book report
Sistematika Penulisan
Halaman Cover :
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / .................................
Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat) Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap
Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan) Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan
Saran)
Penilaian
Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / .................................
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….
RPS Mata Kuliah Universitas: Bilangan dan Aljabar
Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Ket.
Nilai
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total
II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, 10
Manfaat)
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan ( Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100
Medan, ....................... 201..
Penilai/Dosen,
(………………………….. .)
Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani rubrik berikut:
Tampilan Laporan
1. Kesesuaian Sistematika Laporan
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 –10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang 7–8
ditetapkan
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 5–6
2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskripto Skor
r Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat 9 – 10
menarik
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 7–8
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang 5–6
menarik
3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskripto Skor
r Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat 9 – 10
konsisten)
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang 5–6
konsisten)
Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, 9 – 10
Mf)
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 7–8
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, 5–6
Mf)
2. Isi Buku
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 – 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 – 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14
3. Pembahasan
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 – 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 – 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19–22
4. Penutup
No Deskripto Skor
r Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 – 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 7–8
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 5–6
2. Critical Journal Report

Sistematika
a. Halaman Sampul
b. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam
penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
c. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
d. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.
e. Lampiran :
Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 30
Meda2021
FORMAT REVIEW JURNAL

1 Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
2 Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
3 Download (Link download jurnal)
4 Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
5 Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
6 Penulis (Penulis jurnal)
7 Reviewer (Nama reviewer)
8 Tanggal (Tanggal di review)
9 Abstrak Penelitian
-Tujuan Penelitian (Hasil Review)
-Subjek Penelitian (Hasil Review)
-Assesment Data (Hasil Review)
-Kata Kunci (Hasil Review)
10 Pendahuluan
-Latar (Hasil Review)
Belakang dan
Teori
11 Metode penelitian
-Langkah Penelitian (Hasil Review)
-Hasil Penelitian (Hasil Review)
-Diskusi Penelitian (Hasil Review)
-Daftar Pusaka (Hasil Review)
12 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
-Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
13 Kesimpulan (Hasil Review)
14 Saran (Hasil Review)
15 Referensi (Hasil Review)
RUBRIK PENILAIAN HASIL CRITICAL JOURNAL

Nila
i
No Aspek Penilaian
Kurang
Lumaya
Cukup
Baik
Sekali
Baik
n
1 Kelengkapan Jurnal
Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Abstrak
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Pendahuluan
Meda2021
Latar Belakang dan Teori

Meda2021
4 Metode
Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
5 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
6 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Nilai
Akhir
Panduan Penilaian
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
20 – 59 E
60 – 69 C
70 – 89 B
90 – 100 A
3. Mini riset
Sistematika penulisan laporan adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah

Meda2021
b) Tujuan dan manfaat

Meda2021
2. Bab 2 : Kjaian Teori dan Kerangka pemikiran

3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata
RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian
Nila
i
No Aspek Penilaian
Sedang
Kurang
Cukup
Baik
Sekali
Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian
Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Skor
Nilai
Akhir

Meda2021
Lampiran 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Book Review (CBR)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih buku berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2007 dengan
tema/judul buku berkaitan dengan:
• Profesi Kependidikan
• Kode Etik Guru
• Manajemen Pendidikan.
• Administrasi Pendidikan.
• Supervisi Pendidikan.
• Program Bimbingan Konseling.
2) Sifat tugas individual.
3) Masing-masing mahasiswa mereview buku dengan judul yang berbeda.
4) Buku yang direview bandingkan atau hubungkan sekurang-kurangnya dengan 2 buku
atau jurnal pembanding yang relevan.
5) Laporan CBR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Cambria, spasi 1,5
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Persetujuan buku oleh dosen dengan mebubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul buku, pada pertemuan perkuliahan ke- 2. Mahasiswa menunjukkan fotocopy
bagian-bagian buku, yaitu fotocopy sampul buku, halaman judul, halaman penerbit,
kata pengantar, daftar isi, dan biografi penulis buku (jika ada).
7) Kesepakatan penyerahan laporan CBR paling lambat pada pertemuan perkuliahan ke-
5
8) Laporan hasil CBR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CBR serta buku CBR bentuk pdf (jika
diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (1-2 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
B. Tujuan penulisan CBR (alasan dibuat CBR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan… ..... )
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview: (tidak termasuk buku pembanding)
1. Judul : .................................................................
2. Edisi : .................................................................
3. Pengarang / (Editor, jika ada) : .........................................
4. Penerbit : .................................................................
5. Kota terbit : .................................................................
6. Tahun terbit : .................................................................
7. ISBN : .................................................................
BAB II. RINGKASAN ISI BUKU

A. Bab 1
B. Bab 2
@ Ringkasan setiap bab maksimum 2 halaman
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - Medan, 2021 33
C. Bab 3
D. dst………
BAB III. PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku
a. Pembahasan Bab 1 tentang .....................................................
Pembahasan isi buku (bandingkan/ hubungkan minimal dengan dua
buku)
Contoh:
Profesi kependidikan menurut buku yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) profrsi kependidikan adalah B.
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) profesi kependidikan
adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, profesi kependidikan adalah X
..................................................................................................................
............................
b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................

c. Pembahasan Bab 3 tentang .....................................................
d. Dst .....
B. Kelebihan dan kekurangan buku

1. Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang direview
adalah ........................................................................
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk penggunaan
font adalah:
.....................................................................................................
3. Dari aspek isi buku: ............................................................................
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut adalah
.....................................................................................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad,
cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing fakultas)
LAMPIRAN: (lampirkan fotocopy buku yang ada persetujuan dosen sesuai
dengan petunjuk umum ayat 6).
1. Cover
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Kata Pengantar
5. Daftar isi
6. Biografi Penulis
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 34

Medan, 2021
C. PENILAIAN CBR:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CBR
NO Aspek Penilaian Proporsi
Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan CBR 15%
2 Bab II ringkasan isi buku 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran
Contoh Cover/sampul laporan CBR:
CRITICAL BOOK
REVIEW MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN
PRODI S1 ....................
Skor
JUDUL BUKU Nilai:
(Nama Pengarang, Tahun
Terbit)
FOT
O
Maha
-
sisw
a
NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :
PROGRAM STUDI S1
.......................
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN MEDAN
Bulan ... 2021

Medan, 2021
Lampiran 2. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Journal Review (CJR)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih Journal berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2008 dengan
tema/judul Artikel berkaitan dengan:
• Eksistensi Profesi Kependidikan di Indonesia
• Penyikapan Profesi Kependidikan
• Peningkatan kompetensi guru di Indonesia
• Peranan guru dalam manajemen pendidikan
• Peranan guru dalam bimbngan konseling
• Kontribusi supervisi pendidikan dalam peeningktan mutu guru
2) Sifat tugas individual,
3) Masing-masing mahasiswa mereview satu artikel dengan judul yang berbeda, dan
dapat dari journal yang sama.
4) Artikel dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas Jurnalnya
internasional atau jurnal nasional yang terakreditasi.
5) Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia dari Jurnal
terakreditasi, dibandingkan sekurang-kurang nya dengan 2 artikel atau buku yang
relevan.
6) Laporan CJR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Palatino Linotype,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
7) Persetujuan journal oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul journal atau halaman depan artikel, pada tanggal ....................................
Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagian-bagian journal, yaitu fotocopy sampul
journal, halaman penerbit journal, daftar isi, dan naskah artikel.
8) Kesepakatan penyerahan laporan CJR paling lambat pada tanggal .................(pada
pertemuan perkuliahan ke-14)
9) Laporan hasil CJR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CJR serta journal CJR bentuk pdf (jika
diakses dari internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
B. Sistematika Laporan CBR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CJR
B. Tujuan penulisan CJR (alasan dibuat CJR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan… ..... )
C. Manfaat CJR
D. Identitas Artikel dan Journal yang direview
1. Judul Artikel :
2. Nama Journal :
3. Edisi terbit :
4. Pengarang artikel :
5. Penerbit :

Medan, 2021
6. Kota terbit :
7. Nomor ISSN :
8. Alamat Situs :
BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan
B. Deskripsi Isi @Ringkasan 2-4 halaman
BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan isi Journal (bandingkan/ hubungkan minimal dengan 2
Journal atau buku lainnya)
Contoh:
1. Administrasi pendidikan menurut artikel yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) dalam Journal
....................................... aministrasi adalah B
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) dalam buku
......................... kepemimpinan adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, administrasi adalah X
2. Ciri-ciri .......... ?
................................................................................................................
..............................
B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Journal

1. Dari aspek ruang lingkup isi artikel:
............................................................................
2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah
..................................................................................................................
...................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad,
cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)
LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Journal yang dilaporkan, meliputi :

1. Cover Journal
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Daftar isi Journal
5. Isi Artikel

Medan, 2021
C. PENILAIAN CJR:
Skor nilai CJR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CJR
Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan 15%
2 Bab II ringkasan isi journal 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran
Contoh Cover/sampul laporan CJR:
CRITICAL JOURNAL
REVIEW MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN PRODI
..........
Skor Nilai:
NAMA JOURNAL
(Judul Artikel dan Nama Pengarang, dan Tahun Terbit)
FOTO
Maha-
siswa
NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :
PROGRAM STUDI S1 .............................

FAKULTAS ......... ..- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
Bulan ... 2021

Medan, 2021
Lampiran 3. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rekayasa Ide (TRI)
D. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu tema yang berkaitan dengan Profesi Kependidikan yang
ada kuasai, terutama tentang:
• Pentingnya Profesionalisasi Guru di Indonesia
• Profesionalisasi Guru yang profesional di LPTK
• Arah manajemen pendidikan bagi pengembangan sumberdaya manusia di masa
depan”
• Pendidikan Profesi Guru (PPG) sebagai pintu pemantapan keprofesionalan guru
di Indoensia
2) Sifat tugas individu

3) Laporan TRI memperlihat adanya permasalah kepemimpinan yang berbasis data, dan
solusi berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan
4) Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
5) Laporan TRI diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Trebuchet MS, spasi
1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ................ (pada
7) Laporan hasil TRI diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
E. Sistematika Laporan TRI:

Abstrak (maksimum 200 kata berbahasa Indonesia dan Inggris)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi permasalahan/isu yang di bahas dalam TRI
B. Tujuan TRI
C. Manfaat TRI
BAB II. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN PROFESI KEENDIDIKAN

A. Permasalahan Umum profesi kependidikan (harus didukung data)
B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas:
1. Permasalahan B1. ....... (harus didukung data)
4. Dst
BAB III. SOLUSI DAN PEMBAHASAN (analisis)

A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B1 (teori)
(Sekurang-kurangnya berisi tentang: (1) definisi, (2) ruang lingkup solusi,
(3) cara/stategi, dan (4) prosedur/langkah-langkah masing-masing
solusi)
B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B2 (teori)

C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B3 (teori)
D. dst

Medan, 2021
BAB IV. PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(harus sesuai dengan rujukan yang ada dalam naskah TRI dengan tahun terbit di atas tahun 2008,
bersumber dari journal, laporan penelitian, BPS, lembaga resmi dan buku teks, alamat situs
internet. Di urut sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing
fakultas)
F. PENILAIAN TRI:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian TRI
NO Aspek Proporsi
Penilaian Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan TRI 15%
2 Bab II identifikasi permasalahan profesi 25%
kependidikan
3 Bab III solusi dan pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup dan daftar pustaka 10%
Contoh Cover/sampul laporan Tugas Rekayasa Ide:
LAPORAN REKAYASA
IDE MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN PRODI
S1 ...............
Skor Nilai:
JUDUL REKAYASA IDE
FOTO
Mah
a-
sisw
a
NAMA MAHASISWA :
NIM :
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :
PROGRAM STUDI S1
............................
FAKULTAS ...... .. - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar VMEDAN
Medan Estate - 40
Medan, 2021
Bulan ... 2018
Lampiran 4. Petunjuk Pembuatan: Tugas: Mini Riset (MR)
G. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu dari konsep dan nilai-nilai kepemimpinan etnik yang
berbasis kearifan lokal, terutama tentang:
• Peranan Guru Bidang Studi dalam Memberhasilkan Manajemen pendidikan di sekolah
• Keberhasilan Guru membantu Kepala sekolah melaksanaan manajemen pendidikan di
sekolah
• Kesulitann Guru Bidang Studi dalam Memberhasilkan Manajemen pendidikan di
sekolah
2) Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 2 – 5 mahasiswa)
3) Nilai-nilai kepemimpinan etnik yang di riset sebaiknya sesuai dengan latar belakang
etnik mahasiswa yang bersangkutan.
4) Persetujuan Proposal MR oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal MR, pada tanggal ....................................
5) Survey MR dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
6) Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah kepemimpinan,
dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan.
7) Rujukan teori dalam MR minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
8) Laporan MR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial, spasi 1,5
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
9) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ................ (pada
10) Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
H. Sistematika Laporan MR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Survey
F. Manfaat Survey
BAB II. LANDASAN TEORI

A. Teori Manajemen Pendidikan
1. Konsep dasar manajemen pendidikan
2. Fungsi manajemen pendidikan
3. Bidang tugass manajemen pendidijan
4. Peranan guru bidang studi pada manajemen pendidikan
B. Implementasi peranan guu bidang studi pada manajemen pendidikan pada
satuan pendidikan
C. Kerangka Berpikir

Medan, 2021
BAB III.METODE SURVEY

A. Tempat dan Waktu Survey
B. Subject Survey
C. Teknik Pengambilan Data
D. Instrumen Survey (satu atau lebih dari instrumen berikut: format
isian, pedoman wawancara, lembar observasi, qualiy checklist, atau
kuesioner jika diperlukan)
E. Teknik analisis data
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Survey
B. Pembahasan
C. Temuan Lapangan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah MR, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)
LAMPIRAN:
1. Organisasi Tim dan Tugas Masing-masing Anggota Tim
2. Instrumen survey
3. Struktur organisasi institusi/lembaga yang survey, berikut rincian
tugasnya.
I. PENILAIAN MR:
Skor nilai MR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
Bobot
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan MR
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode surney 15%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 40%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran

Medan, 2021
Contoh Cover/sampul laporan MR:
LAPORAN MINI RISET

(MR) MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN PRODI
S1 .................
Skor
JUDUL MINI Nilai:
RISET
FOT FOTO
O FOT
Mah O
a- Maha-
sisw Maha
Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs
a -
siswa
NAMA MAHASISWA sisw
aNIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :
PROGRAM STUDI S1
...........................
UNIVERSITAS NEGERI
MEDAN MEDAN
Bulan ... 2021

Medan, 2021
Lampiran 5. Petunjuk Pembuatan: Tugas Project Work (TPW)
A. Petunjuk Umum
1) TPW bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam memimpin dan mengarognisir suatu
kegiatan yang berbentuk proyek (event)
2) Tentukan/pilih salah satu bentuk kegiatan pengembangan akademik yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan (event) tertentu yang dikerjakan secara kelompok:
• Seminar
• Workshop
• Pelatihan
• Pertandingan/perlombaan
• Dan kegiatan akademik lainnya, ditentukan bersama dosen
3) Sifat tugas kelompok (1 kelompok 5 – 10 mahasiswa)
4) Kegiatan TPW memiliki proposal kegiatan yang memperlihat adanya struktur
organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan dalam mengorganisir sumber
daya kegiatan (SDM, fasilitas, dana, koordinasi).
5) Adanya kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan
dalam mengorganisir sumber daya.
6) Persetujuan Proposal TPW oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal TPW, pada tanggal ....................................
7) Pelaksanaan TPW dilakukan di dalam lingkungan kampus Unimed.
8) Laporan TPW memperlihat adanya konsistensi antara proposal kegiatan dengan
implementasi di lapangan.
9) Laporan TPW diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Time News Roman,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
10) Kesepakatan penyerahan laporan TPW paling lambat pada tanggal ................ (pada
11) Laporan hasil TPW diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
B. Sistematika Laporan MR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (Rasionaliasi Pentingnya Kegiatan)
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan
BAB II. LANDASAN TEORI

A. Definisi Kegiatan .......... (sesuai teori)
B. Karakteristik Kegiatan ......... (sesuai teori)
C. Struktur Organisasi Kegiatan ......... (sesuai teori)
D. Rincian Tugas Personil Kegiatan ......... (sesuai teori)
E. Sistem koordinasi/alur komunikasi Kegiatan ....... (sesuai teori)
BAB III.METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

Medan, 2021
A. Tempat dan Waktu Kegiatan ........

B. Peserta Kegiatan ........
C. Narasumber Kegiatan ........
D. Ruang Lingkup Kegiatan ........
E. Metode Pelaksanaan Kegiatan ........
F. Struktur Organisasi Pelaksana Kegiatan .......... (cantumkan foto dan nama tim
dalam sturuktur organisasi)
G. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........
H. Jadwal Kegiatan
BAB IV. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Pelaksanaan Kegiatan
B. Pembahasan (Konsistensi Proposal dengan Realisasi pelaksanaan kegiatan
C. Permasalahan dan solusi yang telah diterapkan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah TPW, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)
LAMPIRAN:
1. Jadwal kegiatan
2. Notulen / Catatan Kegiatan
3. Dokumen foto kegiatan

Medan, 2021
C. PENILAIAN TPW:
Skor nilai TPW rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
Bobot
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan TPW
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode pelaksanaan 25%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 30%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan 10%
lampiran
Contoh Cover/sampul laporan TPW:
TUGAS PROJECT
WORK MK. PROFESI
KEPENDIDIKAN
PRODI S1 ..............
Skor
JUDUL MINI Nilai:
RISET
FOT FOT FOT FOT FOT

O O O O O
Mah Mah Mah Mah Maha
a- a- a- a- -
sisw sisw sisw sisw sisw
Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs
a a a a a
NAMA MAHASISWA
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
NIM: ..................
Dst
DOSEN PENGAMPU :
MATA KULIAH :
PROGRAM STUDI S1
........................

Medan, 2021
Lampiran-lampiran Pedoman-pedoman Tagihan
BERITA ACARA PRESENTASI
Pada hari ini, ....................... tanggal ............bulan ....................... tahun 2019 , telah dilakukan
presentasi kelompok dengan topik
......................................................................................................................................................
..................................
Bertindak sebagai:
• Presenter :
• Pembawa Acara :
• Notulen :
•(lainnya sesuai kebutuhan)
Pertanyaan yang muncul selama presentasi sebanyak ............ pertanyaan (notulen terlampir).
Medan, ............................... 2019
Diketahui Ketua Kelompok
Moderator Kelas,
.............................. ..................................................
NIM. NIM.
Catatan: lampirkan catatan mengenai siapa yang bertanya, apa pertanyaannya dan siapa yang menjawab, serta hal-hal lain yang
terjadi dalam perkuliahan yang perlu menjadi catatan
Format Penilaian Sejawat untuk kelompok yang presentasi
LEMBAR HASIL PENILAIAN SEJAWAT
(Presentasi Kelompok)
Hari/Tgl Penilaian : ...........................................
Kelompok Ternilai : ............. Kelompok Penilai : ....................
Materi :.........................................................................................................
.........................................................................................................
Penilai/Ketua Kelompok Penilai,
( )
NIM.

Rps Bilangan Dan Aljabar Kkni 2021-Kdbk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rps Bilangan Dan Aljabar Kkni 2021-Kdbk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH BILANGAN DAN ALJABAR

TIM PENYUSUN KDBK MATEMATIKA

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR – FIP UNIMED 2021

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:

➢ RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot

4 a. Mampu a. Membedakan • Non-tes (Menyusun • Bentuk a. KPK dan FPB Terlampir

5 a. Mampu a. Menjelaskan • Non Tes (menyusun • Bentuk c. Bilangan Terlampir

10 a. Mampu • Ketepatan menjelaskan • Non-tes • Bentuk Fungsi Kuadrat Terlampir

12 a. Mampu a. Mengetahui konsep • Non-tes • Bentuk Barisan dan deret Terlampir

➢ INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Sikap: Jujur. Disiplin,

Sikap, kritis dalam menganalisis

Sikap, kritis dalam menganalisis

Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,

➢ EVALUASI HASIL BELAJAR

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

• Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

• Rubrik penilaian tugas Mini Riset

• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

• Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Bahan Ajar MM SD)

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

1. Critical book report

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

3. Logika Susunan Isi Laporan

Isi Laporan (Critikal Book Report)

2. Critical Journal Report

FORMAT REVIEW JURNAL

RUBRIK PENILAIAN HASIL CRITICAL JOURNAL

Latar Belakang dan Teori

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 32

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 33

b) Tujuan dan manfaat

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 34

2. Bab 2 : Kjaian Teori dan Kerangka pemikiran

Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UNIMED 35

Lampiran 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Book Review (CBR)

B. Sistematika Laporan CBR:

BAB II. RINGKASAN ISI BUKU

BAB III. PEMBAHASAN

b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................

B. Kelebihan dan kekurangan buku

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 34

Contoh Cover/sampul laporan CBR:

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 35

Lampiran 2. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Journal Review (CJR)

B. Sistematika Laporan CBR:

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 36

BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS

B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Journal

LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Journal yang dilaporkan, meliputi :

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 37

Contoh Cover/sampul laporan CJR:

PROGRAM STUDI S1 .............................

UNIMED, Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate - 38

Lampiran 3. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rekayasa Ide (TRI)

2) Sifat tugas individu