RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

SOSIO ANTROPOLOGI PENDIDIKAN

2 SKS

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FIP – UNIMED

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot Status Mata Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Sosio Antropologi -
2 5 MK Fakultas
Pendidikan
Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Psikologi Sosial, maka mahasiswa akan mampu :

Sikap
1. Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, taat hukum, toleran, kerjasama, berinisiatif, memiliki
etika berkomunikasi, jujur, tangguh, peduli, disiplin, tekun, mandiri, sikap ilmiah, santun,
dan bertanggung jawab.
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain

Pengetahuan
1. Menguasai pengetahuan tentang konsep, teori, karakteristik dan/atau fakta-fakta bidang
kelimuan secara mendalam dan ilmiah

Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
Capaian Pembelajaran pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
Lulusan (CPL) dan menerapkan nilai pendidikan yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Keterampilan Khusus
1. Mampu mengaplikasikan ilmu bimbingan konseling untuk melakukan perencanaan,
pengelolaan, implementasi, evaluasi, yang berorientasi pada kecakapan hidup (life
skills).
2. Mampu menggunakan berbagai sumber belajar dan media untuk mendukung
pelaksanaan layanan dan bimbingan dan konseling yang inovatif berbasis IPTEK.
3. Mampu melaksanakan konsep dan prinsip keilmuan bimbingan konseling untuk
mendukung tugas profesionalnya sebagai konselor.

CPMK1 Mahasiswa mengetahui isi kontrak kuliah dan rambu-rambu proses

pembalajaran yang harus dilalui serta dilakukan selama perkuliahan
berlangsung.
CPMK2 Mahasiswa mengetahui, memahami, mengidentifikasi, menganalisis dan
menjelaskan konsep Sosio-Antropologi Pendidikan
CPMK3 Mahasiswa mengetahui, memahami, mengidentifikasi, menganalisis dan
Capaian Pembelajaran menjelaskan konsep Kebudayaan, lembaga masyarakat, dan proses sosial
Mata Kuliah (CPMK)
CPMK4 Mahasiswa mengetahui, memahami, mengidentifikasi, menganalisis dan
menjelaskan konsep Struktur sosial
CPMK5 Mahasiswa mengetahui, memahami, mengidentifikasi, menganalisis dan
menjelaskan Pendidikan dan stratifikasi sosial.

CPMK6 Mengaplikasikan konsep Sosio-Antropologi Pendidikan dengan tepat untuk

menyelesaikan permasalahan sebagai guru BK dalam lingkup pendidikan

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bidang studi yang akan membekali
Deskripsi Singkat mahasiswa melalui terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan,
Mata Kuliah nilai dan sikap (WPKNS) yang utuh terhadap konsep dan peran Sosio-Antropologi
Pendidikan terhadap pelayanan bimbingan dan konseling.
 1. Kebudayaan, lembaga masyarakat, dan proses sosial
2. Struktur sosial
3. Pendidikan dan stratifikasi sosial
4. Pendidikan dan hubungan antar kelompok
Bahan Kajian/Materi 5. Masyarakat dan pendidikan
Pembelajaran 6. Masyarakat dan kebudayaan sekolah
7. Sosialisasi dan penyesuaian diri di sekolah
8. Peranan guru BK/Konselor di sekolah dan masyarakat
9. Peran guru BK/Konselor terhadap perilaku peserta didik/klien

Komponen CPMK
Persentase
Penilaian 1 2 3 4 5 6

Tugas Rutin 5 √ √

Tugas Individu : Critical Book

5 √
Report.
Metode Penilaian dan Tugas Individu : Critical Jurnal
5 √ √ √
Kaitan dengan CPMK Report
Tugas Kelompok : Mini Riset 10 √ √ √
UTS (online) 20 √ √ √
Tugas Kelompok : Rekayasa Ide 10 √ √ √
Tugas Kelompok : Project 20 √
UAS (Online) 25 √ √ √
TOTAL 100

Nasution, S. 2009. Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Gunawan, A. 2000. Sosiologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta

Cholil, M. 1991. Sosiologi Masyarakat Kota dan Desa. Surabaya : Usaha

Referensi Nasional, Biersted, R. 1970. The Social Order : An Introduction to
Sociology. New York: Mc Graw Hill.

Mirza Irawan, S.Pd.,M.Pd., Kons

Nama Dosen
Pengampu Ishaq Matondang S.Psi, MM
(Team Teaching)
Koordinator Ketua Jurusan
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah PPB/BK

Otorisasi Mirza Irawan, Mirza Irawan, S.Pd.,M.Pd.,

12 Agustus 2022
S.Pd.,M.Pd., Kons Kons
Mgu Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian
Ke- (Kemampuan akhir Indikator Komponen Bobot (Materi Pengalaman
yang direncanakan) Pembelajaran) Metode Beban Waktu Media
(%) Belajar Fasilitator
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Mahasiswa

Belajar materi
a. Berdiskusi secara
 Kesesuaian pendapat Kuliah online di eLearning:
Mahasiswa mampu: Kontrak sinkron melalui
tentang Kontrak dan diskusi 2 x 50 menit Zoom dan
memahami kontrak perkuliahan Zoom
perkuliahan melalui Zoom SIPDA
1 perkuliahan dan capaian dan Penjelasan b. Berdiskusi
 Ketepatan mendaptkan dan SIPDA Belajar Mandiri
perkuliahan Psikologi Rencana melalui Forum
penjelasan Sistem dan Tugas Diskusi
Sosial dengan baik Pembelajaran
perkuliahan Terstruktur: di SIPDA
2 x 120 menit
Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki
mendes-kripsikan WPKNS yang utuh a. Berdiskusi secara
konsep Sosio- Tugas mandiri
terkait dengan konsep Sinkron melalui Belajar materi sinkron melalui
Antropologi Menggunakan
Sosio-Antropologi Ruang Lingkup Zoom dan di eLearning: Zoom,
Pendidikan SIPDA : Zoom dan
Kajian Sosio- Asinkron 2 x 50 menit b. Berdiskusi
Pendidikan SIPDA
Antropologi melalui SIPDA asinkron
2 dan 3 Memberikan uraian 5
Pendidikan Belajar Mandiri melalui Forum
tentang ruang
Metode: dan Tugas Diskusi SIPDA
lingkup Sosio-
Collaborative Terstruktur: c. Belajar mandiri
Antropologi
e Learning 2 x 120 menit dan mengerjakan
Pendidikan
tugas di SIPDA

Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki .

memahami dan WPKNS yang utuh
menguraikan konsep terkait dengan Tugas mandiri
Menggunakan a. Berdiskusi secara
kebudayaan, kebudayaan, SIPDA: Sinkron melalui
Belajar materi sinkron melalui
lembaga lembaga Zoom dan
di eLearning: Zoom,
Asinkron
masyarakat, dan masyarakat, danMemberikan uraian Kebudayaan dan
melalui SIPDA 2 x 50 menit b. Berdiskusi
tentang Sosio- Lembaga dalam asinkron melalui Zoom dan
4 dan 5 proses sosial proses sosial Antropologi 5 masyarakat Belajar Mandiri Forum Diskusi SIPDA
Pendidikan, Sosio- dan Tugas SIPDA
Kebudayaan, Antropologi Metode: c. Belajar mandiri
Terstruktur:
lembaga Pendidikan Collaborative dan mengerjakan
2 x 120 menit
Learning. tugas di SIPDA
masyarakat, dan
proses sosial
 Sub CPMK Metode Penilaian BahanKajian Pengalaman
Mgu Metode Beban Waktu Media
(Kemampuan akhir (Materi Belajar Fasilitator
Ke- Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
yang direncanakan) Indikator Komponen Pembelajaran) Mahasiswa
(%)
Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki
memahami dan Mahasiswa memiliki
menguraikan konsep WPKNS yang utuh Tugas Mandiri Belajar materi
Belajar mandiri
terhadap konsep Menggunakan di eLearning: a. Berdiskusi
Struktur sosial dan diskusi
2 x 50 menit secara asinkron
Struktur sosial SIPDA:
Struktur Sosial secara asinkron
melalui SIPDA
melalui SIPDA SIPDA
6 5 Belajar Mandiri b.Belajar mandiri
Menguraikan &
dan Tugas dan
mendeskripsikan Metode: mengerjakan
Terstruktur:
tentang Struktur Collaborative tugas di SIPDA
2 x 120 menit
Sosial Learning

Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki

memahami dan WPKNS yang utuh Belajar materi
Tugas Kelompok Belajar mandiri
di eLearning: a. Berdiskusi
menguraikan konsep terkait dengan Menggunakan dan diskusi
Pendidikan 2 x 50 menit secara asinkron
Pendidikan dan Pendidikan dan SIPDA: secara asinkron
melalui SIPDA
7 hubungan antar hubungan antar 5 dan melalui SIPDA
Belajar Mandiri b. Belajar
SIPDA
Membuat contoh
kelompok kelompok Pendidikan dan hubungan Metode:
dan Tugas mandiri dan
Terstruktur: mengerjakan
Hubungan antar antar Collaborative tugas di SIPDA.
2 x 120 menit
Kelompok kelompok Learning

Ketepatan dalam
memahami materi yang UTS online di Mengerjakan UTS online di
8 UTS 20 Ujian online 100 menit
disampaikan dan SIPDA Ujian online SIPDA
menjawab soal dgn tepat

Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki

memahami dan WPKNS yang utuh
a. Berdiskusi
menguraikan konsep terkait Masyarakat Tugas Kelompok Belajar mandiri Belajar materi secara sinkron
Masyarakat dan dan kebudayaan Menggunakan dan diskusi di eLearning: melalui SIPDA
kebudayaan sekolah sekolah SIPDA: 2 x 50 menit
Masyarakat dan secara sinkron b.Berdiskusi
dan asinkron melalui Forum
kebudayaan SIPDA
9 Membahas 5 melalui SIPDA Belajar Mandiri Diskusi di
sekolah SIPDA
Masyarakat dan dan Tugas
kebudayaan Metode: Terstruktur: c. Belajar mandiri
sekolah Collaborative 2 x 120 menit dan
Learning mengerjakan
tugas di SIPDA
 Sub CPMK Metode Penilaian BahanKajian Pengalaman
Mgu Metode Beban Waktu Media
(Kemampuan akhir (Materi Belajar Fasilitator
Ke- Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
yang direncanakan) Indikator Komponen Pembelajaran) Mahasiswa
(%)
Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki
memahami dan WPKNS yang utuh
menguraikan konsep terkait Masyarakat a. Berdiskusi
Belajar materi secara asinkron
Masyarakat dan dan pendidikan Belajar mandiri
Tugas Individu di eLearning: melalui SIPDA
pendidikan dan diskusi b.Berdiskusi
Menggunakan 2 x 50 menit
SIPDA/GCR: Masyarakat dan secara asinkron melalui Forum
Pendidikan Google Meet,
melalui SIPDA Diskusi di
10 Menganalisis 5 Belajar Mandiri SIPDA / GCR
SIPDA
Permasalahan Metode:
dan Tugas c. Belajar mandiri
Masyarakat dan Terstruktur: dan
Collaborative
Pendidikan 2 x 120 menit mengerjakan
Learning
tugas di
SIPDA/GCR.

Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki a. Berdiskusi

memahami dan WPKNS yang utuh secara sinkron
menguraikan konsep terkait Sosialisasi Tugas Kelompok Belajar mandiri Belajar materi melalui
dan diskusi di eLearning: SIPDA,
Sosialisasi dan dan penyesuaian Menggunakan
secara sinkron 2 x 50 menit b.Berdiskusi
penyesuaian diri di SIPDA/GCR:
11 dan sekolah diri di sekolah Sosialisasi dan dan asinkron melalui Forum Google Meet,
- 5 Penyesuaian diri di melalui SIPDA Belajar Mandiri Diskusi di SIPDA / GCR
12 Mempraktekkan
Sekolah dan Tugas SIPDA
Sosialisasi dan
Metode: Terstruktur: c. Belajar mandiri
Penyesuaian diri di
Collaborative 2 x 120 menit dan
Sekolah
Learning mengerjakan
tugas di
SIPDA/GCR.
 Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki
memahami dan WPKNS yang utuh Tugas Kelompok a. Berdiskusi
menguraikan konsep terkait Peranan guru Menggunakan secara sinkron
Peranan guru BK/Konselor di SIPDA/GCR: Belajar mandiri Belajar materi melalui Google
dan diskusi di eLearning: Meet,
BK/Konselor di sekolah dan secara sinkron 2 x 50 menit b.Berdiskusi
sekolah dan masyarakat Mengenali,
13 menjelaskan, serta dan asinkron melalui Forum Google Meet,
dan masyarakat 5 Peranan guru melalui SIPDA Belajar Mandiri Diskusi di SIPDA / GCR
mempraktekkan
14 BK/Konselor di dan Tugas SIPDA, GCR
Peranan guru c. Belajar mandiri
sekolah dan Metode: Terstruktur:
BK/Konselor di Collaborative 2 x 120 menit dan
masyarakat
sekolah dan Learning mengerjakan
masyarakat tugas di
SIPDA/GCR.

Mahasiswa dapat Mahasiswa memiliki Peran guru

memahami dan WPKNS yang utuh Tugas Kelompok BK/Konselor
menguraikan konsep terkait Peran guru Menggunakan terhadap a. Berdiskusi
Peran guru BK/Konselor terhadap perilaku peserta Kuliah online secara sinkron
SIPDA/GCR: Belajar materi melalui Google
BK/Konselor terhadap perilaku peserta Membuat didik/klien dan diskusi
di eLearning: Meet,
perilaku peserta didik/klien rangkuman/ melalui Google
2 x 50 menit
Meet dan forum b.Berdiskusi
didik/klien review materi melalui Forum Google Meet,
diskusidi
15 dalam bentuk 20 SIPDA/GCR. Belajar Mandiri Diskusi di SIPDA / GCR
mindmapp dan dan Tugas SIPDA, GCR
presentasi Terstruktur: d.Belajar mandiri
Metode: dan
secara singkat 2 x 120 menit
Collaborative mengerjakan
(lanjutan) Learning. tugas di
pelaporan tugas SIPDA/GCR.
MR, RI, Proyek

Ketepatan dalam
memahami materi
16 Ujian Akhir Semester yang disampaikan dan UAS online di 25 Ujian online 100 menit
Mengerjakan UAS online di
(UAS) menjawab soal SIPDA / GCR c. Ujian online SIPDA / GCR
dengan tepat