Penyusunan RPP

Click to edit Master title style
PENYUSUNAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd.
otongbastaman@yahoo.com
081320287829
DASAR
Click to editPENYUSUNAN
Master title style
1. Permendikbud 64 tentang Standar Isi
2. Permendikbud 65 tentang Standar Proses Pembelajaran
3. Permendikbud 66 tentang Standar Penilaian
4. Permendikbud 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum
5. Permendikbud 81 A tentang Implementasi Kurikulum
RENCANA PELAKSANAAN
Click to PEMBELAJARAN
edit Master title style
1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.
2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
3. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan
dalam satu kali pertemuan atau lebih.
4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap
pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di
satuan pendidikan.
PRINSIP
Click PENYUSUNAN
to edit RPP
Master title style
1. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan
awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi
belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan
khusus,
2. kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik.
3. Partisipasi aktif peserta didik.
4. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat
belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi
dan kemandirian.
5. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang
untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman
beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
PRINSIP
Click PENYUSUNAN
to edit RPP
Master title style
6. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat
rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
pengayaan, dan remedi.
7. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD,
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator
pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam
satu keutuhan pengalaman belajar.
8. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan
lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman
budaya.
9. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara
terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan
kondisi.
Mengkaji Silabus
KI-3, KD-3…, Penilaian

Materi Pokok Pengetahuan
Alokasi Waktu
KI-1, KI-2, Penilaian
KD-1…, KD-2…, Sumber, Alat, Sikap
Media
Kegiatan Penilaian
Pembelajaran Ketrampilan
KI-4, KD-4…,
ANALISIS Penilaian : Tes Tulis, Tes Lisan, Penugasan
KOMPETENSI
Materi Pokok (Silabus) - Materi Pembelajaran (RPP)
IPK – Tujuan Pembelajaran Pengetahuan
KI-3, KD-3…,
Penilaian : Penilaian :
IPK -
Observasi, IPK - Observasi,
Tujuan
Penilaian Tujuan Penilaian
Pembe
Antar Pembe Antar
lajaran KI-1, KD-1…,
Teman, KI-2, KD-2…, lajaran Teman,
Sikap
Penilaian Sikap Penilaian
Spiritu
Diri, dan Sosial Diri, dan
al
Jurnal Jurnal
KI-4, KD-4…,
IPK- Tujuan Pembelajaran Ketrampilan
Kegiatan Pembelajaran (Silabus) - Langkah Pembelajaran (RPP)
Penilaian : Tes Praktik, Projek, Portofolio

KOMPETENSI INTI DAN
Click to edit DASAR
KOMPETENSI Master titleSMA
BIOLOGI style
KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan
mengamalkan ajaran kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
agama yang dianutnya keanekaragaman hayati, ekosistem, dan
lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
KOMPETENSI INTI DAN
Click to edit DASAR
BIOLOGI style
KOMETENSI KOMPETENSI DASAR
INTI
2. Menghayati 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,
dan disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan
mengamalkan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
perilaku jujur, pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong
disiplin, royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah
tanggungjawa dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan
b, peduli dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
(gotong kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
royong, 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
kerjasama, menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan
toleran, kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
damai), … lingkungan sekitar.
KOMPETENSI INTI DAN
Click to edit DASAR
BIOLOGI style
KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami , menerapkan, 3.3 Menerapkan pemahaman
menganalisis pengetahuan tentang virus berkaitan dengan
faktual, konseptual, ciri, replikasi, dan peran virus
prosedural … dalam aspek kesehatan
masyarakat.
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyajikan data tentang ciri,
menyaji dalam ranah konkret replikasi, dan peran virus dalam
dan ranah abstrak terkait aspek kesehatan dalam bentuk
dengan pengembangan … model/charta
Click
MODELtoPERENCANAAN
PEMBELAJARAN
3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi,

dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk model/charta
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
RENCANA PELAKSANAAN
1. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan
2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
3. Kelas/semester;
4. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan
jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
5. Kompetensi Inti, Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi;
ClickMENGEMBANGKAN IPKstyle
to edit Master title
• Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang terukur,
didalamnya terdapat dua unsur, yaitu tingkat kompetensi (sikap,
pengetahuan, atau keterampilan) dan kontennya
• Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti, kompetensi
dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam
silabus
• Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat kompetensi
minimal yang tercantum pada kompetensi dasar maupun
kompetensi inti dan dapat dikembangkan hingga ke tingkat yang
paling tinggi untuk mencapai target pencapaian kompetensi yang
ditetapkan sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sekolah
dan lingkungannya
ClickMENGEMBANGKAN IPKstyle
to edit Master title
• Tingkat kompetensi pada aspek sikap adalah menerima,
menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan
• Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah mengingat,
memahami, menerapkan, menganalisis, mengevalasi, dan
mengkreasi
• Tingkat kompetensi pada aspek keterampilan adalah mengamati,
menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta
• Keseluruhan indikator yang disusun memadai untuk mencapai
kompetensi dasar, kompetensi inti, dan standar kompetensi lulusan
RENCANA PELAKSANAAN
5. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
3. Memahami , menerapkan, menganalisis
Kompetensi Inti pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menerapkan • Menjelaskan ciri-ciri virus
pemahaman • Merinci struktur virus,
tentang virus • Membedakan replikasi virus,
berkaitan dengan • Mengklasifikasi kasus-kasus penyakit yang
ciri, replikasi, dan disebabkan virus
peran virus dalam • Menentukan peran virus dalam aspek
aspek kesehatan kesehatan masyarakat
masyarakat. • Menganalisis jenis-jenis partisipasi remaja
dalam menanggulangi persebaran virus
RENCANA PELAKSANAAN
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
Kompetensi Inti ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan …
4.3 Menyajikan data • Mengamati berbagai kasus penyakit yang
tentang ciri, disebabkan virus
replikasi, dan • Menanya penyebab berbagai penyakit dan
peran virus mekanisme penyebarannya
dalam aspek • Mengumpulkan data karakteristik virus dan
kesehatan dalam struktur virus, proses perkembangbiakan
bentuk virus dan penyebaran virus HIV
model/charta
RENCANA PELAKSANAAN
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

Dasar
• Mengolah data kaitan antara struktur dan
reproduksi virus dengan penyebaran penyakit
dan mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya
• Menyajikan secara lisan tentang ciri dan
karakter virus, perkembangbiakan dan cara
penularan HIV
RENCANA PELAKSANAAN
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
Kompetensi Inti peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), …
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, • Menampilkan prilaku jujur dalam setiap
tekun, jujur sesuai data ulangan harian (posttest) (jujur)
dan fakta, disiplin, • Menampilkan perilaku masuk tepat
tanggung jawab,dan peduli waktu pada setiap pembelajaran
dalam observasi dan (disiplin),
eksperimen, berani dan • Melaksanakan pengumpulan tugas tepat
santun dalam mengajukan waktu pada setiap pembelajaran
pertanyaan dan (tanggungjawab)
berargumentasi, …
RENCANA PELAKSANAAN
1. Menghayati dan mengamalkan

Kompetensi Inti
ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mengagumi • Menampilkan perilaku ibadah
keteraturan dan ritual sesuai dengan agama dan
kompleksitas ciptaan keyakinannya
Tuhan tentang • Menampilkan perilaku berdo’a
keanekaragaman dengan khusyu di awal
hayati, ekosistem, pembelajaran
dan lingkungan hidup • Menampilkan perilaku tawadu
selama tadarus
MENGEMBANGKAN TUJUAN
• Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
• Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD
atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan.
• Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk kalimat
pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang
dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu
atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi
pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan
hasil yang diharapkan.
ClickTUJUAN
to editPEMBELAJARAN
Master title style
• Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus melalui pengamatan
• Siswa dapat mengurutkan replikasi virus melalui menanya, mengumpulkan data
dan mengolah data
• Siswa dapat mengklasifikasi kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus
• Siswa dapat menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat melalui
diskusi
• Siswa dapat menganalisis jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi
persebaran virus melalui diskusi dan presentasi
• Siswa dapat mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus
• Siswa dapat menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme
penyebarannya
• Siswa dapat mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses
perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV
dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya
• Siswa dapat mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan
penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk
membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia
• Siswa dapat menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus,
perkembangbiakan dan cara penularan HIV
ClickTUJUAN
to editPEMBELAJARAN
Master title style
• Siswa dapat menampilkan prilaku jujur dalam setiap ulangan harian (posttest)
(jujur)
• Siswa dapat menampilkan perilaku masuk tepat waktu pada setiap pembelajaran
(disiplin),
• Siswa dapat melaksanakan pengumpulan tugas tepat waktu pada setiap
pembelajaran (tanggungjawab)
• Siswa dapat menampilkan perilaku ibadah ritual sesuai dengan agama dan
keyakinannya
• Siswa dapat menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal pembelajaran
• Siswa dapat menampilkan perilaku tawadu selama tadarus
MATERI POKOK DAN MATERI
7. Materi Pokok
• Ciri-ciri virus
• Struktur virus
• Reproduksi
• Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus
• Peran virus dalam kehidupan
• Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi
persebaranvirus HIV Aids dan lainnya
8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan

prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
• Fakta, yaitu kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat,
didengar, dibaca, disentuh, atau diamati.
• Konsep, merupakan ide yang mempersatukan fakta-
fakta atau dengan kata lain konsep merupakan suatu
penghubung antara fakta-fakta yang saling
berhubungan.
• Prinsip, merupakan generalisasi tentang hubungan
antara konsep-konsep yang berkaiatan.
• Prosedur, merupakan sederatan langkah yang
bertahap dan sistematis dalam menerapkan prinsip.
• Fakta
 Kasus penyakit influenza
 Kasus penyakit HIV
 Kasus penyakit flu burung
• Konsep
 Ciri-ciri virus
 Struktur virus
• Prinsip
 Kasus-kasus yang disebabkan virus
 Peran virus dalam kehidupan
 Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran virus
HIV Aids dan lainnya
• Prosedural
 Mekanisme perkembangbiakan virus
 Mekanisme penanggulangan penyakit virus
ClickMETODE
to editPEMBELAJARAN
Master title style
9. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan KD yang akan dicapai;
• Model DL/IL/PBL/PjBL
• Membaca
• Bertanya
• Pengamatan
• Diskusi
• Presentasi
MEDIA, ALAT DAN SUMBER
Click to editBELAJAR
Master title style
10. Media pembelajaran, adalah sarana fisik untuk menyampaikan
isi/materi pembelajaran termasuk sarana komunikasi dalam
bentuk cetak maupun pandang-dengar, teknologi perangkat keras
seperti: buku, film, video dan sebagainya.
• Charta virus, penyebaran virus HIV, dan perkembangbiakan
virus
• Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus
Alat adalah perangkat keras seperti alat dan bahan di
laboratorium yang digunakan untuk aktivitas pembelajaran.
Sumber belajar, rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan
untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial,
dan budaya.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
11. Langkah-langkah pembelajaran dijabarkan untuk setiap
pertemuan mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup. Menggunakan pendekatan pembelajaran
saintifik seperti discovery, inquiry, project based learning,
problem based learning.
ClickKEGIATAN PENDAHULUAN
to edit Master title style
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional
dan internasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
KEGIATAN
Click to edit INTItitle style
Master
• Merupakan jabaran rinci dari kegiatan mengamati, menanya,
mencoba/mengumpulkan data/informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan.
• Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik.
KEGIATAN
Master
• Untuk pembelajaran yang berkenaan dengan KD yang bersifat
prosedur untuk melakukan sesuatu, guru memfasilitasi agar
peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap
pemodelan/demonstrasi oleh guru atau ahli, peserta didik
menirukan, selanjutnya guru melakukan pengecekan dan
pemberian umpan balik, dan latihan lanjutan kepada
peserta ddik.
Click toPEMBELAJARAN
• Mengamati (Observing)
………………………………………………………………………………………
• Menanya (Quistioning)
………………………………………………………………………………………
• Mengumpulkan Data/Mencoba
(Eksperimenting)/Mengeksplorasi
……………………………………………………………………………………..
• Mengasosiasi (Associating)/Menalar
……………………………………………………………………………………..
• Mengomunikasikan (Communicating)/Menyajikan/
Membentuk jejaring
……………………………………………………………………………………..
ClickAKTIVITAS BELAJAR
to edit Master title style
Mengamati Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Menyimak, (Tanpa
(Observing) dan/atau dengan alat)
Menanya • Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang
(Questioning) bersifat hipothesis
• Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri
(menjadi suatu kebiasaan)
Mengumpulkan • Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang
data diajukan
(Experimenting) • Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, ekperimen)
• Mengumpulkan data
Mengasosiasi • Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori,
(Associating) menentukan hubungan data/kategori
• Menyimpulkan dari hasil analisis data
• Dimulai dari Unstructured - Uni Structure - Multi Structure -
Complecated Structure
Megkomunikasikan • Menyampaikan hasil konseptualisasi
(Communicating) • Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar, atau
media lainnya
LANGKAH PEMBELAJARAN DAN
ClickKEGIATAN
to edit PEMBELAJARAN
Master title style
Langkah Kompetensi yanng
Kegiatan Belajar
Pembelajaran dikembangkan
Mengamati Membaca, mendengar, Melatih kesungguhan,
(Observing) menyimak, melihat (tanpa atau ketelitian, mencari informasi
dengan alat)
Menanya Mengajukan pertanyaan Mengembangkan kreativitas,
(Questioning) tentang informasi yang tidak rasa ingin tahu, kemampuan
dipahami dari apa yang diamati merumuskan pertanyaan untuk
atau pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
mendapatkan informasi perlu untuk hidup cerdas dan
tambahan tentang apa yang belajar sepanjang hayat
diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat
hipotetik)
ClickKEGIATAN
Master title style
Kegiatan Belajar
Mengumpulkan • melakukan eksperimen Mengembangkan sikap teliti,
data • membaca sumber lain selain jujur,sopan, menghargai
buku teks pendapat orang lain,
(Experimenting)
• mengamati objek/ kejadian/ kemampuan berkomunikasi,
• aktivitas menerapkan kemampuan
• wawancara dengan nara mengumpulkan informasi
sumber melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
ClickKEGIATAN
Master title style
Kegiatan Belajar
Mengasosiasi • mengolah informasi yang sudah Mengembangkan sikap
(Associating) dikumpulkan baik terbatas dari hasil jujur, teliti, disiplin, taat
kegiatan mengumpulkan/eksperimen aturan, kerja keras,
mau pun hasil dari kegiatan kemampuan menerapkan
mengamati dan kegiatan prosedur dan
mengumpulkan informasi. kemampuan berpikir
• Pengolahan informasi yang induktif serta deduktif
dikumpulkan dari yang bersifat dalam menyimpulkan
menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan
ClickKEGIATAN
Master title style
Kegiatan Belajar
Megkomunikasikan Menyampaikan hasil Mengembangkan sikap jujur,
(Communicating) pengamatan, kesimpulan teliti, toleransi, kemampuan
berdasarkan hasil analisis berpikir sistematis,
secara lisan, tertulis, atau mengungkapkan pendapat
media lainnya dengan singkat dan jelas, dan
mengembangkan kemampuan
berbahasa yang baik dan benar.
KEGIATAN
Master
PEMBELAJARAN DI SILABUS PEMBELAJARAN DI RPP
Mengamati Mengamati
• Membaca berbagai kasus • Membaca berbagai kasus penyakit yang
penyakit yang merebak saat merebak saat ini yang disebabkan oleh virus
ini yang disebabkan oleh seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung
virus seperti influenza, HIV • Membuat rangkuman tentang materi yang
Aids, dan flue burung dibaca
• Membuat peta konsep tentang materi yang
sudah dirangkum
Menanya Menanya
• Siswa dimotivasi untuk • Membuat pertanyaan tentang penyebab
membuat pertanyaan berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan
tentang: mekanisme penularan
• Penyebab berbagai penyakit • Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang
pada kasus yang dibaca sudah dibuat
• Mekanisme penularan • Mengurutkan atau mengelompokkan
pertanyaan-pertanyaan
DISCOVERY
Click to LEARNING
1. Stimulation
(Pemberian rangsangan): mengamati, menanya
2. Problem Satatement
(Identifikasi Masalah): mengamati, menanya)
3. Data Callecting
(Mengumpulkan Data): eksplorasi
4. Data Processing
(Mengolah Data): mengasosiasi data
5. Verification
(Menguji Hasil): mencoba
6. Generalization
(Menyimpulkan): mengasosiasi data, mengomunikasikan
Click toINQUIRY LEARNING
1 • Orientasi
2 • Merumuskan masalah
3 • Merumuskan
hipothesis
4 • Mengumpulkan data
5 • Menguji hipothesis
6 • Merumuskan
kesimpulan
PROBLEM
Click to editBASED LEARNING
Master title style
ClickPROJECT
to editBASED LEARNING
Master title style
1. Essential question (Menyiapkan pertanyaan atau
penugasan proyek)
2. Designing Project Plan (Mendesain perencanaan proyek)
3. Creating Schedule (Menyusun Jadwal)
4. Monitor the progress (Memonitor kegiatan dan
perkembangan proyek):
5. Assess the outcome (Menguji hasil)
6. Evaluate the experiment (Mengevaluasi
kegiatan/pengalaman )
Click toKEGIATAN PENUTUP
a. guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran,
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran,
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau
e. memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan
f. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
PENILAIAN
• Mencakup Jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan
instrumen, dan pedoman penskoran.
• Jenis dan teknik penilaian
 Penilaian sikap melalui pengamatan, jurnal, penilaian diri,
dan penilaian antar teman
 Penilaian pengetahuan melaui tes (tertulis/lisan) dan
penugasan
 Penilaian keterampilan melalui tes praktik, proyek, atau
penilaian portofolio.
• Bentuk instrumen: lembar pengamatan, soal PG/ uraian, daftar
pertanyaan lisan, dan lain-lain.
• Pedoman penskoran memuat kunci jawban, rubrik penilaian,
dan lain-lain.
Semoga Bermanfaat
Terima

Penyusunan RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penyusunan RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Click to edit Master title style

KI-3, KD-3…, Penilaian

IPK – Tujuan Pembelajaran Pengetahuan

IPK- Tujuan Pembelajaran Ketrampilan

Kegiatan Pembelajaran (Silabus) - Langkah Pembelajaran (RPP)

Penilaian : Tes Praktik, Projek, Portofolio

3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi,

Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghayati dan mengamalkan

8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan

Anda mungkin juga menyukai