MAKALAH

SKL, KI, KD dan Indikator pembelajaran

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Microteaching

Dosen Pengampu : Yeni Megalina, S.Pd., M.Si

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 5

1. Mira Amelia (4202421012)

2. Restina Tiolenta Sihombing (4201121017)

PSPF 2020 B

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Makalah ini. Makalah ini di ketik
untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah “Microteaching” dengan dosen pembimbingnya
adalah Ibu Yeni Megalina, S.Pd., M.Si. yang sudah banyak memberikan bimbingan atas tugas
ini. Kami sangat berterima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam memberikan
semangat sehingga kami dapat menyelesaikan tugas ini tepat dalam waktu pengumpulannya.

Dan kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena
itu, kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
tugas ini.

Sebagai penutup dengan kerendahan hati, kami meminta maaf jika terdapat kesalahan
dalam penulisan atau penguraian tugas ini. Dengan harapan dapat diterima oleh Ibu serta
teman-teman dan dapat dijadikan sebagai acauan dalam proses pembelajaran kami.

Medan, 23 Februari 2023

Penulis

Kelompok 5
 SKL, KI, KD dan Indikator pembelajaran

A. Pengertian SKL, KI, KD, dan Indikator Pembelajaran

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kriteria mengenai kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kriteria
ini diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan
pendidikan pada suatu jenjang pendidikan. SKL merupakan acuan utama dalam
pengembangan Kompetensi Inti (KI), selanjutnya KI dijabarkan ke dalam
Kompetensi Dasar (KD).
Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar
kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat
kelas. Artinya ia merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus
dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi dasar
pengembangan KD. KI mencakup sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan, dan
keterampilan. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills. KI berfungsi sebagai pengintegrasi muatan pembelajaran,
mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL sebagai wujud dari
prinsip keterkaitan dan kesinambungan.
Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal
yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing
satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Kompetensi Dasar bisa
dipahami juga sebagai sejumlah kemampuan minimal baik sikap, pengetahuan,
maupun keterampilan yang harus dikuasai peserta didik pada suatu mata pelajaran
tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator pencapaian kompetensi.
Indikator atau -bisa juga disebut- indikator pencapaian kompetensi adalah ukuran,
karakteristik, atau ciri-ciri dari ketercapaian Kompetensi Dasar berdasarkan
taksonomi kemampuan baik pada ranah sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.
Oleh karena itu, indikator harus dirumuskan oleh guru dengan menggunakan kata
kerja operasional. Kata kerja operasional artinya adalah kata kerja yang berimplikasi
pada terjadinya (beroperasinya) suatu perilaku pada peserta didik, sehingga perilaku
tersebut dapat dengan mudah diamati guru.
 B. Analisis SKL, KI, KD, dan Indikator Pembelajaran
ANALISIS
SKL-KI-KD-SILABUS PEMBELAJARAN
FISIKA KELAS X

MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO

SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
Catatan
Sikap : 1. Menghayati dan Anekdot
mengamalkan
Memiliki perilaku ajaran agama
yang yang dianutnya.
mencerminkan 2. Menghayati dan
sikap: mengamalkan
1. beriman dan perilaku
bertakwa a. jujur,
kepada Tuhan b. disiplin,
YME, c. santun,
2. berkarakter, d. peduli
jujur, dan (gotong
peduli, royong,
3. bertanggungja kerjasama,
wab, toleran,
4. pembelajar damai),
sejati e. bertanggung
sepanjang jawab,
hayat, dan f. responsif, dan
5. sehat jasmani g. pro-aktif,
dan rohani Dalam
sesuai dengan berinteraksi
perkembangan secara efektif
anak di sesuai dengan
lingkungan perkembangan
keluarga, sekolah, anak di
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
masyarakat dan lingkungan,
lingkungan alam keluarga,
sekitar, bangsa, sekolah,
negara, kawasan masyarakat dan
regional, dan lingkungan alam
internasional. sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan
kawasan
internasional.
Pengetahuan : 3. Memahami, 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Hakikat • Mengamati, • Tes tulis Hasil tes
Memiliki menerapkan, hakikat ilmu Mengidentifik Fisika dan mendiskusikan, • Observasi Bahan
pengetahuan menganalisis dan Fisika dan asi Prosedur dan • Penugasan presentasi
faktual, mengevaluasi menyimpulkan
perannya dalam hakikat ilmu Ilmiah:
konseptual, pengetahuan tentang
prosedural, dan faktual, kehidupan, fisika dan • Hakikat Fisika dan
fenomena Fisika
metakognitif pada konseptual, metode ilmiah, perannya perannya dalam dalam kehidupan
tingkat teknis, prosedural, dan dan keselamatan dalam kehidupan sehari-hari,
spesifik, detil, dan metakognitif kerja di kehidupan. • Metode ilmiah hubungan Fisika
kompleks pada tingkat laboratorium. • Keselamatan kerja dengan disiplin
berkenaan dengan teknis, spesifik, di laboratorium ilmu lain,
3.1.2
: detil, dan prosedur ilmiah,
4.1 Membuat prosedur Menjelaskan
1. ilmu kompleks dan keselamatan
kerja ilmiah dan hakikat ilmu
pengetahuan, berdasarkan rasa kerja di
keselamatan kerja Fisika dan
2. teknologi, ingin tahunya laboratorium
misalnya pada
3. seni, tentang
pengukuran kalor.
perannya • Mendiskusikan
4. budaya, dan 1. ilmu dalam dan
5. humaniora. pengetahuan, kehidupan menyimpulkan
2. teknologi, tentang ilmu
mampu 3. seni, Fisika dan
mengaitkan 4. budaya, dan 3.1.3
hubungannya
pengetahuan di 5. humaniora Mengidentifik dengan disiplin
atas dalam asi langkah- ilmu lain,
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
konteks diri dengan wawasan langkah prosedur ilmiah
sendiri, keluarga, kemanusiaan, metode ilmiah dalam
sekolah, kebangsaan, hubungannya
masyarakat dan kenegaraan, dan dengan
3.1.4
lingkungan alam peradaban terkait keselamatan kerja
sekitar, bangsa, penyebab fenomena Menjelaskan di laboratorium
negara, serta dan kejadian, serta Metode ilmiah • Mempresentasika
kawasan regional menerapkan n tentang
dan internasional. pengetahuan pada 3.1.5 pemanfaatan
Keterampilan : bidang kajian yang Mengidentifik Fisika dalam
spesifik sesuai asi kehidupan sehari-
Memiliki dengan bakat dan hari, metode
kesalamatan
keterampilan minatnya untuk ilmiah dan
berpikir dan memecahkan kerja di keselamatan kerja
bertindak: masalah. laboratorium. ketika melakukan
1. kreatif, kegiatan
2. produktif, 4. Menunjukkan 3.1.6 pengukuran
3. kritis, keterampilan Menjelaskan besaran Fisika
4. mandiri, menalar, kesalamatan
5. kolaborati mengolah, dan
f, dan menyaji secara: kerja di
6. komunika 1. efektif, laboratorium.
tif 2. kreatif,
melalui 3. produktif, 4.1.1
pendekatan 4. kritis, Merancang
ilmiah sebagai 5. mandiri, prosedur kerja
pengembangan 6. kolaboratif,
ilmiah dan
dari yang 7. komunikatif,
dipelajari di dan keselamatan
satuan 8. solutif, kerja pada
pendidikan dan dalam ranah konkret pengukuran
sumber lain dan abstrak terkait kalor.
secara mandiri. dengan
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
pengembangan dari
yang dipelajarinya di 4.1.3
sekolah, serta mampu Mendemonstar
menggunakan
sikan prosedur
metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan. kerja ilmiah
dan
keselamatan
kerja pada
pengukuran
kalor.

4.1.2
Membuat
prosedur kerja
ilmiah dan
keselamatan
kerja pada
pengukuran
kalor.
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
3.2 Menerapkan 3.2.1 Meneyebutkan Pengukuran: • Mengamati • Tes tulis Hasil tes
prinsip-prinsip macam- • Ketelitian (akurasi) pembuatan daftar • Praktek Laporan
pengukuran macam alat dan ketepatan (tabel) nama • Penugasan hasil
ukur panjang, (presisi) besaran, alat ukur,
besaran fisis, percobaan
massa, dan • Penggunaan alat cara mengukur.
ketepatan, waktu ukur • Mendiskusikan
ketelitian dan 3.2.2 Meyebutkan • Kesalahan prinsip-prinsip
angka penting, ketelitian alat pengukuran pengukuran
serta notasi ukur panjang, • Penggunaan angka (ketepatan,
ilmiah. massa, dan penting ketelitian, dan
waktu dan notasi ilmiah angka penting),
3.2.3 Menjelaskan cara
4.2 Menyajikan hasil
jenis-jenis menggunakan alat
pengukuran kesalahan ukur, cara
besaran fisis dalam membaca skala,
berikut pengukuran cara menuliskan
ketelitiannya 3.2.4 Menjelaskan hasil pengukuran.
dengan aturan angka • Mengolah data
menggunakan penting dan hasil pengukuran
notasi ilmiah dalam bentuk
peralatan dan 3.2.5 Menjelaskan penyajian data,
teknik yang tepat perbedaan membuat grafik,
serta mengikuti akurasi dan menginterpretasi
kaidah angka presisi data dan grafik,
penting untuk 3.2.6 Menerapkan dan menentukan
suatu aturan angka ketelitian
penting dan pengukuran, serta
penyelidikan
notasi ilmiah menyimpulkan
ilmiah. dalam hasil interpretasi
menyajikan data.
data hasil • Membuat laporan
pengukuran. tertulis dan
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
3.2.7 Menggunakan mempresentasikan
konsep hasil pengukuran.
ketidakpastian
pengukuran
dalam
melaporkan
hasil
pengukuran

4.2.1 Menggunakan
alat ukur
panjang,
massa, dan
waktu
4.2.2 Melaporkan
hasil
pengukuran
tunggal dan
berulang
dengan
ketidakpastian
nya.

3.3 Menerapkan 3.3.1 Menbedakan Vektor: • Mengamati • Tes tulis Hasil

prinsip besaran vektor dan • Penjumlahan dengan seksama • Tes Lisan tes/quis
penjumlahan skalar vektor vektor-vektor • Praktek Laporan
vektor sebidang
3.3.2 membedakan • Perpindahan vektor yang bekerja • Penugasan hasil
penjumlahan • Kecepatan vektor pada benda
(misalnya percobaan
vektor sebidang • Percepatan vektor • Melakukan
perpindahan). antar metode percobaan untuk
• Gaya sebagai
poligon dengan menentukan
vektor
metode jar genjang resultan vektor
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
4.3 Merancang sebidang
percobaan untuk 3.3.3 menerapkan (misalnya gaya).
menentukan rumus kosinus • Mengolah tentang
resultan vektor untuk meghitung berbagai operasi
resultan dua vektor vektor
sebidang
3.3.4 menghitung • Mempresentasikan
(misalnya komponen vektor rancangan
perpindahan) pada sumbu x dan percobaan untuk
beserta presentasi sumbu y menentukan
hasil dan makna 3.3.5 menerapkan resultan vektor
fisisnya. prinsip
penguaraian vektor sebidang beserta
dengan makna fisisnya
penjumlahan vetor
dengan rumus
kosinus untuk
menghitung
resultan vektor
yang lebih dari dua
perpindahan).

4.3.1 Menggambar
vektor secara
grafis (jajar
genjang dan
poligon
4.3.2 Melakukan
percobaan untuk
menghitung
resultan vektor
gaya pada bidang
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan Gerak lurus: • Mengamati Tes Hasil tes
besaran-besaran karakteristik • Gerak lurus dengan seksama tulis Laporan
fisis pada gerak gerak dengan dengan kecepatan demonstrasi gerak Penug hasil studi
lurus dengan kecepatan konstan (tetap) untuk asan literatur
kecepatan konstan konstan • Gerak lurus membedakan
(tetap) dan gerak 3.4.2 Menjelaskan Prakte
dengan percepatan gerak lurus
lurus dengan bearan fisika dengan kecepatan k
konstan (tetap)
percepatan konstan pada gerak tetap dan gerak
(tetap) berikut dengan lurus dengan
makna fisisnya percepatan percepatan tetap
4.4 Menyajikan data konstan • Mendiskusikan
dan grafik hasil 3.4.3 Merumuskan perbedaan gerak
percobaan untuk persamaan lurus dengan
fisika pada kecepatan tetap
menyelidiki sifat
gerak dengan dan gerak lurus
gerak benda yang kecepatan dengan
bergerak lurus konstan percepatan tetap
dengan kecepatan 3.4.4 Merumuskan • Melakukan
konstan (tetap) persamaan percobaan gerak
dan bergerak lurus fisika pada lurus dengan
dengan gerak dengan kecepatan dan
percepatan percepatan tetap
percepatan
konstan menggunakan
konstan (tetap) 3.4.5 Menganalisis kereta misalnya
berikut makna grafik gerak mobil mainan,
fisisnya lurus dengan troly.
kecepatan • Menganalisis
konstan besaran-besaran
3.4.6 Menganalisis Fisika dalam
grafik gerak gerak lurus
lurus dengan dengan kecepatan
gerak lurus dan percepatan
dengan
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
percepatan tetap melalui
konstan pada diskusi kelas.
lintasan lurus • Mempresentasika
horizontal n hasil percobaan
3.4.7 Menganalisis benda yang
grafik gerak bergerak lurus
lurus dengan dengan kecepatan
gerak lurus tetap dan gerak
dengan lurus dengan
percepatan percepatan tetap
konstan pada dalam bentuk
pada lintasan grafik.
lurus verikal

4.4.1 Membuat grafik

s-t hasil
percobaan pada
gerak dengan
kecepatan
konstan
4.4.2 Membuat grafik
s-t hasil
percobaan pada
gerak dengan
percepatan
konstan

3.5 Menganalisis gerak 3.5.1 Menjelaskan Gerak parabola: • Mengamati Tes Hasil tes
parabola dengan karakteristik gerak • Gerak Parabola simulasi tulis Laporan
menggunakan parabola dan • Pemanfaatan ilustrasi/demonstr Penug hasil
manfaatnya dalam Gerak Parabola asi/video gerak
vektor, berikut asan percobaan
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
makna fisisnya dan kehidupan sehari- dalam Kehidupan parabola yang Obser
penerapannya hari Sehari-hari aktual dijumpai vasi
dalam kehidupan 3.5.2 Merumuskan di kehidupan terhad
persamaan posisi sehari-hari
sehari-hari ap
pada gerak • Mendiskusikan
4.5 Mempresentasikan parabola setiap diskus
vektor posisi,
data hasil saat kecepatan gerak i
percobaan gerak 3.5.3 Merumuskan dua dimensi pada
parabola dan persamaan gerak parabola,
makna fisisnya kecepatan pada hubungan posisi
gerak parabola dengan kecepatan
setiap saat pada gerak
parabola
• Menganalisis dan
4.5.1 Mempresentas memprediksi
ikan data hasil posisi dan
percobaan tentang kecepatan pada
gerak parabola titik tertentu
berdasarkan
pengolahan data
percobaan gerak
parabola.
• Mempresentasika
n hasil kegiatan
diskusi kelompok
tentang
penyelesaian
masalah gerak
parabola
3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentifikas Gerak • Menemukan Tes Hasil tes
besaran fisis pada i besaran- melingkar: besaran tulis
gerak melingkar besaran fisika frekuensi,
(frekuensi,
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
dengan laju perioda, • Gerak melingkar periode, sudut Penug Laporan
konstan (tetap) kecepatan dengan laju tempuh, asan hasil
dan penerapannya sudut, konstan (tetap) kecepatan linier, Prakte percobaan
dalam kehidupan
percepatan • Frekuensi dan kecepatan sudut,
k
sentripetal pada Periode percepatan, dan
sehari-hari gerak melingkar • Kecepatan sudut gaya sentripetal
4.6 Melakukan dengan laju • Kecepatan linier pada gerak
percobaan berikut konstan • Gaya sentripetal melingkar
presentasi 3.6.2 Menerapkan melalui tayangan
hasilnya tentang prinsip film, animasi,
gerak melingkar, hubungan roda- atau sketsa
roda dalam • Melakukan
makna fisis dan
kehidupan percobaan secara
pemanfaatannya sehari-hari berkelompok
3.6.3 Menganalisis untuk
hubungan menyelidiki
antara gerak gerak yang
linier dengan menggunakan
gerak melingkar hubungan roda-
pada benda roda
yang bergerak • Menganalisis
menggelinding besaran yang
dengan laju berhubungan
konstan antara gerak
linier dan gerak
4.6.1 Melakukan melingkar pada
percobaan gerak gerak
melingkar menggelinding
4.6.2 Mempresentasi dengan laju tetap
kan hasil • Melaporkan hasil
percobaan gerak percobaan dalam
melingkar bentuk
sketsa/gambar
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
dan laporan
sederhana serta
mempresentasika
nnya
3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan Hukum • Mengamati Tes Hasil tes
interaksi gaya pengertian Newton: peragaan benda tulis Laporan
serta hubungan gaya, massa, • Hukum Newton diletakkan di atas Penug hasil
dan percepatan tentang gerak kertas kemudian
antara gaya, asan percobaan
3.7.2 Menjelaskan • Penerapan Hukum kertas ditarik
massa, dan pengaruh gaya Prakte
Newton dalam perlahan dan
gerakan benda terhadap ditarik tiba-tiba k
kejadian sehari-
pada gerak lurus perubahan atau cepat,
hari
4.7 Melakukan kecepatan peragaan benda
percobaan berikut benda ditarik atau
presentasi 3.7.3 Memprediksi didorong untuk
hubungan menghasilkan
hasilnya terkait
antara gaya dan gerak, benda
interaksi gaya percepatan dilepas dan
serta hubungan gerak benda bergerak jatuh
gaya, massa, dan 3.7.4 Menganalisis bebas, benda
percepatan dalam hubungan ditarik tali
gerak lurus serta antara gaya melalui katrol
makna fisisnya dengan dengan beban
percepatan berbeda
3.7.5 Memformulasik • Mendiskusikan
an hubungan tentang sifat
antara besaran kelembaman
massa, gaya, (inersia) benda,
dan percepatan hubungan antara
gaya, massa, dan
gerakan benda,
4.7.1 Merencanakan
gaya aksi reaksi,
eksperimen
dan gaya gesek
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
untuk • Mendemonstrasik
menunjukan an dan atau
hubungan melakukan
antara gaya dan percobaan hukum
percepatan 1, 2, dan 3
4.7.2 Melakukan Newton
pengukuran • Menghitung
gaya, jarak dan percepatan benda
waktu (tertera dalam sistem
dalam pita yang terletak
ticker timer) pada bidang
4.7.3 Membuat grafik miring, bidang
kecepatan datar, gaya gesek
terhadap waktu statik dan kinetik
dengan • Mempresentasika
menggunakan n hasil percobaan
pita ticker timer hukum 1, 2, dan 3
4.7.4 Membuat grafik Newton
hubungan
antara gaya
dengan
percepatan
3.8 Menganalisis 3.8.1 Menjelaskan Hukum Newton • Mengamati Tes
keteraturan gerak hubungan tentang gravitasi: tentang tulis
planet dalam antara gaya • Gaya gravitasi keseimbangan Penug
gravitasi dengan antar partikel yang terjadi pada
tatasurya asan
massa benda • Kuat medan sistem tatasurya
berdasarkan dan jaraknya Proye
gravitasi dan dan gerak planet
hukum-hukum 3.8.2 Menghitung melalui berbagai k
percepatan
Newton resultan gaya sumber
gravitasi
4.8 Menyajikan karya gravitasi pada
• Hukum Keppler • Mendiksusikan
mengenai gerak benda titik konsep gaya
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
satelit buatan dalam suatu gravitasi,
yang mengorbit sistem percepatan
bumi, 3.8.3 Menentukan gravitasi, dan
percepatan kuat medan
pemanfaatan dan
gravitasi dan gravitasi, dan
dampak yang kuat medan hukum Keppler
ditimbulkannya gravitasi pada berdasarkan
dari berbagai ketinggian yang hukum Newton
sumber informasi berbeda-beda c3 tentang gravitasi
3.8.4 Menghitung • Menyimpulkan
potensial ulasan tentang
gravitasi pada hubungan antara
suatu titik kedudukan,
3.8.5 Menganalisis kemampuan, dan
gerak planet kecepatan gerak
dalam tata surya satelit
berdasarkan berdasarkan data
hukum Keppler dan informasi
hasil eksplorasi
4.8.1 Mempresentasi dengan
kan hasil studi menerapkan
literatur hukum Keppler
tentang • Mempresentasika
peluncuran, n dalam bentuk
pemanfaatan kelompok tentang
dan dampak keteraturan gerak
satelit buatan. planet dalam tata
surya dan
kecepatan satelit
geostasioner
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
3.9 Menganalisis 3.9.1 Menjelaskan Usaha (kerja) dan • Mengamati Tes Hasil tes
konsep energi, hubungan energi: peragaan atau tulis Laporan
usaha (kerja), antara usaha, • Energi kinetik dan simulasi tentang Penug proyek
gaya, dan energi potensial kerja atau kerja
hubungan usaha asan produk
perpindahan (gravitasi dan • Mendiskusikan
(kerja) dan 3.9.2 Menghitung Obser
pegas) tentang energi
perubahan energi, besar energi kinetik, energi vasi
• Konsep usaha
hukum kekekalan potensial potensial (energi terhad
(kerja)
energi, serta gravitasi dan potensial ap
• Hubungan usaha
penerapannya energi kinetik gravitasi dan diskus
(kerja) dan energi
dalam peristiwa 3.9.3 Menganalisis pegas), i
kinetik
hubungan hubungan kerja
sehari-hari • Hubungan usaha
antara usaha dengan
4.9 Mengajukan (kerja) dengan
dan perubahan perubahan energi
gagasan energi potensial
energi kinetik kinetik dan energi
penyelesaian 3.9.4 Menganalisis • Hukum kekekalan
potensial, serta
hubungan energi mekanik
masalah gerak penerapan hukum
dalam kehidupan antara usaha kekekalan energi
sehari-hari dengan dengan mekanik
menerapkan
perubahan • Menganalisis
energi potensial bentuk hukum
metode ilmiah, 3.9.5 Menganalisis kekekalan energi
konsep energi, hubungan mekanik pada
usaha (kerja), dan antara enegi berbagai gerak
hukum kekekalan potensial dan (gerak parabola,
energi energi kinetik gerak pada
pada gerak bidang lingkaran,
benda di bawah dan gerak
pengaruh gaya satelit/planet
konservatif dan dalam tata surya)
penerapannya • Mempresentasika
dalam n hasil diskusi
kelompok tentang
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
kehidupan konsep energi,
sehari-hari kerja, hubungan
kerja dan
4.9.1 Mengajukan perubahan energi,
gagasan hukum kekekalan
penyelesaian energi
masalah dengan
dalam
kehidupan
sehari-hari
menggunakan
konsep hukum
kekekalan
energi
3.10 Menerapkan 3.10.1 Menjelaskan Momentum • Mengamati Tes Hasil tes
konsep konsep impuls dan Impuls: tentang tulis Laporan
momentum dan dan • Momentum, momentum, Penug hasil
momentum, • Impuls, impuls, hubungan
impuls, serta asan percobaan
3.10.2 Menjelaskan antara impuls dan
hukum • Tumbukan lenting Obser
hubungan momentum serta
kekekalan sempurna, lenting vasi
antara impuls tumbukan dari
momentum sebagian, dan tidak proses
dan berbagai sumber
lenting
dalam momentum belajar. diskus
kehidupan 3.10.3 Menjelaskan • Mendiskusikan i
sehari-hari hukum konsep
kekekalan momentum,
4.10 Menyajikan hasil
momentum impuls, hubungan
pengujian untuk sistem antara impuls dan
penerapan tanpa gaya momentum serta
hukum luar hukum kekekalan
kekekalan 3.10.4 Menggunakan momentum
momentum, hukum dalam berbagai
kekekalan
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
misalnya bola energi dan penyelesaian
jatuh bebas ke kekekalan masalah
lantai dan roket momentum • Merancang dan
untuk membuat roket
sederhana
berbagai sederhana dengan
peristiwa menerapkan
tumbukan hukum kekekalan
momentum
4.10.1 Membuat secara
roket berkelompok
sederhana • Mempresentasika
n peristiwa bola
jatuh ke lantai
dan pembuatan
roket sederhana
3.11 Menganalisis 3.11.1 Menjelaskan Getaran Harmonis: • Mengamati Tes Hasil tes
hubungan antara karakteristik • Karakteristik peragaan atau tulis Laporan
gaya dan getaran gerak pada getaran harmonis simulasi getaran Penug hasil
getaran pegas (simpangan, harmonik
dalam kehidupan asan percobaan
3.11.2 Menyelidiki kecepatan, sederhana pada
sehari-hari hubungan Prakte
percepatan, dan ayunan bandul
4.11 Melakukan antara periode atau getaran k
gaya pemulih,
percobaan getaran getaran hukum kekekalan pegas
harmonis pada dengan massa energi mekanik) • Melakukan
ayunan sederhana beban pada ayunan percobaan
dan/atau getaran berdasarkan bandul dan getaran getaran harmonis
data pegas pada ayunan
pegas berikut
percobaan
presentasi serta 3.11.3 Menganalisis • Persamaan bandul sederhana
simpangan, dan getaran pegas
makna fisisnya hubungan • Mengolah data
kecepatan, dan
antara gaya percepatan dan menganalisis
simpangan, hasil percobaan
kecepatan dan
 MATERI KEGIATAN RENCANA PELAPO
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN RAN
percepatan ke dalam grafik,
pada getaran menentukan
c4 persamaan grafik,
dan
4.11.1 Menyajikan menginterpretasi
data hasil data dan grafik
percobaan untuk
ayunan bandul menentukan
dan/atau karakteristik
ayuanan pegas getaran harmonik
4.11.2 Melaporkan pada ayunan
secara tertulis bandul dan
hasil getaran pegas
percobaan • Mempresentasika
ayunan bandul n hasil percobaan
dan/atau tentang getaran
getaran pegas harmonis pada
disertai ayunan bandul
ketidakpastian sederhana dan
pengukuran getaran pegas
C. Merumuskan karakteristik KD pada materi Fisika
KELAS: X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai
melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut

ini.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika 4.1
dan perannya dalam kehidupan,
metode ilmiah, dan keselamatan
kerja di
laboratorium
Membuat prosedur kerja ilmiah dan
keselamatan kerja misalnya pada
pengukuran kalor
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip
pengukuran besaran fisis,
ketepatan, ketelitian dan
angka penting, serta notasi
ilmiah
3.3 Menerapkan prinsip
penjumlahan vektor sebidang
(misalnya perpindahan)
3.4 Menganalisis besaran-besaran
fisis pada gerak lurus dengan
kecepatan konstan (tetap) dan
gerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari misalnya
keselamatan lalu lintas
3.5 Menganalisis gerak parabola
dengan menggunakan vektor,
berikut makna fisisnya dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Menganalisis besaran fisis
pada gerak melingkar dengan
laju konstan (tetap) dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis interaksi pada
gaya serta hubungan antara
gaya, massa dan gerak lurus
benda serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis keteraturan gerak
planet dan satelit dalam
tatasurya berdasarkan hukum-
hukum Newton
3.9 Menganalisis konsep energi,
usaha (kerja), hubungan usaha
(kerja) dan perubahan energi,
hukum kekekalan energi, serta
penerapannya dalam peristiwa
sehari-hari
3.10 Menerapkan konsep momentum
dan impuls, serta hukum
kekekalan momentum dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil pengukuran
besaran fisis berikut ketelitiannya
dengan menggunakan peralatan dan
teknik yang tepat serta
mengikuti kaidah angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah
4.3 Merancang percobaan untuk
menentukan resultan vektor
sebidang (misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan gerak benda untuk
menyelidiki karakteristik gerak lurus
dengan kecepatan konstan (tetap)
dan gerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut makna
fisisnya
4.5 Mempresentasikan data hasil
percobaan gerak parabola dan
makna fisisnya
4.6 Melakukan percobaan berikut
presentasi hasilnya tentang gerak
melingkar, makna fisis dan
pemanfaatannya
4.7 Melakukan percobaan berikut
presentasi hasilnya terkait gaya serta
hubungan gaya, massa dan percepatan
dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode
ilmiah
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak
satelit buatan yang mengorbit bumi,
pemanfaatan dan dampak yang
ditimbulkannya dari penelusuran
berbagai sumber informasi
4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk
mengajukan gagasan penyelesaian
masalah gerak dalam kehidupan
sehari-hari, yang berkaitan dengan
konsep energi, usaha (kerja) dan
hukum kekekalan energi
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan
hukum kekekalan momentum,
misalnya bola jatuh bebas ke lantai
dan roket sederhana
-2-
3.11 Menganalisis hubungan antara
gaya dan getaran dalam
kehidupan sehari-hari
4.11 Melakukan percobaan getaran
harmonis pada ayunan sederhana
dan/atau getaran pegas berikut
presentasi hasil percobaan serta
makna fisisnya
 KESIMPULAN
SKL adalah profil kompetensi lulusan yang akan dicapai oleh peserta didik setelah
mempelajari semua mata pelajaran pada jenjang tertentu yang mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Sedangkan Kompetensi Inti merupakan tangga pertama
pencapaian yang dituju semua mata pelajaran pada tingkat kelas tertentu. Penjabaran
kompetensi inti untuk tiap mata pelajaran dirinci dalam rumusan Kompetensi Dasar.
Kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dicapai melalui proses
pembelajaran dan penilaian yang dapat diilustrasikan dengan skema berikut.