Analisis Keterkaitan SKL Xii 2022-2023

PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH KOTA YOGYAKARTA MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA MUHAMMADIYAH 5 YOGYAKARTA
STATUS AKREDITASI : A
Purwodiningratan Ng. I/902 a Telp (0274) 562292 Yogyakarta 55261
Website : http://smamuh5yk.sch.id Email : smamuh5yk@yahoo.co.id
ANALISIS KETERKAITAN SKL – KI – KD

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 5 Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : XII / I (GASAL) Nama Guru : Rofiq Rizqi Adi, S.Pd.
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian
Kompetensi Pembelajaran
Lulusan
DIMENSI SIKAP KI 1 Menghayati dan
Memiliki perilaku mengamalkan ajaran agama yang
yang dianutnya.
mencerminkan
sikap: KI 2 Memahami, menerapkan,
1. beriman dan menganalisis pengetahuan faktual,
bertakwa kepada konseptual, prosedural
Tuhan YME, berdasarkan rasa ingin tahunya
2. berkarakter, tentang ilmu pengetahuan,
jujur, dan peduli, teknologi, seni, budaya, dan
3. humaniora dengan wawasan
bertanggungjawab, kebangsaan, kenegaraan, dan
4. pembelajar sejati peradaban terkait penyebab
sepanjang hayat, fenomena dan kejadian, serta
dan menerapkan pengetahuan pada
5. sehat jasmani bidang kajian yang spesifik sesuai
dan rohani sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
dengan memecahkan masalah.
perkembangan
anak di lingkungan KI 3 Memahami, menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mendata isi dan Surat Lamaran  Mendata  Tes
keluarga, sekolah, menganalisis pengetahuan faktual, isi dan sistematika sistematika dalam surat Pekerjaan: sistematika dan tertulis
masyarakat dan konseptual, prosedural surat lamaran lamaran pekerjaan  identifikasi isi surat lamaran (uraian)
lingkungan alam berdasarkan rasa ingin tahunya pekerjaan yang surat pekerjaan  Penugas
Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

sekitar, bangsa, tentang ilmu pengetahuan, dibaca 3.1.2 Menemukan hal-  Isi  Menyimpulkan an
negara, kawasan teknologi seni, budaya, dan hal penting dalam surat  Sistematika sistematika dan (Lembar
regional, dan humaniora dengan wawasan lamaran pekerjaan  Bahasa unsur-unsur isi kerja)
internasional. kemanusiaan, kebangsaan,  Lampiran surat lamaran
kenegaraan, dan peradaban terkait  Kalimat efektif pekerjaan
DIMENSI penyebab fenomena dan kejadian,
PENGETAHUAN serta menerapkan pengetahuan  mempresentasik
Memiliki prosedural pada bidang kajian an, menanggapi,
pengetahuan yang spesifik sesuai dengan bakat dan merevisi
faktual, konseptual, dan minatnya untuk memecahkan sistematika dan
prosedural, dan masalah. unsur-unsur isi
metakognitif pada KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyimpulkan surat lamaran
tingkat teknis, menyaji dalam ranah konkret dan simpulan sistematika sistematika dan pekerjaan.
spesifik, detil, dan ranah abstrak terkait dengan dan unsur-unsur isi unsur-unsur isi
kompleks pengembangan dari yang surat lamaran baik surat lamaran
berkenaan dengan: dipelajarinya di sekolah secara secara lisan maupun pekerjaan
1. ilmu mandiri, dan mampu tulis
pengetahuan, menggunakan metoda sesuai 4.1.2 Mempresentasikan
2. teknologi, kaidah keilmuan. simpulan
3. seni, sistematika dan
4. budaya, dan unsur-unsur isi
5. humaniora. surat lamaran
pekerjaan
Mampu KI 3 Memahami, menerapkan, 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menentukan unsur Surat Lamaran  Mendata ciri  Tes
mengaitkan menganalisis pengetahuan faktual, unsur kebahasaan kebahasaan surat Pekerjaan: kebahasaan tertulis
pengetahuan di konseptual, prosedural surat lamaran lamaran pekerjaan  unsur surat lamaran (uraian)
atas dalam konteks berdasarkan rasa ingin tahunya pekerjaan kebahasaan; pekerjaan  Penugas
diri sendiri, tentang ilmu pengetahuan, 3.2.2 Membandingkan  penulisan  Menyusun surat an
keluarga, sekolah, teknologi seni, budaya, dan unsur kebahasaan yang EYD; dan lamaran (Lembar
masyarakat dan humaniora dengan wawasan terdapat pada surat  daftar riwayat pekerjaan kerja)
lingkungan alam kemanusiaan, kebangsaan, lamaran pekerjaan. hidup. dengan  Produk,
sekitar, bangsa, kenegaraan, dan peradaban terkait memerhatikan isi, Praktik

negara, serta penyebab fenomena dan kejadian, sistematika, dan (Penilaia

kawasan regional serta menerapkan pengetahuan kebahasaan. n
dan internasional. prosedural pada bidang kajian  Mempresentasik Praktik)
yang spesifik sesuai dengan bakat an, menanggapi,
FAKTUAL dan minatnya untuk memecahkan dan merevisi
Pengetahuan masalah. surat lamaran
teknis dan spesifik, KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun surat 4.2.1 Menyusun surat pekerjaan yang
detail dan menyaji dalam ranah konkret dan lamaran pekerjaan lamaran pekerjaan telah disusun
kompleks ranah abstrak terkait dengan dengan dengan memerhatikan
berkenaan dengan pengembangan dari yang memerhatikan isi, isi, sistematika, dan
ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara sistematika dan kebahasaan
teknologi, seni, dan mandiri, dan mampu kebahasaan
budaya terkait menggunakan metoda sesuai 4.2.2
dengan kaidah keilmuan. Mempresentasikan,
masyarakat dan menanggapi, dan
lingkungan alam merevisi surat lamaran
sekitar, bangsa, pekerjaan yang telah
negara, kawasan disusun
regional, dan KI 3 Memahami, menerapkan, 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Mendata informasi Teks cerita  Mendata struktur Tes
internasional. menganalisis pengetahuan faktual, informasi, yang penting dalam (novel) sejarah (orientasi, tertulis
konseptual, prosedural mencakup orientasi, novel sejarah  struktur teks rangkaian (uraian)
KONSEPTUAL berdasarkan rasa ingin tahunya rangkaian kejadian cerita sejarah; kejadian yang Penugasa
Terminologi/ tentang ilmu pengetahuan, yang saling 3.3.2 Menentukan  isi teks cerita saling berkaitan, n (Lembar
istilah dan teknologi seni, budaya, dan berkaitan, struktur teks novel sejarah; komplikasi dan kerja)
klasifikasi, kategori, humaniora dengan wawasan komplikasi dan sejarah  nilai-nilai resolusi), nilai-
prinsip, kemanusiaan, kebangsaan, resolusi, dalam cerita (novel) nilai, hal-hal yang Produk,
generalisasi, kenegaraan, dan peradaban terkait cerita sejarah lisan 3.3.3 Membandingkan sejarah; dan menarikdalam Praktik
teori,model, dan penyebab fenomena dan kejadian, atau tulis novel sejarah  kebahasaan cerita (novel)
struktur yang serta menerapkan pengetahuan dengan teks teks cerita sejarah.
digunakan terkait prosedural pada bidang kajian sejarah sejarah.  Menyusun
dengan yang spesifik sesuai dengan bakat kembali nilai-nilai
pengetahuan teknis dan minatnya untuk memecahkan dari cerita (novel)

dan spesifik, detail masalah. sejarah ke dalam

dan kompleks KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.3 Mengonstruksi 4.3.1 Menuliskan teks eksplanasi
berkenaan dengan menyaji dalam ranah konkret dan nilai-nilai dari kembali nilai-nilai dalam Mempresentasik
ilmu pengetahuan, ranah abstrak terkait dengan informasi cerita novel sejarah an, menanggapi,
teknologi, seni, dan pengembangan dari yang sejarah dalam merevisi teks
budaya terkait dipelajarinya di sekolah secara sebuah teks 4.3.2 Menyajikan nilai eksplanasi yang
dengan mandiri, dan mampu eksplanasi novel sejarah ke dalam disusun
masyarakat dan menggunakan metoda sesuai sebuah teks eksplanasi
lingkungan alam kaidah keilmuan.
sekitar, bangsa, 4.3.3
negara, kawasan Mempresentasikan,
regional, dan menanggapi, merevisi
internasional. teks eksplanasi yang
disusun
PROSEDURAL KI 3 Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menemukan unsur Teks cerita  Mendata  Tes
Pengetahuan menganalisis pengetahuan faktual, kebahasaan cerita kebahasaan yang ada (novel) sejarah kebahasaan dan tertulis
tentang cara konseptual, prosedural atau novel sejarah dalam novel sejarah  kebahasaan unsur-unsur cerita (uraian)
melakukan sesuatu berdasarkan rasa ingin tahunya cerita (novel) sejarah yang tersaji  Penugas
atau kegiatan yang tentang ilmu pengetahuan, 3.4.2 Menunjukkan sejarah;  Menyusun teks an
terkait dengan teknologi seni, budaya, dan unsur kebahasaan yang  unsur-unsur cerita (novel) (Lembar
pengetahuan humaniora dengan wawasan sering digunakan dalam cerita; sejarah pribadi kerja)
teknis, spesifik, kemanusiaan, kebangsaan, novel sejarah  topik; dan  Mempresentasikan  Produk,
algoritma, metode, kenegaraan, dan peradaban terkait  kerangka , mengomentari, Praktik
dan kriteria untuk penyebab fenomena dan kejadian, karangan. dan merevisi teks
menentukan serta menerapkan pengetahuan cerita (novel)
prosedur yang prosedural pada bidang kajian sejarah yang telah
sesuai berkenaan yang spesifik sesuai dengan bakat ditulis
dengan ilmu dan minatnya untuk memecahkan
pengetahuan, masalah.
teknologi, seni, dan KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.4 Menulis cerita 4.4.1 Menentukan topik
budaya, terkait menyaji dalam ranah konkret dan sejarah pribadi sebagai dasar
dengan ranah abstrak terkait dengan dengan penyusunan kerangka

masyarakat dan pengembangan dari yang memerhatikan novel sejarah

lingkungan alam dipelajarinya di sekolah secara kebahasaan
sekitar, bangsa, mandiri, dan mampu 4.4.2 Mengembangkan
negara, kawasan menggunakan metoda sesuai kerangka menjadi novel
regional, dan kaidah keilmuan. sejarah yang utuh.
internasional.
4.4.3
METAKOGNITIF Mempresentasikan,
Pengetahuan mengomentari, dan
tentang kekuatan merevisi teks cerita
dan kelemahan diri (novel) sejarah yang
sendiri dan telah ditulis
menggunakannya KI 3 Memahami, menerapkan, 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi isi Teks Editorial:  Menemukan Tes
dalam mempelajari menganalisis pengetahuan faktual, informasi (pendapat, dalam teks editorial.  isi teks pendapat, alternatif tertulis
pengetahuan konseptual, prosedural alternatif solusi dan editorial; solusi, dan (uraian)
teknis, detail, berdasarkan rasa ingin tahunya simpulan terhadap 3.5.2 Membedakan  pendapat; simpulan, Penugasa
spesifik, kompleks, tentang ilmu pengetahuan, suatu isu) dalam fakta dan opini dalam  ragam informasi-informasi n (Lembar
kontekstual dan teknologi seni, budaya, dan teks editorial teks editorial informasi; dan penting, dan ragam kerja)
kondisional humaniora dengan wawasan  simpulan. informasi sebagai
berkenaan dengan kemanusiaan, kebangsaan, bahan teks editorial Produk,
ilmu pengetahuan, kenegaraan, dan peradaban terkait  Mempresentasikan Praktik
teknologi, seni, dan penyebab fenomena dan kejadian, , menanggapi, dan
budaya terkait serta menerapkan pengetahuan merevisi informasi
dengan prosedural pada bidang kajian berupa pendapat,
masyarakat dan yang spesifik sesuai dengan bakat alternatif solusi,
lingkungan alam dan minatnya untuk memecahkan dan simpulan,
sekitar, bangsa, masalah. informasi-informasi
negara, kawasan KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyeleksi 4.5.1 Menentukan isu penting, dan ragam
regional, dan menyaji dalam ranah konkret dan ragam informasi aktual dari berbagai informasi sebagai
internasional. ranah abstrak terkait dengan sebagai bahan teks media informasi (cetak, bahan teks
pengembangan dari yang editorial baik secara elektronik, maupun editorial.
DIMENSI dipelajarinya di sekolah secara lisan maupun tulis internet)

KETERAMPILAN mandiri, dan mampu

Memiliki menggunakan metoda sesuai 4.5.2 Menuliskan
keterampilan kaidah keilmuan. pendapat terhadap isu
berpikir dan aktual dilengkapi
bertindak: argumen pendukung
1. kreatif, (data dan alasan logis).
2. produktif,
3. kritis, 4.5.3
4. mandiri, Mempresentasikan,
5. kolaboratif, dan menanggapi, dan
6. komunikatif merevisi informasi
berupa pendapat,
melalui pendekatan alternatif solusi, dan
ilmiah sebagai simpulan, informasi-
pengembangan informasi penting, dan
dari yang dipelajari ragam informasi sebagai
di satuan bahan teks editorial.
pendidikan dan KI 3 Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis 3.6.1 Menentukan Teks Editorial:  Menentukan  Tes
sumber lain secara menganalisis pengetahuan faktual, struktur dan struktur dalam teks  struktur; struktur dan unsur tertulis
mandiri konseptual, prosedural kebahasaan teks editorial  unsur kebahasaan dalam (Uraian)
berdasarkan rasa ingin tahunya editorial kebahasaan; teks editorial  Penugas
tentang ilmu pengetahuan, 3.6.2 Menentukan unsur  topik; dan  Menyusun teks an
teknologi seni, budaya, dan kebahasaan dalam teks  kerangka editorial yang (Lembar
humaniora dengan wawasan editorial karangan. sesuai topik, Keja)
kemanusiaan, kebangsaan, struktur, dan
kenegaraan, dan peradaban terkait kebahasaan  Praktik
penyebab fenomena dan kejadian,  Mempresentasikan
serta menerapkan pengetahuan , menanggapi, dan
prosedural pada bidang kajian merevisi topik,
yang spesifik sesuai dengan bakat kerangka, stuktur,
dan minatnya untuk memecahkan unsur kebahasaan,
masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.6 Merancang teks 4.6.1 Menyusun dan teks editorial
menyaji dalam ranah konkret dan editorial dengan argumen atau pendapat yang telah disusun
ranah abstrak terkait dengan memerhatikan terhadap isu aktual
pengembangan dari yang struktur dan
dipelajarinya di sekolah secara kebahasaan baik 4.6.2 Menyusun saran
mandiri, dan mampu secara lisan maupun (rekomendasi) terhadap
menggunakan metoda sesuai tulis isu aktual
kaidah keilmuan.
4.6.3 Menulis teks
editorial dengan
memerhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan
KI 3 Memahami, menerapkan, 3.7 Menilai isi dua 3.7.1 Menentukan Buku  Membaca Buku  Tes
menganalisis pengetahuan faktual, buku fiksi (kumpulan kelebihan dan Pengayaan: Laporan Hasil tertulis
konseptual, prosedural cerita pendek atau kekurangan buku Laporan Hasil  Menyusun (Uraian)
berdasarkan rasa ingin tahunya kumpulan puisi) dan kumpulan cerpen atau Membaca Buku Laporan buku fiksi  Penugas
tentang ilmu pengetahuan, satu buku kumpulan puisi (fiksi)  nilai-nilai yang dibaca. an
teknologi seni, budaya, dan pengayaan (nonfiksi) yang dibaca dalam novel  Mempresentasikan (Lembar
humaniora dengan wawasan yang dibaca (agama, laporan yang Kerja)
kemanusiaan, kebangsaan, 3.7.2 Menentukan sosial, budya, ditulisnya di depan
kenegaraan, dan peradaban terkait kelebihan dan moral, dll); kelas.  Praktik
penyebab fenomena dan kejadian, kekurangan buku  kaitan nilai  Menanggapi
serta menerapkan pengetahuan nonfiksi yang dibaca dalam novel laporan yang
prosedural pada bidang kajian dengan dipresentasikan
yang spesifik sesuai dengan bakat kehidupan;
dan minatnya untuk memecahkan  amanat dalam
masalah. novel; dan
KI 4 Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyusun 4.7.1 Menyusun laporan  laporan hasil
menyaji dalam ranah konkret dan laporan hasil diskusi hasil diskusi buku baik membaca
ranah abstrak terkait dengan buku tentang satu lisan maupun tulis buku.
pengembangan dari yang topik baik secara
dipelajarinya di sekolah secara lisan maupun tulis 4.7.2 Mempresentasikan

mandiri, dan mampu laporan yang ditulisnya

menggunakan metoda sesuai di depan kelas.
kaidah keilmuan.
4.7.3 Menanggapi
laporan yang
dipresentasikan.


Analisis Keterkaitan SKL Xii 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL Xii 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH KOTA YOGYAKARTA MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

SEKOLAH MENENGAH ATAS

ANALISIS KETERKAITAN SKL – KI – KD

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 5 Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

negara, serta penyebab fenomena dan kejadian, sistematika, dan (Penilaia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

dan spesifik, detail masalah. sejarah ke dalam

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

masyarakat dan pengembangan dari yang memerhatikan novel sejarah

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

KETERAMPILAN mandiri, dan mampu

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

mandiri, dan mampu laporan yang ditulisnya

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD Kelas XII Tahun Pelajaran 2022/2023

Anda mungkin juga menyukai