RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

SEMINAR DAN KAPITA SELEKTA BIMBINGAN DAN KONSELING

2 SKS

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITASNEGERI MEDAN
2022
 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FIP – UNIMED

RENCANA PROGRAMDAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Bobot StatusMata Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat
Seminar dan Kapita -
2 7 MK Prodi
Selekta BK
Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Capita Selekta Bimbingan dan Konseling, maka mahasiswa akan mampu:

Sikap
1. Bertaqwa, bermoral, cinta tanah air, taat hukum, toleran, kerjasama, berinisiatif, memiliki etika berkomunikasi, jujur, tangguh, peduli, disiplin, tekun,
mandiri, sikap ilmiah, santun, dan bertanggung jawab.
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

Pengetahuan
1. Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap (WPKNS) yang utuh terhadap gambaran konsepsi pelaksanaan
bimbingan dan konseling di masyarakat, tugas dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling, mengetahui permasalahan-permasalahn yang terjadi di
masyarakat yang dapat ditangani oleh konselor
2. Identifikasi dan analisis masalah dalam kehidupan masyarakat serta implikasi jenis layanan dan kegiatan pendukung BK

Keterampilan Umum
Capaian Pembelajaran 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
Lulusan (CPL) teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai pendidikan yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Keterampilan Khusus
1. Mampu mengaplikasikan ilmu Bimbingan dan Konseling untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, yang berorientasi
pada kecakapan hidup (life skills).
2. Mampu menggunakan berbagai sumber belajar dan media untuk mendukung pelaksanaan layanan dan bimbingan dan konseling yang inovatif
berbasis IPTEK.
3. Mampu melaksanakan konsep dan prinsip keilmuan praktis bimbingan dan konseling dalam peranananya di masyarakat untuk mendukung tugas
profesionalnya sebagai konselor.
 CPMK1 Mahasiswa memahami secara teoritik dan praktis bimbingan dan konseling dalam peranannya terhadap masyarakat

CPMK2 Mahasiswa mampu memahami prinsio-prinsip organisasi bimbingan dan konseling

CPMK3 Mahasiswa mampu memahami kualitas konselor dengan baik agar dapat mengimplementasikan keilmuanya di masyarakat
Capaian Pembelajaran
MataKuliah(CPMK) CPMK4 Mahasiswa memiliki keterampilan dalam melaksanakan bimbingan dan konseling melalui teknik-teknik konseling

CPMK5 Mahasiswa memiliki wawasan, pemgetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang utuh terhadap pengumpulan data sederhana (tentang
permasalahan yang timbul baik di sekolah, maupun di masyrakat
CPMK6 Mahasiswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi, menganalisis dan mendeskripsikan permasalahan melalui berbagai cara
(pengamatan, wawancara, angket, skala) dan diolah melalui prosedur statistik sederhana
Matakuliah ini merupakan mata kuliah inti bidang studi yang akan membekali mahasiswa dengan menambah wawasan, dan pengetahuan,
DeskripsiSingkatMata meningkatkan keterampilan dan pembentukan sikap tentang survey permasalahan pelayanan BK di Sekolah dan Pesantrem, Penjara, Rumah Sakit
Kuliah Jiwa, Panti Asuhan, dan Perguruan Tinggi

1. Aspek Historis Perkembangan Bimbingan dan Konseling di Indonesia

2. Bimbingan dan konseling yang terabaikan
3. Prinsip-prinsip Organisasi Bimbingan dan konseling
4. Bimbingan dan Konseling untuk pengembangan potensi siswa
5. Kualitas guru BK (Kualifikasi dan Pengembangan Potensi SDM)
6. BK pada kurikulum 2013
BahanKajian/Materi 7. Profesi BK di Masyarakat (Harapan dan Kenyataan)
Pembelajaran 8. Praktik Kerja Lapangan Bimbingan dan Konseling (antara Idealisme dan Realita)
9. Survey Permasalahan pelayanan BK di Sekolah dan Pesantren
10. Survey Permasalahan pelayanan BK di Penjara
11. Survey Permasalahan pelayanan BK di Rumah sakit Jiwa
12. Survey Permasalahan pelayanan BK di panti asuhan
13. Survey Permasalahan pelayanan BK di perguruan tinggi
14. Seminar Hasil Survey Kapita Selekta Bimbingan dan Konseling
 Komponen CPMK
Persentase
Penilaian 1 2 3 4 5 6
Tugas Rutin Kelompok: Makalah
tentang capita selekta bimbingan
dan konseling disesuaikan
5 √ √
dengan materi pembelajaran
Tugas rutin individu: diskusi
classroom
Tugas Individu : Critical Book
Report Capita Selekta Bimbingan 5 √
dan Konseling
Tugas Individu : Critical Jurnal
Report
Analisis jurnal tentang 5 √ √ √
Metode Penilaian dan permasalahan bimbingan dan
konseling
Kaitan dengan CPMK
Tugas Kelompok : Mini Riset
masalah-masalah bimbingan dan
10 √ √ √
konseling yang ada di
masyarakat
UTS (online) 20 √ √ √
Tugas Kelompok : Rekayasa Ide
tentang layanan bimbingan dan
10 √ √ √
konseling berdasarkan hasil mini
riset
Tugas Kelompok : Project
pelaksanaan layanan bimbingan 20 √
dan konseling berdasarkan
rekayasa ide
UAS (Online) 25 √ √ √
TOTAL 100

1. Sofyan S. Willis. 2015. Kapita Selekta Bimbingan dan Konseling.

Bandung: Alfabeta.
2. Prayitno dan Amti. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta :
Rineka Cipta.
3. Prayitno dkk. 1998. Seri Pemandu Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
di Sekolah : Buku I (SD), Buku II (SLTP), Buku III (SMA), Buku IV (SMK).
Jakarta : PT. Ikrar Mandiriabadi
Referensi 4. Dollarhide and Saginak. 2008. Comprehensif School Counseling
Programs: K-12 Delivery System In Action. USA : Pearson Education, Inc..
5. https://text-id.123dok.com/document/z3d6ol7y-contextual-learning-approach-in-
improving-critical-thinking-skills-of-guidance-and-counseling-students-of-state-
university-of-medan.html
6. http://digilib.unimed.ac.id/39369/

Nama Dosen 1. Prof.Dr. Nasrun MS,

Pengampu 2. Ishaq Matondang., S.Psi., M.Si,
(TeamTeaching) 3. Mirza Irawan, S. Pd, Kons, M.Pd
Koordinator Ketua Program Studi Bimbingan
Tanggal Penyusunan
MataKuliah dan Konseling
Otorisasi Mirza Irawan, S.Pd, M.Pd.,
30 Juni 2022 Prof.Dr. Nasrun MS
Kons
Mgu SubCPMK MetodePenilaian Bahan Kajian Pengalaman
Ke- (Kemampuan akhir Indikator Komponen Bobot (Materi Metode Beban Waktu Media
Belajar Fasilitator
yang direncanakan) (%) Pembelajaran) Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Mahasiswa
1 Mahasiswa mengetahui isi 1. Melaksanakan 1.Penjelasan mengenai Akses kontrak Belajar materi a. Berdiskusi Google classroom
kontrak kuliah dan rambu- tahapan-tahapan kontrak kuliah kuliah melalui di e-Learning: secara sinkron dan whatsapps
rambu proses dalam perkuliahan 2.Rambu-rambu yang Grup whatsapps 2 x50 menit melalui Zoom
pembalajaran yang harus 2. Melaksanakan harus dipatuhi dan zoom b. Berdiskusi
dilalui serta dilakukan kegiatan selama perkuliahan Belajar Mandiri melalui Forum
selama perkuliahan pembelajaran sesuai 3.Aturan main yang dan Tugas Diskusi di
berlangsung. dengan yang 5 harus disepakati Terstruktur: whatsapps
digariskan dalam 4.Tugas-tugas yang 2x120 menit
kontrak kuliah harus diselesaikan
3. Melaksanakan oleh mahasiswa baik
aturan-aturan yang sebagai individu
telah disepakati maupun kelompok.

2 Mahasiswa mampu Perkembangan Pengumpulan Belajar materi a. Berdiskusi Google classroom

Mahasiswa memiliki
memahami aspek historis Bimbingan dan tugas melalui di e-Learning: secara sinkron dan whatsapps
WPKNS yang utuh terkait
perkembangan Konseling google classroom 2x50 menit melalui Zoom
perkembangan bimbingan b. Berdiskusi
bimbingan dan konseling
yang ada di Indonesia melalui Forum
di Indonesia Belajar Mandiri
- Konsep dasar BK Diskusi di
5 dan Tugas
- Prinsip-prinsip BK whatsapps
- Perkembangan BK Terstruktur:
yang ada di 2x120 menit
Indonesia

3 Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki Bimbingan dan Metode: Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan .
memahami dan WPKNS yang utuh terkait konseling yang Collaborative di e-Learning: secara sinkron zoom
mengidentifikasi, konflik dalam keluarga, Learning. 2x50 menit melalui Zoom
meliputi : terabaikan
permasalahan dalam
-permasalahan bimbingan dan b. Belajar mandiri
bimbingan dan konseling Konseling Belajar Mandiri
dan penyebab BK dan Tugas dan
- iSu-isu dalam BK
terabaikan di masyarakat Terstruktur: mengerjakan
2x120 menit tugas di
5 classroom
 Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian Pengalaman
Mgu Metode Beban Waktu Media
(Kemampuan akhir (Materi Belajar Fasilitator
Ke- Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
yang direncanakan) Indikator Komponen Pembelajaran) Mahasiswa
(%)
Mahasiswa memahami, Mahasiswa memiliki Prinsip-prinsip Belajar mandiri Belajar materi di a. Berdiskusi secara Classroom dan
prinsip-prinsip organisasi WPKNS yang utuh terkait organisasi bimbingan dan diskusi e-Learning: 2 x50 asinkron melalui zoom
bimbingan dan konseling konseling keluarga, dan konseling secara asinkron menit classroom dan
meliputi : melalui zoom
-prinsip-prinsip organisasi classroom dan Belajar Mandiri
-Tujuan organisasi zoom dan Tugas b. Belajar mandiri dan
- Perkembangan organisasi Terstruktur: mengerjakan tugas
bimbingan dan konseling Metode: 2x120 menit di classroom
4 5
-Klasifikasi organisasi Collaborative
bimbingan dan konseling Learning

C A S E M E T H O D:

1.Pendalaman Materi : Mahasiswa secara klasikal diberikan bahan bacaan dan video pembelajaran berkaitan dengan materi pecahan. Mahasiswa diberi penjelasan pemanfaatan media dalam
menyelesaikan Permasalahan BK.
2. Penyajian kasus : Disajikan satu fenomena yaitu Permasalahan BK dan manfaat BK bagi dunia pendidikan.
3. Pembentukkan kelompok : Mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok
4. Pemecahan kasus :
a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mempelajari permasalahan BK
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa mencoba membuat aturan penggunaan media untuk menyelesaikan masalah permasalahan-permasalahan dunia BK
c. Diskusi dan Validasi : Mahasiswa berdiskusi dan .
d. Perumusan Solusi : mahasiswa merumuskan solusi dan melakukan validasi dengan mencoba beberapa soal dengan aturan yang penggunaan media apakah berlaku untuk menyelesaikan
permasalahan.
5. Penulisan hasil kerja :
Mahasiswa menuliskan hasil diskusi dan validasi

6. Diskusi kelas :Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap panduan dan solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk menemukan solusi yang paling tepat
dalam menyelesaikan masalah.
7. Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa
 Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki Bimbingan dan Belajar mandiri Belajar materi di a. Berdiskusi secara Classroom dan
memahami, WPKNS yang utuh terkait konseling untuk dan diskusi e-Learning: 2 x50 asinkron melalui zoom
mengidentifikasi, potensi siswa pengembangan potensi secara asinkron menit classroom dan
menganalisis dan mendes- siswa melalui zoom
kripsikan bakat, minat classroom dan Belajar Mandiri
siswa zoom dan Tugas b. Belajar mandiri dan
5 5
Terstruktur: mengerjakan tugas
Metode: 2x120 menit di classroom
Collaborative
Learning

6 Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki Kualifikasi dan Belajar mandiri Belajar materi di a. Berdiskusi secara Classroom dan
memahami, WPKNS yang utuh terkait pengembangan potensi dan diskusi e-Learning: 2 x50 asinkron melalui zoom
mengidentifikasi, dan kompetensi Guru BK SDM secara asinkron menit classroom dan
mendeskripsikan melalui zoom
kualitas Guru classroom dan Belajar Mandiri b. Belajar mandiri
BK/Konselor zoom dan Tugas dan mengerjakan
5 Terstruktur: tugas di
Metode: 2x120 menit classroom
Collaborative
Learning
 SubCPMK BahanKajian Pengalaman
Mgu MetodePenilaian Metode BebanWaktu Media
(Kemampuanakhirya (MateriPembela BelajarMaha Fasilitator
Ke- Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
ngdirencanakan) Indikator Komponen Bobot% jaran) siswa
7 Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan
dan diskusi di e-Learning: secara zoom
secara asinkron 2 x50 menit asinkron
melalui melalui
Mahasiswa mampu
classroom dan Belajar Mandiri classroom dan
memahami, Mahasiswa memiliki
zoom dan Tugas zoom
mengidentifikasi, WPKNS yang utuh Review Materi 3,4,
5 Terstruktur: b. Belajar
menganalisis dan materi 3,4, dan 5 dan 5 Metode: 2x120 menit mandiri dan
mendeskripsikan materi
Collaborative mengerjakan
3,4, 5
Learning tugas di
classroom

8 UJIAN TENGAH SEMESTER ONLINE

9 Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki 5 BK Pada Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan
memahami, WPKNS yang utuh Kurikulum 2013 dan diskusi di e-Learning: secara zoom
mengidentifikasi, terkait BK pada secara asinkron 2 x50 menit asinkron
menganalisis dan mendes- kurikulum 2013 melalui melalui
kripsikan BK pada classroom dan Belajar Mandiri classroom dan
Kurikulum 2013 zoom dan Tugas zoom
Terstruktur: b. Belajar
Metode: 2x120 menit mandiri dan
Collaborative mengerjakan
Learning tugas di
classroom

10 Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki Profesi BK di Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan
memahami, WPKNS yang utuh Masyarakat dan diskusi di e-Learning: secara zoom
mengidentifikasi, terkait analisis kasus 1, secara asinkron 2 x50 menit asinkron
menganalisis dan mendes- meliputi : melalui melalui
kripsikan profesi BK di -Identifikasi classroom dan Belajar Mandiri classroom dan
Masyarakat (Harapan dan permasalahan- zoom dan Tugas zoom
Kenyataan) permasalahan BK di Terstruktur: b. Belajar
Masyarakat 5 Metode: 2x120 menit mandiri dan
- Profesi Bk di Collaborative mengerjakan
masyarakat Learning tugas di
-Rancangan konseling classroom
bagi masyarakat
 SubCPMK MetodePenilaian BahanKajian Pengalaman
Mgu Metode BebanWaktu Media
(Kemampuanakhirya (MateriPembela BelajarMaha Fasilitator
Ke- Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
ngdirencanakan) Indikator Komponen jaran) siswa
(%)
Mahasiswa memiliki Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan
WPKNS yang utuh dan diskusi di e-Learning: secara asinkron zoom
terkait permasalahan BK PKL secara asinkron 2 x50 menit melalui
yang ada di masyarakat melalui classroom dan
-Identifikasi classroom dan Belajar Mandiri zoom
permasalahan- zoom dan Tugas b. Belajar mandiri
Praktik Kerja Lapangan permasalahan BK Terstruktur: dan mengerjakan
Bimbingan dan Konseling - membagikan angket Metode: 2x120 menit tugas di
11 5 Collaborative
(menggunakan protokol menggunakan Google classroom
kesehatan) form terkait Learning
permasalahan bimbingan
dan konseling
-Membuat Rancangan
konseling dalam
mengatasi masalah
tersebut

Team Based Project - PjBL:

Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diberi materi berupa PPT, video pembelajaran praktik yang dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang di hadapi Bimbingan dan Konseling
Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok (disesuaikan dengan jumlah mahasiswa)
Penugasan proyek :
Mahasiswa diminta untuk menmukan permasalahan dan solusi dalam bentuk produk terhadap permasalahan-permasalahan yang di hadapi Bimbingan dan Konseling dalam proses pembelajaran daring.
Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule : Kelompok menentukan waktu dan sekolah tempat melakukan mini riset, menyiapkan lembar observasi dan angket
b. Pencarian data : ntuk menemukan permasalahan yang terjadi
c. Pengajuan desain/gagasan ; Mencari solusi melalui rekayasa ide yang sesuai untuk mengatasi permasalahan dalam Bimbingan dan Konseling merujuk dari hasil CJR, CBR.
d. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelsaikan laporan
e. Penulisan Hasil Kerja : Merancang Produk berupa e-book saku dan videoa pembelajaran dari hasil rekayasa ide.
Pembuatan laporan : Membuat Laporan dan Penyelesaian e-book saku atau video pembelajaran
Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 14 dan 15
Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan produk.
 Mahasiswa mampu Mahasiswa memiliki Pelayanan BK Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan
memahami, WPKNS yang utuh di Sekolah dan dan diskusi di e-Learning: secara asinkron zoom
mengidentifikasi, terkait permasalahan BK Pesantren secara asinkron 2 x50 menit melalui
menganalisis dan mendes- yang ada di sekolah dan melalui classroom dan
kripsikan permasalahan pesantren classroom dan Belajar Mandiri zoom
Pelayanan BK yang ada di meliputi : zoom dan Tugas b. Belajar mandiri
Sekolah dan Pesantren -Identifikasi Terstruktur: dan mengerjakan
(menggunakan protokol permasalahan- Metode: 2x120 menit tugas di
kesehatan) permasalahan BK Collaborative classroom
12 - membagikan angket 5 Learning
menggunakan Google
form terkait
permasalahan bimbingan
dan konseling
-Membuat Rancangan
konseling dalam
mengatasi permasalahan
tersebut
Mahasiswa mampu Pelayanan BK di Belajar mandiri Belajar materi a.Berdiskusi Classroom dan
memahami, Mahasiswa memiliki Penjara dan dan diskusi di e-Learning: secara asinkron zoom
mengidentifikasi, WPKNS yang utuh Panti asuhan secara asinkron 2 x50 menit melalui
menganalisis dan mendes- terkait permasalahan BK melalui classroom dan
kripsikan permasalahan yang ada di panti asuhan: classroom dan Belajar Mandiri zoom
Pelayanan BK yang ada di Meliputi zoom dan Tugas b.Belajar mandiri
penjara dan panti asuhan -Identifikasi Terstruktur: dan mengerjakan
(menggunakan protokol permasalahan- Metode: 2x120 menit tugas di
13 kesehatan) permasalahan BK 5 Collaborative classroom
- permasalahan Learning
bimbingan dan konseling
-Membuat Rancangan
konseling dalam
mengatasi permasalahan
tersebut
 SubCPMK MetodePenilaian BahanKajian Pengalaman
Mgu Metode BebanWaktu Media
(Kemampuanakhiryan (MateriPembela BelajarMaha Fasilitator
Ke- Bobot Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
gdirencanakan) Indikator Komponen jaran) siswa
(%)
Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan
Mahasiswa memiliki dan diskusi di e-Learning: secara zoom
Mahasiswa mampu WPKNS yang utuh secara asinkron 2 x50 menit asinkron
memahami, terkait analisis kasus 3 melalui melalui
mengidentifikasi, meliputi : classroom dan Belajar Mandiri classroom dan
menganalisis dan mendes- -Identifikasi zoom dan Tugas zoom
kripsikan permasalahan permasalahan- Pelayanan BK di Terstruktur: b. Belajar
14 10
Pelayanan BK yang ada permasalahan BK yang Rumah sakit jiwa Metode: 2x120 menit mandiri dan
Rumah sakit jiwa ada di rumah sakit jiwa Collaborative mengerjakan
(dengan -Rancangan konseling Learning tugas di
memenuhi/menggunakan dalam mengatasi classroom
protokol kesehatan) permasalahan tersebut

Belajar mandiri Belajar materi a. Berdiskusi Classroom dan

dan diskusi di e-Learning: secara zoom
secara asinkron 2 x50 menit asinkron
melalui melalui
classroom dan Belajar Mandiri classroom dan
Refleksi materi zoom dan Tugas zoom
15
Seminar dan Review Capita Selekta Bimbingan dan keseluruhan Terstruktur: b. Belajar
Konseling Metode: 2x120 menit mandiri dan
Collaborative mengerjakan
Learning tugas di
classroom

Ketepatandalam
memahami materi yang UAS online di UAS online di
Ujian Akhir Semester Mengerjakan
16 disampaikan dan classroom 25 Ujianonline 100 menit classroom
(UAS) Ujian online
menjawab soal dengan
tepat

Kesepakatan dengan Mahasiswa:

 Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)
 TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan
(waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:
JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas rutin adalah tugas mahasiswa
Tugas Rutin (TR) membuat Peta Konsep
Tugas Critical Book Review adalah
Tugas Critical Book tugas individu yang mengkaji sebuah
Review (CBR) buku permasalahan BK yang bertujuan
menemukan hasil pembelajaran.
Critical Research/Jurnal CJR adalah tugas yang bersifat
Review (CJR) individu dan kelompok yang
bertujuan menemukan solusi dalam
mengatasi permasalahan BK lebih
kepada jurnal yang relevan
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
Keterampilan Diberikan setiap minggu
a. Kemampuan memahami (fakta, pertemuan, yang berkaitan dengan
konsep, prinsip, dan prosedur) materi selanjutnya, dan
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, dikumpulkan atau dinilai pada
konsep, prinsip, dan prosedur) setiap pertemuan
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Keterampilan Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
a. Kemampuan meringkas isi buku direview dan 1 buku lainnya
b. Kemampuan mengkritisi sebagai pembanding dalam teks
dengan membandingkan Bahasa Indonesia. Laporan CBR
dengan buku-buku lain dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi buku (cover, layout, 3
dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu mengkaji
a. Kemampuan memahami isi beberapa jurnal. dan
jurnal membandingkan dalam teks
b. Kemampuan mengkritisi dan bahasa untuk menemukan solusi
menemukan solusi Inggris atau bahasa Indonesia.
pembelajaran dengan Laporan CJR individu
membandingkan dengan jurnal- dikumpulkan pada pertemuan
jurnal lain yang relevan ke- 2
c. Menilai konstruksi jurnal (struktur,
 cover, layout, dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, meghargai pendapat, adaptif
terhadap perubahan, komunikatif dalam
JENIS TUGAS DESKRIPSI menyampaian informasi YANG
KEMAMPUAN dan TAGIHAN/DIKUMPULKAN
bertanggungjawab
DIUKUR
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
bertujuan memberi pengalaman a. Kemampuan secara kelompok, dikumpul pada
melakukan transfer pengetahuan mengaplikasikan pertemuan ke-14
dalam pemecahan masalah otentik permasalahan B
secara terbatas. Juga memberi b. Kemampuan Gabungan dari semua tugas
pengalaman kepada mahasiswa mewujudkan produk mahasiswa ini akan diwujudkan
JENIS TUGAS menghasilkanDESKRIPSI
model atau produk KEMAMPUAN
yang memiliki nilaiYANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
menjadi buku saku dalam bentuk
yang memiliki nilai estetis, DIUKUR
permasalahan BK hard copi dan e-book atau video
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa
sekaligus idesosial,
bernilai adalahbudaya,
tugas Keterampilan
c. Kemampuan mengelola Tugas sejalan,dengan
[embelajaran sebagai output
berupa gagasan yang tersusun
dan ekonomi berbasis konsep dan a. Kemampuan
sumber daya melahirkan
proyek. pelaksanaan mini riset dan projek
dari perkuliahan pendidimakan
dalam bentuk karya inovatif
teori yang dikembangkan dalam gagasan
d. Kemampuan berpikir kreatif dikumpul
matematika kelas Tinggi. ke-14
pada pertemuan
permasalahan BK sekarang dan
perkuliahan. b. Kemampuan mendeskripsikan
dalam mengeksplorasi perihal
masa depan.
Tugas Project pada mata kuliah ni gagasan
permasalahan BK
Tugas RI
adalah tersebutbuku
membuat diwujudkan
saku yang c.
e. Kemampuan
Kemampuanmenulismenulis laporan
Tugas Mini Riset (MR) dalam bentuk karya
Tugas Minipermasalahan
berisikan ilmiah
Riset adalah BKtugas d. Pemanfaatan
Keterampilan
hasil kegiatan referensi yang Melakukan penelitian kualitatif
populer.
yang
dalam diberikan
membantu dosen
siswa berupa
belajar up to kreativitas,
date
a. Kemampuan
Sikap: tanggung terhadap proses pembelajaran
Tugas Rekayasa
kegiatancovid
dimasa Ide pada mata
penelitian kualitatif Sikap: sikap
menyususn
jawab, ilmiah,
rencana
kepercayaan kejujuran,
diri, di Sekolah Dasar.
kuliah permasalahan
sesuai ini adalah memberikan
BK di kreatif, inovatif,
mini riset.
transparansi, orisinal,
integritas, berpikir Laporan Mini Riset dikumpulkan
solusi dari permasalahan
sekolah dalam bentuk survey yang mandiri,
kritis dan berani
b. Kemampuan dan
analitis. komunikatif pada pertemuan 14
Refleksi Diri ditemukan
terbatas
Refleksi dampermasalahan
terkait
adalah proses penilaian Keterampilan
menyusun/menyiapkan Jurnal harian setiap pertemuan
permasalahan
terhadap BK
serangkaian kegiatan Kemampuan merefleksi untuk
instrumen penelitian. perkuliahan, untuk selanjutnya
hasil mini riset
pembelajaran yang baru perbaikan
c. Kemampuandiri dalam
observasi direview dan didiskusikan
dilakukan, dengan menjawab belajar/berkarya dan menguasai
d. Kemampuan mendeskripsikan bersama dosen dalam rangka
sejumlah pertanyaan sebagai hal-hal yang sedang dipelajari
informasi peningkatan mutu proses
berikut: e. Kemampuan analisis data pembelajaran.
1. Apa yang sudah dan belum saya f. Kemampuan menulis (membuat
pahami/kuasai? laporan)
2. Hal penting apa yang sudah g. Kemampuan
saya pelajari/lakukan? mengomunikasikan hasil
3. Bagaimana cara belajar saya Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
tadi? rasional, kerjasama berpikir,
4. Apa yang sebaiknya saya komunikatif menyampaikan
lakukan berikutnya? informasi, bertanggungjawab